搖籃曲教案匯總7篇

搖籃曲教案。

做好教案課件是教師成功授課的基礎，因此在編寫時需要投入一些時間。高效的教學水平可以體現(xiàn)在教師所編寫的教案課件中，你是否正在為編寫教案課件而煩惱呢？本文將幫助大家更全面地了解“搖籃曲教案”的相關內(nèi)容，歡迎你留言并與我分享你對我的作品的感想！

搖籃曲教案 篇1

教學目的：

1、初步了解搖籃曲及其風格特點；

2、學會用輕柔深情的聲音去表現(xiàn)《搖籃曲》。

3、通過學唱歌曲，讓學生感受體驗媽媽在兒女成長過程中傾注的愛，并通過歌唱等方式表達自己對母親的熱愛。

教學重點：

通過學唱歌曲，讓學生感受體驗媽媽對兒女的愛，并通過歌唱等多種方式表達自己對母親的熱愛。

教學難點：

感受歌曲《搖籃曲》6/8拍搖曳動蕩的節(jié)拍特點，讓學生初步感受搖籃曲的特征，并用親切流暢舒緩的聲音表現(xiàn)歌曲，贊美媽媽。

教學準備：

錄音機、磁帶、電子琴、多媒體課件、有關視頻

教材分析：

這是一首由六個樂句加結尾的一段歌曲。采用八六拍，F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉動聽，六拍子的節(jié)奏更增強了動蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。搖籃曲就是催眠曲，這類歌曲的特點是優(yōu)美抒情。演唱時要控制好氣息，歌聲要輕柔而優(yōu)美，要唱好一字多音的歌詞。并注意曲調(diào)中多次出現(xiàn)的變化重復。

教學過程：

一、導入教學：

1、欣賞圖片

問：看了這些圖片，大家想一想都跟誰有關？你又有什么感受？

師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們，我們更要愛媽媽。

2、對比感受兩種不同風格的樂曲為圖片配背景音樂：(軍隊進行曲與勃拉姆斯的搖籃曲)

問：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首？請說說原因

3、學生談談對剛才所聽的兩段音樂不同的感受，以引出搖籃曲。

4、學生總結搖籃曲的特點，教師擇句板書。

5、導入所學新課。

搖籃曲聽起來輕柔舒緩，優(yōu)美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。今天我們要學習的樂曲就叫《搖籃曲》（出示課題）

二、新歌教學

1、初聽歌曲，閉上眼睛，感受歌曲所帶來的意境及畫面。

問：有什么感受?（再次鞏固搖籃曲特點）

2、再次聆聽，注意結束句

問：同學們有沒有注意到結束句中有幾個快快睡。那它們在演唱時有沒有變化？什么變化？為什么會有這樣的變化？

3、有感情朗讀歌詞。

4、再細聽，可跟唱，但不要出聲。

5、輕聲跟唱，記住自己掌握不好的地方。

6、學生各自指出掌握不好的地方，集體糾正。

三、 歌曲處理：

1、你覺得該用什么樣的聲音及感情去演唱，主要請學生自己說。

2、想象如果你是這位哄著寶寶入睡的媽媽，你會怎么樣演唱這首歌。

四、 拓展教學

1、搖籃曲最能表現(xiàn)的是一種什么樣的情感？

2、你了解你的媽媽嗎？你知道媽媽的生日、喜歡的顏色、喜歡的食物、愛好等等嗎？

3、以“媽媽，我想對您說……”說出最能代表對媽媽情感的一句話，學生自由發(fā)言，抒發(fā)真情。

當你們呱呱落地的那一刻起，你們給家庭帶來了歡樂，帶來了生機和希望，可與此同時也帶來了媽媽對你們的牽掛和惦記，媽媽給了我們無私的愛，我們怎么樣來回報媽媽，怎么樣才能讓我們的媽媽每天綻放燦爛的笑臉呢？

4、媽媽愛我，我愛媽媽！

或畫或寫將心中的話兒表現(xiàn)出來

搖籃曲教案 篇2

教學內(nèi)容

聆聽《搖籃曲》

教學目標

1、認知目標：聆聽印度歌曲《搖藍曲》歌曲的民族風格特點，第十二冊第二單元印度搖籃曲教案教后記。

2、情感目標：在欣賞活動中，感受印度民間音樂的風格特點，喜愛印度民間音樂，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。

