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[推薦]小學一年級數(shù)學上冊9加幾教案合集

發(fā)布時間:2023-06-22

小學一年級數(shù)學上冊加幾教案。

教育人就是要形成人的性格。隨著教育不斷發(fā)展,教案的使用也愈發(fā)頻繁。好的教案是需要一步一步打磨和改善的,不是一蹴而就的。如何更好地掌握寫教案的技巧呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)收集整理的“小學一年級數(shù)學上冊9加幾教案”,希望對你的工作和生活有所幫助。

小學一年級數(shù)學上冊9加幾教案 篇1

教材分析:9加幾的加法是義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級上冊的教學內(nèi)容,這是在學生已經(jīng)學習,能熟練計算了10以內(nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進行教學的。是以后學生學習各種進位加法的基礎(chǔ)。教材采用的是湊十法來進行加法計算。

重點:讓學生理解湊十法的算理。

難點:讓學生掌握湊十法。

關(guān)鍵:讓學生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進行充分練習。

學習目標:

1.讓學生了解9加幾加法的算理,經(jīng)歷9加幾加法的計算研究過程;

2.使學生能正確的計算9加幾的進位加法。并選擇自已喜歡的算法進行計算。在探究過程中培養(yǎng)學生提取有效信息進行分析、綜合等能力;

3.讓學生感受到數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活;

4.在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過程中培養(yǎng)學生有序的思維能力,初步滲透函數(shù)思想。

一、課前談話

師:小朋友的歌聲真動聽,老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個漂亮的小朋友給老師介紹一下你們在下課時間玩的游戲,說說當時的心情。好,那讓我們帶著愉快的心情進入數(shù)學世界。

二、師生問好:小朋友,你們好!

三、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學問題

1.師:猜猜今天老師來我們一(2)班是干什么?其實我是帶來一個難題想讓咱們班小朋友幫幫忙,愿意嗎?

2.秋游活動,老師買了一些飲料,小朋友幫老師看看?提取數(shù)學問題。

要求:四人小組討論,我們可以用小棒當飲料,把每個人的想法說給小組長聽,在派一名代表匯報。(通過小組合作,能讓每一位學生參與其中,并且折射出更多的計算方法。根據(jù)學生的匯報表現(xiàn)給予相應(yīng)的評價)

3.匯報

生1:一個一個地數(shù);

生2:從9接著數(shù);

生3:湊十法(9+4=13生一邊說師一邊演示課件)

(多個小組匯報)

4、讓學生說說你喜歡哪一種方法?為什么?從而優(yōu)化算法。

四、運用已學的數(shù)學知識,解決實際問題

1.師:剛剛美猴王一直關(guān)注著我們小朋友,覺得學習很有趣,他也要與我們一起研究數(shù)學問題。瞧!你想到數(shù)學問題了嗎?(出示9個桃子,8個蘋果,6個梨的圖片)。

1)生:桃子和梨一共有多少?

梨和蘋果一共有多少個?

桃子和蘋果一共有多少個?

2)選擇你喜歡的問題解決。

指名匯報:生1:我解決9+8=17,我是這樣想的

生2:我解決8+6=14,我是這樣想的

(練習稍有梯度,照顧到學有余力的學生。同時讓知識更具系統(tǒng)性)

2.小結(jié)揭題:今天我們創(chuàng)造了什么數(shù)學知識?(9加幾)

師:現(xiàn)在小朋友用自豪地語氣說說你都會9加幾。

老師祝賀你們研究成功,這節(jié)課滿意嗎?不過有一點點美中不足,黑板上的算式有點亂,誰有辦法?

