春聯(lián)課件

春聯(lián)課件。

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理了有關(guān)“春聯(lián)課件”的一些最新消息和動(dòng)態(tài)，相信自己這篇文章會(huì)為您的問(wèn)題提供答案。在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。教案是針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的重要工具。

春聯(lián)課件 篇1

一、教學(xué)背景：

“語(yǔ)文的外延等于生活的外延”，語(yǔ)文教師都熟悉這句話。但不幸的是，這句話還很大程度上停留在口頭上，遠(yuǎn)未真正成為所有語(yǔ)文教師的自覺行為。為了適應(yīng)“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的新形勢(shì)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式便成為語(yǔ)文課程的基本理念之一。為此，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道、多層面的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)“人的發(fā)展”這個(gè)根本性的要求。

綜合性學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)文教師提出了全新的挑戰(zhàn)。接受之并在教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐之，便成為我們一線語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。

二、教學(xué)目的：

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)、對(duì)聯(lián)的歷史；品味對(duì)聯(lián)的形式與內(nèi)容之美；學(xué)會(huì)欣賞生活中的對(duì)聯(lián)；學(xué)做一些簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)；增加學(xué)生的語(yǔ)言材料的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、由學(xué)生通過(guò)多種渠道（報(bào)刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)等）搜集、查找有關(guān)對(duì)聯(lián)的內(nèi)容（包括有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)、對(duì)聯(lián)的歷史、古今名聯(lián)、生活中有意義的對(duì)聯(lián)等）。

2、自編一個(gè)反映對(duì)聯(lián)內(nèi)容的小品。

3、選出男、女主持人各一名（以下稱男、女）。

四、教學(xué)過(guò)程：

男、女（合）：嗨，大家好！

女：今天我們這節(jié)課的主題是——

男、女（合）：對(duì)聯(lián)天地，美不勝收。

男：從小學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少律詩(shī)了。大家還記得有哪些嗎？

（《七律長(zhǎng)征》?！哆^(guò)故人莊》?！跺X塘湖春行》?！洞伪惫躺较隆贰ⅰ端投派俑问裰荨?、《黃鶴樓》、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》、《望岳》）。

女：回答得不錯(cuò)。不過(guò)，這些詩(shī)大家還記得嗎？

生：記得。

女：好，我們就來(lái)背誦一下劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》吧。

（生齊背書）

男：這首詩(shī)里有一聯(lián)非常有名，這一聯(lián)是——

生（齊）：沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。

女：對(duì)了。假如我們把這兩句詩(shī)摘抄在紅紙上，貼在我們書房的兩邊，那么這就成了——

生：對(duì)聯(lián)。

男：說(shuō)到對(duì)聯(lián)，在我國(guó)歷史悠久著呢。有哪些同學(xué)愿意給我們講一講對(duì)聯(lián)的歷史？

（講述環(huán)節(jié)）

女：同學(xué)們的資料收集得非常齊全，給了我們很多知識(shí)。既然對(duì)聯(lián)是由律詩(shī)的對(duì)偶句發(fā)展而來(lái)的，那么，我們現(xiàn)在就把我們學(xué)過(guò)的一些律詩(shī)中的對(duì)偶句挑出來(lái)，讓它們成為對(duì)聯(lián)吧。

（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。綠樹村邊合，青山郭外斜。晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。）

男：當(dāng)然不止這些。不過(guò)，我想問(wèn)問(wèn)大家，同學(xué)們能不能根據(jù)我們已經(jīng)掌握的對(duì)聯(lián)或?qū)ε贾R(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎？

（每聯(lián)兩句，每句字?jǐn)?shù)相等。每句相同位置的詞性要相對(duì)，比方說(shuō)實(shí)詞對(duì)實(shí)詞，虛詞對(duì)虛詞。上下兩聯(lián)的內(nèi)容要有聯(lián)系。還有平仄相合，音調(diào)和諧。對(duì)聯(lián)的張掛還有講究。傳統(tǒng)的作法是：直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。）

男：對(duì)。有關(guān)平仄的知識(shí)，老師說(shuō)我們以后會(huì)學(xué)到的，不過(guò)有興趣的同學(xué)可以先查一查有關(guān)資料。

女：對(duì)聯(lián)是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一份珍貴遺產(chǎn)，也是我國(guó)文藝園地里的一朵艷麗的鮮花。從古至今，發(fā)生過(guò)許許多多與對(duì)聯(lián)有關(guān)的逸聞趣事。不信，看了下面這個(gè)小品，同學(xué)們就可以領(lǐng)略對(duì)聯(lián)的妙處了。這個(gè)小品的名字是——《解縉三氣老尚書》。

男：歡迎參加表演的同學(xué)出場(chǎng)。

（二生表演小品）小品內(nèi)容：明朝有一個(gè)很有名的文人叫解縉，他小的時(shí)候很聰明，擅長(zhǎng)對(duì)對(duì)子。他家的門正對(duì)著一個(gè)老尚書的竹林。過(guò)年那天，他就在門上貼了一副春聯(lián)：“門對(duì)千根竹，家藏萬(wàn)卷書?！崩仙袝莻€(gè)小心眼，又看不起窮解縉，見了對(duì)聯(lián)，很氣憤，心想我的竹林怎么能讓你隨便寫進(jìn)對(duì)聯(lián)！于是叫人把竹子砍掉。解縉明白鄰居的意思，于是就在上下聯(lián)后各添一字：“門對(duì)千根竹短，家藏萬(wàn)卷書長(zhǎng)?！鄙袝訍阑?，下令家人把竹子連根挖掉。解縉暗中發(fā)笑，在上下聯(lián)又添一字：“門對(duì)千根竹短無(wú)，家藏萬(wàn)卷書長(zhǎng)有?！鄙袝鴼獾谜f(shuō)不出話來(lái)。

