記憶的課件范文

記憶課件。

這篇網(wǎng)絡(luò)文章讓我們對(duì)“記憶的課件”有了更深刻的理解，記得收藏本文以便針對(duì)性地參考。一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，老師在寫教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫。?精心編制的教學(xué)教案能幫助教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

記憶的課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

體會(huì)自己的成長(zhǎng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受家庭的傳統(tǒng)與價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)自己的成長(zhǎng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、美文欣賞：《苦糖》 。

這一部分既是對(duì)上—個(gè)環(huán)節(jié)“聽(tīng)爺爺奶奶講過(guò)去的事情”的具體化，是一個(gè)范例，也是一個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)。選用的《苦糖》是當(dāng)代作家蓮子記錄另外一位當(dāng)代作家麥天樞回憶童年的——件事，細(xì)膩地反映了當(dāng)時(shí)人們生活的艱辛，為兒童對(duì)今天生活的感受提供了一個(gè)歷史參照。

教師可以自己選用——些類似的文章。

教師可以靈活處理這——部分與“聽(tīng)爺爺講過(guò)去的故事”的先后順序，也可以將這部分放在前面作為一個(gè)引子。

這—部分的教學(xué)應(yīng)以兒童自己的閱讀和體悟?yàn)橹鳎瑑和芾斫舛嗌偎愣嗌?，避免上成語(yǔ)文課。教師可就學(xué)生閱讀中的疑難司題進(jìn)行解答。

二、創(chuàng)意大賽：家庭吉祥物設(shè)計(jì)

這一部分分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

小詞典。小詞典的內(nèi)容是對(duì)吉祥物的一種解釋。教材對(duì)吉祥物的解釋是：“變形或夸張的動(dòng)物形象或其他物品形象，用來(lái)表達(dá)對(duì)某種良好意愿的渴望。選來(lái)做吉祥物的原型往往具有一些我們所向往的品質(zhì)，比如虎具有威猛、勇敢的品質(zhì)、鯊魚(yú)具有兇猛的特性等?！苯處熆梢愿鶕?jù)自己的理解進(jìn)行補(bǔ)充解釋，也可以舉例說(shuō)明。這一環(huán)節(jié)的目的是兒童對(duì)吉祥物的概念和功能有一個(gè)了解，為下面的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

教師可根據(jù)具體情況改造本部分內(nèi)容，如改成“家庭徽記”設(shè)計(jì)大賽。

對(duì)吉祥物的解釋兒童讀一讀，老師略做解釋就行了，不必讓兒童記憶這一概念。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：收集吉祥物。讓兒童將自己熟悉的各種吉祥物收集出來(lái)，粘貼在教材上，并向同學(xué)解釋自己所收集的吉祥物。這一環(huán)節(jié)仍然是一個(gè)準(zhǔn)備性的環(huán)節(jié)，其目的是在了解吉祥物概念的基礎(chǔ)上通過(guò)收集吉祥物來(lái)達(dá)到對(duì)吉祥物的形象化、具體化的理解。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：南京夫子廟小學(xué)的學(xué)生設(shè)計(jì)的兩個(gè)吉祥物。一個(gè)是鹿，兒童的解釋是：“因?yàn)槲业臓敔攲倥?，我奶奶屬羊，和牛加起?lái)像鹿，鹿的角很美，所以我就畫(huà)一個(gè)像鹿的動(dòng)物做我們家的吉祥物?！边@種解釋雖然有點(diǎn)可笑，但卻是兒童自己的、真實(shí)的解釋；一個(gè)是龍，兒童的解釋是：“因?yàn)樾稳蔟埖暮贸烧Z(yǔ)很多，例如‘龍騰虎躍’、‘龍馬精神’、‘龍飛風(fēng)舞’；因?yàn)槲覀兪驱埖膫魅耍灰驗(yàn)辇埓碇鴾剀?、和諧、平安、和平、神圣；因?yàn)辇埦哂杏赂?、勤勞的品質(zhì)；因?yàn)槲覀兗叶枷矚g龍，爸爸媽媽都屬龍?！?/p>

這一環(huán)節(jié)仍然是一個(gè)范例，是為兒童設(shè)計(jì)家庭吉祥物提供的兒童自己的范例，為兒童設(shè)計(jì)自己的家庭吉祥物再做形象化的鋪墊。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)并解釋自己的家庭吉祥物。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，兒童設(shè)計(jì)自己家的家庭吉祥物，然后向老師和同學(xué)解釋為什么這么設(shè)計(jì)，對(duì)自己的創(chuàng)新進(jìn)行說(shuō)明。

吉祥物收集可以從兒童熟悉的團(tuán)體和組織人手，如當(dāng)?shù)氐那蜿?duì)，如“江蘇舜天足球隊(duì)”的吉祥物等。

吉祥物設(shè)計(jì)指導(dǎo)很重要，教師可從多方面進(jìn)行啟發(fā)，如問(wèn)一問(wèn)兒童家庭最喜歡什么動(dòng)物、這種動(dòng)物具有什么品質(zhì)等。

課后可進(jìn)行一些延展性的活動(dòng)，比如“家庭吉祥物”展覽等。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、家庭的記憶

一、美文欣賞：《苦糖》

二、創(chuàng)意大賽：家庭吉祥物設(shè)計(jì)

記憶的課件 篇2

教師招聘面試中，試講是重要的環(huán)節(jié)，試講的關(guān)鍵在于寫出一份好的教案。為了助教招面試備考一臂之力，中公教師網(wǎng)準(zhǔn)備了小學(xué)美術(shù)《框住記憶》教案，希望可以幫到你。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解相框的功能和用途，欣賞橢圓、植物、方形等造型的相框，掌握相框的創(chuàng)意想法，學(xué)會(huì)運(yùn)用鉛筆、稻草、紙板等廢棄材料制作一個(gè)創(chuàng)意相框。

過(guò)程與方法：欣賞不同的相框樣式，分析造型特點(diǎn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)意構(gòu)思，探究相框?qū)嵨?，分析它的制作材料，提升?dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)意表現(xiàn)能力，完成相框作品。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐的樂(lè)趣，體會(huì)童年回憶的珍貴，能將美好記憶留存，增強(qiáng)熱愛(ài)生活和綠色環(huán)保的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用創(chuàng)意構(gòu)思及廢棄材料制作相框。

難點(diǎn)：融入創(chuàng)意和激情，巧妙結(jié)合造型和材料的特點(diǎn)進(jìn)行制作。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)趣味情境導(dǎo)入

教師設(shè)置情景，提出問(wèn)題：時(shí)光飛逝，歲月如梭。在同學(xué)們六年的校園生活中，老師拍攝了和同學(xué)們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活片段，并將照片帶到了課堂送給大家。拿到照片后，同學(xué)們你會(huì)怎么做呢?(在背面寫上同學(xué)的名字、制作成相冊(cè)、放在相框中)

