找太陽(yáng)幼兒園教案。
在這里我向大家推薦一篇關(guān)于“《小兔子找太陽(yáng)》幼兒園教案”的文章。教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備,我們需要靜下心來(lái)寫教案課件。教案是教師教學(xué)的有效手段。希望本文內(nèi)容能給您提供幫助!
小班語(yǔ)言《小兔子找太陽(yáng)》反思
孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽(yáng),但是太陽(yáng)到底是什么樣子的,對(duì)于小班孩子來(lái)說,受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制,還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中,我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》,讓孩子們用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象,而且班級(jí)孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn),再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué),更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動(dòng),不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力,豐富詞句,激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣,還可以拓展孩子的知識(shí)面。
《小兔找大太陽(yáng)》是一篇有趣的童話故事,“太陽(yáng)是什么樣的”是故事始終圍繞的主題,故事中有一只愛尋找的小免。它在兔媽的提示下不斷的尋找太陽(yáng),卻總是找錯(cuò),其原因就是小兔觀察事物時(shí)與小班幼兒一樣比較片面,每次都只關(guān)注到了事物比較明顯的特征?;谒麄兊倪@種特點(diǎn),我放放棄了傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式,將故事中太陽(yáng)的主要特點(diǎn)提取出來(lái),設(shè)計(jì)成一條尋找線索,讓幼兒在尋找和發(fā)現(xiàn)中來(lái)了解太陽(yáng)。
在今天的整個(gè)活動(dòng)中,這些小朋友們也相當(dāng)?shù)呐浜?積極開動(dòng)小腦筋,說出了各種各樣圓圓的東西,可見這些小用友平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)還是比較豐高的。在整個(gè)活動(dòng)中,我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足:
一、雖然小朋友們很配合,但整體氛圍不是很好。
二.這節(jié)課的領(lǐng)域的定位為語(yǔ)言活動(dòng),但是也有涉及到其它方面的內(nèi)容,例如社會(huì)、數(shù)學(xué)等,整個(gè)活動(dòng)看起米更像一個(gè)綜合活動(dòng)。在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還需要再思考斟一下。
三、對(duì)小朋友的回答沒有給于充分的肯定。比如一個(gè)小朋友說香是圓圓的,而我卻否定的她的想法:“香蕉是圓圓的嗎香蕉是彎彎的-”對(duì)小朋友的回答也沒有想這么多,但是無(wú)之中抹殺了他們的一些想法。上完課仔細(xì)想想,小朋友可能說的是對(duì)半切開的香熊,這的確是圓圓的。
四.最后一個(gè)環(huán)節(jié)是通過提問聯(lián)想,在日常生活中還有什么東西再找太陽(yáng),激發(fā)幼兒想象和思考能力,同時(shí)讓小朋友知道太陽(yáng)對(duì)我們的重要性。但是小朋友回答之后,我沒有進(jìn)行及時(shí)的小結(jié),幼兒全都呼呼啦的上廁所,如果最后能總結(jié)一下就更好了。還有就是對(duì)于時(shí)間把控不夠好,時(shí)間太長(zhǎng)以至于幼兒的注意力不能夠很好地集中。
以上是我對(duì)本次活動(dòng)的一個(gè)反思,在活動(dòng)中,我整個(gè)教態(tài)不夠親切,但對(duì)小朋友的回答還能給予積極的回應(yīng),讓他們想說、敢說、喜歡說,并能得到積極的應(yīng)答。通過本次活動(dòng),我也愈加覺得自己還有很多需要學(xué)習(xí)的地方,還要繼續(xù)努力。
教學(xué)根本目的:
用變更小兔子五官位置及方向的方式表現(xiàn)小兔子的種種頭部動(dòng)作。
教學(xué)預(yù)備:
1、黑色記號(hào)筆、油畫棒、水粉顏料、水粉筆。
2、紙片制教學(xué)用具:兩盞紅色燈籠、三個(gè)紅色胡蘿卜、四只紅色氣球、一個(gè)太陽(yáng)公公、小兔子頭部。
教學(xué)過程:
一、以說故事的語(yǔ)氣啟發(fā)孩子探討
1、幼兒教師展示小兔子頭部。一日,小兔子問母親:“太陽(yáng)公公是啥樣的?”母親講:“太陽(yáng)公公是紅色紅色的、圓的?!?/p>
2、(幼兒教師在小黑板右上角貼好兩盞紅色燈籠)小兔子指著屋內(nèi)兩盞紅色紅色的、圓的紅色燈籠問:“這就是太陽(yáng)公公嗎?”
探討:小兔子是怎么樣仰頭看燈籠的'?它的小耳朵應(yīng)當(dāng)畫在哪兒?(小耳朵畫在左斜下面。)它的雙眼、鼻子、嘴巴巴應(yīng)當(dāng)畫在哪兒,朝啥方向?
3、母親講:“不,這就是兩盞紅色燈籠,太陽(yáng)公公在屋外哩。”
4、(幼兒教師在小黑板左下角貼好三個(gè)紅色胡蘿卜)菜園中,小兔子著三個(gè)紅色紅色的、圓的胡蘿卜問:“這就是太陽(yáng)公公嗎?”
探討:小兔子是怎么樣低下頭看胡蘿卜的?它的小耳朵應(yīng)當(dāng)畫在哪兒?(小耳朵畫在右斜上面。)雙眼、鼻子、嘴巴巴應(yīng)當(dāng)畫在哪兒?
