美術(shù)課課件(必備13篇)

美術(shù)課課件。

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美術(shù)課課件 篇1

教學(xué)重點：

1、積累成語和對句。

2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。

教學(xué)難點：

能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。

教學(xué)內(nèi)容：口語交際

一、討論案例

一天放學(xué)后，初中生小明在校外遭到幾名社會青年的勒索，他們強行將小明身上的錢搶走，并威脅小明以后每周一放學(xué)后都要交出20元錢，并不許告訴任何人，小明又氣又怕，不知該怎么辦……

1、你認為小明可能會想出哪些對策?

2、請你幫小明決定，應(yīng)該選什么對策，不應(yīng)該選什么對策，并分別說明理由。

【對策：①忍氣吞聲，自認倒霉，第二天把錢帶來;②糾集社會上的不良青年進行報復(fù);③去敲詐小學(xué)生，搞到錢后給他們;④向老師家長反映，或向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)求助;⑤打“110”報警，或直接向公安部門報案;⑥在被敲詐時，實施正當(dāng)防衛(wèi)。

說理：如：笫一種，這種做法是錯的，因為當(dāng)我們的合法權(quán)益受到非法侵害時，我們不能忍氣吞聲，要用法律武器來依法維護自己的合法權(quán)益。又如：笫五種，這種做法正確，因為當(dāng)公民的合法財產(chǎn)受到非法侵害時，既不能忍氣吞聲，也不能自行報復(fù)，而應(yīng)當(dāng)及時尋求法律援助，運用法律武器來依法維護自己的合法權(quán)。】

二、導(dǎo)入話題

通過剛才的討論，我們知道怎么維護自己的權(quán)益。那么，在你的身邊(學(xué)校或社會)，是否有過違反法律法規(guī)的事情發(fā)生?你是否見過侵害公民權(quán)益的事情?你見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情嗎?當(dāng)你面對這些事情時，你的感受是什么?今天，讓我們以“維權(quán)守法小衛(wèi)士”為主題開一次交流會吧!板書課題。

三、活動建議

閱讀教材中“活動建議”部分，明確本次活動的內(nèi)容和要求。

1、選擇一兩件你見過或經(jīng)歷過的與維權(quán)守法相關(guān)的事情，回憶當(dāng)時的情況和自己的感受。

2、向同學(xué)講述時，要運用法律知識，說明人物的所作所為維護或損害了誰的什么權(quán)益;維護或違反了哪方面的法律法規(guī)。

3、聽的同學(xué)可就所講事件，提出自己的看法或感受。

4、大家討論一下：怎樣在保障自身安全的前提下。做一個“維權(quán)守法小衛(wèi)士”?

四、活動準備

選擇一兩件自己見過或經(jīng)歷過的與維權(quán)守法相關(guān)的事情，并回憶當(dāng)時的具體情況和自己的感受。(可列出簡單的提綱)

五、進行交流

(1) 講述時，要運用法律知識，說明人物的所作所為維護或損害了誰的什么權(quán)益;維護或違反哪些方面的法律法規(guī)。

(2) 聽了別人所講的事情后，要提出自己的看法和感受。

【教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊(學(xué)?；蛏鐣?，違反法律法規(guī)、侵害公民權(quán)益的事情以及見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受，從而增強法規(guī)、法制觀念、自覺維權(quán)守法，提高口語交際的能力?！?/p>

六、進行活動評價。

(1) 評價的要求。

①講述的內(nèi)容是否完整，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是否交代清楚;講述的感受是否真實可信。

②交流時是否提出有法律的依據(jù)的見解，并是否用簡單的事例加以說明。

(2) 進行評價。

【小組成員要有分工，按秩序人人參與，人人評價。教師引導(dǎo)學(xué)生進行評價，看小組代表講述的內(nèi)容是否完整，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果是否交代清楚，講述的感受是否真實可信;交流時是否能提出有法律的依據(jù)的見解，并是否能用簡單的事例加以說明?！?/p>

七、拓展交流，深化交流主題。

怎樣在保障自身安全的前提下。做一個“維權(quán)守法小衛(wèi)士”?

(學(xué)習(xí)法律知識是維護自身的合法權(quán)益，同違法犯罪行為作斗爭的需要。維護合法權(quán)益不受侵害，同違法犯罪行為作斗爭是法律賦予公民的權(quán)利，要運用好這個權(quán)利，只有學(xué)法懂法，才能認清和揭露違法犯罪行為。遵紀守法，學(xué)法護法是一種被人們公認的美德。國有國法，家有家規(guī)，校有校紀，遵紀是守法的基礎(chǔ)，青少年時代是處在長身體、長知識的黃金時代，我們青少年學(xué)生要認真學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》、遵守校紀校規(guī)，遵紀守法，嚴以律己，從小事做起，從自己做起，自強、自尊、自重、自愛，爭當(dāng)一個文明的新時代青少年。)

第四、五課時

教學(xué)重點：

1、積累成語和對句。

2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。

教學(xué)難點：

能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作

一、引入主題，明確習(xí)作要求

1、上節(jié)的口語交際“維權(quán)守法小衛(wèi)士”，你一定很受啟發(fā)吧!這節(jié)課我們就來寫一寫自己身邊(學(xué)校或社會)，違反法律法規(guī)、侵害公民權(quán)益的事情以及見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受吧!

2、讓學(xué)生閱讀習(xí)作要求：

課件出示本次習(xí)作的具體要求。

⑴、所寫的一件事必須與規(guī)則有關(guān)，要表明與什么規(guī)則有關(guān)，這個規(guī)則在生活中有什么作用。

⑵寫清楚這件事是怎么發(fā)生的，相關(guān)的人都做了什么。

⑶習(xí)作要寫得真實而有條理，要如實的描述出自己的感受和別人對這件事的看法。

⑷在習(xí)作之前要列一個簡要的提綱。習(xí)作之后要認真自我修改，還可以同學(xué)交換習(xí)作，互相修改。

二、啟發(fā)習(xí)作內(nèi)容，感悟習(xí)作方法

1、讓學(xué)生說一說，想寫身邊的哪件事，為什么要寫這件事。

2、有位同學(xué)也寫了有關(guān)規(guī)則與維權(quán)的一件事，請你們讀一讀，評一評。

出示范文:

3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞評價例文。

【習(xí)作的賞析、交流、評價，是習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生在佳作賞析中，通過對話交流，點撥寫作方法，進一步提高學(xué)生的口語交際能力和寫作表達能力，達到聽說讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語交際雙贏的目的?！?/p>

三、讓學(xué)生寫一段精彩的片斷。交流片斷，并評議。

四、以“規(guī)則”為話題寫一篇習(xí)作，題目自擬。

(寫好后，學(xué)生自讀自改。)

五、交流、評改。

1、集體評議一篇作文。

評議要點：

①題目是否新穎。

② 敘述的事件是否真實，表達的是否完整(時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)。

③是否描述了自己的感受或是別人對這件事的看法。

④語句方面是否表達準確、具體。

2、小組互評。

3、展示最佳作品。教學(xué)后記：

美術(shù)課課件 篇2

教學(xué)目標

完成“語海暢游”與“積少成多”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與積累。

教具準備

實物投影機。

教學(xué)過程

一、漢字真有趣，體會偏旁的表意功能。

1、出示“廣、病”字的演變過程。

2、學(xué)生自由觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、認讀題中兩組帶有“廣、疒”的漢字組成的詞語，再介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

