關(guān)于一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思通用版集錦

一年級(jí)教學(xué)反思。

不僅提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教案就好像課堂內(nèi)容的凝結(jié)，值得反復(fù)推敲。教案有助于教師教學(xué)目標(biāo)明確。請(qǐng)你閱讀我們輯為你編輯整理的《一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思通用版》，歡迎你參考，希望對(duì)你有所助益！

一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思通用版 篇1

本單元圍繞smallanimal主題，通過(guò)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會(huì)句型Isee...，并用英語(yǔ)描述自己喜愛的小動(dòng)物，培養(yǎng)他們的觀察力和思維力。

首先，我通過(guò)提問(wèn)幫助孩子復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，讓學(xué)生在唱唱跳跳中進(jìn)入主題。并使用各種小動(dòng)物的玩具，引起孩子們的注意，激發(fā)他們對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，讓他們?cè)谶吙础⑦呑?、邊說(shuō)中熟悉和操練新的詞匯，這樣既讓學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的感情得到了釋放，又鍛煉了他們的語(yǔ)言能力。我還利用編謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)、編兒歌及“猜猜什么動(dòng)物不見了”的小游戲進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性。

第二，我把各種可愛的動(dòng)物玩具分發(fā)給各小組，通過(guò)小組競(jìng)賽的形式鼓勵(lì)學(xué)生描述小動(dòng)物。學(xué)生在小組活動(dòng)中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己喜愛的動(dòng)物。他們通過(guò)互相交流與合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終組織成一段精彩的話語(yǔ)。讓孩子參與到活動(dòng)中，給每個(gè)學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)他們的觀察能力和合作精神。

第三，我通過(guò)出示掛圖，從而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并讓學(xué)生嘗試有條理地編故事，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)一段話的能力。

英語(yǔ)教學(xué)教的不僅是語(yǔ)言，還應(yīng)通過(guò)英語(yǔ)這個(gè)工具去增加知識(shí)，拓展能力。這一單元的教學(xué)活動(dòng)自始自終以學(xué)生為主體，創(chuàng)造了寬松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性，開發(fā)其潛能。

一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思通用版 篇2

今年我擔(dān)任了一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。第一次擔(dān)任起始年級(jí)的英語(yǔ)教師，首先覺得有點(diǎn)忙然，不知從何做起，然后又覺得身上的擔(dān)子很重。因?yàn)橐荒昙?jí)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)得好不好，開不開心都關(guān)系到今后高年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。也許這一年將決定一個(gè)孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度及其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。對(duì)于沒有任何經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)，一切只能自己慢慢地摸索。但經(jīng)過(guò)將近半個(gè)學(xué)期的觀察與實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：一年級(jí)要讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得扎實(shí)，必須構(gòu)建和諧的英語(yǔ)課堂氣氛，才能保證英語(yǔ)教學(xué)。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)，也有著同樣的道理。因此在課堂上讓學(xué)生盡可能的多說(shuō)英語(yǔ)，減少中文的使用量，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要條件。如果說(shuō)在課堂上是連篇的中文，那英語(yǔ)是作為什么來(lái)學(xué)習(xí)的？學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是要使用語(yǔ)言。在第一堂英語(yǔ)課上，就要求學(xué)生在英語(yǔ)課上盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流。實(shí)踐證明，只有在教學(xué)中加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐，多使用英語(yǔ)，讓學(xué)生大量接觸英語(yǔ)，并沉浸在使用英語(yǔ)的氛圍中，才能有效地排除母語(yǔ)的干擾，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。這樣的要求對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常困難的。因?yàn)樗麄兏緵]有接觸過(guò)英語(yǔ)，要讓他們用英語(yǔ)進(jìn)行交流幾乎是不可能的事情。但目的是要讓他們慢慢地形成一種習(xí)慣，習(xí)慣用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，用英語(yǔ)來(lái)做事。在英語(yǔ)課堂上，除突發(fā)事件外，學(xué)生都可以用英語(yǔ)或者體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行交流，中間可個(gè)別穿插一點(diǎn)中文。但將來(lái)隨著知識(shí)的積累，出現(xiàn)中文的頻率也會(huì)越來(lái)越少。當(dāng)然在教學(xué)中，教師不能只是單方面要求學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)，教師也必須起模范作用，用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，雖然剛開始學(xué)生根本不知道說(shuō)的是什么，但教師可以配上簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，學(xué)生也能輕而易舉地知道它的意思。現(xiàn)在學(xué)生也能聽懂很多指示語(yǔ)了在這些有意無(wú)意的練習(xí)過(guò)程中，我們總在進(jìn)步，學(xué)生的水平也在不斷提高。