（表演過(guò)程中由表演者當(dāng)場(chǎng)書寫對(duì)聯(lián)）

男：演得怎么樣啊，同學(xué)們？再次鼓掌感謝這兩位同學(xué)吧。

女：這個(gè)小品告訴我們，對(duì)聯(lián)不僅是一種藝術(shù)形式，而且還是一種戰(zhàn)斗武器呢。

男：對(duì)聯(lián)不光通俗易懂，有的還蘊(yùn)含著深刻的道理，給人以啟發(fā)，給人以力量。不信就請(qǐng)聽聽吧——

1：明朝著名學(xué)者顧憲成有一幅對(duì)聯(lián)：“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”。對(duì)聯(lián)告訴我們，除了讀好書，還在關(guān)心天下大事呢。

2：蒲松齡落第后寫了一則對(duì)聯(lián)：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”。說(shuō)明天下無(wú)難事，只怕有心人。

3：林則徐說(shuō)：“海納百川有容則大，壁立千仞無(wú)欲則剛”。說(shuō)明心底無(wú)私天地寬。

4：蘇東坡在他的書房門前寫道：“發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書”，這個(gè)對(duì)聯(lián)也應(yīng)該成為我們的座右銘。

5：剛才小品中的那個(gè)解學(xué)士還寫了一聯(lián)：“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺，山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”。我們可不要做那些不學(xué)無(wú)術(shù)而又不知羞恥的人喲。

女：剛才我們接觸的多數(shù)是古時(shí)候的對(duì)聯(lián)。其實(shí)當(dāng)今社會(huì)對(duì)聯(lián)也無(wú)處不在。

男：是啊，城市鄉(xiāng)村，街頭巷尾，家家戶戶，過(guò)年過(guò)節(jié)，婚喪嫁娶，誰(shuí)家不貼對(duì)聯(lián)呢？

女：下面的節(jié)目是：身邊對(duì)聯(lián)大展示。同學(xué)們，你喜歡你身邊的哪些對(duì)聯(lián)？奉獻(xiàn)出來(lái)讓大家也來(lái)欣賞一下吧。

（欣賞環(huán)節(jié)）

男：生活中對(duì)聯(lián)無(wú)處不在，語(yǔ)文教材里自然也不乏其聯(lián)。下面的教學(xué)是——猜人名。我說(shuō)一幅對(duì)聯(lián)，你們來(lái)猜猜這幅對(duì)聯(lián)說(shuō)的是我們熟識(shí)的哪位作者。請(qǐng)準(zhǔn)備好“草堂留后世，詩(shī)圣著千秋”。

女：我也來(lái)說(shuō)一副“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”。

男：“譯書尚未成功，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊？先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨”。

男：同學(xué)們表現(xiàn)得還不錯(cuò)。不過(guò)我們僅會(huì)欣賞別人的對(duì)聯(lián)而自己不會(huì)創(chuàng)作可還是不夠。這樣吧，我們來(lái)個(gè)比賽，學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián)，看誰(shuí)對(duì)得快對(duì)得好。

（比賽環(huán)節(jié)）

女：今天，我們上了一堂令人心醉的對(duì)聯(lián)課。我們覺得，對(duì)聯(lián)，就是一首詩(shī)，詩(shī)情畫意；

男：對(duì)聯(lián)，就像一首歌，悅耳動(dòng)聽；

女：對(duì)聯(lián)，語(yǔ)文天地里的一朵奇葩；

男：對(duì)聯(lián)，民族文化里的一顆珍珠。

女：這真是——

男：女（合）千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡，聯(lián)聯(lián)對(duì)語(yǔ)總關(guān)情。

男：同學(xué)們，

男：女（合）讓我們熱愛對(duì)聯(lián)、熱愛語(yǔ)文、熱愛生活吧。

五、注意事項(xiàng)：

1、教學(xué)中教師盡量做好一個(gè)旁觀者，一個(gè)指導(dǎo)者。

2、讓所有的學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程。特別是在三個(gè)環(huán)節(jié)中，要充分發(fā)動(dòng)同學(xué)。

3、要充分體現(xiàn)綜合性課程的開放性、自主性、實(shí)踐性和探究性的特點(diǎn)。

春聯(lián)課件 篇2

1、了解對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)以及對(duì)聯(lián)的發(fā)展歷史。

2、品味對(duì)聯(lián)的形式與內(nèi)容美，嘗試寫作一些簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)。

3、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

把握對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，如平仄、對(duì)仗等基本常識(shí)。

一、課堂導(dǎo)入：

同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎：兩姊妹，一般長(zhǎng);同打扮，各梳妝;滿面紅光，年年報(bào)吉祥!那么你們猜謎底是什么呢?確切點(diǎn)說(shuō)是春聯(lián)。春聯(lián)也是對(duì)聯(lián)的一種，我們對(duì)它并不陌生，大年三十，家家貼對(duì)聯(lián)，戶戶掛對(duì)聯(lián)，商場(chǎng)賣對(duì)聯(lián)，春晚看對(duì)聯(lián)，但是，我們對(duì)對(duì)聯(lián)又有多少真正的了解呢?什么是對(duì)聯(lián)?它有什么基本特點(diǎn)?如何寫作張貼?以及如何嘗試寫作簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)?要解決這些問(wèn)題，就要讓我們一起進(jìn)入這對(duì)聯(lián)的奇妙世界來(lái)探索!

據(jù)說(shuō)，三國(guó)時(shí)期，周瑜妒孔明之才能，欲除之，故與魯肅設(shè)宴請(qǐng)諸葛亮。席間，瑜曰：我與你以對(duì)聯(lián)設(shè)賭，對(duì)得上——飲酒，對(duì)不上——砍頭!敢否? 孔明笑答：請(qǐng)出題。

瑜曰：有水便是溪,無(wú)水便是奚,去掉溪邊水,加鳥便是雞.得志貓兒賽過(guò)虎,落毛鳳凰不如雞.

亮答：有木便是棋,無(wú)木便是其,去掉棋邊木,加欠便是欺.龍游淺灘遭蝦戲,虎落平陽(yáng)被犬欺.