4、再請學(xué)生舉些帶有“廣、疒”的漢字并組詞。

5、教師總結(jié)：漢字的偏旁大多表示了自的意思，而聲旁則表示了字的讀音。

二、填一填，練習(xí)正確使用數(shù)量詞。

1、看題中內(nèi)容，明確題意。

2、開火車口頭填空，加以評議，補充。

3、獨立動筆填空，教師巡視檢查。

4、選取有代表性的作業(yè)進行展示、評議。

5、同桌互相檢查，進行訂正。

6、教師總結(jié)：正確使用數(shù)量詞可以使所表達的意思更準確、更具體。

三、讀讀背背古詩《墨梅》

1、出示詩題，齊讀。

2、引導(dǎo)根據(jù)詩題來猜想古詩所描寫的內(nèi)容。

3、設(shè)置懸念：墨梅到底是不是黑色的梅花，或是用墨水畫出來的梅花，讓我們從古詩中尋找答案吧。

4、自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

5、指名讀古詩，集體評議，糾錯正音。

6、正確、流利地齊讀古詩。

7、討論：題中的“墨梅”到底是什么？你是從哪些詩句中了解到的？

8、學(xué)生有感情地朗讀古詩。

9、啟發(fā)體會：說說你從詩中感受到了什么？10、練習(xí)背誦古詩。

四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

美術(shù)課課件 篇3

一、教學(xué)目標

１、提高閱讀、理解能力。

２、培養(yǎng)學(xué)生讀報辦報興趣，提高學(xué)生合作能力，促進學(xué)生語文、美術(shù)能學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)會辦報方法。

二、重點：教給學(xué)生怎樣辦手抄報。

三、難點：通過辦手抄報提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、習(xí)題

以辦手抄報的方式，用學(xué)生喜聞樂見的報紙來引起大家的興趣，同時又讓他們自己親自動手去學(xué)習(xí)怎么辦報紙。這樣既可以讓他們學(xué)到新東西、提高興趣，又可以讓他們檢驗自己以前學(xué)到的生字、新詞，同時還要求他們寫好字，學(xué)好繪畫，讓他們知道要想做好一件事是需要綜合能力的，這是一種不錯的實踐方式。重點難點：如何讓小學(xué)生學(xué)到新東西而又沒有畏難情緒。辦手抄報這種方式固定下來，讓學(xué)生經(jīng)常去做。

五、學(xué)生分析

小學(xué)生在已經(jīng)學(xué)到一些生字的基礎(chǔ)上，對新鮮的東西還比較感興趣，同時也有點躍躍欲試，很想把自己學(xué)到的東西通過一定的方式表達出來，辦手抄報既可以讓他們學(xué)到新東西，又能讓他們知道自己的不足之處，對小學(xué)生很有益處。

六、設(shè)計思路

通過話題，引出報紙這個話題，然后用大家常見的報紙讓學(xué)生觀察，從而一起大家對報紙的興趣，再引導(dǎo)學(xué)生辦手抄報。

美術(shù)課課件 篇4

教學(xué)目標：

知識目標：通過了解不同的面具，感受民間面具的藝術(shù)發(fā)展的歷史和特點。

技能目標：培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高造型能力和創(chuàng)造能力，學(xué)會制作簡單的面具。

情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)藝術(shù)，學(xué)會在生活運用和弘揚重民間面具藝術(shù)。

教學(xué)重難點：

重點：通過對面具的欣賞、利用不同材料制作獨特的面具。

教學(xué)準備：教學(xué)課件，圖片資料，面具作品，制作材料工具。

一、 導(dǎo)入階段：

師：同學(xué)們，我們通過上節(jié)課學(xué)習(xí)認識和了解面具，在生活中我們用到面具的地方很多，你們回憶能一下你們是在哪些場合用到面具的呢?

師：恩，太好了!你們終于想起來了，但是萬圣節(jié)你們帶的面具是怎樣來的呢，是自己做的還是買的呢?

師：那你們想不想自己動手制作自己喜歡的面具呢?

二、發(fā)展階段：

1、展示面具圖片，給同學(xué)們賞析不同形態(tài)造型的面具，引導(dǎo)學(xué)生自主探討面具的造型、色彩，鼓勵學(xué)生描述自己所了解的制作面具的`方法步驟。

師：你們看了上面的這些面具，都有想擁有的欲望吧?那你們知道應(yīng)該是怎樣做的嗎?誰來說說你的見解呢?

師：剛才這位同學(xué)說的很好，但不是很完整，那我們一起來看看是怎么樣制作簡單又好看的面具。

2、老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，最后歸納面具的制作步驟。

制作步驟：

(1)、先構(gòu)思面具的形狀外形并繪畫構(gòu)圖。

(2)、將畫好的面具圖形進行合理的裁剪下來。

(3)、對面具模型美化，運用粘貼、剪、拼、折、繪畫等手法裝飾面具。

(4)、裝飾完成后對面具進行添加佩戴的橡皮繩子或耳勾。

三、制作階段：

師：同學(xué)們一起動手制作你自己所喜歡的面具吧。(學(xué)生開始動手制作自己喜歡的面具，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生制作，同時播放背景音樂。)

1、讓制作完成的學(xué)生展示自己的作品。學(xué)生戴著自己制作的面具，從座位繞行教室走到講臺上，展示自己的作品。

2、學(xué)生對作品進行自評、互評，最后老師進行補充點評。

看看誰做的面具最有趣好玩，帶上自己制作的面具一起玩。老師總結(jié)。

五、小結(jié)與延伸：

這節(jié)課同學(xué)們積極認真的完成了面具作品，所制作出來的作品都具有獨特之處，色彩的搭配也合理，面具造型很有創(chuàng)意，再加上同學(xué)們用精彩的走秀的形式展示自己的作品，值得大家的學(xué)習(xí)和贊揚。

那老師更希望同學(xué)們能將這一門藝術(shù)運用到我們的日常生活中來，豐富我們的課余生活。那在制作的時候，也不要忘記環(huán)境衛(wèi)生，把自己剪出來的廢棄紙屑收拾干凈，保持教室環(huán)境清潔衛(wèi)生。

美術(shù)課課件 篇5

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們說過繞口令嗎？你會說哪個？說給大家聽一聽。

二、練習(xí)說繞口令：

1、課件出示繞口令（一）：

2、自由練讀，圈出難說的字。

3、課件閃爍難讀字：平、盆。

4、點擊分別出示音節(jié)進行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。

5、自由練讀。重點練習(xí)這兩個字。

6、指名讀、比賽讀，看誰讀得快，讀得清楚。

7、課件出示繞口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。

8、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母）

9、激發(fā)學(xué)生收集和練習(xí)繞口令的積極性：請同學(xué)們課余時間去收集和練習(xí)說繞口令，準備繞口令比賽。

三、把句子補充完整：

1、課件出示兩個句子：

因為，所以我今天沒到公園去玩。

因為，所以。

自由讀句子，思考：兩個句子有什么共同的地方？

“因為”和“所以”是什么關(guān)系？

2、思考橫線上缺少的是哪部分？

3、填寫缺少的部分。

4、指名讀填好的語句，評議對錯。

5、引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí)：你還會說這樣的語句嗎？試一試。

四、讀讀背背：

1、出示古詩《蜂》。自由讀。

2、運用已經(jīng)掌握的方法，讀準字音。

3、練習(xí)背誦。

4、同桌互相檢查。落實背誦。

五、我的采集本：

1、課件出示題目中的成語，自由練讀。

2、觀察思考：詞語中都有什么共同的字？

3、圈出表示動物名字的字。

4、熟讀詞語。

5、課件出示缺少動物名字的詞語，指名填空讀詞。

6、拓展積累：你還知道那些帶有動物名字的詞語。

７、布置作業(yè)：通過多種方法（問、查、摘等）積累這樣的詞語。

美術(shù)課課件 篇6

一、教材分析：

《玻璃水彩》是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊中第六篇課文?！恫Ａ省分荚谧尯⒆觽凅w驗應(yīng)用多種材料作畫的樂趣，根據(jù)玻璃不吸水的特性，在玻璃上作畫能產(chǎn)生許多特殊效果，產(chǎn)生許多肌理，這會讓孩子們感到特別新奇，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美，體驗美，創(chuàng)造美。在平整的玻璃板上用水彩顏料進行水與色的趣味性點畫稱之為玻璃水彩.是一種探索性繪畫方式。與紙上水彩畫不同，它強調(diào)碰合效果的偶然性，只要有水與色的浸潤、滲化、交融并能產(chǎn)生意想不到的色彩肌理效果就行。它便于學(xué)習(xí)，易于掌握，有趣、好玩。教材在編排上從欣賞畫家作品進入，創(chuàng)設(shè)了色彩美的情境。

