語(yǔ)言的運(yùn)用作文范文9篇

語(yǔ)言運(yùn)用作文。

寫(xiě)好作文對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性不言而喻，通過(guò)寫(xiě)作文可以加強(qiáng)我們對(duì)事物的理解，要寫(xiě)好一篇優(yōu)秀的作文需要注意很多的方面，大家會(huì)因?yàn)樽魑膶?xiě)的不好而擔(dān)心嗎？你也許需要"語(yǔ)言的運(yùn)用作文范文9篇"這樣的內(nèi)容，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

語(yǔ)言的運(yùn)用作文 篇1

【考點(diǎn)解讀】

詞語(yǔ)考查主要涉及到四個(gè)方面：①正確理解與運(yùn)用課內(nèi)外常見(jiàn)的詞語(yǔ)；②了解詞語(yǔ)的基本義、引申義和比喻義，辨析常見(jiàn)的同義詞、多義詞、反義詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意義；③聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，體味和推敲重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義及表達(dá)效果；④聯(lián)系生活和自己的積累，推想文章中有關(guān)生詞和新詞在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨析詞語(yǔ)的感情色彩和語(yǔ)體色彩。考查的內(nèi)容主要是在學(xué)生所學(xué)教材中出現(xiàn)的常用詞語(yǔ)和新詞，試題材料不限于學(xué)生所學(xué)教材，很大一部分是把所學(xué)詞語(yǔ)移用于生活和時(shí)事中的鮮活材料。

【題型分析】

詞語(yǔ)的考查主要有三種題型：①選擇題：從所提供的選項(xiàng)中按要求作出選擇，②填空題：把提供的詞語(yǔ)按要求添入相應(yīng)的空處，③運(yùn)用題：運(yùn)用指定的詞語(yǔ)造句或?qū)懻Z(yǔ)段。材料多來(lái)自課外和課本。

【試題探究】

一、關(guān)聯(lián)詞的辨析選用

關(guān)聯(lián)詞有兩種：一種是單獨(dú)的關(guān)聯(lián)詞，如“那么”、“因而”等；另一種是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞而形式的關(guān)聯(lián)詞，如“因?yàn)椤浴?、“即使……也……”等。使用最多的是第二種形式即成對(duì)出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞。成對(duì)使用的關(guān)聯(lián)詞，每一對(duì)都表示特定的語(yǔ)法關(guān)系，它們的搭配是固定的，不能隨意調(diào)換。不管是哪一種形式，要正確選用，均需借助對(duì)句意的把握。

例1（xx瀘州）依次填入下列句子橫線處的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

瀘州油紙傘作為一項(xiàng)民間工藝，太追求時(shí)尚，失去了油紙傘本身的文化韻味，在保留傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上，融入現(xiàn)代文化元素，會(huì)擁有更多的消費(fèi)者，開(kāi)拓更廣闊的市場(chǎng)空間。

A.因?yàn)樗约幢阋睟.如果那么即使也

C.如果就只有才D.因?yàn)樗圆坏?/p>

二、結(jié)合語(yǔ)境辨析選用詞語(yǔ)

解答這類題，首先要辨析選項(xiàng)中詞語(yǔ)的含義和用法，然后讀懂語(yǔ)段或語(yǔ)句的意思，二者結(jié)合，綜合考量，才能作出正確的選擇。

例2（xx武漢）依次填入下面橫線上的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

（1）香港今日的______歸根到底是香港同胞創(chuàng)造的，也是同祖國(guó)內(nèi)地的發(fā)展和支持分不開(kāi)的。

（2）秋天像一個(gè)穿著金色裙的仙女，她用輕飄的衣袖______去了太陽(yáng)的焦熱，將明亮和清爽______給大地。

A.繁榮掃拋B.繁榮拂撒C.繁華拂拋D.繁華掃撒

三、解釋詞語(yǔ)的語(yǔ)境義

把握好詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，要本著“詞不離句”的原則加以分析推敲，才能準(zhǔn)確地理解。語(yǔ)境義的類型有：①比喻生成的語(yǔ)境義。詞語(yǔ)的比喻義在特定語(yǔ)境中生成了新的含義。②感情色彩轉(zhuǎn)換后的語(yǔ)境義。選擇不同感情色彩的詞，表達(dá)不同的思想感情。但有時(shí)貶義的可以褒用，褒義的也可以貶用。③反語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)境義。反語(yǔ)是作者含蓄曲折地表達(dá)本意的一種修辭方法。它實(shí)際要表達(dá)的意思與字面的意思完全相反。④舊詞新用的語(yǔ)境義。一些舊的詞語(yǔ)，作者賦予它新的含義。⑤對(duì)比形成的語(yǔ)境義。在同一語(yǔ)段中，同一詞語(yǔ)表達(dá)的意義有時(shí)也不盡相同。

例3（xx孝感）對(duì)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A．站在羅布泊邊緣遠(yuǎn)望，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。（表示地表荒涼，無(wú)植被）

B．魏明倫認(rèn)為，“喜新厭舊”是他戲劇創(chuàng)作成功的秘訣之一。（指創(chuàng)作追求創(chuàng)新，不守舊）

C．在國(guó)際金融危機(jī)的沖擊下，不少股票市值縮水蒸發(fā)。（表示減少和消失）

D．北京奧運(yùn)會(huì)上，“冷面殺手”張怡寧蟬聯(lián)乒乓球女單冠軍。（指神色冷峻，不茍言笑）

四、一詞多義的解釋

多義詞是具有幾個(gè)彼此不同而又相互關(guān)聯(lián)的意義的詞。在使用時(shí)，多義詞常與比擬、比喻、借代等修辭結(jié)合，表示其中的一個(gè)意義。所以解釋多義詞一定要緊扣語(yǔ)境。

例4（xx宜昌）下邊是中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道的一則財(cái)富廣告，用字巧妙，頗有意味。請(qǐng)你分別說(shuō)說(shuō)兩個(gè)加點(diǎn)“理”字的不同含義。

你不理①（）財(cái)，財(cái)不理②（）你。

五、近義詞的辨析

要辨析近義詞，必須結(jié)合實(shí)際語(yǔ)境，根據(jù)詞語(yǔ)的具體功能，做到“求同”、“辨異”，也就是找出近義詞的“共性”和“個(gè)性”來(lái)，使“個(gè)性”與語(yǔ)境相配。

例5（xx樂(lè)山）依次填入下面句子橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)。

②信“地”和“物”，還是的東西，國(guó)聯(lián)就渺茫，不過(guò)這還可以令人不久就省悟到它的不可靠。

③宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了她自己壯麗無(wú)比的美。

A．公平實(shí)在依靠欣賞B．公正實(shí)在依靠鑒賞

C．公平切實(shí)依賴鑒賞D．公正切實(shí)依賴欣賞

六、根據(jù)語(yǔ)境填寫(xiě)詞語(yǔ)

這種題型，所要填寫(xiě)的詞語(yǔ)多是動(dòng)詞、形容詞、名詞或關(guān)聯(lián)詞，考查的是用詞的準(zhǔn)確性或語(yǔ)意的連貫性。需在閱讀理解的基礎(chǔ)上作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。

例6（xx恩施）從文后括號(hào)中選擇恰當(dāng)詞語(yǔ)填入空白處的橫線上。

（嘹亮宛轉(zhuǎn)清脆應(yīng)和）

鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄的喉嚨，唱出的曲子，跟清風(fēng)流水著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天地響著。

【模擬集訓(xùn)】

1.下列句子中畫(huà)線詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。（朱自清《春》）

B．長(zhǎng)的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇。（魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》）

C．雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。（吳敬梓《范進(jìn)中舉》）

D．他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園如果是為了顯（炫）耀一下他的新衣服。（安徒生《皇帝的新裝》）

2.根據(jù)語(yǔ)境，依次填寫(xiě)詞語(yǔ)最后恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

這些書(shū)，或鴻篇巨制，或；或下里巴人，或陽(yáng)春白雪；或像，氣勢(shì)磅礴；或像，曲徑通幽……正是從這些書(shū)中，我讀懂了生活辨出了是非曲直，悟出了做人的哲理。

A、名山大川雕蟲(chóng)小技古園深院B、名山大川古園深院雕蟲(chóng)小技

C、雕蟲(chóng)小技名山大川古園深院D、古園深院雕蟲(chóng)小技名山大川

3.依次填入句中橫線處詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上一些小村莊。

②北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷聲匿跡，到處一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。

③“孔乙已，你臉上又添新傷疤了！”他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北憔盼拇箦X。

④有一天，我在家聽(tīng)到打門，開(kāi)門看見(jiàn)老王直僵僵地在門框里。

A．躺著出現(xiàn)排出鑲嵌B．臥著出現(xiàn)拿出靠

C．臥著呈現(xiàn)排出鑲嵌D．躺著呈現(xiàn)摸出靠

4.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)是（）

A．也有解散了辮子盤(pán)得平的，除下帽來(lái)油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。（這里指非常漂亮）

