《雨巷》教案7篇

雨巷教案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？在這里，你不妨讀讀《雨巷》教案7篇，可能你會(huì)喜歡，歡迎分享。

《雨巷》教案(篇1)

1教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解詩人戴望舒及其作品；掌握象征性手法的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：準(zhǔn)確分析詩中所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：能準(zhǔn)確分析詩中所蘊(yùn)含的迷惘感傷而又期待的情懷。

2學(xué)情分析

本文相對是一篇比較簡單的現(xiàn)代詩，不準(zhǔn)備在字詞句的理解上花太多的時(shí)間。考慮學(xué)生基本能夠讀懂文章大意，準(zhǔn)備讓學(xué)生自己研究，體會(huì)本詩的意象之美。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

分析“雨巷”、“丁香一樣的姑娘”的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生對本詩情感進(jìn)行個(gè)性化的解讀。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】雨巷

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們設(shè)想：暮春的江南，在一條悠長寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙細(xì)雨。有一位撐著油紙傘的丁香一樣的姑娘彳亍而行，你們覺得這樣的畫面是什么樣子的呢？（同學(xué)們自由發(fā)言）今天就讓我們隨著戴望舒一起走進(jìn)這條《雨巷》。

活動(dòng)2【講授】雨巷

二、背景介紹

1、作家：戴望舒（1905—1950），浙江杭州人，中國現(xiàn)代有名詩人。原名戴夢鷗，其筆名出自屈原的《離騷》：“前望舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬?！币馑际钦f屈原上天入地漫游求索，坐著龍馬拉來的車子，前面由月神望舒開路，后面由風(fēng)神飛廉作跟班。望舒就是神話傳說中替月亮駕車的天神，美麗溫柔，純潔幽雅。

戴望舒的創(chuàng)作發(fā)展可分三個(gè)階段。第一階段的創(chuàng)作主要收在《我的記憶》集的《舊錦囊》、《雨巷》兩輯內(nèi)，這時(shí)詩作在藝術(shù)上保留著中國古典詩歌傳統(tǒng)及歐洲浪漫主義詩歌的痕跡，并明顯具有法國象征派詩人魏爾倫等的影響。《雨巷》為此時(shí)期的代表作。

第二階段的創(chuàng)作包括《我的記憶》集內(nèi)《我的記憶》一輯、《望舒草》的全部以及《災(zāi)難的歲月》集的前幾首。此時(shí)較多接受法國后期象征派詩人耶麥、保爾·福爾等人的影響，經(jīng)過創(chuàng)作實(shí)踐，也對詩歌藝術(shù)建立了自己的見地。這一階段詩歌數(shù)量較多，藝術(shù)上也較成熟，在他創(chuàng)作中最具代表意義，使他成為中國新詩發(fā)展中“現(xiàn)代派”（指主要以《現(xiàn)代》月刊為中心進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)并形成了相近的藝術(shù)傾向的一部分詩人）的代表，較早就在中國出現(xiàn)的象征派詩歌創(chuàng)作從神秘難懂到此時(shí)的為人理解或欣賞，有他的重要?jiǎng)诳?。但這兩個(gè)階段的詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容、思想情緒等都還有較明顯的局限。一些論者，包括他的友人，曾指出其作品中“消極”“狹窄”“幻滅”“陶醉”等因素。這既反映了在當(dāng)時(shí)社會(huì)中一些有才智的青年的個(gè)人不幸、徘徊和憂郁，也顯現(xiàn)了法國象征派詩歌的影響。

第三階段的創(chuàng)作，指《災(zāi)難的歲月》集里的大部分?？箲?zhàn)開始后，他的詩歌從生活、情緒到藝術(shù)風(fēng)格，都轉(zhuǎn)向積極明朗。1939年《元旦祝?！芬辉娮８Ｗ鎳腿嗣瘢释杂山夥?。1941年在日寇監(jiān)獄中所作《獄中題壁》和稍后的《我用殘損的手掌》，表現(xiàn)了民族和個(gè)人的堅(jiān)貞氣節(jié)，對祖國的解放區(qū)懷著深情?，F(xiàn)在見到的最后一首詩《偶成》，對生活寄予美好的希望，呼喚著“生命的春天重到”“像花一樣重開”。這三個(gè)階段創(chuàng)作的發(fā)展，正反映了一個(gè)正直的、有高度文化教養(yǎng)的知識(shí)分子的真實(shí)而艱辛的生活道路。

2、作品：《雨巷》是戴望舒的成名作，約作于政治風(fēng)云激蕩、詩人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天，詩作寫成后差不多一年，作者把它投到《小說月報(bào)》編輯葉圣陶一看到這首詩就非常喜歡，稱它為“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元。”并送給作者“雨巷詩人”的稱號(hào)，這一年作者才22歲?！队晗铩穼懙氖敲酚昙竟?jié)江南小巷中的一個(gè)場景。細(xì)雨蒙蒙中，“我”懷著一種落寞，惆悵的情緒和一絲微茫的希望，撐著一把油紙傘在悠長寂寞的小巷中小行，這首詩既實(shí)有虛。

三、誦讀課文，整體感知

這首詩寫得既實(shí)又虛，朦朧恍惚?！拔摇彼坪跤兄鴿M腹的心事，無限的煩憂，但又不愿明說，或者是說不出來?！拔摇彼坪踉谄诖裁础⒆非笫裁?，而期待和追求的目標(biāo)又顯得那樣遙遠(yuǎn)而渺茫?！八背霈F(xiàn)了，這或許是在幻覺中，或者是真的，但“她”的出現(xiàn)是那樣地快，逝去也那樣地快，一剎那間擦肩而過，消失在前方，“像夢一般的凄婉迷?！??！拔摇敝挥凶栽棺园?，自悲自嘆。詩中的“姑娘”，我們可以認(rèn)為是實(shí)指，是詩人心中期待已久的美麗、高潔而憂郁的姑娘。但我們也可以把這位“姑娘”當(dāng)做詩人心中朦朧的理想和追求，代表了詩人陷入人生苦悶時(shí)，對未來渺茫的憧憬。

四、內(nèi)容分析

詩歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的低沉圖景，借此構(gòu)成了一個(gè)富有濃重象征色彩的抒情意境。

第一節(jié)，詩一開始，詩人就寫出了一幅江南小巷的雨中即景?！拔摇贬葆逶诮系挠崎L的雨巷，等待著一位姣好的姑娘，也許是這位姑娘的家就在雨巷的盡頭，也許是她回家時(shí)必然要穿過這條小巷。冬去春來，日復(fù)一日，“我”又穿行在小巷之中了，除了春雨打在油紙傘上的聲音之外，雨巷是顯得那樣的寂寥、凄清，更觸人愁的是“我”希望逢著的這樣姑娘又偏偏結(jié)著愁怨。詩人拿丁香來比喻姑娘顯然寓有深意，這深意是什么呢？引起第二節(jié)。

第二節(jié)，我國古詩里有好些吟詠丁香的名句：“丁香空結(jié)雨中愁”，“丁香體柔弱，亂結(jié)枝猶墜”，“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，等等。丁香開花在仲春時(shí)節(jié)，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。而在這里，詩人又賦予丁香新的意蘊(yùn)。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻（丁香一樣的顏色），常常贏得潔身自好的詩人的青睞（丁香一樣的芬芳），但同時(shí)又有愁怨的。總之，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。這樣的姑娘是“我”盼望到來的，“我”是不要娶她做新娘？

第三節(jié)，這里應(yīng)是作者的想像。丁香姣好，卻又容易凋謝，丁香一樣的姑娘，即做著脆弱的夢的姑娘，她的愁怨恐怕也少不了吧？“冷漠，凄清，又惆悵”是姑娘的特點(diǎn)，而這正是“我”所希望的，可姑娘為何和“我”這樣“惆悵”？在這里，“我”與“丁香一樣的姑娘”找到了共通點(diǎn)。

第四節(jié)，這是一個(gè)近鏡頭，把姑娘的細(xì)節(jié)都刻畫出來?！白呓蔽遥恰办o默”的，是飄然的；“眼光”是滿含“嘆息”的。在“我”的長久的期待中，姑娘終于來了：“她默默地走近”，“像我一樣”——看來兩顆心靈已經(jīng)接近于互相理解了，然而又終于從身邊飄然而過，令“我”失望，“又投出太息一般的眼光”，兩人的距離又重新拉開。這兩位彷徨者都得了同一種抑郁病，因而同病相憐；然而又正因?yàn)椴“Y相同，不可能互相拯救，只得分手。他們就是這樣既彷徨，又在彷徨中追求著，追求著……

第五節(jié)，夢中相見的女郎，是“我”日思夜想的人，可是還沒有來得及傾訴衷腸，就從“我身旁飄過”，莫非是她家的籬墻頹圮了，莫非她也受到了命運(yùn)的打擊？第四節(jié)中“像丁香一樣的姑娘”來了，第五節(jié)中“像丁香一樣的姑娘”走了，來的短促，走的匆忙，這會(huì)給“我”留下多少憂傷？在這里，“我”的孤獨(dú)、憂傷、彷徨，甚至失望，一齊涌上來?！拔摇迸c“姑娘”心境相同，也可算融為一體了。

