美麗的顏色課件教案。
學(xué)生們享受充滿生機和趣味的課堂,這離不開教師提前準(zhǔn)備教案和課件。此時,教師們開始了編寫教案和制作課件的工作。這項準(zhǔn)備工作對于新老師來說十分重要,有助于制造更為精彩的課堂氛圍。編輯為您精心收集整理了美麗的顏色課件教案,希望您能夠保留本頁面網(wǎng)址以便追尋。
教學(xué)目的:
1、掌握故事大概內(nèi)容,能夠跟隨故事情節(jié)發(fā)揮想象。
2、啟發(fā)幼兒尋找大自然的色彩美,并尋找周圍美麗的`景象。
3、加深對紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的認(rèn)識
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、手偶
2、白描畫(幼兒每人一張)
3、油畫棒
4、掛圖
教學(xué)過程:
1、教師出示手偶,引起幼兒興趣。
老師拿出手偶向幼兒介紹“小朋友們好,我們是妞妞和牛牛,今天我們給大家?guī)硪粋€故事,故事的名字叫《認(rèn)識顏色》?!?/p>
2、幼兒一邊聽故事一邊觀看圖片。
提出問題:
(1)牛牛和妞妞都認(rèn)識了哪些顏色?
(2)他們在什么地方找到這些顏色的?
(3)小朋友們都喜歡這些顏色嗎?還喜歡哪些顏色?在哪里可以找到你最喜歡的顏色?
3、到戶外尋找美麗的顏色
老師:小朋友們我們到外面去感受大自然的色彩美,我們到草地上尋找顏色,比一比看誰找到的色彩最多,看誰找的最快。
4、幼兒說一說在什么地方找到了哪些顏色。
學(xué)習(xí)語句:我在**地方找到了**顏色
5、涂色
幼兒每人一張白描畫,請幼兒看一看都畫了什么,讓幼兒涂色。
6、作品欣賞和介紹
幼兒向小伙伴說一說自己是如何創(chuàng)作自己作品的。
7、活動結(jié)束
教學(xué)目標(biāo)
1.速讀課文,把握。
2.分析居里夫婦的品質(zhì)。
教學(xué)過程
一.預(yù)習(xí)檢測:
1.讀準(zhǔn)字音:
簡陋(lu)熾熱(chì)瀝青(lì)
驟雨(zhu)猝至(cù)窒息(zhì)
吹噓(xū)攪動(jiǎo)筋疲力盡(jīn)
鐳(léi)釙(pō)嘎嘎地響(gā)
踱著(duó)氣氛(fēn)酸漬(zì)
熒光(yíng)輪廓(ku)小心翼翼(yì)
2.居里夫人簡介:
居里夫人(1867—1934),法國物理學(xué)家、化學(xué)家,原籍波蘭。1895年與比埃爾·居里結(jié)婚。他們共同就貝克勒爾在當(dāng)時首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行研究,先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素,并因此共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎。1906年比埃爾·居里逝世后,她繼續(xù)研究放射性現(xiàn)象,并提煉出金屬態(tài)的純粹的鐳,因此獲得諾貝爾化學(xué)獎。[趣祝福 zfw152.com]
在居里夫人去世3周年之際,艾芙·居里發(fā)表了《居里夫人傳》一書,該傳記詳細(xì)敘述了居里夫人的一生,也介紹了其丈夫比埃爾·居里的事跡,并著重描寫了居里夫婦的工作和處事態(tài)度,讓讀者體會到居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的和淡泊名利的高貴品質(zhì)。
二.情景導(dǎo)入:
曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎,取得舉世矚目的巨大成就的科學(xué)家居里夫人和他的丈夫是在哪里,用了多長時間,在如何艱難的環(huán)境里提取鐳的,你了解嗎?今天我們就一起走近《美麗的顏色》一探究竟吧!
三.初讀課文,把握內(nèi)容
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,思考記述了一件什么事情?
交流點撥記述了居里夫在棚屋里用了四年的時間發(fā)現(xiàn)了鐳。
2.在發(fā)現(xiàn)鐳的過程中,居里夫婦感受到了“極端的艱苦和微妙的快樂”;那么,這個“艱苦”體現(xiàn)在哪里?“快樂”又指的是什么呢?
