最新矩形課件

矩形課件。

小編經(jīng)過漫長的篩選和精心編輯，終于呈現(xiàn)出最新一期的“矩形課件”。老師們需要提前準(zhǔn)備好教案和課件內(nèi)容，以確保給學(xué)生們帶來優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，需要考慮到課堂效果的反饋和評估，這樣才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。本文內(nèi)容僅供您參考。

矩形課件(篇1)

本課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容：矩形的概念及性質(zhì)，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過四邊形、平行四邊形的概念、性質(zhì)及判定的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是這一章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。矩形是特殊的平行四邊形，而后面要學(xué)的正方形又是特殊的矩形，所以它既是前面所學(xué)知識(shí)的延伸，又為后面學(xué)習(xí)其它特殊平行四邊形提供了研究方法和學(xué)習(xí)策略，為今后學(xué)習(xí)其他有關(guān)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，起著承上起下的重要作用。

本節(jié)課的內(nèi)容滲透著轉(zhuǎn)化、對比的數(shù)學(xué)思想，重在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和分析歸納能力，因此，在知識(shí)和能力培養(yǎng)上也都有著重要的作用。

⑴ 知識(shí)與技能：掌握矩形的概念、性質(zhì)及識(shí)別方法，并會(huì)初步運(yùn)用矩形的概念和性質(zhì)解決有關(guān)實(shí)際問題。

⑵ 過程與方法：在探索矩形性質(zhì)和識(shí)別條件的過程中，滲透從一般到特殊、轉(zhuǎn)化歸納、類比遷移的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析問題與解決問題的能力。

⑶ 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過動(dòng)手操作、觀察比較、合作交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂，感受數(shù)學(xué)的美感。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形、四邊形、平行四邊形、積累了一定的幾何圖形方面的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)矩形的特性，就顯得比較容易。但從定義推導(dǎo)出性質(zhì)的方法是學(xué)生感到陌生和新奇的地方。八年級(jí)學(xué)生正處在青春發(fā)育期，思維比較活躍，理解模仿能力較強(qiáng)，對新的知識(shí)充滿著好奇、有著強(qiáng)烈的求知欲望。而在矩形的性質(zhì)和識(shí)別條件中，又有許多頗有思考價(jià)值的問題，有利于學(xué)生自主探究，合作交流，使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)的探究方法，又能體驗(yàn)到探究的樂趣，享受到成功的喜悅。

本課時(shí)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，主要采用小組學(xué)習(xí)、討論交流、自主探究的教學(xué)方式，即“創(chuàng)設(shè)情境——自主探究——?dú)w納應(yīng)用”的模式，力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

提出問題：（課件演示）在慶祝元旦活動(dòng)中有一投圈游戲，四個(gè)同學(xué)們分別站在一個(gè)長方形（矩形）的四個(gè)頂點(diǎn)處，目標(biāo)物放在哪個(gè)位置，對每個(gè)人都公平呢？為什么？

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生喜愛的游戲活動(dòng)引入新課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到數(shù)學(xué)就在自己的娛樂活動(dòng)中，讓學(xué)生很快融入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，并能感受到日常生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系著，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（2）在推動(dòng)過程中，當(dāng)一個(gè)內(nèi)角變?yōu)橹苯菚r(shí)，木框形狀為特殊的平行四邊形，即為小學(xué)已學(xué)過的長方形，現(xiàn)稱為矩形。（學(xué)生配合教師推動(dòng)框架，測量角度）

木門、紙張、電腦顯示器等。

【設(shè)計(jì)意圖】通過實(shí)物展示、課件演示、動(dòng)手操作，使學(xué)生對平行四邊形變?yōu)榫匦蔚男纬蛇^程有一個(gè)連續(xù)完整的認(rèn)識(shí)，感知到矩形的形成過程是平行四邊形的一個(gè)角由量變到質(zhì)變的變化過程。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

矩形課件(篇2)

教材分析：

《畫矩形》是江蘇科技出版社《小學(xué)信息技術(shù)》（上冊）的內(nèi)容。學(xué)生通過前兩課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該已經(jīng)能夠熟練使用“橢圓”工具了，因此本課對于學(xué)生來說應(yīng)該是較容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介紹使用“矩形”和“圓角矩形”工具畫車身和車窗，因?yàn)橛星懊鎯烧n的知識(shí)的'鋪墊，學(xué)生應(yīng)該比較容易掌握。

對于如何畫出正方形和圓角正方形，可以通知知識(shí)的遷移來解決，這樣不但復(fù)習(xí)了畫正圓的方法，而且解決了問題。

教材的第三部分，畫車窗是對橢圓工具的復(fù)習(xí)。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生可能使用先畫出圖形，再用“用顏色填充”工具進(jìn)行填充的方法來畫大卡車，就是完全可以的，教師應(yīng)加以肯定。

綜上分析，我們發(fā)現(xiàn)本課知識(shí)點(diǎn)較易，學(xué)生掌握應(yīng)該不是問題，在教學(xué)中教師應(yīng)該安排足夠的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作。