B．小時(shí)不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣，無(wú)論在什么地方，我總是文縐縐的。（形容人迂腐、酸氣的樣子）

C．大家七嘴八舌地商量著，眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。（意思是不能說(shuō)出一個(gè)正確的結(jié)論）

D．自他榮膺“何大學(xué)問(wèn)”這個(gè)尊稱以后，他就當(dāng)真看起書(shū)來(lái)。（光榮地獲得。膺，承受，承當(dāng)。）

5.對(duì)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．于是二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開(kāi)。（虐殺：虐待人而致死）

B．山米小心地從鵝群中穿過(guò)，一邊走一邊阿諛地說(shuō)：“乖鵝噢！”（阿諛：迎合別人的意思，說(shuō)好聽(tīng)的話）

C．三十四歲結(jié)婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。?（狡猾：形容耍花招、使手段，極不老實(shí)）

D．須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。（素裹：原指婦女淡雅的服飾，這里指白雪覆蓋著大地）

6.請(qǐng)你根據(jù)自己的理解，用聯(lián)字組詞的方式，對(duì)下邊句子中加點(diǎn)的“清”字至少做出三種以上的解釋。

有好茶喝，會(huì)喝好茶，是一種“清?！?。（魯迅《喝茶》）

7.依次填入下列句子中括號(hào)里的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①昔日塔里木盆地豐富的水系()著萬(wàn)頃綠地。

②初到臺(tái)灣的“團(tuán)團(tuán)”和“圓圓”表現(xiàn)不()，在眾目睽睽下悠然自得，以它們頑皮、嬌憨的俏()向臺(tái)灣同胞拜年，祝臺(tái)灣同胞團(tuán)團(tuán)圓圓、快快樂(lè)樂(lè)！

③蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,誰(shuí)()要鑒賞我國(guó)的園林,蘇州園林()不該錯(cuò)過(guò)。

A．滋養(yǎng)俗樣子只要/就B．滋養(yǎng)錯(cuò)樣子如果/就

C．滋潤(rùn)錯(cuò)模樣只要/就D．滋潤(rùn)俗模樣如果/就

8.根據(jù)句意，下列加點(diǎn)詞語(yǔ)可以用括號(hào)中的詞語(yǔ)替換的是（）

A．舍前有兩棵梨樹(shù)，等到月升中天，清光從樹(shù)間篩灑而下，地上陰影斑駁（斑斕），此時(shí)尤為幽絕。

B．奶粉含有有毒物質(zhì)被揭發(fā)后，政府急謀對(duì)策，遏止（遏制）相關(guān)制品流人市面。

C．北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷聲匿跡（杳無(wú)音信）了。

D．人要變成野獸，比變成圣徒要容易千萬(wàn)倍。自古以來(lái)，變成野獸的人多如牛毛，但變成圣徒的人卻寥寥無(wú)幾（寥若晨星）。

9.根據(jù)下面語(yǔ)境，為空格處選擇合適的詞語(yǔ)，將其序號(hào)填在橫線上。

在《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》中，我們聽(tīng)到了文化巨人梁?jiǎn)⒊瑢?duì)人生與事業(yè)關(guān)系的宣講；在《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》中，我們聽(tīng)到了文壇泰斗雨果對(duì)另一位大師伏爾泰的①；在《傅雷家書(shū)》中，我們讀到了著名學(xué)者傅雷和兒子傅聰?shù)乃囆g(shù)②；在《致女兒的信》中，我們讀到了著名教育家蘇霍姆林斯基對(duì)女兒的愛(ài)情③。

A．禮贊B．啟蒙C．交流

參考答案

題型探究

例1C

例2B

例3D

例4①管理、打理②理睬

例5D

例6清脆宛轉(zhuǎn)應(yīng)和嘹亮

例7C

模擬集訓(xùn)

1.D

2.C

3.C

4.D

5.C

6.示例：清閑、清靜（凈）、清雅、清涼、清幽等等均可。

7.D

8.D

9.①A②C③B

語(yǔ)言的運(yùn)用作文 篇2

說(shuō)明文的語(yǔ)言，和其它文體一樣，都講究用詞準(zhǔn)確，表述明白，這是寫(xiě)好各類文體章的基本要求。但是，說(shuō)明文作為一種獨(dú)立的文體，對(duì)文章的語(yǔ)言又有自己的特殊要求。說(shuō)明文是以介紹知識(shí)為主的一種文體，無(wú)論是解說(shuō)事物，還是闡明事理，都必須講究科學(xué)性，按照客觀事物的本來(lái)面目，老老實(shí)實(shí)地說(shuō)清它們各自的特點(diǎn)和本質(zhì)，既不允許虛構(gòu)夸大，嘩眾取寵，也不允許艱深晦澀，佶屈聱牙。這樣，說(shuō)明文的語(yǔ)言就應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，質(zhì)樸無(wú)華，也就是語(yǔ)言要平實(shí).

不過(guò)，講究平實(shí)，并不等于推崇呆板。正如葉圣陶先生在《文章例話》中所說(shuō)：說(shuō)明文不一定就是板起面孔來(lái)說(shuō)話，說(shuō)明文也未嘗不可以帶一點(diǎn)風(fēng)趣。為了將事物解說(shuō)清楚，將事理剖析明白，說(shuō)明文的語(yǔ)言可以形象些;為了適應(yīng)不同場(chǎng)合的說(shuō)明需要，增強(qiáng)文章的可讀性，說(shuō)明文的語(yǔ)言也可以活潑些。說(shuō)明文的語(yǔ)言可以做到平實(shí)與生動(dòng)的和諧統(tǒng)一。

語(yǔ)言的平實(shí)與生動(dòng)，主要通過(guò)語(yǔ)言的運(yùn)用來(lái)體現(xiàn)。不同色彩的詞語(yǔ)，不同特點(diǎn)的句式，不同形式的修辭，都可以形成不同的語(yǔ)言風(fēng)格。除此以外，表達(dá)方式的選擇，說(shuō)明方法的運(yùn)用，乃至結(jié)構(gòu)形式的安排，對(duì)文章風(fēng)格的形成也有重要作用。

語(yǔ)言的運(yùn)用作文 篇3

形體語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用_英語(yǔ)教學(xué)論文英語(yǔ)作文網(wǎng)整理收集英語(yǔ)作文網(wǎng)

一、形體語(yǔ)言能吸引、影響學(xué)生學(xué)習(xí)注意力教師在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)必要的形體語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行溝通，如常用的面部表情、眼神、點(diǎn)頭、擺首、手勢(shì)等等。由于這些非語(yǔ)言行為既可與言語(yǔ)同時(shí)使用，也可單獨(dú)使用，所以在課堂教學(xué)中就顯得更為合適。如眼神的運(yùn)用不僅可以與學(xué)生交流思想，而且能夠輔助言語(yǔ)控制課堂。常用的眼神運(yùn)用技巧有環(huán)顧法、專注法和虛視法。環(huán)顧法即用眼神環(huán)視學(xué)生，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感，使其意識(shí)到教師在關(guān)注著自己，從而全神貫注地聽(tīng)講，還能使教師及時(shí)獲得反饋信息，驗(yàn)證教學(xué)效果，以便采取相應(yīng)措施。專注法是把視線集中到某一位或某一部分學(xué)生，這樣可以“提醒”學(xué)生，控制整個(gè)課堂秩序。虛視法即似看非看，視而不見(jiàn)，把視線從學(xué)生處“收回”，這樣便于減輕教學(xué)雙方的心理壓力，保持思路的清晰暢通，把教學(xué)活動(dòng)引入一個(gè)更高的境地。又如教師在教學(xué)活動(dòng)中，可以用點(diǎn)頭、手勢(shì)等形體語(yǔ)言代替自然語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的指示，也可以在講課的同時(shí)借助特殊的手勢(shì)輔助說(shuō)明。二、形體語(yǔ)言能幫助學(xué)生接收和理解知識(shí)形體語(yǔ)言具有形象性和分析性，能使抽象的東西具體化，有時(shí)比語(yǔ)言解釋更清楚，更直觀明了。如在解釋ｇｏｔｏｓｌｅｐ和ｂｅａｓｌｅｅｐ的區(qū)別時(shí)，教師可先往前走，然后做身子向后仰并雙手抱后腦勺動(dòng)作，說(shuō)：“Ｉｇｏｔｏｓｌｅｅｐ．”最后閉上眼睛作鼾聲，然手用夢(mèng)幻般的語(yǔ)言說(shuō)：“Ｉａｍａｓｌｅｐ．”這樣學(xué)生便能理解：前者強(qiáng)調(diào)動(dòng)作，后者則強(qiáng)調(diào)狀態(tài)。如教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，教師可邊做運(yùn)球投籃動(dòng)作，邊說(shuō)：“Ｉａｍｐｌａｙｉｎｇｂａｓｋｅｔｂａｌ．”且有目的地提高“ｂｅ＋ｖ保ｉｎｇ”結(jié)構(gòu)的音量。然后讓學(xué)生自己操練，讓其慢慢體會(huì)。三、形體語(yǔ)言能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以用一些生動(dòng)、逼真的表情和動(dòng)作將枯躁的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，把教材的內(nèi)容活化為實(shí)際生活，把教學(xué)活化為交際。如學(xué)“Ｃｏｕｌｄｙｏｕｈｅｌｐｍｅ？”時(shí)，教室里先放一個(gè)紙箱，教師邊做動(dòng)作邊談：Ｔｈｉｓｉｓａｂｏｘ．Ｔｈｅｂｏｘｉｓｈｅａｖｙ．Ｃａｎｙｏｕｃａｒｙｉｔ？Ｃｏｕｌｄｙｏｕｔａｋｅｉｔｔｏｔｈｅｏｆｉｃｅ？這比課本中原句“Ｃｏｕｌｄｙｏｕｔａｋｅｔｈｉｓｂｏｘｔｏｔｈｅｃｌａｓｒｏｏｍ？”更切合實(shí)際，現(xiàn)代英語(yǔ)是ＬｉｖｉｎｇＬａｎｇｕａｇｅ，是用于交際的，教師在教學(xué)中還應(yīng)介紹形體語(yǔ)言在不同的文化氛圍中代表不同的意思。如美國(guó)人有個(gè)使用頻繁的手勢(shì)，即用拇指與食指形成一個(gè)“Ｏ”，表示“ＯＫ”；在日本，這個(gè)手勢(shì)表示你在談錢；在法國(guó)，它指的是毫無(wú)價(jià)值的事；在希臘，這是一個(gè)猥褻的動(dòng)作，你可以想象美國(guó)人在希臘使用此手勢(shì)所產(chǎn)生的后果。通過(guò)在課堂中運(yùn)用和介紹形體語(yǔ)言，會(huì)使緊張的教學(xué)生動(dòng)活潑，使學(xué)生積極主動(dòng)地投身于學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。形體語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用_英語(yǔ)教學(xué)論文英語(yǔ)作文網(wǎng)整理收集英語(yǔ)作文網(wǎng)

