草蟲的村落課件教案(6篇)

草蟲村落課件教案。

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草蟲的村落課件教案(篇1)

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、學習作者如何細心觀察大自然，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達自己獨特感受的方法。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語句。

教學重難點：

學習作者如何細心觀察大自然，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達自己獨特感受的方法。

教學準備：

多媒體課件

教學過程

第一課時

一、談話導入

1、回顧單元導讀：通過聯(lián)想與想象來表達自己獨特的感受

師：還記得我們這個單元的學習要求嗎？【體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象，表達這些獨特感受的】

一生說，齊讀。

2、今天我們繼續(xù)帶著這兩個學習要求來學習“草蟲的村落”，板書課題，讀題。

3、讀到“村落”這個詞，你想到了什么畫面？（村落，主要指大的聚落或多個聚落形成的群體，常用作現(xiàn)代意義上的人口集中分布的區(qū)域。）

一般是指人居住的群體，而這篇課文寫的卻是——草蟲的村落。知道什么是草蟲嗎？生交流。

師：草蟲，泛指草木間的昆蟲。從題目就感到很新奇，讀文章會給你帶來更多驚奇。

4、這篇文章的作者了解他嗎？（郭楓）他是一位臺灣作家，這篇文章也是一篇想象獨特的散文。

二、初讀感知，理清脈絡

首先請大家打開課本，自由讀一讀課文【出示要求：1。生僻的詞句多讀幾遍。把課文讀通順，讀流利。2。畫出概括文章主要內(nèi)容的句子。】端好書，開始吧。

（一）學習詞語

第一組：寒暄、親戚、僻靜、紅鳩鳥、熙熙攘攘

請2認讀。字音讀得很準，有不理解的地方嗎？

生1問寒暄：生：見面時說些天氣冷暖的話。師：是的，觀察“暄”的偏旁，就是暖的意思。見面說些天氣冷暖、問候的話就叫——寒暄。

生2問熙熙攘攘，生3解釋：形容人來人往；非常熱鬧。你是怎么知道的？（查字典）是個好方法。

師：這2個詞都是用來形容人的，文中卻是形容——草蟲。

生3：我沒有見過紅鳩鳥。來，一起看一看。

第二組：街巷、靜謐、烘烤、音韻、勤勉

1、一生讀，注意到了紅色的字了嗎？這些字都是本課要求會寫的字，寫得時候要注意什么？有哪些地方要給大家提個醒。

巷：上面兩橫，下面是橫折橫，不是橫折鉤。下面的字讀什么嗎？

謐：左右結構，右邊下面是“皿”

勤勉：下面是2橫，1提，當橫作為不見得時候常常變成提，這是為了讓這個字更美觀。

烘烤：火字旁，跟火有關，捺變成點

2、這些生字會讀了，有不理解的嗎？

①生一提問靜謐，你怎么理解。靜謐：安寧而平靜。

②你理解音韻的意思嗎？字典里有2種解釋：①和諧的聲音，②漢字字音的聲、韻、調(diào)。

文中的音韻是哪種意思？讀讀這個句子。是哪種意思？——和諧的聲音。是誰演奏出來的優(yōu)美的音韻？——甲蟲音樂家們。

3、齊讀詞語

師：大家讀準了字音，了解了字義。請把要寫的字在課堂本上每個字寫一個，一定要看準每個字的筆畫，端正、工整的把每一個字寫好，注意寫字的姿勢。

（二）理清脈絡

1、交流問題：概括課文主要內(nèi)容的句子。（我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。）誰跟他找的一樣？英雄所見略同。

2、你能把課題和這句話結合在一起把課文的主要內(nèi)容再來說一說嗎？（我目光追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落里，作了一次奇異的旅行。）評：簡潔、完整。

3、快速瀏覽課文，哪個自然段到哪個自然段寫了這段奇異的游歷？（2—9）

4、再次默讀2—9自然段，你在“草蟲的村落”看到哪些畫面？試著用自己的話概括一下。

5、四人小組討論：彼此交流一下你看到的畫面，給每個畫面取個小標題。

小組討論、全班交流。（游俠歸來、迎接游俠、和諧相處、演奏音樂、勤勉勞作、各司其職）學生板書。

三、學習第3—4自然段

1、首先，讓我們走進這位“游俠”，說說看，什么是游俠？

生：英勇的人。生：游歷四方的大俠。

師：這種人你在哪里看到過？

生：動畫片里。武俠片里

2、師：專門行俠仗義、愛打抱不平的，我們稱為是俠，經(jīng)常云游四方的大俠我們就稱他是——游俠。這個詞分開來體會會更有味道，這樣吧，我們通過讀書去讀懂這個詞。咱們再讀讀課文三、四段，你從哪些語句當中讀懂了它真的是一個大俠，而且是一個云游四方的大俠？一邊讀，一邊把重要的語句畫下來。

