預(yù)防傳染病課件教案。
根據(jù)教學(xué)要求,老師在上課前需準(zhǔn)備好教案課件,若老師還沒(méi)寫好,現(xiàn)在也趕得及。只要寫好教案課件,就能避免忘記重點(diǎn)內(nèi)容。此次所涉及的“預(yù)防傳染病課件教案”內(nèi)容是本人精心整理的,希望本文對(duì)您有所助益!
設(shè)計(jì)背景
由于春天雨季較多,氣候發(fā)生了變化,氣溫潮濕,細(xì)菌滋生,早晚溫差大,班上孩子小,免疫力和抵抗力低下,導(dǎo)致班上孩子出現(xiàn)感冒現(xiàn)象嚴(yán)重。結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這次健康教育活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解感冒的癥狀,知道感冒后身體不舒服要及時(shí)告訴家長(zhǎng)和老師。
2、初步了解預(yù)防感冒的小常識(shí)。
3、讓孩子知道感冒了,不怕打針吃藥,做個(gè)勇敢的孩子。
4、了解主要癥狀,懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識(shí)。
5、初步了解健康的小常識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解感冒的癥狀和預(yù)防感冒的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1小叮當(dāng)手偶一個(gè)2自拍錄像小片段。
活動(dòng)過(guò)程
1設(shè)置情景—引發(fā)興趣,導(dǎo)入活動(dòng)。
出示小叮當(dāng)手偶→小叮當(dāng)給小朋友唱一首歌曲,唱兩句后不停地打噴嚏,導(dǎo)致不能給小朋友表演節(jié)目了。
2組織討論—了解感冒的癥狀及原因。
問(wèn)題一:小叮當(dāng)怎么了?為什么會(huì)感冒?
師小結(jié):穿衣服少了、蹬被子了、到人多的地方被傳染了都容易引起感冒。
問(wèn)題二:你們感冒過(guò)嗎?感冒了會(huì)有什么感覺(jué)?
師小結(jié):鼻子不透氣、流鼻涕、嗓子痛、頭痛、咳嗽、打噴嚏、有時(shí)候會(huì)發(fā)燒當(dāng)身體不舒服的時(shí)候要及時(shí)告訴家長(zhǎng)和老師。
3觀看錄像小片段—滲透情感,懂得不怕打針吃藥。
討論:小叮當(dāng)?shù)侥睦锶チ??他打針的時(shí)候哭了沒(méi)有?小朋友打針的時(shí)候是怎么做的?
師小結(jié):小朋友也是勇敢的孩子,如果你感冒了,要趕緊去看醫(yī)生,不怕打針吃藥,這樣感冒很快就會(huì)好了。
4結(jié)合圖片展開討論—初步了解預(yù)防感冒的方法。
(1)討論:小朋友想一想,怎么樣就不感冒了?
(2)看圖片提升經(jīng)驗(yàn),了解預(yù)防感冒的方法:勤洗手、多喝水、不挑食、睡覺(jué)蓋好被子、天冷了及時(shí)增添衣服、不到人多的地方去、多鍛煉身體……
5活動(dòng)延伸:隨著小叮當(dāng)?shù)囊魳?lè)與幼兒一起外出鍛煉身體。
一、設(shè)計(jì)思路
“常見傳染病及其預(yù)防常識(shí)”是“突發(fā)公共衛(wèi)生事件及其防治”部分的重要教學(xué)內(nèi)容,雖然學(xué)生對(duì)傳染病并不陌生,但對(duì)傳染病的理論認(rèn)識(shí)還很欠缺,本課時(shí)的教學(xué)可以幫助學(xué)生了解傳染病的流行及其預(yù)防措施,引導(dǎo)學(xué)生初步形成對(duì)傳染病的理性認(rèn)識(shí)。
知道常見傳染病的特點(diǎn)及預(yù)防方法是教學(xué)的重點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生熟悉的流感病例進(jìn)行討論與分析,采用交流的形式,幫助學(xué)生理解傳染病的流行的三個(gè)環(huán)節(jié)及預(yù)防措施,引導(dǎo)學(xué)生逐步建立預(yù)防傳染病的正確觀點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知道幾種常見的傳染病。[筆墨評(píng)語(yǔ)網(wǎng) WwW.bmRbH.cOm]
2.了解傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié),更好地進(jìn)行傳染病的預(yù)防。
3.具有預(yù)防傳染病的意識(shí),初步建立預(yù)防傳染病的正確觀點(diǎn)。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):知道常見傳染病的特點(diǎn)及預(yù)防方法。
難點(diǎn):傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)及預(yù)防措施。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
尋找有關(guān)禽流感的資料
五、教學(xué)過(guò)程
(一)介紹傳染病的歷史
瘟疫、戰(zhàn)爭(zhēng)和饑荒,被稱為人類歷史悲劇的“三劍客”。他們不僅帶給人類痛苦和恐慌,有的時(shí)候也導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)的衰退,甚至于國(guó)家的消亡。傳染病帶來(lái)的死亡和創(chuàng)傷,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的總和。
十四世紀(jì),歐洲發(fā)生鼠疫,兩千萬(wàn)人死亡,占總?cè)丝诘乃姆种弧?/p>
十七、十八世紀(jì),天花大流行,1.5億人口死亡。
1918年流感大流行,2500萬(wàn)人死亡。(圖片展示)
由于對(duì)病原體的認(rèn)識(shí)、抗生素的使用和疫苗的應(yīng)用,我們?cè)谂c傳染病的較量中取得了很大的勝利。但老的傳染病將長(zhǎng)期存在,而且新的傳染病也不斷出現(xiàn),如瘋牛病、艾滋病、非典、禽流感等傳染病的防治需要全社會(huì)的參與,傳染病的防治原則:早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早診斷、早治療、早隔離。
(二)介紹傳染病的概念
傳染性疾病就是我們常說(shuō)的傳染病,是許多種疾病的總稱,它是由病原體引起的,能在人與人、動(dòng)物與動(dòng)物或人與動(dòng)物之間相互傳染的疾病。最常見的如流行性感冒、乙肝、細(xì)菌性痢疾、流腦、結(jié)核病、急性出血性結(jié)膜炎(紅眼病)等中國(guó)目前的法定傳染病有甲、乙、丙3類,共39種。
(三)介紹傳染病的傳播和流行的三個(gè)環(huán)節(jié)
1.傳染源:是指體內(nèi)有病原體生長(zhǎng)、繁殖并且能排出病原體的人和動(dòng)物。包括病人、病原攜帶者和受感染的動(dòng)物。這是“三大環(huán)節(jié)”的基礎(chǔ)。
2.傳播途徑:是指病原體入侵其它健康人所經(jīng)過(guò)的途徑。
3.易感人群是指對(duì)傳染病缺乏抵抗力的人群。在易感者較多的情況下,一旦有傳染源引入即易引發(fā)流行。
現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用:圖片1.圖中誰(shuí)是傳染源?2.誰(shuí)屬于易感人群?3.該病的傳播途徑是什么?
(四)如何預(yù)防傳染病
傳染病的流行必須具備三個(gè)環(huán)節(jié),即傳染源,傳播途徑和易感人群,如果缺少或阻斷其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)流行就不會(huì)發(fā)生或者中斷。
引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)環(huán)節(jié)入手:
1.控制傳染源:早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早診斷、早治療、早隔離(同學(xué)思考如果傳染源是動(dòng)物呢?)