5、母親講:“不,這就是三個(gè)紅色胡蘿卜,太陽(yáng)公公在天空中哩。”
6、(幼兒教師在小黑板的左上面貼好四只紅色氣球)小兔子到城中,看見天空中飄著四個(gè)紅色紅色的圓的氣球問:“這就是太陽(yáng)公公嗎?”
探討:該怎么樣畫小兔子仰頭看氣球的模樣哩?小耳朵位置變更時(shí),哪幾部分的位置亦要跟著變更?(雙眼、鼻子、嘴巴巴的位置亦要跟著一塊兒變更。)
7、母親講:“這就是紅色氣球。太陽(yáng)公公是紅色紅色的、圓的住于天空中。太陽(yáng)公公唯有一個(gè),它給我們光與熱。
8、(幼兒教師在小黑板的正上面貼一個(gè)太陽(yáng)公公)小兔子聽清了母親的話,爬上高高的山頂,終開找著了太陽(yáng)公公:“母親,我找著啦。太陽(yáng)公公是紅色紅色的、圓的、亮亮的,照在身上暖融融?!?/p>
探討:此刻小兔子的頭應(yīng)當(dāng)怎樣畫?(與平日里畫的小兔子恰巧顛倒,小耳朵在下,嘴巴巴在上。)
二、分工創(chuàng)造
1、請(qǐng)每一個(gè)孩子自由選取其中一個(gè)情景開展創(chuàng)造,幼兒教師相應(yīng)恰當(dāng)調(diào)整人數(shù),使畫每一情景的孩子人數(shù)大概相等。
2、孩子創(chuàng)造,幼兒教師巡視來(lái)回指導(dǎo)。
①孩子按分工確定的任務(wù)畫畫。
②引導(dǎo)孩子先畫小兔子找著的物品,在確定它的位置與數(shù)目后,再畫小兔子,留意準(zhǔn)確表述小兔子頭部的動(dòng)態(tài)。
③引導(dǎo)孩子按小故事情節(jié)添畫房子、菜地、都市、山頂?shù)缺尘?,要求孩子用黑色記?hào)筆色外型線,用油畫棒或水粉顏料涂色。
三、點(diǎn)評(píng)
1、按4幅場(chǎng)景合編成1本圖畫書的要求,啟發(fā)孩子計(jì)算整個(gè)班孩子協(xié)作創(chuàng)造的畫共能編成幾本圖書。
2、請(qǐng)孩子拿著自制的圖書,結(jié)伴重復(fù)講述小故事《小兔子找太陽(yáng)公公》。
活動(dòng)目標(biāo):
1、要求幼兒理解作品中的故事情節(jié)和人物形象,在掌握作品過程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣,鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)造,體會(huì)創(chuàng)造的自豪感和歡樂。
3、鼓勵(lì)幼兒積極參與表演和講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛有紅燈籠的房屋,有蘿卜的菜地,掛有紅氣球的樹、小兔木偶。
活動(dòng)過程:
1、學(xué)習(xí)作品:布置好教學(xué)場(chǎng)景,利用情境教學(xué)方式開展活動(dòng)。
第一遍故事可講至小兔子焦急地喊:太陽(yáng)到底在哪兒呀?然后請(qǐng)幼兒思考如何幫助小兔子。
第二遍講故事,用小兔木偶在布置的不同場(chǎng)景內(nèi)表演故事。教師提問:你們見過太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到?我們?cè)谔?yáng)下有什么感覺?小兔子為什么總是搞錯(cuò)?
最后請(qǐng)幼兒幫助小兔子找太陽(yáng),并告訴小兔子太陽(yáng)到底是什么樣的。
2、理解體驗(yàn)作品
(1)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)
外出找太陽(yáng)。要求幼兒用語(yǔ)言完整描述太陽(yáng)的外形、色彩、特征等,并能用畫筆畫出。
讓幼兒感受太陽(yáng),在太陽(yáng)下自由地游戲,觀察太陽(yáng)下的花草樹木和小動(dòng)物等。
(2)表演游戲
為幼兒布置場(chǎng)景。
游戲開始前,引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)故事主要情節(jié),與幼兒一起回憶小兔子的語(yǔ)言和媽媽的語(yǔ)言,利用場(chǎng)景提示幼兒。
第一遍有教師操縱小兔木偶表演,教師在游戲時(shí)扮演兔媽媽,用場(chǎng)景和動(dòng)作暗示幼兒下面的情節(jié)。當(dāng)小兔子找到太陽(yáng)時(shí),要連貫地描述太陽(yáng)到底是什么樣子的。
教師在游戲時(shí),注意觀察幼兒的語(yǔ)言、動(dòng)作,給予指導(dǎo)。
3、遷移作品經(jīng)驗(yàn)
請(qǐng)幼兒在日常生活中觀察,把與太陽(yáng)形狀、顏色等方面相似的物品帶入班級(jí),比較、認(rèn)識(shí)。建議教師提出下列問題讓幼兒討論:這是什么?它為什么不是太陽(yáng)?可通過各種感覺方式,如摸一摸,捏一捏,搖一搖,嗅一嗅,等等,然后讓幼兒充分表達(dá)與故事內(nèi)容有聯(lián)系的感受和認(rèn)識(shí)。
4、創(chuàng)造性想象與講述
在前面活動(dòng)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述自己的想象。教師可利用“比較認(rèn)識(shí)”將與太陽(yáng)相似物品的情節(jié)加入故事中,故事里的小兔子又出現(xiàn)什么樣的錯(cuò)誤。以此增加故事內(nèi)容。
提示幼兒,小兔子可能又把紅皮球、小紅傘、小圓帽錯(cuò)當(dāng)成太陽(yáng)了。激發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋,用語(yǔ)言連貫地講述。
教師小結(jié):表?yè)P(yáng)幼兒的聰明,鼓勵(lì)幼兒要敢于幫助別人糾正錯(cuò)誤。
活動(dòng)延伸:
要求幼兒畫一個(gè)太陽(yáng)并涂上色,向家長(zhǎng)講述畫的內(nèi)容。
附童話故事:
有一只可愛的小兔子,聽說太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,便要去找太陽(yáng)。
它來(lái)到屋子里,指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽:“媽媽,這是太陽(yáng)嗎?”媽媽說:“不,這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外呢!”
