小組學(xué)習(xí)計(jì)劃熱門13篇

小組學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在撰寫范文時(shí)，必須注意文獻(xiàn)來源的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。這是處理文檔的一個重要過程，而范文在此過程中起著關(guān)鍵的作用。為了幫助大家寫好范文，我們精心準(zhǔn)備了此篇名為“小組學(xué)習(xí)計(jì)劃”的研究報(bào)告。

小組學(xué)習(xí)計(jì)劃(篇1)

隨著教育方式的不斷更新和升級，小組學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育中廣泛實(shí)施的教學(xué)方法之一。小組學(xué)習(xí)賦予學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)方式，在集體中進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流可以增強(qiáng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力，從而也更有助于學(xué)生們的思維能力和創(chuàng)造力的提高。為了更好地實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)，我們需要制定一個完善的小組學(xué)習(xí)計(jì)劃，以確保學(xué)生們所有的需求都得到滿足。

小組學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定應(yīng)該從以下三個方面入手：

1. 定義小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)

制定小組學(xué)習(xí)計(jì)劃的第一步是為該計(jì)劃制定明確的目標(biāo)。這些目標(biāo)應(yīng)該明確描述每個學(xué)生需要掌握的知識和技能，并且應(yīng)該廣泛涵蓋該領(lǐng)域的所有方面。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，在教學(xué)中需要采取多種教學(xué)策略和課程組織方法。

2. 確定小組的規(guī)模和構(gòu)成

小組學(xué)習(xí)計(jì)劃需要考慮如何組建好的小組。小組規(guī)模和構(gòu)成需要根據(jù)不同的需要進(jìn)行調(diào)整。小組規(guī)模應(yīng)該越小越好，在此基礎(chǔ)上，制定小組內(nèi)部協(xié)作和學(xué)習(xí)的具體形式。

3. 制定小組學(xué)習(xí)的實(shí)施方式

制定小組學(xué)習(xí)計(jì)劃的最后一個步驟就是制定小組學(xué)習(xí)的實(shí)施方式。一般來說，小組學(xué)習(xí)可以采用以下幾種方式進(jìn)行實(shí)施：

1）分組活動 2）課堂小組討論 3）研究項(xiàng)目 4）小組朗讀

下面將從以上三個方面詳細(xì)闡述小組學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定步驟：

1. 定義小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)

小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定是整個小組學(xué)習(xí)計(jì)劃的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該具有明確性和可操作性，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。例如，當(dāng)考慮以小組學(xué)習(xí)為主的語言課程時(shí)，小組學(xué)習(xí)目標(biāo)可以如下所示：

1）能夠流利地使用目標(biāo)語言進(jìn)行書面和口頭表達(dá)；

2）能夠閱讀各種文本，并理解其中的信息和主旨；

3）能夠聽懂各種語言表達(dá)方式，包括對話、演講和廣播等。

針對以上目標(biāo)，我們可以根據(jù)學(xué)生的不同水平和興趣愛好選擇合適的主題和內(nèi)容，制定具體的課程計(jì)劃。

2. 確定小組的規(guī)模和構(gòu)成

小組規(guī)模和構(gòu)成的制定應(yīng)該考慮到學(xué)生的需求和教學(xué)的復(fù)雜性。根據(jù)研究表明，以5-6人的小組規(guī)模進(jìn)行學(xué)習(xí)效果最佳。此外，小組成員的構(gòu)成應(yīng)該充分考慮他們的個人性格特點(diǎn)和能力水平，以確保小組的協(xié)作與互動。

3. 制定小組學(xué)習(xí)的實(shí)施方式

制定小組學(xué)習(xí)計(jì)劃的最后一個步驟就是制定小組學(xué)習(xí)的實(shí)施方式。下面將針對此方面提出幾點(diǎn)建議。

1）分組活動

分組活動是最為常見的小組學(xué)習(xí)方式，對于小學(xué)生而言可以是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式。這種方法可以將具有不同能力水平的學(xué)生按不同的主題和任務(wù)分組。 每個小組內(nèi)的學(xué)生應(yīng)該有自己的職責(zé)和任務(wù)，例如小組領(lǐng)導(dǎo)、小組秘書和小組會議主席等。

2）課堂小組討論

課堂小組討論是以集體學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行教學(xué)，與分組學(xué)習(xí)相比，可以更大程度地調(diào)動每個學(xué)生的積極性和主動性。在小組內(nèi)部，學(xué)生可以展開更深入的討論和交流， 更全面地了解主題的每一個方面。學(xué)生可以根據(jù)自己的水平和興趣選擇不同的角色，例如辯論者、挑戰(zhàn)者和審查者等，以此推進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

3）研究項(xiàng)目

研究項(xiàng)目是一種更為深入的學(xué)習(xí)方式。在這種方式下，小組成員將共同負(fù)責(zé)一項(xiàng)研究項(xiàng)目的完成，獨(dú)立進(jìn)行研究并集成各自的發(fā)現(xiàn)，展開全面的探索。這種方式能夠幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)自己的研究能力并加深對主題的理解。

4）小組朗讀

小組朗讀是小組學(xué)習(xí)的一項(xiàng)有效方式，適用于閱讀類教材。在小組內(nèi)，學(xué)生可以輪流朗讀，互相檢查彼此的朗讀效果并提出建議和指導(dǎo)。這種方式能夠幫助學(xué)生充分理解空靈和語調(diào)，并且提高朗讀技巧。

總體來說，小組學(xué)習(xí)的制定需要充分考慮學(xué)生的需求和教學(xué)內(nèi)容，從而制定出更具體、更科學(xué)、更完整的小組學(xué)習(xí)計(jì)劃，以達(dá)到最好效果。

小組學(xué)習(xí)計(jì)劃(篇2)

高中生學(xué)習(xí)計(jì)劃 如果住校的話，時(shí)間上的安排大體要跟學(xué)校的作息時(shí)間表一致。（假期里注意保持，不要打破生物鐘，要不會很累。貴在堅(jiān)持?。?具體可以這樣：

1、早上要堅(jiān)持早起一會兒，可以打打球、跑跑 步（但注意不要太劇烈，只是輕微活動一下，可以帶一本書累了時(shí)看。），有好的體魄才會搞好學(xué)習(xí)。而且堅(jiān)持早起會磨礪你的意志，做事可以有充足考慮的時(shí)間，不至于慌亂。

