最新一封信課件(集錦11篇)

一封信課件。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？小編陸續(xù)為大家整理了最新一封信課件(集錦11篇)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一封信課件 篇1

幼兒園大班語(yǔ)言散文教案《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解散文內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。

3、體驗(yàn)小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽互相關(guān)愛(ài)的情感，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解散文內(nèi)容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽地表達(dá)自己的想法和感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前帶孩子戶外在觀察秋天的景色。

2、多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以歌曲《小樹(shù)葉》導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。

師：小樹(shù)葉真懂事，雖然離開(kāi)了大樹(shù)媽媽，可它們心里還記著媽媽呢！你們看，它們還給大樹(shù)媽媽寫(xiě)了一封信呢。信里會(huì)寫(xiě)些什么呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)就知道了。

二、欣賞散文，初步理解散文內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境。

（一）完整欣賞配樂(lè)散文《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》，提問(wèn)：你聽(tīng)到小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的信里都說(shuō)了什么？

（二）結(jié)合多媒體課件分段欣賞，進(jìn)一步幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

1、欣賞第一段散文，然后提問(wèn)：

①秋天，大樹(shù)媽媽給小樹(shù)葉換上了什么顏色的衣服？

②小樹(shù)葉挽著大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中干什么？

2、欣賞第二段散文，然后提問(wèn)：

①小樹(shù)葉離開(kāi)了大樹(shù)媽媽，心里感覺(jué)怎么樣？

②小樹(shù)葉跟著秋風(fēng)阿姨都看到了什么？

3、欣賞第三段散文，然后提問(wèn)：

①小樹(shù)葉生病了，媽媽是怎么做的？

②小樹(shù)葉是怎么長(zhǎng)大的？

③每當(dāng)大風(fēng)大雨來(lái)臨時(shí)，大樹(shù)媽媽又是怎么做的？怎么做的？

④小樹(shù)葉送給大樹(shù)媽媽的禮物是什么？

（三）完整誦讀，并進(jìn)行簡(jiǎn)單表演。

三、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己喜歡的語(yǔ)句。

四、拓展提問(wèn)，體驗(yàn)小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽互相關(guān)愛(ài)的情感。

你喜歡小樹(shù)葉嗎？為什么？如果你是大樹(shù)媽媽，你會(huì)怎樣關(guān)心小樹(shù)葉？如果你是小樹(shù)葉，你會(huì)怎樣關(guān)心大樹(shù)媽媽？

五、教師小結(jié)，聽(tīng)歌曲《世上只有媽媽好》結(jié)束活動(dòng)。

師：外面還有許多的大樹(shù)媽媽在想念自己的孩子呢！我們一起到外面把《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的信》送給她們吧。

附：散文欣賞《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》

親愛(ài)的大樹(shù)媽媽：

您好！

我是您的孩子小樹(shù)葉，接到我的信您一定很高興吧！秋天，您給我們換上了紅色和黃色的衣服，我們攙著您在秋風(fēng)中翩翩起舞。一天，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，我們離開(kāi)了您，心里感到非常難過(guò)。我們跟著秋風(fēng)阿姨飄過(guò)城市和農(nóng)村，一路上的風(fēng)景真是太美了！那高高的樓房、寬寬的馬路、金黃的稻田和豐收的果園，把我們的祖國(guó)媽媽打扮的非常漂亮。媽媽，要是您也來(lái)看看，那該多好??！我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記：有一次，我們生病了，是您請(qǐng)來(lái)了啄木鳥(niǎo)醫(yī)生為我們治病，一直等我們病好了，您才露出笑臉。每天您拼命從土壤里吸取養(yǎng)料把我們養(yǎng)大，從不說(shuō)一聲辛苦。每當(dāng)大風(fēng)大雨來(lái)臨的時(shí)候，您把我們緊緊的抱在懷里說(shuō)："孩子，勇敢點(diǎn)，別害怕，有媽媽在。"我們從心里說(shuō)一聲：謝謝您，親愛(ài)的大樹(shù)媽媽，祝您永遠(yuǎn)年輕、健康，等到明年春天來(lái)臨的時(shí)候，我們會(huì)帶一件最好的禮物給您！

啊，秋風(fēng)阿姨又在催我們出發(fā)了，過(guò)幾天我們還會(huì)給您寫(xiě)信的，等著吧，媽媽！

--您的孩子：小樹(shù)葉

一封信課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握書(shū)信體格式。

2、深入文本，重點(diǎn)圈劃，通過(guò)對(duì)具體段落、詞句的朗讀與品味，理解作者蘊(yùn)涵其中的感情。

3、會(huì)坦誠(chéng)地面對(duì)父母、理解父母。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：深入文本，重點(diǎn)圈劃，通過(guò)對(duì)具體段落、詞句的朗讀與品味，理解作者蘊(yùn)涵其中的感情。

2、難點(diǎn)：①能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“兒子變了朋友”的內(nèi)涵。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入

前面兩篇文章是從孩子的角度出發(fā)來(lái)展現(xiàn)兩代人之間的情感和理解；今天，我們學(xué)習(xí)《給傅聰?shù)囊环庑拧?，看看父輩們?duì)于孩子又有著怎樣的期待和情感。

2、初讀課文，談?wù)勛约簭男胖凶x到了什么？

主要指導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)、體會(huì)信中蘊(yùn)含的情感：

父母對(duì)孩子的思念和關(guān)愛(ài)之情；父母對(duì)孩子的理解和體諒；父母對(duì)孩子的勸誡和教導(dǎo)……

如：“親愛(ài)的孩子，你走后第二天，就想寫(xiě)信，怕你嫌煩，也就罷了，可是沒(méi)一天不想著你，每天清早六七點(diǎn)就醒，翻來(lái)覆去得睡不著，也說(shuō)不出為什么？”抓住關(guān)鍵詞“沒(méi)一天不”、“翻來(lái)覆去”，透露出父母非常想念兒子的心情。

3、在讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品析，感受父子之間的平等和尊重。

“我高興的是我又多了個(gè)朋友，兒子變了朋友，世界上還有什么事可以和這種幸福相比的！”

