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小蝌蚪找媽媽教案匯總11篇

發(fā)布時間:2023-07-15

小蝌蚪找媽媽教案。

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn),老師需要提前準(zhǔn)備教案,沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教案是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南和參考,如何根據(jù)課件寫教案呢?在接下來的文章中我們將從不同角度深入剖析“小蝌蚪找媽媽教案”,我們會不斷擴(kuò)充該領(lǐng)域的知識庫以滿足您的需求!

小蝌蚪找媽媽教案【篇1】

活動時間:1課時

活動目標(biāo):

1、體驗(yàn)游戲的樂趣。

2、進(jìn)一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識經(jīng)驗(yàn)。

3、理解故事內(nèi)容,熟悉故事中的主要角色和情節(jié)。

活動重難點(diǎn):

理解故事內(nèi)容熟悉故事中的主要角色和情節(jié),進(jìn)一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識經(jīng)驗(yàn)。

活動準(zhǔn)備:

1、中各種動物的頭飾,簡單的池塘環(huán)境布置,師生在腹部帶好底下青蛙上邊蝌蚪遮蓋的學(xué)具;

2、小蝌蚪找媽媽的故事課件;

3、游戲背景音樂。

活動過程:

一、組織教學(xué):

組織幼兒做動作說兒歌進(jìn)入教室,談話導(dǎo)入,“我們是一群快樂的小蝌蚪,我們長著黑黑的、圓圓的大腦袋,細(xì)細(xì)的長尾巴。大家知道我們是怎么生出來的嗎?”(讓我們看大屏幕)

二、情境游戲

1、播放課件,

今天我們一起來看一段圖片(播放課件,教師講解)

春天來了,青蛙媽媽跳進(jìn)池塘里,產(chǎn)下了許多黑黑的圓圓的卵。慢慢的卵變成了大腦袋、長尾巴的小蝌蚪(邊看邊旁白)。

2、小蝌蚪游玩

我們知道了是怎樣變成小蝌蚪的,現(xiàn)在我們一起玩游戲吧(為什么小蝌蚪不能到荷葉上玩,小蝌蚪?jīng)]有腿,只能在水中游),跟著老師一起說兒歌。(放小蝌蚪游背景音樂)邊玩邊說兒歌“小小蝌蚪游啊游,圓圓的腦袋黑黝黝,細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭,小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),東邊游來西邊游,北邊游南邊游,快快游,慢慢游,活動活動尾巴、活動活動頭……”(活動5分鐘左右),活動有點(diǎn)累了,我們到荷葉邊上蹲著休息休息吧。

三、導(dǎo)入課題:小蝌蚪找媽媽

1、鴨媽媽帶著孩子出來游玩了(放課件)

大家看,小鴨子和自己的媽媽在一起,多高興呀,我們的媽媽在哪兒呢?蝌蚪們互問:我們的媽媽在哪里呢?(可是誰也不知道。)我們都不知道媽媽長得什么樣子,我們問一問鴨媽媽好嗎?

2、課件場景一:鴨媽媽游過來了蝌蚪問:鴨媽媽,鴨媽媽,您看見過我們的媽媽嗎?您告訴我們,她在哪里?

鴨媽媽:看見過,看見過。你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。好孩子,你們到前面去找吧!

蝌蚪:謝謝您,鴨媽媽!(小蝌蚪高高興興地向前面游去。)

3、課件場景二:金魚媽媽游過來(旁白)金魚媽媽游過來了,小蝌蚪看見金魚頭頂上有兩只大眼睛,嘴巴又闊又大。他們想:一定是媽媽來了,蝌蚪:媽媽!媽媽!

金魚媽媽:我不是你們的媽媽。我是我小金魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿,到前面去找吧。

小蝌蚪說:謝謝您!金魚媽媽!(小蝌蚪又向前面游去。)

4、課件場景三:大烏龜游過來(旁白)一只大烏龜在水里慢慢地游著。小蝌蚪游到大烏龜跟前,仔細(xì)數(shù)著大烏龜?shù)耐取?/p>

蝌蚪:一條,兩條,三條,四條。四條腿!四條腿!這回可找到媽媽啦!

烏龜媽媽:好孩子,我不是你們的媽媽。我是我小烏龜?shù)膵寢?。你們的媽媽肚皮是白色的。到前面去找?

小蝌蚪:謝謝您,烏龜媽媽。”(小蝌蚪再向前面游過去。)

5、課件場景四:白鵝媽媽(它們遇見了白鵝媽媽)

蝌蚪:白肚皮!這回可找到媽媽了?媽媽,媽媽!

白鵝媽媽:我是小白鵝的媽媽,你們的媽媽穿著好看的綠衣裳,唱起歌來‘呱呱呱’,走起路來一蹦一跳。好孩子,快到前面去找吧!

6、課件場景五:

“娃娃,娃娃,好娃娃,媽媽來了”。

小蝌蚪:為什么我們一點(diǎn)都不像你呢?

青蛙:你們還小呢。過幾天,你們會長出兩條后腿來;再過幾天,又會長出兩條前腿。四條腿長齊了,脫掉尾巴,換上綠衣裳,就跟媽媽一樣了。那時候,你們就可以跳到岸上去捉蟲吃啦。

小蝌蚪(高興得在水里翻起跟斗來):呵!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!