2.切斷傳播途徑:注意個(gè)人衛(wèi)生,多通風(fēng),勤洗手
3.保護(hù)易感人群:不與患者或疑似患者接觸,加強(qiáng)鍛煉,接種疫苗。
4.消除病菌生存條件
養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣
示范:六步洗手法
介紹洗手的好處和注意的地方。
(五)如何預(yù)防禽流感
1.介紹目前禽流感的流行狀況。
2.通過(guò)上面關(guān)于傳染病的預(yù)防的介紹我們到底該如何預(yù)防呢?(學(xué)生討論)
3.觀看預(yù)防禽流感的視頻。
(六)布置任務(wù)
查閱資料如何預(yù)防水痘等我們常見的傳染病。
活動(dòng)目標(biāo)
感知傳染病的危害,加強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。
知道春季容易得傳染病,了解一些傳染病的癥狀及傳染途徑。
掌握預(yù)防傳染病的基本方法,與同伴共同制作《春季預(yù)防傳染病宣傳手冊(cè)》。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)了解部分預(yù)防傳染病的方法。
課件準(zhǔn)備:《春季預(yù)防傳染病》故事視頻;“熱鬧的醫(yī)院”圖片;“看病”圖片;“預(yù)防傳染病”組圖。
紙面教具:《宣傳手冊(cè)模板》。
材料準(zhǔn)備:畫筆。
活動(dòng)過(guò)程
出示圖片“熱鬧的醫(yī)院”,播放故事視頻《春季預(yù)防傳染病》第一段,引導(dǎo)幼兒了解春季易得傳染病。
1.出示圖片,請(qǐng)幼兒觀察,激發(fā)幼兒的好奇心。
——奇妙小鎮(zhèn)的醫(yī)院這幾天真熱鬧,你知道發(fā)生了什么事嗎?(好多小朋友都生病了)
——生病的小朋友看起來(lái)怎么樣?(很難受)
2.播放故事視頻第一段,引導(dǎo)幼兒了解春季易得傳染病。
——他們生了什么?。课覀儊?lái)聽聽鹿鹿醫(yī)生是怎么說(shuō)的吧。
小結(jié):原來(lái)這些小朋友都得了傳染病。春天到了,病毒出來(lái)?yè)v亂了,很容易被傳染生病。
出示圖片“看病”,播放故事視頻《春季預(yù)防傳染病》第二、三段,引導(dǎo)幼兒了解春季高發(fā)傳染病的癥狀及傳染途徑。
1.出示圖片,播放故事視頻第二段,引導(dǎo)幼兒了解春季高發(fā)傳染病的癥狀。
1)出示圖片,請(qǐng)幼兒觀察圖片中小伙伴們的病征。
——鹿鹿醫(yī)生要為小朋友們看病了,這些小朋友摘下口罩后你都看到了什么?(有的身上長(zhǎng)了小泡泡、小疹子,有的臉上腫了起來(lái),還有的小朋友好像發(fā)燒了……)
2)播放故事視頻第二段,引導(dǎo)幼兒了解春季高發(fā)傳染病的癥狀。
——來(lái)聽聽這些小朋友是怎么說(shuō)的吧。
2.師幼討論,鼓勵(lì)幼兒談?wù)剬?duì)傳染病的了解,初步感知傳染病的傳染途徑。
——你知道這些傳染病嗎?你有得過(guò)嗎?
——你知道這些傳染病是怎么傳染的嗎?
3.播放故事視頻《春季預(yù)防傳染病》第三段,引導(dǎo)幼兒了解傳染病的傳染途徑。
——為什么這些小朋友會(huì)得傳染病呢?我們請(qǐng)鹿鹿醫(yī)生告訴我們吧。
小結(jié):傳染病具有很強(qiáng)的傳染性,傳染病毒可能會(huì)通過(guò)病人、或病人碰過(guò)的東西,或者是噴濺出的口水、飛沫傳染。
出示組圖“預(yù)防傳染病”、播放故事視頻《春季預(yù)防傳染病》第四段,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)預(yù)防傳染病的方法,加強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。
1.出示組圖“預(yù)防傳染病”,根據(jù)幼兒討論的預(yù)防方法進(jìn)行呈現(xiàn)。
——原來(lái)這些小朋友是因?yàn)椴恍⌒慕佑|了得了傳染病的人、碰過(guò)帶有病毒的人碰過(guò)的東西,或是被飛沫中的病毒傳染得病的,你覺(jué)得他們?cè)鯓涌梢圆坏貌∧兀?/p>
活動(dòng)建議:本環(huán)節(jié)教師可鼓勵(lì)幼兒先自由表達(dá),再根據(jù)幼兒的回答呈現(xiàn)相應(yīng)的圖片;若沒(méi)有提到,可以先不呈現(xiàn)。
2.播放故事視頻《春季預(yù)防傳染病》第四段,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)預(yù)防傳染病的方法。
——小朋友們提到了很多預(yù)防傳染病的辦法,我們?cè)賮?lái)聽聽鹿鹿醫(yī)生的建議吧。
小結(jié):不去人多的地方,出門戴上口罩,做好自我保護(hù);勤洗手,做好個(gè)人衛(wèi)生清潔;勤鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì);按醫(yī)生的要求打預(yù)防針等,都能有效地預(yù)防傳染病。
發(fā)放紙面教具《宣傳手冊(cè)模板》,材料“畫筆”,請(qǐng)幼兒分組制作《春季預(yù)防傳染病宣傳手冊(cè)》。
1.組織幼兒討論把預(yù)防傳染病的好方法告訴更多人的做法,激發(fā)幼兒制作宣傳手冊(cè)的意愿。
——怎樣才能把預(yù)防傳染病的好方法告訴更多小朋友呢?
小結(jié):一起制作宣傳手冊(cè),向小班的弟弟妹妹做宣傳吧。
2.發(fā)放紙面教具《宣傳手冊(cè)模板》,材料“畫筆”,鼓勵(lì)幼兒按小組討論、制作《春季預(yù)防傳染病宣傳手冊(cè)》。
1)發(fā)放紙面教具及材料,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行組內(nèi)討論。
——老師給大家準(zhǔn)備了宣傳手冊(cè),請(qǐng)你和小伙伴們一起討論想要畫的內(nèi)容和分工。在手冊(cè)里面畫上預(yù)防傳染病的好方法,并在封底寫上名字哦。
2)幼兒制作《春季預(yù)防傳染病宣傳手冊(cè)》,教師巡回指導(dǎo)。
3)教師輔助制作好的.小組進(jìn)行裝訂、添字。
活動(dòng)延伸
日常活動(dòng)
1.引導(dǎo)幼兒注意個(gè)人衛(wèi)生,組織幼兒多參加體育鍛煉,增強(qiáng)免疫力。
2.請(qǐng)幼兒在餐前或餐后帶著制作好的《春季預(yù)防傳染病宣傳手冊(cè)》到小班給弟弟妹妹宣傳春季預(yù)防傳染病的方法。
家園共育
請(qǐng)家長(zhǎng)注意室內(nèi)通風(fēng),避免帶幼兒去人多的地方,提醒幼兒外出時(shí)戴上口罩,回家后先洗手。
教學(xué)目標(biāo):
1、描述傳染病特點(diǎn),認(rèn)識(shí)傳染病
2、介紹傳染病流行環(huán)節(jié)及預(yù)防措施
3、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣,積極預(yù)防傳染病
重點(diǎn):
傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)及預(yù)防措施
難點(diǎn):
病原體的認(rèn)識(shí)
授課進(jìn)程:
一、引入:
教師:我們?nèi)艘簧锌赡艿煤芏嗖。渲杏泻芏啾闶莻魅静?,有誰(shuí)可以舉幾個(gè)傳染病的例子嗎?
