幼兒教育隨筆。
毋庸置疑，作為一位剛入職不就的教師來說，我們更應該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記有益于學生可以更好地接受新知識。有關于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“小班幼兒教育教學隨筆”，僅供參考，大家一起來看看吧。
小班幼兒教育教學隨筆
1、探索求知
我們將大自然和幼兒周圍的環(huán)境作為幼兒的課堂。讓幼兒到大自然去探索。如：到社區(qū)揀落葉，參觀馬路上行駛的汽車，喂養(yǎng)小動物等。在主題“各種各樣的汽車”中，我們帶領幼兒參觀行駛在馬路上的汽車，孩子們你一言我一語的與小伙伴們交流著。這些教學方式比座在教室里看圖片、講解要形象得多。也體現(xiàn)了教學、游戲一體化的的精神。為了培養(yǎng)幼兒有順序的觀察，我們帶領幼兒到飼養(yǎng)角喂養(yǎng)小動物，為喂養(yǎng)過程中，教師進行適時的引導，引導幼兒探索在前，很多幼兒掌握了觀察的順序。在認識方位詞上、下、前、后、中方面，教師設計了游戲情景，把小動物分別藏在桌子、椅子等地方，用游戲的口吻說：“快幫小動物找家”，幼兒在寬松的氛圍中掌握了方位詞。在日常生活中，鼓勵幼兒大膽提問，對幼兒提出的為什麼等問題教師首先給予肯定，鼓勵幼兒一起尋找答案，知道通過看書、操作、查資料等形式尋找答案。
2、體驗表達
本學期在體驗表達中，我們針對幼兒不同的特點和需要，讓每名幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會。在鼓勵幼兒用不同的形式大膽的表達自己的情感、理解、想象，尊重幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們的快樂。結合我班專題研究，本學期我們注重了對幼兒拼插能力的培養(yǎng)，在日常生活中，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的想法，支持保護幼兒的奇思異想，如：在搭建樓房的活動中，首先,幼兒們通過討論講解了自己見過的樓房，然后幼兒們開始動手操作，在操作的過程中，幼兒們又是一個相互學習的過程，我們主要注重幼兒間的相互學習，請幼兒示范講述、演示，搭建出了四四方方的樓房，然而在此基礎上，又給幼兒提供了圖片，豐富了幼兒的已有經驗，然后幼兒們又搭建出了菱形的樓房，不對稱的樓房，然而有些樓房時不穩(wěn)固的，教師又于幼兒一起討論，如何讓樓房變得牢固，在反復推敲、試驗的過程中，幼兒們通過自己的想象力，制作出了形狀各異，且穩(wěn)固的樓房。同時在搭建的過程中，教師支持、肯定了幼兒的想法及做法，增強了幼兒的自信心，而且家園同步施教，當我們在進行一個主題時，讓家長了解，也請家長幫助我們豐富幼兒有關此方面的知識，并規(guī)范的建立了資料夾，在9——12月份對課題進行了前測、中測，制定了柱形圖，柄形圖進行數據分析，尋找努力的方向。而在藝術活動中，我們培養(yǎng)了幼兒能大膽表現(xiàn)自己的素質，在表演游戲“拔蘿卜”中，幼兒們能分清自己的角色，記住對白，大膽表現(xiàn)自己所理解的角色，比如：在老公公出場時，幼兒是駝背漫步走出來，說話時是慢慢的，非常形象生動的表現(xiàn)了老公公的行為舉止，并且教師為幼兒的表演提供的道具，對于幼兒的表現(xiàn)進行鼓勵和肯定，特別是能力較弱的幼兒，教師鼓勵其參與到活動中，并用激勵機制的方法給與肯定、支持，使幼兒對表演游戲產生興趣、積極性高。yJS21.cOm
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本次音樂活動綠色的家利用多種教學策略，通過導入、看圖譜、學唱歌曲、創(chuàng)編歌詞等各個環(huán)節(jié)，使孩子們整堂課都一直沉浸在快樂的音樂活動中?；顒又兄饕捎脠D譜的形式進行教學的,活動中我運用了較傳統(tǒng)的方法讓孩子先聽后唱的方法進行，先讓幼兒在聽后學習副歌”沙沙沙”,而后利用圖譜的形式來理解歌詞的內容，并讓幼兒學著說一說，引導幼兒仔細傾聽并觀察圖譜的變化，形象直觀的圖譜，便于幼兒記憶歌詞內容，掌握歌詞節(jié)奏，也可以使活動變得生動、形象、富有趣味性，充分吸引幼兒的注意力。如，在本次歌唱活動中，設計了大樹和小鳥的畫面，還用樹葉制作了聲音的節(jié)奏圖，激發(fā)了學習情緒，為幼兒更好的掌握歌詞節(jié)奏打下了基礎。而后在通過多種形式來演唱,《指南》音樂領域明確指出：能初步與同伴配合參與演唱、演奏、表演等活動，也愿意在集體面前單獨表現(xiàn)。通過教師范唱，小組唱，集體唱、跟琴聲唱等不同的方式，引導他們積極參與，幼兒較快的掌握了歌詞內容。活動采用了看看、講講、唱唱相結合的方式來組織教學，在合作中感受親密的情感，同時也激發(fā)了幼兒保護環(huán)境的意識。