7、場景六:

師:我長出后腿來了。生:我也長出來了;

師:我長出前腿來了。生:我也長出來了;

師:我的尾巴不見了,我的衣服變成綠色的了。生:我的尾巴也見了,我的衣服也變成綠色的了;

師:我們現(xiàn)在可以跳跳了,可以跳到荷葉上去玩了,(師生同跳)。

四、看課件,鞏固故事

我們跳到荷葉上休息休息,大家休息一下,看著圖,老師完整的和大家講一遍我們小蝌蚪找媽媽的故事。(看圖講述故事,師大聲,幼兒小聲共同完成)

五、課堂延伸:

1、老師的故事講完了,大家可以把小蝌蚪找媽媽的故事講給好朋友們和家里的爸爸媽媽聽,我們要學(xué)會分享快樂。

2、我們剛才在池塘里玩,把池塘都弄臟了,我們都是講衛(wèi)生的好孩子,我們把它收拾一下吧。師生整理衛(wèi)生,把垃圾帶走。

附:《小蝌蚪找媽媽》設(shè)計流程圖

大班課題:《小蝌蚪找媽媽》設(shè)計流程圖

設(shè)計人:劉建梅

看到鴨媽媽想起了自己的媽媽

組織教學(xué)

談話導(dǎo)入

蝌蚪是怎樣生出來的課件,師旁白

課件

小蝌蚪游玩

根據(jù)其他媽媽的提示找媽媽

小蝌蚪找到媽媽

教師與幼兒一同完整的講述故事(師大聲生小聲)

師生表演小蝌蚪變青蛙的過程

活動延伸1分享故事

結(jié)束

找媽媽(大魚、烏龜、白鵝)

課件

青蛙媽媽來了,解答小蝌蚪的疑問

課件

看到鴨媽媽想起了自己的媽媽

依次展示找媽媽的六幅圖片

課件

活動延伸2講衛(wèi)生

小蝌蚪變青蛙的過程

課件

小蝌蚪找媽媽教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo):1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化,知道它是捉蟲能手,懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。

2、學(xué)會本課的14個生字,認(rèn)識矢字旁,理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、 能按問題的提示寫句子,把句子寫具體;通過選詞填空連句,了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、 會分角色朗讀課文,能背誦課文的最后兩個自然段。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識蝌蚪和青蛙,了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化,知道它對農(nóng)作物有好處,是我們捉害蟲的好幫手。

難點(diǎn):懂得應(yīng)保護(hù)青蛙,并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。

教具準(zhǔn)備:課前引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪的生長變化。

教學(xué)時間:3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo):1、讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字,理解詞意。

3、能正確朗讀第一段,說說蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn),能按問題的提示擴(kuò)寫句子。

教學(xué)過程:

一、 激趣揭題。

[1、出示課件,認(rèn)識“蝌蚪”,說說怎么記住這兩個字。

2、小蝌蚪長大后變成了什么?

師:青蛙在水中產(chǎn)卵,小蝌蚪從卵里出來,慢慢地變成了青蛙。因?yàn)樾◎蝌經(jīng)]有看見過自己的媽媽,不知媽媽在哪里,所以小蝌蚪要去找媽媽。補(bǔ)充課題后齊讀。]

1、 小朋友,我們已經(jīng)觀察過小蝌蚪的生長變化,誰能說說它是怎樣的?

2、 揭題:小蝌蚪找媽媽。學(xué)習(xí)“蝌、蚪”,怎么記住它?

3、 看了課題你還想知道什么?

小蝌蚪為什么要找媽媽?

他們是怎么找媽媽的?他們找到媽媽了嗎?

二、圖文對照,初步了解課文內(nèi)容。

1、 聽錄音,思考:小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰?小蝌蚪的媽媽到底是誰?

2、 聽完后匯報。

小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。(觀察課文插圖)

學(xué)習(xí)生字“鯉”,怎么記?

學(xué)習(xí)生字“龜”,共幾筆,第七筆是什么?

小蝌蚪的媽媽是大青蛙。(觀察課文插圖4)

3、 跟錄音輕讀課文,給每幅圖找出相應(yīng)的課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、看第一幅圖,說說圖上畫著什么?

( 一群小蝌蚪在水里游來游去。)

2、課文是怎么介紹這幅圖的呢?指名讀第一段并思考:從這一段中你知道了什么?

3、 討論:⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你從課文的哪句話看出,指名讀一讀。

⑵、知道小蝌蚪長著大腦袋,黑身子,甩著長尾巴。

學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”。[比較:腦---胸 袋---裳 甩---用]

自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子,想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什么?(大小、顏色、長短)

4、 朗讀指導(dǎo)。你喜歡這些小蝌蚪嗎?讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。

四、 作業(yè)指導(dǎo)。

課后第四題:回答問題。

小蝌蚪游來游去。

1、 小蝌蚪在哪里游來游去?

2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?

先自由說,再指名說。

五、鞏固練習(xí)。

指導(dǎo)書寫:重點(diǎn)“腦、袋、甩”。

小蝌蚪找媽媽教案【篇3】

目標(biāo):

1、知道故事的名稱、角色和主要的情節(jié)。

2、理解故事的內(nèi)容,了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

3、豐富對春天特征的感受和認(rèn)識,欣賞有關(guān)描述春天的語句。

準(zhǔn)備:

1、幼兒已在自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪,并觀察到了解蝌蚪變青蛙的生長過程。

2、故事的錄音、圖片或幻燈。

過程:

1、出示“小蝌蚪”

圖片,引起幼兒聽故事的興趣。

師:

“你們知道這是誰嗎?今天有段好聽的故事,講的就是小蝌蚪的事,故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。

2、教師講述故事一遍,并提問:

(1)故事的名字叫什么?故事中主要講的是誰?

(2)小蝌蚪把哪些動物當(dāng)成自己的媽媽了?小蝌蚪為什么會認(rèn)錯媽媽嗎?

3、教師邊演示圖片邊講述故事,幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

提問:

(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?

(2)小蝌蚪找媽媽先碰到了誰?后來碰到了誰?為什么會把她們當(dāng)成自己的媽媽?

