《偉大的悲劇》教案范文

偉大的悲劇教案。

經驗告訴我們，成功是留給有準備的人。優(yōu)質課堂，就是幼兒園的老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收，為了加強學習效率，我們一般會事先準備好教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？有請駐留片刻，小編為你推薦《偉大的悲劇》教案范文，僅供你在工作和學習中參考。

《偉大的悲劇》教案【篇1】

教學目標

1、了解課文的主要內容，理清課文的寫作思路，并說出它的作用。

2、體會、感受作者文中表達的情感。

3.激起學生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結合作、勇于探索的精神。

教學重、難點

1.體會感受作者文中表達的情感。

2.認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。

課前準備

幻燈圖片

教學過程

一、導入新課

展示南極地圖圖片及南極風光圖，引入探險故事，導入課題。

二、簡單認識作者

三、整體感知全文

1.請用一個詞概括讀完全文后的感受。(如：感動、敬佩……)

2.請用一句話概括全文內容，注意點明時間、人物、地點、事件。

1912年，英國探險隊斯科特一行五人在從南極返回途中不不幸遇難。

3.理清故事情節(jié)

奔向南極點→帶信返程→一個個犧牲

(充滿希望)

(沮喪)

(悲壯)

四、深入探究

1.分小組分別討論以下問題：

①斯科特探險隊返程之行面臨哪些困難?

②文中的“悲”，體現(xiàn)在那幾個方面?

③文章所渲染的“悲”，是悲哀還是悲壯?請用悲壯的語氣試讀這句話。

他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到勞倫斯·奧茨--這個英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。

④斯科特一行體現(xiàn)了哪些偉大精神。

2.討論后請各組派代表金明確答案

3.教師明確答案

①線路固定、精力缺乏、寒氣逼人、燃料太少……

②失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲

③死的是他們的肉體，但他們的精神卻是偉大的，所以是悲壯而不是悲哀。

④勇于探索、勇于獻身、誠信守約、集體主義、無私愛心……

4.找出作者對整個事件的評價，全班朗讀課文最后一段話，分析本段的含意及作用。

斯科特雖然失敗了，但他的心靈是高尚的。

一切高尚的毀滅當然是偉大的悲劇。

這句話是主旨句，起點題作用。

5.全班討論：斯科特一行人探險的`真正意義在于什么?

認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。

五、精彩語句品味

請朗讀你認為最令你感動的句子或段落，并說說令你感動的原因。

六、思維擴展

1.展示三幅人類歷史上偉大的悲劇的圖片，并引用美國前總統(tǒng)里根的一段話來評論什么是真正的英雄。

2.全班朗讀里根的這段話。

3.說說你對英雄的認識。

聯(lián)系實際，說說你所知道的英雄人物及相關事件，這些人或事對你有什么啟示?

七、總結全文，激發(fā)學生對未知領域的探索精神，送學生兩句話，鼓勵學生正確面對失敗。

?自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。

?人可以失敗，但不可以被打倒。

八、課外作業(yè)

1.完成課后練習二

2.寫一篇讀后感，談談你學了本文后的感受。

2.閱讀推薦書目:

《魯賓遜漂流記》--笛福《英》

《老人與?！?--海明威《美》

板書(見課件幻燈片)

《偉大的悲劇》教案【篇2】

學習目標：

1、快速閱讀，理清故事情節(jié)，體會“偉大的悲劇”的深刻含義。

2、品味文中意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。

3、體味探險悲劇中所包含的人類精神。鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)團結協(xié)作、勇于犧牲的精神

自學部分

一、 自學要求和方法：朗讀課文，圈點勾畫，學會利用工具書

二、 自學內容：

1、了解作者（3分鐘） 茨威格（1881-1942），奧地利作家。他的主要成就在傳記文學和小說創(chuàng)作方面。茨威格一身正氣，懷著良知，為人世間的苦難，寫下了無數(shù)充滿同情、動人心魄的壯麗篇章。是20世紀最受歡迎的德語作家之一。他一生追求的理想是人道主義和精神自由。出于人道主義的立場，贊美人與人之間的同情、仁愛和寬恕，厭惡資產階級的爾虞我詐、虛偽和冷酷。

2、朗讀課文，了解大意（20分鐘）

3、利用工具書，查出生字詞，結合語境加深理解（15分鐘）

三、自學檢測（10分鐘）

1、 根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音

拽出( ) 戰(zhàn)栗( ) 悚( )然 吞噬( ) 告罄 ( ) 羸弱( )冰gǎo( ) biān( )骨 bèng( ) 散 zhì( )息 毛骨悚然( ) 怏怏不樂( ) 憂心忡忡( ) 踉踉蹌蹌( ) 海市蜃樓( )

2復述故事， 兩人小組相互復述故事，全班再推舉一人到講臺前復述。

3、文中哪些細節(jié)最令你感動，最令你難忘？你為什么感動？請說一說。（暢所欲言，言之成理即可。）

課堂延伸

一、 鞏固自學內容（3分鐘）

二、 知識拓展（16分鐘）

1簡要概括本文寫了什么內容2、 本文以時間為序，請寫出故事情節(jié)3、 斯科特和他的探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質？從課文的哪些地方可以看出？ 4、茨威格為什么不給勝利者阿蒙森作傳，卻滿懷激情的給失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？（可用原文回答） 5、斯科特一行的探險意義何在？

三、 能力提升（15分鐘） 在文中找出下面的.句子并加以理解。

（1）“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是?！弊髡咭磉_的是什么意思？

（2）“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?！北憩F(xiàn)出斯科特內心什么樣的復雜感情？

（3）“斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！彼箍铺貫槭裁匆邮苓@項為他人業(yè)績作證的任務？他不接受不行嗎？

（4）“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。”句中的“心中的海市蜃樓”是指什么？作者為什么要這樣比喻？

（5）“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！边@句話運用了什么表達方式？在全文中起什么作用？

四、 當堂檢測（8分鐘）

學習了此文，同學們是否比以前更深刻的理解了“英雄”一詞的含義了呢？能說出你心目中的英雄嗎？ 英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感，去實踐真正的生活以至獻出生命，我們所能盡力做到的就是記住他們的名字！ ————里根

《偉大的悲劇》教案【篇3】

1、莽撞與理智的區(qū)別；

2、關愛自身，才干關愛他人；

3、第一個吃螃蟹的人是英雄；

4、冒險和探險的區(qū)別；

1、知道南極嗎？（氣溫、風速、冰層等）假如你到南極會感覺如何？

1910年6月1日，英國人斯科特帶領探險隊離開英國，前往南極。1911年11月，他們在埃爾斯角和近登陸，準備征服南極點。今天，我們就跟隨茨威格的文筆，隨斯科特他們一起踏上南極探險的旅程。出示課題。

⑴學習速讀，能用復述、概括等方法梳理故事的情節(jié)；

⑵學習依據(jù)具體情節(jié)理解文章的方法，并體會悲劇和偉大的內涵；

⑶從斯科特身上感受人的精神魅力，完善自身的人格。

1、速讀課文，抓住重要信息，概括復述故事情節(jié)：

2、背景介紹引出問題：

斯科特被英國人稱為20世紀初探險時代的偉大英雄。1910年6月1日，當他帶領探險隊向南極點發(fā)起沖刺時，挪威人羅阿爾德？阿蒙森也率領著另外一支探險隊向南極點進發(fā)。兩支隊伍展開了激烈角逐，都想爭取“國家榮譽”。結果阿蒙森隊于1911年12月14日捷足先登，而斯科特隊則于1912年1月18日才抵達，比阿蒙森隊晚了一個多月（34天）。倒霉的是，在返程途中，斯科特隊卻全軍覆沒，長眠于皚皚冰雪之中。

作者依據(jù)拯救出來的書信、文件、膠片等，展開豐富的想象，生動細致的描繪了斯科特一行的經歷和心情。寫作中作者傾注了全部情感，無法壓抑的贊嘆之情在傳記中直截表達出來。請瀏覽課文，看哪些語句表達了作者的直接情感？（最后一段）

