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漁家傲秋思說(shuō)課稿(10篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-06-15

漁家傲秋思。

優(yōu)秀教師的基本素質(zhì)之一就是要做好準(zhǔn)備工作。在現(xiàn)今的教學(xué)模式中,教師們都習(xí)慣了使用教案來(lái)輔助授課。教案能夠幫助教師分析教學(xué)難點(diǎn),讓教師在授課時(shí)更加從容自信。但是,如何編寫(xiě)一份好的教案呢?幼兒教師教育網(wǎng)在下面的“漁家傲秋思說(shuō)課稿”中提供了一些幫助,相信能為您提供實(shí)質(zhì)性的幫助!

漁家傲秋思說(shuō)課稿【篇1】

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)和能力

1、了解本文的寫(xiě)作背景;

2、掌握吟誦課文的技巧和方法;

3、準(zhǔn)確概括課文內(nèi)容。

二、過(guò)程和方法

1、反復(fù)誦讀,掌握節(jié)奏、停頓和語(yǔ)氣;

2、結(jié)合寫(xiě)作背景,理解本文的內(nèi)容;

3、抓住重點(diǎn)詞句,賞析本文的語(yǔ)言;

4、學(xué)會(huì)總結(jié),導(dǎo)向?qū)懽鳌?/p>

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1、體會(huì)作者表達(dá)出來(lái)的思鄉(xiāng)和愛(ài)國(guó)的矛盾情感;

2、深刻解讀思鄉(xiāng)情懷;

3、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、整體感悟課文的方法;

2、體會(huì)作者的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)課文的鑒賞的感悟。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

1、導(dǎo)語(yǔ):有人說(shuō)故鄉(xiāng)是詩(shī),故鄉(xiāng)是畫(huà),故鄉(xiāng)是我們永遠(yuǎn)溫馨的港灣,風(fēng)也好,雨也好,我們總能在她的懷里酣然入夢(mèng)。所以歷代的文人墨客對(duì)故鄉(xiāng)都有一種獨(dú)有的情愫,思鄉(xiāng)便沉淀成他們筆下永恒的主題。思鄉(xiāng)是他們的杯中酒,酒入愁腸都化作了相思淚,思鄉(xiāng)是他們的詩(shī)中情,情到深處都定格成了不眠夜。對(duì)他們來(lái)說(shuō),思鄉(xiāng)是一種痛徹心扉的煎熬,是一種刻骨銘心的哀痛,是一種不可言喻的情懷。今天老師就帶領(lǐng)大家再學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)思鄉(xiāng)的文章——范仲淹的《漁家傲秋思》(板書(shū))。

2、出示范仲淹簡(jiǎn)介。

范仲淹(989—1052),字希文,蘇州人,北宋文學(xué)家,軍事家,政治家,謚號(hào)“文正”,世稱“范文正公”。他幼年喪父,生活貧苦,但刻苦讀書(shū),年少有志,26歲中進(jìn)士,但因直言進(jìn)諫而不受重用。范仲淹一生的詩(shī)文收集在《范文正公集》里。

二、聽(tīng)讀課文,讓情感隨文飛揚(yáng)。

聽(tīng)課文的視頻朗讀,讓學(xué)生感悟朗讀的節(jié)奏、停頓、語(yǔ)氣和情感。并檢查重點(diǎn)字音。

漁家傲秋思

范仲淹

塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起,千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地,人不寐,將軍白發(fā)征夫淚。

1、你聽(tīng)到朗讀者的情感是什么?朗讀者為什么這樣讀?試著找一下理由。

明確:低沉、憂郁、哀傷。從“風(fēng)景異”、“濁酒”、“歸無(wú)計(jì)”“人不寐”、“淚”等詞句可以看出。

2、重點(diǎn)字音檢閱:

塞(sài)下濁(zhuó)酒燕(yān)然

未勒(lè)羌(qiāng)管寐(mèi)

三、朗讀課文,讓能力精彩展示。

1、讓同學(xué)配樂(lè)朗讀。

2、讓語(yǔ)文課代表點(diǎn)評(píng)。

3、讓語(yǔ)文課代表朗讀。

4、老師點(diǎn)評(píng),男生齊讀上闋,女生齊讀下闋。

5、大家齊讀。

四、疏通文意,把內(nèi)容盡收眼底。

1、讓學(xué)生借助工具書(shū),合作疏通文意。然后老師檢查重點(diǎn)詞句:

異留意長(zhǎng)煙濁酒悠悠將軍白發(fā)征夫淚

強(qiáng)調(diào)“將軍白發(fā)征夫淚”是互文的手法,意思是將軍和征夫都已滿頭白發(fā),流下了憂國(guó)思鄉(xiāng)的眼淚

漁家傲秋思說(shuō)課稿【篇2】

教學(xué)目標(biāo):

1、訓(xùn)練朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力,通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)情感。

2、學(xué)會(huì)通過(guò)描寫(xiě)——想象———感悟古代詩(shī)詞的意境。

3、抓住關(guān)鍵詞句品味賞析,體悟作品內(nèi)涵

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)通過(guò)描寫(xiě)———想象————感悟古代詩(shī)詞的意境。

難點(diǎn):品味、賞析、體悟

學(xué)法指導(dǎo):

誦讀品味法。通過(guò)讀使學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的意蘊(yùn)和作者的情思。

討論——質(zhì)疑——點(diǎn)撥法。質(zhì)疑解難,合作研討,互動(dòng)探究,教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作。

描述法。激發(fā)學(xué)生想象,用描述性的語(yǔ)言再現(xiàn)詞的畫(huà)面,品味詞作的意境美。

競(jìng)賽法。通過(guò)同學(xué)間的競(jìng)賽,打破古詩(shī)文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

讓學(xué)生欣賞激昂豪壯和婉轉(zhuǎn)陰柔不同的兩首古典音樂(lè)(放音頻),用合適的詞形容它們的風(fēng)格。

師:古曲可婉約如小橋流水,和風(fēng)細(xì)雨,也可豪放如大江東去,暴風(fēng)驟雨令人品嘗回味,詞也擁有與古曲同樣的藝術(shù)特色,讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《漁家傲秋思》來(lái)進(jìn)一步體味。

板書(shū)課題:《漁家傲秋思》

二:學(xué)習(xí)新課

(一)讀

1、注意聽(tīng)范讀(放音頻):點(diǎn)評(píng)好在哪里?注意節(jié)奏、感情、意境。

2、學(xué)生有感情的朗讀

自由讀一遍,提出有質(zhì)疑的地方,大家一起解決:(看看注釋,處理好字音、節(jié)奏、感情)

個(gè)人表現(xiàn)讀(生品評(píng):…。)

理解性的齊讀一遍(帶著感情讀出氣勢(shì))

(二)品

3、同學(xué)們讀的時(shí)候抓住了“情”,找找上闋里我們看見(jiàn)了哪些“景”?

雁去長(zhǎng)煙

落日邊聲

千嶂城閉

我看見(jiàn)了一幅圖(落日歸雁,長(zhǎng)煙落日,邊聲四起,古城落日,歸雁孤城,戍邊圖)

4、這些景是扣著一個(gè)“異”而寫(xiě)的?異在何處呢?

明確:異寒,異聲,異勢(shì)。

5、品讀上闋說(shuō)說(shuō):通過(guò)以上景致的描寫(xiě)渲染出怎樣的氣氛?

明確:荒涼,蕭瑟,肅殺。

5、此景會(huì)讓人產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)?