第六節(jié)，本節(jié)照應(yīng)第二、四節(jié)。來時(shí)的美好的顏色、丁香的芬芳，現(xiàn)在已消散的無影無蹤，只留下太息般的目光，讓“我”久久不忘。姑娘出現(xiàn)了，姑娘走遠(yuǎn)了，她的步履，她的顏色，連同她的太息與惆悵，真是可望而不可即——執(zhí)著追求但又無法把握的象征意味。

第七節(jié)，照應(yīng)第一節(jié)，再一次描繪出一幅寂寥、凄清的江南雨巷圖。與詩經(jīng)中的許多篇章一樣，每章只改動(dòng)少量的字，造成一種回壞往復(fù)的形式的美。這里也是，兩節(jié)只有一處不同，就是第一節(jié)是“逢”，第二節(jié)是“飄”。這兩個(gè)字有何不同？詩人為什么這樣用？有什么深意嗎？我們認(rèn)為，這是“我”心情的變化的外在表現(xiàn)：“逢”字強(qiáng)調(diào)的是實(shí)際中的接觸，理想化程度更高；“飄”雖也有理想化成分，但又現(xiàn)實(shí)了些，知道“丁香一樣的姑娘”可望而不可即，精神上的享受可能更實(shí)際些。

活動(dòng)3【活動(dòng)】雨巷

五、意象把握

1、雨巷。梅雨季節(jié)，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過。這一形象具有很強(qiáng)的視覺效果，給人豐富的想象空間。我們可以把它“虛化”為一條“追求之路”，懷著渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發(fā)問，“我”期待什么？

2、丁香。丁香是古典詩詞里常見的意象。丁香常見的有白色、紫色兩種，外形單薄細(xì)弱，往往用來代表孤高、漂亮和憂愁。詩人將這種美賦予姑娘，“丁香一樣的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征詩人心中的理想，這種理想是高潔、美麗的。但這種理想即如丁香或姑娘一樣，稍縱即逝，不可把握，給人暫時(shí)的安慰，留下的卻是永久的懷念和無限的惆悵。

活動(dòng)4【講授】雨巷

這首詩從字面意思來理解，似乎是一首戀歌，但從詩的更深的象征性意蘊(yùn)看，這首詩中的姑娘形象其實(shí)就是詩人的理想。他的彷徨求索，就是為了尋找姑娘——理想。詩人就這樣表達(dá)了他追求美好理想的信念是徒勞的那種孤苦心情。在《雨巷》里，姑娘的形象帶有悲劇色彩，抒情主人公也帶有悲劇色彩。他的追求是那樣高潔，帶著理想化的色彩，他所期待的姑娘，心靈是美麗的，外表是嫵媚的。只不過，這樣的姑娘實(shí)在太難找到。

本詩寫在蔣介石發(fā)動(dòng)“四·一二”反革命政變之后，結(jié)合時(shí)代背景不難體會(huì)這是戀愛情緒和政治情緒的契合，而不能僅僅當(dāng)作戀歌。在這里，詩人把當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)暗喻為悠長狹窄而寂寥的“雨巷”，沒有陽光，也沒有生機(jī)和活氣。而抒情主人公“我”就是在這樣的雨巷中孤獨(dú)的ㄔ亍著的彷徨者?！拔摇痹诠录胖腥詰阎鴮γ篮美硐牒拖Ｍ你裤脚c追求。詩中“丁香一樣的姑娘”就是這種美好理想的象征。但是，這種美好的理想又是渺茫的、難以實(shí)現(xiàn)的。這種心態(tài)，正是大革命失敗后，一部分有所追求的青年知識(shí)分子，在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實(shí)反映，本詩就是借寂寥雨巷獨(dú)自彷徨的描繪，寄寓了詩人對現(xiàn)實(shí)的不滿、失望和痛苦的情緒。

《雨巷》教案(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過掌握意象來把握意境的營造。

2、體會(huì)丁香姑娘的象征義。

【教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)象征的用法。

2、體會(huì)本文的象征意義。

【教學(xué)方式】

感悟法、朗讀法、啟發(fā)式。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【預(yù)習(xí)要求】

熟讀課文。

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

1、通過朗讀來細(xì)細(xì)品味本文的意境。

2、通過細(xì)節(jié)來進(jìn)一步體驗(yàn)感知。

【教學(xué)步驟】

一、聽錄音，整體感受

課文讀完了，我們感覺到什么了嗎?這首持美嗎?是一種什么樣的美?

(只需靜思)

二、放背景音樂，共同朗讀體會(huì)

我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈。我們被這種感覺控制住了。這首詩很美。為什么讓人難受的詩也美呢?我們還能舉出曾讓我們難受過，但又深深地被它打動(dòng)過的人、事和作品嗎?

對。每個(gè)人都有這種體驗(yàn)。不只是讓人愉悅的東西才美，讓人感傷、感悟的東西有時(shí)更具美的力量。大千世界，美是無限豐富的。

三、由意象體驗(yàn)意境

我們體驗(yàn)到了這首詩的低沉、哀怨和無奈。我們也認(rèn)定了這首詩是美的。那么，我們的感覺和體驗(yàn)是如何獲得的?我們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它很美呢?

意象。

意象：雨巷，我，丁香，姑娘，太息般的眼光，頹圮的籬墻

(由這些意象，結(jié)合本詩說一段話)

他很孤獨(dú)，也很寂寞，在綿綿的細(xì)雨中，撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷。在這樣陰郁而孤寂的環(huán)境里，他心里懷著一點(diǎn)朦朧而痛苦的希望：希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著悉怨的姑娘。這個(gè)姑娘被詩人賦予了美麗而又愁苦的色彩。她雖然有著丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，但是也有丁香一樣的憂愁。她的內(nèi)心充滿了冷漠凄清和惆悵。她和詩人一樣，在寂寥的雨巷中，哀怨又彷徨。而且，她竟是默默無言，像夢一般地從自己身邊飄過去了，走盡了這寂寥的雨巷。

在詩中，這些形象形式上各自獨(dú)立，但卻使我們覺得形象之間有著某種聯(lián)系，共同具有某些東西。形象構(gòu)成了一種特殊關(guān)系。在這朦朧的意象中，作者究竟想要說什么?

有人說，《雨巷》是詩人用美好的想象來掩蓋丑惡的真實(shí)的自我解脫，是用一此皂泡般的華美的幻象來欺騙自己和讀者，除了藝術(shù)上的和諧間律美外，在內(nèi)容上并無可取之處。

有人說，這詩如中國的水墨寫意，只盡情地渲染情感，發(fā)散著自己憂愁與迷惘，我喜歡你彷徨中的美麗，我銘骨你遺憾時(shí)的憂傷。

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

1、對意境的解析自己體會(huì)本文的意境。

2、象征的有關(guān)知識(shí)。

【教學(xué)步驟】

一、讀課文

二、意象的解析

1、雨巷：

作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長長的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。(結(jié)合自身住在胡同的經(jīng)歷)

2、油紙傘：

這是件真實(shí)的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

3、丁香：

整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于丁香兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么要選用丁香?

明確：丁香形狀象結(jié)，開在暮春時(shí)節(jié)，開花為淡紫色或白色，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨?！队晗铩分袑懸粋€(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘源于古詩李景詞丁香空結(jié)雨中愁(《攤破沙·浣溪沙》)全詞是：

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。

風(fēng)里落花誰是主?思悠悠!

青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。

回首碧波三峽望，接天流。

李商隱有詩：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)獨(dú)自愁。

丁香花開花在暮春時(shí)節(jié)，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩人的青睞?？傊?，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

三、寫作背景

我為什么會(huì)這樣哀怨?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢? 有句俗語叫文如其人。作者戴望舒是怎樣一個(gè)人呢?了解了詩人，能更好地理解詩作。

《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》就是一部分進(jìn)步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩的時(shí)候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng)，并加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán)，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動(dòng)當(dāng)局逮捕拘留過。四，一二政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著在這個(gè)時(shí)代做中國人的苦惱。(《望舒草/序》)他這時(shí)候所寫的《雨巷》等詩中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷竹感傷的情緒，不能籠統(tǒng)地說是純屬個(gè)人的哀嘆，而是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的幻來在詩人心中的投影?！队晗铩穭t用短小的抒情的吟誦再現(xiàn)了這部分青年心靈深處典型的聲音。在這里我們確實(shí)聽不到現(xiàn)實(shí)苦難的描述和反叛黑暗的呼號(hào)。這是低沉的傾述，失望的自白。然而從這傾訴和自白里，我們不是可以分明看到一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境嗎?失去美好希望的苦痕在詩句里流動(dòng)。即使是當(dāng)時(shí)的青年也并非那么容易受著欺騙。人們讀了《雨巷》，并不是要永遠(yuǎn)彷徨在雨巷。人們會(huì)憎惡這雨巷，渴望出離這雨巷，走到一個(gè)沒有陰雨，沒有愁怨的寬闊光明的地方。

四、象征主義

象征主義(Symbolism)是十九世紀(jì)末期流行于歐洲(主要是法國)的藝術(shù)思潮。它的產(chǎn)生是對印象派藝術(shù)和寫實(shí)主義所標(biāo)榜的原則的反動(dòng)，企圖用視覺形象表達(dá)神秘和隱蔽的感覺。象征主義思潮創(chuàng)造了新的語言，開辟了表現(xiàn)的新途徑。這種象征語言可稱為(情緒的象征)，即通過細(xì)致復(fù)雜的一剎那感覺，來探測心靈深處最隱蔽的內(nèi)容。在象征主義藝術(shù)家看來，可視的世界和不可視的世界，精神世界和物質(zhì)世界，無限世界和有限世界，是彼此相互呼應(yīng)和溝通的。因此，這類象征不論用抽象的或具象的語言，都是非常蒙膿和難以捉摸的，具有神秘的傾向。

這種藝術(shù)流派于五四運(yùn)動(dòng)退潮時(shí)期傳入中國。第一個(gè)大量利用象征主義方法寫詩是李金發(fā)。戴望舒早期的創(chuàng)作也明顯地接受了法國象征派的影響。他的創(chuàng)作的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是注意挖掘詩歌暗示隱喻的能力，在象征性的形象和意境中抒情。

有人說;本詩在藝術(shù)上最突出的特色是成功運(yùn)用象征手法，使詩的意境深邃、豐富，并具有含蓄美。那么他的象征意義會(huì)有哪些呢?