教材上的水彩畫《春山》是用水彩顏料加水在玻璃上適當(dāng)點畫之后用專門水彩畫紙覆蓋轉(zhuǎn)印而成，稍用畫筆添加便成了這幅春意盎然、生機勃勃的畫。

本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標：

1.掌握在玻璃上點畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。

2.感受水色的浸潤、滲化、流動、變化，增進對色彩美的審美體驗。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的`精神和創(chuàng)造形式美的能力。

明確了教學(xué)目標，本課的重難點就顯而易見了：掌握在玻璃上點畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。

教學(xué)準備：玻璃、水彩顏料、筆、鹽等。

二、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)課堂上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。讓學(xué)生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來源于生活。

三、教法學(xué)法

在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動探究的意識;通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、教學(xué)過程：

(一)、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生欣賞一組圖片。①張家界風(fēng)光②一塊奇石③一個樹根

2、教師提問：這是什么?

學(xué)生回答：山峰、石峰;教師提問：像什么?

學(xué)生討論;

小結(jié)：對，像老人，像;從“山峰”到像“老人”是同學(xué)們在已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上去想像的結(jié)果，使人信服.從這里讓我們認識到：美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去想像。在我們的繪畫中，有時沒有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的形象。

(二)、新授

1、請同學(xué)們再看一張圖片，聽老師作簡要介紹。這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印到了紙上。

2、教師提問：請同學(xué)們思考，畫面上有什么具體形象或者說經(jīng)過稍微加工后，可以成為一張什么圖畫?

學(xué)生討論：

小結(jié)：剛才同學(xué)們各抒己見，討論熱烈。請看第六課加工后的作品《春山》。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現(xiàn)了春天的勃勃生機。這種運用玻璃板(塑料片或有機玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“玻璃水彩”。(板書課題)

3、教師演示，請學(xué)生發(fā)現(xiàn)形象或命題。(師生共同完成)

a.在玻璃上涂色，稍濃。b.點水滲化開來c.覆蓋紙張，輕抹。d.揭紙(運用不同的方法揭紙，會產(chǎn)生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會出現(xiàn)不同效果)。e.發(fā)現(xiàn)形象：①揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發(fā)現(xiàn)紙上偶然出現(xiàn)的形象，如果需要可稍作點染加工。②如果無任何具體形象出現(xiàn)，這是常有的事，可以趁濕采用補救措施制造形象。向?qū)W生介紹幾種方法：a.用剪刀背刮色;b.彈水;c.撒鹽。6.學(xué)生為老師演示的作業(yè)命題。

(三)、學(xué)生作業(yè)

1、作業(yè)要求：①請每位同學(xué)按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業(yè)。②轉(zhuǎn)印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。

2、教師巡視指導(dǎo)。

(四)、課堂總結(jié)

1.請作業(yè)完成的學(xué)生，到講臺前展示，自我評價作業(yè)。

2.其他同學(xué)欣賞臺前學(xué)生作業(yè)，學(xué)會欣賞評價他人作品。

3.教師總結(jié)。在這節(jié)課教學(xué)設(shè)計中我采用循序?qū)氲姆椒?，欣賞小朋友用不同方法表現(xiàn)的兒童畫導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自學(xué)課本發(fā)現(xiàn)玻璃水彩制作的基本方法，并匯報總結(jié)，接著我示范講解玻璃水彩的表現(xiàn)方法，讓學(xué)生樹立信心，激發(fā)興趣。然后讓學(xué)生合作進行第一次嘗試作畫，接著欣賞不同技法制作的玻璃水彩并進行示范。采用小組探究的方法進行第二次試畫，體驗不同材料、不同技法產(chǎn)生的不同效果。在整個教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只是一個引路人，讓孩子們在課堂中充分體驗作畫的樂趣。我的說課到這里就結(jié)束了，如有不足之處請各位評委老師指正。

美術(shù)課課件 篇7

教學(xué)目的

1、引導(dǎo)孩子從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認識線條、感受線條，培養(yǎng)孩子從生活中表現(xiàn)美、體驗美、感受美的能力，提高他們的審美能力。

2、初步培養(yǎng)孩子運用線條進行表現(xiàn)的能力，提高他們的創(chuàng)造性思維能力。

3、培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣及熱愛生活熱愛大自然的情感，激發(fā)他們對美術(shù)活動的興趣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，認識線的種類(4分鐘)

1、導(dǎo)入新課

老師折電線

師：你們知道老師此時的心情嗎?

生：緊張、亂……

師：老師現(xiàn)在心情平靜了應(yīng)怎樣表現(xiàn)?請每個小朋友拿起電線把老師的心情表現(xiàn)出來。

生齊折電線并展示

師：誰能變出更多的心情?你能叫出這些線的名字嗎?

生用電線變出直線、折線、曲線……相互交流，并歸納。

師投影直線 、折線 、曲線 、交叉線

2、做找線游戲并揭題

(1)師：看準能找到我們身邊哪兒有這些線?誰能找出最多。

生自由走動在教室內(nèi)尋找(地板、黑板、桌椅、風(fēng)扇、服裝、頭上、窗外……)

(2)在他們發(fā)現(xiàn)身邊的線后美術(shù)字揭題——《我們身邊的`線條》

二、授新課——線的美感及表現(xiàn)力(17分鐘)

1、感受生活中的線

師：我們一起來找一找本組課桌上擺放的工藝品上的線，摸一摸、看一看、想一想、找一找，這上面有些什么線?

師生共同找出各類線

2、看課件：自然物和人造物中的線

引導(dǎo)孩子觀察并思考：這些線給我們什么感受?

師生共同討論，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

3、線的情感性

師生一起用彩帶、電線分別體驗曲線、直線、折線給人的不同感受。

師：剛才各種不同的線分別給我們什么感受?

小組討論、記錄，回答。

美術(shù)課課件 篇8

今天我說課的題目是：《走進裝飾畫》。

板書課題：走進裝飾畫教室

下面我將主要從教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)過程等幾個方面向各位評委老師進行設(shè)計說明。

一、課時：為1課時

二、教材分析：

本課是八年級下冊第三單元為生活增添情趣主題的單元學(xué)習(xí)中十分重要的內(nèi)容，隨著生活品味的提高，居住環(huán)境的改善，我們更多地用繪畫來美化生活空間，其主旨是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、利用身邊的廢舊材料裝點居室。突出特點是把裝飾畫的創(chuàng)作及廢舊材料的再利用生活化、實踐化，幫助學(xué)生學(xué)會感受裝飾畫的魅力。這也是造型與表現(xiàn)領(lǐng)域的基本要求。

三、學(xué)生分析：

本節(jié)課的授課對象是初中二年級學(xué)生。這一年級學(xué)生已具有豐富的想象力、創(chuàng)造力和動手能力，同時體驗和感受生活環(huán)境的能力也比較強。但對形和色的搭配、組合能力卻比較有限，更缺乏運用不同材料綜合進行個性化創(chuàng)作的能力。這些恰恰是本節(jié)課教學(xué)的起點也是開展教學(xué)的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)目標：

1、知識與能力：了解裝飾畫的基本含義和基本特點。

2、過程與方法：進一步認識裝飾畫的形象和色彩，掌握裝飾畫的創(chuàng)作步驟，嘗試裝飾畫的創(chuàng)作練習(xí)。

3、情感態(tài)度與價值觀：提高審美素養(yǎng)和實踐能力，學(xué)習(xí)用自己的雙手創(chuàng)作作品來美化生活，提高環(huán)境意識。