悲涼,寂寞,孤獨(dú),思鄉(xiāng)

6、讓我們一起踏著文字,小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫。

我從————————————————中感受到——————————————

(濁酒一杯思鄉(xiāng)思親)

(燕然未勒使命責(zé)任愛(ài)國(guó)憂國(guó))

(悠悠羌曲無(wú)奈凄涼別愁)

(人不寐焦慮苦悶悲憤擔(dān)憂)

(白發(fā)夫淚悲愴蒼涼壯志難酬痛心)

教師小結(jié):。在寥寥幾十字間,描寫(xiě)了景融入了情,將宏達(dá)廣博濃縮在咫尺之間。

7、同學(xué)們帶著此情此意來(lái)配樂(lè)試背一遍(放音樂(lè))

(三)拓

根據(jù)你對(duì)詞的理解領(lǐng)悟,用你能想到的句子將《漁家傲》

(1)賞析本首詞中的任何句子,賞析時(shí)要首先注意:

品味富于表現(xiàn)力的“詩(shī)眼”或“題眼”。

例如:

"無(wú)留意"雖然是北雁南飛的具體表現(xiàn),但更重要的是這三個(gè)字來(lái)自戍邊將士的內(nèi)心,它襯托出雁去而人卻不得去的情感。

"邊聲"、"角起"和"千嶂"、"孤城"等景物把邊地的荒涼景象描繪得有聲有色,征人見(jiàn)之聞之,又怎能不百感交集?首句中的"異"字通過(guò)這十七個(gè)宇得到了具體的發(fā)揮。

"濁酒一杯"撲不滅思鄉(xiāng)情切;長(zhǎng)期戍邊而破敵無(wú)功;所以產(chǎn)生"也無(wú)計(jì)"的慨嘆。

"羌管悠悠霜滿地"一句,再次用聲色加以點(diǎn)染并略加頓挫,此時(shí)心情,較黃昏落日之時(shí)更加令人難堪

"人不寐"三字綰上結(jié)下,其中既有白發(fā)"將軍",又有淚落"征夫"。"不寐"又緊密地把上景下情聯(lián)系在一起。"羌管悠悠"是"不寐"時(shí)之所聞;"霜滿地"是"不寐"時(shí)之所見(jiàn)。內(nèi)情外景達(dá)到了水火交融的藝術(shù)境界。

“一杯”與“萬(wàn)里”數(shù)字之間形成了懸殊的對(duì)比,也就是說(shuō),一杯濁酒,銷不了濃重的鄉(xiāng)愁,造語(yǔ)雄渾有力。鄉(xiāng)愁皆因“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”而產(chǎn)生

(2)用白話文改寫(xiě),拓寫(xiě)上片或下片內(nèi)容

例如:

1)一入秋季邊塞風(fēng)光多么奇異,雁行陣陣南飛衡陽(yáng)不肯停息。軍號(hào)和著四面邊聲一齊響起,叢山峻嶺之間,落照將盡煙霧飄動(dòng)孤城緊剛。一杯濁酒暫且慰我故土之思,功業(yè)未建男兒無(wú)顏回歸故里。悠悠笛聲在嚴(yán)霜的夜空回蕩,誰(shuí)能安然入睡,將軍白了頭發(fā)士卒淚流不盡。

2)一隊(duì)人馬在邊塞的戈壁灘上緩緩前行,滿身鎧甲的將軍猛地勒住棗紅色的坐騎,馬仰頭長(zhǎng)嘯,嘶鳴聲在狹長(zhǎng)的山谷中激蕩回響。眾人抬頭,疲憊的眼神中頓時(shí)閃過(guò)熠熠的光彩。將軍古銅色的臉上露出難得的笑容,震顫的肌肉似乎要抖落滿面黃沙。“就地休息!”將軍一揚(yáng)手中的長(zhǎng)鞭,雄渾的聲音震蕩著兩面山上的碎石。黃黃的斜陽(yáng),染黃了將軍灰白的胡須,也給整個(gè)隊(duì)伍灑上了一層神秘的色彩,仿佛突降在這荒漠邊緣的一隊(duì)天兵天將。站在秋天包裹著的西北邊塞,天地仿佛在此相接。邊塞的蒼穹似分外開(kāi)闊空曠,寂寥深邃,沒(méi)有浮云的嫌礙,只有荒涼而不透明的成熟。

(3)學(xué)生習(xí)作交流:

三:作業(yè)課外積累

積累曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句

1、李賀:《雁門(mén)太守行》:“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”

2、王維:《使至塞上》:“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”

3、岑參:《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝”

4、王昌齡:《從軍行》

“青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”。

5、陸游:《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”

6、王翰:《涼州詞》醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回?

漁家傲秋思說(shuō)課稿【篇3】

望江南

【晚唐】溫庭筠

梳洗罷,獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡干帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠,腸斷白蘋(píng)洲。

這是一首寫(xiě)離情愁思之詞。一個(gè)女子,清早梳妝打扮,倚靠欄桿,眺望江面,期待著愛(ài)人的帆船歸來(lái)。然而從早晨到日暮。干帆過(guò)盡,始終不見(jiàn)愛(ài)人蹤影,因而腸斷白蘋(píng)洲。過(guò)盡干帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠是寫(xiě)景抒情,生動(dòng)含蓄地刻劃出了思婦對(duì)愛(ài)人刻骨銘心的思念之情。過(guò)盡干帆,可見(jiàn)思婦望江時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。她獨(dú)倚江樓眼望江面對(duì)每一只船都寄予了深切的厚望。希望朝思暮想的愛(ài)人正在那駛過(guò)來(lái)的某一只小船上,但熱切的希望被無(wú)情的現(xiàn)實(shí)所粉碎。過(guò)盡千帆皆不是皆不是三個(gè)字包含了多少情思。有焦灼而又充滿希望的等待,有失望苦惱的無(wú)奈,其情之深之真,可想而知。不言相思而相思之情畢現(xiàn)。斜暉脈脈水悠悠境界擴(kuò)大,于廣闊的畫(huà)面之中包蘊(yùn)了豐富的內(nèi)容。干帆過(guò)后,不見(jiàn)愛(ài)人,看帆徒使人傷感,不看也罷,她把目光投向那水天相接的遠(yuǎn)處,但見(jiàn)一抹斜陽(yáng)靜靜地照著江面,江水無(wú)語(yǔ)東流。面對(duì)此景,此時(shí)無(wú)聲勝有聲,主人公孤獨(dú)寂寞之感便真切呈現(xiàn)于讀者眼前。

漁家傲①

【宋】范仲淹

塞下秋來(lái)風(fēng)景異,②

衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。③

四面邊聲連角起,④

千嶂里,⑤

長(zhǎng)煙落日孤城閉。⑥

濁酒一杯家萬(wàn)里,

燕然未勒歸無(wú)計(jì),⑦

羌管悠悠霜滿地。⑧

人不寐,

將軍白發(fā)征夫淚。

【注釋】

①此詞為北宋年間流行歌曲,始見(jiàn)于北宋晏殊,因詞中有神仙一曲漁家傲句,便取漁家傲三字作詞名。雙調(diào)六十二字,上下片各四個(gè)七字句,一個(gè)三字句,每句用韻,聲律諧婉。

②塞下:邊地。風(fēng)景異:指景物與江南一帶不同。

③衡陽(yáng)雁去的倒文。湖南衡陽(yáng)縣南有回雁峰,相傳雁至此不再南飛。見(jiàn)王象之輿地紀(jì)勝卷五十五。

④邊聲:馬嘶風(fēng)號(hào)之類的邊地荒寒肅殺之聲。角:軍中的號(hào)角。

⑤嶂:像屏障一樣并列的山峰。

⑥長(zhǎng)煙:荒漠上的煙。

⑦燕然:山名,即今蒙古境內(nèi)之杭愛(ài)山。勒:刻石記功。東漢竇憲追擊北匈奴,出塞三千馀里,至燕然山刻石記功而還。燕然未勒:指邊患未平、功業(yè)未成。

⑧羌管:羌笛。霜滿地:喻夜深寒重。

【品評(píng)】

一○三八年西夏昊稱帝后,連年侵宋。由于積貧積弱,邊防空虛,宋軍一敗于延州,再敗于好水川,三敗于定川寨。一○四○年,范仲淹自越州改任陜西經(jīng)略副使兼知延州(今陜西延安)。延州當(dāng)西夏出入關(guān)要沖,戰(zhàn)后城寨焚掠殆盡,戍兵皆無(wú)壁壘,散處城中。此詞可能即作于知延州時(shí)。原有數(shù)闋,皆以塞下秋來(lái)為首句,歐陽(yáng)修嘗稱為窮塞外之詞(宋魏泰《東軒筆錄》卷十一)。但流傳至今的卻只有此詞。詞的上片著重寫(xiě)景,而景中有情;下片著重抒情,而情中有景。這恰與《蘇幕遮》仿佛。但它的題材與風(fēng)格卻是有別于《蘇幕遮》的。首句寨下秋來(lái)風(fēng)景異,點(diǎn)明地域、時(shí)令及作者對(duì)邊地風(fēng)物的異樣感受。次句衡陽(yáng)雁去無(wú)留意以南歸大雁的徑去不留,反襯出邊地的荒涼,這是托物寄興。接著,四面邊聲三句,用寫(xiě)實(shí)的筆法具體展示出塞外風(fēng)光,而著重渲染戰(zhàn)時(shí)的肅殺氣象。長(zhǎng)煙落日,畫(huà)面固不失雄闊,但續(xù)以孤城閉三字氣象頓然一變,而暗示敵強(qiáng)我弱的不利形勢(shì)。過(guò)片后濁酒一杯二句,寫(xiě)戍邊將士借酒澆愁,但一杯濁酒怎能抵御鄉(xiāng)關(guān)萬(wàn)里之思?久困孤城,他們?cè)缫褮w心似箭,然而邊患未平、功業(yè)未成,還鄉(xiāng)之計(jì)又何從談起?