2、學(xué)習(xí)上要先注意預(yù)習(xí)，做個簡單的筆記（如列個知識結(jié)構(gòu)），這時(shí)或許有很多看不懂的地方，不要過分苛求，要堅(jiān)信自己能行，不會的老師都會講的。最好先不要對照參考書預(yù)習(xí)，那樣的話容易跟著參考書走，知識接受很被動，思維被框住。容易造成知識不在腦子里的情況，所以盡量不要先看參考書。

3、上課時(shí)，思維一定要跟著老師走，千萬不要開小差，這個環(huán)節(jié)至關(guān)重要，一旦落下了補(bǔ)很難補(bǔ)。上課時(shí)要注意時(shí)刻提醒自己，告訴自己堅(jiān)持要堅(jiān)持，堅(jiān)持下來就是勝利。上課時(shí)不懂的地方最好下課馬上問，不要因?yàn)椴缓靡馑季妥屗鼱€在肚子里，學(xué)習(xí)請教的問題上沒有丟人的事。不懂裝懂才丟人。說點(diǎn)我自己（我馬上高三），我班第一的同學(xué)曾經(jīng)送給我一句話：學(xué)習(xí)提問上就要厚臉皮。真的很實(shí)在，也很對。

4、注意公式的背誦。有不少同學(xué)都說，題我會做，但就是公式背不過，也沒用。這種觀點(diǎn)覺得是錯誤的，公式不會背還妄談什么做題，基礎(chǔ)一定要打好，否則即使有些題真的做出來了，其實(shí)還沒完全懂。學(xué)習(xí)上要精益求精。

5、注意課后習(xí)題和家庭作業(yè)。不少同學(xué)熱衷參考書上的習(xí)題，不重視課后習(xí)題。其實(shí)不然，課后習(xí)題很基礎(chǔ)，但是很重要，一定要做，近幾年的高考題甚至有原封不動搬上的，可許多考生就不會甚至說沒見過，不要留這樣的遺憾。家庭作業(yè)一般很有針對性，要相信老師是有經(jīng)驗(yàn)的，不要厭煩。

6、有一本好的參考書。前面說到參考書不要輕易用，但這不等于沒有。高中時(shí)間緊，買許多參考書不現(xiàn)實(shí)，所以一定要挑好的。這一點(diǎn)你可以詢問老師或上級同學(xué)，他們比較有經(jīng)驗(yàn)。題目要在基礎(chǔ)的前提上有所拔高，不要太容易或太難，要知道高考不是小測驗(yàn)或奧賽。注意一定要吃透。不要扔下不做。

7、注意復(fù)習(xí)（參考書為主），復(fù)習(xí)課本時(shí)要先想后看，不要上來就翻課本也不要老從第一頁翻起，沒有目的性。想不起來了再看，會了就PASS，不會再看，這樣效果很好。（很適用，試試看）

8、充分利用晚自習(xí)，要全面溫習(xí)當(dāng)天的知識，不要拖到明天。

9、會宿舍要及時(shí)休息，不要打鬧說話，太興奮容易失眠（特別臨周末或放假前，一定要控制住自己）

10、臨考試時(shí)不要做題，注意抓課本基礎(chǔ)，考試還是考課本內(nèi)容的。

11、學(xué)不好也不要緊張，高中老師講課都很快。尤其是數(shù)學(xué)，根本不會要你去復(fù)習(xí)。這就要求你要自主學(xué)習(xí)。我的經(jīng)驗(yàn)是抓住課堂，跟緊老師。筆記不要苛求，以聽為主，記為輔。其次是課后，作業(yè)要寧缺毋濫，而且要及時(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)幫你消化老師所講的知識，預(yù)習(xí)是幫助你更好地在課上跟進(jìn)老師。

小組學(xué)習(xí)計(jì)劃(篇3)

經(jīng)過上學(xué)期教學(xué)實(shí)踐，我對小組合作教學(xué)模式有了更深的理解，為了能更有效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，全面提高學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期我想從以下方面入手做一些嘗試：

一、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。

第一、學(xué)會傾聽?！皩W(xué)會傾聽”就是學(xué)會與人交談時(shí)，克服浮躁之氣和輕漫之舉，做到認(rèn)真而仔細(xì)地聽取別人的發(fā)言，不隨意打斷或插話。合作小組成員必須聽清老師的提問要求，聽懂小組分工的要求，聽明白其他同學(xué)的發(fā)言，同時(shí)也要聽得了表揚(yáng)之詞，聽得進(jìn)批評之音。俗語說：“三人行必有我?guī)煛?。學(xué)會傾聽能使我們?nèi)￠L補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己考慮問題的不足，也能使我們能舉一反三，觸類旁通。

第二、學(xué)會質(zhì)疑。在小組活動中，在肯定別人優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，還要敢于質(zhì)問。如果有疑問，應(yīng)立即追問為什么，而不要害羞，不做聲;有不同的見解和意見時(shí)，要敢于提出，大膽質(zhì)疑;想到了同學(xué)們沒想到的，沒說完的，要勇于補(bǔ)充。這樣就會使我們的課堂更加富于生機(jī)。

第三、學(xué)會表達(dá)。僅僅會聽是不夠的，每個學(xué)生必須學(xué)會表達(dá)。在課堂教學(xué)的許多時(shí)候，經(jīng)常只有那么幾個學(xué)生舉手，一些學(xué)生在參與小組合作討論時(shí)發(fā)言很有價(jià)值，等到全班交流時(shí)卻沒有了聲音，也有一些學(xué)生表達(dá)不夠清楚。為此，教師要調(diào)動所有學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)學(xué)生敢說的勇氣，把一些能夠容易表達(dá)或簡單的問題讓不愛發(fā)言、學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生來回答，并給予他們肯定與鼓勵，使他們能夠有表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會。

第四、學(xué)會遵守組織紀(jì)律。合作往往是小組化的學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行的，要避免不必要的吵鬧和爭論。當(dāng)然，這里所指的紀(jì)律不是把學(xué)生管死，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的空間，而是通過一定的紀(jì)律讓學(xué)生在合作中“活而不亂”。

二、把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)空。

教師是小組合作學(xué)習(xí)的組織者、調(diào)控者，又是直接參與者，出示了討論題后，組織學(xué)生合作研討時(shí)要科學(xué)的調(diào)控時(shí)間。

第一、獨(dú)立思考的時(shí)空。出示討論題后，要留給學(xué)生看題審題的空間，讓學(xué)生看清討論題、明白題意，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、猜想，喚起學(xué)生主動合作學(xué)習(xí)的功能，誘發(fā)對問題的思考，讓學(xué)生做好小組合作學(xué)習(xí)的物質(zhì)和思想準(zhǔn)備。