(3)小蝌蚪的媽媽究竟是誰?為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢?

(4)小蝌蚪最后怎么變成青蛙的?

4、再次傾聽故事,感受優(yōu)美的語句。

提問:“你最喜歡故事中哪一句描述春天的話?

5、幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。

活動反思:

我覺得這節(jié)課的設(shè)計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的,教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式,生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們,回家沒看見自己的媽媽時,是什么樣的心情導(dǎo)入,讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了幼兒的注意力,也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣,通過自己的表達(dá),孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向,是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的,突出了本節(jié)活動課的重點(diǎn)。將語言發(fā)展,數(shù)的感知,探索巧妙的融合在一起。

小蝌蚪找媽媽教案【篇4】

一、依據(jù)課標(biāo)說教材

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學(xué)語文二年級上冊第一單元第1課,是一篇有趣的童話故事,它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事,同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活,遇事主動探索的道路。結(jié)合本單元和本課的特點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)制定如下:

(一)知識技能方面:能正確流利有感情地朗讀課文,體會人物的心情和朗讀語氣。

(二)。過程與方法:通過反復(fù)朗讀課文和觀察課件,讓學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

(三)情感價值觀:體會小蝌蚪急切找到媽媽的心情,享受家庭的溫暖。

(四)教學(xué)重難點(diǎn):新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語文課要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本課中,人物角色多,語言生動有趣,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材,所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀,掌握青蛙的生長過程。自然而然,體會人物的心情。讀準(zhǔn)相應(yīng)的語氣是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說教學(xué)策略。

為了使學(xué)生更好地朗讀課文,完成教學(xué)目標(biāo),我將采用以下教學(xué)策略。

1、情景再現(xiàn)策略。

課堂上通過課件,調(diào)動學(xué)生多種感官,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事

2、合作學(xué)習(xí)策略。

學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗(yàn)。

3、遷移訓(xùn)練。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力,遷移學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。

三、結(jié)合學(xué)情說學(xué)法。

新課標(biāo)要求對低年級段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣,感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看、讀、品”。看,就是圖文對照,初步感受課文。讀,是通過朗讀,體驗(yàn)情感。品,是品詞析句,積累運(yùn)用。

四、說教學(xué)流程:

(一)情趣導(dǎo)入:

1、出示小蝌蚪圖片,描述它的樣子。直接學(xué)習(xí)第一自然段。動畫聽朗讀,體會這是一群什么樣的小蝌蚪?(快活的)但是他們也有一個煩惱,遇到煩惱怎么辦呢?(解決)這不是他們貼出了一則尋人啟事。

這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心,將他們引入課文的學(xué)習(xí)。

(二)引出青蛙的樣子。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子,孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。

(三)整體感知課文。

1、通過看動畫,聽朗讀課文,了解課文大意。并思考:小蝌蚪都去問了誰?最后找到媽媽沒有?

2、根據(jù)孩子的匯報學(xué)習(xí)2—6自然段

(四)精讀課文,學(xué)習(xí)二—六自然段

1、學(xué)習(xí)二自然段。

(1)出示圖片,看圖上畫了什么,然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文,邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。

(2)看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化?

(3)思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的?

(4)抓動作詞“迎上去”的理解??梢钥磩赢嬕部梢杂脤?shí)際動作演示。

(5)練習(xí)說話,小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食,心里會想些什么?這貼近孩子們的生活,相信他們會說的很好的。

(6)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。多種形式的讀,可以分角色讀,指明讀

(7)看動畫,給動畫配音。并比較。

(8)總結(jié)學(xué)習(xí)方法:觀察圖,發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰?畫出他們之間的對方,并有感情的讀一讀。給動畫配音。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

和上一段的學(xué)習(xí)方法基本相同。我采用半扶半放的方法,旨在教會孩子學(xué)習(xí)的方法。教育家曾說過:“授人以魚不如授人以漁?!苯處煹慕滩皇菫榱私虝延械闹R而是為了今后的不教而教,可見教會孩子學(xué)習(xí)方法是多么的重要。

3、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。

(1)合作學(xué)習(xí):出示學(xué)習(xí)提示:觀察圖,發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰?畫出他們之間的對話,并有感情的讀一讀。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來干什么去了?給動畫配音。

(2)匯報交流。

(3)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象說話,小蝌蚪看到媽媽后會說什么?

這是一個由伏到半伏最后放手的過程,對孩子的學(xué)習(xí)方法的掌握起到水到渠成的作用,也是孩子由理論到實(shí)踐的一個過程。合作學(xué)習(xí)是將老師教的方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力的一種途徑。

4、總結(jié)全文。

課件演示青蛙的生長全過程。

完成練習(xí):

5、拓展知識:一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。保護(hù)莊稼。

6、布置作業(yè)。選擇性作業(yè):

(1)續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。

(2)查資料,小青蛙消滅害蟲的資料。

(3)寫一句保護(hù)青蛙的宣傳標(biāo)語。

板書設(shè)計:

小蝌蚪——小青蛙

小蝌蚪找媽媽教案【篇5】

活動目標(biāo):

1.初步理解故事內(nèi)容,知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。

2.了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

3.感受動畫中的意境美。

活動準(zhǔn)備:

1.《小蝌蚪找媽媽》動畫片。

2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。

活動過程:

一、圖片導(dǎo)入。

1..提問(1)小朋友們,你們知道圖片上是誰嗎?

(2)小蝌蚪長得怎么樣?

(3)它的媽媽是誰?

2.過渡:你們都知道它的媽媽是青蛙,可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰,他們你問我,我問你,最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他們在找媽媽的過程中會發(fā)生什么有趣的事情呢?我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧!

三、分段欣賞。

1.觀看課件

(一)提問:小蝌蚪為什么要找媽媽?