羌管悠悠句刻劃入夜景色,而融入其中的鄉(xiāng)戀益見(jiàn)濃重。人不寐二句,直道將軍戰(zhàn)士之感傷,并點(diǎn)出他們徹夜無(wú)眠、鬢發(fā)染霜、淚下如霰的正是這種感傷之情。不言而喻,此詞表現(xiàn)邊地的荒寒和將士的勞苦,流露出師老無(wú)功、鄉(xiāng)關(guān)萬(wàn)里的悵恨心聲,其情調(diào)與唐人建功異域、追奔逐北的邊塞詩(shī)迥不相同。

但范仲淹到延州后,選將練卒,招撫流亡,增設(shè)城堡,聯(lián)絡(luò)諸羌,深為西夏畏憚,稱小范老子腹中有數(shù)萬(wàn)甲兵。此詞慷慨悲涼,同樣表現(xiàn)了他抵御外患、報(bào)國(guó)立功的壯烈情懷。而更值得重視的則是,范仲淹以其守邊的實(shí)際經(jīng)歷首創(chuàng)邊塞詞,一掃花間派柔靡無(wú)骨的詞風(fēng),為蘇辛豪放詞導(dǎo)夫先路。

江城子

密州出獵①

【宋】蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂。

左牽黃,

右擎蒼。②

錦帽貂裘,

千騎卷平岡。

為報(bào)傾城隨太守,③

親射虎,

看孫郎。④

酒酣胸膽尚開(kāi)張。⑤

鬢微霜,

又何妨。

持節(jié)云中,

何日遣馮唐。⑥

會(huì)挽雕弓如滿月,⑦

西北望,

射天狼。⑧

【作者】

1036-1101,字子瞻,號(hào)東坡居士。眉山(今屬四川)人。宋仁宗朝進(jìn)士,曾知密州、徐州、湖州、潁州、杭州等地,官至禮部尚書(shū)。一生歷盡仕途坎坷:神宗年間,以作詩(shī)訕謗朝廷罪貶置黃州;哲宗年間,又以為文譏斥朝廷罪遠(yuǎn)謫惠州、儋州。卒謚文忠。他是宋代最為著名的作家,詩(shī)、詞、文皆獨(dú)步一時(shí)。其詞雄闊超曠,橫放杰出,于傳統(tǒng)的花間詞風(fēng)外別立一宗。又以詩(shī)入詞,開(kāi)拓詞境,推尊詞體,對(duì)北宋詞壇多所革新。

【注釋】

①密州:今山東諸城。②黃:黃犬。蒼:蒼鷹。圍獵時(shí)用以追捕獵物。

③漢羽林軍戴錦蒙帽,穿貂鼠裘。這里與下句千騎均指蘇軾的隨從。

④報(bào):告、語(yǔ)。傾城:指全城觀獵的士兵。⑤孫權(quán)曾親自射虎于凌亭,這里

借以自指。⑥節(jié):符節(jié)。漢時(shí)馮唐曾奉文帝之命持節(jié)復(fù)用魏尚為云中太守。

這里以馮唐自比,有不服老與赴邊的兩屋意思。⑦會(huì):當(dāng)。如滿月:把弓拉足,表示有力。⑧古時(shí)以天狼星主侵掠,這里以天狼喻西夏。

【品評(píng)】

出獵對(duì)于蘇軾這樣的文人來(lái)說(shuō),或許是偶然的一時(shí)豪興,但他平素報(bào)國(guó)立功的信念卻因這次小試身手而得到鼓舞,以至信心十足地要求前赴西北疆場(chǎng)彎弓殺敵了。蘇軾任密州知州剛四十歲。他是四年前因與王安石政見(jiàn)不合自愿請(qǐng)求外任,自杭州來(lái)至這北方邊郡的。除了他在各地任上致力于地方政績(jī)外,一直要求大用于世。當(dāng)時(shí)西北邊事緊張。熙寧三年(1070),西夏大舉進(jìn)攻環(huán)、慶二州。四年,陷撫寧諸城。會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。就是指宋與西夏的戰(zhàn)事。這首詞上片出獵,下片請(qǐng)戰(zhàn),不但場(chǎng)面熱烈,音節(jié)嘹亮,而且情豪志壯,顧盼自雄,精神百倍。同蘇軾其他豪放詞相比,它是一首豪而能壯的壯詞。把詞中歷來(lái)軟媚無(wú)骨的兒女情換成有膽有識(shí)、孔武剛建的英雄氣了。蘇軾對(duì)此也頗為自負(fù),他在密州寫(xiě)給好友鮮于侁的信中說(shuō):近卻頗作小詞,雖無(wú)柳七郎風(fēng)味,亦自是一家。呵呵。數(shù)日前,獵于郊外,所獲頗多。作是一闋,令東州壯士抵掌頓足而歌之,吹笛擊鼓以為節(jié),頗壯觀也。就是指的這首詞。

武陵春

風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休。欲語(yǔ)淚先流。

聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng),許多愁。

注釋:

武陵春:調(diào)名出自陶淵明《桃花源記》所述武陵漁人游歷桃花源事。又名《武林春》?!对~譜》以毛滂詞為正體。雙調(diào),四十八字,平韻。

塵香:塵土里有落花的香氣。

雙溪:水名,在今浙江金華城南。

擬:準(zhǔn)備。

舴艋舟:小船。

評(píng)解:

這是詞人晚年避亂金華期間,時(shí)在紹興四年(1134)金與偽齊合兵南犯以后所作。其時(shí),丈夫既已病故,家藏的金石文物也散失殆盡,作者孑然一身,歷盡亂離之苦,在連天烽火中飄泊流寓,歷盡世路崎嶇和人生坎坷,所以詞情極為悲戚。清吳衡照《蓮子居詞話》卷二評(píng)曰:悲深婉篤,猶令人感伉儷之重。所論甚切。

上片極言眼前景物之不堪,心情之凄苦。首句用筆極為細(xì)膩:其意不過(guò)是說(shuō)風(fēng)吹花落,卻不從正面著筆,而落墨于風(fēng)住、花已盡的結(jié)局。塵土因花落而香,說(shuō)明落花遍地,而這又反照出風(fēng)之狂暴。一句中有三層曲折,確是匠心獨(dú)動(dòng)。次句寫(xiě)日色已高,而猶倦于梳頭,從側(cè)面揭示情懷之苦、心緒之亂,筆法略同于其早期詞作《鳳凰臺(tái)上憶吹簫》中的起來(lái)慵自梳頭,但一為生離之愁,一為死別之恨,巨細(xì)深淺均有所不同,作者在遣辭上易慵為倦,正顯示了二者之間的差別。三、四兩句是漱玉詞中并不多見(jiàn)的直抒胸臆之筆。之所以一改含蓄風(fēng)格,當(dāng)是因?yàn)闆坝颗炫鹊那槌币崖鲂牡?,無(wú)法遏制,只好任其自由渲泄。物是人非事事休,說(shuō)明她生活中原有的美好東西已盡皆喪失,無(wú)一留存,雖是放筆直書(shū),卻具有高度的概括力。

下片進(jìn)一步表現(xiàn)悲愁之深重。聞?wù)f二句宕開(kāi)一筆,寫(xiě)自已有意泛舟雙溪,觀賞春光,精神似稍振起。但只恐二句復(fù)又折回,跌襯出更趨深重的愁情。愁本無(wú)形,難以觸摸,而今船載不動(dòng),則其重可知、其形可想。這是其構(gòu)思新穎處。此外,下片中聞?wù)f、也擬、吸恐六字前后勾連,也是揭示作者內(nèi)心活動(dòng)的傳神筆墨。

全詞充滿物是人非事事休的痛苦。表現(xiàn)了她的故國(guó)之思。構(gòu)思新穎,想象豐富。通過(guò)暮春景物勾出內(nèi)心活動(dòng),以舴艋舟載不動(dòng)愁的藝術(shù)形象來(lái)表達(dá)悲愁之多。寫(xiě)得新穎奇巧,深沉哀婉,遂為絕唱。

集評(píng):

《唐宋詞百首詳釋》:全詞婉轉(zhuǎn)哀啼,令人讀來(lái)如見(jiàn)其人,如聞其聲。本非悼亡,而實(shí)悼亡,婦人悼亡,此當(dāng)為千古絕唱。

王方俊《唐宋詞賞析》:本詞感情深切真摯,構(gòu)思新穎巧妙,語(yǔ)言淺近而含蓄深沉,無(wú)論是直抒愁苦之情或細(xì)寫(xiě)內(nèi)心的微妙變化,都很生動(dòng)感人。

破陣子

為陳同甫賦壯語(yǔ)以寄

醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵!

馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名??蓱z白發(fā)生!

注釋:

吹角連營(yíng):各個(gè)軍營(yíng)接連響起號(hào)角聲。

八百里句:廣布八百里范圍的將士分熟肉吃。麾下:部下。炙:烤熟的肉。

五十弦句:各種樂(lè)器齊奏軍歌。翻:演奏。塞外聲:雄壯悲涼的軍歌。

沙場(chǎng)句:秋天在戰(zhàn)地檢閱軍隊(duì)。

馬作句:戰(zhàn)馬像的盧那樣跑得飛快。的盧:劉備的戰(zhàn)馬,曾一越三丈使劉備脫險(xiǎn)。

弓如句:弓弦像驚雷那樣響。

了卻句:完成了皇帝托付的天下大事(指收復(fù)中原)。

贏得句:獲得了不朽的榮譽(yù)。

這首詞是寫(xiě)給他的朋友陳同甫(陳亮)的。首句敘寫(xiě)了現(xiàn)實(shí)生活,看劍表現(xiàn)他不忘收復(fù)中原的大事。從夢(mèng)回句起到贏得句止,通過(guò)寫(xiě)夢(mèng),從各個(gè)角度來(lái)想象抗金軍隊(duì)的雄壯軍容和自己為國(guó)家立下不朽功勛。結(jié)句筆鋒急轉(zhuǎn),可憐白發(fā)生是夢(mèng)醒后的嘆息,表達(dá)了雄志未籌而年紀(jì)以老的境況。這首詞閃爍著愛(ài)國(guó)主義的光輝,情調(diào)激昂,描繪生動(dòng),形象鮮明,用詞精煉,藝術(shù)造詣很高。

漁家傲秋思說(shuō)課稿【篇4】

一、教材分析

我授課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》九年級(jí)上冊(cè)第六單元25課《詞五首》中的《漁家傲秋思》,由范仲淹創(chuàng)作,被選入《宋詞三百首》。這是一首抒懷詞。當(dāng)時(shí)范仲淹任陜西經(jīng)略副使兼知延州(今陜西延安市)。這是當(dāng)時(shí)第一首描寫(xiě)邊塞題材的作品,也是宋代最早表現(xiàn)軍旅生活的詞作。

二、教學(xué)目標(biāo)

本課時(shí),我的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn):

(一)、能力目標(biāo):通過(guò)反復(fù)吟詠,培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合作品的寫(xiě)作背景理解詞的內(nèi)容、情感及學(xué)生感悟詩(shī)歌意蘊(yùn)的能力。

(二)、情感目標(biāo):感悟作品的思想內(nèi)涵,把握作者的感情,領(lǐng)會(huì)詞中慷慨激昂的愛(ài)國(guó)熱情,激發(fā)自己的愛(ài)國(guó)情感。

三、教學(xué)方法

誦讀感情法,熟悉詞作的內(nèi)容,感受作者的情感,學(xué)習(xí)一些誦讀的技巧。感悟法:深入品讀,體會(huì)詩(shī)中的人生體驗(yàn)、詞人的思想內(nèi)蘊(yùn)。

四、教學(xué)重難點(diǎn):

1、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)詞的能力。

2、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境品味詞作的內(nèi)涵。

五、教具和學(xué)具:

教學(xué)中使用多媒體電腦、投影及課件。

六、課時(shí)安排:

擬用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

七、教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程。

(一)導(dǎo)入新課

通過(guò)影片介紹,使學(xué)生了解詞作的創(chuàng)作背景。

(二)通過(guò)播放影像資料,簡(jiǎn)單了解詞作內(nèi)容及詩(shī)歌朗誦的節(jié)奏變化。

(三)通過(guò)朗讀競(jìng)賽,使學(xué)生熟悉詞作內(nèi)容,初步形成對(duì)詞風(fēng)的感性認(rèn)知,步驟如下:

1.聽(tīng)讀播放的錄音,要求學(xué)生在下面跟讀,跟讀的同時(shí)注意字音,注意語(yǔ)調(diào)和停頓。

2.學(xué)生通過(guò)放膽大聲自讀,形成初步印象。

3.學(xué)生分組(每組5-6人)朗讀,選出二人報(bào)名賽讀,其它學(xué)生把自己的點(diǎn)評(píng)寫(xiě)下來(lái)。

4.學(xué)生點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中,會(huì)談到重音、語(yǔ)速、停頓,并涉及到詞的內(nèi)容和風(fēng)格,老師適當(dāng)點(diǎn)拔、引導(dǎo)。

(四)自主學(xué)習(xí),回答問(wèn)題,并詩(shī)歌賞析

1、“塞下”與“秋來(lái)”分別點(diǎn)明了什么?“塞下”點(diǎn)明了地點(diǎn),“秋來(lái)”點(diǎn)明了時(shí)間。

2、“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”采用了什么修辭手法?擬人。

3、從“四面”到“孤城閉”給我們描繪什么樣一幅圖景?描寫(xiě)邊塞黃昏的蒼涼景色。

4、“濁酒”和“家萬(wàn)里”分別寫(xiě)出了什么情況?濁酒”表明邊塞生活的艱苦,“家萬(wàn)里”表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之切。

5、“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”表達(dá)作者的什么心情?慨嘆功業(yè)未建,邊患未除,歸鄉(xiāng)無(wú)期。

6、“羌管悠悠霜滿地”帶給人什么樣的感受?惆悵難眠。

7、本詞最后一句采用了什么樣的修辭手法?互文

(五)問(wèn)題探究通過(guò)理解進(jìn)一步把握朗讀。步驟如下:

為了理解詞的內(nèi)容,設(shè)置了以下幾個(gè)問(wèn)題。(投影展示問(wèn)題)

1、上下闋分別側(cè)重寫(xiě)什么?

答:上片側(cè)重于寫(xiě)景,下片側(cè)重于抒情。

2.寫(xiě)的是何時(shí)何地的景色?哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)了全部景色的特點(diǎn)?答:描寫(xiě)塞下秋景用一個(gè)“異”字統(tǒng)領(lǐng)了全部景色的特點(diǎn)。

3.都寫(xiě)了哪些景物?異在哪?

答:A、衡陽(yáng)雁去無(wú)留意?!昂怅?yáng)雁去”,實(shí)為“雁去衡陽(yáng)”,“無(wú)留意”這是突出邊塞的異??嗪镆坏?,雁就無(wú)留戀之情,這是與家鄉(xiāng)大“異”的。

B、四面邊聲連角起,千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉。邊聲連角起”表明戰(zhàn)事緊,“孤城閉”暗示敵人強(qiáng)惡,戒備森嚴(yán)。再加上群山連綿,狼煙落日,構(gòu)成一幅邊塞黃昏的蒼涼景色?!@與內(nèi)地的繁華的景象迥然有“異”的。

4.下闋抒發(fā)了作者怎樣的感情?從哪些語(yǔ)句可以讀出?答:哀傷。人不寐,將軍白發(fā)征夫淚。

5.為什么會(huì)這樣?詞中哪句點(diǎn)明了原因?答:濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì)。

這是全詞的核心,作者揭示了自己和征夫們的的矛盾心理:既思念萬(wàn)里之外的家鄉(xiāng),卻又為家國(guó)未定,功業(yè)難成而不甘歸退。

教師小結(jié):.在寥寥幾十字間,描寫(xiě)了景融入了情,將宏達(dá)廣博濃縮在咫尺之間,真可謂是:古詩(shī)詞哪!想讓我不愛(ài)你可不容易!

6.同學(xué)們帶著此情此意來(lái)配樂(lè)試背一遍

(六)板書(shū)設(shè)計(jì)

(七)作業(yè):

1、請(qǐng)把這首詞用散文話的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。

2、課外積累:摘抄曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。

漁家傲秋思說(shuō)課稿【篇5】

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

在每一個(gè)朝代,都有愛(ài)國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡,都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。并且留下許多膾炙人口的邊塞詩(shī)詞,請(qǐng)同學(xué)們回顧一下,我們學(xué)過(guò)的有哪些?