抓住“兒子變了朋友”進(jìn)行探究，傅雷和傅聰本是父子，現(xiàn)在變了朋友，親情之中又加了友情，非常難得。（教師可進(jìn)一步引導(dǎo)：父子變成了朋友，具體表現(xiàn)在哪里呢？從文中找一找。）

想兒子，卻怕兒子厭煩，于是作罷；

想傾訴回憶，想到年輕人向前看的特點(diǎn)，也作罷；

對(duì)自己提出不落伍的要求，對(duì)兒子提出理解父母的要求；

相互學(xué)習(xí)

……

4、拓展延伸

1、在你們的實(shí)際生活中，你們和父母是如何相處的？

2、你們希望和父母建立一種怎樣的關(guān)系？你該怎么做？

一封信課件 篇3

在《赤壁之戰(zhàn)》一課教學(xué)時(shí)，在讓學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、思考、理解火攻第一步寫(xiě)信假降這一節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀這一節(jié)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)黃蓋在這封信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)真地讀了文中的三句話：一是說(shuō)東吳兵少，抵擋不住八十萬(wàn)大軍；二是說(shuō)周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的；三是說(shuō)他愿意脫離東吳，帶兵士和糧草，投降曹操。學(xué)生讀后，我問(wèn)曹操接到黃蓋的信后，表現(xiàn)怎樣？曹操接到黃蓋的信，歡喜得不得了。學(xué)生答。僅僅三句話就使統(tǒng)率八十萬(wàn)大軍的曹操信以為真，曹操也未免太淺薄了吧。學(xué)生說(shuō)黃蓋的信中還寫(xiě)了其它的內(nèi)容，那么黃蓋到底在信中還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，我們不妨來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。于是，學(xué)生小組合作，一人執(zhí)筆，開(kāi)始給曹操寫(xiě)信，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住文中三句話生發(fā)，在語(yǔ)言的表述上應(yīng)盡力做到動(dòng)之于情，，合情合理地分析雙方力量的懸殊，讓曹操讀信后得意忘形，沾沾自喜；并真心誠(chéng)意地表明自己愿意投降的意愿，不留絲毫的破綻，投其所好，真中其懷。經(jīng)過(guò)合作，各小組交流了給曹操的一封信，由于學(xué)生通過(guò)自己的智慧與實(shí)踐的綜合，寫(xiě)出的信大多情真意切，使曹操讀后歡喜得不得了，心理防線全面崩潰，一封信為火攻的全面勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

分析與思考：

課堂不是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授的場(chǎng)所，而是學(xué)生生命活動(dòng)和成長(zhǎng)的最重要的陣地。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟、和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。閱讀教學(xué)中應(yīng)提倡創(chuàng)造性地閱讀，有創(chuàng)意地閱讀，不應(yīng)以教師簡(jiǎn)單的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解、感悟和思考。教學(xué)中，學(xué)生初讀《赤壁之戰(zhàn)》第五小節(jié)，覺(jué)得一目了然，對(duì)信的內(nèi)容大致已懂，可實(shí)際上是學(xué)生隔岸觀火，讀懂的僅僅是文字的表面意思，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住一些看似平常實(shí)則頗有玩味的詞句，豐富閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地表述，讓閱讀過(guò)程成為充滿智慧與挑戰(zhàn)，探索和創(chuàng)造的生命活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的閱讀，思維和情感活動(dòng)中，與作品、作者對(duì)話，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和生成。這種學(xué)習(xí)方式，有力地促進(jìn)了學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的同步發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生智慧、精神、情感等多方面的綜合發(fā)展。

一封信課件 篇4

一、教材分析

《一封信》一課語(yǔ)言通俗易懂，通過(guò)信的內(nèi)容，表達(dá)了露西對(duì)生活細(xì)膩的感受、對(duì)親人細(xì)致的體貼，對(duì)于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。對(duì)于這類來(lái)源于生活，與學(xué)生生活體驗(yàn)十分接近的文章，在教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該從學(xué)生的切身體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的興趣。

二、學(xué)情分析

對(duì)于書(shū)信，二年級(jí)的學(xué)生是初次接觸，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上掌握書(shū)信的正確格式，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，比較露西前后兩封信的區(qū)別，讓學(xué)生從中體氣到母親對(duì)露西積向上的引導(dǎo)，從而聯(lián)想到生活中的自己也應(yīng)該是一個(gè)自強(qiáng)自立的人，并學(xué)著練習(xí)給自己的家人或朋友（也可以是同學(xué)）寫(xiě)一封信。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、學(xué)習(xí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫(xiě)了什么。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂(lè)美好的事物的樂(lè)觀態(tài)度。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文。

2、比較露西前后兩封信的差別，體會(huì)露西心情的變化。

五、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫(xiě)的信，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？（教師讀信）

2、你們覺(jué)得哪封信寫(xiě)得好？為什么？（學(xué)生自由舉手回答）

3、接下來(lái)我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫(xiě)信的。（板書(shū)課題：一封信）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)。

2、同桌輪讀，互相糾正錯(cuò)誤。

三、再讀課文，感知大意

1、自由讀課文，把課文讀通順。

2、齊讀課文，要求讀正確，讀流利。

3、教師范讀課文，學(xué)生思考：

（1）露西在給誰(shuí)寫(xiě)信？

（2）露西寫(xiě)了幾次信？露西在信上分別寫(xiě)了什么？2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

露西的爸爸，要過(guò)才能回來(lái)，所以露西想給爸爸。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字

1、觀察這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)、筆順。（出示生字課件）

2、重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

今：偏旁“人”一撇一捺要寫(xiě)得舒展。

圓：全包圍結(jié)構(gòu)，先外后里再封口。

燈：“火”先寫(xiě)兩點(diǎn)，再寫(xiě)撇、捺。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

如果你有半年見(jiàn)不到爸爸，你的心情怎樣？（學(xué)生答：非常想念）那么你會(huì)怎么做？（學(xué)生自由回答）你們還記得露西嗎，她給爸爸寫(xiě)了一封信。我們來(lái)看看露西的信中都寫(xiě)了什么吧！