瑜大驚，又自恃妻子美貌，欲羞辱亮妻長(zhǎng)得丑。便曰：

有手便是扭,無(wú)手便是丑,去掉扭邊手,加女便是妞,隆中有女長(zhǎng)得丑,百里難挑一個(gè)妞.

亮笑答：有木便是橋,無(wú)木便是喬,去掉橋邊木,加女便是嬌,江東美女大小喬,曹操銅雀鎖雙嬌

瑜大怒，欲反目。魯肅忙勸曰：

有木便是槽,無(wú)木便是曹,去掉槽邊木,加米便是糟,當(dāng)今之計(jì)在破曹,龍虎相爭(zhēng)豈不糟.

言罷，哈哈大笑，一場(chǎng)干戈暫告平息。

對(duì)聯(lián)廣義上屬于詩(shī)的范疇，它是書寫或是均、鐫刻并且懸掛于門壁、楹柱或其他器物上的一種中華民族特有的文學(xué)形式，也是一種最短的文字表達(dá)形式，可以說(shuō)，一副好的'對(duì)聯(lián)就是一首好詩(shī)。它是用上下兩聯(lián)形式相對(duì)、內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)而組成的一種漢語(yǔ)言藝術(shù)和裝飾藝術(shù)，是社會(huì)生活的高度凝練和藝術(shù)化的反映。

正所謂對(duì)聯(lián)是：對(duì)地對(duì)天，天地有情皆可對(duì);聯(lián)古聯(lián)今，古今無(wú)事不成聯(lián)!

(二) 對(duì)聯(lián)的起源：《宋史?世家?西蜀》記載：后蜀主孟昶令學(xué)士辛寅遜題桃符板，“昶以其非公，自命題云：‘新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春’”一般認(rèn)為，這就是我國(guó)最早的春聯(lián)。而正式提出春聯(lián)這個(gè)名稱的是明太祖朱元璋。帝王的提倡，使春聯(lián)日盛，并流傳至今，成為中華民族不可或缺的一部分。

(2) 詞性相同。

(3) 結(jié)構(gòu)一致。

(4) 內(nèi)容相關(guān)或相反。

2、平仄協(xié)調(diào)：上聯(lián)末尾的一字用仄聲，下聯(lián)末尾一字用平聲。即仄起平落。

但隨著隨著對(duì)聯(lián)藝術(shù)的逐步成熟和發(fā)展，各種新奇的作法跟句式也不斷出現(xiàn)，還出現(xiàn)了所謂非正宗對(duì)聯(lián)，是指不過(guò)分強(qiáng)調(diào)平仄、工仗、用韻的對(duì)聯(lián)。

千教萬(wàn)教教人求真; 千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

——郭沫若為陶行知先生墓門所題寫的對(duì)聯(lián)。

天對(duì)地，地對(duì)天。日月對(duì)山川。祥云對(duì)瑞雪，暮雨對(duì)朝煙。

北斗七星三四點(diǎn)，南山萬(wàn)戶十千年。

溪對(duì)谷，水對(duì)山。峻嶺對(duì)狂瀾。柳堤對(duì)花苑，洞壑對(duì)峰巒。

舟橫清淺水村晚，路入翠微山寺寒。

朝對(duì)暮，夏對(duì)春。五戊對(duì)三更。重陽(yáng)對(duì)七夕，冬至對(duì)秋分。

三百枯棋消永晝，十千美酒賞芳辰。

樓對(duì)閣，院對(duì)宮。棟宇對(duì)垣墉。墻頭對(duì)屋角，寺外對(duì)庭中。

幾萬(wàn)黃蜂尋苑圃，一雙紫燕入簾櫳。

今對(duì)古，漢對(duì)唐。五帝對(duì)三皇。三國(guó)分吳魏，六朝有宋梁。

虞夏商周為四代，禹湯文武是三王。

韓對(duì)趙，呂對(duì)申。張耳對(duì)李膺。賈山對(duì)潘岳，魏絳對(duì)陳平。

蕭曹漢代稱良相，李郭唐朝是偉人。

心對(duì)口，面對(duì)身。皓齒對(duì)朱唇。咽喉對(duì)肺腑，肝膽對(duì)腹心。

疊字 、反復(fù)、復(fù)疊、頂真、析字(拆字、合字)、鑲嵌 、加減 、翻造、雙關(guān)、同音、回文、比喻 、夸張、數(shù)字、方位、聯(lián)綿等。

數(shù)字對(duì)聯(lián)：一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易 半絲半縷，恒念物力維艱.

4.如何貼對(duì)聯(lián)?

對(duì)聯(lián)有上聯(lián)和下聯(lián)之分，貼對(duì)聯(lián)時(shí)就要分清上下。先說(shuō)說(shuō)門的上下，古文都是豎排版，自右而左。這樣一來(lái)，我們面向門站立時(shí)，右手邊自然就是上，左手邊的是下。再就是給對(duì)聯(lián)分上下，對(duì)聯(lián)是講究平仄押韻的，遵循著仄起平入規(guī)則。結(jié)尾仄聲(三聲、四聲)的是上聯(lián)，結(jié)尾平聲(一聲、二聲)的是下聯(lián)，橫批的書寫是自右而左。

天作棋盤星作子，誰(shuí)人敢下?

地當(dāng)琵琶路當(dāng)弦，哪個(gè)能彈?

【賞析】用比喻手法，以天為盤星為子，地為琵琶路為弦，氣象宏大，豪邁之情溢于言表。

天氣大寒，霜降屋檐成小雪;

日光端午，清明水底見重陽(yáng)。

【賞析】這副對(duì)聯(lián)用四個(gè)節(jié)氣--大雪、霜降、小雪、清明和兩個(gè)節(jié)日--端午、重陽(yáng)組成。一寒一暖，形象分明，談天說(shuō)地，意境優(yōu)美。

新月如弓，殘?jiān)氯绻?，上弦弓，下弦?