其次，一年級(jí)的小學(xué)生都是天真可愛的，看著他們也不會(huì)忍心去批評(píng)他們。當(dāng)然他們對(duì)于一些一味的批評(píng)也是懵懵懂懂，即使你批評(píng)了老半天，他仍呆呆地看著你，似乎不知道你在講些什么。所以構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，就應(yīng)“以學(xué)生為本”。教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“教師為中心”為“學(xué)生為中心”，在英語(yǔ)教學(xué)中起到組織者、設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者的作用。在一年級(jí)的課堂上，最有效地就是讓他們來(lái)主宰課堂，把教師作為他們的朋友或者家長(zhǎng)一樣來(lái)看待。這樣學(xué)生與教師的距離一下子就拉近了。在一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我們盡量使用表?yè)P(yáng)的方法，給他們的書上貼貼花，少批評(píng)，有時(shí)也可使用一些“糖衣炮彈”，這一招在我班上可是非常管用的哦?，F(xiàn)在我一走進(jìn)班級(jí)，他們都會(huì)開心地說(shuō)“老師，我最喜歡上英語(yǔ)課了?！?/p>

最后，在教學(xué)中我們要整合教材，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)在課堂中補(bǔ)充更多的課外知識(shí)，通過(guò)動(dòng)畫，歌曲，舞蹈等各種活動(dòng)豐富他們的課堂。一年級(jí)的學(xué)生總需要我們用一些富有趣味的東西去澆灌它，那么學(xué)習(xí)中的人才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思通用版 篇3

本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)的教學(xué)工作，接觸這批學(xué)生的感受就是他們剛剛?cè)雽W(xué)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，幾乎所有的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情都很高，他們?cè)谡n堂上積極踴躍，在一年級(jí)上學(xué)期的第一次測(cè)試中90%以上的學(xué)生都能達(dá)到優(yōu)等水平。但二個(gè)月后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣逐漸減弱，英語(yǔ)成績(jī)隨之下降。這是為什么呢?我反思了我的英語(yǔ)課堂狀況后發(fā)現(xiàn)：英語(yǔ)課上學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)很多，但我主要采取領(lǐng)讀，指名讀，兩人一組讀等機(jī)械操練的方式。開始的時(shí)候?qū)W生出于對(duì)英語(yǔ)的好奇很喜歡這種學(xué)習(xí)方式，但是長(zhǎng)期采用同一方式學(xué)生就覺得枯燥乏味，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性大大降低。隨著單詞量的增加和語(yǔ)言知識(shí)逐漸復(fù)雜，難度逐漸增大，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)喪失興趣。

王校長(zhǎng)在教學(xué)工作會(huì)議中說(shuō)過(guò)：“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話給我了很大啟發(fā)。為了改變這一現(xiàn)狀，我開始潛心閱讀了英語(yǔ)趣味教學(xué)的書籍，并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的低年級(jí)老師請(qǐng)教，帶有針對(duì)性的在課堂中反復(fù)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，學(xué)生們開始對(duì)英語(yǔ)有了濃厚的興趣，在期末考試中平均成績(jī)高于95分。下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一點(diǎn)兒感受。

(一)英語(yǔ)游戲促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力

在我的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)總有部分學(xué)生不夠積極主動(dòng)，我不叫到他，他從不舉手回答問(wèn)題，根本沒有說(shuō)英語(yǔ)的熱情。這樣就造成了英語(yǔ)課堂長(zhǎng)期被一些英語(yǔ)好的、性格外向好表現(xiàn)自己的學(xué)生“霸占”著。這樣下去勢(shì)必會(huì)造成另外一些學(xué)生的英語(yǔ)水平下降或者只是能考高分而口頭表達(dá)能力差的“啞巴英語(yǔ)”。為了改變這種現(xiàn)狀，我對(duì)此類學(xué)生進(jìn)行了訪談。通過(guò)訪談得知有的孩子是因?yàn)橥祽?，而有的孩子則是膽小、缺乏自信，總怕自己說(shuō)錯(cuò)了讓別人笑話。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中力求符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。在教學(xué)中我注意為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間;鼓勵(lì)學(xué)生他們體會(huì)，嘗試并學(xué)以致用。例如，在教學(xué)“elephant”時(shí)，我就先用手指著自己請(qǐng)學(xué)生“l(fā)ookatme”，然后把兩臂伸直并攏放在鼻子前，扮成大象走路的樣子。學(xué)生們看到了都興奮地喊“大象!”，甚至還有個(gè)別學(xué)生喊“elephant”，這時(shí)再趁熱打鐵教“elephant”，學(xué)生很快就能掌握了。其他一些動(dòng)物的教學(xué)，我則請(qǐng)一些同學(xué)上臺(tái)幫助我：根據(jù)我所給他們看的動(dòng)物圖片表演動(dòng)作，從而引出單詞并進(jìn)行教學(xué)。這樣通過(guò)看一看、演一演、說(shuō)一說(shuō)的形式學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生們都很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭特別高，課堂氣氛也特別活躍。而且把單詞教學(xué)與動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)，有助于幫助學(xué)生進(jìn)行情境記憶，單詞就很快能掌握了。學(xué)生在積極的參與中樂中學(xué)，學(xué)中用，不知不覺中那些不愿意開口的學(xué)生成為了課堂中的主力軍。又如在學(xué)習(xí)1—10這幾個(gè)數(shù)字時(shí)(數(shù)字是5單元的重點(diǎn))，可以通過(guò)五個(gè)手指的不同姿勢(shì)來(lái)分別表示這十個(gè)數(shù)字。學(xué)完這些數(shù)字后，還可讓學(xué)生做十以內(nèi)的數(shù)字相加游戲。如算式2+5=7，可讓兩個(gè)學(xué)生扮演加數(shù)，介紹自己“one”，“two”，用兩人合拍掌當(dāng)加號(hào)，一拍一說(shuō)，報(bào)出得數(shù)，提高了學(xué)習(xí)效果。數(shù)字游戲還有看手勢(shì)說(shuō)數(shù)字、順數(shù)、倒數(shù)數(shù)字競(jìng)賽等，這樣做學(xué)生興趣盎然，教學(xué)效果很好。數(shù)字教學(xué)結(jié)束后，我對(duì)孩子每個(gè)人都進(jìn)行了口語(yǔ)測(cè)試，他們不但能流利的說(shuō)出自己家里的電話，而且能聽懂很長(zhǎng)的數(shù)字組合，有的班級(jí)的孩子這單元結(jié)束后已經(jīng)能把單詞全都背熟了，看來(lái)做一個(gè)學(xué)生喜歡的科目竟有如此效果，我不禁自己都很驚訝。

