螢火蟲課件

螢火蟲課件。

以下是我整理的關(guān)于“螢火蟲課件”的必備知識(shí)，希望這些技巧能夠?yàn)槟峁┮恍┯杏玫囊娊狻＠蠋熢诮陶n前通常需要準(zhǔn)備教案和課件，他們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)地設(shè)計(jì)好這些內(nèi)容。制作合理充分的教案是鞏固學(xué)生知識(shí)的有效方法。

螢火蟲課件(篇1)

情感目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《螢火蟲》，感受歌曲的意境，體會(huì)歌曲揭示的無(wú)論能力大小，只要勇于奉獻(xiàn)，世界將更美好的真諦。

能力目標(biāo)：在猜猜、唱唱、聽聽、演演、游戲等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，感知及表現(xiàn)螢火蟲輕盈可愛(ài)的音樂(lè)形象和歌曲所表達(dá)的優(yōu)美寧?kù)o的意境。

知識(shí)目標(biāo)：用親切、自然、輕巧的'聲音演唱歌曲，學(xué)會(huì)歌曲中連、斷音的演唱

1、唱準(zhǔn)歌曲《螢火蟲》中的弱起、大跳，基本把握歌曲的風(fēng)格。

2、通過(guò)音樂(lè)游戲和舞蹈，訓(xùn)練學(xué)生敏銳的聽覺(jué)。積累一定風(fēng)格的音樂(lè)作品，培養(yǎng)合作的意識(shí)。

歌曲《螢火蟲》是由臺(tái)灣歌手伊能靜作詞而成的通俗歌曲，前半部分旋律平穩(wěn)，后半部分采用弱起、大跳，音樂(lè)的特點(diǎn)完全取決于歌詞的節(jié)奏。因此，教學(xué)中采用從朗讀歌詞入手感受旋律節(jié)奏，采用前后對(duì)比的方法感受句子的變化，從詞義中理解旋律終止的意義。

師：讓我們一起隨小星星開始今天的音樂(lè)之旅吧，一起為星星唱唱歌吧，當(dāng)音樂(lè)停時(shí)擺出你們最漂亮的星星的造型 ?說(shuō)明：營(yíng)造優(yōu)美和諧的教學(xué)氛圍，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒的感悟與體驗(yàn)。

1、師朗誦歌曲《螢火蟲》的歌詞，學(xué)生聽一聽，猜一猜謎語(yǔ)：夏夜里，誰(shuí)提來(lái)，一盞一盞小燈籠；小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶；那不是燈也不是星，那是什么呢？

師：你們喜歡螢火蟲嗎？讓我們把對(duì)螢火蟲的喜愛(ài)編成節(jié)奏兒歌來(lái)念一念、唱一唱吧 ?那是 __ __ 的螢火蟲，飛到西來(lái)飛到東

2、老師喜愛(ài)的螢火蟲是怎樣的，你們幫我念一念：“那是小小的螢火蟲”（即歌詞內(nèi)容）

（7）加入裝飾音和力度變化再唱一唱。

螢火蟲課件(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，掌握歌曲節(jié)奏。2、在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用伴唱的方法演唱歌曲。 活動(dòng)準(zhǔn)備：鋼琴等?；顒?dòng)過(guò)程：一、律動(dòng)：《手腕轉(zhuǎn)動(dòng)》、《好朋友》、《母鴨帶小鴨》。

三、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》。

1、用猜謎語(yǔ)的方式引出螢火蟲。

師：小姑娘，夜納涼。帶燈籠，閃閃亮。小朋友告訴老師謎語(yǔ)的謎底是什么?(螢火蟲)今天我們要學(xué)唱一首歌曲，名稱就叫《螢火蟲》

2、教師清唱歌曲，幼兒傾聽。

好聽嗎?小朋友歌曲的名字叫什么?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)你們從歌曲里聽到了什么?(幼兒回答：飛到東、飛到西)

你們還有誰(shuí)聽到了不一樣的嗎?那你們?cè)僬J(rèn)真的聽老師唱一遍吧!

3、教師隨琴聲再次演唱歌曲，幼兒欣賞。

4、你們這次聽到了不一樣的嗎?螢火蟲有什么本領(lǐng)?

