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小學(xué)語文閱讀課件十篇

發(fā)布時間:2023-08-13

小學(xué)語文閱讀課件。

教案課件是老師上課預(yù)先準備好的,教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。教案是教學(xué)過程中的規(guī)劃藍圖,如何寫優(yōu)質(zhì)課的教案?幼兒教師教育網(wǎng)小編用心編寫這篇“小學(xué)語文閱讀課件”堪稱是激勵人心的文章之一,歡迎您來閱讀本文祝您愉快!

小學(xué)語文閱讀課件(篇1)

【教學(xué)與學(xué)法設(shè)計】

一、彩用從整體到部分,先粗后細的教學(xué)方法,理解西門豹為民除害不露退跡、不動聲

色的絕妙辦法。

二、教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語的方法:(一)是找與前后內(nèi)容不相一致的詞;(二)是找表

面看似乎多余的詞;(三)是找描寫人物異常表現(xiàn)的詞。

三、抓住重點句子,體會當(dāng)時當(dāng)時的實景,學(xué)習(xí)利用人物語言,刻畫人物形象的方法。

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、1、自讀課文,讀正確、流利。

2、以小組為單位練習(xí)分角色讀書——展示

3、說一說:課文講了什么內(nèi)容。

二、小組生字學(xué)習(xí),并匯報

三、再讀課文。思考:課文講了哪幾部分內(nèi)容?

小組交流——集體討論

1、(1——9)調(diào)查情況了解原因

2、(10——13)懲治首惡教育百姓

3、(14)開渠引水興修水利

四、重點詞語朗讀并講解

荒蕪——田地因無人看管而長滿野草。

灌溉——把水輸送到田地里。

提心吊膽——心和膽都好像懸著沒有著落。形容很害怕。

面如土色——臉色跟土的顏色一樣,沒有血色。

五、探究學(xué)習(xí)

分段學(xué)習(xí)1—9自然段。

出示:西門豹向老大爺問了哪幾個問題?從老大爺?shù)幕卮鹬?,西門豹了解了哪幾個問題呢?

1、學(xué)生讀懂題意

2、讀課文1—9自然段,邊讀邊思考,邊用筆畫一畫,小組討論

3、匯報

了解了“田地荒蕪,人煙稀少”的原因與真相。

⑴都是給河伯娶媳婦鬧的。

⑵首惡分子是巫婆和地方官紳

⑶給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。

⑷漳河沒發(fā)過大水,倒是年年鬧旱災(zāi)。

4、指名讀1—9段,記住內(nèi)容的先后順序。

5、思考:這部分的主要內(nèi)容是什么?

六、學(xué)習(xí)10——13自然段

1、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢?

請你們讀10——13自然段,從中找到答案。

2、默讀、邊讀邊思考。

交流——匯報

①西門豹先以姑娘不漂亮,麻煩巫婆去說一聲為由,把巫婆投進了漳河。

②又以巫婆怎么不回來,讓官紳去催一催為由,把官紳頭子投進了漳河。

③當(dāng)西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r,那些官紳們知道根本沒有河伯,把他們投進漳河是死路一條,跪下來求饒。周圍的百姓看得清清楚楚,也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此,誰也不敢載體河伯娶媳婦,這一大害就鏟除了。

3、朗讀10——13自然段

4、練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容

組內(nèi)練習(xí)、評議

指名復(fù)述、評議

小結(jié):這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天,將計就計,巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲,懲治了首惡分子,教育了百姓。

西門豹發(fā)動老百姓開渠、引水、灌溉澆田地,鄴這個地方變得怎么樣呢?

