幼兒教案。
教案課件是老師不可缺少的課件,我們需要靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件。充足的備課時(shí)間能夠幫助教師制定更好的教案。如果您對(duì)“幼兒教案”感興趣那么這篇文章一定很有價(jià)值,建議您多關(guān)注我們網(wǎng)站的更新以便及時(shí)獲取最新資訊!
運(yùn)動(dòng)目的:
1、引導(dǎo)幼兒明白故事內(nèi)容,能清晰地說(shuō)出蘑菇的發(fā)展歷程。
2、勉勵(lì)幼兒依照故事供給的線索勇敢想象,引發(fā)幼兒的締造頭腦。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備:
灌音帶、教具:小兔子、巨細(xì)蘑菇6棵、配景圖一張
運(yùn)動(dòng)程序:
一、發(fā)言導(dǎo)入:
看,先生帶來(lái)了一棵小蘑菇;你們愛(ài)吃蘑菇嗎?
誰(shuí)也愛(ài)吃蘑菇呢?(小兔子)
二、分段明白故事內(nèi)容:
1、小兔子看看法里長(zhǎng)了一棵小蘑菇。提問(wèn):小兔子會(huì)怎么做呢?(勉勵(lì)幼兒勇敢想象,并報(bào)告本身的不雅點(diǎn)。)
2、小兔子說(shuō):“你這么小,等你長(zhǎng)大了,我再來(lái)采吧。”小兔子走了。蘑菇開(kāi)端長(zhǎng)大。第一天,蘑菇長(zhǎng)到像蘋(píng)果那么大了。提問(wèn):小兔子會(huì)不會(huì)去采它呢?
3、小兔子說(shuō):“再長(zhǎng)大一些我來(lái)采?!钡诙欤⒐介L(zhǎng)到像凳子那么大了。提問(wèn):小兔子會(huì)不會(huì)去采它呢?
4、小兔子說(shuō):“再長(zhǎng)大一些我來(lái)采?!碧釂?wèn):第三天,蘑菇會(huì)長(zhǎng)
到多大呢?像什么?小兔子會(huì)怎么做?幼兒園教案(經(jīng)由過(guò)程“前兩天蘑菇轉(zhuǎn)變”的提醒,激發(fā)幼兒對(duì)蘑菇形態(tài)的想象。)
5、第三天,蘑菇長(zhǎng)到像雨傘那么大了。小兔子說(shuō):“再長(zhǎng)大一些我來(lái)采?!碧釂?wèn):第四天,蘑菇又會(huì)長(zhǎng)到多大呢?像什么?小兔子又會(huì)怎么做?
6、第四天,蘑菇長(zhǎng)到像桌子那么大了。小兔子說(shuō):“再長(zhǎng)大一些我來(lái)采?!碧釂?wèn):第五天了,蘑菇還會(huì)變大嗎?長(zhǎng)得像什么呢?小兔子有沒(méi)有把它采下來(lái)呢?(幼兒舉腕表決采或沒(méi)采)
7、末了,蘑菇長(zhǎng)到像屋子那么大了。小兔子說(shuō):“蘑菇這么大,我不克不及采它了。我照舊把它做成一間屋子吧?!毙⊥米釉谀⒐缴祥_(kāi)了一個(gè)門,又開(kāi)了兩扇窗。小兔子住在蘑菇屋子里,好高興?。?/p>
提問(wèn):小兔子末了是怎么做的?
三、完備地觀賞一遍故事(播放灌音):
提問(wèn):1、故事的名字叫什么?
2、小兔子去看了蘑菇頻頻?
3、第一天/第二天……/末了去看蘑菇,看到蘑菇長(zhǎng)到像什么了?
4、每次看到蘑菇,小兔子都是怎么說(shuō)的?
5、小兔子住在蘑菇屋子里,會(huì)是什么樣的心境呢?(好高興?。。┧谀⒐轿葑永飼?huì)做些什么事變呢?