學(xué)生:紛紛舉例(可能有人談到癌癥等)
教師:好,那大家覺(jué)得到底什么才是傳染病呢?
二、新課:
1、什么是傳染?。?/p>
學(xué)生:會(huì)傳染,可流行;
由病原體引起。
教師:強(qiáng)調(diào)病原體是生物,多是微生物和寄生蟲
可在人與人,人與動(dòng)物之間相互傳染。
2、傳染病的危害:
教師補(bǔ)充霍亂、艾滋病、非典等危害
3、傳染病的流行及預(yù)防
教師:以師說(shuō),生聽,空氣傳為例來(lái)說(shuō)明
傳染源:病人或動(dòng)物,可“發(fā)”病原體
易感人群:抵抗力弱,會(huì)“收”病原體
傳播途徑:從“發(fā)”到“收”的方法、過(guò)程。
學(xué)生:認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。
教師:那么,我們可以怎樣來(lái)預(yù)防傳染病呢?
學(xué)生:分組討論后自由發(fā)言。
隔離病人;
殺滅蚊蟲;
打預(yù)防針;等
教師:總結(jié):
控制傳染源:殺害、圈養(yǎng)、隔離等
切斷傳播途徑:滅蚊、講衛(wèi)生、空氣消毒等
保護(hù)易感者:鍛煉身體、打預(yù)防針等。
4、常見傳染病:
a、感冒:
教師介紹:多由病毒引發(fā),經(jīng)空氣傳染
學(xué)生思考:怎么預(yù)防(鍛煉身體、注意冷暖、空氣流通等)
b、非典:
教師介紹:非典型性肺炎(白細(xì)胞不增多),空氣傳播。
學(xué)生總結(jié):我們國(guó)家如何預(yù)防非典(隔離病人為主要措施)
c、蛔蟲?。?/p>
教師:人體最常見的傳染病,人體寄生蟲。
學(xué)生:閱讀書本相關(guān)插圖,了解蛔蟲生活史
教師補(bǔ)充:蛔蟲病主要癥狀(消化不良,磨牙等)
學(xué)生:說(shuō)出如何預(yù)防蛔蟲病。
d、肺結(jié)核:
教師:由結(jié)核桿菌引起,經(jīng)空氣傳播
多鍛煉身體、打卡介苗可預(yù)防。
e、病毒性肝炎:
教師:由病毒引發(fā),經(jīng)食物傳播
學(xué)生:討論:如何預(yù)防:講究飲食衛(wèi)生;與肝炎病人分開吃等
教師:肝炎病人一般怕吃什么樣的東西?
(引發(fā)學(xué)生回顧食物的消化)
f、艾滋?。?/p>
教師:簡(jiǎn)介病人自我抵抗力降低
學(xué)生:閱讀課本相關(guān)內(nèi)容
三、練習(xí):
書本:p111,t1,2
四、小結(jié):
板書重述
五、作業(yè):
1、查找艾滋病的有關(guān)知識(shí),注意其傳播途徑
2、為了預(yù)防傳染病,你平時(shí)要怎么做?
3、練習(xí)冊(cè)有關(guān)作業(yè)。
春季是多種傳染病的多發(fā)季節(jié)。常見的傳染病主要有以下幾種情況:
流感:流行性感冒簡(jiǎn)稱流感,由流感病毒引起的急性呼吸道傳染病,具有很強(qiáng)的傳染性,其發(fā)病率占傳染病之首位。潛伏期1—3日,主要癥狀為發(fā)熱、頭痛、流涕、咽痛、干咳,全身肌肉、關(guān)節(jié)酸痛不適等,發(fā)熱一般持續(xù)3—4天,也有表現(xiàn)為較重的肺炎或胃腸型流感。傳染源主要是病人和隱性感染者,傳染期為1周。傳播途徑以空氣飛沫直接傳播為主,也可通過(guò)被病毒污染的物品間接傳播。
麻疹:麻疹是由麻疹病毒引起的急性傳染病,潛伏期8—12日,出疹前3天出現(xiàn)38度左右的中等度發(fā)熱,伴有咳嗽、流涕、流淚、畏光,口腔頰粘膜出現(xiàn)灰白色小點(diǎn)(這是特點(diǎn));出疹期3天:病程第4-5天體溫升高達(dá)40度左右,紅色斑丘疹從頭而始漸及軀干、上肢、下肢;恢復(fù)期3天:出疹3-4天后,體溫逐漸恢復(fù)正常,皮疹開始消退,皮膚留有糖麩狀脫屑及棕色色素沉著。麻疹是通過(guò)呼吸道飛沫途徑傳播,病人是唯一的傳染源。
水痘:水痘是傳染性很強(qiáng)的疾病,由水痘——帶狀皰疹病毒引起的。水痘的典型臨床表現(xiàn)是中低等發(fā)熱,很快成批出現(xiàn)紅色斑丘疹,迅速發(fā)展為清亮的卵園形的小水皰,24小時(shí)后水皰變渾濁,易破潰,然后從中心干縮,迅速結(jié)痂。臨床上往往丘疹、水皰疹、結(jié)痂同時(shí)存在,呈向心性分布,即先軀干,繼頭面、四肢,而手足較少,且瘙癢感重。
接受正規(guī)治療后,如果沒(méi)有并發(fā)感染,一般7-10天可治愈。傳染源主要是病人。傳播途徑為呼吸道飛沫傳染和接觸了被水痘病毒污染的食具、玩具、被褥及毛巾等的接觸傳染。人群普遍易感,兒童多見。由于本病傳染性強(qiáng),患者必須早期隔離,直到全部皮疹干燥結(jié)痂為止。
風(fēng)疹:風(fēng)疹是一種由風(fēng)疹病毒引起的急性呼吸道傳染病,開始一般僅有低熱及很輕的感冒癥狀。多在發(fā)病后1到2天出現(xiàn)皮疹,疹的形狀及分布與麻疹相似,發(fā)熱即出疹,熱退疹也退,這些是風(fēng)疹的特點(diǎn)。枕后、耳后、頸部淋巴結(jié)腫大,也是本病常見的體征??諝怙w沫傳播是風(fēng)疹的主要傳播途徑,日常的密切接觸也可傳染。
預(yù)防措施:
1.合理膳食,增加營(yíng)養(yǎng),要多飲水,攝入足夠的維生素,宜多食些富含優(yōu)質(zhì)蛋白、糖類及微量元素的食物。積極參加體育鍛煉,多到郊外、戶外呼吸新鮮空氣,每天散步、慢跑、做操、打拳等,使身體氣血暢通,筋骨舒展,增強(qiáng)體質(zhì)。
2.不到人口密集、空氣污染的場(chǎng)所去,如:農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、個(gè)體飲食店、游藝活動(dòng)室等;避免接觸傳染病人,盡量不到傳染病流行區(qū);
3.注意個(gè)人衛(wèi)生,不隨便吐痰,打噴嚏;勤洗手,并用流動(dòng)水徹底清洗干凈,包括不用污濁的毛巾擦手;
4.每天開窗通風(fēng),保持室內(nèi)空氣新鮮;在日光下晾曬衣被;
5.合理安排好作息,做到生活有規(guī)律;注意不要過(guò)度疲勞,防止感冒,以免抗病力下降;
6.不食、不加工不清潔的食物,拒絕生吃各種海產(chǎn)品和肉食,及吃帶皮水果,不喝生水。
7.家長(zhǎng)在家及時(shí)為幼兒做好自查工作,發(fā)現(xiàn)不適,請(qǐng)及時(shí)就醫(yī)。
只要我們家園配合,重視預(yù)防工作,做到早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早診斷、早治療,就可以有效地防止傳染病的流行。
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活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
近來(lái)天氣驟冷,部分幼兒感冒的特別多,針對(duì)這種下現(xiàn)象,為了使幼兒知道了生病怎么辦,及怎樣預(yù)防感冒特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解感冒的一些癥狀。
2.知道感冒了怎么辦,不怕吃藥,打針,知道配合醫(yī)生看病才能好得快。
3.了解基本的預(yù)防感冒的生活小常識(shí)。
4.知道檢查身體的重要性。
5.了解主要癥狀,懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):知道感冒的癥狀及怎么預(yù)防感冒。
教學(xué)難點(diǎn):讓幼兒自己表述感冒的癥狀及怎么預(yù)防感冒有一定難度,需要教師引導(dǎo)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
了解本班幼兒近段時(shí)間班上幼兒患感冒的情況,多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程
一.導(dǎo)入。
師:前幾天×××沒(méi)有入園,小朋友們知道是什么原因嗎?