古人在詩里以丁香結(jié)本身象征愁心。《雨巷》則想象了一個(gè)如丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘。她有丁香般的憂愁，也有丁香一樣的美麗和芬芳。這樣就由單純的愁心的借喻，變成了含著憂愁的美好理想的化身。這個(gè)新的形象包含了作者的美的追求。包含了作者美好理想幻滅的痛苦。

詩人在《雨巷》中運(yùn)用了新鮮的現(xiàn)代語言，來描繪這一雨中丁香一樣姑娘倏忽即逝的形象，與古典詩詞中套用陳詞舊典不同，也與詩人早期寫的其他充滿舊詩詞調(diào)子的作品迥異，表現(xiàn)了更多的新時(shí)代的氣息。丁香空結(jié)雨中愁，沒有丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘更能喚起人們希望和幻滅的情緒。在表現(xiàn)時(shí)代的憂愁的領(lǐng)域里，這個(gè)形象是一個(gè)難得的創(chuàng)造。

在古代詩詞里，雨中丁香結(jié)是以真實(shí)的生活景物來寄托詩人的感情?！队晗铩分心莻€(gè)在雨中飄過的丁香一樣姑娘的形象，就帶上了更多的詩人想象的成人它既是生活中可能出現(xiàn)的情景，又是作家馳騁藝術(shù)想象的結(jié)晶，是真實(shí)與想象相結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)真實(shí)的形象。戴望舒說：詩是由真實(shí)經(jīng)過想象而出來的，不單是真實(shí)的，也不單是想象。(《詩論零札》十三)

我們說《雨巷》的意境形象借鑒于古典詩詞，又超越于古典詩詞，最主要的即因?yàn)樗窃娙艘罁?jù)生活的經(jīng)驗(yàn)而又加上了自己想象的創(chuàng)造。它是比生活更美的藝術(shù)想象的產(chǎn)物。

(歸納)朱自清先生說：戴望舒氏也取法象征派。他譯過這一派的詩。他也注重整齊的音節(jié)，但不是鏗鏘而是輕清的;也找一點(diǎn)朦朧的氣氛，但讓人可以看得懂。他是要把捉那幽微的精妙的去處。(《中國新文學(xué)大系/詩集/導(dǎo)言》)《雨巷》朦朧而不晦澀，低沉而不頹唐，情深而不輕佻，確實(shí)把握了象征派詩歌藝術(shù)的幽微精妙的去處。

五、藝術(shù)特色

1、《雨巷》的音節(jié)特色：

(葉圣陶盛贊這首詩替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元)

總體節(jié)奏：舒緩悠揚(yáng)：

⑴ 詩行的頓數(shù)基本為三頓，加上詩歌語言的音質(zhì)配合，因此讀起來有舒緩悠揚(yáng)的效果。

⑵ 單字頓都設(shè)置在詩行的的行首。韻律詩停頓時(shí)值需基本一致，而詩行間停頓稍長，節(jié)與節(jié)之間停頓更長，《雨巷》單字頓放行首，一開始就拉長了這個(gè)字的韻尾，起著一種強(qiáng)調(diào)、舒緩的效果。

⑶ 復(fù)沓句式的妙用。以第三節(jié)為例象我一樣象我一樣地第四節(jié)象夢一般地象夢一般地凄婉迷茫等連貫上下句式，可以說是詩歌內(nèi)在的巧妙拉長，形成了詩歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時(shí)有起勢強(qiáng)調(diào)飛躍的遞進(jìn)效果。復(fù)沓藝術(shù)運(yùn)用的最好的是戴望舒的第二本詩集《望舒草》中的代表作《尋夢者》如夢會(huì)開出花來的 /夢會(huì)開出嬌妍的花來的你去攀九年的冰山吧/你去航九年的旱雪吧復(fù)沓也表現(xiàn)在《雨巷》首尾兩節(jié)上，從而使詩歌節(jié)奏顯得整齊和諧。

⑷ 詞的重疊運(yùn)用：

有時(shí)在同一行詩中，如悠長，悠長，有時(shí)在兩行詩的隔開處，如哀怨，哀怨又彷徨，有時(shí)在詩節(jié)的分開處，如二、三節(jié)間的彷徨。

詞的重疊把時(shí)值相同的頓復(fù)沓化了，從而形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏?！队晗铩吩谝艄?jié)運(yùn)用上又是靈動(dòng)、變化而富有生命力的。

2、詩歌的壓韻：

《雨巷》共7節(jié)，每節(jié)6行，每行押ang2到3次，如雨巷，悠長，彷徨，姑娘，芬芳等在詩行中反復(fù)出現(xiàn)形成了一種悠長的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情調(diào)很好地融合起來。這也是音節(jié)要舒緩悠揚(yáng)的原因所在。詩歌的外在形式是要為詩歌所要表達(dá)的意境和內(nèi)容而服務(wù)的。

3、不但使用ang的韻尾、用音節(jié)的舒緩悠揚(yáng)來增添幽深空蒙的意境，而且在修辭上也使用了排比的手法來增添幽深空蒙的意境：

丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁這句是排比。這幾句字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現(xiàn)詩人對美好理想的追求，但理想又難以實(shí)現(xiàn)的惆悵。同時(shí)反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空蒙的意境。

4、詩歌的用詞：

《雨巷》在用詞上也別具特色，用了大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂愁等借以表達(dá)詩人朦朧而又感傷的詩情。

彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節(jié)奏，把它們巧妙地放在詩行中，形成了精巧優(yōu)美，舒緩涌動(dòng)而又迷蒙空靈的意境。

《雨巷》教案(篇3)

《雨巷》是語文必修二現(xiàn)代詩歌單元的最后一篇課文。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：通過閱讀和鑒賞，感悟詩情詩意，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)。 《雨巷》是一首象征詩，表現(xiàn)了五四運(yùn)動(dòng)中激昂飛騰的理想同大革命失敗的現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的悲劇感，詩人采用象征的手法將大革命失敗時(shí)的那份憂郁浪漫化，詩中描寫的一切，悠長寂寥的雨巷，彳亍的丁香姑娘都可在現(xiàn)實(shí)中找到其象征意義。

2 體會(huì)本詩“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意義，學(xué)習(xí)象征的手法，初步學(xué)會(huì)鑒賞象征詩。

知識(shí)目標(biāo)：1、通過誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟力和理解力，培 養(yǎng)良好的審美情趣

2 、了解詩歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情，初步學(xué)會(huì)鑒賞象征詩

德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者關(guān)注社會(huì)、追求理想的感情，促使 學(xué)生培養(yǎng)健康的審美情趣。

課前準(zhǔn)備：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，包括生字詞 作者簡介 寫作背景 自主質(zhì)疑

學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩歌，懂得一些鑒賞詩的基本方法，但象征詩還是第一次碰到，所以理解象征手法還有一定難度。另外本詩寫作年代久遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解其歷史背景。

采用啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)貫穿始終，情境法，誦讀法，討論法等。

根據(jù)以上的分析，本節(jié)課特引導(dǎo)學(xué)生采用如下學(xué)習(xí)方法：

1 誦讀表演法：讓學(xué)生在不斷的誦讀和表演中理解體悟作者所要表達(dá)的.思想感情，培養(yǎng)他們讀詩品詩的悟性及能力，以完成重點(diǎn)一為目標(biāo)。

2 質(zhì)疑感悟交流法：繼續(xù)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維要求，讓學(xué)生作為課堂的主題積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，形成多維互動(dòng)的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，注重陶冶學(xué)生的人格境界，以完成重難點(diǎn)二為目標(biāo)。

授課計(jì)劃設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn) 在整個(gè)的設(shè)計(jì)過程中，始終體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念。在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)問和引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過程，重視討論、交流和合作，重視探究問題的習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成。同時(shí)，考慮不同學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展層次，使不同的學(xué)生都有發(fā)展，體現(xiàn)因材施教的原則。

