放牛班的春天的觀后感。
大家對(duì)于作文接觸應(yīng)該不少,寫(xiě)作文可以豐富自己的知識(shí)面,擴(kuò)展視野。寫(xiě)好一篇作文還是需要大量的精力和腦力,作文不是隨隨便便就就可以寫(xiě)好的!請(qǐng)你閱讀小編輯為你編輯整理的《放牛班的春天的觀后感10篇》,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
“尋找通往彩虹的路,最終會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的到來(lái)……”一陣陣優(yōu)美的旋律從電視里傳來(lái),我情不自禁地放下手中的筆,湊到電視機(jī)前——哦,原來(lái)是《放牛班的春天》。
光看題目,也許你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出一幅絕美的畫(huà)面:一碧千里的草原、自由自在的牛群、優(yōu)哉游哉的牧童……但實(shí)際上,影片中的孩子們的生活根本不是那么一回事兒!這所名為“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校,簡(jiǎn)直就是一座監(jiān)獄,高大的水泥墻,厚重的鐵皮門(mén),將校園圍得鐵桶一般。教師們則神情嚴(yán)肅,威嚴(yán)四射,除了大聲訓(xùn)斥“安靜”“安靜”之外,就是用力推搡著孩子,去打掃衛(wèi)生或是關(guān)禁閉。 “一犯錯(cuò),就處罰”,便是這兒的校規(guī)。在這里,這冷冰的、粗暴的一切,真是讓人不寒而栗!
直到克萊門(mén)特·馬修的到來(lái),這塵封已久的寒冰才開(kāi)始漸漸褪去,孩子們終于迎來(lái)了屬于他們的春天。這是一位充滿了寬容與仁愛(ài)的代課教師:當(dāng)院長(zhǎng)氣勢(shì)洶洶地責(zé)問(wèn)那些孩子時(shí),馬修則會(huì)努力為他們遮掩,盡管那些搗蛋鬼在前一秒還在惹他生氣;當(dāng)家長(zhǎng)憂心忡忡地詢問(wèn)孩子近況時(shí),馬修則會(huì)努力編織各種理由,幫孩子們隱瞞違紀(jì)事件,解除家長(zhǎng)的憂慮,維護(hù)孩子的尊嚴(yán)……就這樣,他以自身的人格和魅力,漸漸地走進(jìn)了孩子們的心里,贏得了孩子們的喜愛(ài)!
馬修,不僅用他自己獨(dú)有的方式,引領(lǐng)著孩子們改變種。種惡習(xí),更為重要的是,他喚醒了孩子們心中的對(duì)美的渴望。這位才華橫溢的作曲家,在短短的幾個(gè)月中,成功組建了一個(gè)合唱團(tuán),讓孩子們喜愛(ài)上了音樂(lè)。尤其是皮埃爾·莫翰奇,他對(duì)音樂(lè)的鐘愛(ài)和在音樂(lè)上的天賦,在馬修的賞識(shí)與鼓勵(lì)下,最終成為了一名著名的音樂(lè)家。而馬修自己,也在孩子們的感染下,重新開(kāi)啟了他的作曲之旅。甚至連那古板的院長(zhǎng),竟也一時(shí)一改往日的不茍言笑,和孩子們打成一片,一起嬉戲玩笑了!
雖然,馬修最后被開(kāi)除了,但作為教師,馬修無(wú)疑是幸福的,因?yàn)樗玫搅肆鄠€(gè)孩子的喜愛(ài)與尊敬;作為馬修的學(xué)生,這六十多個(gè)孩子更是幸福的,因?yàn)樗麄儷@得了馬修陽(yáng)光般溫暖的愛(ài),他們明白了世界不僅僅只有一個(gè)小學(xué)校那么大,他們體會(huì)到了音樂(lè)的美好、愛(ài)的美好、世界的美好,還有自身的美好,而所有這一切,都是馬修用愛(ài)和音樂(lè)傳達(dá)給他們的。
高壓、處罰,就像陣陣砭骨寒風(fēng),它們只會(huì)將世界冰凍;而音樂(lè)、愛(ài)心,卻能融化寒冰,編就一幅美好的春天畫(huà)卷!