學(xué)情分析：

盡管“矩形”和“圓角矩形”是本課新介紹的兩種工具，但是由于學(xué)習(xí)通過前兩節(jié)課已經(jīng)熟練掌握了“橢圓”工具，本課的教學(xué)，可以采用學(xué)生自主探究的方法進(jìn)行，教師只需作少許概括總結(jié)即可。由于學(xué)生個(gè)體的差異，可能根據(jù)課堂實(shí)際情況，讓掌握得比較好的同學(xué)幫助掌握得比較慢的同學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。

2、讓學(xué)生能運(yùn)用矩形和圓組合出一些基本圖形。

3、通過畫大卡車，讓學(xué)生感受一個(gè)整體圖形的完成過程。

4、讓學(xué)生了解圖形組合的奧秘，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：“矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能運(yùn)用矩形和圓組合出一些基本圖形。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)，激活課堂

看，什么來了？是大卡車。

先請大家觀察一下：這輛大卡車是由哪些圖形組成的？

生討論

師引入課題：畫矩形

二、分析任務(wù)

1、大家看看這輛卡車主要有幾部分構(gòu)成？（車身、車頭和車輪）

2、車輪會(huì)畫嗎？用什么工具？為什么？

3、車身和車頭可以看作什么形狀呢？（課件分解出示）

4、要畫出這輛車我們應(yīng)該先畫什么，再畫什么？（先車身和車頭，再車輪）對，在畫圖中我們一般要注意畫圖的順序。

三、動(dòng)手實(shí)踐任務(wù)

1、學(xué)生自主畫卡車，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

2、展示優(yōu)秀作品，并進(jìn)行積極評價(jià)。

3、學(xué)生講解其畫卡車的順序，并積極解釋原因。

4、教授用上檔鍵（SHIFT）鍵可以畫正方形。

5、填色時(shí)你們和他用的方法一樣嗎？（三種填充模式）

四、總結(jié)

其實(shí)生活中還有很多物體的樣子都可以在畫圖中畫出來，但無論你畫什么畫之前都要分析一下物體的形狀，考慮好畫這樣物體時(shí)先畫什么？再畫什么？用什么工具畫？

五、感悟升華。

這節(jié)課你有什么收獲？

六、課外練習(xí)

畫幾個(gè)自己喜歡畫的圖形

矩形課件(篇3)

1、使學(xué)生熟練掌握畫筆中繪畫工具箱中的涂色工具的用法；

2、進(jìn)一步掌握調(diào)色板中前景色和背景色的設(shè)置方法；

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生在繪畫中學(xué)會(huì)前景色和背景色的調(diào)配方法以及對封閉圖形

涂色的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。

（1）雙擊“學(xué)生電腦”圖標(biāo)，指導(dǎo)第一種打開程序的方法-----最小化

（2）指導(dǎo)第二種進(jìn)入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標(biāo)。

（3）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標(biāo)，使其最大化。

2、復(fù)習(xí)繪畫工具箱中各種工具的名稱。

點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”使其彈出，指導(dǎo)學(xué)生操作。

1、調(diào)色板的應(yīng)用。

（1）教學(xué)前景色的操作。

打開畫筆以后，前景色和背景色在計(jì)算機(jī)中默認(rèn)為黑色和白色。

（2）練習(xí)操作一下。前景色設(shè)置為綠色、紅色等。

點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。

（3）教學(xué)背景色的操作。

先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下背景色，再按回車鍵。

3、開文件。

4、打開文件“房子”，5、練習(xí)涂色。

〔課后記〕

這個(gè)內(nèi)容其實(shí)不難的，而且學(xué)生很感興趣，所以安排學(xué)生多上機(jī)操作，有利于學(xué)生掌握涂色工具的用法。在實(shí)際操作過程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)涂色不正確，左擊和右擊會(huì)操作相反導(dǎo)致前景色和背景色對調(diào)。所以特別提醒要注意。

1、了解文件和文件夾的基礎(chǔ)知識(shí)；

2、初步認(rèn)識(shí)“資源管理器”；

3、掌握查找文件的一般方法。

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中，你最喜歡干什么？

有的時(shí)候，桌面上或開始菜單中的快捷方式會(huì)被不小心刪掉，同學(xué)們就不會(huì)打開這個(gè)游戲了，通過學(xué)習(xí)“查找文件”，你就會(huì)自己來找游戲了。

（一）介紹文件和文件夾。

電腦中的信息是以文件的形式保存的，根據(jù)信息的不同，文件圖標(biāo)也不一樣，下面我們就來認(rèn)識(shí)一下常見文件及對應(yīng)的圖標(biāo)。（圖示）

文件名有點(diǎn)像外國人的名字，格式是“名.姓”。他們的“名”叫主文件名，“姓”叫“擴(kuò)展名。不同類型的文件，他們的擴(kuò)展名也不一樣。（結(jié)合圖介紹）文件的名可以由漢字、字母、數(shù)字等構(gòu)成。（結(jié)合圖介紹）