5、教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲節(jié)奏學(xué)念歌詞。

6、幼兒跟隨琴聲學(xué)習(xí)演唱歌曲若干遍。

引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言和動(dòng)作模仿螢火蟲，交流、表達(dá)自己的愛(ài)。

7、幼兒完整演唱歌曲。

8、分組進(jìn)行歌曲演唱。

螢火蟲課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 在快樂(lè)的氛圍中感受童謠的趣味。

2. 以誦讀感受三言童謠節(jié)奏的明快。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：20分鐘

教學(xué)流程；

課前準(zhǔn)備：領(lǐng)讀員帶領(lǐng)全班復(fù)習(xí)以前所學(xué)。

1. 導(dǎo)入：出示《螢火蟲去許愿》這本書，這個(gè)螢火蟲名叫——（亮亮），它幫助了——（小仙女），那如果這只螢火蟲有困難，你們?cè)敢鈳椭鼏幔浚ㄔ敢猓┻@只螢火蟲在《日有所誦》的第147頁(yè)。

2. 老師范讀《螢火蟲》

3. 老師領(lǐng)讀，注意學(xué)生在后鼻音字以及輕聲字的發(fā)音。

4. 學(xué)生自由讀。

5. 再用心齊讀，想一想，螢火蟲遇到了哪些困難或危險(xiǎn)呢？

6. 疏解意思，引讀。（老師用左右手表示不同的動(dòng)作）老師講解：螢火蟲遇到了哪些困難或危險(xiǎn)呢？ 引讀：上天去——（雷打你）哦，這不能去

下地去——（火燒你）哦，這不能去

進(jìn)洞去——（蛇咬你）哦，這也不能去

翻坡去——（貓抓你）嗯，這還是不能去

過(guò)河去——

上樹去——

這也不能去，那兒也不能去，那螢火蟲只能去哪里？

（小朋友的手里去）

你要跟螢火蟲做什么呢？ 哦，原來(lái)，螢火蟲并不是真的有危險(xiǎn)，你們是故意這么說(shuō)，是因?yàn)槟銈兲矚g螢火蟲，抓不到螢火蟲就把螢火蟲騙來(lái)呀！那么我們就快快樂(lè)樂(lè)地讀一讀吧

7. 男女生合作對(duì)讀。

8. 同桌合作拍手對(duì)讀。

9. 其實(shí)，左手和右手也能合作，左手表示螢火蟲的動(dòng)向，右手表示它遇到的危險(xiǎn)，教師慢慢示范，學(xué)生跟著老師邊做動(dòng)作邊誦讀。

10. 稍快節(jié)奏的拍手背誦。（根據(jù)學(xué)生掌握情況，決定是否再讀再背）

11. 你們喜歡螢火蟲嗎？很多詩(shī)人都喜歡，把他們寫進(jìn)詩(shī)歌里，你們看：（出示泰戈?duì)柕摹段灮鹣x》節(jié)選，老師范讀，指名讀，學(xué)生齊讀）

12. 出示李白的《詠螢火》，老師誦，老師起頭，學(xué)生齊誦或吟）

13. 老師問(wèn)：同樣是寫螢火蟲的詩(shī)，三首詩(shī)有什么不同嗎？（字?jǐn)?shù)的長(zhǎng)短不同），讀法上有什么不同的感覺(jué)？自由讀讀，比比看。

14. 指名學(xué)生說(shuō)讀法上有區(qū)別嗎，三字童謠讀起來(lái)有什么感覺(jué)？（節(jié)奏感強(qiáng)，可以打著拍子讀，很歡快等）

15. 三字童謠的確具有歡快、節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)，幾乎所有的三字童謠都可以一邊拍手一邊讀，我們?cè)囋嚳矗氖肿x《數(shù)字歌》《過(guò)山車》

16. 出示學(xué)生邵詩(shī)原的三字童謠《新年到》，由邵詩(shī)原領(lǐng)讀。

17. 教師小結(jié)：三字童謠不僅好讀，而且還好寫。你們都可以像邵詩(shī)原一樣創(chuàng)作出這樣的三字童謠，發(fā)表到本班的心語(yǔ)詩(shī)社。

18.今天來(lái)了很多聽課的老師，你可以用三個(gè)字來(lái)問(wèn)好嗎？想一想。向后轉(zhuǎn)，一二三，一起說(shuō)——。該跟老師們道個(gè)別了，一起說(shuō)——。

螢火蟲課件(篇4)

《螢火蟲》是一首旋律清新明快、頗富兒童情趣的童謠歌曲。全曲為帶補(bǔ)充終止的一段體結(jié)構(gòu)，2/4拍子，商調(diào)式。歌曲的一二樂(lè)句以童謠式的歌詞，富有民間韻律的曲調(diào)，擬人的手法，生動(dòng)形象地描繪了螢火蟲提著燈籠匆匆回家的情景。三四樂(lè)句以變化重復(fù)的手法進(jìn)行發(fā)展，旋律起伏，把兒童擔(dān)心螢火蟲的燈籠被大風(fēng)吹滅的心情，描繪得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，瑯瑯上口，情趣盎然。

