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有趣的臉教案匯編

發(fā)布時(shí)間:2023-07-06

有趣教案。

您所需要的“有趣的臉教案”已經(jīng)準(zhǔn)備好了。為了保證教學(xué)的順利進(jìn)行,老師每天都會(huì)提前準(zhǔn)備好教案的課件。透過精心準(zhǔn)備的教學(xué)教案,老師能夠更好地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開展。希望本文對(duì)大家能夠有所幫助!

有趣的臉教案(篇1)

活動(dòng)目標(biāo):

1、在說說、畫畫、做做中了解人的表情是多種多樣的,

2、回憶各種情感體驗(yàn),知道不同的情景會(huì)使人產(chǎn)生不同的情緒,

3、學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己及別人的情緒,保持愉快的心理。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先認(rèn)識(shí)過各種表情,畫過同伴的表情

2、鏡子、紙、筆人手一份

活動(dòng)過程:

一、直接導(dǎo)入

師:我們每個(gè)人都有各種各樣的表情,你知道都有哪些表情呢?

幼兒充分講述:高興、悲傷、難過、憤怒、生氣等。

二、對(duì)著鏡子畫表情

1、教師提出操作要求:我們小朋友帶來了一面鏡子,現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)著鏡子做一做各種表情,然后選一種畫下來。

2、幼兒畫表情,教師加強(qiáng)指導(dǎo)。

三、結(jié)合圖畫講表情

1、啟發(fā)幼兒說說自己畫的是什么表情?什么事讓你覺得很高興?哪些事讓你覺得很悲傷?

2、小組交流:你可以和好朋友一起說說。

提問:這么多表情當(dāng)中,你覺得什么樣的表情讓你看了最舒服?

3、如果你遇到了不高興的事會(huì)想什么辦法讓自己開心起來呢?

幼兒大膽發(fā)表自己的看法。

四、結(jié)合音樂感受高興或悲傷的情緒。

1、幼兒欣賞音樂,

2、說說對(duì)音樂的不同感受:聽了這段音樂你有什么感覺?會(huì)想到什么事?猜猜這段音樂里面說的是什么表情呢?

3、讓我們跟著音樂一起來表演吧。

有趣的臉教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷折疊與展開的過程,明確立體圖形和它的平面展開圖之間的關(guān)系,發(fā)展空間觀念。

2、能正確判斷平面展開圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單立體圖形,體會(huì)參考資料的數(shù)學(xué)思想。

3、提高合作意識(shí)及與人溝通交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

判斷平面展開圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單立體圖形。

教學(xué)難點(diǎn):

能正確判斷平面展開圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單立體圖形。

課前準(zhǔn)備:

課件,相關(guān)圖形的展開圖

教學(xué)過程:

一、觀察折疊、情境導(dǎo)入

1、 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體和正方體的展開圖,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,(出示三棱柱展開圖)展開你的想象,誰能一下子就說出它能折成什么立體圖形?

2、 課件演示

3、 揭示課題:有趣的折疊

二、探究折疊奧妙

1、想一想。

出示教科書第78頁的圖形,想象這個(gè)平面展開圖折疊后的形狀像什么?

2、動(dòng)手操作

將教材附頁3圖1剪下

來。按虛線折疊成一個(gè)封閉的立體圖形,它的形狀像什么?學(xué)生小組交流討論,合作操作后匯報(bào)。

3、試一試

剛才折疊出來的是一個(gè)倉庫模型,它各邊的實(shí)際長度是圖中相應(yīng)長度的100倍,你知道這座倉庫的占地面積嗎?