小結(jié):因?yàn)樗麄兛匆娦▲喌膵寢寧е麄冊谒型嫠?,所以他們非常的羨慕,也想找到自己的媽媽。

過渡:于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。

2.觀看課件

(二)提問:

(1)在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物?(魚、烏龜)

(2)這兩位小動物是怎么回答小蝌蚪的呢?

小結(jié):魚媽媽說:好孩子,我不是你們的媽媽,我是小魚的媽媽,你們的媽媽有四條腿。

烏龜說:我是小烏龜?shù)膵寢?,你們的媽媽肚子是白色的?/p>

3.幼兒學(xué)說對話4.觀看課件

(三)提問:

(1)白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎?為什么不是?

(2)他說了些什么呢?

小結(jié):小結(jié):白鵝說:我是小白鵝的媽媽,你們的媽媽穿著綠色的衣服,唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽,他們的媽媽到底是誰?我們繼續(xù)往下看。

5.觀看課件

(四)提問:

(1)小蝌蚪找到媽媽了嗎?它的媽媽是誰啊?

(2)小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢?

小結(jié):一天又一天小蝌蚪慢慢長大了,先長出兩條后腿來,再長出兩條前腿來,他們的小尾巴呢,不見了,小蝌蚪變成小青蛙了。

三、完整欣賞。

1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰?

2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他的媽媽長得什么樣?

四、鞏固故事。

1.這是一個春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事,小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣?

2.那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。

小蝌蚪找媽媽教案【篇6】

一、活動目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。

2、能夠用完整連貫的語言清楚表達(dá)自己的意思。

3、感受動畫的意境美。

4、幼兒了解青蛙是益蟲,我們要愛護(hù)益蟲。

二、活動準(zhǔn)備:

課件、圖片、圖冊、動物頭飾

三、活動過程:

1.猜謎語,引出課題。(老師知道小朋友們都很聰明,那么今天老師要給小朋友們出一個謎語,看看小朋友們能不能猜到?好不好???)

“大大的腦袋,黑黝黝,細(xì)細(xì)的尾巴水中游!”

提問:“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?”

提問:為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣?

幼兒討論:并發(fā)表自己的觀點(diǎn),

2.看課件,完整欣賞故事內(nèi)容。

教師提問:

A、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的?

B、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?

C、在找媽媽的過程中它們碰到了誰?互相說了什么?

D、它們把誰當(dāng)成了媽媽?

3、分段欣賞故事內(nèi)容。

(1)、小蝌蚪為什么去找媽媽?

(2)、看課件第二段。遇到魚媽媽時,他們說了些什么?(根據(jù)幼兒的回答放映相應(yīng)的幻燈圖片或出示圖片)。小蝌蚪遇到龜媽媽時又會說些什么?一起來說一說。

引導(dǎo)幼兒說一說小蝌蚪和每個遇到的動物之間的對話~~

4、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎?

5、小蝌蚪們長大了,每天都跟著媽媽抓田地里的害蟲,幫助農(nóng)民伯伯保護(hù)了莊家,是益蟲,所以我們一定要保護(hù)小青蛙,保護(hù)為我們做貢獻(xiàn)的益蟲,和澳門做朋友,好嗎?

6、活動延伸

(小蝌蚪找到了自己的媽媽,那我們來模仿小蝌蚪,一起來表演一下小蝌蚪是怎么找到媽媽的,好嗎?)

讓孩子們在表演區(qū)進(jìn)行角色游戲。

小蝌蚪找媽媽教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“灰”,“迎”,“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個生字,會寫“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個字,會用“已經(jīng)”練習(xí)說話。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文

3.了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣,懂得獨(dú)立生活,遇事主動探索的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):1.識字、寫字。

2.了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。

3.會分角色有感情的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn):了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。

教學(xué)過程:

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

1.昨天,老師撿到了一張“尋人啟事”,你們想看看嗎?

2.(出示尋人啟示)讀:我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?聽說一年級的小朋友是最聰明的,請你們幫我找找媽媽吧!你們愿意幫這個忙嗎?

今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書:小蝌蚪找媽媽)

二、引導(dǎo)看圖

1.圖片中,哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說說小蝌蚪的樣子。

(學(xué)生試說:小蝌蚪大大的腦袋,黑黑的,長著長尾巴。)

2.小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇見了誰?(鯉魚烏龜)教師相機(jī)板書:鯉魚烏龜

三、自學(xué)課文

老師提出要求,對生字新詞注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義,一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想:課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過程中,它有什么變化?

四、檢查、交流自學(xué)情況

1.學(xué)習(xí)生字新詞。

(1)在課文里找出生字,畫下來,讀一讀,相互正音。

(2)同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),然后寫一寫。

(3)教師重點(diǎn)指導(dǎo):

2.檢察自學(xué)情況,教學(xué)生字新詞【多媒體出示生字】

huī灰:指認(rèn)什么是灰色,再讓學(xué)生發(fā)散說說還知道什么顏色

yíng 迎:先讓學(xué)生理解走之底的意思是需要用到腳的,理解什么是迎,讓學(xué)生表演

zhuí追:讓學(xué)生表演

ā yí 阿姨:連詞教學(xué)

dǐng 頂:丁+頁=頂,組詞(如:頭頂,頂著)

gǔ鼓:讓學(xué)生說說自己認(rèn)識鼓嗎,讓學(xué)生看插圖了解鼓的特征。

什么:連詞,組句(如:我什么也沒有看到)

變:組詞(如:變化,變亮,變臉)