請(qǐng)那個(gè)小朋友介紹自己因?yàn)楦忻鞍l(fā)燒打點(diǎn)滴所以沒(méi)來(lái)上學(xué)。
二.請(qǐng)近段感冒的幼兒介紹感冒會(huì)引起身體哪兒不舒服。
三.播放多媒體課件。進(jìn)一步認(rèn)清感冒的一些癥狀。
小結(jié):打噴嚏,流鼻涕,咳嗽,喉嚨疼,渾身無(wú)力,發(fā)燒等都是感冒的癥狀,只要我們平時(shí)出現(xiàn)這些情況,就要及時(shí)告訴爸爸媽媽,抓緊治療,讓感冒離我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
四。了解患病后的做法。
1.引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劯忻傲嗽趺崔k。(看醫(yī)生,抓藥,打針,嚴(yán)重時(shí)需要輸液。)
2.如果你感冒了,醫(yī)生根據(jù)病情讓小朋友打針,甚至輸液,你怕不怕?為什么?
小結(jié):感冒了并不可怕,只要我們積極配合醫(yī)生治療,身體會(huì)很快恢復(fù)健康的。
五。了解預(yù)防感冒的辦法。
1。讓幼兒討論預(yù)防感冒的方法。
2.看多媒體圖片,知道怎樣預(yù)防感冒。
六。結(jié)束活動(dòng)。
帶幼兒到室外跑步,鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),少生病。
教學(xué)反思
針對(duì)生活中常見的問(wèn)題生成的活動(dòng),一方面幼兒感覺(jué)有興趣,一方面對(duì)幼兒的認(rèn)知有很大提高,對(duì)幼兒的身體成長(zhǎng)有很大幫助。因此本次活動(dòng)收到了很好的效果,孩子們聽到老師打噴嚏就會(huì)馬上提醒“老師,你感冒了,要吃藥哦?!蔽乙谝院蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中多抓住生活中有意義的素材,對(duì)孩子們進(jìn)行即時(shí)引導(dǎo)教育。
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解感冒信息以及預(yù)防感冒的方法。
2.懂的身體健康的重要性,學(xué)習(xí)保護(hù)身體。
3.了解生病的癥狀,知道感冒后身體不舒服要及時(shí)告訴大人。
4.了解生病給身體帶來(lái)的不適,學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法。
5.初步了解健康的小常識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
細(xì)菌圖片、幻燈、幼兒自身感冒的經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程:
一、回憶感冒的感覺(jué)
提問(wèn):1.你們都感冒過(guò)吧,那你感冒了以后有什么感覺(jué)?出現(xiàn)那些癥狀?
1)咳嗽,喉嚨痛
2)鼻塞,流鼻涕
3)發(fā)熱,頭痛
2.感冒了以后,應(yīng)該怎么辦?(有什么好辦法讓身體快點(diǎn)好起來(lái))
1)及時(shí)就醫(yī)
2)按時(shí)吃藥
3)注意休息
二、了解感冒的原因
提問(wèn):說(shuō)說(shuō)你是為什么感冒了?
1.受涼了,冷了(教育幼兒根據(jù)冷暖穿脫衣)
2.被傳染了(提問(wèn):那為什么有的人容易被傳染,有的不呢?
a.是否有接觸到病毒
b.人的個(gè)體差異)
三、討論預(yù)防感冒的方法
1.勤洗手,洗澡,注意衛(wèi)生
2.盡量避免與感冒患者接觸
3.少去人員密集的地方,特別市室內(nèi)
4.加強(qiáng)體育鍛煉
5.均衡飲食
6.充足的睡眠
活動(dòng)反思:
針對(duì)生活中常見的問(wèn)題生成的活動(dòng),一方面幼兒感覺(jué)有興趣,一方面對(duì)幼兒的認(rèn)知有很大提高,對(duì)幼兒的身體成長(zhǎng)有很大幫助。因此本次活動(dòng)收到了很好的效果,孩子們聽到老師打噴嚏就會(huì)馬上提醒“老師,你感冒了,要吃藥哦?!蔽乙谝院蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中多抓住生活中有意義的素材,對(duì)孩子們進(jìn)行即時(shí)引導(dǎo)教育。
隨著春天的腳步向我們走來(lái),各種傳染病也悄悄的來(lái)到我們身邊。春季是各種傳染病的高發(fā)季節(jié),而兒童為傳染病的高發(fā)人群。
1.幼兒免疫系統(tǒng)發(fā)育還不成熟,為生理性免疫功能低下時(shí)期。
2.幼兒上呼吸道功能不健全,特別容易受到侵害。
3.上呼吸道直接與外界相連,正常情況下,咽部有病毒、細(xì)菌等微生物寄生,當(dāng)突然受涼、抵抗力低下時(shí),局部組織極易受到細(xì)菌的侵害,引起炎癥。
4.幼兒對(duì)周圍環(huán)境冷熱變化的適應(yīng)力和對(duì)疾病的抵抗力都比較差。
作為家長(zhǎng),可以為孩子做些什么呢?