3、能力發(fā)展目標：培養(yǎng)對印度民族音樂的理解和欣賞能力。

教材分析

1.背景資料--印度音樂

印度是世界上人種、宗教、文化和音樂方面種類最為繁雜的地區(qū)之一。印度音樂受波斯、希臘、蒙古、阿拉伯文化的影響，外來影響與印度原有文化相融合，形成完整、獨特的印度音樂文化。印度音樂，尤其是印度古典音樂與宗教、神話有密切的關系。印度音樂有其特點的音律、調(diào)式、旋律、節(jié)奏、曲式、體裁、樂器和樂隊、演唱方法和表演方式。"拉格"和"塔拉"是印度古典音樂的兩大支柱。"拉格"是一種旋律的程式、框架。"塔拉"是印度音樂復雜節(jié)奏節(jié)拍體系的總稱。印度音樂的特點之一，是形成種類繁多的裝飾性樂句和裝飾音體系，音樂進行多曲線形、波浪式和螺旋式而很少直線式。印度音樂還有獨特的器樂體系。印度的民間音樂豐富多彩，別具一格，多為歌舞形式。

2.歌曲簡介

歌舞在印度電影中占有重要地位，幾乎每部影片都穿插絢麗多姿、優(yōu)美動聽的歌舞場面。印度電影音樂吸收了印度古典音樂和民間音樂的素材，具有極為鮮明的民族風格。例如印度影片《流浪者》中的《拉茲之歌》、《麗達之歌》和《大篷車》、《奴里》中的插曲等。

電影《兩畝地》反映了印度貧苦農(nóng)民的生活遭遇。故事情節(jié)：忠厚樸實的農(nóng)民夫婦向波和芭羅以及他們的兒子，依靠兩畝地為生，但財主霸占了這僅有的兩畝地。失去生活來源的向波帶著兒子到加爾各答謀生，歷盡苦難，幼小的孩子偷偷地以擦皮鞋賺錢，最終沒能擺脫苦難的噩運?！稉u藍曲》是影片里貧苦農(nóng)民向波的妻子芭羅接到丈夫從加爾各答奇來的信，但是她不識字，就去找雇她做幫傭的女主人，請她讀信，當她走近主人家時，女主人正對著自己的嬰兒唱著這首搖藍曲。歌曲寧靜平和，帶有祈禱式的音調(diào)，既表現(xiàn)了母親對兒子的愛，也表達了盼望生活安寧的愿望，教案《第十二冊第二單元印度搖籃曲教案教后記》。曲調(diào)具有搖藍曲的共同特點，也有濃郁的民族風格。演唱形式為女聲獨唱，用印度民族樂器伴奏。這里我們聽到的是電影中用原文演唱的錄音。

印度影片《兩畝地》，屬于印度電影中較少見的批判現(xiàn)實主義佳作。該電影在20世紀50年代曾在我國公映。

3.音樂分析

這是一首具有印度民族風格的搖藍曲。復雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，以及波浪式、螺旋式的旋律進行，給人以深情、婉轉、纏綿的感受。

這里需要說明的是，印度音樂是建立在印度獨特的、與西歐古典音樂不同的音樂要素如"拉格"和"塔拉"體系基礎之上的，現(xiàn)在用我們的記譜法并進行音樂分析，具有一定的局限。樂譜和分析僅供參考。

歌曲記譜為D大調(diào)，可以認為是a多里亞調(diào)，用7/8拍子即3拍+4拍，速度緩慢。曲式結構特點是，重復句的多次反復出現(xiàn)。這個多次反復出現(xiàn)的樂句旋律進行平緩，在五度范圍內(nèi)進行，給人以恬靜的感覺。