交流點撥工作的環(huán)境非常艱苦,因為這是一個殘破的小屋,棚頂是玻璃的,夏天燥熱得像溫室;冬天下雨的時候雨會落在地上,工作臺上,下霜的時候,把人都凍僵了,同時還要習(xí)慣忍受室外的嚴(yán)寒;另外煉制瀝青鈾礦的設(shè)備又極其簡陋,沒有排有害氣體的“通風(fēng)罩”等。我認(rèn)為她的工作非常辛苦和繁重。表現(xiàn)在①有時候一整天用差不多同等身高的鐵條攪動沸騰的東西,到了晚上,累得筋疲力盡;②在院里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服,頭發(fā)凌亂,周圍的煙刺激著眼睛和咽喉;③做的是壯工的工作;一次煉制20公斤材料,要搬運容器,移注溶液,連續(xù)幾小時攪動沸騰的材料,是極累人的工作。
四精讀課文,分析形象
1.精讀課文,我們從中感受到了居里夫婦哪些可貴的品質(zhì)?請結(jié)合具體材料說明。(用“我認(rèn)為居里夫婦是一個的人,從文中可以看出來?!钡木涫交卮稹#?/p>
居里夫人是一個熱愛科學(xué)的人
居里夫人是一個無私奉獻(xiàn)的人
居里夫人是一個具有堅定信念的人…
2.“美麗的顏色”有什么深刻含義?
明確:一指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍(lán)色熒光的美麗;二指居里夫人熱愛科學(xué)、不懈追求的態(tài)度和。
五課文拓展延伸
“科學(xué)不是為了個人的榮譽,不是為了私利,而是為了人類謀幸福!”她一生中,共得過包括諾貝爾獎等在內(nèi)的10種著名獎金,得到國際高級學(xué)術(shù)機構(gòu)頒發(fā)的獎?wù)?6枚;
世界各國政府和科研機構(gòu)授予的各種頭銜多達(dá)100多個。
愛因斯坦曾說:“在所有的世界名人中,瑪麗.居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?!?937年7月14日,居里夫人病逝了。她最后死于惡性貧血癥。她一生創(chuàng)造、發(fā)展了放射科學(xué),長期無畏地研究強烈放射性物質(zhì),直至最后把生命貢獻(xiàn)給了這門科學(xué)。
讀到此我深深地被居里夫人的人格魅力所打動。這樣一個毫無自私自利,全身心的投身于科學(xué)事業(yè),無私奉獻(xiàn)乃至付出生命都在所不惜的女科學(xué)家,讓我們敞開心扉為她唱出最美的贊歌吧!
六拓展提升
為居里夫人寫一段頒獎詞。
附:板書設(shè)計
環(huán)境艱苦
美麗的顏色工作繁重堅定信念獻(xiàn)身科學(xué)無私奉獻(xiàn)
收獲喜悅
秋陽風(fēng)煦暖,碧波涌潮音。20xx年11月7日,語文特級教師肖培東走進(jìn)東海之濱的舟山市南海實驗學(xué)校,執(zhí)教了《美麗的顏色》一課。作為一名一線的初中語文教師,筆者有幸聆聽,并深深為肖老師的課堂教學(xué)藝術(shù)所折服。正如肖培東在自己《我就想淺淺的教語文》一文中所說,語文課堂教學(xué)應(yīng)“根植文本,緊貼文本,引導(dǎo)學(xué)生與文本語言對話”,就是這樣一堂淺入而深出的語文課,拋卻繁復(fù)的花樣、絢麗的多媒體、喧鬧的“標(biāo)新立異”,卻讓所有參與其中者深悟扎實、簡潔、純粹與本真的語文之美,令人獲益匪淺。
一、淺問蘊智慧,輕松營氛圍。
《美麗的顏色》一文,是20xx年部編版(人教新版)八年級上冊語文教材中第三單元的第8課,是居里夫人的次女艾芙·居里寫的傳記文章,出自她的作品《居里夫人傳》。本文通過艾芙·居里的視角,形象地描述了居里夫婦發(fā)現(xiàn)釙和鐳的過程,語言雖質(zhì)樸,但情感極為真摯。因為是傳記單元,在課本的單元導(dǎo)讀中就明確要求需培養(yǎng)學(xué)生閱讀傳記的能力,因此,關(guān)注傳記文本的特點,并掌握閱讀傳記文本的方法,是本堂課學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。
上課伊始,肖老師拋開繁復(fù)的引導(dǎo)環(huán)節(jié),直截了當(dāng)?shù)貑栐谧膶W(xué)生:“自讀過課文嗎?自讀過的舉手。”當(dāng)看到學(xué)生齊刷刷地舉起手的時候,馬上拋出了一個淺顯卻“引人入勝”的問題:“老師的第一個問題就是,你讀過本文后,猜猜,肖老師會問你什么問題?”
也許是在座的學(xué)生從來沒有遇見過這么有意思的提問,在沉默了幾秒鐘后,紛紛開啟了“腦洞”:
生1:“我覺得老師可能會問這篇文章主要講了一件什么事。”
師:“這個問題你自己能解決嗎?”