影片《放牛班的春天》講述的是一位叫馬修的音樂(lè)家,他成了“池塘之底”孩子們的新學(xué)監(jiān)。在與孩子們的相處中,馬修尋找到了一座新的“橋梁”,一座真正能和孩子們溝通的橋梁——音樂(lè)他只為那群孩子們譜寫(xiě)樂(lè)章,但它同樣悅耳動(dòng)聽(tīng)。最起碼,那群?jiǎn)栴}少年在音樂(lè)中找到了自我,和愛(ài)。
不,又不全是愛(ài)。影片總讓我會(huì)想起一些片斷。那個(gè)個(gè)子很小,父母在二戰(zhàn)中犧牲,不會(huì)唱歌的佩皮諾,最后他成了馬修的養(yǎng)子,成了一個(gè)大名鼎鼎的音樂(lè)指揮家。那個(gè)在睡前狂歡時(shí)一邊吹口琴,一邊唱著“禿子,禿子,你會(huì)完蛋的,禿子,禿子,這兒輪不到你說(shuō)話”的科賓,但馬修沒(méi)有像校長(zhǎng)一樣把他拎到辦公室揍一頓,而是和他一起唱這首歌,盡管最后他當(dāng)了一個(gè)“架子”。那個(gè)戴眼鏡的博尼菲斯,那個(gè)“天使的面容”莫朗奇,那個(gè)馬修第一天來(lái)就給他“驚喜的”勒克萊克……他們都被馬修淳樸的音樂(lè)所感動(dòng),洗禮了心靈。
那個(gè)馬修,他好似一個(gè)善良的牧人。他用愛(ài)找回了一群迷失的羔羊。用愛(ài)照亮了前往之路,用愛(ài)為他們指引方向。他在管教寄宿學(xué)生時(shí),將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團(tuán),用音樂(lè)啟發(fā)孩子的潛能,讓問(wèn)題少年找回自我,用純凈的音樂(lè)喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對(duì)白:“等等,他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對(duì)教育事業(yè)的盡心盡責(zé);對(duì)人平等,不分貴賤,一視同仁的態(tài)度。馬修在接受校長(zhǎng)任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)要求:不體罰學(xué)生,讓我來(lái)處罰犯事的學(xué)生,不透露他們的名字,也無(wú)一不體現(xiàn)了他對(duì)幼小心靈人性的關(guān)懷。他是在用愛(ài)來(lái)感化這幫所謂“無(wú)法救藥”的問(wèn)題少年。
可惜,那個(gè)愚昧無(wú)知的校長(zhǎng)借機(jī)開(kāi)除了他,他離開(kāi)時(shí),沒(méi)有一個(gè)學(xué)生來(lái)送送他,可當(dāng)寫(xiě)滿了愛(ài)的紙飛機(jī)飛滿了整個(gè)校園,馬修感動(dòng)了,他至少證明了:無(wú)論是哪一個(gè)問(wèn)題少年,只要他找到屬于他自己的路,只要再?zèng)]有犯“問(wèn)題”,他就不是一個(gè)問(wèn)題少年。
《放牛班的春天》讓我看到那些男孩們可愛(ài)純真的一面,心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性,它講述的不止是愛(ài),更是教育的模范。
“別忘了山谷里寂寞的角落里野百合也有春天……”突然聽(tīng)到這一首歌,想起了前些天北師大培訓(xùn)班班主任李斯群老師組織學(xué)員觀看的電影《放牛班的春天》,我不太愛(ài)看外國(guó)影片,可是這部電影我己經(jīng)看了兩遍,因?yàn)檫@部電影看似簡(jiǎn)單質(zhì)樸,卻反應(yīng)出了偉大而溫情的人性主題,是一個(gè)關(guān)于教育理念的探討影片,整部電影中,馬修通過(guò)自己的智慧與包容,贏得了學(xué)生的喜愛(ài),也將學(xué)生甚至是被哈桑校長(zhǎng)的粗暴、刻薄、自私、貪婪和剛愎自用而壓制的老師們拯救。
故事發(fā)生在法國(guó)某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外,有這樣一個(gè)學(xué)校,名叫“池塘之底”,擁有著陰寒森然的建筑、沉重笨拙的大門(mén),陳舊斑駁的教室以及壓抑陰森的氛圍,有這么一群孩子,他們調(diào)皮,能設(shè)陷井將老師眼睛撞成重傷,能偷20萬(wàn)法瑯,能掐著校長(zhǎng)的勃子按在桌子上的一群沒(méi)有教養(yǎng),無(wú)可救藥的問(wèn)題孩子,他們受著犯錯(cuò)就要關(guān)禁閉、暴打的體罰教育,他們未來(lái)可想而知。一天,鎮(zhèn)上來(lái)了一個(gè)代課教師馬修,他才華橫溢,對(duì)孩子包容,愛(ài)護(hù),對(duì)孩子們充滿了愛(ài)心。