理發(fā)師說課稿。
作為一名合格的幼兒園老師,說課稿是我們工作中的一部分,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)課堂老師們會(huì)去準(zhǔn)備一份有趣的說課稿,說課稿對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。有關(guān)幼兒園說課稿范文有哪些呢?考慮到你的需要,小編特地編輯了“理發(fā)師說課稿精選8篇”,希望能對(duì)你有所幫助,請(qǐng)收藏。
一、教案目的:
1、學(xué)會(huì)根據(jù)的情節(jié)續(xù)編結(jié)局,發(fā)揮想象力。
2、知道人不可貌相,不能從表面看問題。
二、教案準(zhǔn)備:
1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒知道理發(fā)要到理發(fā)店,知道基本的理發(fā)步驟。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:事先請(qǐng)2位幼兒學(xué)會(huì)表演《理發(fā)師的奇遇》。
3、場(chǎng)地準(zhǔn)備:布置理發(fā)店(房子門、理發(fā)工具、基本的房間布置)
三、教案過程:
1、以談話的形式引入,激發(fā)幼兒對(duì)《理發(fā)師的奇遇》的興趣。
(1)啟發(fā)提問:小朋友,頭發(fā)太長(zhǎng)了要怎么辦呢?理發(fā)師是怎樣為你理發(fā)的?
(2)今天理發(fā)店里來了一個(gè)奇怪的客人,我們一起去看看吧!—《理發(fā)師的奇遇》
2、觀看情景表演,老師引導(dǎo)幼兒熟悉,理解內(nèi)容。
觀看后提問:
(1)的名字叫什么?里面都有誰?發(fā)生了什么事情?
3、出示圖片,師講述第二遍。
邊講述邊進(jìn)行提問:
(1)獅子請(qǐng)理發(fā)師為他理發(fā)時(shí),理發(fā)師為什么會(huì)發(fā)抖?
(2)獅子看到理發(fā)師這么害怕,說了什么?
(3)獅子的頭發(fā)著火了,理發(fā)師是怎么做?
(4)接下來,理發(fā)師又出了什么差錯(cuò)?
(5)獅子生氣了嗎?那它是怎么說的?為什么?
(6)獅子的短發(fā)又被剪壞了,如果你是獅子,你會(huì)怎么做呢?如果你是理發(fā)師,你要怎么辦呢?
4、啟發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋,為續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。并與周圍的同伴一起討論交流,老師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒多想想,多說說,想個(gè)和別人不一樣的。
師:剛才小朋友說了很多,也想了很多,到底獅子的短發(fā)被剪壞了,會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)你把它繼續(xù)編下去,編完整,想個(gè)跟別人不一樣的結(jié)局…編完后,可以跟你旁邊的小朋友一起交流下…
5、請(qǐng)幼兒來說說自己編的結(jié)局,全班的幼兒一起來評(píng)價(jià)。表揚(yáng)大膽講述、創(chuàng)新的幼兒。
6、與幼兒選定其中一種,師生共同將完整講述一遍。
7、情感教育:你喜歡里的這只獅子嗎?為什么?獅子看上去很兇,但是在我們的里,這只獅子笑咪咪的,跟表面看上去的不一樣。
8、延伸活動(dòng):回到班上對(duì)剛續(xù)編的進(jìn)行表演。
剛才我們觀看了理發(fā)師和獅子的表演,但是沒有結(jié)局,現(xiàn)在我們一起去把它表演完,OK?
9、律動(dòng)出室。
游戲的活動(dòng)時(shí)間又到了,金一恒擔(dān)任的是理發(fā)店的發(fā)型師,有一個(gè)顧客來到了理發(fā)店,金一恒開始為他理發(fā),只見他一只手拿著梳子,一只手拿著小推子,梳一梳、推一推,認(rèn)真地,有模有樣地為顧客理著發(fā),理完了,顧客照了照鏡子,高興地走了。金一恒看見顧客走了,又沒有新的顧客來,就在椅子上坐了下來擺弄著理發(fā)店里的物品。擺弄了一會(huì),金一恒看看還是沒有顧客來,就起身離開了。
金一恒來到燒烤店,對(duì)做服務(wù)員的馬曉宇說:“我餓了,給我一串烤薯片吧?!彼舆^服務(wù)員給的烤薯片,然后獨(dú)自坐在燒烤爐前開始烤他的薯片。他正在烤著薯片,這時(shí)聽到旁邊的顧客陶俊彥說這個(gè)烤雞腿很香,那個(gè)烤香腸很好吃,就又跑到服務(wù)員面前,大聲地喊著:“我還要一個(gè)烤雞腿,還要一根烤香腸?!彼贿呎f,一邊指著架子上的各種燒烤串,不一會(huì)兒,手里又拿了好幾串各式烤串,他回到燒烤爐前一邊烤著燒烤串,一邊還跟旁邊的小朋友說著話。好長(zhǎng)時(shí)間過去了,他燒烤的熱情依舊高漲,在老師的提醒下他才放下了手里的各種燒烤串,離開了燒烤店,回到了理發(fā)店繼續(xù)當(dāng)理發(fā)師,等待顧客上門。
【分析】