9+9=189+4=139+5=149+7=16

9+8=179+3=129+2=119+6=15

1)有序的排列;

2)找規(guī)律:(加數(shù)與和之間的關(guān)系等規(guī)律)

五.課后作業(yè)

這節(jié)課我們幫老師用數(shù)學方法解決了飲料問題,發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學問題,在小朋友的平時生活中有9加幾的數(shù)學問題嗎?把它記錄下來,作成數(shù)學知識小卡片。

六、設(shè)計理念

這節(jié)課的設(shè)計是本著以下幾個理念進行地:首先讓學生體會數(shù)學知識來源于生活,學習數(shù)學知識又能為生活而服務(wù),感受數(shù)學與生活二者之間的緊密聯(lián)系;

其次追求算法多樣化,充分發(fā)揮學生自主性,尊重學生的已有知識水平。課堂實踐中不乏有精彩的火花,例如:有學生在計算9+8時會這樣計算:9可以分成4和5,8可以分成3和5,先算5+5=10,再算3+4=7。同時又應(yīng)該看到算法優(yōu)化的重要性。

第三,在練習設(shè)計上,注重人文,面向全體,讓教室里的每一位學生都有興趣參加練習,并且選擇適合自己學習能力的問題。還要深入挖掘教材,把簡單的數(shù)學知識升華到數(shù)學思想的高度。

小學一年級數(shù)學上冊9加幾教案 篇2

教學內(nèi)容:

教科書第96~97頁的內(nèi)容及練習十七第1~3題。

教學目標:

⒈通過對問題情境的探索,使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法;通過比較,使學生體驗比較簡便的計算方法;使學生初步理解湊十法;初步掌握9加幾進位加法的思維過程,并能正確計算9加幾的口算。

⒉培養(yǎng)學生的觀察、合作交流和動手操作能力以及初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

⒊在學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點、難點:理解湊十法的思維過程。

教具、學具準備:運動會場景圖、師生共同準備18根小棒。

教學過程:

一、準備性練習

⒈出示卡片9+()=10,指名回答。

⒉口答

24635

/\/\/\/\/\

1()1()1()1()1()

⒊口算:

9+1+29+1+59+1+3

二、新課

談話:從這節(jié)課開始,我們學習20以內(nèi)的加法。

⒈創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣

同學們,十一月份也就是十四周我們學校舉行了全校運動會。瞧,比賽開始了,運動場多熱鬧哇(出示主題圖)!跑道上正在進行二年級的60米跑決賽,運動場的中央還進行著跳繩、踢毽子和跳遠等比賽項目,在操場四周的看臺上,同學們正在為參加比賽的運動員加油。為了給運動員解渴,他們還準備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快結(jié)束時,小俊問:還有多少盒?

⒉教學例1

⑴組織學生討論還有多少盒?的問題。

①小組討論,交流解決問題的方法。

②組織全班學生交流解決問題的方法。

請小組代表向全班同學介紹本組的方法。

學生出現(xiàn)四種算法:

a.數(shù)數(shù)法:1,2,3,12,13,一共有13盒。

b.從9接著數(shù):箱子里有9盒,然后再接著數(shù)10,11,12,13,一共有13盒。

c.從4接著數(shù):箱子外面4盒,然后接著5,6,7,12,13,一共有13盒。

d.用湊十法:把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒,10盒在加上剩下的3盒。

教師說明:你們說的幾種方法都很好,這四種方法中你最喜歡哪一種?

③學生回答后教師指出:剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲

料,也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的。

提問:要算還有多少盒飲料怎樣列式?(板書9+4)

理解湊十法

教師:9+4該怎樣計算呢?請同學們用小棒擺一擺。

教師指導學生進行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

演示口算過程:

教師邊提問邊指導操作:該怎樣移動小棒呢?(指名演示)盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?

根學生回答教師板書如下:9+4=13

問:誰能結(jié)合板書完整地說一說,剛才我們是怎樣計算9+4的?

④利用教材的資源提出用加法計算的數(shù)學問題。

問:踢毽子和跳遠的一共多少人?應(yīng)該怎樣列式?(板書9+6)

問:9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺。

學生匯報后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問題?