(1) 獨(dú)立思考

(2) 小組交流

(3) 匯報(bào):關(guān)鍵是要確定小倉庫的長和寬是多少,求出底面積,再用這個(gè)面積

乘100再乘100。或者先將長乘100,寬乘100,求出實(shí)際的長和寬是多少,再計(jì)算。

4、 畫一畫

在平面展開圖上將窗戶、煙囪和小鳥的大致位置標(biāo)出來。

教師展示平面展開圖,學(xué)生畫一畫,指名板演。

問題拓展,首先將附頁3圖1中的各個(gè)圖形標(biāo)上號(hào)碼,從上到下依次為1,2,3,4,左邊的五邊形為5號(hào)圖形,右邊的為6號(hào)圖形。然后,提出問題:圖形1與誰是相對(duì)的面?圖形3呢?圖形5呢?

三、鞏固應(yīng)用

基礎(chǔ):

1、第1題。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,作出最初的判斷,討論并交流,得出結(jié)論。

說一說你判斷的理由,圖形①是長方體展開圖,那為什么不是第2個(gè)、第3個(gè)長方體的展開圖呢?

2、第2題。

進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)立體圖形和它的平面展開圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。學(xué)生獨(dú)立完成。引導(dǎo)學(xué)生把展開圖和立體圖形結(jié)合起來分析。

綜合:第3題。

1、 哪個(gè)能折疊成正方體?先說一說你是怎么想的,再將附頁3中的圖2剪下來折一折。

2、 把能折成正方體的相對(duì)的面標(biāo)出來。

3、 說一說你找相對(duì)面的方法。

四、小結(jié)

小組合作交流,這節(jié)課有什么收獲?

板書設(shè)計(jì):

有趣的折疊

展開圖 立體圖形

有趣的臉教案(篇3)

幼兒園小班科學(xué)教案《有趣的海綿》

一、設(shè)計(jì)意圖

水對(duì)于每位幼兒來說對(duì)非常的喜歡玩,一次幼兒在洗手的`時(shí)候,發(fā)現(xiàn)拿著海綿球在水池邊玩。吸引了不少幼兒,于是我將海綿吸水的特性和水聯(lián)系起來,一方面讓幼兒了解海綿的特性,另一方面讓幼兒利用海綿的特性來玩水,抓住了孩子的興趣點(diǎn),于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、感知海綿柔軟、彈性、吸水的特性。對(duì)海綿的特性感到好奇,愿意大膽猜想并實(shí)驗(yàn)。

2、對(duì)海綿的特性感到好奇,愿意大膽猜想并實(shí)驗(yàn)。

3、激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

一盆水,空盆,海綿

四、活動(dòng)過程

(一)猜謎,引出主題。

摸起來軟軟的,坐下去壓扁它,站起來變?cè)瓨?。(海綿)

(二)出示海綿,讓幼兒通過各種感官來認(rèn)知海綿的特性。

1、讓幼兒通過各種感官來認(rèn)知海綿。

·摸上去不滑,用手捏一捏很軟,而且能夠壓扁,壓扁后能變回原樣。

·看上去海綿中間有一個(gè)個(gè)小洞洞。

2、猜測(cè)今天拿海綿來做什么?

(三)出示一盆水,幼兒想辦法將水注入空盆中。

1、提出疑問,幼兒猜想。

誰有辦法把水注到空盆中?幼兒自由討論。

2、提供材料----海綿,幼兒嘗試將水注入空盆。

不可以用手直接將水倒入空盆,只有海綿,你們有辦法嗎?

3、幼兒嘗試操作,并說出辦法。

幼兒操作時(shí),教師在旁觀察指導(dǎo)。

4、教師小結(jié)。

將海綿放入盛滿的盆中,吸足水后,拿出來,放到空盆并用手?jǐn)D出水。反復(fù)操作,水就注到空盆中了。海綿的本領(lǐng)還真大。

(四)海綿的其他用途生活中有許多的地方,海綿都能幫上忙,比如:海綿拖把,海綿洗潔布等,它的作用可大,可多了。

有趣的臉教案(篇4)

投放材料:

墨汁、水粉顏料、吸管

活動(dòng)過程:

1.觀察老師的示范畫,能夠看著桌上的材料聯(lián)想到創(chuàng)作過程。

師:請(qǐng)小畫家們好好觀察王老師給你們準(zhǔn)備的畫,用哪些材料、如何創(chuàng)作出來的?