1、（關于“悲劇”的理解）作者高度評價“這在一切時代都是最偉大的悲劇”。你認為悲劇指何而言？請選讀課文的相關段落，談談你對“悲劇”的理解。（8分）

師評價引導準備：

⑴所有隊員全部遇難，怪不得作者稱這次探險為“悲劇”，那么這次探險只是因為這樣的結局被稱為悲劇嗎？

⑵魯迅先生說“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看?！?/p>

⑶生命自然是最有價值的，除了生命，還有什么是有價值的呢？

⑷假如只死一個人是不是悲劇、假如沒人死但是失敗而歸是不是悲??？）

生找文中各種悲劇因素，老師和同學一起閱讀交流、提醒注意細節(jié)。

師結：概括我們所說的內容，這次探險中包括了：死亡悲劇、失望悲劇、見證者悲劇……等。

2、（關于“偉大”的理解）同學們對“悲劇“的解讀可以說很深刻了，那么作者為什么稱這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢？你認為什么體現(xiàn)了“偉大”呢？（在于他們的精神?。?分）

3、在斯科特和他隊員身上體現(xiàn)了什么精神？請找出表示偉大的描寫語段，讀一讀，并分析體現(xiàn)了什么精神。（國王跪拜的是一種精神，是誠信勇敢的紳士風度）（14分）

①讀到這個細節(jié)，你最感動什么？

②讀了這段文字，你最想說什么？

③你欣賞哪個詞，你最想說的是什么？面對這樣的悲劇，你讀出了作者怎樣的情感呢？

總結明確：這些細節(jié)飽含的情感是：或悲壯分別之情，或贊美敬重之情，或眷戀神往之情……讀后感受是：或感動于威爾遜博士的執(zhí)著，或震撼于奧茨笑對死神的勇氣，或為斯科特直面死亡而無法排解憶和親人的悲哀而感傷，或對英雄的敬意，對死者的緬懷，或感動于他們勇于探索、勇于獻身的精神、強烈的集體主義精神。正是這樣一些精神，是人類永恒的動力、精神的源泉！

4、同學門的分析很透徹，那么，我們用一句話來概括自身對“悲”與“偉大”的理解。請用“悲在──，而──偉大”表述：

（如：悲在為勝利者作證，而老實守信的紳士風度偉大。悲在生命的毀滅，而為科學獻身的精神偉大。悲在失去朋友親人，而無私的愛偉大。）

悲劇和偉大看起來矛盾的兩個極端就是這樣有機統(tǒng)一在一起的。生活中還有：

⑴勝利與失敗，悲劇與偉大；

⑵平凡與偉大；

⑶奉獻與索取；

⑷倒霉與幸運；

⑸苦難與幸福等也一樣是辨證的統(tǒng)一。

斯科特隊是悲壯的，他不只是英國的英雄，更是全世界的英雄！他的失敗，后人有不同的分析：有人說，是南極寒冷天氣提前到來，使他們在嚴寒中苦苦拼搏了兩個多月，最終供給缺乏，體力不支；有人說，阿蒙森憑豐富的實踐經驗制定計劃，選20條膘肥體壯的能接受極寒的北極的愛斯基摩狗做交通工具，而斯科特憑推理設想，主要選擇了事實上無法接受南極寒冷的西伯利亞的矮種馬。

在文章中，作者避開這些科學問題不談，也不給勝利者立說，在實際的世界里，我們的記憶中只容得下勝利者，但作者打破世俗，偏偏用飽含感情的文筆，描繪斯科特失敗的經歷。為什么給失敗者做傳？請瀏覽課文，說說你的理解，好么？

總結：同學們對課文的深刻理解，茨威格一定認為大家是知己了。是啊，他不選勝利者來贊美，卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄，正是要贊美他們的精神。另外老師還讀出了茨威格關注的不是事業(yè)的勝利與否，而是關注引起人精神上的震撼和啟迪的力量。關注人物的心靈，這正是偉大的價值取向。

科學探險，是人類認識世界、認識自我、實現(xiàn)生命價值的第一步。比方登月；比方哥倫布航海；比方“壯士一去兮不復返”刺殺秦王失敗的荊軻；一腔熱情乘氫氣球橫渡海峽葬身大海的羅澤爾；一葉輕舟，漂流長江而翻船身亡的堯茂書……神州五號，飛躍黃河，挑戰(zhàn)者號航天飛機……。

（注意區(qū)分“想與想要之別”和認識世界與征服世界的不同。樹立科學的世界觀）

氣溫：南極年平均氣溫攝氏—36度（七大洲之中最冷）。南極冬季外圍氣溫攝氏—15至—35度，內陸氣溫則低至攝氏—40至—70度，1983年7月21日在（寒極）（Poleofcold，俄羅斯的Vostok研究站和近）更錄得攝氏—89。2度的地球上天然最低溫紀錄。夏季南極半島的溫度可升至攝氏15度，內陸則仍維持在平均攝氏—25度。

雨／雪量：年平均少于5厘米（七大洲之中最干），故南極可說是一個冰封的沙漠。其中，南極半島和外圍的雨／雪量明顯較內陸多。

水/冰量：南極冰層平均厚度約2，300米，共約2，600萬億噸的冰占全球冰量的九成，或全球淡水量的75％。

風速：南極年平均時速80公里和沿岸最高達時速320公里的風速，令它成為全球最大風的地方。在南極一些地方，平均每三天便會刮起颶風級的風暴。

《偉大的悲劇》教案【篇4】

師：這是南極，曾是一塊神秘的大陸，吸引著眾多的探險者來到這里。

196月1日，英國人斯科特帶領探險隊離開英國，前往南極。1911月，他們在埃爾斯角附近登陸，準備征服南極點……請同學們設想一下，他們此行結果如何？

師：那就讓我們帶著這美好的祝愿或擔心，隨斯科特他們一起踏上南極探險的旅程。

同學們，你喜歡探險嗎？為什么？

生可能回答喜歡、因為有趣、好玩，也可能說不喜歡，因為有危險等。

師：這是我們想象中的探險，下面請同學們跟隨斯科特經歷一次真正的探險

師：所有隊員全部遇難，怪不得作者稱這次探險為“悲劇”，那么這次探險只是因為這樣的結局被稱為悲劇嗎？

生如果不能找出其他的悲劇因素，老師稍做啟發(fā)：魯迅先生說“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看?！鄙匀皇亲钣袃r值的，除了生命，還有什么是有價值的呢？

生找文中各種悲劇因素，老師和學生一起閱讀交流、提醒注意細節(jié)。（適時引導假如只死一個人是不是悲劇、

師：概括我們所說的內容，這次探險中包含了：死亡悲劇、失望悲劇、見證者悲劇……等，同學們對“悲劇“的解讀可以說很深刻了，那么作者為什么成這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢？（或“面對這樣的悲劇，你讀出了作者怎樣的情感呢？）你認為哪些地方體現(xiàn)了“偉大”呢？（偉大之處究竟是在于何處）

請你找出來，分析一下，并有感情的讀給大家聽。

師：同學們對課文的深刻理解，一定要讓茨威格因為知己了。他不選成功者來贊美，卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄，正是要贊美他們勇于探索、勇于獻身的精神、強烈的集體主義精神。正是這樣一些精神，是人類永恒的動力、精神的源泉。另外老師還讀出了茨威格關注的不是事業(yè)的成功者，而是引起人精神上的震撼和啟迪，這是一個偉大作家的價值取向，關注人物的心靈。