1．能用明快活潑、富有彈性的聲音演唱《螢火蟲》，并能有表情地演***曲。

2．認(rèn)識(shí)下滑音，能正確運(yùn)用于演唱之中。

讓學(xué)生感受和體驗(yàn)天真可愛(ài)、富于幻想的童年情趣。

根據(jù)歌曲的旋律特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。

1．學(xué)會(huì)演***曲《螢火蟲》，并能有表情的演***曲。

2．正確演唱下滑音記號(hào)。

鋼琴、多媒體課件

師：美麗的夏夜，晶瑩的星星在無(wú)際的天宇上閃爍著動(dòng)人的光芒；蟈蟈、蟋蟀和沒(méi)有睡覺(jué)的青蛙、知了，在草叢中、池塘邊、樹隙上輕輕唱著抒情的歌曲。聽！螢火蟲也在快樂(lè)地唱著。（老師示范唱一遍，生再唱）

師：螢火蟲也想聽大家來(lái)唱一唱。但它有要求，在演唱的時(shí)候眉開眼笑輕輕唱，注意背也要挺直了哦。

小結(jié)評(píng)價(jià)：大家真棒，你們的快樂(lè)螢火蟲也感受到了。

1．初聽歌曲

師：蟈蟈、蟋蟀、 青蛙、知了，還在盡情地唱著，可螢火蟲卻急著干嘛去呢？請(qǐng)聽歌曲《螢火蟲》。

（播放音樂(lè)）

2．劃旋律線

師：螢火蟲急著干嘛去呀。哦。原來(lái)它正急著趕路回家呢。共分為四句，生動(dòng)活潑的形象，特別富有情趣。請(qǐng)同學(xué)們看著曲譜，隨著音樂(lè)默唱，和老師一起用魔法指劃著旋律線來(lái)感受一下。（劃旋律線）

師：螢火蟲三三倆倆，忽前忽后，時(shí)高時(shí)低，

3．師范唱

師：旋律線此起彼伏，下面，認(rèn)真聽老師來(lái)給大家演唱一遍，請(qǐng)找出你覺(jué)得特別有意思的地方。

（師播放伴奏、示范演唱）

下滑音：向下滑唱。歌曲中加入了下滑音，好象螢火蟲在快樂(lè)地飛舞，忽高忽低，從空中向下滑落，俏皮的追逐嬉戲著。下面我們跟琴唱一唱。第一處和第三處表現(xiàn)的是螢火蟲的可愛(ài)，演唱時(shí)要加上甜蜜的笑臉和歡樂(lè)的情緒；第二處表現(xiàn)的是螢火蟲趕路回家時(shí)的“急”，演唱時(shí)要夸張一些，速度適當(dāng)放慢。（彈旋律唱詞感受）

4． 用LA輕聲的模唱

師：大家真棒，現(xiàn)在請(qǐng)用LA輕聲的隨老師的琴模唱，我彈一句你們唱一句

（重點(diǎn)講后半拍起的那句：呀 ，急匆匆）。

5．填詞唱曲

師彈唱前半句生接唱后半句（碰到不會(huì)唱的，停下來(lái)解決問(wèn)題）。

換過(guò)來(lái)，生唱前半句師接后半句。

完整地演***曲

6．情感處理

師：大家學(xué)得真快，但這四樂(lè)句還不夠形象。（第一二樂(lè)句聲音要明快活潑，富有彈性，第二樂(lè)句要注意休止符處的停頓，表現(xiàn)螢火蟲急匆匆趕回家的情景；第三樂(lè)句的開始可用原速；第四樂(lè)句先慢后快，唱好休止處，用關(guān)心的口吻，表現(xiàn)兒童對(duì)螢火蟲的.關(guān)心和愛(ài)護(hù)。）

7．表演唱

唱兩遍，第一遍分組演唱，一二樂(lè)句一個(gè)部分，三四樂(lè)句一個(gè)部分。第二遍一起來(lái)唱。

本節(jié)課以情境美為核心，貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，上課時(shí)我將和學(xué)生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)，一起學(xué)***曲。盡量展現(xiàn)歌曲情境，體會(huì)天真活潑的音樂(lè)形象。

螢火蟲課件(篇5)

活動(dòng)目的：

1、學(xué)習(xí)歌曲《螢火蟲》，在游戲當(dāng)中學(xué)會(huì)唱這首歌曲。

2、在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，做些動(dòng)作，來(lái)表達(dá)自己的情感。

3、小朋友們一起學(xué)習(xí)歌曲《螢火蟲》，學(xué)會(huì)互動(dòng)和合作，這樣可以讓自己的情感得到升華。

4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

戴在手腕上的花。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師將螢火蟲這一主題倒入，比如說(shuō)給孩子們猜謎語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)歌曲以及相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。