條:初步讓學(xué)生認(rèn)識條為量詞,說魚時可以用“一條魚”來說

鯉(lǐ)魚:讓學(xué)生看插圖,認(rèn)識鯉魚的模樣。

guī 烏龜:提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”,“L”一筆上面不出頭。yjs21.cOm

dūn 蹲:可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢;發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un;教學(xué)字形時,提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

pī 披:讓學(xué)生聯(lián)詞。(例:披上大衣、大地披上綠色的新裝。)

bì 碧綠:讓學(xué)生組詞造句。(例:春天,樹子披上了碧綠的衣裳。)

shāng衣裳:“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲,后鼻音。

學(xué)得真好!那我們把上面的生字齊聲讀一遍。(生讀)

我們讀生字讀得不錯,大家看看老師手中的生字卡,現(xiàn)在老師讓大家開小火車念,大家可要集中注意力了,其他同學(xué)要負(fù)責(zé)監(jiān)督看誰讀錯了,你們愿意試試嗎?(生:愿意。。。。。。)

五、齊讀課文,整體感知

你們掌握的可真不錯,那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文,看看這篇課文寫了幾個自然段,標(biāo)出這些自然段。并思考問題:

1.小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰,而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?

2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽?他的媽媽是什么樣的?

六、理清層次,分段朗讀。

1.你們課文讀完了,你們找出答案了嗎?這篇課文有幾個自然段?(生:6個)

2.那看看大屏幕,老師剛剛提出的問題你們解決了嗎,小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰呀?(生:鯉魚媽媽、烏龜)

3.那它又發(fā)生了什么樣的變化?

(生:他先是長出了兩條后腿,再長出了兩條前腿,然后尾巴變短了,最后變成了一只青蛙)

同學(xué)們,你們讀了課文,也回答了老師出的問題,那你們可以回答老師這篇課文每個自然段分別講了什么?( 學(xué)生歸納)

4.其實(shí)大家看我們的課文,第一段寫的是什么?( 生:池塘有一群小蝌蚪、介紹小蝌蚪、小蝌蚪的樣子)

對。第一段我們講了小蝌蚪樣子,這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事,對不對?(生:對)

那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢?(生:小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜)

那最后幾段呢?(生:小蝌蚪找到了它們的媽媽。并和它們一起去捉害蟲)

5.同學(xué)們說的真好,下面認(rèn)真聽老師范讀課文。

要求:請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖??春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒,小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。(老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖)

6.學(xué)習(xí)第一部分(池塘里有一群小蝌蚪)

(1)同學(xué)們我們開始學(xué)習(xí)第一自然段,大家先齊讀第一自然段。

師:讀得真不錯。你們誰來告訴我,小蝌蚪是怎么樣的?你來說,我來畫好嗎?

生:大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴)

師:是這樣嗎? 生:不對,尾巴太短了。

師:噢,那就這樣吧,可以了嗎? 生:可以了。

師:奇怪了,書上為什么不說“長尾巴”,而要多加一個“長”字,變成“長長的尾巴”?

生:因?yàn)殚L長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點(diǎn),更加生動一些。

師:對,這樣寫會使原來的句子顯得更加生動,那你們能舉一反三嗎?

師:大腦袋 生:大大的腦袋

師:寬嘴巴 生:寬寬的嘴巴

師:黑身子 生:黑黑的身子

師:小蝌蚪甩著長長的尾巴,怎么樣是“甩著”,你們來做做看。(讓學(xué)生做手勢)

生:做動作

師:你們看這個生字(教師在黑板上板書:甩)

你們做的動作和字很像的,瞧,這豎彎鉤多像一條尾巴!我 們的中國字多有趣。寫一遍好嗎? 生:寫甩

師:恩!你們學(xué)得可真好!你們看,(多媒體)池塘里有多少蝌蚪? 生:一只 師:現(xiàn)在呢? 生:十二只!

對,這里有好多好多小蝌蚪,數(shù)也數(shù)不清,我們可以用個什么詞呢? 生:一群!

真能干!課文上說小蝌蚪快活地游來游去,告訴我們小蝌蚪很開心,自由自在的,小朋友想想,我們還可以說什么快活地做什么,誰能說一句?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞,出示:“快活地”的句式)

大家再齊讀第一自然段。

第二課時

一、談話導(dǎo)入

師:同學(xué)們,在上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字與第一自然段,并認(rèn)識了我們的新朋友:小蝌蚪。我們知道,我們都有自己的媽媽,小蝌蚪也不例外,可是,我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了,這是怎么回事呢?小朋友們,結(jié)合你們昨天學(xué)到的知識,可以告訴我我們的小蝌蚪長什么樣子嗎?

生:大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴

師:同學(xué)們你們能告訴我它的媽媽是誰嗎? 生:青蛙。

師:對,看來你們的課外知識積累的很好,小蝌蚪的媽媽是青蛙。同學(xué)們請仔細(xì)觀察小蝌蚪與青蛙,青蛙長著大大的腦袋嗎?

生:沒有。

師:青蛙長著黑灰色的身子嗎? 生:沒有。

師:青蛙甩著長長的尾巴嗎? 生:沒有。

師:他們倆長得可真不像,難怪小蝌蚪不認(rèn)識他的媽媽,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》,看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、學(xué)習(xí)第二自然段

同學(xué)們讓我們大聲的朗讀第二三自然段。(生讀)

同學(xué)們,你們讀了這篇課文的第二自然段,你們看,小蝌蚪在池塘里游哇游,過了幾天,這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化?(生:長出了兩條后腿)。

師:對,長出了兩條后腿(多媒體出示)

1.那同學(xué)們你們仔細(xì)看看第二自然段,想想,小蝌蚪找誰打聽媽媽了? (生:鯉魚媽媽)

2.對,小蝌蚪游呀游呀,它們遇見了鯉魚媽媽。它們看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食,這時候,小蝌蚪會想起誰呢?(生:想起自己的媽媽。)

