六年級優(yōu)秀教案(合集5篇)

六年級教案。

在進行教學時，教師的首要任務是準備好課堂教案和課件。每天，教師都需要仔細撰寫自己的教案和制作精美的課件。通過創(chuàng)新和獨特的教學課件制作，可以激發(fā)學生的學習興趣和潛能。那么，怎樣制作好課件教案呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編精心準備了關(guān)于“六年級優(yōu)秀教案”的一些內(nèi)容，相信本文會對您有所啟發(fā)！

六年級優(yōu)秀教案 篇1

《大瀑布的葬禮》這篇課文講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事。文章內(nèi)容淺顯，但含義深遠。這是一篇略讀課文，宜粗不宜細，但又要讓學生品明白。為此，在整體感知的基礎上，我借助多媒體課件讓學生身臨其境地感受昔日瀑布的雄偉壯觀的氣勢及美麗的景象，朗讀自己感受深的句子，以此來誘發(fā)學生內(nèi)心的贊嘆之情。學生品得深入，讀得有味。如品飄飄灑灑時，我借助手勢，補充葉圣陶《瀑布》一文中的相關(guān)句子，真正做到美讀。然后再以巧妙的導語昔日的大瀑布那樣輝煌，現(xiàn)在的它又是怎樣呢？過渡到第8自然段的教學，潛心會文后讓學生設想自己就和菲格雷特總統(tǒng)站在這枯竭的大瀑布腳下，會向誰說些什么？以此來表達內(nèi)心的惋惜、痛心與憤激之情，這種角色體驗很好地促進了未成曲調(diào)先有請的達成。再在哀樂的渲染中讀這一部分，學生的情感怎能不會被調(diào)動起來呢？

閱讀需要平和的心情，更需要合適的氛圍。教師一定要為學生的潛心閱讀創(chuàng)設適宜的情境。那么閱讀的歡樂就會流淌，思維的花朵就會在接下來的閱讀中綻放。學生的閱讀期待就會在傾聽與感受的交融中得以點燃。在品味塞特凱達斯大瀑布前后不同景象時，我選擇創(chuàng)設語境引讀的教學策略引導學生用心感受這不同景象，在反復朗讀中造成陶醉和失望的強烈情感落差，在一唱三嘆中觸發(fā)內(nèi)心憤恨人類行為的感受。并在擬菲格雷特總統(tǒng)演講搞中領會了課文的真諦。

在欣喜之余，也有遺憾。遺憾的點滴也因這節(jié)課而牢記我心。課堂時間分配不夠得當，出現(xiàn)前有點松后有點緊的現(xiàn)象。在指導朗讀時該如何把握好度才能不拖時間將是我以后注意的問題。

六年級優(yōu)秀教案 篇2

各位老師大家好：

今天我說課的內(nèi)容是人教版義務教育數(shù)學教材六年級上冊中的實踐活動課《節(jié)約用水》。

一、課前分析

1、教材分析

《節(jié)約用水》一課是結(jié)合前面學過的量的計量、統(tǒng)計等知識設計的。旨在通過測量等操作活動，一方面讓學生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程；另一方面促使學生綜合運用所學的數(shù)學知識、技能和方法，科學地認識日常生活中水資源的浪費問題，讓學生通過學習積累節(jié)約用水的方法，加強環(huán)保意識。

2、學情分析

六年級學生能夠了解水的用途，在他的生活經(jīng)驗中對水資源的缺乏與保護也有簡單的了解。但從孟州的環(huán)境來講，學生沒有看到缺水的地方，因而對生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匱乏已經(jīng)到了什么程度，我們應該做些什么，學生并沒有比較系統(tǒng)地了解和理性的認識，因而在本節(jié)課中，關(guān)鍵要引起學生對缺水問題的關(guān)注，讓學生通過學習，自覺樹立節(jié)水意識，倡導節(jié)約用水，感染身邊人節(jié)約用水。