生1:“可以。我覺得,這篇文章寫的是居里夫婦歷經(jīng)千辛萬苦提煉鐳的故事?!?/p>
師:“好,非常簡單。你看,這個問題你能解決,所以肖老師會不會問?”
生齊:“不會?!?/p>
生2:“我覺得老師可能會問這篇文章所描述的居里夫婦的精神會是什么?”
師:“呵,這個問題比較大了,來,誰能說說?”
生3:“應(yīng)該是堅持不懈的精神?!?/p>
師:“好,堅持不懈,大家寫在課文的標(biāo)題旁?!?/p>
生4:“還有為科學(xué)做出了巨大貢獻(xiàn)”
師:“嗯,這個是貢獻(xiàn),不能算是精神,我們把它換一換,這是一種不求回報的——”
生齊:“無私奉獻(xiàn)”
師:“好,寫上去。還有嗎?”
生5:“淡泊名利。”
…………
師:“好了,也就是說,這篇文章,在你初讀以后,居里夫人的精神品質(zhì),你們是可以感受出來的,那么,你們覺得肖老師會問這個問題嗎?”
生齊:“不會?!?/p>
師:“再來!”
生7:“呃,這個’美麗的顏色’究竟指的是什么?”
師:“真會問問題!想到這個問題的同學(xué)請舉手?!?/p>
(學(xué)生齊刷刷地舉手)
師:“‘美麗的顏色’指什么顏色,或者說文章標(biāo)題為什么叫‘美麗的顏色’?你能回答嗎?”
生7:“美麗的顏色就是居里夫人精神品質(zhì)的光彩?!?/p>
師:“有沒有補充?”
生8:“美麗的顏色本意是指鐳的顏色,引申義才是居里夫人精神品質(zhì)的光輝”
師:“你看,這位同學(xué)的回答就更完整了,這就告訴我們,我們讀文章,也要像搞科學(xué)研究一樣,一絲不茍?!?/p>
(生笑)
師:“好,大家寫上去:美麗的顏色,既指鐳的顏色,又指科學(xué)家的精神之光。你看,這個問題也會了。
那么,肖老師這堂課的第一問,究竟要問什么呢?”
錢夢龍先生在他的《語文導(dǎo)讀法探索》一書中說:“要發(fā)展學(xué)生智力,研究問的藝術(shù)很有必要。……問題本身要富有啟發(fā)性,要激起學(xué)生思維的火花?!钡拇_,問題是一堂課的“心臟”,好的問題,可以活躍學(xué)生的思維,能夠啟迪學(xué)生的智慧,引發(fā)“漣漪”效應(yīng),甚至對課堂良好、活躍、輕松、善思氛圍的形成,有著舉足輕重的作用。每一個簡潔而高效的問題,都猶如一顆石子投入平靜的湖面,能激起層層波浪,同時也喚起學(xué)生對于文本探究的興趣。肖老師的課堂第一問,獨辟蹊徑而平中見奇,以問題問“問題”,看似淺顯,實則直指文本核心,用一個大問題,串起一連串的小問題,可謂“牽一發(fā)而動全身”。學(xué)生通過猜測、自問自答,氛圍由開始的緊張拘束,逐漸變?yōu)殚_放而輕松,而隨著自問的深入,實際上已經(jīng)將文本脈絡(luò)、人物品質(zhì)等內(nèi)容掌握得八九不離十,對文章的初步感知也在不知不覺中悄然完成。陶行知先生有云:“發(fā)明千千萬,起點是一問;智者問得巧,愚者問得笨?!焙翢o疑問,肖老師的這一問,就是智者之問。淺問中蘊含著獨特的思考,巧思中又彰顯文本的重要地位,而完全靠現(xiàn)場的生成,不留一點預(yù)設(shè)的痕跡,也真正顯示了一名特級教師在掌控課堂方面的能力,為下一步深入解讀文本,預(yù)留了懸念,整個環(huán)節(jié)耗時僅7分34秒,卻由淺入深,可以說妙到毫巔。
二、淺悟顯睿思批文入真摯
“教什么”與“怎么教”是語文教學(xué)的核心,肖培東的教學(xué)思想,一直堅持認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法都應(yīng)“遵循‘深淺之道’”,“其深淺都應(yīng)該合乎學(xué)生的學(xué)習(xí)起點,無論選擇何種教學(xué)方法,其運用都應(yīng)該遵循由淺入深的認(rèn)識規(guī)律。深深淺淺教語文,是語文的內(nèi)容之道,教學(xué)之道。”1對于傳記的教學(xué),我們需要思考,為什么要讀傳記,因為傳記不像小說可以虛構(gòu),具有真實性;為什么有人喜歡讀傳記,因為傳記不僅真實,而且很生動,具有生動性,真實性和生動性是傳記的特點。因此,把握這個特點,讓學(xué)生了解、領(lǐng)悟這一特點,才是本文教學(xué)的落腳之處,也是肖培東“教什么”的出發(fā)點。在此過程中滲透“淺教”的方法,有利于學(xué)生從文本的角度去真正由淺入深,從而批文入理,由表及里。
在第一環(huán)節(jié)成功營造了學(xué)習(xí)氛圍且學(xué)生探究文本的興趣被大大激發(fā)之后,肖老師在第二個環(huán)節(jié),才真正拋出了這個“千呼萬喚始出來”的問題。
師:其實,老師要問的問題,一點都不復(fù)雜。這篇文章的體裁是……對,傳記,那么,同學(xué)們,我們讀傳記,尤其是名人傳記,我們應(yīng)該讀什么?”