是啊，這一幕偉大的悲劇令我們深深的震撼，也給我們留下了長長的思考，同學們從中受到了哪些啟迪呢？可以聯(lián)系自己生活來談談嗎？

師生交流（學生說啟發(fā)估計太空，一定要提醒他們去尋找生活中的一些例子 ）

比如借用魯迅的那個“不恥最后”。跑3000米，最后一名，但堅持跑完。這就是偉大的悲劇

《偉大的悲劇》教案【篇5】

1、理清故事情節(jié)，體味關鍵語句。

體會作者表達的頌揚之情，通過默讀、重點朗讀，體味關鍵語句，認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。

課前準備：

1、分小組搜集南極和有關南極探險的資料。包括南極的地理位置、自然環(huán)境、物種、礦產資源、科學研究，寫成解說詞，并配上電腦。課件。

有人說，天上最難的事，是太空旅行，地下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面你一起層層兵張，酷冷回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。你想揭開這充滿神奇色彩的冰雪王國的面紗嗎？你想一堵她的卓越風姿嗎？那就請快快登上我們的“南極號”極地油輪，跟我們的導游們，一起開始我們神奇的南極之旅吧。

（展示南極風光，南極動物等圖片或錄像，配上字幕，音樂，導游解說）

第一位導游：各位游客朋友，請往前看，南極大陸已經在向我們招手了，下面現(xiàn)有我給大家介紹有關南極的地理知識：

南極點位于南緯90度，南極洲的面積為1400萬平方公里。大部分區(qū)域常年被冰雪覆蓋，被人稱為南極冰原或白色沙漠。即使在夏天，也僅有5%的無冰源覆蓋的裸露基巖，稱為無冰區(qū)或白色沙漠的綠洲，白色沙漠的綠洲是南極陸地、淡水生物的主要棲息地。正是這些生物給南極這塊凄涼冷漠的大陸帶來了生機。

南極的自然環(huán)境有五大世界之最：

1、南極是世界上最寒冷的大陸，年均氣溫為零下25攝氏度――零下89.2度。

2、南極是世界上冰雪貯量最多的大陸。

3、南極是世界上最干燥、海拔最高的大陸。這是地球上最后一塊未被開發(fā)的大陸。有著世界上最干凈的水，土和空氣。但也無處不隱藏這致命的危險，如：奇寒，殺人風，冰縫，白色沙漠，移動的島嶼、乳白天空、雪盲。

先看看企鵝島上憨態(tài)可掬的企鵝。他們早已在伸長脖子在企盼我們的到來。南極有七種企鵝，現(xiàn)有1.2億只，占世界總數(shù)的87%。

南極大陸生物稀少，然而，圍繞南極大陸的海洋――南大洋，棲息著數(shù)千種海洋生物。開發(fā)利用南極的海洋生物資源，將是人們研究南極首先得到的經濟效益之一。

師：各位旅客，這次愉快的南極之旅即將結束了，在旅行中我們既飽覽了南極風光，還學到了許多科學知識。那么，是誰揭開南極那充滿神奇色彩的冰雪王國的面紗呢？（勇敢的探險家和科學家）

是的，南極，這塊被冰雪包裹的圣潔之地，曾留下了一批批勇敢的探險家的足跡，但是，也有許多探險家因為氣候或條件的不足，為此獻出了寶貴的生命?，F(xiàn)在，讓我們看看那些為探索南極而獻出生命的勇士們。

1、理清故事情節(jié)，把握關鍵語句。

2、感受并學習主人公的精神品質。

寫了英國探險家斯科特和它的隊員在探索南極的歸途中悲壯覆沒的故事。

2、根據(jù)圖片概括復述故事情節(jié)。（加入音樂）注意環(huán)境描寫。

（1――3）滿懷希望奔向南極無限失望登上歸程。（每復述完后打在圖片上）

（4――7）歸程途中危險驟增埃文思發(fā)瘋死去。

（8――10）奧茨越來越走不動走向暴風雪迎接死亡。

（11――16）三位英雄集體死亡卻不哀嘆任何困難。

1、大家看課文的題目：“偉大的悲劇”，悲劇是以悲慘結局結尾的故事，既然是悲慘的故事為什么蘊含著偉大呢？二者以看似矛盾的詞組合成課文標題，對全文的情節(jié)和意義起了什么作用呢？（展示題目）

2、我們先從悲處入手，本文的悲劇之所以悲，體現(xiàn)在斯科特探險隊之行的那幾個方面？（展示斯科特探險隊）

師：從文中的那些地方可看出？“無垠的雪地上的一個小小的黑點”

師：知道自己失敗了，成了亞軍，斯科特一行人悲傷到了極點（展示失敗之悲），但他們還不得不干什么？

師：體現(xiàn)在哪？（斯科特接受了這項任務，他要忠實的去屢行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。）

師：為什么犧牲了？（遇到險阻）都面臨哪些困難？（線路固定、精力缺乏、寒氣逼人、燃料太少）

師：（引導）文中有一句話說：“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。”這句話是誰的觀點？（斯科特）作者以及世人們是不是這樣認為的？（不是）那世人們對他們的離去表現(xiàn)出什么樣的情感？

生：這篇文章能夠流傳至今，本身就說明了世人對他們的懷念和對他們離去的悲痛。（世人之悲）

師：同學們把悲劇之悲挖掘得很好，概括起來就有四悲：（展示）失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。這里的悲，你們認為是悲哀還是悲壯？

生：悲壯，因為雖然他們上演了一幕悲劇，但作者也認為他們是偉大的。

師：很好，這就談到了題目中的偉大二字，魯迅先生說：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看?！痹獾綒绲膬H僅是斯科特一行人的肉體，生命，而他們的精神確是有價值的，是偉大的。所以文章充滿了悲壯的情感。

3、那么大家就討論一下，從文中找出斯科特一行的偉大之處，并有感情的朗讀出來。

第5段：“當初他們一想到自己所進行的探險是人類的不朽事業(yè)時，就有超人的力量”。表明了斯科特他們對探險事業(yè)的深深的熱愛。（充滿驕傲）

B我補充一下，斯科特他們在回來的路上表現(xiàn)得十分勇敢，當他們與死亡抗爭時，當他們一個個犧牲時，沒有一個害怕，如：

第11段：“三個人在小小的帳篷里同注定的死亡進行了八天的斗爭，3月29日，他們知道再也不會有任何奇跡能拯救他們了，于是決定不再邁步向厄運走去，而是驕傲的在帳篷里等待死神的來臨，不管還要忍受怎樣的痛苦。他們爬進各自的睡袋，去始終沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難。”

第13段：“斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來為止。他希望有人會從他的尸體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國民族勇氣的日記。正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一課?！保ǖ统劣辛Γ?/p>

師?？偨Y：這一組同學領會到了他們勇于探索，為事業(yè)獻身的崇高精神，現(xiàn)在請同學有感情的朗讀我們剛才談到的段落句子。

代表回答：我們討論后發(fā)現(xiàn)，文中最感人的是奧次走出帳篷，走向死亡這一節(jié)。

第10段：“奧茨突然站起身來，對朋友們說：“我要到外邊區(qū)走走，可能要多呆一些時候?！逼溆嗟娜瞬唤麘?zhàn)栗起來，誰都知道，在這種天氣下，到外面去走一趟意味著什么。但是誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯。奧茨――這個英國皇家近衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。”（高昂中有著顫抖）

師?？偨Y：奧茨為了同伴而舍棄自己的生命，這叫集體主義精神。在我們現(xiàn)實生活中人與人相處也需要這種精神，比如大家都生活在我們的班集體中，就需要有顧全大局的思想，有團結合作的精神。

代表回答：我們組認為，斯科特他們很誠實，守信用，如果斯科特等人是愛耍賴，不守信用的人的話，他們完全可以銷毀阿蒙森留下的痕跡，而取代“世界第一”的資格但他們沒有這么做。毅然決定為阿盟森作證，這是一件痛苦的事情，但他們仍然去做，所以我們認為他很守信用。課文第二段，特別是結尾部分都是寫的這種痛苦。

第2段：“斯科特接受了這項任務，他要忠實的去屢行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！保曊{低沉，表現(xiàn)一種痛苦）