從這個(gè)案例中可以看出,幼兒的角色意識(shí)不是很強(qiáng),對(duì)游戲的堅(jiān)持性也比較差,不管是擔(dān)任服務(wù)員、大舞臺(tái)的演員、娃娃家的爸爸媽媽或是顧客的幼兒都存在同樣的問題,他們?nèi)菀妆黄渌螒蛩荒芎芎玫貓?jiān)守崗位,尤其是當(dāng)他們?cè)跓o所事事或是比較空閑的時(shí)候就會(huì)特別明顯地表現(xiàn)出來,就像金一恒小朋友,他的崗位在理發(fā)店,是一名理發(fā)師,可他在理發(fā)店只招呼了一會(huì)客人,當(dāng)看到店里沒有顧客自己也就離開了,也不管后面有沒有顧客再來,他在別的游戲區(qū)逗留了較長(zhǎng)時(shí)間才回到自己原先的崗位,已經(jīng)完全忘記了自己今天的角色任務(wù)。
【指導(dǎo)策略】
1、老師發(fā)現(xiàn)這種情況后,可以去當(dāng)一回顧客,到理發(fā)店里去剪發(fā),并指名要他剪發(fā),讓理發(fā)店里的另一名工作人員去把他找來,可以對(duì)他說:“你剪的頭發(fā)很漂亮,我就喜歡你給我剪,我剛才已經(jīng)來過了,沒找到你,你到哪里去了呀!”等他回答完后可以接著說:“一定有很多顧客來找過你了,找不到你就走了,那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我們嗎?這樣我們會(huì)經(jīng)常來找你剪頭發(fā)的?!苯處熡米约旱慕巧矸萁o幼兒以暗示:不能隨便離開工作崗位,同時(shí)也暗示了幼兒的角色任務(wù),就是你是理發(fā)師,要給顧客服務(wù)。
2、在游戲開展過程中,各個(gè)游戲區(qū)都會(huì)有時(shí)而人多擁擠,時(shí)而冷冷清清的現(xiàn)象,當(dāng)冷清的時(shí)候我們?cè)撛鯓幼屗麄冇X得不那么無所事事,就是還要提供游戲材料,引發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲情節(jié)。比如:理發(fā)店里可以提供一些毛巾,讓理發(fā)師在空閑的時(shí)候洗洗、曬曬、疊疊毛巾,給他們一些小抹布,讓他們能經(jīng)常把理發(fā)店的柜子擦一擦,把各種理發(fā)用品理一理,這樣一來,他們就能比較長(zhǎng)時(shí)間地專注于一個(gè)游戲,對(duì)自己的角色任務(wù)也就會(huì)更加明確了。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》,讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)時(shí)的愉快心情,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理,樹立“愛勞動(dòng)”的意識(shí)。
2、學(xué)生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編,培養(yǎng)他們的合作能力以及創(chuàng)作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。
教學(xué)難點(diǎn):
xx|xx|x—|—0|
沙沙沙沙沙
教具準(zhǔn)備:
鋼琴各種打擊樂器錄音機(jī)圖片
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
師生問好!
二、寓教于樂:
(一)猜一猜:
師:老師聽說咱們班同學(xué)特會(huì)猜謎語,什么謎語都能猜出它的答案,今天老師就考考咱們同學(xué),請(qǐng)聽好:“兩棵樹,十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉,不開花,吃飯勞動(dòng)全靠它?!笔鞘裁??
生:手。
(二)做一做:
師:看似普通的手卻有復(fù)雜的學(xué)問,就因?yàn)樗鼜?fù)雜的構(gòu)造,才使得我們的手能夠有很多的用處。哪位同學(xué)能用動(dòng)作表達(dá)一下你的雙手在生活中或?qū)W習(xí)中都幫你做了哪些事情?
1、生表演。(吃飯、寫字、彈鋼琴、看書……)
師:大家猜猜老師的手在干什么?
2、師用手拍出節(jié)奏型:xx|xx|(板書)
生:老師在拍節(jié)奏。
師:請(qǐng)同學(xué)們來模仿并用da讀出來。師繼續(xù)拍節(jié)奏型:xxxx|xxxx|
3、學(xué)生連起來拍并讀節(jié)奏型:xxxx|xxxx|xx|xx|
(三)聽一聽:
1、師:同學(xué)們的小手可真靈巧,能拍出這么好聽的節(jié)奏。有一位和藹可親的老爺爺,他的手和大家一樣靈巧(出示圖片),猜猜他的手在做什么?讓我們從音樂中找到答案。
生:理發(fā)。
2、師:老爺爺理發(fā)時(shí)都用了哪些理發(fā)工具?讓我們?cè)賮硇蕾p音樂。
生:剪刀、噴霧。
3、師:剪刀的聲音是什么樣的?
生:咔嚓咔嚓
(板書)xx|xx|,生讀。
咔嚓咔嚓
師:是誰在為顧客理發(fā)?
生:理發(fā)店的老爺爺。
(板書)xxxx|xxxx|
理發(fā)店的老爺爺??
4、學(xué)生連起來讀:xxxx|xxxx|xx|xx|
理發(fā)店的老爺爺呀咔嚓咔嚓
5、噴霧的聲音是什么樣的?