他發(fā)掘孩子們的長(zhǎng)處,組建了一支合唱隊(duì),讓這些孩子重新拾回了自信,而對(duì)于犯錯(cuò)的孩子他也不會(huì)一味偏袒,而是循循善誘,動(dòng)之以情,片中莫杭治犯下錯(cuò)誤,在一次演出中馬修故意不讓其參與,而莫杭治躲在一旁偷偷地看著,馬修看在眼里,指揮時(shí)轉(zhuǎn)身面向莫杭治授意讓他唱,于是莫杭治高聲唱了起來(lái),莫杭治成了片首那個(gè)著名的指揮家。那個(gè)偷錢(qián)的孟丹,在校長(zhǎng)去拿著馬修做出的成績(jī)?nèi)パΦ臅r(shí)候一把火把學(xué)校燒了而此時(shí)馬修帶著孩子在野外。校長(zhǎng)因?yàn)轳R修對(duì)孩子的包容,要辭退他,孩子們關(guān)在教室不能出來(lái),只能從教室丟下一只只寫(xiě)滿祝福的紙飛機(jī),并伸出一只只小手跟馬修道別,正在馬修要上車的時(shí)候,貝比諾,那個(gè)每周六都等不到爸爸來(lái)接的孩子跑過(guò)來(lái)要跟馬修走。這讓人感動(dòng)的一幕幕,我們不得不思考,要做一名好老師,決不能放棄任何一名學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都有他閃光的一面,用無(wú)盡的愛(ài)去喚醒我們認(rèn)為的問(wèn)題學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都擁有陽(yáng)光明媚的春天?!坝肋h(yuǎn)別說(shuō)永遠(yuǎn),一切諧有可能”影片中的這句話也許能讓我們受用終身。
“世上只有不負(fù)責(zé)的老師,沒(méi)有真正的壞學(xué)生”,這是從電影中得到的道理??巳R蒙·馬修是“一個(gè)過(guò)氣的音樂(lè)家和代課老師”,卻改變了許多孩子的一生??梢?jiàn),教師是人類靈魂的工程師。
經(jīng)師易遇,人師難求。學(xué)生對(duì)老師尊敬的惟一源泉,在于教師的品德。
著名教育家張伯苓以身作則戒煙的故事,相信很多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)。一次,張伯苓發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手指被煙熏黃了,于是便嚴(yán)肅地勸告那個(gè)學(xué)生:“煙對(duì)身體有害,要戒掉它?!睕](méi)想到那個(gè)學(xué)生有點(diǎn)不服氣,不但不聽(tīng)勸,還俏皮地說(shuō):“那您吸煙對(duì)身體就沒(méi)有害處嗎?”張伯苓對(duì)于學(xué)生的責(zé)問(wèn),歉意地笑了笑,答應(yīng)戒煙,同時(shí)也讓其他教師一起當(dāng)眾毀煙。從那以后,張伯苓再也不吸煙了,那個(gè)學(xué)生也把煙戒了。
教師的品德宛如一盞明燈,在黑暗中指引學(xué)生前進(jìn)的方向。同樣,如果沒(méi)有馬修,誰(shuí)會(huì)相信,那樣一群已經(jīng)被社會(huì)“淘汰”的孩子會(huì)有美好的未來(lái)?曉看紅濕處,花重錦官城。
十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。學(xué)生對(duì)教師認(rèn)可的唯一源泉,在于教師的才能。
“我一看見(jiàn)你修長(zhǎng)的小拇指,就知道將來(lái)你一定會(huì)是紐約州的州長(zhǎng)?!边@句話,改變了一個(gè)學(xué)生的一生。此句話出自皮爾保羅一位校長(zhǎng)之口。當(dāng)時(shí)的羅爾斯大吃一驚,在他不長(zhǎng)的人生中,只有奶奶振奮過(guò)他一次,他堅(jiān)信皮爾校長(zhǎng)的話,從此他的衣服不像往常污穢,語(yǔ)言不再骯臟,行動(dòng)不再漫無(wú)目的。經(jīng)過(guò)40年的努力,他成功當(dāng)上了州長(zhǎng)。
看吧,老師的一句話可以改變一個(gè)幼小心靈的一生。所以,只要對(duì)學(xué)生充滿希望,就會(huì)有創(chuàng)造奇跡的可能。馬修老師不僅是電影里的角色,也是現(xiàn)實(shí)世界中那些德藝雙馨的師者形象化身。
興學(xué)之本,惟有師范。學(xué)生對(duì)教師欽佩的唯一源泉,在于教師的管教。
有一天,陶行知看到一位男生用磚頭砸同學(xué),便將其制止,并叫到辦公室,分別給了他們四塊糖。陶行知說(shuō):“第一塊,因?yàn)槟惚任蚁鹊剑坏诙K,我叫你住手,你就住手,你尊重我了;第三塊,你打他是為了正義;第四塊,你及時(shí)認(rèn)錯(cuò)了?!甭?tīng)完,打人的同學(xué)知道自己錯(cuò)了。這是有名的“陶行知四塊糖”的故事。管教不是疾風(fēng)驟雨,而是春風(fēng)化雨,這樣才會(huì)被學(xué)生接受。
電影看過(guò),感動(dòng)卻久久不能彌散。善之本在教,教之本在師,克萊蒙·馬修之所以打動(dòng)萬(wàn)千觀眾,就是因?yàn)樗渺`魂捧起了更多的靈魂。教師兮,靈魂之工程師,吾信!吾敬!