全曲分兩個部分。第一部分，從第1-24小節(jié)，經(jīng)短小的過門后，從第26小節(jié)到結束為第二部分。

第一部分，可視為由A+過門+A+A+B+A，由五個樂句構成。

A句從第1-4小節(jié)，歌詞為"安睡，寶貝，快快呀安睡。")。

B句第15-20小節(jié)，歌詞為"天上小星星，爍爍閃光輝，甜蜜的夢催著你入睡")也可以把過門前的A句視為歌曲的一個引子。

第二部分，可視為結構，第二部分重復一次反復時省去過門，由四個樂句構成。

C句第26-32小節(jié)，歌詞為"夢神來回"和"是我心肝")。

B句第32-37小節(jié)，歌詞為"花園多寧靜"和"你使我快樂")。

A句第38小節(jié)到結束。

由此可見，全曲共九個樂句中，A句共反復了6次，給人以深刻印象。

教學重點

熟悉歌曲《搖籃曲》的旋律。

教學難點

了解音樂表現(xiàn)的內(nèi)容情緒。

教學準備

鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料

教學過程

設計意圖：本節(jié)課主要通過欣賞了解印度民族音樂的特點，其旋律特色的音響效果，對于歌曲內(nèi)容的了解比較簡單，所以在聆聽和模仿上多花點時間。

一、組織教學

師生問好師彈琴向生問好生聽琴向師問好情感交流

準備上課

二、聆聽歌曲《搖籃曲》

1、師介紹歌曲背景。

2、播放歌曲范唱。

3、問：音樂的風格特點。

4、師生小結。

1、聽歌曲背景簡介。

2、聆聽歌曲范唱，感受體驗歌曲情緒。

3、討論交流。

4、師生小結。

《搖籃曲》是一首有印度民族風格的搖籃曲。復雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，給人以深情、婉轉、纏綿的感受。

三、下課。師彈琴向生再見生聽琴向師再見。情感交流

教后記：以前我們聽過舒柏特和我們國家的《搖籃曲》，風格各異。但是這首歌曲的民族特色十分濃厚，因為印度特有的歌曲旋律讓人很難忘，所以學生很感興趣。

搖籃曲教案 篇3

一、活動目標：1. 初步感受民歌的特點。2. 學習采茶舞的基本動作，樂意用舞蹈的形式表現(xiàn)情感。二、活動準備：1. 樂曲：《采茶撲蝶》2. 能表現(xiàn)采茶情景的圖片或音像資料三 活動過程：1.請幼兒欣賞樂曲《采茶撲蝶》，說說聽完之后的感覺。2.結合有關的圖片或音像資料，講述舞蹈動作及其所表現(xiàn)的采茶情景。3.示范采茶舞，鼓勵幼兒用不同的動作表現(xiàn)采茶、拔樹枝、背著茶籃回家等情景。4.在教師的提示下，想象蝴蝶出現(xiàn)的情景，討論如何用舞蹈動作表現(xiàn)蝴蝶出現(xiàn)和撲蝶的情景。（如蝴蝶飛得高，蝴蝶停下來，蝴蝶有飛走了等）5.鼓勵幼兒隨著音樂有節(jié)奏地舞蹈。

大班音樂韻律教案：遇見舞

幼兒園大班音樂韻律教案：遇見舞

演唱部分動作建議

前奏 隨樂做拍手的動作

1-4小節(jié)， 隨音樂節(jié)奏做“走”的動作，并在最后一個音符時拍手。

5-6小節(jié)， 背對背扭扭屁股。

7-8小節(jié)， 面對面做鬼臉。

9-10小節(jié)， 同5-6小節(jié)。

11-12小節(jié)， 同7-8小節(jié)。

游戲玩法建議

1、合樂做動作模型：幼兒自己隨樂做動作。

2、探索背對背扭屁股，面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位：兩名幼兒游戲。

3．大公雞來了時（低八度音樂響起間奏）：幼兒定住，擺一個造型靜止不動，“大公雞”在其中來回走動，以多種方式逗毛毛蟲。

二、教學活動建議

【活動目標】

1、感受樂曲活潑歡快的旋律，能合樂做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂動作，并保持造型不動。