生1:“先要讀名人的故事?!?/p>
(師板書:故事)
生2:“我認(rèn)為還要讀出名人在傳記故事中給我?guī)淼膯⒌?。?/p>
師:“真不錯,還要讀出思想啟迪?!?/p>
(師板書:故事
思想)
師:“這篇文章,就是把故事和思想結(jié)合起來。故事寫的是,居里夫人在提煉鐳的艱辛過程中看到了鐳的?”
生齊:“美麗的顏色。”
師:“思想上,我們更看到了居里夫人,在科學(xué)精神上的?”
生齊:“美麗的顏色?!?/p>
師:“好,大家都關(guān)注到了,很好。許多偉人,在青少年時期,在確立自己人生理想和信仰的時候,都喜歡讀名人傳記,那么今天,我們就通過這篇傳記,來深入地了解居里夫人?!?/p>
師:“下面請大家再次讀一讀課文,可以采取默讀的方式,思考文章是如何將故事與思想完美地融合在一起的,并請劃出文中出現(xiàn)‘美麗的顏色’的句子,開始?!?/p>
……
語文課堂的本在哪里?當(dāng)然是在文章的字、詞、句中,正如錢夢龍先生所言:“語文教學(xué)既然本質(zhì)上就是語言(言語)教育,那么我上課時最關(guān)心的問題是:學(xué)生是通過怎樣的途徑進(jìn)入文本的?是通過浮光掠影的閱讀、一知半解的猜測,還是通過對文本中詞語、句子的理解、咀嚼和品味?”這就必須要聚焦文章的文本語言。但聚焦要有方法,要有策略。從初讀課文,把握文意,到再次進(jìn)入文本,帶著明確的要求,尋找到關(guān)鍵語句,就能開始由“淺”慢慢入“細(xì)”,而“批文”也漸漸“入理”,這是一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在日常語文教學(xué)中,以往我們常常忽視程序性和策略性的問題,諸如“速讀課文”、“再讀課文”、“有感情地朗讀課文”等要求順口而出,卻不知道目的是什么,具體操作為何,教師說說過,學(xué)生也就聽聽過,過耳不過心,導(dǎo)致課堂教學(xué)過程隨意,目的不明,學(xué)生指向不清,只知過程,不問結(jié)果,漫無目的。“默讀”,是一種重要的程序和策略,但在處理過程中卻往往被人為地做泛而空的處理。通過默讀,并提出具體、細(xì)化的操作要求,例如本課中“劃出文中出現(xiàn)‘美麗的顏色’的句子”,能使閱讀由“淺悟”轉(zhuǎn)入“深思”,由“無目的”轉(zhuǎn)為“有指向”,指哪打哪,有的放矢,也就能進(jìn)一步為淺入而深出,打下堅實的基礎(chǔ)。在這一點上,肖老師的做法看似“淺嘗即止”,實則體現(xiàn)出了極高的教學(xué)智慧。
師:“讀完文章的同學(xué)請舉手示意……嗯,真不錯,一起告訴我,‘美麗的顏色’在文章中一共出現(xiàn)了幾次?
生齊:“三次?!?/p>
師:“很好。大家發(fā)現(xiàn)沒有,這三次‘美麗的顏色’,都出現(xiàn)在課文的后半部分,確切來講,都出現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)鐳那個晚上的相關(guān)描寫段落當(dāng)中,接下來,我們請同學(xué)們好好地品讀一下,第一次?!?/p>
(師指定學(xué)生分角色朗讀,一女生讀居里夫人,一男生讀比埃爾,師讀旁白,女生較深情,男生無情感。)
師:“來,這位居里夫人的同桌,你覺得,她讀出了居里夫人的味道嗎?