我們根據(jù)需要，可以將文件放在文件夾中（圖示文件夾），在文件夾中，可以有文件和文件夾，但在同一個(gè)文件夾中不能有同名同姓的文件或同名的文件夾。

（二）在“我的電腦”中查找文件。

1、怎樣打開“我的電腦”？

2、我們可以打開某個(gè)盤，來查看文件信息。

我們可以根據(jù)需要，選擇圖標(biāo)的排列順序。

3、如果再打開某個(gè)文件夾，就可以查看該文件夾的文件信息。

練習(xí)：（1）查看軟盤中有那些類型文件？文件夾中有什么類型文件？（2）打開C盤，看有沒有five.exe文件。

2、它與“我的電腦”窗口有什么不同？重點(diǎn)介紹“所有文件夾”框：選擇盤或文件夾，右邊框中就會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容。

我們要看一個(gè)文件夾的內(nèi)容怎么辦？

練習(xí)：找一下C盤的windows文件夾中有沒有readme.txt文件。

3、還有什么方法可以打開“資源管理器”？看“試一試”。

練習(xí)：在D盤的five文件夾下找一個(gè)應(yīng)用程序，然后打開它。

〔教后記〕

矩形課件(篇4)

一．學(xué)生情況分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形的性質(zhì)和判定，也學(xué)習(xí)了一種特殊的平行四邊形菱形的性質(zhì)和判定，對于類似的問題有一定的學(xué)習(xí)精力、經(jīng)驗(yàn)和感受，這將更有利于學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二．教學(xué)任務(wù)分析

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1.掌握正方形的定義，弄清正方形與平行四邊形、菱形、矩形的關(guān)系。

2.掌握正方形的性質(zhì)定理1和性質(zhì)定理2。

3.正確運(yùn)用正方形的性質(zhì)解題。

能力目標(biāo)：

1.通過四邊形的從屬關(guān)系滲透集合思想。

2．在直觀操作活動(dòng)和簡單的說理過程中，發(fā)展學(xué)生初步的合情推理能力、主動(dòng)探究習(xí)慣，逐步掌握說理的基本方法。

情感與價(jià)值觀

1.通過理解四種四邊形內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生辯證觀點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正方形的性質(zhì)的應(yīng)用．

教學(xué)難點(diǎn)：正方形的性質(zhì)的應(yīng)用．

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備: 一個(gè)活動(dòng)的平行四邊形木框、白紙、剪刀．

學(xué)生用具：白紙、剪刀

教學(xué)過程設(shè)計(jì)分成四分環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：巧設(shè)情境問題，引入課題

第二環(huán)節(jié)：講授新課

第三環(huán)節(jié)：新課小結(jié)

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

第一環(huán)節(jié) 巧設(shè)情境問題，引入課題

進(jìn)入正題，提出本節(jié)課的研究主題正方形

第二環(huán)節(jié) 講授新課

主要環(huán)節(jié)

（1）呈現(xiàn)兩種通過不同途徑得到正方形的過程，給正方形下定義

（2）討論正方形的性質(zhì)

（3）通過練習(xí)加強(qiáng)對正方形性質(zhì)的理解

（4）尋找平行四邊形、矩形、菱形、正方形之間的相互關(guān)系。

（5）尋找正方形的判定方法

目的：

1． 正方形是特殊的平行四邊形，也是特殊的矩形和菱形，因此想得到一個(gè)正方形，可以在矩形的基礎(chǔ)上強(qiáng)化邊的條件得到，也可以在菱形的基礎(chǔ)上強(qiáng)化角的條件得到。于是在課上呈現(xiàn)這兩種變化，為后面尋求平行四邊形、矩形、菱形、正方形的關(guān)系打下基礎(chǔ)。

2． 由于采用了兩種正方形形成的方式，因此正方形的性質(zhì)和判定方法都可以從中挖掘和發(fā)現(xiàn)。

大致教學(xué)過程

呈現(xiàn)一個(gè)平行四邊形變成正方形的全過程．（演示）

由于平行四邊形具有不穩(wěn)定性，所以先把平行四邊形木框的一個(gè)角變?yōu)橹苯?，再移?dòng)一條短邊，截成有一組鄰邊相等，此時(shí)平行四邊形變成了一個(gè)正方形．

這個(gè)變化過程，可用如下圖表示

由此可知：正方形是一組鄰邊相等的矩形．即：一組鄰邊相等的矩形叫做正方形．

這個(gè)平行四邊形木框還可以這樣變化：先移動(dòng)一條短邊，截成有一組鄰邊相等的平行四邊形，再把一個(gè)角變成直角，此時(shí)的平行四邊形也變成了正方形．

這個(gè)變化過程，也可用圖表示

你能根據(jù)上面的變化過程，給正方形下定義嗎？

一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形．正方形是一個(gè)角為直角的菱形，所以可以說：有一個(gè)角是直角的菱形叫做正方形．

由此可知：正方形是特殊的矩形，即是鄰邊相等的矩形，也是特殊的菱形，即是有一個(gè)角是直角的菱形．

因?yàn)檎叫问瞧叫兴倪呅?、菱形、矩形，所以它的性質(zhì)是它們的綜合，不僅有平行四邊形的所有性質(zhì)，也有矩形和菱形的特殊性質(zhì)，即：正方形具有平行四邊形、菱形、矩形的一切性質(zhì)。

