關(guān)于三重門讀書筆記

三重門讀書筆記。

書籍是人類的敲門磚。書讀得越多，站得越高，閱讀了作品后，心里對(duì)作者產(chǎn)生了深深的敬佩之情。我們?cè)撊绾螌⒆约洪喿x后的感受有條理的表達(dá)出來呢？您是否了解“三重門讀書筆記”讓我們一起來了解。

三重門讀書筆記【篇1】

讀《三重門》有感

讀《三重門》有感高一（）班卞宙瑩看《三重門》仿佛在回憶過去，而讀主人公林雨翔的故事就有對(duì)看鏡子照的感覺。

正如后記中寫的：這就是生活。

的確，本書寫的都是大實(shí)話，出自肺腑之言，都是直白，尖刻的。

人物表露出的是少年的狂傲，青春的不羈。

也許這是一個(gè)典型的心理年齡。青少年正處于不安的年齡。他們喜歡表演和炫耀。他們有一定的天賦和能力。他們希望得到老師和同學(xué)的表揚(yáng)，以滿足他們的虛榮心。

所以林雨翔想要建立的是一個(gè)獨(dú)立完整的自我。

對(duì)于那些欣賞自己但不喜歡自己的老師來說，為了達(dá)到一些目標(biāo)，他們還是會(huì)好好利用這個(gè)機(jī)會(huì)。

在今天看來，這不能被認(rèn)為是無情的，它被稱為現(xiàn)實(shí)。

與我們這些同齡人相處，父母?jìng)儼缪莸纳弦恢湔吲c被支配的角色。

我們的飲食起居都是父母包辦。

對(duì)我們來說，父母寧愿少用也不愿讓我們比別人更糟。

這在無形中給我們?cè)斐闪藟毫?，使得我們被逼著學(xué)習(xí)，其實(shí)關(guān)心、理解并不是父母單方面的必要條件，而是親子間互相的重要條件。

看看兩鬢斑白的父母，受著充滿期盼的眼光，一種肩負(fù)重任的感覺自心頭由然而升，于是硬著頭皮勉強(qiáng)往書堆里鉆。

最后，偶爾發(fā)泄無奈之外的說是反復(fù)無常；一個(gè)失敗的階段被認(rèn)為是不求進(jìn)步、玩樂，父母對(duì)女兒的言行有最終的管轄權(quán)。

反之，一個(gè)家庭的喜樂也受我們的支配，女兒考上重點(diǎn)大學(xué)，全家津津樂道喜上眉梢。

更有勝者，一家三口今天新馬泰明日港澳臺(tái)。

如果孩子高考落榜，那么家中立刻變得死氣沉沉，靜若無人，有時(shí)還有吵架聲傳出；學(xué)***期間家長(zhǎng)陪讀陪夜是普通現(xiàn)象。

可謂可憐天下父母心父母用心我們永遠(yuǎn)也不會(huì)理解，更不會(huì)接受。

孩子的無奈，父母的期待，老師的苦衷。

你可以抱怨今天的教育制度，但你不應(yīng)該責(zé)怪它。

或許現(xiàn)在的你正如那個(gè)林雨翔。

《三重門》沒有結(jié)束，林雨翔只是在十字路口發(fā)呆，不知道結(jié)尾應(yīng)是什么。

到此，**告一段落，而大家仍在自己的道路上繼續(xù)走著。

作者也希望各位能繼續(xù)。

不管發(fā)生什么，告訴自己：我是天空中的星星，永遠(yuǎn)閃耀。

三重門讀書筆記【篇2】

三重門讀后感字

三重門讀后感

這是假期作業(yè)的讀后感。讓我們看看。

選這本書寫讀后感，寫這篇讀后感，一定不會(huì)受到老師欣賞，這點(diǎn)我肯定。

韓寒被稱為80后的代表，他代表什么？是一種放蕩不羈的個(gè)性？是一種超世脫俗的感官？還是一種叛逆出格的精神？

都是，也都不是。

韓寒代表了我們這個(gè)群體的理念，這個(gè)群體的理念，但他敢于用文字來表達(dá)，用他自夸的才華，讓筆尖流露出真實(shí)的情感。

《三重門》這本書，是韓寒的成名之作，他往后的著作我也多少拜讀一二。從它們那里，我們無法確切地說出我們得到了什么，學(xué)到了什么。看完《三重門》，并不像看完《霧都孤兒》后能感受到當(dāng)時(shí)英國(guó)光怪陸離的一面，也不像看完《呼嘯山莊》后驚嘆人心的復(fù)雜險(xiǎn)惡。

而這本書是一個(gè)現(xiàn)實(shí)，像一面鏡子，反映了各種年輕人。說青年人不穩(wěn)重，浮躁，一點(diǎn)也沒錯(cuò)，因?yàn)殚L(zhǎng)者們走過的路確實(shí)比我們多了些。

但是，我們這一代人有自己的個(gè)性和思想，應(yīng)該不斷更新，而不是繼承。只有在不斷更新的過程中，才能去掉糟粕，提煉其精華，而傳承下來的思想道德觀念固然可貴，但令人厭惡的一面卻是不可磨滅的。

中國(guó)傳統(tǒng)理念中，家長(zhǎng)為尊，師長(zhǎng)為圣，他們的話就是至理名言，對(duì)于這些諄諄教導(dǎo)，我們本應(yīng)無可非議全盤接受。家長(zhǎng)說一，就是一，師長(zhǎng)說二，就是二。

很多家長(zhǎng)都有很強(qiáng)的虛榮心。他們從小就教育孩子什么是謊言。謊言越美麗，就越真實(shí)。新東方的郭將老師曾經(jīng)給我們講過這樣的經(jīng)歷。他說：和你父母一樣嗎？當(dāng)你還是個(gè)孩子的詩候，你被要求在下午背誦一首很難的詩。晚飯后，他牽著你的小手對(duì)鄰居說：

你看，我的孩子多聰明。他從不忘記。你看，他只是隨便翻了一首詩，隨便看了一眼，然后就會(huì)背誦出來。來吧，孩子，背給大家聽。背完之后，贊許聲如悅耳的鳥聲接連不斷，嘰嘰喳喳、嘩啦嘩啦。

作為家長(zhǎng)的他們心里那個(gè)樂啊無法用言語形容，就好像中了百萬大獎(jiǎng)，嘴里含著永遠(yuǎn)不會(huì)化的蜜糖，那種笑容似乎上了天堂。而之后就立馬把你們拖回家繼續(xù)苦背詩歌，日復(fù)一日干著同樣的累活兒，而他們天天享受飛向天堂的快感。