同桌生:“讀出來了,讀出了居里夫人的期盼和喜悅。”
師:“居里夫人的期盼和喜悅要讀出來,那幾個詞要讀好?”
生2:“‘真想知道’這幾個詞?!?/p>
生3:“還有一個字,‘它’”。
師:“好,請問,它字,為什么要加標(biāo)點?”
生4:“我認(rèn)為,這個‘它’字加標(biāo)點,一方面是強調(diào),一方面是居里夫人把鐳當(dāng)做了自己的孩子?!?/p>
師:“哎呦,你太會說了,因為對孩子般的親切,因此這個‘它’字要好好讀。來,居里夫人,再來讀一下?!?/p>
(生笑,速度放慢,‘它’重讀,情感更充沛。)
師:”你們覺得,居里夫人,在這樣的場景下,說話語速會怎樣?”
(一男生徑直站起來,用更慢的語速,更充沛的情感讀居里夫人的話)
師:“哇,大家覺得,是原版居里夫人讀得好還是男版的好?”
(生齊笑,齊聲“男版”,鼓掌。)
師:“有時候性別不一定占據(jù)優(yōu)勢哦”
(生笑)
師:“來,接下來,比埃爾,你再來讀”
(男生——原‘比埃爾’再讀,仍舊沒讀出情感)
師:“居里夫人,你先生這樣回答你,你滿意嗎?”
(生齊大笑)
“居里夫人”:“不滿意”
師:“是的,他前面的四個字就讓我們絕望了,你讀讀看~”
(生齊大笑)
師:“這個‘我不知道’應(yīng)該怎么讀?其實,‘我不知道’真正的含義是我也很想……”
生齊:“知道!”
師:“另外,我們注意了,比埃爾哪個標(biāo)點符號沒有讀出來?”
生齊:“省略號!”
師:“對了,語速太快。好,比埃爾“自我更正”,開始?!?/p>
(“比埃爾”語速放慢,開始出現(xiàn)情感、期待,語調(diào)上揚)
師:“你看,終于有給人信心的感覺了”
……
語言有溫度,字詞知冷暖,曾幾何時,中學(xué)語文課堂上,朗讀變成了可有可無的陪襯,甚至銷聲匿跡。肖老師的課堂,用最為淺顯簡單的“分角色朗讀法”,使課堂呈現(xiàn)出了空前的活力。它的好處在于:因其在朗讀時所需要對人物說話腔調(diào)和語氣進(jìn)行恰切地模仿,對對話雙方情感和情緒的需要進(jìn)行合理傳達(dá),從而達(dá)成對角色性格和性情的真實再現(xiàn),并能促使朗讀者更加深入地品析文本,更加深刻地理解文本。傳記是一種獨特的文本體裁,因其真實性的特點,人物的對話是反應(yīng)人物品性特質(zhì)的重要載體,而分角色朗讀之后,學(xué)生自然而然會對人物的性情、性格特點有更深層次的理解與感悟。經(jīng)過教師的有效啟發(fā),在后續(xù)的第二次、第三次的“美麗的顏色”關(guān)鍵語段的朗讀中,學(xué)生通過反復(fù)揣摩讀法,反復(fù)朗讀人物對話,重點體悟?qū)υ捴械娜宋锴楦?,進(jìn)一步熟悉了文本,融情入理,為體悟人物的性格、思想奠定了基礎(chǔ),特別是第三次看似簡單的一段描述,卻抓住了四個關(guān)鍵詞——“轉(zhuǎn)向”,教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、齊讀、,在讀中感受、在讀中體會,從而使學(xué)生充分地感受到了居里夫人的寧靜、美麗、淡泊、從容,展現(xiàn)出了科學(xué)家的人性之美,也暗中釋放出傳記需讀出“思想”的重要信號,可以說,這一個環(huán)節(jié),是許多老師所不重視的,或者是拿來充當(dāng)活躍課堂氣氛的“調(diào)料”的,卻是肖老師在引領(lǐng)學(xué)生“淺悟”的過程中,重點進(jìn)行挖掘、啟發(fā)、指導(dǎo)、引領(lǐng),并體現(xiàn)其教學(xué)藝術(shù)睿思的“神來之筆”。事實證明,方法之有效,效果之出眾,讓聽課者刷新對于朗讀作用的程式化認(rèn)知,學(xué)生也已漸漸初窺傳記閱讀的門徑。