李賀:《雁門(mén)太守行》:“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”、王維:《使至塞上》:“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”

岑參:《白雪歌送?》“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝”、陸游:《十一月四日?》“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”、這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的這首詞也是描寫(xiě)邊塞生活的。(板課題)

二、了解作者及寫(xiě)作背景(學(xué)生介紹,老師補(bǔ)充)

三、自讀欣賞,整體感知

1、老師范讀

2、齊讀

3、自由讀(提出質(zhì)疑)

四、品析詞作內(nèi)容

師:同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中知道詞的上闋和下闋分別寫(xiě)的是什么嗎?

(一)、品析上闋的景物描寫(xiě)

1、寫(xiě)了哪里的景色?你覺(jué)得這里的景色與作者家鄉(xiāng)的景色一樣嗎?

2、景色的不同體現(xiàn)在哪一個(gè)字上?(“異”字,以異統(tǒng)領(lǐng))

3、“異”在何處?(再次自由閱讀,合作討論,找出“異”表現(xiàn)在哪些方面)明確:雁去無(wú)留意、邊聲四起、孤城緊閉

4、以上的景色描寫(xiě)渲染出怎樣的氣氛?(荒涼、蕭條、寒冷)

過(guò)渡:此景會(huì)讓人產(chǎn)生怎樣的感覺(jué)?讓我們一起踏著文字,去體味作者心中的那份情。

(二)、體味詞人的思想感情

1、作者和將士們長(zhǎng)期生活在如此荒涼的邊塞之地,他們的內(nèi)心感想會(huì)是怎樣的呢?(寂寞、孤獨(dú)、思鄉(xiāng))

2、從哪些詞句的描寫(xiě)中,體現(xiàn)出他們的這種情感?

濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì)

思鄉(xiāng)憂國(guó),但功業(yè)未成無(wú)歸期

悠悠羌曲,人不寐,將軍白發(fā)征夫淚

無(wú)奈、凄涼、苦悶、悲憤

(深入理解燕然未勒后的心情)

師:可見(jiàn),上面的寫(xiě)景,都是為了后面的抒情。在寥寥的幾十字間,作者既寫(xiě)了景,又融入了情。最后讓我們帶著此情此意,再一次來(lái)朗讀一下這首詞。

五、背誦并默寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

雁去無(wú)留意

風(fēng)景異[邊聲四起、]荒涼、蕭條、凄清

孤城緊閉

漁家傲、[家萬(wàn)里、燕然未勒歸無(wú)計(jì)

抒、情、憂國(guó)思鄉(xiāng)、壯志未酬

人不寐、將軍白發(fā)征夫淚

漁家傲秋思說(shuō)課稿【篇6】

教學(xué)流程:

讀——品——悟——誦——練

導(dǎo)入:情景創(chuàng)設(shè)

在每一個(gè)朝代,都有愛(ài)國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡,以及仁人志士渴望建功立業(yè)的雄心壯志?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句:

1、王之渙:《出塞》

“黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。”

2、王維:《使至塞上》

“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”

3、王昌齡:《出塞》

“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山?!?/p>

剛剛我們列舉的這些詩(shī)歌,它們所描寫(xiě)的都是同一個(gè)主題——邊塞,因此,人們把這一類的詩(shī)歌按照題材分,稱之為“邊塞詩(shī)”。今天,我們將要學(xué)習(xí)的《漁家傲》也是反映邊塞主題的。而在范仲淹以前,很少有人用詞這一形式來(lái)真實(shí)地反映邊塞生活。這與作者有豐富的邊地生活經(jīng)驗(yàn)是密不可分的。

一、讀

1、聽(tīng)該詩(shī)的朗讀,注意停頓和注音。

千嶂里、燕然、羌管、人不寐

2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀,做到、正姿勢(shì):把書(shū)捧起;、凝精神:目光專注;、定氣息:把氣提起。

同學(xué)們朗讀得很好,已經(jīng)把詞中慷慨壯烈的韻味讀出來(lái)了。而在一些細(xì)節(jié)的處理上還有些許的把握不到位,讓我們現(xiàn)在一起來(lái)品讀該詞,更好地體會(huì)其中的意味后能朗誦該詞。

二、品(景)

1、解題、漁家傲:詞牌名、秋思:詞名

我們知道詞的篇幅可以分為上、下闕(片),本詞也是如此,現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)看看該詞的上、下片分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?、上片:寫(xiě)景、下片:抒情

2、上闕:

(1)、男生齊讀,女生試著想象這樣的景有什么特點(diǎn):、蒼涼、悲涼?

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囅耄ㄑ哉Z(yǔ)引導(dǎo)想象畫(huà)面):

塞外,我看到層巒疊峰之中一座城門(mén)緊閉的孤城,我的耳畔傳來(lái)軍中集結(jié)士兵準(zhǔn)備迎敵的號(hào)角的聲音。

(2)、請(qǐng)問(wèn)詞中描寫(xiě)的景是哪里的景,什么時(shí)節(jié)的景?詞中何處可以得知?

“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”、塞下:點(diǎn)明了地點(diǎn)環(huán)境、秋來(lái):點(diǎn)明了時(shí)節(jié)

(3)、我們現(xiàn)在也正值秋季,范仲淹筆下的景和我們身邊的景一樣嗎?那個(gè)字告訴我們不一樣了呢?異:統(tǒng)領(lǐng)全詞

(4)、細(xì)細(xì)地感知詞人所描繪的這個(gè)景有什么不一樣?

A、“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”【特寫(xiě)】

秋天到了,大雁往南飛,飛到了衡陽(yáng)。

〔知識(shí)鏈接:衡陽(yáng),又稱‘雁城’。傳說(shuō),秋天,大雁南飛過(guò)冬,飛到我們的衡陽(yáng)便徘徊在我衡陽(yáng)的上空,不再南飛,于是,“雁城”便由此而來(lái),衡陽(yáng)也一個(gè)地方與大雁有關(guān)---“回雁峰”〕

“大雁南飛”,這是一種自然現(xiàn)象,可是在這里詞人卻用了“無(wú)留意”。作者在此運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)作手法?——擬人,賦予大雁以人的情感。

邊塞已經(jīng)是荒涼,秋來(lái)更加蕭瑟,大雁向衡陽(yáng)飛去,沒(méi)有絲毫的留戀之意。極言邊地荒涼,連鳥(niǎo)也不愿久留,反襯出邊地的荒涼,將士們戍邊條件的艱苦。

問(wèn):

1、這是從哪種感官上來(lái)寫(xiě)塞外的風(fēng)景的?

[視覺(jué)上悲涼]

2、除了運(yùn)用了視覺(jué),作者還運(yùn)用了哪種感官?、[聽(tīng)覺(jué)上],聽(tīng)到的是什么?

B、“四面邊聲連角起”

塞北,作者眼前所見(jiàn)之境處處悲涼,而此時(shí)四周響起了特有的聲音:西風(fēng)呼嘯,駝馬嘶鳴,兵士吟唱,草木蕭蕭,襯上悲涼的軍中號(hào)角聲,使得邊塞的秋天更顯蕭殺,悲涼。

[聽(tīng)覺(jué)上的震撼]

C、“千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉”。

在斜陽(yáng)西沉,煙霧繚繞中的千山萬(wàn)壑,猶如屏障,重重疊疊,前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫(huà)面。[大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A]、問(wèn):這樣的壯闊的邊塞特有風(fēng)光,戍邊的將士是不是也在欣賞美景,享受大自然的饋贈(zèng)呢?

但是“孤城閉”三字頓然情勢(shì)突變,顯示出一座孤城伶仃而立,城門(mén)緊閉的景象。不禁會(huì)讓我們?nèi)ハ耄弘p方打戰(zhàn),城門(mén)緊閉則表示休戰(zhàn),如果我軍的兵力足夠強(qiáng)大,那是不是就無(wú)需緊閉城門(mén),大可主動(dòng)出擊?!伴]”字寫(xiě)出戒備森嚴(yán),透出緊張氣氛,由此也可見(jiàn)邊塞戰(zhàn)事緊張。

[感覺(jué)上的緊張]

3、小結(jié)

詞的上片,詞人充分運(yùn)用了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和感覺(jué),將所見(jiàn)、所聞和所感等現(xiàn)象連接了起來(lái),描繪了一幅蕭瑟、荒涼、緊張的邊塞風(fēng)光。

三、悟(情)

在這樣荒涼、蕭條的環(huán)境下,詞人的心情又會(huì)是什么樣的呢?我們接著來(lái)學(xué)習(xí)詞的下片,感悟詞中的情。

1、詞人在詞中抒發(fā)了什么樣的情感?、憂國(guó)思鄉(xiāng)

2、為什么會(huì)這樣?