三重門讀書筆記【篇3】

《三重門》一書由韓寒所著，這本書向我們揭示了一個(gè)真實(shí)的高中生活，把親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等問題矛盾展現(xiàn)開來，體現(xiàn)了學(xué)生時(shí)代的思考、困惑、夢(mèng)想，不知道大家有沒有讀過這本書？下面給大家?guī)淼氖侨亻T讀后感書評(píng)。

2019年2月25號(hào)讀完韓寒的《三重門》，時(shí)間用了一周，當(dāng)時(shí)看到這個(gè)書名就特別好奇，為什么作者起這個(gè)名字，于是，我便帶著這個(gè)問題去讀這本書，剛開始看的時(shí)候，給出的評(píng)價(jià)就是很無聊，沒什么吸引力，之所以有這樣的感受就是因?yàn)槲易x著讀著睡著了。還好，我沒有放棄繼續(xù)閱讀下去。在工作閑時(shí)，便在手機(jī)微信讀書上繼續(xù)讀，越看越有吸引力，看到作者筆下的主人公，就會(huì)聯(lián)想到自己當(dāng)時(shí)學(xué)生時(shí)代是個(gè)什么樣子，有沒有同主人公類似的經(jīng)歷。

書中的主人公林雨翔是一個(gè)小心眼，在意別人眼光，膽小，自夸自大，喜歡炫耀自己，而自己也沒有太大本事的人。書中有林雨翔和羅天誠(chéng)的對(duì)話，特別精彩。羅天誠(chéng)解剖人性：

“做人，要么大俗，要么大雅，半俗**是最痛苦的人，徐志摩是大雅，馬德保是大俗，但他們都是快樂的人，可你卻半俗**，內(nèi)心應(yīng)該非常痛苦。”這段話可能在文章前面體會(huì)不深，等你讀完全文就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來這句話為后文做了鋪墊。就舉個(gè)例子來說明一下吧，林雨翔在文學(xué)社和同學(xué)一起游周莊，碰到了susan，便對(duì)susan產(chǎn)生愛慕之情，但在交流過程中，susan的談話也可以看出對(duì)林雨翔有好意，但林雨翔不敢表明自己的心意，也不知道怎么去做，他對(duì)susan寫信還是在別人的鼓勵(lì)和出主意下才行動(dòng)的，而且行動(dòng)遲緩、猶豫不決，就想一個(gè)過馬路的老人，不停的踱步。

susan是一個(gè)懂事而又美麗大方的姑娘，總是在鼓勵(lì)林雨翔好好學(xué)習(xí)，以后大學(xué)相見。因?yàn)樘K珊知道現(xiàn)在不是愛的時(shí)代?，F(xiàn)在最重要的任務(wù)是努力學(xué)習(xí)，但林雨翔沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，最后錯(cuò)過了一切。

林雨翔小時(shí)候，受父親的逼迫，他讀古文、讀書，這對(duì)他很有用。他可以在別人面前炫耀資本。林雨翔喜歡炫耀的原因，可能也是林父的影響。林父是一家雜志的編輯。他的愛好是收集書籍，但從不翻閱。這也是他炫耀的資本。但他轉(zhuǎn)過頭來想，我不讀書就不能浪費(fèi)，于是他讓兒子讀書，耐心地為兒子選書。

林雨翔因此在那個(gè)年齡才算學(xué)識(shí)博學(xué)，在初中，林雨翔因?yàn)槠茀柡?nèi)心選了文科，當(dāng)時(shí)一個(gè)“散文老師”馬德保陰差陽錯(cuò)進(jìn)了學(xué)校當(dāng)語文老師加管理文學(xué)社，馬德保當(dāng)時(shí)看中林雨翔，便邀請(qǐng)林雨翔加入，林雨翔加入文學(xué)社不是因?yàn)橄矏畚膶W(xué)，而是因?yàn)槲膶W(xué)社有出去游玩的機(jī)會(huì)，不能說是游玩，而是出校找靈感。林雨翔在文壇上的另一大成就，是獲得了全國(guó)最佳選作文第一名，再次成為他炫耀的資本。他害怕全世界都不知道這件事，把它傳播開來。后來，在中考的時(shí)候考了一個(gè)不高不低的分?jǐn)?shù)，可以上縣學(xué)校的自費(fèi)，但是她媽認(rèn)識(shí)一個(gè)鎮(zhèn)長(zhǎng)，托關(guān)系拿錢以特長(zhǎng)生去了市學(xué)校，人家都說進(jìn)入這所學(xué)校算是半只腳踏入大學(xué)的大門在高中卻不是初中那樣好混，因?yàn)槭袑W(xué)校的學(xué)生要么有錢，要么有學(xué)問，而林雨翔什么都沒有，又高調(diào)，算是沒怎么處到朋友，也沒學(xué)好習(xí)，整天就是在勾心斗角。

拼命參加社團(tuán)也是為了炫耀，他此生活著給人的感覺就是炫耀?？吹竭@里，我想起了我的初中和高中，每次考試后同學(xué)們打招呼都是怎么考得，同學(xué)們都謙虛地說：好的，可以及格的。

而當(dāng)成績(jī)出來時(shí)確實(shí)令人吃驚，全是高分，因此別人說自己考得還可以默認(rèn)為不錯(cuò)呀。也沒有像林雨翔那樣。

林雨翔也有作者的影子。后來，筆者也提到，他對(duì)語文教育的方式并不滿意。他總是死板地教育學(xué)生，啃課本，屬于應(yīng)試教育。又分為理科和文科，阻礙了學(xué)生專業(yè)的發(fā)展。

完整的讀完這本書，可以回答之前的一個(gè)問題：作者為什么取名為《三重門》，三重門三個(gè)字在書中出現(xiàn)了兩次，一次是《禮記·中庸》中的一句話，我百度出來的解釋是：《三重門》的名字來自《禮記·中庸》——"王天下有三重焉，其寡過矣乎"。

“三重”指的是“禮儀”，“制度”和“考文”。作者年輕時(shí)為了如何讓書名顯的有文化一點(diǎn)，經(jīng)過反復(fù)的思量，才取下了這個(gè)為人多次誤讀為“三種考試，三道門”的名字。而第二次出現(xiàn)這個(gè)名字是：

林雨翔在校園里散步時(shí)，描述了三棟建筑排列在一起的情景。

三重門讀書筆記【篇4】

導(dǎo)語：《三重門》是以第一人稱敘述的，文中的主人公是一位名叫林雨翔的中學(xué)生。和魯迅一樣，林雨翔是韓寒自己學(xué)生生活的真實(shí)寫照，只是稍微改變了他的性格。

