說(shuō)話的魅力讀后感7篇。
在閱讀完一篇佳作之后我們難免會(huì)產(chǎn)生感悟，作品的作者是作者，讀完這部小說(shuō)后，內(nèi)心欣喜。?閱讀完畢后，我們應(yīng)該通過(guò)讀后感分享新的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，我們?nèi)绾谓梃b作品的優(yōu)秀讀后感呢？想要更全面地了解“說(shuō)話的魅力讀后感”嗎請(qǐng)閱讀下面這份資料，建議將這個(gè)鏈接加入你的瀏覽器收藏夾以備不時(shí)之需！
讀后感:
生活中，任何一件小事里都充滿了智慧，“說(shuō)話打活結(jié)”，這話從小聽(tīng)到大，可惜里面學(xué)問(wèn)太深，至今自己都領(lǐng)悟的不夠通透。反觀自身，一直都是個(gè)很直接的人，工作中是非分明，生活里安靜簡(jiǎn)單，在江湖里行走久了，學(xué)會(huì)了沉默的技能，最能讓自己本性釋然的除了親人好友面前就只有用電腦賣(mài)弄文字的時(shí)候了，也對(duì)，在自己喜歡和熟悉的空間里坐擁滿滿的安全感。
關(guān)于溝通這事，腦海里一直不知怎樣被植入了深深的一個(gè)理念，便是沒(méi)什么事情是不能溝通的?？僧?dāng)我滿臉微笑面對(duì)形形色色的事情和人時(shí)，也曾一度惆悵過(guò)，當(dāng)人與人的三觀差異太大的時(shí)候，太多事情會(huì)因理解偏差而陷入無(wú)奈。后來(lái)，我明白了，轉(zhuǎn)變方式，沒(méi)有什么溝通不了做不成的，沒(méi)成還是不夠用心，于是又一劑雞血打進(jìn)了大腦，面對(duì)問(wèn)題人和事，總勸自己莫慌，多想辦法。學(xué)過(guò)李中瑩先生《簡(jiǎn)快身心積極療法》的人都知道，三十五條前提假設(shè)其中一條就是凡事必有三種解決辦法。其實(shí)就是一個(gè)嘗試的問(wèn)題，你不嘗試擺平問(wèn)題，自然就被問(wèn)題擺平。正如作者所言：“這世界上真正能成功的人，不見(jiàn)得是最聰明的，也不見(jiàn)得是學(xué)歷最高的，而是最能面對(duì)問(wèn)題，鍥而不舍的人”。
曾有人告訴我，為別人著想是人生第一等的學(xué)問(wèn)。放在言語(yǔ)上，我想便也應(yīng)了那句“成事不說(shuō)，遂事不諫”，有人說(shuō)，總想著別人，活的多累呀?？墒腔畛鲎约合胍娜松?，從來(lái)都不是一件輕松的事情，被窩里舒服，為啥大家欽佩的卻是那些敢于起身奔跑的人。所有的事情都有兩面，人們總是習(xí)慣性自我麻痹，變換角度說(shuō)服自己，說(shuō)服他人。
談起情緒，總覺(jué)得情緒是最難控制的，一直特別敬佩那些擅長(zhǎng)控制情緒的厲害人，畢竟面對(duì)一件突如其來(lái)的事，大多數(shù)人的第一反應(yīng)都是一樣的。尤其是那種，表面微微含笑，平靜應(yīng)對(duì)，內(nèi)心洶涌澎湃，了然于胸的人，平凡如你我，學(xué)不了諂諛城府，總學(xué)得會(huì)沉默緘口。
讀完這本書(shū)，雖然還是有些混沌，我會(huì)嘗試吸收有用的實(shí)踐，人與人之間的差距確實(shí)都是一點(diǎn)點(diǎn)小事累積起來(lái)的，社會(huì)變幻，處處皆為智慧，路還很長(zhǎng)。
予人玫瑰，手留余香。
說(shuō)話，使人們生活更多豐富多彩，若果人們生活在一個(gè)幾乎沒(méi)有聲音的世界里，那會(huì)多么枯燥無(wú)味啊！可是，說(shuō)話并不是人們只用來(lái)交流的一個(gè)工具，它也有自己的魅力。
不知道大家有沒(méi)有讀過(guò)《論語(yǔ)》里孔子的話：“成事不說(shuō)，遂事不諫，既往不咎?！倍际钦f(shuō)話的魅力。舉個(gè)例子，要是你以后見(jiàn)到多年不見(jiàn)的朋友，他的頭發(fā)已經(jīng)掉的不成樣子了，已經(jīng)看見(jiàn)頭皮了。你能說(shuō)：“你頭發(fā)怎么了？”或“你怎么禿了？”嗎？不行，就算那已經(jīng)是不可避免的事實(shí)了，也不行。有可能人家好不容易忘掉了，你又提起，搞得人家又幾天不敢出門(mén)。
你可以有先見(jiàn)之明，但如果人家不聽(tīng)你的勸告，去買(mǎi)了一臺(tái)假電腦。千萬(wàn)不要說(shuō)：“看，不聽(tīng)我勸告，吃虧了吧！”因?yàn)槿思野顺梢呀?jīng)火大了，你又來(lái)火上添油，說(shuō)不定被人家大罵，搞不好還丟了一個(gè)朋友。
總而言之，說(shuō)話，要學(xué)會(huì)正面思考，在絕望中給人希望。不多提當(dāng)年勇，不揭歷史的傷疤，憧憬的是美好的未來(lái)。
讀了《雨街的貓》的故事后，我被主人公阿洛的精神感動(dòng)了。它主要講了一位雷莎太太養(yǎng)了一只黑貓，她給黑貓取了一個(gè)名字叫阿洛。阿洛天天幫雷莎太太等信，可等了好久都沒(méi)有等到一封信。有一天，阿洛被一個(gè)灰衣人給抓住了，那個(gè)灰衣人就是*囪魔鬼。他的大袋子里有很多貓。他為什么要抓貓呢？因?yàn)?囪魔鬼的朋友紅面魔鬼，藍(lán)面魔鬼，綠面魔鬼很討厭*囪魔鬼，就幫他做壞事，人們要貓來(lái)做*，貓們都說(shuō)是*囪魔鬼做的，所以人們就把*囪魔鬼在樹(shù)下關(guān)了一百多年，最后才把他放了出來(lái)。最后雷莎太太把*囪魔鬼嚇跑了，把阿洛以及其它貓都救了出來(lái)，可她身上淋了雨，不久便去世了，臨終前她叫阿洛看好這個(gè)房子，便閉上了眼睛。之后，阿洛就開(kāi)始了孤獨(dú)的生活。過(guò)了幾天之后，阿洛不耐煩了，它就結(jié)束了孤獨(dú)的生活，開(kāi)始流浪，之后，它碰見(jiàn)了一只白貓，它們便開(kāi)始了快樂(lè)的生活。
讀了這個(gè)故事后，我覺(jué)得阿洛是一個(gè)很有耐心的貓。以前我做什么事都沒(méi)耐心，所以才失敗，我也要像阿洛一樣，做一個(gè)有耐心的人。而且阿洛也很善良，它家地板下有一只老鼠，它卻不捉它，把它當(dāng)成朋友看待，我也要向它學(xué)習(xí)。
這幾天，我閱讀了幾本關(guān)于成長(zhǎng)的書(shū)，學(xué)到了很多。
尤其讓我受益匪淺的是那本《說(shuō)話的魅力》。顧名思義，這是一本教人如何為人處世的書(shū)。
里面提到了許多細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，細(xì)微到簡(jiǎn)直可以忽略。就好比打電話時(shí)，人們總是習(xí)慣性的發(fā)出“喂”的聲音，然而，“喂”在不同的場(chǎng)合，理應(yīng)發(fā)出不同的聲調(diào)，否則適得其反；以及學(xué)會(huì)察言觀色，通過(guò)一個(gè)人的動(dòng)作來(lái)判斷他內(nèi)心的想法；還有任何事，都不要打破砂鍋問(wèn)到底，因?yàn)槊總€(gè)人都有隱私……這些都是我們必須學(xué)會(huì)的。
那本書(shū)中還講到了很重要的一點(diǎn)——不要自欺欺人。
作者舉了一個(gè)澆水的例子：他帶著女兒去澆水，他的女兒澆了一陣，認(rèn)為澆透了，實(shí)際上，那只是表面現(xiàn)象。生活、學(xué)習(xí)中亦是如此，有時(shí)，我們做一件事，自己騙自己做好了，但終究吃虧的還是自己。
說(shuō)出的話就好比潑出去的水，不可能收回，所以，我們應(yīng)開(kāi)始試著改變自己的用詞了，不能再說(shuō)話不打草稿，直來(lái)直去了。
有句話是這樣說(shuō)的：“IQ可以發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，EQ卻可以贏得機(jī)會(huì)?！比绻麤](méi)有情商，智商再高也是無(wú)濟(jì)于事，而時(shí)刻體現(xiàn)說(shuō)話的魅力，不正是一種高情商的表現(xiàn)嗎？由此可見(jiàn)，學(xué)會(huì)如何說(shuō)話是如此的重要。
《說(shuō)話的魅力》，作者是劉墉先生。以前曾對(duì)劉墉先生的書(shū)有所了解，筆風(fēng)隨意輕松，用故事給我們編織了一個(gè)個(gè)道理。
這本書(shū)談的就是這些微妙的東西，它簡(jiǎn)單到由接電話的第一個(gè)字“喂”開(kāi)始，抽象到教你養(yǎng)氣的方法，甚至引申到為什么有人“能在馬背上得天下，卻不能在辦公桌后面治天下”，以及生活背景對(duì)說(shuō)話的潛在影響。一個(gè)簡(jiǎn)單的“喂”字的作用也是如此之大，不同“喂”的語(yǔ)氣方式傳遞給人不同的信息。這些等等的說(shuō)話與人溝通的技巧可能是我過(guò)去從未想過(guò)的，卻足以影響我以后的生活。
它也很實(shí)在地一點(diǎn)一點(diǎn)分析座位方向、燈光角度、身體斜度對(duì)溝通效果的影響，甚至小到怎么穿襪子、解扣子、提領(lǐng)子。
正因?yàn)橛性S多看似玄妙的東西，劉墉先生舉了一堆例子，甚至分析“風(fēng)水”、動(dòng)作、群眾心理和行為語(yǔ)言。以此證明我說(shuō)的不是玄學(xué)，而是科學(xué)。
書(shū)中，劉墉先生以“溝通”為主題，生動(dòng)有趣地講述了諸多溝通技巧。有些人特別被上級(jí)賞識(shí)，可能因?yàn)樗f(shuō)話的語(yǔ)氣。不同的語(yǔ)氣會(huì)給人不同的感覺(jué)；有些學(xué)生特別被老師喜歡，可能因?yàn)樗?tīng)課時(shí)的坐姿。有時(shí)候你的坐姿可以透露出你在想什么，是否認(rèn)真聽(tīng)講；有些業(yè)務(wù)員的業(yè)績(jī)特佳，可能因?yàn)樗捞暨x座位。不同的座位截取到的信息便不同。有些人照相特別漂亮，可能是因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)的燈光。不同的亮度照射在人臉上，會(huì)有很大的差別；有些公司給人很好的第一印象，可能因?yàn)榻泳€小姐會(huì)說(shuō)“喂”。聲音輕柔或響亮，都會(huì)給人不同的第一印象；在大家不注意的地方下工夫，才能給人說(shuō)不出的好感。要偷偷地下工夫，才能說(shuō)到心深處！原來(lái)，細(xì)節(jié)的地方這么重要！
本書(shū)凝聚作者三十多年關(guān)于講話、溝通的諸多心得與豐富經(jīng)驗(yàn)，所有理論都被巧妙蘊(yùn)涵于生動(dòng)有趣的小故事之中，讀之如沐春風(fēng)，仿佛與大師面對(duì)面聊天，輕松有趣又受益匪淺。
看完這本書(shū)，覺(jué)得了解了許多，也懂得了許多，在與人們交往交談中我將更加注意細(xì)節(jié)，更注意自己的一舉一動(dòng)?！墩f(shuō)話的魅力》真是一本值得一看的好書(shū)！
一直覺(jué)得自己不會(huì)說(shuō)話，不善于與人溝通交流。有一次和先生到書(shū)店挑書(shū)，他說(shuō)等會(huì)送我一本很好的書(shū)。后來(lái)一看《說(shuō)話的魅力》，原來(lái)是劉墉先生所著。
書(shū)中，劉墉先生以“溝通”為主題，生動(dòng)有趣地講述了諸多溝通技巧。有些人特別被上級(jí)賞識(shí)，可能因?yàn)樗f(shuō)話的語(yǔ)氣。不同的語(yǔ)氣會(huì)給人不同的感覺(jué)；有些學(xué)生特別被老師喜歡，可能因?yàn)樗?tīng)課時(shí)的坐姿。有時(shí)候你的坐姿可以透露出你在想什么，是否認(rèn)真聽(tīng)講；有些業(yè)務(wù)員的業(yè)績(jī)特佳，可能因?yàn)樗捞暨x座位。不同的座位截取到的信息便不同。有些人照相特別漂亮，可能是因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)的燈光。不同的亮度照射在人臉上，會(huì)有很大的差別；有些公司給人很好的第一印象，可能因?yàn)榻泳€小姐會(huì)說(shuō)“喂”。聲音輕柔或響亮，都會(huì)給人不同的第一印象；在大家不注意的地方下工夫，才能給人說(shuō)不出的好感。要偷偷地下工夫，才能說(shuō)到心深處！
原來(lái)生活中最普通的講話也是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，不同的說(shuō)話方式會(huì)影響周?chē)藢?duì)自己的看法。說(shuō)話是一門(mén)藝術(shù)，說(shuō)話也是一種智力行為，說(shuō)之前需要思考，需要多想想。簡(jiǎn)單的一個(gè)字，語(yǔ)氣不同，給人的感覺(jué)也會(huì)不同。這使我聯(lián)想到自己，作為一名教師，每天需要與學(xué)生打交道，溝通時(shí)，我的態(tài)度，說(shuō)話的方式、語(yǔ)氣，會(huì)直接影響到我與學(xué)生的有效溝通。
交流溝通作為我們生活中的一部分，要做好與人交流，就必須掌握一些溝通技巧，這樣不僅可以消除誤會(huì)，促進(jìn)雙方合作，也可以給我們的生活和工作減少不必要的麻煩。
其實(shí)，很不喜歡把讀書(shū)當(dāng)成一種任務(wù)去完成。一直以來(lái)，讀書(shū)就像是我的呼吸一樣，自然地存在的。我涉獵甚廣，隨手拿起一本就可以津津有味的讀來(lái)。雖不是能時(shí)時(shí)刻刻記下心得，但其中的感受和熏陶，自在我心。
作為一名教師，我覺(jué)得更該學(xué)學(xué)說(shuō)話的魅力，畢竟“語(yǔ)言暴力”對(duì)學(xué)生而言，也是一種“變相體罰”啊，所以這說(shuō)話的技巧，不可不學(xué)，非學(xué)不可。畢竟正如劉墉先生所言：“說(shuō)話的魅力，溝通的秘籍”,一個(gè)懂得說(shuō)話的老師，必然是位受學(xué)生、家長(zhǎng)、同事喜愛(ài)的老師。
文中，劉墉老師說(shuō)：“教小孩也可能言多必失。孩子要寫(xiě)作文，你先問(wèn)他題目是什么，然后發(fā)表一大堆你的想法，只見(jiàn)孩子瞪大眼睛看著你，舉著筆，不知怎么寫(xiě)了。是你上學(xué)還是你孩子上學(xué)啊 你為什么不讓他發(fā)揮孩子的創(chuàng)意，讓他海闊天空地去寫(xiě)作呢 據(jù)心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，許多由愛(ài)講話的父母帶大的幼兒，不但學(xué)話不比別的幼兒快，還可能慢得多。為什么 因?yàn)楫?dāng)那孩子才把頭轉(zhuǎn)向電視的時(shí)候，大人已經(jīng)幫他開(kāi)了電視；當(dāng)那孩子才看一眼奶瓶的時(shí)候，奶嘴已經(jīng)被塞進(jìn)口里。神通廣大、觀察入微的爸爸媽媽?zhuān)S侍左右察”眼“觀色，你一言我一語(yǔ)，哪里還需要孩子開(kāi)口說(shuō)話。他不用說(shuō)，就有了，他怎么可以快快地學(xué)會(huì)說(shuō)話
看到這段話，我深有感悟，我們大人們總是以自己的思維方式，強(qiáng)加到孩子的身上，殊不知，有時(shí)反倒會(huì)扼殺了孩子的豐富的想象力，你不信任孩子，總是盡可能的去幫孩子完成各項(xiàng)大小事務(wù)，那孩子的成長(zhǎng)空間又在何處 一人的成長(zhǎng)不正是從那一次次的犯錯(cuò)中吸取教訓(xùn)，不斷改進(jìn)，不斷成長(zhǎng)嗎 作為一名教師，我不禁反思，我是否也做了類(lèi)似的事 我是否也充分地信任我的學(xué)生們，是否能讓他們充分地發(fā)揮主體地位，而讓自己只做一位適時(shí)的引導(dǎo)者呢
除此之外，本書(shū)還給了我許多的體會(huì)。劉墉稱(chēng)，每個(gè)人都會(huì)說(shuō)話，但要把話說(shuō)好并不容易。比如接電話時(shí)說(shuō)”喂“,有人說(shuō)得有氣無(wú)力，好像身體很差；有人總是說(shuō)得很急，感覺(jué)像在催人家快說(shuō)。最簡(jiǎn)單的一個(gè)字，給人的感覺(jué)都完全不同。還有，在演講的時(shí)候，不管內(nèi)容如何，先得有一種氣勢(shì)，懂得起承轉(zhuǎn)合。還有如何做手勢(shì)等，都是需要培養(yǎng)和訓(xùn)練的。
首先，說(shuō)話技巧的大前提應(yīng)該至少是耐心、禮貌、誠(chéng)懇與誠(chéng)信，這讓我想起一部電影《阿甘正傳》，影片中誠(chéng)實(shí)守信的阿甘雖然是個(gè)智障人士，通過(guò)自身的努力與堅(jiān)持還是收獲了學(xué)業(yè)與幸福。其次考慮說(shuō)話主體的一些個(gè)人因素，例如年齡、性別、職業(yè)、愛(ài)好與忌諱等，此外還要考慮外部環(huán)境的影響，例如光線、坐姿、態(tài)度、表情與動(dòng)作、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、氣勢(shì)、表達(dá)方式等。劉墉先生以”溝通“為主題，生動(dòng)有趣地講述了對(duì)青年讀者極富實(shí)用價(jià)值和啟迪意義的諸多精妙、細(xì)微的溝通技巧。
書(shū)中的語(yǔ)言非常淺顯，這是劉墉的風(fēng)格，越是深刻的道理，越用精練、淺顯的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。很是值得閱讀。
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《歌劇魅影》原為法國(guó)作家勒魯?shù)膼?ài)情小說(shuō)，在此基礎(chǔ)上改編的《歌劇院幽靈》則是音樂(lè)劇大師韋伯的代表作，而電影版(2004年版)則是由喬·舒馬赫導(dǎo)演拍攝的。這是一部經(jīng)典的百老匯音樂(lè)劇。在電影中，色彩的作用除了要表現(xiàn)所展示的自然物的外在之外，給人的視覺(jué)效果更是影片藝術(shù)表達(dá)的重要手段。下面我將從三個(gè)方面對(duì)《歌劇魅影》電影的色彩做以下分析。
整部影片的色調(diào)
影視作品中對(duì)色彩的使用不僅體現(xiàn)在每個(gè)鏡頭之中，還體現(xiàn)在總體的基調(diào)設(shè)計(jì)中。并且，每一個(gè)局部的色彩都是受色調(diào)的總體設(shè)計(jì)支配的。在《歌劇魅影》中，導(dǎo)演大量采用柔光，色彩的整體飽和度、明度都較低，以暖黃色為色彩基調(diào)，所以影片整體是偏暖色調(diào)。影片的故事是發(fā)生在19世紀(jì)末的巴黎歌劇院，導(dǎo)演以暖黃色為色調(diào)在一定程度上增強(qiáng)了觀眾的帶入感，使觀眾們更快的進(jìn)入到當(dāng)時(shí)特定的歷史文化氛圍中，即增強(qiáng)了背景帶入感。此外，影片所使用的暖黃色調(diào)除了給人一種柔和、朦朧的美感外，電影還通過(guò)這種色調(diào)來(lái)提供了一種凄冷的情感氛圍，順利地傳達(dá)出電影的主題“愛(ài)情是能夠戰(zhàn)勝現(xiàn)實(shí)悲劇的”。
色彩的配置