二、我的思考

基于這樣的認識，我對本節(jié)課的教學思路大致確定為：

1、以小見大，通過一個小小的“漏水的水龍頭”用數(shù)據(jù)折射出浪費的大問題，培養(yǎng)學生“用數(shù)據(jù)說話”的意識和能力。

2、通過聯(lián)系孟州水資源現(xiàn)狀將學生置身其中，引導學生自主展開對孟州水資源現(xiàn)狀的研究，并在交流對話中增強孩子們的節(jié)水意識。

3、借助多媒體將孟州的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活等各個領域的用水情況整合進課堂與孟州淡水資源進行對比，讓學生切實體會到水資源的匱乏，從而讓學生自覺樹立節(jié)水意識。

1、說教學目標

針對以上思路我將本節(jié)課的教學目標確定為

知識與技能 通過收集、整理、分析數(shù)據(jù)，使學生經(jīng)歷綜合運用知識的過程，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

過程與方法 通過一個小小的“漏水的水龍頭”，用數(shù)據(jù)反映出節(jié)約用水的重要性，培養(yǎng)學生“用數(shù)據(jù)說話”的意識和能力。

情感態(tài)度與價值觀 使學生感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實性和迫切性，從小培養(yǎng)“節(jié)約用水、從我做起”的責任意識和環(huán)保意識，自覺采用可持續(xù)發(fā)展的生活方式。

我將用數(shù)據(jù)反映出節(jié)約用水的重要性，培養(yǎng)學生“用數(shù)據(jù)說話”的意識和能力作為本節(jié)課的重點，將綜合運用知識分析數(shù)據(jù)作為本節(jié)課的教學難點。

2、課前準備

學生準備：調(diào)查周圍浪費水的情況，收集節(jié)水措施

教師準備：課件、自制水龍頭和量杯（每組一個）、水

3、說教法、學法

本課教學將以活動為中心，活動以學生為中心，主要采取合作探究、討論交流、課堂展練等形式，結(jié)合多媒體輔助教學，將教法與學法有機的融合在一起，以達成本課的教學目標。

三、落實思考

（一）圖片欣賞，引發(fā)感受

1、在此環(huán)節(jié)中我先讓學生欣賞一組圖片，讓學生領略水給我們的生產(chǎn)生活帶來的便利，由此告訴學生水是生命之源，各行各業(yè)都離不開水的滋養(yǎng)。

2、人們常用為藍色的星球來形容地球，那是因為地球表面71%都是水，這么多水為什么還要節(jié)約用水呢？此問題一出，立即引發(fā)學生興趣，課前資料準備充分的孩子躍躍欲試，急于告訴大家：“地球表面的這么多水中僅有2.6%的淡水，可供飲用的淡水少之甚少僅占1%”聽了這個介紹你有什么想法？通過談感受初次讓學生感知水的可貴。從而激發(fā)學生對生活中浪費水的情況進行考察的興趣。

（二）、交流探究，震撼心靈

1、水資源如此珍貴，我們的周圍有浪費水的情況嗎？學生根據(jù)課前收集到的資料，談現(xiàn)象，談感受，在生生交流中，學生自覺樹立節(jié)水意識。

2、做漏水試驗，記錄1分鐘滴水量是多少毫升，填寫實驗表。

水龍頭1分鐘滴水量

通過實驗使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集與整理的過程，并引發(fā)思考“每個水龍頭漏水的速度不同，用什么數(shù)來代表這些水龍頭漏水的平均水平呢？”這一問題要求學生用所學的統(tǒng)計知識選擇恰當?shù)慕y(tǒng)計量進行統(tǒng)計。

3、對整理的數(shù)據(jù)進行分析

（1）計算1小時，1天，1年的漏水量

漏水量隨時間的增加而增多。這樣的對比可以加深學生對節(jié)約用水必要性的認識。

（2）根據(jù)分析的數(shù)據(jù)，繼續(xù)利用平均數(shù)進行推斷：我們學校有幾個水龍頭漏水？根據(jù)這個比例計算全國大約30萬學校使用自來水，全年大約要浪費多少噸水？（1立方米約重1噸）按照孟州水價2.5元/噸，一共多付多少水費？如果每人每年用30噸水，這些水可供多少人用一年？全孟州約37萬人，這些水可供全孟州人用多長時間？通過聯(lián)系孟州實際讓學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