一場(chǎng)電影看完,猶如礦業(yè)望天一般的音樂(lè)之聲回蕩在耳際,久久不絕于耳,一雙雙真摯的眼睛所散發(fā)出的童貞之光能點(diǎn)亮人們的心靈。一張張純真的面孔流露出的對(duì)自由和博愛(ài)的向往和與望發(fā)人深省,天籟之音般的合唱好像皎潔的月光驅(qū)趕走了黑暗中的恐懼,用愛(ài)心去感化孩子心靈又讓我陷入了沉思之中。
在校長(zhǎng)的眼里,這是一群難以馴服的野馬,一群無(wú)知的頑童,除了拳腳相加的教育,他們別無(wú)他法,連做似的管理方式讓人難以理解和接納,當(dāng)然孩子們也是不能接受的,自然孩子是教育不好的,他們永遠(yuǎn)都是一群不可早就之才,永遠(yuǎn)都被人唾棄和責(zé)罵。
克萊門(mén)特是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家,他熱愛(ài)音樂(lè)勝過(guò)生命,才華難以施展,最終成為一所寄宿學(xué)校的學(xué)監(jiān)。記得這樣一個(gè)細(xì)節(jié)嗎?當(dāng)孩子們都安靜的睡著了以后,他開(kāi)始了他的音樂(lè)創(chuàng)作。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)他的創(chuàng)作被還不理解他的孩子們偷走的時(shí)候,他發(fā)瘋似地找回了他的寶貝,然而他原諒了這群難以管束的學(xué)生,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)孩子用自己特有的“音樂(lè)”嘲笑譏諷他的時(shí)候,他沒(méi)有生氣,卻出乎意料的發(fā)現(xiàn)了那個(gè)聲音是“眾里尋他千百度”中所忽然發(fā)現(xiàn)的天使。
他用音樂(lè)喚醒了孩子們的良知,他用音樂(lè)洗滌了孩子們的心靈,他用音樂(lè)獲得了孩子們的理解,他用音樂(lè)拉近了它與孩子之間的距離,他的音樂(lè)是他用生命譜寫(xiě)的,就好像他愛(ài)孩子是他善良的本性一樣沒(méi)有辦法不讓這群在校長(zhǎng)的眼里無(wú)可救藥的孩子喜歡他,相信他,愛(ài)他。當(dāng)他要離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候,孩子們用他創(chuàng)作的歌曲為他送行,用他創(chuàng)作的歌曲挽留他,用他創(chuàng)作的歌曲驅(qū)趕對(duì)即將有降臨到他們身上的厄運(yùn)的恐懼。歌聲穿透夜空,歌聲穿透田野,歌聲穿透了孩子們的心靈,歌聲把孩子們帶到了另一片天地,歌聲留下的是克萊門(mén)他的一片愛(ài)心,歌聲改變了孩子們的命運(yùn)。
我們的身邊不乏有這樣的學(xué)生,他們更需要我們的愛(ài)心和理解,更需要我們的關(guān)懷和溫暖,我們的一句話也許就能改變孩子一生的命運(yùn),我們的一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作也許就能讓孩子終身難忘,我們的言行對(duì)孩子是多么的重要,我們的舉動(dòng)對(duì)孩子有多么深遠(yuǎn)的影響。
國(guó)慶期間,我看了電影《放牛班的春天》,這部電影講述的是一個(gè)著名的指揮家因?yàn)槟赣H的葬禮回到闊別多年的故鄉(xiāng),遇到了兒時(shí)的同學(xué),打開(kāi)一本日記本,回憶起了以前的往事……
讓我印象深刻的是,有個(gè)調(diào)皮的學(xué)生因?yàn)閻鹤鲃?,刺傷了神父的眼睛,剛?lái)學(xué)校做學(xué)監(jiān)的馬修知道這件事情后,一開(kāi)始想把惡作劇的那個(gè)孩子拎出來(lái),關(guān)到禁閉室去。但在途中,看到校長(zhǎng)狠狠地拎著一個(gè)孩子的耳朵把他拉到禁閉室里去時(shí),他又于心不忍了,于是決定和學(xué)生私下解決這件事。他對(duì)這個(gè)孩子說(shuō):“我可以不說(shuō)出這件事是你做的,但在神父的眼睛沒(méi)有好之前,你必須一直當(dāng)他的護(hù)理員,你愿意嗎?”孩子立馬說(shuō)道:“我愿意!”看到這里,我覺(jué)得這個(gè)馬修老師真好,如果換成別的老師,估計(jì)早就大發(fā)雷霆,還會(huì)喊這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)過(guò)來(lái)了呢!
還有一個(gè)場(chǎng)景也令我難以忘記:當(dāng)后來(lái)成為指揮家的莫杭治因?yàn)槿枇R院長(zhǎng)而被關(guān)禁閉,釋放出來(lái)后罰做清潔工作,聽(tīng)見(jiàn)馬修訓(xùn)練他的同學(xué)們合唱,每天放學(xué)后獨(dú)自一個(gè)人偷偷在教室里練習(xí)唱歌時(shí),馬修發(fā)現(xiàn)后并沒(méi)有責(zé)怪他,而是給他“開(kāi)小灶”……
看完這部電影,我知道了音樂(lè)或許可以改變一切,更敬佩馬修這樣的老師,用他善良而又寬容的胸懷愛(ài)護(hù)著那些在別人眼里調(diào)皮搗蛋的孩子們。是他發(fā)現(xiàn)了孩子們的優(yōu)點(diǎn)和潛能,并鼓勵(lì)孩子們擁有面對(duì)困難的勇氣,孩子們才茁壯地成長(zhǎng)。
在我的眼里,我們的班主任張老師就是像馬修一樣的老師,在班上孩子們調(diào)皮搗蛋犯錯(cuò)的時(shí)候,她常常是耐心地詢問(wèn)同學(xué)們犯錯(cuò)的原因,并常常用幽默的語(yǔ)言來(lái)教導(dǎo)同學(xué),既讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,又不傷害他的自尊。想到這里,我覺(jué)得我們班的同學(xué)真是很幸福啊!