學(xué)習(xí)第14自然段

默讀思考——討論——匯報

由于西門豹發(fā)動老百姓開渠引水、灌溉田地,鄴這個地方每年的收成都很好。

學(xué)生朗讀——練習(xí)復(fù)述

七、朗讀全文,練習(xí)看板書復(fù)述。

八、板書設(shè)計

西門豹

巫婆官紳為民除害嚴懲首惡

給河伯娶媳婦破除迷信

年年鬧旱災(zāi)為民造福興修水利

小學(xué)語文閱讀課件(篇2)

閱讀《凡卡》(片斷),完成后面作業(yè)。

凡卡呵了一口氣,蘸了蘸筆尖,接著寫下去。

昨天晚上我挨了一頓打,因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候,不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā),把我拖到院子里,拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜,老板娘叫我收拾一條青魚,我從尾巴上弄起,她就撈起那條青魚戳我的臉?;镉媯冏脚?,他們打發(fā)我上酒店去打酒,他們叫我偷老板的黃瓜,老板隨手撈起個家伙就打我。吃的呢,簡直沒有。早晨吃一點兒面包,午飯是稀粥,晚上又是一點兒面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里,他們的小崽子一哭,我就別想睡覺,只好搖那個搖籃。親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開這兒回家,回到我們村子里去吧!我再也受不住了我給您跪下了,我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧,要不,我就要死了!

1、凡卡稱老板的孩子為小崽子帶有的感情。

A、親熱B、蔑視C、仇視D、喜愛

2、老板隨手撈起個家伙就打我的撈字意思是。

A、從水里取東西B、用不正當(dāng)?shù)氖侄稳〉?/p>

C、順手拿或拉D、得到機會

3、文中打發(fā)的意思是。

A、派(出去)B、使離去C、消磨(時間、日子)D、安排、照料

4、把第二段分成兩層,第一層應(yīng)到。

A、老板隨手撈起個家伙就打我。

B、只有老板自己才大吃大喝。

C、只好搖那個搖籃。

D、我再也受不住了。

5、簡答。

節(jié)選部分是從哪幾方面寫出凡卡當(dāng)學(xué)徒的痛苦生活的?◆

小學(xué)語文閱讀課件(篇3)

教學(xué)目的:

1、學(xué)生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點,尤其是冰心作品的風(fēng)格。

2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品,鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。

教學(xué)內(nèi)容:

交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品,并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。

教學(xué)準備:

1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。

2、(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。

3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題。

學(xué)生進入情境。

老師利用和語言創(chuàng)設(shè)情境,用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景,及教師深情的詩化語言,營造出學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。

1、簡要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?

了解兩個問題:

(1)簡要介紹你所了解的冰心。(引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。)

(2)你讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?

這兩個問題的設(shè)計,意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量,問題(1)通過匯報交流對冰心其人其作品的認識和了解,給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓,彌補個人課外閱讀的片面性;問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法,增進交流,引導(dǎo)學(xué)生“取長補短”,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運用更多、更好的收集、整理資料的方法。

三、回顧學(xué)習(xí)方法

回顧在學(xué)習(xí)《海倫 凱特》時用 “抓精彩語段,用情去讀,用心品味” 的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗,語句優(yōu)美,同時又抒發(fā)作者某種思想感情的特點,用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀,回顧舊知,調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備。從學(xué)生的認知出發(fā),挖掘已知經(jīng)驗,為學(xué)生提供了展示和交流的平臺,讓他們在交流中體驗成功的快樂。

四、欣賞、品味作品

1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組,在小組內(nèi)用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學(xué),參加集體匯報。

2、自主合作,集體賞析。

(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。

(2)、自主合作,集體賞析。

請各小組將交流成果向全班同學(xué)展示,我們共同來品味冰心的作品,教師適時點撥。

為了更充分地調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,除各小組推薦的人選外,鼓勵學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限,展示的作品多篇。

引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味,通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解,引導(dǎo)學(xué)生開展個性化閱讀,促使學(xué)生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。

讓學(xué)生充分談出自己的品味理由,展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。

五、推薦名句段

學(xué)生用情去讀,用心品味冰心作品中的名段。

老師推薦名段。(展示)通過配樂朗誦、調(diào)動學(xué)生頭腦中貯存的知識積累,激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