花了一個(gè)寒假讀了韓寒的書，雖然韓寒這個(gè)名字已經(jīng)“紅”了好些年，但是，直到最近，我都才有機(jī)會(huì)拜讀他的任何一部著作。

也許他有點(diǎn)壞，也許他有點(diǎn)叛逆，也許他有點(diǎn)天才，也許他有點(diǎn)憂郁，也許他有點(diǎn)思考過度，也許他有點(diǎn)過分。太多的也許構(gòu)成了他與眾不同的學(xué)生生活。就是他，與現(xiàn)代中學(xué)生不同，但又有些共同點(diǎn)的“高材生”——韓寒。

他是中國(guó)最年輕的**家之一，出版了許多本震撼中國(guó)文壇的經(jīng)典學(xué)生**，他的成名作《三重門》是他第一本出版發(fā)表的**，由于文中的言語之犀利、老練，讓人難以想象這竟出自一位高中生之手。

《三重門》是以第一人稱敘述的，文中的主人公是一位名叫林雨翔的中學(xué)生。和魯迅一樣，林雨翔是韓寒自己學(xué)生生活的真實(shí)寫照，只是稍微改變了他的性格。

**開頭介紹雨翔的“出處”，是一位小鎮(zhèn)中學(xué)的初中生。他在他父親的“教導(dǎo)”下，對(duì)古文略有了解，文科長(zhǎng)于理科，于是參加了校文學(xué)社，在志同道合的馬老師指導(dǎo)下，他以一篇急急忙忙趕出來的作文竟然意外地獲得了全國(guó)作文大賽一等獎(jiǎng)，可見其功底深厚。中考前夕，他的父母為了他能考上市重點(diǎn)高中，花盡了心思，找人為他惡補(bǔ)了一段時(shí)間，補(bǔ)課費(fèi)就達(dá)五千多元，還不包括這樣那樣的補(bǔ)品。

他的心思不全在學(xué)習(xí)上，除了學(xué)習(xí)，還在為了一個(gè)叫susan的女孩“勞心勞力”。不過，她也鼓勵(lì)雨翔努力學(xué)習(xí)，并表示三年后會(huì)在清華園見面。雨翔的心愿是和她考上同一所高中，而他在父母的“努力”下——搞了個(gè)體育特長(zhǎng)生， 打了幾萬塊錢的紅包，跌跌撞撞地進(jìn)入了市南三中。

但陰差陽錯(cuò)的是susan以三分之差，無緣市南三中的門檻，與雨翔擦肩而過，雨翔后悔不已。擠進(jìn)了高中后，但他的學(xué)***況愈下，幾門功課高高掛起了“紅燈籠”，照亮了前面黑暗的道路?？伤闹瑂usan是特意為了他才放棄了唾手可得的市南三中的錄取通知書，甘愿放棄十分的題目。

雨翔也只好無奈

韓寒的學(xué)生生活可能是這樣的。他經(jīng)歷了跌宕起伏、得失坎坷、事業(yè)輝煌。也許只有如此，他才能寫下這么有哲理性的**。不難看出，韓寒的思想是超前的。他對(duì)中國(guó)的教育有深刻的批評(píng)。

他以老練、犀利、并帶有幽默性的言語，對(duì)學(xué)生生活的進(jìn)行全方位了概述。我想知道韓寒為什么能寫這樣一篇文章，他的支持是什么，他的勇氣在**？

精神支柱在**？他知道自己的智慧。有智慧在助他。

有了智慧，一切都會(huì)變成不同的樣子，一切都會(huì)有不同的表達(dá)方式。

其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)校生活有一個(gè)獨(dú)特的看法，而不是像老師說的那樣五彩繽紛的中學(xué)生活，他們是過去時(shí)的人，他們不同與我們的時(shí)代。他們對(duì)學(xué)校的感情還停留在他們的時(shí)代。并不是每個(gè)學(xué)生的學(xué)校生活都會(huì)像老師說的那樣，也不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)有像某些人一樣的校園生活故事，事實(shí)上，這是無聊和不恰當(dāng)?shù)?，只是學(xué)生去更好的學(xué)校的一個(gè)負(fù)擔(dān)。

中學(xué)生活應(yīng)該給學(xué)生一種自己的看法，不管是對(duì)是錯(cuò)，都應(yīng)該由學(xué)生形成。這種見解都會(huì)在我們每個(gè)人成長(zhǎng)的路中改變，在遇到了社會(huì)上的坎坷后產(chǎn)生新的或者更全面的認(rèn)知。中學(xué)正是一個(gè)讓學(xué)生形成屬于自己的人生觀，社會(huì)觀等等的一個(gè)過渡過程，當(dāng)我們踏上社會(huì)后會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，其實(shí)中學(xué)完全可以不用這樣對(duì)學(xué)生熏陶，因?yàn)橐粋€(gè)中學(xué)生的觀點(diǎn)不是那么容易被改變，如果有人輕易就會(huì)改變，那么他不是一個(gè)合格的中學(xué)生

《三重門》體現(xiàn)了不少現(xiàn)代學(xué)生的想法，作為一名中學(xué)教師，我需要與時(shí)俱進(jìn)，多多了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能盡心盡責(zé)的把工作做到更好。

三重門讀后感(二)

讀書，是一種最自然的生命狀態(tài)，是一種精神的跋涉，是一種須臾不可缺失的生活方式，黃庭堅(jiān)有言：“三日不讀書，便覺面目可憎。”有一本叩開我心靈的書叫《三重門》。

《三重門》這本書在我的書架上已經(jīng)微微泛黃了，我原本對(duì)于《三重門》沒有太多的興趣，它在書架上完全處于擺設(shè)狀態(tài)，但，從寒假時(shí)我無意看到書的序言的那一刻時(shí)我就對(duì)這本書有了濃厚的興趣，“啊，這本書的序是曹文軒寫的啊!”看完書的序，我長(zhǎng)嘆一聲：“怎么以前沒看到這本書呢，該死該死，曹文軒可以對(duì)于韓寒所寫的這本書有極大的好評(píng)，那這一定是一本不可多得的書了。

”我放下了手中的事兒，開始閱讀這本書?？粗n寒的簡(jiǎn)介我不由一驚，六門功課高掛“紅燈”而留級(jí)，這個(gè)韓寒是何許人?留級(jí)生的身份卻以一篇《杯中窺人》獲得了大賽一等獎(jiǎng)!

