九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案實(shí)用

九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案。

這篇文章名為“九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案”，是經(jīng)過(guò)小編精心打造的，保證能夠讓您滿意。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教案課件是必不可少的，每個(gè)人都應(yīng)該為自己的教學(xué)計(jì)劃做好準(zhǔn)備。教案是課堂教學(xué)的框架，本文旨在幫助您更好地制定教案，提高教學(xué)效果。

九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案【篇1】

師：多么美麗的風(fēng)景區(qū)，多么神奇的九寨溝。下面請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)錄音，大家聽(tīng)的時(shí)候要閉上眼睛，想象課文中所描繪聲繪色的畫(huà)面。

師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，你好像看到什么？

生：老師，我好像看到了一座座高山連綿不斷，山上一片綠色，山的高處的潔白的積雪。

師：下面綠油油的，上面白茫茫，真是美極了。

生：我站在高高的山峰上向下俯視，那些溝各像一條條交錯(cuò)的帶子，在這些帶子上有一個(gè)個(gè)大小不一的閃閃發(fā)亮的東西,那就是湖泊。

生：我沿著湖邊走，向下看，湖底躺著那么多絢麗的石頭，向上看，山坡上站了那么多綠色衛(wèi)士。

生：我還看到瀑布被風(fēng)吹得如煙、如霧、如塵。

生：我還聽(tīng)到瀑布的聲音。

師：你們?cè)僮x一讀這段。

分析：

本段教學(xué)的設(shè)計(jì)，是引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容之后，請(qǐng)他們聆聽(tīng)美妙的配樂(lè)朗讀，使學(xué)生不知不覺(jué)中進(jìn)入情境，在頭腦中再現(xiàn)課文所繪的畫(huà)面。這種入境的意境，訓(xùn)練學(xué)生朗讀，并能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案【篇2】

學(xué)生視角

這篇課文是篇科學(xué)童話故事。用擬人的手法，通過(guò)老槐樹(shù)與小槐樹(shù)的對(duì)話，向我們介紹了年輪、樹(shù)冠的形成過(guò)程及其作用。語(yǔ)言生動(dòng)，富有情趣，極易被學(xué)生接受，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲取知識(shí)。

重點(diǎn)

培養(yǎng)通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

教師思考

這篇課文用深入淺出，通俗易懂的語(yǔ)言講了年輪、樹(shù)冠的形成過(guò)程及其作用。教學(xué)時(shí)，要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)理解能力和掌握閱讀方法上。特別要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

難點(diǎn)

讓學(xué)生了解樹(shù)木年輪、樹(shù)冠的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

設(shè)計(jì)特色

自主學(xué)習(xí)，合作交流，分角色朗讀課文，讀中悟理。

信息資料

1．年輪、樹(shù)冠的多媒體課件。

2．有關(guān)樹(shù)木知識(shí)的相關(guān)資料。

3．閱讀一些科學(xué)童話故事，感悟其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。

[教學(xué)要求]

1．了解樹(shù)的年輪的形成和年輪、樹(shù)冠的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的濃厚興趣。

2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

3．分角色有感情地朗讀課文。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入，引出課題

1、（邊放輕音樂(lè)）靜悄悄的秋夜，一輪彎彎的月兒高高地掛在夜空，無(wú)數(shù)星星不停地眨著眼睛；萬(wàn)籟俱寂的院子里，秋風(fēng)吹過(guò)，只有樹(shù)葉發(fā)出輕微的沙沙的聲音，如訴如語(yǔ)哦，原來(lái)師院子里有人在說(shuō)悄悄話呢?。ńY(jié)合板書(shū)課題19院子里的悄悄話）

2、齊讀課題，思考：你想知道些什么呢？你有什么想問(wèn)的呢？

3、學(xué)生自由發(fā)言，老師進(jìn)行梳理：

可能是：誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)悄悄話？他們說(shuō)了哪些悄悄話？他們的悄悄話實(shí)際上是什么呢？

4、下面讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)96頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文。邊讀邊想，你讀懂了哪些問(wèn)題。

2、學(xué)生回答上述幾個(gè)問(wèn)題。

3、當(dāng)學(xué)生回答說(shuō)是小槐樹(shù)向槐樹(shù)爺爺問(wèn)問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生找一找主要問(wèn)了哪幾個(gè)問(wèn)題？用鉛筆劃一劃。

4、學(xué)生讀了后回答。大致有三個(gè)問(wèn)題

爺爺，您有多大年歲？

您的頭發(fā)為什么南面多，北面少？

您是怎樣記錄每年氣候的？

5、剛才同學(xué)們讀書(shū)時(shí)，都很動(dòng)腦筋，現(xiàn)在老師來(lái)做個(gè)小小調(diào)查，最想弄清第一個(gè)問(wèn)題的同學(xué)坐在第一大組，最想弄清第二個(gè)問(wèn)題的同學(xué)坐在第二大組，最想弄清第三個(gè)問(wèn)題的同學(xué)坐在第三大組。三個(gè)小組各選一人為組長(zhǎng)。