(二)英語(yǔ)游戲促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高英語(yǔ)的教學(xué)效率

一年級(jí)小學(xué)生好勝心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，喜歡各種競(jìng)賽活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)接力賽跑能夠調(diào)動(dòng)他們極大的熱情。于是我便把這個(gè)傳統(tǒng)的體育游戲“搬”進(jìn)了英語(yǔ)課堂。把學(xué)生按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則分成若干組，每組人數(shù)相同(以6人為宜)。在準(zhǔn)備階段讓學(xué)生從《學(xué)習(xí)卡片》中找出自己會(huì)說(shuō)的單詞卡片拿在手里。我先選一組開始游戲，請(qǐng)他們到教室前依次排成一列。我宣布游戲開始后，組內(nèi)的第一個(gè)學(xué)生快速跑到磁力板前用磁鐵將手中的一個(gè)單詞貼在黑板上并大聲正確朗讀此單詞，然后快速跑回隊(duì)伍拍一下下一個(gè)學(xué)生的肩膀由下一個(gè)學(xué)生繼續(xù)游戲。(如果朗讀錯(cuò)誤我糾正后請(qǐng)?jiān)撁麑W(xué)生朗讀5遍該單詞后才能繼續(xù)游戲。)回到隊(duì)伍的學(xué)生排到隊(duì)尾等候下一輪機(jī)會(huì)。2分鐘后結(jié)束此組的游戲，然后數(shù)一數(shù)此組共得了多少分(每個(gè)單詞得5分，但如果有重復(fù)的單詞則只計(jì)一次分)。接下來(lái)是其余的組依次進(jìn)行游戲，直到每個(gè)組都有機(jī)會(huì)參加此游戲，在相同的時(shí)間內(nèi)得分的組為第一贏家。

在此游戲中學(xué)生們爭(zhēng)分奪秒，無(wú)論是“淘氣包兒”還是“悶葫蘆”都在盡自己的努力為自己的小組掙分。此游戲不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在第一次進(jìn)行此游戲時(shí)組內(nèi)重復(fù)單詞的現(xiàn)象很普遍，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這樣會(huì)在游戲中吃虧后，在第二次做此游戲時(shí)我發(fā)現(xiàn)他們?cè)跍?zhǔn)備階段就不像第一次那樣只顧找自己會(huì)說(shuō)的單詞，這次他們會(huì)把那些簡(jiǎn)單的單詞留給英語(yǔ)差一些的學(xué)生，而自己勇挑重?fù)?dān)，以免在游戲中造成損失。我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)好的學(xué)生還非常主動(dòng)地教組內(nèi)的學(xué)生說(shuō)單詞呢!這樣一來(lái)似乎會(huì)占去更多的準(zhǔn)備時(shí)間，但他們從中所獲得是互相幫助、互相學(xué)習(xí)與合作精神。

由于我給學(xué)生在課堂上做游戲的機(jī)會(huì)，讓他們做了他們感興趣的事，而且我也經(jīng)常參加他們的游戲，學(xué)生們很喜歡我。他們見到我總是熱情地和我打招呼。有些學(xué)生還邊喊著：“MissYang”邊張開雙臂向我跑來(lái)并給以熱烈的擁抱。每每此時(shí)我的心里甭提多開心了。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，孩子不但在學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高，而且在吉林市英語(yǔ)風(fēng)采大賽中，八個(gè)孩子在與三年級(jí)孩子同臺(tái)比賽中，兩人獲一等獎(jiǎng)，一人獲二等獎(jiǎng)一人獲三等獎(jiǎng)，其他優(yōu)秀獎(jiǎng)的好成績(jī)，家長(zhǎng)們感激的說(shuō)：“老師我們就是按您的要求背的書中的課文，與比自己孩子大的同學(xué)比賽真的沒有想到會(huì)有這么高的獎(jiǎng)，評(píng)委一致認(rèn)為孩子發(fā)音準(zhǔn)確，表演出色?！甭犃思议L(zhǎng)和評(píng)委的認(rèn)可，我不禁想起“親其師，而信其道”從而達(dá)到教學(xué)的最有效的教學(xué)效果。