1.室內(nèi)經(jīng)常開窗通風(fēng),保持空氣流暢,定期用各種空氣消毒劑噴酒房間。注意室內(nèi)環(huán)境的溫度、濕度、空氣新鮮度。溫度在18-20℃,濕度在50-60%最為合適,每天開窗3-4次,每次約15分鐘左右,每天用濕布擦桌子的地面,使室內(nèi)空氣新鮮而濕潤(rùn)。
2.加強(qiáng)體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì),提高機(jī)體對(duì)病原菌的抵抗力。注意從小給孩子必要的身體鍛煉,多增加戶外活動(dòng),提高幼兒對(duì)周圍環(huán)境冷熱變化的適應(yīng)力和對(duì)疾病的抵抗力。容易患呼吸道疾病的孩子多是因?yàn)榈挚沽θ?,耐寒能力差造成的。因此建議家長(zhǎng)從春天起用冷水為孩子洗臉,增強(qiáng)孩子的抗寒能力。
3.注意孩子的衣著,孩子穿衣要適當(dāng),隨氣溫變化增減,衣著要以脊背無(wú)汗為適度。很多家長(zhǎng)把孩子包裹得很嚴(yán)密,誤以為這樣就不會(huì)得病。其實(shí)孩子活動(dòng)量大、容易出汗,衣服就穿得太多了,孩子不能動(dòng),一活動(dòng)就汗水淋淋,風(fēng)一吹就易感冒。平時(shí)不要給孩子穿太多衣服。
4.注意給孩子平衡膳食,這樣可以增強(qiáng)身體的抵抗力。在飲食上可以多給孩子補(bǔ)充些維生素,多給孩子喝水也可以達(dá)到預(yù)防的目的。
5.嚴(yán)格按照兒童計(jì)劃免疫接種程序按時(shí)注射疫苗,提高對(duì)傳染病的免疫力,以預(yù)防傳染病。
6.教育孩子講究飲食衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生和文明的生活方式。養(yǎng)成餐前便后洗手的習(xí)慣。盡量少去公共場(chǎng)所和人群較為擁擠的地方。呼吸道傳染病主要是通過(guò)飛沫傳播。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
(一)教師活動(dòng):設(shè)置情境,巧妙導(dǎo)入
1、多媒體展示“健康地生活”題圖,字幕展示:人的生命只有一次,健康和長(zhǎng)壽是我們每個(gè)人的愿望。什么是健康?沒(méi)有疾病是否就是健康?健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么?怎樣才能擁有健康?我們?cè)撊绾谓】档厣钅兀?/p>
2、(根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)導(dǎo)入,點(diǎn)明本單元要解決的問(wèn)題)同學(xué)們已經(jīng)對(duì)一些疾病有了一定的了解,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。然后,填寫表格(多媒體展示),總結(jié)一下,在這些疾病中,哪些是可以傳染的,哪些是不傳染的?
疾病
是否患過(guò)此病
是否接種過(guò)疫苗
患病的原因
腮腺炎
水痘
流感
齲齒
近視
甲肝
心臟病
急性結(jié)膜炎
麻疹
貧血
蛔蟲病
……
3、(根據(jù)學(xué)生的反饋,適時(shí)點(diǎn)題)這些能夠傳染的疾病就是傳染病。這節(jié)課我們就來(lái)研究一下“傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)”以及“怎樣預(yù)防傳染病”。
(二)學(xué)生活動(dòng):領(lǐng)會(huì)新課意圖,愉快參與課題
1、學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣,紛紛討論老師提出的問(wèn)題,并進(jìn)行回答。
2、各學(xué)習(xí)小組互相交流,并積極進(jìn)行回答。
3、明確本節(jié)課主要探究的內(nèi)容,以積極進(jìn)取的心態(tài)投入新課的學(xué)習(xí)。
【評(píng)析】創(chuàng)設(shè)源于學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境、源于學(xué)生心理需求的學(xué)習(xí)情境、源于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)而又高于學(xué)生的簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境,而富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效性。正是通過(guò)特定的情境,使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,并構(gòu)建自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、確定目標(biāo),籌劃策略
(一)教師活動(dòng):立足學(xué)生實(shí)際,確定三維目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前的交流或調(diào)查提出自己的問(wèn)題。
2、依據(jù)學(xué)案引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)定目標(biāo),在學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)后提出要求、希望和必要的提示或鼓勵(lì)。
(二)學(xué)生活動(dòng):明確主攻方向,籌劃學(xué)習(xí)策略
【評(píng)析】教學(xué)目標(biāo)宛如路標(biāo)為教學(xué)指明了方向,是教學(xué)的起點(diǎn)與落點(diǎn),而教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)分步達(dá)成教學(xué)要求的基本方式和多元互動(dòng)過(guò)程,故教學(xué)目標(biāo)的確定要根據(jù)教材特點(diǎn)、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生實(shí)際,其中,立足學(xué)生實(shí)際是關(guān)鍵,把學(xué)習(xí)目標(biāo)定在學(xué)生的認(rèn)知最近發(fā)展區(qū)內(nèi),激勵(lì)學(xué)生跳起來(lái)摘取學(xué)習(xí)成功的桂冠;要注意知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維一體,不可割裂;可與學(xué)案同步投放,也可導(dǎo)入課題后與學(xué)生互動(dòng)投放,還可融在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生感悟,但在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終應(yīng)該有目標(biāo)意識(shí)。
三、誘思探究,互動(dòng)求知
第一板塊:傳染病流行的基本環(huán)節(jié)
創(chuàng)設(shè)探究情境,引發(fā)探究欲望
(一)創(chuàng)設(shè)探究情境
1、激情導(dǎo)入,明確目標(biāo):患病無(wú)疑是痛苦的,同學(xué)們想不想掌握預(yù)防傳染病的方法來(lái)保護(hù)自己呢?(學(xué)生:想。)俗話說(shuō)“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,讓我們首先弄清楚傳染病是怎樣傳播的,然后“對(duì)癥下藥”,找到解決問(wèn)題的方法,好不好?
2、創(chuàng)設(shè)探究情境,引發(fā)探究欲望。
①出示一些病原體的掛圖或幻燈片,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),并同時(shí)分析:病原體是導(dǎo)致傳染病的病因,從而歸納出根據(jù)致病的病原體,傳染病可以分為三種類型:細(xì)菌性的傳染病、病毒性的傳染病和寄生蟲性的傳染病。
②播放“傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)”的課件,創(chuàng)設(shè)情境。
3、提出探究問(wèn)題:(見P70討論題和學(xué)案“創(chuàng)設(shè)情境,問(wèn)題探究1、2”)
4、指導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象,讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,如:可根據(jù)自己患感冒時(shí)的親身經(jīng)歷等。
(二)學(xué)生活動(dòng):提出探究問(wèn)題,制訂探究方案。
①觀察探究情境中的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并提出問(wèn)題(源于自己的生活)。
②制定簡(jiǎn)單且可行的探究方案,以便消除探究的盲目性。
【評(píng)析】創(chuàng)設(shè)的情境必須貼近學(xué)生實(shí)際,使學(xué)生能夠親眼看到或感悟到;根據(jù)情境提出的問(wèn)題也應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)思考或討論能夠領(lǐng)悟到;值得注意的是,探究式學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,因此,在探究情境呈現(xiàn)后,要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
調(diào)控探究方向
(一)教師活動(dòng):?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥,調(diào)控探究方向。
①介紹探索可用的條件:除自己的經(jīng)歷和播放的課件外,還可依據(jù)教材P70圖VⅢ—2。