學生每提一個問題,教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題,還要讓學生說一說自己是怎樣想的。

三、反饋練習

⒈練習十七第1題

①先說圖意,再列式。

②集體評議、訂正,并說一說計算方法。

⒉練習十七第3題

①糖塊圖

②螞蟻抬大蟲圖

結(jié)合題目對學生進行思想品德教育。螞蟻雖小,但它們團結(jié)合作,就能戰(zhàn)勝大青蟲。對學生滲透團結(jié)協(xié)作精神。

③教師提問:通過今天的學習,你都會計算9加幾了?

四、課堂小結(jié)

今天我們學習的題有什么特點?(板書課題9加幾)

教師指出:今天我們學習的9加幾,計算9加幾的題目可以用數(shù)數(shù)的方法,

也可以用計算的方法。

五、課堂練習

練習十七第2題

學生在課本上獨立完成,個別有困難的學生,教師給予個別指導和幫助,也可以借助學具學習。

教學反思:

9加幾是在學生學習了11~20各數(shù)認識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學的,是20以內(nèi)進位加法的第一課。學生掌握好本節(jié)知識,可為進一步學習20以內(nèi)的進位加法奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)《新課程標準》的基本理念及學生已有的經(jīng)驗,在這堂課的教學中,我盡量做到以下幾點:

⒈創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動情境,以激發(fā)學生學習的濃厚興趣為目的。

新課開始,根據(jù)一年級兒童的好動、坐不住的特點,創(chuàng)設(shè)情境,以我們學校剛開過運動會為切入點,主要是為了激發(fā)學生的興趣,調(diào)動積極性,并使學生感到生活中處處有數(shù)學,從而體驗數(shù)學與生活息息關(guān)。

2、教學體現(xiàn)算法多樣化,允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。提倡算法多樣化是《新課程標準》計算教學的基本理念之一,是對原來的老師牽著學生鼻子走的教學方法的一種反擊。尊重學生的想法,鼓勵獨立思考,提供算法多樣化,充分尊重學生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的擇,只提問:你喜歡哪一種方法?不急于評價每一種方法的壞,通過同學間的相互交流,讓學生了解計算的多種方法。

⒊利用教材資源,初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。

培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力是教學目標的重要組成部分。我們今天的教為明天的不教,是教他們的學習方法,而不是死搬硬套做幾套題。本節(jié)教材提供了豐富的資源。由于一年級學生年齡小,自己提出問題有一定難度,因此教學應(yīng)引導學生充分利用這些資源,提出簡單的數(shù)學問題,并加以抽象,列出算式,選擇自己喜歡的方法計算結(jié)果,這樣使學生從中體會到數(shù)學與日常生活的關(guān)系密切,逐步學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物,使其數(shù)學能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。另外,這節(jié)課如要用做活動課件來說明數(shù)學中的一些問題,學生的興趣會更厚,記憶會更深,效果會更好。

小學一年級數(shù)學上冊9加幾教案 篇3

教學目標

1、繼續(xù)鞏固湊十法,能逐步脫離實物正確口算8、7、6加幾。

2、在觀察、交流、比較中的活動中,理解并會運用交換加數(shù)位置,和不變的計算規(guī)律,體會算法多樣化。

3、在學習中不斷獲得自信心,能主動參與數(shù)學活動。(WWw.weI890.Com 唯美句子)

學情分析

學生在前面的學習中已經(jīng)掌握了一些計算方法,如點數(shù)、接著數(shù)、利用數(shù)的組成計算,和湊十法等,其中湊十法是進位加法中常用的計算方法,它具有規(guī)律性強、易于理解、過程簡捷等特點。即體現(xiàn)了十進制記數(shù)法的優(yōu)越性,同時也是后繼的學習的基礎(chǔ)。

通過前測發(fā)現(xiàn),一些學生能正確計算8、7、6加幾,但在訪談中發(fā)現(xiàn)學生是在學前經(jīng)過了家長的反復(fù)訓練,只是能知道計算結(jié)果,不明白計算方法,屬于機械的計算。

重點難點

逐步脫離實物正確口算8、7、6加幾,體會算法多樣化。

教學過程

活動1【導入】復(fù)習導入

1.師:比一比看誰算得快。(復(fù)習數(shù)的組成)

2.今天我們一起乘車去公園,看看誰能準確的算出車票上的結(jié)果?