3、老師來(lái)示范演唱歌曲，然后將歌曲分解。

4、讓小朋友多練習(xí)幾遍，直到孩子學(xué)會(huì)。

5、小朋友跟老師一起演唱歌曲，并且談一談自己對(duì)歌曲的感受。

課后反思：

這是一首非常好聽的歌曲《螢火蟲》，主要目的是讓幼兒感應(yīng)歌曲短短長(zhǎng)的樂(lè)句，幼兒通過(guò)紗巾的擺動(dòng)以及其他的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)此曲的優(yōu)美意境。在活動(dòng)中，我通過(guò)游戲來(lái)滿足孩子各種情感需要和發(fā)展。如：小手指變成螢火蟲跟著音樂(lè)到處飛等。在整個(gè)游戲中我引導(dǎo)幼兒用自己的身體各種肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性表演。在這節(jié)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中選材方面適合我班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)螢火蟲的形象孩子都很愿意去模仿?；顒?dòng)中孩子的參與性較以往積極，能大膽表演。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上思路清晰，過(guò)渡自然、大方、親切，與幼兒建立平等、融洽的關(guān)系，使幼兒學(xué)得輕松、愉快。

螢火蟲課件(篇6)

《螢火蟲》是一首旋律清新、頗富兒童情趣的歌曲，全曲的一、二樂(lè)句以童謠式的歌詞，富有民歌的旋律曲調(diào)，擬人的手法生動(dòng)地描繪了螢火蟲提著燈籠匆匆回家的情景。三、四樂(lè)句以變化重復(fù)的手法進(jìn)行發(fā)展，旋律起伏，把兒童擔(dān)心螢火蟲的燈籠被吹滅的心情，描繪得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然。在初聽歌曲時(shí)，同學(xué)們能夠很好的把握歌曲的情緒風(fēng)格，活潑有趣輕快的。整首曲子的學(xué)唱并不難，但是要很好的掌握歌曲中的三處下滑音很有韻味的演唱，是整節(jié)課的亮點(diǎn)，也是學(xué)生很好處理歌曲演唱的難點(diǎn)。

在孩子們學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)里，認(rèn)為有些地方?jīng)]有落到實(shí)處，雖然用了很多方法，但是關(guān)注學(xué)生不夠，旋律學(xué)習(xí)的時(shí)候并沒(méi)有循序漸進(jìn)，而是匆匆的把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一步步走下去，并沒(méi)有停下腳步來(lái)聽聽孩子的歌聲，沒(méi)有注意臨機(jī)應(yīng)變的調(diào)整自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，以至于孩子們的旋律沒(méi)有掌握得很準(zhǔn)確。

在處理下滑音這個(gè)難點(diǎn)的時(shí)候，我并沒(méi)有處理的很好，整節(jié)課我注重創(chuàng)設(shè)情境去引導(dǎo)學(xué)生感受下滑音的妙處，和孩子們講故事，孩子們聽的很認(rèn)真，想象力豐富，把螢火蟲可能遇到的種種情況都用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)了。以致于他們都十分認(rèn)同這幾處用上下滑音真是妙不可言?？墒抢斫鈿w理解，這畢竟不是語(yǔ)文課，光理解就夠了，理解就是為了能夠更好地把這幾處下滑音唱好而做準(zhǔn)備，而我卻僅僅只做到了讓他們理解了情境，但是當(dāng)他們開口唱的時(shí)候我卻沒(méi)有強(qiáng)調(diào)歌唱聲音，畢竟音樂(lè)課最終是要落實(shí)到聲音上的，以至于孩子們下滑音的感覺(jué)沒(méi)有唱出來(lái)，歌曲情境用歌聲也表達(dá)得不夠好，值得好好思考。以后的課應(yīng)該在孩子理解了情境的基礎(chǔ)上及時(shí)的指導(dǎo)聲音，指導(dǎo)孩子們用正確的聲音去表現(xiàn)情境是我教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

在拓展學(xué)習(xí)中，我播放了伊能靜演唱的流行版的《螢火蟲》，同學(xué)們被優(yōu)美的旋律吸引了，而且有很多同學(xué)會(huì)唱這首歌，所以同學(xué)們情不自禁的哼唱了起來(lái)，以至于沖淡了學(xué)生對(duì)這節(jié)課所教的歌曲《螢火蟲》的喜愛(ài)，有的孩子似乎更喜歡后面這首歌曲。這一點(diǎn)也值得思考，以后在拓展的時(shí)候，應(yīng)該選那些不會(huì)沖淡主題音樂(lè)的'歌曲給孩子們聆聽。

螢火蟲課件(篇7)