看完介紹，我知道這本書是韓寒寫給他的真實(shí)寫照。隨后，我開始閱讀這本書了。因?yàn)閷?duì)此書的濃厚興趣，我花了不到兩個(gè)星期就看完了，晚上睡覺時(shí)看，早上起床看，甚至連上廁所時(shí)都會(huì)看，只要有時(shí)間我就會(huì)捧上這本書來閱讀。

媽媽說：“你這么如饑似渴的看書，真是少見啊?！?/p>

這本書是關(guān)于林雨翔從1995年到2000年的。林雨翔善于文科，父母為了讓他可以考上重點(diǎn)中學(xué)給他買補(bǔ)品，報(bào)補(bǔ)習(xí)班，但他沒有考上，而在父母的“努力”下，林雨翔以體育特長(zhǎng)生的身份進(jìn)入了市南三中。讀后，我感嘆道：

“難怪曹文軒會(huì)給出如此好的點(diǎn)評(píng)，這本書完完全全的道出了生活?！蔽艺J(rèn)為，韓寒的筆，十分的尖銳犀利老成，倘若我不看作者簡(jiǎn)介，我還以為韓寒是位老爺爺，誰讓他的文章那么悲觀和犀利呢?有好多句子都讓我驚訝，這還是一位年幼的韓寒嗎?

怎么這么悲觀?我記得有一個(gè)句子是這樣的：當(dāng)一個(gè)人要死的時(shí)候，什么名，什么利，什么愛，什么恨，都是棺木上的一縷塵埃，為了一縷塵埃而辛苦一輩子，值嗎?

還有一句話是這樣說的：要成為一個(gè)人，你必須要么粗俗，要么優(yōu)雅。半俗是最痛苦的事。這本書中的好句段多得數(shù)不勝數(shù)，記得結(jié)尾處講到：

走還是不走呢?也許放開這紛紛擾擾自在一些，但不能放開。比如手攀住一塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛的流血，不知道該放不該放，一張落寞的臉消融在夕陽里。

他所寫的每一句話都好深?yuàn)W，讓我一會(huì)兒明白一會(huì)不明白。他還在后記里提到‘將一句話謹(jǐn)獻(xiàn)給所有正春風(fēng)得意或秋風(fēng)不得意的人們，非常平凡，但你一定要堅(jiān)信自己：我是金子，我要閃光的。

’我想他這最后一句話一定鼓勵(lì)了很多人吧，或許他也鼓勵(lì)了我，對(duì)啊，我是金子，我要閃光的，盡管我很平凡，但我相信以我自己的努力一定會(huì)發(fā)出閃閃金光!

韓寒他就是一塊上海大金子。在書的一頁上，我發(fā)現(xiàn)了這樣一句話：我一生中說的最無可辯駁的話就是被子不需要疊起來。它是用來鋪開睡覺的。

然而這是第一個(gè)被人反駁掉的。懂么，這是規(guī)矩。我們很難過，因?yàn)槲覀冇刑嗟囊?guī)則。

被子是攤開來睡的，這句話還真是那么個(gè)樣子，悲哀是因?yàn)橐?guī)矩，這句話把我?guī)肓嗣造F，第一句我還可以明白，而后我就似懂非懂了，他的成熟真的好不符合，或許是因?yàn)樗菐组T功課的“紅燈”照亮了他的前程。

我夢(mèng)想著自己也可以成為韓寒這樣文筆極好的人，我認(rèn)定：我是金子，有那么一天我會(huì)發(fā)光的!

三重門讀書筆記【篇5】

導(dǎo)語：《三重門》是以第一人稱敘述的，文中的主人公是一位名叫林雨翔的中學(xué)生。和魯迅一樣，林雨翔是韓寒自己學(xué)生生活的真實(shí)寫照，只是稍微改變了他的性格。

讀書，是一種最自然的生命狀態(tài)，是一種精神的跋涉，是一種須臾不可缺失的生活方式，黃庭堅(jiān)有言：“三日不讀書，便覺面目可憎?！庇幸槐具甸_我心靈的書叫——《三重門》

《三重門》這本書在我的書架上已經(jīng)微微泛黃了，我原本對(duì)于《三重門》沒有太多的興趣，它在書架上完全處于擺設(shè)狀態(tài)，但，從寒假時(shí)我無意看到書的序言的那一刻時(shí)我就對(duì)這本書有了濃厚的興趣，“啊，這本書的序是曹文軒寫的啊!”看完書的序，我長(zhǎng)嘆一聲：“怎么以前沒看到這本書呢，該死該死，曹文軒可以對(duì)于韓寒所寫的這本書有極大的好評(píng)，那這一定是一本不可多得的書了。

”我放下了手中的事兒，開始閱讀這本書?？粗n寒的簡(jiǎn)介我不由一驚，六門功課高掛“紅燈”而留級(jí)，這個(gè)韓寒是何許人?留級(jí)生的身份卻以一篇《杯中窺人》獲得了大賽一等獎(jiǎng)!

看完介紹，我知道這本書是韓寒寫給他的真實(shí)寫照。隨后，我開始閱讀這本書了。因?yàn)閷?duì)此書的濃厚興趣，我花了不到兩個(gè)星期就看完了，晚上睡覺時(shí)看，早上起床看，甚至連上廁所時(shí)都會(huì)看，只要有時(shí)間我就會(huì)捧上這本書來閱讀。

媽媽說：“你這么如饑似渴的看書，真是少見啊?！?/p>

這本書寫了林雨翔一九九五年到二零零零年的事兒。林雨翔善于文科，父母為了讓他可以考上重點(diǎn)中學(xué)給他買補(bǔ)品，報(bào)補(bǔ)習(xí)班，但他沒有考上，而在父母的“努力”下，林雨翔以體育特長(zhǎng)生的身份進(jìn)入了市南三中……

讀后，我感嘆道：“難怪曹文軒會(huì)給出如此好的點(diǎn)評(píng)，這本書完完全全的道出了生活?！蔽艺J(rèn)為，韓寒的筆，十分的尖銳犀利老成，倘若我不看作者簡(jiǎn)介，我還以為韓寒是位老爺爺，誰讓他的文章那么悲觀和犀利呢?