春雷似鼓，秋雷似鼓，發(fā)聲鼓，收聲鼓。

【賞析】上聯(lián)從月的形狀介紹了天文知識(shí)。下聯(lián)從聲音上介紹了春雷的區(qū)別，一形一聲，構(gòu)成一副對(duì)聯(lián)，頗具匠心。

北斗七星，水底連天十四點(diǎn);

南樓孤雁，月中帶影一雙飛。

【賞析】這是對(duì)聯(lián)，也是詩(shī)畫，聯(lián)中鉤畫出一副美妙的夜晚醒月圖。其中的數(shù)字摻進(jìn)了乘法運(yùn)算。上聯(lián)“十四”是“七”的倍數(shù);下聯(lián)“一雙”是“孤”的兩倍。

【賞析】這個(gè)要說(shuō)得詳細(xì)一些。這一副改得絕，把秋香嵌進(jìn)去了，十分應(yīng)景。原聯(lián)大多是這樣傳說(shuō)的：上聯(lián)：口十心思，思鄉(xiāng)思友思父母：下聯(lián)：言身寸謝，謝天謝地謝君王。相傳是清乾隆和紀(jì)曉嵐的酬唱之作，構(gòu)思拆字十分巧妙。而現(xiàn)在改的下聯(lián)卻也不遑多讓，將“賞”字拆為尚、目、八(繁體)，更擺秋香姐姐上臺(tái)，才子風(fēng)流呀!

欄桿外滾滾波濤，任千古英雄，挽不住大江東去;

七十二健兒，酣戰(zhàn)春云湛碧血;四百兆國(guó)子，愁看秋雨濕黃花。(廣州黃花崗)

猜人物;

千古詩(shī)才,蓬萊文章建安骨; 一身傲骨,青蓮居士謫仙人(曹植、李白)

鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去; 美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛(辛棄疾)

大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂揚(yáng)深處;

爆竹聲聲脆，(滿園春色好) 東風(fēng)送暖大江南北春光好(雨露滋潤(rùn)長(zhǎng)城內(nèi)外氣象新)

四面湖山收眼底，(萬(wàn)家憂樂(lè)上心頭) 綿綿春雨潤(rùn)萬(wàn)物，(皚皚白雪兆豐年)

一、為班級(jí)的學(xué)習(xí)園地創(chuàng)作一副對(duì)聯(lián)。

二、為自己讀過(guò)文學(xué)作品寫一副對(duì)聯(lián)。

小結(jié)：對(duì)聯(lián)是一朵小花，是我國(guó)民族民間傳統(tǒng)文化中一朵精巧別致的小花;對(duì)聯(lián)，是一條小溪，是我國(guó)古老文化長(zhǎng)河中一條清澈的小溪。它以工整的對(duì)仗，和諧的音調(diào)，特有的書法，為我國(guó)廣大人民群眾所喜聞樂(lè)見。這種文學(xué)形式在世界各國(guó)中是獨(dú)一無(wú)二的，是我國(guó)特有的瑰寶。希望同學(xué)們發(fā)揚(yáng)光大。

春聯(lián)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)精華之一對(duì)聯(lián)的興趣。

2．掌握對(duì)聯(lián)知識(shí)。

3．通過(guò)對(duì)聯(lián)練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、以有趣的對(duì)聯(lián)故事導(dǎo)入

啞聯(lián)興味

蘇東被貶黃州后，一居數(shù)年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟長(zhǎng)江。蘇軾忽然用手往左岸一指，笑而不語(yǔ)。佛印順勢(shì)望去，只見一條黃狗正在啃骨頭，頓有所悟，隨將自己手中題有蘇東坡詩(shī)句的蒲扇拋入水中。兩人面面相覷，不禁大笑起來(lái)。

原來(lái)，這是一副啞聯(lián)。蘇軾上聯(lián)的意思是：狗啃河上（和尚）骨；佛印下聯(lián)的意思：水流東坡尸（東坡詩(shī)）。

二、對(duì)聯(lián)的由來(lái)：

春節(jié)是我國(guó)民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，因?yàn)樗钦鲁跻?，所以它是農(nóng)歷中一年的開始。每到這時(shí)，家人團(tuán)聚，熱烈慶祝，稱為“過(guò)年”。過(guò)年時(shí)，家家戶戶都喜歡寫春聯(lián)，貼春聯(lián)，用吉祥的語(yǔ)句表達(dá)對(duì)新的一年的祝愿與期盼，因此，春聯(lián)就成為了我國(guó)節(jié)日傳統(tǒng)文化的一部分了。

春聯(lián)的歷史很悠久，它的前身叫做“桃符”。即用暗紅色的桃木削成長(zhǎng)方形的木板，在木板上畫上兩個(gè)神像———神荼（tú；）和郁壘的畫像，釘在大門兩旁，用來(lái)驅(qū)鬼辟邪，以求吉利。

到了五代十國(guó)時(shí)期，后蜀有位君主叫孟昶（chǎng）。一年除夕時(shí)，他心情很好，便讓身邊的翰林學(xué)士辛寅遜在桃木板上寫兩句吉慶話，想掛在自己臥房的門口。當(dāng)辛寅遜寫完后，孟昶看了不中意，于是提起筆來(lái)，親自寫了十個(gè)字：“新年納余慶，佳節(jié)號(hào)長(zhǎng)春。”字雖不多，但這兩句話非常吉利?！坝鄳c”就是余福。意思是新的一年又接受新的福氣。第二句是美好的節(jié)日叫做春節(jié)，意味著溫暖的春天永駐人間。這十個(gè)字不僅對(duì)仗工整，而且把“新春佳節(jié)”四個(gè)字巧妙地嵌在了里邊。所以當(dāng)孟昶寫完，身邊的大臣們都叫好，孟昶自然也很高興。

從這以后，桃符就逐漸演變成對(duì)聯(lián)，后來(lái)桃木又被紅紙所代替。一到春節(jié)，家家門上貼著鮮紅耀眼的對(duì)聯(lián)，喜慶的氣氛自然更濃了。（雅稱——楹聯(lián)、楹帖俗稱——對(duì)子）

三、對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)