代表回答：我們組認為斯科特熱愛祖國，熱愛生命，熱愛親人，熱愛朋友，甚至臨死前，奠基的始終是祖國，朋友，而不是自己。這是一種崇高的精神，這是一種偉大，課文12段談到這個問題。

第12段：斯科特海軍上校會想起了與自己有關的一切，因為只有在這種未被人聲沖破過的極度寂靜中，他才會悲壯的意識到自己對祖國、對全人類的親密情誼。但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，他召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經和他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。斯科特海軍上校在他行將死去的時刻，用凍僵的手指給他所愛的一切人寫了書信。（低沉有利）

師總結：同學們從內容和情節(jié)的分析中，體會到了悲劇和偉大的精神實質。

《偉大的悲劇》教案【篇6】

1、教學目標

1、知識能力：能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息。

2、過程方法：品味文中的細節(jié)，在自主合作探究中展開學生與文本、學生與學生、學生與教師的對話。

3、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質，培養(yǎng)團結合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對失敗的人生態(tài)度。

2、學情分析

這篇課文故事較長，情節(jié)也較曲折，且用的是第三人稱，以人物傳記的形式再現(xiàn)當時的情境，學生可能不適應閱讀這么長的篇幅，學生可能陌生這么含蓄而深刻的主題，學生可能有不太理解西方人的價值觀念，這正是在閱讀這篇文章比較困難的地方。所以教學的立足點不應太高太難，應盡量簡化、淺化，實現(xiàn)長文短教，使學生好懂、愛學，并重在培養(yǎng)他們的興趣，不然，教師的教學就會很被動。對于初一下學期的學生而言，開拓閱讀視野，積淀人文精神，從而提高語文素養(yǎng)，已成為學生最重要的學習任務。我所執(zhí)教的是農村學生，他們思維不夠活躍，分析理解能力有待提高，因閱讀方法的問題，造成閱讀缺少深度，缺少人文精神的沉淀，而這一時期的孩子又是懵懂的，他們對人生的意義和價值，追求中成功與失敗的含義，沒有清晰的'認識。因此，針對這一特點，應注重通過課文的教學，激發(fā)學生對文本的閱讀興趣，同時幫助學生提升閱讀深度，積淀人文精神，使閱讀既有廣度，又有深度。

3、重點難點

教學重點：

培養(yǎng)學生組內學習中互相合作、討論、交流的深入探究文本的能力。

教學難點：

學生在飽含情感的文字中感受和體會人物的偉大高貴的品質，并在閱讀中逐漸實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。

4、教學過程

教學活動

活動1導入：導入新課

上節(jié)課我們隨著作者茨威格了解了斯科特等人的南極探險故事，今天我們繼續(xù)再深入探究課文。中國有句古話：“成者為王，敗者為寇”，100多年前，英國探險家斯科特在和挪威探險家阿蒙森的競爭中無疑是失敗了。而作家茨威格沒有關注勝利者，卻選擇了為失敗的斯科特一行人作傳，想知道原因嗎？就讓我們一起再次走進這幕偉大的悲劇。

活動2活動：講授課文

二、速讀課文，尋找悲劇

1、緊扣課題，理解為什么稱之為“悲劇”。

（1）快速跳讀課文，畫出相關情節(jié)進行批注，并在學習小組中討論交流。

（2）教師引導各組分享討論交流探究結果。（生討論、交流、明確，師板書）

2、教師歸納小結

有第二個到達的失敗之悲，有為成功者作證的作證之悲，有五位英雄被惡劣暴風雪吞噬生命的死亡之悲。

三、研讀課文，品味偉大

1、再扣課題，理解這場悲劇為什么是“偉大”的？

（1）說出感動你的人物。

（2）小組自選感動的人物找其“偉大”之處。

（3）組內互動說“偉大”。

要求：每個組員要把自己的探究成果向組長匯報。

（4）教師巡視并與學生交流。

（5）小組代表品“偉大”。

要求用這樣的句式表達：我們從第段“ ”句（或“ ”詞語）中，看出XX的精神(或品質)。

組內成員或其它組員可以互相補充品讀。

2、生展示交流結果，師同時板書（應尊重學生的見解）。如：

獻身科學

犧牲自我

堅毅執(zhí)著偉大

無私博愛

誠實守信

四、課堂小結，化解疑問

1、即使是悲劇也是偉大的。

2、朗讀文章最后一段：“一個人雖然……”。

3、扣導入部分，化解疑問，小結。

五、牢記英雄，與生共勉

1、多媒體展示斯科特等五位英雄的名字。

2、贈三句話與生共勉。

3、生齊讀、積累。

六、課后鞏固，布置作業(yè)

1、C級學習要求：

（1）從“讀一讀，寫一寫”詞語中任選2個分別造句。

（2）從課文中找出2處打動你的情節(jié)，回顧課堂上老師同學們的對課文的探究，做些點評。（可用這樣的句式：從這里，可以看出。）

B級學習要求：

（1）從“讀一讀，寫一寫”詞語中任選3個連詞成段。

（2）整理課堂筆記，完成課后習題二。

A級學習要求：完成課后習題二、三。

2、全班完成頂尖45頁“課內練習”部分。

附：板書設計（預設）

獻身科學

犧牲自我失敗之悲

堅毅執(zhí)著偉大的悲劇死亡之悲

無私博愛作證之悲

誠實守信

《偉大的悲劇》教案【篇7】

學習目標：

1、快速閱讀，理清故事情節(jié)，體會“偉大的悲劇”的深刻含義。

2、品味文中意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。

3、體味探險悲劇中所包含的人類精神。鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)團結協(xié)作、勇于犧牲的精神

自學部分

一、 自學要求和方法：朗讀課文，圈點勾畫，學會利用工具書

二、 自學內容：

1、了解作者（3分鐘） 茨威格（1881-1942），奧地利作家。他的主要成就在傳記文學和小說創(chuàng)作方面。茨威格一身正氣，懷著良知，為人世間的苦難，寫下了無數(shù)充滿同情、動人心魄的壯麗篇章。是20世紀最受歡迎的德語作家之一。他一生追求的理想是人道主義和精神自由。出于人道主義的立場，贊美人與人之間的同情、仁愛和寬恕，厭惡資產階級的爾虞我詐、虛偽和冷酷。

2、朗讀課文，了解大意（20分鐘）

3、利用工具書，查出生字詞，結合語境加深理解（15分鐘）

三、自學檢測（10分鐘）

1、 根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音

拽出( ) 戰(zhàn)栗( ) 悚( )然 吞噬( ) 告罄 ( ) 羸弱( )冰gǎo( ) biān( )骨 bèng( ) 散 zhì( )息 毛骨悚然( ) 怏怏不樂( ) 憂心忡忡( ) 踉踉蹌蹌( ) 海市蜃樓( )

2復述故事， 兩人小組相互復述故事，全班再推舉一人到講臺前復述。

3、文中哪些細節(jié)最令你感動，最令你難忘？你為什么感動？請說一說。（暢所欲言，言之成理即可。）

課堂延伸

一、 鞏固自學內容（3分鐘）

二、 知識拓展（16分鐘）

1簡要概括本文寫了什么內容2、 本文以時間為序，請寫出故事情節(jié)3、 斯科特和他的探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質？從課文的哪些地方可以看出？ 4、茨威格為什么不給勝利者阿蒙森作傳，卻滿懷激情的給失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？（可用原文回答） 5、斯科特一行的探險意義何在？

三、 能力提升（15分鐘） 在文中找出下面的句子并加以理解。

（1）“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是?！弊髡咭磉_的是什么意思？

（2）“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?！北憩F(xiàn)出斯科特內心什么樣的復雜感情？

（3）“斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！彼箍铺貫槭裁匆邮苓@項為他人業(yè)績作證的任務？他不接受不行嗎？

（4）“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話?！本渲械摹靶闹械暮Ｊ序讟恰笔侵甘裁?？作者為什么要這樣比喻？