在這部電影里，首先是人物的衣著。一般而言，人物著裝的色彩需要符合人物的特定性格。劇中，克里斯汀的衣著大多屬于白色系的，并且當(dāng)鏡頭轉(zhuǎn)向她的時(shí)候，色彩的明度是有所提高的。這樣的色彩配置，是對(duì)女孩的純美，懵懂與善良的展示。而魅影的著裝色彩則是完全與克里斯汀相反的，黑色外套，黑色披風(fēng)，這樣的色彩對(duì)比，在視覺(jué)上就在暗示觀眾他們的角色性格。魅影的色彩搭配，不僅與原著中“魅影常年居于地底下”的人物設(shè)定相契合，更表現(xiàn)出了他性格上孤獨(dú)，冷僻以及帶有一絲邪惡的氣息等特點(diǎn)。
其次是整個(gè)舞臺(tái)的色彩配置。在影片中，舞臺(tái)大量使用金色和黃色，在視覺(jué)上就給人一種金碧輝煌的感覺(jué)，用色彩語(yǔ)言告訴觀眾這是一個(gè)怎么樣的劇院。而舞臺(tái)的輝煌色彩與幕布的紅色相撞，使畫(huà)面色彩鮮艷活潑，傳達(dá)出劇院一片繁榮的感覺(jué)。這樣的舞臺(tái)色彩在一定程度上說(shuō)對(duì)觀眾也有劇情帶入的作用，使觀眾更容易融入其中，仿佛自己就是劇院臺(tái)下的觀眾。
三、色彩的變化
電影的畫(huà)面不同于其他藝術(shù)畫(huà)面，電影畫(huà)面是動(dòng)態(tài)的。畫(huà)面的色彩不僅僅是一個(gè)獨(dú)立的藝術(shù)表達(dá)。畫(huà)面色彩的變化可以在視覺(jué)上對(duì)觀眾起到一個(gè)心理暗示作用，也可以是影片中故事發(fā)展的一個(gè)線索。影片《歌劇魅影》中的色彩變化可以說(shuō)是相當(dāng)豐富的。
首先是開(kāi)頭與結(jié)尾的色彩變化。影片以一個(gè)拍賣(mài)場(chǎng)景作為開(kāi)篇，導(dǎo)演以黑白色來(lái)展現(xiàn)這一場(chǎng)景。風(fēng)燭殘年的老人來(lái)到破舊的歌劇院參加拍賣(mài)，所有的人與物都是黑白色的，一切都顯得那么凄冷。當(dāng)拍賣(mài)進(jìn)行到那頂大燈時(shí)，掀開(kāi)灰色的遮蓋布，一陣風(fēng)隨之刮起伴隨著音樂(lè)的奏響，蠟燭一一被點(diǎn)燃，畫(huà)面色彩變?yōu)椴噬?，展現(xiàn)在觀眾面前的就是劇院的繁榮景象。再結(jié)合結(jié)尾，影片的結(jié)尾也是以黑白色來(lái)展現(xiàn)的。這樣就形成了黑白色的對(duì)比，而導(dǎo)演巧妙的運(yùn)用黑白色的簡(jiǎn)單對(duì)比來(lái)創(chuàng)造了不同的時(shí)空，分別敘述了現(xiàn)在時(shí)空和過(guò)去時(shí)空，傳達(dá)出了“愛(ài)情悲劇”主題。
其次在影片中，導(dǎo)演對(duì)反復(fù)出現(xiàn)的玫瑰花也做了色彩的變化。當(dāng)克里斯汀演出成功后，滿屋子都是各色各樣美麗的玫瑰花。但是只有魅影送的玫瑰花是一枝系著黑絲帶的紅玫瑰，此時(shí)的克里斯汀還沒(méi)有和夏尼子爵見(jiàn)面，也沒(méi)有拒絕魅影，玫瑰是以彩色出現(xiàn)在觀眾視野中。當(dāng)克里斯汀接受了夏尼子爵的愛(ài)時(shí)，她放手丟下了魅影的玫瑰，鮮紅的玫瑰躺在雪地里，黑夜里，白雪作為紅玫瑰的背景，色彩對(duì)比度比之前的以鮮花作為背景的對(duì)比度更刺入人心、更能引起觀眾的惻隱之心，所以當(dāng)魅影拾起玫瑰時(shí)，他的傷心欲絕也引起了觀眾的共鳴，只留下揉碎的玫瑰散落在雪地里。在影片結(jié)尾時(shí)，老夏尼伯爵去克里斯汀的墓地拜訪，發(fā)現(xiàn)她的墓碑前有一株和當(dāng)年一樣的玫瑰，系著黑絲帶和戒指。玫瑰由彩色變?yōu)楹诎咨粌H是時(shí)空的變化，也是克里斯汀和魅影愛(ài)情變化。
除此之外，影片中魅影的著裝也有一次很大的變化。當(dāng)克里斯汀接受夏尼子爵的愛(ài)之后，魅影的情感有了很大的波動(dòng)。在化裝舞會(huì)上，魅影以一身的紅色裝扮搭配黑色走進(jìn)大家的視野，當(dāng)他出現(xiàn)的時(shí)候，原本明亮的會(huì)場(chǎng)變得晦暗起來(lái)。黑色到紅色的變化展現(xiàn)出此時(shí)魅影極具報(bào)復(fù)的心理，以及對(duì)克里斯汀的狂熱追求和內(nèi)心的渴望，也表現(xiàn)出他的可怕之處。
在高中的音樂(lè)課上，音樂(lè)老師就給我們放過(guò)《貓》、《歌劇魅影》這兩部歌劇，當(dāng)選修課上再次看到時(shí)，我仍然感到很興奮。以前就很喜歡，對(duì)于經(jīng)典我總是百看不厭的。當(dāng)在選修課上再次看到《歌劇魅影》時(shí)，我的心也被卷進(jìn)了那跌宕起伏的情感波瀾，被它那生動(dòng)的劇情和美妙的音樂(lè)所感染。
我們明白，《歌劇魅影》是根據(jù)巴黎歌劇院內(nèi)發(fā)生的事件而創(chuàng)作的?！陡鑴△扔啊穼⒄嬲\(chéng)而又略帶傷感的浪漫以及充滿愛(ài)與幻想的情感交融表現(xiàn)的極其凄婉，完美而動(dòng)人。
每部影片都有自我存在的價(jià)值和好處，它會(huì)向觀眾們傳達(dá)所要表現(xiàn)的主題和思想，而《歌劇魅影》也向我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事。女主人公克里斯汀在舞臺(tái)上的落落大方、自信有余的表演，加上她肌若凝脂，手似柔夷，優(yōu)雅溫柔，帶著天使一般的氣質(zhì)，無(wú)不讓人心動(dòng)，使觀眾意外收獲了一種天籟之美。正是這些美匯聚于一身，注定了她的感情經(jīng)歷并不平凡。勞爾是典型的英俊紳士，他以贊助商的身份出此刻劇院，他對(duì)克里斯汀的愛(ài)，是一種青梅竹馬的感情，純真無(wú)邪、帶著屬于陽(yáng)光的溫暖氣息。魅影是一個(gè)長(zhǎng)相丑陋卻極具音樂(lè)才華的人，他竭盡全力教克里斯汀唱歌，使她成為了舞臺(tái)上一顆耀眼的明星。在魅影心中那種殘缺的感情，神秘伴著邪惡，有如一團(tuán)黑色火焰，狂熱之中隱忍著無(wú)限柔情。最終克里斯汀當(dāng)著自我的`真愛(ài)，以及其復(fù)雜的情緒回應(yīng)了魅影深深一吻，這一吻，不僅僅溶解了魅影心中的一塊堅(jiān)冰，也讓魅影的邪惡之軀在觀眾心目中留下了高尚的凈身?？死锼雇〉母星樽罱K獲取了自由，并和自我真心相愛(ài)的人走到了一齊。當(dāng)我們?cè)跒榭死锼雇A滿感情結(jié)局感到慶幸之時(shí)，魅影的形象卻也深深印在了我們的心里。
魅影是可憐的，也許他的感情實(shí)在過(guò)于沉重，因?yàn)樗幌蛏钤陉幇抵?，面容的殘缺使他自卑偏?zhí)，他其實(shí)是渴望明亮的，如同他喜歡的女主角，美麗完美如同天使，同時(shí)她也擁有著天使般的歌聲，所以他教導(dǎo)她，把他的才華傾力地賦予女主，是他使女主更絢爛，如同明星般閃耀于人前。魅影幼年的不好經(jīng)歷，面容的殘缺，長(zhǎng)期的寄于劇院的地下室，陰暗潮濕的環(huán)境，對(duì)世界的厭惡，加諸在身上的種種不公平，使他的心靈極度扭曲。他一向掩飾自我寂寞孤獨(dú)的心靈，而最終女主角用自我善良最終感化了他。
結(jié)尾，墓地、玫瑰、戒指、一束淡淡的光，組成一幅寂靜的畫(huà)面，而這種靜，也許塵封了多年前那些狂風(fēng)暴雨般得情感，也使我們的心緒得以慢慢沉淀。而我們也都明白克里斯汀的墓前的一支玫瑰和一枚戒指是魅影放在那里的。這樣的一個(gè)故事，以音樂(lè)和戲劇的形式來(lái)呈現(xiàn)，讓我們?cè)谑斋@美感的同時(shí)，也和故事的主人一樣，深刻體驗(yàn)到了人類(lèi)感情里兼而有之的幸福、憂傷、悲痛、包容與遺憾，而這一切，如此刻心銘骨。
當(dāng)所有的唱段消失，當(dāng)所有的華麗謝幕，剝開(kāi)它的本質(zhì)我們會(huì)看到一個(gè)比音樂(lè)更動(dòng)人，比舞臺(tái)更驚艷，比華麗更震撼的感情故事。它就那么赤裸地展此刻我們面前，讓很多人無(wú)法抗拒。當(dāng)我們生活此刻的社會(huì)中，對(duì)于感情這個(gè)話題過(guò)敏并且逃避時(shí)，其實(shí)我們是在渴望感情。之所以逃避，是因?yàn)橐环N麻木與厭惡，而作為一個(gè)現(xiàn)代人看19世紀(jì)的感情時(shí)，不僅僅是人物對(duì)感情本身的態(tài)度令我們感到好奇，并且那個(gè)時(shí)代的文化也牽動(dòng)著我們的心靈。《歌劇魅影》像兩個(gè)世紀(jì)之間的一座橋，它連接的不僅僅是感情，也是一種心靈的向往。我們收獲的是一種唯美的享受、一種靈魂的震撼和人類(lèi)對(duì)于純真感情與感恩情懷的經(jīng)典詮釋。
歌劇魅影是一部安德魯·洛伊·韋伯作曲的百老匯音樂(lè)劇。又譯做歌聲魅影、劇院魅影或歌劇院的幽靈。1986年首演，于1988年獲得七項(xiàng)托尼獎(jiǎng)，是音樂(lè)劇四大名劇之一?！陡鑴△扔啊返囊魳?lè)帶給了我們視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的享受。無(wú)論是幽靈、克里斯汀還是拉烏爾都帶給了我們不同的音樂(lè)感受，他們用自己的聲音去詮釋了對(duì)各自的愛(ài)。這無(wú)疑對(duì)觀眾來(lái)說(shuō)是一種音樂(lè)美的享受。
這是個(gè)典型而感人的愛(ài)情故事，關(guān)于一個(gè)出沒(méi)歌劇院里，用一副面具遮掩自己丑陋面孔的神秘幽
靈，愛(ài)上一個(gè)女高音歌唱演員的故事。這里面有錯(cuò)綜復(fù)雜的人物感情，充滿張力的戲劇化沖突，以及19世紀(jì)社交界特有的那份自嚴(yán)謹(jǐn)中爆發(fā)出來(lái)的神秘恐懼和性格
壓抑。舞臺(tái)上展現(xiàn)出氣勢(shì)恢宏的大劇院，陰森恐怖的地下世界，敏感多情的貴族青年，楚楚可憐的紅伶少女。還有那張臉，那隱藏在木然恐怖的假面背后的自卑嫉
恨，狂暴而又脆弱的心靈，幾乎所有可以調(diào)動(dòng)觀眾情緒的要素都濃縮在卡斯頓-勒胡德原著中，并在韋伯的手中為它拂去浮塵，再綻芳華。
我認(rèn)為全劇最精彩的唱段莫過(guò)于第一幕中幽靈和女主角克里斯汀在古老的'巴黎歌劇院下面，深不
可測(cè)的地底兩人的深情二重唱“歌聲魅影”，演唱多有美聲成分，音樂(lè)動(dòng)機(jī)在不同的調(diào)上一次次再現(xiàn)，把當(dāng)時(shí)那種亦真亦幻般睡半醒的戲劇情境表現(xiàn)得淋漓盡致以及
將充滿愛(ài)與幻想的情感交融表現(xiàn)得及其凄婉、完美而動(dòng)人;旋律節(jié)奏中多采用的附點(diǎn)音型，有一種強(qiáng)烈的推動(dòng)感和緊張感，制造出全劇中第一個(gè)情感高潮，克里斯汀
與幽靈聲情并茂的歌唱，使觀眾完全沉浸在這個(gè)美妙、真誠(chéng)而又略帶感傷的浪漫愛(ài)情故事當(dāng)中，同時(shí)也期待著幽靈、克里斯汀、拉烏爾這兩個(gè)男人與一個(gè)女人的的感
情接下來(lái)將會(huì)如何發(fā)展下去。
當(dāng)拉烏爾對(duì)克里斯丁的感情給予肯定時(shí)會(huì)響起一首The point of no
return，我看到了克里斯汀對(duì)魅影的迷戀和依賴(lài)，我?guī)锥日`認(rèn)為她是愛(ài)魅影的，但事實(shí)上只是對(duì)魅影的一種深深的依賴(lài)罷了。其中還有一段《All I
Ask of
You》，是全劇中反復(fù)出現(xiàn)的一段旋律，在不同的場(chǎng)次因不同的角色有不同的唱詞?？梢哉f(shuō)，這是全劇的主題旋律，不同角色、不同唱詞的不同演繹，表達(dá)了兩位
男主人公對(duì)克里斯汀不同的愛(ài)情。
《歌劇魅影》不僅在音樂(lè)和藝術(shù)方面取得驚人的成果，在情節(jié)的內(nèi)容上更是更了觀眾很深的震
撼!在影片的結(jié)尾，影片給了我們很大的想象空間。克里斯汀墓地旁邊小小的角落里，一朵紅玫瑰配著幽靈曾經(jīng)送給她的戒指，靜靜躺在那里，任憑歲月逝去如潮。
這樣靜寂的結(jié)局卻讓人覺(jué)得無(wú)言的真情縈繞于心。劇院已破敗，青年已成老叟，他得到幽靈的小猴音樂(lè)盒，并將其供奉在亡妻墓前，心愿已了般輕嘆一口氣，這是他
的心愿，還是她的遺言?有一點(diǎn)可以肯定，她從未忘記過(guò)她的天使，當(dāng)丈夫看到墓邊居然停放著一朵綁著黑絲帶的紅玫瑰——那是幽靈愛(ài)情的信物，只是多套了枚幽
靈曾打算送她的結(jié)婚鉆戒，丈夫并不感到特別吃驚，觀眾看到了他的成熟和對(duì)愛(ài)妻真正的理解。時(shí)光已老，玫瑰依然紅。
總之，這是一部很值得推薦一看的音樂(lè)劇影片，感謝老師給我們播放了《歌劇魅影》!
看完了《歌劇魅影》，感覺(jué)，故事的結(jié)局還算挺喜歡的。它隱約在告訴人們，一切都會(huì)過(guò)去的，等年老了再回看的感情或許更是美麗。魅影沒(méi)有和克里斯汀在一齊，這是最簡(jiǎn)單最完美的結(jié)局，最終的那一朵玫瑰，給了人們很多遐想。那朵玫瑰，也許是魅影不絕的愛(ài)，有他的戒指在承諾。
《歌劇魅影》這部音樂(lè)劇幾乎都是用音樂(lè)來(lái)交流對(duì)話，每個(gè)人的唱段都很適宜，甚至爭(zhēng)吵都是用音樂(lè)表達(dá)。幾乎每個(gè)主角都有自我獨(dú)特的音樂(lè)語(yǔ)匯。最為突出的便是男主角歌劇魅影。每次出現(xiàn)的時(shí)候都加點(diǎn)爵士音樂(lè)，讓人忍不住去關(guān)注，魅影究竟是一個(gè)怎樣的人，是否曾有過(guò)什么異常的經(jīng)歷。而故事中間也介紹了魅影的身世，魅影是個(gè)童年時(shí)心靈便被扭曲的孩子，而后又一向生活在陰暗的地底，導(dǎo)致了他的性格有些怪異，可他對(duì)克里斯汀的感情應(yīng)當(dāng)是純真的。每一次他與克里斯汀相處時(shí)，那屬于他的獨(dú)特節(jié)奏總會(huì)響起，似乎在為他宣誓：克里斯汀是屬于他的音樂(lè)天使，真正屬于他的。那音樂(lè)里帶著一種特殊的霸氣，也許是害怕他所珍愛(ài)的被人搶走吧。那“嗒嗒嗒嗒嗒嗒”的旋律，一點(diǎn)一點(diǎn)的敲進(jìn)了每個(gè)人的心里。只是，是否每個(gè)人都能明白那聲音里的含義呢也許，很多。也許，連作曲者也未必完全明白吧。呵呵……魅影不一樣心境下的旋律是有些區(qū)別的，他憤怒時(shí)的音樂(lè)很有張力，也有著緊迫感，讓人感覺(jué)他的憤怒時(shí)無(wú)可抗拒的。而他的悲痛旋律，卻是讓人心疼的，就像一個(gè)霸道的小男孩被人欺負(fù)后的無(wú)助，讓人忍不住想要去幫他，卻什么也幫不了。環(huán)境造就了他的性格，他的性格讓他在憤怒與悲痛里一次有一次的受到傷害，而他的音樂(lè)與歌聲
卻道出了他內(nèi)心里最真的那一面。一低頭沙啞輕柔的悲痛，一抬頭高聲沉穩(wěn)的憤怒，正是那傳神的音樂(lè)讓魅影的主角真實(shí)了。
而克里斯汀，她的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)是比較單純的吧。從來(lái)就沒(méi)想過(guò)會(huì)成為耀眼的舞臺(tái)明星，卻在無(wú)意中閃爍光芒。她對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)也能夠說(shuō)癡迷的，每一次聽(tīng)到魅影的歌聲，克里斯汀總是一臉沉醉，完全沉浸在那有力的嗓音里。而克里斯汀的聲音變化得就像百靈，尤其是高音部分，盡管有一點(diǎn)吵雜的感覺(jué)，但其演唱技能卻真正的感染人。她甜美的聲音，優(yōu)美得直抵人心。能夠說(shuō)，克里斯汀的演唱技巧是仗著她的聲音而掩飾的。整個(gè)音樂(lè)劇里克里斯汀的長(zhǎng)調(diào)讓劇情變得浪漫而唯美，克里斯汀的演唱也很打動(dòng)人心。有古典歌劇的味道又加著新的元素，美麗的調(diào)子不顯沉悶的突顯了人物的性格，更是之后突出克里斯汀的善良的籌碼?？死锼雇〉纳ひ粼谡粋€(gè)故事也許便是充當(dāng)那調(diào)和劑的吧，每次克里斯汀開(kāi)始歌唱時(shí)，整個(gè)畫(huà)面總會(huì)在不知不覺(jué)中變得柔和。也許，這就是這個(gè)主角的特色吧。
至于故事里的其他主角，幾乎也是每個(gè)人都有屬于自我的獨(dú)特音樂(lè)的。一如那音樂(lè)廳的兩個(gè)接管人，每次出場(chǎng)，他們的旋律都是那樣的輕快，就像馬戲團(tuán)里的小丑，總讓人覺(jué)得愉悅搞笑。這一個(gè)故事無(wú)疑是有些沉重的，而他們倆，卻恰恰是這故事的一小小緩和劑，讓人在感覺(jué)魅影的憐憫時(shí)，能夠得到絲絲的放松娛樂(lè)。
《歌劇魅影》這部音樂(lè)劇給人的震撼挺大的，至少它讓我們領(lǐng)略到了音樂(lè)劇的魅力，還有那動(dòng)人的故事。歲月逝去如潮。原先，他一向陪著她，在她的幻影里，在她夢(mèng)里，在她的笑容里哭泣里，他一向無(wú)形地陪伴著她。這樣靜寂的結(jié)局卻讓人覺(jué)得無(wú)言的真情縈繞于心。透過(guò)悠悠歲月，總有些東西能夠被心包容，那些狂風(fēng)暴雨的情感只在靈魂深處留下溫柔的一抹，如此輕盈，卻如此刻骨銘心……
在音樂(lè)欣賞課上我們觀賞了《歌劇魅影》這一部經(jīng)典的百老匯音樂(lè)劇。從整個(gè)劇情來(lái)看，魅影除了在歌劇中學(xué)習(xí)一些做人的東西，他的生活全然隔離在人類(lèi)社會(huì)之外。理解他的人，只有一個(gè)，就是帶他進(jìn)入劇院生活的居里夫人。她深知他的一切，并默默的保護(hù)這個(gè)可憐的孩子，盡量避免外界的人對(duì)他的擾亂。魅影是個(gè)天才，他無(wú)師自通學(xué)會(huì)了很多東西，自從他的生命中出現(xiàn)了克里斯汀，他便把他的音樂(lè)全部貢獻(xiàn)給她，透過(guò)他的愛(ài)。對(duì)克里斯汀來(lái)說(shuō)，這種愛(ài)滿足了她精神上的一切，她卻不知他的存在，以為那只是一個(gè)神靈、一個(gè)夢(mèng)，當(dāng)然，她喜歡這個(gè)夢(mèng)。勞爾是克里斯汀小時(shí)候的朋友，在她一唱成名后，他出現(xiàn)了。他是一個(gè)俊朗有錢(qián)的白馬王子。魅影感覺(jué)到感情的威脅，他把克里斯汀帶到了他的地下宮殿表達(dá)愛(ài)意。本來(lái)一切都很完美，但克里斯汀卻因?yàn)楹闷嫠婢吆竺娴拿婵?，揭開(kāi)了即使母親也要拋棄的丑陋面孔，也讓魅影怒不可揭，他自憐的嘆到——從此，他在她心中不再存在完美的一面。無(wú)奈之中，唯好送她回到劇院。
克里斯汀和勞爾的感情因?yàn)轺扔皻⑺酪粋€(gè)工作人員，而訊速長(zhǎng)溫，克里斯汀已經(jīng)開(kāi)始恐懼魅影的所作所為了。然而，她卻對(duì)他慈父般的關(guān)懷念念不忘，她渴望再次聽(tīng)到那熟悉的歌聲。在魅影差不多成功誘惑克里斯汀回到他的地下宮殿時(shí)，勞爾不失時(shí)機(jī)的殺出來(lái)，并帶走了克里斯汀。魅影再也控制不住自我，憤怒的他決定不擇手段要把她帶回身邊。