五、教學(xué)重點與難點：

本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生探究性地了解裝飾畫的構(gòu)圖、造型、色彩等基本常識。難點是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過繪畫實踐，正確理解和把握裝飾畫的基本特點和有關(guān)形式美的表現(xiàn)方式。

六、教學(xué)方法：

美術(shù)教學(xué)提倡探究、實踐和體驗性，提倡運用靈活多變的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知與探究欲望。本節(jié)課主要采用情境教學(xué)、講授法和實踐指導(dǎo)法，去啟發(fā)學(xué)生的想象思維，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地發(fā)現(xiàn)、感受、表達、探索，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，提高了自主學(xué)習(xí)與合作探究意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的創(chuàng)新思維，以及交流與合作的能力。

七、教學(xué)準備：

課件、教材、油畫棒、素描紙、鉛筆等

下面重點對教學(xué)過程進行設(shè)計說明

（一）導(dǎo)課

情境塑造：首先準備一張缺少裝飾畫的室內(nèi)照片投到屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生尋找畫面中缺少什么？接著把一幅黑白素描作品和一幅裝飾畫作品分別投放到空白的墻面，請學(xué)生比較哪幅作品更適合裝飾室內(nèi)？

通過任務(wù)驅(qū)動方式引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的問題，提高興趣和求知欲，為迅速導(dǎo)入課題打好基礎(chǔ)。

（二）新授

1、引導(dǎo)學(xué)生認識裝飾畫

回頭板書“一、認識裝飾畫”

什么是裝飾畫？

凡是富有裝飾性特點或用于裝飾用途的繪畫，都可以叫裝飾畫。

帶著學(xué)生欣賞使用各種材料、肌理、風(fēng)格、方法而成的裝飾作品8幅，著重給學(xué)生觀察各種材料，尤其是廢舊材料在裝飾畫中合理運用的精彩作品，開拓學(xué)生思維，激發(fā)情趣，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

通過欣賞，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出裝飾畫的基本特點有：

裝飾的目的、鮮明的色彩、造型的夸張、材料的美感、自由多變的構(gòu)圖、手法的多樣等。

板書：裝飾、色彩、夸張、材料、手法

這樣就通過觀看圖片，思考問題，逐步建構(gòu)起學(xué)生對裝飾畫的基本認識和理解，從而為下一個環(huán)節(jié)解決重難點做好鋪墊。

2、裝飾畫的表現(xiàn)形式（板書）

通過選擇馬蒂斯的剪紙、畢加索的繪畫、冷暖傾向明顯的裝飾畫作品，帶著學(xué)生重點理解裝飾畫的三種表現(xiàn)形式：

（1）構(gòu)圖：自由

（2）形象：變形

（3）色彩：美感

通過對作品進一步分析，對裝飾畫的形象有理解性的認識，感知色彩在作品中情感的表達。這一部分是認識裝飾畫的難點，也是使學(xué)生掌握一些動手創(chuàng)作的必要理論指導(dǎo)，事實上這就是如何來構(gòu)思、創(chuàng)作一幅裝飾畫的關(guān)鍵點。

（三）技能示范

為了節(jié)約時間，我提前錄制并剪輯了一幅裝飾畫創(chuàng)作的微視頻。在播放視頻之前提醒學(xué)生思考：看完后請大家概括裝飾畫的創(chuàng)作步驟。這樣設(shè)計的意圖是讓學(xué)生帶著問題看視頻，提高學(xué)習(xí)主動性。同時讓學(xué)生觀看、思考、提煉步驟與方法，可以有效提高學(xué)生自主探究的能力。

（四）課堂練習(xí)

在課件中把創(chuàng)作裝飾畫的基本步驟呈現(xiàn)給學(xué)生（也可以板書）

（1）構(gòu)思起稿（構(gòu)圖、形象、色彩）

（2）上色

（3）調(diào)整完成并布置作業(yè)“為我的臥室準備一幅裝飾畫”（可以板書）

同時給學(xué)生提供一幅向日葵的攝影照片，作為創(chuàng)作素材，要求學(xué)生從前面學(xué)習(xí)的裝飾畫的色彩、形象和構(gòu)圖等幾個方面的特點入手，進行裝飾畫的創(chuàng)意和創(chuàng)作。這樣設(shè)計課堂練習(xí)的目的是回扣導(dǎo)課環(huán)節(jié)，有始有終，注意教學(xué)設(shè)計的邏輯性。讓學(xué)生通過動手創(chuàng)作練習(xí)，切實提高鑒賞與實踐能力。

學(xué)生依據(jù)作業(yè)要求進行創(chuàng)作練習(xí)，我會在同學(xué)們需要我?guī)椭臅r候進行指導(dǎo)，發(fā)揮師教為要，點撥升華的作用。

（五）作業(yè)展示與評價

作業(yè)基本完成后，我會讓學(xué)生自主展示創(chuàng)作的裝飾畫作品，并說明為什么這樣表現(xiàn)，能和臥室的環(huán)節(jié)吻合嗎？發(fā)揮多元評價的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)作品要服務(wù)生活需要。請全班同學(xué)根據(jù)展示的學(xué)生的表現(xiàn)，現(xiàn)場投票，選出最具創(chuàng)意和最有表現(xiàn)力的裝飾畫作品。由教師頒發(fā)小小的紀念獎品，以此來激勵學(xué)生。

（六）課堂小結(jié)與提升

用精美的語言概括裝飾畫的三大特點：在生活中發(fā)現(xiàn)美的事物，通過分析、提煉和程式化的創(chuàng)意，用詩意的語言表現(xiàn)出來。這就是裝飾畫，更是藝術(shù)創(chuàng)作的基本原則。希望同學(xué)們能喜歡上裝飾畫，并能動手制作，讓它扮靚你的心情與生活。這樣設(shè)計可以提升學(xué)生對本節(jié)課的深層理解，更加明確藝術(shù)服務(wù)生活的現(xiàn)實意義，從而升華情感態(tài)度價值觀。

八、最后，我在說一下本節(jié)課的板書設(shè)計

走進裝飾畫

一、認識裝飾畫 裝飾、色彩、夸張、材料、手法

二、裝飾畫的表現(xiàn)形式 構(gòu)圖：自由 形象：變形 色彩：美感

謝謝各位評委老師，我的說課到此結(jié)束。（鞠躬）

美術(shù)課課件 篇9

【教材分析】

本課承接第一課內(nèi)容什么是美術(shù)作品及美術(shù)作品的價值,分析了美術(shù)作品的“圖像”。對于圖像的理解，應(yīng)該和其他教材中所提到的美術(shù)作品的“藝術(shù)形象”，或有關(guān)論著中提到的美術(shù)的“形”，是一個概念。本課使用“圖像”這個概念，其實更加強調(diào)了美術(shù)的本質(zhì)——可視的圖像。“美術(shù)教育的價值系統(tǒng)是建立在美術(shù)的基礎(chǔ)要素之上的，是這種基礎(chǔ)要素在教育的實施過程——感知、欣賞、創(chuàng)造中得以發(fā)揮的結(jié)果……音樂教育圍繞樂音進行的，語文教育是圍繞文字和語言進行的，同樣，美術(shù)教育是圍繞形進行的。（《美術(shù)及其教育》P．185，湖南美術(shù)出版社）?！泵佬g(shù)的分類可以從材料分為國油版雕、電腦美術(shù)等等，按照地域分為西方的東方的等等，但是最為本質(zhì)的分類還是從圖像本身，這一分類的結(jié)果就使美術(shù)分成了具象美術(shù)、意象美術(shù)和抽象美術(shù)。

本課教材要點分析如下表：

類別怎樣理解怎樣鑒賞作品范本

（教材資源拓展）

基本概念關(guān)鍵詞

具象對應(yīng)于客觀物象，與客觀物象刻畫的細微，物象的比例大小、空間表現(xiàn)符合眼睛看到的真實真實，象要關(guān)注藝術(shù)家要表現(xiàn)的典型人物、描繪的典型事件（情節(jié)），敘述什么事情，記錄什么內(nèi)容《重屏?xí)鍒D》《貴婦人》《劉胡蘭就義》