六、總結(jié),留有余味,學(xué)生回味,細聽。

通過今天的“品冰心作品”活動,我們對冰心其人、其作品有了初步的了解,這位偉大的兒童文學(xué)家冰心,深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們,希望同學(xué)們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品。

師生的情感都融入冰心作品的 “愛”中。冰心的名篇佳句,將久久地停留在學(xué)生心中。

教學(xué)反思:

作為小學(xué)五年級課外閱讀實踐活動課,本課在內(nèi)容和形式上都作了有益的嘗試和開拓,主要有以下三大特色:

1、著眼點高。落實了新《大綱》中的有關(guān)具體要求,選取冰心作為閱讀對象,引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀實踐活動中豐富語言的積累,培育學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀文化的思想感情。

2、切入點巧。選取代表性的冰心作品作為閱讀對象,在小學(xué)生中開展專題品讀、定點品賞,以此使學(xué)生感受冰心作品中“愛”的主題,使學(xué)生受到優(yōu)秀詩文的熏陶感染,是一個很好的嘗試,也是小學(xué)語文教學(xué)的一個突破和創(chuàng)新。事實證明,對于這種專題性閱讀,學(xué)生的興趣濃厚,印象深刻、其感悟、理解也頗有見地。

3、著力點實,結(jié)合小學(xué)生的認知特點,以誦讀、背誦為主要方式,重在感悟和品味,使每個學(xué)生都能投入其中并有所收獲。

在教學(xué)過程中,我給學(xué)生一個“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟?!?孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的,就如學(xué)生在品讀冰心作品的過程中就用了各種朗讀形式來匯報。

2、引領(lǐng)孩子去讀書。

葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子,那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的'應(yīng)該是大量的實踐,只有在實踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?;谶@個思想,我讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)課文《海倫 凱特》時用 “抓精彩語段,用情去讀,用心品味” 的學(xué)習(xí)方法。在已閱讀冰心作品的基礎(chǔ)上再次用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品冰心的作品。同時我把冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛、大自然之愛三方面的名段,推薦給學(xué)生閱讀,由此引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的作品??傊?,教師要做一個牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!

在教學(xué)過程中,也有些不足之處如:

一、品讀活動中,把冰心所有作品交給學(xué)生去品段的處理過于急功近利,過于粗糙。如能做一下調(diào)整、細化則更好,學(xué)生所得則更多、更深,分四人小組,每組自由選冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛、大自然之愛某方面的作品來進行品讀活動效果會更好。

二、在進行問題設(shè)計時,有幾句話表述不夠嚴密,使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。就有一個小組在表演《小橘燈》時沒有抓住精彩語段去品味。所以在設(shè)計時一定要細心。

小學(xué)語文閱讀課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本文大起大落的情節(jié)結(jié)構(gòu)及巧妙的構(gòu)思。

2、通過把握人物的語言、表情與動作來展現(xiàn)人物的性格。

師先講一個幽默故事(布朗先生每天上班都遇見一個衣衫襤褸的乞丐,他覺得可憐,就每個星期都施舍給他一個法郎,一年后的一天,乞丐發(fā)現(xiàn)布朗先生已兩星期不給他錢了,這天他攔住了布朗先生問他為什么不再給他錢了,布朗先生說,我現(xiàn)在已結(jié)婚而且有了孩子,支出大了,不能再給你錢了。乞丐聽了生氣的說:“你結(jié)婚、生孩子花我的錢干什么?!”)引出課題,講完問生:故事中的乞丐是怎樣的人?總結(jié):對!故事中的乞丐沒有一點感激之心,是個沒良心的人。他把布朗之間的關(guān)系看成是金錢關(guān)系。但是我們說‘金錢能夠買到華麗的房屋,但買不到家庭;金錢能夠買到伙伴,但買不到朋友;金錢能買到書籍,但買不到智慧。金錢并不是萬能的?!裉煳覀円黄饘W(xué)習(xí)法國著名的批判現(xiàn)實主主義作家莫泊桑的一篇文章《我的叔叔于勒》(指板書)——一個由“錢”引起的故事!