四、運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng):
小兔子搬進(jìn)了新屋子,可家里還卻點(diǎn)家具,我們畫(huà)一些送給它好嗎?(幼兒離場(chǎng))
《蘑菇房子》是篇不錯(cuò)的育兒文章,涉及到幼兒園中班語(yǔ)言教案、蘑菇房子 ,等方面,希望對(duì)大家有用。
教學(xué)領(lǐng)域
幼兒園美術(shù)
年齡段/班
大班
設(shè)計(jì)意圖
羅丹說(shuō)過(guò):世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以大家都說(shuō)幼兒是天生的藝術(shù)家,一次文藝匯演后,(PPT1)幼兒對(duì)蠟染服裝色彩和圖案興趣濃厚,好奇蠟染的花紋是怎么做出來(lái)的?蠟染只有藍(lán)色嗎?于是,展開(kāi)了關(guān)于蠟染的討論和蠟染藝術(shù)作品欣賞,伴隨著幼兒高漲的探索熱情,結(jié)合本園“天空農(nóng)場(chǎng)”的自然資源,我設(shè)計(jì)了自制染料的蠟染課程——《神奇的葉子方巾》。大班的幼兒能主動(dòng)發(fā)起探索活動(dòng),出主意、想辦法,教師努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件滿足幼兒的探索欲望,支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,與幼兒一起感受、表達(dá)和欣賞自然環(huán)境與傳統(tǒng)藝術(shù)文化中美的事物,讓中國(guó)傳統(tǒng)蠟染在“大自然”中彰顯其獨(dú)特魅力!
說(shuō)教材
《綱要》中指出:課程實(shí)施的中心環(huán)節(jié)是因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童的興趣、愛(ài)好、需要和發(fā)展水平將周圍的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境作為兒童的重要資源環(huán)境。為了就地取材,喚醒幼兒對(duì)大自然的感知,將本次活動(dòng)內(nèi)容及要求有序呈現(xiàn),我運(yùn)用談話法這樣情景導(dǎo)入:現(xiàn)在我們就置身于幼兒園的天空農(nóng)場(chǎng),讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們所看到的事物:有綠綠的葉子……隨著我有意引導(dǎo),順著我手指的方向,孩子們七嘴八舌地接著說(shuō)開(kāi)了:紅紅的火龍果,還有一個(gè)圓圓的西瓜……在說(shuō)的過(guò)程中,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些表示顏色的詞語(yǔ)是為制作染料做好常識(shí)準(zhǔn)備,更與《綱要》中所提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合。為提高活動(dòng)效率,更落實(shí)這一階段的幼兒會(huì)“利用它們的形狀與質(zhì)地等特點(diǎn)”大膽嘗試的目標(biāo),
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試運(yùn)用自然材料制作染料,感知大自然的色彩。
2、能用“摘、畫(huà)、染”等方法創(chuàng)作葉子方巾,發(fā)展初步審美能力和創(chuàng)造力。(重點(diǎn))
3、感受蠟染的樂(lè)趣和蘊(yùn)含的美感,萌發(fā)對(duì)民間傳統(tǒng)工藝的興趣。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
感受蠟染的樂(lè)趣和蘊(yùn)含的美感,萌發(fā)對(duì)民間傳統(tǒng)工藝的興趣。
說(shuō)教法
我采用的是直觀演示法:首先是畫(huà),用毛筆蘸蠟水、刮一刮,筆尖輕輕描等方法畫(huà)出要表達(dá)的形狀、紋理等;然后是染,幼兒可以選擇用毛筆點(diǎn)染,也可以折疊浸染或全部侵染;最后是洗,用水洗掉多余的蔬果殘?jiān)?。三個(gè)步驟直觀演示,為后續(xù)活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)支持。
說(shuō)學(xué)法
操作感受、大膽想象,自由創(chuàng)作
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、就地取材、情景導(dǎo)入
情景導(dǎo)入,直奔主題:今天,我們將利用天空農(nóng)場(chǎng)的這些蔬果和葉子,現(xiàn)場(chǎng)制作染料,再用這些染料來(lái)制作一塊神奇的葉子方巾!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?nèi)ゲ烧约合矚g的蔬果或葉子。
2、制作染料、有序蠟染