3、師：誰想來說一說你從哪些語句當中讀出了它真的是一個大俠？

①A生：【你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 】因為它迷了路還堅定地繼續(xù)前進。

師：一副無所畏懼的樣子是不是？那你能不能把它這種無所畏懼的大俠的風范通過朗讀傳遞出來？再來試一次。

師：有點俠的味道了，但是還不夠，誰再來讀一讀？師：嗯，它的神情動作非常像大俠是不是？你看它左沖右撞，傲然地前進著，咱們一起來讀，讀出這種俠的味道來。生（齊）讀

B師：大家想一想，在身高高于自己數(shù)十倍的森林里左沖右撞時，可能會遇到什么情況呢？你在森林里行走過嗎？聯(lián)系著想一想。

（可能會遇到坎坷的石頭、可能會有河流、小溪阻攔了他的路；有比他大的蟲子、動物……）

師：走著條路真不容易，文中有個詞說明了不容易，是哪個詞？（終于）讓我們把這些詞放在文中再有滋有味地讀一讀。

C一生讀，他的朗讀讓你感受到這是怎樣的游俠？

（勇敢、堅忍不拔、有恒心、不愧為大俠）

師：好！哪個男孩子再來讀一讀？

師：這個“左沖右撞”使我們仿佛看到了這個大俠無所畏懼前行的樣子，同學們還從哪些語句當中讀懂了它真的是一個游俠，誰接著說？

②生：【我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者?！?/p>

師：為什么讀這里你感覺出了它是一個游俠呢？

生：遠歸者。

師：哦，它是一個遠歸者。同學們，這只嬌小的小甲蟲也許是它的——也許是它的妹妹。師：也許是它的——也許是它的妻子。

師：是啊，它們意味深長地對視良久，你覺得它們想說什么？

生：那只嬌小的黑甲蟲可能會說：“兄弟，你終于回來了，我還以為你遇到了什么不測?！?/p>

師：你把它想象成它的姐姐了，是吧！如果是它的妻子那你想它會說些什么？生：你去哪兒了，我好想你??！

師：是啊，游俠云游的路線有多長，親人的思念和牽掛就有多長。這無言的情感傳遞都在這意味深長的對視當中了，此時無聲勝有聲，誰來讀好這個句子？生讀

師：意味深長地對視良久，這樣讀，你來。

師：咱們一起來讀讀這個耐人尋味的句子。生（齊）

③師：你還從哪里讀懂了這是一位游俠？

生：【空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里?！?/p>

師：你覺得它的什么像大俠？

生：它生著堅硬的黑甲。師：哦，它的裝束像大俠，還有沒有？

④生：那只英勇的黑甲蟲走進了村子。我從“英勇”看出了它是游俠。

師：一種勇往直前的英雄氣概，這只黑甲蟲走到村子里之后，你看，它走著走著，一路上，碰到了許多同伴，它們互相打著招呼，你想，它們會說些什么呢？老師來做這個甲蟲村子里的村民，你們來做這個游俠“保羅”好不好？