教師總結(jié)：這些照片記錄著美好的回憶，每每望去，心中總是會(huì)涌起縷縷溫情。保存照片的方式有多種多樣，可以?shī)A在書(shū)本當(dāng)中，可以放在相冊(cè)里面，當(dāng)然常見(jiàn)的就是利用相框保存。這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們和老師一起，來(lái)留住這份美好回憶，用相框框住這份記憶吧!引出課題《框住記憶》。

(二)作品圖像識(shí)讀

1.相框的作用

教師出示家中實(shí)景圖片，提出問(wèn)題：

①家里的相框一般都擺放在什么位置?(玄關(guān)、電視柜、書(shū)桌)

②看到家中的照片給你怎么樣的感受呢?(溫馨、幸福)

③為什么家中的照片都有相框?(保護(hù)照片、固定照片、裝飾照片)

教師總結(jié)：我們一般會(huì)把照片裝裱進(jìn)相框，放在家里顯眼的地方如玄關(guān)、電視柜、書(shū)桌上，供家人和朋友欣賞。每一張照片都是每一個(gè)人美好回憶的保存，通過(guò)照片的擺放也可以營(yíng)造出溫馨、幸福的家庭氛圍，這其中相框不僅能很好地固定和保護(hù)照片，還能具有裝飾和美觀的作用。

2.相框的造型和色彩

教師出示創(chuàng)意相框，提出問(wèn)題：

①觀察有哪些造型的相框?(方形、橢圓形、玩偶形、植物形)

②你喜歡什么形狀的創(chuàng)意相框?為什么?(橢圓形：突出照片;植物形：裝飾性強(qiáng))

③通過(guò)觀察相框的顏色給你怎樣的感受?(黃色：燦爛輝煌，給人感覺(jué)就是很有溫暖感;紅色：喜慶的色彩，給人有活力和熱情的感覺(jué))

教師總結(jié)：相框的形狀是多種多樣的，橢圓形突出照片主體，植物形裝飾性強(qiáng)，玩偶形具有趣味性，除此之外還有古典、懸掛的造型。不同的色彩也能帶給人們不同的視覺(jué)效果，黃色給人溫暖，紅色給人喜慶。我們還可以運(yùn)用多種色彩相結(jié)合的方法來(lái)表現(xiàn)相框的美感。

3.材料及制作方法

教師設(shè)置摸一摸小活動(dòng)，以美術(shù)小組為單位分發(fā)相框?qū)嵨?，提出?wèn)題：

①相框都使用了哪些材料?(樹(shù)枝、廢棄鉛筆、卡紙等)

②我們生活中有哪些材料可以利用起來(lái)呢?(吃完的冰淇淋棍子、稻草、沒(méi)使用完的硬紙板等)

③這些相框是運(yùn)用什么手法來(lái)制作?(粘貼、裁剪、編織等)

教師總結(jié)：制作相框的材料是多樣的，我們可以充分的利用身邊的廢棄材料通過(guò)粘貼、裁剪、編織進(jìn)行制作相框，既能起到環(huán)保的作用，又能制作出美觀且實(shí)用的相框。

(三)技法表現(xiàn)探究

教師示范向日葵相框的制作方法及步驟：

1.選擇材料：選擇黃色和紫色的卡紙以及廢棄的毛線;

2.制作外形：用線將折疊好的卡紙串聯(lián)在一起，組成向日葵的外形;

3.添加照片：將照片插入相框，進(jìn)行固定。

(四)美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐

1.布置活動(dòng)練習(xí)：根據(jù)你的想法，選擇合適的材料制作一個(gè)有創(chuàng)意的相框。使用工具要注意安全，并保持教室的衛(wèi)生。

2.教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：相框的造型創(chuàng)意、材料的合理選擇、顏色的巧妙使用等。

(五)多元展示評(píng)價(jià)

設(shè)置美好記憶的情境，請(qǐng)學(xué)生將作品放置在展示板上，并從相框的造型創(chuàng)意、材料的合理選擇、顏色的巧妙使用等多方面評(píng)價(jià)作業(yè)。

(《三兄弟》使用了很多不同顏色的廢棄彩色鉛筆作為材料，將他們巧妙的粘貼成方形，使得整體色彩多樣又具有創(chuàng)意性。)

(六)小結(jié)升華作業(yè)

1.總結(jié)相框造型的特點(diǎn)、材料的運(yùn)用以及相框的制作方法。

2.升華情感：與大家在一起的學(xué)習(xí)時(shí)光，是老師心中最快樂(lè)的記憶，今天我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用身邊的廢棄材料制作相框。同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪校惨^續(xù)記錄身邊的美好回憶，用相框?qū)⑺煤帽Ａ簦b點(diǎn)我們的生活。同時(shí)我們要養(yǎng)成變廢為寶的意識(shí)、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，更好的美化裝飾生活。

3.為爸爸媽媽的照片設(shè)計(jì)相框，框住爸爸媽媽的美好記憶。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

記憶的課件 篇3

一、運(yùn)動(dòng)目的：

1、經(jīng)由過(guò)程觀賞《拾穗者》和熟悉色環(huán)，讓幼兒相識(shí)秋日的顏色，并探求秋日的主色調(diào)。

2、經(jīng)由過(guò)程綜合美術(shù)運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)步幼兒應(yīng)用多種東西質(zhì)料和藝術(shù)情勢(shì)自立分工及自力創(chuàng)作本領(lǐng)，造就幼兒對(duì)藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好和酷愛(ài)。

3、生長(zhǎng)幼兒的不雅察本領(lǐng)、想象本領(lǐng)及著手實(shí)踐本領(lǐng)。

二、運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

幼兒能自立分工，應(yīng)用多種東西、質(zhì)料協(xié)作繪畫(huà)。

三、運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、四張已畫(huà)好的稿本畫(huà)。（幼兒前一次運(yùn)動(dòng)畫(huà)好的）。

3、水粉顏料、水粉筆、臘光紙、有色紙、皺紋紙等。

4、膠水、小盤子和嘉獎(jiǎng)孩子的五角星等。

四、運(yùn)動(dòng)歷程：

1、出示掛圖《拾穗者》請(qǐng)幼兒觀賞畫(huà)面以及畫(huà)面的顏色并簡(jiǎn)樸的先容這幅畫(huà)（法國(guó)聞名的印象派畫(huà)家米勒的作品）。