這是怎么回事呀，欣欣在這個幼兒園已經上大班了按理說不應該會鬧情緒的呀？可是欣欣這種哭鬧現(xiàn)象已經持續(xù)了十多天，為什么最近也沒看到媽媽來送呢？（以前每天都是媽媽接送的）我決定找個時間與欣欣談談。上午自由活動時孩子們都在戶外跳繩，欣欣則一個人呆呆的坐在旁邊的石頭凳子上情緒很是低落。我走了過去坐在她的身邊問：“欣欣
，你看小朋友們都快樂呀，你怎么不高興？”欣欣低著頭一言不發(fā)，我握住她的小手溫和的說：“來，告訴老師，你遇到了什么不高興的事情？或許老師能幫助你?！薄皸罾蠋煟蚁雼寢尅蔽业脑捯魟偮湫佬谰脱酆瑹釡I哽咽地對我說?！班蓿瓦@個原因呀，好辦。等會老師打電話給你媽媽讓她這幾天來接你好嗎？”我輕松的回答。“可是，奶奶說媽媽去了很遠的天堂上班暫時回不來?！毙佬缿n郁的說著。此時聽了這句話我愣住了。“老師，天堂是個什么地方？離我們很遠嗎？為什么媽媽不要我非要到那里去？”欣欣繼續(xù)不停的追問我。此時我的心里亂急了，不知道該怎樣回答孩子，只是匆匆的說了句“媽媽會回來的”便匆匆的離開了。我無法接受孩子所說的事情，放假前還看到過欣欣的媽媽來接孩子，母女倆高興的在大門外的廣場上玩鬧著?？烧Ｑ坶g怎么會這樣。
傍晚奶奶來接孩子的時候我把今天和欣欣的對話講給了欣欣奶奶聽并詢問原因?！拔抑篮⒆雍芟雼寢?，可是真的沒辦法讓她再見到媽媽。在春節(jié)前的一個晚上媽媽下夜班回家的時候被一輛超速的大汽車給撞死了。為了不傷害欣欣的心，我們只好告訴欣欣媽媽去了很遠的地方上班去了，一時半會兒回不來”欣欣的奶奶頓時淚流滿面的說著同時要求老師要替他們保守這個秘密別傷了孩子的心。
送走了這對祖孫倆，我靜靜的坐在那里，心里此起彼伏不知道該怎樣明天對孩子講媽媽是不可能來接寶貝的了，可是我又答應過孩子的，而我也答應過奶奶要保守這個秘密的……我的內心極為矛盾。
思索了半天我想到了一個既不傷害孩子又能保守秘密的方法，與欣欣的奶奶通過電話聯(lián)系達成一致，我們決定共同編織一個善良的謊言，有我代替欣欣的媽媽，經常晚上往家里打個電話，告訴她；媽媽其實很愛她，只不過現(xiàn)在在很遠的地方上班，班上有個阿姨生病沒來，媽媽要替他加班所以回不了家。并囑咐欣欣一定要聽奶奶的話。在以后的時間里時不時的給她買件禮物。慢慢的欣欣臉上又恢復了以往的笑容。
看著每天快樂成長的欣欣，我的心里有一絲絲的疼痛。我不知道自己這樣做到底對不對？也不知道這個美麗善良的謊言能維持多久。我只是不想這么小的孩子受到傷害。我們一直在譴責那個超速行駛的司機，如果你不超速的話就不會造成今天的這個局面，可是一切都已經晚了，我們現(xiàn)在能做的只是用心呵護這個受到傷害的孩子。作為一個普通的老師，我會盡自己最大的努力讓這個失去母愛的孩子在幼兒園里同樣感受到母愛。
原諒我吧，欣欣！雖然老師教育過你們不能撒謊，要做個誠實的孩子?？墒?，今天老師也撒謊了，不過這是個美麗善良的謊言，或許將來你長大的那一天能讀懂老師和奶奶的心。
大班幼兒教育隨筆3篇
大班幼兒教育隨筆：教學方法機動靈活，才有必須的啟迪好處
幼兒園的日?；顒又谐霈F(xiàn)的一些偶發(fā)事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學習并領悟控制自我，處變不驚，用機動、靈活的方法，及時地引導幼兒聯(lián)想，巧妙地轉移幼兒的注意力。如教師正在組織戶外體育活動“練習聽信號走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著，對老師的話根本聽不進去，教師可暫時中止活動，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀察南飛的雁群，并引導幼兒說出雁群的隊形，同時告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告訴幼兒大雁紀律性很強。不能掉隊等，還能夠教給幼兒“候鳥啊、”南遷“等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等搞笑的現(xiàn)象。待雁群飛過，再靈活地組織幼兒活動，如向大雁領悟，遵守紀律，聽老師的信號走成雁群的隊形或其它隊形，這樣必須會取得意想不到的活動效果。