二、理解課文，品讀感悟

1、出示第1、2自然段。

（1）指名讀第1自然段。

（2）有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：露西為什么想要給爸爸寫(xiě)信？

（3）自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什么？

①這段話一共有幾個(gè)句子？

②露西回到家后做了什么？

③從第1、2句話中可以看出露西是一個(gè)怎樣的孩子？（勤勞，在家做力所能及的事）

2、出示第3自然段。

（1）露西在給爸爸的信中寫(xiě)了什么？（不開(kāi)心、冷清）

（2）為什么露西說(shuō)“家里總是很冷清”？理解“冷清”一詞。（家里只有媽媽和露西，沒(méi)有人逗露西玩，露西覺(jué)得很孤單，很不開(kāi)心）

（3）你有過(guò)和露西一樣的感受嗎？說(shuō)一說(shuō)吧。

3、出示第4~6自然段。

（1）學(xué)生自由朗讀。

（2）思考：“可是我寫(xiě)得不好?！睘槭裁绰段鲿?huì)這么說(shuō)？你覺(jué)得露西寫(xiě)得好不好？如果是你，你會(huì)怎么寫(xiě)？

4、出示第7~14自然段。

（1）指名學(xué)生開(kāi)火車讀，一人讀一個(gè)自然段。

（2）思考：露西在重寫(xiě)的信里寫(xiě)了什么？

（小狗希比希，螺絲刀，看電影……）

（3）品讀媽媽說(shuō)的話。（課件出示）

①“我們過(guò)得挺好。”（“我們”過(guò)得好嗎？為什么媽媽要這么說(shuō)？）

“請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了?！保ㄒ缆萁z刀放在哪兒有什么作用？）

②從媽媽的話里，你想到了什么？（要學(xué)會(huì)自己解決生活中碰到的困難）

（4）這封信和上一封信有什么不同？（露西寫(xiě)了比較開(kāi)心的事情）兩封信中你比較喜歡哪一封信，為什么？（學(xué)生自由討論）

5、教師總結(jié)。

生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂(lè)的事情。我們應(yīng)該多和我們的親人、朋友分享快樂(lè)。

三、拓展課文，實(shí)踐體悟

你在生活中有碰到哪些快樂(lè)的事情？你最想和誰(shuí)分享？那么我們也來(lái)寫(xiě)一封信吧。可以寫(xiě)給爸爸媽媽，也可以寫(xiě)給同學(xué)和朋友，還可以寫(xiě)給老師哦。

1、教學(xué)反思

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)識(shí)字是非常重要的，在這篇文章中，有學(xué)生容易弄混的字，比如"修"和"鮮"這兩個(gè)字，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生將兩封信的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)并完整的讀出來(lái)。

在第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了談話趣味導(dǎo)入法，問(wèn)大家有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)信，你們一般會(huì)告訴親人什么事情來(lái)揭示課題。接下來(lái)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，不足的是，在教學(xué)生字時(shí)，我只是讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)分享他的識(shí)字方法，說(shuō)完之后就一帶而過(guò)了，也沒(méi)有讓大家一起重復(fù)。后來(lái)我請(qǐng)教了師傅，他告訴我說(shuō)好的方法應(yīng)該一起分享，一個(gè)人說(shuō)出了不一定其他同學(xué)都會(huì)，一定要讓學(xué)生多說(shuō)這樣才能記憶的更牢固，我想了想確實(shí)是這樣，熟能才能生巧，讓學(xué)生動(dòng)嘴給自己深刻印象在以后的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中會(huì)立即反應(yīng)出來(lái)這個(gè)字的構(gòu)架。

在講到"珠"這個(gè)字的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生可不可以換一個(gè)偏旁組成一個(gè)新的字的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)出可以換成"銖"這個(gè)字，我當(dāng)時(shí)直接說(shuō)了一句沒(méi)有這個(gè)字，就過(guò)去了，下來(lái)我查了查字典確實(shí)有這個(gè)字，頓時(shí)發(fā)現(xiàn)自己備課的時(shí)候不夠充分，沒(méi)有認(rèn)真查閱相關(guān)資料，自己的語(yǔ)文功底也不是很足所以犯下了這樣的錯(cuò)誤。這也給我了一個(gè)警鐘，應(yīng)該多閱讀不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，在備課的過(guò)程中要進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)和生成。

2、教學(xué)反思

這篇課文，對(duì)于此年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在相當(dāng)難度。再加上篇幅較長(zhǎng)，而且改編自外國(guó)文章，語(yǔ)言風(fēng)格和敘事結(jié)構(gòu)不同于母語(yǔ)課文，給教和學(xué)都增加了不少難度。

課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細(xì)讀課文，可以在找到的句段旁寫(xiě)上批語(yǔ)，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們只要用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)就會(huì)有收獲。還讓同學(xué)們?cè)诘诙庑胖胁捎昧朔纸巧首x，一人讀媽媽想說(shuō)給爸爸的話，一人讀露西想說(shuō)的話，這樣孩子們就能深入文本，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境，把露西當(dāng)時(shí)寫(xiě)信的心情表達(dá)的更準(zhǔn)確。最后，在出示閱讀《信》這首詩(shī)時(shí)，孩子們從讀中感悟可以給小鳥(niǎo)寫(xiě)信，可以給花兒寫(xiě)信，可以給云、樹(shù)寫(xiě)，當(dāng)然也可以自己給自己寫(xiě)信。從而告訴孩子們?cè)谏钪幸米约旱难劬?，腦筋想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。

不足之處：課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，不利于學(xué)生吸收；缺少“讀”，孩子讀得少；在課堂上沒(méi)能教孩子書(shū)寫(xiě)。

在今后的教學(xué)中，要精簡(jiǎn)課堂，刪繁就簡(jiǎn)，不要低估學(xué)生的能力。

一封信課件 篇5

【習(xí)作要求】

1 能根據(jù)搜集的資料，給心目中的英雄寫(xiě)一封信，表達(dá)自己對(duì)英雄的崇敬之情。

2 能用書(shū)信的方式介紹英雄的事跡，并重點(diǎn)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、作前熱身，活躍思維