3）圖中都有哪些富厚的顏色？（淡黃色、橘黃色、檸檬黃、黃綠色等）

2、出示色環(huán)，幼兒手工制作請(qǐng)幼兒細(xì)致不雅察。

1）與幼兒配合探求屬于秋日的色彩，并配合商量它們的名稱。

2）在不雅察中，使幼兒相識(shí)秋日的色彩屬于暖色調(diào)，并知道暖色調(diào)的顏色構(gòu)成。

3、和幼兒一路逛《五彩超市》，分成四組，每組小朋儕本身探討，選擇各組想要的質(zhì)料完成前一次運(yùn)動(dòng)的作品。

2）請(qǐng)幼兒本身分組選擇各自的須要的質(zhì)料，完成前一次運(yùn)動(dòng)的作品。

3）在幼兒選擇的時(shí)間，提示幼兒定好畫(huà)面的主色調(diào)，勇敢作畫(huà)。

4）在幼兒作畫(huà)時(shí)勉勵(lì)幼兒，“你們是最棒的！”給畫(huà)的好的幼兒嘉獎(jiǎng)五角星。

記憶的課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到我與家庭的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家庭、父母和祖輩的感情。

2、行為習(xí)慣：通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)對(duì)長(zhǎng)輩的了解對(duì)家庭的了解，養(yǎng)成關(guān)心家庭變化，關(guān)愛(ài)家人的.習(xí)慣，逐漸樹(shù)立家庭責(zé)任感。

3、知識(shí)與技能：知道自己的成長(zhǎng)與家庭的發(fā)展變化的關(guān)系，學(xué)會(huì)如何搜集資料，了解情況。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件，感受家庭的傳統(tǒng)和價(jià)值，體會(huì)自己的成長(zhǎng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。

學(xué)生對(duì)家庭的傳統(tǒng)和價(jià)值感受不深，較難體會(huì)自己的成長(zhǎng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。

三、教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上兩課的學(xué)習(xí)，我們知道每個(gè)家庭就像是一棵親情樹(shù)，家庭中的成員就是親情樹(shù)上不可缺少的一枝。生活在這樣一棵親情樹(shù)上，你有什么感受嗎？（學(xué)生回答，暢談自己的感受。）

2、是的，家總能讓我們開(kāi)心、快樂(lè)、溫馨、幸福。我們一起來(lái)唱唱自己的家，好嗎？媒體播放歌曲《我有一個(gè)幸福的家》

3、教師過(guò)渡：俄國(guó)著名作家托爾斯泰說(shuō)過(guò)這樣一句話說(shuō)，幸福的家庭是相似的。我想說(shuō)的是，幸福家庭的幸福也是各不相同的。讓我們走進(jìn)每個(gè)小朋友的家中，走進(jìn)過(guò)去去重溫這些美好的記憶吧。板書(shū)課題：家庭的回憶。學(xué)生齊讀課題。

（設(shè)計(jì)理念：教者從學(xué)生的家庭生活入手，讓學(xué)生回憶生活在家中的感受并唱與主題有關(guān)的歌曲，一下子勾起了學(xué)生對(duì)家庭生活的回憶，并由此引出課題。這樣就使課題的出示水到渠成，更顯得流暢自然。）

4、教師過(guò)渡：我們?cè)陂L(zhǎng)大，家庭也在變化。家庭中有些日子、有些事情是值得我們好好珍藏，好好回味的。讓我們把這些記錄下來(lái)，成為我們的家庭美好回憶吧。

（二）活動(dòng)：家庭大事記

教師引導(dǎo)：在家庭中總有一些特別的日子，在這些日子中總是會(huì)發(fā)生一些特別的事情，你還記得嗎？（點(diǎn)擊課件：出示表格：家中特殊的日子。）

（家中特殊的日子）

1、同桌交流表格的內(nèi)容。

2、教師指名回答。說(shuō)說(shuō)家中特殊的日子是哪些？

3、教師提問(wèn)：我們記住這些日子有什么作用呢？

（設(shè)計(jì)理念：特殊的日子對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)有特別的意義。通過(guò)“我們記住這些日子有什么作用嗎？”一問(wèn)，巧妙傳達(dá)了編者設(shè)計(jì)這一內(nèi)容的用意，提高了學(xué)生記憶這些日子的積極性，主動(dòng)性）

（家庭中的大事記）

4、引導(dǎo)：同學(xué)們，我們每天與父母還有爺爺奶奶生活在一起，家中每天都會(huì)發(fā)生許多事情，其中有些事情是家庭小事，有些事情是重大的。課前老師也讓大家搜集了在家庭中發(fā)生的重大事情以及相關(guān)的照片，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們將收集到的事件或照片在小組里與同學(xué)們聊一聊，當(dāng)然這些事情會(huì)有喜有憂，有苦有樂(lè)，但它們都是我們家庭中難忘的片段。有些事情，當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你有什么感受呢？

5、學(xué)生在小組中交流。

（設(shè)計(jì)理念：家庭中發(fā)生的事情有喜有悲有苦有樂(lè)，通過(guò)學(xué)生們?cè)谛〗M中的交流，讓學(xué)生明白每個(gè)家庭都有各自的故事，在橫向的交流中，更加體會(huì)一個(gè)家庭一步步走來(lái)的不易。并通過(guò)談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的感受，明確到自己也是家庭中的一份子。）

6、剛才，同學(xué)們都在自己的小組中講了自己家的故事，那你愿不愿意把這些故事告訴全班的同學(xué)聽(tīng)呢？下面我們來(lái)舉行“老照片的故事”。老師來(lái)當(dāng)主持人。

7、把學(xué)生的照片通過(guò)實(shí)物投影儀出現(xiàn)，學(xué)生講老照片的故事。

8、聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言后，教師提問(wèn)：聽(tīng)了這么多的故事，再看看大家收集的照片，你們對(duì)自己的家有什么想說(shuō)的嗎？

9、學(xué)生自由發(fā)表想法。

10、師小結(jié)這些故事或者照片都是我們每個(gè)同學(xué)家庭片段的一個(gè)個(gè)縮影啊，看到了這些照片，我們仿佛看到了我們家庭的過(guò)去，想一想我們現(xiàn)在的生活，大家就更體會(huì)到了我們每個(gè)家庭的來(lái)之不易。作為家庭成員的一份子，我們也要學(xué)會(huì)珍惜自己的家庭，更加關(guān)心我們的家人。

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)講故事的形式，讓學(xué)生以主人翁的形象去介紹自己的家庭。使學(xué)生對(duì)家庭有更強(qiáng)的歸屬感。講故事這種形式，還能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，達(dá)到了情感與能力的一次整合。）

（三）聽(tīng)爺爺奶奶講過(guò)去的故事

教師談話：家里的事長(zhǎng)輩最知道，特別是你還沒(méi)出生以前的一些家庭情況。我們可以這么向自己的爺爺奶奶或外公外婆了解情況，了解他們小時(shí)候的衣、食、住行等情況。課前，老師請(qǐng)同學(xué)們回家里向長(zhǎng)輩調(diào)查了一下，還請(qǐng)有相關(guān)照片或?qū)嵨锏耐瑢W(xué)帶上收集到的資料。現(xiàn)在可以來(lái)向大家做一個(gè)介紹嗎？