最后我想說(shuō)感謝在教學(xué)中給予我?guī)椭念I(lǐng)導(dǎo)和老師們，同時(shí)也深深的感受到真正寓教于樂，使學(xué)生能從實(shí)際意義上在做中學(xué)、樂中學(xué)、玩中學(xué)。把枯燥乏味的英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)有趣、生機(jī)盎然的重要。

一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思通用版 篇4

牛津小學(xué)英語(yǔ)1A第三單元是以學(xué)生的日常生活為題材，包括了dad, mum, teacher等學(xué)生異常熟悉、易于接受的詞匯，學(xué)會(huì)用This is ...介紹爸爸媽媽。在教學(xué)中，我遵循思想性、趣味性、靈活開放性等原則，采用探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，大部分都是6、7歲的小孩子，好動(dòng)、愛玩，好奇心和好勝心都很強(qiáng)，對(duì)一切新鮮事物都感興趣，尤其是剛剛開始接觸英語(yǔ)，學(xué)生的新奇感特別強(qiáng)，在英語(yǔ)課堂上也表現(xiàn)得特別積極。特別在游戲環(huán)節(jié)更加能激起他們的求知欲望，他們的積極性被調(diào)起，學(xué)習(xí)興趣也提高了。

在第一課時(shí)中，我以歌曲和兒歌熱身，讓學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)也復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也一下就被快樂的旋律調(diào)動(dòng)了起來(lái)。但在這一課時(shí)開始時(shí)，我為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)Hello /Hi /Good morning.等這些問(wèn)候語(yǔ)，我鼓勵(lì)學(xué)生離開自己的座位，去與小朋友進(jìn)行交際，相互問(wèn)候。固然，這樣的課堂活動(dòng)可以有效擴(kuò)大交流的參與面，但上完后發(fā)現(xiàn)花費(fèi)了大量的時(shí)間去整頓班級(jí)的紀(jì)律，因?yàn)楫吘故且荒昙?jí)的學(xué)生，他們的紀(jì)律無(wú)法掌控是常有的事情。由此看來(lái)，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)要好好琢磨。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生生性好動(dòng)，如何讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)是上好課的關(guān)鍵。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生更加渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)。對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)有多種方式，如：言語(yǔ)表?yè)P(yáng)和體態(tài)表?yè)P(yáng)。言語(yǔ)表?yè)P(yáng)是教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)用語(yǔ)言進(jìn)行肯定。如：Good!Excellent!/ Youre clever等。體態(tài)語(yǔ)表?yè)P(yáng)是教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行肯定。比如翹起大拇指表示稱贊，鼓掌表示贊同，點(diǎn)頭表示確認(rèn)。個(gè)別表?yè)P(yáng)和集體表?yè)P(yáng)。個(gè)別獎(jiǎng)勵(lì)性表?yè)P(yáng)和集體獎(jiǎng)勵(lì)性表?yè)P(yáng)。個(gè)別獎(jiǎng)勵(lì)性表?yè)P(yáng)是指教師用物品獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)別學(xué)生，比如，發(fā)小紅花、小紅旗等。集體獎(jiǎng)勵(lì)性表?yè)P(yáng)是指教師給予個(gè)別學(xué)生所在的集體某種獎(jiǎng)勵(lì)，比如，給小組加分，發(fā)給小組小獎(jiǎng)品等。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些表?yè)P(yáng)方式，一方面能給予學(xué)生成功的喜悅，另一方面還能培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。

我是第一次教低年級(jí)的小朋友，什么都是探索階段，我正在尋求一種和他們磨和的最佳方式，既要讓他們喜歡，又要控制好課堂。慢慢探索中，相信我會(huì)做得更好。

一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思通用版 篇5

一、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍

1、學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。沒有英語(yǔ)環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。一開始上課時(shí)我就用英語(yǔ)向?qū)W生們問(wèn)好：Hello，boys and girls.當(dāng)時(shí)，我的語(yǔ)速很慢，表情比較夸張，盡管學(xué)生們聽到后皺起了眉，但后來(lái)看到他們展開了笑臉，我就知道我做的已經(jīng)成功了一半，他們的好奇心被我調(diào)動(dòng)起來(lái)了。于是，我趁熱打鐵，作起了自我介紹：I’m Kitty.，這下整個(gè)課堂活躍了起來(lái)，他們都在大聲喊著我的名字：Kitty！他們對(duì)我的名字充滿了興趣，甚至有的學(xué)生要求也能給他們?nèi)€(gè)英文名。順?biāo)浦?，我之后就給他們每個(gè)人都取了英文名，慢慢地讓他們學(xué)會(huì)互稱英文名，開啟了英語(yǔ)之門。