我來和你們打招呼：“保羅，你回來啦？”生：是的。

師：保羅，你飯吃過了沒有？生：吃過了。

師：今天天氣不錯呀！生：是不錯，要不要出去散步？

師：剛回來就要出去散步了。哎呀，保羅，你變黑變瘦了。生：（笑）我覺得我變胖了。師：哎呀，我們覺得你黑了瘦了。

保羅，你這回回來不會再走了吧！生：是，我不走了。師：哦，你想在家里休息一段時間了。

你們看，這游俠一回來呀就被這濃濃的鄉(xiāng)情包圍住了。

師：從這“寒暄”當中我們也讀懂了這是長年云游在外的大俠。讀到這兒，你肯定它是游俠了嗎？（肯定）肯定了，那你就肯定地讀讀這個句子——齊讀【我想它一定是游俠吧！】。

3、師：如果你看到草蟲村落當中特立獨行的大俠歸來的時候，你的心情是什么樣的？生：很高興。師：那你高興地讀一讀。

師：你的心情什么樣？生：興奮。師：那你興奮地讀一讀。

師：我們一起來讀一讀。生（齊）：我想它一定是游俠吧！

4、其實，它只是一直普通的小蟲子，在作者眼中卻是一個英勇的游俠，他的寫法讓你體會到什么？（作者想象豐富，表達獨特）

5、品讀作者表達的生動

課件出示填空，同桌互說，交流。

我們眼中細密的草莖，在作者筆下是___________________。

我們眼中一只黑甲蟲，在作者筆下是___________________。

我們看到它在草叢中迷失方向亂竄，在作者筆下是_________________________________。

我們看到它在草叢中碰到同類，在作者筆下是__________________。

師：草蟲村落當中游俠歸來的場面太有意思了，咱們連起來讀讀這兩段話，來感受一下游俠歸來時的場面。男女合作讀。

四、板書設計

草蟲的村落

游俠歸來迎接游俠和諧相處

演奏音樂勤勉勞作各司其職

第二課時

一、復習導入

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第3課——草蟲的村落，還記得這篇課文主要寫了什么嗎？（生回顧）我們一起把這次游歷概括為了六個場景，齊讀板書。

二、自主研讀第5—9自然段

上節(jié)課我們跟隨歸來的游俠從森林走進草蟲的村落，這節(jié)課我們將繼續(xù)在草蟲的村落中游歷？【出示要求：作者想象豐富，感受獨特，默讀5—8自然段，哪些場景讓你印象深刻？說一說你是從哪些描寫中體會到的；再聯(lián)系生活實際，談談你的感受。】運用上節(jié)課的學習方法，什么方法呢？抓住文中具體的詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象的方法。好好讀一讀，開始吧。

（一）學習第5自然段

全班交流，教師相機指導，并讓學生讀出感受。

1、句一：【大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。】

品味“駐足癡望”：黑甲蟲駐足癡望可能會想……[合同范本網(wǎng) 36gh.com]

生交流。帶著你的感受讀一讀。

2、句二：【蜥蜴面前圍攏著一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。看??！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀遠方親戚的住宅?！?/p>

3、師生交流。

帶著友好的感受讀一讀。（從你的朗讀中我似乎撲捉到快樂和友好）

蜥蜴也是一只游俠……千言萬語化成一句話：友好，齊讀。

（二）第6自然段

【甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般留了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！】

1、靈泉是指什么？（有生命的，富有靈性的）作者把甲蟲音樂家們演奏的音樂比喻成——靈泉，這讓你感覺到甲蟲音樂家們演奏的音樂怎么樣？（非常優(yōu)美，一聽就心曠神怡，非同一般，獨特）

他用的不是音樂這個詞，而是音韻，讀詞，真美，帶著這種感覺讀句子。

一生讀（你讓我仿佛聽見這優(yōu)美的音韻）

二生讀（這普通的蟲鳴，在作者聽來師那樣優(yōu)美，像詩一樣富有韻味）

大家一起來讀第一句

2、我們常把自然界的聲音稱為天籟之聲，通過同學們的演繹這種美就更濃了，此時此刻，這樣的音樂已經(jīng)融入作者的心里，他深深地陶醉了，所以覺得，讀第二句——

師：我聽出了你們強調(diào)了“只有……才……”，為什么？

生交流，自由讀一讀。1生讀。

師：中國的語言真是具有極大的魅力，強調(diào)了“只有……才……”就把句尾感嘆號的感覺讀出來了。此時，人間的一切音樂已經(jīng)無法與它相比，我們一起讀——配樂齊讀。

總結：作者用他豐富的聯(lián)想和想象表達了這種獨特的感受，生動地描繪出這幅有聲有色的畫面。

（三）第7自然段

【現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？】

師：你說說你的讀書感受。

生：說明黑甲蟲村民們很勤勞。

師：你從哪些詞語當中感受到的？生：行色匆匆。

師：說明它們非常忙碌，腳步匆忙。誰也從這個句子當中懂了它們的勤勉？

生：從“每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物”看出它們勤勉，因為黑甲蟲體積較小，推動大過身體兩三倍的食物一定很重，很勞累。