小兔子來(lái)到菜園里,看見三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問:“媽媽,這是太陽(yáng)嗎?”媽媽說:“不,這是三個(gè)紅蘿卜,太陽(yáng)在天上呢!”
小兔子抬起頭,看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球,問:“媽媽,這是太陽(yáng)嗎?”媽媽說:“不,這是氣球……。”
真急人,太陽(yáng)到底在哪呀?
媽媽說:“瞧,太陽(yáng)只有一個(gè),還會(huì)發(fā)光呢!”小兔子順著媽媽的手指處,仰起了頭,大聲叫:“媽媽,我找到了,太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的?!?/p>
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容,學(xué)習(xí)作品語(yǔ)言。
2、發(fā)展幼兒的觀察力,培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣。
3、在游戲活動(dòng)中,體驗(yàn)尋找太陽(yáng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、前期準(zhǔn)備:環(huán)境創(chuàng)設(shè),教室內(nèi)掛上紅燈籠、紅氣球、墻上布置紅蘿卜。
2、電腦軟件:《小兔子找太陽(yáng)》
3、背景音樂。
4、獎(jiǎng)勵(lì)用的小紅花貼紙。
5、布置軟地。
活動(dòng)過程:
一、通過游戲活動(dòng)《找朋友》,幫助幼兒感知“紅燈籠”、“紅氣球”、“紅蘿卜”和太陽(yáng)有許多相似的地方,為幼兒理解作品做鋪墊。
1、讓幼兒明確尋找的目標(biāo)。
師:“寶寶們!”“哎!”“太陽(yáng)公公給我打了一個(gè)電話,它想請(qǐng)我們幫個(gè)忙,幫它找找朋友,你們?cè)敢鈫幔俊薄疤?yáng)公公喜歡紅紅的的、圓圓的、和它長(zhǎng)得很象的朋友”。反問:太陽(yáng)公公喜歡什么樣的朋友?好!讓我們?cè)诮淌依飵吞?yáng)公公找找朋友吧!
2、在教室里尋找太陽(yáng)公公的朋友。(播放輕松音樂)
3、交流活動(dòng)。
師:寶寶們,找到朋友了嗎?讓我們坐下來(lái)休息一下吧!(幼兒坐到軟地上)
提問:你找到了誰(shuí)?為什么它是太陽(yáng)公公的朋友呢?
小結(jié):寶寶們真能干,幫太陽(yáng)公公找到了許多紅紅的的、圓圓的、和它長(zhǎng)得很象的朋友,太陽(yáng)公公一定會(huì)很高興的。
二、欣賞電腦軟件:《小兔子找太陽(yáng)》,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容,學(xué)習(xí)作品語(yǔ)言。
1、師:有只可愛的小兔子它也喜歡交朋友,它想和太陽(yáng)公公做朋友,可是它不認(rèn)識(shí)太陽(yáng)公公。于是就去找太陽(yáng)公公,你們猜它找到了嗎?老師不告訴你們,讓我們一起來(lái)看看《小兔子找太陽(yáng)》的故事吧!(欣賞電腦軟件:《小兔子找太陽(yáng)》)
2、提問:小兔子找到太陽(yáng)了嗎?它找到了誰(shuí)?紅燈籠、紅氣球、紅蘿卜是太陽(yáng)公公嗎?它們是太陽(yáng)公公的.誰(shuí)呀?
3、師:小兔子著急地喊:“太陽(yáng)公公到底在哪兒呀?”這是兔媽媽幫助了它,請(qǐng)看!(繼續(xù)欣賞軟件)
4、小兔子找到太陽(yáng)了嗎?好,我們拍拍手慶祝一下吧!
5、提問:小兔子找到的太陽(yáng)是什么樣的呢?(集體說、個(gè)別說)
三、結(jié)束活動(dòng)。
師:寶寶們,你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?
讓我們到外面去找一找紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的太陽(yáng)公公吧!
第一篇
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
幼兒認(rèn)識(shí)圓形后,我讓孩子們找生活中哪些東西是圓形的,多數(shù)幼兒說太陽(yáng)是圓形的,李子軒小朋友幼兒說“太陽(yáng)是會(huì)發(fā)光的”,孩子的話題立即由找圓形東西轉(zhuǎn)向?qū)μ?yáng)的爭(zhēng)論??粗⒆诱J(rèn)真的樣子,我一下想到《小兔子找太陽(yáng)》,這個(gè)故事的內(nèi)容和孩子們探討的話題是相同的,于是,便利用故事為孩子們營(yíng)造一個(gè)更有趣的探討太陽(yáng)的活動(dòng)情境。此活動(dòng)便產(chǎn)生了。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容,知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。
2、會(huì)用簡(jiǎn)單的句子表述內(nèi)心的想法。
3、能愉快、大膽地參與活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
小兔子的頭飾,又教室內(nèi)掛上紅燈籠、紅氣球,在墻上布置紅蘿卜。
【活動(dòng)過程】
一、猜一猜,和小兔子一起找太陽(yáng)。
師:出示小兔子頭飾,搖動(dòng)小兔子的耳朵,說:跟小朋友打招呼的是誰(shuí)呀?幼兒回答。
師:小兔子要去找太陽(yáng),你們猜一猜,它能找到太陽(yáng)嗎?幼兒回答。
借助圖片、富有情趣的動(dòng)作和擬人化的聲音,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)畫般的視聽情景,吸引幼兒注意。再通過猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中。
二、看一看,和小兔子一起認(rèn)太陽(yáng)。
播放課件《小兔子找太陽(yáng)》??赐旰蟪鍪疽粋€(gè)單獨(dú)的太陽(yáng),問:小兔子找到的太陽(yáng)和你們眼中的太陽(yáng)一樣嗎?