第二、合作研討的空間。這一環(huán)節(jié)應(yīng)發(fā)揮組長的職能，以小組為單位展開有序的討論，合作實(shí)踐、合作操作。教師這時(shí)既是組織者，又是參與者，教師要行間巡視，及時(shí)地給學(xué)生誘導(dǎo)、解難釋疑、把握航向，及時(shí)地了解掌握第一手信息，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)控。

第三、組織交流的空間。各小組討論后，由組長向全班學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，本組的組員及其他學(xué)生認(rèn)真聽，并大膽發(fā)表補(bǔ)充意見或不同見解，學(xué)會評價(jià)自己和他人。教師應(yīng)常用鼓勵性的語言，如：“你別急，慢慢計(jì)劃”，“你能代表你們小組談?wù)効捶▎?”,“你的見解真巧妙啊”等，讓學(xué)生感受到教師的信任和期望，增強(qiáng)自信心。

三、精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的問題。

物理的學(xué)習(xí)過程是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，小組合作學(xué)習(xí)則是通過合作交流發(fā)現(xiàn)、解決問題，加深對問題的理解，提高學(xué)習(xí)效率。精心設(shè)計(jì)問題是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性一個重量方面。

第一、選擇有價(jià)值的問題，讓學(xué)生開展討論學(xué)習(xí)。

一個物理問題，如果比較簡單，多物理生經(jīng)過獨(dú)立思考就能得到快速解決，那就沒有必要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí);如果是一個特別難的問題，討論很長時(shí)間也得不出結(jié)論，這樣的問題也就沒有必要在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇有思考價(jià)值的問題，引起學(xué)生大腦皮層的高度興奮，并能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。受到這種順從欲望的驅(qū)動，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程往往會變得主動而有生機(jī)。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的合作欲望。

第二、設(shè)計(jì)問題應(yīng)具有開放性。

開放性的問題解法多種多樣，結(jié)果不是唯一的，對學(xué)生有很大的吸引力。同時(shí)，這樣的問題學(xué)生往往考慮的不夠全面，個人獨(dú)立思考會發(fā)生一定困難，急需要與其他同學(xué)進(jìn)行交流。合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個展示自己，讓別人理解自己的平臺。在合作交流中，彼此觀點(diǎn)不斷碰撞，有爭議的問題會變得明確，對知識的理解也會更加深刻。

小組學(xué)習(xí)計(jì)劃(篇4)

小組學(xué)習(xí)計(jì)劃

在大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，小組學(xué)習(xí)計(jì)劃是非常常見的一種學(xué)習(xí)方式。小組學(xué)習(xí)計(jì)劃將一些學(xué)習(xí)任務(wù)和課程分成不同的小組，由小組成員進(jìn)行探討和討論，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。小組學(xué)習(xí)計(jì)劃不僅可以提高學(xué)生們的課堂參與度，而且也能夠加深學(xué)生們對于課程知識的理解。因此，在學(xué)校里實(shí)行小組學(xué)習(xí)計(jì)劃，是非常有益的一種教學(xué)方式。

小組學(xué)習(xí)計(jì)劃的組建

在小組學(xué)習(xí)計(jì)劃的組建中，老師通常會將同學(xué)們進(jìn)行分組，組員一般不超過5人。老師會根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，如興趣愛好、語言能力等因素，對小組進(jìn)行合理的分配。在小組內(nèi)，每個學(xué)生都應(yīng)該有其分內(nèi)的工作和貢獻(xiàn)，確保組內(nèi)的合作順利進(jìn)行。

小組學(xué)習(xí)計(jì)劃的主要內(nèi)容

小組學(xué)習(xí)計(jì)劃的主要內(nèi)容包括任務(wù)的安排、討論和分享。對于任務(wù)的安排，老師會根據(jù)學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，為小組分配相應(yīng)的任務(wù)。對于討論，小組成員將在一起研討、探討、討論任務(wù)內(nèi)容和相關(guān)知識，解決遇到的問題，從而加深彼此的理解和相互之間的合作能力。最后，小組成員可以分享自己研究、探討的心得體會，進(jìn)行學(xué)習(xí)成果交流和展示。

小組學(xué)習(xí)計(jì)劃的優(yōu)點(diǎn)

小組學(xué)習(xí)計(jì)劃不僅可以提高學(xué)生們的課堂參與度，而且還可以加深同學(xué)們對于課程知識的理解。由于小組學(xué)習(xí)計(jì)劃采用合作學(xué)習(xí)的方式，可以提高學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力和互助精神。此外，小組成員之間可以互相討論，可以擴(kuò)大視野，增加專業(yè)技能及應(yīng)用能力。

總的來說，小組學(xué)習(xí)計(jì)劃是一種非常好的學(xué)習(xí)方式。通過小組學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生們可以在相互交流和合作中不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平，同時(shí)也可以增強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作意識和互助精神，這樣才能更好地適應(yīng)日后工作生活中的挑戰(zhàn)。

小組學(xué)習(xí)計(jì)劃(篇5)

小組學(xué)習(xí)計(jì)劃：提高學(xué)習(xí)效率，提升團(tuán)隊(duì)合作能力

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

本小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高個人學(xué)習(xí)效率和團(tuán)隊(duì)合作能力。為了達(dá)到這個目標(biāo)，我們將建立一個有效的小組學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括以下方面：

1.明確每個小組成員在學(xué)習(xí)中的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，針對性地進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，幫助每個人充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力，同時(shí)提高整個小組的學(xué)習(xí)水平。

2.制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括每個人的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)時(shí)間安排和學(xué)習(xí)方法等，確保大家的學(xué)習(xí)進(jìn)程有序、高效、可持續(xù)。

3.通過開展多種方式的學(xué)科討論、交流和分享，不斷汲取來自不同領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗(yàn)，拓寬視野、提高學(xué)習(xí)效果。

二、學(xué)習(xí)方法

1.建立高效的學(xué)習(xí)機(jī)制。我們將建立專業(yè)的小組學(xué)習(xí)制度和規(guī)范，包括各種學(xué)習(xí)方式、時(shí)間和方式的分配，明確各自的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.掌握多種有效的學(xué)習(xí)方法。不同領(lǐng)域的知識和技能需要不同的學(xué)習(xí)方法，我們將共同研究、總結(jié)和分享更加高效的學(xué)習(xí)方法，讓每個人根據(jù)自身特點(diǎn)找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法。

3.積極參與學(xué)科討論和交流。我們將定期組織和參加各種學(xué)科討論和交流，讓每個人有機(jī)會分享知識、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果，共同提高整個小組的學(xué)習(xí)水平。