師：在我們看來，食物就像一座山一樣壓在這纖弱的身軀上，要承載這樣的重負，可見小蟲子太努力了。小蟲子的勤勉令我們驚嘆，誰用朗讀來贊嘆小蟲子的勤勉，讀讀這句話？

生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？師：你覺得這是什么力量？

生：饑餓，要生活下去的力量。

生：堅強。生：毅力。生：養(yǎng)兒育女。

師：誰能把這么勤勉的精神讀出來？一生讀。真好，是什么力量讓你這么投入的讀書呢？

師：那讓我們一起來讀讀這句話，贊嘆小蟲子的這種勤勉，這種力量。

（四）第8自然段

【我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設計……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任?！?/p>

生：從各種不同的工作都有專門的蟲子擔任，說明蟲子們分工明確。

師：小小的腦瓜里面竟然蘊藏著這樣大的智慧，你佩服嗎？誰通過朗讀來表達你的這種佩服的心情，誰來讀這句話？一生讀

師：你覺得蘊藏著多少智慧？

生：很多很多。因為它們分工明確，和人類一樣。

師：無窮的智慧，咱們一起來讀。生齊讀

師：這一段的寫法，與前面的場景有什么不同？生交流（這段寫的簡單）

師：是的，一篇文章有詳有略，才能突出重點。

三、拓展想象，運用練筆

1、師：文章用兩個省略號為我們提供了無限的想象空間。

好，請同學們閉上眼睛。讓我們想象：我們的身子在縮小，縮小，再縮小……我們也變成了一只可愛的小甲蟲，追隨著甲蟲們的腳步穿過細密的草莖組成的茂盛的森林，到了這神奇的草蟲的世界。聽！草蟲們在寒暄，在攀談，在演奏?？矗∧莾河星嘻惖男A蟲，還有粗壯的黑甲蟲，還有遠方來客大蜥蜴呢！蟲兒們正在熱火朝天地生活著、工作著，我們看見了許多許多……

師：我們都看見什么了？把眼睛睜開，趕緊拿起筆把你看見的情景寫下來。 （生寫，教師巡視。）

2、師：咱們都看到什么了，寫完的孩子趕緊跟老師打個招呼，告訴大伙你都看到了什么？

生交流，師點評

師：它們的娛樂生活可夠豐富的。

師：你真會想象，還伴隨著小溪發(fā)出咚咚聲演奏，那演奏的聲音就像靈泉一般流出來，是嗎？

3、師：同學們，甲蟲世界的勞動生活，它們的娛樂生活，哪怕是日常的家庭生活都是那樣的豐富多彩，難怪作者要說——生（齊）：我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意?。?/p>

師：再讀一遍。生（齊）：我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意?。?/p>

4、師：他多么得意呀，這個草蟲的快樂天地在作者的描述當中生動、新奇？我們在這個快樂的天地當中看到——投影出示：俏麗、駐足癡望、寒暄、攀談、對視良久、全神貫注、行色匆匆、勤勉。

師：粗壯的黑甲蟲會對俏麗的小圓蟲——（駐足癡望），它們互相之間會熱切地——（寒暄），友好地——（攀談），看到久別重逢的親人會意味深長地——（對視良久），演奏音樂是那樣的——（全神貫注），它們行色匆匆，勤勉地勞作，看到這一切，難怪作者要說——【我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意?。　?/p>

四、總結全文，布置作業(yè)

1、你們得意的難道僅僅是發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子們的快樂天地嗎？你還發(fā)現(xiàn)這快樂天地中蘊藏著什么？

學生交流、板書

2、總結：草蟲的村落也是一篇散文，它向我們描述了這么多的場景，蘊藏著這么多的感情，都是圍繞著“草蟲的村落”這個主題，對于草蟲的村落，你還想知道什么？有什么疑問嗎？

生：它們居住的地方是什么樣的環(huán)境？生：村落里到底有多少村民。生：它們到底吃什么？

師：老師也有問題，到底為什么作者筆下的草蟲的村落這么吸引人？為什么作者能發(fā)現(xiàn)這神奇的草蟲的村落？

生：因為他細心觀察，有豐富的聯(lián)想和想象，有自己的獨特感受。

3、思考是無止境的，回去以后，希望你們能寫出一篇屬于自己的獨特感受的文章來。

作業(yè)：請你寫一寫自己觀察過得小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

五、板書設計

草蟲的村落

歸來的游俠幸福的迎客友好的交流

動聽的演奏勤勉的勞作不同的分工

親情、友情、智慧、音樂、勤勉、熱情、快樂

草蟲的村落課件教案(篇2)