三、自主合作學(xué)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，完成本組的任務(wù)。

出示燈片：1、用自己喜歡的方式讀本組課文。

2、在書(shū)上找出答案，記錄在學(xué)習(xí)卡上，并感情朗讀。

3、你能聯(lián)系生活中的所見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題嗎？

小組合作，共同完成任務(wù)。老師巡視，參與學(xué)生的活動(dòng)。

四、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

哪一組同學(xué)愿意最先展示自己地學(xué)習(xí)成果呢？

學(xué)生自主發(fā)言匯報(bào)。

五、總結(jié)，信息展示。

1、緊張而又激烈地小小答題已進(jìn)入尾聲，從同學(xué)們的精彩回答中，老師知道你們已完全了解了槐樹(shù)爺爺告訴給我們關(guān)于年輪、樹(shù)冠的知識(shí)。那么，請(qǐng)同學(xué)們回到自己的座位，拿出自己收集的有關(guān)樹(shù)的資料卡，告訴同學(xué)，你還了解到樹(shù)的哪些知識(shí)？

2、信息展示。

3、結(jié)合課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

六、作業(yè)超市。

1、種一種種一棵樹(shù)或養(yǎng)一盆花，并寫好觀察日記，為盆花比賽作準(zhǔn)備。

2、探一探到大自然中走走、看看，你還能發(fā)現(xiàn)樹(shù)木還有哪些秘密，寫好調(diào)查報(bào)告。

3、演一演把《院子里的悄悄話》編成課本劇，在同學(xué)中演一演。

九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案【篇3】

著名特級(jí)教師周一貫先生說(shuō)得好：愛(ài)探索、喜嘗試是孩子的一大特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我對(duì)《再見(jiàn)了親人》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了媒體輔助轉(zhuǎn)換角色體驗(yàn)情感的教學(xué)思路。在教學(xué)中，我創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助孩子嘗試轉(zhuǎn)換角色活動(dòng)，在角色的完成中，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，營(yíng)造起民主的課堂氣氛，激活了語(yǔ)文課堂教學(xué)；調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在深刻的情感體驗(yàn)中充分施展他們的手腳，鍛煉他們的才華。

這一課的課堂設(shè)計(jì)，引入綜合活動(dòng)的觀念，一反往常以學(xué)習(xí)課文為主的常規(guī)，改成了學(xué)生轉(zhuǎn)換角色后進(jìn)入情景之中的仿作，并深情并茂地朗讀。一開(kāi)始，緊緊地圍繞著課堂教學(xué)的目標(biāo)，用悠揚(yáng)、柔情的《西風(fēng)頌》音樂(lè)奠定本課的基調(diào)，用直截了當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言揭示本課的訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換（轉(zhuǎn)換成朝鮮人民的身份），仿課文結(jié)構(gòu)（話別回憶贊美）進(jìn)行習(xí)作，再有感情地讀好自己的習(xí)作。即于情感體驗(yàn)中學(xué)好本文。由于有音樂(lè)的刺激，媒體的輔助，教師的引導(dǎo)，學(xué)生很快地進(jìn)入了角色，引發(fā)了情感。接著老師又以身示范，為學(xué)生作榜樣，在電教手段的幫助下成了一位朝鮮大娘，包含深情地在和志愿軍戰(zhàn)士話別：孩子啊，讓大娘再看你一眼學(xué)生的感情被調(diào)動(dòng)了，靈感被激發(fā)了，創(chuàng)作的熱情達(dá)到了高潮。于是一位小金花、小崔瑩、朝鮮大嫂應(yīng)運(yùn)而生，羅盛教、黃繼光、邱少云、毛岸英等英雄的壯舉又在學(xué)生的眼前重現(xiàn)出來(lái)，成了學(xué)生筆下回憶的鮮活的素材，并牽出了萬(wàn)般柔情，學(xué)生進(jìn)行了深刻的情感體驗(yàn)，很快地寫出一段段文字。然后，通過(guò)學(xué)生自己的朗讀、互評(píng)、互改，這一段段文字成了一篇篇深情的文章，學(xué)生也很好地領(lǐng)會(huì)了文章的內(nèi)涵。以至于文章的最后三個(gè)自然段，學(xué)生通過(guò)充滿激情的朗讀就把那深?yuàn)W的含義淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)，給人水到渠成的感覺(jué)。這種設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外閱讀的知識(shí)，將課內(nèi)外知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)感與培養(yǎng)寫作技巧有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生在強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)中完成知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。

從目前的課程改革角度來(lái)看，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，融進(jìn)了音樂(lè)、美育符合學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)與規(guī)律，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。《西風(fēng)頌》這首帶著深深離別情懷的樂(lè)曲，始終貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，引得離情別感愈發(fā)濃郁；多媒體生動(dòng)地再現(xiàn)了英雄事跡片段，一方面充實(shí)了學(xué)生的寫作素材，另一方面使學(xué)生在動(dòng)人事跡的感召下，更好地體驗(yàn)了中朝人民用鮮血凝成的深厚情意，很好地挖掘了文章的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了表達(dá)的技巧，語(yǔ)言文字的美。