3.對,他們想到自己的媽媽,小朋友們,你們能體會這時小蝌蚪會有什么樣的心情嗎?(生:思念、難過)

4.那,哪個小朋友能說一句話,后面用上疑問號,把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過的心情表達(dá)出來?(例句:誰是我的媽媽呢?我的媽媽是什么樣兒的呢?我們的媽媽在哪兒呢?…… )

5.說的真好,那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情,我們再來自由朗讀第二自然段。 (生讀)

6.現(xiàn)在我來當(dāng)鯉魚媽媽,再請兩個小朋友做小蝌蚪,你們來向我打聽你們的媽媽。哪位小朋友愿意來試一試?表演的時注意小蝌蚪在看見鯉魚媽媽時用了個什么動詞?(迎)

7.同學(xué)們覺得他們表演得好嗎?(同學(xué)們,你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演,再看看我們課文的插圖,你覺得“迎”是什么意思?(引出“迎”的意思:面對面的走到一起)

師:我們一起再來把這一段讀一遍。(生齊讀)

師:同學(xué)們,我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長什么樣(生:四條腿,寬嘴巴)(板書:四條腿。寬嘴巴)

2.學(xué)習(xí)第三自然段

(1)哦,小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話,知道了它媽媽原來有四條腿,寬嘴巴,于是繼續(xù)游啊游,過了幾天——(生:又長出了兩條前腿。)

師:哦,又長出了兩條前腿。(多媒體出示)

(2)小蝌蚪先長出的是后腿,后長出的是前腿。小蝌蚪游哇游,他們遇見了誰呀?(生:烏龜)

(3)這時小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事啊?用課本上的語言告訴我。(生:他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游,連忙追上去,叫著:“媽媽,媽媽!”)

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)這一段了的“追”是什么意思啊?同學(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解?!白贰焙汀坝庇惺裁磪^(qū)別?

(6)你們想,小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的?

(7)那烏龜是他們的媽媽嗎?為什么呢?

(8)師總結(jié):小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴,但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。

(9)那烏龜說小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

(10)那同學(xué)們再把這兩段齊讀一遍。

2.學(xué)習(xí)第三部分。

(1) 同學(xué)們,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分,他們對應(yīng)的是課文的第幾自然段啊?

(2) 那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個自然段。

小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?,又去找媽媽,它游哇游,過了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(多媒體出示)

(3)小蝌蚪遇見了一只大青蛙,小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的?(生:因?yàn)樗兴臈l腿,寬嘴巴,長著大眼睛,披著綠衣服)

(4)同學(xué)們,你們想想,小蝌蚪找到了自己的媽媽,該多高興啊!你們想,小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話,后面用感嘆號,把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來?

(例句:媽媽,我們好不容易找到你啊!

媽媽,原來你在這兒啊!

媽媽,我們終于找到你了!)

(5)你們說得都很好,小蝌蚪和媽媽見面了,大家都非常高興,它們的話該怎么讀呢?請一個小朋友讀小蝌蚪的話,一個小朋友讀青蛙的話。誰來試一試?(生:分角色朗讀。)

同學(xué)們你們看課文,你們可以用課文中的語句告訴我青蛙的樣子嗎?

(生:荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮,鼓著一雙大眼睛。)(板書)

(6)這個句子可真美啊!如果我們換一個說法:荷葉上有一只大青蛙,背上顏色是綠的,肚皮上的顏色是白的,眼睛是凸出來的。這兩段話意思差不多,你們說,哪一段寫得好?(生:課文上寫得好,覺得青蛙很美很可愛。)

(7)這些是寫青蛙身上顏色的詞,你們再看,寫青蛙的動作也是很有講究的,同學(xué)們找找用了哪些詞?(生:蹲 披 露 鼓)

(板書:蹲 披 露 鼓 )

(8)這些表示青蛙動作的詞,都用得很好。但如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”,怎么樣?(生:意思就不一樣了)

師:對,意思就和之前的句子不一樣了。我們課文可把青蛙寫得真美真可愛啊,你們喜歡這樣的青蛙嗎?(生:喜歡)

(9)那你們帶著對青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。(指導(dǎo)朗讀)

(10)現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙,它發(fā)生了什怎么的變化呢?(多媒體)

(11)你們可以把小蝌蚪尾巴不見了的這一段讀一遍嗎?

(12)已經(jīng)是什么意思?自己結(jié)合課文想一想。

(13)小蝌蚪和媽媽一起捉蟲了,同學(xué)們看看圖,再自己讀讀課文

三、收尾,總結(jié)

1.同學(xué)們我們這篇課文可算是學(xué)完了。你們再一起朗讀一下全文。

2.同學(xué)們看看我們黑板上描寫青蛙的語句,把我們的青蛙寫得可真美!青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?,我們?yīng)該怎么做呢?(多媒體)

3.小蝌蚪怎么找媽媽的,在找媽媽的一個多月時間里,小蝌蚪又是怎么長成青蛙的呢?誰能簡單地說說?

小蝌蚪找媽媽教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo):

會認(rèn)“灰 迎”等8個生字。會寫:河 姐“等6個字。

正確流利有感情的朗讀課文。

了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)讀生字,了解青蛙的成長過程

課時安排:2課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、揭示課題

池塘里有一群小蝌蚪,它們想找自己的媽媽,但又不知道媽媽是誰?它在哪?我們跟他們一起去找好嗎?

(板書:小蝌蚪找媽媽)

二、從圖入手指導(dǎo)總觀全圖

問:小蝌蚪長什么樣?我們看書上是怎么說的?

三、讀全文,理解一、二自然段

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)標(biāo)出自然段。

①問:哪一自然段寫小蝌蚪的樣子?