設計理念：

從文中的三種標點符號切入進行教學，滲透閱讀方法，讀懂作者，讀出自己。并巧妙遷移運用想象的寫法和用標點準確表達讀者的感嘆和疑問之情。

教學目標：

1、通過朗讀、練說，初步了解文章大意，感受大自然的有聲有色、有情有意。

2、通過自讀、品讀，初步感受作者游歷草蟲村落時的獨特感受。

3、通過品讀帶有感嘆號、問號、省略號的句子感受，體會文章語言表達上所傳遞的情感。

一點：通過抓幾個標點符號，引導孩子從作者這次奇異的游歷中感受對自然的熱愛，對生靈的熱愛的情懷。

一線：以文中的感嘆號、問號、省略號為線。

教學過程：

一、復習導入

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《草蟲的村落》，（出現(xiàn)大屏幕“草蟲的村落”）生讀題目。

師：通過上五、六兩個日然段的學習，我們跟隨作者一起領略了草蟲村落中遠方來客時候有趣的情景，還聽了一場草蟲音樂會。是吧！來，咱們一起來聽聽作者的感受吧。（出現(xiàn)大屏幕“看??！”）一起讀。糾正讀音。（出示：“此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的?。┰僮x。

二、感受標點傳遞的情感

（一）讀悟感嘆號，感受興奮之情

1、第一次快速默讀3、4段，把帶感嘆號的句子劃下來。

交流：

我想它一定是游俠吧！

在文中抓具體的詞句體會游俠形象，品讀相關的句子，讓生情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。

（二）讀悟問號，感受驚嘆之情

讓我們繼續(xù)去草蟲的村落看看小蟲子們的勞動生活。引讀7—9段，這里出現(xiàn)了許多帶問號和省略號的句子，找出來體會體會。

問句：

（1）它們一隊隊不知道從什么地方來，一定是很遠很遠的地方吧？

（2）是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

（3）我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧？

（（1）讀好這幾個問句。

（2）其實，這些問題的答案作者的心里都有嗎？用問句來表達有什么不一樣？

（三）讀悟省略號，感受意韻豐富

1、說寫補白，豐滿文本。

（1）我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設計……（口頭說）

我還看到了什么？

（2）我還看見了許多許多……

我們還看見了許多許多，我們還看見了什么？拿起筆寫下來吧。（交流）

2、復現(xiàn)前兩個畫面?？吹竭@一切，你有什么問題？師寫一連串問號。

三、用標點表達自己的讀書感受

（一）用感嘆號表達驚嘆。

看到這一切，我們都會由衷地感嘆：草蟲的村落里，蘊藏著——

（根據(jù)學生回答，師寫一連串嘆號）

（二）用問號表達疑問。

1、此時此刻，老師的腦海中也產(chǎn)生了一個問題：為什么作者筆下的草蟲世界會是這樣的豐富、有趣、有情有義呢？

讀讀課文的開頭和結尾幾個自然段，也許，你能從這些文字中找到答案嗎？（愛自然、觀察、想象）

2、復現(xiàn)詞語。

3、這神奇的大自然中的草蟲世界讓作者癡迷，所以（再次引讀前后開頭、結尾四段課文）。

你們說，這是一次怎樣的漫游??？

小結：你們真能干，不僅讀懂了作者的感受、疑問，還能從文章中讀出自己的感受、自己的疑問，讀書，有意思嗎？

（三）用省略號延伸探究。

老師更希望你們能把這些嘆號、問號變成省略號，因為對草蟲世界的探索是無止境的，回去后，希望大家去寫一篇屬于自己的草蟲世界的文章。

草蟲的村落課件教案(篇3)

一、說教材：

《草蟲的村落》是人教版小學語文六年級上冊第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領學生投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學習本組課文，要求學生要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受;還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的，表達這些獨特感受的。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭方法，將一個草蟲的世界生動的展現(xiàn)大家面前。

二、學情分析：

學生在五年級學過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對昆蟲有一些了解，學生在學習前兩篇課文中學會了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關于草蟲的文章，學生雖然喜歡，基于學生的生活體驗、認知水平，應在品讀課文同時讓學生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。

三、說教學目標：

根據(jù)《小學語文課程標準》對高年級小學語文教學的要求,根據(jù)教材的特點和學生的年齡特征，特定如下教學目標：

知識與能力：學習11個生字，正確書寫生詞。理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

過程與方法：在讀中抓重點語句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。

情感態(tài)度與價值觀：感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然。

四、說教學重難點：

把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷是本課的教學重點。體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受是本組課文的教學難點，也是本課的教學難點。