(一)新課引入 ------------------------------------1

復(fù)習(xí)引入 同學(xué)們，今天現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)就要落下帷幕了，一路走來，我們領(lǐng)略了一代偉人毛澤東的豪邁大氣，風(fēng)流才子徐志摩的瀟灑飄逸，也深深地感受到了面對多難的祖國面對多難的父老鄉(xiāng)親詩人聞一多艾青所發(fā)出的痛苦呼喊，今天讓我們撐一把油紙傘，一起走進(jìn)戴望舒的雨巷，聆聽瀟瀟春雨，感受20世紀(jì)30年代知識(shí)分子的寂寞惆悵

(二) 現(xiàn)代詩歌賞讀方法之一：參讀------------------4分

(三)現(xiàn)代詩歌賞讀方法之二：美讀 ------------------15分

寫作練習(xí)：

請仿照象征詩《墻角的花》，選擇某一事物，通過情景表達(dá)自己的思想感情：

墻角的花，

當(dāng)你孤芳自賞時(shí)，

注重情感自我體驗(yàn)，喚起愛學(xué)。開放自主合作鑒賞，培養(yǎng)會(huì)學(xué)。把握意象，感悟情感，鼓勵(lì)善學(xué)。

1、雨巷。梅雨季節(jié)，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過。這一形象具有很強(qiáng)的視覺效果，給人豐富的想象空間。我們可以把它“虛化”為一條“追求之路”，懷著渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發(fā)問，“我”期待什么?

2、丁香。丁香是古典詩詞里常見的意象。丁香常見的有白色、紫色兩種，外形單薄細(xì)弱，往往用來代表孤高、漂亮和憂愁。詩人將這種美賦予姑娘，“丁香一樣的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征詩人心中的理想，這種理想是高潔、美麗的。但這種理想即如丁香或姑娘一樣，稍縱即逝，不可把握，給人暫時(shí)的安慰，留下的卻是永久的懷念和無限的惆悵。

這首詩從字面意思來理解，似乎是一首戀歌，但從詩的更深的象征性意蘊(yùn)看，這首詩中的姑娘形象其實(shí)就是詩人的理想。他的彷徨求索，就是為了尋找姑娘——理想。詩人就這樣表達(dá)了他追求美好理想的信念是徒勞的那種孤苦心情。在《雨巷》里，姑娘的形象帶有悲劇色彩，抒情主人公也帶有悲劇色彩。他的追求是那樣高潔，帶著理想化的色彩，他所期待的姑娘，心靈是美麗的，外表是嫵媚的。只不過，這樣的姑娘實(shí)在太難找到。

本詩寫在蔣介石發(fā)動(dòng)“四·一二”反革命政變之后，結(jié)合時(shí)代背景不難體會(huì)這是戀愛情緒和政治情緒的契合，而不能僅僅當(dāng)作戀歌。在這里，詩人把當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)暗喻為悠長狹窄而寂寥的“雨巷”，沒有陽光，也沒有生機(jī)和活氣。而抒情主人公“我”就是在這樣的雨巷中孤獨(dú)的ㄔ亍著的彷徨者?！拔摇痹诠录胖腥詰阎鴮γ篮美硐牒拖Ｍ你裤脚c追求。詩中“丁香一樣的姑娘”就是這種美好理想的象征。但是，這種美好的理想又是渺茫的、難以實(shí)現(xiàn)的。這種心態(tài)，正是大革命失敗后，一部分有所追求的青年知識(shí)分子，在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實(shí)反映，本詩就是借寂寥雨巷獨(dú)自彷徨的描繪，寄寓了詩人對現(xiàn)實(shí)的不滿、失望和痛苦的情緒。

1.給加粗字注音。

頹圮( ) 彷徨( )( ) 寂寥( ) 彳亍( )( ) 2.下列詞語中加粗字的讀音全都相同的一組是( ) A.舷梯 嫻熟 懸崖勒馬 弦外之音 B.按捺 納稅 剛毅木訥 方鑿圓枘 C.靜謐 獼猴 彌天蓋地 所向披靡 D.皎潔 繳納 狡兔三窟 矯揉造作 3.下列各項(xiàng)詞語字形有誤的一組( ) A.彷徨 寂寥 河畔 色彩斑斕 B.竹篙 漫溯 凄宛 惆悵而歸 C.笙簫 繁衍 挑釁 彳亍獨(dú)行 D.記載 哀怨 浮藻 碧波蕩漾 4.下列解說不正確的一項(xiàng)是( )

A.戴望舒是中國現(xiàn)代詩人，主要詩集有《我的記憶》、《望舒草》、《望舒詩稿》、《災(zāi)難的歲月》。 B.《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作，詩歌發(fā)表后產(chǎn)生了較大影響，詩人也因此被稱為“雨巷詩人”。

C.戴望舒早期的詩歌受西方印象派的影響，意象朦朧、含蓄。

D.后期詩歌主要表現(xiàn)熱愛祖國、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對美好未來的熱烈向往，詩風(fēng)明朗、沉摯。

《雨巷》教案(篇4)

分析和理解本詩的意象和象征意味；能有感情地誦讀此詩。

通過誦讀增強(qiáng)對詩歌的感悟力和理解力。

由唐磊的歌《丁香花》導(dǎo)入戴望舒先生的《雨巷》。

師：……唐磊歌中反復(fù)提到一個(gè)名叫丁香花的女子，實(shí)際上，歌曲最初的創(chuàng)作靈感應(yīng)該來源于現(xiàn)代名詩人──戴望舒的成名作《雨巷》。今天，我們就一起來感受并欣賞戴望舒先生《雨巷》中的“丁香情結(jié)”（板書課題）。

師：為什么一首小詩竟引得后人紛紛模仿……大家肯定好奇，想了解作者，戴望舒是何許人呢？請一位同學(xué)介紹一下。（教師歸納）（幻燈片）

戴望舒，原名戴朝實(shí)，又名戴夢鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩集《我的記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《災(zāi)難歲月》，一生留下了詩篇92首。《雨巷》寫于1928年，是詩人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象征詩。這首詩發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。

有人說，文學(xué)是時(shí)代的鏡子，大凡優(yōu)秀的作品都或多或少的留下了那個(gè)時(shí)代的影子，譬如李白《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、杜甫《石壕吏》、譬如魯迅《藥》，《雨巷》成詩的時(shí)代背景又是怎樣呢？再請一位同學(xué)介紹一下。

下面就讓我們踩著美妙的音樂，一起走進(jìn)戴望舒先生筆下的雨巷吧……

生劃分節(jié)奏，找韻腳，學(xué)生仿讀，師范讀，感受作品音樂美。（提問：音樂美是如何造成的？）

生：反復(fù)、復(fù)沓、疊詞、押韻，7段，每段6行，不同文字只有幾處，構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)。

師：既沖破新格律的束縛，又在音樂美上有所體現(xiàn)，難怪葉圣陶說，此詩為中國新詩的音節(jié)開了一個(gè)“新紀(jì)元”。

何為意象？（簡單地說，就是詩人心中的物象。物是客觀存在的，但物象一旦進(jìn)入詩人眼中，就會(huì)蒙上一層主觀色彩，就成了意象。意象的顯著特點(diǎn)即意在物先。就是說，詩人先有某種情意，而后將它移注于外物之中，這一過程，我們稱之為“移情”；移情的結(jié)果就是意象的產(chǎn)生。）

師：請大家討論一下迎面而來的是一個(gè)怎樣的姑娘？請大家發(fā)揮自己的想象。

（學(xué)生的想象各種各樣，但都會(huì)提到表現(xiàn)“姑娘”迷茫打扮和衣著以及環(huán)境的特點(diǎn)：下雨、潮濕等）

師：同學(xué)們所說的這些情緒（迷茫、彷徨、愁怨等）在我們的詩人那里是用一種怎樣的意象來概括的？

問：為什么作者用丁香來形容這位姑娘？可不可以用玫瑰、牡丹、梅花、菊花等意象？

生：丁香是愁怨的象征。在我國古典詩歌漫長的歷程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們蘊(yùn)含的意義基本是固定的。

講解：古詩中詩人也用丁香這一意象，在這兩首詩中丁香這一意象都指向了同一個(gè)字（學(xué)生回答：愁）。

師：可見，選擇意象一定要做到“象與情合”，能不能多舉幾例？

月亮。一般說來，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞，或表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對親人的牽掛。如李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”特別是蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》：“但愿人長久，千里共嬋娟。”從良好的祝愿出發(fā)，寫兄弟之情。

流水。水在我國古代詩歌里和綿綿的愁絲連在一起，多傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無常的感傷與哀愁。如：唐代李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。”李煜《虞美人》：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！?/p>

師：大家分析得很好，由于時(shí)間關(guān)系，這里不再展開了……

師：“詩言志，歌詠聲”，本詩到底傳遞了怎樣一種“聲音”？

執(zhí)著追求者“我”──有追求的知識(shí)分子的形象。他們在時(shí)代黑暗和衰落的背景下，想探尋“我向何處去”，想走一條光明的道路，但他們又感到前途渺茫，無路可走。在文中，我們可以看到失落的渴望、幻滅的追求，如“我希望逢著/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘”。但卻始終沒有遇到這樣一位姑娘，因此我們可就1927年大革命失敗這一特定背景為憑借，將它理解為一曲表達(dá)理想哀歌的政治詩。