②及時(shí)把握學(xué)情,適時(shí)調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程和方向,使學(xué)情朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成發(fā)展。
(二)學(xué)生活動(dòng):自主合作探究,得出初步結(jié)論。
①可依據(jù)學(xué)案中“創(chuàng)設(shè)情境,問(wèn)題探究1、2”進(jìn)行有目的、有步驟的自主探究,疑難問(wèn)題同組(或同桌)相互合作,必要時(shí)求得老師的幫助。
②實(shí)事求是地整理分析探究資料,得出初步結(jié)論(或看法)。
【評(píng)析】維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論告訴我們,要讓學(xué)生在盡最大學(xué)力能夠達(dá)到的區(qū)域內(nèi)學(xué)習(xí)。如果超出最近發(fā)展區(qū),教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和調(diào)整。在探究中,教師創(chuàng)造探究條件,關(guān)注學(xué)情發(fā)展,不能把開放式搞成放羊式;學(xué)生能做的事,教師決不越俎代庖;但也不要回避必要的講解,該講解的就要講透,該探究的就要探究充分;要巧妙處理突發(fā)事件,把學(xué)生的.自由發(fā)展調(diào)控在課標(biāo)要求的范圍內(nèi)。
適時(shí)交流成果
(一)教師創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺(tái),評(píng)析多元信息。
(二)學(xué)生大膽陳述自己的觀點(diǎn)(包括可能是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)),相互交流、爭(zhēng)辯,激起思維共鳴。
(三)師生互動(dòng)交流成果,自主完善結(jié)論(多媒體展示表格),進(jìn)行知識(shí)整合。
1、展示多媒體課件“傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)”:
2、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)。
3、理解“傳染源、傳播途徑、易感人群”的概念;進(jìn)一步理解、判斷關(guān)于流感、肝炎的傳染源、傳播途徑、易感人群。
4、組織學(xué)生交流收集的“艾滋病”資料,播放相關(guān)的多媒體視頻資源。
5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)案中“創(chuàng)設(shè)情境,問(wèn)題探究2”。進(jìn)一步分析艾滋病的傳染源、傳播途徑、易感人群。
6、教師依據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生傳染源、傳播途徑、易感人群,然后展示多媒體視頻資源,播放社會(huì)對(duì)艾滋病病人的關(guān)愛(ài),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心,使學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華。
【評(píng)析】學(xué)會(huì)分享和合作是研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一,教師必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)平臺(tái),讓學(xué)生在探究中形成的不完善的觀點(diǎn)和看法,通過(guò)學(xué)生之間的交流得到補(bǔ)充和提高,通過(guò)師生之間的互動(dòng)評(píng)析,激起主體與主導(dǎo)之間的思維共鳴,使個(gè)體從不同側(cè)面實(shí)現(xiàn)自我完善。
第二板塊:傳染病的預(yù)防措施
(一)教師活動(dòng):創(chuàng)設(shè)探究情境,調(diào)控探究方向
①創(chuàng)設(shè)探究情境:可利用教材P71圖Ⅷ——3,引發(fā)探究欲望。
②提出探究問(wèn)題,依據(jù)學(xué)案中“創(chuàng)設(shè)情境,問(wèn)題探究3”。(問(wèn)題可來(lái)自學(xué)生)
③啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥,調(diào)控探究方向。
(二)學(xué)生活動(dòng):自主合作探究,得出初步結(jié)論
①可依據(jù)學(xué)案中“創(chuàng)設(shè)情景,問(wèn)題探究3”進(jìn)行有目的、有步驟的自主探究,疑難問(wèn)題同組(或同桌)互相合作,必要時(shí)求得老師的合作。
②實(shí)事求是地整理分析探究資料,得出初步結(jié)論(或看法)。
(三)師生活動(dòng):適時(shí)交流成果
①教師創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺(tái),評(píng)析多元信息。
②學(xué)生交流、爭(zhēng)辯,激起思維共鳴,自主完善結(jié)論(多媒體展示圖表),進(jìn)行知識(shí)整合。
③教師依據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)預(yù)防傳染病的措施,并能具體應(yīng)用到生活中。
【評(píng)析】本環(huán)節(jié)是實(shí)施“互動(dòng)——探究”教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。不管本節(jié)課有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),都要遵循創(chuàng)設(shè)探究情境—————調(diào)控探究方向—————適時(shí)交流成果等環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生探索的過(guò)程中,教師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境,展示科學(xué)發(fā)展的歷程或者某一概念的完善過(guò)程,并設(shè)置若干符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的子問(wèn)題,放手讓學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)口討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),獨(dú)立尋求解決問(wèn)題的辦法。操作時(shí)要注意保證讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行探索,對(duì)探索過(guò)程中的不同見解、疑難問(wèn)題,在討論交流中能各抒己見、互幫互助、共同提高,充分展示學(xué)生的思維過(guò)程,從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)中教師要最大限度地發(fā)揮學(xué)生討論的積極性和創(chuàng)造性,同時(shí)又要注意對(duì)學(xué)生的討論及時(shí)進(jìn)行恰如其分的啟發(fā),因勢(shì)利導(dǎo)地調(diào)控討論進(jìn)程。
課堂討論是實(shí)施“互動(dòng)——探究”教學(xué)法的重要方式之一,也是促進(jìn)師生雙向交流,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效教學(xué)形式。在全班集體討論時(shí),往往可能有一部分同學(xué)沒(méi)有發(fā)言的機(jī)會(huì),這就需要通過(guò)分組討論來(lái)彌補(bǔ)。分組討論時(shí),教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況,采用同一層次的與不同層次的分組方式交叉進(jìn)行,充分挖掘?qū)W生的潛能,以防出現(xiàn)討論不起來(lái)或某些學(xué)生沒(méi)有發(fā)言等局面,盡可能動(dòng)員全體學(xué)生積極參與討論,使全體學(xué)生受益。
四、運(yùn)用知識(shí),實(shí)踐創(chuàng)新
(一)教師活動(dòng):提供演練資料,理清知識(shí)主干,歸納整合
1、提供演練資料,落實(shí)訓(xùn)練題(見學(xué)案“知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐創(chuàng)新”)
2、引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)主干,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
3、指導(dǎo)歸納方法、技巧和規(guī)律
(二)學(xué)生活動(dòng):自我演練升華,歸納整合提高
1、依據(jù)學(xué)案中“知識(shí)運(yùn)用,實(shí)踐創(chuàng)新”中問(wèn)題的設(shè)置,進(jìn)行知識(shí)的鞏固與活學(xué)活用。
2、理清知識(shí)主干,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(可根據(jù)新知識(shí)的主干,構(gòu)建出適合自己思維特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)形式)。
教師依據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)釋疑,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中。
3、梳理思路,歸納方法
①區(qū)分傳染源、病原體和傳播途徑的概念。
②在理解概念的基礎(chǔ)上,解決一些具體的事例:如1998年,上海流行甲肝,后查明是由于使用不清潔的毛蚶引起的,關(guān)于毛蚶的身份,究竟是病原體?傳染源?還是傳播途徑?