1、學(xué)生介紹收集到的情況。

2、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹后，教師補(bǔ)充一些資料，點(diǎn)擊多媒體，出現(xiàn)：爺爺奶奶小時(shí)侯的衣食住行和日常生活的相關(guān)圖片，一邊播放圖片，教師相應(yīng)做一些講解。

3、聽(tīng)了介紹，看了圖片，再與你現(xiàn)在的生活比一比，你有什么要說(shuō)的？

4、教師小結(jié)：確實(shí)，過(guò)去家庭的生活與現(xiàn)在的家庭生活沒(méi)法比。但是，你的家就是在你爺爺奶奶、爸爸媽媽的努力下，變得越來(lái)越寬敞，越來(lái)越美麗，生活條件越來(lái)越好。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家嗎？愛(ài)創(chuàng)造這個(gè)家的爺爺奶奶嗎？愛(ài)創(chuàng)造這個(gè)家的爸爸媽媽嗎？

（設(shè)計(jì)理念：課前了解情況，課中談感受，活動(dòng)結(jié)束時(shí)教師的小結(jié)，使學(xué)生知道了家庭發(fā)展的艱辛過(guò)程，明確了家庭的發(fā)展變化與家人的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生敬愛(ài)家人和熱愛(ài)家庭的美好情感，并為下面的活動(dòng)打好情感基礎(chǔ)。）

過(guò)渡：是啊，怎能不愛(ài)自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶啊，是他們通過(guò)艱辛的勞動(dòng)，我們的家才會(huì)一天天變成現(xiàn)在的模樣。

（四）創(chuàng)意大賽：家庭吉祥物

1、設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)進(jìn)入這一環(huán)節(jié)：看到同學(xué)們都那么熱愛(ài)自己的家，老師深感高興。怎么來(lái)表達(dá)這樣的愛(ài)呢？老師有個(gè)創(chuàng)意：讓我們?yōu)樽约旱募以O(shè)計(jì)制作一個(gè)吉祥物吧！知道什么是吉祥物嗎？

2、多媒體出示：小詞典：吉祥物的介紹。學(xué)生讀讀這段介紹。

3、多媒體點(diǎn)擊：熊貓盼盼。我們來(lái)具體了解一下吉祥物。邊看熊貓圖邊看吉祥物的介紹。了解吉祥物的特點(diǎn)。

4、同學(xué)們你還了解哪些吉祥物，也來(lái)給大家介紹一下。學(xué)生同桌交流課前收集到的吉祥物。然后指名說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的吉祥物。

5、夫子廟小學(xué)的小朋友也設(shè)計(jì)了一些吉祥物，我們一起來(lái)欣賞一下。這些小朋友設(shè)計(jì)了哪些吉祥物??？他們?yōu)槭裁匆O(shè)計(jì)這樣的吉祥物？

6、學(xué)生交流設(shè)計(jì)意圖。后教師小結(jié)：原來(lái)我們?cè)谠O(shè)計(jì)吉祥物時(shí)最重要的是要有意義。

（設(shè)計(jì)理念：介紹一些現(xiàn)成的吉祥物，使學(xué)生對(duì)吉祥物有一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)，為下一步設(shè)計(jì)家庭的吉祥物做好鋪墊。）

7、學(xué)生設(shè)計(jì)吉祥物。教師引導(dǎo)：老師相信，同學(xué)們一定能夠設(shè)計(jì)出圖案美觀、形象可愛(ài)的能代表你的家庭的吉祥物。

8、教室里播放舒緩的音樂(lè)，學(xué)生拿出水彩筆，設(shè)計(jì)自己的家庭吉祥物。

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又能進(jìn)一步加深對(duì)家庭的價(jià)值和傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到我是家庭中重要的一份子。）

9、學(xué)生交流設(shè)計(jì)好的吉祥物

教師談話：剛才老師看到同學(xué)們都埋頭認(rèn)真地設(shè)計(jì)了自己的家庭吉祥物，想向大家介紹一下你的吉祥物嗎？請(qǐng)先在你的小小組中交流，選出一張優(yōu)秀的圖片參加全班的交流評(píng)比。

10、學(xué)生選出優(yōu)秀的作品，在全班交流。實(shí)物投影學(xué)生的作品。評(píng)比中選出優(yōu)勝者，發(fā)獎(jiǎng)。

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)意圖，再一次加深對(duì)家庭的價(jià)值和傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家庭的思想感情。）

（五）總結(jié)：

同學(xué)們，你們?yōu)樽约旱募以O(shè)計(jì)了這么可愛(ài)的吉祥物，老師從這些吉祥物中看到了你們對(duì)家庭的愛(ài)。在這里老師真誠(chéng)地祝愿你們的家庭永遠(yuǎn)吉祥，美好。

（六）家庭作業(yè)：

回家向家人介紹你的吉祥物。

記憶的課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞《拾穗者》和認(rèn)識(shí)色環(huán)，讓幼兒了解秋天的色彩，并尋找秋天的主色調(diào)。

2、通過(guò)綜合美術(shù)活動(dòng)，進(jìn)一步提高幼兒運(yùn)用多種工具材料和藝術(shù)形式自主分工及獨(dú)立創(chuàng)作能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣和熱愛(ài)。

3、發(fā)展幼兒的觀察能力、想象能力及動(dòng)手實(shí)踐能力。

4、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

5、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的'作品。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

幼兒能自主分工，運(yùn)用多種工具、材料協(xié)作繪畫(huà)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、四張已畫(huà)好的底稿畫(huà)。（幼兒前一次活動(dòng)畫(huà)好的)。

3、水粉顏料、水粉筆、臘光紙、有色紙、皺紋紙等。

4、膠水、小盤子和獎(jiǎng)勵(lì)孩子的五角星等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示掛圖《拾穗者》請(qǐng)幼兒欣賞畫(huà)面以及畫(huà)面的色彩并簡(jiǎn)單的介紹這幅畫(huà)（法國(guó)著名的印象派畫(huà)家米勒的作品)。

(3)圖中都有哪些豐富的色彩？（淡黃色、橘黃色、檸檬黃、黃綠色等)

2、出示色環(huán)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察。

(1)與幼兒共同尋找屬于秋天的顏色，并共同探討它們的名稱。

(2)在觀察中，使幼兒了解秋天的顏色屬于暖色調(diào)，并知道暖色調(diào)的色彩組成。

3、和幼兒一起逛《五彩超市》，分成四組，每組小朋友自己商量，選擇各組想要的材料完成前一次活動(dòng)的作品。

(2)請(qǐng)幼兒自己分組選擇各自的需要的材料，完成前一次活動(dòng)的作品。

(3)在幼兒選擇的時(shí)候，提醒幼兒定好畫(huà)面的主色調(diào)，大膽作畫(huà)。

(4)在幼兒作畫(huà)時(shí)鼓勵(lì)幼兒，“你們是最棒的！”給畫(huà)的好的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)五角星。