生:沙沙沙沙
(板書)xx|xx|
沙沙沙沙
師:老爺爺理發(fā)時(shí)是這樣噴霧,但好像沒噴完?讓我們?cè)俾犅牳枨淖詈笠痪洹?/p>
(板書)生讀xx|xx|x—|—0|
沙沙沙沙沙aa(定型)
(四)奏一奏:
師:同學(xué)們讀得這么好,把兩個(gè)小客人都吸引出來了。(師出示打擊樂:沙錘、木魚)
1、師介紹兩種打擊樂并演奏。
2、學(xué)生感受兩種打擊樂的聲音,并分辨那種樂器聲音像剪刀,哪種聲音像噴霧?
3、播放歌曲,學(xué)生用木魚、沙錘隨音樂演奏剪刀、噴霧的聲音。
師:老師發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)用打擊樂演奏剪刀和噴霧的聲音時(shí),心情非常高興,那老爺爺真正為客人理發(fā)時(shí)他的心情是怎樣的?
生:高興、自豪。
師:老爺爺為什么這么高興、這么自豪?
生:因?yàn)閯趧?dòng)是最光榮的。
師:說的真好,因?yàn)樗麨樽约旱碾p手能把這么多顧客的發(fā)型變得如此美麗而感到興奮、自豪,他感受到了勞動(dòng)是最光榮的!所以咱們同學(xué)也要做ai勞動(dòng)的好孩子,這樣才會(huì)有更多的人喜歡你。
(五)唱一唱:
師:今天咱們就來學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》,師板書題目并有節(jié)奏的說出歌詞。
師:同學(xué)們能不能把老爺爺理發(fā)的過程讀出來?(師糾正:把小嘴張開,每個(gè)字讀清楚)
師:大家把老爺爺理發(fā)的過程讀地這么美,如果能用歌聲唱出來一定更美。
1、學(xué)生輕聲隨伴奏演唱歌曲。
2、學(xué)生放開聲音演唱歌曲。(教師強(qiáng)調(diào)不能大聲喊叫,用自然的聲音演唱)
3、師生合作接唱歌曲。
師:我們都感受到了老爺爺為顧客理發(fā)時(shí)心情是那樣高興、自豪,那大家認(rèn)為歌曲中的那一句最能體現(xiàn)老爺爺高興的心情呢?
生:哎,就快成功了!
4、教師引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生自豪、興奮地演唱“哎,就快成功了”這一句,感受老爺爺高興的心情。
師:老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在演唱歌曲時(shí)自始至終保持微笑的狀態(tài),但有的同學(xué)做的還不夠好。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生用歡快、高興的情緒完整演唱歌曲。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
師:如果我們現(xiàn)在是一名理發(fā)師,我們應(yīng)該怎樣為顧客理發(fā)?
生:熱情服務(wù)、面帶微笑。
師:讓我們一起實(shí)際操作起來,看誰的動(dòng)作最大方、最熟練,誰的服務(wù)最熱情?
(學(xué)生分組創(chuàng)編動(dòng)作)
1、學(xué)生歌表演。
師:哎喲,老師真為大家高興,我們班的小理發(fā)師動(dòng)作各有特色,各式各樣,而且操作熟練,真棒!
師:想不想看看老師怎樣為顧客理發(fā)?
2、教師歌表演《理發(fā)師》。
3、師生共同歌表演《理發(fā)師》。
師:下面我們要舉行理發(fā)大賽,看看誰的手藝精誰的`手藝棒?老師這里設(shè)有三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng):手藝精湛(動(dòng)作大方、熟練)獎(jiǎng)、發(fā)型最酷獎(jiǎng)、熱情服務(wù)獎(jiǎng),看誰得到的獎(jiǎng)項(xiàng)最多。我們還要請(qǐng)出我們的打擊樂朋友,讓它們也來觀看比賽,為我們的比賽增添色彩。
4、學(xué)生分組歌表演。
三、完美結(jié)課:
師:老師太佩服同學(xué)們了,小嘴巴唱出的歌曲真動(dòng)聽,巧巧手剪出的頭發(fā)真漂亮,俗話說:三百十六行行行出狀元,無論將來我們干哪一行,老師希望同學(xué)們都能用靈巧的雙手將我們身邊的人和事物裝扮的更美麗,生活也將因你們而更加美好!