孩子們采摘好原材料,在老師的指導(dǎo)和幫助下,迅速將這些原材料用破壁機(jī)加工成各色天然顏料之后,我一邊示范一邊用淺顯易懂的語(yǔ)言講解:小朋友們,讓我們將這葉子的形狀畫(huà)在這潔白的方巾上。你們看,這筆尖上的顏色是透明的,這是蘸了蜂蠟的筆尖,你可以畫(huà)葉子的形狀,還可以畫(huà)用葉子的形狀特點(diǎn)組成的你喜歡的圖案,小朋友們?cè)诋?huà)時(shí)注意要用筆尖來(lái)輕輕地描,慢慢地畫(huà),才能讓蜂蠟慢慢融入方巾中。幼兒根據(jù)已有的點(diǎn)線面技能經(jīng)驗(yàn),用創(chuàng)新的材料蜂蠟,學(xué)習(xí)創(chuàng)新的“蠟染”方法,讓幼兒在體驗(yàn)中探索,在探索中創(chuàng)作自己感興趣并喜歡的葉子方巾。
葉子及由葉子組合的圖案畫(huà)好了,我和孩子們將一張張畫(huà)好的方巾先折疊,然后將方巾浸入這各色的天然顏料之中,并引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察:小朋友們!見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到啦!孩子們歡呼著:方巾變色啦!方巾上面的圖案,就是我剛才用毛筆畫(huà)上去的我喜歡的葉子的形狀!好奇怪呀,剛才畫(huà)在方巾上什么也看不見(jiàn),現(xiàn)在就像變魔術(shù)一樣出現(xiàn)了……我囑咐孩子們擰干方巾,并協(xié)助他們晾掛在繩子上。看著這一張張自己親手蠟染的葉子方巾,孩子們繪聲繪色地給她們的作品編一個(gè)詼諧的或美麗的故事,在小伙伴們之間愉快地分享著那個(gè)和葉子方巾有關(guān)的故事。
說(shuō)活動(dòng)總結(jié)
說(shuō)反思:是啊,這方巾上白色的圖案就是用蘸上蜂蠟的筆尖畫(huà)出的痕跡,這沒(méi)記的顏色就是蔬果的顏色,原來(lái)用大自然中植物的葉子或果實(shí)制作的染料既好看,還散發(fā)著“大自然”的清香!
《綱要》反復(fù)指出藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己打的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”,要使幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象”。本次活動(dòng)中,我利用大自然的材料,支持幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察身邊的美好失去。幼兒通過(guò)觀察、模仿、操作、分享,用技能遷移的方法把觀察到的葉子進(jìn)行二次創(chuàng)作,蠟染成葉子方巾,滿足了他們“大膽地表達(dá)自己的情感”,直觀地感知我們民間蠟染藝術(shù)的神奇之處,在分享自己與欣賞別人的作品中大膽地表達(dá)自己的理解和想象,體驗(yàn)著創(chuàng)作成功的喜悅!
縱觀整個(gè)活動(dòng),我遵從幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),運(yùn)用多種方法,達(dá)成教學(xué)目標(biāo),讓幼兒從豐富的美術(shù)活動(dòng)中感受到蠟染的魅力!
說(shuō)活動(dòng)延伸
帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)在大自然中尋找美,創(chuàng)造美,如:寫(xiě)生,拓片等。
1、學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上,能感知ab兩段音樂(lè)的不同,并唱出a段歡快的音樂(lè),b段優(yōu)美的音樂(lè)。
2、能用自然好聽(tīng)的聲音唱歌。
1、 材料準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶等。
2、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:談話活動(dòng):了解什么是郊游,初步對(duì)郊游的活動(dòng)產(chǎn)生向往。
一、 激發(fā)興趣,游戲?qū)?/strong>
美麗的春天來(lái)到了,老師帶你們坐火車去郊游,誰(shuí)當(dāng)司機(jī)(幼兒爭(zhēng)先恐后)好,請(qǐng)-幼兒當(dāng)小司機(jī),我們當(dāng)乘客,我們?nèi)ソ加瘟恕?/p>
二、學(xué)唱歌曲,體會(huì)情緒
1、有感情朗誦歌詞
2、教師范唱或放歌曲錄音
3、歌唱:《郊游》
(1)教師與幼兒一起回憶郊游的快樂(lè),引導(dǎo)幼兒說(shuō)唱歌詞。
(2)放錄音帶《郊游》,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出有兩段不同的音樂(lè)。
(3)學(xué)唱歌曲,教師用不同的動(dòng)作帶幼兒唱歌,讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏和ab兩段不同的情緒。
(4)教師與幼兒一起按歌詞合節(jié)奏地進(jìn)行歌表演。
大家唱得真棒,我們想想春天的天空是怎樣的?春風(fēng)吹拂在身上是怎樣的感覺(jué)?在這樣美好的季節(jié)我們?nèi)ソ加文愕男那槭窃鯓拥模课覀儜?yīng)該用什么樣的聲音歌唱?