記憶的課件 篇6

課程內(nèi)容

依據(jù)《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版》中“我的家庭生活”中如下條文：“知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)他們的感激、尊敬和關(guān)心?！?/p>

教材分析

本課是統(tǒng)編《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)第四單元“家是最溫暖的地方”中的最后一課，也是本冊(cè)最后一課。主要引導(dǎo)學(xué)生感受中華民族是一個(gè)非常重視家庭的民族，通過(guò)“家庭稱呼搶答賽”、“‘家史’小調(diào)查”、“傳統(tǒng)節(jié)日中的‘家’”、“語(yǔ)言文字中的‘家’”這四個(gè)板塊的內(nèi)容讓學(xué)生感受中國(guó)人重視家庭的傳統(tǒng)觀念。教材內(nèi)容不僅涉及了家庭成員之間的關(guān)系、稱呼，家庭的變遷，家庭的歷史以及家庭帶來(lái)的美好記憶，還涉及了中國(guó)人在傳統(tǒng)節(jié)日和語(yǔ)言文字中重視家庭的文化傳統(tǒng)。

學(xué)情分析

三年級(jí)的小學(xué)生對(duì)家庭的理解更多地體現(xiàn)在與身邊家人的關(guān)系中，他們對(duì)“家庭”是組成社會(huì)的基本單位的認(rèn)識(shí)以及對(duì)中國(guó)家庭傳統(tǒng)文化的了解很少。本單元前面兩課呈現(xiàn)了學(xué)生與家庭成員之間的情感聯(lián)系，現(xiàn)代社會(huì)中家庭形式以“核心家庭”為主，所以，學(xué)生對(duì)于大家庭內(nèi)部各種關(guān)系和稱呼的感知與理解變得較為困難，對(duì)家庭歷史及家庭在傳統(tǒng)文化中的重要地位還需更進(jìn)一步的了解。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.知道家庭成員間的關(guān)系及相應(yīng)的稱謂。

2.能通過(guò)采訪、調(diào)查、查閱史料等方式了解家庭的過(guò)去。

3.產(chǎn)生對(duì)家庭愛(ài)的情感和對(duì)家的歸屬感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解較為復(fù)雜的家庭成員之間的關(guān)系，并能用書(shū)面語(yǔ)進(jìn)行稱呼。

2.初步學(xué)習(xí)和掌握訪談、調(diào)查等研究方法。

教學(xué)資源

1.教師準(zhǔn)備PPT，其中包括家庭成員關(guān)系、家庭稱呼搶答題目（在教材基礎(chǔ)上，補(bǔ)充部分家庭成員關(guān)系題目）、兒歌《家庭稱呼歌》以及學(xué)生們的繪畫(huà)作品。

2.學(xué)生填寫家庭關(guān)系示意圖、《“家史”小調(diào)查》的表格。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一、家庭生活掠影

（一）上節(jié)課最后老師布置了一個(gè)家庭作業(yè)，幫爸爸媽媽或爺爺奶奶做一件事，把我們的關(guān)愛(ài)帶給他們，那么他們?cè)谑盏轿覀兊年P(guān)愛(ài)之后有什么反應(yīng)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)學(xué)生講述自己與父母的互動(dòng)。

（二）孩子們，聽(tīng)了你們的講述老師心里暖暖的，這些都屬于我們的家庭記憶。今天我們共同走進(jìn)下一課《家庭的記憶》。（板書(shū)課題。）

活動(dòng)二、家庭輩分稱呼

（一）家庭關(guān)系示意圖

1.認(rèn)識(shí)家庭單元。

教師：家庭的記憶中除了家人之間美好的相處之外，還包括很多內(nèi)容。比如：家族的歷史、大家庭里不同輩分的長(zhǎng)輩……

教師：課前老師布置大家完成《家庭關(guān)系示意圖》， 誰(shuí)來(lái)展示一下你填寫的示意圖。（學(xué)生展示）

教師：孩子們，我們的爸爸媽媽是什么關(guān)系？“家庭關(guān)系示意圖”里面還有哪些人是這種關(guān)系？

學(xué)生回答。

教師小結(jié)：像這樣擁有夫妻關(guān)系的兩個(gè)人和自己的孩子組成的家庭是“核心家庭”，核心家庭是現(xiàn)代社會(huì)最常見(jiàn)的家庭形式。

2.認(rèn)識(shí)不同輩分。

教師：請(qǐng)大家看大屏幕，說(shuō)一說(shuō)媽媽和外婆是什么關(guān)系？

教師：“家庭關(guān)系示意圖”里面還有哪些人是這種關(guān)系？

學(xué)生自由發(fā)言。

小結(jié)：外婆是媽媽的長(zhǎng)輩，她比媽媽長(zhǎng)一輩。媽媽是你的長(zhǎng)輩，媽媽比你長(zhǎng)一輩。外婆比你長(zhǎng)幾輩呢？對(duì)，長(zhǎng)兩輩。

教師：孩子們，除了剛才說(shuō)的夫妻關(guān)系、母女關(guān)系以外，請(qǐng)?jiān)倏纯础凹彝リP(guān)系示意圖”，你還能找到哪些關(guān)系？還有哪些人是這種關(guān)系呢？”

學(xué)生自由發(fā)言。

3.了解“四世同堂”。

教師：有的同學(xué)的爺爺?shù)母赣H還健在，那么這樣的同學(xué)和他的曾爺爺之間共有幾代，如果他們聚集在一起，這樣的大家庭就叫“四世同堂”。咱們同學(xué)們中間，誰(shuí)家的大家庭是“四世同堂”呢？

學(xué)生發(fā)言。

教師：我們來(lái)看課本79頁(yè)下面的“知識(shí)窗”：社會(huì)生活的變化，往往會(huì)帶動(dòng)家庭規(guī)模的變化，現(xiàn)在由爸爸、媽媽和孩子組成的家庭叫“核心家庭”，以往那種和爺爺、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已經(jīng)變得越來(lái)越少了，“四世同堂”的家庭更是少見(jiàn)。

（二）家庭稱呼搶答賽

教師：孩子們，家庭成員間的關(guān)系和稱呼都弄明白了嗎？我們以小組為單位，來(lái)一輪搶答賽吧！

將班級(jí)學(xué)生分組，教師用PPT逐條展示課本《搶答競(jìng)賽》中的問(wèn)題，由各組學(xué)生搶答回答，答對(duì)一題加一顆星（在黑板上畫(huà)表格分組），答錯(cuò)不加，得分多的小組獲勝，可適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