3．這首詩的最大特點(diǎn)是什么？

除了丁香外，還采用哪些意象達(dá)到朦朧、含蓄？

1．提問：為什么要用“雨巷”為題，而不是“丁香花”或“丁香姑娘”為題？

例：李白“床前明月光，疑是地上霜”（改成大白天環(huán)境如何?）；蘇軾“亂石穿空，驚濤拍岸……”（改成西子湖畔如何?）

生明確：環(huán)境與情感抒發(fā)關(guān)系密切?！坝晗铩笔且环N基礎(chǔ)，提供了一種環(huán)境。

提問：(分析環(huán)境特征)“雨巷”是由兩個(gè)字組成：雨和巷，這兩個(gè)意象給你什么樣的感受？

2．“雨巷”是一種意境，這種意境有利于作者的抒情：“情由境生”。

這節(jié)課我們閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，初讀課文，了解了它是一首有象征意義的抒情詩；進(jìn)一步品味精讀，理清了作者的思路，品味了詩歌的內(nèi)容，把握了詩歌的主旨和特色。

請同學(xué)們發(fā)揮想象，選取生活中的一景或一物，寫一首表達(dá)某種情感或感悟的現(xiàn)代詩。

三、退出：

（課件播放歌曲）在江濤的歌聲《雨巷》中下課。

本節(jié)課通過對現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生對現(xiàn)代詩歌有初步的認(rèn)識(shí)，提高對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力，初步嘗試詩歌寫作活動(dòng)。因此在教學(xué)中，要將這三個(gè)目的貫穿于課文學(xué)習(xí)的全過程，有意識(shí)地加進(jìn)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

詩歌是情感的藝術(shù)，教學(xué)是語言與理性的藝術(shù)，如何在二者之間架構(gòu)一座橋梁，這節(jié)課做了一些嘗試：營造環(huán)境讓學(xué)生體會(huì)、啟發(fā)學(xué)生去想象、學(xué)會(huì)與人分享這種情感、把課堂還給他們，放手讓他們討論和感受。文學(xué)的學(xué)習(xí)不是截然分開的，古詩與現(xiàn)代詩有許多相通的東西，其中的繼承和超越需要仔細(xì)了解和分析……

《雨巷》教案(篇5)

師：大家好。上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春.長沙》，那是一首充滿充滿豪情、催人奮進(jìn)的詩篇，給人博大雄渾的美感。其實(shí)文學(xué)作品的呈現(xiàn)形式是多種多樣的，不只是給人愉悅的東西才美，那些哀怨、凄美、感傷、只要能夠打動(dòng)人心的東西同樣具有美的力量。今天，我們就來欣賞另外一首詩，作者也正是因?yàn)檫@首詩而博得了“雨巷詩人”的稱號(hào)。大家說，這位詩人是誰?

師：是的，那么今天我們就一起來欣賞他給我們帶來的如詩如夢的《雨巷》。(板書：雨巷 戴望舒)

師：戴望舒，原名戴夢鷗，也是個(gè)很有詩意的名字。他19出生于浙江杭縣。1924年考上上海大學(xué)文學(xué)系，1925年轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班，1927年，也就是他22歲的時(shí)候?qū)懴铝诉@篇《雨巷》。本人與他年齡相仿，可差距還真是如此之大，呵呵。1932年參加了《現(xiàn)代》雜志的創(chuàng)作，并成為30年代“現(xiàn)代派”詩人的領(lǐng)袖。主要作品有《我的記憶》、《望舒草》、《災(zāi)難的歲月》等。(板書)

戴望舒是他的筆名，大家知道“望舒”這個(gè)詞出自哪里嗎?(生搖頭)出自于《離騷》中的一句：前望舒先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬。意思是，屈原上天入地漫游求索，坐著龍馬拉來的車子，前面有月神望舒來開路，后面有風(fēng)神飛廉做跟班?？梢?，望舒就是神話傳說中替月亮駕車的天神，他美麗溫柔純潔優(yōu)雅。戴望舒出生于3月5號(hào)，按照我們年輕人的說法，他是雙魚座的，雙魚座的人浪漫柔情，以愛情為生命的養(yǎng)分，但他意志薄弱，逃避現(xiàn)實(shí)，優(yōu)柔寡斷。戴望舒就是典型的雙魚座的人。

師：大家想想，有這樣一溫柔多情的名字，又有這樣一浪漫的性情，戴望舒筆下流淌出來的詩句必然也是細(xì)膩多情的。大家一定預(yù)習(xí)過課文了，請一位女生來朗讀下這首詩。其他同學(xué)想想看，這首詩給你的最強(qiáng)烈的`感情體驗(yàn)是什么?(一女生讀)

師：是啊，詩中沒有“中流擊水 浪遏飛舟”的慷慨豪邁，也沒有涓涓細(xì)流的輕快明媚，而是籠罩著一層淡淡的憂愁。那么我們在讀的過程中該去如何把握這種感情基調(diào)，如何領(lǐng)悟如何滲透?請大家聽下錄音機(jī)里的朗讀，看看他是如何把握的?大家也可以小聲地跟讀。(放錄音機(jī))

真美的一首詩，我也想來試試，也想來讀讀可以嗎?(生鼓掌歡迎。讀罷，掌聲又起)

剛才我們說到，這首詩給我們的感覺是憂愁的，那么，作者為何如此“憂傷”呢?大家可以聯(lián)系下當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。詩人在寫這首詩的時(shí)候是1927年，1927年的中國又是個(gè)什么樣的呢?1927年是中國歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對革命者的血腥屠殺造成了全國的白色恐怖。戴望舒因?yàn)閰⒓舆M(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于江蘇松江的以為友人家中。作者這時(shí)候切身感受到了“這個(gè)時(shí)代的中國人的苦惱”?！队晗铩贩从沉俗髡叽蟾锩『蟮尼葆蹇鄲灥臅r(shí)代情緒。

師：了解了作者的寫作背景后，相信大家對這首詩一定有了更深層次的理解。詩人沒有直接抒發(fā)自己的苦悶情緒，而是非常巧妙地選取了一些意象來傳達(dá)自己的思想感情。接下來，我想請全班的男女生來一起分部朗讀下這首詩。大家邊讀邊想想看，這首詩到底美在哪里?詩中有哪幾個(gè)意象讓你覺得它美的?(男女生讀)

(1)生：太息一般的眼光、頹圮的城墻、丁香、油紙傘、雨巷...

師:是啊，這些都太美了，可你們忘了一位女主角了呀!女主角是誰啊?

師：對。作者是用“丁香”來形容姑娘(板書:丁香)，姑娘長什么樣?穿什么衣服?(生笑說很漂亮，穿白色裙子)。其實(shí)我們是無從知道的，只知道姑娘是丁香一樣的姑娘.那么，丁香是是那樣的啊?(生答白色)有同學(xué)見過嗎?(生搖頭)我也沒見過。不過我知道丁香形狀像結(jié)，開花為淡紫色或白色，開在暮春時(shí)節(jié)，文人墨客常把它做為哀怨、愁怨的象征來反復(fù)吟詠。唐代李商隱曾這樣描繪過丁香：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁?！碧浦兄骼瞽Z也說過：“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！笨梢姡∠阍诠诺湮膶W(xué)中是個(gè)“愁品”，是柔弱的象征。那你們覺得丁香一樣的姑娘會(huì)是個(gè)什么樣的姑娘?

生：憂愁、美女、多愁善感、小家碧玉、像林黛玉...

師：是啊，這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，我們都忍不住想看看她俏麗的臉龐，看一看她到底長什么樣?但是，我們能看得到嗎?

(2)師：是啊，就連詩歌中的“我”也看不到姑娘的容顏。因?yàn)檫@位姑娘肩上還撐了把--油紙傘。(板書 油紙傘)大家最早聽說過油紙傘是在哪個(gè)愛情故事里?

師：是啊，出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的愛情傳說里，出現(xiàn)在如詩如夢的煙雨江南里，出現(xiàn)在少女婀娜的舞姿里，出現(xiàn)在悅耳動(dòng)聽的旋律里...不知不覺中，油紙傘成為了一種美的背景、美的點(diǎn)綴。現(xiàn)在，這把油紙傘出現(xiàn)在了姑娘的肩頭，我們單只看到傘就舉得它很美，那么它傘下的哪位姑娘呢?

(3)師：當(dāng)然了，油紙傘的出現(xiàn)也是需要條件的，那就是---雨，也是我們要講的第3個(gè)意象。(板書 雨巷)作者小時(shí)候住在杭州大塔兒巷，小學(xué)、中學(xué)走的都是長長的青石板路。準(zhǔn)確來說，“雨巷”由兩個(gè)意象構(gòu)成，一個(gè)是“雨”，一個(gè)是“巷”。雨是細(xì)雨，是春雨。初中我們學(xué)過朱自清的《春》，他在里面是怎么描繪春雨的?