描寫(xiě)老師和孩子們關(guān)系的影片很多,感人的也不少,在電影里,輔讀學(xué)校的孩子們被新來(lái)的學(xué)監(jiān)兼音樂(lè)老師馬修先生吸引,愛(ài)上了音樂(lè)愛(ài)上了合唱。事后我發(fā)現(xiàn),觀看這部電影的過(guò)程是一個(gè)純私人事件。
我就讀的的初級(jí)中學(xué)曾經(jīng)非常爛,它座落在市郊結(jié)合部。當(dāng)時(shí)沒(méi)有公共交通直達(dá),沿大馬路走入一個(gè)小鎮(zhèn),穿過(guò)農(nóng)田,翻過(guò)小橋(不知什么原因人們?cè)谛蛏湘i住了鐵門(mén),只能從鐵門(mén)上翻過(guò)去),過(guò)河后沿苗圃走,路邊是碩大的建筑工地,四十五分鐘后到達(dá)新開(kāi)的學(xué)校。
我們是第一屆入學(xué)生,都是考重點(diǎn)高中的落選生。老師分為三類:外地急待回滬的各色人物,新分配到學(xué)校工作的大學(xué)生,本市混得不得意的老師們。這樣組合效果自然有趣。我們班上曾有一位娘娘腔男生上課練習(xí)京戲,被老姑娘班主任阻止,兩人互相抓臉對(duì)打,一路廝打到教務(wù)處長(zhǎng)辦公室,后者阻止了暴力繼續(xù)。班上還出過(guò)一少年犯,長(zhǎng)得很帥,是擊劍隊(duì)的高手,人很善良但愛(ài)偷東西,很長(zhǎng)時(shí)間里我都以他為驕傲,還背著老師組織了同學(xué)們?nèi)ド俟芩奖O(jiān)??梢韵胂衲鞘且欢味嗝椿靵y的時(shí)光,那所學(xué)校的學(xué)生缺乏是非觀念。
我們的音樂(lè)老師姓顧,原諒我當(dāng)初年紀(jì)小,沒(méi)有打聽(tīng)他的前世今生。如果很想知道他是什么樣子的人,可以參考。
顧老師告訴同學(xué)們他在組織一個(gè)合唱隊(duì),既然大家都閑,不如過(guò)去磨磨牙。他有一架鋼琴,站在鋼琴前咿呀幾句就可以站隊(duì)分組,我被分到女中音組。
電影里馬修老師的嘴臉顧老師都給演示過(guò):”腹收緊,胸要挺,頭要抬,眉眼要往高里拉,氣息頂?shù)美卫蔚??!八挠沂治逯复槌梢粓F(tuán),做成撮東西的樣子,在自己頭頂百匯穴上輕輕一抓,看樣子像是通過(guò)揪一把頭發(fā)的手段要把自己提到半空中,然后他說(shuō):“讓聲音向上豎起來(lái),像管子一樣通到天上?!边@個(gè)動(dòng)作馬修老師在電影里也做過(guò),表情和氣勢(shì)都十足一樣,可惜沒(méi)給配上臺(tái)詞。
顧老師那樣一抓,我們的聲音都變成管子,一路通上去,可惜功力不夠,通到半空里突然咣當(dāng)一聲掉下來(lái)。顧老師把琴聲停下來(lái),跑過(guò)去打開(kāi)大音箱,那是我第一次見(jiàn)識(shí)大音箱,里面?zhèn)鞒鼍S也納童聲合唱團(tuán)的聲音。顧老師指指丹田說(shuō):“如果你們用這里的氣把聲音頂住,管子就一直通到天上,和他們唱得一樣了?!蔽覀兙屠^續(xù)頂管子。頂管子是個(gè)體力活,可惜電影里簡(jiǎn)筆帶過(guò),觀眾會(huì)誤以為放牛班的孩子們一日間就頂起了管子,尤其是那個(gè)莫杭治同學(xué),簡(jiǎn)直驚為天人張嘴就是管子,其實(shí)有副好嗓子和頂起直管子之間還不能劃等號(hào),且得花點(diǎn)時(shí)間才能踩到準(zhǔn)點(diǎn)上。
有一次在我努力頂管子時(shí)顧老師把同學(xué)們一并招集到我跟前,他請(qǐng)大家看我的嘴,他說(shuō)你們看她的舌頭,緊張地頂滿口腔。他說(shuō)聲音是純自然的東西,舌頭這么不老實(shí),聲音就死在肚子里,管子爬不上去了。我面紅耳赤,但同學(xué)們沒(méi)笑,我突然意識(shí)到他們舌頭都不老實(shí)不好意思笑話我。經(jīng)此一役,只要一豎管子,我的舌頭都軟癱在口腔底部,不敢亂摸亂動(dòng),給嚇出來(lái)的。
但聲音是不可琢磨的東西,如何自然地發(fā)出聲音來(lái),這個(gè)秘密不是講課能講清楚的。有一天我的同學(xué)在二樓向著三樓的顧老師喊:“顧老師上班遲到了。”顧老師上課時(shí)表?yè)P(yáng)了這個(gè)同學(xué),他說(shuō)你們可聽(tīng)見(jiàn)她的聲音了?像小云雀一樣向我拋出來(lái),聽(tīng)得我渾身舒服?!敖K于有人發(fā)對(duì)聲音了?!彼χf(shuō)。聽(tīng)他那么說(shuō),我才知道他忙了半天是在教我們?nèi)绾握_發(fā)聲。