引導(dǎo)孩子們回憶小班時(shí)的吹畫過程。

等孩子們了解吹畫所用到的材料后,進(jìn)行示范。

2.教師示范,幼兒進(jìn)行嘗試創(chuàng)作。

教師在示范時(shí),可以選擇用吸管吹或不用吸管吹畫,讓孩子們有選擇。

師:在吹畫時(shí)要注意衛(wèi)生,不要將墨汁或水粉顏料抹在衣服上,在點(diǎn)墨汁的時(shí)候禁止甩筆,墨汁盡量點(diǎn)在紙的下方,然后從下往上依次吹出樹干和樹枝,然后等墨汁干后,用手指將“花瓣兒”點(diǎn)在樹枝上。

孩子們看老師示范后進(jìn)行創(chuàng)作,老師一定要在孩子們吹畫過程中進(jìn)行過程性指導(dǎo),注意發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趧?chuàng)作過程中的細(xì)節(jié)問題,在區(qū)域總結(jié)時(shí)要告訴孩子們以便孩子們改正。

3.作品賞析。

請(qǐng)吹畫的小朋友在區(qū)域總結(jié)時(shí)分享自己的創(chuàng)作心得,并能夠把話說完整。

有趣的臉教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生認(rèn)讀綠線里的9個(gè)生字,學(xué)會(huì)田字格中的9個(gè)生字。

2、學(xué)生在自主閱讀課文的過程中自主生成問題,自主解決問題,在閱讀探究的過程中領(lǐng)悟達(dá)爾文是個(gè)愛觀察,愛探究的人。

3、在自主探究課文怎么寫有趣的發(fā)現(xiàn)的過程中領(lǐng)會(huì)課文的語言表達(dá)方式,重點(diǎn)學(xué)習(xí)用“要么?要么?”句式進(jìn)行語言表達(dá);學(xué)習(xí)如何用因果關(guān)系句式說明原因。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)

自主探究方案:

1、讀一讀課題,想一想圍繞課題能產(chǎn)生哪些疑問?再猜一猜課文可能寫了什么?2讀一讀課文:帶著你的疑問和猜想讀課文,看看課文內(nèi)容與你的猜想有什么區(qū)別?

3、讀一讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考讀題時(shí)產(chǎn)生的疑問。

4、讀讀想想:這篇課文主要寫了在一個(gè)小島上考察時(shí)發(fā)現(xiàn),后來,他通過反復(fù)觀察比較發(fā)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)達(dá)爾文真是個(gè)。

5、結(jié)合筆順示例用自己的方法學(xué)會(huì)田字格里的生字。

6、自我檢測(cè):

看拼音,寫漢字。

(1)看拼音,寫漢字。

b ǎi d á ji ào c ún r óng y ì y ān jiū

一()()爾文比()生()()()

(2)我特別喜歡文中的這句話的表達(dá)方式寫上一句呢。

7、課外搜索:

你還了解哪些科學(xué)家的故事?選擇一則讀一讀。

第一課時(shí)(總課時(shí))

上課時(shí)間:月日課型:新授課

教學(xué)過程:

一、學(xué)生“展示自學(xué)”——教師“了解學(xué)情

展示學(xué)習(xí):

1、揭示課題:板書課題。

2、認(rèn)讀生字新詞。

一百達(dá)爾文反復(fù)比較生存容易研究

開火車讀詞。

3、看拼音,寫漢字。

b ǎi d á ji ào c ún r óng y ì y ān jiū

一()()爾文比()生()()()

4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:

達(dá):注意筆順規(guī)則先里面后外面;第三筆是點(diǎn);

較:第三筆是豎,要寫得左窄右寬;

存:第三筆豎不能丟;

易:上小下大,最后兩撇要與橫折勾的橫連接,后面一撇比前面一撇長;

究:最后一筆是橫折彎勾學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果:“我領(lǐng)大家讀一讀”

5、通讀課文。

二、學(xué)生“交流問題”——教師“定向目標(biāo)”

(一)提出問題:

1、通過預(yù)習(xí),你們認(rèn)為這篇課文應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢?