在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師要以自身的情感激發(fā)學(xué)生的情感，要成為學(xué)生情感體驗(yàn)誘導(dǎo)者。教師應(yīng)用充滿了自信與激勵(lì)的個(gè)性色彩，將自己放在與學(xué)生平等的位置，親切地交談，在民主的氛圍中對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)形的激勵(lì)。要讓自己成為首席發(fā)言人，引導(dǎo)學(xué)生寫作，又要在學(xué)生互評(píng)互改的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行得體的評(píng)價(jià)。語(yǔ)言要充滿了激情，用深情并茂的敘述，極具鼓動(dòng)的技巧，把在場(chǎng)的每個(gè)人都帶入了情景之中。

總之，這設(shè)計(jì)，從學(xué)生的角度出發(fā)，給學(xué)生充分的活動(dòng)、想象空間，使學(xué)生出色地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生自主合作，探索充分，學(xué)習(xí)方法新。為在語(yǔ)文課上如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練與情感體驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合作出了積極的探索。

《再見(jiàn)了，親人》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)（簡(jiǎn)案）

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：課文13自然段

2、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)，讀為主線

3、學(xué)習(xí)步驟：一、媒體展現(xiàn)當(dāng)年自愿軍回國(guó)時(shí)的情景，同時(shí)播放課文錄音，感知課文內(nèi)容。

二、抓住對(duì)朝鮮人民的三個(gè)代表人物的具體描寫，多媒體展示有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，了解各自然段的具體內(nèi)容。

三、按話別回憶贊揚(yáng)的順序理清每個(gè)自然段的內(nèi)容。

四、學(xué)生感情朗讀。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、轉(zhuǎn)換角色，學(xué)習(xí)寫作。2、課文第46自然段

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能仿13自然段，以朝鮮人民的身份進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的寫作；用感悟自解46自然段。

學(xué)習(xí)方法：多媒體輔助，創(chuàng)設(shè)情景，以寫促學(xué)。

理論依據(jù)：《新課標(biāo)》要求綜合活動(dòng)理論情景教學(xué)理論

具體步驟：

一、用音樂(lè)奠基調(diào)

播放樂(lè)曲《西風(fēng)頌》，學(xué)生簡(jiǎn)、速學(xué)此曲。讓課堂上洋溢舒緩、深情的曲調(diào)，營(yíng)造情感氛圍。

二、轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)情感，進(jìn)行仿作

1、回憶課文13自然段的構(gòu)段方式，多媒體展示

2、明確本課主要學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)換角色，以朝鮮人民的身份來(lái)向志愿軍告別，也以話別回憶贊揚(yáng)為構(gòu)段方式進(jìn)行表述。

3、情感準(zhǔn)備⑴《西風(fēng)頌》音樂(lè)響起，多媒體再現(xiàn)送別場(chǎng)面，定格于大娘，醞釀感情。

⑵師扮大娘，和著音樂(lè)，進(jìn)行表演式朗讀，作示范。

⑶學(xué)生轉(zhuǎn)換并明確各自的角色，如朝鮮大嫂、小金花、崔瀅

⑷開(kāi)發(fā)、拓展寫作素材回憶自愿軍的事例多媒體輔助再現(xiàn)羅盛教黃繼光邱少云毛岸英

理解：曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地、親愛(ài)的土地、親人

4、學(xué)生寫作音樂(lè)柔柔地播出

5、學(xué)生朗讀并修改習(xí)作方法：（1）了解寫作內(nèi)容。

（2）音樂(lè)與錄象組合速成課件，學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

（3）學(xué)生評(píng)講、修改，再朗讀。

三、以讀代講，學(xué)46自然段

（1）導(dǎo)讀：在這濃濃的離情中，列車開(kāi)動(dòng)了自愿軍戰(zhàn)士從心底發(fā)出了這樣的感嘆

（2）生自然引接課文46自然段。

四、用音樂(lè)結(jié)尾，產(chǎn)生余音繚繞之感。

九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案【篇4】

一只老雄貓?jiān)谝蛔鶑R宇門口打盹。據(jù)說(shuō)它是一位退休的數(shù)學(xué)家，平時(shí)做事總是心不在焉而且生性懶惰。它的生活除了吃飯外就是偶爾睜開(kāi)眼睛數(shù)數(shù)附近有幾只蒼蠅，然后又回到它沉睡的夢(mèng)想中去。

有一次，掌管動(dòng)物壽命長(zhǎng)短的造物主特派使者希瓦之神恰巧經(jīng)過(guò)。他看看貓身上所保存的自然優(yōu)雅體態(tài)，嫵媚之至，眼睛不禁一亮，雖然它是因?yàn)殂紤卸纬傻捏w態(tài)極為豐腴肥胖，希瓦之神仍然問(wèn)它：你是誰(shuí)？會(huì)做什么？

老貓懶得連眼皮甚至都沒(méi)微微睜開(kāi)一下，嘟噥道：我是一只很有學(xué)問(wèn)的老貓，我很會(huì)數(shù)數(shù)兒。妙極了！你會(huì)數(shù)到幾？唉，還用說(shuō)嗎？我能數(shù)到無(wú)窮盡！這樣的話，讓我開(kāi)開(kāi)心，為我數(shù)數(shù)兒吧！朋友，數(shù)吧，希瓦之神說(shuō)道。

