二年級數(shù)學(xué)教案通用

二年級數(shù)學(xué)教案。

小學(xué)數(shù)學(xué)就是生活中一些計算事例的簡單運用，作為大家敬仰的小學(xué)人民教師，對每一堂課都必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，在上課之前把教學(xué)教案寫好，是必要的！那么，你有了解過小學(xué)數(shù)學(xué)教案應(yīng)該怎么寫嗎？以下“二年級數(shù)學(xué)教案通用”由小編為大家收集整理，僅供參考，希望能為你提供參考！

二年級數(shù)學(xué)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。

教學(xué)重難點：

重點：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較地用口訣計算兩個數(shù)相乘。

難點：理解每句乘法口訣表示的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒若干。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎?今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，(課件顯示)

二、教授新知

1、情景

一、玩翹翹板

1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2?(1個2)1個2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書2×1)說明1個2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書：一二得二)

2個翹翹板上坐幾個人?(4個)現(xiàn)在有幾個2?乘法算式怎么寫?(2×2=4)聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。

想想：2×1= 你用哪一句口訣?

2、情景二、玩蕩秋千

1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3，2個3是6，怎樣用乘法算式來表示?誰能編2句乘法口訣?

板書(一三得三 二三得六)

3個3是多少?乘法算式怎么寫?你能編成一句乘法口訣嗎?(小組互相說一說)板書：三三得九

想一想：3×1= 3×2= 你用哪一句口訣?

小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。

3、情景三：小朋友坐火車

一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作，算一算把表格填完整

車廂的個數(shù) 1 2 3 4

人 數(shù) 4

1個4 2個4相加 3個4相加 4個4相加乘法算式怎么列?

板書：1×4=4，2×4=8，3×4=12，4×4=16

交流：你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。)

想一想：

4×1= 4×2= 4×3=

口算說說你想的是哪一句口訣?

4、教學(xué)試一試

1×1= 1的乘法口訣是怎樣的?你會編嗎?

板書：一一得一。

二、形成應(yīng)用

1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

2、課本第27頁“想想做做”。

第1題，讓學(xué)生先動手?jǐn)[一擺小棒，然后獨立完成。

第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學(xué)生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。

第4、5題學(xué)生獨立完成，注意輔導(dǎo)差生。

3、游戲：找朋友。

小朋友手中拿有1-4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來，就是它的好朋友

三、課堂總結(jié)

同學(xué)們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識呢?說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎?(鼓勵學(xué)生相互評價)

二年級數(shù)學(xué)教案(篇2)

教材分析：

教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—6的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動探索歸納出7的乘法口訣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立能力。通過學(xué)習(xí)7的乘法口訣，為接下去學(xué)習(xí)8、9的乘法口訣和計算關(guān)于7的乘除法奠定了良好的基礎(chǔ)，為提高學(xué)生的計算能力提供了有力幫助。

學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生活潑好動，注意力不集中，缺少歸納總結(jié)能力，低年級的孩子主要以現(xiàn)象思維為主，而單單的說口訣有些單一，要想上好這節(jié)課就需要創(chuàng)設(shè)更生動的情景，采用小游戲或者小故事等環(huán)節(jié)，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的熱情。

教學(xué)策略：本課我采用故事情境法、激勵法、多媒體等教學(xué)法，充分讓學(xué)生在問題情景的教學(xué)過程中討論交流，強調(diào)以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)主動探究的能力，讓學(xué)生在看、填、想、做等活動中細(xì)心地觀察、比較、分析中歸納7的乘法口訣及口訣規(guī)律。

教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級上冊教科書第80-81頁

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境,獨立探索、編制7的乘法口訣,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、會用乘法口訣計算表內(nèi)乘法,解決一些簡單的實際問題。

3、在交流討論的過程中體會算法的多樣化。

教學(xué)重點：理解7的乘法口訣的形成過程。

教學(xué)難點：熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時安排：1課時

教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)案

一、談話引入，激發(fā)興趣

1、通過對話引入新課。

師問一：同學(xué)們，笑笑和淘氣遇到了麻煩，你們愿意幫助他們嗎？

師問二：請同學(xué)們仔細(xì)觀察主題圖，你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？（淘氣說：“再過2個星期就開運動會了。”笑笑說：“再過3個星期就是我的生日?！保?/p>