知人論世:(作者、背景介紹)

范仲淹(989-1052),字希文,謚號(hào)文正。北宋政治家、文學(xué)家和軍事家。

吳縣(今屬江蘇蘇州)人,少孤貧而能刻苦自學(xué)。宋真宗大中祥符八年(1015)進(jìn)士。宋仁宗康定元年(1040),作者任陜西副使,抵御西夏的侵?jǐn)_。他在西北邊塞生活達(dá)四年之久,對(duì)邊地生活與士兵的疾苦有較深的理解,治軍也頗有成效。當(dāng)?shù)孛裰{說(shuō)道:“軍中有一范,西賊聞之驚破膽?!边@首詞就作于此時(shí)。

問(wèn):詞中哪句點(diǎn)明了原因。

“濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì)?!?/p>

問(wèn):我們都說(shuō)“千古情愁酒一杯”,那么,作者是否也像這句話所說(shuō)的一樣,僅僅一杯濁酒能否消解作者心中萬(wàn)里的鄉(xiāng)愁?

非也非也,詞中的“一杯”與“萬(wàn)里”形成鮮明對(duì)比,用懸殊的差別來(lái)突顯詞人對(duì)家鄉(xiāng)、親人那深切的思戀,

3、既然思親又思家,他為何不回家呢?

“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”

這里運(yùn)用了一個(gè)典故——“燕然勒功”。燕然,山名。公元89年,東漢大將軍竇憲追擊北匈奴,曾登北山,“刻石勒功而還”。但是,詞人這時(shí)還是“未勒”,說(shuō)明還未功成名就,戰(zhàn)爭(zhēng)還沒(méi)有結(jié)束,因此,歸家之期是無(wú)法計(jì)量的,可以說(shuō)是“歸期無(wú)期”。運(yùn)用典故的作用:

詩(shī)人運(yùn)用典故,表明自己戍邊報(bào)國(guó)的一腔熱情。但是在北宋當(dāng)時(shí)積貧積弱的時(shí)代,要想保家衛(wèi)國(guó),抗擊侵略,談何容易?主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)的矛盾,使他充滿苦悶與悲憤。

4、這時(shí)作者又處在一種什么景中?

“羌管悠悠霜滿地?!?/p>

羌管,即羌笛,古代羌族的一種樂(lè)器,聲音哀婉、凄切。問(wèn):聽(tīng)到了這樣哀婉、凄切的音樂(lè),又看到了滿地銀霜,詞人會(huì)是何種心境?

“霜重鼓寒聲不起”(李賀《雁門(mén)太守行》、“月落烏啼霜滿天”(張繼《楓橋夜泊》

霜出現(xiàn)在深夜,而且是寒霜,屬于冷色調(diào)的一個(gè)意象。所以,同學(xué)們以后可以運(yùn)用“以文解文”的方法來(lái)解讀文本,這樣既溫故又知新。

在深秋的深夜,詞人聽(tīng)到悠悠的羌管,看到滿地寒霜,心中難免頓生悲涼。

5、此情,此景,戍邊的將士,他們又是何種情境?

“人不寐,將軍白發(fā)征夫淚。”

這樣凄涼的夜晚,詞人睡不著覺(jué),心愁滿緒,那些將士則是連頭發(fā)都發(fā)白了,眼淚都流下來(lái)了。

6、同學(xué)們注意一下,這里僅僅是將軍頭發(fā)發(fā)白了,征夫流淚了嗎?

正確的解釋?xiě)?yīng)該是將軍和征夫都白了頭、流了淚,這是運(yùn)用了互文的寫(xiě)作手法,表現(xiàn)出戍邊將士對(duì)家鄉(xiāng)親人的思戀以及渴望建功立業(yè)、報(bào)國(guó)壯志的情懷。

7、小結(jié)

下闕的抒情重在揭示孤城將士?jī)?nèi)心的苦悶,那種壯志難酬、有家難回的抑郁情懷??偨Y(jié):

本詞上片寫(xiě)景,下片抒情。寫(xiě)景圍繞“異”字著筆,勾勒出一幅蒼涼肅殺的塞下秋景;抒情重在揭示孤城將士?jī)?nèi)心的苦悶,那種壯志難酬、有家難回的抑郁情懷。寫(xiě)景與抒情的完美結(jié)合,表現(xiàn)出一種蒼涼悲壯的藝術(shù)風(fēng)格。

四、誦

請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入詩(shī)中所描繪的意境,體會(huì)作者所抒發(fā)的情感,再加上自己獨(dú)特的領(lǐng)悟,注意停頓和注音,誦讀該詩(shī)。

五、練

俗話說(shuō):“光說(shuō)不練假把式,有說(shuō)有練真有戲”,現(xiàn)在讓我們來(lái)做一個(gè)口語(yǔ)訓(xùn)練,檢查本堂課的學(xué)習(xí)成效。

1.點(diǎn)明地域和季節(jié)的句子是:、塞下秋來(lái)風(fēng)景異

2.寫(xiě)邊地天氣漸寒,北雁南飛的句子:、衡陽(yáng)雁去無(wú)留意

3.邊地戰(zhàn)事吃緊,戒備森然的句子:(由視覺(jué)的景物描寫(xiě)、勾勒出邊塞的悲涼的句子)

千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉。

4.表現(xiàn)戰(zhàn)士們思念家鄉(xiāng)又渴望建功立業(yè)的矛盾心情的句子:、濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì)、

5.夜寒霜重,笛聲凄然的句子:、羌管悠悠霜滿地

6.以互文的形式寫(xiě)出將士有家難回,功業(yè)難成,哀傷流淚的句子:、人不寐,將軍白發(fā)征夫淚

漁家傲秋思說(shuō)課稿【篇7】

一、導(dǎo)入新課:

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二十課的兩首詩(shī)詞,一首《望江南》,一首是《漁家傲秋思》,大家看課本《望江南》的作者是溫庭(),“筠”這個(gè)字字典上有兩個(gè)詞條“一是:yún,義是竹子的青皮;二是:jūn,是地名,同學(xué)們看應(yīng)該讀什么?讀“yún”。《漁家傲》的作者是范仲淹,我們學(xué)過(guò)他的《岳陽(yáng)樓記》,他的“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”家喻戶曉。

二、出示目標(biāo):(幻燈片)

讀這兩首詞我們要:1.反復(fù)朗讀,體會(huì)悠悠的思緒。

2.熟讀成誦。

三、教學(xué)過(guò)程:

(一)、聽(tīng)讀:(出示幻燈片)

我先把課文誦讀一下,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)準(zhǔn)字音、聽(tīng)清節(jié)奏、注意語(yǔ)氣。(師范讀)

(二)誦讀:(出示幻燈片)

(1)請(qǐng)同學(xué)們看黑板大聲朗讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏(學(xué)生讀音看幻燈讀課文)

(2)我們來(lái)看兩首詞,《望江南》是擅長(zhǎng)寫(xiě)花前月下,離別相思的花間派鼻祖溫庭筠寫(xiě)的,他的詞柔腸婉轉(zhuǎn);《漁家傲秋思》是曾任陜西經(jīng)略副使鎮(zhèn)守邊疆的范仲淹寫(xiě)的,他的詞悲壯豪放,同學(xué)們敢不敢挑戰(zhàn)一下自我,男同學(xué)來(lái)讀柔情似水的《望江南》,女同學(xué)來(lái)讀悲壯蒼涼的《漁家傲》,請(qǐng)同學(xué)們大膽自由讀一遍。

誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下自我?(可以用“誰(shuí)說(shuō)只有女子有柔情,誰(shuí)說(shuō)只有男子才陽(yáng)剛。”來(lái)評(píng)價(jià))

(三)品讀:(出示幻燈片)

1、尋出景物:

(1)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)我根據(jù)自己的理解,給大家唱讀《望江南》,用你的大腦作探頭,展開(kāi)豐富的想像去捕捉詞中出現(xiàn)的景和物。(強(qiáng)調(diào)“景”和“物”)

你的腦海中搜集到到了哪些景和物?(女子、江樓、千帆、斜暉、江水、白蘋(píng)洲)

(2)請(qǐng)同學(xué)們把景和物標(biāo)畫(huà)出來(lái),你把這些景物試著組合起來(lái),會(huì)看到一幅什么景象?