正方形的`性質(zhì)：

邊：對邊平行、四邊相等

角：四個(gè)角都是直角

對角線：對角線相等，互相垂直平分，每條對角線平分一組對角。

正方形是軸對稱圖形嗎？如是，它有幾條對稱軸？

正方形是軸對稱圖形，它有四條對稱軸，即：兩條對角線，兩組對邊的中垂線。

例題

［例1］如圖，四邊形ABCD是正方形，兩條對角線相交于點(diǎn)O，求AOB，OAB的度數(shù)。

分析：本題是正方形的性質(zhì)的直接應(yīng)用．正方形的性質(zhì)很多，要恰當(dāng)運(yùn)用，本題主要用到正方形的對角線的性質(zhì)，即正方形的軸對稱性．

解：正方形ABCD是菱形，對角線AC，BD一定互相垂直，所以AOB=90．正方形ABCD是矩形，又是菱形，所以：BAD=90且對角線AC平分BAD，因此：OAB=45

拿出準(zhǔn)備好的剪刀、白紙來做一做

將一張長方形紙對折兩次，然后剪下一個(gè)角，打開，怎樣剪才能剪出一個(gè)正方形？（學(xué)生動(dòng)手折疊，想，剪切）

只要保證剪口線與折痕成45角即可．因?yàn)檎叫蔚膬蓷l對角線把它分成四個(gè)全等的等腰直角三角形，把折痕作對角線，這時(shí)只需剪一個(gè)等腰直角三角形，打開即是正方形．

正方形是平行四邊形、矩形、又是菱形，那么它們四者之間有何關(guān)系呢？

正方形、矩形、菱形及平行四邊形四者之間有什么關(guān)系呢？

它們的包含關(guān)系如圖：

此圖給出了正方形的判別條件，即怎樣判定一個(gè)平行四邊形是正方形？

先判定一個(gè)四邊形是平行四邊形，再判定這個(gè)平行四邊形是矩形，然后再判定這個(gè)矩形是菱形；或者先判定一個(gè)四邊形是菱形，再判定這個(gè)菱形是矩形．

由于判定平行四邊形、矩形、菱形的方法各異，所給出的條件不一樣，所以判定一個(gè)四邊形是不是正方形的具體條件相應(yīng)可作變化，在應(yīng)用時(shí)要仔細(xì)辨別后才可以作出判斷。

第三環(huán)節(jié) 課堂練習(xí)

教材 隨堂練習(xí)1，2

第四環(huán)節(jié) 課時(shí)小結(jié)

正方形的定義：一組鄰邊相等的矩形．

正方形的性質(zhì)與平行四邊形、矩形、菱形的性質(zhì)可比較如下：（出示小黑板）

第五環(huán)節(jié) 課后作業(yè)

課本習(xí)題4.7 1，2，3

四．教學(xué)設(shè)計(jì)反思

在教材中，并沒有明確的給出正方形的判定定理。那么教師在課堂上應(yīng)該幫助學(xué)生理清思路，使他們明確判定的方法。

為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在本節(jié)課的開始，教師就采取了兩種方式呈現(xiàn)正方形的形成過程，在直觀上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了正方形與矩形、正方形與菱形之間的關(guān)系；在講解正方形性質(zhì)的過程中又再次強(qiáng)化了這種認(rèn)識(shí)。通過層層鋪墊，讓學(xué)生明確矩形＋鄰邊相等就是正方形，菱形＋一個(gè)直角就是正方形，如何判定圖形是矩形或是菱形，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過，因此關(guān)于正方形的判定是需要一個(gè)條件一個(gè)條件“疊加”完成的。

矩形課件(篇5)

