幼兒園培訓總結(jié)怎么寫

幼兒園培訓總結(jié)。

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幼兒園培訓總結(jié)怎么寫(篇1)

我園園本培訓工作在上級有關部門的關心支持和在園長的精心指導下,繼續(xù)以促進教師專業(yè)發(fā)展、提高課堂教學質(zhì)量為工作重心,扎實基礎、追求優(yōu)質(zhì),在實踐中努力提高保教質(zhì)量,促進幼兒發(fā)展。一年來在全體教師的共同努力下被評為市校本教研示范校、市語言文字示范校、縣校本培訓先進單位、縣教育系統(tǒng)新聞信息先進單位?，F(xiàn)將一年以來的工作總結(jié)如下：

一、加強師資隊伍培訓,提高教師專業(yè)水平。

1、加強師德培訓,樹立良好形象。

為進一步深化師德師風教育,規(guī)范教師的從教行為,進一步提高自身的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平,努力造就一支師德優(yōu)、業(yè)務強、作風正、幼兒喜歡、家長放心、領導滿意的高素質(zhì)的幼兒教師隊伍,我園開展一系列關于師德方面的園本培訓活動,如：開展師德師風調(diào)查問卷活動；5。10思廉日徐秋玲園長親自做專題講座《廉潔從教為人師桃李不言自成蹊》,要求每位教師加強學習,牢固樹立正確的榮辱觀；保持廉潔自律,遵守高尚情操；抵制不良風氣,保持教育公正；謝亞瓊老師的《播種快樂,收獲幸?！罚稽S躍群老師的《幼兒園教師的專業(yè)標準》；在暑期的師德培訓：我們又學習《幼兒園一日活動保教常規(guī)行為細則》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和全國教書育人楷模、最美女教師張麗莉等事跡,聆聽深圳教育專家孫劍的講座天下良師的責任之《學校團隊文化建設》,通過系列活動,增強教師熱愛幼教事業(yè)的責任心和使命感,對師德的涵義也有更深刻的理解,使大家真正認識到自己所從事的幼教事業(yè)的光榮感及重要性。

2、營造學習氛圍,加強教學研討,充分發(fā)揮教師的主觀能動性。

認真學習《綱要》,深入領會《綱要》精神,認真分析、領悟教材內(nèi)涵,綜合考慮教學內(nèi)容在各個活動環(huán)節(jié)中的合理呈現(xiàn),逐步培養(yǎng)駕馭教材的能力。積極營造良好的學習氛圍,每周一按時開展業(yè)務學習,遵循互動式原則,鼓勵教師主動參與學習活動。

3、加強常規(guī)教育教學管理,提高一日活動質(zhì)量。

一是加強課堂教學的檢查與指導。教學園長定期檢查班級周計劃、主題墻的更換情況,抽查新教師的工作手冊,著重看書寫是否認真,格式是否規(guī)范,過程是否完整,重、難點是否準確,效果分析是否及時填寫,有力地把好備課關。園長、副園長不定期深入班級聽課、檢查指導教學,及時通報教師上課情況,促使教師積極挖掘教材, 精心準備教具,增強上好每節(jié)課的自覺性,提高課堂教學質(zhì)量。二是加強常規(guī)案頭工作記錄。每位教師每周撰寫保教隨筆、區(qū)角活動幼兒行為觀察記錄表,針對班級特立獨行的幼兒撰寫個案分析等,使教學研究與實踐得到緊密結(jié)合,為全面提高教育質(zhì)量提供有力保障。三是把互聽互評活動、集體備課、教研活動常規(guī)化。通過公開教學看、聽、議、評活動,優(yōu)秀教學活動評選等,優(yōu)化教學活動組織,扎實搞好學科課教學。一年來,我們著重針對語言領域和科學領域開展文本解讀與學科素養(yǎng)的提升,開展教師團體賽課活動與科學優(yōu)質(zhì)課評比,科學小實驗展示,并請來教研室趙溫津老師、教師進修學校單瓊赟老師、上塘學區(qū)潘靜慧老師擔任評委,為活動做精彩點評,使老師們受益匪淺。