教師：剛才的搶答真激烈！同學(xué)們知道的比老師想象中的要棒多了，除了剛才那些，你還能提出什么關(guān)于家庭成員關(guān)系或稱呼的問(wèn)題考考你的同學(xué)？

預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)：我是我表弟的什么？

預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)：我是堂姐的什么？

……

教師：同學(xué)們對(duì)家庭成員間的稱呼了解真多，有一首《家庭稱呼歌》，我們一起來(lái)唱一唱。

活動(dòng)三、我的“家史”小調(diào)查

（一）我的“家史”。

1.教師：課前老師請(qǐng)同學(xué)們做了個(gè)“家史”小調(diào)查，請(qǐng)大家看大屏幕上的要求先在組內(nèi)分享交流，然后再推薦一位同學(xué)來(lái)全班分享。

PPT出示小組分享要求：1.在過(guò)去的幾十年里，你家發(fā)生了哪些大事？2.你是如何知道這些事情的？3.你能感受到不斷傳承的家庭美德嗎？

2.小組推薦的學(xué)生全班分享。

3.教師：同學(xué)們真是太聰明了，記得以后要多和父母長(zhǎng)輩們交流哦，這樣你會(huì)知道更多的“家庭大事”。

（二）比比童年。

1.教師：通過(guò)剛才的調(diào)查，你是否對(duì)自己的家庭有了更多的了解呢？接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看《我和父母比童年》，課下老師讓學(xué)生們采訪自己的爸爸媽媽，讓他們給我們講講他們小時(shí)候的故事，然后畫(huà)成畫(huà)講給大家聽(tīng)，同學(xué)們完成的非常好，老師從中挑選了幾張，我們一起來(lái)看看。

讓學(xué)生邊講解自己的作品邊比較我們和父母的童年有什么不同。

教師總結(jié)：同學(xué)們，我們平時(shí)生活在自己的小家庭里，今天通過(guò)這么多家庭成員間的稱呼和“家史”小調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：原來(lái)我們每個(gè)小家庭背后還存在著一個(gè)又一個(gè)大的家庭。這些大的家庭組合在一起，構(gòu)成了我們的社會(huì)。我們都來(lái)做個(gè)有心人，以后在生活中多多觀察身邊還有哪些不同的大家庭。

課后作業(yè)

回家和爸爸媽媽學(xué)一個(gè)他們小時(shí)候玩的游戲，來(lái)了和小伙伴們一起玩。

板書(shū)設(shè)計(jì)

家庭的記憶

家庭稱呼

我的“家史”

記憶的課件 篇7

布置學(xué)生在一張紙上寫十遍自己的名字，要求寫得工整漂亮。寫好了讓老師檢查。老師看后就撕掉。活動(dòng)結(jié)束問(wèn)：

“看到老師撕掉這么多字條，有什么感受?”

小結(jié)：其實(shí)，這是一個(gè)測(cè)驗(yàn)，目的就是要看同學(xué)們?cè)谶@么多的失敗面前，還能不能堅(jiān)持自己的選擇，還能不能相信自己。

教師隨意點(diǎn)名，進(jìn)行評(píng)價(jià)：

小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們又做了一個(gè)測(cè)驗(yàn)，是專門檢測(cè)同學(xué)們的自信心的。很多同學(xué)都這樣，哪怕是聽(tīng)到一些不切實(shí)際的話，也都會(huì)很在意，進(jìn)而對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，懷疑自己就像別人說(shuō)的那樣，于是產(chǎn)生自卑感。

引語(yǔ)：同學(xué)們，平時(shí)在課堂，總會(huì)有一些同學(xué)害怕老師點(diǎn)名提問(wèn)，更不用說(shuō)主動(dòng)舉手回答問(wèn)題了。以前老師讀書(shū)時(shí)也是這樣。平時(shí)害怕老師提問(wèn)的同學(xué)能不能舉舉手，或是點(diǎn)頭示意一下?

其實(shí)，害怕老師提問(wèn)的同學(xué)一般是不夠自信的同學(xué)。不夠自信的同學(xué)愿不愿意找回信心?好，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)跟老師合作做個(gè)游戲。游戲是這樣：面對(duì)全體老師和同學(xué)大聲喊一句“我很……，我相信我自己”。

小結(jié)：在眾人面前亮出自己的觀點(diǎn)，是提高自信的一個(gè)方法。除此以外，還有那些方法可以提高自信呢?

展示“自信人生最精彩”的成功人士，歸納提高自信的有效方法：

在眾人面前大聲說(shuō)話。

每次開(kāi)會(huì)都坐在前面。

走路速度比平時(shí)快25%。

“自信是成功的一半”，是的`，無(wú)數(shù)成功的人士告訴我們，自信人生最精彩。同學(xué)們，只要我們擁有自信，我們就會(huì)擁有一切。讓我們都做一個(gè)自信成功的人。現(xiàn)在我們一起做個(gè)游戲，讓自信永遠(yuǎn)陪伴我們的人生。要求全班同學(xué)站立，伸出右手，握拳，高喊：我自信，我優(yōu)秀!

記憶的課件 篇8

一、活動(dòng)設(shè)計(jì):

現(xiàn)在學(xué)生不快樂(lè)的人多,追究其原因是自我中心,不會(huì)處理人際關(guān)系,不會(huì)正確表達(dá)自己的想法。容易出現(xiàn)自殺、沖動(dòng)、離家出走、傷害性事件等心理異常行為。因此設(shè)計(jì)了這節(jié)情緒指導(dǎo)課,使學(xué)生知道笑著面對(duì)生活中的不如意,做一個(gè)快樂(lè)的人。

二、輔導(dǎo)目的:

通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生知道應(yīng)該笑著面對(duì)生活中的不如意,做一個(gè)快樂(lè)的人。

學(xué)會(huì)如何控制自己的情緒。

三、輔導(dǎo)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察體驗(yàn)別人的快樂(lè)與煩惱,找到快樂(lè)的真諦。(一)教師:

了解學(xué)生的心理情緒。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察體驗(yàn)別人的快樂(lè)與煩惱,找到快樂(lè)的真諦。

(二)學(xué)生:

通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生知道應(yīng)該笑著面對(duì)生活中的不如意,做一個(gè)快樂(lè)的人。

學(xué)會(huì)如何控制自己的情緒。

通過(guò)觀察體驗(yàn)別人的快樂(lè)與煩惱,找到快樂(lè)的真諦。

四、輔導(dǎo)前準(zhǔn)備:

1、教師開(kāi)門見(jiàn)山,問(wèn)學(xué)生:你快樂(lè)嗎?你今天快樂(lè)嗎?你現(xiàn)在快樂(lè)嗎?如果你快樂(lè),請(qǐng)?jiān)诎准埳袭?huà)個(gè)笑臉;如果不快樂(lè)請(qǐng)?jiān)诎准埳袭?huà)個(gè)氣臉。

2、學(xué)生動(dòng)手操作,讓十幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

引出并說(shuō)明主題:愉快的心情讓人精神振奮,身體健康,學(xué)習(xí)的效率高;那么不愉快的心情會(huì)給我們帶來(lái)什么影響呢?