《螢火蟲》是一首旋律優(yōu)美的歌曲，孩子們非常喜歡這首歌。教學(xué)之后我認(rèn)真的分析了這堂課，歸納為以下幾點(diǎn)：

（一）注重教學(xué)過(guò)程，圍繞主題，環(huán)環(huán)緊扣。

《螢火蟲》這一課堂的設(shè)計(jì)我把它分為四個(gè)部分：導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、打擊樂(lè)伴奏、舞蹈肢體的創(chuàng)編及音階游戲。本課的導(dǎo)入運(yùn)用了謎語(yǔ)的一種意境，在這里我讓學(xué)生自己來(lái)猜想，教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)勾勒夜晚的優(yōu)美的，抒情的，溫馨的氣氛，《螢火蟲》歌曲那優(yōu)美的旋律使每一個(gè)人都沉浸在一種夜晚的氣氛里，跟著音樂(lè)大家都唱了起來(lái)，從歌詞里讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)螢火蟲的高尚的品質(zhì)，從這里也啟發(fā)了學(xué)生的助人為樂(lè)的思想品德。優(yōu)美的音樂(lè)使孩子們隨四三拍節(jié)奏動(dòng)起來(lái)，又通過(guò)學(xué)生自己的創(chuàng)編隨著音樂(lè)一起舞動(dòng)。最后的游戲唱唱做做將課程推向高潮。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)一環(huán)緊跟著一環(huán)，層層深入，最后氣氛讓人陶醉。

（二）合作的師生關(guān)系，指導(dǎo)、引領(lǐng)協(xié)調(diào)融洽。

建立新型的師生關(guān)系也是新課改的精神之一，在《螢火蟲》這一課上，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，挖掘他們的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，也注意發(fā)揮教師的組織者、引導(dǎo)者的作用，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師積極參與同學(xué)生一起表演；在學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程中舞蹈肢體的創(chuàng)編中，教師還起到合作者、引領(lǐng)者的作用。在學(xué)生小組的交流時(shí)，能深入到學(xué)生的小組中去和學(xué)生一起分享快樂(lè)和成果，同時(shí)師生的距離也拉近了。

音樂(lè)是一種美，審美教育是音樂(lè)教育的核心。一堂優(yōu)秀的音樂(lè)課始終貫穿著美、體現(xiàn)著美，充滿著許多具有審美價(jià)值的內(nèi)容，尤以聲音最為突出。一是教師的語(yǔ)言美，采用輕聲教學(xué)可以提高音樂(lè)課的審美價(jià)值，促進(jìn)音樂(lè)課的優(yōu)化和藝術(shù)化，給學(xué)生最好的教育。包括課堂中的師生問(wèn)好、鼓勵(lì)、過(guò)渡、情緒渲染等。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)貫穿于整堂音樂(lè)課，使學(xué)生一直沉醉于音樂(lè)氣氛中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，潛移默化地感受和欣賞音樂(lè)。二是學(xué)生的歌曲美，流暢自然優(yōu)美的聲音在教師指導(dǎo)下貫穿整個(gè)課堂。

在本節(jié)課中我自己還有些不足的地方，對(duì)于學(xué)生出色的回答一定要給予及時(shí)的肯定，這一點(diǎn)在我以后的教學(xué)過(guò)程中一定要十分注意。

螢火蟲課件(篇8)

1、 教師引導(dǎo)幼兒了解散文詩(shī)中的角色。

幼兒使用｛小朋友的書。我愛(ài)夏天｝第29-30頁(yè)“螢火蟲和星星”，教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面。

提問(wèn)：畫面上有誰(shuí)？（引出散文詩(shī)的主角：螢火蟲和星星）

你知道這是什么季節(jié)？一天中的什么時(shí)候？你是怎么看出來(lái)的？

2、 教師朗誦散文詩(shī)，幫助幼兒理解散文詩(shī)。

聽第一遍后討論。

提問(wèn)：你最喜歡哪一句？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己我詩(shī)句）

第二遍后，根據(jù)作品內(nèi)容討論。

提問(wèn)：天空像什么？為什么說(shuō)天空是一塊深藍(lán)色的玻璃？玻璃是怎樣的呢（平滑的、亮亮的）月光是怎樣的？為什么說(shuō)月光是一條溫柔的河？月光是怎樣的呢？（白色的，淡淡的、因?yàn)橥砩虾馨察o，所以月光給人的感覺(jué)很寧?kù)o。通過(guò)感覺(jué)月光和太陽(yáng)光的比較，從太陽(yáng)光的強(qiáng)烈、火熱，理解月光的'“溫柔：”）

螢火蟲開始飛舞，小草和野花也開始舞蹈。小早和野花是怎樣舞蹈的？（理解詞：搖晃、清涼）

螢火蟲飛舞得更開心了，飛著飛著，飛到了哪里？（理解詞：飛舞）

為什么說(shuō)“有些星星是螢火蟲變的？”螢火蟲變的星星和別的星星有什么不一樣的地方？（理解詞：忽閃、淡淡）

為什么說(shuō)“有一些螢火蟲是星星變的？”（螢火蟲變的星星不小心掉下來(lái)，掉到草叢中里，它們又會(huì)變成了螢火蟲。

第三遍，聽散文詩(shī)錄音。

3、 指導(dǎo)幼兒有表情地跟著教師看圖朗誦散文詩(shī)。

幼兒看著書跟承受教師朗誦散文詩(shī)。

幼兒用好聽的聲音跟著錄音朗誦。

4、 繪畫“寧?kù)o的夏夜”。

教師示范。

用油畫棒畫彎彎的月亮和小星星，想一想，可以用什么顏色的油畫棒畫？畫上小小的螢火蟲，想一想可以用什么顏色的油棒畫？表現(xiàn)在黑夜里的小朋友、小狗可以用什么顏色？教師逐一示范，最后用水彩毛蘸藍(lán)色涂底色，表現(xiàn)像藍(lán)色的玻璃一樣的天空和夜晚。