（3）數(shù)據(jù)分析：通過收集資料了解到孟州水資源總量約為1.90億m3（1m3的水約重1t），孟州市約有37萬居民，如果按每人每年用水30噸計算，這些水大約可供人們用多少年？（孟州水資源污染網(wǎng)絡報道鏈接和缺水圖片介紹，如果不能做到環(huán)保、節(jié)約孟州也會出現(xiàn)這種狀況）通過分析這些觸目驚心的數(shù)字和震撼人心的圖片叩擊著孩子們的心靈，再次體現(xiàn)了節(jié)約用水的重要性。

（三）結(jié)合現(xiàn)狀，反省整改

1、數(shù)據(jù)帶給我們的震撼尚在眼前，節(jié)約用水勢在必行。結(jié)合周圍的浪費現(xiàn)象進行討論，探討有效的節(jié)水措施。讓學生自覺樹立節(jié)水意識，從點滴做起，從自身做起，用自己的實際行動保護水資源。

2、介紹節(jié)水措施

（四）拓展延伸，總結(jié)建議

1、國家對水資源的重視

（1）介紹世界水日

每年3月22日為世界水日，我國紀念20xx年“世界水日”和“中國水周”活動的宣傳主題為“節(jié)約保護水資源，大力建設生態(tài)文明”。

（2）介紹《中華人民共和國水法》

單位和個人有節(jié)約用水的義務。

2、課已終意未盡通過談感想談收獲，增強孩子們的節(jié)水意識。

3、以“節(jié)約用水”為專題，制作一份手抄報。加強對學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)，充分發(fā)揮數(shù)學活動在育人方面的功能

四、說板書

節(jié)約用水

我的板書簡單明了，以小見大，用數(shù)據(jù)折射浪費的大問題。一滴水雖然微不足道，但積少成多，聚沙成塔，不容小視。節(jié)約用水從點滴做起，讓節(jié)水成為一種習慣。

六年級優(yōu)秀教案 篇3

一、 說教材

我說的課文是小學語文人教版第十二冊中的《手指》。這篇課文通過寫五個手指的不同特點，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L，各有所短，以及團結(jié)就是力量的道理。這篇文章的結(jié)構(gòu)非常清楚，共有6個自然段，第一自然段是總寫手指的特點，2-5自然段是分寫五個手指的不同特點，最后一個自然段又總寫，點明了文章的中心。文章的語言樸實又富有風趣，采用了擬人化的手法將手指的不同特點寫得淋漓盡致。這樣的寫作順序及寫作方法是學生學習的一個重點。這是一篇略讀課文，一個課時完成教學任務。根據(jù)以上教材的特點以及新課標所特別關(guān)注的學生的“情感態(tài)度與價值觀，過程與方法，知識能力”這三個維度的理念，我制定了以下教學目標：

1、會讀帶有拼音的生詞，能聯(lián)系上下文理解詞語“窈窕，堂皇，渺小，附庸，養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的寫作順序及寫作方法。這也是本文的教學重點。

3、體會到任何事物都各有所長各有所短的道理，以及團結(jié)合作的重要性，這是本文的教學難點。

二、說教法、學法（中學范文網(wǎng) WwW.f215.cOm）

這是一篇略讀課文，語言通俗易懂。是本組課文“人生領悟”中的最后一篇，我將引導學生自覺地學習，通過完成圖表，讀讀，議議等學習方法來理解課文內(nèi)容，體會文章的道理。

因此，我將隨機地引導學生進行學法歸納總結(jié)。通過其他幾篇課文的內(nèi)容總結(jié)，明白這篇課文的寫作意圖。其次，我還將引導學生通過比較，體會這組課文表達感悟的方法。（《桃花心木》，《手指》是在文中或文末直接表達作者的情感，及直接表白的方法，給人以啟示?！俄斖肷倌辍肥菍⒄f明的道理蘊含在文章之中，使人從中受到啟迪。再次，我將充分利用文前的導讀和文后的閱讀鏈接，讓生長閱讀前明確閱讀任務，閱讀后，在課文鏈接的指導下，加深對課文主旨的理解。