有許多句子令我吃驚。這還是個(gè)年輕的韓寒嗎？他為什么這么悲觀？我記得這樣一句話：

當(dāng)一個(gè)人要死的時(shí)候，什么名，什么利，什么愛，什么恨，都是棺木上的一縷塵埃，為了一縷塵埃而辛苦一輩子，值嗎?還有一句是這樣的：做人，要么大俗，要么大雅，半俗**是最痛苦的了。

這本書中的好句段多得數(shù)不勝數(shù)，記得結(jié)尾處講到：走還是不走呢?也許放開這紛紛擾擾自在一些，但不能放開——比如手攀住一塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛的流血，不知道該放不該放，一張落寞的臉消融在夕陽里。

他所寫的每一句話都好深?yuàn)W，讓我一會(huì)兒明白一會(huì)不明白。他還在后記里提到‘將一句話謹(jǐn)獻(xiàn)給所有正春風(fēng)得意或秋風(fēng)不得意的人們，非常平凡，但你一定要堅(jiān)信自己：我是金子，我要閃光的。

’我想他這最后一句話一定鼓勵(lì)了很多人吧，或許他也鼓勵(lì)了我，對(duì)啊，我是金子，我要閃光的，盡管我很平凡，但我相信以我自己的努力一定會(huì)發(fā)出閃閃金光!韓寒他就是一塊上海大金子。在書里面的一頁我發(fā)現(xiàn)了這句話：

我這輩子說的最無可辯駁的話就是你不用疊被子

--它本來是要鋪開睡覺的，但卻是第一個(gè)被駁斥的。懂么，這是規(guī)矩。我們很難過，因?yàn)槲覀冇刑嗟囊?guī)則。

被子是攤開來睡的，這句話還真是那么個(gè)樣子，悲哀是因?yàn)橐?guī)矩，這句話把我?guī)肓嗣造F，第一句我還可以明白，而后我就似懂非懂了，他的成熟真的好不符合，或許是因?yàn)樗菐组T功課的“紅燈”照亮了他的前程。

我夢(mèng)想著自己也可以成為韓寒這樣文筆極好的人，我認(rèn)定：我是金子，有那么一天我會(huì)發(fā)光的!(

三重門讀書筆記【篇6】

第一篇：《三重門》讀后感第二篇：《三重門》讀后感第三篇：三重門讀后感第四篇：三重門讀后感第五篇：《三重門》讀后感

正文第一篇：《三重門》讀后感韓寒曾經(jīng)在零下一度里說過：“我無書不看，只是有一個(gè)怪癖，唯中外名著不讀。

”這句話在《三重門》面前，就仿佛枋叔子先生所說的沒有民族人文精神國(guó)家，可以不攻自破，因?yàn)楹苊黠@的，三重門受圍城的影響非常之深，圍城之于三重門，就猶如蘇聯(lián)之于建國(guó)初期的中國(guó)，如果不曾看過圍城寫出來的書卻還與圍城有著如此驚人的相似度，那就真是曹操的莫非古人與我暗合否了。

三重門與圍城的最大的相似之處就在于幽默和比喻，這兩本書我?guī)缀跏峭瑫r(shí)看的，看后被嚇得一年不敢用比喻句，反觀自己以前的比喻，什么“聲音小得像蚊子哼哼”、什么“速度快的像一只離弦的箭”其可笑程度高于世間的任何笑話，而我的同學(xué)們至今依然在用著“友情就像一桶陳年老酒愈久彌香”、“網(wǎng)絡(luò)就像一把雙刃劍有利有弊”之類有趣的比喻，幼稚得令人失笑，然而神奇的是，偏偏這樣的文章就可以得到高分，并且賺得文章有文采之類的評(píng)語。

讓我們回到比喻句的主題上來，圍城的比喻自不必說，成千上萬句妙喻，每句足以都讓人噴飯滿案拍案叫絕，三重門的比喻也不差，比如宋世平在暑期長(zhǎng)跑訓(xùn)練時(shí)，“面對(duì)雨翔時(shí)一副悠閑如云中漫步的神態(tài)，一旦背對(duì)，壓抑的表情全部釋放出來，嘴巴張得像恐嚇獵物的蛇，眼睛閉起來不忍心看見自己的痛苦?！弊畛蹩吹竭@句話時(shí)，我把視線從書上移開想象蛇恐嚇獵物時(shí)張開嘴的樣子，并張大了嘴巴模仿，模仿之后頓覺可笑，不禁笑出聲來。當(dāng)時(shí)我正在學(xué)校，同桌見我時(shí)而張大嘴巴時(shí)而捧腹大笑，不禁驚詫地看著我，疑心我是瘋了。

第二個(gè)相似之處是兩本書的主人公都是平凡平常平庸之人，是兩位作者戲謔諷刺的對(duì)象，方鴻漸不學(xué)無術(shù)、性格懦弱，林雨翔也膽小懦弱、氣量狹小，然而他們的這些缺點(diǎn)非但沒有讓人感到厭惡反而“對(duì)他由了解而同情，由同情而關(guān)切，甚至把自己和他合而為一?！本臀覀€(gè)人來說，在我所知道的所有主角里，方鴻漸是我最喜歡的主角，林雨翔則居第二位，我喜歡的就是他們的平凡與真實(shí)，不像某些名著，把主角塑造得一本正經(jīng)道貌岸然，仿佛主流**上共產(chǎn)黨人的形象。

三重門讀書筆記【篇7】

韓寒曾經(jīng)在零下一度里說過：“我無書不看，只是有一個(gè)怪癖，唯中外名

著不讀?！边@句話在《三重門》面前，就仿佛枋叔子先生所說的沒有民族人文

精神國(guó)家，可以不攻自破，因?yàn)楹苊黠@的，三重門受圍城的影響非常之深，圍

城之于三重門，就猶如蘇聯(lián)之于建國(guó)初期的中國(guó)，如果不曾看過圍城寫出來的

書卻還與圍城有著如此驚人的相似度，那就真是曹操的莫非古人與我暗合否了。

三重門與圍城最大的相似之處在于幽默和隱喻。這兩本書中的我?guī)缀跏且粯拥?/p>

時(shí)看的，看后被嚇得一年不敢用比喻句，反觀自己以前的比喻，什么“聲音小

得像蚊子哼哼”、什么“速度快的像一只離弦的箭”其可笑程度高于世間的任

何笑話，而我的同學(xué)們至今依然在用著“友情就像一桶陳年老酒愈久彌香”、“網(wǎng)絡(luò)就像一把雙刃劍有利有弊”之類有趣的比喻，幼稚得令人失笑，然而神

奇的是，偏偏這樣的文章就可以得到高分，并且賺得文章有文采之類的評(píng)語。

讓我們回到明喻的話題上來。不用說被圍困城市的比喻。成千上萬的明喻，

每一句話都足以讓人拍案而起，三重門的比喻也不賴，比如宋世平在暑假

長(zhǎng)跑訓(xùn)練時(shí)，“面對(duì)雨翔時(shí)一副悠閑如云中漫步的神態(tài)，一旦背對(duì)，壓抑的表

情全部釋放出來，嘴巴張得像恐嚇獵物的蛇，眼睛閉起來不忍心看見自己的痛苦。”最初看到這句話時(shí)，我把視線從書上移開想象蛇恐嚇獵物時(shí)張開嘴的樣子，并張大了嘴巴模仿，模仿之后頓覺可笑，不禁笑出聲來。當(dāng)時(shí)我正在學(xué)校，同桌見我時(shí)而張大嘴巴時(shí)而捧腹大笑，不禁驚詫地看著我，疑心我是瘋了。