重點(diǎn)提示幼兒注意:白云飄飄,春風(fēng)柔柔…….的唱法,要求聲音輕柔、甜美。
4、教師用琴反復(fù)教唱,指導(dǎo)幼兒找出歌曲相同部分。
5、隨音樂(lè)伴奏帶演唱歌曲
三、創(chuàng)編表演,提高音樂(lè)的表現(xiàn)力
1、 剛才我們高興的唱著歌,來(lái)到了這么美麗的地方,此時(shí)此刻你們想干什么?(游戲)
2、聽(tīng)音樂(lè)即興表演:劃船、鉆山洞、拍手、過(guò)小橋……等等,教師適時(shí)指導(dǎo)
3、分組邊唱邊表演郊游動(dòng)作。在旋律相同部分做相同動(dòng)作。
四/結(jié)束部分。
大家玩的很開(kāi)心,可是時(shí)間不早了,我們一起乘火車回家吧!
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)幼兒探索的興趣,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄獲得有關(guān)雞蛋在鹽水中變化的具體實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)難點(diǎn):能通過(guò)猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄感受鹽的多少與雞蛋之間的變化關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:熟雞蛋、筷子、小勺、記錄紙、鹽各6份、紙板、紙、泡沫、塑料板、瓶蓋、碟片等。
1、教師:剛才小朋友都想了很多的好辦法救瀟灑哥上岸,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看一看你們的桌子上有什么?請(qǐng)你們利用我們桌上的道具試著讓我們的雞蛋浮在水面上。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)、教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、小朋友做完實(shí)驗(yàn)后,請(qǐng)小朋友說(shuō)出自己是用什么道具讓雞蛋浮起來(lái)的。
1、分組小朋友都找到了自己認(rèn)為很好的辦法,救了我們的瀟灑哥,但是,今天老師還帶來(lái)一個(gè)特殊的道具(鹽)想請(qǐng)小朋友再來(lái)試著用鹽做一次實(shí)驗(yàn)看看雞蛋能不能浮起來(lái)。
要求:三個(gè)好朋友分工合作,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),放一次鹽就要在紙上記錄一次,還要記錄下雞蛋在鹽水中的變化。
2、幼兒實(shí)驗(yàn),教師巡視提醒幼兒做好記錄。
3、(1)觀察雞蛋在鹽水中浮起來(lái)的變化。
(2)請(qǐng)每組的組長(zhǎng)向大家介紹自己組的'記錄內(nèi)容。
教師小結(jié):小朋友一起努力相互配合,我們發(fā)現(xiàn)雞蛋仔鹽水中會(huì)漸漸的浮起來(lái),也成功的救了我們的瀟灑哥??墒菫t灑哥它還有一個(gè)煩惱,就是它得救了以后就不怕掉入水中了,可是他們還有其它的蛋類好朋友如(鵪鶉蛋、鴨蛋等等)它們能在鹽水中浮起來(lái)嗎?我們下次再來(lái)做實(shí)驗(yàn),小朋友再見(jiàn)!
2、會(huì)用塑料尺子和頭發(fā)摩擦生電。
3、探索摩擦生電的樂(lè)趣。
小朋友們,我們一起來(lái)跳一段小蘋(píng)果吧。
二,引入紙屑跳舞。
不光是小朋友們會(huì)跳舞,老師今天請(qǐng)來(lái)一群小伙伴,它們也會(huì)跳舞。
教師展示尺子在頭發(fā)上摩擦生電,讓紙屑跳舞的現(xiàn)象。
三,講解紙屑跳舞的原理。
小朋友們要來(lái)試試怎么讓紙屑跳舞嗎?
恩,小朋友們想一想,為什么紙屑們會(huì)跳舞呢?