貓兒乳長(zhǎng)身子身個(gè)懶腰，打了個(gè)好深好深的呵欠，然后自命不凡地開(kāi)始念道：一二三四，每多念一個(gè)數(shù)字，聲音就越加模糊不清，快要聽(tīng)不清了。數(shù)到了七，貓兒已經(jīng)半夢(mèng)半醒，到了九，它干脆打起呼來(lái)，回到了甜美的睡夢(mèng)中。

既然你只會(huì)數(shù)到九，偉大的瓦希之神下旨道：就賜給你九條命。從此，貓咪們便擁有九次生命。

其實(shí)希瓦之神也是一位深思熟慮的哲學(xué)家，為此，他沉思良久

九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案【篇5】

鬼是一棵矮杉樹(shù)

教材分析：

這篇課文選自張品成的獲獎(jiǎng)作品《永遠(yuǎn)的哨兵》。文章通過(guò)寫來(lái)頭從第一次值夜哨時(shí)因害怕鬼而尿了褲子，到第二次主動(dòng)申請(qǐng)到墳地里值夜哨并勇敢的戳鬼的經(jīng)歷，刻畫(huà)了一個(gè)由害怕鬼到不怕鬼的小戰(zhàn)士形象，贊揚(yáng)了小戰(zhàn)士敢于挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

理清文章敘述的主要內(nèi)容，能按照故事的前后內(nèi)容分成兩段。會(huì)概括每一段的段意。學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫。通過(guò)來(lái)頭的經(jīng)歷，知道世界上根本沒(méi)有鬼，要崇尚科學(xué)，破除迷信。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解文章的主要內(nèi)容，能體會(huì)人物的心理，有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。

教學(xué)構(gòu)想：

先讓學(xué)生自己初讀課文，了解故事內(nèi)容，初步體會(huì)作者表達(dá)的情感。然后，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解來(lái)頭的表現(xiàn)，從而明確文章中蘊(yùn)含的道理。并且通過(guò)探究，體會(huì)人物的心理變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話引入

1、談?wù)勛约旱谝淮巫咭孤?、第一次?dú)自睡覺(jué)時(shí)的情景。

2、有一個(gè)小戰(zhàn)士，也和你們一樣，怕黑，以為有鬼，甚至嚇的尿了褲子。

二、速讀課文邊思考，邊做標(biāo)記

1．來(lái)頭為什么怕從小怕鬼？

2．那一次來(lái)頭嚇得尿褲子是在什么情況下？

三、討論，交流

1、因?yàn)閬?lái)頭小時(shí)候在財(cái)主家放牛時(shí)，廚子老寬總是在夜里對(duì)來(lái)頭講鬼故事，講得活靈活現(xiàn)，聽(tīng)得直起雞皮疙瘩，所以來(lái)頭從小怕鬼。

2、是一個(gè)人在夜里獨(dú)自站崗放哨時(shí)尿褲子，因?yàn)楫?dāng)時(shí)周圍有鬼，所以嚇的。

四、默讀課文，理清文章順序和脈絡(luò)

1、找出文中一個(gè)用來(lái)隔開(kāi)兩件事的表明時(shí)間的詞語(yǔ)。（過(guò)了沒(méi)幾天）

2、討論課文的順序和分部分。

五、突破難點(diǎn)，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)

1、自由讀文，劃出文中描寫來(lái)頭心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

2、聯(lián)系自己比較，如果當(dāng)時(shí)是你在墳地的話，你會(huì)怎么樣？

六、體會(huì)文章中寫得妙的其他語(yǔ)句、詞語(yǔ)

1、找同學(xué)讀句子進(jìn)行交流匯報(bào)。

如：來(lái)頭不吭聲，臉紅了大半片。

七、指導(dǎo)改變順序來(lái)改寫故事

1、出示課后問(wèn)題2。

2、討論

八、課堂總結(jié)

談?wù)劚菊n給你的啟發(fā)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

朗讀課文，寫寫讀后感

預(yù)習(xí)《試膽量》

板書(shū)設(shè)計(jì)

鬼是一棵矮衫樹(shù)

原因：八歲時(shí)常聽(tīng)鬼故事從小怕鬼

事例：第一次值夜哨嚇得尿褲子

申請(qǐng)?jiān)趬灥刂狄股趹?zhàn)勝膽怯

啟發(fā)：世上沒(méi)有鬼；信科學(xué)，破除迷信

課后反思：

九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案【篇6】

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，一個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的故事，激發(fā)學(xué)生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字寫字、朗讀背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、生字卡片、小黑板。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)部分生字、認(rèn)識(shí)一些偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解鄧爺爺練字的故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入：

1、板書(shū)。領(lǐng)讀課題后，提問(wèn)：你對(duì)鄧小平爺爺有哪些了解

2、教師簡(jiǎn)單小結(jié)：他是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，是我國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師。