幼兒回答:都在天空中,很高很高,太陽(yáng)圓圓的,太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,亮亮的,太陽(yáng)還熱熱的。太陽(yáng)早上從那邊上來(lái),晚上從那邊下去。
三、聽一聽,和小兔子一起辯太陽(yáng)。
師:為幼兒講故事《小兔子找太陽(yáng)》。小兔子幾次才找到太陽(yáng)的?幼兒回答。你們比小兔子還能干,我們?cè)僖黄饚托⊥米诱艺姨?yáng)。
幼兒很樂意自己發(fā)現(xiàn)的比別人多,這里以小兔子為參照,引領(lǐng)幼兒和小兔子一起辯太陽(yáng),以小兔子真糊涂為趣點(diǎn),()以媽媽提醒小兔子為提升點(diǎn),幫助幼兒進(jìn)一步區(qū)分太陽(yáng)與紅蘿卜、氣球和燈籠,加深對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)不再是牽著幼兒走,而是跟著、扶著幼兒走。
四、講一講,演一演,和小兔子一起收獲快樂。
師:舉起小兔子頭飾,放慢節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒一邊做動(dòng)作,一邊完成對(duì)話。適當(dāng)放手,幫助幼兒演一演故事。
采用講演結(jié)合的方式,通過先扶后放,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉、內(nèi)化故事內(nèi)容,和小兔子一起體驗(yàn)找太陽(yáng)的快樂,同時(shí)收獲學(xué)習(xí)的樂趣。
第二篇
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
我剛進(jìn)入工作崗位,教學(xué)特色還沒有形成,由于自己比較喜歡上語(yǔ)言方面的課,就在語(yǔ)言領(lǐng)域中找課。我覺得《小兔子找太陽(yáng)》這節(jié)課比較有趣,相信孩子們會(huì)喜歡。而且有現(xiàn)成的課件,這樣更能激發(fā)孩子們的興趣,所以我選擇了這節(jié)課。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅紅的,圓圓的。
2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、準(zhǔn)備紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽(yáng)1個(gè)、小兔子1個(gè)。
2、電腦軟件:《小兔子找太陽(yáng)》及電腦。
3、獎(jiǎng)勵(lì)用的貼紙。
【活動(dòng)過程】
一、激發(fā)幼兒興趣,出示“兔子”,讓幼兒描述出自己所知道的太陽(yáng)。
師:小兔子要找太陽(yáng)做朋友,但是它不知道太陽(yáng)是什么樣子的,你們能告訴他嗎?
二、欣賞電腦軟件:《小兔子找太陽(yáng)》,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅紅的,圓圓的。)
1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》,讓幼兒知道小兔子找到太陽(yáng)了,小兔子說:“太陽(yáng)是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的。”
師:小兔子有沒有找到太陽(yáng)?它說太陽(yáng)是什么樣子的?
2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》(重點(diǎn)學(xué)習(xí):紅紅的,圓圓的。)
師:小兔子在哪里?它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了?它把怎么樣的燈籠當(dāng)成太陽(yáng)了?小兔子又到了哪里?它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了?它把怎么樣的蘿卜當(dāng)成太陽(yáng)了?它又把什么當(dāng)成太陽(yáng)了?把怎么樣的氣球當(dāng)成太陽(yáng)了?
三、結(jié)束活動(dòng)。
提問:你們見過太陽(yáng)嗎?在哪里見過?太陽(yáng)照在身上有什么感覺?你們喜歡太陽(yáng)嗎?那我們一起去和太陽(yáng)做游戲吧~
附故事:
有一只可愛的小兔子,聽說太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,便要去找太陽(yáng)。
它來(lái)到屋子里,指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽:“媽媽,這是太陽(yáng)嗎?”媽媽說:“不,這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外呢!”
小兔子來(lái)到菜園里,看見三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問:“媽媽,這是太陽(yáng)嗎?”媽媽說:“不,這是三個(gè)紅蘿卜,太陽(yáng)在天上呢!”
小兔子抬起頭,看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球,問:“媽媽,這是太陽(yáng)嗎?”媽媽說:“不,這是氣球……?!?/p>
真急人,太陽(yáng)到底在哪呀?
媽媽說:“瞧,太陽(yáng)只有一個(gè),還會(huì)發(fā)光呢!”小兔子順著媽媽的手指處,仰起了頭,大聲叫:“媽媽,我找到了,太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。”
作品賞析:
這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子,對(duì)生活、對(duì)大自然充滿了好奇。愛探求,可又總是鬧錯(cuò)。
作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒,而是通過小兔子的一次次出錯(cuò),自然地使小讀者理解這個(gè)開始便提出的問題。當(dāng)小兔子焦急地喊出“太陽(yáng)到底在哪兒呀?”時(shí),作品將小兔子可愛的形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前。
第三篇
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較,講述太陽(yáng)的外形特征,通過看一看、擺一擺、貼一貼,初步了解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對(duì)話等。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動(dòng),并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、音樂(幼兒熟悉的音樂,配上形容太陽(yáng)外形特征的歌詞),錄音(太陽(yáng)叫小朋友的聲音)
2、用以故事表演的場(chǎng)景:一間小房子,兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng),兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。
【活動(dòng)過程】
一、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征。
1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。
師:兔弟弟、兔妹妹們,今天天氣真好,我們一起出動(dòng)玩玩吧。(聽音樂做動(dòng)作)
2、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征。
師:剛才的音樂真好聽,它唱的是什么?