幼兒作畫

使用｛小朋友的書。美工｝第28頁(yè)“寧?kù)o我夏夜“引導(dǎo)幼兒用不同的色彩表現(xiàn)自己想象中的夏夜。

交流與分享作品。

螢火蟲課件(篇9)

1、在情景式的教學(xué)環(huán)境中，能正確地演奏打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏；能自然、有感情的用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)三拍子音樂(lè)帶來(lái)的美感。

2、通過(guò)感受、體驗(yàn)等方式幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲《螢火蟲》，指導(dǎo)學(xué)生用天真、純樸的情感來(lái)演唱歌曲，讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來(lái)的愉快心情。

3、能自信地、有表情地進(jìn)行交流和綜合表演，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

1、在三拍子音樂(lè)的伴奏下，能用打擊樂(lè)器和肢體動(dòng)作表現(xiàn)出強(qiáng)和弱。

2、唱好八分音符。

3、指導(dǎo)學(xué)生能用輕切、自然的聲音演唱。

1、感受、體驗(yàn)三四拍音樂(lè)。

2、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》。

師:與小伙伴一起舞蹈，和老師一起跳一跳。擺出你們最漂亮的造型。

1、師：今天老師要和小朋友一起去快樂(lè)音樂(lè)園， 我們來(lái)到了孔雀園，請(qǐng)你聽一聽聽到了那根羽毛上的音？

師：夏夜里，誰(shuí)提來(lái)，一盞一盞小燈籠；小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶；不是燈也不是星，是什么呢？

3、揭示課題，出示歌詞，學(xué)生朗讀歌詞。

（1）師：螢火蟲把我們先帶到了節(jié)奏樂(lè)園，你能聽出這首樂(lè)曲是幾拍子的嗎？老師想請(qǐng)大家?guī)椭乙黄鹇?，好嗎？（媒體出示）

（2）師：你能根據(jù)這種拍子的強(qiáng)弱規(guī)律用動(dòng)作來(lái)表示嗎？

（3）師：你能用打擊樂(lè)器隨著音樂(lè)演奏嗎？（媒體出示）現(xiàn)在就請(qǐng)各組一個(gè)小朋友拿好打擊樂(lè)器，其他學(xué)生模仿該樂(lè)器一起拍一拍，敲一敲。

（4）學(xué)生小組進(jìn)行練習(xí)。

（5）師：小朋友都練習(xí)得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)每一組先來(lái)演示一遍。

（1）學(xué)生聽音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)出自己喜歡的螢火蟲。

師：申能模仿飛舞的螢火蟲，請(qǐng)小朋友做一做，看誰(shuí)做的'最好看。

師:現(xiàn)在讓我們聽著音樂(lè)和你喜歡的螢火蟲一起舞蹈吧。

師；老師從你們剛才的舞姿中已經(jīng)感受到了。

（1）師：螢火蟲給我們帶來(lái)了優(yōu)美的旋律，讓我們一起唱起來(lái)吧。

（2）師彈奏旋律，學(xué)生用lu哼唱旋律。

（3）使用連和斷唱第一和第二小節(jié)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出不同的感受。

（3）師彈旋律，輕聲和身邊的小朋友一起對(duì)唱歌曲旋律。

（5）師；讓我們完整演唱一遍旋律。

（6）填上歌詞，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

（7）完整演唱歌曲。

（8）用舞蹈表現(xiàn)歌曲。

師：讓我們和你喜歡的螢火蟲一起唱唱跳跳吧。第一遍齊唱，第二遍學(xué)生小組唱加上打擊樂(lè)，第三遍舞蹈表現(xiàn)，第四遍邊唱邊跳。

1、師：今天在螢火蟲的引領(lǐng)下我們參加了很多音樂(lè)活動(dòng)。你知道嗎？小小的螢火蟲生命非常短暫，但在短暫的生命里還無(wú)私奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)點(diǎn)光，我們更應(yīng)該向它學(xué)什么呢？

2、師：無(wú)私的螢火蟲又要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們跟著它一起輕輕地飛出去吧！

螢火蟲課件(篇10)