五、說教學方法：

本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導、學生自讀自悟、合作探究的教學方法。學生是學習的主體，我把學習的主動權交給學生，讓學生真正動起來。讀是語文學習之本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學生在讀中領悟文中的樂趣。

六、說教學設計：

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入：

創(chuàng)設情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學生情緒，調(diào)動學生的生活體驗，使學生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時為體現(xiàn)本單元的重點——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎。到大自然中觀察過這些音樂家嗎？它們是什么樣子，喜歡它們嗎？這一問題激發(fā)學生探究大自然奧秘的興趣。良好的開端是成功的一半。

（二）初讀課文，整體感知：

讓學生用自己喜歡的方式讀課文，學生積極性高，興趣濃。找竅門學會生字新詞，調(diào)動起學生以往的學習經(jīng)驗，學習生字新詞就會輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘。最后鍛煉學生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，也為學習下文作了鋪墊。

（三）再讀課文，體驗情趣：

學貴有疑，有疑則有思。讓學生帶著問題閱讀，激發(fā)學生閱讀興趣和探究欲望。把學習的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主人?！罢n程標準”中要求學生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”。在這一過程中先讓學生品讀交流，學生談自己的獨特體驗，思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。當學生有了心得之后，再加上教師的適時指導，讀相關的語段感情就會充沛、真摯。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！教師對學生的朗讀及時鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅，學習的積極性就會更高。再讓學生聯(lián)系實際想象，引領學生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機訓練，內(nèi)化成學生自己的語言，對課文理解更加深刻。語文學習要出于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗，注重對學生人文精神的引導。所以我設計了“作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？”

（四）情感升華，拓展延伸：

配樂朗讀全文，使學生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣,再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見過類似的情景這個問題，讓學生說說自己的見聞，使學生明白動物界里的各種有趣的知識，進而增加了對本文的興趣。小學生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后讀寫結合，重點要放在展開想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵學生的發(fā)展，使學生學以致用，培養(yǎng)學生個性和拓展學生創(chuàng)造性思維，提高學生的寫作能力。把學生的學習由課內(nèi)引到課外，實現(xiàn)大語文教學觀。

七、說板書設計：

本節(jié)的教學設計非常簡單，主要把文章的重點內(nèi)容按順序板書出來，起到提綱挈領的作用。這樣的板書簡潔明了，能幫助學生理清文章條理，明晰文章中心。

草蟲的村落課件教案(篇4)

【課時要點】

1、背誦和積累文中優(yōu)美的段落。

2、學習作者如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特感受的寫作方法。

一、引入

一個小小的草蟲村落，一篇精美的散文?！扒椤笔菍懞梦恼碌幕A。生活中只要同學們擁有真情，處處留心，時時用心，擦亮你的第三只眼，你就會發(fā)現(xiàn)生活中的美，也會寫出美麗的文字。說明：

教師通過語言直接引入課文。

二、復習鞏固

1、作者想象豐富，感受獨特，舉例說說看。

（文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨特的感受。）

2、聯(lián)系生活實際，你有過像作者這樣的獨特的感受嗎？同桌互相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內(nèi)容。

3、全班交流：請2名學生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容。大家評議：是否展開想象，融入自己的感受。

4、出示小練筆的要求：

豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你確定一幕場景寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

5、我們再來看一段寫昆蟲的例文：（媒體出示）

蟬的音樂

蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。的確，有種蟬，為了滿足音樂的嗜好，犧牲了

很多。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內(nèi)部的器官，來安置樂器了。

但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實明顯，這個意見是錯誤的。

蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個夏天差不多有兩個月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌唱。

所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會費掉整月的功夫叫喊他們吧！

──節(jié)選自法布爾《昆蟲記〃蟬》

6、各人動筆寫一寫。教師巡視，指導習作有困難的學生。

說明：

讀寫結合，進一步強調(diào)想象的重要性，充分鼓勵學生的個性發(fā)展。小學生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點要放在展開想象，融入自己的感受這一方面。這里補充了一段法布爾《昆蟲記》中的文字，也是為后面的好書推薦作鋪墊。