三、團(tuán)隊(duì)合作

1.建立有效的溝通機(jī)制。我們將建立多種有效的溝通途徑，如QQ、微信、郵箱等，保持良好的學(xué)習(xí)氛圍和溝通渠道，確保大家的問題和意見得到及時(shí)有效的解答和反饋。

2.鼓勵互幫互助。我們將鼓勵小組成員互相幫助，共同攻克遇到的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢，讓每個人都有機(jī)會獲得更加豐富和多樣的知識和經(jīng)驗(yàn)。

3.強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)凝聚力。通過共同學(xué)習(xí)、交流和討論，我們將逐漸形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力，建立起一種良好的學(xué)習(xí)互動氛圍和文化，共同為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而不斷努力。

四、學(xué)習(xí)總結(jié)

我們將定期總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的成果和不足，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)計(jì)劃，水平和技能，同時(shí)也通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足和問題，及時(shí)改進(jìn)和完善學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法。通過不斷地學(xué)習(xí)與總結(jié)，我們相信一定會取得更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。

小組學(xué)習(xí)計(jì)劃(篇6)

合作學(xué)習(xí)：小組合作學(xué)習(xí)是在課堂上，學(xué)生以小組為單位，在教師有效的組織指導(dǎo)下，小組成員之間以一種互相依賴、相互溝通、相互合作、相互評價(jià)、相互鼓勵、分工明確、以集體為榮地學(xué)習(xí)探討某些知識，從而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的三維目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。

1.“交往—合作學(xué)習(xí)”這一新的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)研究，在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中形成了“交往—合作學(xué)習(xí)” 這一新的學(xué)習(xí)方式。

首先，學(xué)生在交往—合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會交往，在人際互動中學(xué)會學(xué)習(xí)。

在學(xué)校教育情境下，在學(xué)習(xí)過程中的人際互動，具有主動性，即處于互動中的師生、生生雙方都處于積極主動狀態(tài)，按照共同的目標(biāo)互動學(xué)習(xí)，在體現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，主動向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)。活動性，即有共同的活動，在活動中分別承擔(dān)一定的責(zé)任和開放性，即從交際內(nèi)容、目的、過程、形式到方法帶有很強(qiáng)的隨機(jī)性、偶然性、不可控性。

第二、交往—合作學(xué)習(xí)，是以小組活動為主體的同伴間的互助合作學(xué)習(xí)活動。通過創(chuàng)設(shè)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的小組形式來改變班級教學(xué)結(jié)構(gòu)，以小組的總體成績作為評價(jià)和獎勵的依據(jù)，以小組目標(biāo)的設(shè)置來保證和促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的互助、合作氣氛。合作學(xué)習(xí)小組形式，是一種學(xué)習(xí)共同體，這是一種新的學(xué)習(xí)的空間形態(tài)(適應(yīng)學(xué)生人際交往的需要)，是一種新的時(shí)間結(jié)構(gòu)(將群體與個體學(xué)習(xí)結(jié)合)。

第三、交往—合作學(xué)習(xí)對學(xué)生合作意識及社會交往技能形式提高的關(guān)注。

(1)創(chuàng)設(shè)合作情境：

①設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課形式：或以故事引入，或以懸念激趣 ，或以問題探究等，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊搭橋作用，為構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)作好準(zhǔn)備。

②形成師生平等、協(xié)作的關(guān)系與地位，把自己置于參與者位置，服務(wù)者“地位”。真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，熱情地鼓勵每個孩子。尊重、相信每一個孩子，允許學(xué)生發(fā)表不同見解，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓教學(xué)過程成為一個源源不斷的激勵過程。使學(xué)生有一種親切感，樂意參與活動。教師還應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的需求提供一切條件。

(2)個人探索：

① 給學(xué)生探索的方法，給予個體獨(dú)立探索的時(shí)空。學(xué)生通過觀察，自己探索，能回答出老師提出的問題。

②使學(xué)生明確探索應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)與要求。

③在探索過程中，學(xué)生應(yīng)對自以為已學(xué)懂的知識進(jìn)行歸納、整理，準(zhǔn)備在小組中發(fā)言交流，同時(shí)將尚未理解的知識逐項(xiàng)列出以待與他人合作解決。

小組學(xué)習(xí)計(jì)劃(篇7)

學(xué)習(xí)完《課堂教學(xué)組織與管理》最后兩章之后，我了解到教學(xué)效果的反饋與評價(jià)作為課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，是教師改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)水平、保證教學(xué)質(zhì)量的重要保障。教學(xué)過程是教與學(xué)之間信息傳遞與反饋的控制過程，無論是教育者還是受教育者，在傳出信息之后，都應(yīng)知道反映信息傳輸結(jié)果的反饋信息，從而改進(jìn)教與學(xué)中的不足，促進(jìn)自身的發(fā)展與成長。

課堂是學(xué)生獲取知識、陶冶品格的地方，也是教師實(shí)現(xiàn)教育理想、獲得專業(yè)可持續(xù)自主成長的地方。成功的`教學(xué)、課堂氛圍和諧融洽，師生心協(xié)力合、答問流暢，愉快輕松中就打成了教學(xué)目標(biāo)。有些課堂上師生關(guān)系卻冷漠淡然，學(xué)生非常被動，與老師對著干，這就是教師缺乏課堂組織與管理的常識與能力的后果。因此教師必須要了解課堂教學(xué)的基本要素、環(huán)節(jié)與規(guī)律。

課堂教學(xué)是師生互動的過程，教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中各有不同的角色分配。在傳統(tǒng)社會，教師被視為知識的絕對權(quán)威以及主宰者和管理者，學(xué)生被視為知識容器；而進(jìn)入21世紀(jì)后，教師被認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，學(xué)生被認(rèn)為是主動的學(xué)習(xí)者。在這里，我所看到的學(xué)生和老師的地位與我以往所認(rèn)識的有所不同，學(xué)生是自主的，是真正的課堂的主人，不應(yīng)該被老師“管死”，老師應(yīng)該關(guān)注、尊重學(xué)生，形成良好的學(xué)習(xí)共同體心里氛圍。

除此以外，在上課的過程中，我們還應(yīng)該學(xué)會創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，如學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、物理環(huán)境及心理環(huán)境等。物理環(huán)境包括教學(xué)設(shè)備、時(shí)空環(huán)境等。我聯(lián)想到上課時(shí)所使用的教具――電子白板，這個高科技的教具是學(xué)校高精力、高資金投入的，對學(xué)生的幫助非常大，上課時(shí)，我們可以利用PPT、Flash等軟件教學(xué)，讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)，極大的提高了學(xué)習(xí)效率。對于心理環(huán)境，就是指通過師生間的相互作用、相互影響使學(xué)生有好的心理來參與學(xué)習(xí)。我們可以通過溝通、互動讓學(xué)生有良好的心理，并且積極鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生有更平和的心態(tài)去學(xué)習(xí)。