選擇9+4借助擺小棒說明計算方法?

活動2【講授】從具體到抽象,真正理解計算方法

1.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)探究

(1)大家看,汽車來到了公園門口,這里有許多人在等著買票,你們知道共有幾個小朋友嗎?應(yīng)該買多少張門票呢?(出示主題圖)

(2)生匯報并交流。你是怎樣知道的?

①數(shù)的②接數(shù)法③8+5

2.動手操作,理解計算方法

8+5該怎么算呢?把你的想法用學具擺擺,并和同桌說說,你是怎么想的?

3、填寫框架圖,再現(xiàn)計算方法。

4、回憶,形成表象

請你閉上眼睛回憶一下8+5的計算方法。

活動3【講授】脫離實物計算,體會計算的多樣化

1、提供豐富的教學素材,抽象出算式。

師:到了中午,同學們都餓了,大家一起來到快餐廳,(課件出示:一些食物及售價,由教師介紹。)

師:如果每個人可以買兩個食物,你最想買什么,你知道一共要用多少錢嗎?怎么列式?請你把算式寫在紙條上。

教師將學生寫的算式貼在黑板上(貼的時候分成兩組,一組是大數(shù)加小數(shù)的算式,一組是小數(shù)加大數(shù)的算式。)

2、自主探究,感受多種計算方法。

師:你會計算哪道題?說說你的計算方法。

教師分以下幾個層次教學。

(1)重點說湊十法,體會湊十法既可以拆大數(shù)也可以拆小數(shù)。(板書框架圖)

(2)感受交換加數(shù)位置,和不變的計算規(guī)律。

學生先計算一個大數(shù)加小數(shù)的題如9+8,說明計算方法,這是學生的計算應(yīng)該完全脫離開實物。然后再從黑板上找到8+9的算式,問你能很快地算出結(jié)果嗎?用的什么方法?把兩個算式放在一起讓學生觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后找出有同樣規(guī)律的一組算式。

(3)任選一道題,把你喜歡的計算方法說給同桌聽。

活動4【練習】鞏固練習,形成技能

1、填一填。

(1)比8大2的數(shù)是(),比7多4的數(shù)是()。

(2)由1個十和3個一組成的數(shù)是()。

(3)17是由()個十和()個一組成。

2、直接說出計算結(jié)果。觀察左右兩邊的算式能發(fā)現(xiàn)什么?

7+4=6+5=

7+6=8+7=

5+6=8+3=

7+8=6+7=

3、在○里填上><或=。

6+9○1618○8+8

7+8○8+77+5○7+68+5○6+5

4、老師也有一些購買食品的方案,請直接說結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

食物1食物2總價錢

8元9元8+9=

8元8元8+8=

8元7元8+7=

8元6元8+6=

8元5元8+5=

8元4元8+4=

活動5【活動】課堂小結(jié),知識延伸

1、小結(jié):同學們,今天表現(xiàn)棒極了,那你們學會了什么?(板書課題)

2、拓展:請大家回家完成一項任務(wù),如果你的爸爸、媽媽給你20元錢,算一算自己買完食物后還剩多少錢?

小學一年級數(shù)學上冊9加幾教案 篇4

教學目標

1.通過實際操作鞏固11~20各數(shù)的認識,并為下一步學習進位加法做準備。同時,使學生既學了加減法,也看到了加減法的關(guān)系。

2.培養(yǎng)學生自主探索、合作學習的能力。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納能力、想像能力。

4.培養(yǎng)學生的判斷能力。

教學內(nèi)容

教科書第88頁的例5、例6,及做一做。

教具、學具準備

數(shù)字卡片11~19,小棒20根。

教學設(shè)計

開門見山,直接引入

[一圖四式雖然學過,十加幾及相應(yīng)的減法是新知識,所以為了保證每一個學生都學會,在這里仍采用老師引導。]

師:(出示卡片13)這是多少?