1、播放幾個(gè)學(xué)生熟悉的奧運(yùn)健兒、救災(zāi)英雄的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得他們是怎樣的人？

學(xué)生交流。

2、教師評(píng)點(diǎn)，板書(shū)：英雄

3、討論：你認(rèn)為怎樣的人才是英雄？

4、交流學(xué)生熟知的英雄的姓名。

說(shuō)明：

英雄離學(xué)生的實(shí)際生活畢竟還是比較遙遠(yuǎn)的，不是身邊觸手可及的，但他們又是學(xué)生所熟悉的，學(xué)生幾乎人人都能說(shuō)出幾個(gè)英雄的姓名。但究竟怎樣的人才是真正的英雄，學(xué)生又一知半解，有的男生可能會(huì)以為只有英勇善戰(zhàn)的人才是真正的英雄，甚至有的學(xué)生會(huì)誤以為英雄都是男性。通過(guò)這樣一個(gè)畫(huà)面的播放，以及學(xué)生之間的討論，目的在于讓學(xué)生理解英雄的含義，明確英雄的范疇。這樣有助于為學(xué)生接下來(lái)擴(kuò)寬寫(xiě)作的思路，豐富學(xué)生寫(xiě)作的材料做鋪墊。

二、指導(dǎo)審題，明確寫(xiě)法

1、揭示本次習(xí)作的題目：給英雄的一封信

（1）齊讀題目，你讀懂了什么？（以書(shū)信的形式來(lái)寫(xiě)）

師：對(duì)，作文的題目給我們規(guī)定了這次寫(xiě)作的體裁。

（2）出示本次寫(xiě)作要求：

①給心目中的英雄寫(xiě)一封信，表達(dá)自己對(duì)英雄的崇敬之情。

②用書(shū)信的方式介紹英雄的事跡，并重點(diǎn)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

2、指名讀要求，討論：要求告訴我們這次作文要寫(xiě)什么內(nèi)容？

（適當(dāng)寫(xiě)一寫(xiě)英雄的事跡；重要的是把自己對(duì)英雄的感受以及英雄對(duì)自己的影響寫(xiě)具體。）

3、小結(jié)：細(xì)細(xì)咀嚼這兩句話，我們才知道這篇作文要求我們寫(xiě)些什么。所以，寫(xiě)好作文的第一步就是理解題目，讀懂要求。

說(shuō)明：

要寫(xiě)好一篇文章，審題是相當(dāng)重要的。學(xué)生往往對(duì)作文的標(biāo)題感興趣，對(duì)于要求一類的提示，往往匆匆而過(guò)，不加咀嚼。在這個(gè)教學(xué)板塊中，教師通過(guò)對(duì)題目（包括要求）的解讀，旨在讓學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)的重要性。首先，通過(guò)審題，確定文章體裁。然后根據(jù)習(xí)作的要求，學(xué)生知道本次習(xí)作既要適當(dāng)寫(xiě)一寫(xiě)英雄的事跡，又要重點(diǎn)把自己對(duì)英雄的感受以及英雄對(duì)自己的影響寫(xiě)具體。只有明確了這些，學(xué)生動(dòng)筆時(shí)才會(huì)在要求的范圍內(nèi)，不至于想到哪寫(xiě)到哪，沒(méi)有條理和內(nèi)容。

三、指導(dǎo)選材，拓展思路

1、在小組內(nèi)交流自己搜集的英雄事跡，準(zhǔn)備大組交流。

2、大組交流，要求：用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括地說(shuō)一說(shuō)一位英雄的事跡，不能重復(fù)。

教師有意識(shí)地幫助學(xué)生概括并板書(shū)：體育健兒

抗戰(zhàn)英雄

革命烈士

戰(zhàn)斗英雄

航天英雄

救災(zāi)英雄

愛(ài)國(guó)英雄

小英雄

……

3、要給你最崇敬的英雄寫(xiě)一封信，怎樣才能寫(xiě)具體，寫(xiě)出你的心里話呢？

（1）要針對(duì)英雄的某一舉動(dòng)或某一句話來(lái)寫(xiě)；

（2）能聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)寫(xiě)；

（3）可以寫(xiě)自己對(duì)英雄的感受；

（4）也可以寫(xiě)英雄對(duì)自己的影響。

4、學(xué)習(xí)例文。

出示：

例文一：

親愛(ài)的林浩：

你好！

昨天，在舉世矚目的北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式上，我看到了你——抗震救災(zāi)小英雄林浩。你和手持五星紅旗的姚明叔叔一起引領(lǐng)中國(guó)體育代表團(tuán)步入會(huì)場(chǎng)。這個(gè)場(chǎng)面深深地感動(dòng)著我們每一個(gè)人。

林浩，第一次看到你的事跡是在報(bào)紙上。5月12日下午，一場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難降臨了，天崩地裂，高樓塌陷……9歲的你也和同學(xué)一起被壓在了學(xué)校的廢墟下。在險(xiǎn)境之中，你帶領(lǐng)同學(xué)們一起唱歌，戰(zhàn)勝恐懼。你艱難地爬出廢墟后，發(fā)現(xiàn)一名昏倒的女同學(xué)，立即把同學(xué)背到安全地帶，緊接著你又一次返回廢墟，連拖帶拽地救出了另一名受傷的同學(xué)。在搶救同學(xué)的過(guò)程中，你的頭部被砸破，手臂嚴(yán)重拉傷。醫(yī)生給你檢查完身體后，你拒絕救助站人員的幫助，自己穿好衣服，和姐姐、妹妹一起從映秀鎮(zhèn)步行7個(gè)多小時(shí)，安全撤離到都江堰。林浩，你真了不起。面對(duì)災(zāi)難，你的冷靜、你的勇敢、你的堅(jiān)強(qiáng)深深地感動(dòng)了我們每一個(gè)人，你讓我們敬佩。