語(yǔ)言的運(yùn)用作文 篇4

暴風(fēng)雨來(lái)了，這對(duì)花幾，樹(shù)兒，葉!乙來(lái)說(shuō)是莫大的災(zāi)難，有的掉l落，有的折斷。有的埋入塵十，陷入渠溝，唯有小。草任你東南西北風(fēng)刮。始終不屈不撓，不離天地母親的懷抱。經(jīng)過(guò)暴風(fēng)雨的洗禮，這變得更加青翠欲滴，更加生氣勃勃。誰(shuí)曾想到，它一柔弱的小草竟有如此頑強(qiáng)的抗?fàn)幠芰?小作者通過(guò)寫(xiě)小草的生長(zhǎng)過(guò)程，實(shí)際上歌頌了一種堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)杭爭(zhēng)的精神。這種擬人化的狀物手法。會(huì)使人得到某種精神的啟迪。

運(yùn)用形象的語(yǔ)言狀物狀物的作文屬于描寫(xiě)文，它的目的主要是通過(guò)形象通真的描寫(xiě)，再現(xiàn)出描寫(xiě)對(duì)象的狀貌，要達(dá)到這個(gè)目的，:必須在語(yǔ)言的運(yùn)用生一下功夫形象生動(dòng)。富于色彩的語(yǔ)言是寫(xiě)好次物文章的篆礎(chǔ)面對(duì)各種備樣、干姿百態(tài)、五顏六色的動(dòng)物和i物，沒(méi)有形象生動(dòng)的語(yǔ)言，是很難再現(xiàn)出物的狀貌和特點(diǎn)的例如寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物-一小狗。作者這祥寫(xiě)道:“我家養(yǎng)I。條小狗，個(gè)JL不大，渾身都是毛，跟人挺親的我每夭喂它剩飯，它夜里能看家，總是汪汪地叫，我特別愛(ài)它?！?/p>

由于作者語(yǔ)言的貧乏，把一條本來(lái)東錯(cuò)的小狗，一點(diǎn)兒也不討人喜歡。并沒(méi)有抓住小狗的特點(diǎn)，只是寫(xiě)小狗‘個(gè)火不大，渾身都是毛”。這些不用說(shuō)也清楚。因?yàn)樾」穫€(gè)兒自然不能大，狗身卜也自然會(huì)長(zhǎng)毛，這是狗的?t。同特點(diǎn)。這樣寫(xiě)，讀者無(wú)法了解這條小狗具體的狀貌和特點(diǎn)。反之，運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言舟行描寫(xiě)，則會(huì)使描寫(xiě)對(duì)象栩栩如生地再現(xiàn)給讀者。

語(yǔ)言的運(yùn)用作文 篇5

專家解讀考點(diǎn)：

語(yǔ)言運(yùn)用是中考語(yǔ)文命題關(guān)注的一種試題樣式，包括仿寫(xiě)、擬寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等。寫(xiě)自己想說(shuō)的話；寫(xiě)想象中的事物；寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，是語(yǔ)言運(yùn)用最基本的要求。20xx年中考語(yǔ)文試題在“語(yǔ)言運(yùn)用”的考查上主要涉及到這樣幾個(gè)方面：①仿照例句寫(xiě)出句式相同、內(nèi)容相近、語(yǔ)言相合、字?jǐn)?shù)相當(dāng)?shù)木渥?；②擬寫(xiě)廣告詞、對(duì)聯(lián)、頒獎(jiǎng)詞、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)等；③從文段中提取主要信息進(jìn)行縮寫(xiě)；④根據(jù)文段的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)；⑤變換文段的表達(dá)方式進(jìn)行改寫(xiě)?？疾榭忌芊癜匆笤谔囟ǖ恼Z(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行仿寫(xiě)、擬寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)、縮寫(xiě)和改寫(xiě)，試題材料主要來(lái)自于生活。

題型分析：20xx年全國(guó)中考語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用試題的題型主要有：①仿寫(xiě)。根據(jù)前后文內(nèi)容及句式特點(diǎn)寫(xiě)出相應(yīng)的句子；仿照例句按要求寫(xiě)出相似的句子；指定具體對(duì)象仿照例句寫(xiě)出相應(yīng)句子。②擬寫(xiě)。為對(duì)聯(lián)擬寫(xiě)下聯(lián)；為名勝古跡選擇合適的對(duì)聯(lián)；將備選詞語(yǔ)與指定對(duì)象組合成對(duì)聯(lián)；代物業(yè)公司擬一份告示；為地震災(zāi)區(qū)孩子擬寫(xiě)贈(zèng)言；結(jié)合消息和圖片從備選詞語(yǔ)中選用三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段贊美詞；就某一重大事件寫(xiě)一段話；為某一英雄人物寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞；對(duì)某一行為發(fā)表看法。③續(xù)寫(xiě)。按要求根據(jù)上句寫(xiě)出下句；在語(yǔ)段末尾填上恰當(dāng)內(nèi)容。④補(bǔ)寫(xiě)。根據(jù)提示把對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整；聯(lián)系上下文把語(yǔ)段補(bǔ)充完整。⑤縮寫(xiě)。按要求把長(zhǎng)句縮寫(xiě)成一個(gè)短句。⑥改寫(xiě)。把兩個(gè)句子改成一個(gè)單句；把一個(gè)長(zhǎng)句改成三個(gè)短句；將畫(huà)線句改為與上下文結(jié)構(gòu)相似的短句。

解題方略：語(yǔ)言運(yùn)用試題重在考查考生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。同學(xué)們應(yīng)注意在平時(shí)閱讀中留心各種語(yǔ)言現(xiàn)象，通過(guò)仿寫(xiě)、擬寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等訓(xùn)練形式，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

典型例題透視：

例仿照示例，寫(xiě)一句感情積極向上的話。

示例：要相信，人生不總是布滿陰霾，噩夢(mèng)不總是連著噩夢(mèng)，總有一天會(huì)迎來(lái)滿眼晨光。

要相信，

（20xx年山東威海市中考試題）

答案：略（感情積極向上，句式相符，語(yǔ)句通順即可）

透視：這是一道開(kāi)放性試題。命題者不給答案，只提出評(píng)分要求。解答這道題，考生要把握“感情積極向上”這一題干要求，仔細(xì)揣摩例句，然后寫(xiě)出句式相符、語(yǔ)句通順的句子。

常見(jiàn)失誤分析：

例汶川“5·12”大地震后，親歷地震的災(zāi)區(qū)孩子在心靈上受到了極大的震撼和創(chuàng)傷。在“六一”兒童節(jié)即將到來(lái)之際，某報(bào)社開(kāi)展了“心系災(zāi)區(qū)，真情六一”贈(zèng)言征集活動(dòng)，請(qǐng)你也來(lái)參加，獻(xiàn)上自己對(duì)災(zāi)區(qū)孩子的誠(chéng)摯鼓勵(lì)。（30字以內(nèi)）