師:它唱的是太陽(yáng)。那太陽(yáng)是什么樣子的?請(qǐng)你告訴我。
(當(dāng)幼兒說出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí),如紅紅的、圓圓的,教師就出示相應(yīng)的字卡)
師:原來(lái),太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,那我們一起去找太陽(yáng)吧。
二、游戲“找太陽(yáng)”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)。
師:我們先回家找一找,紅紅的、圓圓的——(發(fā)現(xiàn)燈籠問)這個(gè)是紅紅的、圓圓的,它是(出示字卡“是”)太陽(yáng)吧。(幼兒回答)我們?nèi)枂枊寢?。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)
師:兔媽媽說太陽(yáng)在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的——(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)
師:兔媽媽說太陽(yáng)在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的——(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)
師:真急人,太陽(yáng)到底在哪兒呀?(幼兒回答,同時(shí)出示大的太陽(yáng)圖片),誰(shuí)來(lái)說說太陽(yáng)是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結(jié):太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)
三、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容。
師:我們坐下來(lái),講一講剛才我們是怎樣找到太陽(yáng)的。(出示圖片,并和幼兒一起找圖片和字卡,拼貼成完整的故事內(nèi)容)
四、去室外觀察。
1、師:兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干,你們講得太好了。
2、聽!是誰(shuí)在叫我們?(放錄音)原來(lái)是太陽(yáng)!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?
(聽錄音:告訴你們一個(gè)秘密,紅紅的、圓圓的東西我最喜歡,看上去漂亮又健康,小朋友的小臉就是這樣子的呀。)
3、原來(lái)太陽(yáng)喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽(yáng)一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找,還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
五、延伸活動(dòng)。
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的,并仿編故事內(nèi)容。
2、在分區(qū)活動(dòng)中,讓幼兒邊拼貼圖片和字卡,邊講述故事內(nèi)容。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
我剛進(jìn)入工作崗位,教學(xué)特色還沒有形成,由于自己比較喜歡上語(yǔ)言方面的課,就在語(yǔ)言領(lǐng)域中找課。我覺得《小兔子找太陽(yáng)》這節(jié)課比較有趣,相信孩子們會(huì)喜歡。而且有現(xiàn)成的課件,這樣更能激發(fā)孩子們的興趣,所以我選擇了這節(jié)課。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅紅的,圓圓的。
2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、準(zhǔn)備紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽(yáng)1個(gè)、小兔子1個(gè)。
2、電腦軟件:《小兔子找太陽(yáng)》及電腦。
3、獎(jiǎng)勵(lì)用的貼紙。
【活動(dòng)過程】
一、激發(fā)幼兒興趣,出示兔子,讓幼兒描述出自己所知道的太陽(yáng)。
師:小兔子要找太陽(yáng)做朋友,但是它不知道太陽(yáng)是什么樣子的,你們能告訴他嗎?
二、欣賞電腦軟件:《小兔子找太陽(yáng)》,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅紅的,圓圓的。)
1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》,讓幼兒知道小兔子找到太陽(yáng)了,小兔子說:太陽(yáng)是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的。
師:小兔子有沒有找到太陽(yáng)?它說太陽(yáng)是什么樣子的?
2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》(重點(diǎn)學(xué)習(xí):紅紅的,圓圓的。)
師:小兔子在哪里?它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了?它把怎么樣的燈籠當(dāng)成太陽(yáng)了?小兔子又到了哪里?它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了?它把怎么樣的蘿卜當(dāng)成太陽(yáng)了?它又把什么當(dāng)成太陽(yáng)了?把怎么樣的氣球當(dāng)成太陽(yáng)了?
三、結(jié)束活動(dòng)。
提問:你們見過太陽(yáng)嗎?在哪里見過?太陽(yáng)照在身上有什么感覺?你們喜歡太陽(yáng)嗎?那我們一起去和太陽(yáng)做游戲吧~
附故事:
有一只可愛的小兔子,聽說太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,便要去找太陽(yáng)。
它來(lái)到屋子里,指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽:媽媽,這是太陽(yáng)嗎?媽媽說:不,這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外呢!
小兔子來(lái)到菜園里,看見三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問:媽媽,這是太陽(yáng)嗎?媽媽說:不,這是三個(gè)紅蘿卜,太陽(yáng)在天上呢!
小兔子抬起頭,看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球,問:媽媽,這是太陽(yáng)嗎?媽媽說:不,這是氣球。
真急人,太陽(yáng)到底在哪呀?