2、遷移故事情境，與同伴合作探索“背對背扭屁股”“面對面做鬼臉”的動作空間方位，并創(chuàng)編不同的鬼臉動作。

3、享受運用肢體、表情動作與同伴玩詼諧游戲的快樂。

【活動準備】

1、物質(zhì)準備：剪輯好的音樂、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花。

2、經(jīng)驗準備：幼兒有站雙圈跳集體舞的經(jīng)驗。

【活動過程】

1、創(chuàng)設故事情境，導入活動。

師：一天，在草地上，毛毛蟲們在找朋友做游戲，他們找到了一個好朋友，扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興，一只愛吃毛毛蟲的大公雞來了，毛毛雖立刻一定不動，大公雞以為是石頭就走了。

2、創(chuàng)編“扭屁股”“做鬼臉”的動作模型。

師：我是一只毛毛蟲，我要去找朋友了，扭扭屁股，每個人都扭一扭，還要做鬼臉，怎么做？

3、初步感受音樂，并合樂做動作模型。

師：現(xiàn)在，毛毛蟲們，我們一起聽著音樂坐在椅子上玩一玩。（2遍）

師：毛毛蟲們輕輕起立，我們一起聽著音樂站在椅子前玩一玩。（1遍）

4、探索背對背扭屁股，面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位。

(1)師：毛毛蟲要和朋友背對背扭屁股，還要面對面做鬼臉逗樂。你們可以怎麼做？

(2)師：請你和你的好朋友找個空地方試一試。

(3)請個別幼兒示范。

(4)教師哼唱音樂，幼兒隨樂做背對背扭屁股，面對面做鬼臉的動作。

(5)幼兒隨樂游戲。

5、創(chuàng)編不同的做鬼臉逗樂的動作。

(1)師：還可以怎樣做鬼臉逗樂？請你來試試?？纯此墓砟樖窃趺醋龅?？他的表情是什么樣的？他的手是怎么放的？

幼兒聽音樂變換鬼臉造型進行游戲。

6、遷移雙圈舞的經(jīng)驗，換朋友進行游戲。

(1)討論換朋友的方法。

師：我們在跳舞時換朋友，經(jīng)常用什么隊形換朋友？

師：現(xiàn)在男生站在里圈，女生站在外圈，男生不動，女生換朋友，怎么換？

師：做什么動作的時候換朋友的？拍手時又是和好朋友在做什么呢？

(2)教師哼唱音樂，幼兒站雙圈嘗試換朋友。

(3)幼兒聽音樂完整游戲。

7、戲劇游戲：毛毛蟲與大公雞。

(l)師：這回啊，毛毛蟲們，可能在玩游戲的時候真有大公雞要來做我們哦，我們要怎么樣？能不能動？我們先試一試，我來撓撓這只毛毛蟲，嗯，他沒動，是個小石頭，這只呢？

(2)邀請客人老師扮演角色參與游戲。

三、友情提示

1、在游戲活動環(huán)節(jié)組織過程中，教師遵循團體律動的傻瓜教學流程：放事一一動作一一音樂一一游戲（動作方位、游戲、交換舞伴等等），采用逐步累加游戲元素的教學策略，先引導幼兒創(chuàng)編、熟悉動作模型，在初步熟悉動作模型和音樂結構的基礎上，引導幼兒探索背對背扭屁股及面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位，接著再引導幼兒創(chuàng)編不同的鬼臉造型并游戲，最后再加人大公雞逗引的游戲玩法。