（20xx年福建南平市中考試題）

答案：示例①：祖國(guó)是你的母親，我們是你的姊妹；示例②：災(zāi)難中，我們失去了許多，請(qǐng)不要再失去信心；示例③：災(zāi)難面前，我們更要抬起頭，挺起胸，別害怕。

分析：贈(zèng)言是一個(gè)人贈(zèng)送給他人的勉勵(lì)、祝福之類的話。贈(zèng)言是人與人之間思想的交流、精神的共鳴、心靈的溝通、情感的延伸、真誠(chéng)的關(guān)注、無(wú)聲的關(guān)心和交往的足跡。考生此題失分的原因是，不知道贈(zèng)言怎么寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的話根本不符合贈(zèng)言的基本要求。解誤方略是把握“心系災(zāi)區(qū)，真情六一”贈(zèng)言征集活動(dòng)主題，從鼓勵(lì)災(zāi)區(qū)孩子的角度出發(fā)寫(xiě)出勉勵(lì)和祝福的話。

能力提升練習(xí)：

Ⅰ中考試題精編

1，仿寫(xiě)句子。

我仰望星空，它是那樣寥廓而深邃；那無(wú)窮的真理，讓我苦苦地求索、追隨。

我仰望星空，它是那樣

；

，

。

（20xx年山東菏澤市中考試題）

2．仿照例句“書(shū)是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮”，再寫(xiě)兩個(gè)句子。

書(shū)是

，讓人

。

書(shū)是

，讓人

。

（20xx年青海省中考試題）3，仿寫(xiě)。

一棵小草以它卑微的綠色，豐富著季節(jié)的內(nèi)涵；

，

；一塊巖石以它孤獨(dú)的肩膀，支撐著傾斜的山體。

（20xx年黑龍江雞西市中考試題）

4，根據(jù)語(yǔ)境，仿照畫(huà)線句，將下面的句子補(bǔ)充完整。

每個(gè)人都渴望得到別人的欣賞，同樣，也應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞別人。欣賞是一縷春風(fēng)，染綠荒蕪的山崗；

，

；欣賞是一汪甘泉，澆灌枯竭的希望。

（20xx年重慶市中考試題）

5，根據(jù)下列的例句，仿寫(xiě)一句話。

【例句】一塊鈾礦石，可以平庸無(wú)奇地在地層沉睡下去，也可以發(fā)出驚天動(dòng)地的能量。

仿句：一個(gè)人，

（20xx年湖南株洲市中考試題）

6，根據(jù)語(yǔ)境仿寫(xiě)句子，構(gòu)成排比。

有理想，才會(huì)有追求。鮮花有理想，才會(huì)用美麗裝扮大地；蜜蜂有理想，才會(huì)用辛勞釀造甜蜜；

，

。

（20xx年湖北襄樊市中考試題）

7，仿照下面一段話的句式，仍以“幸福是”開(kāi)頭，恰當(dāng)引用古詩(shī)詞名句，仿寫(xiě)兩句話，組成一個(gè)排比句。

幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，

（20xx年甘肅金昌市中考試題）

8，請(qǐng)參照示例，以“燈泡”“短尺”為對(duì)象，各寫(xiě)一句話，要求借物喻理，表達(dá)出一種人生的感悟。

示例：雨傘：總是用潮濕的身軀，彰顯自身的價(jià)值。（1）燈泡：

（2）短尺：

（20xx年湖北咸寧市中考試題）

9．以任何一種職業(yè)或職務(wù)開(kāi)頭，寫(xiě)出句式相同的句子。

例句：教師好比蠟燭，雖然燃燒了自己，卻照亮了別人。

仿句：

（20xx年湖南婁底市中考試題）

10，漳州物產(chǎn)豐富，人杰地靈，文化底蘊(yùn)豐厚，民俗風(fēng)情多姿。改革開(kāi)放以來(lái)，許多技藝文化傳承創(chuàng)新，發(fā)揚(yáng)光大，形成了漳州特有的技藝和特色文化。請(qǐng)模仿示例，抓住事物的特點(diǎn)，用一句話介紹布袋木偶戲、漳浦剪紙。（要求寫(xiě)7個(gè)字）

示例：漳州片仔癀：神州妙藥八寶丹

布袋木偶戲：

漳浦剪紙：

（20xx年福建漳州市中考試題）

11，一種意思，可以形象表達(dá)，也可以抽象表達(dá)，不同的表達(dá)有不同的效果。請(qǐng)仿照示例，根據(jù)要求，在下列橫線上填寫(xiě)出相應(yīng)內(nèi)容。

示例：形象表達(dá)：快刀斬亂麻抽象表達(dá)：做事果斷

（1）形象表達(dá)：

抽象表達(dá)：大度寬容

（2）形象表達(dá)：眉毛胡子一把抓抽象表達(dá)：

（3）形象表達(dá)：

抽象表達(dá)：互不侵?jǐn)_

（4）形象表達(dá)：

抽象表達(dá)：人多力量大

（20xx年四川內(nèi)江市中考試題）

12，對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一種特殊形式。請(qǐng)為“破冰除險(xiǎn)情暖大地”擬一個(gè)下聯(lián)。

上聯(lián)：破冰除險(xiǎn)情暖大地

下聯(lián)：

（20xx年廣東梅州市中考試題）

13，今天距奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕還有47天，祥云火炬不久將傳遞到我省。查干湖、凈月潭、松花江、長(zhǎng)白山……山山水水洋溢喜悅之情。為迎接圣火的到來(lái)，學(xué)校組織征聯(lián)活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)所給出的上聯(lián)對(duì)出下聯(lián)。（下聯(lián)中要有我省山川名勝的名稱）

上聯(lián)：迎奧運(yùn)，松花江江水歡笑；

下聯(lián)：

。

（20xx年吉林省中考試題）

14．按要求完成下面的對(duì)聯(lián)題。（任選一題）

（l）如今世界已成為一個(gè)大家庭，一國(guó)發(fā)生災(zāi)難，別國(guó)大力支援已成為國(guó)際慣例。20xx年5月12日，我國(guó)四川汶川發(fā)生8，0級(jí)地震，造成建筑垮塌、人員傷亡的重大災(zāi)難，國(guó)際社會(huì)紛紛伸出援助之手。據(jù)此情境完成下面對(duì)聯(lián)。

上聯(lián)：鄰難我援，播撒中華大愛(ài)；

下聯(lián)：

（2）對(duì)對(duì)聯(lián)很講究情境，有些看起來(lái)很難對(duì)的對(duì)聯(lián)，一旦有了某種情境，就變得十分容易了。清代有一書(shū)生一次在湘江邊游玩，看到橘子洲（也叫“水陸洲”）邊停泊著一只小船，一會(huì)兒小船劃走了，于是書(shū)生出了這樣一個(gè)上聯(lián)：水陸洲，洲停舟，舟行洲不行；

因上聯(lián)有許多同音字，還運(yùn)用了頂真修辭，書(shū)生一時(shí)也對(duì)不出下聯(lián)來(lái)。過(guò)了一年，書(shū)生進(jìn)京趕考，在京城里看到一座高樓，掛著一個(gè)匾額叫“凌云閣”，樓的飛檐上落著一只鴿子，下面游人嘴雜，鴿子受驚而飛，書(shū)生觸景生情，馬上對(duì)出了下聯(lián)：

（20xx年內(nèi)蒙古包頭市中考試題）

15，請(qǐng)記?。哼@個(gè)美麗的女孩叫袁文婷。20xx年5月12日下午14時(shí)28分；什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)，袁文婷，一位剛參加工作不久的美麗女老師，為了拯救學(xué)生，青春定格在25歲。災(zāi)難發(fā)生時(shí)，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，不知所措。為了最大限度地減少孩子們的傷亡，袁文婷一次又一次沖進(jìn)教室，抱出了一個(gè)又一個(gè)孩子。當(dāng)她最后一次沖進(jìn)去后，樓房完全垮了……

結(jié)合這則消息和圖片，從下面選用三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段贊美詞。要求：感情真摯，句意銜接，詞語(yǔ)順序不拘，60字以內(nèi)。

微笑呵護(hù)仰慕柔弱堅(jiān)強(qiáng)安息

（20xx年廣東茂名市中考試題）

16，閱讀下面的文字，為在四川汶川特大地震中遇難的譚千秋老師寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。要求緊扣材料，語(yǔ)言凝練，富有文采，不超過(guò)100字。

5月13日23時(shí)50分，中國(guó)地震應(yīng)急搜救中心的救援人員對(duì)德陽(yáng)市東汽中學(xué)坍塌的教學(xué)樓進(jìn)行搜救，當(dāng)救援人員挪開(kāi)一塊斷裂的預(yù)制板時(shí)，他們看到了頭發(fā)花白、后腦內(nèi)凹、被砸得血肉模糊的譚千秋老師，他伸開(kāi)雙臂護(hù)住一張已被砸得變形的課桌，而課桌下，是4個(gè)已經(jīng)昏迷、尚有生命跡象的學(xué)生。他們連忙將孩子救出，迅速送往臨時(shí)醫(yī)院搶救。