恩,讓老師來(lái)給大家講一講吧。
四,小朋友自由探索除了塑料尺子,還有什么可以產(chǎn)生靜電。
五,記錄探索結(jié)果。
小朋友們,想必大家都找到一些東西,不知道你們找到的東西能不能產(chǎn)生靜電呢?讓我們?cè)诩埳?,用自己的方法,把結(jié)果畫(huà)一畫(huà),記錄下來(lái)吧。
六,探索延伸。
小朋友們回家去,也可以試一試找一找,看看還有什么東西能夠產(chǎn)生靜電。
我國(guó)古人說(shuō):“仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水?!?/p>
我不是聰明人,但卻十分喜歡水。
有一首寫(xiě)水的詩(shī)歌,也不知從哪兒抄來(lái)的,早已背得精熟,還常常用來(lái)自勉:“穿山透地不辭勞/到底方知出處高/溪間焉能留得住/終向大海作波濤?!?/p>
水是有靈氣的,水是有生命的,水是有思想的,水是有精神的。水的精神是可貴的,當(dāng)我萎靡不振的時(shí)候,郁郁寡歡的時(shí)候,自我陶醉的時(shí)候,水的“穿山透地不辭勞”的氣魄,“到底方知出處高”的追求,“溪間焉能留得住”的境界,“終向大海作波濤”的執(zhí)著,都給我以鼓舞和鞭策,那“丁丁冬冬”的水聲,催我自省,催我開(kāi)拓。
我喜歡水的安分隨時(shí)。你無(wú)論把它放在哪里,它都能適應(yīng):放在盆里,變作盆形;放在碗里,變作碗狀;放在長(zhǎng)江大河,便能奔騰咆哮;裝進(jìn)試管燒杯,也能安穩(wěn)閑靜。水有極強(qiáng)的適應(yīng)能力。適應(yīng)能力就是生存能力,生存能力就是發(fā)展能力,發(fā)展能力就是創(chuàng)造能力。人不也是如此嗎?首先是生存和適應(yīng),然后才是發(fā)展和創(chuàng)造。試想,那種能官能民、能上能下、能進(jìn)能退、能苦能樂(lè)的人,不就是具備這諸多能力嗎?人在世上煉,猶如刀在石上磨,沒(méi)有安分隨時(shí)的處世本領(lǐng),還真不好做人。
我喜歡水的隨機(jī)應(yīng)變。在不同的情況下,水會(huì)有不同的變化,這本領(lǐng),頗為人稱道。我們平??吹降乃且后w的、流動(dòng)的、不定型的,遇到天冷,會(huì)凝結(jié)成冰,宏偉巨大的冰山、冰川,是大自然塑造的水的壯美形象;遇到天氣炎熱,它又可以變?yōu)樯v的水蒸氣,由地面飛到山頂,飛上無(wú)盡的蒼穹,變成云,變成霞,以展示柔美多彩的身姿;有時(shí)候它又借助太陽(yáng)的眼睛,在天上凌空架起七彩的虹橋,誘發(fā)人們豐富的想像;有時(shí)又會(huì)在海上湖面,憑空變成一座城市,一片仙境,那就是有名的海市蜃樓。水的這般神奇的變化,是令人羨慕和神往的。人當(dāng)然不會(huì)像水那樣一忽兒流動(dòng),一忽兒矗立,一忽兒飄曳,但人的變化還少嗎?想到人的那種對(duì)外多側(cè)面的變化,不也是奧妙無(wú)窮嗎??jī)擅嫒墩哂兄魂?yáng)奉陰違者有之;當(dāng)面是人,背后是鬼者有之。就是一個(gè)普普通通的人,在生活里不也是要扮演多種角色嗎?水萬(wàn)變不離其宗,人也萬(wàn)變不離其宗才好,人總是人嘛!