二、注重園本教研,促進教師專業(yè)成長

開展分層式、互動式培訓。

（1）骨干教師培養(yǎng)。以優(yōu)師德、高素質(zhì)、會研究、勤反思、有專長為發(fā)展目標,鼓勵骨干教師積極參加幼兒園教育教學的研究,主動參與幼兒園課程的管理,積極承擔帶教任務等,提升自身的專業(yè)素質(zhì),引領教師隊伍的整體發(fā)展。努力為骨干教師創(chuàng)設觀摩學習的機會,拓展骨干教師學習空間與視野,提高學習研修層次。

（2）特色教師培養(yǎng)。積極為學科骨干教師搭建展示才華的舞臺,初步形成特色教學,推進特色教師的個性化成長。

（3）青年教師培養(yǎng)。加強五年內(nèi)新教師的教研專題培訓,確保新教師外出參加縣新教師培訓、研討和觀摩學習及回園匯報交流,促進成長步伐；

采用骨干教師帶教、專題講座、技能評比、實踐研討等多形式的培養(yǎng),提升青年教師的.師德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、家園溝通藝術、教育實踐能力,實現(xiàn)一年合格、三年成熟、五年成為教學骨干的培養(yǎng)目標。

三、科研興教,加強課題的研究

1、積極推廣課題的研究成果

《傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園的實施與探索》課題,我園已經(jīng)進行兩輪的教學實踐,我們把這些年有關傳統(tǒng)節(jié)日的教學過程和實踐經(jīng)驗進行總結(jié),并已經(jīng)在市里獲獎,我們將繼續(xù)提煉并積極推廣研成果。使之成為幼兒園的園本特色課程,長期有效、有序地傳承和革新。

2、做好四個新課題的研究工作我們申報的四個教育教學課題《教研活動中教師有效回應策略提升的實驗研究》、《創(chuàng)新園本教研模式,促進教師專業(yè)發(fā)展》 《廢物再制在區(qū)域活動中的實踐研究》《如何開展家園共育》等課題已進入前期研究階段,我們要規(guī)范、高效地做好四個課題研究的起始工作,認真做好四個課題的開題論證準備,全面完成課題實施研究方案,高質(zhì)量地完成開題論證工作。[工作總結(jié)之家 dg15.com]

一年來,我園在園本培訓工作中雖然得到上級領導的一致好評,但成績畢竟屬于過去。展望未來,我們?nèi)沃囟肋h,我們將再接再厲,不斷探索、不斷提高、不斷進取,繼續(xù)把園本培訓工作落到實處,有聲有色地開展,爭取在今后的工作中再創(chuàng)佳績！

幼兒園培訓總結(jié)怎么寫(篇2)

21世紀是全面進入信息社會與知識經(jīng)濟時代的世紀，是強調(diào)“把人作為發(fā)展的中心”的世紀。

作為幼兒園園本思潮的園本教研，是保證新《綱要》的貫徹實施向縱深發(fā)展的新的推進策略。它不再把外出學習當作唯一的學習方式，而是積極提倡學校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。發(fā)揮幼兒園教師集體的智慧，提高培訓的質(zhì)量和效益，實現(xiàn)培訓資源共享并形成長期有效的機制。只有這樣，才能從根本上解決問題，才能使學校具備研究的職能和能力，形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機制，成為真正意義上的學習化組織。

因此園本教研制度的建設是具有十分重要的意義，這些年我園結(jié)合實際情況，通過學習其他幼兒園先進經(jīng)驗的基礎上，正在逐步探索符合本園情況的園本教研模式，并取得了一定的成效，回首這一路的探索過程，總結(jié)如下：