魅影在舞臺(tái)上設(shè)置兩道機(jī)關(guān)，成功的把克里斯汀帶到了地下。勞爾也在居里夫人的幫忙下找到他們。而魅影將勞爾制住，然后以勞爾死的代價(jià)讓克里斯汀選取是否跟魅影離去。克里斯汀歌唱他的可憐，并吻了他。這一吻喚醒了魅影對(duì)克里斯汀最真誠(chéng)的愛(ài)，魅影只好放了他們，讓他們離開(kāi)。愛(ài)一個(gè)人，如果她的幸?？鞓?lè)不是他的幸福快樂(lè)，他還綁住她，就是貪婪。
從人物來(lái)看，勞爾英俊，富有，有地位，有人緣，幾乎擁有為世俗世界所艷羨而魅影卻沒(méi)有的一切。這位子爵的歌聲從頭到尾都四平八穩(wěn)，倒是頗能安撫一顆充滿恐懼又被不合理激情所擾亂的單純少女心。對(duì)克里斯汀而言，他就是白天，是夏日的陽(yáng)光，如他所承諾的，是避難所。
克里斯汀是個(gè)可愛(ài)美麗善良勇敢的女孩。在魅影沒(méi)有向她頃訴愛(ài)意前，她從來(lái)不知?jiǎng)≡旱哪莻€(gè)魅影就是她的夢(mèng)中天使。之后讓她在白馬王子與丑陋的魅影之間作愛(ài)戀的選取，正常人都會(huì)選前者。明知理解天使，自我并不會(huì)受傷害，那她怕的到底是什么呢?如她所言，是永無(wú)休止地聽(tīng)到他的音樂(lè)在心中唱響。音樂(lè)是所有原始藝術(shù)中最有表現(xiàn)力，最能激發(fā)內(nèi)心激情、靈魂渴望的藝術(shù)。魅影對(duì)她而言，是夜晚，是非理性的力量，已超越了一般好處的肉或靈的吸引，是席卷一切的狂熱。選取他，就是選取淹沒(méi)在他強(qiáng)大的性格中，并永遠(yuǎn)沉浸于藝術(shù)和激情這條“無(wú)歸路”。那是一種充滿毀滅感的愛(ài)，她有權(quán)利選取一段安全、世俗、正常的感情，像絕大部分女人一樣。
而魅影是個(gè)孤獨(dú)的黑馬紳士，他一向以來(lái)都深?lèi)?ài)著克里斯汀，即使是在暗中。有最丑陋的面孔，也有擁最真誠(chéng)的心和才華。從他母親拋棄他開(kāi)始，他一生注定是孤獨(dú)寂寞的。這個(gè)生來(lái)連母親都懼怕、厭惡他的丑陋孩子，他受盡凌辱，奮起反抗殺死惡人，藏身到歌劇院地下室，在孤獨(dú)、痛苦、絕望、仇恨中獨(dú) 自成長(zhǎng)，直到他聽(tīng)到一個(gè)同樣孤寂的小女孩的聲音，他的音樂(lè)天才被激發(fā)了，他找到了代替自我的形體，找到了能讓他的音樂(lè)飛揚(yáng)的歌聲，在黑暗中悄悄盼望著的美最后有了依托，她也是他的“音樂(lè)天使”，是他在世上所擁有的唯一完美的東西。而克里斯汀與勞爾的相愛(ài)，卻又激起了他的仇恨。仇恨本就能使人爆發(fā)出巨大的毀滅力量，更何況一個(gè)生命力超強(qiáng)的天才。除了耳聽(tīng)歌劇他沒(méi)受過(guò)別的教育，也沒(méi)在任何瑣事中拋撒過(guò)天才，對(duì)這個(gè)幾乎是自然物的人而言，道德和社會(huì)的約束毫無(wú)效力，而童年的慘痛和絕妙 的悟性造就了他諳熟人性的聰慧和冷酷，絕望和強(qiáng)力又造就了他的占有欲。他的歌聲激越高亢，略帶沙啞，完全是靈魂色彩的直接投射。越絕望的人越是瘋狂，黑暗的地獄里唯一光明的離去是他無(wú)法忍受的，而他更無(wú)法忍受的是現(xiàn)實(shí)的諷刺：他教給了她飛揚(yáng)的歌聲，這一勝利卻征服了另一個(gè)男人的心，換句話說(shuō)，是他自我造就了他們的愛(ài)
。而最后，在應(yīng)對(duì)克里斯汀對(duì)勞爾的真愛(ài)之時(shí)，他也付出了自我的真愛(ài)，為了克里斯汀的幸福而選取了讓他們?cè)谝积R，自我一個(gè)人承受孤獨(dú)。
作為一部音樂(lè)劇，《歌劇魅影》里面的每一首歌曲都透過(guò)了精心的挑選和安插，向觀眾們突顯了音樂(lè)的獨(dú)特作用和魅力。雖然我都不明白這些歌曲是哪些名曲或者其他，但是其的安排卻恰好能夠貼合當(dāng)時(shí)的情景氛圍。比如當(dāng)劇中的魅影躲在角落親眼看見(jiàn)女主人公克里斯汀和勞爾對(duì)唱情歌，相擁而吻的那一幕之后所唱的歌曲，在開(kāi)始的一首凄涼悲哀的樂(lè)曲中，觀眾們能夠真真切切地感受到他因得不到克里斯汀的愛(ài)戀而產(chǎn)生的悲傷之情，緊之后，曲調(diào)一轉(zhuǎn)，觀眾們又聽(tīng)到了魅影心中的無(wú)限憤怒，同時(shí)也為克里斯汀和勞爾的未來(lái)感到無(wú)比擔(dān)憂。這一切效果的取得僅靠畫(huà)面和語(yǔ)言是無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的。
在劇中魅影和勞爾分別向克里斯汀表達(dá)愛(ài)意的時(shí)候，也都用到了對(duì)唱的方法，而在最后的結(jié)局也是整部劇的高潮的時(shí)候，魅影、勞爾和克里斯汀更是使用了重唱的方法。
從電影的角度來(lái)說(shuō)，這部電影不像其他的影片按照時(shí)光順序從頭說(shuō)起，而是十分巧妙地采用了倒敘的手法，以勞爾的回憶為線索，描述了這一段發(fā)生在十九世紀(jì)法國(guó)巴黎歌劇院一段驚心動(dòng)魄的感情故事。同時(shí)，畫(huà)面色彩的設(shè)置也很不錯(cuò)，現(xiàn)實(shí)與回憶采用了兩種完全不一樣的色調(diào)，在回憶中有著繽紛的色彩，但在現(xiàn)實(shí)中留給我們的只有黑與白。
每部影片都有自我存在的價(jià)值和好處，它會(huì)向觀眾們傳達(dá)所要表現(xiàn)的主題和思想，而《歌劇魅影》所體現(xiàn)的便是與感情有關(guān)。感情是自私的。魅影是一個(gè)長(zhǎng)相丑陋卻極具音樂(lè)才華的人，他竭盡全力教克里斯汀唱歌，使她成為了舞臺(tái)上一顆耀眼的明星。但是在他內(nèi)心深處覺(jué)得給了克里斯汀音樂(lè)，那么她的一切都就應(yīng)屬于自我，而克里斯汀對(duì)于魅影的那份感情僅僅只是把他當(dāng)成了父親口中那個(gè)守護(hù)自我的音樂(lè)天使。當(dāng)魅影得知克里斯汀與勞爾相愛(ài)之后，他被徹底地激怒了，他千方百計(jì)地想要拆散他們。然而真心愛(ài)過(guò)之后才會(huì)明白，感情不是占有，愛(ài)一個(gè)人不必須要占有她。當(dāng)克里斯汀為了救身處險(xiǎn)境的愛(ài)人勞爾而義無(wú)反顧地選取了一張扭曲變形的臉在一齊的那一刻，魅影突然間明白了這個(gè)道理，靠這種方式來(lái)綁住自我心愛(ài)的人是毫無(wú)好處的，還不如讓她和自我所愛(ài)的人幸福地在一齊，于是便他放走了他們。記得有人說(shuō)過(guò)，真正的感情不會(huì)因?yàn)閻?ài)人的離開(kāi)而消亡，幾十年之后勞爾在克里斯汀的墓前發(fā)現(xiàn)了一支玫瑰和一枚戒指，那必須是魅影放在那里的。
在看過(guò)《歌劇魅影》之后，我深深的.被故事的情節(jié)所打動(dòng)。
故事中的女主角克麗斯丁有著動(dòng)人的聲音，對(duì)唱歌極有天賦，但在暗中她有一位老師在默默指導(dǎo)她，當(dāng)克麗斯丁的童年玩伴，現(xiàn)在的英國(guó)子爵拉烏爾找到她時(shí)，深深的愛(ài)上了克麗斯丁，可這時(shí)，克麗斯丁的那位從未謀面的老師，就是“幽靈”艾里克也愛(ài)上了她。后來(lái)，由于劇院中的管理者沒(méi)有把五號(hào)包廂讓給艾里克，也沒(méi)有把錢(qián)給他時(shí)，他殺了兩個(gè)人，最后將克麗斯丁綁架，拉烏爾和神秘的波斯人一起去尋找她，結(jié)局是，克麗斯丁為了拉烏爾和波斯人都可以生存下去，自己吻了艾里克，艾里克明白其實(shí)克麗斯丁愛(ài)拉烏爾已經(jīng)勝過(guò)了自己的生命，便悄然離開(kāi)，在也沒(méi)有出現(xiàn)。
看完這本書(shū)時(shí)我真的被故事中的女主角感動(dòng)了，為了愛(ài)情不惜自己的生命，她的勇氣實(shí)在是令人欽佩！
靈魂被扭曲？因?yàn)橹挥心?。放掉你后，流著淚說(shuō)我愛(ài)你。
打碎了所有鏡子，說(shuō)看到了光明，聲稱(chēng)要走出黑暗，只是因?yàn)榭吹侥阈腋＞褪撬墓饷靼伞?/p>
這樣，在孤獨(dú)的時(shí)候可以騙騙自己，告訴自己，已經(jīng)得到了光明，不至于再帶著恨，而是很美好地把融化你和他的溫暖留在記憶，默默地守護(hù)??
——題記
劇院魅影，一個(gè)出生于貴族家庭的“象人”，面具是他來(lái)到這個(gè)世界以后穿的第一件衣裳。僅僅是因?yàn)樗娜菝?。他被光鮮的世界排斥了，沒(méi)有尊寵、沒(méi)有關(guān)愛(ài)。漂泊四方，在任何地方都成為別人獵奇的目標(biāo)，甚至成為馬戲團(tuán)鐵籠中的小丑??
劇中多次出現(xiàn)三人鼎立之局，最有表現(xiàn)力的當(dāng)然是最后兩場(chǎng)高潮，讓觀眾過(guò)足戲癮的同時(shí)，觸摸到他們的內(nèi)心。首先是克里斯汀在舞臺(tái)上等待“唐璜”出場(chǎng)，憑多年的共處，她應(yīng)該從他唱的第一個(gè)音符就聽(tīng)出，來(lái)者是她的音樂(lè)天使，所以之后在大庭廣眾下投入的歌唱和表演，就很難說(shuō)不是內(nèi)心在正當(dāng)理由下肆無(wú)忌憚 的展現(xiàn)。天使的歌聲調(diào)動(dòng)起她靈魂深處的性感和渴望，完成了他對(duì)她的歌唱藝術(shù)最后的點(diǎn)撥，她的聲音和動(dòng)作也前所未有地充滿野性，他的觸摸也依然使她忘乎所以地迷醉，那一刻，他們真的“跨越了無(wú)歸路的起點(diǎn)”，她完全忘記了未婚夫的存在，而他正在側(cè)臺(tái)默默注視著一切，眼里閃著淚光??我認(rèn)為克里斯汀是清醒的，否則不會(huì)突然撕去魅影的面具，嚇壞了已陶醉得寂靜無(wú)聲的人群，自己卻無(wú)比憐愛(ài)地看著他。
是的，她已經(jīng)不怕那張臉了，她不安的，是他殺人不眨眼的心，扭曲的靈魂，她理解并深深同情的靈魂。在最后那場(chǎng)戲里，魅影其實(shí)已贏得了這場(chǎng)愛(ài)情戰(zhàn)爭(zhēng)，他要姑娘在她愛(ài)人的生命和愛(ài)自己之間做出選擇，魅影絕望地說(shuō)，如果你說(shuō)愛(ài)他，我會(huì)心碎——若不知事實(shí)，又怎會(huì)心碎？流淚的姑娘在此刻依然喚他“音樂(lè)天使”，并吻了這個(gè)她的真心其實(shí)渴望已久的人，這大概又是正當(dāng)理由下的真心袒露。而她的吻，喚醒了幽靈內(nèi)心深處的善、愛(ài)情的理智面，他笑著流淚，做出最痛苦的抉擇：放棄強(qiáng)迫克里斯汀跟自己待在永無(wú)天日的地窖與音樂(lè)度日的狂想。真心喜愛(ài)“魅影”這個(gè)角色，因?yàn)樗m然容貌丑陋，卻掩蓋不住他那與生俱來(lái)的貴族氣質(zhì)，遮蔽不了他出眾的才華，也無(wú)法抑止他對(duì)愛(ài)的追求。
他并不想復(fù)仇，或者說(shuō)，他也知道自己無(wú)力改變現(xiàn)實(shí)世界中的一切，所以他才會(huì)使用偷梁換柱的手法，把自己扮演成唐璜，成為他為克里斯汀創(chuàng)作的歌劇中的角色，在厚厚的披風(fēng)下掩飾自己的面容，在警察遍布的巴黎歌劇院中，在舞臺(tái)上與他心中的愛(ài)人上演這幕絕唱。希望在他自己創(chuàng)造的世界中，成為愛(ài)的主宰。 也許，他知道，在現(xiàn)實(shí)上演的悲喜劇中，他必須死。他帶走了克里斯汀，然而，他真的是為了占有她、霸占她嗎？未必。因?yàn)楫?dāng)克里斯汀不在乎他的容貌，給他
深情的一吻時(shí)，他顫抖了。我甚至能感覺(jué)到那副“怪獸”似的臉上在流淚。這是一種幸福的感覺(jué)，一種常人難以體味的幸福。他并不殘忍，也不缺同情心，他需要的是他人的尊重，所愛(ài)的人對(duì)他的尊重。他可以放棄克里斯汀，讓她與拉烏爾遠(yuǎn)走高飛。但希望看到克里斯汀的坦誠(chéng)，看到拉烏爾的執(zhí)著。
也許我們可以說(shuō)，魅影的殘忍來(lái)自于他童年的不幸經(jīng)歷、來(lái)自于他自卑的人格。但我們又怎能評(píng)價(jià)一個(gè)人人格的優(yōu)劣呢？每個(gè)人都是在一次次的傷害中成長(zhǎng)。受到別人傷害的時(shí)候，往往也會(huì)傷害別人。
什么是愛(ài)？誰(shuí)能說(shuō)得清道得白呢？?jī)汕橄鄲偟男腋＃澈罂傆凶晕覡奚谋瘔?。包容是?ài)，寵溺是愛(ài)，暗戀是愛(ài)，依戀是愛(ài)，虐戀也是愛(ài)??我們每個(gè)人都深深的陷入愛(ài)的漩渦。期待著、享受著、回味著、追憶著愛(ài)??
歌劇的魅力源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在藝術(shù)的殿堂里，占有相當(dāng)?shù)牡匚?。幾百年?lái)，涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)大師和經(jīng)久不衰的名作品，優(yōu)美的詠嘆調(diào)，華麗的舞臺(tái)，吸引了一代又一代的觀眾，羅西尼，瓦格納，比才，威爾第，普契尼。。。。。。這些大師的名字同其作品，永遠(yuǎn)是藝術(shù)的瑰寶。
我這天要寫(xiě)的是一部改編成電影的歌劇，從它誕生之日起，就受到觀眾的熱捧而經(jīng)久不衰，成為一代經(jīng)典。他就是《歌劇魅影》。
電影的開(kāi)場(chǎng)是1961年的巴黎歌劇院門(mén)口，黑白的色調(diào)顯得整個(gè)畫(huà)面沉郁而蒼涼，一車(chē)停在了劇院大門(mén)口，從車(chē)上被抬下一位白發(fā)蒼蒼的已經(jīng)無(wú)法行動(dòng)與語(yǔ)言的老人，他要參加的是劇院里的一場(chǎng)拍賣(mài)，這些東西都是巴黎歌劇院前被焚燒時(shí)留下來(lái)的物品。拍賣(mài)師向大家講述著一件件物品的來(lái)源，一件破舊的敲鼓的玩具小猴被這位老人拍下，雖然拍賣(mài)師無(wú)法說(shuō)明它的來(lái)源，但能夠猜到，這個(gè)小猴必須與以下的影片有著聯(lián)系。帷幕拉開(kāi)，拍賣(mài)會(huì)最后一件物品隆重出場(chǎng)。這是20年前引發(fā)火災(zāi)的那盞大吊燈，“堅(jiān)信大家都還記得這盞燈，以及由這盞燈引起的杯具，還有那個(gè)揮之不去的魅影。”蓋在燈上的臺(tái)布被拉開(kāi)，華麗的燈光瞬間照片照亮了這個(gè)已經(jīng)敗落的歌劇院的每個(gè)角落，逐漸的，在這耀眼的燈光下，人們看到了當(dāng)年華麗的歌劇院盛況，開(kāi)始了魅影的追尋。這一幕，我想起了《鐵達(dá)尼號(hào)》中，露絲看到沉睡在海底的壁柜時(shí)，由壁柜展開(kāi)的對(duì)鐵達(dá)尼號(hào)的懷想，這兩者異曲同工。
《歌劇魅影》中充滿美輪美奐的場(chǎng)景，新奇獨(dú)特的劇情銜接，漂亮的女主角及她盛裝華麗的服飾，還有她精致的面龐。最扣人心弦的還是魅影的一次次“閃亮登場(chǎng)”，每一次都是扣人心弦，女主角輕柔動(dòng)聽(tīng)的聲音以及魅影充滿磁性溫文爾雅的呼喚，使我明白為什么有那么多人為歌劇而傾倒，那是不折不扣的藝術(shù)魅力。歌劇中的“魅”字，又何止于神秘莫測(cè)的鬼影，它所渲染的夢(mèng)幻色彩無(wú)不引人入勝，女主人公克莉斯一襲白色的公主長(zhǎng)裙，站在萬(wàn)人中間的舞臺(tái)上，唱著輕柔婉轉(zhuǎn)的歌，她滿頭閃爍的星星似的頭飾還有長(zhǎng)長(zhǎng)的漂亮的卷發(fā)，使她好像童話中的公主。當(dāng)魅影帶著他透過(guò)鏡子通向他的黑暗世界時(shí)，小船劃過(guò)湖面，燭光盛燃的燭火架從水中如睡蓮般升起時(shí)，那場(chǎng)景如作夢(mèng)一般，克莉斯汀與羅爾在藍(lán)色背景的天空下互訴愛(ài)意時(shí)，雪花從天而降，沒(méi)有塵世的驚擾，一切安靜又動(dòng)人心弦，讓人想到的，也唯有“童話”二字。
如《鐵達(dá)尼號(hào)》一樣，我同樣認(rèn)為能夠激起人們心潮澎湃的或推動(dòng)劇情矛盾上升的并不必須是善與惡的斗爭(zhēng)。影評(píng)中曾說(shuō)過(guò)《鐵達(dá)尼號(hào)》中沒(méi)有一個(gè)惡人，所有的人都是值得被紀(jì)念的。我同樣認(rèn)為《歌劇魅影》中沒(méi)有惡人，雖然幽森的鬼魅以前殺過(guò)人，制造了種種的恐怖，最后還用一把火結(jié)束了整個(gè)游戲，但是我堅(jiān)信，他是全劇中組有魅力的主角，他充滿溫柔的感性的聲音，他對(duì)克莉斯汀熱烈而深沉的愛(ài)讓他成為觀眾心中獨(dú)一無(wú)二的angleofmusic，成為克莉斯汀的音樂(lè)天使。人們稱(chēng)他為魔鬼的兒子，他長(zhǎng)久的生活在黑暗的世界中，連心也從來(lái)沒(méi)有獲得過(guò)陽(yáng)光，于是他用魔鬼般的手段留在克莉斯汀身邊，守護(hù)著她，痛苦如他，如影隨行，而只有克莉斯汀的歌聲與溫柔能解開(kāi)他無(wú)邊的陰影。這種愛(ài)戀是瘋狂的，魅影唱到：“我把我的音樂(lè)全給了你，而你給我的回報(bào)呢?是拒絕與背叛?！?這種愛(ài)戀也是神圣的，沒(méi)有^v^，沒(méi)有占有，魅影把昏厥的克莉斯汀留意翼翼的放入貝殼形狀的紅色軟床，然后慢慢為他放下黑色帷幕，在他眼中，克莉斯汀是神圣的，他所想的只是留在他身邊，讓我想起了《巴黎圣母院》中卡西莫多。
關(guān)于克莉斯汀到底愛(ài)誰(shuí)，或者她沒(méi)有愛(ài)過(guò)魅影，一向是一個(gè)無(wú)法討論的話題。一邊是一襲黑袍加身的，帶有邪氣與霸氣的面具下容顏可怕的魅影，一邊是英俊瀟灑，風(fēng)度翩翩，為克莉斯汀勇闖黑暗之門(mén)的白馬王子羅爾，或許人們對(duì)于得不到者的心理袒護(hù)，羅爾的風(fēng)頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及魅影，只能身為男二號(hào)。作為絕對(duì)女一號(hào)的克莉斯汀，雖然美貌，也擁有令人陶醉的聲音，但被愛(ài)者總是沒(méi)有愛(ài)者投入更令人關(guān)注，尤其是如此熾熱的感情。她畢竟不是赫思嘉。
歌劇的結(jié)尾，克莉斯汀給魅影一個(gè)深長(zhǎng)的吻，這吻中是急于救回被困的心愛(ài)的人，還是獻(xiàn)給這個(gè)陪伴了十年，伴她成長(zhǎng)，每一夜都守護(hù)著他的魅影?不管為何，魅影已經(jīng)淚流滿面，洞外人們的追討聲已經(jīng)接近，魅影放走了這個(gè)他心愛(ài)的人，望著她和她深?lèi)?ài)的的人離去的背影，手里攥著的，是那一枚克莉斯汀留給他的戒指，這一刻，克莉斯汀沒(méi)有愛(ài)上他已經(jīng)不重要，魅影的心已經(jīng)走出黑暗，走進(jìn)新的生命。
《歌劇魅影》，一部如此精湛的歌劇，一部歌劇的里程碑
上周看《歌劇魅影》，剛看一半下課了，但是那顆懸著的心還沒(méi)落下：杯具真正從此開(kāi)始了嗎?魅影的心里真的為了這份愛(ài)而深陷其中了嗎?魅影會(huì)如何處置背叛他的克里斯汀?