二、初讀指導(dǎo)。

（一）指導(dǎo)看圖。

1、第一幅圖上你看到了什么？（鄧小平在認(rèn)真寫毛筆字，他的先生在后面看著）

2、第二幅圖上你看到了什么什么？（鄧小平看到自己的字被先生都打了紅圈圈，他十分開(kāi)心）

3、自由讀課文，圈出生字，嘗試?yán)斫馍中略~。

（二）檢查自讀情況。

檢查讀生字的情況

1、出示生字詞，指名小老師領(lǐng)讀，評(píng)議指正。

經(jīng)常當(dāng)時(shí)主要功課每次要求紙蒙描熟照按

2、開(kāi)火車再讀。

3、你已經(jīng)理解了哪些詞的意思，能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

如：經(jīng)常、當(dāng)時(shí)、每次可采用換詞理解。經(jīng)常（常常、時(shí)常）當(dāng)時(shí)（那時(shí)）每次（次次）

主要功課可舉例子進(jìn)行理解。

蒙、描、照、按可以演示理解。

檢查讀課文的情況

1、說(shuō)說(shuō)課文一共分為幾個(gè)自然段？

2、指名分自然段讀課文。

3、第二段特別長(zhǎng)，可以分句讀。

4、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

（1）先生要孩子們|先用紙|蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。

（2）每次寫字，鄧小平爺爺|都能|按先生的要求|去做，所以，他的得紅圈圈最多。

5、開(kāi)火車練習(xí)讀長(zhǎng)句子。

6、再讀課文，你能簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容嗎？

三、指導(dǎo)書(shū)寫。

1、出示生字：鄧、平。

2、指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字的？

3、指導(dǎo)書(shū)寫。

四、作業(yè)布置。

把課文讀流利。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名讀課文中比較難讀的句子。

2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文你認(rèn)為鄧小平是個(gè)怎樣的人？用鄧小平是（）句式練習(xí)說(shuō)話。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）第一段。

1、指名讀課文。

2、理解詞句。

（1）說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么？

（2）夸獎(jiǎng)這個(gè)詞你明白嗎？鄧小平為什么會(huì)得到先生的夸獎(jiǎng)？（用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō)一說(shuō)）你來(lái)學(xué)學(xué)先生是怎么夸獎(jiǎng)他的。

（3）看圖進(jìn)一步理解句子的意思。出示圖一：圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？先生的表情怎樣？想一想他?huì)說(shuō)什么？

（4）指導(dǎo)朗讀。

句子中的小時(shí)侯就能經(jīng)?？洫?jiǎng)讀重音。

（5）自由練讀，指名讀，評(píng)議齊讀。

（二）第二段。

1、自由輕聲讀課文。

2、邊讀邊用橫線畫(huà)一畫(huà)寫先生的句子，用波浪線畫(huà)一畫(huà)寫鄧小平的句子。

3、理解有關(guān)詞句。

（1）功課指什么？把寫毛筆字作為主要功課，從這兒你讀出了什么？

（2）指名讀第二、三兩句。

出示白紙、字帖，教師示范蒙、描的動(dòng)作，告訴學(xué)生這個(gè)過(guò)程就叫仿影。再演示照著字帖寫告訴學(xué)生這就叫臨帖。用先再練說(shuō)仿影、臨貼的順序。

4、指名讀。

（1）從句子中、圖中的什么地方可以看出鄧小平的字寫得很好？

（2）鄧小平為什么會(huì)寫這么好的字的？

（3）從圖上可以看出鄧小平的母親心情怎樣？她為什么這么高興？

（4）通過(guò)這樣用功引讀上文。

5、指導(dǎo)朗讀。

第一、二、三句用敘述的語(yǔ)氣讀；每次、都能、最多讀重音；最后一句要讀出母親的高興。

6、賞讀全文。

（1）有感情地讀課文。

（2）這篇課文哪些地方給你的印象最深，讀一讀。

三、遷移練習(xí)。

1、用先再每次都練習(xí)說(shuō)話。

2、課外閱讀有關(guān)鄧小平爺爺?shù)墓适隆?/p>

九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案【篇7】

一、教材說(shuō)明

這篇課文圍繞草塘的可愛(ài)，描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。

課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的原因(呆膩)，接著寫了草塘的美麗景色(驚喜)，然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)(贊嘆)，最后通過(guò)描寫我在水泡子里逮魚(yú)和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛(ài)上了草塘(愛(ài)戀)。

選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容；二是抓住含義深刻的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

體會(huì)作者思想感情的變化，是本篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：笑嘻嘻、情不自禁、摻假、棍子、蘿卜、戀戀不舍、嘩啦啦。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

4.了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自然的感情。

三、學(xué)習(xí)建議

1.課前準(zhǔn)備草塘的掛圖，或投影片、多媒體課件、中國(guó)地圖等。

2.這是一篇精讀課文。作者在描繪景物時(shí)，往往滲入自己的真情實(shí)感，景美和情美融合在一起，給人一種賞心悅目的感覺(jué)。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程

第一學(xué)時(shí)

1、同座互讀課文。

2、指名讀課文，互評(píng)、正音。

3、畫(huà)出喜歡的詞語(yǔ)，并讀一讀。

4、質(zhì)疑。

5、自讀課文，尋找問(wèn)題答案。

第二學(xué)時(shí)