師：宋人秦觀在詞中這樣描繪春雨---自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁?？磥恚河暌彩莻€(gè)惹人愁的意象，而詩歌中的小巷又是狹窄破舊的，有著“頹圮的城墻”。給人冷漠、凄清又惆悵。

思考：

3、“丁香一樣的姑娘”可以理解為什么?(大革命失敗后苦苦追求的革命前程和希望)

生1：我覺得是愛情詩，因?yàn)樽髡咧饕獓@著姑娘來寫的...

生2：我覺得是政治詩，聯(lián)系一下當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景...

......

師：其實(shí)，這首詩既可以理解為愛情詩也可以理解為政治詩。作者本人深受西方象征派的影響，所以他詩歌的意境也是有象征意義的，也就是說，這首詩里有作者政治情緒的流露。所以，它也是一首政治詩。在這里，作者的戀愛情結(jié)和政治情結(jié)是交織在一起的，二者相互滲透合為一體。你們看：丁香和理想有著驚人的相似之處。詩人在等待，等待一個(gè)丁香一樣的姑娘，姑娘終于出現(xiàn)了。她的確像丁香一樣美麗純潔，但同時(shí)，她又像丁香一樣容易凋謝，可望而不可及。所以我們也可以把這首詩理解為作者追求美好理想?yún)s又無法把握的彷徨心情。

師：80多年前，戴望舒滿懷深情地寫下了這首詩;80多年后，我們有幸也享受到了這首詩。我們懷念戴望舒，不僅僅為他寫的詩，也為他的寂寞、他的幽怨、他的惆悵。真希望有一天，我們也能撐把油紙傘，走走悠長又寂寥的雨巷，近距離地去感受他的憂郁和傷懷。最后，讓我們也來滿懷深情地朗讀下這首詩《雨巷》，開始...

《雨巷》教案(篇6)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

⑴ 通過誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣。

⑵ 了解詩歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情。

⑶ 感知詩歌的意象及特征，由此來把握意境的營造。

2、過程與方法：

⑴ 本詩教學(xué)按“初步感知──互動(dòng)交流──合作探究──擴(kuò)展升華”的過程進(jìn)行。

⑵ 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑、解疑及自我感悟。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

通過朗讀，體會(huì)詩人憂郁惆悵的情懷，理解中國20世紀(jì)二三十年代進(jìn)步知識(shí)分子的可貴之處，樹立起對作家的尊重、對作品的喜愛的態(tài)度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、意象的象征意義。

2、鑒賞與領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

今天讓我們撐一把油紙傘，一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，聆聽瀟瀟春雨，感受20世紀(jì)30年代知識(shí)分子的寂寞惆悵。

(老師投影雨巷圖片以及作者介紹)

二、整體感知

被稱為“雨巷詩人”的戴望舒，他的《雨巷》到底有何出眾之處呢?讓我們閉起眼睛，在朗誦中體會(huì)詩歌的情緒。

(老師放錄音)

問：錄音聽完了，我們能從其中感覺到怎樣的情緒?

(要求學(xué)生在文中勾畫出來，并引導(dǎo)學(xué)生答出：低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈等詞語)

是的，詩中沒有大江東去似的慷慨豪邁，也沒有涓涓細(xì)流似的輕快明麗，而是籠罩著一層淡淡的憂愁。

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到不只是讓人愉悅的東西才美，讓人感傷、感悟的東西有時(shí)更具美的力量。大千世界，美是無限豐富的。)

(學(xué)生本著感情基調(diào)朗誦，要求低沉幽怨)

三、互動(dòng)交流

問：這種低沉、哀怨和無奈的體驗(yàn)是從哪里來的?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)分析詩歌意象：意象：油紙傘、雨巷、我、丁香、姑娘、太息般的眼光、頹圮的籬墻……)

在詩中，這些形象形式上各自獨(dú)立，但卻使我們覺得形象之間有著某種聯(lián)系，共同具有某些東西。在這朦朧的意象中，你能感受到作者究竟想要說什么?

(學(xué)生討論從意象得出的感受)

投影主要意象所引發(fā)的感受：

第一個(gè)是油紙傘：

因?yàn)橛图垈惚旧砭徒o人復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的感覺。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

第二個(gè)是雨巷：

特點(diǎn)：悠長、寂寥。

作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長長的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深、寂靜和寂寞，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。

第三個(gè)是丁香：

丁香花開花在暮春時(shí)節(jié)，丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。

浣溪沙

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落在誰是主?思悠悠閑!

青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流。

李商隱有詩：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)獨(dú)自愁。

(學(xué)生朗讀，要求讀出不同意象的不同感情)

總之，丁香給人美麗、高潔、愁怨、容易消逝的感覺。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。

所以，以丁香般的姑娘也是愁怨、憂愁、彷徨、凄婉迷茫的。容易消失離去的。

第四個(gè)是籬墻：

這個(gè)籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼、衰敗的感覺。

第五個(gè)是“我”：

“我”是冷漠、凄清、惆悵的。給人迷茫傷感的感覺。

四、合作探究

同學(xué)都很好的把握住的文章的情感基調(diào)──愁怨。但是作者為什么會(huì)這樣哀怨?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢?你是如何理解作者的這種感情的呢?

(引導(dǎo)學(xué)生自由分析詩歌的象征意義：愛情詩、革命詩、哲理詩)

(其間補(bǔ)充背景材料)

(老師投影作者及時(shí)代背景)

《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?！队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩的時(shí)候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng)，并加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán)，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動(dòng)當(dāng)局逮捕拘留過?！八模欢闭兒?，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國人的苦惱”。(《望舒草/序》)

五、拓展升華

這樣美麗的意境，這些傳統(tǒng)而又現(xiàn)代的意象，怎么能不鉤起讀者的共鳴。我想在座的同學(xué)們對于作者的這種感情深有感觸。那么拿起我們自己的筆，假設(shè)我們是詩歌中的主人翁，結(jié)合詩歌中的意象，寫一段你想象中那個(gè)雨巷邂逅的場面。用自己的筆描繪出雨巷那種獨(dú)特的意境。

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，通過動(dòng)手，得到更深刻的審美體驗(yàn))

(教師選擇符合原詩情境的佳作朗讀)

六、結(jié)束語

“李杜文章在，火焰萬丈長”，詩人雖然遠(yuǎn)離我們而去，但詩的語言正如星星的光輝，永遠(yuǎn)閃耀在天際。每當(dāng)細(xì)雨迷蒙的時(shí)候，每當(dāng)你彷徨迷茫的時(shí)候，請你一定想起戴望舒的雨巷，請你一定記得在那發(fā)黃的詩中，有一位美麗而憂傷的姑娘。

(投影，放音樂)

(學(xué)生在《雨巷》的圖片中朗讀全詩)

【板書】

雨 巷

戴望舒

意象 感受

雨巷 幽深、寂靜、

油紙傘 復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙

籬墻 哀怨、凄涼、衰敗 象征意義

丁香般的姑娘 美麗、高潔、愁怨

我 彷徨、迷惘、寂寞

《雨巷》教案(篇7)

師：下面呢，大家把書翻到第六頁。第六頁是詩兩首，我們先看第一首。戴望舒的《雨巷》（板書）。這是一首現(xiàn)代詩，大家先把這首詩讀一讀吧。

師：好，我找一位同學(xué)來把這首詩讀一遍。這位同學(xué)讀的時(shí)候呢，其他同學(xué)思考一個(gè)問題：這首詩講述了一個(gè)什么樣的故事？請你用自己的語言描述一下。哪位同學(xué)主動(dòng)來讀一下，主動(dòng)來讀一讀，哪位同學(xué)？你來吧。

師：恩，讀得很流暢。好，請坐?！八o默的走近”，“他靜默的遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了”（訂正）。

師：哪位同學(xué)想好了？請一位同學(xué)。哪位同學(xué)？最好自己站起來，人家喊你站起來吧，有些同學(xué)說：我想好了，你又不喊我；有些同學(xué)說：我沒想好，你又喊我了。那你來說說吧！

生：寫的是作者獨(dú)自在一個(gè)寂寥的雨巷里，希望找到一個(gè)像丁香一樣完美的一個(gè)代表吧。

生：一個(gè)姑娘。然后呢，他希望她有著所有丁香有的特點(diǎn)。

師：很好奧。詩人啦，他在一個(gè)寂寥的雨巷呢，希望逢著一個(gè)像丁香一樣的姑娘。我們把這里的關(guān)鍵詞找出來。是哪個(gè)??？關(guān)鍵詞？就是她剛說的那句話里的關(guān)鍵詞。

師：雨巷（板書）?！拔摇本褪窃娙耍ò鍟?，還有呢？

師：姑娘（板書）。好，請坐?！坝晗铩?，我們先來看看雨巷奧。它在詩詞里面叫意象。詩人啊，姑娘啊，這些所描寫的對象啊，在詩詞里面叫意象。雨巷，巷子啊，大家見過沒有?。坑袥]有感受?。?/p>

師：你家有？什么叫巷子，就是兩座屋之間，中間那個(gè)過道，對吧！

師：我們家的巷子一般都比較短。就是兩棟房子之間啊，那個(gè)過道。但是跟課文中描寫的這個(gè)雨巷呢，不太一樣。大家結(jié)合課文中所描寫的雨巷和我們實(shí)際生活中的感受、見聞。談?wù)勥@個(gè)巷子具有什么樣的特點(diǎn)啦？