教學(xué)反思:
?理發(fā)師》是一首律動(dòng)、表演特點(diǎn)鮮明的歌曲,我以全新的教育理念,創(chuàng)造性地使用教材,將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和拓展。
低年級(jí)學(xué)生思想活動(dòng)以形象思維為主,行為上表現(xiàn)出好奇、好動(dòng),喜歡模仿等傾向,容易被某一具體的場(chǎng)景所感染的這些特征,我在教學(xué)活動(dòng)中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過理發(fā)的工具,配上象聲詞,如:吹風(fēng)筒———嗚,洗頭———嘩,噴霧———沙,剪子———咔嚓,進(jìn)行多層次、多聲部節(jié)奏聲勢(shì)的訓(xùn)練,立體效果非常的好,所有的學(xué)生都積極參與這一活動(dòng)。
教學(xué)中采用形式多樣,生動(dòng)活潑的教學(xué)方式,設(shè)計(jì)了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動(dòng),幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動(dòng)自然愉快的心情。為了培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的能力,教師在歌曲教學(xué)中,將聽唱與接唱結(jié)合運(yùn)用,把枯燥的學(xué)習(xí)成了樂學(xué),使學(xué)生在潛移默化中,掌握音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。課堂教學(xué)注重激勵(lì)性和發(fā)展性,教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng),肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂。
本課突出了“以人為本,以學(xué)生為本”的理念,將激發(fā)學(xué)生音樂的興趣貫穿始終,帶領(lǐng)學(xué)生在音樂情境中,感受體驗(yàn)音樂給人帶來的歡樂。
教學(xué)理念:
《理發(fā)師》一課,我注重了三方面的設(shè)計(jì)理念。
一、突出了音樂審美價(jià)值
《鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管弦樂曲,曲調(diào)歡快,體現(xiàn)了勞動(dòng)者愉悅的心情,樂曲中突出的打鐵的聲音又使學(xué)生感到新奇和喜歡,符合學(xué)生的心理;歌曲《理發(fā)師》是一首澳大利亞民歌,全曲歡快熱情,朗朗上口;大歌片的制作色彩明麗,內(nèi)容活潑,為學(xué)生所喜愛;所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙,在音響的效果上達(dá)到和諧、完整、課后拓展的DVD碟片制作精美,令人耳目一新。這些內(nèi)容的組合都是學(xué)生所樂意學(xué)習(xí)和接受的。
二、注重了音樂的實(shí)踐性
馬克思說:“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。同樣,音樂實(shí)踐創(chuàng)造了音樂美,在課中,通過讓學(xué)生敲一敲、聽一聽、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生全身心地參于到音樂活動(dòng)中,享受音樂、創(chuàng)造音樂。
三、注重了音樂的生活性
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際,通過聆聽學(xué)習(xí)和運(yùn)用多種方法去探索生活中的聲音,使學(xué)生初步感知音樂可以貫穿于生活之中,讓學(xué)生在音樂中學(xué)會(huì)生活,在生活中更加熱愛音樂,并能嘗試把音樂融于生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。
教學(xué)內(nèi)容:
人民音樂出版社小學(xué)音樂第二冊(cè)《巧巧手》中第二課時(shí):
聆聽《鐵匠波爾卡》,學(xué)唱《理發(fā)師》,用生活中的器具為歌曲伴奏。
教材分析:
1、《鐵匠波爾卡》
管弦樂《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫?施特勞斯作于1869年,樂曲采用D大調(diào),復(fù)三部曲式,主題輕快活潑,表現(xiàn)了人們歡快的心情,其中在每個(gè)樂句末尾,小節(jié)強(qiáng)調(diào)后一拍,并突出打鐵的節(jié)奏,使人聯(lián)想到鐵匠們勞動(dòng)時(shí)的快樂心情。中間轉(zhuǎn)為G大調(diào),樂曲輕松跳躍,形成舞蹈氣氛,再現(xiàn)第一部分后,在簡(jiǎn)短的結(jié)尾中鐵砧叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)脑煨托砸魳沸Ч突钴S歡快的氣氛結(jié)束全曲。
2、《理發(fā)師》是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理發(fā)師手中的道具發(fā)出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏相配合,生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真的態(tài)度,嫻熟的技巧,反映了勞動(dòng)的成功與喜悅。
教學(xué)目標(biāo):
(1)結(jié)果性目標(biāo):
學(xué)習(xí)用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲《理發(fā)師》,能運(yùn)用生活中的器具(如筷子、尼龍紙)為歌曲進(jìn)行伴奏,培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。
(2)體驗(yàn)性目標(biāo):
通過歌曲的學(xué)習(xí),能感受勞動(dòng)的快樂。
通過探索、創(chuàng)編,使學(xué)生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過種種方法使之藝術(shù)化,變得豐富、悅耳,從而產(chǎn)生更加熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲及其相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
磁帶、歌片、各種能發(fā)出聲音的物品、DVD碟片。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
隨《鐵匠波爾卡》音樂入室。
師:“小朋友們,生活中有很多物品都可以發(fā)出不同的聲音,請(qǐng)你來讓這些東西發(fā)出聲音來?!?/p>
教師請(qǐng)學(xué)生分別演示:翻書聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音、腳步聲等。
師:“生活中的聲音大多是很單調(diào)、枯燥的,但是作曲家就很有本事,他可以讓聲音變成好聽的音樂,請(qǐng)小朋友們聽一聽,這一位作曲家把生活中的什么聲音寫到音樂里去了?!?/p>
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用各種物品的聲音吸引學(xué)生的注意力,并拋出“作曲家把什么聲音寫進(jìn)音樂中去”這一問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,使之專心聆聽音樂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、欣賞《鐵匠波爾卡》
1、學(xué)生傾聽,聽到鐵在鉆板發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”聲時(shí),不約而同舉起了手。
2、教師走到學(xué)生身邊,請(qǐng)學(xué)生貼著教師的耳朵講一講他聽到了聲音。
3、請(qǐng)學(xué)生聽著音樂,用動(dòng)作模仿這個(gè)聲音,感受鐵匠打鐵時(shí)的快樂心情。
設(shè)計(jì)意圖:將生活中的聲音與音樂相聯(lián)系,《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學(xué)生是在聆聽中感受音樂的,在聆聽音樂過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的音樂想象能力,律動(dòng)的進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生的音樂與動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
三、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》
1、聽一聽
師:小朋友,剛才我們聽到的是作曲家把鐵匠叔叔打鐵的聲音變成了音樂,現(xiàn)在我們?cè)賮砺犚皇赘瑁髑矣职颜l寫到歌曲里,把生活中的什么聲音寫到歌曲里了呢?