（一）對(duì)仗工整對(duì)偶也叫對(duì)仗（古代持兵器保衛(wèi)貴人，都是左右成對(duì)，名仗，后來(lái)成為

儀仗）

1、字?jǐn)?shù)相等對(duì)聯(lián)上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。

2、詞性相同

對(duì)聯(lián)的詞語(yǔ)要求對(duì)應(yīng)，即常說(shuō)的“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。

3、結(jié)構(gòu)相當(dāng)

上聯(lián)是主謂結(jié)構(gòu)，下聯(lián)也就非得用主謂結(jié)構(gòu)不可；上聯(lián)用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，下聯(lián)就也只能用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。

（二）平仄協(xié)調(diào)仄起平收

對(duì)聯(lián)上下聯(lián)的平仄要相對(duì)立，上聯(lián)用平聲字的地方，下聯(lián)就得用仄聲字，反過(guò)來(lái)也一樣。而上下聯(lián)的最后一個(gè)字，傳統(tǒng)習(xí)慣上則是“仄起平落”，也有人叫做“上仄下平”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。

提問(wèn)：請(qǐng)一位同學(xué)解讀一下對(duì)聯(lián)三個(gè)特點(diǎn)

例：處處春光好家家氣象新

一夜清風(fēng)吹紅花千朵三春細(xì)雨染綠樹萬(wàn)株

老師語(yǔ)：但也有特例

袁世凱千古，中國(guó)人民萬(wàn)歲

是一個(gè)很有名的諷刺聯(lián)，這是袁世凱死后的當(dāng)年過(guò)年，群眾貼出的春聯(lián)，當(dāng)時(shí)有人奇怪，對(duì)聯(lián)這么上聯(lián)五個(gè)字，下聯(lián)六個(gè)字，于是就抄了去請(qǐng)教學(xué)者，學(xué)者笑曰：暗喻袁世凱對(duì)不起中國(guó)人民也！

此外，老師要補(bǔ)充對(duì)聯(lián)第三個(gè)特點(diǎn)

（三）內(nèi)容相聯(lián)上下銜接

即上下聯(lián)的含義必須相關(guān)聯(lián)，但又不能重復(fù)。上下聯(lián)意思可以相近或相反，可以只說(shuō)一事，也不妨分說(shuō)兩事。

上聯(lián)“祖國(guó)江山好”，下聯(lián)“大地氣象新”；上聯(lián)“掃千年舊習(xí)”，下聯(lián)“樹一代新風(fēng)”；上聯(lián)“冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠”，下聯(lián)“民安國(guó)泰萬(wàn)里河山映日紅”（全國(guó)卷一）。

正對(duì)：上下聯(lián)各寫一事，各自具有一個(gè)完整的意界，但兩者又和諧地統(tǒng)一，也就是說(shuō)上下聯(lián)呈并列關(guān)系，內(nèi)容相關(guān)。

反對(duì)：上下聯(lián)一正一反，呈轉(zhuǎn)折關(guān)系，意思相反，聯(lián)中所用的詞語(yǔ)多是反義，要把主題表現(xiàn)得更為深刻和鮮明。

串對(duì)又稱流水對(duì)：一個(gè)意思分兩句來(lái)說(shuō)，上下聯(lián)內(nèi)容順承，下聯(lián)是上聯(lián)意思的繼續(xù)和補(bǔ)充，同時(shí)深化上聯(lián)所要表現(xiàn)的主題，上下聯(lián)獨(dú)立起來(lái)都沒(méi)有意義或意義不全。上下聯(lián)一般都有因果、連貫、條件、假設(shè)等關(guān)系。欲窮千里目更上一層樓

第一幅對(duì)聯(lián)從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，上下聯(lián)基本相同，它們互為關(guān)聯(lián)，互為補(bǔ)充，都只具有“一面性”的特點(diǎn)。這種形式的對(duì)聯(lián)，我們把它叫做正對(duì)。

第二幅對(duì)聯(lián)從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，上下聯(lián)相反，互相映襯，形成對(duì)照，使對(duì)聯(lián)具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果，從而給人以深刻的印象。這就是我們常說(shuō)的反對(duì)。

第三幅對(duì)聯(lián)從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，意思相承，命意順承連串，上下聯(lián)緊相銜接，聯(lián)貫而下，有珠聯(lián)璧合、一氣呵成之妙，我們把這種一個(gè)意思分成兩句話來(lái)說(shuō)的對(duì)聯(lián)，叫做串對(duì)，亦叫流水對(duì)。

四、對(duì)聯(lián)的書寫與張貼

豎行書寫不用標(biāo)點(diǎn)

上聯(lián)在右下聯(lián)在左

五、對(duì)聯(lián)三注意

要寫好對(duì)聯(lián)，除了要遵守上面講的“五講”外，就一般情況而言，還要注意“三性”，即：

（一）注意思想性

對(duì)聯(lián)要求觀點(diǎn)正確，內(nèi)容健康。如：

例上聯(lián)“四面湖山收眼底”，下聯(lián)“萬(wàn)家憂樂(lè)上心頭”。

此聯(lián)觸景生情，由景及情，內(nèi)容健康，格調(diào)高雅。

（二）注意針對(duì)性

撰寫、張貼對(duì)聯(lián)時(shí)，要切合時(shí)令、環(huán)境、人物、事件、氣氛、行業(yè)特點(diǎn)，甚至此時(shí)此地的思想感情，要做到因時(shí)制宜、因地制宜、因人制宜、因事制宜。如：

例2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)有一道最為靚麗的風(fēng)景，那就是各省獻(xiàn)上的對(duì)聯(lián)

上聯(lián)：八百里洞庭憑岳陽(yáng)壯闊

下聯(lián)：兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流

上聯(lián)：雪域春秋扎西德勒

下聯(lián)：天山南北烏魯木齊

此聯(lián)說(shuō)的是我國(guó)兩個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)，此聯(lián)講西藏，下聯(lián)說(shuō)新疆。此聯(lián)運(yùn)用藏語(yǔ)和蒙古語(yǔ)的音譯詞入聯(lián)，“扎西德勒”藏語(yǔ)意為“吉祥如意”，表示歡迎、祝福，“烏魯木齊”是新疆維吾爾自治區(qū)的首府，蒙古語(yǔ)意為“美麗的草原”或者“肥沃的牧場(chǎng)”，此聯(lián)確實(shí)別具特色。