頒獎(jiǎng)詞：

（20xx年湖南常德市中考試題）

17，結(jié)合語(yǔ)境，在橫線上填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

初中三年的語(yǔ)文之旅，我們欣賞著沿途的風(fēng)景，接受著心靈的熏陶，受益匪淺：漫步蘇州園林，自豪于我國(guó)園林建筑的杰出成就；走進(jìn)黃土高原，驚嘆于安塞腰鼓熱烈奔放、震天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)；登上地球之巔，

；

，

。

（20xx年浙江紹興市中考試題）

18，縮句（不超過(guò)25字）。

在整個(gè)火炬?zhèn)鬟f過(guò)程中，他以極富感染力的謙和態(tài)度和充滿自信的穩(wěn)健步伐傳遞著中國(guó)人渴望友誼、和平、積極進(jìn)取的精神。

（20xx年貴州遵義市中考試題）

19，長(zhǎng)句節(jié)奏舒緩，短句急促有力。汶川地震后，某網(wǎng)站發(fā)布了下面這則消息。請(qǐng)將畫(huà)線句改為與上下文結(jié)構(gòu)相似的短句，使其更能表現(xiàn)情況的緊急。

5月12日14時(shí)28分，四川汶川縣發(fā)生特大地震！

房屋倒塌！山體滑坡！道路受阻！通訊中斷！大量群眾被埋！

因水源受到污染等原因，可供飲用的水嚴(yán)重不足；地震掩埋了一切，造成食物匱乏；在震區(qū)，臨時(shí)安置災(zāi)民的帳篷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；救治傷員的醫(yī)藥用品奇缺。

傷員痛苦掙扎！群眾流離失所！情況十萬(wàn)火急！

中華兒女，請(qǐng)伸出援助之手，抗震救災(zāi)！

（20xx年浙江衢州市中考試題）

Ⅱ?qū)ｍ?xiàng)模擬訓(xùn)練

1，仿照畫(huà)線句寫(xiě)兩句話，使之與畫(huà)線句構(gòu)成排比句。

（1）打開(kāi)語(yǔ)文課本，我們眼前展現(xiàn)出一幅幅五彩斑斕的圖畫(huà)：毛澤東的《沁園春·雪》讓我們欣賞到北國(guó)雪景的壯麗；劉成章的《安塞腰鼓》讓我們感受到黃土高原的豪邁；

??；

　。

（2）孩子是一首詩(shī)，老師只是詩(shī)的作者，在作者的精心創(chuàng)作下，小詩(shī)才能發(fā)表；孩子是；孩子是

。

2．采用下列句子中“當(dāng)……說(shuō)……，我懂得了……”的句式，造兩個(gè)類似的句子。每個(gè)句子不超過(guò)30字。

書(shū)是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。當(dāng)簡(jiǎn)·愛(ài)說(shuō)“我們是平等的，我不是無(wú)感情的機(jī)器”，我懂得了作為女性的自尊；當(dāng)裴多菲說(shuō)“若為自由故，二者皆可拋”，我懂得了作為人的價(jià)值；

　。每讀完一本書(shū)，我就完成了一次生命的感悟。

3．按照下面語(yǔ)句的格式仿寫(xiě)兩句話，要求與原句構(gòu)成一個(gè)排比句，表達(dá)一個(gè)中心意思。

我們不做屋檐下嘰嘰喳喳的麻雀，要做搏擊藍(lán)天高瞻遠(yuǎn)矚的雄鷹；我們不做

　，要做

?。晃覀儾蛔?/p>

　，要做

　。

4．仿照例句寫(xiě)一段話，使畫(huà)線句的含義更加豐富、生動(dòng)、形象。

例句：失去了皚皚白雪，收獲了美麗春天。生活中有許多東西都是這樣，如果沒(méi)有失去，就不可能有收獲。

失去了

　，收獲了

?。皇チ?/p>

　，收獲了

??；很多時(shí)候，在失去的同時(shí)，收獲也隨即而來(lái)。

5．學(xué)校文學(xué)社團(tuán)“新星文學(xué)社”決定舉辦一場(chǎng)“讀名著談感受”研討會(huì)。作為“新星文學(xué)社”的一員，請(qǐng)你完成下面的任務(wù)：

A．請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條體現(xiàn)研討會(huì)主題的宣傳標(biāo)語(yǔ)（口號(hào)）。

B．請(qǐng)你為研討會(huì)主持人設(shè)計(jì)一段開(kāi)場(chǎng)白。（不超過(guò)80字）

C．在平時(shí)閱讀中，哪個(gè)人物形象是你最喜歡的？請(qǐng)說(shuō)明理由。

6，班級(jí)準(zhǔn)備出一期以“走進(jìn)名著”為主題的手抄報(bào)，手抄報(bào)的兩側(cè)有一副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你對(duì)出下聯(lián)。

上聯(lián)：品讀名著似飲清露

下聯(lián)：

7．學(xué)校擬成立一個(gè)心理咨詢輔導(dǎo)室，請(qǐng)你為它取一個(gè)恰當(dāng)而有吸引力的名字，并將這個(gè)名字工整地寫(xiě)在方格內(nèi)（不超過(guò)6個(gè)字）。

8．學(xué)?！巴茝V普通話活動(dòng)周”即將到來(lái)，同學(xué)們都積極參與，請(qǐng)你幫忙完成以下任務(wù)。

（1）請(qǐng)你為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一條富有感染力的宣傳語(yǔ)。

（2）就學(xué)校如何推廣普通話，請(qǐng)你向班主任提出一條富有創(chuàng)意的建議。

（3）有時(shí)候，老師上課也用方言，校報(bào)記者請(qǐng)你結(jié)合此現(xiàn)象談?wù)剬?duì)推廣普通話的看法，你說(shuō)道：

9．仿照下面畫(huà)線的句子，再寫(xiě)兩個(gè)句子，要求句式相同，語(yǔ)意連貫。

山間的清泉，你何必與遙遠(yuǎn)的大海比浩瀚呢？你自有你的清純。

路邊的小草，你何必與偉岸的大樹(shù)比挺拔呢？你自有你的執(zhí)著。

10．根據(jù)下面文字的內(nèi)容，仿照畫(huà)線的句子續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子。

初中三年，各門學(xué)科的學(xué)習(xí)，給了我們無(wú)窮的樂(lè)趣和智慧。語(yǔ)文課中的之乎者也，讓我們感悟到人生的豐富；美術(shù)課上的紅綠青藍(lán)，讓我們描繪出世界的繽紛；

　，

　。

11．結(jié)合語(yǔ)境，續(xù)寫(xiě)一段話，闡釋你對(duì)“學(xué)習(xí)”的理解。

勝利的鮮花在血汗中綻放，榮譽(yù)的桂冠用荊棘編織，峰頂?shù)难┥徶挥心遣晃菲D險(xiǎn)、不斷攀登的人才能采得到。學(xué)習(xí)也是如此，

　。

12．仿照例句的句式和修辭方法，仍以“她”為開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子。

春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野；她

??；她

　。

13，“生命如四季”，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言，仿照“春天，少年時(shí)期，耕耘人生”的句式，概括出人生階段的生命特點(diǎn)。

夏天，

秋天，

冬天，

14，請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子。要求：另舉一個(gè)典型事例，句式與畫(huà)線句相同。

歷史上，現(xiàn)實(shí)中，通過(guò)改行，在社會(huì)中真正找到自己的位置的人，獲得了成功的例子是不少的。班超原先只是一名碌碌無(wú)為的小吏，他不甘忍受這種生活的擺布，懷著一腔熱血，毅然投筆從戎，立下了赫赫戰(zhàn)功。

15，請(qǐng)用下列古典名著中人物的稱謂補(bǔ)全回目。

（1）□□□風(fēng)雪山神廟陸虞侯火燒草料場(chǎng)（《水滸傳》）

（2）□□煮酒論英雄關(guān)公賺城斬車胄（《三國(guó)演義》）

16，閱讀并體會(huì)句子特點(diǎn)，在橫線上補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。

生活是豐富多彩的，感情世界更是處處漣漪。人生如酒，每一滴都是醉人的；

　，

??；人生如泉，每一掬都是清爽的；人生如詩(shī)，每一句都是動(dòng)人的；

　，

　。

17，刪改下面句子中畫(huà)線的部分，使它與前面的句子組成對(duì)偶句。

遙望東南，建幾處依山樓榭；近看西北角，造起數(shù)間面臨綠水的軒齋。

改后為：遙望東南，建幾處依山樓榭；

18，《醒世恒言》里有這樣一首小詩(shī)：“山上青松山下花，花笑青松不如他。有朝一日嚴(yán)霜起，只見(jiàn)青松不見(jiàn)花?！闭?qǐng)根據(jù)詩(shī)意，按照下面規(guī)定的情景，以“松”和“花”為重點(diǎn)，擴(kuò)展成一段話，不少于30字。