我喜歡水的不甘寂寞。水往洼處流,這是水有目標(biāo)的運(yùn)動(dòng),它總是朝那一個(gè)目標(biāo)流啊流,永不休止,永不歇腳。在運(yùn)動(dòng)中決不寂寞,永遠(yuǎn)歌唱。一時(shí)寂寞,它便死亡,一潭死水便是。你聽(tīng),水在天上歌唱;水在海里奔騰呼嘯著歌唱;水在山洞滴答滴答地歌唱······水歌唱著生存,歌唱著生活。水的可貴就在于它不甘寂寞,不甘寂寞便不會(huì)寂寞,不甘寂寞也才會(huì)有快樂(lè)和幸福。是的,薩特是說(shuō)過(guò)人生就是痛苦,但痛苦是幸福的源泉,這源泉的開(kāi)鑿,需要不甘寂寞。
但我更喜歡的是水柔能克剛的精神,這一精神是水的魂。對(duì)此,老子在他的《道德經(jīng)》里這樣闡釋:“天下莫柔弱于水,而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能勝,以其無(wú)以易之。弱之勝?gòu)?qiáng),柔之勝剛,天下莫不知?!笨芍^鞭辟入里之論。水是天底下最柔弱的,柔情若水,感情柔到像水一樣就到了極限了。但沖擊堅(jiān)強(qiáng)的東西沒(méi)有能勝過(guò)水的,大海邊的礁石,可謂堅(jiān)強(qiáng)無(wú)比,但被浪花咬得全是窟窿。
韓信當(dāng)年受胯下之辱,后來(lái)又掛了相印算不算柔能克剛?越王勾踐臥薪嘗膽最后戰(zhàn)勝了夫差算不算柔能克剛?而生活里邊又有多少柔能克剛的例子!柳枝條是柔弱纖細(xì)的,在疾風(fēng)暴雨中完好無(wú)損算不算柔能克剛?在自然界,新生事物總是柔弱的,而柔弱的新生事物總是充滿生機(jī)的,所以柔弱是“生”的自然法則。人法自然,就是“守柔”,守柔若強(qiáng)。
1、這是一篇托物言志的散文,作者在文中“言”的“志”是什么?(4分)
2、文中畫(huà)線的句子運(yùn)用了哪兩種修辭手法?分別有什么作用?(4分)
3、品味語(yǔ)言。(4分)
①“人在世上煉,猶如刀在石上磨?!卑选盁挕睋Q成“活”行嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。
②“大海邊的礁石……但被浪花咬得全是窟窿?!卑选耙А弊謸Q成“沖”行嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。
4、根據(jù)文中例句各仿寫(xiě)一句話,要求上下文句式一致,表達(dá)同樣的主題。(4分)
①越王勾踐臥薪嘗膽最后戰(zhàn)勝了夫差算不算柔能克剛?
②柳枝條是柔弱纖細(xì)的,在疾風(fēng)暴雨中完好無(wú)損算不算柔能克剛?
【答案】
1.做人應(yīng)該具有安分隨時(shí)、隨機(jī)應(yīng)變、不甘寂寞、柔能克剛的精神。
評(píng)分:每個(gè)要點(diǎn)1分,共4分。
2.運(yùn)用排比贊美水不甘寂寞的精神,增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力;運(yùn)用擬人將水的各種聲音寫(xiě)得美妙動(dòng)人。
評(píng)分:修辭手法各1分,作用各1分。共4分。
3.①不行?!盁挕笔潜扔饔梅ǎ蜗蟮貙?xiě)出人是在挫折和磨難中成長(zhǎng)起來(lái)的;“活”是一般性表達(dá),沒(méi)有這些豐富的含義。
②不行?!耙А笔潜葦M用法,形象地表現(xiàn)出浪花看似柔弱卻力量強(qiáng)大的特點(diǎn);“沖”是一般性描述,沒(méi)有生動(dòng)形象的表達(dá)效果。
評(píng)分:每小題2分,共4分。意思對(duì)即可。只答出“行”或“不行”不給分。答“行”解釋合理,酌情給分。
4.①示例一:王昭君遠(yuǎn)嫁匈奴,用善良和柔情換取了邊疆的長(zhǎng)期和平算不算柔能克剛?
示例二:三國(guó)時(shí)的劉備動(dòng)不動(dòng)痛哭流淚,最后三分天下有其一算不算柔能克剛?
②示例一:水滴是微不足道的,但天長(zhǎng)日久卻將巖石滴穿算不算柔能克剛?
示例二:蚯蚓是細(xì)小柔弱的,卻能在地下穿越堅(jiān)硬的泥土算不算柔能克剛?
評(píng)分:每句2分。句式一致1分,表達(dá)主題相同1分。
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