1、觀察圖。

(1)、出示投影圖片。

看圖片上愁眉苦臉的孩子怎么了?每個(gè)人都有自己的煩惱,你看小麗嫌自己胖,小東嫌自己瘦,小芳擔(dān)心得不了第一,小軍擔(dān)心能不能及格,小群嫌?jì)寢屖裁炊脊芩?而小寧傷心父母吵架沒(méi)人管她……

教師帶學(xué)生看圖,體驗(yàn)書(shū)中人物的苦惱。

(2)、生活中你遇到過(guò)類似的情況嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M中說(shuō)一說(shuō)你有什么煩惱?(可說(shuō)可不說(shuō))

(3)、學(xué)生說(shuō)完煩惱之后,情緒較低落,開(kāi)展呼吸訓(xùn)練,調(diào)節(jié)學(xué)生心情。

(4)、教師小結(jié):生活中難免會(huì)遇到不順心的事,關(guān)鍵看你如何去面對(duì)。

(1)、打投影,出示名人名言。

“生活好比一面鏡子,你對(duì)它笑,它也對(duì)你笑;你對(duì)它哭,它也對(duì)你哭?！?/p>

這是英國(guó)著名作家薩克雷的一段名言。據(jù)悉巨商希爾頓在發(fā)跡之前是一個(gè)窮漢,母親僅僅給他五千美元去經(jīng)營(yíng)旅館。幾年后,希爾頓成了商界巨子,當(dāng)希爾頓的母親問(wèn)他是怎樣克服煩惱的,希爾頓回答說(shuō):“微笑”。原來(lái),他每次遇到挫折和不合理的事時(shí),他就馬上到衛(wèi)生間或一個(gè)角落拿出鏡子練習(xí)微笑。

(2)、教師:人人都有心情不好的時(shí)候,不快樂(lè)的情緒容易造成學(xué)習(xí)效果差,生活不愉快。當(dāng)你不快樂(lè)時(shí),你用什么方法改善,請(qǐng)選擇:

(3)、檢查、統(tǒng)計(jì)學(xué)生選擇情況。

(4)你認(rèn)為下面的做法有什么不對(duì)?

讓學(xué)生在平靜的狀態(tài)下分析這些過(guò)激行為,認(rèn)清其可能出現(xiàn)的不良后果,予以警示。

※媽媽不給你買你特別想要的復(fù)讀機(jī),你怎么辦?

※老師選班干,你很想當(dāng),可老師找了別的同學(xué),你怎么辦?

※在過(guò)道上走著,一不小心被一名同學(xué)碰到,很痛,怎么辦?

※上課時(shí)你沒(méi)說(shuō)話,而是前面同學(xué)問(wèn)你,老師批評(píng)你,你很委屈,怎么辦?

4、以小組為單位,根據(jù)所提示的內(nèi)容,排演心理情境劇。請(qǐng)表演好的組上臺(tái)給大家表演。

今天我們這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了做個(gè)快樂(lè)人的方法,希望你們?cè)谄匠Ｉ钪薪?jīng)常運(yùn)用這些方法,真正做個(gè)快樂(lè)的人。最后我送大家一名話:“天空雖有烏云,但在烏云的上面,永遠(yuǎn)有太陽(yáng)在照耀?！?投影出示)讓陽(yáng)光永遠(yuǎn)照耀著我們的心靈,讓快樂(lè)永遠(yuǎn)伴著你愉快的生活。

記憶的課件 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

1． 知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

（1） 探究“記憶”的真諦和構(gòu)思特點(diǎn)。

（2） 了解散文詩(shī)的一般特點(diǎn)。

2．能力訓(xùn)練點(diǎn)： 訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、鑒賞能力，培養(yǎng)良好語(yǔ)感。

3．德育滲透點(diǎn)： 能辨別真、善、美與假、丑、惡，培養(yǎng)對(duì)諸種社會(huì)現(xiàn)象的鑒別能力，逐步培養(yǎng)高尚情操與健全人格。

二、教學(xué)思想原則

根據(jù)單元教學(xué)要求和當(dāng)前教改方向，堅(jiān)持充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、引導(dǎo)學(xué)生探究 以及師生之間、學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的教學(xué)原則。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)的把握

1、 本文是散文詩(shī)，語(yǔ)言生動(dòng)形象富有哲理，所以要在讀中體會(huì)情與理。

2、 本文寫作意圖藏而不露，采取曲線式寫法，迂曲婉轉(zhuǎn)地表達(dá)思想感情，因此在教學(xué)

中要把引導(dǎo)學(xué)生探究文章主旨（“記憶”的真諦）及構(gòu)思特點(diǎn)（也是鑒賞點(diǎn)）作為教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

四、教學(xué)方法及創(chuàng)新點(diǎn)

根據(jù)本單元的教學(xué)要求和本文教學(xué)目標(biāo)的定位，本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用誦讀、探究、品味的教學(xué)方法。

對(duì)教材處理有較獨(dú)特的地方，首先由教師有感情地朗讀把學(xué)生引入到課文情境之中，

引導(dǎo)學(xué)生探究文章主旨直接從第三部分切入（理由見(jiàn)“教學(xué)過(guò)程”），使學(xué)生通過(guò)品讀含義豐富的語(yǔ)句能與作者有著靈魂深處的情感交流。

五、教學(xué)過(guò)程

1． 導(dǎo)入 （略）

2． 初步感知 理清脈絡(luò) （略）

3． 探究文章主旨

學(xué)生對(duì)文章初步感知后，頭腦中有疑點(diǎn)，很難弄清記憶究竟是什么，優(yōu)美的語(yǔ)言吸引著他們急于想知道。文章第三部分用三個(gè)新奇的比喻從正面在說(shuō)記憶是什么，描述自然現(xiàn)象暗示社會(huì)現(xiàn)象，如設(shè)計(jì)好問(wèn)題稍為學(xué)生的理解搭個(gè)橋，學(xué)生在品讀中悟出這里作者強(qiáng)調(diào)的是一種積極向上的人生觀，歌頌正面現(xiàn)象，再品讀第四部分作者對(duì)各種人不同記憶的評(píng)價(jià)，這時(shí)再展開(kāi)討論，老師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生能解開(kāi)疑點(diǎn)，明白“記憶”的真諦，所以我認(rèn)為直接從第三部分切入來(lái)探究文章主旨較好。