我一路跑回寢室，在線觀看這部偉大的音樂(lè)劇……
看完，最后松了一口氣，慶幸魅影放了勞爾與克里斯汀，慶幸魅影能夠在警察的圍捕中脫身而去，慶幸魅影最終能在克里斯汀的墓前放上一束鮮花，慶幸……
正如一千個(gè)人眼中就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人都能從《歌劇魅影》這部劇中品出點(diǎn)什么。有人說(shuō)，是勞爾與克里斯汀辛苦的執(zhí)著愛(ài)戀，有人說(shuō)，是魅影對(duì)克里斯汀的無(wú)望絕愛(ài)，還有人說(shuō)，是勞爾魅影克里斯汀的三角之戀，然而無(wú)論如何，每個(gè)人都能從影片中找出一樣共同的東西，那就是——愛(ài)!
愛(ài)是永恒的命題。愛(ài)陪伴我們成長(zhǎng)。小克里斯汀是愛(ài)音樂(lè)的，她選取了堅(jiān)持，盡管未來(lái)遙遙無(wú)期。父親是愛(ài)小克里斯汀的，因此他為她造了一個(gè)有關(guān)音樂(lè)天使的的神話。魅影是愛(ài)克里斯汀的，因此他幫她練習(xí)，聽(tīng)她訴苦，做只屬于她一個(gè)人的“音樂(lè)天使”，幫她一步步登上音樂(lè)事業(yè)的最高峰!克里斯汀就不愛(ài)魅影了嗎?不，她愛(ài)，但是她愛(ài)上的卻也只是魅影“音樂(lè)天使”的身份，這個(gè)男生，能夠做她的依靠。
一次偶然的機(jī)會(huì)，克里斯汀有了登臺(tái)飾演女主角的機(jī)會(huì)，而她，也抓住了這次機(jī)會(huì)，一舉成為業(yè)內(nèi)最紅的歌唱家之一。她又偶遇青梅竹馬的勞爾。是一件鐘情嗎?也許是也許不是。此間恐怕只有當(dāng)事人才明白過(guò)來(lái)的彎彎繞繞。然而我卻固執(zhí)地認(rèn)為，勞爾并非對(duì)克里斯汀一見(jiàn)鐘情，他愛(ài)的，是那段已經(jīng)失去的童年的完美氣息，而克里斯汀，則是看到了童話中的白馬王子，也許我的見(jiàn)解有失偏頗，卻是我內(nèi)心最真實(shí)的感受。
就在此刻，或是更早以前，魅影已經(jīng)不再把自己?jiǎn)渭兊乜醋魇强死锼雇「璩返囊龑?dǎo)人了。在他的眼里，克里斯汀赫然就是他心中的女王。他，愛(ài)上了她。然而，與愛(ài)人的可想念而不可想見(jiàn)，徹底把魅影的心理給扭曲了!他為了他心目中的女王暗中用一切可能的手段推她登上音樂(lè)舞臺(tái)的中央，然而她，卻在聚光燈打開(kāi)的一剎那，成了別人的女王，摧毀了他最后的僅存的完美!
于是，他恨，他怨，他悲哀。他沒(méi)有戴望舒“得之我幸，不得我命”的樂(lè)觀曠達(dá)，他只想擁有這么一個(gè)能夠讓他在陰冷的地下感到溫暖的人!他要的，真的不多，真的不多!但是就連這唯一的溫情，到最后都要離自己而去嗎?不，他不甘心，他真的不甘心!
于是，他開(kāi)始了瘋狂的報(bào)復(fù)!他砸下舞臺(tái)中央的華麗吊燈，給克里斯汀造成的危險(xiǎn)卻使自己更加心痛。怎樣辦?怎樣辦?從來(lái)無(wú)人愛(ài)的他在第一次愛(ài)人時(shí)，世界為何讓他如此難堪!厄運(yùn)，似乎從來(lái)都是在自己身邊陪伴，寸步不離!出身貴族又如何，還不是正因自己“象人”的身份而遭到遺棄?!自學(xué)而精通樂(lè)理、建筑與魔術(shù)又如何，還不是只能藏身于地下，終年見(jiàn)不得溫暖的陽(yáng)光?!盡心細(xì)心地愛(ài)著人又如何，那個(gè)人視自己的愛(ài)如草芥，棄之如敝履?!蒼天何其不公，他要的只是一份卑微的愛(ài)啊!
假面舞會(huì)上，魅影出現(xiàn)了。他強(qiáng)制要求舞會(huì)演出他編的《唐璜》，要求克里斯汀飾演其中的女主角，又在演出之前將男主人公殺害，且不論他所體現(xiàn)的陰暗心理，他所體現(xiàn)出的難道沒(méi)有他和她是舞臺(tái)上的絕配這樣的潛臺(tái)詞嗎?他們，合該就是一對(duì)!
然而，克里斯汀卻在戲份的高潮扯下了魅影的面具，又一次將他的傷疤袒露于大庭廣眾之下。當(dāng)魅影惶恐地立于舞臺(tái)中央，應(yīng)對(duì)警察的追捕時(shí)，心中可否領(lǐng)悟到，原來(lái)這場(chǎng)以愛(ài)為名的戲，入戲的從來(lái)都只有他一人!
勞爾追至地下，反而被魅影用繩索勒住。然后，勞爾與克里斯汀的表現(xiàn)就真夠瓊瑤的了，為了一個(gè)吻，勞爾寧死不屈，克里斯汀也像個(gè)忠貞不二的女生一樣露出忍辱負(fù)重的表情。然而他們是否可知，這個(gè)吻，本來(lái)是魅影就應(yīng)得到的，就憑魅影當(dāng)克里斯汀的“音樂(lè)天使”一步步幫忙她走到這天，她就不就應(yīng)因容貌的原因這么排斥他!
最后的最后，魅影放走了他們兩個(gè)，重新回到了陰暗潮濕的地下。他看懂了克里斯汀的心之所屬，因此決定，不再糾纏，微笑著送給了他們兩個(gè)想要的幸福，卻淡淡忽視了，自己一個(gè)人在地下舔傷口時(shí)的孤寂與心痛。無(wú)法去說(shuō)魅影此時(shí)的決定是對(duì)是錯(cuò)，盡管我們是旁觀者。離開(kāi)后克里斯汀與勞爾就幸福了嗎?克里斯汀留下魅影就會(huì)快樂(lè)嗎?其間的種種，我們無(wú)從知曉。但當(dāng)最后的最后，勞爾看到自己妻子目前那一束鮮花時(shí)，心中就應(yīng)感慨良多，正如我們一樣。
什么是愛(ài)?誰(shuí)能說(shuō)得清道得白呢?兩情相悅的幸福，背后總有自我犧牲的悲壯。包容是愛(ài)，寵溺是愛(ài)，暗戀是愛(ài)、依戀是愛(ài)、虐戀也是愛(ài)……我們每個(gè)人都深深地陷入愛(ài)的漩渦。期盼著、享受著、回味著、追憶著愛(ài)。
大幕落下，戲里的故事已經(jīng)講完，無(wú)論結(jié)局在你的心里是喜是悲，至少他們，都以前那么發(fā)奮的，那么單純地去愛(ài)過(guò)，去恨過(guò)，去義無(wú)反顧地付出過(guò)。我們無(wú)權(quán)評(píng)論誰(shuí)的感情更為高尚，誰(shuí)的更為齷齪，我們所知道的，但是是那么些表象，而我們手中的尺子，也但是是道德禮儀的刻度載體而已。
伴著The Phantom of The Opera陷入沉思：真心相愛(ài)的人真心幸?！?/p>
《歌劇魅影》講述了一個(gè)發(fā)生在1881年的巴黎的故事。一個(gè)卡西莫多似的苦命人游蕩在巴黎歌劇院迷宮般的地下室中。年少的不幸讓人們同情他的身世，但丑陋的面容更使人們對(duì)他恐懼與排斥，不知道他來(lái)了歌劇院多少年，但他安于成為人們心中的魔鬼，成為歌劇院的幽靈。
這幕歌劇，便是講述這個(gè)劇院魅影的傳奇故事。
在這場(chǎng)歌劇中，有人只出現(xiàn)短短的一瞬，便消逝了。有的人卻經(jīng)歷物是人非的變遷，依然健在。有的人咆哮命運(yùn)的不公、向社會(huì)報(bào)復(fù)，有的人享受貴族的榮耀與幸福，安享生活。沉陷于愛(ài)情的泥沼，或者為愛(ài)瘋狂。所有的一切，都發(fā)生在巴黎歌劇院的劇場(chǎng)內(nèi)。這是一幕愛(ài)恨交織的悲喜劇。結(jié)局出人意料，卻也是皆大歡喜。
它帶給我的感覺(jué)，就是一段傳奇，一出悲喜劇，一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事，一種令人心醉的美麗。
一個(gè)是因毀容而藏在歌劇院深處的音樂(lè)天才，一個(gè)是貌美可愛(ài)的年輕女演員，還有一個(gè)是英俊無(wú)畏的年輕伯爵，看似復(fù)雜的愛(ài)情關(guān)系改變了三個(gè)人的命運(yùn)，記錄了一段永生不可忘的人生旅途。
鬼魅(姑且這么叫)愛(ài)上了年輕的Christine，便不遺余力的把她打造成了耀眼的女高音歌唱家，以為自己可以擁有她的一切。然而當(dāng)他發(fā)現(xiàn)Christine與一位伯爵Raoul相愛(ài)后，感到自己受了欺騙，愛(ài)也轉(zhuǎn)化成了怨恨，怒火填充了扭曲的心靈，決意以Raoul的生命來(lái)?yè)Q取Christine對(duì)他的愛(ài)。最終，Christine的吻消釋了一切，鬼魅也徹底覺(jué)悟，放了那對(duì)戀人，再次走向了無(wú)盡的黑暗。
擁有感人的故事，只能算是一部好電影;而這部歌劇影片中大量的歌劇不得不令人嘆為觀止，特別是女高音的詠嘆調(diào)及主題曲，不禁令我心馳神往，心中有中莫名的感動(dòng)。
我不懂得怎樣去寫(xiě)影評(píng)，更不會(huì)以專(zhuān)業(yè)的眼光去看待一部影片，所能及的，只是把心中所想用貧瘠的文字去表述。
影片采用追憶的手法。通過(guò)年邁的伯爵在拍賣(mài)會(huì)上購(gòu)得的一些物品所產(chǎn)生的回憶來(lái)展開(kāi)劇情的發(fā)展。一只30鎊的玩偶猴子驗(yàn)證了那段歷程。從年少的鬼魅逃離馬戲團(tuán)時(shí)不忘帶走的那只骯臟猴子到隱居歌劇院后那只被精心打扮過(guò)的可以擊釵的猴子，一切似乎都沒(méi)有改變。絕望的鬼魅在永絕人世之前所唯一做的事便是在那只玩偶猴子前輕吟，眼眸中透出一絲淡淡的陶醉與滿足之情，夾雜著對(duì)他而言一生不可及的幸福。
片尾處，伯爵帶著玩偶來(lái)到了墓園，佇立在Christine的墓前，祭奠自己離世不久的妻子，并將玩偶放在了墓碑前，希望她在天國(guó)依然能憶起那個(gè)曾經(jīng)出現(xiàn)在她生命當(dāng)中的鬼魅。剎那間，伯爵發(fā)現(xiàn)墓的角落擺放了一枝暗紅的玫瑰，枝葉間穿插著一枚銀戒指——這些都曾是鬼魅向Christine示愛(ài)的信物。似乎一切都在暗示鬼魅依舊在人間，依舊在不為人知的角落深深?lèi)?ài)著Christine。
這樣執(zhí)著，亙古不變的愛(ài)是否還會(huì)流傳于世間?即使換來(lái)的僅僅是茍且度過(guò)一生?
導(dǎo)語(yǔ)： 作為四大**劇之一的《歌劇魅影》一直盛演不衰，全劇充滿著戲劇性的沖突和矛盾，甚是好聽(tīng)好看。最早看該劇影片而留下深刻的印象。
我最喜歡的電影是一部既驚悚又浪漫的電影，那就是—“歌劇魅影”。
我第一次看這部電影，是我最好的介紹之一。電影里講述一位擁有無(wú)與倫比才華的男主角，因?yàn)槟樕系娜毕?，被無(wú)情的父親狠心拋棄，隱身生活在一座金碧輝煌的歌劇院里，男主角會(huì)現(xiàn)身教女主角唱歌，男女主角對(duì)唱的片段非常悅耳動(dòng)聽(tīng)，也是我最喜歡的部分，除了浪漫的雙人對(duì)唱，也有不少恐怖的情節(jié)，只要有人做事不順?biāo)囊猓俏浑[身在歌劇院地下室的“魅影”就會(huì)把跟他唱反調(diào)的人殺掉。除了性格扭曲的魅影，還有另一位有錢(qián)的子爵，他們都深深地為克莉絲汀著迷，為了得到克莉絲汀，兩人甚至不惜性命，拿著長(zhǎng)劍對(duì)決，雖然魅影獲得了勝利，但他的善妒，讓一連串血腥的悲劇不斷發(fā)生，讓他始終都得不到最?lèi)?ài)的克莉絲汀的心。
這部電影，情節(jié)緊湊精彩，也令我獲益良多，克莉絲汀說(shuō)了一句令我印象深刻的話：“雖然你的臉扭曲了，但我不覺(jué)得你丑，不過(guò)你的心讓你從里到外都扭曲了。改掉吧！
它能讓你從里到外散發(fā)出真正的美?！弊詈螅扔胺抛吡丝死蚪z汀，成全她與她愛(ài)的子爵。雖然外表很重要，但擁有一顆美麗的心是最重要的。如果魅影之父有一顆善良的心，也許魅影不是魅個(gè)人都害怕的魅影，而是全世界都崇拜的**家！
（歌劇魅影）是一部很古老的影片。它的創(chuàng)作亦是以一個(gè)真實(shí)的故事為藍(lán)本的。
這部電影講述了19世紀(jì)發(fā)生在法國(guó)巴黎歌劇院的愛(ài)情故事。時(shí)值1870年，在歌劇院的地下深處，傳說(shuō)住著一名相貌丑陋、戴著面具、卻學(xué)識(shí)淵博的**天才，多年來(lái)他神出鬼沒(méi)，躲避世人驚懼鄙夷的目光，被眾人稱(chēng)之為“魅影”（杰拉德巴特勒飾）。他動(dòng)輒以鬼魅之姿制造各種紛亂，趕走他討厭的歌手，甚至還干涉歌劇院的主角人選和劇碼安排。
克莉絲蒂娜·戴年輕時(shí)失去了父親，她被吉里夫人帶到歌劇院接受舞蹈訓(xùn)練，成為一名芭蕾舞演員。當(dāng)深夜無(wú)法入睡時(shí)，小克莉絲汀總是期盼父親向她許諾過(guò)的**天使會(huì)出現(xiàn)。魅影同情她的孤獨(dú)，假裝成天使，隔著墻和她說(shuō)話，安慰她年輕的心，教她唱歌的技巧。
九年后，美麗的年輕克莉絲?。ò住ち_薩姆）在幽靈的幫助下一夜成名。然而，愛(ài)情從精神層面逐漸轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的占有欲。被施了魔法的靈魂采取行動(dòng)消滅所有阻礙克莉絲汀歌唱事業(yè)的人。
后來(lái)，劇院投資商勞爾（帕特里克威爾遜飾）認(rèn)識(shí)到克莉絲汀是他童年的玩伴，并墜入愛(ài)河。魅影發(fā)現(xiàn)后，自覺(jué)遭到背叛，怒而砍斷舞臺(tái)大吊燈的鐵鏈，讓整座華麗的水晶燈砰然粉碎在觀眾席上。隨著幽靈的毀滅變得越來(lái)越血腥和瘋狂，克莉絲汀對(duì)他的感情逐漸從迷戀變成了恐懼、恐懼和憐憫。
半年后，勞爾和克莉絲蒂娜秘密訂婚，幽靈突然出現(xiàn)在歌劇院的化裝舞會(huì)上，迫使歌劇院演出自己的歌?。ㄌ畦?，并任命克莉絲蒂娜為女主角。心煩意亂的克莉絲汀，半夜奔至父親墳前哭訴，勞爾則誓言要與魅影周旋到底。
《唐璜》首映當(dāng)晚，歌劇院被警察包圍，警察期望魅影殺死男主角，偽裝自己，與克莉絲蒂娜演對(duì)手戲。在戲演到最高潮時(shí)，克莉絲汀當(dāng)眾扯下他的面具，魅影羞愧心碎之際動(dòng)手將克莉絲汀擄至他的地下密室。勞爾追蹤至地下，和魅影展開(kāi)對(duì)決，卻被他用繩索勒住，魅影藉此要脅克莉絲汀答應(yīng)求婚。
為了保護(hù)愛(ài)人勞爾，克莉絲汀毅然傾身，狠狠吻著魅影那張仿佛被地獄詛咒的臉。至此，這場(chǎng)愛(ài)情的勝負(fù)已定。絕望的魅影送走緊緊相擁的這對(duì)戀人，在警察和群眾闖入地下密室前，悄然隱去，只留下一張似笑非笑的凄涼面具……
什么是愛(ài)？誰(shuí)能說(shuō)得清道得白呢？在彼此相愛(ài)的幸福背后，總有自我犧牲的悲劇。
寬容就是愛(ài)，溺愛(ài)就是愛(ài)，暗戀就是愛(ài)，依戀就是愛(ài)，虐待狂就是愛(ài)我們都深深地陷入愛(ài)的漩渦。期待著、享受著、回味著、追憶著愛(ài)。
劇院魅影，一個(gè)出生于貴族家庭的“象人”，面具是他來(lái)到這個(gè)世界以后穿的第一件衣裳。僅僅是因?yàn)樗娜菝病Ｋ还饷鞯氖澜缇芙^了，沒(méi)有尊重，沒(méi)有愛(ài)。
到處游蕩，處處成為別人好奇的目標(biāo)，甚至成為馬戲團(tuán)鐵籠子里的小丑。……
喜愛(ài)“魅影”這個(gè)角色，因?yàn)樗m然容貌丑陋，但這掩蓋不住他那與生俱來(lái)的貴族氣質(zhì)，遮蔽不了他出眾的才華，也無(wú)法抑止他對(duì)愛(ài)的追求。他喜歡克里斯汀，一個(gè)在巴黎歌劇院里看起來(lái)默默無(wú)聞的舞者。“魅影”為她創(chuàng)作優(yōu)美的**、華麗的歌劇、教導(dǎo)她歌唱、訓(xùn)練她的舞姿。
幫助她成為一個(gè)令整個(gè)巴黎傾倒的女神。
“魅影”以為克里斯汀就是他的，或者說(shuō)是因?yàn)樗蛩齼A注了所有的熱情。她代表了他所有的理性（愛(ài)**）和非理性（愛(ài)狂熱）追求。當(dāng)克里斯汀和勞爾在巴黎歌劇院的屋頂上許愿時(shí)，幽靈的心破碎了。
再次感到無(wú)依無(wú)靠、被拋棄。尖叫聲響徹巴黎夜空，但仍無(wú)法改變命運(yùn)的安排。
他并不想復(fù)仇，或者說(shuō)，他也知道自己無(wú)力改變現(xiàn)實(shí)世界中的一切，所以他才會(huì)使用偷梁換柱的手法，殺死皮昂吉，把自己扮演成唐璜，成為他為克里斯汀創(chuàng)作的歌劇中的角色，在厚厚的披風(fēng)下掩飾自己的面容，在警察遍布的巴黎歌劇院中，在舞臺(tái)上與他心中的愛(ài)人上演這幕絕唱。希望在他創(chuàng)造的世界里成為愛(ài)的主人。
也許，他知道在現(xiàn)實(shí)中，他必須死。他帶走了克里斯汀，但他真的想帶走她，帶走她嗎？未必。
因?yàn)楫?dāng)克里斯汀不在乎他的外表，給了他一個(gè)深深的吻，他顫抖。我甚至能感覺(jué)到那副“怪獸”似的臉上在流淚。這是一種幸福感，一種普通人無(wú)法體會(huì)的幸福。
他不殘忍也不富有同情心。他需要的是別人的尊重和親人的尊重。
他可以放棄克里斯汀，讓她和勞爾一起離開(kāi)。但我希望看到克里斯汀的誠(chéng)實(shí)和勞爾的堅(jiān)持。當(dāng)勞爾寧愿被絞死也不愿放棄克里斯汀時(shí)，幽靈明白這個(gè)看似軟弱的人有更大的勇氣。
對(duì)愛(ài)的追求能給人和脆弱的人帶來(lái)巨大的勇氣。愛(ài)的力量能促使我們忘記一切恐懼、去爭(zhēng)齲
也許我們可以說(shuō)，幽靈的殘忍來(lái)自他童年的不幸經(jīng)歷和自卑。但我們又怎能評(píng)價(jià)一個(gè)人人格的優(yōu)劣呢？每個(gè)人都是在一次次的傷害中成長(zhǎng)。受到別人傷害的時(shí)候，往往也會(huì)傷害別人。
但我認(rèn)為拉烏爾對(duì)克里斯汀的愛(ài)更多的是他年輕伴侶的夢(mèng)幻般的想象。或者說(shuō)，歌劇在對(duì)他們兩人愛(ài)情的刻畫(huà)上多少顯得有些單保讓人感到只是一個(gè)灰姑娘遇見(jiàn)王子的夢(mèng)幻。甚至有人認(rèn)為克里斯汀和拉烏爾在一起是因?yàn)樗母哔F地位和財(cái)富。
而拉烏爾和克里斯汀后來(lái)怎樣呢？無(wú)從得知。歌劇開(kāi)始的拍賣(mài)會(huì)上，為什么只有拉烏爾一個(gè)人呢？
克里斯汀呢？40年的時(shí)間已是滄海變桑田，但這個(gè)傾城的美麗女孩，是否已長(zhǎng)眠地下了呢？更不知道她是否還記得那個(gè)擁有丑陋卻極富才華的魅影。
下面是范文網(wǎng)小編分享的歌劇魅影觀后感影評(píng)5篇650字(魅影歌劇觀后感)，以供借鑒。
《歌劇魅影》是一部安德魯·洛伊·韋伯作曲的百老匯音樂(lè)劇。又譯做歌聲魅影、劇院魅影或歌劇院的幽靈。這里給大家整理了一些有關(guān)歌劇魅影的觀后感,希望對(duì)大家有所幫助.