林浩，地震發(fā)生后，我們?nèi)胰嗣刻於伎葱侣?，關(guān)注著你們。你和那些災(zāi)區(qū)小伙伴的畫(huà)面也時(shí)時(shí)感動(dòng)著我，教育著我：我看到一個(gè)大姐姐，從廢墟中挖出來(lái)時(shí)雙腿都斷了，她的雙手也被砸傷，但她從被挖出來(lái)到救助站都沒(méi)哭喊一聲，是她使我懂得了什么是堅(jiān)強(qiáng)；我看到一個(gè)小朋友被救出來(lái)以后還向周圍的解放軍叔叔敬禮，是他教會(huì)了我要感恩；我看到一個(gè)大哥哥被救出后調(diào)皮地說(shuō)要喝可樂(lè)，還說(shuō)要冰的，他使我感受到了樂(lè)觀；我還看到一個(gè)大姐姐被埋在殘磚破瓦之下，還在看書(shū)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，她讓我看到了你們堅(jiān)韌的精神……

謝謝你們，林浩和災(zāi)區(qū)的小伙伴們。當(dāng)我遇到困難想放棄的時(shí)候，我想起了你們；當(dāng)我碰到挫折想退縮的時(shí)候，我想起了你們。是你們，教會(huì)了我要樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)；是你們，使我懂得了要永不言棄。

同在一片藍(lán)天下，我們一起成長(zhǎng)。地震已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)多月了，相信你們的堅(jiān)強(qiáng)一定會(huì)讓你們從廢墟里站起來(lái)的，我們的愛(ài)也一定能讓你們?cè)缛罩亟覉@，重返美麗的校園。真心的祝福你們：明天會(huì)更好！

慈溪市城區(qū)中心小學(xué) 五（6）班徐亦凝

20xx年8月9日

例文二：

尊敬的楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝叔叔：

你們好！

我是珠海市香洲一小的學(xué)生，從小我對(duì)那無(wú)邊無(wú)際的太空感到好奇，因此從我識(shí)字開(kāi)始就喜歡了解關(guān)于宇宙太空的知識(shí)，每次增長(zhǎng)一點(diǎn)知識(shí)我就會(huì)滔滔不絕地給爸爸媽媽講述。

每當(dāng)我仰望天穹時(shí)，總會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)：“宇宙好美呀！哪天我們中國(guó)人也能去探索奧秘呢？”從那一刻起，我的心里就烙下您——楊利偉叔叔的名字，接著費(fèi)俊龍、聶海勝叔叔你們的名字也深深地銘刻在我心中……我心里激動(dòng)得無(wú)法用詞語(yǔ)形容，從嫦娥奔月的傳說(shuō)到萬(wàn)戶飛天的壯舉，中國(guó)人的飛天夢(mèng)想終于成為了燦爛光輝的現(xiàn)實(shí)，我真為中國(guó)有你們這樣出色的航天員感到驕傲。我驕傲！因?yàn)橹袊?guó)人終于迎頭趕上來(lái)了；我驕傲！今天登上太空遨游的不再是蘇聯(lián)人，也不再是美國(guó)人，而是我們中國(guó)人；我驕傲！因?yàn)槲疑眢w里流淌著中國(guó)人的血液！

一陣狂喜之后，我的思緒又恢復(fù)了平靜，我開(kāi)始思索著：你們經(jīng)過(guò)了層層考驗(yàn)，終于來(lái)到了神奇而又美麗的太空，你們是怎樣走向成功之路的？經(jīng)過(guò)了多少艱辛，和歲月的磨練，才有今天這輝煌的成就？也許你們一言難盡，但我相信，一定是你們的理想，一定是你們的勇氣，一定是你們的`毅力讓你們奮勇前進(jìn)的，走向成功的，是嗎？

是的，回想過(guò)去，我也是因?yàn)橛辛俗孕藕陀職?，才在鋼琴、繪畫(huà)、寫(xiě)作、科技等方面取得了世界、亞洲、全國(guó)等許多大獎(jiǎng)。我所取得的成績(jī)也表明了有理想、勇氣和毅力很重要，是嗎？

在靜靜的夜晚，我靠在窗臺(tái)上再次仰望夜空，想了很久，終于，我又感悟到了許多道理，我的心中更加明亮了。我要和你們一樣把自己的理想、勇氣和毅力用“神七”載上藍(lán)天！我會(huì)繼續(xù)努力，一直朝著我的理想前進(jìn)！我的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，你們說(shuō)是嗎？

尊敬的航天英雄們，讓我們一起用理想、勇氣和毅力這三把“金鑰匙”打開(kāi)成功之門(mén)吧！

一個(gè)充滿幻想的女孩：鄒可堯

20xx年10月

（1）自讀例文，想想小作者在信中分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（2）交流。

（3）談?wù)勥€有何收獲。

（了解書(shū)信的格式；以第一人稱寫(xiě)，比自己年長(zhǎng)的用“您”，比自己小的用“你”；稱呼和字里行間流露出對(duì)英雄的敬意。）

說(shuō)明：

學(xué)生寫(xiě)作文感到最困難的首先就是選擇合適的材料，然后就是寫(xiě)些什么。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生交流搜集的關(guān)于英雄的資料，目的就是在幫助學(xué)生拓寬寫(xiě)作的思路，讓學(xué)生能夠知道英雄存在于各個(gè)領(lǐng)域，英雄是不分年齡大小，不分職業(yè)的，這樣學(xué)生就可以選擇自己熟悉的敬仰的英雄來(lái)寫(xiě)了。

學(xué)生寫(xiě)這樣的作文極有可能結(jié)合找到的資料復(fù)述英雄的某個(gè)事跡，所以教師就及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本次要求把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)具體。這樣學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候就會(huì)有明確的方向了，至少詳略能夠做到得當(dāng)。再加上對(duì)例文的學(xué)習(xí)，學(xué)生更是有了借鑒的范文，除了能進(jìn)一步明確要求外，對(duì)于一些細(xì)節(jié)問(wèn)題也能留意到。