1、討論交流，這篇課文作者從哪些方面描寫了草塘的可愛(ài)

2、教師小結(jié)、補(bǔ)充：草塘的可愛(ài)可從以下三方面理解：①景色秀麗；②物產(chǎn)豐富；③風(fēng)光奇特。

3、找出自己最感興趣的部分，有感情地朗讀，并和同學(xué)相互交流自己的感受。

（草塘的物產(chǎn)豐富，自讀自悟，體會(huì)情趣。主要從小麗的介紹中去感受。對(duì)于草塘風(fēng)光奇特這一部分，通過(guò)朗讀，體會(huì)作者的思想感情?？蓮膬煞矫胬斫猓阂皇强吹剿葑悠嫣兀翰淮蟮乃葑訑D擠挨挨的都是魚(yú)。一條又一條不住地往岸上拋。作者用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行了描述。二是小河的奇特。作者用一組排比句給讀者展現(xiàn)出了一幅迷人的美景：綠草藍(lán)天白云等倒映在清凌凌的河水里情形各不相同，但都那么美麗迷人。）

（朗讀草塘美景時(shí)，建議用驚喜、愉快、贊美的感情去讀。整個(gè)段落語(yǔ)氣要輕柔，朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想象，在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，與作者一起進(jìn)入這草塘真美啊的情境中。小河奇特部分建議用贊美、驚喜、戀戀不舍的語(yǔ)氣，讀出作者對(duì)北大荒的喜愛(ài)之情。描寫小河的排比句，朗讀時(shí)要從停頓、重音、節(jié)奏三方面把握好。）

4、朗讀全文，找出文中描寫作者思想感情發(fā)生變化的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)作者的思想感情?？梢龑?dǎo)學(xué)生從以下幾方面理解。

開(kāi)始對(duì)北大荒不了解，感到不習(xí)慣覺(jué)得沒(méi)意思呆膩了。初次見(jiàn)到草塘，作者被草塘的大而美所陶醉，于是情不自禁地說(shuō)：這草塘真美啊!表達(dá)了對(duì)草塘美景的喜愛(ài)之情。小麗介紹春冬兩季棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里的情景時(shí)，那份自豪，說(shuō)明北大荒富饒的物產(chǎn)是北大荒人的驕傲，讓人贊嘆不已。而作者逮魚(yú)的親身體會(huì)更使作者由衷愛(ài)上了這個(gè)地方?？吹叫『悠嫣貢r(shí)，一個(gè)啊字，飽含驚異和贊美之情，充分表達(dá)了作者陶醉在這迷人景色中的熾熱情感。課文最后一段作者想洗一洗臉，但草塘的美深深打動(dòng)了作者，不想因洗臉打破這美好的景象，因此猶豫了，這矛盾的心情說(shuō)明作者被草塘的美深深地陶醉了和對(duì)北大荒深深的愛(ài)戀。

九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；了解黃果樹(shù)瀑布的壯美景色。

技能目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)；正確、流利、有感情地朗讀課文，

情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)有感情地朗讀，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

我們的祖國(guó)地域遼闊、山川秀麗，有許多優(yōu)美的自然風(fēng)光。這節(jié)課讓我們到我國(guó)最大的瀑布黃果樹(shù)瀑布去游覽觀賞一番。

板書(shū)課題。

二、初讀課文

自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想一想作者在哪些地方觀賞黃果樹(shù)瀑布的？

交流，小結(jié)。

三、再讀課文

1、讀24自然段

⑴指名讀，想一想：黃果樹(shù)瀑布給你留下了什么印象？

⑵小組議議，再討論。

第1自然段：瀑布的聲音大。

①自由讀、指名讀。

②學(xué)生評(píng)議朗讀，體會(huì)瀑布聲音漸近漸響的變化。

③聽(tīng)錄音，感受。

④感情朗讀。

第2自然段：瀑布的形態(tài)寬。

①自由讀。

②抓住句中打比方的地方，體會(huì)瀑布的寬。

③再讀，想象。

④看錄象，感受。

⑤感情朗讀。

第3自然段：銀雨撒金街的奇景。

①自由讀。

②教師范讀，學(xué)生想象：銀雨撒金街是一幅怎樣的景象？

③看錄象，感受。

④感情朗讀。

⑶小結(jié)。

２、講讀57自然段

⑴教師引讀第5自然段。

⑵指名讀67自然段。想一想：坐在谷底的巖石上，看到離自己這么近的瀑布，你覺(jué)得黃果樹(shù)瀑布怎么樣？

⑶小組議議，再討論。

第6自然段。

①自由讀：你讀懂了什么？

②交流。板書(shū)：氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀

③背誦《望廬山瀑布》，比較體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的寬；

④聽(tīng)錄音，再次感受瀑布聲音的大。

⑤抓住每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力，體會(huì)黃果樹(shù)瀑布充滿活力，我們?yōu)橹d奮。