2、對(duì)于從來(lái)沒有接觸過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一年級(jí)來(lái)說(shuō)，要想在整堂課進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是很困難的，但是，英語(yǔ)課用英語(yǔ)教學(xué)又是必須的。生搬硬套只會(huì)適得其反，老師說(shuō)一大堆英語(yǔ)，學(xué)生聽不懂導(dǎo)致沒有興趣聽，這是沒用的。所以，訓(xùn)練學(xué)生聽懂教師的課堂教學(xué)用語(yǔ)很有必要。教師可以運(yùn)用開學(xué)后的兩周作為預(yù)學(xué)習(xí)周，把盡可能要在課堂中使用的課堂用語(yǔ)教給學(xué)生，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生能聽懂教師再說(shuō)什么。比如，表?yè)P(yáng)的句子有很多“Good Very good Wonderful ”等等，教師說(shuō)這些用語(yǔ)時(shí)，可以對(duì)著學(xué)生們豎起大拇指；讓學(xué)生保持安靜時(shí)，教師可說(shuō)“Be quiet，Please！”同時(shí)，用食指放在嘴邊，“噓”一聲；教師要學(xué)生仔細(xì)聽時(shí)，可說(shuō)“Listen carefully .”同時(shí)，把右手張開放在耳朵邊，做“聽”狀。這樣教師也不用太擔(dān)心學(xué)生們聽不懂了，老師的肢體語(yǔ)言就說(shuō)明了一切。當(dāng)然，剛開始使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)有些困難，很多時(shí)候?qū)W生真的聽不明白，那么在必要時(shí)還是要用中文解釋一下。我想說(shuō)的是，在一堂課里，氛圍很重要，盡可能地多說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生仿佛置身在英語(yǔ)的世界里，身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3、借用居里夫人的一句名言：“自信是成功的基石”來(lái)激勵(lì)學(xué)生，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。所以在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師要注意及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)。并讓所有學(xué)生明白其受表?yè)P(yáng)的原因就在于大膽積極地開口說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)氛圍的感染下不知不覺地開口說(shuō)英語(yǔ)。評(píng)價(jià)的方法是多樣化的，可以對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生貼紙；以組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師課堂上可以在黑板上畫“小組獎(jiǎng)勵(lì)欄”，還可以在教室內(nèi)墻設(shè)立一個(gè)“小組總評(píng)價(jià)欄”作為一學(xué)期表現(xiàn)的總評(píng)價(jià)。這樣可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持續(xù)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、教學(xué)方法多樣化

1、直觀教學(xué)，生動(dòng)形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語(yǔ)言，通過(guò)視、聽、說(shuō)、唱加深印象，強(qiáng)化記憶。小學(xué)生年齡小，形象思維發(fā)達(dá)，喜歡生動(dòng)活潑的講解，很適合用直觀手段進(jìn)行教學(xué)。

2、情景教學(xué)，情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。

3、動(dòng)作教學(xué)，在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，用具體形象的手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

4、活動(dòng)教學(xué)，就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設(shè)計(jì)、布置情境、提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。

5、語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

6、枯燥的詞、句的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成愉快的兒歌學(xué)習(xí)，旋律使人愉悅，英語(yǔ)兒歌使人歡暢，英語(yǔ)兒歌歌詞使人詞匯量得以補(bǔ)充，能使人愉快學(xué)習(xí)英語(yǔ)，輕松學(xué)到英語(yǔ)，休閑時(shí)刻學(xué)好英語(yǔ)，在英語(yǔ)中尋找律動(dòng)，在英語(yǔ)中收獲真知實(shí)踐，何樂而不為？

一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思通用版 篇6

本單元從新授到鞏固完全是由多媒體和圖片連接完成。多媒體的使用使學(xué)生始終處于一個(gè)興奮狀態(tài)，這也是本單元的主要特色。

通過(guò)復(fù)習(xí)單詞，運(yùn)用多媒體展示公園的情景，和女孩的一系列活動(dòng)，讓學(xué)生Say something about this girl. 使他們?cè)谇榫爸袑W(xué)會(huì)活用單詞。教學(xué)在情境中得以延伸，使整堂課的單詞教學(xué)達(dá)到一個(gè)高潮。

Guessing game環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生猜圖片中的人物：What has he/she got?由于圖片中的人物是孩子喜愛的卡通人物，因此特別容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生猜中人物所有的東西時(shí)，圖中會(huì)出現(xiàn)實(shí)物并伴以掌聲表示祝賀。如果猜錯(cuò)了則會(huì)出現(xiàn)鬼臉，丑小鴨，哭臉等，這些都是一年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的形式。由此引起學(xué)生的興趣，使活動(dòng)繼續(xù)猜下去。這樣學(xué)生學(xué)會(huì)了聽句子做游戲，同時(shí)也將這四個(gè)單詞再次進(jìn)行鞏固操練，達(dá)到本單元的教學(xué)目的。