根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)寫什么。

2、我們逐句朗讀課文。

3、學(xué)生交流課文寫了什么內(nèi)容?

概括總結(jié):課文寫了生物學(xué)家達(dá)爾文通過對(duì)海洋中一個(gè)小島上昆蟲的觀察,感悟到只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物才能得以生存的道理。

4、對(duì)于這篇課文,通過預(yù)習(xí),你有什么問題要問嗎?

針對(duì)學(xué)生的提問,相機(jī)引導(dǎo)———怎么寫。

針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行討論,學(xué)生自主解決問題;同時(shí)形成共性需要解決的問題。(想一想,課文怎么寫出達(dá)爾文在島上發(fā)現(xiàn)、觀察和研究的過程的?)

(二)探究問題:

1、本課記敘了達(dá)爾文在海洋中一個(gè)小島上發(fā)現(xiàn)、觀察和研究昆蟲的故事,課文的結(jié)構(gòu)是怎樣安排的呢?

相機(jī)給課文劃分段落。

2、學(xué)生討論,教師、梳理課文脈絡(luò):

第一自然段:介紹達(dá)爾文(板書:達(dá)爾文)

第二自然段:達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象(板書:發(fā)現(xiàn)要么要么)

第三自然段:達(dá)爾文在觀察比較中發(fā)現(xiàn)奇怪現(xiàn)象的原因。(板書:因?yàn)榫?;因?yàn)橐玻槐悖┑谒淖匀欢危喊l(fā)現(xiàn)的作用。(作用)

3、自由朗讀課文,看看課文怎么寫出達(dá)爾文在島上發(fā)現(xiàn)、觀察和研究的過程的?

三、學(xué)生“學(xué)習(xí)釋疑”——教師“點(diǎn)難撥疑”

同學(xué)們剛才在讀書的過程中已經(jīng)解決了很多疑問,搞懂了課文寫什么,那么課文是怎么寫有趣的發(fā)現(xiàn)的呢?這個(gè)問題還需要我們進(jìn)一步讀書探究?,F(xiàn)在我們就帶著“課文是怎么寫有趣的發(fā)現(xiàn)的呢?”走進(jìn)課文。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

一百多年前,英國有位著名的科學(xué)家叫達(dá)爾文。

1、 指名讀,思考:課文是怎么介紹達(dá)爾文的?(告訴我們達(dá)爾文是什么時(shí)候的人,哪個(gè)國家的,他是干什么的。)

2、 著名的意思就是有名。從文中的哪里你能看出達(dá)爾文很有名嗎?

3、 朗讀領(lǐng)會(huì)課文是怎么介紹達(dá)爾文的。

引讀:

a達(dá)爾文生活在一百多年前,現(xiàn)在還有人記住他,多有名啊————生讀;

b達(dá)爾文是一百多年前的英國人,我們中國人都知道他,多有名啊————生讀。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

有一次,達(dá)爾文乘船到海洋中的一個(gè)小島上去考察。他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀,感到很奇怪。

1、 指名讀,思考怎么寫達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象?

2、 引導(dǎo)學(xué)生抓住“要么?要么”朗讀課文?!耙??要么”兩個(gè)連在一起用,表示在這兩種情況中選擇。

3、 句式練習(xí):

(1)我的鉛筆要么……,要么……。

(2)體育課上,老師說你們要么……,要么……。

(3)星期天,我要么……,要么…… 。

四、學(xué)生“反思學(xué)習(xí)”——教師“反思教學(xué)”

回顧課文,貫穿學(xué)法。

1、 這節(jié)課我們通過匯報(bào)、討論,了解了這篇課文所寫的主要內(nèi)容,知道了課文按事情發(fā)展順序記敘了達(dá)爾文在小島上發(fā)現(xiàn)的奇怪現(xiàn)象。