三、回看題目:(師指課題)說:“題目是我的叔叔于勒,但在課文中對于勒有許多種不同的稱呼,下面請同學(xué)們跳讀課文在文中劃出(提示:主要指菲利普夫婦。1分鐘提問)”(這就是突破口)

2、那大家再思考這樣一個問題:為什么同一個人的稱呼會發(fā)生這么的變化呢?(提示:正直的人和壞蛋、流氓可是一個天上、一個地下,于勒開始是一個什么樣的人呢?)

3、生思考回答,師總結(jié):窮——富——窮,原來是于勒的經(jīng)濟地位在不斷的變化,也就是這種經(jīng)濟地位的變化引起了“我”的父母對叔叔態(tài)度的變化,那么這種態(tài)度是如何變化的呢?(提示并小結(jié):①開始沒錢的時候,父母怎么做的?用一個字概括為“攆”②到美洲后來信說賺了錢。因此父母的態(tài)度也大變,開始對于勒“朝思暮想”了,“盼”③雖沒盼回來,可對于勒的希望與日俱增,常忍不住夸他,“贊”(師板書:攆、盼、贊))

4、下面大家參照板書的思路,快速瀏覽課文,然后復(fù)述故事梗概。(生復(fù)述)

5、現(xiàn)在我突然有個問題想問同學(xué)們,俗語說無巧不成書,難道就那么巧嗎?在茫茫人海中,菲利普夫婦盼了十二年的于勒會在第一次出門的旅行中遇到!作者在課文中是如何一步一步來安排這場巧遇的呢?(這又是一個突破口)。小組討論,看哪一組說的最好!可從文中找出語句。(研討,可設(shè)想:經(jīng)濟上比較拮據(jù)。)板書:信姐找對象游玩(窮人最理想的游玩地方)為討好請吃牡蠣巧打聽,最后確認真的是自己的弟弟于勒,作者就是這樣層層推進,把故事推向高潮的,仔細想來,巧遇出奇卻不離奇。

6、通過對故事情節(jié)的了解,菲利普夫婦給同學(xué)們留下怎樣的印象呢?下面大家分為兩組讀課文20——49段,分別找出描寫菲利普夫婦見到于勒時的神態(tài)、語言、動作的句子,看哪一組找得又快又好!與生一起總結(jié):冷酷自私、唯利是圖、虛偽。

7、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小說是以塑造人物形象為中心的,對菲利普夫婦冷酷、自私、唯利是圖的描寫是本文的重點,尤其

是他們“冷酷到底”的語言,很值得我們品味。下面大家重點讀38與46段,反復(fù)地讀,認真地體會,(分別找男女生各讀一遍后,師范讀,并作指導(dǎo):38段應(yīng)把那種疑惑證實后,怒火大發(fā),難以克制的`情緒讀出來;46段應(yīng)讀出她對于勒的憤怒、仇恨的態(tài)度和潑辣的性格,在這大發(fā)雷霆中得到渲泄的味來,生再讀。)

8、俗話說:“有其父必有其子”,在文中還有一個人物“我”約瑟夫,他會不會像他的父母一樣采取“冷酷到底”的方式對待叔叔于勒呢?請大家找出我對于勒態(tài)度的句子(生找)。從中可看出“我”對于勒是否富有同情心的。他說的哪句話最能體現(xiàn)出來?(生找并讀出)。你能讀得再動情些嗎?(生讀。師讀并指導(dǎo):應(yīng)讀出“我”對于勒的同情和心有余而力不足的無奈,以及“我”對父母的不理解。生再讀)通過剛才的分析,我們可以看出“我”是一個怎樣的人呢?(生答:純潔、善良、有正義感、有同情心的人)師總結(jié):在這里,“我”成為“黑暗王國”的一線光明,也是作者寄予的美好的愿望。

9、通過對故事中人物的分析,我們對他們的性格有了很好的了解。下面我想請四個同學(xué),把“遇于勒”這一部分內(nèi)容搬上舞臺,讓大家一飽眼福。好,現(xiàn)在請大家推薦四名最具表演才能的同學(xué)上臺表演(要求一女三男)生表演完后,請觀眾——同學(xué)點評。師稍作簡評:表演得實在太精彩了,給我簽個名吧!