設(shè)計(jì)意圖:利用音樂的彌漫性讓學(xué)生無意識(shí)地感受歌曲,感知音樂的情緒、旋律,從而獲得整體的感知。用“聽一聽”來激發(fā)學(xué)生的注意力
2、讀一讀
師:理發(fā)師道具的聲音發(fā)出來的長(zhǎng)短一樣嗎?我們來讀一讀。
讓學(xué)生自己找出xx丨xx丨xx丨xx丨x―丨x―丨、咔嚓、咔嚓、沙沙、沙沙沙的不同之處。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)安排解決了歌唱教學(xué)中長(zhǎng)音“沙”的難點(diǎn),讓學(xué)生自己找尋的不同點(diǎn),體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的方法。
3、唱一唱
學(xué)生隨琴學(xué)唱歌曲。
師:請(qǐng)小朋友們當(dāng)理發(fā)師手中道具的聲音,老師當(dāng)理發(fā)師,來唱一唱這首歌。
(1)師生對(duì)唱
(2)角色互換設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在接龍游戲中體驗(yàn)合作的樂趣。
(3)學(xué)生演唱。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的歌聲唱出理發(fā)師爺爺成功的喜悅。
四、用生活中的器具為歌曲伴奏
師:老師為每位小朋友準(zhǔn)備了一雙筷子,一張尼龍紙,請(qǐng)你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音,使它們從單純的聲音變成好聽的音樂。
學(xué)生探索,并舉手交流,得出多種方法:如:筷子互相敲擊,敲椅邊等,尼龍紙用揉、抖、搓等,并得出“敲擊時(shí)要跟隨音樂的節(jié)奏”、“演奏的聲音要有輕快動(dòng)聽”、“長(zhǎng)音時(shí)要連續(xù)揉”等結(jié)論。
(1)請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià),教師評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:評(píng)價(jià)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,激發(fā)他們主動(dòng)參與音樂活動(dòng)的興趣。
(2)教師請(qǐng)學(xué)生跟著范唱帶伴奏,將學(xué)生分組,兩組模仿“咔嚓聲”,另兩組模仿“沙沙聲”。
(3)請(qǐng)學(xué)生背唱歌曲,并伴奏。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐的過程中,教師更多地作為組織者和引導(dǎo)者,讓學(xué)生成為課堂的主人。通過尋找理發(fā)師手中的剪刀聲,噴霧聲,開發(fā)學(xué)生的感知能力和想象能力,探究聲音的形象美;并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
五、課后拓展:
師:小朋友們,生活中還有很多聲音都可以變成好聽的音樂,請(qǐng)你看一看,日常生活中的掃把在懂音樂的叔叔手中也變成一件樂器,他們是怎樣演奏的呢?
學(xué)生觀看DVD“掃把樂”。
師:請(qǐng)你再看一看生活中的鍋爐、煤氣灶、塑料筒、自行車輪、酒瓶等在一起會(huì)發(fā)出什么聲音?
學(xué)生觀看DVD“破銅爛鐵放起來”(一段精美的打擊樂)在學(xué)生的驚奇中,師請(qǐng)學(xué)生想一想:“找一找生活中的音樂”這一問題離開教室,結(jié)束此課。
設(shè)計(jì)意圖:課后的拓展為此課做了一個(gè)點(diǎn)睛的作用,學(xué)生在大開眼界的同時(shí),或許他會(huì)在生活中尋找可用的音源,嘗試創(chuàng)編節(jié)奏樂,使音樂課的作用不只停留在一節(jié)課中,而會(huì)影響到他的生活,乃至他的一生。
(一)組織教學(xué):
孩子們,你們喜歡做游戲嗎?下面我們一起來做個(gè)小游戲吧!你們看,老師這有個(gè)非常漂亮的小盒子,我請(qǐng)一位孩子上臺(tái)來在盒子里抽出一張紙條,然后你要把紙條上寫的內(nèi)容用動(dòng)作表演出來,讓其他孩子猜猜看,你做的動(dòng)作是在做什么?(刷牙、掃地、洗衣服、擦桌子)
今天老師要給大家介紹一位新朋友,他來自澳大利亞,今年60多歲了,他有一雙巧巧手,老師來表演動(dòng)作,大家猜一猜他是干什么的呢?(剪頭發(fā))
老爺爺是一位理發(fā)師,他用這雙靈巧的手為客人理發(fā)!
今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首歌曲,名字叫《理發(fā)師》。(板書課題)
(二)學(xué)唱歌曲:
1、初聽歌曲:
我們一起來欣賞一下這首歌,聽一聽歌曲中都唱了些什么?
2、理發(fā)店里都有哪些工具?各發(fā)出什么樣的聲音?比一比誰的小耳朵最靈?