③針對(duì)傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié),來(lái)開展傳染病的預(yù)防措施。
【評(píng)析】
新課程的實(shí)施決不是教師給學(xué)生灌輸知識(shí)、技能,而是學(xué)生驅(qū)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)機(jī)制、積極主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程,這種構(gòu)建是學(xué)生在自身的經(jīng)驗(yàn)、信念和背景知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)與他人相互作用而實(shí)現(xiàn)的。所以,讓學(xué)生通過(guò)同學(xué)間、師生間的學(xué)習(xí)體會(huì)和情感體驗(yàn)的交流,總結(jié)知識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法,將所學(xué)知識(shí)形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)增長(zhǎng)自己的實(shí)踐創(chuàng)新能力。發(fā)展與培養(yǎng)不能給予人和傳播給人。誰(shuí)要享有發(fā)展與培養(yǎng),必須用自己內(nèi)部的活動(dòng)和努力來(lái)獲得。
五、課外延伸、拓展學(xué)習(xí)
(一)教師活動(dòng):多媒體課件展示,引導(dǎo)學(xué)生分組課下完成
1、完成一份宣傳作品。要求:
(1)內(nèi)容:與傳染病有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、防治方法或心理指導(dǎo)。
(2)形式:文字、圖畫、詩(shī)歌均可。
(3)獨(dú)立完成或與其他同學(xué)合作完成。
(4)作品中要注明學(xué)校、班級(jí)、制作人。
2、提供一組課外讀物:“艾滋病”和“天花”
(二)學(xué)生活動(dòng):組內(nèi)討論,明確分工。
【評(píng)析】在課堂臨近結(jié)束時(shí),注重知識(shí)的發(fā)展延伸,讓學(xué)生站在新的知識(shí)水平上重新思考“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),還想探究與之相關(guān)的哪些問(wèn)題?”拓寬了學(xué)生探究的空間,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課下的探究。學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,帶著收獲同時(shí)也帶著新的問(wèn)題離開課堂。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
舉例說(shuō)出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施,列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性疾病和病毒性疾病,說(shuō)出艾滋病的病原體、傳播途徑及預(yù)防措施。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
德育目標(biāo)
在思想上重視傳染病的危害,從而積極地預(yù)防;正確對(duì)待傳染病病人。
教學(xué)重點(diǎn)
傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)和一般預(yù)防措施。
教學(xué)難點(diǎn)
不同傳染病的傳染源、傳播途徑和易感人群
關(guān)鍵
結(jié)合實(shí)例和概念認(rèn)真分析、討論。
學(xué)情分析
對(duì)于傳染病,學(xué)生了解不多,但課前的調(diào)查對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)有一定的鋪墊作用,應(yīng)讓學(xué)生做好。同時(shí)可以聯(lián)系遺傳病的知識(shí)作為比較。
教學(xué)方法
和諧教學(xué)法
教具學(xué)具
自制課件
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)步驟(含教學(xué)內(nèi)容)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、 激發(fā)階段
1、 知識(shí)準(zhǔn)備:
l 什么是健康?
l 舉例說(shuō)明什么是遺傳???遺傳病傳染嗎?
2、 激趣導(dǎo)入:
肆虐的傳染病曾經(jīng)危害過(guò)多少人的健康,奪去過(guò)多少人的生命?這并不是危言聳聽!……傳染病的預(yù)防刻不容緩!
二、導(dǎo)學(xué)階段
1、展示教學(xué)目標(biāo):這節(jié)課,我們要弄清楚什么是傳染病,傳染病有什么特點(diǎn),傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是什么,預(yù)防傳染病的一般措施有哪些,傳染病有哪些類型。
2、導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、討論和交流:
l 你患過(guò)哪些疾病?哪些是傳染的?哪些是不傳染的?為什么?
l 什么是傳染病呢?
l 什么是病原體呢?
l 猜一猜,它們能引起什么疾病?
sp; 想一想,傳染病有什么特點(diǎn)?
l 閱讀69頁(yè)資料,思考并討論相關(guān)問(wèn)題
l 小組交流
l 傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是什么?
l 什么是傳染源、傳播途徑和易感人群?
l 討論:艾滋病的病原體、傳染源、傳播途徑和易感人群各是什么?怎樣看待艾滋病人?
l 以組為單位交流
l 針對(duì)傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié),我們可以采取哪些對(duì)應(yīng)措施進(jìn)行預(yù)防?
l 下列圖片中所表示的是采取了什么措施?
l 在具體預(yù)防中,往往采取綜合防治和重點(diǎn)防治相結(jié)合的方法,以收到最佳預(yù)防效果
l 猜一猜:傳染病可以分為哪些類型?
l 根據(jù)引起傳染病的病原體不同,可以將傳染病分為:細(xì)菌傳染病、病毒傳染病、寄生蟲傳染病等
l 根據(jù)引起傳染病的.傳播途徑不同,可以將傳染病分為:消化道傳染病、呼吸道傳染病、血液傳染病和體表傳染病
l 簡(jiǎn)介人類四大類傳染病的病原體原始寄生部位、傳播途徑、流行季節(jié)和常見病舉例
l 藝術(shù)歸納:
傳染病的概念(略)
特點(diǎn)(略)
流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)(略)
預(yù)防傳染病的一般措施(略)
按病原體分(略)
傳染病的分類
按傳播途徑分(略)
三、應(yīng)用評(píng)價(jià)階段
1、激趣練習(xí):
以組為單位以搶答的方式回答課后練習(xí)題
2、達(dá)標(biāo)測(cè)試:
以個(gè)人為單位以抽簽的方式回答《學(xué)習(xí)與檢測(cè)》上的練習(xí)題,每個(gè)學(xué)生回答兩個(gè)題。
提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考回答。
播放課件導(dǎo)入部分
講述(或課件展示)
出示課件相關(guān)部分
出示傳染病的概念
出示病原體的圖片
打出傳染病的特點(diǎn)
巡回指導(dǎo)
及時(shí)評(píng)價(jià)(對(duì)的該組加10分并鼓勵(lì);錯(cuò)的不加分并鼓勁)
以流感為例,三個(gè)基本環(huán)節(jié)動(dòng)畫演示
強(qiáng)調(diào)概念的關(guān)鍵詞
巡回指導(dǎo)
及時(shí)評(píng)價(jià)(對(duì)的該組加10分并鼓勵(lì);錯(cuò)的不加分并鼓勁)
教師引導(dǎo)
展示圖片
結(jié)合實(shí)例講述
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)已學(xué)知識(shí)和人體生理知識(shí)
出示圖表并講解
給予評(píng)價(jià)(對(duì)的該組加10分并鼓勵(lì);錯(cuò)的不加分并鼓勁)
給予評(píng)價(jià)(對(duì)的該同學(xué)加10分并鼓勵(lì);錯(cuò)的不加分并鼓勁)
積極思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。
認(rèn)真觀看課件,從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)的渴望。
思考和判斷
認(rèn)真觀察圖片并思考它們引起的疾病
以四人小組為單位自學(xué)討論
各小組選一人發(fā)言
認(rèn)真觀察并回答問(wèn)題
以四人小組為單位自學(xué)討論
各小組選一人發(fā)言
學(xué)生思考或看書后回答
學(xué)生觀察、思考、分別回答
認(rèn)真思考并回答