戲看完了,現(xiàn)在大家看黑板,本文中于勒的稱呼在變,菲利普夫婦的態(tài)度在變,但唯一不變的是什么?——生答金錢(對,板書“money”)那么,通過菲利普夫婦對于勒的態(tài)度,所體現(xiàn)出來的文章的主題是什么呢?——資本主義社會中人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系。

出示小黑板:“一切景語皆情語”,下面請大家瀏覽課文找出文中兩處景物描寫,并分別說出它們所起到的作用。(生答:第一處20段,烘托出人物歡快的心情;第二處48段,烘托出失望、沮喪的心情。)

(師生共同明確)通過本節(jié)譚的學(xué)習(xí)我們知道閱讀小說要在故事情節(jié)發(fā)展中結(jié)合景物描寫,分析人物形象,進而把握中心。

“我”回去之后給叔叔寫信,會告訴叔叔什么?現(xiàn)在請大家代“我”給叔叔寫封信。

簡析:選擇菲利普夫婦對于勒多種不同的稱呼為突破口,直奔主題,快速突破,教法靈活多變,但萬變不離其宗。小說大起大落的情節(jié)結(jié)構(gòu)和巧妙構(gòu)思也是在這種稱呼的變化中體現(xiàn)的。文章很好地選擇了突破口,教學(xué)各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)目標(biāo)得到了很好地體現(xiàn)。

小學(xué)語文閱讀課件(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo):

1.通過閱讀了解神話的特點,理解本文聯(lián)想和想像手法的運用。

2.指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法,進行有關(guān)神話的趣味積累,提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.通過閱讀神話故事,感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明,感受歷史文化的璀璨與美好。

二、教學(xué)重點難點:通過閱讀神話故事,感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明,感受歷史文化的璀璨與美好。

三、教學(xué)準備:學(xué)生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》

四、教學(xué)過程:

課間播放動畫《哪吒鬧?!?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境,感知神話人物。

1.知道這部動畫片叫什么名字嗎?對了叫《哪吒鬧海》它選自中國古代神話故事《封神榜》。同學(xué)們,大家都讀過哪些神話故事呢?指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎?(學(xué)生上黑板寫名字)

2.知道這么多神話故事,大家真了不起!在這些神話人物中,你最喜歡誰?為什么?(引導(dǎo)說話——說出人物形象,特征,性格特點等)

根據(jù)學(xué)生的回答相機板書:(本領(lǐng)大,呼風(fēng)喚雨,樂于助人,與自然作斗爭,不怕困難、堅持不懈、為民造福、……)

師評:古時候,科學(xué)不發(fā)達,很多事情人們無法解釋,以為神在起作用呢!其實神就是人們心目的英雄,在神話里,他們本領(lǐng)高超,去代表人去和惡劣的自然做斗爭。

重點點評:老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了,因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。

3.其實啊,剛剛大家說到的故事,有的已經(jīng)走進我們的語文課本。我們的語文課本中,每一冊都有神話故事。

除此之外,我們的課外書中還有很多。中國神話那里有?不光我們手里的《中外神話傳說》,向《詩經(jīng)》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》,乃至于唐詩宋詞里都有,神話故事太多了,不僅中國有,外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀!今天我們就借助《中外神話傳說》這本書,走進神話世界,更好地讀懂神話。

二、品神話,讀懂故事

品讀《盤古開天辟地》

1.打開目錄,同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行??吹搅嗣??分隔的前部分是中國古代的神話,后半部是外國的神話。中國部分的第一個故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎?誰來說一說故事主要講了什么?(出示說話訓(xùn)練:讀了《盤古開天辟地》,我知道了天和地起源的傳說:很久很久以前,天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___變成了世間的萬物。)

2.在這個故事中,你最喜歡哪一個情節(jié)呢?