剪刀:咔嚓咔嚓梳子:刷刷
噴壺:沙沙吹風(fēng)機(jī):?jiǎn)鑶?/p>
3、節(jié)奏練習(xí):
要學(xué)好這首歌曲,我們首先要掌握這條節(jié)奏,我們一起來打一下。
X—︱XXXX︱X—︱XXXX︱
刷咔嚓咔嚓刷咔嚓咔嚓
XX︱XX︱X—︱X0‖
沙沙沙沙沙
4、熟悉歌詞:
我們?cè)賮硇蕾p一遍歌曲,看誰能記住歌詞,仔細(xì)聽,看誰記得多。
5、按節(jié)奏朗讀歌詞。
6、跟老師模唱歌譜。
7、自己跟琴演唱歌詞。
8、完整地演唱歌曲。
9、歌曲處理:
大家應(yīng)該用怎樣的情緒來演唱這首歌曲呀?
10、演唱練習(xí):
(1)男生唱,女生唱。
(2)師生合作輪唱。
(3)齊唱。
(三)歌表演:
老爺爺工作非常勤勞,他的理發(fā)店顧客非常多,讓我們一起來幫幫老爺爺吧!下面誰想來當(dāng)理發(fā)師呀,看看我們班孩子們的小手能不能干,為客人設(shè)計(jì)出漂亮的發(fā)型!
1、我們一起來設(shè)計(jì)一下動(dòng)作吧!
2、同位合作練習(xí)一下。
3、請(qǐng)表演好的孩子上臺(tái)來表演。
(四)拓展:
當(dāng)了一回理發(fā)師,孩子們覺得辛苦不辛苦???在我們的生活中,每個(gè)人所從事的工作都不一樣,像環(huán)衛(wèi)工人、忙碌在高樓大廈上的建筑工人、每天為我們做可口飯菜的廚師等等,各行各業(yè)的勞動(dòng)者都值得我們?nèi)プ鹁?,他們都通過自己的勞動(dòng)在做著有意義的事情。老師還給大家準(zhǔn)備了兩首與勞動(dòng)有關(guān)的歌曲,我們一起來聽一下吧!
1、《粉刷匠》
2、《賣報(bào)歌》
七、小結(jié):
老師希望孩子們努力學(xué)習(xí),快快長(zhǎng)大成材,勤奮工作,做一個(gè)勤勞的人!因?yàn)閯趧?dòng)最光榮!
一 、教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》,并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,體會(huì)歌曲的情緒,理解勞動(dòng)的愉快。
2、 通過音樂活動(dòng),給學(xué)生自由的音樂空間,培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。
二、設(shè)計(jì)意圖
1、 創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
2、 節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。
3、 自由探索、合理評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)過程
(一)、 律動(dòng):
拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.(表情歌)
1、看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉,老師仿佛一下子年輕了幾十歲,現(xiàn)在的心情啊字典里也找不出形容詞來了,你們呢?是不是也和我一樣感受啊?請(qǐng)回答YES、NO
2、那么請(qǐng)大家轉(zhuǎn)身向客人老師門做一個(gè)表情、扮個(gè)鬼臉、越夸zhang越好,讓老師也來分享我們的快樂;我們一起跳起來大聲說“也”~~~
(二)、 即興節(jié)奏訓(xùn)練(我喜歡**我喜歡*—我喜歡** *):
1、導(dǎo)語:真逗!音符為你們而跳動(dòng),世界有你們而精彩,你們真是老師的開心果呢,看小動(dòng)物們也不甘寂寞了,也開心地說起話來了。(展示多媒體)
2、聽聽小白兔怎么說;鴨子怎么說;花蝴蝶又是怎么說的。
3、老師說~~~~~你們說(激發(fā)學(xué)生說)
(三)、 學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》
1、導(dǎo)語:花蝴蝶喜歡你們,老師也非常非常喜歡你們,從一進(jìn)門啊,老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友,小女孩就象小天使那么惹人喜愛,象花仙子一樣的活潑可愛,眼珠兒也會(huì)說話也會(huì)唱歌,男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣,不知道你們對(duì)老師的感覺怎么樣?說句心理話,今天老師也隆重的打扮了一番,一大早,就去了理發(fā)店,找一位老師傅修剪了頭發(fā),是不是很整齊啊,(甩甩頭發(fā))
2、范唱:洗好頭發(fā)我一往椅子上坐,師傅就過來了(范唱第一段)
前一刀后一刀左一刀右一刀,我整齊的頭發(fā)剪好了,過路的人們都豎起了大拇指,來理發(fā)的也越來越多了。這下老師傅可忙呼了(范唱第二段)又一個(gè)顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。
3、學(xué)唱:我看幾位小朋友的頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長(zhǎng),來來來~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌?。讓我們輕輕的推門進(jìn)去吧,看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。(1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍:輕聲的)
4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動(dòng)作。
5、“哎”字的處理:第一段表示老師傅剪了一個(gè)好發(fā)型心理自豪的唱
第二段顧客照照鏡子里的自己,好漂亮,開心的唱。
6、注意點(diǎn):最后三拍的處理。
(四)、 歌曲表演
1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊,聽說手藝也不錯(cuò)的,我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下吧,
2、學(xué)做動(dòng)作:傅真認(rèn)真啊,那么的專心那么的仔細(xì),我們也來當(dāng)一回徒弟,來學(xué)理發(fā)。(清唱)
3、集體表演要求:為客人服務(wù)一定要作到微笑,不能馬虎。(開演唱音樂和老師一起做)
4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭發(fā),我覺得長(zhǎng)了一點(diǎn)呢。
5、評(píng)價(jià):* 學(xué)的不錯(cuò),下面要舉辦理發(fā)大賽,比比誰的手藝精誰的手藝好,請(qǐng)出評(píng)委師傅:一號(hào)二號(hào)三號(hào),選出一等一名,二等二名。
*我們歡迎獲獎(jiǎng)的小朋友上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng),你們可以去開個(gè)理發(fā)店了,老師一定來捧場(chǎng)的,其他小朋友也不要灰心,三十六行行行出狀元,你們有別的本領(lǐng)一定比他們強(qiáng)。
(五)、 音樂活動(dòng)——跳橡皮筋
1、導(dǎo)語:老師好佩服你們那!小嘴巴唱出的.歌聲真好聽,巧巧手剪出的頭發(fā)真時(shí)尚,真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會(huì)做什么呢?