歌劇魅影觀后感1
看完安德魯??韋伯同名歌劇改編的《歌劇魅影》，恐怕很多人都會(huì)犯疑：克里斯汀到底愛(ài)誰(shuí)。盡管艾米??
羅森的表演起初就讓人感到這位美麗的女主角不僅單純，而且幼稚，呆滯，毫無(wú)思考和防備能力，此外，她總終選擇并與之高飛的年輕子爵，又缺乏大腦和吸引力，我們還是在這充滿激情又早知結(jié)局的影片中獲得了音樂(lè)和視覺(jué)震撼，一同參與了這個(gè)驚心動(dòng)魄的三角戀。
凄慘一生的魅影幽靈，在年少的時(shí)候就被稱(chēng)為地獄之子倍受凌辱。當(dāng)他躲在陰暗的永夜殿堂，終于遇到自己的音樂(lè)天使時(shí)，那是他多大的幸福啊，也許是萬(wàn)般悲慘中的唯一幸事吧?？蛇@個(gè)奢華美麗的世界似乎永遠(yuǎn)不能為他所有，雖然他控制著整個(gè)劇院，但他卻一無(wú)所有，他的孤獨(dú)于絕望充斥著他的整個(gè)凄慘人生。
他像個(gè)地獄的天使，用他的美麗歌喉詠唱著這段美麗的愛(ài)情憧憬，裝扮著他華麗輝煌的私人空間?？墒撬麉s像是被下了詛咒。他比魔鬼更受人排斥。他的傷痛何止是面具下的那塊傷疤?
他所仰慕的，他所精心呵護(hù)的，他所精心打造的音樂(lè)天使卻殘忍地撕裂了他的華麗夢(mèng)想。她當(dāng)眾撕毀他的面具，她以為她是正義的，她也確實(shí)以正義的名義。但是她的行為卻是那么的殘忍，有什么比撕毀一顆心靈更讓人傷痛欲絕?
我一開(kāi)始就站在了孤獨(dú)的魅影這一邊。只是一種感覺(jué)，從電影的開(kāi)始，我就揪心，揪心于他的孤獨(dú)，揪心于他的陰暗，揪心于他的無(wú)望。
最喜歡他與Christine第一次相遇的那一段。音樂(lè)突然激昂，電子樂(lè)器的特有強(qiáng)勁，從布滿玫瑰的房間，穿越燭光長(zhǎng)廊，渡過(guò)寧?kù)o的水湖，美麗的christine終于來(lái)到了魅影的天堂，抑或是地獄。華麗的黑暗，燦爛的燭光......
但，悲劇終究是悲劇?？蓱z的魅影幽靈，他戴著面具的臉是那么的迷人，但他的美麗之下是永不能解開(kāi)的詛咒。
當(dāng)他期待一生的吻真正貼近他曠世孤獨(dú)的臉時(shí)，帶給他卻是更為痛苦與沉重的悲涼。
歌劇魅影觀后感2
大家也許都知道，百老匯的歌劇非常有名。到紐約的觀光客，就算只在那里停留幾天，也要排長(zhǎng)隊(duì)去買(mǎi)張票看一場(chǎng)。其中，《歌劇魅影》(The Phantom of
the
Opera)又是最有名的之一，因?yàn)槲覀儚暮芏嗳四抢锫?tīng)說(shuō)很好看，像張繪姐姐、龔欣姐姐、陳莉姐姐，看過(guò)了都說(shuō)好。所以，在快要告別紐約的時(shí)候媽媽才"狠下心"要去買(mǎi)三張票。
為什么要"狠下心"呢，當(dāng)然是因?yàn)橘F嘍。一場(chǎng)劇的票價(jià)有200多刀的、100多刀的和幾十刀的，再乘上7，就算是最便宜的站票，三個(gè)人也要將近600塊錢(qián)了。
這是我們?cè)诿绹?guó)的第二筆"大"的開(kāi)支，第一次是在芝加哥謝德水族館，三個(gè)人的門(mén)票也是和這個(gè)差不多的價(jià)格。其他參觀的地方，要不就是門(mén)票免費(fèi)，像艦艇周，要不就是拿學(xué)生證免票，比如大都會(huì)博物館，還有的，像在芝加哥和丹佛參觀的藝術(shù)博物館，就都趕上了它們的免費(fèi)日，也不用花錢(qián)。但是，沒(méi)想到，下了決心要買(mǎi)票，網(wǎng)上一查，這個(gè)星期的票都賣(mài)完了，能訂到的，都是比我們回國(guó)飛機(jī)票還要晚的時(shí)間，媽媽決定直接去時(shí)代廣場(chǎng)的劇場(chǎng)碰碰運(yùn)氣。
雖然大家都說(shuō)在百老匯看歌劇，其實(shí)，百老匯只是紐約一條街的名字，并不是一個(gè)劇院的名字。那些有名的歌劇，每個(gè)劇院只演一種。像《歌劇魅影》，就是在一個(gè)叫時(shí)代廣場(chǎng)旁邊一個(gè)叫Majestic
theater的地方。運(yùn)氣還真好，她下午5點(diǎn)才到劇院，居然還有當(dāng)天晚上8點(diǎn)那一場(chǎng)的票，不過(guò)當(dāng)時(shí)只有站票了。媽媽有點(diǎn)猶豫，覺(jué)得站著兩小時(shí)看可能會(huì)很累，售票員讓她別猶豫了，馬上就會(huì)連站票也買(mǎi)不到了，因?yàn)橹挥凶詈罅鶑埰绷?。最后只好買(mǎi)了，再回到家，就快6點(diǎn)了。我們匆匆吃了飯，準(zhǔn)備趕去看它。
我和媽媽在門(mén)外等爸爸，等了好一陣也不見(jiàn)他出來(lái)，就回房間去找，結(jié)果發(fā)現(xiàn)爸爸正在翻箱倒柜找衣服呢，他說(shuō)，據(jù)說(shuō)看歌劇要穿正裝，總不能短褲T恤就去了，但是襯衫都打好包了，現(xiàn)在找起來(lái)真麻煩。媽媽說(shuō)應(yīng)該沒(méi)事吧，肯定有很多世界各地的游客，不會(huì)都那么講究的。不過(guò)，穿得太隨意好象也不好，于是她翻出一件剛買(mǎi)的短袖衣服讓爸爸穿。我呢，因?yàn)榕吕锩婵照{(diào)冷，就想換條長(zhǎng)牛仔褲，找來(lái)找去也找不到常穿的那條，于是也換了一條新買(mǎi)的。
出了門(mén)，穿過(guò)MORNING
SIDE公園的時(shí)候，我忽然發(fā)現(xiàn)爸爸的衣服上還貼著一條塑料尺碼的標(biāo)簽，要是到了劇院，讓人家可笑死了，趕忙幫他摘下來(lái)。我正在笑話爸爸，媽媽低頭看了一眼我的褲子也笑起來(lái)，原來(lái)我那個(gè)尺碼條也在膝蓋上粘著呢。大家笑了一會(huì)，我忽然發(fā)現(xiàn)爸爸脖子后面好象有點(diǎn)問(wèn)題，仔細(xì)一看，是個(gè)價(jià)格標(biāo)簽。笑得還沒(méi)直起腰來(lái)呢，我覺(jué)得褲子的腰那里不舒服，讓媽媽從后面一看，那里也封著一個(gè)紙牌子…太搞笑了，都是讓這個(gè)"正裝出席"鬧的`。
還好，正點(diǎn)到了劇院，一看，大批的人正在排隊(duì)進(jìn)場(chǎng)呢，穿什么的都有，短褲、吊帶衫、背心、短裙子…不過(guò)，也有幾個(gè)，男的穿西服，女士穿晚禮服，也沒(méi)人覺(jué)得很奇怪去看他們。
劇場(chǎng)很小，顯得很舊，外面的門(mén)廳小，里面的舞臺(tái)也小，我們猜這個(gè)劇院大概有一百年那么老了。
進(jìn)這個(gè)劇場(chǎng)一共要查四次票，就算一只鳥(niǎo)也逃不了票。我們走到二樓，才發(fā)現(xiàn)，人家的站票都是對(duì)號(hào)入"站"的，等所有人都安靜下來(lái)，我吃驚的發(fā)現(xiàn)，整個(gè)劇院座無(wú)虛席，站席上也滿滿的。
過(guò)了一會(huì)，看起來(lái)很不起眼的小舞臺(tái)上演出開(kāi)始了。
這次的《歌劇魅影》都讓大家大呼成功。無(wú)論是演員的水平還是舞臺(tái)的華麗和道具，都是我看過(guò)的演出里最好的。那霧中的小船，五彩繽紛的服裝，配上演員高亢嘹亮的歌喉，真是名不虛傳呀。不僅如此，這個(gè)看上去很古老的劇院，也能制作出高科技的效果，魅影人的聲音會(huì)繞著劇場(chǎng)來(lái)回遠(yuǎn)近地變換，十分神秘。
看完以后，我回來(lái)上網(wǎng)查了一下，網(wǎng)上說(shuō)，《歌劇魅影》自從1988開(kāi)始演出以來(lái)，在百老匯上演到現(xiàn)在20多年，仍然一票難求，是世界四大經(jīng)典音樂(lè)劇之一，已經(jīng)出演一萬(wàn)多場(chǎng)，每一次基本上座無(wú)虛席，堪稱(chēng)八十年代以來(lái)最迷人的音樂(lè)劇之一，當(dāng)之無(wú)愧的成為百老匯之王。到2006年，全球看過(guò)的人就有8000多萬(wàn)，在百老匯看過(guò)的就有1000多萬(wàn)觀眾了。光是門(mén)票就收入32億美元。
至于劇情嗎，提前看了個(gè)介紹還是很有用滴，主要演的就是在19世紀(jì)的一個(gè)巴黎歌劇院，一位名叫克莉斯汀的年輕漂亮的姑娘本來(lái)是一個(gè)小演員，有一次頂替不干了的首席演員演出，立刻一炮走紅。誰(shuí)也不知道，她有一位神秘的歌唱老師，克莉斯汀認(rèn)為這位老師，是父親臨終前告訴她會(huì)幫助她學(xué)習(xí)歌唱的音樂(lè)天使，實(shí)際上，他是令整個(gè)巴黎歌劇院聞之色變的歌劇院幽靈。他本來(lái)是一位出色的音樂(lè)奇才，可是相貌丑陋，經(jīng)常嚇到人們或者得到厭惡的目光，所以只好帶著面具，住在巴黎歌劇院迷宮一樣的地下室里，被稱(chēng)為傳說(shuō)中的歌劇魅影。
有一次，克莉斯汀聽(tīng)到了他的歌聲，被深深打動(dòng)，從此經(jīng)常跟他來(lái)到地下室學(xué)習(xí)音樂(lè)。后來(lái)克莉斯汀實(shí)在好奇，趁他不備，摘下了他的面具，看到了他丑陋的臉，魅影十分憤怒，但還是把克莉斯汀送回了地面。因?yàn)樵诿詫m般的地下室中，沒(méi)有他領(lǐng)著，任何人絕對(duì)不可能走出去。
后來(lái)魅影又寫(xiě)了很多紙條給歌劇院經(jīng)理，要求讓原來(lái)的首席演員當(dāng)配角，不能說(shuō)話，克莉斯汀當(dāng)主角，當(dāng)歌劇院沒(méi)有按他的要求去做時(shí)，魅影就做了很多威脅。
而克莉斯汀和另一個(gè)英俊的名叫米拉烏的男演員相識(shí)并秘密訂婚，深?lèi)?ài)克莉斯汀的魅影十分憤怒，把克莉斯汀強(qiáng)行留在地下室，米拉務(wù)來(lái)到地下室救她，魅影給了克莉斯汀兩個(gè)選擇，要么留下陪他，要么他就殺死米拉烏。克莉斯汀只好答應(yīng)留下?？墒趋扔昂鋈晦D(zhuǎn)了念頭，放走了他們，自己隨后也永遠(yuǎn)的消失在巴黎歌劇院，只留下一副面具。
看完長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的歌劇，我覺(jué)得演員一定很辛苦，唱的全是高音，這么一個(gè)晚上唱下來(lái)要是沒(méi)受過(guò)訓(xùn)練嗓子肯定啞了。叫我唱上一句我都唱不了。
歌劇本身很好看，還有兩件事讓我很感動(dòng)。因?yàn)槲艺局容^累，媽媽去跟后面負(fù)責(zé)維持秩序的一個(gè)奶奶商量是否可以讓我在樓梯上坐一會(huì)，之所以叫她奶奶，是因?yàn)樗瓷先ヒ呀?jīng)非常老了，也許有70歲，很瘦很瘦很瘦，雖然擦了鮮艷的口紅，但是仍然顯得很兇。我覺(jué)得讓她去演個(gè)老巫婆可以不用任何化妝。沒(méi)想到，這個(gè)看起來(lái)很兇的老奶奶善良極了，她讓我坐到她的椅子上休息，又怕我不好意思多坐，就說(shuō)要去別處查看一下，走到另一邊靠墻站著去了。過(guò)了一會(huì)，媽媽過(guò)去說(shuō)孩子已經(jīng)不累了，您回來(lái)坐吧，她也不坐，讓我愿意坐多久就坐多久。
另外一件事是，演出的時(shí)候，觀眾們都安靜極了，無(wú)論大人孩子，沒(méi)有任何動(dòng)靜，也沒(méi)有手機(jī)響。但是，每一幕結(jié)束的時(shí)候，大家都會(huì)長(zhǎng)時(shí)間熱烈地鼓掌。尤其是到了最后演員謝幕，觀眾的掌聲一刻也沒(méi)停過(guò)，也沒(méi)有人提前走開(kāi)，大家都熱情地用熱烈的掌聲向演員致意。我覺(jué)得，在這樣的地方當(dāng)演員真是一件幸福的事情。爸爸說(shuō)，這樣熱烈的掌聲，既是因?yàn)檠莩龅拇_很精彩，也是因?yàn)橛^眾素質(zhì)高、教養(yǎng)好。
還有兩件有意思的事，中場(chǎng)休息的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)觀眾里面很少有游客的樣子，都像本地人。而且，除了服務(wù)生，一個(gè)黑人也沒(méi)有。真奇怪，這個(gè)劇演了已經(jīng)20多年了，還有這么多本地人來(lái)看。
第二件有意思的事是，中場(chǎng)休息的時(shí)候，一個(gè)很像中國(guó)人的叔叔過(guò)來(lái)問(wèn)爸爸媽媽話，他是用英語(yǔ)問(wèn)的，不過(guò)我一聽(tīng)就明白了。他問(wèn)，你們是怎么買(mǎi)到站票的呢?媽媽說(shuō)，就是今天下午五點(diǎn)在門(mén)口大廳買(mǎi)的，他聽(tīng)了以后，非常懊惱的說(shuō)，我們可花大冤枉錢(qián)啦!我看見(jiàn)他們一家三口就坐在我們前一排，也就是坐票的最后一排。這個(gè)叔叔說(shuō)，他們是提前一個(gè)多月訂的票，87刀一個(gè)人，結(jié)果跟我們只差一排!哈哈，他這么一說(shuō)，我覺(jué)得買(mǎi)的這20多刀的一張票還挺值，再站著看下半場(chǎng)似乎也沒(méi)那么累了。
歌劇魅影觀后感3
說(shuō)到拉烏爾，電影本身就把這個(gè)形象塑造得很單薄，完美的公子哥兒，高貴專(zhuān)情，沒(méi)有缺點(diǎn);所以也沒(méi)有什么特別值得評(píng)論的。值得一提的倒是，他的唱功，似乎是三個(gè)主要演員里最好的，不愧是百老匯出身。相形之下，魅影和克莉絲汀的歌聲都有很多不該有的瑕疵。
關(guān)于克莉絲汀與這兩個(gè)男人之間的感情，其實(shí)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。就我個(gè)人的理解，魅影是對(duì)克莉絲汀的啟蒙者，他啟發(fā)了克莉絲汀最深層，最不為人知的幽微欲望。事實(shí)上Music
of Night和Point of No Return的曲調(diào)與歌詞都有很強(qiáng)烈的性暗示，魅影實(shí)際上代表了人性底層的蠢蠢欲動(dòng)的欲望。為什么在Point of No
Return的時(shí)候，拉烏爾會(huì)在臺(tái)下帶著淚光看臺(tái)上纏綿對(duì)唱的兩人呢?我個(gè)人的解讀是他看到了魅影對(duì)克莉絲汀的挑逗，更看到了克莉絲汀與魅影間的牽系;那種幽暗的欲望是只有魅影能滿足他的。而拉烏爾本人，則代表了一切理性的'選擇。社會(huì)上追求的身份財(cái)富外貌，乃至勇敢多情，他都具備了。他是一個(gè)符合理性的社會(huì)期待的好丈夫。作為初探感情世界的少女，在危險(xiǎn)性感的欲望前低頭還是在理性面前臣服，其實(shí)已經(jīng)有無(wú)數(shù)的作品詮釋過(guò)這個(gè)主題，這部影片也沒(méi)什么太大的新意。
歌劇魅影的觀后感拉拉雜雜寫(xiě)了這么多，但是我在其中除了愛(ài)情大戲以外，并沒(méi)有看到所謂“不可調(diào)和的矛盾，必然出現(xiàn)的悲劇”。如果非要問(wèn)我這是誰(shuí)的悲劇，我想我只能說(shuō)，三個(gè)人各得其所，其實(shí)無(wú)所謂悲劇。也許有人會(huì)說(shuō)魅影情有可原。笑話，柯南動(dòng)畫(huà)片里的罪犯，各個(gè)情有可原，所謂存在即為合理，如是完全不合情理，又如何會(huì)發(fā)生。但選擇是自己做的，選了，就不在無(wú)辜。所以，我在這部電影完結(jié)的時(shí)候，再一次覺(jué)得，不過(guò)是各得其所罷了。
歌劇魅影觀后感4
《歌劇魅影》的故事發(fā)生在世界著名的巴黎歌劇院。男主角艾瑞克是一個(gè)有著幽靈一樣恐怖面孔的無(wú)所不通的天才。他用面具遮掩自己的傷疤臉，生活在歌劇院的暗道里，并時(shí)不時(shí)地像幽靈一樣出現(xiàn)在歌劇院的某個(gè)角落里，并制造了一系列恐怖事件。
后來(lái)，艾瑞克愛(ài)上了美麗的歌劇演員克莉斯汀，他用自己非凡的才華幫助她成名。直到有一天，克莉斯汀的戀人拉烏爾出現(xiàn)了，艾瑞克非常妒忌。于是，他在一天晚上歌劇演出時(shí)綁架了克莉斯汀，并將其帶到了一個(gè)地下湖邊。拉烏爾冒著生命危險(xiǎn)前去解救克莉斯汀。雖然克莉斯汀深?lèi)?ài)著拉烏爾，但看到艾瑞克的丑陋面貌后，她還是以一個(gè)同情之吻安慰了艾瑞克。艾瑞克被克莉斯汀打動(dòng)了，他意識(shí)到自己理想的愛(ài)情是不可能實(shí)現(xiàn)了，于是便放走了這對(duì)情侶，歌劇院的'幽靈從此再也沒(méi)有出現(xiàn)。
這部劇充滿了偵探小說(shuō)的懸疑氣息，引人入勝。男主艾瑞克雖然面貌丑陋，但是卻有著絕世才華、熾熱的情感和一顆善良的心。雖然妒忌暫時(shí)蒙蔽了他的良知，但是，最終，他還是成全了克莉斯汀和拉烏爾的愛(ài)情，自己在孤獨(dú)中死去!這是我最喜歡的一個(gè)人物。
歌劇魅影觀后感5
今天晚上上選修課，欣賞了一部音樂(lè)劇《歌劇魅影》，感覺(jué)感觸還是滿深的，其實(shí)我本人并不懂得音樂(lè)劇，對(duì)音樂(lè)劇這種體裁也是首次接觸，今天晚上看的這部音樂(lè)劇可以說(shuō)是我有生以來(lái)觀看的第一部音樂(lè)劇，所以我對(duì)這部音樂(lè)劇的欣賞以及感觸主要是在這部音樂(lè)劇的劇情方面，在全劇中，一首“All
I Ask of
You”的旋律反復(fù)出現(xiàn)，羅爾與幽靈對(duì)這首歌的不同演繹表現(xiàn)了他們各自對(duì)于女主角克莉絲汀不同的愛(ài)情，最后，愛(ài)情最終戰(zhàn)勝了悲劇，幽靈對(duì)女主角克莉絲汀的真摯的愛(ài)情最終戰(zhàn)勝了他對(duì)克莉絲汀的占有欲，全劇體現(xiàn)出了愛(ài)情的偉大。
其實(shí)，在這部音樂(lè)劇中，最令我感動(dòng)的還是幽靈對(duì)克莉絲汀的愛(ài)情，女主角克莉絲汀從開(kāi)始時(shí)一個(gè)沒(méi)有任何名氣的舞蹈演員到后來(lái)成為著名的歌唱演員，在這個(gè)過(guò)程中，幽靈為她付出了太多太多，可是后來(lái)的結(jié)局卻是幽靈并沒(méi)有得到克莉絲汀的愛(ài)，這個(gè)結(jié)局對(duì)幽靈來(lái)說(shuō)很不公平，但是幽靈最終還是成全了克莉絲汀和她的愛(ài)人勞爾，讓他們?cè)谝黄鹆?，這更加說(shuō)明了愛(ài)情力量的偉大，“愛(ài)她，就讓她幸?！钡闹黝}在音樂(lè)劇的最后表現(xiàn)了出來(lái)。