4． 鑒賞 (構(gòu)思 語(yǔ)言)

學(xué)生在明白“記憶”真諦的基礎(chǔ)上，回到文章的一二部分就較容易體會(huì)出文章奇妙構(gòu)思。（文章第二部分說(shuō)記憶沒(méi)有“外在形式”也不好理解，但因?qū)W生已在三四部分中悟出“記憶”的真諦，所以在這時(shí)品讀就能較輕松地理解，這里可以展開(kāi)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例來(lái)談?wù)J識(shí)和理解，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生高尚情操與健全人格。）

品味語(yǔ)言，鑒賞文章藝術(shù)特色。

六小結(jié)（略）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

記憶的課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)會(huì)本課生字。

2. 通過(guò)查字典，理解本課新詞語(yǔ)的意思。

3. 熟讀課文，體會(huì)想象的神奇，培養(yǎng)想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集一些有關(guān)宇航員、潛水員、嫁接植物的圖片等。

教材簡(jiǎn)析

這首詩(shī)歌描寫了假設(shè)記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景，激發(fā)兒童展開(kāi)想象的翅膀，探索未來(lái)。詩(shī)歌極富想象力，語(yǔ)言生動(dòng)，富有情趣。

全文共7節(jié)。第一節(jié)總寫了假如記憶可以移植，生活該是多么有趣。第二至第四節(jié)描寫了假設(shè)記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景：我移植了爺爺?shù)挠洃?，爺爺移植了我的記憶，多么神?我移植了博士叔叔的記憶變得博學(xué)多才;我移植了詩(shī)人爸爸、教授媽媽的記憶，能吟詩(shī)做題，變得出類拔萃;宇航員和潛水員相互移植記憶，都知道了如何上天入地;蝴蝶移植了蜜蜂的記憶，釀出了甜甜的蜜。第五至第六節(jié)描寫了生活中植物嫁接后創(chuàng)造的奇跡。第七節(jié)總結(jié)記憶移植能不能實(shí)現(xiàn)、何時(shí)能實(shí)現(xiàn)要依靠我們不懈地探索、努力，激發(fā)孩子努力學(xué)習(xí)、探索未來(lái)的決心。 本課教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)孩子大膽想象，培養(yǎng)探索科學(xué)、探索未來(lái)的濃厚興趣。

建議教學(xué)本課用1～2課時(shí)。

解讀與提示

移植：把播種在苗床或秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。本文指把一個(gè)人的記憶轉(zhuǎn)移到另一個(gè)人的大腦里。

第一節(jié)：開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)明假如記憶可以移植，生活該是多么有趣。

第二節(jié)至第四節(jié)描寫了假設(shè)記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景，由于這三節(jié)極富兒童情趣，可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，找自己最喜歡的部分朗讀，引導(dǎo)想象、表演。

出類拔萃：出，超過(guò);類，同類;拔，超出;萃，草叢生的樣子，比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。

第五至第六節(jié)描寫了生活中植物嫁接后創(chuàng)造的奇跡?？沙鍪緢D片資料，讓學(xué)生感受嫁接的好處。

嫁接：把要繁殖的植物的枝或芽接到另一種植物體上，使它們結(jié)合在一起，成為一個(gè)獨(dú)立生長(zhǎng)的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品種的方法。

第七節(jié)總結(jié)記憶移植能不能實(shí)現(xiàn)，何時(shí)能實(shí)現(xiàn)要依靠我們不懈地探索、努力，激發(fā)孩子努力學(xué)習(xí)、探索未來(lái)的決心。

識(shí)字寫字教學(xué)：識(shí)字教學(xué)在中年級(jí)仍不能放松，可注意檢查識(shí)字的效果。

課后第一題：通過(guò)朗讀體會(huì)想象的神奇。

課后第二題：用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)意思。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、題目激趣，引入新課

1. 請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，以課題激趣，提問(wèn)：你喜歡這個(gè)題目嗎?為什么?

2. 提問(wèn)：假如記憶可以移植，會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象呢?請(qǐng)自己讀讀課文。

二、自主學(xué)習(xí)，掃清障礙

1. 自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準(zhǔn)，特別是"授""萃""澀"的讀音要讀準(zhǔn)，同桌可以互相合作，把生字讀給對(duì)方聽(tīng)聽(tīng)，讓同學(xué)檢查、矯正。

2. 在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號(hào)。

3. 同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的詞語(yǔ)。實(shí)在弄不明白的向老師提出。

4. 找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。

三、再讀課文，整體感知

選用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么?

四、感悟課文，體會(huì)神奇

1. 學(xué)生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。

2. 說(shuō)說(shuō)你為什么對(duì)這部分感興趣。

(1)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第二節(jié)"把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L(zhǎng)的是什么模樣"，老師提問(wèn)：假如你見(jiàn)到爺爺?shù)臓敔?，想象一下，祖孫倆見(jiàn)面該是什么樣的情景?表演出來(lái)。"把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會(huì)看到我在操場(chǎng)上多么頑皮"，假設(shè)你是爺爺，你會(huì)說(shuō)些什么?指導(dǎo)感情朗讀。(指名讀-挑戰(zhàn)讀-再指名讀-齊讀)

(2)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第四節(jié)，"把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣'上天入地'。"

①出示宇航員或潛水員工作時(shí)的圖片或圖像。假設(shè)他們都移植了對(duì)方的記憶，他們見(jiàn)了面，會(huì)說(shuō)些什么?情景表演。

②感情朗讀。(指名讀-挑戰(zhàn)讀-齊讀)

(3)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第五節(jié)，"那又澀又硬的山梨樹(shù)，如果嫁接上甜梨枝，就結(jié)出了又黃又大的甜梨;那枝繁果密的'茄子樹(shù)'，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡。"

①出示山梨嫁接了甜梨后結(jié)出的果實(shí)圖片與山梨對(duì)比。 由于受生活所限，城市的孩子對(duì)"嫁接"感到陌生，教師可在講解的基礎(chǔ)上做示范演示。

②孩子們，你們感到神奇嗎?把你的感受讀出來(lái)。 自由練讀-抽生扮演解說(shuō)員讀-齊讀。

五、拓展延伸，大膽想象

1. 同學(xué)們，移植哪里僅限于植物呢?瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。(播放一段醫(yī)學(xué)移植發(fā)展歷史的圖像或圖片資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。)

2. 記憶移植能不能實(shí)現(xiàn)，要靠誰(shuí)呢?齊讀最后一節(jié)。

3. 假如記憶可以移植，你會(huì)想些什么呢?讓同學(xué)們大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少。

六、完成作業(yè)

1. 書(shū)寫生字，重點(diǎn)寫好"澀"、"懈"。

2. 把自己想到的寫下來(lái)。

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