媽媽說:瞧,太陽(yáng)只有一個(gè),還會(huì)發(fā)光呢!小兔子順著媽媽的手指處,仰起了頭,大聲叫:媽媽,我找到了,太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
作品賞析:
這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子,對(duì)生活、對(duì)大自然充滿了好奇。愛探求,可又總是鬧錯(cuò)。
作品不是簡(jiǎn)單地將太陽(yáng)是什么樣的答案直接告訴幼兒,而是通過小兔子的一次次出錯(cuò),自然地使小讀者理解這個(gè)開始便提出的問題。當(dāng)小兔子焦急地喊出太陽(yáng)到底在哪兒呀?時(shí),作品將小兔子可愛的形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前。
第三篇【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較,講述太陽(yáng)的外形特征,通過看一看、擺一擺、貼一貼,初步了解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對(duì)話等。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動(dòng),并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、音樂(幼兒熟悉的音樂,配上形容太陽(yáng)外形特征的歌詞),錄音(太陽(yáng)叫小朋友的聲音)
2、用以故事表演的場(chǎng)景:一間小房子,兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng),兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。
【活動(dòng)過程】
一、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征。
1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。
師:兔弟弟、兔妹妹們,今天天氣真好,我們一起出動(dòng)玩玩吧。(聽音樂做動(dòng)作)
2、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征。
師:剛才的音樂真好聽,它唱的是什么?
師:它唱的是太陽(yáng)。那太陽(yáng)是什么樣子的?請(qǐng)你告訴我。
(當(dāng)幼兒說出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí),如紅紅的、圓圓的,教師就出示相應(yīng)的字卡)
師:原來(lái),太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,那我們一起去找太陽(yáng)吧。
二、游戲找太陽(yáng)讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)。
師:我們先回家找一找,紅紅的、圓圓的(發(fā)現(xiàn)燈籠問)這個(gè)是紅紅的、圓圓的,它是(出示字卡是)太陽(yáng)吧。(幼兒回答)我們?nèi)枂枊寢?。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡不)
師:兔媽媽說太陽(yáng)在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是(出示字卡是)太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡不)
師:兔媽媽說太陽(yáng)在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是(出示字卡是)太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡不)
師:真急人,太陽(yáng)到底在哪兒呀?(幼兒回答,同時(shí)出示大的太陽(yáng)圖片),誰(shuí)來(lái)說說太陽(yáng)是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結(jié):太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)
三、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容。
師:我們坐下來(lái),講一講剛才我們是怎樣找到太陽(yáng)的。(出示圖片,并和幼兒一起找圖片和字卡,拼貼成完整的故事內(nèi)容)
四、去室外觀察。
1、師:兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干,你們講得太好了。
2、聽!是誰(shuí)在叫我們?(放錄音)原來(lái)是太陽(yáng)!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?
(聽錄音:告訴你們一個(gè)秘密,紅紅的、圓圓的東西我最喜歡,看上去漂亮又健康,小朋友的小臉就是這樣子的呀。)
3、原來(lái)太陽(yáng)喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽(yáng)一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找,還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
五、延伸活動(dòng)。
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的,并仿編故事內(nèi)容。
2、在分區(qū)活動(dòng)中,讓幼兒邊拼貼圖片和字卡,邊講述故事內(nèi)容。
教案名稱:踏青追著太陽(yáng)跑(幼兒園踏青教案)
教案前言:春天的溫暖越來(lái)越強(qiáng)烈,幼兒園的小朋友們也開始跟隨著爸爸媽媽踏青出游了。通過本次幼兒園教案讓孩子們?nèi)ゴ笞匀坏膽驯Ю锪私獯禾?,感受春天,明白春天為什么能帶給我們歡樂與開心。
教案目標(biāo):
1、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動(dòng),并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較,講述太陽(yáng)的外形特征,通過看一看、擺一擺、貼一貼,初步了解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對(duì)話等。
教案準(zhǔn)備:
1、用以故事表演的場(chǎng)景:一間小房子,兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng),兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
2、音樂(幼兒熟悉的音樂,配上形容太陽(yáng)外形特征的歌詞),錄音(太陽(yáng)叫小朋友的聲音)
3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。
教案過程:
(一)、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)教師:兔弟弟、兔妹妹們,今天天氣真好,我們一起出動(dòng)玩玩吧。(聽音樂做動(dòng)作)2、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征教師:剛才的音樂真好聽,它唱的是什么?
教師:它唱的是太陽(yáng)。那太陽(yáng)是什么樣子的?請(qǐng)你告訴我。(當(dāng)幼兒說出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí),如紅紅的、圓圓的,教師就出示相應(yīng)的字卡)教師:原來(lái),太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,那我們一起去找太陽(yáng)吧。
(二)、游戲“找太陽(yáng)”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)1、教師:我們先回家找一找,紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)燈籠問)這個(gè)是紅紅的、圓圓的,它是(出示字卡“是”)太陽(yáng)吧。(幼兒回答)我們?nèi)枂枊寢尅?兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)2、教師:兔媽媽說太陽(yáng)在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)3、教師:兔媽媽說太陽(yáng)在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)4、教師:真急人,太陽(yáng)到底在哪兒呀?(幼兒回答,同時(shí)出示大的太陽(yáng)圖片),誰(shuí)來(lái)說說太陽(yáng)是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結(jié):太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)(三)、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容教師:我們坐下來(lái),講一講剛才我們是怎樣找到太陽(yáng)的。(出示圖片,并和幼兒一起找圖片和字卡,拼貼成完整的故事內(nèi)容)(四)、去室外觀察1、教師:兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干,你們講得太好了。
2、聽!是誰(shuí)在叫我們?(放錄音)原來(lái)是太陽(yáng)!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?(聽錄音:告訴你們一個(gè)秘密,紅紅的、圓圓的東西我最喜歡,看上去漂亮又健康,小朋友的小臉就是這樣子的呀。)3、原來(lái)太陽(yáng)喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽(yáng)一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找,還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
一、美文賞析:
這是一篇意境優(yōu)美的童話。以小兔子找太陽(yáng)為線索,擬人化地將太陽(yáng)的特征展現(xiàn)在孩子們的面前,小兔子與媽媽的對(duì)話親切、有趣,最后一句“媽媽,我找到了,太陽(yáng)是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的”把太陽(yáng)的特征描寫得生動(dòng)現(xiàn)象,富有童趣。不僅能發(fā)展幼兒的'語(yǔ)言表達(dá)力,而且能豐富幼兒的想象,培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,理解故事情節(jié),體驗(yàn)作品的意境美和語(yǔ)言美。 2.感知太陽(yáng)的特征,能大膽地進(jìn)行想象和創(chuàng)造。 3.激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.自制課件。
2.太陽(yáng)圖片。
3.歌曲磁帶《種太陽(yáng)》。
三、活動(dòng)過程:
1.出示太陽(yáng)圖,引起幼兒的興趣。
提問:圖上是什么?你們見過太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到太陽(yáng)?它是什么樣子的?