四、完成習(xí)作，交流修改

1、靜心思考，獨(dú)立選材。

2、練習(xí)寫(xiě)稿，教師巡視指導(dǎo)。

3、互相交流，修改習(xí)作。

說(shuō)明：

交流、評(píng)議乃至修改同樣是提高學(xué)生習(xí)作水平的重要步驟之一。讓學(xué)生課后自己修改文章會(huì)有很大的困難，讓學(xué)生把作文放到課后去寫(xiě)，學(xué)生說(shuō)不定就會(huì)忘了要求，當(dāng)堂完成是最好的方法。它既可以讓學(xué)生認(rèn)真地寫(xiě)，又可以限制學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)間，當(dāng)然教師也可以根據(jù)教學(xué)時(shí)間，有選擇地讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)片段，而不必完成整篇作文。學(xué)生之間的互相交流就是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程。建議這個(gè)環(huán)節(jié)教師要舍得花點(diǎn)時(shí)間，這樣堅(jiān)持訓(xùn)練收到的效果會(huì)事半功倍的。

一封信課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

能用較連貫的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)弟弟妹妹的道別之情。

了解寫(xiě)信的格式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

筆、紙等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引出話題：

這些年里我們結(jié)識(shí)了許多弟弟妹妹，現(xiàn)在我們馬上就要離開(kāi)幼兒園了，想對(duì)弟弟妹妹說(shuō)些什么呢？

引出寫(xiě)信的原由。

2、介紹寫(xiě)信的格式：

（1）、了解寫(xiě)信的基本格式：

寫(xiě)給誰(shuí)？想要告訴對(duì)方什么事？幾件事？讓對(duì)方知道是誰(shuí)寫(xiě)的？

（2）、教師提供一份寫(xiě)信的樣式。

（3）、幼兒自愿分組分工合作，將自己想要說(shuō)的話用圖夾文的形式表達(dá)。

3、介紹各組書(shū)寫(xiě)情況：

（1）、各組推選12名代表，向大家介紹本小組的信件內(nèi)容，小組里的其他成員可以補(bǔ)充。

（2）、派代表把信送給弟弟妹妹。

一封信課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2、理解課文內(nèi)容，對(duì)比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。

2、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂(lè)趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂，以免親人擔(dān)憂的道理。

3、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過(guò)得更美好。

教學(xué)難點(diǎn)

1、初步體會(huì)當(dāng)說(shuō)話人在話語(yǔ)后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。

2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、孩子們寫(xiě)過(guò)信嗎？在寫(xiě)信的時(shí)候，你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情？（暢所欲言）

2、揭示課題：一封信。（板書(shū)、齊讀）

二、初讀課文，識(shí)寫(xiě)生字。

1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。

（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會(huì)認(rèn)的字畫(huà)上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？

2、識(shí)記生字。

（1）帶拼音認(rèn)讀生字。

（2）去掉拼音認(rèn)讀生字。

（3）開(kāi)火車讀生字。

（4）交流識(shí)字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！再全班交流。

（5）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

三、再讀課文，理解感悟。

1、課文講的是一件什么事？

（課文講了露西要給爸爸寫(xiě)一封信，開(kāi)始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息，后來(lái)在媽媽的提醒下，他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。）

2、找一找，看看哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)第一封信？哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)的第二封信？

3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來(lái)的感覺(jué)。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、觀察要求寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”，在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

4、教師在田字格中范寫(xiě)。

5、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。

6、教師點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)全文。

第2課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、對(duì)照批閱。

二、理解過(guò)程，品味語(yǔ)言

1、學(xué)習(xí)第一封信。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？找出相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)！

2、匯報(bào)交流。

（1）重點(diǎn)句1“你不在，我們很不開(kāi)心?！遍_(kāi)門(mén)見(jiàn)山的告訴爸爸他們的生活不開(kāi)心，這樣的信，爸爸看到以后會(huì)怎樣？只能徒增煩惱。

（2）重點(diǎn)句2“還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過(guò)得很不好。特別是“總是”一詞。

（3）學(xué)習(xí)用“總是”說(shuō)一句話。

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）師引讀。

（2）生領(lǐng)悟讀。

4、學(xué)習(xí)第二封信。

自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達(dá)的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。

5、匯報(bào)交流。

（1）找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。

（2）重點(diǎn)句子1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫(xiě)出了什么？也寫(xiě)出了什么？（我們家的希比希過(guò)得很快活，我們也跟著過(guò)得很快活）

（3）重點(diǎn)句子2“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。”從這句話，感受到了我們的生活怎么樣？

6、這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什么？

7、“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊！眿寢屨f(shuō)。這句話有什么特點(diǎn)？說(shuō)話的人物在說(shuō)的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

8、將露西寫(xiě)的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來(lái)，再讀一讀。

三、對(duì)比分析，明白道理。

1、對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想？第二封信表達(dá)的又是什么思想？

2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

3、明白其中的道理。（懂得在困苦中尋找樂(lè)趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂，以免親人擔(dān)憂的道理。懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過(guò)得更美好。）

4、朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習(xí)

你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對(duì)他們說(shuō)呢？請(qǐng)拿出本子，拿起手中的筆，一起來(lái)給遠(yuǎn)方的親人寫(xiě)一封信吧！注意信的書(shū)寫(xiě)格式，試著寫(xiě)一寫(xiě)。

五、作業(yè)布置

嘗試給媽媽寫(xiě)一短封信。

教學(xué)反思

本次教研課，我上的是部編二年級(jí)上冊(cè)中的第6課《一封信》。這是一篇生動(dòng)有趣的兒童故事。用極具生活化的語(yǔ)言講述了露西在媽媽的指導(dǎo)下給出國(guó)在外的爸爸寫(xiě)信的事，傳達(dá)出媽媽的教育智慧。全文篇幅較長(zhǎng)，旨在讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，了解信的內(nèi)容，感受故事表現(xiàn)的濃濃親情。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、連貫朗讀課文。

3、借助不同的提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。

這篇課文重點(diǎn)應(yīng)在前后兩封信在朗讀時(shí)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的區(qū)別上。本課分為兩個(gè)課時(shí)，這節(jié)課為一課時(shí)。