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

(1)課文內(nèi)容。(2)閱讀方法。(3)寫作方法。(4)問問題的方法。

五、教師“引導(dǎo)實(shí)踐”——學(xué)生“遷移創(chuàng)新”

總結(jié),課后延伸:

用上“要么?要么”寫一段話。

第二課時(shí)(總課時(shí))

上課時(shí)間:月日課型:新授課

一、學(xué)生“學(xué)習(xí)釋疑”——教師“點(diǎn)難撥疑”

(一)復(fù)習(xí)回顧

1、聽寫生字詞。

一百、達(dá)爾文、反復(fù)、比較、生存、容易、研究

2、 評(píng)價(jià)、訂正。

3、回憶上節(jié)課學(xué)過的課文內(nèi)容。

出示:

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道英國科學(xué)家在島上發(fā)現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象。

4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?同學(xué)們?cè)趧偛呕貞浾n文內(nèi)容時(shí),又產(chǎn)生了哪些疑問?(①島上的昆蟲為什么要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀?②達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了這種奇怪的現(xiàn)象有什么感覺?③達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了這種奇怪的現(xiàn)象為什么會(huì)很奇怪?④達(dá)爾文是怎么尋找答案的)

同學(xué)們只要能解決“課文怎么寫達(dá)爾文尋找答案的”這個(gè)問題,其他的問題也就能隨著解決了。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段

1、請(qǐng)大家?guī)е罢n文怎么寫達(dá)爾文尋找答案的?”問題自由讀第三自然段。

2、交流。

出示第一句:

達(dá)爾文捉來許多昆蟲,反復(fù)觀察比較,終于找到了答案。

(1)這句話寫達(dá)爾文怎么尋找答案的,我們可不可以把“許多、反復(fù)”去掉。(不能,“許多”告訴我們達(dá)爾文只有觀察比較了很多很多昆蟲才能得出答案,“反復(fù)”說明達(dá)爾文觀察比較的次數(shù)很多,研究的態(tài)度很認(rèn)真,只有這樣才能得出正確的答案。)

(2)引導(dǎo)朗讀。

a師:達(dá)爾文多認(rèn)真呀,他捉了好多好多昆蟲來觀察比較————生讀;

b師:達(dá)爾文真不愧是著名的科學(xué)家,他捉來許多昆蟲,一次,一次,又一次地進(jìn)行觀察比較—————生讀;

c師:達(dá)爾文捉了許多昆蟲反復(fù)觀察比較,不知吃了多少苦,受了多少最才找到了答案———生讀。出示第二句:

原來,島上經(jīng)常刮大風(fēng),那些沒有翅膀的昆蟲,因?yàn)椴粫?huì)飛,就不大可能被風(fēng)刮到海里淹死。而那些翅膀特別大的,因?yàn)槟茼斪〈箫L(fēng),也生存了下來??蓱z的是那些翅膀小的昆蟲,能飛起來卻頂不住大風(fēng),很容易被刮到海里去,便逐漸消失了。(泡泡演講稿 POpO666.COM)

(1)自由讀,找一找這三句話都有什么特點(diǎn)。(每句話前半部分講原因,后半部分講結(jié)果。)

(2)逐句分析

a指名讀第一句,思考是怎么寫的?(用“因?yàn)椋烤??”說明沒有翅膀的昆蟲生存下來的原因。)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)寫法。

b第二句:方法同上。(用“因?yàn)椋恳??”說明那些翅膀特別大的昆蟲生成下來的原因。)c第三句:用哪個(gè)詞連接原因和結(jié)果的?(便)

(3)這三句話都是前半部分講原因,后半部分講結(jié)果的,可是在表達(dá)上卻都有不同,你從中讀懂了什么?先仔細(xì)讀一讀,邊讀邊思考。(相同的意思用不同的'句式表達(dá),這樣語言就富有變化,顯得豐富多彩。)