孩子的懵懂都是相通的,放牛班的孩子唱半天歌也不見(jiàn)得知道自己在鉆研音樂(lè)或者合唱藝術(shù),他們只是走在馬修老師指出的路上。而孩子們的聰明也是相通的,他們知道哪條路能給人帶來(lái)快樂(lè),一直走下去會(huì)通到天堂。從學(xué)校到家里的路十分漫長(zhǎng),原本我們是一路打鬧,到橋洞底下打幾把牌,在路上偷幾個(gè)玉米才回家。但現(xiàn)在有點(diǎn)不一樣了,所以一路走一路哼哼練譜視唱,時(shí)間過(guò)得快得多。
和放牛班一樣,我們自然而然就獲得了小小的成就,初二時(shí)榮獲了上海市合唱比賽的第二名,因?yàn)檫@個(gè)比賽跨越了各年齡組,而我們學(xué)校又是一窮二白的爛學(xué)校,這也算是奇跡了。遺憾的是我們中間沒(méi)有一個(gè)莫杭治那樣的音樂(lè)天才,否則顧老師的執(zhí)教生涯會(huì)更添濃重一筆。
以我本人來(lái)說(shuō),五音不是太全,節(jié)奏感就更差了。顧老師肯定明白這一點(diǎn),記得他試圖讓我在某次合唱排練時(shí)承擔(dān)三角鐵的擊打工作。顯然我的表現(xiàn)一塌糊涂,此后顧老師就不敢再讓我做與節(jié)奏相關(guān)的任何工作。你們看到電影里的小男生完全抓不住音準(zhǔn),馬修老師就安排他做譜架子,這一段讓我想到了三角鐵,微笑ing。
但顧老師的女中音選擇并不多,所以我還是被他弄進(jìn)了三人組去單獨(dú)排練。我們參加了另一次比賽,在半決賽被刷了下來(lái)。顧老師也許有點(diǎn)失望,但他的情緒沒(méi)讓別人看出來(lái),他只說(shuō)別的學(xué)校都選小小孩子,沒(méi)變過(guò)聲,還是有很大區(qū)別的,但我們已經(jīng)夠強(qiáng)了,現(xiàn)在所有人都知道我們學(xué)校的孩子懂得唱歌。
顧老師五十多歲,微胖身材,他的聲音非常好聽(tīng),松軟可口像新出爐的面包,我想他應(yīng)該能唱相當(dāng)美的歌,可惜無(wú)此耳福。他的手指粗而柔軟,擊打鋼琴時(shí)而有力時(shí)而靈巧,這樣的手指用來(lái)做指控合唱團(tuán)的工作實(shí)在很妥當(dāng),不信的話你們可以看看馬修老師的手指頭。后來(lái)還見(jiàn)過(guò)一個(gè)男人擁有顧老師同樣的手,這是我癡迷他的原因之一。
顧老師和馬修老師的不同是,他從來(lái)沒(méi)有介入我們的個(gè)人生活或者思想教育。現(xiàn)在想來(lái)他是一個(gè)非常職業(yè)的教師,除了音樂(lè)之外,他和我們沒(méi)有什么關(guān)系,兩年的密切接觸下來(lái),我只知道他有一個(gè)音樂(lè)家的女兒,專攻某種樂(lè)器。也正是因?yàn)樗粏?wèn)音樂(lè)而馬修老師還介入了孩子們的生活,我才會(huì)更吃驚于他的成功,他僅僅通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的熱情和專注改變了孩子們的生活。
我的成長(zhǎng)路上沒(méi)有任何藝術(shù)的啟蒙教育,我出身于理工科家庭,母親是個(gè)從不看電影不讀書(shū)不聽(tīng)音樂(lè)的工人,初中時(shí)代是鬼混的三年,高中時(shí)間花在準(zhǔn)備高考上,大學(xué)在醫(yī)學(xué)院里度過(guò)。我不是文學(xué)愛(ài)好者,按某朋友的推理,我缺乏人文教養(yǎng)。如果今天的我對(duì)生活甚至藝術(shù)還存在一點(diǎn)欣賞的熱情,那就是顧老師留下的禮物了。從這個(gè)意義上說(shuō),他改變了我的生活。音樂(lè)可以改變一個(gè)人的生活,即使是最簡(jiǎn)單的音樂(lè)。它改變?nèi)说姆绞娇梢允求@人一致的,比如顧老師與馬修老師。
大學(xué)時(shí)候我去過(guò)一次母校,那天顧老師不在。寫(xiě)這篇回憶時(shí)去google了一下,找不到他的任何記錄,這說(shuō)明顧老師已經(jīng)很老了,落后于這個(gè)時(shí)代了,也說(shuō)明他日后沒(méi)有揚(yáng)名立萬(wàn)。我不知道我的大多數(shù)同學(xué)散落在哪里,估計(jì)沒(méi)人成為音樂(lè)家。
馬修是一個(gè)音樂(lè)家,在人生的低谷他來(lái)到了“池塘底教養(yǎng)院”當(dāng)代課老師。池塘底全是淤泥,而“池塘底教養(yǎng)院”里全是一些在外人看來(lái)無(wú)可救藥的孩子。這個(gè)教養(yǎng)院的院長(zhǎng)是一個(gè)只重視自身利益而不顧孩子感受的人,所以這個(gè)教養(yǎng)院有著極其嚴(yán)格的規(guī)定——一犯錯(cuò)就受罰,而且都是很重的懲罰。馬修來(lái)得這座教養(yǎng)院,他用音樂(lè)教化了這些所謂的“無(wú)可救藥”的孩子,他讓這些孩子找到了自信,在歌聲中找到了自己的存在與快樂(lè),其中一個(gè)叫皮埃爾的男孩最明顯,他有著好聽(tīng)的歌喉,是合唱團(tuán)里的獨(dú)唱。他很傷心,但在伯爵夫人到來(lái)的那天,竟意外地恢復(fù)了他的獨(dú)唱。也就是這個(gè)被原來(lái)老師評(píng)價(jià)為“天使的臉龐,魔鬼的心腸”的皮埃爾,最后去上了一個(gè)很著名的音樂(lè)學(xué)院。但可憐的馬修卻被那個(gè)自私的院長(zhǎng)解雇,而他的音樂(lè)事業(yè)仍然沒(méi)有起色。