生:這是13。

師:請你迅速在桌上擺出13根小棒,能讓老師一眼看出是13根。

(學生擺,教師巡視。)

師:看著你自己擺的小棒圖,說一說可以列出什么算式?

生:可以列10+3=13。

生:可以列3+10=13。

生:可以列13-3=10。

生:可以列13-10=3。(老師板書)

小組討論,民主評議

小學一年級數(shù)學上冊9加幾教案 篇5

教學內(nèi)容:8、7、6加幾

教材分析:20以內(nèi)的進位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ),著部分學習的好壞,將隊今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響,本節(jié)課的內(nèi)容是在9加幾的基礎(chǔ)上學習的,對各種算法如點數(shù),接著數(shù),湊十都已經(jīng)有了比較,本節(jié)課主要是要求學生能用湊十進行計算。

教學實錄及評析:

一、情境入課,初探8加幾算法

師:星期天上午,小朋友們到公園去玩,先來了8個小朋友,又來了3個,一共要買幾張門票呢?

生:13張。

師:你是怎么知道的呢?

生1:數(shù)出來的。

生2:從8接著往后數(shù)5個,就知道了。

生3:8+5算出的。

師:先來了8個,又來了5個,可以用加法8+5來算,(板書:8+5)那怎樣進行計算呢?能用小圓片擺擺,說說嗎?

學生操作

師:誰先來?

生:從5個里拿出2個給8,就有10了,加起來就是13了。

師:為什么要拿2個給8呢?誰能說的具體點?。?/p>

生:以為8和2可以湊成10,從5里借2個給8是10,然后10和3加起來就是13了。

師:說得真好,表揚他。

板書8+5=13

/\

23

10

師:看到8,想到了2,8+2=10,10+3=13,誰能來說說?

生1、2說

師:同桌說一說

練一練,8+38+68+48+78+8(抽幾題說算法)

評析:本課主要是在9+幾的基礎(chǔ)上,對湊十法有一定基礎(chǔ)上繼續(xù)來學習8加幾,7加幾及6加幾。以為有了9加幾的鋪墊,學生已經(jīng)能基本借助手中的學具進行湊十的計算,從教學實錄可看出,學生在學習8加幾時已經(jīng)比較得心應(yīng)手了,教師通過適當飲彈,讓學生通過操作,積極得出計算的方法,無論是算法還是算理都比較清楚明了,了突出了學生學習的主體。

二、自主探索7加幾,6加幾

1、探索

師:小朋友們已經(jīng)會算8加幾了,你能來試試這兩題嗎?想一想,同桌互相說一說。(出示7+66+5)

小組討論

師:誰先來?

生1:算7+6時,看到7,想到3,把6分成3和3,7+3=10,10+3=13

師:說得蠻好,誰再來試試?

生2:看到7,想到3,把6分成3和3,7+3=10,10+3=13

師:為什么看到7都想到了3?

生:以為7和3湊成10。

師:怎么算6+5?

生1、2:看到6,想到4,把5分成4和1,6+4=10,10+1=11

師:大家都是這樣想的嗎?真棒!

2、小結(jié)

師:剛才我們在算的時候都是先--湊十,在算加幾。

3、練一練,猜猜我是誰?

出示:7+46+67+56+77+7

師:公園里也來了很多小動物,他們都躲在這些算式后面,我們把他們請出來八!