在本單元的教學(xué)過(guò)程中，我借助于實(shí)物、圖片、多媒體等教學(xué)手段，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅僅是這4個(gè)單詞，更重要的'是孩子們學(xué)會(huì)了用這四個(gè)單詞造句、說(shuō)話以及學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)反思《牛津英語(yǔ)一年級(jí)第一學(xué)期Unit8教學(xué)反思》

一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思通用版 篇7

本節(jié)課的單詞和句型比較簡(jiǎn)單，主要以學(xué)會(huì)詞匯sing, dance, read, draw以及句型：I can ……為主。在教材的編排上，在Let’s talk部分只有簡(jiǎn)單的I can… . 陳述句型，而在Ask and answer活動(dòng)中才出現(xiàn)What can you do?的問(wèn)句，因此我在第一課時(shí)的目標(biāo)設(shè)計(jì)上沒有設(shè)計(jì)問(wèn)答環(huán)節(jié)。

上課伊始，我播放：Good morning歌曲，讓學(xué)生跟唱，活躍課堂氣氛，讓孩子進(jìn)入課堂角色。緊接著，我用這首歌曲引出第一個(gè)要學(xué)習(xí)的單詞：sing。利用事先準(zhǔn)備好的話筒唱一首英文兒歌，并引出句型：I can sing.讓學(xué)生明白sing以及句子的含義。緊接著，我讓孩子們通過(guò)指名認(rèn)讀、開火車認(rèn)讀、小組讀等方式熟悉單詞和句型 Dance 、read、 draw用同樣的方法進(jìn)行教學(xué)。

在單詞的發(fā)音教學(xué)上，四個(gè)動(dòng)詞sing, dance, read, draw的發(fā)音比較容易區(qū)別，我主要是提醒孩子們dance的尾音，讓孩子不要存在吞音現(xiàn)象；sing和thin的發(fā)音對(duì)比。我是利用TPR方法教授新單詞，通過(guò)chant加深發(fā)音印象，在第一課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)開展比較順利。在課堂的chant的環(huán)節(jié)，我一般針對(duì)孩子們的直觀思維，喜歡先把單詞圖片插入句子，在學(xué)生熟識(shí)韻律、動(dòng)作和節(jié)奏后，再把單詞替換圖片，出現(xiàn)完整的句子說(shuō)唱。比如：我設(shè)計(jì)讓孩子們一邊念chant一邊做動(dòng)作，加深多單詞的意義識(shí)記。

Chant：Sing sing I can sing.

Dance dance I can dance.

Read read I can read.

Draw draw I can draw.

也許學(xué)生在我的有意識(shí)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)下，能夠比較大膽去嘗試指著自己說(shuō)英語(yǔ)用英語(yǔ)。在課件的設(shè)計(jì)中，我注意圖片和非圖片信息交替出現(xiàn)的頻率和順序，希望能夠嘗試出更好的認(rèn)讀效果。

為了鞏固所學(xué)習(xí)的四個(gè)單詞以及句型，我設(shè)計(jì)了Games，有炸彈游戲，通過(guò)這個(gè)游戲擺脫了孩子們讀單詞的枯燥性，讓孩子愿意開口讀，注意力也集中了；What’s missing? Quick response通過(guò)這兩個(gè)游戲，讓孩子們記憶所學(xué)的單詞；通過(guò)“我說(shuō)你做”“我做你說(shuō)”讓孩子們?cè)谇榫持芯毩?xí)句型。

本堂課整體的課堂氣氛不錯(cuò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，愿意和他人分享自己的能力。肢體語(yǔ)言的表達(dá)能夠很好地喚起學(xué)生的記憶和帶動(dòng)氣氛。在他們可能疲累的時(shí)間，我都適時(shí)地加入一些動(dòng)作游戲環(huán)節(jié)。但也有很多不足之處，比如，在教學(xué)單詞的環(huán)節(jié)，機(jī)械操練過(guò)多，顯得有些枯燥，過(guò)分的糾正學(xué)生的發(fā)音，讓有些孩子懼怕，不敢開口說(shuō)；PPT做的過(guò)于簡(jiǎn)單，還不夠引起孩子的十足的興趣；整堂課教學(xué)內(nèi)容過(guò)于狹隘，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些相關(guān)聯(lián)的拓展性知識(shí)，如：swim/run/fly/jump 等等；在教學(xué)目標(biāo)方面，對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀這點(diǎn)，沒有做設(shè)計(jì)，使得整堂課變得只是在教授知識(shí)。如果設(shè)計(jì)以一個(gè)具體的情境為依托，也許效果會(huì)更好。

一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思通用版 篇8

因?yàn)橐荒昙?jí)是學(xué)生開始真正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ)：well begun is halfdone.（良好的開端是成功的一半），一年級(jí)攀登英語(yǔ)教學(xué)反思。因此，我始終讓學(xué)生在寬松、莊重、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、表演、競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià)，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。