三、淺教為深出博約自成途
“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的語文課堂教學(xué),是推行語文素質(zhì)教育的重要指征。在肖培東的教學(xué)思想中,淺教的老師,一定是課堂的主導(dǎo),而作為主體的學(xué)生,是需要教師做好“貼地飛行”的準(zhǔn)備的,這個“地”,就是學(xué)生的元認(rèn)知。在課堂改革深入發(fā)展的今天,筆者以為,淺教一定是教師的必然選擇,也是提升素質(zhì)教育質(zhì)量的必由之路。正如他自己所說,“我想淺淺地教語文,甚至教成你們心里的膚淺,我相信,淺到心底的文字,純凈地堆積起來,就是高度,我想淺淺地教語文,甚至教成你們眼里的低矮,我相信,矮到能扎根的思想,真切地凝聚起來,就是厚度。貼著學(xué)生思維推進(jìn)教學(xué),‘淺’到極致就是‘深’?!?/p>
傳記教學(xué),最終要回歸到對它寫法的探究上,對于初中生而言,寫法這個概念過于高深莫測,也高于義務(wù)教育階段學(xué)生的認(rèn)知要求。因此,屬于學(xué)生元認(rèn)知范疇的記敘文寫作手法分析,就成為對傳記寫法探究的一個“淺入”口,從這個角度來說,肖老師已經(jīng)早于備課之初就敏銳地認(rèn)識到這一點,并運用于課堂教學(xué)的實踐檢驗當(dāng)中,我們來看看,他是如何來實施的。
師:“同學(xué)們,讀傳記,你一眼就能讀出來的東西,是大家能讀出來的,你要讀出背后的深意,就不能放過字詞,不能放過語言。好,這個,其實就是這篇文章寫作的一個秘密,它用了一種什么樣的寫作手段?”
生齊:“語言描寫。”
師:“或者說,用描寫的手段,把人物的光輝形象,塑造得栩栩如生,用描寫,將場景展現(xiàn)得如此的逼真與生動。因此,傳記的一大特點,就是它具有……”
生齊:“文學(xué)性?!?/p>
師:“或者我們叫‘生動性’。那么同學(xué)們再想想看,這篇文章除了描寫在起作用以外,你一眼看過去,還有什么不同于其他文章、傳記的寫作特點呢?”
生1:“好像這篇傳記的作者是跟在居里夫人在身后寫的?!?/p>
師:“哦,你看出了寫傳記的作者和居里夫人有很親密的關(guān)系”
生2:“這篇文章有多次引用”
師:“的確,有5個段落,在引用居里夫人日記中的語言、或信札中的語言,這是我們在其他名人傳記中很少閱讀到的,我們一起來讀一讀,好不好?”
……
師:“作者在寫居里夫人工作環(huán)境的艱苦,然后就出現(xiàn)了一段居里夫人日記里的話來證明;作者寫居里夫人工作極為努力,然后就出現(xiàn)一段引用,來證明他們在艱苦的環(huán)境中忘我地工作,因此,這就增強了傳記作品的——?”
生齊:“真實性!”
師:“所以我們說,傳記的寫作,既要保證它的真實性,又要保證它的——?”
生齊:“生動性!”
師:“因此,我們在讀這篇的傳記過程中,還要從它的——”
生4:“寫法”
師:“很好,從寫法上去讀。下面我們一起來齊讀一下文章的最后三段”
(師領(lǐng)讀,生齊讀,師動情,生動容,有生主動讀四個“轉(zhuǎn)向”句,有生受感染,情緒激動)
師:“這是一篇女兒寫的傳記,來懷念她的母親,也是寫一位母親,來呵護(hù)她的‘嬰孩’,因此,好的傳記,又是充滿情感性的,這個秘密,就存在于你在對它寫法的探究上?!?/p>
(師板書故事思想寫法)
師:“我們說,讀一篇傳記,要從幾個方面思考?”