三、 說教學過程

（一）、從導語入手，明確閱讀要求

1、板書課題《手指》，今天，我們來學習豐子愷先生的散文《手指》。正如單元導言所說，平凡的事物常使人有所感悟，受到啟發(fā)。

2、引導全班讀“導語”，明確學習任務。

（①五個手指各有什么特點，②手指帶給我們什么啟示） 3、生帶著問題自讀課文。要求把課文讀正確，流利。

（二）、學生自讀，了解課文主要內(nèi)容，完成表格。

1、檢查讀書情況，把課文讀通順，讀正確。

2、指名概括課文主要內(nèi)容?？梢杂谩笆紫?接著最后”來概括課文主要內(nèi)容。

3、引導學生再讀課文，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）找出文中的總起句。

4、本文章表達方法上與其他幾篇課文有什么相同或不同的地方。

5、學生小組合作自主學，完成表格。

（發(fā)揮小組合作學習的力量，長文短教，通過一張表格把文章的重點問題明朗化、簡單化，讓學生在完成表格的同時，加強對手指各自特點的認識，體會作者的寫作意圖）

（三）、集體反饋，深入探究，體會寫法

1、指名反饋表格中的內(nèi)容，師適當引導。

2、師引導學生體會本文的表現(xiàn)手法

觀察表格，結(jié)合課文內(nèi)容想想：作者采用了哪些表現(xiàn)手法。（引導學生從表格中的“吃苦”，“窈窕”，“秀麗，樣子可愛“等詞語體會文中擬人化的手法。）

通過觀察表格，體會出文中的對比手法

（長處——短處，五指之間的不同特點對比著來寫）

3、作者說：“卻無愛憎在其中”，真的沒有愛憎傾向嗎？談談不同的看法。

如果你是五指中的一員，你愿意做哪一個手指，為什么？以此來發(fā)散生動思維、活躍他們的思想。

（在此過程中，注重個性的理解，隨機引導學生結(jié)合上下文理解“窈窕，堂皇，養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思。）

4、教師導讀：是呀，正如作者所說——（屏幕出示） “手指上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異——美丑之分了。

（四）、拓展延伸，遷移運用

師創(chuàng)設情境：一天，五指發(fā)生了矛盾，他們?yōu)槭裁磿l(fā)生矛盾？結(jié)果又怎樣呢？請你也仿照本文擬人的手法來編寫一個童話故事，讓人從中感悟生活，獲得人生啟示。

（這既是對全文寫法的練習，也是讓生從寫作中加強人生感悟，明白本文的寫作意圖，這也將達到潤物無聲的教育效果。）

（五）、總結(jié)課文：引讀閱讀鏈接，是的人各有所長，各有所短，團結(jié)起來力量就會更強，就是豐子愷先生從手指上得到啟示。有位詩人又是這么贊美手的!齊讀閱讀鏈接。豐富對手的理解

①齊讀最后一自然段，②師小結(jié)課文

六年級優(yōu)秀教案 篇4

教學內(nèi)容：p27倒數(shù)的認識，練習六全部習題。

教材簡析：這個內(nèi)容是在分數(shù)乘法計算的基礎上進行教學的。主要是為后面學習分數(shù)除法作準備的。本節(jié)課的教學重點是注意突出倒數(shù)是表示兩個數(shù)之間的關(guān)系，它們具有互相依存的特點。

教學要求：使學生認識倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法，能比較熟練地求一個數(shù)的倒數(shù)。

教學過程：

一、用漢字作比喻引入

1、師指出：我國漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美，有上下、左右結(jié)構(gòu)，如果把杏字上下一顛倒成了什么字？呆把吳字一顛倒呢？（吞）一個數(shù)也可以倒過來變?yōu)榱硪粋€數(shù)，比如3/4倒過來呢？（4/3）1/7倒過來呢？（7/1也就是7）這叫做倒數(shù)，隨即板書課題。

2、提一個開放性的問題：看到這個課題，你們想到了什么？

（學生各抒己見）

師生共同確定本節(jié)課的目標研究倒數(shù)的意義、方法和用處。

二、新知探索：

1、研究倒數(shù)的意義

師：請大家看書p27第3行的結(jié)語：乘積等于1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。