一、組織保障——領導重視、機構(gòu)健全

眾所周知，師資的優(yōu)劣直接關系到學校生存與發(fā)展，可想而知，園本培訓工作是何等重要。我園專門成立了由沈園長為第一責任人的園本培訓領導小組，并相應成立了一系列的相關機構(gòu)，如實施小組、業(yè)務指導小組、考核小組等，我們深知園本培訓工作的重要性，在學校的發(fā)展規(guī)劃、中期計劃及年度工作計劃中，園本培訓內(nèi)容均占有一定的位置，在每學期都專門就本學期的園本工作進行商議，為園本培訓工作順利開展提供強有力的支持。

經(jīng)費是開展園本教研活動的基礎和前提，我園領導班子重視園本教研活動經(jīng)費的投入和有效使用。培訓經(jīng)費納入學校經(jīng)費預算，并對教師外出培訓學習按全額報銷，在經(jīng)費上提供充足的保障。使我園的“軟件”和“硬件”建設同步得到提升。

幼兒園在硬件設施上配備充足：教師辦公用的計算機每班（每兩人）一臺，供教師進行辦公及網(wǎng)絡學習；我園建有幼兒園的網(wǎng)站，并為每個帶班教師配置一架數(shù)碼照相機，隨時記錄幼兒成長與生活的點點滴滴，并及時通過網(wǎng)站發(fā)布，使家長能及時了解孩子在園的生活與學習。我園有專職的電腦、攝像人員，并為他配備了功能齊全的行頭，為我園的園本培訓留存寶貴的影像資料。

我園有供全園教師集中培訓的多功能廳，及新創(chuàng)設的園廳小會議室及一些附助功能室，為園本學習活動提供充足的學習場所。

幼兒園在提高“軟件”的力度上進一步增強。為了進一步提高教師的素質(zhì)，我園閱覽室每年都添置一定數(shù)量的圖書與教學雜志，并為每位教師征訂《幼兒教育》等優(yōu)秀幼教類雜志，每學年為教師們推薦并全額報銷一本好書。

“走出去，請進來”一直以來都是我園提高教師業(yè)務素質(zhì)的一個重要手段，“取其之長，補已之短?！泵繉W期園部都不惜代價選派優(yōu)秀教師赴外地姐妹園學習經(jīng)驗，以點帶面，促進教師的專業(yè)成長。

本學期我們還成功主辦了臺州市基地園園長及教研組長會議，會議期間我們組織全體教師參加了上海著名的專家、特級教師應彩云的師傅徐子煜教授進行為期一天半的《有效的研討》活動，反響十分好，老師們收益非常大。

二、培訓管理——管理科學、制度完善

為了保證園本培訓工作的可持續(xù)性發(fā)展，我園制定較為科學合理的管理制度，并不斷地加以完善，如我園有較為詳細的園本培訓3—5年規(guī)劃，每學年均有培訓計劃并有學期培訓實施方案，并建立園本培訓的相關制度：如園本培訓的集中培訓與分散學習制度，建立培訓考核與職評、晉級、評優(yōu)、評先等等。

除了在制度上加以規(guī)范外，我們還十分注重培訓指導師資隊伍的建設，我們根據(jù)本園教師的實際情況，專門成立了集教育、教科及保育方面的專家組成的導師團，特外聘如教科所的林志標、縣教研室教研員孔文軍、玉醫(yī)楊善浦、市幼教教研員高美嬌、婦保所黃愛芳為我園的指導教師。并充分發(fā)揮星級教師及名師的引領作用，如縣名師張美菊老師為大家上示范課音樂活動《柳樹姑娘》、二星級教師王秋甬為大家上《顏色變變變》及《小貓釣魚》等。