不足之處：

一課時(shí)中，我首先帶領(lǐng)生掃清字詞障礙，在做這一步時(shí)，孩子們分多種形式讀記，但是識(shí)字的方法較單一。在落實(shí)字、詞的基礎(chǔ)上初讀課文，明確露西一共寫(xiě)了幾次信（兩次）。第一次和第二次信的內(nèi)容分別在哪個(gè)自然段，用“——”和“～～～”勾畫(huà)出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生掌握提取信息的方法，并提高準(zhǔn)確率。

在課堂中，適時(shí)運(yùn)用游戲吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)小老師、注重積極性的培養(yǎng)。需要改進(jìn)的地方也還有很多，比如在寫(xiě)字板塊中，沒(méi)有范寫(xiě)的環(huán)節(jié)，展示評(píng)價(jià)不到位。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠好。

在以后的教學(xué)中，這些方面都應(yīng)及時(shí)改進(jìn)。

一封信課件 篇8

一、以歌曲《小樹(shù)葉》導(dǎo)入流動(dòng)，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

師：小樹(shù)葉真懂事，固然離開(kāi)了大樹(shù)媽媽，可它們心里還記著媽媽呢！你們看，它們還給大樹(shù)媽媽寫(xiě)了一封信呢。信里會(huì)寫(xiě)些什么呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)就知道了。

二、賞識(shí)披發(fā)文，初步理解披發(fā)文內(nèi)收留，感觸感染披發(fā)文的柔美意境。

完整賞識(shí)配樂(lè)披發(fā)文《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》，提問(wèn)：你聽(tīng)到小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的信里都說(shuō)了什么？

結(jié)合多媒體課件分段賞識(shí)，進(jìn)一步幫助幼兒理解披發(fā)文內(nèi)收留。

1、賞識(shí)第一段披發(fā)文，然后提問(wèn)：

①秋天，大樹(shù)媽媽給小樹(shù)葉換上了什么顏色的衣服？

②小樹(shù)葉挽著大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中干什么？

2、賞識(shí)第二段披發(fā)文，然后提問(wèn)：

①小樹(shù)葉離開(kāi)了大樹(shù)媽媽，心里感覺(jué)怎么樣？

②小樹(shù)葉隨著秋風(fēng)阿姨都看到了什么？

3、賞識(shí)第三段披發(fā)文，然后提問(wèn)：

①小樹(shù)葉生病了，媽媽是怎么做的？

②小樹(shù)葉是怎么長(zhǎng)大的？

③每當(dāng)大風(fēng)大雨來(lái)臨時(shí)，大樹(shù)媽媽又是怎么做的？怎么做的？

④小樹(shù)葉送給大樹(shù)媽媽的禮物是什么？

完整誦讀，并進(jìn)行簡(jiǎn)樸表演。

三、鼓勵(lì)幼兒斗膽勇敢講述自己喜歡的語(yǔ)句。

四、拓展提問(wèn)，體驗(yàn)小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽互相關(guān)愛(ài)的情感。

你喜歡小樹(shù)葉嗎？為什么？假如你是大樹(shù)媽媽，你會(huì)怎樣關(guān)心小樹(shù)葉？假如你是小樹(shù)葉，你會(huì)怎樣關(guān)心大樹(shù)媽媽？

五、教師小結(jié)，聽(tīng)歌曲《世上只有媽媽好》結(jié)束流動(dòng)。

師：外面還有許多的大樹(shù)媽媽在想念自己的孩子呢！我們一起到外面把《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的信》送給她們吧。

一封信課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2、理解課文內(nèi)容，對(duì)比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。

2、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂(lè)趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂，以免親人擔(dān)憂的道理。

3、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過(guò)得更美好。

教學(xué)難點(diǎn)

1、初步體會(huì)當(dāng)說(shuō)話人在話語(yǔ)后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。

2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、孩子們寫(xiě)過(guò)信嗎？在寫(xiě)信的時(shí)候，你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情？（暢所欲言）

2、揭示課題：一封信。（板書(shū)、齊讀）

二、初讀課文，識(shí)寫(xiě)生字。

1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。

（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會(huì)認(rèn)的字畫(huà)上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？

2、識(shí)記生字。

（1）帶拼音認(rèn)讀生字。

（2）去掉拼音認(rèn)讀生字。

（3）開(kāi)火車讀生字。

（4）交流識(shí)字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！再全班交流。

（5）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

三、再讀課文，理解感悟。

1、課文講的是一件什么事？

（課文講了露西要給爸爸寫(xiě)一封信，開(kāi)始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息，后來(lái)在媽媽的提醒下，他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。）

2、找一找，看看哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)第一封信？哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)的第二封信？

3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來(lái)的感覺(jué)。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、觀察要求寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”，在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

4、教師在田字格中范寫(xiě)。

5、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。

6、教師點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)全文。

第2課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、對(duì)照批閱。

二、理解過(guò)程，品味語(yǔ)言

1、學(xué)習(xí)第一封信。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？找出相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)！

2、匯報(bào)交流。

（1）重點(diǎn)句1“你不在，我們很不開(kāi)心。”開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的告訴爸爸他們的生活不開(kāi)心，這樣的信，爸爸看到以后會(huì)怎樣？只能徒增煩惱。

（2）重點(diǎn)句2“還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過(guò)得很不好。特別是“總是”一詞。

（3）學(xué)習(xí)用“總是”說(shuō)一句話。

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）師引讀。

（2）生領(lǐng)悟讀。

4、學(xué)習(xí)第二封信。

自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達(dá)的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。

5、匯報(bào)交流。

（1）找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。

（2）重點(diǎn)句子1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫(xiě)出了什么？也寫(xiě)出了什么？（我們家的希比希過(guò)得很快活，我們也跟著過(guò)得很快活）

（3）重點(diǎn)句子2“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。”從這句話，感受到了我們的生活怎么樣？

6、這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什么？

7、“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊！眿寢屨f(shuō)。這句話有什么特點(diǎn)？說(shuō)話的人物在說(shuō)的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