（5）“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！边@句話運用了什么表達方式？在全文中起什么作用？

四、 當堂檢測（8分鐘）

學習了此文，同學們是否比以前更深刻的理解了“英雄”一詞的含義了呢？能說出你心目中的英雄嗎？ 英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感，去實踐真正的生活以至獻出生命，我們所能盡力做到的就是記住他們的名字！ ————里根

《偉大的悲劇》教案【篇8】

一、教材分析：

《偉大的悲劇》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》(人教版)七年級下冊第五單元。課文記敘的是挪威探險家阿蒙森和英國探險家斯科特，在南極展開了一場富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊員在歸途中悲壯覆沒的故事。作者茨威格飽含深情地用文學的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動，特別是在面對失敗和死亡時，斯科特探險隊員表現(xiàn)出的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定的精神面貌，尤為震撼人心。

二、教學目標：

1、知識能力：快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內容要點，理清故事情節(jié)，體會“偉大的悲劇”的深刻含義。

2、過程方法：在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。

3、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質，培養(yǎng)團結合作、勇于犧牲的精神，樹立正確面對失敗的人生態(tài)度。

1、通過默讀、重點朗讀，體味關鍵語句，認識人類挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)生命價值的偉大。

2、理解斯科特一行探險的意義及作者所表達的頌揚之情。

難點：

1、聯(lián)系語境，理解關鍵語句的含義。

2、體會作者的寫作意旨，實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。

師：同學們，千百年來，人類在探索未知領域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡，為實現(xiàn)第一個站在地球最南端的夢想，英國探險家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運的搏斗中英勇犧牲，永眠在茫茫冰雪之中，奧地利作家茨威格飽含感情地用文學的筆法，記錄了這一感人至深的歷史事件。今天，讓我們一起走進傳記節(jié)選《偉大的悲劇》，去感受定格在歷史長河中這悲壯的一幕 。

方法點撥，師：這篇文章約4250多個字，篇幅長、容量大，我們如何才能迅速把握全文大意呢? 請同學們分成兩個小組，按下列提示快速捕捉文章的信息 。（好句摘抄網(wǎng) 799918.coM）

①按人物故事，再現(xiàn)埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情形。

②按時間順序，尋找文中關鍵的時間詞，圈點勾畫，篩選各時間段發(fā)生的重大事件。

③在以上基礎上，請大家用幾句話概括文章的主要內容。

1、師：在預習文章以及梳理完文章主要故事情節(jié)之后，我們已經讀了好幾遍課文了，請大家用一個或幾個詞語來概括你讀完文章后最深的感受。(學生會說“感動”)

2、師：是啊，文中有大量生動感人的細節(jié)，請同學們畫出這些段落中最讓你感動或者難忘的細節(jié)，把它深情地朗讀出來 。

3、教師從兩個角度創(chuàng)設情境，引導學生與文本對話。

師：讀到這個細節(jié)，你最感動什么?請以“我為……而感動，它讓我感到……”的句式說話 。

師：剛才，同學飽含感情朗讀了課文中許多讓人感動的語句，老師也準備了一些優(yōu)美的語句，讓我們一起來品味其中內涵(播放課件)

【課件1】“191月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發(fā)得比平時更早，為的是能早一點看到無比美麗的秘密。焦急的心情把他們早早地從自己的睡袋中拽了出來。到中午，這五個堅持不懈的人已走了14公里。他們熱情高漲地行走在荒無人跡的白色雪原上，因為現(xiàn)在再也不可能達不到目的地了，為人類所作的決定性的業(yè)績幾乎已經完成?！?/p>

2.“拽”這個字體現(xiàn)了五位探險家什么身體狀態(tài)以及什么樣心理?(極度疲勞，本不想起床，但奪取勝利的焦急心情強迫他們提前起床)

3. “為人類所作的決定性的業(yè)績”指的是什么?(第一個到達南極點)

【課件2】“可是突然之間，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來。他的眼睛緊緊盯著無垠雪地上的一個小小的黑點。他不敢把自己的猜想說出來：可能已經有人在這里樹立了一個路標。但現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點。他們的心在戰(zhàn)栗，只不過還想盡量安慰自己罷了――就像魯濱孫在荒島上發(fā)現(xiàn)陌生人的腳印時竭力想把它看作是自己的腳印一樣。其實，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里?！?/p>

提問：1.“盯”能不能換成“看”?(不敢相信自己的眼睛看到的是真的，內心無比的復雜)

2.“到過”能不能換成“到達”?(“到過”說明他們已經來過了，從第一個角度來講，注定他們是失敗者)

【課件3】“雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬個月計，但現(xiàn)在遲到的這一個月，卻顯得太晚太晚了――對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個月、幾年的希望簡直可以說是癲狂。“歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢想，可現(xiàn)在這些夢想全完了?！报D―斯科特在他的日記中這樣寫道。

2. “對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是” 作者想通過這句話表達什么意思?作者同意這種說法嗎?你同意這種說法嗎?為什么?(表達斯科特角逐失敗后極度沮喪、痛苦的心情，同時也反襯他追求標準之高。作者為斯科特這個“失敗者”作傳，本身就說明作者不同意這個觀點)

1.師：剛才，通過分析語句，我們感受到了斯科特一行人內心的痛苦和悲傷，正如題目所寫“偉大的悲劇”，所謂“悲劇”就是悲慘的經歷和結局，那么斯科特一行的壯舉是偉大的“悲劇”，“悲”在哪幾個方面?(要以文中的語句為依據(jù))

明確：失敗之悲：“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是?！?/p>

作證之悲：“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。”

死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了”“奧茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三個人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨，而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難。”

2.這些“悲”中包含了哪些含義?

明確：事業(yè)失敗的悲傷，替人作證的悲哀，生命死亡的悲壯，世人悼念的悲痛……

3. 斯科特一行的壯舉是“偉大”的悲劇，其“偉大”又體現(xiàn)在哪幾個方面?

①事業(yè)偉大：要第一個到達南極點，這是史無前例的偉大事業(yè)。

②精神偉大：吃苦耐勞、堅忍不拔，有強烈的集體主義精神和團結協(xié)作精神。

③人格偉大：為對手作證，有令人敬佩紳士風度和偉大胸懷。

④態(tài)度偉大：在離死只有寸步之遙的時候，還在進行科學觀察。

4.了解了其中的偉大，我們知道了茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?

明確：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚?！?/p>

五、布置作業(yè)：

學習本課后，以“我心中的英雄”為話題，寫一篇作文，寫出對于斯科特等五位英雄壯舉的真實感受。

《偉大的悲劇》教案【篇9】

一、目標定位

1、 速讀課文，抓住主要信息，復述故事情節(jié)，概括內容要點。

2、 積累精美字詞，品味關鍵語句，體會作者表達的頌揚之情。

3、 感受人物的崇高品質、開拓創(chuàng)新與團結合作的精神，確立正確面對失敗的人生態(tài)度。

二、課前預習

字詞疏通：

1、生字

茨(cí) 孀(shuāng ) 蜃(shèn) 厄(è)

2、形近字

拽(zhuài)拉 搖曳(yè) 羸(léi)弱 輸贏(yíng)

3、解釋詞語(除課文注釋外的)

銷蝕：消損腐蝕。

遺孀：死者留下來的妻子。

踉蹌：走路不穩(wěn)的樣子。

風餐露宿：形容路途或野味生活的艱苦。餐，吃;宿，睡。

海市蜃樓：比喻虛幻的事物。

大意疏通：

1、 速讀課文，列出記敘的要素，并概括全文主要內容。

時間：1912年 地點：南極點探險返回途中 人物：斯科特、埃文斯、奧茨、威而遜、鮑爾斯 事件：不幸遇難;講述了1912年英國探險家斯科特一行5人，在探索南極的歸途中不幸遇難的過程。

2、 本文的悲劇之所以悲，體現(xiàn)在哪幾個方面?