我園檔案工作管理得非常有序，由園辦公室主任專門負責，園本培訓的檔案資料齊全、分類裝訂，井井有條，便于教師查閱，各類集中學習有專門檔案，十分詳細。

三、活動開展——形式多樣、重在實效

為了準確地了解教師們對園本培訓的需求，我們特對大家進行了一份問卷調(diào)查，再結(jié)合縣局教研室的工作安排，制定的具體的計劃，并開展一系列的園本培訓活動，重視量與質(zhì)上的提高，量上：每學年規(guī)定參加培訓時數(shù)不少于72課時，質(zhì)上：培訓活動形式多樣，涉及面廣：如進行了音樂磨課活動、各年級段的一課多研活動，區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設活動及多種類別的講座學習活動等。

我園規(guī)定每單周一中午是各級段開展的集中學習時間，各級段在年級段長的帶領下開展有計劃有目的的業(yè)務學習，人人都參與上課、聽課與評課，使廣大教師收獲頗多，進步明顯。

上海的幼兒教育是全國發(fā)展最好的地區(qū)之一，有一批十分優(yōu)秀的幼兒教師，如應彩云、吳佳瑛、蔣靜等等，因此在這個學年里，我們積極與華師大情報研究所教師教育中心建立密切的合作關系，成為他們的園本教研實驗基地園，分多次選派許多教師參加他們的不同層次的活動，如有教研組長的學習培訓、班主任培訓、新教師培訓等等，使不同層次的教師都得到了很大的收益與提高，每學年我們還不定期邀請教育領域的專家來我園開設講座或進行專業(yè)指導，如杭州市西湖區(qū)的名師汪勁秋老師專門為我園都進行“體驗、探究、生活”課題講座，幼兒情境式計算教學活動的專家組老師常會來我園講座，指導幫助我園年輕教師的專業(yè)成長。

幼兒園培訓總結(jié)怎么寫(篇3)

有幸參加了xx年“幼兒園園長課程建設培訓班”的學習，在本次活動中，聆聽了幾位幼教專家對課程游戲化建設的精彩講座，受益匪淺。

從視頻中，我們看到了xx幼兒園的孩子們沉浸在游戲的快樂世界里——操場上隨意擺弄的油桶、掛在大樹上的秋千、庭院里的沙水池、各種木制的單、雙梯子、木塊、小拖車等，孩子們在戶外自由游戲、自主選擇和搬運材料，樹林里的席子上，三五個孩子一邊交流一邊玩著娃娃家；沙水區(qū)，孩子們正做著各種點心；橡膠地上，孩子們用木塊、梯子、木板拼搭出各種房子、小路；“涂鴉區(qū)”里，大畫筆、顏料桶、廢舊汽車、大滾筒，都是孩子們天馬行空的想象畫……每個孩子都在忙碌著，每個孩子都盡情享受在自己的獨特創(chuàng)意中。一切都那么快樂開心，那一張張燦爛的笑臉告訴我們，他們在這樣的自主游戲中是多么享受、多么快樂，看著孩子們的笑臉，我們深切地感受到，這里的老師是聰慧的，這里的孩子是幸福的。所有的一切，也向我們揭示著安吉游戲最大的價值：自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲，成就了孩子的可持續(xù)發(fā)展，為孩子幸福地活著奠定了堅實的基礎。

通過今天夏園長的講座，讓我深深了解到“安吉游戲”的現(xiàn)狀，xx幼兒園的老師們，他們最重要的工作是觀察和記錄，用筆和紙，用相機，他們不需要教會孩子如何玩，或者介入孩子之間，只需要站在邊上靜靜地看著孩子，陪伴孩子。所以，讓我們共同銘記：尊重孩子——“閉上嘴巴管住手”，發(fā)現(xiàn)孩子——“瞪大眼睛豎起耳”。一定要深刻認識游戲的獨特價值，領悟游戲精神：自由、自主、創(chuàng)造、愉悅，我們要學會不斷拷問自己：是否體現(xiàn)了自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神；有沒有讓幼兒真正成為學習的額主任；有沒有給幼兒創(chuàng)造豐富多彩的游戲環(huán)境；有沒有讓幼兒在生活和游戲中動用多種感官進行學習；有沒有讓幼兒不斷獲得新經(jīng)驗；有沒有形成鼓勵游戲、服務游戲、學會觀察游戲和合理指導游戲的課程文化？唯有這樣，才能在實踐中反思，在反思中提升。