（也可以適當(dāng)引入學(xué)生熟悉的作品如寫實的素描作品等，便于對概念的理解）

意象藝術(shù)家把現(xiàn)實世界進行了情感化主觀化處理，突破人們的視覺經(jīng)驗，拓展我們的視覺范圍，豐富人們的審美經(jīng)驗主觀，夸張變形、重組、打破常規(guī)的色彩關(guān)系比例關(guān)系、虛幻了解藝術(shù)家的背景，解讀作品表達的情感《狐貍的游戲》《李白行吟圖》《荷石水禽圖》《圣維克多火山》《生日》

（為了增加樂趣，可以讓學(xué)生畫卡通漫畫、老師根據(jù)時間關(guān)系演示水墨花鳥畫等）

抽象不對應(yīng)客觀物象，來源于藝術(shù)家的主觀世界，強調(diào)美術(shù)作品形式要素的獨立的審美價值形式、形式美感受形式美：如旋律、節(jié)奏、均衡、對比、清晰、渾沌、材質(zhì)等等，了解作品產(chǎn)生的背景、特點、產(chǎn)生的原因，從而解讀作品草書與篆刻

康定斯基作品、蒙德里安作品等

（可以活用教材，從中找到此類作品如P51,可以多方面補充教學(xué)資源）

【教學(xué)設(shè)想】

本課作為鑒賞的第二課，是學(xué)生接觸鑒賞的開始，不宜設(shè)置較高的學(xué)習(xí)目標，應(yīng)當(dāng)循序漸進，隨著對美術(shù)作品更多的了解而在以后的課程中增加相應(yīng)的難度。所以本課不窮盡每一件作品的意義，只要學(xué)生能進行分類，并簡要說出其特點就可以為以后的欣賞奠定基礎(chǔ)，然后視學(xué)生理解的程度和速度，決定是否增加相應(yīng)的深度，如較完整深入地鑒賞一件或兩件作品．

教學(xué)中注意新課程理念的貫徹．注意培養(yǎng)學(xué)生的主動性探究性和創(chuàng)造性，同時不失去美術(shù)本身的審美特性，使學(xué)生身心得到陶養(yǎng)。為此，我將采用培養(yǎng)反思力的方法，盡最大的努力調(diào)動學(xué)生的主動性；關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，重視感受與體驗，積極輔導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成勤于動手動腦的習(xí)慣；力求通過教學(xué)使每個學(xué)生在都能得到新的體驗與認識，得到提高。

通過預(yù)想教學(xué)效果，爭取最大限度實現(xiàn)教學(xué)目標，重視教學(xué)的實際效果，把問題考慮在先。至于是否能達到預(yù)期目標或者目標設(shè)置是否合理，則需要課后通過返觀課堂教學(xué)、觀察學(xué)生作業(yè)等活動，深入的反思研究。

教學(xué)目標：能夠感知圖像中的具象意象和抽象并為之分類；能說出三種形態(tài)圖像的特點；會運用觀察體驗，與同學(xué)討論交流、查閱資料等手段達到理解具象意象和抽象藝術(shù)的目的；能體會到不同圖像形態(tài)的形式美感等藝術(shù)趣味、有探究和參與學(xué)習(xí)討論的熱情。

教學(xué)重點：圖像三種形態(tài)的分類及其特點。三類形態(tài)欣賞的要點。

教學(xué)難點：對意象藝術(shù)的判斷，對抽象藝術(shù)的理解。

教學(xué)方法：啟發(fā)誘導(dǎo)，講授，練習(xí)實踐

學(xué)法：觀察感受，討論交流，比較與歸納，練習(xí)體驗，

教具準備：多媒體課件、資料庫、實物掛圖、范畫演示用具

學(xué)具準備：分類表，繪畫紙，自我評價表（如果每一課都這樣做，集中在一個圖畫本上，不但操作非常方便，而且可以積累成一個學(xué)習(xí)檔案。有利于收集作品、收集自己的學(xué)習(xí)成果，隨時反思評價自己的學(xué)習(xí)效果，也可以使老師和家長了解自己的學(xué)習(xí)情況，還可以與同學(xué)交流）。

教學(xué)設(shè)計：

環(huán)節(jié)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入：

選擇1、心理誘導(dǎo)

選擇2、直接導(dǎo)入，“人是愛分類的動物”----貢布里希語

選擇3、練習(xí)導(dǎo)入：畫一個自畫像或者熟悉的物品或者拿手的形象

選擇4：機動講授動手活動營造生動有趣的課堂氛圍，使學(xué)生“進入狀態(tài)”

過程列出三組作品，讓學(xué)生觀察感受，欣賞對三組作品的分類，由易到難。展示作品，提出問題：這些作品哪些可以相互歸類？歸類的理由是什么？觀看，分析，判斷，討論，回答．學(xué)生可以自由回答，也可以由老師“點將”式回答，或者由學(xué)生小組推薦代表回答。引發(fā)學(xué)生的反應(yīng)。美術(shù)作品不是時間藝術(shù)，所以可以同時展開，學(xué)生從自己的認識和經(jīng)驗出發(fā)來判斷。

具象意象抽象藝術(shù)的特點是什么？

P5思考交流題：同樣的題材，攝影家和國畫家與西方畫家傳達的圖象如何歸類？有何不同？思考與交流

向老師或同學(xué)質(zhì)疑問難。探究問題，思考的遞進，解決問題，發(fā)展能力

體驗與創(chuàng)造選擇其中之一練習(xí)：

1、用抽象的線條表現(xiàn)P6三件作品給你的感受．

2、畫一幅畫，自己分類并說明意圖

3、仿照蒙德里安的作品進行構(gòu)成變化，變到看上去舒服為止。選擇適合自己的題目，動手體驗理解的驗證體驗創(chuàng)造的快樂，審美的愉悅，動手可以消除單純思考觀看的單調(diào)乏味。激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

反思

評價抽查學(xué)生對自己本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲提出問題：引導(dǎo)學(xué)生反思評價學(xué)習(xí)效果，和創(chuàng)作結(jié)果思考，回答有疑問繼續(xù)交流發(fā)現(xiàn)自己的知識或能力的增長點。本節(jié)課有自己思想的閃光點，感受到自己的進步

小結(jié)回顧重點難點反思自己的學(xué)習(xí)成果概括總結(jié)整個教學(xué)活動

本課所期望的學(xué)生達到的能力目標：

能力遞進目標（這四個目標也是相互關(guān)聯(lián)的四個教學(xué)環(huán)節(jié)ABCD

（需要得到老師更多的幫助）

一.基礎(chǔ)知識和能力。

通過感受分出具象、意象和抽象能準確分類個別地方不清楚。不清楚意象與抽象之間的差別，或意象與具象之間的差別分類誤差較大，感受力弱不能分類，或錯誤很多，對作品沒有感覺，沒有興趣

二.深入探究與提高。能說出具象、意象和抽象圖像的特點能在同類作品橫向比較或不同類作品縱向比較，歸較完整的答案表達的較準確不太準確，不能表達準確或跑題。

三.創(chuàng)造性體驗。通過感覺、聯(lián)想、模仿等手段，能體驗創(chuàng)造一件簡單的作品，并能說出表達的意圖。能夠出色完成基本完成大體完成完成簡單或難以完成。

四.能反思和評價自己的得失能找出自己的優(yōu)勢和欠缺。

通過學(xué)生作業(yè)和課堂學(xué)習(xí)記錄來進行評價，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，跟蹤輔導(dǎo)，因材施教。并以此反思自己的教學(xué)過程。。

美術(shù)課課件 篇10

一、教學(xué)目標：

1.認知目標：識別生活中常見的標志，知道有關(guān)標志的一般知識。

2.技能目標：能用語言準確表達生活中常見標志的含義，并能自創(chuàng)出有特色有意義的圖標。

3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣及創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)重難點