①斯科特探險隊與阿蒙森角逐南極點失敗了——失敗之悲;②斯科特要忠實地去履行為阿蒙森一行勝利者作證這一冷酷無情的職責——作證之悲;③斯科特他們在歸途中全部犧牲——死亡之悲;④ “對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是?！?但世人對他們的懷念和對他們離去的悲痛是深切的——世人之悲。

三、課中探究

重點講解：

1、 本文可以劃分為幾個部分?并扼要概括其大意。

四部分：

一、(1—3)斯科特探險隊滿懷希望奔向南極，發(fā)現(xiàn)他人已先到，無限失望地登上歸程。

二、(4—7)歸程途中危險驟增，被認為最強壯的埃文思因精神失常而死去。

三、(8—10)奧茨越來越走不動，便英雄似的走向暴風雪迎接死亡。

四、(11—16)三位英雄爬進睡袋，集體死亡，卻不哀嘆任何困難。他們的事跡傳遍世界。

2、斯科特一行探險有何意義?

認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。

難點突破：

1、 文題為《偉大的悲劇》，既是“悲劇”又為何“偉大”?這是否矛盾?

這不矛盾。斯科特之行雖然是一出悲劇，但他們頑強走向困難并戰(zhàn)勝困難的意志和勇氣、為集體甘愿犧牲個人的精神、接受失敗的科學精神、忍受失敗的屈辱甘為勝利者作證的胸懷、熱愛祖國親人的人生態(tài)度、為集體榮譽而甘于獻身的探索精神的意義，是遠遠大于“失敗”這一結局的，而恰是“悲劇”之外的“偉大”體現(xiàn)。這也是作者不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者書寫這悲壯一幕的原因，斯科特等人在悲劇中表現(xiàn)出來的偉大是人類精神的驕傲，會給后人精神上的震撼和啟迪。

2、斯科特和他的探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質?具體體現(xiàn)在哪些地方?

A、誠信，有令人敬佩的紳士風度：他們勇于承認自己的失敗，且愿意“在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所人列最求的”。

B、堅毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻身的氣概：他們于歸途中和死亡抗爭，直至悲壯地倒下仍然無怨無悔。

C、強烈的集體主義精神：他們團結協(xié)作，在關鍵時刻為了保護同伴，勇于獻出自己的生命，如奧茨為不拖累同伴而毅然“向死神走去”。

D、無私的愛：如斯科特在生命的最后一息還惦記著別人：朋友、妻小以及祖國和人民。

四、課后鞏固

五步點擊：

1、 認識一個字： 罄

罄：qìng形容詞。盡;空：告罄/罄盡。例:罄竹難書。

2、掌握一個詞： 敬畏

敬畏：jìng wèi 既尊敬又害怕。 [近義詞]敬佩

辨析：“敬畏”指在欽佩的同時更多的是一種畏懼。而“敬佩”則只有“欽敬佩服”之意。

3、品味一句話： 一個人雖然在用不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，……所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。

這是文末點明主旨一句話。表達了作者對斯科特崇高的贊譽：斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但其心靈經受了考驗，變得無比崇高：有價值的、美的毀滅當然是偉大的悲劇。

4、揣摩一個點： 感人的細節(jié)描寫

本文有許多令人難忘的細節(jié)描寫。如：不幸的奧茨要求給他十片精神。也感動著每一個讀者。

5、背誦一聯(lián)詩：出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

這兩句詩選自唐代杜甫的《蜀相》。該尾聯(lián)承接上聯(lián)表現(xiàn)出詩人對諸葛亮獻身精神的崇高景仰和對他事業(yè)未竟的痛惜心情。收束得既有精神，又有余味。

中考鏈接：

1、考題示例：閱讀下面文段，然后答題。

……

他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量;寫了兩個大宇：“法蘭西萬歲!”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學了——你們走吧?！?/p>

文中有一個細節(jié)：韓麥爾先生使出全身的力量，用法文寫了“法蘭西萬歲!”這兩個大字。

請結合下邊這段文字，說說這一細節(jié)的表達作用。(2分)

他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確;又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。

[答]

選自《2005年蘇州市初中畢業(yè)暨升學考試試卷》

2、考題分析：本題重在考查對細節(jié)描寫的表達作用的把握。首先要明確細節(jié)的概念(人物的言談舉止、生活情景等)，找準細節(jié)并緊扣其中的關鍵字眼，弄懂它所描繪的內容，然后結合前后文理解其是為了塑造感人的人物形象，體現(xiàn)其鮮明的性格特征，或是表現(xiàn)豐富的內心世界、思想感情，或是表現(xiàn)文章主題等。

3、考題答案：韓麥爾先生用祖國的語言表達對祖國的感情，表現(xiàn)了強烈的愛國心及對祖國必勝的信念。

伴 你 練

第一部分：基礎錘煉(20分)

1、選出注音有誤的一組( )。(3分)

A、遺孀(shuāng ) 海市蜃(shèng)樓 吞噬(shì)

B、羸(léi)弱 魯莽(mǎng) 厄(è)運

C、步履(lǚ) 告罄(qìng) 毋(wú)寧

2、填空。(5分)

文章作者是曾獲得諾貝爾文學獎的 (國籍)文學家 。其主要成就體現(xiàn)在 和 創(chuàng)作方面。本文主人公是 。

3、據(jù)重音寫出相應的提問。(6分)

A、老師讓你馬上去辦公室。( )

B、老師讓你馬上去辦公室。( )

C、老師讓你馬上去辦公室。( )

4、指出下列語句運用的表達方式。(4分)

① 他們疲倦已極……靠著迷迷糊糊的直覺支撐著身體,邁著蹣跚的步履。( )

②他們怏怏不樂地在阿蒙森的勝利旗幟旁邊插上英國國旗……然后離開了這塊“辜負了他們雄心壯志”的地方。( )

③在陰森森的一片寂寞之中，始終只有這么幾個人在行走，他們的英雄氣概不能不令人欽佩。 ( )

④對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。( )

5.結合語境，說出“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，……他給所有這些人留下話?！敝?“心中的海市蜃樓”是指什么?作者為何這樣比喻?(2分)

第二部分：課文精讀(30分)

閱讀下面文段，然后答題。

……對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個月、幾年的希望簡直可以說是癲狂。“歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，( )——這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢想，可現(xiàn)在這些夢想全完了?！彼箍铺卦谒娜沼浿羞@樣寫道。淚水從他們的眼睛里( )。盡管( )，這天晚上他們還是( )。他們像被判了刑似的失去希望，( )地繼續(xù)走著那一段到極點去的最后路程，而他們原先想的是：歡呼著沖向那里。他們誰也不想安慰別人，只是默默地拖著自己的腳步往前走。

1月18日，斯科特海軍上校和他的四名伙伴到達極點。由于他已不再是第一個到達這里的人，所以這里的一切并沒有使他覺 得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看這塊傷心的地方。“這里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調沒有任何區(qū)別?！边@就是羅伯特?福爾肯?斯科特關于極點的全部描寫。他們在那里發(fā)現(xiàn)的惟一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對手造成的，那就是飄揚著挪威國旗的阿蒙森的帳篷。挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。它的占領者還在這里留下一封信，等待著這個不相識的第二名的到來，他相信這第二名一定會隨他之后到達這里，所以他請他把那封信帶給挪威的哈康國王。斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。

6. 將“奪眶而出、夜不成眠、風餐露宿、悶悶不樂、精疲力竭”填在文中括號內。(5分)

7.概括文段主要內容(3分)

8.文中劃橫線句是誰的觀點?如何理解?(4分)

9.斯科特為何認為“這里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調沒有任何區(qū)別”?(4分)

10.劃浪線的句子運用了什么手法?體現(xiàn)了斯科特他們怎樣的內心感受?(5分)

11.斯科特為什么要接受這項為他人業(yè)績作證的任務?不接受行否? (5分)