除了這部音樂(lè)劇的劇情很感人，還有值得一提的就是這部音樂(lè)劇在拍攝時(shí)所采用的倒敘的手法，整個(gè)劇情的演繹都是從老年勞爾的回憶中敘述完成的，這樣使得前后劇情的穿插更加自然。
總而言之，今天通過(guò)觀看《歌劇魅影》這部音樂(lè)劇，感覺(jué)還是學(xué)到了蠻多的。
歌劇魅影觀后感影評(píng)5篇650字
phantom的地下道房間中有一個(gè)和christine一樣的雕塑，他天真的以為有一天christine會(huì)成為他的新娘。在christine沒(méi)有愛(ài)上phantom之前，另外形式的感情出現(xiàn)了，盡管在影片的開(kāi)始她那么單純地以某種方式依戀著phantom。 raoul愛(ài)上了被phantom塑造出來(lái)的christine，如果沒(méi)有phantom，christine只是一個(gè)給carlotta伴舞的小角色，或許一輩子淹沒(méi)在歌劇院舞臺(tái)被忽視的一角，也不會(huì)有raoul情不自禁的愛(ài)情。
這樣的感情從一開(kāi)始就沒(méi)有公平過(guò)，因?yàn)閜hantom的幫助，christine擁有愛(ài)情、朋友、生活和未來(lái)，而phantom的一生最親密的朋友或許就是他的面具，他只是一個(gè)人在黑暗的人生里苦苦掙扎，沒(méi)有憐憫，沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有擁抱和溫暖的眼神。
有關(guān)命運(yùn)。
魅影是缺少愛(ài)的，除了他曾奢望過(guò)的來(lái)自christine的愛(ài)情，還有我們平常人都能擁有的親情、友情，他都沒(méi)有過(guò)。他就像上帝的棄兒。從來(lái)沒(méi)有人給過(guò)他愛(ài)。有些人只是不喜歡嘲笑或憐憫。電影里沒(méi)有情節(jié)。書(shū)上說(shuō)他來(lái)自一個(gè)著名建筑師的家，出生后被父母拒絕。
生育他的父母都不曾給過(guò)他愛(ài)！這又讓我無(wú)法不憐憫他，為他坎坷凄慘的命運(yùn)叫不平。這就是命運(yùn)的不公。為什么有些人天生就是上帝的寵兒，得到上帝的照顧？
而有人就連一丁點(diǎn)的愛(ài)都祈求不來(lái)呢？
正因?yàn)槿绱?，魅影才?xì)心地照顧克莉絲汀，教她唱歌，改造她，塑造她，為她的事業(yè)鋪平道路。他以為這樣她就順理成章的是他的，愛(ài)他的，可是命運(yùn)再一次的捉弄了他，上帝再一次沒(méi)有眷顧他。而恰恰相反的是羅爾，他真的是上帝的寵兒，擁有一切，身份、低位、財(cái)富、相貌，最重要的是，他還擁有christine的愛(ài)。
每當(dāng)想到這我就不自覺(jué)的慨嘆，真的是不公平的?。∪绻皇趋扔澳Ч硪粯拥南嗝矅樛肆薱hristine在萌芽之中的愛(ài)情，如果phantom擁有哪怕是普通一點(diǎn)的臉，christine會(huì)選誰(shuí)還不一定呢！勞爾和克莉絲汀對(duì)童年有著美好的回憶，但魅影有著音樂(lè)和他們共同的信仰。別忘了音樂(lè)的魅力是無(wú)窮的。
所以，phantom才會(huì)在發(fā)現(xiàn)christine愛(ài)上了別人之后無(wú)比的憤恨以致瘋狂的報(bào)復(fù)，背叛感，失落感和對(duì)人間的積怨令他發(fā)狂，他可以忍受命運(yùn)的不公使他只能待在暗無(wú)天日的地下不能見(jiàn)人，可是他再不能忍受christine的不愛(ài)他。他要反抗，他要占有christine，他要抓住他所僅求的一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)。仇恨本就能使人爆發(fā)出巨大的毀滅力量，更何況一個(gè)生命力超強(qiáng)的天才。
除了耳聽(tīng)歌劇他沒(méi)受過(guò)別的教育，也沒(méi)在任何瑣事中拋撒過(guò)天才，對(duì)這個(gè)幾乎是自然物的人而言，道德和社會(huì)的約束毫無(wú)效力，而童年的慘痛和絕妙的悟性造就了他諳熟人性的聰慧和冷酷，絕望和強(qiáng)力又造就了他的占有欲。可是他不懂的是，他這種瘋狂的舉動(dòng)只能讓他離christine的愛(ài)越來(lái)越遠(yuǎn)，
有關(guān)音樂(lè)，有關(guān)才華。
先拋開(kāi)劇情談一下劇中的音樂(lè)。音樂(lè)真的是很美！我印象最深的一幕是christine出次登臺(tái)時(shí)耀眼的光芒，真正的猶如天使，唱出的也是天籟一般的音符，美不勝收！
再一個(gè)就是那首the music of the night，先不說(shuō)演員的唱功，就是這首歌的意境和旋律就已經(jīng)引人入勝。好音樂(lè)能打動(dòng)人。劇中魅影的演唱有一種魅力，讓人陶醉、沉淪。
回到故事里，克莉絲汀一直期待著父親的音樂(lè)天使的到來(lái)，他真的來(lái)了，她非常激動(dòng)和向往。他教她唱歌，她也總是會(huì)在他的歌聲中迷失變得順從。他對(duì)音樂(lè)的才華是肯定，音樂(lè)曾是他表達(dá)原始力量的唯一途徑，他對(duì)美和生活強(qiáng)烈的渴望，從他所作的莫扎特式的喜歌劇和震撼人心的《唐璜》可窺見(jiàn)一斑。
一旦人性的面具被打破，他與生俱來(lái)的野性活力就轉(zhuǎn)化為瘋狂的力量，給別人和整個(gè)歌劇院帶來(lái)災(zāi)難。他的歌聲激動(dòng)而響亮，有點(diǎn)沙啞，這是靈魂色彩的直接投射。越絕望的人越是瘋狂，黑暗的地獄里唯一光明的離去是他無(wú)法忍受的，而他更無(wú)法忍受的是現(xiàn)實(shí)的諷刺：
他教給了她飛揚(yáng)的歌聲，這一勝利卻征服了另一個(gè)男人的心，換句話說(shuō)，是他自己造就了他們的愛(ài)。
另外，他對(duì)建筑的才華還有魔術(shù)一樣幻鏡都是讓人唏噓不已的。在書(shū)中，phantom是建筑師之后，所以有所謂的酷刑室，以及蝎子和蚱蜢之間的選擇，有很多無(wú)比巧妙地天才之作，同樣在劇中地下湖，還有鏡子外的的路，以及魅影在空大的劇院猶如幽靈般的來(lái)去自如，這都是會(huì)讓人看了會(huì)驚嘆的！
有關(guān)成全，有關(guān)記憶。
影片后邊一直是扣人心弦的，事情急速的發(fā)展，唐璜的表演，christine突然揭開(kāi)了面具露出了那張臉，所有的名媛驚呼，隨之大而華麗的燈轟然墜落，魅影和christine也消失了。raoul奮力的去拯救心愛(ài)的人，在我的感覺(jué)里，此時(shí)的他才真正的有了愛(ài)一個(gè)人所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣。不過(guò)他還是落入了魅影之手，到了christine抉擇的時(shí)候了。
raoul和christine是真正單純的相愛(ài)的，只不過(guò)christine對(duì)魅影或多或少是有些愛(ài)的，至少在開(kāi)始時(shí)是有崇拜仰慕，到后來(lái)是有憐憫和慈悲的。她愛(ài)raoul也憐憫魅影，所以她吻了魅影，然后失去理智的魅影平靜了，崩潰了。她吻了他，在沒(méi)有面具的情況下，這是他從未有過(guò)的經(jīng)歷！
我說(shuō)過(guò)他是缺少愛(ài)的，缺少到只要一個(gè)吻他就滿足了，又或者他只是看到christine和raoul是真的相愛(ài)，所以他成全了！那怎么辦呢，他們是相愛(ài)的，他還是不忍讓自己愛(ài)的人勉強(qiáng)吧！
影片的結(jié)尾，年老的raoul拍得猴子八音盒，說(shuō)了一句“真的和她描繪的一樣精致”，也許是后來(lái)christine跟他茶飯后爐火旁的回憶所講起的吧，畢竟那段記憶是他們這一生中最刻骨銘心最震撼的吧！然后raoul來(lái)到christine的墓前將其獻(xiàn)給已逝的christine，然而在他抬眼之間卻看到那只嵌著戒指的玫瑰，一切落幕，記憶和遐想?yún)s在觀眾的腦海中永遠(yuǎn)的展開(kāi)了！
一個(gè)是因?yàn)闅荻卦诟鑴≡豪锏囊魳?lè)天才，一個(gè)是美麗可愛(ài)的年輕女演員，一個(gè)是英俊無(wú)畏的年輕伯爵?？此茝?fù)雜的戀愛(ài)關(guān)系改變了三個(gè)人的命運(yùn)，記錄了一段難忘的人生旅程。
魅影愛(ài)上了年輕的克莉絲汀，于是他不遺余力地把她打造成一個(gè)耀眼的女高音歌手，認(rèn)為他可以擁有她所有的一切。然而當(dāng)他發(fā)現(xiàn)christine與一位伯爵raoul相愛(ài)后，感到自己受了欺騙，愛(ài)也轉(zhuǎn)化成了怨恨，怒火填充了扭曲的心靈，決意以raoul的生命來(lái)?yè)Q取christine對(duì)他的愛(ài)。最終，christine的吻消釋了一切，phantom也徹底覺(jué)悟，放了那對(duì)戀人，再次走向了無(wú)盡的黑暗。。。
擁有感人的故事，只能算是一部好電影；而這部歌劇影片中大量的歌劇不得不令人嘆為觀止，特別是女高音的詠嘆調(diào)及主題曲，不禁令我心馳神往，心中有中莫名的感動(dòng)。
影片采用追憶的手法。通過(guò)年邁的伯爵在拍賣(mài)會(huì)上購(gòu)得的一些物品所產(chǎn)生的回憶來(lái)展開(kāi)劇情的發(fā)展。一只30鎊的玩偶猴子驗(yàn)證了那段歷程。
序曲序曲是故事回憶的開(kāi)始，它使人們有穿越時(shí)空隧道的感覺(jué)。同時(shí)，由劇院荒廢的情景開(kāi)始，一點(diǎn)點(diǎn)的恢復(fù)當(dāng)年劇院的繁盛，可以感覺(jué)到當(dāng)時(shí)其歌劇的富麗堂皇和繁盛，與最后劇院沒(méi)落形成鮮明的對(duì)比。正好與其的悲劇性相符。
一開(kāi)始，女主角唱的那首歌“想我”只是克里斯蒂娜對(duì)愛(ài)德華的感激之情。那時(shí)，他們的感情是如此純潔。同時(shí)，這首歌也吸引了勞爾對(duì)克莉絲汀的關(guān)注，為他們后來(lái)的愛(ài)情埋下了伏筆。
angel of music 是表演完meg跟著christine回更衣室時(shí)所唱的歌，它相當(dāng)于一種旁白。它以問(wèn)答的形式提出觀眾的所有問(wèn)題，同時(shí)又拋出鐵絲網(wǎng)。它脫離了旁白的枯燥，使本劇更具有美感。
the mirror 是angel of music的延續(xù)，phantom就是christine 的父親所說(shuō)的angel of music，這樣的安排，就是預(yù)示著phantom同時(shí)是the angel of music 的出現(xiàn)。
歌劇魅影是歌劇魅影的主題曲。它的旋律有點(diǎn)相過(guò)真實(shí)的過(guò)真實(shí)，但聽(tīng)上去并不覺(jué)得累贅。這首歌用在phantom與christine的相處，正好表現(xiàn)了phantom對(duì)christine的強(qiáng)烈感情?？死锼雇≡诘谝淮稳ネㄍ扔暗叵聦m殿時(shí)合唱《the plantom of the opear》給人一種奔放開(kāi)闊的感覺(jué),吻合了唱詞的“my power over you, grows stronger yet”，體現(xiàn)出魅影之于克里絲汀的控制力。
最后，《幻影》和克里斯汀的高音部分的有力聲音，使歌曲的情緒得到了最強(qiáng)烈的釋放和宣傳，音樂(lè)的戲劇性色彩也被渲染到了極致。“he's there,the plantom of opear”則表現(xiàn)出克里斯汀見(jiàn)到她的音樂(lè)天使時(shí)的激動(dòng)與期待。
the music of the night 是次日清晨在湖畔，phantom坐在風(fēng)琴前，自行彈奏著他的樂(lè)曲。我覺(jué)得是phantom的內(nèi)心的獨(dú)白，有身處黑暗的孤獨(dú)和無(wú)奈，但還是能聽(tīng)到他的一點(diǎn)點(diǎn)的喜悅，因?yàn)樗膼?ài)的人兒就在身邊。聽(tīng)到這里，我的內(nèi)心不僅是震撼能形容的。
它是一種聽(tīng)到心坎里的心痛，對(duì)，就是聽(tīng)后都忍不住替phantom心疼，恨不得自己就是那個(gè)能給予他安慰的人。
all i ask of you 是christine與raoul逃避phantom時(shí)，兩人含情脈脈唱的。唱的就是他們倆的愛(ài)，但比起the music of night，就不怎么跟人印象深刻。估計(jì)，我的心已經(jīng)傾向phantom了。
不過(guò)，仔細(xì)聽(tīng)一下，christine與raoul間的真摯感情還是能體現(xiàn)出來(lái)的，就是那種相愛(ài)而生的絲絲思念與相見(jiàn)的喜悅。
the point of no return 是phantom殺了在其歌劇《成功勝利的朱恩先生》中的演員，代替他在舞臺(tái)上與christine同唱 。他也知道自己無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)世界中的一切，他希望在自己創(chuàng)造的世界里成為愛(ài)的主人。這是幽靈的最后一次反抗。在我看來(lái)，有時(shí)是幻影的懇求，有時(shí)是幻影最后的咆哮。
音樂(lè)還未結(jié)束——《learn to be lonely》帶著淡淡的哀傷的音調(diào)浮上了熒幕。
歌劇魅影不僅是一個(gè)動(dòng)人的故事，也是一首令人印象深刻的音樂(lè)。他們的愛(ài)、恨、恨都是用音樂(lè)表達(dá)的，比直接說(shuō)出來(lái)更有感染力。當(dāng)歌聲洪亮?xí)r，是英雄的心澎湃的時(shí)候；當(dāng)歌聲明媚柔和時(shí)，是英雄的心情像觀眾一樣明亮的時(shí)候，我們被這樣的音樂(lè)包圍著，主角的感情更能影響我們。
電影歌劇魅影觀后感范文600字
當(dāng)觀看完一部影視作品后，這次觀看讓你有什么領(lǐng)悟呢？何不寫(xiě)一篇觀后感記錄下呢？但是觀后感有什么要求呢？以下是小編精心整理的電影歌劇魅影觀后感范文600字，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
作為四大音樂(lè)劇之一的《歌劇魅影》一直盛演不衰，全劇充滿著戲劇性的沖突和矛盾，甚是好聽(tīng)好看。最早看該劇影片而留下深刻的印象。劇中主角是魅影、克里斯汀和勞爾。魅影因容貌其丑無(wú)比被家人賣(mài)與流浪的吉卜賽人作為“魔鬼之子”關(guān)在籠中四處展覽，而就是因?yàn)樗麩o(wú)法選擇的容貌令他飽受人們充滿惡意的辱罵和責(zé)打。在他十歲左右，他打死看管他的人從籠中逃出，被大劇院的一個(gè)小女孩藏在劇院中。在大劇院的隱匿生活令魅影在音樂(lè)和建筑方面的天賦得到了充分的發(fā)揮。在克里斯汀還是一個(gè)孩子而喪父的時(shí)候，魅影在暗中撫平她的傷痛并教導(dǎo)她音樂(lè)，令克里斯汀一直以為魅影是她的“音樂(lè)天使”，在歲月流逝中魅影也深深地愛(ài)上了小女孩。在克里斯汀成人并在音樂(lè)上一舉成名后，魅影將她帶到了自己的音樂(lè)王國(guó)，雖然克里斯汀在內(nèi)心對(duì)魅影及他的音樂(lè)充滿愛(ài)和癡迷，但當(dāng)她揭去魅影的面具，也無(wú)法接受他的容貌且無(wú)意與他白頭。期間克里斯汀與勞爾相愛(ài)，魅影設(shè)計(jì)將克里斯汀拐入自己的住處并以吊死勞爾相逼要克里斯汀嫁給自己?？死锼雇∩罡绪扔耙驈奈吹玫饺耸赖膼?ài)而令內(nèi)心充滿著仇恨，她決定留下陪魅影并當(dāng)下給了他一吻，魅影貪婪地吮吸著這個(gè)吻，感受著其中的愛(ài)與溫存，而就是這個(gè)吻消融了魅影心中的一切仇恨，放了克里斯汀和勞爾而孤獨(dú)終老。
因影片之故買(mǎi)了莎拉布萊曼版的該劇CD，點(diǎn)點(diǎn)五歲時(shí)發(fā)現(xiàn)CD的小冊(cè)子，問(wèn)畫(huà)面的面具和劇照，得知魅影作為“魔鬼之子”而飽受人世折磨，對(duì)其充滿同情。當(dāng)點(diǎn)點(diǎn)六歲時(shí)再度拿出CD時(shí)，圈圈便和點(diǎn)點(diǎn)共看該劇的電影版，問(wèn)點(diǎn)點(diǎn)喜歡誰(shuí)，表示喜歡勞爾，因?yàn)閹?，好吧，?ài)美之心人皆有之。點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)“為什么魅影在接吻的時(shí)候嘴巴張得那么大”，這，這，這，圈圈頓覺(jué)一個(gè)頭變成兩個(gè)大。
音樂(lè)劇版《歌劇魅影》在上海上演時(shí)圈圈現(xiàn)場(chǎng)一觀，因?qū)ζ淦诖^(guò)高，看罷無(wú)甚感覺(jué)。不可否認(rèn)舞臺(tái)效果確是美輪美奐，但如何也是不及電影的，歌者更是無(wú)法匹敵莎氏。全部角色中還是魅影給圈圈留下最深的印象，因?yàn)橹茉馊藗兊娜诵詯旱囊幻鎸?duì)他的傾瀉，令他從無(wú)被愛(ài)過(guò)的心中只有惡之花，但當(dāng)他獲得些微的溫存愛(ài)意，本性中的善就顯現(xiàn)出來(lái)。《聊齋志異》中有一則名為《羅剎國(guó)》的'故事，該國(guó)的審美觀與中國(guó)全然相反，在中國(guó)認(rèn)為最丑的人在此被看做最美，在中國(guó)人看來(lái)越丑的人在該國(guó)越是位高權(quán)重，而在該國(guó)認(rèn)為最丑的人即中國(guó)人認(rèn)為美的人則被限定在一個(gè)村落過(guò)著被遺棄的生活。