2、老師的大腳呀也會(huì)跳。
3、小腳呀,你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來跳呢
4、展示:每組展示,派一個(gè)代表:最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳配合獎(jiǎng)、最佳演繹獎(jiǎng)。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去,讓我們的課余活動(dòng)更豐富。
(六)、小結(jié):
最后老師祝你們天天開心天天快樂,充滿陽光充滿節(jié)奏!??!
讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧,小朋友們?cè)僖妦~~~~~~~!
小學(xué)音樂第二冊(cè)(人音版)《理發(fā)師》
?
課題:我有一雙萬能的手
教學(xué)內(nèi)容:1、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
????????? 2、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》,并能用愉快的聲音演唱。
教學(xué)目標(biāo):1、通過歌曲《理發(fā)師》的學(xué)習(xí),感受歌曲愉快的情緒,并能用正確的聲音進(jìn)行演唱。
????????? 2、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,滲透音樂要素。
????????? 3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),了解勞動(dòng)是快樂的。并能在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)快樂。
重、難點(diǎn):1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗(yàn),并能用愉快的、正確的聲音進(jìn)行演唱。
????????? 2、在音樂活動(dòng)中進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程():
一、??????????? 導(dǎo)入:
1、教師用事先錄好的在理發(fā)店內(nèi)的聲音為切口,請(qǐng)生聆聽在哪里?都有哪些聲音?并請(qǐng)生邊做動(dòng)作邊模仿。
2、師用歌曲音樂做背景,請(qǐng)生隨著音樂學(xué)做理發(fā)師。(先全班進(jìn)行同一種節(jié)奏,然后分聲部進(jìn)行。)
3、教師出示理發(fā)過程影片,請(qǐng)生看看理發(fā)的過程是怎么樣的?并請(qǐng)生隨著音樂進(jìn)行理發(fā)。
?
二、??????????? 新歌教學(xué):
1、教師語言導(dǎo)出新歌,請(qǐng)生聽聽歌曲的`內(nèi)容講了個(gè)什么故事?并用語言描述一下,同時(shí)請(qǐng)生按節(jié)奏念歌詞。
2、請(qǐng)生找出歌詞中的聲音,教師與學(xué)生分歌詞與聲音進(jìn)行歌詞對(duì)講。(請(qǐng)生邊念邊用動(dòng)作表演聲音。師:我做理發(fā)師,你們來當(dāng)剪刀和摩絲好嗎?)
3、請(qǐng)生復(fù)聽音樂,并請(qǐng)生隨音樂表演聲音部分的動(dòng)作。
4、分小組與男女進(jìn)行歌詞與聲音的對(duì)唱。
5、請(qǐng)生復(fù)聽音樂,隨音樂輕輕的演唱,教師糾正演唱不正確的地方。(33 33 | 44 44 |3 1 |3 1 |)
6、請(qǐng)生隨琴有感情的進(jìn)行演唱。
?
三、??????????? 音樂劇表演:
1、教師請(qǐng)一生上來當(dāng)理發(fā)師,一生當(dāng)顧客。其他同學(xué)演唱歌曲。
2、兩組同學(xué)進(jìn)行表演,再請(qǐng)一些同學(xué)進(jìn)行節(jié)奏伴奏。(邊看影片邊唱歌邊進(jìn)行動(dòng)作表演。老師請(qǐng)來了真正的理發(fā)師,我們和他們來一次比賽,看誰最出色,好嗎?)
?