大班幼兒教育隨筆：讓幼兒真正成為游戲的主人
“小貓喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳。。。。。。”在一次小班音樂游戲的教學過程中，游戲情節(jié)發(fā)展到高潮的時候，幼兒的情緒也發(fā)展到了高潮，在我缺乏指導游戲方法的狀況下，逼迫性的讓幼兒安靜了下來，在游戲即將結束時幼兒卻不遵守游戲規(guī)則，在我的指導下也沒有起色，我沒有根據情節(jié)發(fā)展的需要來指導游戲，使幼兒對自我失去信心和對游戲的興趣。幼兒是游戲的主人，游戲是讓幼兒獲得愉悅的一種活動。幼兒在游戲時離不開老師的指導，又不能成為成人愿望的執(zhí)行者，那么咱們就應怎樣去指導幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用，去展示游戲自我的舞臺呢？
1.咱們共同認為對于不一樣年齡特征的幼兒要用不一樣的方法來指導游戲。如：小班的幼兒很容易受到外界環(huán)境的影響，個性鐘愛模仿周圍的人和事，因此幼兒在游戲時咱們要時刻注意觀察幼兒，當孩子對新的玩具不感興趣、不會玩、不鐘愛玩游戲時，咱們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲，這樣就會引起孩子模仿的興趣，對幼兒起了暗示性指導的作用。
2.中、大班幼兒，咱們能夠作為一個參與者、發(fā)問者、傾聽者解決問題的幫忙者的身份去指導幼兒游戲。如果幼兒在游戲中需要教師參與，咱們扮演一個主角參與幼兒游戲中，透過教師與幼兒之間的互動起到指導幼兒游戲的作用。在游戲的過程中為幼兒帶給一段時刻讓幼兒把游戲中的過程體驗、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來，透過幼兒之間的討論，引導幼兒以他們自我的方式來解決問題、分享經驗。我認為不一樣游戲主題的指導方法是不一樣的，咱們要根據每一種游戲特點及幼兒需要指導游戲。
3.游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強加的逼迫性的活動。咱們就應讓幼兒自我確定想玩什么、怎樣樣玩、和誰一齊玩、在什么地方玩等等，幼兒是游戲的主人。平時指導幼兒游戲時，就需要咱們用心去了解幼兒的想法，不好把知識和答案告訴幼兒，不好輕易地打斷幼兒的游戲，在游戲中幼兒有權決定一切，如：游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發(fā)點；要讓幼兒自我的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和糾紛；讓幼兒愿意自覺遵守游戲中的規(guī)則。因此，要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動控制游戲，自主決定游戲的方法。這是咱們教師指導幼兒游戲的關鍵所在。
大班幼兒教育隨筆：把機會給每一位孩子
每一天早操和戶外活動前的排隊真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊”的口令后，孩子們就會瘋狂的向站隊的地方沖去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你．經常會聽到：“老師，他插隊”、“我站在這兒”。站在前面的幾個孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調查其中的原因。