春天青松花

（擬題/劉艷）

參考答案：

Ⅰ中考試題精編

1．示例：那樣莊嚴(yán)而圣潔；那凜然的正義，讓我充滿熱愛(ài)、感到敬畏。2．略，句式相同，語(yǔ)意連貫即可。3．示例：一只小鳥(niǎo)以它柔弱的翅膀，展現(xiàn)著藍(lán)天的廣闊。4．示例：（1）欣賞是一抹陽(yáng)

光，催開(kāi)含苞的花蕾。（2）欣賞是一盞明燈，照亮前進(jìn)的方向。5．示例：可以碌碌無(wú)為地在世上廝混下去，也可以讓生命煥發(fā)燦爛的光芒。6．示例：（1）粉筆有理想，才會(huì)用生命傳播知識(shí)。（2）蠟燭有理想，才會(huì)用燃燒換取光明。7．示例：幸福是“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟“的祝愿，幸福是“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路“的回憶，幸福是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴“的執(zhí)著，幸福是“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處“的喜悅。8．示例：（1）因?yàn)橛幸活w火熱的心，才給人們送去光明。（2）以你有限的生命，量出無(wú)限的長(zhǎng)度。9．示例：農(nóng)民好比蜜蜂，雖然耗盡了體力，卻創(chuàng)造了甜蜜的生活。10．示例：掌上奇葩放光芒；剪刀作筆剪春秋。11．（1）宰相肚里能撐船；（2）不分主次；（3）井水不犯河水；（4）眾人拾柴火焰高。12．示例：（1）抗震救災(zāi)愛(ài)滿人間；（2）排憂解難心系萬(wàn)家。13．示例：①望祥云，長(zhǎng)白山山林放歌；②傳火炬，凈月潭潭影含情；③盼圣火，查干湖湖畔生姿。14．示例：（1）我災(zāi)鄰助，收獲人間真情。（2）凌云閣，閣落鴿，鴿飛閣未飛。15．示例：你張開(kāi)雙臂呵護(hù)的不只是學(xué)生，更是祖國(guó)的未來(lái)。你身體是那么柔弱，意志是那么堅(jiān)強(qiáng)！16．示例：（1）時(shí)間在那一刻凝固了！他用鮮血和生命阻擋死神，將生的希望留給了學(xué)生。他匍匐的姿態(tài)化作了一尊永恒的雕像，成為他生命最后一課的最好見(jiàn)證。坍塌的是房屋，矗立的是千秋豐碑！（2）那如鳥(niǎo)翼般張開(kāi)的雙臂，護(hù)住的是四個(gè)孩子如花的生命；那被鋼筋水泥壓著的脊梁，挺起的是一個(gè)教師崇高的天職。你用自己的生命，詮釋了“人民教師“的深刻內(nèi)涵。你告訴我們：生命永恒，大愛(ài)無(wú)疆！17．示例：登上地球之巔，敬佩于登山隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的氣概；置身云南村寨，陶醉于情趣萬(wàn)種的歌會(huì)盛況；來(lái)到地下森林，驚嘆于自然生命力的神奇?zhèn)ゴ蟆?8．他傳遞著中國(guó)人渴望友誼、和平、積極進(jìn)取的精神。（或：他傳遞著中國(guó)人的精神。）19．飲用水不足！食物匱乏！帳篷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！醫(yī)藥用品奇缺！

Ⅱ?qū)ｍ?xiàng)模擬訓(xùn)練

1．（1）示例：朱自清的《春》讓我們領(lǐng)略到春色的絢麗；《岳陽(yáng)樓記》讓我們認(rèn)識(shí)到古仁人的情懷。（2）示例：孩子是一棵樹(shù)，老師只是樹(shù)根旁的水分，在水分的滋潤(rùn)下，小樹(shù)才能長(zhǎng)大；孩子是一朵梅花，老師只是冬天的雪花，在雪花的考驗(yàn)下，梅花才能綻開(kāi)。2．當(dāng)魯迅說(shuō)“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡“，我懂得了人應(yīng)具有的反抗精神。3．示例：我們不做路邊隨風(fēng)搖擺的小草，要做高山根深葉茂頂天立地的蒼松；我們不做山溝里易漲易退的小溪，要做寒暑不變一望無(wú)涯的滄海。4．示例：失去了明媚的太陽(yáng)，收獲了皎潔的月亮；失去了童年的天真，收獲了青春的朝氣。5．A．示例：走進(jìn)名著，啟迪人生。B．示例：同學(xué)們，在三年的社團(tuán)活動(dòng)中，我們讀了大量中外文學(xué)名著，在此過(guò)程中大家一定有許多想法和感受。今天，就請(qǐng)大家暢所欲言，展示你的才華吧！C．示例：①孫悟空--不畏艱險(xiǎn)，有叛逆精神，法力無(wú)邊。②諸葛亮--智慧和忠誠(chéng)的化身。③哈利·波特--天真活潑，智慧神奇。④保爾--實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，為人類的解放而斗爭(zhēng)。6．示例：欣賞美文如沐春風(fēng)或：走近名人如交摯友7．示例：開(kāi)心吧（開(kāi)心屋）；心靈美容室8．示例：（1）普通話是我們溝通的橋梁（2）多利用廣播、電視的影響；多開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。（3）課內(nèi)不宜使用方言教學(xué)，否則不利于推廣普通話。9．示例：空中的彩虹，你何必與堅(jiān)固的拱橋比恒久呢？你自有你的絢麗。天上的星星，你何必與火熱的太陽(yáng)比輝煌呢？你自有你的璀璨。10．示例：（1）英語(yǔ)課內(nèi)的ABCD，讓我們領(lǐng)略到語(yǔ)言的魅力。（2）地理課里的經(jīng)線緯線，讓我們知道了天地的廣闊。11．示例：如果我們淺嘗輒止，半途而廢，終將毫無(wú)所得。所以，我們必須要有堅(jiān)定的恒心。12．示例：她伴著淅瀝的小雨點(diǎn)，把美麗的故事講給魚(yú)兒，講給青蛙；她跟著山間的小溪流，把婉轉(zhuǎn)的歌兒唱給青山，唱給牧童；她帶著歸來(lái)的小燕子，把春天的喜訊傳遍山村，傳遍農(nóng)家。13．示例：夏天，青年時(shí)期，澆灌人生；秋天，中年時(shí)期，收獲人生；冬天，老年時(shí)期，回味人生。14．示例：魯迅原先只想做一個(gè)好醫(yī)生，他不甘忍受精神的屈辱，懷著滿腔熱情，毅然棄醫(yī)從文，寫(xiě)下了不朽的篇章。15．林教頭曹操16．示例：人生如歌，每一拍都是優(yōu)美的；人生如花，每一朵都是燦爛的。17．近看西北，造數(shù)間臨水軒齋。18．示例：春天來(lái)了，山下野花爛漫，花朵灼灼，鮮艷美麗，馨香遠(yuǎn)播。它們好不得意地昂著頭，嘲笑山頂?shù)那嗨蓡握{(diào)乏味，無(wú)花無(wú)香。

語(yǔ)言的運(yùn)用作文 篇6

22、略

23、中國(guó)印舞動(dòng)的北京以印章作為主體表現(xiàn)形式，將中國(guó)傳統(tǒng)的印章和書(shū)法等藝術(shù)形式與運(yùn)動(dòng)特征結(jié)合起來(lái)，經(jīng)過(guò)藝術(shù)手法夸張變形，將京字巧妙地幻化成一個(gè)向前奔跑、舞動(dòng)著迎接勝利的運(yùn)動(dòng)人形。

中國(guó)印舞動(dòng)的北京會(huì)徽將肖形印、中國(guó)字、北京的拼音字母、舉辦年份和五環(huán)徽有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充滿了深沉的活力。尺幅之地，凝聚著東西方氣韻；筆劃之間，升華著奧運(yùn)會(huì)精神。

中國(guó)印舞動(dòng)的北京隱喻著中國(guó)的信譽(yù)和沉穩(wěn)。而作為一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)徽，她還表現(xiàn)出了北京的活力和魅力。北京在舞動(dòng)，在和著時(shí)代的韻律舞動(dòng)；北京不僅是富有文化傳統(tǒng)的古代名城，更是富有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代都市――這是中國(guó)印舞動(dòng)的北京的又一寓意。

24、略

25、①表1、在同樣的教育環(huán)境下，擇校生學(xué)習(xí)成績(jī)明顯比正式錄取的學(xué)生成績(jī)差，上線率低。表2、重點(diǎn)中學(xué)擇校生和普通中學(xué)學(xué)生入校成績(jī)沒(méi)有明顯差異，但三年學(xué)習(xí)后，普通中學(xué)學(xué)生成績(jī)優(yōu)于重點(diǎn)中學(xué)擇校生。②言之有理即可。示例，高中擇校，一種徒勞的選擇。

26、濱海中學(xué)大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。(濱海中學(xué)具有好的閱讀習(xí)慣的學(xué)生較少。/濱海中學(xué)不具備好的閱讀習(xí)慣的學(xué)生較多。/濱海中學(xué)大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成做摘錄筆記等好的閱讀習(xí)慣。)(2分，信息概括準(zhǔn)確，語(yǔ)言通順即可)