看完整部劇，劇中的勞爾與克莉絲汀無(wú)疑就是一慣愛(ài)情劇中的青梅竹馬，但是個(gè)人覺(jué)得魅影其實(shí)是每個(gè)人心中的影子，我們每個(gè)人都自己美好的愿望，能夠帶給自己美好的未來(lái)，如前期克莉絲汀一直認(rèn)為的“Music Angle”一樣，但是現(xiàn)實(shí)無(wú)疑是殘酷的，美夢(mèng)跟現(xiàn)實(shí)之間總是隔著一道鴻溝，這就造就了魅影的形象，天使與魔鬼的結(jié)合體，對(duì)克莉絲汀的感情從愛(ài)轉(zhuǎn)便為恨，觀其是推動(dòng)著劇情的發(fā)展，其實(shí)是映射著人心自身的歷練過(guò)程，最后克莉絲汀的一吻，飽含著過(guò)去對(duì)魅影的迷戀以及失望后的決然，把人拉回了現(xiàn)實(shí)，整部劇讓人在現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境中徘徊，由劇及人，看了之后就不禁自省起自己的本心，引人深思。
其實(shí)美丑并無(wú)定論，只是因時(shí)因勢(shì)的看法，因人的容貌不符合周?chē)藗兊膶徝罉?biāo)準(zhǔn)而剝奪其被愛(ài)與生活的權(quán)力是何其之不公。
一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有書(shū)籍的人家，如同沒(méi)有主人。”，我閱讀了作品這本書(shū)，讀完后受益匪淺，感慨萬(wàn)千。如果你想分享這個(gè)作品，不妨將自己的感受寫(xiě)成讀后感，怎樣開(kāi)門(mén)見(jiàn)山去寫(xiě)讀書(shū)感書(shū)名的讀后感？為了更方便使用欄目小編整理了“于漪教育魅力讀后感”類(lèi)的內(nèi)容，請(qǐng)認(rèn)真閱讀同時(shí)也不要忘記將其收藏！
美國(guó)自白派詩(shī)人西爾維婭普拉斯說(shuō)：魅力有一種能使人開(kāi)顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開(kāi)隨關(guān)，突然迸發(fā)。它像根絲巧妙地編織在性格里，它閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。
教育閃閃發(fā)光的魅力，不體現(xiàn)在高樓大廈和現(xiàn)代化設(shè)施，而主要體現(xiàn)為人的魅力、教師的魅力。
于漪老師說(shuō)：我愛(ài)學(xué)生，愛(ài)生活，愛(ài)未來(lái)，愛(ài)蘊(yùn)含著燦爛中華文明的語(yǔ)文。教課不是當(dāng)旁觀的評(píng)論員，只有用生命編織的、從心底里流出來(lái)的歌，才動(dòng)聽(tīng)，才感人，才會(huì)如清澈明凈的泉水叮叮咚咚流入學(xué)生的心田。
品讀《教育魅力》，使我意識(shí)到，教育的魅力首先在于教育是一種生活，是一種蓬勃向上、鍥而不舍的精神。一個(gè)教師如果認(rèn)定自己的職責(zé)是教書(shū)育人，認(rèn)定教師這個(gè)職業(yè)，其出發(fā)點(diǎn)與歸宿都是學(xué)生的成長(zhǎng)，能夠像于漪老師那樣把學(xué)生放在自己心中，能夠使自己教師職業(yè)的價(jià)值與樂(lè)趣體現(xiàn)在教師也生活在學(xué)生心中，那就真能夠像她那樣魅力無(wú)窮，在教育中用生命歌唱。
除了于漪老師的教育故事之外，書(shū)中還講了一系列教育大師散發(fā)出迷人教育魅力的動(dòng)人故事，古代的有孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、鄭玄、顏之推、韓愈、柳宗元、朱熹、王守仁、黃宗羲、王夫之等，近現(xiàn)代的有蔡元培、陶行知、馬寅初、錢(qián)夢(mèng)龍等等，以及一大批活躍在教育一線的普通教師關(guān)愛(ài)學(xué)生、投入教育的感人事跡。這么多的教育故事鋪排開(kāi)來(lái)，我們似乎真的看到了教育魅力閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。
作為教育工作者，我們應(yīng)該帶著對(duì)生命的洞察和至愛(ài)，帶著人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，激發(fā)生命的活力。潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲，讓教育淋漓盡致地展示人性的魅力，散發(fā)出迷人的光輝。
讀了于漪老師的《教師魅力》這本書(shū)，感受受益匪淺，在讀書(shū)的過(guò)程中我不斷感受著什么是教師的魅力，同時(shí)也被書(shū)里的魅力文字深深吸引。這本書(shū)中有太多的藝術(shù)需要我去慢慢領(lǐng)會(huì)、反思，它就像一面鏡子，讓我看到我身上還有哪些不足。下面我就談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)：如果你想讓一個(gè)孩子的生命有所不同，成為一位教師吧！
拿到于漪老師的《教師魅力》這本書(shū)，這行小字吸引了我的注意。這句話在我的心中激起了層層波瀾，此刻我才真正體會(huì)到教師對(duì)孩子的巨大影響。每天和孩子們?cè)谝黄?，我們的一舉一動(dòng)、一言一行，無(wú)不在潛移默化的影響著學(xué)生，這種影響可能我們沒(méi)有察覺(jué)到，但卻是真真實(shí)實(shí)存在的，而且這種力量也是巨大的。經(jīng)常聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)：老師我們管不住，小孩只聽(tīng)老師的，你幫我們說(shuō)說(shuō)。一開(kāi)始聽(tīng)的時(shí)候，我為家長(zhǎng)的不作為生氣，現(xiàn)在想來(lái)也足見(jiàn)我們?cè)诤⒆有闹械闹匾匚?，因此我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候更應(yīng)該以身作則。
以身作則，除了言教更應(yīng)該身教。以班級(jí)中的餐巾紙使用為例，班級(jí)里餐巾紙用的特別浪費(fèi)，每次快用完的時(shí)候，我都會(huì)老生常談：“餐巾紙用的省一點(diǎn)?！鄙踔烈苍诎嗉?jí)里利用班會(huì)課開(kāi)展討論“從節(jié)省餐巾紙到保護(hù)環(huán)境”的話題，但是從餐巾紙的使用量上來(lái)說(shuō)收效甚微，雖然一包小小的餐巾紙，但是卻困擾了我很久。后來(lái)我看到一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)拿餐巾紙擦嘴，她抽出一張餐巾紙之后，沒(méi)有馬上用來(lái)擦嘴，而是分出半張給旁邊的同學(xué)一起用。原來(lái)是以前的班主任就這樣做的，所以孩子們就養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣。
子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”無(wú)論我說(shuō)多少次“節(jié)省餐巾紙的使用”，只要我在學(xué)生面前浪費(fèi)餐巾紙，學(xué)生都會(huì)模仿學(xué)習(xí)，甚至在心里認(rèn)為老師言行不一。心理學(xué)認(rèn)為，模仿是動(dòng)物界一種最基本的學(xué)習(xí)方式，也是人類(lèi)的一種重要的學(xué)習(xí)手段。因此模仿是學(xué)生品德形成和發(fā)展的重要途徑之一，那么作為老師，我更應(yīng)該言行一致，給學(xué)生一個(gè)好的榜樣。
有一階段的訓(xùn)練常規(guī)都與隊(duì)列有關(guān)，因此在上操下操的時(shí)候，我更加有意識(shí)的去訓(xùn)練學(xué)生的隊(duì)列，“手臂擺直一點(diǎn)”“腳抬高一點(diǎn)”“手臂擺動(dòng)幅度要適當(dāng)，45讀角”“左腳踩在重音上”，每天上下操，我都會(huì)一遍又一遍重復(fù)這些話，但是總是有那么幾個(gè)同學(xué)，要么手?jǐn)[的太高，要么腿抬的不高?！盀槭裁次也蛔鼋o他們看呢？”我走到那個(gè)手臂擺的不好的同學(xué)面前，“看著陸老師擺，擺到這個(gè)位置，用大手臂發(fā)力，手臂伸直，放下來(lái)也要有力，不要太隨意”，邊做示范邊講解，如此示范了幾次之后，學(xué)生都有了很大的改進(jìn)。短短的一句話，讓我領(lǐng)悟到了許多道理，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。”也希望我自己能讓每一個(gè)孩子都能綻放生命之花，成為孩子生命中的“貴人”。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育的美是一種舒緩的美，不見(jiàn)立竿見(jiàn)影之效，卻在靜守花落花開(kāi)之時(shí)享有淡淡的幸福。然后，教育的過(guò)程并不會(huì)一帆風(fēng)順，遭遇“卡殼”的時(shí)候。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，教師應(yīng)不斷錘煉自己的勇氣和耐心，讓學(xué)生得以揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
世界上一些著名的雕塑作品，藝術(shù)家經(jīng)常要用一二十年完成；歐洲有些著名的教堂，建造期長(zhǎng)達(dá)一二百年?，F(xiàn)今的“中國(guó)速度”，三天建一層樓，百層高樓一年完工的新聞，也常能看到，而這些建筑再過(guò)五百年能不能成為經(jīng)典之作，就很難說(shuō)了。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，每個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程都很長(zhǎng)，成長(zhǎng)環(huán)境也不盡相同，面對(duì)孩子各種各樣的問(wèn)題，我們需要更多的耐心和智慧，不斷錘煉自己。
一天早上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生小G在補(bǔ)作業(yè)，我把他叫到我跟前質(zhì)問(wèn)他為什么沒(méi)有交作業(yè)，想狠狠地訓(xùn)他一頓，讓他知道老師的厲害，同時(shí)達(dá)到殺雞儆猴的作用?？僧?dāng)我看到他無(wú)助地站在我面前，眼里帶著幾分愧疚，嘴里似乎想解釋什么，但不敢說(shuō)出來(lái)的樣子，我內(nèi)心原有的那份對(duì)學(xué)生的寬容油然而生，我壓住了想訓(xùn)斥他的話語(yǔ)，給孩子一次解釋的機(jī)會(huì)。他說(shuō)：“我周日下午想寫(xiě)周五布置的作業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)我的作業(yè)沒(méi)帶，所以我今天早上老早就來(lái)補(bǔ)作業(yè)，可是沒(méi)補(bǔ)完……”他的聲音越說(shuō)越小，這時(shí)我已經(jīng)體會(huì)到了他的愧疚，他已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)?！彼仓皇桥紶柗噶艘淮五e(cuò)，而且他也并不是故意不寫(xiě)作業(yè)，難道就那么不可饒恕嗎？所以當(dāng)聽(tīng)完他的解釋我已經(jīng)完全沒(méi)有氣了，我只是溫和地提醒他，以后要養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣，在家時(shí)要盡量先寫(xiě)完作業(yè)再去玩，那樣玩得不是更安心嗎？他聽(tīng)了我的話，用信任感激的目光看著我，這時(shí)我覺(jué)得我們的心靠得是那么近。他很快地把作業(yè)補(bǔ)上了，而且在他身上再也沒(méi)有發(fā)生這樣的事情。這也許就是耐心與傾聽(tīng)的力量，它給了孩子一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)，也給了我自己一個(gè)放棄誤傷孩子的機(jī)會(huì)。
在平時(shí)的教學(xué)中，我們會(huì)碰到各種各樣“卡殼”的情況，但是只要我?guī)е活w真心，我相信學(xué)生也會(huì)感受到。閱讀這本書(shū)時(shí)，我感受到于漪老師對(duì)教育的滿腔熱情，書(shū)中系統(tǒng)地闡述了時(shí)代呼喚現(xiàn)代教師具有教育魅力、國(guó)內(nèi)外教師教育魅力文獻(xiàn)綜述、教師教育魅力現(xiàn)狀調(diào)查、教師教育魅力探源與代際傳承、現(xiàn)代教師教育魅力的基本構(gòu)成、現(xiàn)代教師教育魅力的功能價(jià)值、現(xiàn)代教師教育魅力的彰顯形式和教師教育魅力的修養(yǎng)鍛煉，讀完這本書(shū)，我第一次具體詳細(xì)地了解教師教育魅力的意義，希望自己能不斷提高自身的教育魅力，最后也借用書(shū)中的一句話來(lái)鼓勵(lì)自己：不信東風(fēng)喚不回。
《學(xué)習(xí)，別聽(tīng)學(xué)校的!》，這本書(shū)的作者是德國(guó)教育家菲拉.費(fèi).畢爾肯比爾，他本人說(shuō)這本書(shū)是寫(xiě)給兩種人讀的，一是抵學(xué)校之前的學(xué)生父母，二是思想開(kāi)放的教育工作者。我自認(rèn)自己教育思想比較開(kāi)放，自然成為名正言順的讀者。
只看了一眼，《學(xué)習(xí)，別聽(tīng)學(xué)校的》就緊緊地抓住了我的眼球。但我并不驚詫?zhuān)聡?guó)人以嚴(yán)謹(jǐn)而著稱(chēng)于世，更何況，菲拉·費(fèi)·畢爾肯比爾是享有國(guó)際聲譽(yù)的著名管理人才培訓(xùn)者和著名作家，她絕沒(méi)有鳳姐那種恬不知恥炒作的勇氣。她所說(shuō)的，定能反映德國(guó)學(xué)校教育的一些現(xiàn)實(shí)。他山之石，可以攻玉，聯(lián)想到我們國(guó)家的教育現(xiàn)實(shí)，真的叫人汗顏。我們可以驕傲地說(shuō)，我國(guó)是一個(gè)具有五千年文明的古國(guó)，但如此泱泱大國(guó)卻沒(méi)有一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，但卻有外籍華人獲此殊榮，真的是在淮南為橘，淮北為枳，歸根結(jié)底還是我們的教育問(wèn)題。
肯比爾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)等于游戲”。它的意思是說(shuō)：為了孩子們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我們要讓孩子游戲般地學(xué)到東西。要使學(xué)習(xí)過(guò)程重新成為一個(gè)有趣的、令人著迷的經(jīng)歷，而且要為孩子創(chuàng)造成功的經(jīng)歷。學(xué)習(xí)是游戲，而游戲同時(shí)也是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂(lè)的，讓學(xué)生樂(lè)此不疲的，但隨便問(wèn)我們的一些學(xué)生，有幾個(gè)是愿意自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的。太多的條條框框，太多的要求，扼殺了孩子的天性，也磨滅了孩子的一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣。老師累，學(xué)生苦。
肯比爾還主張 “適時(shí)合作、討論”、“深入淺出、簡(jiǎn)化知識(shí)”、“孩子教孩子”、“非教育者到學(xué)?！钡鹊??？媳葼栆仓鲝垼⒆討?yīng)該走出去，這與陶行知先生的“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！笔且恢碌摹５缃?，在安全第一的情況下，孩子一年一度的春游也成了奢望。孩子就如囚禁在籠子中的小鳥(niǎo)，縛了翅膀的籠中小鳥(niǎo)。趙德成教授曾講了小雞學(xué)飛的故事，其實(shí)，有時(shí)并不是小雞不想飛，而是小雞被縛的太重。
肯比爾特別向我們介紹了瑪麗亞·蒙特索利寫(xiě)過(guò)一本題為《孩子不是這樣的》，書(shū)中有這樣一段內(nèi)容：“孩子……想要完整和獨(dú)立地完成自己的任務(wù)……大人……阻礙他的工作……(大人)什么事都不讓孩子做，因?yàn)樗耆两谒约旱墓ぷ鞣▌t里，這些法則不允許他……浪費(fèi)一丁點(diǎn)兒時(shí)間，像例行公事一樣，他給孩子洗澡穿衣，抱在懷里或者放在車(chē)?yán)?，收拾孩子周?chē)械臇|西，而不讓孩子參與這些事兒……” 的確是這樣的，老師替孩子做的太多，我們大人往往忘記了孩子對(duì)他們周?chē)氖澜绲幕疽螅蔷褪恰皫椭易约喝プ鍪隆?，而不是替孩子做事。我們?yīng)該思考這樣一句話“人們?cè)绞亲璧K孩子按照他的方式學(xué)習(xí)并練習(xí)他所學(xué)到的東西，這個(gè)孩子在他的環(huán)境里就越顯得‘不健全’”。反思我們的學(xué)校教育，阻礙孩子按照自己的方式來(lái)學(xué)習(xí)的太多了，所有的學(xué)校、班級(jí)都普遍存在，從這一點(diǎn)上，我們的課堂中不健全的孩子的確是很多的。
讓孩子在家里自由地學(xué)東西 。為什么?肯比爾說(shuō)：“孩子在家里學(xué)東西越是自由，他將來(lái)在學(xué)校里的壓力就越小。而一個(gè)孩子在家里學(xué)習(xí)自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)越少，他日后在學(xué)校感到的學(xué)習(xí)壓力就越大，而且是不由自主的。換句話說(shuō)：在您幫助您的孩子盡量地自己動(dòng)手時(shí)，您就為您孩子的未來(lái)奠定了一個(gè)極重要的基礎(chǔ)，這事兒從紐扣開(kāi)始，而到學(xué)校的家庭作業(yè)也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)尚未結(jié)束!”