(4)說話練習(xí)。

用“因?yàn)椤汀?;“因?yàn)椤病?;“便”三種句式進(jìn)行說話練習(xí)。

提供事例:

小紅生病了,沒有上學(xué)。

送給盲婆婆蟈蟈,在我上學(xué)時(shí)讓它替我唱歌。

給小樹穿衣。

小松樹沒找到花生果。

魯班發(fā)明櫓板。

(三)學(xué)習(xí)第四自然段

這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn),對(duì)達(dá)爾文后來的科學(xué)研究起到了非常重要的作用。

1、 指名讀。

2、 “這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)”是指什么?(“這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)”承接了第三自然段的內(nèi)容,也引出了第四自然段的內(nèi)容,起到了承上啟下的作用,我們平時(shí)作文時(shí)經(jīng)常用到這樣的方法。)

3、 師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)的作用。

師:這個(gè)發(fā)現(xiàn)不僅有趣,而且作用很大呀————生讀;

師:這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)與達(dá)爾文后來的科學(xué)研究是分不開的—————生讀;

師:這個(gè)發(fā)現(xiàn)多重要呀,發(fā)生在一百多年前,現(xiàn)在還在流傳———生讀。

二、學(xué)生“反思學(xué)習(xí)”——教師“反思教學(xué)”

回顧課文,貫穿學(xué)法。

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇科普類的記敘文,課文按“考察發(fā)現(xiàn)——觀察比較——得出結(jié)論”這一事情發(fā)展順序,在有趣的發(fā)現(xiàn)中懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理,學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的科學(xué)精神。

2、這節(jié)課,你有什么收獲?

(1)課文內(nèi)容。(2)閱讀方法。(3)寫作方法。(4)問問題的方法。

三、教師“引導(dǎo)實(shí)踐”——學(xué)生“遷移創(chuàng)新”

1、 總結(jié)提升:

師總結(jié):同學(xué)們快速把課文朗讀一下,想一想,課文先寫什么(簡(jiǎn)介達(dá)爾文),再寫什么(達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)),最后寫什么(這個(gè)發(fā)現(xiàn)的作用)。從達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象后通過觀察比較找到答案,你有什么想說的?

指生練說。

2、學(xué)習(xí)建議:

小練筆:請(qǐng)大家留心觀察周圍事物或現(xiàn)象,尋找你的發(fā)現(xiàn)并努力探究答案,仿照課文第三自然段的寫法把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。

板書設(shè)計(jì):

有趣的發(fā)現(xiàn)

達(dá)爾文

奇怪、要么……要么……

發(fā)現(xiàn)

答案、因?yàn)椤汀?/p>

因?yàn)椤病?/p>

便

作用

教學(xué)后記:

有趣的臉教案(篇6)

活動(dòng)目標(biāo):

1.練習(xí)用吹色的方法作畫;

2. 發(fā)展對(duì)色彩的想象力。

3. 體驗(yàn)吹畫過程中帶來的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

調(diào)和好的紅色顏料、墨水、吸管、圖畫紙(活動(dòng)前分發(fā)到每個(gè)幼兒的桌上)。

活動(dòng)過程:

一、引入:出示范畫,引起幼兒的興趣。 ——老師今天要交的本領(lǐng)呀,可神奇了!不過,在揭曉本領(lǐng)之前呢,老師有一幅畫要給你們看看。(教師出示范畫) ——小朋友們說說看,老師畫的是什么呢?(幼:櫻桃 、梅花、小蘋果……) ——小朋友都說的對(duì)。不過啊,老師的這幅畫呀是吹出來的.。

二、教師示范作畫。(注意作畫的步驟、重點(diǎn)在于教小朋友用吸管的應(yīng)注意的嘴型、氣息、還有吸管的角度,提醒幼兒要快點(diǎn)吹,不然墨滴就會(huì)干掉。)