重點：理解標志的意義及表現(xiàn)形式。

難點：發(fā)揮自己的想象力自由設(shè)計獨特美觀的圖標。

三、教學(xué)過程

（一） 導(dǎo)入新課——做個猜猜看的游戲。

1、教師出示課件圖像：“安全出口”“質(zhì)量安全”“交通安全”等標志。

問：同學(xué)們，你們知道這是什么標志嗎？回想一下你們曾經(jīng)在哪里見過？它告訴我們什么呢？（學(xué)生舉手發(fā)言，教師作積極引導(dǎo)，使學(xué)生更加清楚地知道生活中常見標志的含義）

2、教師總結(jié)游戲，說明標志的重要作用。

師：同學(xué)們，我們剛才看了許多生活中常見的標志，你們都知道了它們各自代表什么了嗎？（學(xué)生集體回答）

師：那么，這些圖標對我們的日常行為會起什么作用呢？（學(xué)生各自發(fā)言）（教師總結(jié)并板書：作用：指示、引導(dǎo)、說明）

師：既然生活標志在我們的生活中隨處可見，與我們的生活息息相關(guān)，同學(xué)們，你們想不想自己設(shè)計一個有自己個性的，美觀而實用的標志呢？讓我們今天來學(xué)習(xí)設(shè)計生活吧！

（教師板書課題）

（二）新授課用

1、讓學(xué)生仔細觀察課件上的圖標，并結(jié)合實例讓學(xué)生知道標志的一般構(gòu)成要素。

師：請大家仔細觀察這些圖標，并互相說一說，這些標志是由那些組成要素構(gòu)成？（生答）

教師總結(jié)并板書：標志一般是由圖案、文字和色彩三個組成功能要素構(gòu)成。但多數(shù)標志還是以有色的圖案為主體構(gòu)成，文字內(nèi)容較少，使得圖案更顯得簡潔、大方、明確。

1）你能看懂這些圖案的意思嗎？這些圖案與所傳遞的信息之間有什么聯(lián)系？給周圍同學(xué)介紹你認識的標志。（學(xué)生回答并介紹）

（課件出示禁煙標志）這是什么標志？你能說一說圖案上的紅色斜杠表示什么意思嗎？禁止什么？ ?學(xué)生回答：紅色斜杠表示禁止，禁止吸煙。

（2）出示各種色彩搭配的禁煙標志，哪個色彩更容易看清楚?

選用什么顏色才能更醒目？請學(xué)生談一談標志設(shè)計中如何使用顏色。

師總結(jié)：在各種標志設(shè)計中，要求顏色醒目、明確。 在標志中紅色、黃色、藍色、綠色各代表什么意思？ ?生答：紅色表示禁止，黃色表示提醒、警告，綠色表示允許、藍色表示提示，比如街口的紅綠燈。教師肯定、表揚學(xué)生對標志中的色彩的認識和總結(jié)。

2、告知學(xué)生標志的特點：

（1）師：請同學(xué)們分析一下“新一佳”標志的設(shè)計有什么特點，能不能發(fā)現(xiàn)他獨特的表現(xiàn)方法？（學(xué)生回答）

（2）教師肯定學(xué)生的總結(jié)，并詳細說明“新一佳”標志設(shè)計的方法和其所具有的特點。結(jié)合學(xué)生的總結(jié)說明標志的特點：（板書）簡潔、大方、明確。

師：標志在能清楚表達含義的同時，越簡潔越好，越醒目越好。

3、請學(xué)生同桌討論，談?wù)勅绾卧O(shè)計標志。

師：同學(xué)們，請你們同桌間討論一下標志設(shè)計的方法，如果現(xiàn)在要你們設(shè)計一個標志，你會怎樣做呢？（學(xué)生各抒己見）

教師總結(jié)并板書：設(shè)計標志的方法：繪畫，剪貼

4、結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果，讓學(xué)生明確知道標志設(shè)計的步驟。

師：同學(xué)們，你們剛才說得非常好，我們要設(shè)計標志就要先想好怎樣設(shè)計，要設(shè)計什么樣的標志（板書：構(gòu)思），然后，我們就要根據(jù)構(gòu)思，將腦海里的圖像表達出來，動手起草稿（板書：起稿），可以用鉛筆勾勒一些線條或者剪貼一些圖案貼上去（板書：勾線或剪貼），要想自己設(shè)計的標志更加完美，就少不了經(jīng)過反復(fù)的修改（板書：修改），當(dāng)我們把標志設(shè)計好之后就可以開始著色，把標志完成了。（著色）

（三）讓學(xué)生動手設(shè)計。

師：同學(xué)們，既然我們已經(jīng)知道了標志怎樣設(shè)計，相信你們現(xiàn)在就有沖動自己設(shè)計一個吧！那么，我們現(xiàn)在就開始拿出紙筆動手設(shè)計一個吧！

（四）展示評價

（五）課堂總結(jié)

教師簡單重述一下本節(jié)課的內(nèi)容，并希望學(xué)生多注意觀察生活中的圖標，不斷地了解更多標志的含義，并從不同角度欣賞其美。

課后反思：

1、大部分的學(xué)生作品表現(xiàn)形式內(nèi)容雷同于示范作品，有創(chuàng)新的學(xué)生作品較少。我想這與教師的演示有直接關(guān)系，在這一環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作發(fā)揮，這樣學(xué)生作品的表現(xiàn)內(nèi)容會形式多樣一些。

2、在設(shè)計的環(huán)節(jié)處理的較好，但是在涂色和剪貼方面還有待提高，個別學(xué)生用彩筆、油畫棒涂的太粗糙，顏色不均勻，畫面也不夠整潔。

美術(shù)課課件 篇11

教學(xué)目標：

1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道地球是我們?nèi)祟惷利惖募覉@，懂得如何更好的保護地球環(huán)境和合理利用資源。

2.用各種材料設(shè)計、制作保護地球的海報、自編小報、繪制作品等表達自己的想法。

3.使學(xué)生懂得保護地球環(huán)境的重要性，教育學(xué)生從我做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，做保護環(huán)境的有心人。

教學(xué)重難點：

應(yīng)用各種繪畫形式，如手抄報海報來表達自己的想法及對環(huán)境和資源的熱愛，構(gòu)圖和版面設(shè)計的創(chuàng)新,利用畫面表達希望和建議的方法。

教學(xué)手段：

多媒體演示講授

教學(xué)準備：

1.教師準備一些手抄報海報的課件裝飾地球的材料

2.學(xué)生準備：收集分析環(huán)境情況及資料，水粉顏料水彩筆

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課，體會地球與我們的生活和健康息息相關(guān)

（1）引導(dǎo)學(xué)生欣賞教師作品，感受作品所體現(xiàn)的地球是我們美麗的家園，鼓勵學(xué)生說說地球和人類的關(guān)系

A語文自然等其它學(xué)科學(xué)習(xí)過有關(guān)地球生態(tài)環(huán)境的知識嗎?

B你們已經(jīng)有在課前做一定的資料收集和學(xué)習(xí)知識的準備工作,了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，那么要怎樣保護環(huán)境呢?