師：恩，寂寥（板書）。為什么巷子是寂寥的?。繘]有什么人。

師：悠長（板書），但是我們實(shí)際生活中的巷子一般都比較短，像這種很悠長，一眼看不到盡頭的這種巷子。哪里有?。?/p>

師：余杭有，他很聰明奧，因?yàn)樽髡咚蜕钤谟嗪?。他知道這個(gè)巷子呢，肯定跟作者的生活經(jīng)歷有關(guān)系，是吧！而且很有可能跟他小時(shí)候的生活經(jīng)歷有關(guān)系。典型的是在徽州區(qū)，黃山那一塊，以后你們有機(jī)會(huì)或者有同學(xué)去過的，你會(huì)見到奧。以后你們都有機(jī)會(huì)的。那個(gè)巷子曲折幽深啦，很悠長悠長的，一眼看不到盡頭的。還有就是北京的胡同。還有什么啊？

師：奧，周莊。我們有同學(xué)去過的。周莊啊。就是像這些比較古老的，有著古老建筑的地方啊。一般都可能有這種很悠長的小巷子。一眼看不到盡頭的。我們經(jīng)常在哪里看到？

師：電視劇里面看到。很悠長、很幽深。還有呢，??？

師：有同學(xué)說頹圮（板書），頹圮是什么意思??？破敗吧。這個(gè)字讀pǐ。這個(gè)巷子為什么這么破敗??？

師：很古老嘛，年代久遠(yuǎn)嘛。不像我們今天的房子奧，拆了建，建了拆。過去那種房子有的都是幾百年的，幾百年啊！幾百年的建筑，很多的。像今天歐洲國家有好多幾百年的建筑。在我們國家，在這個(gè)大拆違，大建設(shè)的情況下，像這樣的古老的房子已經(jīng)不多了，而且像這樣的古老的巷子就更不多了。很破敗、很古老、很寂寥。寂寥什么意思??？??？

師：帶了字典查查。什么叫寥？字典應(yīng)該人手一部誒。

師：空曠的、靜寂的。就說明沒有什么人，很靜寂。那在下雨天啊，作者說“撐著油紙傘∕獨(dú)自彷徨在悠長、悠長∕又寂寥的雨巷”。我來到這個(gè)雨巷的時(shí)候，表現(xiàn)出一個(gè)什么樣的精神狀態(tài)啊？

師：惆悵、迷茫的（板書）。拿課文里面的話來說，就是什么??？

師：彷徨（板書）。而且，怎么樣？前面還有一個(gè)詞。

師：獨(dú)自的。他是一個(gè)人，很彷徨。什么叫彷徨??？查查嘛！

師：游移不定，不知道往哪里走。來回走啊，走來走去。就好比你家里面，你爸爸比較愁悶的時(shí)候，吸著一支煙啦，走來走去的。有的喜歡安靜的爸爸呢，就喜歡坐在沙發(fā)上面—

師：抽著煙，一動(dòng)不動(dòng)，是吧！有的呢，走來走去的。說明他很苦悶，一個(gè)人苦悶的時(shí)候，肯定是心里面有事情，所以，作者呢，他是帶著這樣一個(gè)狀態(tài)啊，來到這個(gè)雨巷的。讀到這里，我有一個(gè)疑問，下雨天，詩人不在家里呆著，到這里來干嘛？他可以在家里啊，一個(gè)人躲在房間里面，靜靜的思考，或者說找一個(gè)不下雨的地方，沒有雨的地方，獨(dú)自一個(gè)人坐一會(huì)兒消解苦悶。那他為什么要來到雨巷呢？你來講講（這生在輕輕說）。

師：他是到雨巷里面來找一些精神的力量了。雨巷為什么能夠給他一種精神的支撐呢？

師：“他以前生活過”。一般我們小時(shí)候的接觸過的事物啊，他都能給人留下美好的回憶，是吧！你們現(xiàn)在可能感受還不深，等你們再過一些年，或者說遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)了，在那個(gè)時(shí)候如果遇到什么事呢，有時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)啊，小時(shí)候經(jīng)歷過的一些人和事往往能夠給你很大的精神支柱的。所以啊，詩人比較愁苦的時(shí)候呢，他到他最熟悉的或者說最懷念的巷子中來了。來尋找精神安慰和精神支柱。好，請坐。講得很好。我們讀詩啊，就要有感覺。感覺出來了。這首詩，就好理解了。據(jù)學(xué)者考證，詩人小時(shí)候生活在杭州，那個(gè)地方有很多的大巷子，小巷子，曲曲折折的巷子，這個(gè)地方應(yīng)該給他留下了一些美好的回憶吧。下面他說到，“我希望逢著∕一個(gè)丁香一樣的∕結(jié)著愁怨的姑娘”，他一個(gè)人來到這巷子里面，他果然啦，要找什么呢，他要找一個(gè)“丁香一樣的∕結(jié)著愁怨的姑娘”。

師：??？什么？聲音大一點(diǎn)嘛！請大家把描寫姑娘的部分啦，自己先讀一讀，然后，仔細(xì)考慮一下，這是一個(gè)什么樣的姑娘？

師：你先找奧，然后呢，我們一起來講，好吧！他要找的這個(gè)姑娘有什么特點(diǎn)啦？

師：好，大家一起來講，他要找的這個(gè)姑娘有什么特點(diǎn)啦？剛才有同學(xué)說了，這姑娘有什么特點(diǎn)?。?/p>

師：凄婉迷茫的。我們就拿一個(gè)詞語來概括一下，總之呢，這個(gè)姑娘是什么樣的?。?/p>

師：愁怨的（板書）。還有什么特點(diǎn)？剛才我們同學(xué)說，這個(gè)姑娘是哀怨的、冷漠的、凄清的、凄婉迷茫的。這幾個(gè)詞語的意思不一樣吧？她為什么“哀怨”？“哀怨”是什么意思??？哀，就是哀愁，怨，就是怨恨。是吧?！捌嗲濉钡模褪瞧鄾龅?，是吧！清涼冷清的。就說明她的境遇怎么樣？不好，凄慘的。清呢，就是冷清。用“清”形容一個(gè)人的時(shí)候，表明沒有什么??？有沒有同伴啦？沒有吧！沒有同伴。凄婉迷茫，有問題得不到解決。凄婉，婉呢，就是婉約的意思，這個(gè)婉約是形容這個(gè)姑娘，怎么樣啊？她的美麗，是吧！她的美麗啊。還有呢，描寫這個(gè)姑娘的—

師：奧，芬芳。恩，“丁香一樣的顏色∕丁香一樣的芬芳∕丁香一樣的憂愁”。這個(gè)姑娘怎么樣?。窟@是寫姑娘的什么呀？

師：美。這是一個(gè)愁美人。愁怨的美人啦！而且，她不是像玫瑰花一樣的美，也不是像百合一樣的美，她是像什么一樣的美?。?/p>

師：見過啊，你見過，你給我描述一下，丁香花是什么樣的？你站起來跟大家講，怎么樣？（不愿意站起來）。那你描述一下吧。

師：一串串，一簇簇的，對吧！還有哪些同學(xué)見過丁香花??？??？（小聲說。）我們這兒種植得不多。

師：恩，像這種，一簇一簇的（點(diǎn)擊網(wǎng)上的圖片）?；旧隙际鞘裁搭伾?？

師：就這樣的，奧。好，下面我請一位同學(xué)把描述丁香的這一段文字讀一下。

師：看不見我就調(diào)大一點(diǎn)（調(diào)整字體）。你來讀讀吧！

生：讀（材料一）（這位同學(xué)看起來比較有喜感。）。

生：（他生笑。因?yàn)檫@位同學(xué)看起來比較有喜感。）。

師：好，他前面這部分讀得很好。被你們笑得他后面一部分沒讀好。

師：好，你們笑他。下面一個(gè)問題。我看你們能不能回答得好。這段文字里面所介紹的丁香具有什么特點(diǎn)啊？

師：好，請坐。哪位同學(xué)再概括一下？他概括了一些，但不是很概括。你來說說吧！

生：纖小，柔弱，喜陽光充足。耐寒，耐旱，忌在低洼地種植。師：好，請坐。這兩個(gè)同學(xué)呢，概括得都不是很簡潔，丁香纖弱、淡雅、喜光、耐寒性強(qiáng)、忌積水。再看看下面，它在我國古詩文中，有這么一個(gè)特點(diǎn)，丁香花未開時(shí)，其花蕾密布枝頭，稱丁香結(jié)，把丁香的花苞稱為丁香結(jié)。丁香結(jié)，常常被詩人用來形容愁思郁結(jié)，難以排解。花苞好比一個(gè)人，愁思難以排解，自古以來，這個(gè)意象，都被沿用下來。你比如說李璟《浣溪沙》里面有這么一句話“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”和李商隱《代贈(zèng)》里面也有這么一句話“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”都是借用丁香這個(gè)意象來表現(xiàn)自己的愁悶的。那詩人“希望逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”。這個(gè)姑娘來了沒有?。?/p>