2、根據(jù)幼兒實際情況，可調(diào)整游戲難易度，如，降低難度時，可在音樂的第2、第4小節(jié)時，不必強調(diào)幼兒在樂句句末拍手。

搖籃曲教案 篇4

活動目標：

1、感受搖籃曲柔和寧靜的音樂氣氛，并嘗試用動作白毆打自己對音樂的理解。

2、體驗爸爸媽媽在孩子成長過程中給予的濃濃愛意。

活動準備：

布絨玩具若干，音樂磁帶《睡吧，布娃娃》

活動過程：

1、欣賞《睡吧，布娃娃》

（1）教師手抱布娃娃，輕輕撫拍。娃娃想睡覺了，問怎么樣才能讓娃娃安安靜靜很快的睡著呢？

（2）教師把娃娃放入小床，給娃娃蓋上被子，哼唱《睡吧，布娃娃》哄娃娃入睡。

師：娃娃睡著了嗎？娃娃聽到媽媽唱歌給他聽？就安靜了？睡著了。

2、教師小結：你們很小的時候媽媽就是這樣給你們唱著歌，哄你睡覺的。搖啊搖，就把你們搖大了。

3、我來哄娃娃睡覺。

（1）教師引導幼兒抱起你的小寶寶，他也想睡覺了，我們一起來學學這首歌哄寶寶入睡吧！

（2）教師請幼兒慢慢跟唱。

4、教師引導幼兒扮演長爸爸或者媽媽哄寶寶睡覺。

（1）放音帶，請女孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。

（2）放音帶請男孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。

師：娃娃睡找了嗎？噓，不要把娃娃吵醒，輕輕地把娃娃放到床上去（桌子上）。

5、教師引導幼兒再次傾聽并自己邊用身體搖晃中細細的感受品味爸爸媽媽對自己的濃濃愛意。

6、活動結束。

搖籃曲教案 篇5

活動目標：

1通過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點。

2鼓勵幼兒用語言表達自己的感受。

3熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

4感受音樂的歡快熱烈的情緒。

活動重點：欣賞感受搖籃曲的特點。

活動難點：語言的表達活動準備：課件、娃娃若干活動過程：

一、導入

1．（出示課件）今天我給小朋友請來了漂亮的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢？

2．星星寶寶很調(diào)皮，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？

二．欣賞感受音樂

1．月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。

2．星星睡著了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？

3．搖籃曲的本領真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？

三．動作表演

1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？

2．我們小時侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺，這時，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？

3．請你們來當爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著。（動作輕輕的）4．幼兒隨音樂自由動作。

四．延伸

1．小寶寶聽著搖籃曲睡著了，可是，爸爸媽媽卻一直抱著寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對爸爸媽媽說什么呢？

2．伴著音樂，幼兒進行表達。

教學反思：

幼兒沒有經(jīng)歷就沒有經(jīng)驗?？梢娚钜延薪?jīng)驗對幼兒學習的重要性。尤其象音樂欣賞類型這種對小班幼兒而言相對較抽象的內(nèi)容，更應顧及到他們的已有經(jīng)驗與需要?！皳u籃曲”中媽媽與孩子的愛撫、關愛等正是小班幼兒特別需要、印象深刻的生活經(jīng)驗。由于小班的孩子們對父母的依戀很敏感，常常會有孩子想家，想爸爸、媽媽。幼兒認知、情感等都有了一定的積累。因此在活動中老師的引導下,幼兒更能理解音樂性質(zhì)、樂意表現(xiàn)音樂。在欣賞《搖籃曲》時，他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱，而且能用動作表示對娃娃的關心：有的幼兒做拍娃娃的動作;有的幼兒做搖搖籃的動作;還有的幼兒做輕撫娃娃的動作，體現(xiàn)了美好的情感。這種生活經(jīng)驗的自然整合，是活動順利開展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當前非常需要滿足與發(fā)展的內(nèi)容之一。

活動中創(chuàng)設了哄寶寶睡覺的場景。通過游戲，滿足幼兒各種情感的需要與發(fā)展。如讓幼兒扮演媽媽、爸爸。這樣在讓幼兒充分感受音樂性質(zhì)的同時，滿足了幼兒非常想要模仿成人這類情感的需求?；顒咏o予孩子的并非只是一首能哄寶寶睡覺的搖籃曲，更是一首讓每樣事物都入睡的舒緩、安靜、優(yōu)美的搖籃曲。這才是搖籃曲欣賞的更高價值。

不足之處：

但在引導幼兒創(chuàng)編抱娃娃動作的時候，如果能再給幼兒多一點拓展的機會的話，也許孩子們創(chuàng)編出來的動作也就更加貼近生活了。

一次活動的成功，并不代表了全部，要讓孩子們真正有發(fā)展，讓孩子們擁有更多“愛”的情感體驗和“美”的生活感受、藝術感受，教師有責任在天長日久的日常教學中滲透“愛的教育”，讓這種愛的教育價值在孩子們成長的過程中得以潛移默化的延續(xù)和升華。