小學(xué)生支教材料----數(shù)學(xué)教案 ? 教學(xué)內(nèi)容 光福六年級(jí)數(shù)學(xué) 蘇教版第十一冊 圓 第二課時(shí)? 圓的周長 例1、2（P119―121，練一練1、2， 練習(xí)二十五/1―5 ? 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生理解圓周率的意義,能推導(dǎo)出圓周長的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長。 2．通過操作、計(jì)算等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合、和動(dòng)手操作能力。 3．結(jié)合圓周率的學(xué)習(xí),對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自我見解的意識(shí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。 ? 教學(xué)重點(diǎn) 探索圓的周長與直徑的關(guān)系。 ? 教學(xué)難點(diǎn) 得出圓的周長與直徑的關(guān)系。 ? 教學(xué)準(zhǔn)備 師：多媒體課件、小卡片、黃圓片（ 3厘米）、藍(lán)圓片（4厘米）、紅圓片（5厘米）、尺、線、計(jì)算器、? 教學(xué)環(huán)節(jié) 過程目標(biāo) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 反思 ? 一、? 設(shè)置情景，認(rèn)識(shí)圓周長 認(rèn)識(shí)圓周長的概念,設(shè)置懸念，為后繼教學(xué)埋下了伏筆 1、（播放課件1）黑狗和灰狗在草地上跑步，黑狗沿著正方形路線跑,灰狗沿著圓形路線跑。（點(diǎn)周長） 2、揭示課題。 (1)要求黑狗所跑的路線,實(shí)際上就是求這個(gè)正方形的什么? 知道什么就可以了？ (2)要求灰狗所跑的路程,實(shí)際上求圓的什么呢?（板書課題:圓的周長。） 3、引出圓周長的概念。（板書：圍成圓的曲線的長叫做圓的周長。貼片） 明確所沿著的路線 求周長，知道求周長同邊長有關(guān) 知道圓周長的含義 ? ? 二、引導(dǎo)探索,展開新課 測量圓的周長 誘導(dǎo)、組織學(xué)生動(dòng)手操作，測量、記錄圓的周長，同時(shí)也提出懸念，為探索出圓周長與直徑的比作準(zhǔn)備，突破難點(diǎn)。 (一)測量圓的周長 （播放課件2）如果用直尺直接測量這個(gè)圓的周長(教師沿圓演示),你覺得怎么樣?你能不能想出一個(gè)好辦法來測量它的周長呢? 1、提出滾動(dòng)方法：分兩組同桌合作。分別請第一、二組、第三、四組的同學(xué)測量黃圓片（直徑3厘米）、藍(lán)圓片（直徑4厘米）的周長。并把結(jié)果記錄在119頁的表格中。 追問:如果要知道那個(gè)圓形草坪的周長(指灰狗跑的路線),也可以讓它在直尺上滾著來量嗎? 2、提出繞繩方法：同樣同桌合作測量紅圓片（直徑5厘米）的周長。并把結(jié)果記錄在119頁的表格中。 又追問（繩系小球,形成一個(gè)圓）。小球的運(yùn)動(dòng)形成一個(gè)一一圓。你能用剛才的方法測量出圓的周長嗎? 3、小結(jié)：看來用滾動(dòng)、繩繞的方法可以測量出圓的周長,但卻有一定的局限性。我們能不能探討出求圓周長的一般方法呢? 感覺有點(diǎn)困難，需思考方法 先說說自己的想法，再根據(jù)提供的方法進(jìn)行操作，并填表。 換一種方法 知道有困難 ? 探討圓的周長與直徑關(guān)系 通過猜想、討論、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、觀察、歸納和概括,讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,自主發(fā)現(xiàn)圓周長與直徑的倍數(shù)關(guān)系 （二）探討圓的周長與直徑的關(guān)系 1、圓的周長與什么有關(guān)系？ (1)啟發(fā)思考：從正方形周長與邊長的關(guān)系，猜猜圓的周長與它的什么有關(guān)?（困難的話，再暗示） (2) （播放課件3）出示三個(gè)大小不同的圓：組織學(xué)生觀察比較,得出結(jié)論:圓的周長與它的直徑有關(guān)。 2、圓的周長與直徑有什么關(guān)系。 (1)正方形的周長是邊長的4倍。那么,圓的周長與直徑之間是不是也存在著固定的倍數(shù)關(guān)系呢?猜猜看,圓的周長可能是直徑的幾倍? (2) （播放課件3）演示周長與直徑的關(guān)系，同時(shí)用教具演示，,發(fā)現(xiàn)這段長度是直徑的3倍多一些。 (3)學(xué)生自己驗(yàn)證:用剛才測得的第119頁表中的數(shù)據(jù)用計(jì)算機(jī)計(jì)算它們的比值,依次一組計(jì)算一個(gè)。 (4)觀察數(shù)據(jù)。 黃圓片（3厘米）的周長與它的直徑的比值是3.15等、同學(xué)們的3.14或者3.15或者3.13只是操作中允許存在的誤差，不管怎么樣總是3倍多一點(diǎn)。藍(lán)圓片（4厘米）、紅圓片（5厘米）呢？ (5)得出結(jié)論：圓的周長總是它直徑的3倍多一些。板書:3倍多一些。 說說自己的想法――直徑 思考 學(xué)生驗(yàn)證并匯報(bào)結(jié)果。 知道3倍多一些 ? 教學(xué)環(huán)節(jié) 過程目標(biāo) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 反思 二、引導(dǎo)探索,展開新課 探討關(guān)系 同上 ?3.認(rèn)識(shí)圓周率。 (1)揭示圓周率的概念：這個(gè)3倍多一些的數(shù),其實(shí)是個(gè)固定不變的數(shù),我們稱它為圓周率。圓周率一般用字母π表示。板書:圓周率。指導(dǎo)學(xué)生讀寫π,每人在本子上寫3個(gè)π。 現(xiàn)在,誰能說說圓的周長與它的直徑有什么關(guān)系?誰是固定的倍數(shù)?完成板書:圓周長:直徑=π (2) （播放課件4，底注）指導(dǎo)閱讀第120頁方框中的文字, ,相機(jī)板書: π=3,1415926……≈3.14。 (3) 師說 在計(jì)算中的取值：因?yàn)棣惺且粋€(gè)無限不循環(huán)小數(shù)，在計(jì)算時(shí)一般保留兩位小數(shù)，取近似值3.14。也可以用分?jǐn)?shù)22/7來表示它的近似值。 4.推導(dǎo)圓的周長計(jì)算公式。 (l)提問:已知一個(gè)圓的直徑,該怎樣計(jì)算它的周長?板書: 任意挑一個(gè)圓片，先量一量這個(gè)圓片的直徑再計(jì)算出它的周長,然后跟測量的結(jié)果比比看,是不是差不多? (2)提問:告訴你一個(gè)圓的半徑,會(huì)計(jì)算它的周長嗎?怎樣計(jì)算?板書:。 提問：那么甩小球形成的圓的周長你會(huì)求了嗎?怎么求？要知道什么？ (3)小結(jié):要求圓的周長,一般需要知道它的直徑或半徑。知道圓的直徑,怎樣來計(jì)算周長?知道圓的半徑,怎樣來計(jì)算周長? ? ? 書寫“π” ,同桌看看比比。 ? 發(fā)現(xiàn)圓周長與直徑的倍數(shù)關(guān)系 ? ? ? ? 總結(jié)計(jì)算公式 ? ? 總結(jié)計(jì)算公式 ? 知道C =πd:? C=2πr ? 三初步運(yùn)用,鞏固新知 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性, 1、（播放課件5）出示例1 (1)在學(xué)生讀題后,提問:求前進(jìn)多少米，實(shí)際上就是求什么?學(xué)生嘗試練習(xí),反饋評價(jià)。 (3)提問:如果告訴你的不是直徑而是半徑,該怎樣列式？ 2、下面的說法對嗎?(1)圓的周長是它直徑的π倍。 ( ) (2)大圓的.圓周率小于小圓的圓周率。( ) 3、完成第121頁上面的鞏固性的練一練。第1題? 看圖求周長? 第2題? 應(yīng)用知識(shí)求周長 4、看書質(zhì)疑。 ? 說說讀題后的想法，不必寫C =πd 或者C=2πr，π取3.14，用“≈”表示 先交流自己的看法，再回答 ? 分清條件和問題，合理運(yùn)用計(jì)算公式 ? ? 四、小 結(jié) ? 1、學(xué)生說說收獲：從三個(gè)圓片的周長、直徑的變化中(板書：變),看出了圓周率始終不變(板書:不變) 2、再來看看米老鼠、唐老鴨跑步的路線,如果他的都跑了一圈,你能判斷出誰跑的路程多嗎? ? ? 五拓展題 開拓思維 1、練習(xí)二十五 1~5題? 其中1~3只列式不計(jì)算? （巡視情況） 機(jī)動(dòng)性思考（播放課件6）(出示右圖)現(xiàn)在,米老鼠沿著大圓跑一圈,唐老鴨沿著兩個(gè)小圓∞ 的路線跑一圈,誰跑的路程多呢?請同學(xué)們課后思考。 學(xué)生答題 ? ? 播放課件1：米老鼠和唐老鴨在草地上跑步,米老鼠沿著正方形路線跑,唐老鴨沿著圓形路線跑 播放課件2：一個(gè)圓播放課件3：三個(gè)圓，分別是1、2、3厘米，下面各有相對的直線周長。播放課件4：p120一段話 播放課件5：例一播放課件6：大圓中有兩個(gè)小圓 通過實(shí)驗(yàn)可以知道，圓的周長總是直徑的3倍多一點(diǎn)。實(shí)際上，任何圓的周長和直徑的比值是一個(gè)固定的數(shù)。我們把它叫做圓周率，要字母π（讀作pai）表示，π是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)。 例1 一輛自行車車輪的直徑是0.66米。車輪滾動(dòng)一周，自行車前進(jìn)多少米？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）約2000年前，我國的古代數(shù)學(xué)著作《周pi 算經(jīng)》中就有“周三徑一”的說法，意思說圓的周長大約是直徑的3倍。約1500年前，我國有一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之。他計(jì)算出圓周率π在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到6位小數(shù)的人。他的這項(xiàng)偉大成績就比國外數(shù)學(xué)家得出這樣精確數(shù)值的時(shí)間，至少要早一千年。 ? ?