這段時(shí)間以來(lái)，我們也按攀登英語(yǔ)的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，雖然之前的一些問(wèn)題解決了，但是又出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題，比如一個(gè)單元學(xué)習(xí)5天，每一節(jié)課都是通過(guò)光盤呈現(xiàn)給學(xué)生的，這對(duì)于

六、七歲的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有吸引力，比較感興趣的，我不想因?yàn)槔蠋熆菰餆o(wú)味的課堂教學(xué)將孩子們的興趣扼殺在萌芽狀態(tài)。我們學(xué)生對(duì)歌曲童謠和動(dòng)畫英語(yǔ)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)比較感興趣，但是在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)生反反復(fù)復(fù)學(xué)習(xí)同樣內(nèi)容，學(xué)生的興趣就不是很高，這也是我經(jīng)常反思的一個(gè)問(wèn)題，可能是因?yàn)槔蠋煹囊恍┙虒W(xué)方法不夠好，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是需要我反復(fù)探究交流解決的問(wèn)題，爭(zhēng)取很好地把我校的攀登英語(yǔ)做得更好。經(jīng)過(guò)學(xué)校攀登英語(yǔ)組的培訓(xùn)，和親自到班級(jí)實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)，攀登英語(yǔ)是快樂的課堂，是我和孩子們一起攀登英語(yǔ)高峰的奠基石。

起初，我認(rèn)為攀登英語(yǔ)課就是用光碟講課的英語(yǔ)課，老師只是負(fù)責(zé)組織紀(jì)律，或者糾正孩子們的發(fā)音，可是在我對(duì)攀登英語(yǔ)一段時(shí)間的研究、體會(huì)并親自精心準(zhǔn)備并上了攀登英語(yǔ)示范課以后，我才有了新的感悟，原來(lái)攀登英語(yǔ)只是借助借助多媒體為兒童創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富、多通道輸入的英語(yǔ)環(huán)境，是充分發(fā)揮非英語(yǔ)教師的組織作用，創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系模式，設(shè)計(jì)符合兒童心理特點(diǎn)和語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)反思《一年級(jí)攀登英語(yǔ)教學(xué)反思》。

現(xiàn)在的我在攀登英語(yǔ)課堂上，完全是孩子們學(xué)習(xí)的同伴。在第一個(gè)星期所學(xué)習(xí)的單元“hello，how are you”中，我鼓勵(lì)孩子大膽地走到大家面前用英語(yǔ)介紹自己，并把勇于表現(xiàn)自己，樂于開口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生組成“小火車”，“小火車”在教室里穿行，并詢問(wèn)不同其他學(xué)生的英文名字，老師就像一個(gè)裁判一樣，拿著小印章，等待表演結(jié)束后，給表現(xiàn)好的孩子以獎(jiǎng)勵(lì)，起初，有兩組孩子們熱情高漲，可是還有幾組不太自信的學(xué)生，仍舊無(wú)動(dòng)于衷，認(rèn)為英語(yǔ)句子那么難講又要站到大家面前，自己記不住，怎么表演都不會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。可是，我發(fā)現(xiàn)在“songs and chants“環(huán)節(jié)中，他們很投入地在和小組其他成員配合，邊拍手，邊演唱，我想他們一定還把我當(dāng)成嚴(yán)厲的老師了，于是，在演唱的過(guò)程中，我學(xué)著課文里動(dòng)物們的動(dòng)作跟著一起說(shuō)唱，孩子們看見我的動(dòng)作，也不由自主地邊唱，邊表演，歌曲結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)我的后面有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，是孩子們自發(fā)的到前面參與活動(dòng)了，我感到很開心，并且鼓勵(lì)他們以后就像這樣，能夠大膽地表演出你們想表演內(nèi)容。孩子們也很開心，他們的心里似乎已經(jīng)開始接受我這個(gè)學(xué)習(xí)上的伙伴了。我們不再有界限，在攀登英語(yǔ)課堂上，我們將會(huì)是和諧的、快樂的學(xué)習(xí)搭檔！

我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問(wèn)題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

因?yàn)閯偨佑|這個(gè)課題，自己本身對(duì)這個(gè)內(nèi)容也存在很多不了解的地方，無(wú)形中就有一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問(wèn)題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

因?yàn)閯偨佑|這個(gè)課題，自己本身對(duì)這個(gè)內(nèi)容也存在很多不了解的地方，無(wú)形中就有一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使攀登英語(yǔ)這種新型的教學(xué)模式更上一層樓！

一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思通用版 篇9

本堂課為詞匯課，包括三個(gè)名詞：doctor, nurse, cook，還有兩個(gè)形容詞：old, young. 詞匯課的重點(diǎn)在于單詞的學(xué)習(xí)，單本可出現(xiàn)一個(gè)難點(diǎn)，不僅需要學(xué)生學(xué)會(huì)這幾個(gè)單詞的音形意，還要注意區(qū)分名詞和形容詞。