搖籃曲教案 篇6

教學目標

1. 通過聆聽《唱給媽媽的搖籃曲》，激發(fā)并培養(yǎng)學生從小懂得關心父母。

2. 通過欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學生在音樂欣賞活動中的想象力和創(chuàng)造力。

教學重、難點

1. 通過欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學生從小懂得關心父母。

2. 培養(yǎng)學生在音樂欣賞活動中的想象力和創(chuàng)造力。

教材分析

這是一首孩子唱給媽媽的歌曲，歌詞真摯、樸實，表現(xiàn)了兒童天真、善良的天性和熱愛母親的純真感情。歌曲為帶擴充的單樂段結構，降E大調(diào)，2/4拍。歌曲旋律優(yōu)美、安寧，節(jié)奏對比有序，可組織學生進行創(chuàng)作表演。

教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、課堂導入

1. 教師導語：同學們，世界上各個國家的人們都有屬于自己的語言。但是，有一個詞匯，不管哪種語言，發(fā)音都是一樣的，你們知道是哪個詞嗎？（媽媽）

2. 教師：在人類的語言中，“媽媽”是最簡單也是最神圣的詞匯。媽媽給了我們寶貴的生命的同時也把最無私的情感──母愛，給予了我們。人們寫了許多歌頌母親的歌曲和樂曲，你們都聽過哪些歌曲？

學生回答：《世上只有媽媽好》……

3. 播放《搖籃曲》，感受其音樂特點。

教師啟發(fā)：談談你對“搖籃曲”的初步感受和體驗？

學生可以從以下三方面，與同學和老師交流感受。

（1）請你談談“搖籃曲”有什么共同的特點？

學生回答：這些歌曲的速度比較慢，力度比較弱。

（2）聽賞歌曲時，感受到什么情緒？

學生回答：這些歌曲的情緒都很柔和、溫馨。

（3）是誰為誰唱“搖籃曲”？

學生回答：是媽媽為孩子唱的歌曲。

4. 老師總結“搖籃曲”的特點：這些歌曲的速度比較慢，力度比較弱；歌曲的情緒都很柔和、溫馨；是媽媽為孩子唱的歌曲。

二、欣賞《唱給媽媽的搖籃曲》

1．欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》動畫。

教師提出聆聽要求：請說一說這首搖籃曲符合我們剛剛總結的搖籃曲的共同特點嗎？為什么？

學生回答：這首歌曲是我為媽媽唱的搖籃曲。媽媽為我操勞，所以我也要為媽媽唱一首搖籃曲，讓她好好睡個覺，表達了我對媽媽的愛。

2．再次播放歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》作為背景，請學生自由讀一讀歌詞。

3．第三次播放歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，欣賞并請學生談談這首唱給媽媽的搖籃曲在演唱方法上和我們以前欣賞的兒童歌曲有什么區(qū)別？

教師注意提示學生在歌曲演唱的音色上作比較。

學生可能回答：這首歌曲演唱者的聲音親切、自然、甜美，表達了我對媽媽的愛。

4．教師播放歌曲《小貓釣魚》 《小螞蟻》。

學生通過欣賞、聽辨、對比，小組討論談談感受，進而學生了解到了“搖籃曲”的特點。

5．請學生跟隨歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》輕聲唱一唱歌曲。

教師提示：演唱時注意歌唱的位置高，聲音輕柔、甜美。

6．根據(jù)歌曲內(nèi)容分組為歌曲設計幾個表演動作。

7．《唱給媽媽的搖籃曲》歌表演。

三、課堂小結

我們都愛自己的母親，有時只是不知如何表達。其實，一個簡單的動作、一句問候的話語就可以表達我們對媽媽的情感，把媽媽和我們的心貼得更緊。同學們，讓我們記住爸爸媽媽的生日，讓我們用自己的愛去回報他們給予我們的關愛。