2．唱唱做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)《螢火蟲》的歌詞和歌譜。

2．能積極地參與并與他人配合進(jìn)行集體歌舞表演。

3．能熟練準(zhǔn)確地唱唱名，對(duì)音的高低及組成的旋律有感受和體驗(yàn)。

4．能自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．創(chuàng)編優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行歌表演；

2．熟悉、掌握唱名，體驗(yàn)音的高低。

（一）導(dǎo)入新課 教師用謎語(yǔ)導(dǎo)入：

小飛蟲，尾巴明，黑夜閃閃像盞燈，古代有人曾借用，刻苦讀書當(dāng)明燈。

出示螢火蟲圖片，請(qǐng)學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)螢火蟲的知識(shí)。

1．螢火蟲的外形特征、生活習(xí)性。

螢火蟲的客家話叫做“火焰蟲”，臺(tái)灣話叫做“火金姑”。一般的螢火蟲僅有兩年的壽命，它們以土壤中的小蟲子為食，而其真正的成蟲期僅有兩周時(shí)間，十四個(gè)夜晚的光彩飛舞之后它們就會(huì)壽終正寢。對(duì)于小小的繭火蟲來(lái)說(shuō)生命是短暫的，然而它們帶來(lái)的色彩卻是夏夜一道亮麗的風(fēng)景線??

2．螢火蟲的發(fā)光原理。

氧化氮是董火蟲控制光線的關(guān)鍵。氧化氮同時(shí)也是人類控制心跳和記憶的化學(xué)物質(zhì)。螢火蟲通過(guò)自己的呼吸細(xì)胞產(chǎn)生這種化學(xué)物質(zhì)，然后通過(guò)大腦釋放出來(lái)，對(duì)自身發(fā)出的光線加以控制，光線的切換在幾毫秒之間就完成了??

3．螢火蟲科學(xué)價(jià)值，對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

科學(xué)家受到螢火蟲發(fā)光器的啟發(fā)，發(fā)明了特別省電的熒光燈；螢火蟲基因可測(cè)癌細(xì)胞；利用基因轉(zhuǎn)移技術(shù)把螢火蟲的遺傳基因轉(zhuǎn)移到玉米中，科學(xué)家們就能夠較快地培育出新的具有抗病蟲害和抗農(nóng)藥能力的玉米新品系；保護(hù)莊稼吃害蟲，還能殺死鯊魚??

4，介紹贊美螢火蟲的詩(shī)詞。

“月向寒林欲上時(shí)，露從秋后已沾衣。微螢不自知時(shí)晚，猶抱余光照水飛?！薄拔⒂隇⒉粶?，輕風(fēng)吹欲燃?！薄邦惥又械?，入暗室而不欺”

5．有關(guān)于螢火蟲的小故事。

1．教師范唱一遍，展示歌曲曲譜，講解歌曲情緒；

2．學(xué)生自讀歌詞，要求讀熟；

3．聆聽磁帶范唱，要求閉上眼睛想象夏天晚上螢火蟲輕盈翩飛的情景；

1．分組討論創(chuàng)編：建議每組都有一部分學(xué)生隨音樂(lè)舞蹈，一部分學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏，一部分學(xué)生演唱。

要求：舞蹈動(dòng)作優(yōu)美大方，表情自然愉快；能合上（三拍子）節(jié)拍。 三組同學(xué)配合默契。

要求：學(xué)生們對(duì)每個(gè)組的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)，說(shuō)出表演得好與不好的原因。 最后老師再對(duì)歌表演進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

1．教師向同學(xué)解說(shuō)這一活動(dòng)的基本做法及要求，并將寫有d r m f s唱名的小燈籠掛在黑板上。

2．老師指著燈籠上的唱名教唱，學(xué)生注意熟記各個(gè)唱名及其音高。

3．教師用手勢(shì)表示音的走向，學(xué)生唱出音名，也可請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)做手勢(shì)，其余的學(xué)生唱。

4．教師小結(jié)：通過(guò)這一練習(xí)，我們了解了唱名，并知道按一定音高可排列出優(yōu)美的旋律線。

除了書上的四種排列，我們還能怎樣排列？（啟發(fā)學(xué)生回答s f m r d并練習(xí)）

5．聆聽《螢火蟲》音樂(lè)，雙手模仿螢火蟲扇動(dòng)翅膀的動(dòng)作，跟隨旋律起伏，用手勢(shì)來(lái)表示音高的.走向。

師：無(wú)私的螢火蟲們要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們也跟著它們一起輕輕地飛去吧??