矩形課件(篇6)

一、教材分析與處理

1、教材的地位和作用；

本課是八年級(jí)(下)第19章第2節(jié)《矩形的判定》，主要研究矩形的判定方法，它不僅是本節(jié)的重點(diǎn)，也是以后學(xué)習(xí)正方形和圓等知識(shí)的基礎(chǔ)，通過觀察試驗(yàn)，歸納證明，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和演繹能力，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)技能：

A會(huì)證明矩形的兩個(gè)判定定理。

B會(huì)根據(jù)矩形的定義和判定定理判定一個(gè)四邊形是矩形，并能進(jìn)行有關(guān)論證和計(jì)算。

(2)數(shù)學(xué)思考：

經(jīng)歷探究矩形判定條件的過程，通過觀察猜想證明歸納總結(jié)，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣。

(3)解決問題：

A探索并掌握矩形的判定方法。

B利用矩形的判定解決問題。

(4)情感態(tài)度和價(jià)值觀

A讓學(xué)生在探索過程中加深對矩形的理解，激發(fā)他們的求知欲望。

B進(jìn)一步體會(huì)矩形的結(jié)構(gòu)美和應(yīng)用美。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

(1)重點(diǎn)：矩形的判定方法。

(2)難點(diǎn)：合理應(yīng)用矩形的判定定理解決問題，

4、教材處理：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在探索矩形的判定定理1時(shí)，用教具演示，四邊形的兩條對角線在保持互相平分的前提下進(jìn)行伸縮，當(dāng)他們的長度相等時(shí)平行四邊形變?yōu)榫匦巍＝o學(xué)生以直觀感受，印象深刻，本節(jié)課利用學(xué)生自制矩形獻(xiàn)給母親的禮物，為檢測禮物是否為矩形，讓學(xué)生從不同角度思考，提出不同檢測方法，判定每種方法的數(shù)學(xué)原理，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的理念，在探索矩形的判定定理2時(shí)，先讓學(xué)生觀察動(dòng)畫按順序畫出矩形，含有三個(gè)直角的四邊形觀察猜想此四邊形為矩形，再證明這個(gè)猜想。將106頁練習(xí)2作為例題，從不同角度探討此題的解題思路，拓展學(xué)生的思維空間。