2.教師講述故事,初步了解故事內(nèi)容。
提問:故事的名字叫什么?
小兔子把什么當(dāng)作太陽(yáng)? 它最后找到太陽(yáng)了嗎?
3.再次分段欣賞故事,看課件加深對(duì)故事的理解。
(1)“小兔子提著什么問媽媽的?它是怎么問媽媽的?媽媽又是怎么回答的?”
(2)“小兔子來(lái)到菜園看到了什么?它是怎么問媽媽的?媽媽又是是怎么回答的?”
(3)“小兔子看見天上飄著什么?它是怎么問媽媽的?媽媽又是怎么回答的?”
(4)“小兔子前幾次沒有找到太陽(yáng)心情怎樣?(重點(diǎn)理解詞語(yǔ):焦急)
(5)太陽(yáng)到底是什么樣子的?(幼兒學(xué)說句子)
4.完整看課件欣賞故事,大膽表述太陽(yáng)到底是什么樣子的?
5.生生互動(dòng),討論:
你們喜歡嗎?太陽(yáng)對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁从茫?/p>
6.扮演角色,表演小兔子與媽媽的對(duì)話。 7.延伸活動(dòng):音樂游戲《種太陽(yáng)》
【活動(dòng)目的】
1.引導(dǎo)幼兒觀察畫面,理解故事情節(jié)。
2.培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦的習(xí)慣,嘗試運(yùn)用語(yǔ)言,想像和創(chuàng)造。
3.鼓勵(lì)幼兒積極參與表演,大膽在全班幼兒前表述。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.自制一張與本課相應(yīng)的投影片,小兔子為動(dòng)片。
2.道具:掛有紅燈籠的房屋,有蘿卜的菜地,有掛紅氣球的樹。
3.故事錄音及1個(gè)紅皮球。
【活動(dòng)過程】
一、布置教學(xué)場(chǎng)景,導(dǎo)入課題
出示投影,提問:圖上畫的誰(shuí)?畫了什么東西?師:這幅美麗的圖畫,說的是一個(gè)很好聽的故事,小朋友想不想聽?(用簡(jiǎn)短的話激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣)
二、學(xué)習(xí)故事內(nèi)容
1.教師邊出示投影,邊操作動(dòng)片小兔,示范講故事。當(dāng)講到小兔子焦急地喊:太陽(yáng)到底在哪兒呀?戛然而止,提出嘗試問題:
小兔子找到太陽(yáng)了嗎?它到哪些地方找太陽(yáng)?
先到哪兒找?又到哪兒找?小兔子把什么當(dāng)成了太陽(yáng)?
2.引導(dǎo)幼兒說出:小兔子把紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球當(dāng)成了太陽(yáng)。
三、讓幼兒聯(lián)系已有知識(shí),大膽表述
1.提出嘗試問題:
你們見過太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到太陽(yáng)?(在外面)
太陽(yáng)升起時(shí),高樓、小樹都有什么留在地上?
我們?cè)谔?yáng)下有什么感覺?
2.引導(dǎo)說出:太陽(yáng)照在身上暖洋洋的,身上發(fā)熱,冒汗,盯著太陽(yáng)看,眼睛會(huì)發(fā)花
3.學(xué)習(xí)詞:亮亮的。
練說短語(yǔ):亮亮的太陽(yáng)、亮亮的星星。
4.用相聲中打岔的技法,幫助小兔子找太陽(yáng)。
過渡提問:什么樣的燈籠?什么樣的蘿卜?什么樣的氣球?
教師出示紅皮球,提示幼兒,小兔子可能又把紅皮球當(dāng)成了太陽(yáng),激發(fā)幼兒動(dòng)腦,嘗試講述。(關(guān)鍵處加以引導(dǎo))
四、到太陽(yáng)下玩游戲
師:今天天氣真好,我們到外面玩踩影子的游戲吧!