第二個(gè)相似之處是，這兩本書的主人公都是普通人和平庸的人。這是兩位作家的劇本

謔諷刺的對(duì)象，方鴻漸不學(xué)無術(shù)、性格懦弱，林雨翔也膽小懦弱、氣量狹小，

然而他們的這些缺點(diǎn)非但沒有讓人感到厭惡反而“對(duì)他由了解而同情，由同情而關(guān)切，甚至把自己和他合而為一。”就我個(gè)人來說，在我所知道的所有主角里，方鴻漸是我最喜歡的主角，林雨翔則居第二位，我喜歡的就是他們的平凡與真實(shí)，不像某些名著，把主角塑造得一本正經(jīng)道貌岸然，仿佛主流媒體上共產(chǎn)黨人的形象。

三重門與圍城的相似還表現(xiàn)在其他的一些細(xì)節(jié)上，比如鴻漸和雨翔都有一個(gè)有些文化的父親，又比如兩人都有克萊登大學(xué)博士的學(xué)位或出版過的作文來維護(hù)自己的虛偽的自尊，再比如三重門最后雨翔跟susan打電話的情節(jié)，幾乎就是圍城里鴻漸和唐小姐打電話的翻版，如此種種，不一而足。

三重門里的結(jié)尾處說：“走還是不走呢？也許放開這紛紛擾擾自在一些，但不能放開——比如手攀住一塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛得流血，不知道該放不該放，一張落寞的臉消融在夕陽里。

”這是很漂亮的一段話，而且也使像我這樣的高中生想到了自己學(xué)習(xí)——即使再努力也絕考不上二本，想要放棄卻沒有賊膽。這段話我反復(fù)看了幾遍，越看越為之拍案叫絕，贊嘆韓寒果然是“用全中國(guó)所有teenger里最精彩的文筆來描寫這些人怎么活著?！?/p>

林雨翔的最終是否出走了，很多人都想知道，但是沒有人知道，人們只知道“韓雨翔”最后確實(shí)是離開了學(xué)校，而且還被七門功課的紅燈照亮了前程，成了最著名的80后作家。

三重門讀書筆記【篇8】

《三重門》這本書已經(jīng)出版了十年了，我才有機(jī)會(huì)讀它，可見韓寒所說不假。我的確是由于父母很看重學(xué)習(xí)的緣故，過去很少讀**，像《三重門》這樣被許多人稱之為遺毒學(xué)生的書，自然是讀不到。讀了這本書，我應(yīng)該是韓寒的粉絲，因?yàn)槲疫^去的情況和韓寒批評(píng)的很相似。

的確，我過去也反對(duì)我的父母不讓我讀**，如今也這么認(rèn)為，唯一的區(qū)別是我對(duì)父母多了一些理解。因而，我認(rèn)為韓寒的《三重門》思想的確深刻，但還是有些偏頗。

首先，我肯定的是如今的教育制度的確有問題。正如韓寒所說，高考選材制度使許多學(xué)不好但又有突出能力或其他才能的學(xué)生淹沒在人海之中。例如，如果我是菲爾普斯，更不用說八塊金牌了，我就不會(huì)去游泳池好幾次。我只會(huì)把時(shí)間花在補(bǔ)課上。

因此看來高考制度是一個(gè)大問題，但是我們還能找到另一個(gè)更好的教育制度嗎？ 我認(rèn)為這是不可能的。我從韓寒的后記中感受到，韓寒是想讓大家在自己的特長(zhǎng)方面去發(fā)展，而不是去全面發(fā)展從而全面平庸。

然而，社會(huì)對(duì)人才的選拔需要標(biāo)準(zhǔn)和比較。如何讓這些在某一方面去得巨大成就的學(xué)生獲得社會(huì)認(rèn)可？這很難。打個(gè)比方，你說你業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，想有一個(gè)業(yè)務(wù)能力大賽讓你脫穎而出，可這很明顯不現(xiàn)實(shí)。

其一，讓還未走向社會(huì)的同學(xué)去比拼業(yè)務(wù)能力，不妥，其二，人和人的業(yè)務(wù)能力又能差多少，像中國(guó)這樣的人口大國(guó)，還不是要像考高考那樣千軍萬馬過獨(dú)木橋。因而，高考的存在是必然的，而之所以高考有那么多的弊端，這是由中國(guó)的國(guó)情所決定的，中國(guó)人口太多，人人都想過好日子，住洋房，開寶馬，怎么辦?于是，高考這樣的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制就誕生了，高考為人們提供了一個(gè)相對(duì)公平的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，只要你去努力，就會(huì)成功。

唯一不好的是，像韓寒這樣的**，大部分都不能像韓寒那樣發(fā)光?？蛇@賴不到高考身上，這些人不發(fā)光的最大原因是沒有找到“文化課學(xué)習(xí)”和“潛能開發(fā)”的平衡點(diǎn)，也就是說，這些人沒有像韓寒一樣找到屬于自己的“具有自己特色的成功道路”。歸根結(jié)底，雖然高考制度有太多弊端，但從中國(guó)國(guó)情來看，這一制度是這個(gè)社會(huì)能夠提供的最好的制度。

但是，好歸好，缺點(diǎn)還是不少。正如韓寒在《三重門》中所抱怨的那樣，如今的教育過于僵化。舉個(gè)例子，曹禺的《雷雨》，這篇話劇其實(shí)怎么看都行，但老師和教參就是要讓你死板的理解為社會(huì)的黑暗什么的，我就認(rèn)為雷雨反應(yīng)的是命運(yùn)不可阻擋，不可戰(zhàn)勝這一主題，但考試時(shí)如果這樣答，肯定就錯(cuò)了。

所以我覺得這樣僵化的教育其實(shí)是禁錮了我們的思想，使我們陷入一個(gè)固定的模式，這對(duì)我們思想的成熟是極為不利的。還有，如今的教育官僚化，市場(chǎng)化，花錢進(jìn)重點(diǎn)就像過去的男子進(jìn)妓院一樣稀松平常。最后再報(bào)怨一句，**能不能像給**配好車一樣在教育的投入再多一點(diǎn)?