二、教學(xué)方法與教學(xué)手段：

1、教學(xué)方法：本節(jié)課通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，滲透數(shù)學(xué)思想，交給學(xué)生解題方法和解題技巧。讓學(xué)生體會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)是解題方法的能源。聯(lián)想想象直覺分析與綜合等思維方法是解題的關(guān)鍵，比較法化規(guī)法，抽象概括法，特殊化方法等數(shù)學(xué)思想方法是解題方法與技巧的靈魂，注重解題研究是提高解題能力的有效途徑。

2、教學(xué)手段：通過學(xué)生自制學(xué)具，動(dòng)手操作和課件可以讓學(xué)生驗(yàn)證體會(huì)自己的想法，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和猜想能力，拓展學(xué)生的思維空間。

三、教學(xué)程序：

(一)引課：教師通過提問和矩形定義，列表對比平行四邊形和矩形的性質(zhì)，讓學(xué)生回憶平行四邊形的判定。引出本節(jié)課題矩形的判定。目的在比較突出矩形獨(dú)有的四個(gè)角都是直角和對角線相等的兩個(gè)性質(zhì)。為探索矩形的判定做好鋪墊。

(二)教學(xué)過程：

1、先用教具演示四邊形的兩條對角線在保持相互平分的前提下進(jìn)行伸縮，當(dāng)他們的長度相等時(shí)讓學(xué)生觀察猜想平行四邊形變成矩形并引導(dǎo)學(xué)生證明，目的激發(fā)學(xué)生的探究興趣，體會(huì)證明的必要性。

2、研究工人師傅檢測門窗方法的數(shù)學(xué)原理，讓學(xué)生思考不同檢測方法，目的是開拓學(xué)生的思維空間。

3、接著讓學(xué)生按順序畫出含有三個(gè)直角的四邊形，觀察探索矩形的判定定理2，在證明這個(gè)猜想，目的是通過學(xué)生動(dòng)手畫圖實(shí)踐觀察，猜想，驗(yàn)證，感受到動(dòng)手操作，猜想的樂趣培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力和推理能力。

4、總結(jié)矩形的三個(gè)判定方法，并應(yīng)用這3個(gè)方法做10道判定題，目的是進(jìn)一步理解強(qiáng)化矩形的三個(gè)判定方法。

5、例題和隨堂練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注判定定理的應(yīng)用，學(xué)會(huì)思維提高分析能力，體會(huì)注重解題研究是提高解題能力的有效途徑。

6、小結(jié)：學(xué)生對本節(jié)課的體會(huì)，收獲進(jìn)行總結(jié)。

其目的是：

(1)加深學(xué)生對知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生課堂的反思。

(2)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)思想和方法。

(3)讓學(xué)生感受學(xué)有所成的喜悅，

7、作業(yè)：必做題和選做題。

其目的是：

(1)便于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

(2)鞏固提高使各層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

矩形課件(篇7)

教材分析

教材內(nèi)容分析：

1、矩形的概念及其性質(zhì)是這章的重點(diǎn)內(nèi)容之一．既是平行四邊形知識(shí)的延伸，又為學(xué)習(xí)其它特殊平行四邊形提供了研究方法和學(xué)習(xí)策略，也為今后學(xué)習(xí)其它有關(guān)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，起承上啟下的重要作用．

2、本節(jié)課還滲透著轉(zhuǎn)化、對比的數(shù)學(xué)思想，重在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和分析歸納總結(jié)的'能力．

學(xué)情分析

1、學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn) 已經(jīng)學(xué)習(xí)了四邊形、平行四邊形，積累一定的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容．

2、學(xué)習(xí)方式 觀察、操作、感知其演變，以合作交流的方式突破難點(diǎn)

教學(xué)策略：

（1）注意問題情景的教學(xué)．

（2）使用邊啟發(fā)、邊分析、邊推理,講練結(jié)合的方法

（3）貫徹循序漸進(jìn)的原則．

（4）目的：使教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)．

3、關(guān)鍵在于把平行四邊形的演變過程，遷移到矩形的概念與性質(zhì)上來，明確矩形是特殊的平行四邊形．

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo): 掌握矩形的概念與有關(guān)性質(zhì)，并會(huì)利用這些知識(shí)進(jìn)行簡單的推理與計(jì)算。

（二） 能力目標(biāo)：在經(jīng)歷探索矩形的概念和性質(zhì)的過程，發(fā)展學(xué)生合情推理意識(shí)，掌握幾何思維方法．

（三） 情感目標(biāo)：通過動(dòng)手操作、觀察比較、合作交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂并培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砟芰Α?/p>

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)： 掌握矩形的性質(zhì)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用．