⑥感情朗讀。

⑦小結(jié)。

第7自然段。

①教師引讀。

②自由讀，抓住只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，體會(huì)黃果樹(shù)瀑布充滿生機(jī)，我們擁抱瀑布。

③看錄象，再次感受。

④感情朗讀。

⑷小結(jié)

３、講讀第8自然段

⑴教師引讀。

⑵我們被眼前的瀑布陶醉了，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的是什么？

①寫自己最想說(shuō)的一句話。

②交流。

③作者又是怎么說(shuō)的？朗讀第1自然段。板書(shū)：大自然的杰作

四、齊讀課文

五、課外實(shí)踐活動(dòng)

請(qǐng)你選擇下面的內(nèi)容，練一練：

1、把你喜歡的詞語(yǔ)或句子，摘抄在本子上。

2、你喜歡課文中哪幾個(gè)自然段？請(qǐng)你有感情地朗讀或試著背誦下來(lái)。

3、通過(guò)寫詩(shī)或作畫(huà)的方法，把你學(xué)了課文后的感受表達(dá)出來(lái)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃果樹(shù)瀑布大自然的杰作

氣勢(shì)非凡雄偉壯觀

第2課時(shí)教案

教學(xué)要求：

1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹(shù)瀑布聲音和形態(tài)的特點(diǎn)。

2、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料和圖片，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，體會(huì)大自然對(duì)人性情的陶冶。

3、懂得保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境，理解作者的語(yǔ)言和感受，并能表達(dá)出自己心中的感受。

教學(xué)方法：談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、課前組織

同學(xué)們，此時(shí)此刻，在這間教室里，最吸引你注意的是什么？

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃果樹(shù)瀑布給你留下了什么樣的印象？

（師根據(jù)生的回答，板書(shū)聽(tīng)、看。）

2、多么壯觀的景象啊！那此刻，你想說(shuō)些什么呢？

三、激情朗讀，建構(gòu)體驗(yàn)的基礎(chǔ)

1、還記得海倫凱勒嗎？她正是用動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中看到的世界。（師很激情地）

今天，我們就借作者的語(yǔ)言文字來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布對(duì)我們深情地呼喚，看一看黃果樹(shù)瀑布給我們激情的震撼，好嗎？

2、大家的回答聲讓我覺(jué)得，瀑布似乎就在我的血脈中奔流。那我們現(xiàn)在就來(lái)讀一讀這優(yōu)美的文章，比一比，看誰(shuí)讀得最投入、最動(dòng)情。

注意，讀到你感覺(jué)上來(lái)了，就舉手。

3、生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)朗讀能力較弱的學(xué)生。

4、展示：想讀哪兒就讀哪兒。

師感性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。

四、入情品讀，內(nèi)化體驗(yàn)的過(guò)程

1、方才我們?cè)诩で橹?，與黃果樹(shù)瀑布一起體驗(yàn)飛流直下的豪情；此刻，讓我們來(lái)個(gè)深呼吸，靜心思索，在寧?kù)o致遠(yuǎn)中去感受黃果樹(shù)瀑布給人無(wú)限遐想的魅力！

2、準(zhǔn)備好了嗎？（師生一起做深呼吸）現(xiàn)在我們就來(lái)比一比默讀課文，看看誰(shuí)能聽(tīng)到黃果樹(shù)瀑布的聲音，看到黃果樹(shù)瀑布?jí)延^的景象。

（師邊說(shuō)邊給聽(tīng)、看上加引號(hào)）

咦？誰(shuí)知道老師為什么要在這兩個(gè)字上加引號(hào)呢？

對(duì)！唯有善于聯(lián)想的人，才會(huì)從一個(gè)個(gè)方塊字中聽(tīng)出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。

3、生默讀，標(biāo)出自己聽(tīng)到的和看到的。

4、匯報(bào)

（1）、你聽(tīng)出什么來(lái)了？

師引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽(tīng)到的效果也是不同的。

（2）、師播放瀑布聲響1、2。

聽(tīng)了剛才的瀑布聲，你對(duì)文中哪些詞句感受更深了？

指導(dǎo)生朗讀：漸進(jìn)漸響、涌了過(guò)來(lái)

指導(dǎo)生用好像又像說(shuō)話。

（3）、多美的句子?。≌l(shuí)想再讀一讀？你想怎么讀？

（4）、你看出什么來(lái)了？

師點(diǎn)撥：善于聯(lián)想的同學(xué)是不會(huì)滿足于書(shū)上一兩句打比方的，還有與眾不同的體驗(yàn)嗎？

（5）、師播放一組黃果樹(shù)瀑布靜止的圖片。

有什么新的感受嗎？

（6）、師播放一段黃果樹(shù)瀑布的影片。

你對(duì)文中哪句話感受更深了？

（7）、多美的境界??！這么美的意境怎能少了音樂(lè)呢？師播放一幅群瀑圖，聽(tīng)著優(yōu)美的旋律，現(xiàn)在你最想做什么呢？

那現(xiàn)在你能做些什么呢？小組討論。

（8）、小組匯報(bào)；全班展示。

五、創(chuàng)造朗讀，升華體驗(yàn)的結(jié)果

1、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī)，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂(lè)范讀。