幼兒園培訓總結(jié)怎么寫(篇4)

園領導告之自己成為太倉市第二期幼教管理干部培訓班中的一員時，那興奮、忐忑的感覺還未完全褪去，將近一年的培訓已經(jīng)接近尾聲了。雖然每一次參加培訓的前后，都要連著上一整天甚至兩天的課(調(diào)課、還課)，但這并沒有影響我對培訓的“熱情”。因為正是在這一次次珍貴的培訓活動，讓我從思想到理念，從實踐到收獲，一步步的得到提升。衷心感謝上級領導為我們提供學習機會的同時，也更真切的感受到自己所肩負的責任。下面就這一年來的培訓做一個簡單的小結(jié)。

一、“聽”，開拓思路

培訓期間，我們接觸到了不同領域的專家，他們的講座內(nèi)容涉及方方面面，“聽”他們的講座，猶如一股清泉流入心田，使一直在一線工作的我開拓了思路，對自己也有了一個新的審視和思考。楊建昌教授的《行政公文與事務文書舉隅》，幫我了解、掌握了一些原以為很簡單，卻一直使用得并不規(guī)范的實用文書的書寫要點;金正琨教授的《社交禮儀》，讓我重新審視了自己為人處世、待人接物的`方法;周雪娟科長的《托幼機構(gòu)衛(wèi)生保健工作要求》，使我明白了保育工作規(guī)范化的重要，讓我對幼兒園的保教并重理念有了重新的認識與了解;顧麗婭編輯從“為誰寫”、“寫什么”、“怎么寫”入手，解答了“論文寫作”中存在的各種問題，對我今后的論文撰寫指明了方向;李漢云校長的《漫話學校管理》，從“學校的功能、領導的內(nèi)涵、管理的活力、干部的修養(yǎng)”等四個方面具體闡述，內(nèi)容豐富、實用，讓人印象深刻;嚴乃超老師的《教育科研課題方案的撰寫與申報表的填寫》，讓我明確了課題研究的方法，使我感受到了教科研的豐富與多樣……

其中，尤以上海市浦東新區(qū)浦南幼兒園林劍萍園長的講座讓我記憶深刻。林園長《以有效的園本教研，促教師專業(yè)成長》的專題講座，使我對幼兒園的園本教研有了進一步的認識、了解。林園長的講座，幫助我明確了幼兒園園本教研的三個要素：“在本園的”——園本教研必須強調(diào)從幼兒園實際出發(fā);“是本園的”——園本教研必須立足本園;“是為了本園的”—— 園本教研必須以幼兒為發(fā)展主體。林園長主要從讓教師發(fā)出自己的聲音;讓教師有興趣解決實踐中的問題;讓教師建構(gòu)自己的實踐智慧;讓教研有機制保障;讓學習成為園本研修文化這五個方面論述了“如何進行有效的園本教研來促進教師的專業(yè)成長”。其中的一些內(nèi)容，對我觸動很大，也為我怎樣組織、引領、開展教研組的工作指明了方向。在這幾個月中，我已經(jīng)開始借鑒著她們的一些具體方法，做出適合自己的調(diào)整后實施了。我組的教研工作也有了長足的進步。

二、“看”，積累經(jīng)驗

在教培研中心領導的帶領下，在4月7日那個煙雨蒙蒙的日子，我們走出太倉來到張家港，實地參觀了兩所省優(yōu)質(zhì)幼兒園“張家港實驗幼兒園”和“張家港白鹿幼兒園”。整個參觀過程，讓猶如“井底之蛙”的我，大開眼界，我也努力的從中感受、學習他們的一些先進理念和科學經(jīng)驗。