學生自學后，問：有沒有疑問？

師引導學生說出：倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，它們是互相依存的。必須說，一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。

2、學生自主舉例，推敲方法：

（1）師：下面，請大家各自舉例加以說明。

（2）學生先獨立思考，再交流。

（a、以真分數(shù)為例；如：5/8的倒數(shù)是8/5真分數(shù)的倒數(shù)是假分數(shù)。）

（b、以假分數(shù)為例；8/5的倒數(shù)是5/8假分數(shù)的倒數(shù)是真分數(shù)。）

（c、以帶分數(shù)為例；帶分數(shù)的倒數(shù)是真分數(shù)。）

（d、以小數(shù)為例；分兩種情況：純小數(shù)和帶小數(shù)，純小數(shù)相當于真分數(shù)，帶小數(shù)相當于假分數(shù)）

（e、以整數(shù)為例；整數(shù)相當于分母是1的假分數(shù)）

學生舉例的過程同時將如何尋找倒數(shù)的方法也融入其中。

3、討論0、1的情況：

1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù)。要求學生說出想的過程（因為1與1相乘得1，所以1的倒數(shù)是1。0和任何數(shù)相乘都得0，不可能是1，所以0沒有倒數(shù)。）

4、總結(jié)方法：（除了0以外）你認為怎樣可以很快求出一個數(shù)的倒數(shù)？（只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置）看看書上是這樣寫的嗎？（讓學生體會到一種成就感，自己說的居然和書上的意思一樣）

三、反饋鞏固：

1、完成練一練。

學生獨立完成后，集體訂正。重點問：8的倒數(shù)是幾？

2、練習六5（判斷）

3、補充判斷：

a、a是自然數(shù)，a的倒數(shù)是1/a。

六年級優(yōu)秀教案 篇5

教學目的：

1、會利用已知條件，求有關(guān)值。

2、利用方程的知識解決實際問題。

3、通過實際問題的解決，提高數(shù)學應用意識和能力，進一步培養(yǎng)學生學習的趣味性。

教學重點：列代數(shù)式。

教學難點：列方程。

教法：啟發(fā)式。

教學過程：

一、問題情境。

公交公司要在1號樓和2號樓之間增加一個車站，1號樓每天大約有100人乘車，2號樓每天大約有50人乘車，兩幢樓間的距離為600米。

（過渡教材P10頁）

二、問題的解決。

（1）如果車站的位置與2號樓的距離為X米，用代數(shù)式表示兩樓的所有乘車人到車站的總和正確的是（）米。

A、50XB、100（600－X）C、50X+100(600-X)

（2）填表。

X/米010020xx00400500600

所有乘車人

到車站距離

總和/米600005500030000

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（車站離1號樓越近距離和越?。?/p>

（4）有人提出車站設在1號樓，雖然距離總和最小，但2號樓的乘客走得太遠也不公平，于是公交公司推出下面兩種方案：

方案一：車站設在兩個樓的正中間，即X＝300，這時，1號樓和2號樓的所有乘車人到車站的距離和分別為米、

米。1號樓的距離和比2號樓的距離和多米。

方案二：設置車站的位置符合1號樓所有乘車人到車站的距離和等于2號樓所有乘車人到車站的距離和。車站應設在哪兒？

用代數(shù)式表示：1號樓所有乘車人到車站所走距離總和為米。

2號樓所有乘車人到車站所走距離總和為米。

按公司要求，所列方程為：

解得：X=

所以汽車站應設在距離2號樓米的地方。

思考：1、這樣設立車站有道理嗎？為什么？

2、若沒車站距1號樓X米，又怎樣列方程？

三、試一試，取奶站設在哪里？

1

號樓

2

號樓

A

號樓

取奶站

100

800

米

訂牛奶戶數(shù)

西區(qū)1號樓80

西區(qū)2號樓70

東區(qū)A號樓120

設置一個取奶站，方便上述三棟樓居民取奶。牛奶公司認為取奶站設置要符合：東區(qū)（A號樓）所有取奶人每日到奶站所走距離之和等于西區(qū)（1號樓與2號樓）所有取奶人每日到奶站所走距離之和。

設取奶站距東區(qū)A號樓X米，請你求出X.。

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