（三）注意文學(xué)性

擬寫對(duì)聯(lián)要運(yùn)用一些修辭手法（拆字法，比喻，擬人，雙關(guān)），還要注意煉字煉句，“言之無(wú)文，則行之不遠(yuǎn)”，對(duì)聯(lián)無(wú)文采，則索然無(wú)味，影響藝術(shù)效果。如：

例

1、拆字法：利用漢字偏旁的拆分和組合構(gòu)成楹聯(lián)。

古木枯此木成柴女子好少女尤妙

2。鑲名格：楹聯(lián)中巧妙鑲?cè)肴嗣鸞嵌人名需嵌名人，不能隨手編人名來(lái)對(duì)勻]或地名或事物名，又叫[嵌名格]

如：兩舟并進(jìn)，櫓速[魯肅]不如帆快[樊噲]

八音齊奏，笛清[狄青]難比簫和[蕭何]

3、反問(wèn)

經(jīng)懺可超生，難道閻王怕和尚？

金錢能贖罪，居然菩薩是贓官？

煉字：相傳，蘇東坡，一次與他的妹妹蘇小妹及詩(shī)友黃山谷一起賞畫，見上面題聯(lián)很有趣。“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”后，小妹建議為中間加字。蘇東坡當(dāng)即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花。”不料蘇小妹卻評(píng)之為“下品”。黃庭堅(jiān)接著對(duì)：“輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花?！毙∶梦⑿Φ溃骸昂檬呛昧?，但仍不屬上品?！币慌缘狞S山谷忍不住了，問(wèn)道：“依小妹的高見呢？”蘇小妹便念了起來(lái)：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。”蘇東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。請(qǐng)問(wèn)好在哪里？

參考答案：以“扶”“失”二字，貼切地表現(xiàn)了細(xì)柳在輕風(fēng)中弱不禁風(fēng)的嬌態(tài)以及如雪梅花融化在皎潔月光中的情景。

五、練——運(yùn)用對(duì)聯(lián)知識(shí)，完成下面練習(xí)

1、修改對(duì)聯(lián)（2004年高考題）

上聯(lián)：冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠下聯(lián)

上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果

2、找下聯(lián)與“一溪梅月臨池醉”對(duì)應(yīng)的最佳下聯(lián)是（）

A滿湖荷花映香人B兩岸梧桐入夜寒C三更時(shí)分驚夢(mèng)醒

3、填數(shù)字，說(shuō)含義

快過(guò)年了，家家戶戶都忙著貼對(duì)聯(lián)，一個(gè)窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了一副對(duì)聯(lián)橫批：南北——沒(méi)有東西

上聯(lián)：二三四五——缺（）下聯(lián)：六七八 九——少（）

4、給下面對(duì)聯(lián)找到最適合的場(chǎng)合

能歌善舞心弄巧，長(zhǎng)書工畫指生花學(xué)校門聯(lián)

披文入理游勝景，窮天究地探謎宮藝術(shù)節(jié)

架集古今書萬(wàn)卷，柜藏中外帖千函書店

喜看杏壇添秀色，樂(lè)聞木鐸振新聲學(xué)?？萍脊?jié)

5、填恰當(dāng)?shù)脑~郭沫若幼年的私塾讀書。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追責(zé)學(xué)生，沒(méi)人承認(rèn)。先生說(shuō)，我出個(gè)對(duì)子，誰(shuí)能對(duì)上免罰。先生曰：昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰(shuí)？郭沫若思索了片刻，對(duì)道：他年攀桂步（），必定有我。先生驚其才華，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。

（蟾宮折桂，成語(yǔ)，蟾宮指月宮。攀折月宮桂花?？婆e時(shí)代比喻應(yīng)考得中。）

6、調(diào)整對(duì)聯(lián)

南京名園瞻園中有一副對(duì)聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請(qǐng)根據(jù)所給出的上聯(lián)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？

下聯(lián)的內(nèi)容（已被打亂）：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。

答案：

小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日?qǐng)蛱臁?/p>

7、將劃線句子改為一副對(duì)聯(lián)

中國(guó)人民在這奔騰不羈的長(zhǎng)江邊，展開了一幅把五千里長(zhǎng)江斬?cái)啵讶龒{無(wú)數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷。

上聯(lián)：斬?cái)嚅L(zhǎng)江千里水

下聯(lián)：鎖住三峽無(wú)數(shù)峰

8、補(bǔ)寫下聯(lián)

（1）畫餅充饑望梅止渴

（2）科學(xué)能致富勤勞可興家

（3）家中世界小網(wǎng)上天地寬

（4）國(guó)興旺家興旺國(guó)家興旺城繁榮鄉(xiāng)繁榮城鄉(xiāng)繁榮

春聯(lián)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“冬、去、春、語(yǔ)、香、竹、聲、新、年、入、關(guān)、心”12個(gè)生字，會(huì)寫“心、鳥、竹、關(guān)”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“臥勾、豎折折鉤” 兩個(gè)新筆畫。

2．正確、流利地朗讀對(duì)聯(lián)，了解對(duì)聯(lián)意思。

3．通過(guò)認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)，聯(lián)系生活，讓學(xué)生受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，知道它是中華民族文化的瑰寶。 2.認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)字，寫好會(huì)寫字。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1.播放課件：過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，放鞭炮，吃餃子，貼對(duì)聯(lián)，拜年，穿新衣，戴新帽

師：同學(xué)們，春節(jié)是我們中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日，也是我們最喜慶的日子，大街小巷，家家戶戶都裝扮一新，人們還會(huì)在自家門口貼對(duì)聯(lián)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)。

2.板書課題，齊讀課題。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的插圖，讓學(xué)生粗略了解對(duì)聯(lián)。