最后，我又學(xué)習(xí)了課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與其相關(guān)的準(zhǔn)備。要想設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)，首先要解讀教材文本，我們只有真正讀懂了所教的教材，才能將其精華講解于學(xué)生。其次，分析學(xué)生狀況，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解之后，才能以深入淺出的方式把內(nèi)容傳授給他們，否則講解會出現(xiàn)過深或過淺導(dǎo)致學(xué)生理解不透。最后，上課之前還必須要編寫完整的教案，其內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)課時(shí)，課的類型，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教材和教具，教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)。

總之，課堂教學(xué)組織與管理是每個教師都必須掌握的，只有這樣我們才能將學(xué)生引向正確的學(xué)習(xí)之路。

小組學(xué)習(xí)計(jì)劃(篇8)

組織學(xué)習(xí)小組成員：羅x，戴x，梁x，龍x，唐x，周x，郭x又是一年經(jīng)濟(jì)管理活動月時(shí)間，為了加大活動的宣傳，讓更多的人更好的了解并參與活動，這一周的政治理論學(xué)習(xí)的主題就是經(jīng)濟(jì)管理活動月。為了促進(jìn)我們班同學(xué)對經(jīng)管所舉辦的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)模擬活動的了解，我們09人力班結(jié)合自己的專業(yè)和以后主要面向的就業(yè)方向，我們選取了其中的模擬競聘大賽進(jìn)行展開學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)流程是這樣的：先由小組成員朗讀介紹經(jīng)管活動月的材料以及介紹模擬競聘大賽的各項(xiàng)內(nèi)容，接著就介紹競聘中所要注意的事項(xiàng)，包括著裝、禮儀、禮貌用語等內(nèi)容；接下來是學(xué)習(xí)的即學(xué)即用環(huán)節(jié)，我們把競聘中常出現(xiàn)的問題分發(fā)給各小組，讓他們小組組織討論，然后提問?；卮鸬煤玫慕o予獎勵，回答不好的要接受下一輪的挑戰(zhàn)。結(jié)果表明，同學(xué)們都能很好的掌握競聘中的各項(xiàng)注意事項(xiàng)，并能靈活運(yùn)用。理論部分學(xué)習(xí)結(jié)束，我們邀請今年模擬競聘大賽進(jìn)入復(fù)賽的同學(xué)談?wù)劽嬖嚨母惺?，以及他們面對下一輪?挑戰(zhàn)。他們都認(rèn)為，面試中我們應(yīng)十分注意禮貌用語。禮是第一印象，也是決定面試成功的關(guān)鍵。的確，面試中我們要給面試官一個清新愉悅的第一印象，博得面試官的喜歡才能輕松地在眾多面試者脫穎而出。

通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們都加深了對經(jīng)管活動月的了解，并且明白了經(jīng)管活動月的意義所在。同學(xué)們更多地體會到社會就業(yè)的嚴(yán)峻壓力和競爭的異常激烈，并從中積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這次學(xué)習(xí)之后，我們一定會更加努力提高自身的綜合能力，掌握各項(xiàng)技能，為以后更好地就業(yè)服務(wù)。

小組學(xué)習(xí)計(jì)劃(篇9)

經(jīng)過上學(xué)期教學(xué)實(shí)踐，我對小組合作教學(xué)模式有了更深的理解，為了能更有效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，全面提高學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期我想從以下方面入手做一些嘗試：

一、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。

第一、學(xué)會傾聽?！皩W(xué)會傾聽”就是學(xué)會與人交談時(shí)，克服浮躁之氣和輕漫之舉，做到認(rèn)真而仔細(xì)地聽取別人的發(fā)言，不隨意打斷或插話。合作小組成員必須聽清老師的提問要求，聽懂小組分工的要求，聽明白其他同學(xué)的發(fā)言，同時(shí)也要聽得了表揚(yáng)之詞，聽得進(jìn)批評之音。俗語說：“三人行必有我?guī)煛?。學(xué)會傾聽能使我們?nèi)￠L補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己考慮問題的不足，也能使我們能舉一反三，觸類旁通。

第二、學(xué)會質(zhì)疑。在小組活動中，在肯定別人優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，還要敢于質(zhì)問。如果有疑問，應(yīng)立即追問為什么，而不要害羞，不做聲；有不同的見解和意見時(shí)，要敢于提出，大膽質(zhì)疑；想到了同學(xué)們沒想到的，沒說完的，要勇于補(bǔ)充。這樣就會使我們的課堂更加富于生機(jī)。

第三、學(xué)會表達(dá)。僅僅會聽是不夠的，每個學(xué)生必須學(xué)會表達(dá)。在課堂教學(xué)的許多時(shí)候，經(jīng)常只有那么幾個學(xué)生舉手，一些學(xué)生在參與小組合作討論時(shí)發(fā)言很有價(jià)值，等到全班交流時(shí)卻沒有了聲音，也有一些學(xué)生表達(dá)不夠清楚。為此，教師要調(diào)動所有學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)學(xué)生敢說的勇氣，把一些能夠容易表達(dá)或簡單的問題讓不愛發(fā)言、學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生來回答，并給予他們肯定與鼓勵，使他們能夠有表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會。

第四、學(xué)會遵守組織紀(jì)律。合作往往是小組化的學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行的，要避免不必要的吵鬧和爭論。當(dāng)然，這里所指的紀(jì)律不是把學(xué)生管死，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的空間，而是通過一定的紀(jì)律讓學(xué)生在合作中“活而不亂”。

二、把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)空。

教師是小組合作學(xué)習(xí)的組織者、調(diào)控者，又是直接參與者，出示了討論題后，組織學(xué)生合作研討時(shí)要科學(xué)的調(diào)控時(shí)間。

第一、獨(dú)立思考的時(shí)空。出示討論題后，要留給學(xué)生看題審題的空間，讓學(xué)生看清討論題、明白題意，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、猜想，喚起學(xué)生主動合作學(xué)習(xí)的功能，誘發(fā)對問題的思考，讓學(xué)生做好小組合作學(xué)習(xí)的物質(zhì)和思想準(zhǔn)備。