12.以“奮斗”和“誠信”為主題各寫一句名言。(4分)

第三部分：同文互讀(30分)

閱讀下面文段，然后答題。

⑴27日，全體隊員分成兩組，攜帶剩余的全部公共和個人裝備繼續(xù)負重行軍。在明朗的陽光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡。回首望去，博格達群峰已經幻影一般 (飄浮 矗立)在高遠的云霧間。此時此刻，你才能對自己在以往7天里作出的建樹有所估量。那些在平日里只能借助于望遠鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般 (寬闊 寬厚)的懷抱里。

⑵你會透徹地感悟到，當你一旦離開被各自的功利擾昏了頭腦的人群，投入到大自然固有的邏輯和靈性中去時，物質的美和精神的美時刻都在伴隨著你。

⑶當你孤立無助地沿著冰坡滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪杖會及時遏制你的下滑，你后方隊員扎下的冰鎬會讓你及時獲得一個牢固的支點。那一瞬間，你會為自己以往在人群中對無助老人的冷漠感到深刻的汗顏……。

⑷人類創(chuàng)造了光輝的現(xiàn)代化的物質，也令人悲哀的未能躲開某些現(xiàn)代倫理對個人精神的

絞殺。但在1999年春節(jié)，有十三個性別不同，職業(yè)各異，年齡差距很大，但卻 (信任 信仰)大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經走進天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。

…… (節(jié)選自張耀東的《踏訪黑溝百丈冰》)

13.選擇恰當?shù)脑~語填在文中橫線上。(3分)

14.結合語境解釋詞語。(4分)

建樹： 汗顏：

15.揣摩加點詞的表達作用。(6分)

A.在明朗的陽光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡。

B.當你孤立無助地沿著冰坡滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪杖會及時遏制你的下滑，你后方隊員扎下的冰鎬會讓你及時獲得一個牢固的支點。

16.第⑵段在文中起何作用?“物質的美”和“精神的美”分別指什么?(6分)

17.在第⑶段末省略號處仿照劃線句再寫兩句，與之構成排比。(6分)

18.如何理解文末粗體字語句的深刻含義?(4分)

19.積累兩句寄情山水的古詩。(4分)

第四部分：語段仿寫(40分)

1、語段引用：斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來為止。他希望以后會有人在他的尸體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國民族勇氣的日記，正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一刻。最后一篇日記是他用已經凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：“請把這本日記送到我的妻子手中!”但他隨后又悲傷地、堅決地劃去了“我的妻子”這幾個字，在它們上面補寫了可怕的“我的遺孀”。

2、特點提示：這段文字巧妙地運用感人的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了人物豐富的內心世界及精神品質：對人物形象的一個特征(手指)進行特寫，細致刻畫其動作，展示了斯科特此刻

悲傷、痛苦的心情和對親人們的無比想念以及面對死亡的鎮(zhèn)定，突出了他對科學事業(yè)的熱愛、執(zhí)著、拼搏的精神，超人的毅力和視死如歸的氣概。請你學習這種寫法，刻畫一個感人的形象。

3、語段仿寫：

《偉大的悲劇》教案【篇10】

3激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結合作，勇于犧牲的精神。

體會作者表達的頌揚之情，通過默讀、重點朗讀，體味關鍵語句，認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。

檢查預習“讀一讀，寫一寫”

出示問題組：

2.表達作者怎樣的思想感情?

(1) 斯科特等探險隊們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質?具體表現(xiàn)在那里?

作者傾注了他的全部感情來寫了這個悲劇，頌揚一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的從高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞

斯科特等人為人類事業(yè)而獻身的淙高精神是值得我們學習的，學習了這片文章對你有什么啟發(fā)?聯(lián)系生活實際討論。

《偉大的悲劇》選自《人類的群星閃耀時》,作者是奧地利(國名)作家茨威格(人名)。

通過對英國探險家斯科特這位失敗的英雄和他的隊員們在歸途中悲壯覆沒的描寫，歌頌他們是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕他們，頌揚了一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。

斯科特探險隊在爭到南極點的競爭中失敗了，他們作為失敗者卻要為勝利者作證，而且全隊都在歸途中覆沒，世人都為他們而悲痛，所以這是悲劇;斯科特和他的隊友們在探險途中所表現(xiàn)出來的精神卻是高貴和震撼人心的，所以這出悲劇又是偉大的。

精疲力竭jié：精神非常疲勞，體力消耗已盡。形容極度疲乏。

(1)對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。

在這里，作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實上作者本人并不這么認為，理由是，作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”的觀點。

(2)挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。

(國旗怎么會“耀武揚威”“洋洋得意”?這里表現(xiàn)出斯科特內心什么樣的復雜感情?)

作者在這里用了擬人的修辭手法，表達的是斯科特和伙伴沮喪，無奈的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特眼中，風中飄揚的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。

(3)斯科特接受了這項任務，他要忠實地去完成這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。

(斯科特為什么要接受這項為他人業(yè)績作證的任務?他不接受不行嗎?)

英國人普遍講求紳士風度，主張誠實、守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項為他人的業(yè)績作證的任務。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。

(4)但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。

(聯(lián)系上下文看，“內心中的海市蜃樓”是什么意思?作者為什么要這樣比喻?)

聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對遙遠祖國、親人和朋友的懷想，它們與現(xiàn)實的嚴酷形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。

(5)一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。

這兩句話表達了作者對斯科特崇高的贊譽，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經受了考驗，變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，起點題的作用。

《偉大的悲劇》是新課標七年級下第五單元的課文，本單元以探險為主題，通過不同題材的學習，旨在培養(yǎng)學生敢于探險的勇氣，集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻身的崇高精神。從內容上講，本文寫的是斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點，卻發(fā)現(xiàn)挪威人已經捷足先登，只好無奈但又十分堅毅地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去的故事。教學結束本課時后，我從以下兩個方面進行反思。

導入方面：

在本課時里，我首先在《我心永恒》的背景音樂下，用三幅科學探索悲劇圖片以及南極風光，簡潔鄭重的用語言解說，以此導入課堂學習，創(chuàng)設凝重、沉思的氣氛，建起了學生學習課文的情感基礎。這一點我認為作得比較成功，學生也在這種激發(fā)之下充分發(fā)揮了他們的潛能。

導學方面：

同學們讀了這篇課文有許多同學不理解，悲劇的故事為什么蘊含著偉大，是不是矛盾了?當時作為教師的我沒有把答案告訴學生，而是讓學生自己說出他們想知道的，或者說讓他們提出疑問在我的引導下逐步去解決。解決問題時，我讓學生抓住文章的文眼——悲劇和偉大，要求學生走進課文，走進作者的心靈，引導學生相互交流，朗讀、評議，在讀與說中領會文章表達的思想感情，同時，我還引導學生結合課文，從不同方面深入探究，各抒己見，談談自己的理解，通過自主學習，同學們認為課文悲劇的故事中蘊含著偉大不矛盾。因為斯科特他們探險雖然犧牲了，雖然他們有死亡之悲、失敗之悲、作證之悲、世人之悲，但這悲劇后面體現(xiàn)著為事業(yè)獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神，他們始終扮演著英雄的角色，在這悲中正展示他們“偉大”的魅力所在，所以這是一場“偉大的悲劇”，讓學生知道這種精神將成為“永恒”，激勵著后人前赴后繼。我認為這樣指導，起著關鍵性的作用，凸現(xiàn)了學生的主體性，激發(fā)了學生的學習熱情，實現(xiàn)了知識和能力、情感和價值觀的教學目標。

達標方面：

新課標要求學生要“關注自然，關注人類”“提高學生閱讀能力的同時提升學生的情感態(tài)度價值觀”，本課時，我在這方面也較為注重，學生能夠在有限的時間內對課文主人公所生活的自然環(huán)境加以評價——他們認為是惡劣的環(huán)境讓我們的英雄犧牲了，同時也關注了人們在這樣的環(huán)境之下生存是十分困難的一個事實，肯定了主人公為人類作出的貢獻，知道了“不以成敗論英雄”的生存價值觀以及怎么樣正確對待失敗，并在閱讀中體會到了一種精神的永恒，令人感到欣慰。

遺憾和不足方面：

該課時所教內容較多，沒很好的對課文內容進行較為全面的探討，甚至有個別學生對課文還比較生疏，這也許是我的預習工作沒作好的緣故;學生自主質疑時抽生面有些窄，可能導致還有學生想提問而沒有機會，我也因此喪失了和更多學生交流的機會;

在體會文章語句的情感過程中，我忽略了對不同學生應該施以不同的閱讀指導的原則，在比較閱讀上有待加強;另外，如果時間充足的話我還有人類19首次踏上南極大陸的錄象給學生看，但很遺憾我只有忍痛割愛了，只有等下課以后才有時間了!