4.簡(jiǎn)介對(duì)聯(lián)。（對(duì)聯(lián)，又叫對(duì)子，是我國(guó)一種傳統(tǒng)的文化形式，它由上聯(lián)、下聯(lián)和橫批組成。）

二、讀對(duì)聯(lián)，識(shí)生字。

1.出示本課三幅對(duì)聯(lián)，學(xué)生自由讀。

2.師領(lǐng)讀。

3.同桌合作用自己喜歡的方式讀一讀。

4.抽學(xué)生個(gè)別讀。

5.字詞大樂(lè)園

（1）出示生字，帶拼音，個(gè)別讀

（2）去掉拼音讀。

（3）小組賽讀

（4）全班拍掌齊讀

（5）開火車讀、齊讀

（6）鞏固生字：摘蘋果識(shí)字游戲

6.詞語(yǔ)大積累

（1）出示詞語(yǔ)：山清水秀

鳥語(yǔ)花香

（2）小老師領(lǐng)讀，齊讀

7.再讀對(duì)聯(lián)

（1）指名讀對(duì)聯(lián)

（2）全班齊讀

三、學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)，朗讀感悟

爆竹

新年

第一副對(duì)聯(lián)：“冬去山清水秀

春來(lái)鳥語(yǔ)花香”

1.齊讀對(duì)聯(lián)

2.在這副對(duì)聯(lián)中有哪兩個(gè)季節(jié)？（冬天、春天）

3.每個(gè)季節(jié)都描寫了哪些景物？（山、水、鳥、花）

4.主要寫那個(gè)季節(jié)？（春天）春天的景色怎么樣？

5.我們一起讀出春天來(lái)了，過(guò)年的喜慶氣息，師范讀，學(xué)生分組讀，齊讀。

第二副對(duì)聯(lián)：“爆竹聲聲辭舊歲，鑼鼓陣陣迎新年”

1.齊讀對(duì)聯(lián)

2.在這副對(duì)聯(lián)中寫了哪兩種事物？（爆竹、鑼鼓）

3.放爆竹、敲鑼鼓是為了什么？（辭舊歲、迎新年）

4.過(guò)年的時(shí)候放爆竹、敲鑼鼓真是喜慶啊，我們一起再來(lái)讀讀這副對(duì)聯(lián)！

5.齊讀、指名讀、男女生賽讀。

第三幅對(duì)聯(lián)：“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！?/p>

1.齊讀對(duì)聯(lián)

2.在這副對(duì)聯(lián)中同學(xué)們聽到什么聲音？

3.這些聲音好聽嗎？

4.我們要關(guān)心哪些事情呢？

5.老師小結(jié)：對(duì)啊，光讀好書對(duì)一個(gè)讀書人來(lái)說(shuō)是不夠的，小到家事，大到國(guó)家大事，都要關(guān)心。

6.再次齊讀、指名讀、男女生賽讀。

四、指導(dǎo)書寫，積累詞匯

出示生字卡片“心、鳥、竹、關(guān)”，讀一讀。

2.“心”字注意筆順，第二筆是臥鉤，注意字形美觀。

3.指導(dǎo)書寫“鳥”，第四筆是豎折折鉤，要一筆寫成，還要注意“鳥”的結(jié)構(gòu)。

4.指導(dǎo)書寫“竹”，注意筆順的書寫，第五筆是橫。

5.老師范寫生字及關(guān)鍵筆畫。

6.學(xué)生練寫，集體評(píng)議。（先指導(dǎo)學(xué)生觀察在田字格中的位置，然后再指導(dǎo)書寫）

7.展示學(xué)生的書寫。

五、課堂小結(jié)

1.今天的學(xué)習(xí)，我們只是初步了解了對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)，而且通過(guò)學(xué)對(duì)聯(lián)認(rèn)識(shí)了新字。希望大家以后多觀察，多積累，認(rèn)識(shí)更多的字，學(xué)更多的知識(shí)。

2.回家觀察對(duì)聯(lián)，認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)上的字，下節(jié)課交流。

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字8 讀對(duì)聯(lián)

冬去山清水秀

春來(lái)鳥語(yǔ)花香 爆竹聲聲辭舊歲

鑼鼓陣陣迎新年

風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。

春聯(lián)課件 篇5

研究背景

人教版課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文教材第十冊(cè)《回顧·拓展三》中的“日積月累”收錄了四副對(duì)聯(lián)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我和學(xué)生被對(duì)聯(lián)短短數(shù)語(yǔ)，了了幾字所表現(xiàn)出來(lái)的恬靜幽雅，意境的朦朧、飄逸之美所感動(dòng)，四副對(duì)聯(lián)四種形式，特別是回文的運(yùn)用，更是激起了學(xué)生的極大興趣。

對(duì)聯(lián)是一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，是中國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶，博采眾長(zhǎng)，集賦之麗、詩(shī)之闊、詞之婉、曲之白于一身，不但具有實(shí)用性、觀賞性、文學(xué)性、藝術(shù)性，更體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，歷來(lái)為人們所喜愛。但由于眾多的原因，對(duì)聯(lián)在我們的生活中漸漸淡化、模糊。

基于以上原因，本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖就是想通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的研究，在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體味祖國(guó)文化的博大精深和語(yǔ)言文字的魅力，培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，打消現(xiàn)代人對(duì)傳統(tǒng)文化的隔閡和畏難心理，為學(xué)生打開一扇接觸和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的窗口，提升學(xué)生的精神生活。

研究目標(biāo)

1、初步了解對(duì)聯(lián)是我國(guó)獨(dú)特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)以及它的起源、發(fā)展、基本特點(diǎn)、形式以及創(chuàng)作對(duì)聯(lián)的要求，在賞析、品味、應(yīng)對(duì)對(duì)聯(lián)中，自主經(jīng)歷錘煉語(yǔ)言文字的過(guò)程，豐富語(yǔ)文知識(shí)，拓展語(yǔ)文視野，體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