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:
幼兒認(rèn)識(shí)圓形后,我就讓他們找生活中哪些東西是圓形的,多數(shù)幼兒說太陽(yáng)是圓形的,有位幼兒說“太陽(yáng)是會(huì)發(fā)光的”,幼兒的話題立即由找圓形東西轉(zhuǎn)向?qū)μ?yáng)的爭(zhēng)論。看著孩子認(rèn)真的樣子,我一下想到《小兔子找太陽(yáng)》,這個(gè)故事的內(nèi)容和孩子們探討的話題是相同的,于是,便利用故事為孩子們營(yíng)造一個(gè)更有趣的探討太陽(yáng)的活動(dòng)情境。此活動(dòng)便產(chǎn)生了。
活動(dòng)目標(biāo):
1. 理解故事內(nèi)容,知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。
2. 會(huì)用簡(jiǎn)單的句子表述內(nèi)心的想法。
3. 能愉快、大膽地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 創(chuàng)設(shè)環(huán)境,教室內(nèi)掛紅燈籠、紅氣球,墻上布置紅蘿卜。
2. 課件《小兔子找太陽(yáng)》。
3. 小兔子頭飾等。
活動(dòng)過程:
一、 猜一猜,和小兔子一起找太陽(yáng)。
師:出示小兔子頭飾,搖動(dòng)小兔子的耳朵,說:跟小朋友打招呼的是誰(shuí)呀?幼兒回答。
師:小兔子要去找太陽(yáng),你們猜一猜,它能找到太陽(yáng)嗎?幼兒回答。
借助圖片、富有情趣的動(dòng)作和擬人化的聲音,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)畫般的視聽情景,吸引幼兒注意。再通過猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中。
二、 看一看,和小兔子一起認(rèn)太陽(yáng)。
師:播放課件《小兔子找太陽(yáng)》??赐旰蟪鍪疽粋€(gè)單獨(dú)的太陽(yáng),問:小兔子找到的太陽(yáng)和你們眼中的太陽(yáng)一樣嗎?幼兒回答:都在天空中,很高很高,太陽(yáng)圓圓的,太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,亮亮的,太陽(yáng)還熱熱的。太陽(yáng)早上從那邊上來(lái),晚上從那邊下去。
師:小兔子怎么找到的太陽(yáng)?幼兒回答。你們要認(rèn)真聽老師講故事。
比一比是幼兒喜歡的交流方式,這段教學(xué)設(shè)置了兩處比較。一是讓幼兒和小兔子比太陽(yáng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)太陽(yáng),還可根據(jù)幼兒思考狀況進(jìn)行拓展;二是用一句夸小兔子的話來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒思考,激起他們內(nèi)心“我比小兔子厲害”的自信,為再次聽故事設(shè)疑激趣。
三、 聽一聽,和小兔子一起辯太陽(yáng)。
師:為幼兒講故事《小兔子找太陽(yáng)》。小兔子幾次才找到太陽(yáng)的?幼兒回答。你們比小兔子還能干,我們?cè)僖黄饚托⊥米诱艺姨?yáng)。
幼兒很樂意自己發(fā)現(xiàn)的比別人多,這里以小兔子為參照,引領(lǐng)幼兒和小兔子一起辯太陽(yáng),以小兔子真糊涂為趣點(diǎn),以媽媽提醒小兔子為提升點(diǎn),幫助幼兒進(jìn)一步區(qū)分太陽(yáng)與紅蘿卜、氣球和燈籠,加深對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)不再是牽著幼兒走,而是跟著、扶著幼兒走。
四、 講一講,演一演,和小兔子一起收獲快樂。
師:舉起小兔子頭飾,放慢節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒一邊做動(dòng)作,一邊完成對(duì)話。適當(dāng)放手,幫助幼兒演一演故事。
采用講演結(jié)合的方式,通過先扶后放,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉、內(nèi)化故事內(nèi)容,和小兔子一起體驗(yàn)找太陽(yáng)的快樂,同時(shí)收獲學(xué)習(xí)的樂趣。
活動(dòng)延伸:
畫一畫,太陽(yáng)在幼兒心中。
幼兒作畫,教師流動(dòng)參與指導(dǎo)。根據(jù)觀察,有針對(duì)性的選擇交流,肯定幼兒的想法,隨即結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
幼兒喜歡作畫,通過作畫可以讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行別樣方式的概括總結(jié),還可以調(diào)動(dòng)幼兒各自不同的生活經(jīng)歷,充分發(fā)揮幼兒的想象,使共性教學(xué)走出個(gè)性特色,實(shí)現(xiàn)個(gè)體高度。教學(xué)有法,效果多少在于活用。
幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《《小兔子找太陽(yáng)》幼兒園教案10篇》內(nèi)容,希望能幫到您!同時(shí)我們的找太陽(yáng)幼兒園教案專題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪問!
相關(guān)推薦
一、教學(xué)目標(biāo): 1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較,講述太陽(yáng)的外形特征,通過看一看、擺一擺、貼一貼,初步了解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對(duì)話等。 2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動(dòng),并初步培...
設(shè)計(jì)意圖: 我剛進(jìn)入工作崗位,教學(xué)特色還沒有形成,由于自己比較喜歡上語(yǔ)言方面的課,就在語(yǔ)言領(lǐng)域中找課。我覺得《小兔子找太陽(yáng)》這節(jié)課比較有趣,相信孩子們會(huì)喜歡。而且有現(xiàn)成的課件,這樣更能激發(fā)孩子們的興趣...
活動(dòng)目標(biāo):1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象,在理解故事的過程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。2、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述“太陽(yáng)”。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、活動(dòng)前已開展半日活動(dòng)《太陽(yáng)》,感知在溫暖的陽(yáng)光下的感覺。 ...
幼兒園托班美術(shù)教案:小兔找太陽(yáng)活動(dòng)目的:用改變小兔五官位置及方向的方法表現(xiàn)小兔的各種頭部動(dòng)作。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、黑色記號(hào)筆、油畫棒、水粉顏料、水粉筆。 2、紙制教具:兩盞紅燈籠、三個(gè)紅蘿卜、四只紅氣球...
目標(biāo): 1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象,在比較中篩選出符合線索的物品。 2、大膽清楚地表達(dá)自己的想法,體驗(yàn)尋找的樂趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 小兔圖片、信封、印有"O"的記錄卡片、尋找步驟16格一覽表活動(dòng)過程:...
最新更新