一邊唱著歌曲《螢火蟲》，一邊做動(dòng)作，離開教室，結(jié)束本節(jié)課程。

螢火蟲課件(篇11)

活動(dòng)目標(biāo)

●聽樂(lè)曲想象翅膀的扇動(dòng)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)樂(lè)曲4/4的節(jié)奏型。

●體驗(yàn)與同伴用鈴鼓合作演奏的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)

●重點(diǎn)：用鈴鼓表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏。

●難點(diǎn)：能用鈴鼓的敲擊和搖動(dòng)準(zhǔn)確表現(xiàn)樂(lè)句的起止。

活動(dòng)準(zhǔn)備

●自制螢火蟲手掌教具。（可粘貼在手心內(nèi)的熒光黃色小圓片，上面可簡(jiǎn)單添畫螢火蟲的眼睛和翅膀。）

●掛圖《螢火蟲》。

●音樂(lè)CD（《螢火蟲》）。

活動(dòng)過(guò)程

●螢火蟲飛呀飛、閃呀閃。

·結(jié)合掛圖欣賞歌曲《螢火蟲》。

——誰(shuí)來(lái)了

——我們一起唯一唱、飛一飛。（教師引導(dǎo)幼兒在座

位上用身體做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。）

——我們上次不僅學(xué)螢火蟲飛好飛，還學(xué)螢火蟲閃呀

閃，是怎樣學(xué)的

——我們一起聽著歌曲來(lái)試試。（教師哼唱歌曲，引

導(dǎo)幼兒隨樂(lè)句自然表現(xiàn)螢火蟲的飛舞和發(fā)光。師

幼一起表現(xiàn)出相對(duì)比較完整的表演，形成比較固

定的歌表演。）

——我們找個(gè)朋友一起來(lái)試試。（教師播放歌曲錄音。）

●小小手點(diǎn)呀點(diǎn)、轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。

·結(jié)合自制教具，練習(xí)表現(xiàn)節(jié)奏型。

——螢火蟲飛呀飛，飛到我的哪里了？（教師出示自制

螢火蟲手掌教具，演示將其粘貼在右手手心里。）

——我們看看螢火蟲是怎么隨著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)跳舞的。（教

師播放歌曲錄音，隨歌曲表現(xiàn)節(jié)奏型：每一樂(lè)句開

始，即隨樂(lè)句節(jié)奏用左手點(diǎn)擊右手手心3次，每一

樂(lè)句結(jié)束拍轉(zhuǎn)動(dòng)右手手腕。）

——你想讓螢火蟲跳舞嗎？我們先讓螢火蟲飛到我們的

手心里。（教師引導(dǎo)幼兒將螢火蟲手掌教具粘貼至

右手手心。）

——螢火蟲跳舞之前，先請(qǐng)小朋友幫它輕輕地點(diǎn)節(jié)奏，

然后轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的小手，螢火蟲就會(huì)跳舞，我們來(lái)試試。

（教師哼唱歌曲，引導(dǎo)幼兒?jiǎn)尉渚毩?xí)“×××”。）

——我們一起聽著歌曲來(lái)試試。

——第一段請(qǐng)女孩子先來(lái)試試，第二段請(qǐng)男孩子試試。

——我們聽著歌曲伴奏來(lái)試試，小朋友要注意螢火蟲什

么時(shí)候才跳舞，不要快也不要慢。

●小鈴鼓敲呀敲、搖呀搖。

——?jiǎng)偛盼覀冇眯∈謳е榛鹣x跳舞，接下來(lái)我們用鈴

鼓帶著螢火蟲跳舞。

——看看鈴鼓是什么形狀的。再看看老師是怎么拿鈴鼓

的。

——敲一敲鈴鼓的中心，鈴鼓會(huì)發(fā)出聲音。搖一搖呢？

——請(qǐng)小朋友們也來(lái)敲一敲、搖一搖。

——現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把手心里的螢火蟲取下來(lái)，粘貼到鈴

鼓身上。（教師示范并引導(dǎo)幼兒操作。）

——我們讓鈴鼓帶著螢火蟲來(lái)跳舞。（教師哼唱歌曲并

示范演奏節(jié)奏型：每一樂(lè)句開始，即隨樂(lè)句節(jié)奏用左

手手指彎曲點(diǎn)擊鈴鼓3次，每一樂(lè)句結(jié)束拍

搖動(dòng)鈴鼓。）

——我們一起來(lái)試試。（教師哼唱歌曲，引導(dǎo)幼兒嘗試。）——我們和著歌曲伴奏來(lái)試試。

——誰(shuí)愿意上來(lái)帶著大家一起試試

——你們喜歡用鈴鼓帶著董火蟲跳舞嗎

火蟲隨著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)跳舞。

活動(dòng)延伸

●可將適量鈴鼓投放至表演區(qū)，引導(dǎo)幼兒自主分工：如部分幼兒嘗試節(jié)奏樂(lè)，部分幼兒模仿螢火蟲。輪流交換；持續(xù)體驗(yàn)用鈴鼓表現(xiàn)節(jié)奏的樂(lè)趣，以及和同伴合作的快樂(lè)。

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