(算對一個,出示小動物,錯了說算法)

評析:在這個教學過程中,教師已經(jīng)完成了由扶到放的過程,放手讓學生大膽地進行嘗試,自主探索,讓學生經(jīng)歷整個學習的過程,體會到如何去學習,很好地進行了數(shù)學思想的啟發(fā)。教師采用順口溜的方式,理解湊十,記住算法,非常符合小學生的學習特點,并進行了質(zhì)疑,鞏固了算理。另外練一練的設(shè)計頗具童趣,很好的激發(fā)了學生的學習熱情。

三、分類,揭題,小結(jié)

1、小組合作交流

師:每個四人小組都有一個信封,請組長拿出卡片,一起算一算,看哪組先完成。

2、請最先完成的接受大家的考驗,計算。

3、分類

4、反饋:

生1:按照答案分。

生2:我們是按照答案的單雙分的。

生3:我們按照算式的第一個數(shù)分的,8加幾,7加幾,6加幾。

師:這正好是我們今天學的內(nèi)容,在計算時都是先湊十。分類只要有根據(jù),我們可以有很多種分法。

評析:此環(huán)節(jié)的設(shè)計頗具匠心,與所學分類相聯(lián)系,有一個知識的整合,使數(shù)學知識更體系化,滲透了構(gòu)建的思想,尤其突出了湊十,有效的小組合作也鍛煉了學生之間的協(xié)調(diào)能力。

四、應(yīng)用拓展

1、幫小螞蟻找家

師:小螞蟻聽說小朋友們這么能干,碰到麻煩就來找你們幫忙了,你看,背上寫了家的地址,送他們回家吧!

6+67+56+59+68+78+()()+()

2、剩下8+()()+()

師:想想辦法把他們也送回家。

生:填上3,送到

3、小結(jié)

五、課堂作業(yè)

評析:小螞蟻回家的設(shè)計非常富有童趣,不僅鞏固了8、7、6加幾,而且激發(fā)了學生的興趣,體會到助人為樂的樂趣,尤其開放題的設(shè)計拓寬了練習的范圍,,起到了很好的鞏固作用。

總之,本堂課是一節(jié)成功的設(shè)計,無論從教學目標,學生學習興趣,學習結(jié)果,都是一節(jié)成功的課,我覺得主要有以下三個特點:

一、注重學生的學,突出探究。

本堂課由始至終,老師都沒有告訴學生應(yīng)該怎么樣,而是適當引導,讓學生自己摸索,探究出正確的算法。老師給學生提供了一個完全輕松的探究范圍,其中有同學之間的互相合作,也有自己的獨立的思考。本堂課探索的目標比較集中,借助學具,學生自己解決了8加幾的研究,對自己有了一定的信心,急于證明自己的能力是可以解決7加幾,6加幾的,這就是學生探究的欲望。一年級的小朋友自主能力比較差,無法完成較大程度的探究,所以教師設(shè)計了個坡度,有利學生掌握。

二、注重學生的年齡特點。

本堂課的情境,練習都充分照顧到了學生的年齡特點。一年級的小朋友,注意的時間比較短,需要不斷地有新鮮事物和他們感興趣的事物刺激,公園買票,小動物捉迷藏,幫螞蟻回家都是學生熟悉或喜愛的形象,整堂課都是在輕松愉快的氣氛下度過的,練習的設(shè)計也做到了開放活潑,鍛煉了學生的思維。

三、注意數(shù)學思想的滲透。

教師特別注意了思想的傳遞,如遷移,構(gòu)件,注意數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng),非常難能可貴的。

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    2022-09-29 閱讀全文
  • 小學三年級數(shù)學上冊教案設(shè)計推薦 老師要承擔起對每一位同學的教學責任,在開展教學工作之前。因此,老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預(yù)測和推演,從而更好地實現(xiàn)教學目標,你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎?下面是我們?yōu)榇蠹艺淼摹靶W三年級數(shù)學上冊教案設(shè)計”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。...
    2022-10-07 閱讀全文
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    2023-01-04 閱讀全文
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    2022-09-28 閱讀全文
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    2022-12-17 閱讀全文

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2022-09-28 閱讀全文

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2022-12-17 閱讀全文