師問三：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

2、學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題。

二、探究新知，經(jīng)歷過程

說一說,填一填。

師:結(jié)合剛才的回答,你能獨立完成下面的表格嗎

課件出示:教材第80頁表格。

學(xué)生獨立計算完成表格后,組織學(xué)生交流匯報,重點說清是怎樣計算的。

師:你發(fā)現(xiàn)了什么

生:每增加一個星期就增加7天。所以表格中后一個數(shù)會比前一個數(shù)多7。

2、編口訣。

師:現(xiàn)在就請大家在小組內(nèi)根據(jù)前面編制乘法口訣的經(jīng)驗,結(jié)合剛才的表格的計算過程,共同寫出乘法算式并編出關(guān)于7的乘法口訣。

學(xué)生在小組內(nèi)共同完成編制乘法口訣的過程,教師巡視,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流匯報,師生共同完成7的乘法口訣。

讓學(xué)生自由背誦7的乘法口訣。

3、記口訣。

師:說說你是如何記憶7的乘法口訣的。

生1:我知道“六七四十二”,那么7個7就比6個7多1個7,42+7=49,所以“七七四十九”,以此類推就容易記住7的乘法口訣了。

生2:我是這樣記住7×8的,因為6個7再加2個7就是8個7,也就是用“六七四十二”中的42加“二七十四”里面的14,結(jié)果是56,所以“七八五十六”。……對于學(xué)生的記憶方法,只要合理,教師就要給予肯定。

【設(shè)計意圖:重點引導(dǎo)學(xué)生記憶7的乘法口訣,不僅促使學(xué)生體會算法的多樣化,而且使學(xué)生感受到知識之間是相互聯(lián)系的?！?/p>

三、達(dá)標(biāo)檢測根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式。（練一練2）七八五十六七九六十三七七四十九

四、課堂小結(jié)：一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)依次加1，積依次加7。

五、教學(xué)板書：一共有多少天1×7=7一七得七2×7=14二七十四3×7=21三七二十一4×7=28四七二十八5×7=35五七三十五6×7=42六七四十二7×7=49七七四十九7×8=56七八五十六7×9=63七九六十

六、教學(xué)反思：《一共有多少天》是第八單元的第2節(jié)課，是在學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。以小組合作的形式來組織教學(xué),體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識,在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本課通過“一共有多少天”的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生獨立編制7的乘法口訣，進(jìn)一步鞏固編制口訣的方法，體會相鄰口訣之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解并記憶乘法口訣。但是本節(jié)課還存在著一些不足之處比如：平時已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生背誦過乘法口訣，認(rèn)為學(xué)生對口訣已經(jīng)掌握的很熟練，沒有必要在課堂上進(jìn)行識記，沒有照顧到個別后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力。

二年級數(shù)學(xué)教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會平移的特點。

2、通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識和動手能力

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

4、使學(xué)生體會在格子圖中數(shù)物體移動距離的方法。

一、感受平移，提出問題

今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來研究平移這種我們生活中經(jīng)常見到的運動方式。（出課題）

1、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容

昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個內(nèi)容，小朋友們通過預(yù)習(xí)你們知道了什么？你還有什么問題嗎？（學(xué)生說自己預(yù)習(xí)時了解到的，并提出問題，學(xué)生互相幫助解決）

2、舉生活中的例子。

①剛才小朋友們說了自己預(yù)習(xí)時了解到的有關(guān)平移的知識，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？

（先在四人小組里做，讓小組的朋友評價一下你做的是不是平移，在上臺來表演給大家看）

老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移

②剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運動的平移嗎？（學(xué)生上臺表演）

注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。

（在表演過程中讓臺下的學(xué)生評價他做的是不是平移）

3、出判斷題：找出這些運動中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一個沿曲線平移的物體）

判斷的時候，先排除有不是平移的組，然后重點討論全是平移的一個組。這組平移有什么共同的特點，通過這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、小結(jié)平移的本質(zhì)：