三、教師請(qǐng)一到兩名幼兒上來試試看。應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的問題,及時(shí)糾正講明。 可將吸管發(fā)到每個(gè)幼兒手中,跟小朋友一起練習(xí)用吸管吹。

四、幼兒操作:

1、請(qǐng)幼兒拿著吸管回到座位上。老師為幼兒的紙上滴幾滴墨水。

2、大部分幼兒吹好時(shí)分發(fā)紅顏料給幼兒。(每桌一碟)

3、指導(dǎo)幼兒用吸管點(diǎn)紅顏料到墨水吹出的枝干。

五、活動(dòng)結(jié)束后,請(qǐng)幼兒將吸管扔到垃圾桶,將作品放在桌上風(fēng)干一會(huì)兒,幼兒去洗手。

活動(dòng)結(jié)束:對(duì)小朋友的畫作簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。展示在教室里,也可以讓小朋友帶回家當(dāng)作禮物送給媽媽。

反思:

在教學(xué)活動(dòng)中,我存在以下問題:

1、初次體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng),因此在各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排上存在欠缺。小班的教學(xué)活動(dòng)大致在15~20分鐘內(nèi),在美術(shù)活動(dòng)中,合理的時(shí)間安排為:引題(2~3分鐘)、教師示范(5分鐘)、幼兒操作(5~8分鐘)、教師點(diǎn)評(píng)(3~4分鐘)。而我在組織這個(gè)活動(dòng)時(shí),花在引題部分的時(shí)間過多并且語言不夠精煉。

2、在幼兒動(dòng)手操作的過程中,我欠缺較多的顧慮。比如給每個(gè)幼兒點(diǎn)墨水的時(shí)候,由于只是一人在點(diǎn),而浪費(fèi)了時(shí)間,延長了幼兒的等待。

3、在組織活動(dòng)時(shí),碰巧被呂老師看見,他給了我一個(gè)很好的建議。對(duì)于托小班幼兒的美術(shù)教學(xué),教師在教授孩子新知識(shí)時(shí),可采用先:幼兒嘗試操作——教師分析、評(píng)價(jià)——教師示范——幼兒再次操作練習(xí),評(píng)價(jià)反饋的教學(xué)方式。我想,下一次的美術(shù)活動(dòng),我一定會(huì)試試的。

有趣的臉教案(篇7)

幼兒園托班繪畫教案:有趣的表情

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用較為簡(jiǎn)潔的線條畫出幾種不同的面部表情。

2、培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件:趣味練習(xí):觀察各種表情

2、畫紙,蠟筆。

活動(dòng)過程

一、情境引起興趣

1、教師:老師帶來了好吃的東西,誰想來嘗嘗呀?

請(qǐng)一幼兒品嘗香蕉,然后給小朋友說說什么味道的?

教師根據(jù)他的表情畫一個(gè)笑臉

2、教師:還有好吃的呢,誰也想嘗嘗呢?

請(qǐng)一幼兒品嘗杏(或其它酸的水果)

引導(dǎo)小朋友看看他的表情。

二、出示圖片,觀察表情。

1、教師:高興的時(shí)候是什么樣子的?

讓幼兒知道,眼睛大大,嘴巴上翹。

2、你能看出這個(gè)小朋友怎么了嗎?(想睡覺,困了)

教師:嗯,因?yàn)樗]著眼睛呢,是嗎?

3、這個(gè)小朋友開心嗎?你怎么看出來的呀?

他的眼睛是什么樣子的?嘴巴是什么樣子的?

三、教師范畫,讓幼兒猜表情。

1、笑臉。(高興)

2、用三角眉表現(xiàn)。(生氣時(shí)的表情)

3、閉著眼睛。(睡覺時(shí)的表情)

四、幼兒作畫

1、啟發(fā)幼兒想想還有什么表情

比如:吃辣椒是什么表情?

哭的時(shí)候是什么表情?

2、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用線條表現(xiàn)各種表情。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《有趣的臉教案匯編》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了有趣教案專題,希望您能喜歡!

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