②學(xué)生再讀第一自然段。

問:小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長尾巴。)

③自由讀第二自然段。

問:第二自然段有幾句話?(三句話)說說每句話什么意思?重點(diǎn)指導(dǎo)三個問題,要求先談問題a.過了幾天,小蝌蚪有什么變化?看圖觀察小蝌蚪長后腿的位置?b.它見到了什么,問了什么話?(見到鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里。)c.它是怎樣得到回答的?(板書:四條腿寬嘴巴)

師小結(jié):學(xué)習(xí)這段我們分三步①讀全文看有幾句話?②想每句話什么意思?③讀問題看圖回答問題。

四、再讀第二自然段,體會小蝌蚪找媽媽的心情

第二課時

一、讀第二自然段,想想第二自然段講的是什么?

二、三個學(xué)生分別讀三、四、五自然段

(1)問:三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同?(三、四自然段)

(2)師扶著學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí)。

①讀全文,看有幾句話?②想想每句話是什么意思?③讀問題,看圖回答問題。④再讀全段。

(3)放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段。把第二個問題改為②它們來到了哪里?看到了什么?想到了什么?③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的,怎么做的?

(4)問:小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時怎么做的?(迎上去、追上去、游過去)它們在意思上有什么不同?迎上去:有禮貌,也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問路一樣。追上去:小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同,表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯的原因。游過去:真實(shí)地表達(dá)出小蝌蚪找媽媽的心情,因?yàn)檫@次肯定不會錯了,于是就高高興興地游過去。

三、講讀第五自然段

問:第五自然段有幾句話?

1 第一句話什么意思?出示幻燈,顯示小蝌蚪整個的變化過程。

2 第二句什么意思?從青蛙天天捉害蟲你想到了什么?

四、小結(jié):同學(xué)們看圖,小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征,自己的身體也在變化,最后終于找到了媽媽,它多高興呀!

五、指導(dǎo)寫字

出示生字,讀一讀

觀察它們的位置,想想該怎么寫。

學(xué)生描紅,臨寫,師巡視輔導(dǎo)。

小蝌蚪找媽媽教案【篇9】

一、教材簡析。

《小蝌蚪找媽媽》是人教版一年級下冊中的一篇課文。這是一篇富有童趣的課文,一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺變成了小青蛙,并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識,蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動探索的道理。

二、教學(xué)理念。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對低年級閱讀教學(xué)提出了如下教學(xué)目標(biāo):喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;借助讀物中的圖畫和音像材料閱讀;展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言文字的優(yōu)美。本課的教學(xué)就是要通過多種形式的朗讀,借助插圖、音像等手段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文角色,從而感知青蛙的變化過程。在教學(xué)時,教師應(yīng)少講、精講,留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間、獨(dú)立思考的時間。

三、教學(xué)過程。

(一)猜謎語,激情導(dǎo)。

1、同學(xué)們,老師想請大家猜個謎語,謎面是:大腦袋,圓肚子,細(xì)尾巴,黑身子。變變變……長出四條腿,丟了細(xì)尾巴。吃飽了,呱呱呱呱,抓害蟲,頂呱呱。

今天我們要學(xué)習(xí)的是《小蝌蚪找媽媽》的故事??纯葱◎蝌秸业降膵寢屖鞘裁礃幼幽??

(二)初讀課文 整體感知。

1、放錄音范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通語句。

3、選自己喜歡的段落讀給同位聽,比一比誰讀的好?

(三)圖文結(jié)合,講讀課文。

1、自讀課文第一自然段。

(2)思考:小蝌蚪什么樣子?

(2)“快活地游來游去”是什么樣子呢?請你想像一下,做這個動作。

(3)展示相應(yīng)的去畫課件。

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)學(xué)生自讀這一自然段,這段有幾句話?每句話寫了什么?

(2)分組進(jìn)行討論。

這自然段有3句話,先寫了小蝌蚪的變化;然后寫他遇到了誰,并向他打聽自己的媽媽在哪里;最后寫出媽媽的特點(diǎn)。

(3)出小蝌蚪和鯉魚的對話,想像他們談話時的語氣,試著讀一讀。(同時播放相應(yīng)的課件)

小蝌蚪有禮貌、詢問的語氣;鯉魚阿姨和藹、沉著、有把握的語氣。

(4)生練讀,分角色表演。

3、依照以上的學(xué)習(xí)方法,分組合作學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

(1)小蝌蚪又向誰請教呢?

(2)小蝌蚪又有什么變化?把有關(guān)的語句畫出來。

4、匯報交流自學(xué)情況。

(1)小蝌蚪找到烏龜,烏龜告訴它,它的媽媽頭頂兩只大眼睛,披著綠衣裳。

(2)小蝌蚪看見大青蛙,找到了媽媽。

(3)用自己的話說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?

(4)按下面的練習(xí),說一說小蝌蚪變成青蛙的過程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過了幾天,長出了兩條( ),又過了幾天長出了兩條( ),沒過多久,( )不見了,變成了一只只能捉害蟲的( )。

5、觀看多媒體課件,了解青蛙的變化過程。

(四)感情朗讀,加深理解。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚阿姨、烏龜和青蛙媽媽的對話。(青蛙媽媽的語氣是親切、慈愛的)

2、隨多媒體課件朗讀。

3、用自己喜歡的方式讀。

4、分角色朗讀課文。

(五)課堂小結(jié)。

小蝌蚪為了尋找媽媽,不斷地探索,靠著自己的獨(dú)立生活能力,終于找到了自己的媽媽。 這個故事告訴我們,只有不斷地去發(fā)現(xiàn),不斷地去探究,才能取得成功。