其實(shí)，我覺得《三重門》這本書適合大人去看，尤其是那些教育部門的權(quán)威，那些有免費(fèi)好車的人，希望他們從中能得到一點(diǎn)毒害。學(xué)生呢，最好不要看《三重門》，看了你們會(huì)更叛逆，會(huì)被遺毒，當(dāng)然，如果非要看的話，還是先看看我這篇偽書評(píng)，得到免疫保護(hù)后，再去看《三重門》。

三重門讀書筆記【篇9】

當(dāng)我看完這本書的時(shí)候，我感慨萬千。正如書中所說：“性格的力量可以改變?nèi)松?！”人只有努力塑造良好的性格，才能譜寫美好的人生，成為生命中的真正的贏家。

《性格決定命運(yùn)》這本書從不同角度、多層面告訴了我們性格與貧富、成敗的關(guān)系。當(dāng)然，性格不止書中所列那些。通過本書，我首先了解了什么是性格？什么是好性格？好性格給我們的生活帶來了哪些有益的事情？什么是壞性格？壞性格能給我們的生活及工作能力帶來哪些影響呢？

性格是指人們?cè)趯?duì)待不同事物的態(tài)度和行為方式上表現(xiàn)出來的心理特征，性格正如人的面孔，有多少人就有多少性格，不同的人有不同的性格。好性格是指能促使人事業(yè)成功，能夠給人的生活帶來幸福和快樂的性格。壞性格是指阻礙人的成功，使人窮困潦倒，破壞生活快樂、幸福的性格。我想，不管是誰都想擁有一個(gè)好性格，都想能夠給人的生活帶來幸福和快樂。在今天這個(gè)高度發(fā)達(dá)的信息時(shí)代，同樣的機(jī)遇同時(shí)擺在人們面前，人與人的性格不同，對(duì)待機(jī)遇的態(tài)度也不同，于是有的人能成功，有的人只能與成功擦肩而過。性格決定了人們做人做事的方法，也就決定了自己的道路和命運(yùn)。

有位美國(guó)記者曾在采訪銀行家摩根時(shí)問：“決定你成功的條件是什么？”摩根毫不掩飾地說：“性格?！庇浾哂謫枺骸百Y金與性格何者更重要？”老摩根一語中的：“資金重要，但更重要的是性格?！笨梢?，性格對(duì)于一個(gè)人是多么的重要。有人說，兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣，便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。美國(guó)人威廉；詹姆士有一句名言“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。”良好的習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成前進(jìn)的巨大力量，終生受益。“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！绷?xí)慣是行為的自動(dòng)化，不需要特別的意志努力，不需要?jiǎng)e人的監(jiān)控，在什么情況下就按什么規(guī)則去行動(dòng)。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為支配人生的一種力量。可見，一個(gè)人的行為習(xí)慣長(zhǎng)時(shí)間地影響著其自身的性格，甚至是一生的命運(yùn)。

如果將青銀高速比作一個(gè)立于世間的巨人，那么性格就是其渾身的骨架，知識(shí)和學(xué)問等則是從充斥于骨架上的混凝土。骨架則決定著大廈能建多高，建多壯。而這青銀的骨架就是我們的厚德文化，在我看來，厚德文化就是一種習(xí)慣，一種全體青銀人應(yīng)該形成的良好的習(xí)慣。當(dāng)我們把“厚德載道，止于至善”當(dāng)成我們行動(dòng)的準(zhǔn)則，變成我們的青銀人習(xí)慣的時(shí)候，我們就會(huì)去自覺的遵守，不需要特別的意志努力，不需要?jiǎng)e人的監(jiān)控，在什么情況下就按什么規(guī)則去行動(dòng)。就好像在自己的家里我們會(huì)隨手關(guān)燈一樣，那時(shí)候的青銀必定是走向輝煌的青銀。

三重門讀書筆記【篇10】

一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，在同學(xué)手里拿到了這本書。其實(shí)，我是一向不看這種書的，這是第一次看這種**類型的書。

乍一看，這本書的封面上寫著作者的各種榮譽(yù)。韓寒這個(gè)名字我還是有點(diǎn)概念，只知道是作家、賽車手，其他的就不知道了。在讀完正本書后，從網(wǎng)上了解一下韓寒這個(gè)人，才知道這確實(shí)是一個(gè)比較不同的人，起碼和大部分人的追求比較確實(shí)不同，沒上高二就被退學(xué)了，但高一出的書就已經(jīng)名聲大噪，加上他的影響力，確實(shí)令人對(duì)現(xiàn)在的教育產(chǎn)生了一些質(zhì)疑。

看完韓寒的一些資料，我覺得他是一個(gè)不尋常的人，還是一個(gè)隨便的人，他可以走到這一步，我不知道他的老師師怎么想的！這在老師眼里可能是個(gè)沒出息小子，或者是個(gè)像過去落榜的窮酸書生，但應(yīng)該不會(huì)是現(xiàn)在這個(gè)樣子。

還是先說說三重門吧！這是韓寒的第一篇長(zhǎng)文，主人公是一個(gè)弱小的男孩，名叫林雨翔。故事主要是發(fā)生在初中和高中。

我感覺可能是因?yàn)轫n寒沒有讀大學(xué)的緣故，要不大學(xué)能寫的應(yīng)該更多?？吹剿奈恼?，發(fā)現(xiàn)他雖然中途退學(xué)，但書應(yīng)該是讀了不少，各個(gè)方面都應(yīng)該比較了解，知識(shí)面還是很廣的，英語應(yīng)該也不錯(cuò)。整片**語言比較輕松，風(fēng)趣幽默，同時(shí)又蘊(yùn)含著許多知識(shí)，應(yīng)該是針對(duì)中學(xué)生、大學(xué)生寫的。

**主要描寫林雨翔的家庭背景、初中生活和高中生活。它主要是關(guān)于同學(xué)之間的經(jīng)歷，以及青少年的情感變化和情感生活。受家庭的影響，他有一些文學(xué)技巧，但不是特別強(qiáng)。

喜歡賣弄，喜歡賣弄，對(duì)自己最喜歡的女孩來說，雖然想接近，但因?yàn)楹芏喱F(xiàn)實(shí)，沒有走到一起。高中的時(shí)候，也有自己的高中趣事。作為一個(gè)花錢上好學(xué)校的體育好學(xué)生，他遇到了許多困難。

有和他競(jìng)爭(zhēng)要面子的高中同學(xué)，有他灰頭土臉的時(shí)候，也有他春風(fēng)得意的時(shí)候，是一份比較真實(shí)的初高中學(xué)生的寫照。

讀完這本書，或者在閱讀的過程中，我常常會(huì)想起我的初中和高中生活。我想只要通過了初中和高中的人，當(dāng)他們讀到這本書時(shí)，他們就會(huì)有一種非常親切的感覺。如果是初中住宿，會(huì)感覺更加親切，記憶也會(huì)更加深刻。

想起那時(shí)候的同學(xué)情，覺得雖然我們年齡都還不算大，但卻著實(shí)感到那種相對(duì)無憂無慮等等日子一去不復(fù)返了，可能大學(xué)后就更有這種感覺了吧，我猜！