剛才你是怎么樣判斷一種運動是不是平移？平移運動是怎么樣的運動，你可以說說你的想法嗎？（先在四人小組里說說你的想法）

5、練習(xí)：魚圖（提要求時強調(diào)：是要作平移）

二、格子圖中數(shù)移動距離

1、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥）

請你觀察房子做了什么運動？（平移）

（配音）移動后煙筒上的小鳥說：我向上移動了5格（對）

屋檐上的小鳥說：我向上移動了4格（錯）

誰說得正確呢？（學(xué)生討論）你覺得它為什么出錯呢。

2、移動房子：

整座房子移動了多少格？（讓學(xué)生發(fā)表意見，說說自己是怎么數(shù)的）讓學(xué)生對他的做法進(jìn)行評價。

3、出示：房子向右移動圖全班一起完成。向（）移動（）格

4、學(xué)生自已動手開書完成其他。

5、練習(xí)：動手完成p43第1題。

三、用平移的知識嘗試解決生活中的問題

1、通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？

2、出示平移在生活中的應(yīng)用的畫面。

3、人們在生活中運用了平移，你們覺得你能運用平移改進(jìn)一下我們身邊的東西，來方我們的生活嗎

二年級數(shù)學(xué)教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1．欣賞用基本圖形構(gòu)成的美麗圖案。

2．會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計自己喜歡的圖案。

3．在活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重難點

鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，設(shè)計與數(shù)種不同的、帶有個人風(fēng)格的`、自己喜歡的漂亮圖案。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：圖案資料。

學(xué)具：學(xué)生收集的圖案、方格紙。課時

安排1

教學(xué)過程

談話引入。

今天這節(jié)課，老師為大家?guī)砹藥追赖膱D案，讓我們共同來欣賞，好嗎？

對話平臺

玩中學(xué)

欣賞

在這一環(huán)節(jié)中，通過欣賞、討論，提高學(xué)生的審美能力。

a)欣賞。書上圖案。學(xué)生獨立欣賞。

b)討論。你最喜歡哪一幅圖？它是由什么圖形組發(fā)的？設(shè)計的圖案像什么？可以用在什么地方？

學(xué)中做

試一試

鼓勵學(xué)生用學(xué)過的圖形設(shè)計圖案。

（１）看一看。淘氣動手用學(xué)過的圖形設(shè)計了一幅圖案，同學(xué)們想看嗎？出示圖案。

（２）試一試。你想動手試一試，做一個小小設(shè)計師嗎？快行動吧？教材73頁方格圖。

（３）比一比。將完成的作品展示出來。請同學(xué)們走一走，看一看，你最喜歡誰的作品，就悄悄地告訴他。

做中得

說一說，今天這節(jié)課你最開心的一件事是什么？

二年級數(shù)學(xué)教案(篇5)

第六課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P20---P21練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1。通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2。提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

教學(xué)重點：

查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算熟練度和準(zhǔn)確度。

教學(xué)難點：

提高學(xué)生的計算和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影、圖片和題卡

教學(xué)過程：

一、總結(jié)引入

小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報?？偨Y(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。

[設(shè)計意圖]：課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、鞏固練習(xí)

1、完成第20頁練習(xí)三第4題。請仔細(xì)觀察圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學(xué)聽一聽。怎樣求還剩多少個？指名回答。板書算式：32-11。這道題該如何計算呢？

2、完成第20頁練習(xí)三第3題。教師巡視。指名匯報，選一道題說說計算方法。

3、完成第21頁練習(xí)三第9題。教師巡視。指名匯報。

4、完成第21頁練習(xí)三第7題。同桌兩個同學(xué)與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？

5、第22頁練習(xí)三第10題。仔細(xì)觀察，你了解到哪些信息？指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把？獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報，并說明算法。

4、第22頁練習(xí)三第11題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說計算的方法。指名匯報、訂正。

[設(shè)計意圖]：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計算方法。

三、強化練習(xí)

1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。

2、完成第22頁練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。

3、完成第22頁練習(xí)三第13題?？戳吮硪院螅阆氲搅四男?shù)學(xué)問題？和小組的同學(xué)交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說說計算的方法。

[設(shè)計意圖]：提高學(xué)生練習(xí)的熟練性。

四、總結(jié)：通過今天的練習(xí)，你有什么收獲。

五、隨堂練習(xí)

二年級數(shù)學(xué)教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在豐富的感性認(rèn)識3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運用3的乘法口訣進(jìn)行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。

3、通過各式和樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于爭先的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點：