濱海中學(xué)學(xué)生需要養(yǎng)成做摘錄筆記等好的閱讀習(xí)慣。/濱海中學(xué)學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)不夠。/濱海中學(xué)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成做摘抄、圈點(diǎn)勾畫(huà)、查字典的好的閱讀習(xí)慣。

27、隨著課外閱讀量的增加，該生的語(yǔ)文成績(jī)也成正比例提高。

28、示例：不同的家庭收入水平影響到學(xué)齡兒童生活方式的形成和發(fā)展，對(duì)他們的生長(zhǎng)發(fā)育和健康產(chǎn)生不同的影響?；?qū)W齡兒童的營(yíng)養(yǎng)不良率隨著家庭收入的增加而下降，學(xué)齡兒童的肥胖率隨著家庭收入的增加而上升等。

29、這是中國(guó)青年志愿者徽標(biāo)，也是中國(guó)青年志愿者的標(biāo)志。中國(guó)青年志愿者徽標(biāo)整體構(gòu)圖為心的造型，同時(shí)也是英文青年(YOUTH)第一個(gè)字母Y的變形抽象的形狀貪圖案底色為紅色，中央是白色圖案，這個(gè)圖案既是鴿子的造型，又是一只手的造型。鴿子是愛(ài)心的象征，紅色是熱情的象征。

中國(guó)青年志愿者徽標(biāo)寓意為中國(guó)青年志愿者面向世界、奔向未來(lái)，愿意為社會(huì)上所有需要幫助的人們伸出友愛(ài)之手，奉獻(xiàn)一片愛(ài)心?；諛?biāo)造型簡(jiǎn)練，構(gòu)圖新穎別致，紅白兩色對(duì)比鮮明而寓意深刻，充分體現(xiàn)中國(guó)青年志愿者熱心獻(xiàn)社會(huì)，真情暖人心的主題。

30、示例：會(huì)徽，由黃鶴、地球和大樹(shù)(綠葉)組成：黃鶴體現(xiàn)了舉辦城市武漢的地域文化特色，地球突出了世界性的特征。大樹(shù)(綠葉)體現(xiàn)茁壯生長(zhǎng)的植物。圖案造型體現(xiàn)了保護(hù)植物、注重生態(tài)環(huán)保的意識(shí)，突出了建設(shè)可持續(xù)發(fā)展未來(lái)的大會(huì)主題。綠色的圖案還表現(xiàn)了自然界的勃勃生機(jī)并蘊(yùn)含了綠色環(huán)境的含義。

31、示例：人類只有一個(gè)地球，保護(hù)地球也就是保護(hù)人類自己；人類的活動(dòng)必須與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)；關(guān)心地球，保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民的義務(wù)。

語(yǔ)言的運(yùn)用作文 篇7

緊針密線說(shuō)的是文章中的語(yǔ)言運(yùn)用方法。大家都知道文章的內(nèi)容是要靠文章的形式來(lái)表達(dá)的。文章的結(jié)構(gòu)確定之后而語(yǔ)言就是最重要的了。所謂緊針密線就是對(duì)那些能夠突出表現(xiàn)文章中心思想的部分，要條理清楚、步步深入，語(yǔ)言上要緊鑼密鼓，一氣呵成。《指甲花w一文中，小作者較好地使用了緊針密線的方法。文章開(kāi)頭就表明了在百花中最愛(ài)指甲花，然后緊跟著就介紹指甲花的可愛(ài)之處，學(xué)習(xí)指甲花的精神。

歌頌了指甲花不擇土質(zhì)、謙遜、無(wú)私的精神，表達(dá)了小作者學(xué)習(xí)指甲花的高尚品質(zhì)的心情。文章在贊花這一部分就很自如地使用了緊針密線的語(yǔ)言形式。小作者是這樣描繪指甲花美麗的外貌的:紅紅的小花開(kāi)得很別致，像一個(gè)小巧玲瓏的寶葫蘆;圓圓的花粵像蓋子，那幾片花瓣象是系在寶葫蘆上的紅綢;淡黃色花蕊中的一顆顆小露珠在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，好象裝在寶葫蘆內(nèi)一粒粒精致的可愛(ài)的仙丹。微風(fēng)吹來(lái)，花在隨風(fēng)翩翩起舞，在陽(yáng)光下好似一團(tuán)火，把碧玉般的葉子都映紅了。小作者在這一大段贊美指甲花的美麗外貌時(shí)，緊針密線，一連用了四個(gè)比喻句之后，又緊跟著用了三個(gè)排比來(lái)歌項(xiàng)指甲花不擇土，謙遜，無(wú)私的精神。我愛(ài)指甲花，因?yàn)樗惶籼尥临|(zhì)的好壞;我愛(ài)指甲花，因?yàn)樗t遜，你看它的花開(kāi)在葉下邊掩映在綠葉叢中;

我愛(ài)指甲花奮因?yàn)樗鼰o(wú)私，你看，正當(dāng)它開(kāi)得艷麗的時(shí)候，卻樂(lè)意讓人們采摘下來(lái)揉成花漿，徐在指甲上小作者就是這樣以四個(gè)比喻，三個(gè)排比緊針密線地編織了一幅指甲花的艷麗彩色圖，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，小作者不單沒(méi)停步，反向又緊跟上一步，表達(dá)了要學(xué)習(xí)指甲花這種崇高的精神，點(diǎn)出了文章主題，煞住了全文。你看這一陣的緊鑼密鼓，多么象京劇里的一陣緊鑼密鼓之后，一員武將登上場(chǎng)來(lái)，作了一個(gè)亮相，從而給觀眾留下深刻的印象啊!

語(yǔ)言的運(yùn)用作文 篇8

通過(guò)人物的獨(dú)白或?qū)υ挶憩F(xiàn)人物思想感情和性格特。點(diǎn)，叫做語(yǔ)言描寫(xiě)。它是塑造人物形象的重要手段之一。

俗話說(shuō):言為心聲，語(yǔ)言是人物思想的外衣，描寫(xiě)語(yǔ)言，有助于刻畫(huà)人物性格。因而，在寫(xiě)人的作文中，對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)必不可少。人物的語(yǔ)言分為獨(dú)白和對(duì)話。獨(dú)白是人物自言自語(yǔ)說(shuō)出來(lái)的話，描寫(xiě)?yīng)毎?，能夠最直接地反映人物性格。人物語(yǔ)言的描寫(xiě)最多見(jiàn)的是描寫(xiě)人物的時(shí)話，我們所說(shuō)的描寫(xiě)人物的語(yǔ)言，主要是指描寫(xiě)人物的對(duì)話。時(shí)話的涵義很廣，不僅包括兩人的對(duì)答，而且還包括一個(gè)人對(duì)大家的講話，幾個(gè)人在一起的談話。

寫(xiě)人物的語(yǔ)言，首先要掌握時(shí)話的幾種表現(xiàn)形式。引用人物對(duì)話，主要有三種形式:

第一種形式是先提出說(shuō)話人，然后用胃號(hào)引出他說(shuō)的話。

第二種形式是先寫(xiě)出說(shuō)的話，然后再指出說(shuō)話的人，說(shuō)話人的后面用句號(hào)。

第三種形式是只寫(xiě)出對(duì)話，而不寫(xiě)出說(shuō)話的人。

這幾種時(shí)話形式，最常見(jiàn)的是第一種。前兩種對(duì)話形式，我們經(jīng)常運(yùn)用，比較好掌握。在運(yùn)用第三種時(shí)一定要注意:如果是兩人多次對(duì)話，不用重復(fù)某某說(shuō)，可以直接寫(xiě)出每個(gè)人的話，但必須各自單獨(dú)成段。如果是三人以上對(duì)話，必須指明說(shuō)話者為誰(shuí)。對(duì)話的三種形式，可以單獨(dú)使用，也可以混合使用，往往不能截然分開(kāi)。

寫(xiě)人物的語(yǔ)言，最重要的是為表現(xiàn)人物的思想、性格服務(wù)，突出某個(gè)人物的個(gè)性特征。不同性格的人有自己獨(dú)特的語(yǔ)言習(xí)慣。