指名交流評價

3.喜歡神話故事,不能僅僅知道故事的情節(jié),咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵,不僅要細細品讀字句,有時還要結(jié)合文字,展開大膽的想象。

4.教師邊讀邊做標(biāo)記,邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書。注意師生互動。

實物展示全文,教師邊帶學(xué)生讀,邊現(xiàn)場做記號。

品讀盤古開天辟地的這一段,體驗盤古開天辟地的艱難。如:輕而清、重而濁。教師指導(dǎo):遇到好的詞語和句子,可以在旁邊做一下記號

品讀盤古手撐住天地,不讓天地合攏的這一段。做一下動作,想象當(dāng)時的畫面感受盤古的偉大。教師指導(dǎo):讀后的感受往往是珍貴且易逝的,可以在書旁的空白處寫下來。

小結(jié):我們這樣一讀啊,書中的人物好像活了過來一樣,情節(jié)也更生動了,我們仿佛身臨其境,這樣讀書才會越讀越有趣呢。

5、總結(jié)板書:我們剛才是怎么讀這一段的呢?書中好的語言,可以劃下來。

精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀,并展開想象,有了感受可以寫下來,有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們在平時的閱讀中,都帶著這樣的方法讀書,收獲一定會很大的。

板書:

做記號

想畫面

寫感受

品讀《愚公移山》

1.利用同樣的方法,自主讀第二篇神話。教師巡回指導(dǎo)。

2.課文后面還有兩個問題呢,出示思考。女媧為什么要創(chuàng)造人類?她是怎么創(chuàng)造人類的?

3.交流。指名2人上講臺,根據(jù)實物展示臺,展示自己的讀書感受。

4.大家這么快就掌握了老師教會的方法,真是棒!老師要獎勵大家看一段動畫。

看后教師提醒:老師知道大家都喜歡看動畫片,可是書中有很多是動畫片中沒有的。老師建議大家看了動畫以后,再找文字讀一讀,感受會更深的。

小學(xué)語文閱讀課件(篇6)

三點三路教學(xué)法綜合了許多教學(xué)法的優(yōu)點,對提高教師的教學(xué)能力和學(xué)生的自學(xué)水平有促進作用,有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。

我市進行三點三路教學(xué)法的實驗已將近五年。這期間,我們聽了不少有關(guān)的課,多次參加了有關(guān)的研討會。現(xiàn)就小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)用三點三路教學(xué)法談點體會。

一、理解三點三路是應(yīng)用三點三路教學(xué)法的基礎(chǔ)

弄清三點三路的意思,是運用這種教學(xué)法的前提。何謂三點三路?三點就是重點、難點、特點;三路說是作者的思路,教師的教路,學(xué)生的學(xué)路。

重點指教學(xué)過程中需要學(xué)生著重理解和掌握的主要內(nèi)容及其關(guān)鍵部分,最重要的最基本的知識;另一方面指通過對重點內(nèi)容的教學(xué)來進行智力的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。難點指問題不容易理解,掌握有困難,解決難度較大的地方。就閱讀教學(xué)而言,一方面指文詞艱深、語句曲折、含意隱晦的內(nèi)容和語段;另一方面指學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識掌握新技能時思想受阻,訓(xùn)練受挫,影響教學(xué)任務(wù)完成的知識點、訓(xùn)練點。特點指事物本身特有之處,獨特的地方。就閱讀教學(xué)而言,指課文的寫作特點,每一篇課文都有它的特色,不同體裁的文章,固然風(fēng)格迥異;就是同一體裁的文章也各有韻味。如:草原寫景富于想象,第一場雪寫景富于聯(lián)想;將相和用三件事寫人,以組裝的形式表現(xiàn)中心,景陽岡以一件事寫人,一氣呵成,人物形象同樣栩栩如生。抓住課文的特點教出特色,學(xué)生就會越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué)。