小學(xué)生的思維方式存在閃憶化，在英語(yǔ)教學(xué)中許多單詞不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化，讓學(xué)生感興趣。

一、要精心挑選和設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)教學(xué)游戲。

本節(jié)課，我把三個(gè)名詞和兩個(gè)形容詞的教授分開。先對(duì)三個(gè)名詞進(jìn)行講授，

在講授過(guò)程中設(shè)計(jì)了一逃跑游戲。醫(yī)生、護(hù)士、廚師的圖片同時(shí)出現(xiàn)在大屏幕上，然后出現(xiàn)一只大老虎在屏幕中心，老虎跑到誰(shuí)那，同學(xué)們就得讓他快點(diǎn)跑，要不然就會(huì)被吃掉。例如，老虎跑到醫(yī)生那學(xué)生們就要以最快的速度說(shuō)出：“Doctor, doctor, go, go, go.”同時(shí)拍桌子。孩子們對(duì)這個(gè)游戲很感興趣，通過(guò)這個(gè)游戲，練習(xí)了單詞，提高了孩子的反應(yīng)能力。

在形容詞講授之后，給孩子們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)Find their homes的游戲，幫助不同的人找到自己的家。把形容詞和名詞結(jié)合到一起去練習(xí)，讓學(xué)生在句子中感受名詞和形容詞的用法。如：She is an old doctor. 學(xué)生說(shuō)對(duì)了，那么年老的醫(yī)生就回到屬于老年人的家里了。

二、引入競(jìng)爭(zhēng)

孩子都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在課堂上適當(dāng)?shù)拈_展一些競(jìng)賽活動(dòng)，如小組間競(jìng)爭(zhēng)賽、男女競(jìng)賽、自由組合賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽等方式，即可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)中合作意識(shí)。本節(jié)課以小組競(jìng)爭(zhēng)為主。

班級(jí)分成六個(gè)小組，學(xué)過(guò)的單詞造句子，把新單詞放到學(xué)過(guò)的句型中去，讓孩子活學(xué)活用，說(shuō)出一個(gè)正確的句子就給所在小組加兩分。再猜職業(yè)的游戲中也是，猜對(duì)的給小組加分。Find their homes的游戲中更是如此，成功送一個(gè)人回家給小組加3分，孩子們熱情很高，踴躍發(fā)言，讓孩子們?cè)陂_心活躍的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力源泉。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。他們年齡小，自控力差，注意力容易分散，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是首要的任務(wù)。如何激發(fā)小學(xué)生的興趣，以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，這是我們英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要課題。根據(jù)本次公開課和之前的教學(xué)，我感到根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是提高課堂效率的有效方法。

創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高其運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是進(jìn)行語(yǔ)言交際運(yùn)用，單純、機(jī)械的操練，使課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生疲倦，不愿意與英語(yǔ)“打交道”，久而久之學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)失去興趣。然而在英語(yǔ)課堂中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，能吸引學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識(shí)，取得寓教于樂的教學(xué)效果，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣自然就會(huì)提高了。

總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，在教學(xué)中，多想方設(shè)法，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和愿望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久而穩(wěn)定的興趣，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思通用版 篇10

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)六門學(xué)科的英文表達(dá)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我做了以下兩點(diǎn)嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)情境，活躍氛圍。

考慮到低年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)。在課前三分鐘安排幾首歌曲,給學(xué)生一個(gè)過(guò)渡的過(guò)程。讓他們逐步從課間的十分鐘活動(dòng)過(guò)渡到英語(yǔ)課上。這個(gè)看似小的教學(xué)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快的靜下心來(lái),進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在新授完單詞之后，為了讓學(xué)生能有進(jìn)一步的掌握和鞏固所學(xué)單詞，我適時(shí)插入了“Bomb”，“What’s missing?”“I say，you spell”等游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊說(shuō)邊做，既活躍了氣氛，又巧記了單詞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)輕松和愉快。

二、小組合作，活動(dòng)激趣。

本課中我設(shè)計(jì)的四人小組活動(dòng)任務(wù)：在組內(nèi)拼讀所學(xué)單詞，并增設(shè)小組上臺(tái)教單詞環(huán)節(jié)，更是希望突出本課重點(diǎn)，使優(yōu)等生有機(jī)會(huì)展示自己，同時(shí)能及時(shí)從學(xué)生那兒獲得反饋信息。隨后，我要求各小組分工制作一張英文課表，使學(xué)生進(jìn)入良好的小組自主學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生在小組討論中，人人有機(jī)會(huì)交流新單詞。此外，在四人小組活動(dòng)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生間互相幫助，對(duì)樂于助困的學(xué)生給予肯定，營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的氛圍。

三、不足之處，有待改善。

首先，我教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和內(nèi)容的處理上還有待斟酌。其次，活動(dòng)形式還不夠新活，學(xué)生的參與面還不夠廣。另外，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用完整的句型進(jìn)行班級(jí)交流的機(jī)會(huì)還不是特別多等。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只有我們不斷努力，不斷嘗試，才能使我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

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