2、在研究對(duì)聯(lián)的過(guò)程中，通過(guò)收集、整理、交流展示等活動(dòng)，對(duì)信息檢索、重組和應(yīng)用，誘發(fā)思維碰撞，培養(yǎng)探究、創(chuàng)新意識(shí)，培育熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

3、充分運(yùn)用多渠道收集資料，學(xué)會(huì)整理資料，提高積極動(dòng)手動(dòng)腦的能力，養(yǎng)成合作、分享等良好的個(gè)性品質(zhì)以及社會(huì)交往能力。

研究方法

打破課堂和課程的限制，充分利用網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)資源，通過(guò)查閱相關(guān)資料和整理歸納資料，了解對(duì)聯(lián)的發(fā)展歷程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性與互動(dòng)性。在創(chuàng)作與書寫對(duì)聯(lián)、名聯(lián)賞析、趣聯(lián)分享等活動(dòng)中，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，在“動(dòng)”中展示個(gè)性，提高能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。

研究過(guò)程中主要采用文獻(xiàn)研究法、統(tǒng)計(jì)調(diào)查法、訪談法等。

研究過(guò)程

一、對(duì)聯(lián)欣賞

1、活動(dòng)前，學(xué)生通過(guò)一定的途徑，收集對(duì)聯(lián)。

2、和同學(xué)一起交流收集到的對(duì)聯(lián)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一副對(duì)聯(lián)的來(lái)源，表達(dá)的意思以及喜歡這副對(duì)聯(lián)的原因。

3、認(rèn)真傾聽同學(xué)的交流，對(duì)同學(xué)們的喜歡的對(duì)聯(lián)進(jìn)行分析，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

二、對(duì)聯(lián)問(wèn)題

對(duì)聯(lián)，它到底是什么，怎樣發(fā)展的，有哪些種類……對(duì)聯(lián)有不少值得研究的問(wèn)題，和同學(xué)們談?wù)摯_定研究的主題，研究主題相同的學(xué)生自由組合成研究小組。

（對(duì)聯(lián)需要研究的問(wèn)題很多，有些問(wèn)題還很深?yuàn)W，可以圍繞對(duì)聯(lián)的種類、地位、發(fā)展歷史、創(chuàng)作等方面確定研究主題。）

三、對(duì)聯(lián)探究

1、制訂研究計(jì)劃：

研究主題：組名：組長(zhǎng)：小組成員：活動(dòng)小組

成員分工活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)步驟活動(dòng)效果活動(dòng)成果展示形式

2、確定研究方法：

根據(jù)小組的研究主題，和小組的同學(xué)一起確定合適的研究方法。老師介紹搜集資料常用的方法：

第一，做卡片。使用卡片搜集資料，易于分類、易于保存、易于查找，并且可分可合，可隨時(shí)另行組合。卡片可以自己做，也可以到文化用品商店去購(gòu)買。

第二，做筆記。好記性不如爛筆頭，閱讀書報(bào)雜志時(shí)，搞調(diào)查研究時(shí)，要隨身帶筆和紙，隨時(shí)記下所需資料的內(nèi)容，或有關(guān)的感想體會(huì)，理論觀點(diǎn)等。

第三，剪貼報(bào)刊。將有用的資料從報(bào)紙、刊物上剪下來(lái)，或用復(fù)印機(jī)復(fù)印下來(lái)，再進(jìn)行剪貼。把應(yīng)剪貼的資料分類貼在筆記本、活頁(yè)紙或卡片上。

3、收集資料：

學(xué)生通過(guò)各種途徑收集對(duì)聯(lián)的相關(guān)資料，如：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱資料、到圖書館查閱相關(guān)書籍、觀看音像影視資料、到居民樓、店鋪抄錄對(duì)聯(lián)、采訪賣對(duì)聯(lián)的店鋪老板、請(qǐng)專家舉辦有關(guān)對(duì)聯(lián)的講座等。

4、整理歸納資料：

把活動(dòng)中收集收集到的資料進(jìn)行整理便于進(jìn)一步研究。把資料按照對(duì)聯(lián)不同的分類方法進(jìn)行分類整理，可以整理成如右圖的資料集，還可以整理成圖表或者專題歸納整理，如：小報(bào)、黑板報(bào)等。

對(duì)聯(lián)資料集：

目錄

◎按使用的范圍分：

⑴運(yùn)用聯(lián)1～23：

實(shí)用聯(lián)──春聯(lián)

專用聯(lián)──挽聯(lián)，壽聯(lián)，婚聯(lián)，喜聯(lián)，行業(yè)聯(lián)，座右銘聯(lián)等

交際聯(lián)──贈(zèng)聯(lián)，題答聯(lián)

⑵裝飾聯(lián)24～58。

5、撰寫研究報(bào)告：

和小組成員一起，圍繞自己的研究主題，寫一份研究報(bào)告或者一篇介紹對(duì)聯(lián)的說(shuō)明文。

四、對(duì)聯(lián)擂臺(tái)

1、猜一猜：

指出下列對(duì)聯(lián)所指行業(yè)：

松竹贈(zèng)綠素雅為佳

（）

芝蘭送香淡雅最奇

指出下列壽聯(lián)所指年齡：

不惑但從今日始

（）

知天猶得十來(lái)年

下列對(duì)聯(lián)分別指歷史上哪個(gè)人物：

鬼狐成性格

（）

笑罵亦文章

對(duì)聯(lián)的寓意很多，有的對(duì)聯(lián)隱含了地名，有的隱含了中藥名，有的隱含了花名……學(xué)生根據(jù)自己掌握的資料出題向同學(xué)挑戰(zhàn)。

2、對(duì)一對(duì)：

學(xué)生完成下列各題，然后根據(jù)對(duì)聯(lián)的要求相互出題。

千對(duì)（）來(lái)對(duì)（）塞北對(duì)（）山村對(duì)（）龍井茶對(duì)（)

春聯(lián)課件 篇6

教材分析：

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。

教學(xué)要點(diǎn)：

讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))

4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《春聯(lián)課件》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了春聯(lián)課件專題，希望您能喜歡！