(生跟隨師齊說)
師:“第一,要發(fā)現(xiàn)故事中的‘美麗的顏色’;第二,品味思想中的‘美麗的顏色’;第三,深刻禮物文章寫法中的‘美麗的顏色’?!?/p>
(生鼓掌,下課鈴剛好響起。)
在“淺悟”與“融情”之后,博而返約,百川歸海,就成了水到渠成的事。淺入而深出,簡練而博約,回歸語文的本真,成就真實和高效。這就是肖老師的語文課堂,這就是“真實”語文的美麗顏色。肖培東老師的課堂教學(xué)藝術(shù),在于他對文本深刻的洞見與生本價值的喚醒。其對課堂問題的設(shè)計與引導(dǎo),更是直達(dá)作者的精神核心的本質(zhì)。正如王尚文先生概括的那樣,作為浙派名師,肖培東老師“守正、務(wù)本、求活”,他的教學(xué)藝術(shù),不依靠動聽的音樂,不依靠斑斕的色彩,而是通過對語言的淺悟深解,將文字匯聚成一面波光粼粼的湖,映照思想,啟迪智慧。希望我們有更多這樣的語文教師,讓語文教學(xué)返璞歸真。
知識與技能
1、了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過程,感受居里夫人的艱辛與快樂。
2、分析居里夫人的性格特點。
3、體會文中多處引用居里夫人的話的作用。
過程與方法
通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的情感。
情感、態(tài)度與價值觀
感受居里夫人對科學(xué)的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。
一、導(dǎo)入新課
前段時間,我們學(xué)習(xí)了一篇消息,題目是《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》,諾貝爾獎是科學(xué)界的最高榮譽。那么,大家知不知道世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的科學(xué)家是誰?對,她就是著名的居里夫人。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《美麗的顏色》,了解居里夫人提煉出鐳的過程,感受這位偉大的科學(xué)家的人格魅力。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:默讀課文,內(nèi)容整體感知
提問1:默讀課文,勾畫出描寫居里夫人工作的環(huán)境的語句,概括環(huán)境的特點。
明確:居里夫人工作的環(huán)境是婁蒙路的棚屋,這里夏天燥熱,冬天寒冷,下雨漏水,下霜可以把人凍僵。她大部分工作,要在院子的露天地里完成。由此可以看出,居里夫人工作環(huán)境簡陋、艱苦。
提問2:居里夫婦提煉鐳的過程可以分為兩個階段,這兩個階段他們是怎樣分工的?
明確:第一年里,他們共同從事鐳和釙的化學(xué)離析工作;之后,他們進(jìn)行了分工,提煉鐳的工作由居里夫人一個人來完成。
提問3:居里夫人是怎樣工作的?
明確:她做的是壯工的工作,穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服,在煙的刺激下,用鐵條連續(xù)幾小時攪動沸騰著的材料。長年累月的工作,一個人搬運容器,移注溶液。
提問4:怎樣理解比埃爾說的“我希望它有很美麗的顏色”?
明確:“它”指放射性物質(zhì)鐳,從“希望它有很美麗的顏色”可以體會到他們對科學(xué)的向往,對實驗前景充滿信心和希望。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:細(xì)讀課文,分析人物形象
提問5:細(xì)讀課文,分析居里夫人的形象特點。
明確:居里夫人是一個熱愛科學(xué)的人,“工作日變成了工作月,工作月變成了工作年,比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們。”“迷住”一詞突出表現(xiàn)了居里夫人對科學(xué)的癡迷和摯愛?!八⌒囊硪淼刈呱锨叭フ?,找到一張有草墊的椅子,坐下了。在黑暗中,在寂靜中,兩個人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光,轉(zhuǎn)向這射線的神秘來源,轉(zhuǎn)向鐳,轉(zhuǎn)向他們的鐳!瑪麗的身體前傾,熱切地望著,她此時的姿勢,就像一小時前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣?!薄扒皟A”“熱切”生動形象地表現(xiàn)了居里夫人對鐳的迷戀。
居里夫人是一個不怕困難的人,“最困難的,或者說幾乎不可能的,乃是離析這極小含量的物質(zhì),使它從與它密切混合著的雜質(zhì)中分離出來?!本永锓蛉诉x擇最困難的工作,付出艱苦的勞動。
居里夫人是一個持之以恒、不達(dá)目的誓不罷休的人,“工作日變成了工作月,工作月變成了工作年?!痹谶@日復(fù)一日年復(fù)一年中,居里夫人終于提煉出了鐳。
提問6:“美麗的顏色”有什么深刻含義?