馬修或許是一個(gè)失敗的音樂(lè)家,一個(gè)極其普通的代課老師,但他至少在我心中是一個(gè)偉大的教育家,他改變了一群孩子的命運(yùn),幫助孩子們找到了自信和快樂(lè),也讓我明白了每個(gè)人都是有價(jià)值的,有他所存在的意義?;蛟S他在某一方面不夠好,但他總會(huì)有一個(gè)方面是好的,是擅長(zhǎng)的。或許他現(xiàn)在還未找到自己的價(jià)值和特長(zhǎng),但在未來(lái)總會(huì)找到?;蛟S他真的很差,幾乎找不到未來(lái),但我相信,總有一天一個(gè)時(shí)刻,我們會(huì)突然覺(jué)得,原來(lái)自己很棒。
突然想到自己,的確,我數(shù)學(xué)這次考得不好,事實(shí)上,也離我的目標(biāo)差了很多,那天晚上,我就哭了。我其實(shí)把全部重心都放在了數(shù)學(xué)上,而從小到大,數(shù)學(xué)也是我的強(qiáng)項(xiàng),我就想當(dāng)一名科學(xué)家或是數(shù)學(xué)家??墒堑搅藢?shí)外,我是真正體會(huì)到了“人外有人,天外有天”,比我好的人太多了。我真的不愿認(rèn)輸,而我也沒(méi)什么特長(zhǎng),我很早就覺(jué)得除了成績(jī)好,其它的,我真的都不行。于是我真的很努力了,可是,還有人比我更努力。我曾一度失望,我不愿這樣下去,因?yàn)槲覜](méi)有什么特長(zhǎng),學(xué)習(xí)失敗了,也就意味著我全部失敗了,于是我把學(xué)習(xí)當(dāng)成唯一的希望。可是看了這個(gè)片子,我明白了,其實(shí)我也有存在這個(gè)世界的價(jià)值,或許現(xiàn)在不知道,但以后,總有一天,我會(huì)找到它,并盡力發(fā)揮它,發(fā)揮好它。加油!
法國(guó)某個(gè)小鎮(zhèn),一所名叫“池塘之底”的學(xué)校,一群頑皮的、等待著救贖的孩子,一個(gè)失落的音樂(lè)家,故事就這么展開(kāi)了。這部片子,作為老師們來(lái)看,就是闡述了一個(gè)教育理念的影片——犯錯(cuò)導(dǎo)致懲罰,懲罰再次導(dǎo)致孩子們的更加叛逆,而馬修的音樂(lè)團(tuán)卻將這幫“惡魔”拯救,讓他們看到了自己的“春天”,釋放了自己的“青春”??粗捌夷X海中回響著的是陶行知的那句話“愛(ài)滿天下”。 即教育的核心是愛(ài)學(xué)生。
有位教育家說(shuō):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育好孩子?!边@些話精辟地論述了師愛(ài)在教育工作中的重要性。主人公馬修懷著一顆仁愛(ài)之心,對(duì)待這些孩子,對(duì)學(xué)校的殘忍制度深惡痛絕,在他愛(ài)心執(zhí)著下,用音樂(lè)引導(dǎo)孩子,讓他們心靈得到凈化,對(duì)今后的成長(zhǎng)起著非常重要的作用。我想,能讓學(xué)生感受到這種愛(ài),既是一種艱辛的勞動(dòng),又是教師素質(zhì)的最好體現(xiàn)。聯(lián)系到自身的教學(xué)工作上,對(duì)于如何更好地體現(xiàn)這種愛(ài),進(jìn)行了一下幾點(diǎn)思考。
一、尊重學(xué)生
師愛(ài)是廣博的,對(duì)待優(yōu)生,教師要給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),以發(fā)揮他們的特長(zhǎng),促進(jìn)其能力的發(fā)展。對(duì)于后進(jìn)生,教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)激發(fā)他們的自信心,幫助他們克服自卑自棄心理。對(duì)于孩子天真的行為,您可能不屑一顧,可能會(huì)不耐煩,甚至呵斥一句“你懂什么”!馬修卻告訴我們“不可輕視孩子的情感”。學(xué)生犯了錯(cuò),您是像片中的校長(zhǎng)那般猛烈斥責(zé),還是嚴(yán)厲懲罰,抑或“邀請(qǐng)家長(zhǎng)”呢?馬修的行為卻告訴我們,成長(zhǎng)中的孩子敏感而脆弱,一個(gè)厭惡的眼神,一句隨口的批評(píng),甚至一個(gè)“無(wú)可救藥”的姿勢(shì),都會(huì)刺傷他們的身心。它讓我們深刻地體味著兩個(gè)字的份量,那就是“尊重”!