我把幾個總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨爼r總愛擠？”“我想當排頭！”“你們?yōu)槭裁聪氘斉蓬^呢？”“當排頭多好，當排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表揚……”。我又把經常當排頭的幼兒叫到身邊問：“你們鐘愛當排頭嗎？”有的孩子說：“鐘愛。”有的孩子說：“有時鐘愛，有時不鐘愛?！痹诿看蔚幕顒又?，每位幼兒都爭著去做，但教師只是選取幾個平時潛質比較強的幼兒擔任。時刻長了，潛質強的幼兒只能被動的理解，潛質弱的只有羨慕的眼光。
怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊呢？我決定和孩子們一齊討論一下，聽一聽他們的意見。于是，我說：“那咱們一齊來想個辦法吧！”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子：“大家都想當排頭，可排頭只能有一個，咱們怎樣辦才能讓大家都能當上排頭呢？”陳天賜說：“能夠看誰的表現(xiàn)好，就讓誰當排頭?！逼渌⒆恿⒖谭磳Γ骸安恍?，這樣還是有很多人當不上的?！瘪R亦心說：“能夠輪換著當，這天你當，明天我當。”孩子們爭論不休。最后咱們確定“輪流當排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當排頭。當排頭時要聚精會神。
新的輪流當排頭建立后，孩子們都很高興，他們再也不去擠著當排頭了。我也歸納反思了自我的不足。咱們總是請潛質強的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務而忽視了孩子的權利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長，咱們就剝奪了潛質強的孩子選取的權利，也剝奪了潛質弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機會分給每個孩子。不是嗎？
因為第一次帶小班，所以這是我第一次親身感受孩子們初次踏入幼兒園的情形；因為是新老師，所以這是我第一次與這群孩子相處；因為喜歡孩子，所以他們的情緒會影響著我。
轉眼間，孩子們進入幼兒園已有一段時間了。想想剛開學的幾天，新生因為第一次離開父母，第一次在陌生的環(huán)境下生活、學習；老生因為暑假的假期長，對家長的依賴多了，他們的情緒有時會受新生的影響，所以孩子們的情緒變化很大，哭聲不斷?？吹剿麄儌牡乜拗瑴I流滿面地喊著要媽媽時，我不禁走過去替他們擦干眼淚，抱一抱他們，哄一哄他們，告訴他們：老師喜歡不哭的乖寶寶；老師會給不哭的寶寶發(fā)小紅花；如果你不哭，媽媽很快就會來接寶寶了……只要在他們需要的時候（上廁所、吃飯、學習、睡覺等等）我都會及時地幫助?？墒怯袝r候會顧此失彼，每每這時，我的心里會有些自責卻又很無奈，因為不知道怎樣才能給他們心理足夠的安全感，怎樣才能安撫他們當時的情緒。不過現(xiàn)在的他們，已經進步很大了，每天哭的人數、哭的次數都逐漸減少了，看到他們情緒慢慢好轉，高興地玩著滑滑梯、聽著故事，漸漸地適應了這個新環(huán)境，我挺開心的。
孩子與孩子是不一樣的。記得剛開學，他們睡覺時，有的孩子因為想媽媽，哭的傷心地睡著了，有的孩子睡著后還在抽泣呢；有的孩子會對新環(huán)境很好奇，會很自由、無規(guī)則地去做自己想做的事；有的孩子會很膽怯，就算有了老師的允許還是不能主動地放開自己去玩耍，有的孩子……。孩子的稚嫩與可愛，讓我從心底去喜愛他們，雖然這個工作有些辛苦，但我可以從他們那得到快樂。他們就像一棵棵小樹苗，我愿意用心去澆灌他們，相信他們能茁壯成長！
在接下來的戶外跳繩活動中，孩子們在練習過程中表現(xiàn)的非常認真刻苦，我們班的跳繩大王也越來越多了。
通過這件事，讓我們懂得了一個道理，在日常的教學過程中，不管教幼兒什么本領，只有運用靈活的方法，調動起幼兒學習的積極進行，才能收到事半功倍的效果。
小班幼兒教育隨筆-對待孩子要有足夠的耐心
曾經以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的?？墒钦嬲呱嫌變簣@教師崗位時才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學的時候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導也有過束手無措。但是經過幾個月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學會用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關愛，也是每個孩子最起碼的心理需求，教師的關愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。關愛孩子是每一個幼兒園教師必須具備的。