師：“希望”！那文章不是說“她靜默的走近、走近∕又投出太息一般的眼光”嗎？“她飄過∕像夢一般的∕像夢一般的凄婉迷茫”。她不是來了嗎？

師：奧，他想象來了。他想象這個(gè)姑娘走到自己身邊了。那這個(gè)姑娘走到他身邊的時(shí)候，是一個(gè)什么樣的表現(xiàn)??？她有沒有跟詩人說話呀？或者聊幾句??？

師：文章里面說“她像我一樣∕像我一樣地∕默默彳亍著∕冷漠，凄清，又惆悵”。所以她嘆息，她沒有跟我說一句話，只是“投出太息一般的眼光”看了我一眼。她為什么不跟我多說兩句?。堪蠢碚f“同是天涯淪落人”，應(yīng)該有很多話說的啊，而她只看了我一眼。

師：不認(rèn)識(shí)就不能說話啦！她為什么“走近∕又投出太息一般的眼光”。為什么看我的時(shí)候還嘆息一聲??？

師：說得很好。此時(shí)無聲勝有聲。兩個(gè)同樣遭遇的人，有時(shí)候不需要說話，心有靈犀一點(diǎn)通?？匆谎劬托辛耍屠斫饬?，都理解對方呢心里想的是什么。所以有時(shí)候不說話比說話呢，效果更好一些?！八h過∕像夢一般的∕像夢一般的凄婉迷茫”，“飄過”，是不是很快啊，像風(fēng)一樣的，是吧！很快。而且“飄”是形容風(fēng)的，風(fēng)有什么特點(diǎn)，你看不見，也抓不著吧！他把那種忽遠(yuǎn)忽近，想抓呢，又抓不著的這種感覺寫了出來?！跋駢糁酗h過∕一枝丁香的∕我身旁飄過這女郎∕她靜默的遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了∕到了頹圮的籬墻∕走盡這雨巷”。最后這姑娘怎么樣??？

師：“飄”形容很快，無聲無息的?；蛘咴诓唤?jīng)意間，在你不經(jīng)意的時(shí)候，就走了。你看那個(gè)風(fēng)吹來，從你后面吹來，然后一下子就沒有了。很快，無聲無息的，還沒反應(yīng)過來，它就已經(jīng)沒有了。那我們再看，最后這個(gè)姑娘給作者留下了什么嗎？有沒有給作者留下什么呀？

師：什么都沒有留下?！霸谟甑陌铷M消了她的顏色∕散了她的芬芳∕消散了，甚至她的∕太息般的眼光∕丁香般的惆悵”。消失得無影無蹤，什么都沒有留下，只留給作者什么—

生；寂寥。

師：有同學(xué)說只留給作者寂寥、哀怨、惆悵。還留給了作者什么呀？留下詩人一個(gè)人僅僅在那個(gè)地方哀怨嗎？還留下了什么？

師：有同學(xué)說“希望”，那你怎么看出還留下了希望呢？班長。

師：“我希望飄過∕一個(gè)丁香一樣的∕結(jié)著愁怨的姑娘”。雖然這個(gè)美麗的、冷漠、凄清、惆悵、靜默的姑娘，來了，瞬間又走了。什么都沒留下，但是我還是希望能夠重新再遇見她。詩人很彷徨、孤獨(dú)。她希望有這么一個(gè)女孩子來理解她。我們經(jīng)常說，你不理解我。任何人都希望有人能夠理解他。古人說：人生得一知己足矣。這個(gè)知己是誰??？就是能夠理解你的人，所以當(dāng)你做一件事情不被別人理解的時(shí)候，那種滋味是不是很難受?。浚ㄉc(diǎn)頭）或者被別人誤解的時(shí)候，就更難受?？赡?，詩人也希望有這么一個(gè)姑娘能夠看他一眼就知足了。那作者到底為了什么事啊？

師：（笑）。我不知道你是有意說的，還是無意說的。你剛才不是說“失戀”了嗎？你從哪里看得出來她“失戀”啦？?。磕悄銇碇v講吧。誒，（大家別講話，別講話。）從哪里看得出來他失戀啦？

師：我不知道他這句話呢，是無意說的，還是潛意識(shí)里說的。

師：就是說詩人失戀了。這首詩啊，他寫于1927年，1927年，當(dāng)時(shí)作者正好多少歲?。?2歲，你說哪個(gè)少男少女不懷春啦，是不是啊？

師：所以這很有可能。據(jù)記載，作者當(dāng)時(shí)住在他的好朋友施蟄存家里，施蟄存是我國現(xiàn)代作家、文學(xué)翻譯家、學(xué)者。施蟄存（板書），而施蟄存的妹妹施絳年呢，長得很漂亮。

師：詩人很喜歡她。詩人當(dāng)年啦，就住在施蟄存的家里面，才初次看到他的妹妹，產(chǎn)生了好感！但是，即使不是施絳年，我們說，詩人都已經(jīng)22歲了，他難道沒有自己喜歡的姑娘嗎？或者說，即使沒有遇見自己喜歡的姑娘，他難道沒有去想象自己喜歡什么樣的姑娘嗎？是吧。還有一個(gè)問題，作者在文章里面顯得非常的哀怨、彷徨。那是不是僅僅是因?yàn)楦星榈木壒拾?？我們說知人論世，你要了解這個(gè)人，必須要了解這個(gè)人的生活和他處的時(shí)代環(huán)境。這首詩寫于1927年夏天，‘四一二’反革命政變爆發(fā)。詩人當(dāng)時(shí)生活的時(shí)代大環(huán)境很復(fù)雜，這對年輕人有著很大的影響。青年們的頭上啊，籠罩著一層陰影。整個(gè)時(shí)代大環(huán)境，造成了當(dāng)時(shí)青年一代很迷茫、很彷徨。

我們也就不難理解，詩人為什么在文章里面顯得這么的消沉。但是呢，他是留著希望的。文章最后一句話又說了“我希望飄過∕一個(gè)丁香一樣的∕結(jié)著愁怨的姑娘”。也許姑娘走了，自己的理想也沒實(shí)現(xiàn)。但他同樣還是希望這個(gè)美麗的姑娘，怎么樣??？再來。他還是希望自己的理想啊，能夠?qū)崿F(xiàn)。有時(shí)候，是不是就像我們個(gè)人的理想一樣啊，像姑娘一樣，似乎來了，似乎我馬上就要把這件事情做成了，誒，突然之間呢，這事又沒做成，對吧。這首詩，最讓人感動(dòng)的地方也就在這里，他沒有放棄希望，他內(nèi)心呢，還是存在著希望的。即使世界一片黑暗，他還在追求著美，“希望飄過∕一個(gè)丁香一樣的∕結(jié)著愁怨的姑娘”。姑娘高雅、柔弱，堅(jiān)強(qiáng)。我們說丁香耐寒、耐陰，就像人一樣。表面上很柔弱，其實(shí)她內(nèi)心很強(qiáng)大，有著很強(qiáng)大的耐力，不像我們?nèi)斯づ嘤暮芏嗷ǘ?，表面上看，很妖艷，但是呢，是禁不住風(fēng)吹雨打的。所以他仍然懷有希望啊，到最后他又說“我希望飄過∕一個(gè)丁香一樣的∕結(jié)著愁怨的姑娘”。

這種寫法，在文章當(dāng)中，叫反復(fù)、回環(huán)。前面第一段出現(xiàn)了，最后一段呢，又出現(xiàn)了，前后呼應(yīng)，然后前后回環(huán)，反復(fù)的。當(dāng)一個(gè)人，你自己不喪失希望的時(shí)候，誰還能奪得走你的希望啊，誰還能奪走你的理想啊。沒有人能夠奪取你的理想。所以，戴望舒啊，即使在那樣的環(huán)境下。他同樣對未來呢，寄予希望。就好比我們很多人一樣啊，當(dāng)前途未卜時(shí)。在心里面還有那么，還有那么一點(diǎn)小空間，留著對未來存有希望的，不放棄。下面大家把文章齊讀一遍，奧?！坝晗?戴望舒”開始。

師：戴望舒當(dāng)年正處在風(fēng)華正茂的年紀(jì)。處在風(fēng)華正茂的年紀(jì)呢，每個(gè)年輕人都渴望自己能夠成功，事業(yè)有成。但是在整體大環(huán)境不好的前提下呀，他的個(gè)人前途呢，或者說他的理想呢，他可能感覺到很迷茫。但即使在自己眼前一片迷茫的時(shí)候，他依然對未來懷有希望。所以當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你來讀一讀這些文章。你會(huì)受到很多的啟發(fā)。他們這些人，奧，都是在困難面前啦，表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)的。當(dāng)然要做到，并不是一件很容易的事。

我們說人畢竟是肉體之軀，不是鋼鐵做的。不是每個(gè)人他都能夠承受得住一波又一波的磨難。但是我們要知道啊，有人承受下來了。所以這些人是不是給我們很大的鼓舞啊。當(dāng)我們處在困境中，處在挫折中，這些人，這些斗士們啦，他都能給我們提供以精神的支柱，就像剛才那位同學(xué)所講的，精神的慰藉。好，我們今天就上到這里。下課。

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