作者思路,指作者的構(gòu)思,思考的線索,文章材料的安排順序。教師教路,指教學(xué)的基本思路或平時所說的教學(xué)結(jié)構(gòu)(教學(xué)步驟或教學(xué)過程)。學(xué)生學(xué)路,指學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟,過程、方法,也指某項知識的方法規(guī)律。

三點是鉆研教材的基本點,三路是課堂教學(xué)的基本路線。三點之中,重點、特點是相對固定的,難點是相對變化的、因人而異的。三路之中,作者思路是客觀依據(jù),教師教路是主觀設(shè)想,學(xué)生學(xué)路是主客觀統(tǒng)一的歸宿。三路巧妙貫穿,創(chuàng)造性地落實到學(xué)路中,就可以實現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想。三點三路教學(xué)法是教與學(xué)雙邊活動的最基礎(chǔ)、最簡明、最切實妥當(dāng)?shù)哪J街弧?/p>

現(xiàn)以小語第二冊第26課《小壁虎借尾巴》為例作簡要說明。這一課的重點:小壁虎借尾巴的經(jīng)過,即課文的第三、四、五自然段。難點:理解壁虎尾巴的作用和特點。特點:(1)借尾巴三段話,結(jié)構(gòu)相同,內(nèi)容相似;(2)明寫與暗寫相結(jié)合,明寫小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用,暗寫壁虎尾巴的作用。作者思路:尾巴斷了借尾巴尾巴長出來了;或借尾巴的原因借尾巴的經(jīng)過尾巴長出來了;或借尾巴的原因借尾巴的經(jīng)過借尾巴的結(jié)果。教路:以第二課時來說,重點講讀第三節(jié),小結(jié)學(xué)習(xí)方法:讀看想畫議。學(xué)生運用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)第四、五自然段,師生共同解決課后問題1之(3)。學(xué)路:整體說是:讀看想畫議;另外是學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)相同、內(nèi)容相似、暗寫與明寫結(jié)合這方面知識的方法規(guī)律,但因?qū)ο笫堑湍昙墝W(xué)生,不能講得過多,應(yīng)側(cè)重在字、詞、句的訓(xùn)練,與對課文內(nèi)容的理解。

二、掌握三點三路教學(xué)模式是應(yīng)用三點三路教學(xué)法的關(guān)鍵

任何一種教學(xué)法都有比較固定的教學(xué)模式,掌握這種教學(xué)模式的內(nèi)容和特點,是應(yīng)用這種教學(xué)法的關(guān)鍵。

三點三路教學(xué)模式或教學(xué)結(jié)構(gòu)是:辨點探路解疑上路深思識路隅反拓路。

辨點探路的點是指教材的重點、難點、特點;路是指作者的思路,也指教者的教學(xué)思路和學(xué)生初讀課文的常規(guī)的方法。就教師而言,要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),要提示學(xué)習(xí)方法,要指點學(xué)生自學(xué);就學(xué)生而言,要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教師提示的學(xué)法自學(xué)課文,掌握字詞,了解課文大概內(nèi)容,對不懂的問題提出質(zhì)疑,并嘗試辨點探路。

解疑上路的疑是指學(xué)生提出的在初讀課文時不易解決的疑難問題,以及教師設(shè)置的理解課文內(nèi)容的基本問題;路側(cè)重指教師引導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容的過程,回顧小結(jié)的學(xué)習(xí)方法。就教師而言要提出理解課文基本內(nèi)容的主要問題,要組織學(xué)生讀議分析、評價、小結(jié);就學(xué)生而言,要認真閱讀課文,認真思考問題,認真討論,積極答問,以達到理解和掌握課文有關(guān)字詞句段,進而理解和掌握內(nèi)容的目的。