四、??????????? 小結(jié)本課:
師:小朋友,今天我們當(dāng)了一回理發(fā)師,大家玩得開心嗎?確實(shí),我們的理發(fā)師傅為我們帶來了美麗,帶來了快樂,他們真了不起!讓我們?cè)僖淮斡酶杪晛硐蛩麄儽硎靖兄x。
指導(dǎo)思想:
理論依據(jù):
教材分析:理發(fā)師是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。采用D大調(diào)2/4拍單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級(jí)進(jìn)、樂句模進(jìn)、八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法,并將三次模擬理發(fā)師理發(fā)的時(shí)發(fā)出的聲音“咔嚓”、“沙沙”聲,生動(dòng)的描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂以及成功之后的喜悅。
教學(xué)目標(biāo):
1.情感目標(biāo):通過感受和體驗(yàn),歌曲歡快、充滿活力的情緒,激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的熱情。
2.知識(shí)目標(biāo):能夠準(zhǔn)確模仿理發(fā)時(shí)咔嚓、沙沙的聲音。
3技能目標(biāo):讓學(xué)生表演唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、審美情趣,豐富其情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲,用創(chuàng)造性的表演來表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):模擬剪頭發(fā)時(shí)的象聲詞匯的發(fā)音及情緒的表現(xiàn)
教學(xué)過程:
聽音樂進(jìn)教室
師:同學(xué)們,大家好。今天呢,老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別有意思的地方你們看看這是哪里?
生:理發(fā)店
師:好,那你們都去過理發(fā)店吧,我跟你們說啊這是位澳大利亞老爺爺開的店老爺爺呀干了一輩子了就要退休了于是老爺爺想從你們當(dāng)中選出一些最優(yōu)秀的小理發(fā)師老爺爺呢有一雙特別靈巧的手,現(xiàn)在我們一起來聽聽他那雙靈巧的手是用來做什么的。
師:你們都聽出來了嗎?老爺爺用他的雙手干什么呢?(生回答)
師:是的,老爺爺幫客人理發(fā)。那你們聽到理發(fā)時(shí)剪刀會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢?
生:咔嚓咔嚓。
師:是的那是剪刀的聲音
①屏幕出現(xiàn):咔嚓,咔嚓
②板書:X XX XX XX X‖
③屏幕出現(xiàn):5 35 33 13 1‖
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓
那除了剪刀,理發(fā)還用其他工具嗎?師用上面的節(jié)奏問,生用旋律的形式回答。
理發(fā)店的噴霧聲呀,生:沙沙沙沙
師:同學(xué)們,你們想和老爺爺一同慶祝嗎?那下面我們一同開動(dòng)小飛機(jī)吧。(播放飛機(jī)聲)
師:我們到達(dá)目的地了,哎,你們聽,有人在唱歌呢。(播放《理發(fā)師》的動(dòng)畫。
師:理發(fā)店的生意挺好的,你們看,老爺爺朝我們這邊走過來了。
爺:小朋友們,非常歡迎你們到我這兒來做客,我是一位快樂的理發(fā)師,希望小朋友能和我一起演唱《理發(fā)師》這首歌曲。
2.歌曲教學(xué)
①出示課題
師:同學(xué)們,老爺爺?shù)囊蟛⒉浑y,就讓我們一起來學(xué)會(huì)這首澳大利亞歌曲《理發(fā)師》(出示歌譜,先聽聽范唱吧,播放音樂)
②師:大家剛才聽到演唱歌曲是用怎樣的情緒呢?(生回答)
③師:在學(xué)歌曲之前,老師要和同學(xué)們做一個(gè)游戲,比比誰記得最快。(把學(xué)生分四組,每一組記一句歌詞,老師讀歌詞,學(xué)生認(rèn)真聽。
④大家用小組接龍的方法把歌詞朗讀。
⑤師范唱,學(xué)生聽完用“啦”隨鋼琴模唱。
⑥下面老師想和大家一起合作,我唱一句,你們接下一句(先學(xué)生唱“咔嚓”和“沙沙”部分,其余老師唱,第二次反之)
⑦師生合唱。
3.認(rèn)識(shí)打擊樂器
師:同學(xué)們,我們唱得太好聽了,老師這兒有兩位朋友也想加入我們的隊(duì)伍,你們歡迎嗎?(生回答,出示樂器)
①引導(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏為歌曲伴奏
沙錘:
木魚:
②播放音樂,讓學(xué)生為歌曲伴奏。
4.歌表演
師:老爺爺工作這么勤勞,顧客一定很多,讓我們一齊來幫助老爺爺吧:怎么幫呢?我們聽聽他的建議吧(出示要求:1、請(qǐng)分小組進(jìn)行歌表演活動(dòng)。2、每組表演的形式可以不同,如:A、用打擊樂器模仿理發(fā)工具的聲音伴奏并演唱。B、改編歌詞并演唱,C、邊演唱邊表演。師扮演理發(fā)師生扮演顧客(播放錄音做示范)
下面誰想來當(dāng)理發(fā)師,看看我們班的小朋友的小手能不能干,為客人設(shè)計(jì)出漂亮的發(fā)型。(學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、創(chuàng)編,多媒體反復(fù)播放歌曲,教師巡回指導(dǎo),請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演做自己想做的動(dòng)作)
★設(shè)計(jì)意圖:呼應(yīng)了前面的節(jié)奏訓(xùn)練,通過自創(chuàng)歌表演培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力,及與人合作能力,同時(shí)也起到了鞏固歌曲的目的。
老師小結(jié):看到大家工作得這么認(rèn)真.理發(fā)店的老爺爺非常高興,他夸獎(jiǎng)我們“理發(fā)店的小伙計(jì)呀真不容易,小小年紀(jì)工作認(rèn)真值得表揚(yáng),唉,長(zhǎng)大快成材,勤奮工作樂觀又開朗。
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