經過幾個月的教學摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學習的過程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個教學階段。幼教基礎打得好，將對孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學過程中。
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的?？摁[孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣。
作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現(xiàn)情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。
“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進入幼兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內涵，更懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
教育隨筆：幼兒教育要善于夸張手法
近日聽了一堂幼兒中班的語言教學課《小花貓的小鈴鐺》，教師講得很認真，而且用了抒情、夸張等許多的手法，講得大汗淋漓，應該說這場課是不錯的，但如果上課都這么累，又怎么能受得了，我感覺到老師上課時，未能準確理解教學中怎么樣使用夸張和哪些地方需要使用夸張。例如，老師講小花貓的鈴鐺是園的時，用夸張的手法說：“你的鈴鐺好園啊”，當說到小花貓的鈴鐺聲音好清脆時又用夸張的聲音說：“你的鈴鐺聲音好清脆呀”，雖然是就事論事，直觀明了，但抒情點找得不對，抒情當然很為難，又只有用力的去表演，難怪她出汗了。
為什么會這樣呢？我們認識事物，總是會先注意它的形狀、色彩、特征，然后再上升到感性認識和理性認識的階段。對于幼兒來說，因為他們認識的東西不多，詞匯也不多，如果從感性認識開始，講鈴鐺園園的，只會令孩子們感到茫然和陌生，如果再使用抒情夸張等手法，只會感到別扭。如果我們換一種思維方式，先從理性入手，那感覺就不一樣，有一種順理成章的效果。那么如何從理性認識講起哩，其實很簡單，這鈴鐺不就是好看和好聽嗎？如果一開始就說：“這個鈴鐺好漂亮喲，園園的、五顏六色的，真好看！”“這個鈴鐺聲音真好聽喲，叮鐺，叮鐺，聲音好清脆的。”用這樣的語言表述，把抒情點放在“好看”和“好聽”上，你盡可以使用抒情和夸張的手法，一點也不會做作，也用不著費力地去表演，對于孩子們學知識來說，學的東西一樣沒少，園園的、五顏六色的就是好看的，清脆的、叮叮鐺鐺的就是好聽的。希望幼兒教師在上課時能準確地把握住抒情夸張的時機和方式，以達到事半功倍的效果。
幼兒教育隨筆：抓住教育孩子的機會
在幼兒園，每天都有很多事情發(fā)生，教育孩子，很多時候也會依靠這些事情的。有些事很隨意地就過去了，而有些事情，只要教師把握住機會是很好的教育契機。
今日午時在領孩子們隨便走走的時候，孩子們看到一只蝴蝶在花叢中飛舞著，孩子們欣喜若狂的叫著：老師，你看何處有一只花蝴蝶。在那時有幾個調皮的孩子跑過去捉蝴蝶，我用力的喊著，可是他們已跑的很遠了，聽不到我的喊聲，過了一會，他們歸來了，哮喘噓噓的說嗨，真惋惜沒有捉到它。我慶幸蝴蝶沒有被捉到。我把孩子們社團過來給他們講了一個姑且自編的花蝴蝶的故事。孩子們聽完后都對我說：老師我不再捉蝴蝶了，老師，我們會掩護蝴蝶的，有的小朋友還提議回教室繪畫美麗的花蝴蝶...
可見老師的教育在一日活動中重要作用，我想只要我們老師善于捕捉，善于指導，對造就幼兒觀察能力、探索情欲等各方面都起著一定的催化劑的作用。
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