深思識路的深思指在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上深思中心思想,體會文章表達的思想感情;深思表達方法,體會文章特色;深思精彩片斷,品嘗精妙之處。路側(cè)重指理解和掌握某項知識的方法規(guī)律。就教師而言,要圍繞文章中心和特點提出問題,在學(xué)生答問的基礎(chǔ)上進行歸納總結(jié)。就學(xué)生而言,要回讀課文,要分析綜合,領(lǐng)悟文章的思想感情和寫作方法,以及運用這種寫作方法的規(guī)律。

隅反拓路的隅就是類比,舉一反三;拓路就是把在深思識路過程中學(xué)到的知識運用于實際,把課內(nèi)外結(jié)合起來,既有鞏固強化的作用,又可以遷移拓寬知識面。就教師而言,要設(shè)計有關(guān)的訓(xùn)練,并檢查評析,同時要適當(dāng)布置有關(guān)的課外活動,把知識遷移到課外。就學(xué)生而言,要運用學(xué)到的知識,獨立完成作業(yè)練習(xí),使知識得到鞏固,并形成技能,同時要積極參與課外實踐活動,在實踐中提高,在實踐中發(fā)展。

以下是本教學(xué)模式操作程序簡表:

三、注重幾個有關(guān)的問題,靈活應(yīng)用三點三路教學(xué)法

閱讀教學(xué)應(yīng)用三點三路教學(xué)法除了要理解三點三路的意見和掌握教學(xué)模式內(nèi)容和特點之外,有幾個問題需要恰當(dāng)處理。

(1)要注意年級特點。就年級來講,高年級學(xué)生語文基礎(chǔ)知識比較豐富,理解能力比較強,可以直接嘗試辨點探路,三點三路的知識可以多講一點。低年級學(xué)生語文基礎(chǔ)知識比較少,理解能力也比較低,不必直接辨點探路,可以教師點明為主,在教學(xué)過程中體現(xiàn)。中年級學(xué)生有一定的語文基礎(chǔ)知識,有一定的理解能力,教師可半扶半放,引導(dǎo)辨點探路,寫作特點要講得適當(dāng)。

(2)要注意教學(xué)一課時與教學(xué)一篇課文的關(guān)系。在閱讀教學(xué)中一課時授完一篇課文是極少的,三點三路教學(xué)模式的應(yīng)用要按教材和課時實際安排好,多數(shù)要從教學(xué)一篇課文的整體來考慮,不強求每一節(jié)課都要完整地體現(xiàn)四個環(huán)節(jié)。

(3)注意處理好同其他教學(xué)法的關(guān)系。教學(xué)法之間各有側(cè)重,又相互聯(lián)系。我們在運用三點三路教學(xué)法的同時,要恰當(dāng)?shù)赜煤闷渌虒W(xué)的精華。有些教材不十分適宜應(yīng)用三點三路教學(xué)模式,也可以應(yīng)用其他教學(xué)法為主。教無定法,教貴得法。得法應(yīng)理解為在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的過程中有機地進行語言文字訓(xùn)練,滲透品德教育,發(fā)展智能,提高素質(zhì)。模式不可成為定式,因為教者和被教者的認識水平有差別。在教學(xué)過程中既要遵循一定的模式,又要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整某些教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟,不斷地發(fā)展和完善教學(xué)模式,以收到良好的教學(xué)效果。

總之,應(yīng)用三點三路教學(xué)法教學(xué)閱讀課,要從本教學(xué)法的基本特征來考慮,教者要認真弄清教材的重點、難點、特點和作者思路,以此來設(shè)計教學(xué)。在教學(xué)過程中突出重點、難點,突出學(xué)生主體地位,突出語言文字訓(xùn)練,重視學(xué)法指導(dǎo),重視智能發(fā)展,重視有機進行思品教育。教學(xué)過程體現(xiàn)了這些特點,就是成功地運用了三點三路教學(xué)法。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小學(xué)語文閱讀課件十篇》一文,希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了小學(xué)語文閱讀課件專題,希望您能喜歡!

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