二、了解關(guān)心學(xué)生
深入了解和熱情關(guān)心學(xué)生,是師愛(ài)的表現(xiàn)。教師在教育過(guò)程中要多抽時(shí)間接近學(xué)生,了解學(xué)生的各方面情況,把握他們的性格特征,興趣愛(ài)好等,能為建立良好的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)。從而能順利地對(duì)學(xué)生開(kāi)展各方面的教育工作。我們一年級(jí)的學(xué)生,每次帶他們?nèi)リ?yáng)光體育運(yùn)動(dòng),他們都興奮萬(wàn)分,完全不是上語(yǔ)文課的拘謹(jǐn)樣子。借這個(gè)體育活動(dòng)課,我想跟學(xué)生拉近距離,所以帶著他們做游戲,開(kāi)展安全健康的踢毽、跳繩比賽,并從中觀察他們:哪些孩子比較活潑,哪些孩子能與同學(xué)和睦相處,哪些孩子樂(lè)于參加集體活動(dòng)…… “育人要知心”,教師要利用一切時(shí)機(jī)深入學(xué)生之中,耐心、細(xì)致地觀察、分析他們的內(nèi)心世界,了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求。當(dāng)學(xué)生感受到教師真誠(chéng)的愛(ài)意時(shí),他們就會(huì)愉快地把信息反饋給教師,從而激起師生間的心理共鳴,此時(shí),學(xué)生對(duì)教師不是敬而遠(yuǎn)之,而是親而近之,把教師視為自己的知心朋友,與其心心相印,憂樂(lè)與共,相融無(wú)間。實(shí)踐證明,要想教育好學(xué)生必須從了解學(xué)生著手。
的確,師愛(ài)是教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種愛(ài),就會(huì)自然而然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的傾向,喜歡接近你并心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。因此說(shuō),師愛(ài)就是教育成功的基石。
馬克思所著的《資本論》中提到這樣一個(gè)概念——剩余價(jià)值。
它所指的是一些早已被開(kāi)發(fā)完價(jià)值的廢棄物剩下的余熱,如可回收垃圾。
我不知道是何等的社會(huì)中會(huì)使得一群孩子被人視為垃圾,校長(zhǎng)看這些學(xué)生的目光就是有色的,他不認(rèn)同任何一個(gè)學(xué)生,在他看來(lái),對(duì)付孩子們調(diào)皮搗蛋的方法只有一個(gè)——“處罰”,他用各種方法將孩子們禁錮起來(lái),校長(zhǎng)是一名不錯(cuò)的資本家,他知道挖掘孩子們的“剩余價(jià)值”,學(xué)生可以帶給他金錢(qián),有時(shí)也可以得到上層人士的關(guān)注并且?guī)Ыo他名望。因此他對(duì)孩子也不得不予以金絲鳥(niǎo)的待遇—— 牢籠關(guān)壓。
馬修老師是一個(gè)令人敬佩的人,他眼中的孩子們不是僅有“剩余價(jià)值”的垃圾,而一個(gè)個(gè)未被開(kāi)采的黃金,深藏于泥土之中。他知道這些孩子是多么的“富有”,他們的價(jià)值是未被開(kāi)發(fā)的,是實(shí)打?qū)嵉脑牧?,是璞玉,他們需要一點(diǎn)點(diǎn)雕琢。他很好的利用樂(lè)譜被偷的事件引起學(xué)生的興趣,并在后來(lái)教他們歌唱,讓這個(gè)集體煥然一新。如他所說(shuō)“歌唱可以更好的令學(xué)生們遵守紀(jì)律”。m.endrikfelipe.com
在學(xué)生的眼中,馬修老師是束光,一束春天的光,他懂他們的付出,時(shí)刻與他們站在一起,在牢籠中他們玩鬧,歌唱,亦師亦友。
人并非生來(lái)便是無(wú)用的,千里馬需要伯樂(lè)來(lái)發(fā)現(xiàn),人是有才能有價(jià)值的,如莫翰奇那天體的歌喉。人不可以因挫折而自暴自棄,即使這挫折持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng),但不是有這么經(jīng)典的話嗎——不經(jīng)風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹。
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