第二、合作研討的空間。這一環(huán)節(jié)應(yīng)發(fā)揮組長的職能，以小組為單位展開有序的討論，合作實(shí)踐、合作操作。教師這時(shí)既是組織者，又是參與者，教師要行間巡視，及時(shí)地給學(xué)生誘導(dǎo)、解難釋疑、把握航向，及時(shí)地了解掌握第一手信息，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)控。

第三、組織交流的空間。各小組討論后，由組長向全班學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，本組的組員及其他學(xué)生認(rèn)真聽，并大膽發(fā)表補(bǔ)充意見或不同見解，學(xué)會評價(jià)自己和他人。教師應(yīng)常用鼓勵性的語言，如：“你別急，慢慢計(jì)劃”，“你能代表你們小組談?wù)効捶▎?”,“你的見解真巧妙啊”等，讓學(xué)生感受到教師的信任和期望，增強(qiáng)自信心。

三、精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的問題。

物理的學(xué)習(xí)過程是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，小組合作學(xué)習(xí)則是通過合作交流發(fā)現(xiàn)、解決問題，加深對問題的理解，提高學(xué)習(xí)效率。精心設(shè)計(jì)問題是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性一個重量方面。

第一、選擇有價(jià)值的問題，讓學(xué)生開展討論學(xué)習(xí)。

一個物理問題，如果比較簡單，多物理生經(jīng)過獨(dú)立思考就能得到快速解決，那就沒有必要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；如果是一個特別難的問題，討論很長時(shí)間也得不出結(jié)論，這樣的問題也就沒有必要在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇有思考價(jià)值的問題，引起學(xué)生大腦皮層的高度興奮，并能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。受到這種順從欲望的驅(qū)動，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程往往會變得主動而有生機(jī)。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的合作欲望。

小組學(xué)習(xí)計(jì)劃(篇10)

一、課題的提出：

在課堂教學(xué)，幾乎每位教師每節(jié)課都在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。其中有很多是值得我們學(xué)習(xí)的，但是在合作學(xué)習(xí)中還存在許多誤區(qū)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的形式化。如何解決小組合作學(xué)習(xí)的形式化，使小組合作學(xué)習(xí)能夠有效成為當(dāng)前我們的課堂教學(xué)中亟待解決的問題。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)開始在很多學(xué)校得到很好的運(yùn)用和發(fā)展，但是對小組合作學(xué)習(xí)的深入研究還剛剛開始，小組合作學(xué)習(xí)理論還有待進(jìn)一步完善。而本課題的研究將從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與小組合作學(xué)習(xí)的要求的細(xì)節(jié)出發(fā)，去審視小組合作學(xué)習(xí)，力圖發(fā)現(xiàn)和找到提高小組合作學(xué)習(xí)有效性，從而為豐富小組合作學(xué)習(xí)研究的理論成果和完善合作學(xué)習(xí)的理論體系做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

雖然合作學(xué)習(xí)已經(jīng)在很多學(xué)校得到很好的應(yīng)用，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小組合作學(xué)習(xí)的組織過程中還有很多地方需要進(jìn)一步提高。以展示環(huán)節(jié)為例，以往教師一般將合作討論的環(huán)節(jié)作為小組合作學(xué)習(xí)的核心，忽略了展示環(huán)節(jié)在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要意義，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)的討論的成果未能得到最充分的展示和升華，小組合作學(xué)習(xí)的作用受到極大的限制。而研究這一課題，有助于教師不斷改進(jìn)和豐富學(xué)生在展示環(huán)節(jié)的展示方式，，深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)知識的興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人翁精神，使小組合作學(xué)習(xí)的課題成為真正高效的課堂，使學(xué)生的身心得到更加健康有效的發(fā)展。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)指出：動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。而實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中，讓學(xué)生之間、師生之間通過自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，相互啟發(fā)、共同提高實(shí)踐創(chuàng)新能力、增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和個體素質(zhì)，形成一種生動活潑、潛力無窮、人人參與、主動積極學(xué)習(xí)的活動形式。

總體目標(biāo)：

通過本課題的研究，形成一整套提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效性的方法和策略，并在實(shí)踐中提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

具體目標(biāo)：

1、調(diào)查分析目前在小學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)低效的原因，尋找對策，探索提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的有效方法和途徑，提高課堂教學(xué)效率。

2、科學(xué)的、合理的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、小學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)低效情況的調(diào)查研究。

運(yùn)用問卷調(diào)查、教師訪談、課堂觀察等方法調(diào)查研究小組合作學(xué)習(xí)低效現(xiàn)象。

2、小學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)低效成因的分析研究。

對調(diào)查的小組合作學(xué)習(xí)低效情況，通過理論學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)、教師訪談、課后交流反思等方法分析英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)低效現(xiàn)象的成因。

3、小學(xué)課堂教學(xué)中提高小組合作學(xué)習(xí)有效策略的研究。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組并實(shí)施有效的組織；學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)意識和合作技能，樹立自信心，大膽參與課堂小組活動，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出最大的功效，提高課堂教學(xué)效率。

小組學(xué)習(xí)計(jì)劃(篇11)

一課題的提出

1、人的發(fā)展的需要。

學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存是現(xiàn)代人一生發(fā)展的四大支柱。其中學(xué)會共同生活是當(dāng)今教育中的重大問題之一。教育的使命是教學(xué)生懂得人類的多樣性，及所有人之間具有相似性又相互依存，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而努力。當(dāng)人們?yōu)橐恍┠苁棺约簲[脫日常習(xí)慣、值得做的項(xiàng)目共同努力時(shí)，人與人之間的分歧甚至是沖突就會逐步減弱，有時(shí)就消失了?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是鍛煉小學(xué)生“與他人一起生活”能力的重要途徑。

2、落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的需要。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”;“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)?！笨梢?，合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解掌握。

3、課堂教學(xué)的需要。

長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的低效率、學(xué)習(xí)形式的單一化，嚴(yán)重影響著教育教學(xué)質(zhì)量。而小組合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力方面，具有其他教學(xué)組織形式無法比擬的優(yōu)勢。它有助于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，教科研工作相對落后，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師雖有落實(shí)新課標(biāo)，組織合作學(xué)習(xí)的意識，但如何科學(xué)的組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)的效率，一直困擾著全體數(shù)學(xué)老師。

二課題界定

“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)”是指在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以課堂為載體，以小組為單位，組織合作學(xué)習(xí)，達(dá)到生生互動、師生互動的學(xué)習(xí)方式，本課題著重從實(shí)踐層面研究在合作學(xué)習(xí)活動過程中遇到的一些實(shí)際問題，尋找解決的方法。

三、理論依據(jù)