（2）以游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師將一個大地球貼在黑板上，請學(xué)生上前用教師準備好的材料裝飾地球改變地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，使地球更美麗。

2.通過繪畫和制作培養(yǎng)學(xué)生的觀察和創(chuàng)新能力

（1）出示教師設(shè)計的宣傳海報，引導(dǎo)學(xué)生觀察教師是怎樣表現(xiàn)地球的新生

（2）觀察了解宣傳海報的組成部分

A文字

B圖案

C色彩

（3）教師點評，引出招貼畫設(shè)計的基本要素：A畫面B標題（主要構(gòu)成）C文字（輔助說明）

教師略帶講解宣傳海報常見的藝術(shù)風(fēng)格：1寫實2裝飾3抽象4漫畫

（3）組織學(xué)生討論交流

以收集分析環(huán)境情況及資料應(yīng)用各種繪畫形式，如手抄報海報來表達自己的想法，表達希望和建議等方面進行討論交流。

（4）教師小結(jié)

A設(shè)計要素：主題明確形式引人色彩鮮明構(gòu)圖單純

B制作步驟：確定主題構(gòu)思構(gòu)圖充實完善

（5）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他表現(xiàn)手法（手抄報剪貼畫宣傳畫等）

運用所學(xué)的色彩知識平面設(shè)計知識和紙立體結(jié)構(gòu)知識，設(shè)計制作，共同創(chuàng)意，主題內(nèi)容形式統(tǒng)一，紋樣文字美觀協(xié)調(diào)，內(nèi)容情調(diào)健康。

（6）小組合作討論制作形式及方法，教師指導(dǎo)

（7）小組匯報

現(xiàn)在請每個小組來介紹一下你們最有特色的想法，或者在討論時遇到的困難哪個小組先來說？

（8）學(xué)生設(shè)計與制作過程：

A鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽表達自己的想法，扣緊主題設(shè)計制作

B提醒學(xué)生在制作過程中與同伴協(xié)商合作，發(fā)揮個人的優(yōu)勢取長補短

3.展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞評價

（1）以小組為單位，評選出有創(chuàng)意作品

大家都做得差不多了，哪個小組的同學(xué)先來介紹一下自己的作品，其他同學(xué)注意聽，吸取別人的優(yōu)點，有更好的建議也可以提出來。

（2）分組排練節(jié)目，準備下節(jié)課匯報演出這節(jié)課大家動動腦筋制作了各種手抄報宣傳海報，現(xiàn)在老師請各組再排練一個有關(guān)保護地球的小節(jié)目，下節(jié)課來進行匯報演出。

美術(shù)課課件 篇12

一、教材分析

1、了解中國傳統(tǒng)繪畫的重要樣式之一的壁畫在體現(xiàn)社會功能上發(fā)揮的重要作用。

2、了解古代壁畫發(fā)展盛期漢唐壁畫作品的特點、代表性作品的題材、藝術(shù)成就。

3、了解墓室壁畫、畫像石、畫像磚與俑類隨葬品在性質(zhì)、內(nèi)容上的相互聯(lián)系。

4、通過典型作品的介紹、分析，了解中國古代宗教壁畫的豐富內(nèi)容和藝術(shù)成就

二、學(xué)情分析

1．學(xué)生美術(shù)知識缺乏

2.對中國美術(shù)史的理解不到位

3．障礙點在于正確欣賞和理解美術(shù)知識

教學(xué)目標

1、了解中國傳統(tǒng)繪畫的重要樣式之一的壁畫在體現(xiàn)社會功能上發(fā)揮的重要作用。

2、了解古代壁畫發(fā)展盛期漢唐壁畫作品的特點、代表性作品的題材、藝術(shù)成就

教學(xué)重點和難點

1、中國畫在其歷史發(fā)展中，適應(yīng)社會生活需要產(chǎn)生過的多種繪畫樣式，建立起中國畫的觀念。

2、墓室壁畫與同時期宗教壁畫具有同步發(fā)展的特點，相互參照、比較。

3、講清楚佛教石窟寺壁畫各種題材，如佛本生故事、佛傳故事、經(jīng)變故事、供養(yǎng)人、藻井圖案等在石窟寺內(nèi)的布局、相互關(guān)系，體現(xiàn)的宗教意義

4、宗教美術(shù)中，佛教美術(shù)居于主導(dǎo)地位，道教美術(shù)作品比較少，在表現(xiàn)形式上受佛教美術(shù)的影響，而道

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

石器→陶器→墻壁上（壁畫）→紙張（紙張的出現(xiàn)并沒有代替在墻壁上作畫，壁畫成為了一門獨特的藝術(shù)）；壁畫是中國重要的繪畫門類，中國畫在其歷史發(fā)展中，適應(yīng)社會生活需要還產(chǎn)生過的

講授,同性：在題材內(nèi)容方面的共性，反映了同一時期藝術(shù)在題材上的一致性。

主要內(nèi)容（政治、經(jīng)濟、文化、歷史等）：

（1）體現(xiàn)墓主人仕宦身份、經(jīng)歷的禮儀與象征物。

（2）生活生產(chǎn)勞動場面。

（3）歷史傳奇與神話故事伏羲、女媧。

（4）戰(zhàn)爭與刑徒。

2、唐墓室壁畫（略講）P29圖片：繪畫已經(jīng)很成熟（構(gòu)圖有主次聚散、有空間透視、人物動物有體積）。

（給大家翻閱課本：為什么書只講漢唐？魏晉南北朝呢？）

3、南北朝時期墓室壁畫（《婁睿墓壁畫》）。（視頻介紹歷史）

作品《儀衛(wèi)出行與歸來圖》，墓穴的主人是當(dāng)時顯赫的大將軍，如明皇太后的侄子，叫婁睿。因為地位顯赫，所以他的墓穴里描繪的場景就更豐富。墻面的腰線一下，畫的是他生前的戎馬生涯；腰線以上，畫的是死后的想象的極樂世界。從三個角度分析。

漢唐是墓室壁畫發(fā)展的2個高峰，魏晉南北朝，由于受宗教影響，這一時期的墓室壁畫就顯得比較低調(diào)但也有杰出的作品《婁睿墓壁畫》，在繪畫史上有不可低估的作用：由于興起的是佛教美術(shù)，其恰好彌補了此時中國古代繪畫的空缺。

二、宗教壁畫（佛教石窟始興自印度）

剛才講到魏晉南北朝繪畫受到佛教美術(shù)的影響，此時離紙上繪畫的發(fā)達時期（唐代）還很遠，所以仍然是壁畫占主導(dǎo)地位，相應(yīng)地就出現(xiàn)了宗教壁畫。代表作敦煌莫高窟壁畫，與哦公元4世紀起至元代，北朝、隋唐時期成就最高。

1、敦煌莫高窟壁畫

2、西方凈土變

3、永樂宮壁畫（視頻介紹永樂宮壁畫搬遷）

教師歸納總結(jié)

畫像石是漢代厚葬習(xí)俗的產(chǎn)物。統(tǒng)治階級提倡孝廉，使厚葬成為與仕途升浮相關(guān)的社會行為。與此同時，死后靈魂升天的希冀在戰(zhàn)國木槨墓向漢代磚石墓演變之后，更多賦予墓室以象征意義，即墓室是墓主生前環(huán)境的縮影。功利目的與"死即再生"的觀念吻合，不僅導(dǎo)致畫像石在墓中的數(shù)量漸多，而且規(guī)定了畫像石的功能通過它們在墓中的位置體現(xiàn)出來。

三、學(xué)生觀看課件，欣賞代表作品。

那么表現(xiàn)記錄宗教題材的繪畫作品除了紙、絹等形式之外還有壁畫。今天我們欣賞的《天上人間--宗教壁畫》只是冰山上的一角，希望通過今天的欣賞，同學(xué)們能對宗教壁畫有所思考授新課：

全課總結(jié) 墓室壁畫、畫像石、畫像磚與俑類隨葬品在性質(zhì)、內(nèi)容上的相互聯(lián)系。

課外思考： 墓壁畫怎么表現(xiàn)當(dāng)時政治生活的？

板書

天上人間--壁畫

美術(shù)課課件 篇13

尊敬的各位評委、老師們：

大家上午好！

我是號考生，這天我說課的課題是《xx》，請先允許我將本課的課題寫上去。

我將從以下幾個方面進行說明：首先是教材分析、學(xué)情分析，然后是教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教學(xué)準備以及教學(xué)過程，最后是板書的設(shè)計說明。