(分小組交流)采用:“我看到了”

2、品出情感:

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”從你剛才看到的景象你體會(huì)到了怎樣的感情?

我們用同樣的方法再來(lái)聽(tīng)《漁家傲秋思》,也是在聽(tīng)讀中捕捉“景和物”。

我們?cè)侔堰@些景物標(biāo)畫(huà)出來(lái)。(塞下、大雁、邊聲、千障、長(zhǎng)煙、落月、古城、濁酒、將軍、白發(fā)、征夫、淚)。

再把你捕捉到的這些景物組合起來(lái),分小組交流,你看到了一幅什么景象?

從你看到的景象中,流露出了作者怎樣的感情?

(四)賞讀:(出示幻燈片)

古人講究煉字,“力求著一字而境界全出”。

請(qǐng)同學(xué)們從這兩首詞中,選取你認(rèn)為最能表達(dá)作者情感的一個(gè)字或一個(gè)詞或一句話來(lái)拍成一個(gè)特寫(xiě)鏡頭。知道什么是“特寫(xiě)嗎”?電視中經(jīng)常用特寫(xiě)鏡頭,比如說(shuō)想表現(xiàn)“媽媽日夜操勞”可以給媽媽的什么來(lái)個(gè)特寫(xiě)?(小組交流)

(抓住學(xué)生的特寫(xiě)鏡頭,著重體會(huì)“獨(dú),皆,腸斷,寐,淚”等字詞的表現(xiàn)的意境。)

(五)說(shuō)讀:(出示幻燈片)

著名語(yǔ)文教師韓軍說(shuō)“誦到極致就是人說(shuō)話”?,F(xiàn)在我們把詞人的愛(ài)恨情仇訴諸于聲音說(shuō)出來(lái)。

現(xiàn)在讓我們女同學(xué)閉上眼睛想像一下:我們就是佇依危樓、憑欄翹首的女子,對(duì)著你遠(yuǎn)方思念的人把《望江南》說(shuō)出來(lái),讓他聽(tīng)聽(tīng)你的惆悵,可以用“我梳洗罷?!弊詈罂杉右痪渥约旱脑挕斑h(yuǎn)方的人啊,你何時(shí)歸?”

男同學(xué)現(xiàn)在你也閉上眼眼睛想像:現(xiàn)在你就是白鬢如霜奮勇殺敵的軍人,對(duì)著家鄉(xiāng)望穿秋水的親人,通過(guò)《漁家傲》把你的衷腸訴說(shuō)給她聽(tīng):“我在塞下。”或著說(shuō)“我飲一杯濁酒?!?/p>

同學(xué)們,通過(guò)剛才的說(shuō),你現(xiàn)在能把其中的一首背下來(lái)嗎?能背兩首的背兩首,不能背兩首的背一首。(齊背《望江南》下課)

教學(xué)反思:

課終于上完了,我長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了口氣,靜下心來(lái)想想收獲頗多。縱觀整堂課我認(rèn)為有兩點(diǎn)較為成功:

①教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,學(xué)習(xí)效果很好。以“讀”為主線,設(shè)計(jì)了“聽(tīng)讀”“誦讀”“品讀”“賞讀”“說(shuō)讀”五個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是“品讀”環(huán)節(jié),讓學(xué)生先找景物,再通過(guò)景物的串聯(lián),再體會(huì)情感,由淺入深,易于理解便于接受,學(xué)生參與度高,思維活躍。

②通過(guò)多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情景。開(kāi)頭的“聽(tīng)讀”,讓學(xué)生初步感受詞的內(nèi)容;“誦讀”和“品讀”中的“唱和誦”讓學(xué)生再次走進(jìn)詞中感知內(nèi)容體會(huì)情感,同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生“聽(tīng)”和“讀”的能力;通過(guò)“品讀”和“賞讀”訓(xùn)練了學(xué)生“說(shuō)”和“寫(xiě)”的能力;最后的“說(shuō)讀”,學(xué)生自然而然的成為詞中人,對(duì)詞進(jìn)行再創(chuàng)造,深入領(lǐng)會(huì)詞的意境。學(xué)生受到激發(fā),思維始終處于活躍的狀態(tài),而且表現(xiàn)出良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

不足之處:最后讓學(xué)生齊聲說(shuō)乃是一大敗筆,學(xué)生對(duì)此的理解深淺不一,加入的話各不相同,故而學(xué)生很為難,且浪費(fèi)了一些時(shí)間。

漁家傲秋思說(shuō)課稿【篇8】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情的朗讀,品味詞中描寫(xiě)的邊塞風(fēng)光;

2、體會(huì)詞的韻味,以及作者的思想感情;

3、感知這首詞慷慨壯烈的基調(diào),在理解的基礎(chǔ)上背誦全文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

清晰地了解整首詞分上、下兩闋寫(xiě)景和抒情,以及詞作者通過(guò)景物描寫(xiě),達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界。

【教學(xué)重點(diǎn)】

解讀全詞,了解邊塞風(fēng)光和戍邊生活,體會(huì)作者的政治理想和抱負(fù)。

【教學(xué)方法】

朗讀法、問(wèn)答法、教讀法

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前預(yù)習(xí)

1、對(duì)照課文注釋,通讀全詞;

2、了解作者的生平概況以及寫(xiě)作背景。

二、導(dǎo)入

中華五千年的文化博大精深,其中,唐詩(shī)、宋詞更是這座瑰麗花園中的兩朵奇葩。前兩節(jié)課我們已經(jīng)領(lǐng)略了盛唐詩(shī)歌的風(fēng)味,那么,這節(jié)課我們就進(jìn)入宋詞的學(xué)習(xí)。

在每一個(gè)朝代,都有愛(ài)國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡,以及仁人志士渴望建功立業(yè)的雄心壯志。那么,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。(學(xué)生回答,老師補(bǔ)充。)

1、王之渙:《出塞》“黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。”

2、王維:《使至塞上》“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A?!?/p>

3、王昌齡:《出塞》“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。”

剛剛我們列舉的這些詩(shī)歌,它們所描寫(xiě)的都是同一個(gè)主題——邊塞,因此,人們把這一類的詩(shī)歌稱之為“邊塞詩(shī)”。今天,我們將要學(xué)習(xí)的《漁家傲》也是反映邊塞主題的。但是,在范仲淹以前,很少有人用詞這一形式來(lái)真實(shí)地反映邊塞生活。由于作者有豐富的邊地生活經(jīng)驗(yàn),所以詞中洋溢著濃厚的生活氣息。

三、初步感知,學(xué)生朗讀

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一起有感情的朗讀這首詞,體會(huì)詞中的韻味,以及詞人的思想感情。(老師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀)

2、同學(xué)們朗讀得很好,已經(jīng)把詞中慷慨壯烈的韻味讀出來(lái)了。那么,這樣一首充滿著理想和抱負(fù)的詞,是在什么樣的背景下產(chǎn)生的呢?

四、文本賞析

(一)導(dǎo)入作者介紹以及寫(xiě)作背景介紹:

1、背景簡(jiǎn)介:

北宋,仁宗即位之后,國(guó)家逐漸形成積貧積弱之勢(shì),表面上一片升平,實(shí)際上危機(jī)四伏。寶元元年,西夏元昊稱帝,宋廷調(diào)兵遣將,揚(yáng)聲聲討,但事出倉(cāng)促,A、“一杯”與“萬(wàn)里”形成鮮明對(duì)比,用懸殊的差別來(lái)突顯詞人對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思戀,僅僅一杯濁酒是消解不了萬(wàn)里的鄉(xiāng)愁。既然思家,為何不回家呢?因?yàn)椤把嗳晃蠢铡薄?/p>

(2)“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”

這里運(yùn)用了一個(gè)典故。燕然,山名。公元89年,東漢大將軍竇憲追擊北匈奴,曾登北山,“刻石勒功而還”。但是,詞人這時(shí)還是“未勒”,說(shuō)明還未功成名就,戰(zhàn)爭(zhēng)還沒(méi)有結(jié)束,因此,歸家之期是無(wú)法計(jì)量的,可以說(shuō)是“歸期無(wú)期”。

(3)“羌管悠悠霜滿地”