有著一流的校園設施、先進辦園理念的張家港實驗幼兒園，讓我印象深刻?！绑@艷”于張家港實幼那優(yōu)美環(huán)境的同時，更為其將文化理念貫穿在幼兒園的每一個角落而贊嘆。在接下來的劉慧園長《圓融管理下的教師團隊文化》的精彩講座中，我進一步感受到張家港實幼對校園文化建設的重視，她們創(chuàng)新地將校園文化建設與管理融為一體：創(chuàng)立了實幼文化理念系統(tǒng)以及實幼文化視覺系統(tǒng)，首創(chuàng)了“原色為源繽紛是園”的辦園理念，確立了獨特的“向著太陽走”園訓，并且確立了“喚醒生命活力，服務主體發(fā)展，分享團隊智慧，成就幸福人生”的圓融管理思想。而且每個理念系統(tǒng)都有著縝密的框架，聘請專家不斷論證，并采用相應的措施以保證實施，使這些先進理念能真正落到實處，而非一紙空談!

由此我不由的思考，面對即將進行的校園重建，我們是否就是一味的追求幼兒園外表上的“美”和“新”呢?沒有文化的鋪墊、貫穿，那么再漂亮的幼兒園，也只會像一個沒有思想的美女，隨著時間的流逝，最后留給眾人的或許什么也沒有。綜合各方面：環(huán)境的創(chuàng)設、教師的引領、理念的更新、幼兒的教育……只要我們有一顆永遠向上的“心”，總有一天，我們的幼兒園也會讓大家“驚艷”的。

三、“做”，親身實踐

培訓班的第一次作業(yè)——調(diào)查報告，讓我對自己所在幼兒園的教師隊伍有了一個不同的、相對“科學”的認識。通過調(diào)查，分析數(shù)據(jù)，我從我園教師隊伍的現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)了“許多”問題：教師的學歷、專業(yè)配備、知識結(jié)構(gòu)不夠全面;教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大，缺少青年教師;人員性質(zhì)復雜，工作不穩(wěn)定;專業(yè)化教師太少……在此基礎上，我也針對這些問題提出一些相對可行的意見和建議，希望能幫助園領導提高我園的教師隊伍水平。

幼兒園培訓總結(jié)怎么寫(篇5)

通過兩天的學習，我知道了幼兒科學教育是指幼兒在教師的指導下，通過自身的活動，對周圍物質(zhì)世界進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案的探索過程。其宗旨就是對幼兒進行科學啟蒙，實施科學素質(zhì)的早期培養(yǎng)，促進幼兒整體素質(zhì)的全面發(fā)展。

國家頒布的《幼兒園教育指導綱要》將科學教育列為幼兒一個重要的學習領域。并明確指出科學教育的目標和任務就是促進幼兒的認知和社會性的發(fā)展。通過兩天的學習我有以下兩點認識：

一、要強調(diào)幼兒思維能力的訓練。因為科學教育活動是幼兒自主的探索活動，在活動中，

幼兒要對事物進行觀察并賦予觀察以意義，要對信息進行聯(lián)系和比較，要對現(xiàn)象作出假設并加以驗證，這些都離不開思維能力，《綱要》也把思維能力列為幼兒科學領域的關鍵能力。

二、要強調(diào)科學技能的培養(yǎng)。在幼兒的科學教育中，僅僅注重科學知識的獲得是不夠的，方法和技能的掌握十分重要。方法和技能常常被比喻為“點金術”。因為，教師所能給予幼兒的科學知識是有限的，而如果給予幼兒獲取知識的方法，那么幼兒可以自行獲得更多的知識。幼兒的科學活動雖然簡單，卻也經(jīng)歷了完整的科學過程。這些基本的科學技能，正是幼兒對科學過程和科學方法的最初把握。只有當幼兒掌握了必備的技能時，才能真正成為自主、自動的學習者。

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