學(xué)生認(rèn)真觀察、聽講
積極參與討論并踴躍回答問(wèn)題
認(rèn)真思考每一個(gè)題并時(shí)刻準(zhǔn)備回答
板書設(shè)計(jì): 第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防
傳染病的概念:由病原體引起的,能在人與人之間以及人與動(dòng)物之間傳播的疾病。
特點(diǎn):傳染性、流行性、季節(jié)性、地域性
流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié):傳染源、傳播途徑、易感人群
預(yù)防傳染病的一般措施:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群
按病原體分:細(xì)菌傳染病、病毒傳染病、寄生蟲傳染病等
傳染病的分類
按傳播途徑分:消化道傳染病、呼吸道傳染病、
血液傳染病、體表傳染病
教學(xué)后記:
本節(jié)按照和諧教學(xué)法的基本規(guī)則和理念,借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,學(xué)生思維敏銳,討論熱烈,氣氛活躍。不僅使學(xué)生掌握了本節(jié)的基本知識(shí),而且培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí),學(xué)生在思想上更加熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活,重視傳染病的預(yù)防,正確對(duì)待患有傳染病的病人。
活動(dòng)主題:
預(yù)防冬季傳染病
活動(dòng)時(shí)間:
20xx.12.17
活動(dòng)目的:
由于冬季是傳染病流感、水痘、腮腺炎等的高發(fā)時(shí)期,為了增強(qiáng)全體學(xué)生對(duì)冬季常見傳染病知識(shí)的了解和預(yù)防,以確保廣大師生身心健康、維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn),緊急行動(dòng),密切關(guān)注,積極做好流感、水痘、腮腺炎等防控工作。讓學(xué)生了解在日常學(xué)習(xí)生活中要養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,加強(qiáng)體育鍛煉,增強(qiáng)抵抗力等等。使學(xué)生們懂得了只有好的、健康的身體才能更好的學(xué)習(xí),增長(zhǎng)學(xué)生的衛(wèi)生知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的自我保健意識(shí)。
活動(dòng)方法:
講解、討論
活動(dòng)準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集預(yù)防疾病諺語(yǔ)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、班主任介紹冬季常見病
天氣漸冷,又到了冬季呼吸道傳染病的高發(fā)季節(jié),讓我們來(lái)了解一下冬冬季有哪些常見傳染病。
1、流行性感冒:流行性感冒是由流感病毒引起的急性呼吸道傳染病,傳染性強(qiáng),易造成暴發(fā)性流行或世界性大流行。表現(xiàn)為高熱、頭痛、乏力、肌肉酸痛等,全身中毒癥狀明顯,呼吸道癥狀較輕。
2、流行性腮腺炎:流行性腮腺炎也叫“痄腮”,是由腮腺炎病毒引起的急性呼吸道傳染病。主要通過(guò)飛沫傳染。病毒由呼吸道侵入人體,引起腮腺或頜下腺腫脹。常在幼兒園、小學(xué)里流行。2歲以下小兒較少得病。一般一生只患一次。
3、水痘:水痘是由水痘帶狀皰疹病毒所引起的傳染病,主要發(fā)生于兒童。其特點(diǎn)為全身皮膚分批出現(xiàn)散在的斑疹、丘疹和水皰疹,并伴發(fā)熱。一般水皰疹結(jié)痂即愈,少留疤痕。水痘傳染性很強(qiáng),必須早期隔離患兒,直到隔離期滿。
4、麻疹:麻疹由麻疹病毒引起的急性呼吸道傳染病。傳染源是麻疹患者,主要通過(guò)飛沫或直接接觸患者的鼻咽喉分泌物傳播。潛伏期通常為14日。
5、此外風(fēng)疹、猩紅熱、流腦等也是學(xué)校中常見的傳染病。
二、如何預(yù)防冬季預(yù)防傳染病
1、開展冬季傳染病預(yù)防的科普宣傳,使學(xué)生能了解疾病的特征與預(yù)防的方法,爭(zhēng)取早發(fā)展,早報(bào)告,早隔離治療病人。
2、教室要經(jīng)常通風(fēng)換氣,促進(jìn)空氣流通,勤打掃環(huán)境衛(wèi)生,勤曬衣服和被褥等。
3、經(jīng)常到戶外活動(dòng),參加體育鍛煉,呼吸新鮮空氣,增強(qiáng)體質(zhì)和免疫力。
4、保持良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,打噴嚏,咳嗽和清潔鼻子后要洗手。洗手后用清潔的毛巾和紙巾擦干,不要共用毛巾。
5、注意均衡飲食,定期運(yùn)動(dòng),充足休息,根據(jù)氣候變化增減衣服,增強(qiáng)自我身體的抵抗力。
6、對(duì)于哪些腋下溫度38.0℃,咳嗽、咽喉痛、頭痛、噴嚏、流涕、扁桃體腫大等癥狀體征明顯者,勸其回家休息,及時(shí)進(jìn)行治療。
7、發(fā)現(xiàn)疫情或疑似疫情,及時(shí)向?qū)W校主管部門報(bào)告。
三、學(xué)生談自己今后的打算
1、學(xué)生分組討論、交流。
2、集體交流。
四、預(yù)防疾病諺語(yǔ)
大蒜是個(gè)寶,常吃身體好。吃米帶點(diǎn)糠,老少身體壯。
冬吃蘿卜夏吃姜,體強(qiáng)力壯病不生。吃了蘿卜菜,啥病都不害。
管你傷風(fēng)不傷風(fēng),三片生姜一根蔥。魚生火,肉生痰,青菜豆腐保平安。不干不凈,吃了得病。干干凈凈,吃了沒(méi)病。
生吃瓜果要洗凈,吃得衛(wèi)生少生病。要想身體好,吃飯別太飽。
暴飲暴食易生病,定時(shí)定量保安寧。不喝酒,不吸煙,病魔見了都靠邊。
五、班主任小結(jié)
同學(xué)們,通過(guò)今天的班隊(duì)會(huì),我們不僅對(duì)冬季傳染病有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解,更重要的是我們知道了如何去做才能更好的預(yù)防傳染病,并且,通過(guò)剛才大家的交流又進(jìn)一步加深了印象,那么,希望我們同學(xué)能夠從今天做起,從我做起,人人都做講衛(wèi)生的好孩子,遠(yuǎn)離各種傳染病,愿我們都能夠健康成長(zhǎng)
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解一些感冒的病癥以及傳播途徑。
2、懂得預(yù)防感冒的小常識(shí),積累一些健康生活的經(jīng)驗(yàn)。
3、知道檢查身體的重要性。
4、了解主要癥狀,懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識(shí)。
5、初步了解健康的小常識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖《預(yù)防感冒》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出話題:
1、教師由班級(jí)點(diǎn)名活動(dòng)引出今天的教學(xué)活動(dòng)。
2、"這些天,xx小朋友為什麼沒(méi)來(lái)呀?"3、幼兒相互交流各自對(duì)感冒的感受與體會(huì)。
4、"你得過(guò)感冒嗎?感冒的時(shí)候人會(huì)有什么感覺(jué)?"5、教師小結(jié):感冒的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕、鼻塞等癥狀。
二、了解感冒的傳播途徑:
1、教師介紹患感冒的原因及感冒傳播的主要途徑。
2、"人們一般是由于什么患上感冒的?""除了著涼以外,感冒會(huì)不會(huì)是別人傳染給你的,又是怎么傳染上的呢?"教師歸納3、不注意冷暖或身體抵抗力差的人容易得感冒。另外,流行性感冒還可以通過(guò)吐沫、痰等傳播。
三、掌握預(yù)防感冒的小常識(shí):
1、教師與幼兒一起交流預(yù)防感冒的方法。
2、"我們應(yīng)該怎么來(lái)保護(hù)自己,盡量不讓自己和別人患上感冒?"教師出示圖片,幼兒了解預(yù)防感冒的具體方法,師生一起進(jìn)行歸納小結(jié)。
3、不隨地吐痰、常開窗通風(fēng)、勤洗手洗臉、經(jīng)常鍛煉身體、適當(dāng)吃點(diǎn)醋及大蒜、洋蔥。流行性感冒肆虐期間,幼兒要盡量減少到人多擁擠的地方去。如果已患上感冒,則打噴嚏時(shí)要用手帕或紙巾捂住口鼻,而且要側(cè)轉(zhuǎn)身,不能對(duì)著他人打噴嚏,因?yàn)檫@是不禮貌的行為。
相信《預(yù)防傳染病課件教案12篇》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案,工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站,請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí),編輯還為您精選準(zhǔn)備了預(yù)防傳染病課件教案專題,希望您能喜歡!
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