新課程理念。

新課程理念關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歷程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的多樣化。合作學(xué)習(xí)就是要使學(xué)生超越自己的認(rèn)識，看到那些與自己不同的理解，看到事物另外的側(cè)面。而通過合作與討論，可以使學(xué)生相互了解彼此的見解，看到自己抓住了哪些，又漏掉了哪些，從而形成更加豐富的理解以利于學(xué)習(xí)的廣泛遷移。

四、研究目標(biāo)。

1、改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。

從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展;傳統(tǒng)的單向傳授方式轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮綄W(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。

通過在合作學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生勇于交流、樂于傾聽、敢于質(zhì)疑、善于發(fā)現(xiàn)、愿意贊賞，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、激發(fā)交流欲望，學(xué)會與人共處、與人合作，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

小組學(xué)習(xí)計(jì)劃(篇12)

小組學(xué)習(xí)計(jì)劃

近年來，小組學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了一種越來越受到歡迎的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)樗梢杂行У靥岣邔W(xué)習(xí)效率，擴(kuò)展學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)互動合作能力，鍛煉溝通協(xié)調(diào)能力等多種方面的能力。為了更好地探討如何進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，我們制定了以下的小組學(xué)習(xí)計(jì)劃。

一、組建小組

小組成員應(yīng)該具有相互尊重、互相信任、互相支持和互相鼓勵的態(tài)度和思想，有良好的溝通和協(xié)作能力，能夠積極參與到學(xué)習(xí)中來，從而共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，我們可以通過社交網(wǎng)絡(luò)、班級通知、公告欄等各種方式，宣傳招募小組成員，同時(shí)對加入條件進(jìn)行說明，篩選合適的同學(xué)組成小組。

二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該具有明確性，可行性和實(shí)踐性。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，從小組成員的共同需求、學(xué)科特征等多個方面考慮，最好采用SMART原則來確定目標(biāo)，即具體化、可衡量、可實(shí)現(xiàn)、有結(jié)果和時(shí)限性。一旦明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員應(yīng)該建立起學(xué)習(xí)任務(wù)分工，并且在過程中及時(shí)溝通協(xié)作、相互支持，集思廣益，共同攻克難題。

三、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容是小組學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，它應(yīng)該涵蓋其他課程無法涵蓋的、具有現(xiàn)實(shí)意義的內(nèi)容，或是其他人并不容易理解的、需要集思廣益的內(nèi)容。在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該充分考慮小組成員的興趣和優(yōu)勢，充分利用各種資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等，尋找相關(guān)知識、技能和數(shù)據(jù)，并對學(xué)習(xí)內(nèi)容作出相應(yīng)的規(guī)劃和安排。

四、確定學(xué)習(xí)方法

小組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法也非常重要。小組成員應(yīng)該結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇最為適合自己的學(xué)習(xí)方法，并要不斷探索和完善，以便讓學(xué)習(xí)更加深入、有效和愉悅。學(xué)習(xí)方法可以有非常多的選擇，如閱讀和研究文獻(xiàn)、撰寫論文、進(jìn)行研究、進(jìn)行討論和交流等等。

五、確定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)

關(guān)于學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，也應(yīng)該根據(jù)小組成員的實(shí)際情況來制定最為合理、務(wù)實(shí)的計(jì)劃。在確定學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)，時(shí)間應(yīng)該分配得合理，避免時(shí)間浪費(fèi)和疲勞，可以根據(jù)大家的固定時(shí)間來安排。學(xué)習(xí)地點(diǎn)也應(yīng)該相對穩(wěn)定，在靜音、寬敞、明亮的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、確定學(xué)習(xí)反饋和評估

在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該逐步建立起相應(yīng)的反饋和評估機(jī)制，對小組工作進(jìn)行有效管理和評估，互相了解學(xué)習(xí)進(jìn)展和效果，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。反饋和評估的方式可以采用討論會、學(xué)習(xí)筆記、工作報(bào)告等方式。

七、總結(jié)和匯報(bào)

每一個學(xué)習(xí)階段的結(jié)束，都應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)和匯報(bào)。小組成員應(yīng)該回顧所學(xué)知識，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，釋放感受和心得，共享學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，應(yīng)該將學(xué)習(xí)中遇到的問題反饋給其他小組成員，以便讓大家知道自己所遇到的問題，理解和學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)。

總之，小組學(xué)習(xí)既可以起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，又可以培養(yǎng)小組成員的協(xié)作精神和彼此信任的親密度。學(xué)習(xí)計(jì)劃在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)方法、規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)反饋和評估、總結(jié)和匯報(bào)等方面起到關(guān)鍵的作用。當(dāng)我們足夠用心并嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃去做的時(shí)候，我們一定會走向成功。

小組學(xué)習(xí)計(jì)劃(篇13)

“怎樣有效管理學(xué)生”是老師們從未停止過的研究課題，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任費(fèi)神最多的問題。受環(huán)境的影響，學(xué)生越來越難管，班主任越來越難找，政教工作越來越?jīng)]人愿干。就在我們苦苦求解而不得的時(shí)候，區(qū)教育局在分鄉(xiāng)試點(diǎn)成功的“小組合作學(xué)習(xí)與管理”為我們找到了有效管理的又一劑良方。

我校八（4）班曾是因紀(jì)律差沒人愿帶而改組的班級。大多數(shù)學(xué)生是上課無精打采，下課卻精力旺盛，請他發(fā)言無話說，不當(dāng)他說沒玩沒了。

xx年秋季，我校就把該班作為實(shí)驗(yàn)班，開始“小組合作學(xué)習(xí)與管理”的探討。

我們通過講座、會議、外出考察學(xué)習(xí)，讓老師們充分認(rèn)識到，時(shí)下的根本問題不是學(xué)生難管，而是我們的定式思維難變，我們的管理步調(diào)不一致，特別是班主任的軸心作用沒有得到充分發(fā)揮，完全依靠個人威信去管，威信一旦喪失，就只好尋求卸下?lián)拥淖詈笠徽小?/p>

我們引導(dǎo)大家認(rèn)識到：有效的管理應(yīng)該是自我管理與相互約束，促使學(xué)生在每一項(xiàng)活動中既要嚴(yán)格要求自己，又要積極與同伴合作，并相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。小組合作管理模式就能使學(xué)生真正做到了自律、自覺、自主，提高班級管理的水平，張揚(yáng)學(xué)生的個性。小組合作管理更是一種“以人為本”、“以學(xué)生為主體”、“師生合作”的管理模式。