三、課外拓展

1、學習了本文，你有什么收獲呢？

（可以從語言文字方面，從寫作方面，從自然知識方面等各方面談。）

2、好書推薦：

這里向大家推薦一本也是關于昆蟲的好書──法布爾的《昆蟲記》。

《昆蟲記》是法國昆蟲學家法布爾耗費畢生心血著成的一部昆蟲學巨著?！跋裾軐W家一般的思，像美術家一般的看，像文學家一般的寫”，這是法國文學界給予它的極高評價。

草蟲的村落課件教案(篇5)

【教學目標】

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、學習作者細心觀察大自然，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達自己獨特感受的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。

【課前準備】

1、教師準備：美國影片《蟲蟲危機》光碟。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。

2、學生準備：提前一周布置觀察小蟲的世界。把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當記錄下來。

【課時安排】

2課時。

第一課時

一、導入

1、播放美國影片《蟲蟲危機》片斷。

2、說說感受。

誰知道這部影片的名字？

這是美國大片《蟲蟲危機》片斷，《蟲蟲危機》靈感取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述一段昆蟲世界的冒險之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說說你觀看了這一片斷后的感受嗎？

（情趣猛然，感覺自己好像身臨其境；原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……）

3、今天，我們就來學習一篇關于蟲蟲的課文，打開書。板書課題：草蟲的村落。

二、初讀課文，學習字詞。

1、自由地把課文朗讀一遍。自學生字詞語。

2、檢查生字詞語：

（1）讀準字音。 幻燈片出示：

靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘

俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物

音韻 僻靜 親吻 大街小巷

指名逐詞讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音等。

（2）理解詞義。

學生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。

3、說說本文的主要內(nèi)容。

（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）

三、再讀課文，了解段落層次。

1、學生自由練習朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。

2、按課文順序，請學生分段朗讀課文。一人讀一自然段。

3、說說本文可以分為幾部分。

一（1－2）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。

二（3－9）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。

三（10－11）夕陽西下，我才醒來，心里感到很得意。

四、作業(yè)

1、抄寫本課生字詞語3遍。

2、一周內(nèi)想辦法借到美國影片《蟲蟲危機》光碟，完整地看一遍。

第二課時

一、復習導入

⒈ 聽寫詞語10個。

同桌互相批改，有錯誤的下課訂正。

2、說說本文的主要內(nèi)容。

（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）

二、精讀課文

1、默讀課文，想一想，隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，劃出你印象最深的地方，再讀一讀。

2、交流你印象最深的地方。

先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方，再說說你的感受。

相機提示：

“一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！?/p>

（真是一只勇敢的小甲蟲。具體游俠一樣的品格，不服輸，不氣餒，終于走出了困境。）

“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！?/p>

（多像是一對令人羨慕的情侶啊！原來，草蟲們也有著人類社會一般的生活。）

“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望?！?/p>

（這里以比喻和擬人的修辭手法，寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿，也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面。寫得活靈活現(xiàn)，小小的圓蟲，也是那樣的迷人?。?/p>

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

（這句話以比喻和擬人的修辭手法，飽含深情地贊美了甲蟲富有靈性的聰明才智。這是作者對小蟲子們最高的贊美！作者此時已全身心在進入了蟲子的世界，被甲蟲音樂家們的演奏所深深地陶醉?。?/p>

“我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧？我看見氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設計……”

（當我們置身于蟲子們的世界，我們會發(fā)現(xiàn)，原來世界是這樣的豐富多彩！這里作者想象豐富，感受獨特。）

“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

（這句話表達了作者無法抑制的喜悅。從時間上看，作者已經(jīng)在蟲子的世界里游歷了整整一個下午，夕陽西下才醒悟，真的是被小蟲子深深吸引了。）

三、小練筆

1、 作者想象豐富，感受獨特，舉例說說看。

（略。文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨特的感受。）

2、 聯(lián)系生活實際，你有過像作者這樣的獨特的感受嗎？同桌互相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內(nèi)容。

（鼓勵學生說說自己獨特的感受。）

3、全班交流：請2名學生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容。

大家評議：是否展開想象，融入自己的感受。

4、出示小練筆的要求：

豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

5、我們再來看一段寫昆蟲的例文：

蟬的音樂

蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。的確，有種蟬，為了滿足音樂的嗜好，犧牲了很多。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內(nèi)部的器官，來安置樂器了。

但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實明顯，這個意見是錯誤的。

蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個夏天差不多有兩個月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌唱。