還是想說說作者，韓寒。雖然他不是那種按照大多數(shù)家長(zhǎng)的想法成長(zhǎng)起來的好學(xué)生，但他已經(jīng)被大多數(shù)人認(rèn)可甚至羨慕。倒不是因?yàn)榱w慕他出名、賺錢，而是羨慕能夠如此自由自在不受教育約束又同時(shí)能夠自己發(fā)展的這么好，而并未被社會(huì)所淘汰。

這可能說明我們的社會(huì)還允許這種學(xué)生，允許這種人存在，甚至有時(shí)希望這種人存在，這在一定程度上可能是我們想要的素質(zhì)教育人才。

讀了他的書，我門課以感覺到，雖然他在許多科目上都不及格，最后被退學(xué)了，但他非常善于學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，但他不適合在學(xué)校里進(jìn)行這種學(xué)習(xí)。他可以退學(xué)卻發(fā)展的這么好，因?yàn)樗藢W(xué)并不是出于懶惰，而是出于個(gè)人性格。我也看到一些人覺得學(xué)校不好，覺得學(xué)校不好就輟學(xué)。

但他們中的大部分在認(rèn)為學(xué)校不好之后，繼而認(rèn)為n多工作崗位也不好，或者整天抱怨，那這個(gè)退學(xué)就太不值得了，而且后面的日子也就渾渾噩噩。

無論你如何看待現(xiàn)實(shí)，無論你選擇那條道路，努力都是必不可少的。韓寒輟學(xué)了，但無論是在他的書中，還是在他的賽車生涯中，我們都可以看到他勤奮的身影。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人獲得了好文憑，找到了好工作，或者創(chuàng)造了自己的世界，這些都與他們個(gè)人的努力密切相關(guān)。

讀這本書，對(duì)我來說，不僅是一種放松，更是一種對(duì)初中、高中快樂生活的回憶。同時(shí)，我也讓自己明白了作為一個(gè)作家的韓寒。不管你從事什么行業(yè)，你都應(yīng)該付出自己的勞動(dòng)，付出自己的努力和動(dòng)力。接下來，我將面對(duì)更多的專業(yè)課程，更多的培訓(xùn)和更多的實(shí)際問題。

我希望我能帶著對(duì)初中的美好回憶，努力為大學(xué)的美好記憶打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三重門讀書筆記【篇11】

一直想看一下是怎樣驚世駭俗的作品造就了韓寒的盛名，因此慕名仰望《三重門》。憑我的直覺想象，從名字就覺得它是那一類極有深度的作品，三重門彷佛是象征人生的艱難抉擇又好像另含不可捉摸的深意。但是當(dāng)你看到作品的時(shí)候卻全然不是你想象的那樣，也許想象太過于主觀，就像乍聽到一個(gè)人的名字而未見人之前我們腦海中形成的形象往往和那個(gè)人相差甚遠(yuǎn)。

在我看來《三重門》不過是一個(gè)普通的校園小說，簡(jiǎn)單的人物形象，平淡的故事情節(jié)，這篇小說它生存的土壤很是稀薄。這大概源于韓寒那時(shí)的年紀(jì)僅有17歲，沒有豐富的人生閱歷，沒有開闊的胸懷和視野。但轉(zhuǎn)念再去回味這本書，就發(fā)現(xiàn)這真的不是一部普通的校園小說。讀《三重門》，常讓我想起錢鐘書的《圍城》，大概是剛讀完《圍城》不久，還有就是知道韓寒本人對(duì)《圍城》也很是推崇。

讀這兩本書的共同感受是驚嘆很多自己明白卻又說不出的道理，竟然作者替我們說出了口，而且是以一種幽默調(diào)侃的方式呈現(xiàn)出來。不得不說韓寒仿錢鐘書仿得不錯(cuò)，不過畢竟是“年少無知”，閱歷不及錢鐘書，文字功底也是不及錢鐘書，所以總有些文字顯得很突兀、很矯情，游離在情節(jié)之外?？傊X得《三重門》很像《圍城》，無論是從人物還是從筆法，細(xì)想想方鴻漸和林雨翔彷佛是一類人，盡管他們沒有生活在同一個(gè)時(shí)代下。

此外，覺得這部作品不是好在它的故事，而是在于字里行間的尖銳思想。韓寒的筆鋒是犀利的，林雨翔是韓寒的代言卻又不同于韓寒，劇中人物的命運(yùn)引發(fā)了我們對(duì)現(xiàn)行教育體制深刻的思考。這種一考定終身的考試制度究竟是不是公平，這種以成績(jī)?cè)u(píng)判能力的方式究竟是不是合理，這種千篇一律的教育方式究竟是不是正確？韓寒能夠跳出現(xiàn)行體制并取得成功的確是不容易的，我覺得中國(guó)不乏像韓寒這樣有個(gè)性有特殊才能的年輕人，然而如韓寒一樣成功的卻寥寥無幾。

人出生就如一張白紙，而人所接受的教育就能為這張白紙上色，千篇一律的教育為我們上的是相同的色彩，雖然很整齊，但卻很單一。倘若我們每一個(gè)人都有為自己上色的自由，那我相信我們的世界是色彩斑斕的。可惜我們大多數(shù)人是不幸的，我們不是韓寒，倒更像韓寒筆下的林雨翔。如果硬要說我們是受現(xiàn)行教育體制的戕害好像也沒什么錯(cuò)，但是全把責(zé)任歸咎于此恐怕也不妥。畢竟在這樣臃腫的國(guó)度里，最起碼這種考試制度能為我們創(chuàng)造一個(gè)較公平的環(huán)境，倘若取消了考試制度只怕我們連唯一的改變命運(yùn)的途徑都沒了。說到底教育制度是要改革但只怕只改教育只會(huì)是杯水車薪，我們需要改的還很多。

韓寒的確是叛逆的，他罵罵咧咧的文字里流淌的是他對(duì)時(shí)代的思考。《三重門》里有對(duì)未來的向往和迷惑，有對(duì)愛情的追尋和思考，有對(duì)青春的追憶和留戀?！度亻T》是沒有結(jié)局的，林雨翔究竟會(huì)不會(huì)和Susan在一起大概由我們?nèi)ハ?。不知道是不是老了，看著這小說里的主人公也開始懷念自己的中學(xué)時(shí)代。且拋開教育學(xué)習(xí)不說，那最美的年華里，我們是純凈的，未來在我們眼中也是美好的。也許每個(gè)男孩心中都留戀一個(gè)像Susan那樣純凈的女孩，而每個(gè)女孩心中大抵也喜歡一個(gè)像林雨翔那樣陽光的男孩，還有我們每一個(gè)人心中都懷抱著一份對(duì)美好未來的憧憬。

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