(六)布置作業(yè)。

1、背誦課文。

2、把這個故事講給自己的家長聽。

小蝌蚪找媽媽教案【篇10】

【設(shè)計意圖】

大班的幼兒活潑好動,喜歡戶外運(yùn)動,在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后,結(jié)合幼兒活潑好動的特點(diǎn),進(jìn)行了戶外活動游戲創(chuàng)編,意在培養(yǎng)孩子在活動中的合作意識,鍛煉孩子的合作能力,使孩子在游戲活動中體驗(yàn)游戲的快樂。

【活動目的】

1、鍛煉幼兒的身體平衡能力,以及身體的靈活性。

2、培養(yǎng)幼兒在游戲活動中的合作意識與合作能力,讓孩子體驗(yàn)游戲的快樂。

【活動準(zhǔn)備】:青蛙頭飾 呼啦圈若干

【活動過程】:

1、幼兒隨《健康歌》音樂做熱身運(yùn)動。

2、教師談話:小朋友喜歡聽《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎?今天老師要和小朋友做一個小蝌蚪找媽媽的游戲好不好?

3、活動開始:把幼兒分成人數(shù)相等的若干組,每組選出一位幼兒當(dāng)青蛙媽媽,其余幼兒為小蝌蚪。

在場地上畫一個大圓圈做池塘,大圈里面分別畫若干個小圓圈(呼啦圈)做青蛙的家。青蛙媽媽和小蝌蚪在池塘里邊游邊念兒歌:“小小蝌蚪游呀游,圓圓的腦袋黑黝黝,細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭,小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),東邊游來西邊游,閉上眼睛想一想,媽媽媽媽在哪頭?”當(dāng)念到“媽媽媽媽在哪頭”時,蝌蚪蹲下用手蒙住眼睛。青蛙媽媽任意選擇一個小圈站好,表示先回家了。當(dāng)老師說:找媽媽去吧。小蝌蚪睜開眼睛,跑向自己的媽媽身邊,說:“媽媽找到了。”游戲重新開始。請先找到媽媽的幼兒扮青蛙媽媽。

4、活動中提醒幼兒,轉(zhuǎn)圈時不要相互碰撞其他小朋友,不要出圈。

青蛙媽媽的動作可以游(慢跑),也可以跳。

放松整理:幼兒做彎腰,伸手放松運(yùn)動。

【活動延伸】:回家結(jié)合小蝌蚪找媽媽的故事,和爸爸媽媽小伙伴做游戲。

【活動反思】

本次活動是在孩子熟知了小蝌蚪找媽媽的故事以后,結(jié)合幼兒的興趣特點(diǎn),進(jìn)行了有關(guān)戶外活動的嘗試性訓(xùn)練,幼兒在活動中體驗(yàn)了游戲的快樂,培養(yǎng)了幼兒的合作意識與合作能力,是一次不錯的戶外活動訓(xùn)練。

小蝌蚪找媽媽教案【篇11】

一、概述

本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級下冊,《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文。全文共六個自然段,六幅圖分別與第1—6自然段對應(yīng)。課文以小蝌蚪找媽媽為線索,介紹了青蛙的生長過程。本課有三幅圖,與五段話中的三個重點(diǎn)段落相對應(yīng):第一、二幅圖畫的是沒有長腿和長出兩條后腿的小蝌蚪,在詢問鯉魚媽媽。第三幅圖畫的是長出兩條前腿的小蝌蚪,錯將烏龜認(rèn)做媽媽。第四、五幅圖畫的是小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙,找到了青蛙媽媽。課文對每幅圖進(jìn)行了生動形象的文字描述。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,了解青蛙生長特點(diǎn),懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點(diǎn):

1、學(xué)會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,會寫“河、姐”等6個字。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

3、理解課文中描寫青蛙樣子的句子,及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):

1、通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力,同時增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。

2、通過生字的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、課上通過字詞訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練及打?qū)懹?xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

(三)德育滲透點(diǎn):

讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,是莊稼的好朋友,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

(四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:

在課外,可讓學(xué)生到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子,了解它們是怎樣發(fā)生變化的,也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂,甚至可用錄像進(jìn)行直觀教學(xué)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。

(二)教學(xué)難點(diǎn):

1、理解“迎上去”“追上去”“游過去”。

2、理解小青蛙在尋找媽媽過程中的心情,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。

四、學(xué)生特征分析

本課的學(xué)習(xí)者具有好奇心、善表現(xiàn)、思維活躍的特點(diǎn)。能借助課件自主學(xué)習(xí),對趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣,能夠積極主動的去學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)策略的選用

1、以學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探究,教師適時點(diǎn)撥,同時通過小組討論交流、合作研討突破教學(xué)難點(diǎn)。

2、通過運(yùn)用教學(xué)媒體為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。

六、教學(xué)資源和工具

1、本節(jié)課是在學(xué)生人手一機(jī)的教室內(nèi)實(shí)施的。

2、跨越式教學(xué)資源、共翔課件

3、教師PPT

4、課文相關(guān)掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。

七、課時安排:2課時

八、教學(xué)過程設(shè)計

第一課時

教學(xué)過程:

一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。

1、出示謎語: 圓圓腦袋黑黝黝,長長尾巴水中游,長大是莊稼的好朋友。(蝌蚪)你們看見過青蛙嗎?誰知道青蛙是怎樣長大的?(學(xué)生猜謎,開展討論)

2、課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容,認(rèn)識小蝌蚪和青蛙的樣子。

3、板書、齊讀課題:34.小蝌蚪找媽媽

【目的:通過猜謎和展示直觀圖片,激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。】

二、初讀課文,簡述梗概。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小蝌蚪找媽媽教案匯總11篇》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了小蝌蚪找媽媽教案專題,希望您能喜歡!

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