難點(diǎn)：理解矩形的特殊性，探究矩形特殊性質(zhì)．

教學(xué)過程

矩形課件(篇8)

八年級(jí)（矩形）教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教案 -07-06 10:18:00 閱讀58 評論0 字號(hào)：大中小 訂閱 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1．?dāng)⑹鼍匦蔚亩x和性質(zhì)，能利用矩形的性質(zhì)解題； 2．?dāng)⑹鼍匦蔚膬蓚€(gè)判定定理，會(huì)證明這兩個(gè)判定； 3．會(huì)根據(jù)矩形的定義和判定定理判定一個(gè)四邊形是矩形，并能進(jìn)行有關(guān)的論證或計(jì)算。 過程與方法： 1．經(jīng)歷探索矩形性質(zhì)的過程，通過直觀操作和簡單推理發(fā)展推理論證能力，養(yǎng)成主動(dòng)探究習(xí)慣； 2．經(jīng)歷探究矩形判定條件的過程，通過觀察――總結(jié)――猜想――證明，發(fā)展合情推理能力，養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想，學(xué)會(huì)類比的研究方法； 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：1．矩形的性質(zhì)及其應(yīng)用；2．矩形的判定方法。 難點(diǎn)：1．靈活應(yīng)用矩形的定義和性質(zhì)解決問題；2．合理應(yīng)用矩形的判定定理解決問題。 教學(xué)方法 啟發(fā)引導(dǎo)、合作探究 教具準(zhǔn)備 1．平行四邊形活動(dòng)框架。 2．多媒體課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 什么叫平行四邊形？它和四邊形有什么區(qū)別？ 我們學(xué)了四邊形，然后學(xué)了一類特殊的'四邊形――平行四邊形。今天我們來學(xué)習(xí)一類特殊的平行四邊形――矩形。 （二）觀察交流，感受新知。 1．矩形的定義 有一個(gè)角是直角的平行四邊形叫做矩形，也就是長方形。 矩形也是我們生活中常見的圖形，門框、書桌面，教科書封面，地磚等都給我們以矩形的形象。試讓學(xué)生舉出更多的例子。 2．矩形的性質(zhì) 矩形是特殊的平行四邊形，所以矩形具有平行四邊形的所有性質(zhì)。我們現(xiàn)在來看，矩形還具有其它的那些性質(zhì)。 拿出自制的平行四邊形活動(dòng)框架，用橡皮筋做出兩條對角線，改變這個(gè)平行四邊形的形狀。隨著∠B的變化，兩條對角線的長度怎樣變化？當(dāng)∠B變?yōu)橹苯菚r(shí)，平行四邊形成為一個(gè)矩形，大家討論一下，在轉(zhuǎn)化過程中，那些發(fā)生了變化？那些沒有發(fā)生變化？ 學(xué)生通過觀察與猜想得到如下結(jié)論； （1）沒有發(fā)生變化的有： 邊的長度沒有變化； 四邊形的周長沒有改變。 （2）發(fā)生變化的有： 四邊形的形狀發(fā)生了變化； 四邊形的四個(gè)內(nèi)角都是直角； 對角線的長度發(fā)生了變化，有一條對角線由長變短，而另一條對角線同時(shí)由短變長，對角線相等了； 四邊形的面積發(fā)生了變化，面積逐漸增大。 找學(xué)生對以上的推測，做出簡單的證明。 找學(xué)生總結(jié)出矩形的性質(zhì)： 1、對邊平行且相等；2、四個(gè)角都是直角；3、對角線互相平分且相等。 觀察上圖，有矩形的性質(zhì)我們得出： 直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半。 播放flash課件：矩形。首先回顧一下知識(shí)點(diǎn)，其次做例題以及練習(xí)。 （三）應(yīng)用舉例 例1已知：如圖 4-30，矩形 ABCD，AB長8 cm ，對角線比 AD邊長4 cm．求 AD的長及A到BD的距離AE的長． 分析： （1）矩形四個(gè)角都是直角，因此矩形中的計(jì)算經(jīng)常要用到直角三角形的性質(zhì)，在此可以讓學(xué)生作一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在直角三角形中， 斜邊大于直角邊 邊： 勾股定理 斜邊中線等于斜邊的一半 角：兩銳角互余. 邊角關(guān)系：30°角所對的直角邊等于斜邊的一半。 （2）利用方程的思想，解決直角三角形中的計(jì)算。設(shè)AD=xcm, 則對角線長（x+4）cm, 由題意，x2+82=(x+4)2.解得x=6. （3）“直角三角形斜邊上的高”是一個(gè)基本圖形，利用面積公式，可得到兩直角邊、斜邊及 斜邊上的高的一個(gè)基本關(guān)系式： AE×DB＝ AD×AB，解得 AE＝ 4.8cm． （四）小結(jié) 1．矩形的定義； 2．歸納總結(jié)矩形的性質(zhì)；對邊平行且相等；四個(gè)角都是直角； 對角線互相平分且相等。 3．直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半。 4．矩形的一條對角線把矩形分成兩個(gè)全等的直角三角形；矩形的兩條對角線把矩形分成兩對全等的等腰三角形。因此，有關(guān)矩形的問題往往可化為直角三角形或等腰三角形的問題來解決。

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