明確:一是指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍(lán)色熒光的美麗;二是指居里夫人熱愛科學(xué)、不懈追求、淡泊名利的態(tài)度和精神。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:品讀賞析,體會引用作用
提問7:課文大量引用居里夫人的話,找出來讀一讀,思考這樣寫有什么作用。
明確:這樣寫,補充了歷史細(xì)節(jié),展示出傳主的心理感受,增強了文章的真實性,使文章的敘述節(jié)奏有所變化,使行文更加生動。
小練筆:學(xué)習(xí)本文引用傳主的話的寫法,為自己的同桌寫一篇200字左右的小傳。
三、板書設(shè)計
可取之處本文先從諾貝爾獎來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識居里夫人,再通過反復(fù)研讀課文,加深同學(xué)們對課文的理解,使得居里夫人這一人物形象由抽象變?yōu)榫唧w。
不足之處由于進(jìn)度問題,對課文中的一些字詞并未花太多時間去研究,以后應(yīng)注意。
活動目標(biāo)
1.嘗試用浸染法創(chuàng)作染紙圖案。
2.學(xué)習(xí)用色彩變化表達(dá)自己的認(rèn)識和感受,體驗創(chuàng)造的樂趣。
3.鼓勵幼兒大膽正確的上色。
4.培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣,享受折紙活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1.提供各種染紙作品,組織幼兒欣賞。
2.了解并學(xué)習(xí)染紙的基本折疊方法(米字折、田字折、折扇折、任意折、卷搓折等)。
3.正方形、三角形、長方形的宣紙或餐巾紙,彩色墨水、水彩盤,作襯用的舊報紙,抹布。
活動過程
一、展示染紙圍巾作品,引起幼兒創(chuàng)作的欲望。
師:天氣寒冷,小朋友們都戴上了圍巾,動物商店的小熊也想為小動物們準(zhǔn)備一些圍巾,它想請小朋友為它制作一些漂亮的圍巾。
二、與幼兒共同探索用浸染法染紙的過程及方法。
1.折疊:主要折疊法有米字折、田字折、折扇折、任意折、卷搓折等。
2.浸染:把需要染色部分浸入顏料中,發(fā)現(xiàn)浸在顏料中的時間長短與染色面積大小的關(guān)系。
3.平晾:將浸染好的紙漫漫打開,平放在舊報紙上晾干。
三、幼兒嘗試染紙,創(chuàng)作各類圍巾的圖案。
1.提醒幼兒注意色彩的搭配,使畫面色彩明快、對比強烈。
2.染好后,小心地將染紙打開,平放在舊報紙上。
3.幼兒可嘗試多種折染的方法,感受不同折染方法能產(chǎn)生變化無窮圖案的樂趣。
4.舉辦小熊商店"圍巾展覽會",組織幼兒欣賞,進(jìn)一步激發(fā)關(guān)心小動物的情感,培養(yǎng)審美情趣。
活動反思
喜歡小動物是幼兒的天性,本次教學(xué)活動通過寒冷的冬季,為小動物制作漂亮的花圍巾導(dǎo)入活動主題。在坐小火車去森林王國的游戲環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒對間隔排序的規(guī)律有初步的感知。在后面的觀察圍巾圖片環(huán)節(jié)加深對規(guī)律排列的認(rèn)知,并通過親自粘貼圖案嘗試使用規(guī)律。情景內(nèi)容的設(shè)計,貼近于幼兒的生活,使得幼兒在參與活動時始終興趣盎然,思維活躍,游戲內(nèi)容調(diào)動了幼兒參與活動的興趣、積極性。在欣賞、制作的過程中,發(fā)展了幼兒的觀察能力、動手能力,同時體驗成功的喜悅,感受操作活動給幼兒帶來的無限樂趣。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《美麗的顏色課件教案(5篇)》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了美麗的顏色課件教案專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的幼兒園教師,說課稿是我們工作上課需要準(zhǔn)備的東西,對每一個學(xué)生都學(xué)會課堂上的知識點,我們都會事先準(zhǔn)備好說課稿,說課稿為學(xué)生帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。在準(zhǔn)備幼兒園說課稿時,哪些需要重點講呢?小編特地花時間為你收集并編輯了美麗的顏色說課稿通用,供大家參考,希望能幫助到有需要的...
優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備,作為一位幼兒園教師,我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識,大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升,提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢?由此,有請你讀一下以下的“顏色課件教案1000字”,建議你收藏本頁和本站,以便后續(xù)閱讀!活動...
我們常說,機會是留給有準(zhǔn)備的人。在每學(xué)期開學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,準(zhǔn)備教案是一個很好的選擇,有了教案上課才能夠為同學(xué)講更多的,更全面的知識。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎?你可以讀一下小編整理的科學(xué)是美麗的課件教案5篇,供大家借鑒和使用,希望大家...
活動目標(biāo) 1.培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣,充分展示幼兒對色彩的感受。 2.培養(yǎng)幼兒對色彩的觀察能力。 活動準(zhǔn)備 1.環(huán)境布置:用色彩鮮艷的氣球?qū)⒒顒邮已b扮起來,在活動室中間用彩紙懸掛許多幼兒能接觸到的各色氣...
下面給大家提供的是《美麗的傘,五顏六色的傘》,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!美麗的傘,五顏六色的傘教學(xué)圖片 【教案準(zhǔn)備】 1、各種小動物的圖片,如蜻蜓、毛毛蟲、青蛙等。 2、各種顏色東西的圖片,如紅色的...
最新更新