搖籃曲教案 篇7

教材內(nèi)容分析：

歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》采用由四個樂句構成的一段體，2/4拍，徵調(diào)式。曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻，它通過一個平日生活的側面，生動地描繪了孩子對媽媽一片深情和孝順之心。歌曲在8小節(jié)平穩(wěn)的音調(diào)引子進入第一樂句后，中間的八度大跳即刻營造了一個寧靜如畫的夜晚。第二樂句的切分音節(jié)奏的運用富有動感，進一步渲染了寧靜的情景。第三樂句(第9-14小節(jié))節(jié)奏變得緊湊，旋律呈現(xiàn)起伏，唱出了主人公對媽媽的一片熱愛之情，同時也表現(xiàn)了要讓媽媽好好安睡的內(nèi)心情感的流露。句末節(jié)奏、音調(diào)拉寬又趨平靜，形象地描繪了媽媽入睡時孩子露出甜美微笑的生動情景。

學習目標：

1、學會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進一步體驗搖籃曲寧靜舒緩的音樂特點，用深情、輕柔的聲音表達歌曲的情感。

2、指導學生運用柔美、圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學生熱愛母親、孝敬母親的情感。

3、通過學習、聆聽歌曲，感受、體驗爸爸媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報爸爸媽媽。

教學重點、難點：

能有感情的演唱歌曲，用歌聲表達對爸爸媽媽的愛。

教學方法：

這是一首旋律性很強的曲子，我打算主要用聽唱法進行教學。

教學過程：

一、組織教學

1、師生問好。

2、情境導入。

媽媽這個詞是世界上最最神圣，也是最最簡單的詞，她在給予我們寶貴生命的同時，也給與了我們這個世界上最最無私的，最最廣博的愛，那就是—母愛！許多人都寫了很多很多的歌唱母親的歌曲和樂曲，同學們你們知道都有那些嗎？（《世上只有媽媽好》、《好媽媽》）。（播放勃拉姆斯的《搖籃曲》）我們聽到的這首歌曲就是媽媽唱給孩子的搖籃曲，今天這節(jié)課我們要學習的這首歌曲是孩子唱給媽媽的搖籃曲，一起來聽一聽。

二、學唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

1、初聽旋律，請學生說說看著熟睡的媽媽會想些什么？做些什么？

2、聆聽全曲。

A、大家看一下，這個小女孩是怎么想，怎么做的？

B、聽了這首歌，你認識了怎么樣的一個孩子？

3、教師范唱。

4、指導演唱。

A、學唱歌曲第一段。

重點學唱：媽媽屋里靜悄悄。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？

B、學唱歌曲第二段。

請個別學生朗誦歌詞第二段；跟隨伴奏學唱。

為表達對媽媽的熱愛之情，應該用什么情緒演唱？速度呢？

（用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱）

C、學唱歌曲第三段（直接唱歌詞，把尾句也加進去唱一唱。）

D、說說尾句有哪些吸引人的地方。

有感情的齊唱尾句。。

5、完整演唱。

三、編創(chuàng)與活動

1、有感情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

2、創(chuàng)編歌曲《唱給爸爸的搖籃曲》。

教學反思：

《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛為主題的敘事性極強的歌曲，歌曲表現(xiàn)了主人公對媽媽的熱愛之情。在教學當中，為了啟發(fā)學生對媽媽的關愛，對媽媽的深情，我先用多媒體播放FLASH展示媽媽因為在辛苦工作在桌子睡著了的情景。給學生以視覺沖擊！接著再播放錄音，視覺和聽覺的交替的展現(xiàn)，引發(fā)學生由表象進入形象思維。在進行教學時要把握歌曲深情、輕柔、寧靜的基本情緒，多媒體再次展示：布滿星星的夜空，我給媽媽披花襖情境，講解歌曲中的結束句，雖然只有一個字，是用哼鳴來演唱的，但是簡單的一個字，卻包含著我們對媽媽深深的感情，因為我們對媽媽的愛是無法用語言來表達的。經(jīng)過畫面的展示和老師的啟發(fā)，學生情弦被撥動了，想象的大門也隨之打開，眼前不由自主浮現(xiàn)媽媽工作的辛勞和平時對我們的種種關愛。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境，表達了歌曲的情感，而且使學生對歌曲的藝術性、性有了更深刻的理解。因此，在演唱時，學生能用輕柔的歌聲完美地唱出對媽媽的一片摯愛與真情。但是，本節(jié)課，還有幾個同學沒有掌握好歌曲的旋律，在以后的教學中還應繼續(xù)改進。

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