所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會費掉整月的功夫叫喊他們吧！

——節(jié)選自法布爾《昆蟲記·蟬》

6、各人動筆寫一寫。教師巡視，指導習作有困難的學生。

四、課外拓展

⒈ 學習了本文，你有什么收獲呢？

（可以從語言文字方面，從寫作方面，從自然知識方面等各方面談）

⒉ 好書推薦：

這里向大家推薦一本也是關于昆蟲的好書——法布爾的《昆蟲記》。《昆蟲記》是法國著名昆蟲學家法布爾耗費畢生心血著成的一部昆蟲學巨著?！跋裾軐W家一般的思，像美術家一般的看，像文學家一般的寫”，這是法國文學界給予它的極高評價。

3、作業(yè)：抄寫自己喜歡的語句。

［設計意圖］課內(nèi)外的有機結合，讓學生走向自主閱讀之路。通過《昆蟲記》的推薦，再一次激發(fā)和維持學生對大自然昆蟲世界的興趣。

【板書設計】

3 草蟲的村落

黑甲蟲 —— 游俠

小圓蟲 —— 少女

靈泉般的音樂

勤勉地勞動

（想象豐富，感受獨特）

草蟲的村落課件教案(篇6)

各位評委、老師們：

下午好！今天我說課的內(nèi)容是《草蟲的村落》，下面我分別從說教材、說教學目標、說教法學法、教學過程、板書設計幾方面進行說課。

一、說教材：

《草蟲的村落》是人教版小學語文六年級上冊第一組課文“感受自然”的第二篇精讀課文。本組課文將帶領學生投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學習本組課文，要求學生要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受;還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的，表達這些獨特感受的。

本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭方法，將一個草蟲的世界生動的展現(xiàn)在大家面前。

二、說教學目標：

根據(jù)《小學語文課程標準》對高年級小學語文教學的要求,根據(jù)教材的特點和學生的年齡特征，特定如下教學目標：

1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2.在讀中抓重點語句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。

3.感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然。

三、說教學重難點：

把握內(nèi)容，感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷是本課的教學重點。體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受是本組課文的教學難點，也是本課的教學難點。

四、說教法學法：

本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導、學生自讀自悟、合作探究的教學方法。學生是學習的主體，我把學習的主動權交給學生，讓學生真正動起來。讀是語文學習之本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學生在讀中領悟文本的樂趣。

五、說教學設計：

（一）回顧內(nèi)容，繼續(xù)學習。

回顧上節(jié)課所學，溫故而知新，自然進入本節(jié)課所學，明確本節(jié)課的學習目標。

（二）品讀感悟，體驗情趣：

學貴有疑，有疑則有思。讓學生帶著問題閱讀，激發(fā)學生閱讀興趣和探究欲望。把學習的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主人?！罢n程標準”中要求學生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”。在這一過程中先讓學生品讀交流，學生談自己的獨特體驗，思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。當學生有了心得之后，再加上教師的適時指導，讀相關的語段感情就會充沛、真摯。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！教師對學生的朗讀及時鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅，學習的積極性就會更高。有大自然的音樂引發(fā)體驗，注重對學生人文精神的引導。所以我設計了“作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？” 等重點句子的體會。（小組合作學習）

提升他想想說話，讓學生聯(lián)系實際想象，蟲子世界里還有做什么工作的？引領學生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機訓練，內(nèi)化成學生自己的語言，對課文理解更加深刻。語文學習要出于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。

（三）拓展升華，想象練筆

配樂回讀全文，使學生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣,再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見過類似的情景這個問題，讓學生說說自己的見聞，使學生明白動物界里的各種有趣的知識，進而增加了對本文的興趣。小學生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后讀寫結合，重點要放在展開想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵學生的發(fā)展，使學生學以致用，培養(yǎng)學生個性和拓展學生創(chuàng)造性思維，提高學生的寫作能力。把學生的學習由課內(nèi)引到課外，實現(xiàn)大語文教學觀。

（四）閱讀延伸，提升感悟

法布爾的《昆蟲記》

我認為閱讀是一切知識的。增加課外閱讀不斷豐富學生的眼界。學生在五年級學過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對昆蟲有一些了解，學生在學習前兩篇課文中學會了一些想象的方法，現(xiàn)在描述自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。

六、說板書設計：

本節(jié)的教學設計非常簡單，主要把的重點內(nèi)容按順序板書出來，起到提綱挈領的作用。這樣的板書簡潔明了，能幫助學生理清條理，明晰中心。

附：板書設計

3 草蟲的村落

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奇異的游歷

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快樂的小天地

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