8、將露西寫(xiě)的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來(lái)，再讀一讀。

三、對(duì)比分析，明白道理。

1、對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想？第二封信表達(dá)的又是什么思想？

2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

3、明白其中的道理。（懂得在困苦中尋找樂(lè)趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂，以免親人擔(dān)憂的道理。懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過(guò)得更美好。）

4、朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習(xí)

你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對(duì)他們說(shuō)呢？請(qǐng)拿出本子，拿起手中的筆，一起來(lái)給遠(yuǎn)方的親人寫(xiě)一封信吧！注意信的書(shū)寫(xiě)格式，試著寫(xiě)一寫(xiě)。

五、作業(yè)布置

嘗試給媽媽寫(xiě)一短封信。

教學(xué)反思

本次教研課，我上的是部編二年級(jí)上冊(cè)中的第6課《一封信》。這是一篇生動(dòng)有趣的兒童故事。用極具生活化的語(yǔ)言講述了露西在媽媽的指導(dǎo)下給出國(guó)在外的爸爸寫(xiě)信的事，傳達(dá)出媽媽的教育智慧。全文篇幅較長(zhǎng)，旨在讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，了解信的內(nèi)容，感受故事表現(xiàn)的濃濃親情。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、連貫朗讀課文。

3、借助不同的提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。

這篇課文重點(diǎn)應(yīng)在前后兩封信在朗讀時(shí)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的區(qū)別上。本課分為兩個(gè)課時(shí)，這節(jié)課為一課時(shí)。

不足之處：

一課時(shí)中，我首先帶領(lǐng)生掃清字詞障礙，在做這一步時(shí)，孩子們分多種形式讀記，但是識(shí)字的方法較單一。在落實(shí)字、詞的基礎(chǔ)上初讀課文，明確露西一共寫(xiě)了幾次信（兩次）。第一次和第二次信的內(nèi)容分別在哪個(gè)自然段，用“——”和“～～～”勾畫(huà)出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生掌握提取信息的方法，并提高準(zhǔn)確率。

在課堂中，適時(shí)運(yùn)用游戲吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)小老師、注重積極性的培養(yǎng)。需要改進(jìn)的地方也還有很多，比如在寫(xiě)字板塊中，沒(méi)有范寫(xiě)的環(huán)節(jié)，展示評(píng)價(jià)不到位。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠好。

在以后的教學(xué)中，這些方面都應(yīng)及時(shí)改進(jìn)。

一封信課件 篇10

教學(xué)要求：

1、讀懂習(xí)作要求，了解書(shū)信的格式。

2、借助習(xí)作要求的提示，使學(xué)生懂得可以通過(guò)書(shū)信來(lái)表達(dá)真情實(shí)感。

3、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料，通過(guò)具體情景，表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料。

2、通過(guò)具體事例，表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

在我們這個(gè)集體中，親密無(wú)間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，重溫那一幕幕動(dòng)人的情景，給親愛(ài)的老師寫(xiě)一封信吧。

二、討論回憶

1、你打算給哪一位老師寫(xiě)信?

2、在信中，你有哪些話要對(duì)老師說(shuō)?(回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對(duì)老師的建議，我的理想等。)

三、明確要求

1、復(fù)習(xí)書(shū)信格式：稱呼、問(wèn)候、正文、祝福、署名、日期。

2、提出習(xí)作要求：

(1)通過(guò)具體事例表達(dá)對(duì)老師真摯的感情。

(2)要寫(xiě)真實(shí)事情，抒發(fā)真情實(shí)感。

(3)寫(xiě)完后認(rèn)真修改。

四、創(chuàng)設(shè)情境

1、課堂上，老師繪聲繪色地講著，我……(說(shuō)說(shuō)自己看到的、想到的)

2、下課后，老師歡快地和同學(xué)們游戲，或埋頭批改作業(yè)，我……(談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的所思所感)

3、放學(xué)后，老師與我促膝談心，我……(說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受)

這樣的情境有很多很多，請(qǐng)學(xué)生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班再交流，相互啟發(fā)，選擇素材。

五、組織交流

1、寫(xiě)出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實(shí)的感情。

2、同學(xué)間交流，聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)的建議，并相互補(bǔ)充，提出修改意見(jiàn)。

六、完成習(xí)作

1、擬寫(xiě)初稿。

2、正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)修改。

3、評(píng)議賞識(shí)，表達(dá)心聲。

教學(xué)反思

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生了解了寫(xiě)作的格式，能夠給親人或朋友簡(jiǎn)單的去寫(xiě)一封信，通過(guò)這封信能夠表達(dá)自己真實(shí)的思想感情，通過(guò)寫(xiě)信的方式讓學(xué)生懂得與人交流，傳遞自己的想法。通過(guò)學(xué)生的寫(xiě)作，覺(jué)得這節(jié)課非常成功!

一封信課件 篇11

一、教學(xué)目標(biāo)

1、逐段討論，重點(diǎn)解決疑難問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

3、感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛(ài)之情。

二、教學(xué)過(guò)程

1、速讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？

2、學(xué)習(xí)第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事？這一段主要寫(xiě)了什么？

3、討論上節(jié)課提出的本段中的一些疑難問(wèn)題，自己解決問(wèn)題：

（1）“我是您親手栽種的桃李中的一棵?！保ā疤依睢敝甘裁?？栽種桃李的人是指誰(shuí)？）

（2）“我的萌芽、生長(zhǎng)，無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露”

（3）“……在我的心目中，您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大！”

（4）“老師，您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機(jī)?！?/p>

（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）

4、學(xué)習(xí)第三段，自由讀課文后，先想想這兩個(gè)自然段說(shuō)了些什么？從哪些句子中看出來(lái)的？

5、引入疑難句子，討論理解：

（1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見(jiàn)證?！?/p>

（2）最后一個(gè)自然段。

（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）

6、有感情朗讀這一自然段。

7、指導(dǎo)背誦第五自然段。

8、總結(jié)作文。

這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書(shū)時(shí)，顧老師的三件事：①_______________②_______________③_______________抒發(fā)了她對(duì)顧老師的_______________之情。

9、作業(yè) ：完成作業(yè) 本第七題。

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