一、教材分析

《xx》是版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)年級冊第課的課程資料。新課標推薦美術(shù)教師對新教材要構(gòu)成單元意識，這將有助于我們擁有系統(tǒng)的教學(xué)思維，擺脫教材的禁錮，本課連同第課的《xx》、第課《xx》以及前面的第課《xx》、第課《xx》、第課《xx》一道構(gòu)成了本學(xué)期美術(shù)課程中設(shè)計x應(yīng)用領(lǐng)域的一個較完整的單元。（蔬菜和水果是學(xué)生生活中十分熟悉的事物。無論是從蔬果的外形還是色彩，以（及各部分的組成都是心中有數(shù)的，這些材料便于收集和整理，所以在造型表現(xiàn)的時候十分容易再次表現(xiàn)出來。）在年級設(shè)置本課有很高的可操作性和審美價值，本課在教材中起了一）

個承上啟下的作用。

二、學(xué)情分析

學(xué)生和教師一樣，是課程資源的重要組成部分，在教學(xué)交往中發(fā)揮著不可替代的作用。作為教學(xué)中的主體，在學(xué)習(xí)各種課程之前，學(xué)生對客觀自然界中各種自然現(xiàn)象和事物已經(jīng)構(gòu)成了自己的看法，構(gòu)建了超多樸素的概念。因此，教學(xué)務(wù)必貼合孩子的天性和身心發(fā)展的規(guī)

律。我將學(xué)生的狀況分析如下：年級的孩子好問、好動、好奇心強，他們有較強的表現(xiàn)欲望，有及豐富的想象潛力。但他們的觀察潛力、動手潛力、探索潛力和表現(xiàn)潛力以及和他人合作的潛力相對較弱。教師就應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個相對平衡、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在課程教學(xué)中敢說、剛講、敢做，勇于表現(xiàn)自我。

三、教學(xué)目標

根據(jù)美術(shù)課程標準，根據(jù)第一階段設(shè)計x應(yīng)用領(lǐng)域的學(xué)習(xí)要求，用身邊容易找到的各種素材，透過看看、想想、做做的方法來簡單體驗設(shè)計制作的樂趣，并結(jié)合我校的學(xué)生實際狀況和認知水平，我確定了以下目標：

首先是明白蔬果的名稱和特點，懂得粗淺的蔬果知識，并采集有關(guān)蔬果的材料。

然后是能夠利用蔬果材料進行設(shè)計、制作，使它成為搞笑的新形象、新動物的形象。發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)的美。提高他們的審美潛力和鑒賞潛力。

第三個是情感方面的培養(yǎng)，體驗蔬果造型設(shè)計制作中的樂趣，能夠在融洽的課堂教學(xué)氛圍中，延續(xù)對美術(shù)的持久興趣。提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。

四、教學(xué)重點

用心對教材分析，為本堂課的課堂教學(xué)能夠到達最優(yōu)化，我將教學(xué)的重點確定為：將收

集到的蔬菜水果想象成動物的某一個部分，用拼接或串聯(lián)的方法將蔬菜水果組成各種不同的動物。

五、教學(xué)難點

由于本課的可塑性較強，有太多的不可預(yù)見想和生成性，所以我將教學(xué)難點確定為：能夠與眾不同的想象，找到適合自己的制作方法，完成一件獨具特色和品位的作品。

六、教學(xué)方法

教師的作用首先就是一個導(dǎo)向作用，美術(shù)課程標準提出，在教學(xué)過程中用各種生動搞笑的手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在講究素質(zhì)教育的這天，教育不止在傳授，更在尊重和激勵，因此我選取情境教學(xué)法和演示法為主的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進入本課的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計制作的興趣，在興趣的引導(dǎo)下能夠主動參與到的教學(xué)活動中來。美術(shù)課程標準還強調(diào)，加強師生關(guān)系，既要重視教師的教，還要重視學(xué)生的學(xué)。倡導(dǎo)師生間的情感交流和平等對話。結(jié)合我校年級學(xué)生的實際，我將學(xué)習(xí)方法確定為：以感受、觀察、體驗為重點，進行自主學(xué)習(xí)、合作交流，以到達本堂課的教學(xué)目的。

七、教學(xué)準備

美術(shù)課作為一項操作性較強的課程，我們教師的教學(xué)準備就顯得個性的重要，學(xué)生的準備也十分重要。常言說得好，“巧婦難為無米之炊”。

那么要展開有效的教學(xué)，這一堂課教師首先要和學(xué)生一齊熟悉一下課本的資料，將我們課堂上所需要的材料進行一些收集的推薦。除了必要的畫具外，教師還要準備一個短小的多媒體課件，里邊包含音樂、圖片等進行引導(dǎo)學(xué)生，進入到我們美術(shù)教學(xué)情境中。

那么學(xué)生就應(yīng)準備寫什么呢？首先是必備的畫具，然后，推薦同學(xué)到自己家的廚房找一找，搜集一些自己喜歡的蔬菜和水果。也能夠到網(wǎng)上搜集一些資料，因為興趣才是他們的。第一任老師。

八、教學(xué)過程

鑒于如上分析，我將我的教學(xué)過程作如下設(shè)計。

（1）第一個階段首先是組織教學(xué)階段，在這個階段我要將學(xué)生分成不同的小組，因為待會兒我們要進行小組合作制作設(shè)計，幫忙學(xué)生整理好帶來的材料，檢查學(xué)生的`準備狀況。

（2）之后是情景設(shè)置，素材導(dǎo)入階段。來感受的視覺之美。我將自己設(shè)計制作的一件

展示在他們面前。用比較直觀的方式吸引他們的注意力?！罢埻瑢W(xué)們看一下，這上面有一個的造型，”這樣很容易引起同學(xué)的樂趣，他們肯定會好奇。那么在這個階段之后呢，我就告訴同學(xué)們“其實有更多精彩的設(shè)計，請看大屏幕?！边@個時候即出現(xiàn)大屏幕上的一些圖片，讓同學(xué)們看一下別人設(shè)計的。讓他們先有一個情景，他們就能更容易的融入到學(xué)習(xí)氛圍中來。

（3）第三個階段講授新課探索新知，鑒賞制作的形式之美、色彩之美、造型之美，讓同學(xué)們將自己帶來的進行設(shè)計、小組討論、鑒賞他們的材料、分析他們的材料，看這些材料適合做些什么。那么學(xué)生就能夠根據(jù)各自材料的外形色彩選取適合的部分來進行利用。這個時候最重要的就是教師了。教師要引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法，教給他們制作的方法。這個時候出示課件，可見里面涉及這樣的制作流程。首先是材料，然后是制作的工藝、流程，讓孩子能夠一目了然的，在短時間內(nèi)學(xué)到這個方法。因為課堂是要講求效率的，我們不能用太多的時間浪費到教師的課件中，讓我們的學(xué)生主動去尋求方法。

在這個時候，教師還就應(yīng)把板書寫在上面，因為這是重點部分，那就是方法的傳授，所

謂“授之以魚不如授之以漁”。這個時候?qū)W生就明確了他們要使用的是哪些方法，這樣十分直觀。

（4）第四階段，要求學(xué)生發(fā)揮想象、嘗試創(chuàng)作，注重自己的個性，創(chuàng)造的這些動物的造型之美。讓它體現(xiàn)孩子的個性，我們要尊重孩子的個性生成，不能一堂課之后出現(xiàn)的作品是一個樣貌，這樣的話就是一堂失敗的美術(shù)課。那么在這個階段要播放課件中歡快的兒童音樂，讓他們在音樂的氛圍中來進行小組合作學(xué)習(xí)。這樣的話他們會十分的愉快，這樣能夠延續(xù)他們在學(xué)習(xí)美術(shù)時的興趣。

（5）最后一個階段，孩子在制作過程中就是一個動態(tài)評價的階段。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價。

1、自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

2、互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美潛力。

3、教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評的過程中，我相機結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的用心態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給潛力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。使學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。

（6）課堂小結(jié)擴展延伸科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評

價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

最后，我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的XX拿到學(xué)校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設(shè)計圍繞著突出重點展開。

總之，本節(jié)課透過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生用心思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與潛力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學(xué)效果必須會事半功倍。

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！

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