語(yǔ)言描寫(xiě)，要合乎人物的身份和性格特點(diǎn)魯迅先生曾說(shuō):高爾基很驚服巴爾扎克小說(shuō)里寫(xiě)對(duì)話的巧妙，以為并不描寫(xiě)人物的模樣，卻能使讀者看了時(shí)話，便好像目睹了說(shuō)話的那些人。這樣的描寫(xiě)便是個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)。這一特點(diǎn)在巴爾扎克的《守財(cái)奴》中表現(xiàn)得尤為突出。小說(shuō)的主人公葛朗臺(tái)是一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)的暴發(fā)戶，是一個(gè)愛(ài)財(cái)如命的投機(jī)商，在小說(shuō)中，當(dāng)他想到要對(duì)女兒報(bào)告財(cái)產(chǎn)的數(shù)目時(shí)，他說(shuō):那簡(jiǎn)直是抹自己的脖子。當(dāng)他看到女兒為情人保管的梳妝匣子時(shí)，他時(shí)女兒說(shuō):查理把這個(gè)跟你換了美麗的金洋這交易劃得來(lái)。當(dāng)他的女兒決定放棄繼承權(quán)時(shí)，他激動(dòng)得幾乎喘不過(guò)氣來(lái)，孩子，你給了我生路，我有了命啦;不過(guò)這是你把欠我的還了我，咱們兩訖了。這才叫做公平交易。人生就是一件交易當(dāng)他臨終時(shí)還念念不忘叮囑女兒:把一切照顧得好好的!到那邊來(lái)向我交帳!他所說(shuō)的每一句話，都十分符合他暴發(fā)戶、投機(jī)商的身份，充分顯示了他愛(ài)財(cái)如命的執(zhí)著狂和守財(cái)奴的性格特點(diǎn)。從這里可以看出，巴爾扎克描寫(xiě)人物語(yǔ)言的技巧，確實(shí)已經(jīng)達(dá)到爐火純青的地步。

俄國(guó)著名文學(xué)家契何夫的《變色龍)對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)也很有個(gè)性。小說(shuō)通過(guò)精彩的時(shí)話刻畫(huà)了警官奧楚蔑洛夫的形象，突出了他那善變的性格特點(diǎn)。小說(shuō)開(kāi)始，寫(xiě)奧楚蔑洛夫到了出事現(xiàn)場(chǎng)，一張口就是四句問(wèn)話，表現(xiàn)了沙皇政權(quán)時(shí)的反動(dòng)警察的盛氣凌人。他聽(tīng)了赫留金的訴說(shuō)后，立即聲色俱厲地說(shuō)，我絕不輕易放過(guò)這件事，要好好地教訓(xùn)狗主人;命令巡警去調(diào)查一下，把這條的弄死好了，并且要馬上去辦，別施!貌似乘公辦理，判決果斷。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)小狗是將軍家的時(shí)候，他說(shuō)話立即結(jié)結(jié)巴巴，話不成句，渾身冒汗，誠(chéng)性誠(chéng)恐，搖身一變?yōu)楣忿p護(hù);當(dāng)聽(tīng)說(shuō)狗的主人不是將軍時(shí)，他又罵小狗是個(gè)下流踐胚子，野狗，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)狗的主人又是將軍時(shí)，又換了腔調(diào)，把小狗捧為名貴的狗、嬌貴的動(dòng)物、怪伶俐的，甚至打哈哈，逗?jiǎn)鑶?，直接討好小狗。奧楚蔑洛夫的對(duì)話隨著狗的可能的主人身份的變化而不斷地變化，兩種互相矛質(zhì)的語(yǔ)言交替出自同一人物之口，把奧楚蔑洛夫這條變色龍專橫玻危、欺壓百性、趨炎附勢(shì)、見(jiàn)風(fēng)使舵的兩面派性格刻畫(huà)得淋漓盡致。作者運(yùn)用生動(dòng)的個(gè)性化語(yǔ)言，成功地塑造了變色龍這個(gè)藝術(shù)典型，對(duì)沙皇統(tǒng)治者及其走狗進(jìn)行了無(wú)情的揭寡和辛辣的諷剎。

語(yǔ)言的運(yùn)用作文 篇9

無(wú)論中考還是高考，語(yǔ)言運(yùn)用題都是很拉風(fēng)的題目，它是語(yǔ)文試卷中的試驗(yàn)田，也是拉開(kāi)分?jǐn)?shù)差距的難點(diǎn)題，讓很多同學(xué)談之色變。

為什么語(yǔ)言運(yùn)用題這么牛？因?yàn)樗木C合性太強(qiáng)了，很多時(shí)候，它就像考查一篇小作文呢。下面三道題目，便是在變相考你說(shuō)明文、散文和議論文寫(xiě)作。

【考考你的說(shuō)明文】

例1.根據(jù)要求，完成寫(xiě)話。

據(jù)央視報(bào)道：南京馬拉松比賽中，一個(gè)24歲的小伙在終點(diǎn)前突然倒地，呼吸、心跳驟停。緊急關(guān)頭，兩名選手為小伙進(jìn)行心肺復(fù)蘇，小伙漸漸有了呼吸。

下面是心肺復(fù)蘇中的胸外按壓動(dòng)作示意圖，請(qǐng)你根據(jù)圖示及提示語(yǔ)寫(xiě)一段說(shuō)明性文字，按步驟介紹胸外按壓動(dòng)作。

【提示】

位置：兩乳頭連線中央胸骨處。

方法：以髖關(guān)節(jié)為支點(diǎn)向下按壓5cm。

速率：100～120次/分。

步驟：①平放；②直跪；③按壓。

要點(diǎn)：用力、平穩(wěn)、快速、有規(guī)律。

【思路點(diǎn)撥】

解答本題，首先必須明確：①文體說(shuō)明文②寫(xiě)作順序按步驟進(jìn)行。寫(xiě)作時(shí)圖片和提示要兩者結(jié)合，動(dòng)作介紹要準(zhǔn)確規(guī)范到位，如，介紹步驟②時(shí)，如僅僅根據(jù)提示只有直跪二字，就不能說(shuō)明白這一動(dòng)作，若能結(jié)合圖片，把畫(huà)面描述出來(lái)就更形象準(zhǔn)確，另外，關(guān)鍵位置要交代清楚，注意運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明等。

【答案示例】

將被搶救者臉朝上，平放于地上；搶救者在被搶救者身側(cè)雙膝跪地，大腿盡量與地面垂直；雙手手掌朝下，成十字疊放于被搶救者的兩乳頭連線中央胸骨處；雙臂繃直，利用髖關(guān)節(jié)為支點(diǎn)；以肩、臂力量，平穩(wěn)、有規(guī)律地用力向下按壓5cm，再向上放松；每分鐘重復(fù)100～120次。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】

共8分。內(nèi)容6分，語(yǔ)言表達(dá)2分。若只抄提示得2分。

【考考你的散文】

例2.擴(kuò)展下面的句子，表達(dá)高興歡快或苦悶傷感的心情，40字左右。

太陽(yáng)發(fā)出光芒，鳥(niǎo)兒鳴叫。

【思路點(diǎn)撥】

本題考查語(yǔ)言表達(dá)的能力，相當(dāng)于寫(xiě)記敘文時(shí)常用到的環(huán)境描寫(xiě)。在擴(kuò)展句子時(shí)，注意題目后面括號(hào)里的任選一種作答的要求，要么表達(dá)高興歡快的心情，要么表達(dá)苦悶傷感的心情，不可在一個(gè)語(yǔ)段中同時(shí)表達(dá)兩種心情；描寫(xiě)和心情一致，字?jǐn)?shù)相符即可。

【答案示例】

表達(dá)高興歡快的心情：微風(fēng)習(xí)習(xí)，暖融融的太陽(yáng)發(fā)出金燦燦的光芒，鳥(niǎo)兒在樹(shù)叢間跳來(lái)跳去，歡快地鳴叫著，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子。

表達(dá)苦悶傷感的心情：寒風(fēng)刺骨，烏云遮擋著的太陽(yáng)發(fā)出慘淡的光芒，鳥(niǎo)兒在光禿禿的樹(shù)杈上嘶啞地鳴叫著，更增添了一些寒意。

【考考你的議論文】

今年母親節(jié)，許多年輕人在微信朋友圈曬文字，秀照片，傾訴對(duì)母親的愛(ài)，表達(dá)對(duì)母親的感恩和祝福。而在現(xiàn)實(shí)生活中，年輕人往往不太習(xí)慣向母親當(dāng)面表達(dá)感情。他們或忙于學(xué)習(xí)，或忙于工作，或因?yàn)槠渌N種原因，很少陪母親。在這個(gè)屬于母親的節(jié)目里，他們通過(guò)微信盡情抒發(fā)自己的感情。

。一方認(rèn)為，這是年輕人有孝心的表現(xiàn)，值得點(diǎn)贊；另一方認(rèn)為，這是作秀，是給別人看的。網(wǎng)友調(diào)侃：什么地方兒女最孝順？微信朋友圈。

在第二段橫線上填寫(xiě)一句話，使兩段文字銜接自然。

請(qǐng)你就年輕人表達(dá)愛(ài)的方式發(fā)表自己的看法。要求觀點(diǎn)明確，理由充分，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

【答案示例】

年輕人表達(dá)愛(ài)的方式引起了爭(zhēng)議。

示例一：這是年輕人有孝心的表現(xiàn)。因?yàn)橛行┠贻p人不習(xí)慣當(dāng)面表達(dá)情感，且因?yàn)楦鞣N原因缺少陪伴時(shí)間，微信曬愛(ài)不失為一種可取的形式。

示例二：這是年輕人在作秀，是表演。且不說(shuō)母親們能否看到微信，即使能看到，這種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表達(dá)的情感也比較虛幻，不如實(shí)實(shí)在在多陪伴。