同時(shí)，我們要求大家“實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)與管理”不能跟風(fēng)，不能流于形式，更不能應(yīng)付一陣子，應(yīng)該自覺自愿的長期堅(jiān)持。這些共識奠定了實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。

學(xué)生合作小組的組建是關(guān)鍵。班主任對全班學(xué)生進(jìn)行更細(xì)致的了解，了解他們不同的個性，行為習(xí)慣，文化背景，依據(jù)期末考試成績和個性特點(diǎn)初步構(gòu)成分組方案，征求任課老師意見，確定小組。然后，在組內(nèi)選出一些思想品德好，責(zé)任心強(qiáng)，成績優(yōu)秀，表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)作組長。在班主任和科任教師的引導(dǎo)下發(fā)揮其領(lǐng)頭合作、身當(dāng)表率、協(xié)調(diào)各員的作用。讓小組成員在組長的組織下，彼此尊重、理解、快樂地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)與生活。

在學(xué)生中有效地開展自我管理，主要從以下方面著手。

在組內(nèi)開展“一幫一”結(jié)隊(duì)子活動。由成績較好的同學(xué)幫助成績較困難的同學(xué)。這樣一來，成績好的同學(xué)可以鞏固知識，而成績較差的同學(xué)能較快地進(jìn)步。讓成績優(yōu)秀的學(xué)生從高貴的尊位上走進(jìn)同學(xué)間，讓不被人重視的“棄生”嘗到成功的喜悅，重拾自信心。八（4）班的盧夢哲同學(xué)過去對學(xué)習(xí)一度失去了信心，可家長對他的期望又較高，他很苦惱。在班上開展了小組合作學(xué)習(xí)與管理實(shí)驗(yàn)后，老師了解到他與向昊最合得來，且向昊同學(xué)成績又較好，便特意將他們編在一個組。這樣他在小組的學(xué)習(xí)也信心大增，表現(xiàn)得很積極。他的成績由年級四十七名進(jìn)步到二十七名。他感慨的說：“真得感謝‘小組合作’??！”

每天按小組順序輪流完成衛(wèi)生值日工作。輪到值日的小組，要時(shí)刻監(jiān)督好班級以及公共場地的衛(wèi)生保持情況。小組內(nèi)由組長負(fù)責(zé)，把值日任務(wù)分工到人，各司其職，定時(shí)打掃，時(shí)時(shí)保潔。在勞動中促進(jìn)學(xué)生的合作能力與相互體諒精神。并且徹底告別了以往的不負(fù)責(zé)任、分工不清導(dǎo)致一片狼藉的局面。八（4）班有一名叫杜瑞強(qiáng)的特殊學(xué)生，因小時(shí)打針誤用藥水導(dǎo)致弱智，在校很另類，他孤僻且不聽任何人的，上課從不看書，課外也從不參與任何活動，在寢室里也很少洗澡，班上也沒安排他做清潔任務(wù)。在開展小組合作學(xué)習(xí)與管理實(shí)驗(yàn)后，班主任了解到他只聽一個名叫向國順的同學(xué)的話，便特意將他們安排在一個組，讓他們結(jié)為對子。這學(xué)期，寢室里少了一名住讀生，老師有意培養(yǎng)杜瑞強(qiáng)的勞動自理能力，便給向國順做工作，讓他引導(dǎo)杜瑞強(qiáng)每周做一天清潔工作。令人高興的是，杜瑞強(qiáng)同學(xué)在別人的幫助下，做好了清潔，生活自理能力逐步增強(qiáng)。

首先由小組進(jìn)行自我管理，小組間進(jìn)行相互監(jiān)督，相互提醒。然后做到組與組之間的監(jiān)督與競爭。組內(nèi)同學(xué)也經(jīng)常進(jìn)行批評和自我批評。每周班會留出時(shí)間給每組同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和批評，小組內(nèi)同學(xué)表揚(yáng)同組同學(xué)本周優(yōu)點(diǎn)，批評自已不佳表現(xiàn)，增強(qiáng)紀(jì)律意識，提升道德修養(yǎng)。

（四）積極開展小組競賽，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力。

各小組的所有表現(xiàn)以競賽制實(shí)行。各小組每天的各項(xiàng)表現(xiàn)以分?jǐn)?shù)累計(jì)，一周一小結(jié)，評出一周的優(yōu)秀小組，得獎的小組提請學(xué)校表彰嘉獎。

“小組合作學(xué)習(xí)與管理”盡管實(shí)施時(shí)間不長，但班級中很快出現(xiàn)了可喜的局面：學(xué)習(xí)氛圍濃了，每天晨讀年級中到得最齊的是他們；課堂上最活躍的是他們；同時(shí)，學(xué)生的文明行為成為自然，學(xué)生的能力也日益變強(qiáng)了。這個班在過去是年級中最差的班，如今，在年級中是進(jìn)步最大的。班上的學(xué)生自己也都知道他們的基礎(chǔ)狀況不是最好的，但他們很自豪的是他們是實(shí)驗(yàn)班的'學(xué)生，是每天在合作中進(jìn)步的學(xué)生，更讓他們自豪的是在期末統(tǒng)考中班上產(chǎn)生了年級狀元――李天妹，她由七年級的全區(qū)第548名進(jìn)步到全區(qū)第55名。老師們都驚訝于八（四）的變化。

鄧村的教育，由于諸多因素的影響，存在許多制約其發(fā)展的“瓶頸”。我校在選擇“小組合作學(xué)習(xí)與管理”的實(shí)驗(yàn)班時(shí)，沒有選學(xué)生實(shí)力最強(qiáng)的班（我校是平行分班，在七下根據(jù)期末統(tǒng)測成績由三個班分為四個班），而是選了實(shí)力最弱的班，是基于美國教育家彼得的“短板理論”，想通過“小組合作學(xué)習(xí)與管理”這一劑新的教育良方來促進(jìn)我校教育教學(xué)的新的突破！初步嘗試讓我們找到了有效管理的有一劑良方。我們將在全校全面推行“小組合作學(xué)習(xí)與管理”

通過實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神――在小組合作中使學(xué)生學(xué)會與他人合作，增長知識，提高能力。

通過實(shí)施，激發(fā)學(xué)生的競爭意識――在小組合作中使學(xué)生增強(qiáng)了競爭意識，培養(yǎng)了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。

通過實(shí)施，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之火――在小組合作中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

通過實(shí)施，提高學(xué)校的管理水平――我們將以此為契機(jī)，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，形成教育合力，讓學(xué)校管理順起來，讓校園環(huán)境靚起來，讓師生生活活起來，讓教育質(zhì)量硬起來，讓人民群眾對教育的滿意度高起來。

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