A、羌管,即羌笛,古代羌族的一種樂(lè)器,聲音哀婉、凄切。

B、對(duì)于“霜”這個(gè)意象,我們可以通過(guò)兩句著名的詩(shī)句來(lái)解讀,“月落烏啼霜滿天”(張繼《楓橋夜泊》)、“霜重鼓寒聲不起”(李賀《雁門(mén)太守行》)。從這兩句詩(shī)中可以推出,霜出現(xiàn)在深夜,而且是寒霜,屬于冷色調(diào)的一個(gè)意象。所以,同學(xué)們以后可以運(yùn)用“以文解文”的方法來(lái)解讀文本,這樣既溫故又知新。

C、在深秋的深夜,詞人聽(tīng)到悠悠的羌管,看到滿地寒霜,心中難免頓生悲涼。

(4)“人不寐,將軍白發(fā)征夫淚”

A、這樣凄涼的夜晚,詞人睡不著覺(jué),心愁滿緒,連白發(fā)都發(fā)白了,眼淚都流下來(lái)了。

B、同學(xué)們注意一下,這里僅僅是將軍頭發(fā)發(fā)白了,征夫流淚了嗎?不是。正確的解釋?xiě)?yīng)該是將軍和征夫都白了頭、流了淚。這是運(yùn)用了互文的寫(xiě)作手法,表現(xiàn)出戍邊將士對(duì)家鄉(xiāng)親人的思戀以及渴望建功立業(yè)、報(bào)國(guó)壯志的情懷。

3、歸納總結(jié)

整首詞,上片以“異”字統(tǒng)領(lǐng)全局,借助“雁、邊聲、千嶂、長(zhǎng)煙、落日、孤城”等意象,描繪出一幅荒涼、蕭瑟的邊塞秋景圖,同時(shí),揭示了邊地環(huán)境惡劣、戰(zhàn)事的緊張氛圍,由景入情,下片抒發(fā)了詞人思家憂國(guó)、壯志難酬的情感。

(三)帶著情感,再次朗讀

五、布置作業(yè)

1、背誦并默寫(xiě)這首詞。

2、把它擴(kuò)寫(xiě)成現(xiàn)代白話文,展開(kāi)想象,不用拘泥于逐字逐句的翻譯,字?jǐn)?shù)200字左右。

漁家傲秋思說(shuō)課稿【篇9】

【教學(xué)要求】

了解古詩(shī)詞相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的想像力,提高學(xué)生鑒賞能力。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入

一個(gè)星期以來(lái),我們?cè)谖覈?guó)古典文學(xué)寶庫(kù)中漫游,感受了不同時(shí)代人物的智慧和才干。今天我們來(lái)到了本冊(cè)的最后一站──古代詩(shī)詞館。

首先,讓我們來(lái)領(lǐng)略前兩首詞。

二、品味鑒賞

1、品讀《望江南》:

⑴自由朗讀此詞,初談感受。

⑵再讀此詞,把握大意。(可以小組協(xié)作)

⑶在以上基礎(chǔ)上有感情讀全詞。

⑷有人說(shuō):詩(shī)是動(dòng)的畫(huà),畫(huà)是動(dòng)的詩(shī)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)此詞中令你最動(dòng)情的畫(huà)面,然后在全班交流。

①一句女子臨鏡梳妝,著意修飾一番,滿懷希望的盼著愛(ài)人歸來(lái)。

②水波浩淼,船只如梭,來(lái)來(lái)往往,但不曾有一只小船為她停留。

③從日出到日落,失望的女子仍不忍離去,悄悄地守著余暉,而江水是悠悠無(wú)語(yǔ)的默默流去。

④芳草萋萋,江洲依舊,可是她要等的人還沒(méi)有回來(lái)。

⑸古人留給后人愁緒是很豐富的,你還知道哪些寫(xiě)愁的詩(shī)句嗎?

2、品讀《漁家傲》:

⑴自由朗讀此詞。

⑵從此詞中你獲得了哪些信息?

⑶下面聽(tīng)老師范讀,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,看你聽(tīng)到了什么,看到了什么?

⑷請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)乘著想像的翅膀,用筆將詞中的畫(huà)面描繪出來(lái)。

⑸你還知道哪些體現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)句嗎?(課外收集)

三、小結(jié)

今天,伴隨著詞風(fēng)的婉約與豪放,我們與古人同愁同悲了一場(chǎng),我們的生命也因此多了一份寶貴的情感經(jīng)歷,這對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是一筆不菲的財(cái)富。

【板書(shū)】

《望江南》(溫庭筠)

婉約

悠悠不盡的思念和孤獨(dú)

《漁家傲》(范仲淹)

豪放

思家愛(ài)國(guó),渴望建功立業(yè)

漁家傲秋思說(shuō)課稿【篇10】

教學(xué)目標(biāo):

1.訓(xùn)練朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力,通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)情感。

2.學(xué)會(huì)通過(guò)描寫(xiě)——想象——感悟古代詩(shī)詞的意境。

3.抓住關(guān)鍵詞句品味賞析,體悟作品內(nèi)涵

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)會(huì)通過(guò)描寫(xiě)——想象——感悟古代詩(shī)詞的意境。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

詩(shī)人會(huì)觸景生情,更喜歡借景抒情,讓詩(shī)詞情景交融。李白孤獨(dú)時(shí)看山,山亦孤獨(dú);杜甫國(guó)破時(shí)賞花,花亦落淚;蘇軾思親時(shí)望月,月亦有恨。北宋政治家、文學(xué)家范仲淹在駐守西北邊關(guān)時(shí),看見(jiàn)塞外奇景,會(huì)引發(fā)怎樣的感情呢?我們走近范仲淹的《漁家傲》。

宋康定元年(1040年)至慶歷三年(1043年)間,詞人任陜西經(jīng)略副使兼延州知州。在他鎮(zhèn)守西北邊疆期間,既號(hào)令嚴(yán)明又愛(ài)撫士兵,深為西夏所憚服,稱他“腹中有數(shù)萬(wàn)甲兵”。那么,有“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)?!鼻閼训姆吨傺停谶吶那锷?,又會(huì)有怎樣的感懷呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)范仲淹的《漁家傲·秋思》

二、解題

三、走近作者(回顧,介紹)

四、背景介紹

宋康定元年(1040年)至慶歷三年(1043年)間,詞人任陜西經(jīng)略副使兼延州知州,抵御西夏發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)。在他鎮(zhèn)守西北邊疆四年期間,對(duì)邊地的生活和士兵的疾苦有較深的了解,治軍也頗有成效。既號(hào)令嚴(yán)明又愛(ài)撫士兵,深為西夏所憚服,當(dāng)?shù)孛裰{說(shuō)道:“軍中有一范,西賊聞之驚破膽?!狈Q他“腹中有數(shù)萬(wàn)甲兵”。這首詞就是他身處軍中的感懷之作。

五、聽(tīng)朗讀,注意節(jié)奏停頓

六、感知內(nèi)容:這首詞的上下片分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?

上片側(cè)重于寫(xiě)

下片側(cè)重于寫(xiě)

七、合作探究賞景

1.上片寫(xiě)了何時(shí)何地的景物?哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)全部景物特點(diǎn)?

2.上片里我們都看到了哪些景?“異”在何處?

3.上片通過(guò)對(duì)這些景物的描寫(xiě),渲染出怎樣的氣氛?此景會(huì)讓人產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)?

八、合作探究悟情

在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫。用“我從xxx句中,感受到xxx”來(lái)談一談

九、思維訓(xùn)練

發(fā)揮聯(lián)想和想象,用自己的話描繪此詞所展現(xiàn)的畫(huà)面。

十、課堂小結(jié)

《漁家傲·秋思》這首詞通過(guò)描寫(xiě)邊塞的戰(zhàn)地風(fēng)光,寫(xiě)出了邊塞將士的艱苦生活,抒發(fā)邊關(guān)將士壯志難酬和思鄉(xiāng)憂國(guó)的情懷。

整首意境開(kāi)闊蒼涼,形象生動(dòng)鮮明。讀來(lái)真切感人范仲淹以其守邊的實(shí)際經(jīng)歷首創(chuàng)邊塞詞,為蘇、辛豪放詞開(kāi)辟先路。

十一、課外積累

積累有關(guān)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句

1.角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫——李賀《雁門(mén)太守行》

2.大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A——王維《使至塞上》

3.瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝——岑參《白雪歌送武判官歸京》

4.黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還——王昌齡《從軍行》

5.夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》

6.醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回?——王翰《涼州詞》

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