想說(shuō)些什么？想寫點(diǎn)什么嗎？

2、剛才大家欣賞到的是瀑布豪情的一面，現(xiàn)在我請(qǐng)大家欣賞瀑布柔情的一面，相信會(huì)給你帶來(lái)更多的靈感

（若時(shí)間允許，則讓學(xué)生課上寫詩(shī)歌或短文）

六、總結(jié)

匆匆地，四十分鐘的時(shí)間就過(guò)去了，在這個(gè)課堂上，時(shí)間是有限的，所學(xué)的內(nèi)容也是有限的，但我們的溝通是無(wú)限的！此刻，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢？就讓我們?cè)谟茡P(yáng)的旋律中，再次體會(huì)溝通的溫馨吧！

師：我想對(duì)大家說(shuō)，為了使我們的世界更美，請(qǐng)熱愛(ài)我們的大自然，保護(hù)好我們賴以生存的自然吧！

九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案【篇9】

一、導(dǎo)入

今天我們的好朋友九色鹿又來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)了，誰(shuí)還記得它的樣子？讓我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)九色鹿的故事吧。

二、研讀課文，思辨明理

1、師朗讀課文2-6自然段，聽(tīng)了九色鹿的故事，你知道了什么？

2、學(xué)習(xí)課文第2-4自然段

①自由讀課文2-4自然段

②說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事，結(jié)果怎樣？

③抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀好重點(diǎn)句，體會(huì)救命之恩

他嚇得大叫：救命?。。ㄖ笇?dǎo)讀出害怕的樣子并加以表演）

九色鹿從森林里沖出來(lái)，救起了他。（指導(dǎo)讀好沖出來(lái)體會(huì)九色鹿的勇敢）

獵人跪下來(lái)向九色鹿道謝。（讓學(xué)生表演，想想獵人向九色鹿道謝會(huì)說(shuō)些什么？）

獵人點(diǎn)頭說(shuō)：我保證不告訴別人（表演讀，體會(huì)獵人的堅(jiān)決態(tài)度）

④人的生命只有一次，因此每個(gè)人都格外珍惜。俗話說(shuō)：滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)何況救命之恩呢？讓我們來(lái)看看獵人是怎樣報(bào)答九色鹿的。

3、學(xué)習(xí)課文第5-6自然段

①指名讀5-6自然段

②說(shuō)說(shuō)獵人是怎樣報(bào)答九色鹿的？（再一次表演獵人掉進(jìn)河里喊救命的樣子，說(shuō)說(shuō)兩次有什么不同？）

③對(duì)于獵人的表現(xiàn)，九色鹿是怎樣對(duì)國(guó)王說(shuō)的？

我救過(guò)這個(gè)人，他卻帶你們來(lái)捉我，真是忘恩負(fù)義呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)九色鹿當(dāng)時(shí)的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀出九色鹿的悲和恨。）

④結(jié)合上下文體會(huì)忘恩負(fù)義

九色鹿對(duì)獵人有什么恩？獵人又是怎樣對(duì)九色鹿的？這種行為就叫忘恩負(fù)義

⑤國(guó)王聽(tīng)了九色鹿的話會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？

4、表演朗讀，拓展延伸

①分角色朗讀課文

②學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你們明白了什么？

③在生活中，如果我們遇到這樣的人，你會(huì)怎樣對(duì)待他？

三、續(xù)編故事，拓展想象

這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來(lái)到河邊，突然，耳邊傳來(lái)救命啊，救命的呼喊。九色鹿飛跑過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是那個(gè)獵人......

九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案【篇10】

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（二）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

（三）理清課文段落，概括段落大意。

（四）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

（二）理清課文段落，概括段落大意。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文段落，概括段落大意。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題。

同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。

（板書(shū)：8．記金華的雙龍洞）

（二）檢查預(yù)習(xí)。

教師強(qiáng)調(diào)生字浙的讀音是zh，不要讀成zh；蜿的讀音是wān，不要讀成wǎn。蜒字中間是廴，不是辶。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。

2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

解釋詞語(yǔ)要依據(jù)字不離詞、詞不離句的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。（曲讀qū，不要讀成qǔ）

呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。

明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。

突兀：高聳。課文中指山勢(shì)高聳。

森郁：樹(shù)木茂盛繁密。課文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。[

孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（隙讀x，不要讀成xī）

昏暗：光線不足；暗。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清。

擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過(guò)來(lái)。

稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。

婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對(duì)，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。

名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。

變化多端：變化多種多樣。端，項(xiàng)目。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。

顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。

一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。

進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來(lái)排平房那么深。

上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。

（三）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

1．教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

2．學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。

（1）學(xué)生邊默讀課文邊畫(huà)出游覽雙龍洞的路線。

教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。

（2）課文的主要內(nèi)容是什么？

（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)）

作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。

（板書(shū)：金華羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書(shū)邊畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

（四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。

1．指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。

（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）

學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。

2．概括段落大意。

（第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見(jiàn)聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。）[

（五）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情。

1．請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

2．有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。

（六）作業(yè)。

1．抄寫生字、生詞。

2．有感情地朗讀課文。

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