學生對所傳授知識的接受狀況：

本課時是在學生自主質疑的前提下師生共同完成對課文的理解的，因此學生對課文知識以及相關內容掌握較到位，特別是對“悲”和“偉大”的理解，收到了教師上課前所預期的效果，絕大多數(shù)學生能夠用自己的語言或者說思想來理解課文內容，完成了師生的對話。

學生在課堂上發(fā)表的獨到見解：

作為一名教師，應該傾聽學生的想法，善于采擷集體智慧來豐富和完善自己的知識，提高教學質量。本課時有不少學生發(fā)言，他們雖然不一定說得最好，但其中不乏精彩的地方：比如自主質疑時有學生就問了“斯科特等人為什么要去探險”、“他們可以不死嗎”、“他們的悲是因為他們死得悲壯嗎”、“他們的偉大是因為他們面對死亡很坦然”……，在一節(jié)課上學生能夠有著這么多出乎人意料的發(fā)言，應該說學生的思路是打開了，思想情感已經進入了課文情節(jié)，效果不錯，同時也完成了生與文本的對話。

學生在課堂上的討論活動情況：

教學過程應該是一個教師——學生——文本的對話過程，所以學生活動尤為重要。本課時，我采取了學生同桌2人討論、前后四人討論由一中心發(fā)言人發(fā)言的討論，同時讓學生單獨有感情的朗讀、男女生比賽讀、全般齊讀等朗讀方式增強課堂氣氛?；顒又袑W生基本能夠作到自主學習、自主探討、自主討論并發(fā)言，聲音洪亮，情感較為豐富。

學生學習過程中的遺憾和不足：

個別學生表達能力有待提高，在對“用一句話概括文章內容”時，有學生在我的指導下仍然不能夠表述完整，對記敘要素也存在不怎么理解的情況;自主活動討論時也有少數(shù)學生無所事事，存在不愿意動腦筋、拿別人現(xiàn)成答案的現(xiàn)象;做筆記的習慣還沒怎么養(yǎng)成。這一切都還有待進一步強化訓練。

二、反思后的思考、建議：

通過教學和反思，我覺得新課標下的語文教學的確應該讓學生多自主活動，一定要培養(yǎng)他們個人的活動意識;在擴大知識面方面，教師不應該僅僅限于書本，應該利用可以利用的資源為學生服務，替學生著想，把“小語文”真正變?yōu)椤按笳Z文”，讓學生在有限的空間和時間內學到最大限度的多的知識。作為學生應該積極主動配合教師的教學指導，不要一味的老想著“拿來主義”，同時要多讀一些健康有益的書，當然包括語文課本。

總之，我認為本課時我對教材處理較為合理、教學目的設置明確恰當，基本作到了重點突出，難點突破，在多媒體輔助教學下讓學生從中受到了一種永恒的精神教育，當然也有很多的遺憾和不足，期待在以后的教學工作中一一完善。

《偉大的悲劇》教案【篇11】

教學目標：

1．快速默讀課文，理解內容，體會感情。

2．品味關鍵語句，感受英雄的高尚品質。

3．激起學生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學生的高尚品德。

2．品味關鍵語句，感受英雄們的高尚品質。

課前準備：

教師利用圖書館或網(wǎng)絡查閱有關南極探險的資料，制作課件讓學生對南極有進一步的了解。

學生提前預習生字詞并熟讀課文，掌握大體內容。

第四單元主要的話題是“探險”，今天我們要探險的第一站是南極。

極地、寒冷、終年的冰雪、冰山、暴風雪……因為人類無法在那兒生存所以又很神秘（我們先來看幾幅南極的圖片以及對它的氣候介紹）

人類歷史上最早到達南極點的兩只科考隊伍是——挪威人阿蒙森率領的隊伍和英國人斯科特率領的隊伍，為了紀念他們設立在南緯90度的科學實驗站取名為阿蒙森-斯科特站。那么當時是怎樣的情況，為什么兩支隊伍會一前一后的來到南極呢？（看圖片了解背景）

明確：斯科特一行五人滿懷希望來到南極點卻悲哀的發(fā)現(xiàn)阿蒙森已經提前到達了，所以他們只好垂頭喪氣的踏上歸途，結果因為惡劣的天氣，最后一個個悲哀的死去。

（第一個是埃文斯——突然精神失常，在一天夜里死去；第二個是奧茨——為了不拖累同伴英雄一樣的走向死亡；最后三個人爬進各自的睡袋等待死亡的到來。）

5．思考：①為什么茨威格不給勝利者阿蒙森立傳，卻選擇失敗者悲壯的一幕？

②茨威格在這篇傳記中表現(xiàn)出了什么感情？

明確：①失敗者他們的悲劇經歷更具有震撼人心的力量。斯科特他們在失敗的過程中更加表現(xiàn)出了他們高尚的靈魂。魯迅曾說過“悲劇是把人類最美好的愿望毀滅給人看”所以悲劇會給人精神上的震撼與啟迪。

教師點撥：茨威格這位偉大的作家，他沒有看到成功者的風光而是關注了歷史事件背后給人的精神啟迪，給斯科特立傳意義更大。

文章的感人之處在于一些重點的片斷和細節(jié)，學生朗讀課文重點片斷，深入體會表達的思想感情。

1．把給你震撼最大、印象最深的地方找出來，說一說是什么震撼了你？（先讀一讀，四人交流，全班交流）

無私的愛（對祖國、對朋友、同伴、親人……，懷著熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了世界）

3．能不能根據(jù)自己的理解談一談《偉大的悲劇》，“偉大”指什么？“悲劇”指什么？

斯科特他們?yōu)槭裁匆ヌ诫U呢？這樣做有什么意義？

明確：認識自然、探索人類未知世界（為科學做出貢獻）、挑戰(zhàn)人類自我、實現(xiàn)人生價值

小結：人人都要找到一種實現(xiàn)自己生命價值的方式，而斯科特選擇的是這樣一個偉大的事業(yè)，這樣一個悲壯的結局。想一想從他們身上我們可以學到些什么？聯(lián)系實際討論。

希望這些英雄的事跡可以真正震撼大家的心靈，洗滌我們的靈魂。

你有自己心目中所敬佩的英雄嗎？談一談他的事跡。

課后記：

對于這篇文章的教授我主要抓住的是對文章細節(jié)內容的品讀，通過學生的品讀來感受斯科特等五人的高尚人格，體味他們的悲劇色彩，使學生的心靈也受到洗滌和震蕩。

我想本節(jié)課的教授還應該重點再突出一些，在研讀賞析的時候抓住斯科特等人的誠信、集體主義精神以及自我犧牲的精神來進行聯(lián)系實際的深入思考。因為現(xiàn)代的學生比較自私，團結的意識比較差，在集體中更不愿意進行一點自我犧牲，而且受到一些不良風氣的影響，常常失掉誠信這一做人的基本原則。所以在語文教學中進行這些思想觀念的滲透是很重要的，它可以使學生樹立正確的人生觀和價值觀，也是體現(xiàn)語文人文色彩的重要方面。

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