3的乘法口訣的編制、記憶和運用。

教學(xué)難點：

對“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。yJS21.coM

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、乘法口訣卡片。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：“同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎？誰能說說你會用自己的這雙小手做些什么呢？”

“這是一個周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車，就把各個零件拿出來進(jìn)行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個輪子嗎？”

二、問題探究

談話：1輛三輪車需要3個輪子，2輛需要6個，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車要幾個輪子？

三、體驗感悟

1、拿小棒擺三角形。

2、一個三角形用幾個小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？

3、板書：1×3=3；一三得三。

4、組織學(xué)生擺2、3、4、……個三角形，寫算式，編制口訣。

四、實踐應(yīng)用

“練一練”

1題：找朋友。

2題：找規(guī)律填數(shù)。

3題：動物運動會。

數(shù)學(xué)故事。

五、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)懂了什么？

六、布置作業(yè)

一課一練第10頁。

板書設(shè)計：

需要幾個輪子

1×3=3；2×3=6；3×3=9；3×4=12。

一三得三；二三得六；三三得九；三四十二。

3×5=15；3×6=18；3×7=21；3×8=24。

三五一五；三六十八；三七二十一；三八二十四。

3×9=27；

三九二十七。

教學(xué)反思：

這節(jié)課學(xué)生掌得不錯，記憶方法也能掌握。口訣大部分同學(xué)能在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺。

二年級數(shù)學(xué)教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：1、a組學(xué)生能在經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會 數(shù)線段的條數(shù)，會畫線段。

2、b組學(xué)生在a組學(xué)生的基礎(chǔ)上，能更進(jìn)一層地認(rèn)識到線段的由來，知道每兩點就能畫出 一條線段，尤其是四個點能畫六條線段。

3、c組學(xué)生在b組學(xué)生的基礎(chǔ)上，能更深層次地理解線段有長有短，并能通過折知道線段的 長短。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、空間想象能力。

師：①小朋友，你們看，老師給你們帶來了兩根線，一根是彎的，一根是直的，你知道哪哪根線比較長？

②小朋友 意見這么多，誰說的才是對的呢？有什么辦法來比較出這兩根線的長短呢？

師：他的意見好不好？那老師就拈住這根線的兩頭，拉直了貼在黑板上，把黃線也貼在黑板上。

現(xiàn)在兩根線都是直直的了，誰來說說哪根線更長呢？

這個辦法好不好？好，我們就把這兩根線的一頭對齊，現(xiàn)在你能比較出來嗎？

對啊，紅色的線從這里開始（點一點），到這里結(jié)束，黃色的線從這里開始到這里結(jié)束了？到這里結(jié)束（點一點），所以黃色的線比紅色的線長。

象這樣直直的，有長有短的線，我們把它叫做線段。（板書：線段）齊讀線段

（指著線）現(xiàn)在誰來說說哪條線段比較長，哪條線段比較短。

小朋友，老師這里還有一條綠色的線呢，你們看這是不是線段呢？為什么？怎樣可以讓它成為一條線段？

師：其實在我們的周圍許多物體的邊都可以看作是線段，看我們數(shù)學(xué)書封面的這條邊從這點開始直直的到這點結(jié)束也是一條線段，你能跟老師一樣也來找找看嗎？同桌一起找。

學(xué)生舉例：注意讓學(xué)生用手摸摸找到線段，并比較一下長短，剛才我們找到的許多物體的邊都可以看成是線段，那這些線段都是一樣長嗎？

師：看來線段不僅是直直的，而且有長有短。那象剛才同學(xué)們找到的很多物體的邊，比如課桌面的邊，窗戶的邊我們能把它拿下來象毛線一樣貼在黑板上嗎？

所以我們畫線段來把它邊式出來：因為線段是直直的，所以要先畫一條直直的線，又因為線段有長有短，所以我們要在線段開始的地方點上一點，表示線段從這里開始。再在線段結(jié)束的地方點上一點，表示線段到這里結(jié)束。這兩點就叫做線段的兩個端點。

師：老師剛才畫了一條線段，你能象老師一樣也畫一條嗎？畫線段除了要用到鉛筆，還要用到什么？為什么要用直尺？如果我們身邊沒有沒有帶直尺，那你還能利用其它工具來畫嗎？