“沒(méi)有自由就沒(méi)有知識(shí)”這句話對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，都是句教師一定要還給孩子自由。但自由不是放任，自由不是替代，自由不是讓他們?cè)诩抑惺腔实?、公主。學(xué)校整體來(lái)說(shuō)真的是不自由的，學(xué)校不可能讓全體學(xué)生那樣地自由，班級(jí)授課制自創(chuàng)辦之日起，其實(shí)在某些方面就限制了學(xué)生的自由。所以，如果我們一味相信學(xué)校，孩子將會(huì)忘記自由，忘記了自由，就會(huì)把自己的人性忘記，就會(huì)做出許多極端的事了。
以上幾個(gè)片段，只是書(shū)中的一小部分，之所以喜歡這本書(shū)還有以下幾個(gè)原因：一、這本書(shū)只有126頁(yè)，我一直認(rèn)為教育名著應(yīng)該薄一點(diǎn)，這本書(shū)的后面標(biāo)的是10.2萬(wàn)字，其實(shí)讀下來(lái)最多不過(guò)七萬(wàn)字。如果我們目前的教育名著也能夠這樣，那就好了。二、這本書(shū)的插圖非常多，讀起來(lái)非常輕松。三、這是一本操作性非常強(qiáng)的書(shū)，只要讀了就想行動(dòng)起來(lái)。四、這本書(shū)可以改變我們?cè)S多舊有的觀念，讓我們的思考更全面一些?？傊@是一本非常好的教育專(zhuān)著，這是一本老師與學(xué)生父母都應(yīng)盡量提前閱讀的一本書(shū)。
案頭上的這本《教育魅力》是我在2014年學(xué)校讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中得到的戰(zhàn)利品。起初封面上“青年教師成長(zhǎng)”幾個(gè)字比較扎眼，想想自己都快從教20年了，“青春”難再，談何“成長(zhǎng)”，翻看的念頭猶如缺水的崖壁上的芊草，干枯瘦小。加之當(dāng)時(shí)職稱(chēng)上不了；一把年紀(jì)還要繼續(xù)擔(dān)任班主任工作；常常為了準(zhǔn)備第二天的課，朋友聚會(huì)時(shí)歉意實(shí)足地提前退場(chǎng)，聽(tīng)著身后“教了幾十年書(shū)還要備課”的質(zhì)疑調(diào)侃聲越發(fā)覺(jué)得無(wú)奈。那一段時(shí)間前途寡淡現(xiàn)實(shí)忙亂，倦怠感如潮水般涌來(lái)。網(wǎng)絡(luò)上有一則傳瘋了的短文《我只是個(gè)老師》，乍看起來(lái)還真能慰藉在現(xiàn)實(shí)的困境中掙扎的靈魂，但是短暫麻木之后仍會(huì)騰起深深地不安，因?yàn)榻處煵⒉皇且粋€(gè)普通的職業(yè)。
人生行途路遇霧靄幽惑時(shí)，亟需提燈導(dǎo)行的前路人?！督逃攘Α芬粫?shū)，尤其是“葉瀾、張汝倫的高端訪談”部分正如穿云透霧的霞光，在我漸趨迷茫的職業(yè)生涯里漾開(kāi)了絢爛的圖景。在這里，我遇到了一個(gè)詞，充滿誘惑和使命感的一個(gè)詞：“創(chuàng)造”！縱“魅力”之說(shuō)各家萬(wàn)千，但在我眼中都不及它：“你問(wèn)我教師的魅力在哪里？就在于創(chuàng)造”，“他不是一個(gè)簡(jiǎn)單的傳遞者，他跟孩子一起創(chuàng)造他和他們的每一天的學(xué)校生活，也為學(xué)生的未來(lái)生活作創(chuàng)造”（葉瀾）。為什么會(huì)覺(jué)得“創(chuàng)造”契合于心？仿佛找尋已久的新知，初相遇卻覺(jué)長(zhǎng)相識(shí)。也常常問(wèn)詢自己：“憑借什么站住講臺(tái)，讓學(xué)生‘讀你’千天不厭倦？”回答當(dāng)然可以冠冕堂皇地說(shuō)每一課都有新知識(shí)！然后就心安地做一名勤勤懇懇的知識(shí)搬運(yùn)工，這樣真能撐住場(chǎng)面么？而今獲取新知識(shí)的渠道是多元而暢通的，見(jiàn)多識(shí)廣的高中生足以用他的不屑不耐煩來(lái)消費(fèi)我的每一堂課。
馬克思講得深刻，只有創(chuàng)造性的工作才會(huì)有尊嚴(yán)。葉瀾先生則直接指明了教育魅力的生命之源——?jiǎng)?chuàng)造！“教師的創(chuàng)造跟工程師的創(chuàng)造不一樣，跟建筑師的創(chuàng)造不一樣，跟作家也不一樣，它是一種為了和直面人的生命發(fā)展的創(chuàng)造。”這令我想到黃克劍先生說(shuō)的，要“以生命治學(xué)，為生命立教”，當(dāng)初覺(jué)得這是大情懷師者的教育誓詞，直到讀了葉瀾先生的“創(chuàng)造”之說(shuō)后，頓悟，這也是平凡教師應(yīng)有的追求。從教以來(lái)對(duì)教師工作性質(zhì)一直缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，幡然醒悟之際，細(xì)品韓愈的“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，再讀《師說(shuō)》，才明白韓退之早已為師者立了高標(biāo)，“授之書(shū)而習(xí)其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也”，傳道解惑意在為生命成長(zhǎng)除荊斬棘引領(lǐng)牽行。“為生命立教”，先秦諸子教師在獨(dú)創(chuàng)與借鑒中出彩，魏晉教師于無(wú)為世界里務(wù)實(shí)報(bào)國(guó)，隋唐教師勇為風(fēng)氣先，宋代教師居敬持志，沿此以往，代代出新，魅力無(wú)絕，師古變今、務(wù)本求實(shí)、教育圖存、兼容并包，教育魅力留芳千古、遺韻流轉(zhuǎn)，傳承發(fā)展中締造了民族生命。
收獲“創(chuàng)造”魅力，心念之，且為人師的每一天里如何與孩子們一起創(chuàng)造他們的也創(chuàng)造自己的生活？我和我的學(xué)生，這樣的創(chuàng)造主體是獨(dú)一無(wú)二的；我和我的“這一屆”也是不可復(fù)制的，我與全班跟我與某一個(gè)也是不能等同的，我們的今天與昨天明天還是有區(qū)別的，細(xì)細(xì)想來(lái)，真真是創(chuàng)意無(wú)限。如何“創(chuàng)造生命發(fā)展”，呈現(xiàn)教育魅力，摸索實(shí)踐也許才能貼近那樣恒久的幸福。慶幸自己還擔(dān)任著班主任，之前的牢騷在一段時(shí)間的改變中顯得可笑了。我通過(guò)QQ創(chuàng)立班級(jí)家長(zhǎng)群，建設(shè)班級(jí)空間，隨拍學(xué)生在校生活的鏡頭，與家長(zhǎng)分享轉(zhuǎn)瞬即逝的動(dòng)人表情。從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣用心關(guān)注學(xué)生在校的諸多活動(dòng)，從早讀開(kāi)始，瑯瑯的書(shū)聲里是否有疲倦無(wú)力的雜音；端正坐姿中是否有倦意未開(kāi)的疲憊身影；整潔課桌上是否有放著口服的藥未吃完的早餐。看著看著，能分明察覺(jué)到他們?cè)谪?fù)重前行時(shí)不同的狀態(tài)，一改以往例行公事到班點(diǎn)名后萬(wàn)事大吉的粗糙，才明白教室里坐著51位為了成長(zhǎng)而努力的個(gè)體，每一天，缺一不可。班會(huì)課成了分享日常點(diǎn)滴的寶貴時(shí)間，那些被相機(jī)定格的瞬間，拼接起隨時(shí)間流逝不可再現(xiàn)的影像：為什么那時(shí)我在微笑？為什么那時(shí)我眉頭緊鎖？原來(lái)我和他可以這么美好地并肩站立……原來(lái)我們會(huì)忘了這么多優(yōu)雅的時(shí)刻，蹉跎這么精彩的瞬間，原來(lái)看似重復(fù)單調(diào)兩點(diǎn)一線的生活里充盈著美好！就如葉瀾先生關(guān)注自家的那株白玉蘭一般，一個(gè)階段又一個(gè)階段，一點(diǎn)細(xì)節(jié)又一點(diǎn)細(xì)節(jié)，原來(lái)每一個(gè)生命都如每一朵花，從孕育到綻放要經(jīng)歷很長(zhǎng)的過(guò)程，而我們都習(xí)慣聚焦那盛放的時(shí)刻，生命慢慢積攢滋味的過(guò)程就這樣被觀念的定式遮蔽了。通過(guò)半年時(shí)間的刺激、喚醒、交流，原本對(duì)周遭許多現(xiàn)象漠視麻木的學(xué)生也常常有發(fā)自內(nèi)心的小激動(dòng)，班級(jí)順勢(shì)開(kāi)展“曬曬我的小確幸”活動(dòng)以及2015年元旦送祝?；顒?dòng)，當(dāng)時(shí)溫馨的話語(yǔ)伴隨朵朵幸福之花開(kāi)滿心田，往日背負(fù)著的理科實(shí)驗(yàn)班壓力也似乎得以化解，整個(gè)班級(jí)如冰雪消融后的春山，生機(jī)騰騰。
“創(chuàng)造”的魅力究竟有多大？對(duì)于普通教師而言，該如何保持不竭的“創(chuàng)造力”？目前班級(jí)面貌的變化究竟是不是理想中的“創(chuàng)造”出來(lái)的我和他們每一天的校園生活？除了班級(jí)管理，那專(zhuān)業(yè)課堂又該如何駕馭呢？“恒久魅力”是否有保鮮妙招？“教育的魅力恐怕不僅僅限于教師已形成的人格和學(xué)術(shù)，還有一個(gè)很重要的方面，教師應(yīng)是不斷追求自己生命的發(fā)展和完善的人，在幫助別人完善的同時(shí)不斷發(fā)展和完善自己?！薄白非笞约荷陌l(fā)展和完善”，這才是魅力創(chuàng)造的關(guān)鍵。如何堅(jiān)定地行進(jìn)下去呢？很慶幸有溫暖的團(tuán)隊(duì)在引領(lǐng)——“福州1+1讀書(shū)俱樂(lè)部”、“李華政治德育工作室”，一路走來(lái)，鐘情教育魅力打造的老師們通過(guò)讀書(shū)、思考、交流、實(shí)踐，相互欣賞彼此鼓勵(lì)，在最為便捷最為寧?kù)o的方式中為心靈驅(qū)散迷霧迎向光明?！懊詰賹W(xué)生成長(zhǎng)”的李華前輩于我啟發(fā)甚多：勤勉地讀書(shū)，以微小之力帶起閱讀大節(jié)奏；熱切地生活，無(wú)論晨曦暮云、山花野草、郊田江海、都市新貌、古巷庭院在她鏡頭里無(wú)不成畫(huà)，這是一個(gè)與生命同在的無(wú)止境的過(guò)程。大家之言與名師之舉恰好在我心里為教師的“創(chuàng)造”下了最美最真實(shí)的注腳。
努力做一個(gè)時(shí)光雖老，生命長(zhǎng)青的富有創(chuàng)造力的教師，發(fā)展生命、完善生命，愿一直奔走在路上！
四、教師要與家長(zhǎng)常溝通
生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。與家長(zhǎng)接觸，這是每個(gè)老師經(jīng)常要做的工作。但往往是有事的時(shí)候才聯(lián)系，而且多半是作業(yè)不交或者出了什么事故的時(shí)候才聯(lián)系，所以，許多家長(zhǎng)都條件反射似地怕接老師的**。
本書(shū)就提出很好的建議：教師應(yīng)該在休息的時(shí)候，打兩三個(gè)**，與家長(zhǎng)閑聊一會(huì)兒，了解一下學(xué)生在家的表現(xiàn)，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及家長(zhǎng)對(duì)老師有些什么要求和建議等。平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，可以預(yù)防很多事故的發(fā)生，比“亡羊補(bǔ)牢”般的事后談話效果更好。
5、 教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格
課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求，卻沒(méi)有固定的臺(tái)詞，課堂教學(xué)給予了教師充分的空間，可以自由馳騁，自由探索。從書(shū)上的例子可以得出要做到這點(diǎn)必須要求自己：設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。
人們說(shuō)：如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)中，他學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼中，他就會(huì)學(xué)會(huì)擔(dān)心。
一個(gè)學(xué)生如果在諷刺中學(xué)會(huì)了羞澀。如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就會(huì)學(xué)會(huì)自信。如果一個(gè)學(xué)生生活在贊揚(yáng)中，他就會(huì)學(xué)會(huì)感恩。
如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了有一個(gè)目標(biāo)。如果一個(gè)學(xué)生生活在誠(chéng)實(shí)和正直中，他將學(xué)會(huì)什么是真理和正義。如果一個(gè)學(xué)生生活在友誼中，他就會(huì)知道世界是個(gè)好地方。
可見(jiàn)教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感到了責(zé)任。
最后我想用一句話來(lái)勉勵(lì)自己：讀書(shū)，是教師的一種生活，要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流。
教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，教育的發(fā)展與完善凝聚著教育者的熱情與愛(ài)，見(jiàn)證著不斷的探索和實(shí)踐。教育是愛(ài)的感化，是真心換真心的過(guò)程，教育是一項(xiàng)建立在深厚感情基礎(chǔ)上的事業(yè)，它不機(jī)械，更不冷血，它是由愛(ài)衍生的。教育不挑剔對(duì)象，每個(gè)孩子都應(yīng)該是教育的受益者，教育不是針對(duì)任何人的，它是普羅大眾的，每個(gè)人都有接受它的權(quán)利，每個(gè)教育者要對(duì)被教育者一視同仁。每個(gè)教育改革者都會(huì)面臨阻礙，經(jīng)歷挫折，所以，每個(gè)成功的教育者，都是有膽量，有見(jiàn)識(shí)，有恒心的，因?yàn)樗仨氂掠诟淖?，承?dān)壓力，砥柱中流。
教師的職責(zé)是教書(shū)育人，要履行好這項(xiàng)職責(zé)，首先政治素質(zhì)要高，并有良好的職業(yè)道德。教師的職業(yè)勞動(dòng)是一種以人格培育人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂的勞動(dòng)。因此，與其它行業(yè)的職業(yè)道德相比較，教師職業(yè)道德在內(nèi)容上更加具有豐富性，深刻性和全面性的特點(diǎn)。我在認(rèn)真讀了于漪的《教育魅力》這本書(shū)后對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，不在是以前盲目的認(rèn)知教育只是一項(xiàng)工作而已，他是一種責(zé)任，是一種愛(ài)。
一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者，面對(duì)學(xué)生的不應(yīng)該是一張面孔，而應(yīng)該集多種角色于一身。有時(shí)，他應(yīng)該是學(xué)生的嚴(yán)師，這樣能讓學(xué)生們知道做人的準(zhǔn)則;有時(shí)，他應(yīng)該是孩子的慈母，這樣能讓學(xué)生們感受到你心中那份濃濃的愛(ài);有時(shí)，他又得成為學(xué)生們的摯友，這樣能讓他們敞開(kāi)心胸，暢所欲言。而這三種角色，又必須根據(jù)不同的情況，不同的環(huán)境，不同的對(duì)象，進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換。
當(dāng)你是嚴(yán)師時(shí)，你能讓學(xué)生們知道做人的準(zhǔn)則;當(dāng)你是慈母時(shí)，你能讓學(xué)生們感受到你心中那份濃濃的愛(ài);當(dāng)你是學(xué)生的摯友時(shí)，你能讓他們敞開(kāi)心扉，暢所欲言……一個(gè)教師的魅力，就在于此。
寒假里，我再一次翻閱了于漪老師的《教育魅力》一書(shū)，書(shū)中就如何修養(yǎng)鍛煉現(xiàn)代教師的教育魅力提出了很多理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，讀了受益匪淺?，F(xiàn)代教師要想具有教育魅力，其中非常重要的一點(diǎn)就是永葆青春的“朝氣”，而不能呈現(xiàn)出衰老的“暮氣”。學(xué)習(xí)就是永葆青春活力和朝氣的的重要法寶，而不愿學(xué)習(xí)就會(huì)讓人感到蒼老衰朽、暮氣沉沉。
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常性的會(huì)碰到許多小朋友用打破沙鍋問(wèn)到底的方式問(wèn)老師一些問(wèn)題，有時(shí)候也確實(shí)回答不出來(lái)，因此需要讓自己桶里的水深一些，讀書(shū)、學(xué)習(xí)是一條捷徑。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話，那么，閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要?！弊寣W(xué)生感受到你知識(shí)增長(zhǎng)的途徑來(lái)自于你閱讀的書(shū)籍，這比直接布置他們?nèi)プx書(shū)有用的多。
陶行知先生給正之先生的信中也提到：大凡生而好學(xué)為上，熏染而學(xué)次之，督促而學(xué)又次之，最下者雖督促不學(xué)。生而好學(xué)與督促不學(xué)的人究屬少數(shù)，大多數(shù)得到相當(dāng)熏染、督促就肯學(xué)了。好學(xué)是可以傳染的，一人好學(xué)，可以感染旁邊的人好學(xué)。就現(xiàn)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師是他們的榜樣，是他們學(xué)習(xí)的模范，就地位論，好學(xué)的教師最為重要，想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的先生。換句話說(shuō)，要想學(xué)生學(xué)好，必須先生學(xué)好。惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生努力求學(xué)的關(guān)鍵在于教師的好學(xué)。
不管是為了鍛煉自己的教育魅力還是為了孩子，做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的老師，是我始終要追求的。
《教育魅力》——青年教師成長(zhǎng)的鑰匙
兩個(gè)月的假期讀了于漪老師的《教育魅力》這本書(shū),感覺(jué)受益匪淺。這本書(shū)太感人了，太迷人了，太藝術(shù)了，我需要去追逐，去理解，去反思，去欣賞。每一次練習(xí)都給我啟發(fā)和思考。它就像一面鏡子，反映了我日常教學(xué)和教育工作的細(xì)節(jié)。讀完這本書(shū)后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)有很多事情我做得不夠好。
每個(gè)修煉都可以成為我今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)。
在這里我要介紹自己體會(huì)最深的五點(diǎn)：
一、教師要注意自身形象
有道是“形象就是宣傳：形象就是效益：形象就是服務(wù)：
形象就是生命：形象就是一切！”新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時(shí)代的朝氣。
這種活力體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)更多地認(rèn)識(shí)美、追求美、體現(xiàn)美。注重外在美、外表美、風(fēng)度美的教師對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力和感染力，深受學(xué)生的吸愛(ài)。整潔、得體、優(yōu)雅、漂亮的著裝也是完成教育任務(wù)的需要。
教師站在學(xué)生面前亮相，自然而然的成為“審美的客體”，通過(guò)自己形象的示范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。作為語(yǔ)文教師本身就是美的傳播者。因此，外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一是當(dāng)代教師自我形象塑造的理想目標(biāo)。
二、教師每天要反思一下自己
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。善于思考必定受益無(wú)窮。
因?yàn)樗季S可以化解矛盾的癥結(jié)，疏通僵化的思維方式，變得清晰，并樹(shù)立新的思維和觀念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣?？申P(guān)鍵是平時(shí)該怎樣做？
這里的觀點(diǎn)為我指明了方向：不斷，讀與思相結(jié)合，以文促思，系統(tǒng)化。
三、教師語(yǔ)言要有親和力
教師的語(yǔ)言素養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生課堂心理工作的效率。要使語(yǔ)言具有親和力，就要注意平時(shí)言談要和藹可親如春風(fēng)化雨細(xì)細(xì)密密潤(rùn)禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想的交流，語(yǔ)言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀；對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、輔導(dǎo)解答要不厭其煩；課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的交談。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯(cuò)事也能夠循循善誘給予正確指導(dǎo)。
學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關(guān)愛(ài)，即使是一句溫暖的話語(yǔ)，也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛(ài)意。
四、教師要與家長(zhǎng)常溝通
學(xué)校提出的任務(wù)生活是如此的復(fù)雜，如果沒(méi)有全社會(huì)，首先是家庭的高水平的教育素養(yǎng)，那么無(wú)論教師如何努力，他們都不會(huì)得到完美的效果。與家長(zhǎng)聯(lián)系，這是每一個(gè)教師經(jīng)常要做的工作。但往往是有事的時(shí)候才聯(lián)系，而且多半是作業(yè)不交或者出了什么事故的時(shí)候才聯(lián)系，所以，許多家長(zhǎng)都條件反射似地怕接老師的電話。
這本書(shū)提出了很好的建議：教師休息時(shí)要打兩三個(gè)電話，和家長(zhǎng)聊聊天，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)、學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及家長(zhǎng)對(duì)教師的要求和建議等。平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，可以預(yù)防很多事故的發(fā)生，比“亡羊補(bǔ)牢”般的事后談話效果更好。
五、教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格
課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。不同的教師在課堂上可以演繹出不同的魅力和藝術(shù)效果。雖然有規(guī)范的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和要求，但沒(méi)有固定的路線。課堂教學(xué)為教師提供了充分的自由馳騁和探索的空間。從書(shū)中的實(shí)例可以看出，要做到這一點(diǎn)，就必須設(shè)計(jì)出獨(dú)特的個(gè)性化教學(xué)理念，尋求獨(dú)特的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)，塑造出獨(dú)特的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)出稍高的個(gè)性化教學(xué)品位。
人們說(shuō)：如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就會(huì)學(xué)會(huì)譴責(zé)。如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。
如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中他就學(xué)會(huì)了感激。
如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了有目標(biāo)。如果一個(gè)學(xué)生生活在誠(chéng)實(shí)正直的環(huán)境中，他就會(huì)學(xué)會(huì)什么是真理和正義。如果學(xué)生們生活在友誼中，他們就會(huì)知道世界是一個(gè)生活的好地方。
可見(jiàn)，教師的言行直接影響著學(xué)生的成敗得失。無(wú)論是表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，都是我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺(jué)到身上的責(zé)任重大。
最后我想用一句話來(lái)勉勵(lì)自己：讀書(shū)，是教師的一種生活，要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流。
《教育魅力》一書(shū)是教育界名聲赫赫的于漪老師一生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是年輕教師成長(zhǎng)的鑰匙。
于漪老師在書(shū)中說(shuō)：我愛(ài)學(xué)生，愛(ài)生活，愛(ài)未來(lái)，愛(ài)蘊(yùn)含著燦爛中華文明的語(yǔ)文。教課不是當(dāng)旁觀的評(píng)論員，只有用生命編織的、從心底里流出來(lái)的歌，才動(dòng)聽(tīng)，才感人，才會(huì)如清澈明凈的泉水叮叮咚咚流入學(xué)生的心田。書(shū)中于漪老師和一系列教育大師散發(fā)出的迷人的教育魅力的動(dòng)人故事以及一大批活躍在教育一線的普通教師關(guān)愛(ài)學(xué)生、投入教育的感人事跡都給我留下了深刻的印象。真切地體味到教育是愛(ài)的感化，是真心換真心的過(guò)程，它是由愛(ài)衍生的。教師的教育過(guò)程是一種以人格培育人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂的過(guò)程。
書(shū)中給我沖擊力最大的是該書(shū)對(duì)教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查。在上海學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)師愛(ài)、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來(lái)說(shuō)，就是真誠(chéng)。真誠(chéng)是人格魅力的基礎(chǔ)。即使面對(duì)天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠(chéng)對(duì)待。對(duì)待學(xué)生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發(fā)展他們，讓學(xué)生感受到你對(duì)他滿腔真誠(chéng)。于漪老師對(duì)教育的經(jīng)久不息，長(zhǎng)久不衰的熱烈的情感，正是她的人格魅力所在。
讀罷此書(shū)，做為一名教師，我更要堅(jiān)守住那份教育理想，永葆對(duì)教育的那份熱情，用教師的人格魅力去感染和影響學(xué)生。
品讀了《教育魅力——青年教師成長(zhǎng)鑰匙》這本書(shū)，我感到受益匪淺。其中于漪老師那句——“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”深深觸動(dòng)了我。
如果要問(wèn)一個(gè)接受過(guò)學(xué)校教育的人，你曾經(jīng)的老師身上有什么最讓你受益以至終身的，多數(shù)人可能會(huì)想到“人格”而非知識(shí)。而教師人格的魅力是影響學(xué)生人格形成和學(xué)業(yè)成績(jī)的重要因素，是一種特殊的教育力量。那么作為一名中國(guó)的現(xiàn)代教師我們又應(yīng)該具備哪些人格魅力呢？
首先現(xiàn)代教師人格魅力應(yīng)是對(duì)教育的熱忱，于漪老師之所以成為深受人們愛(ài)戴的一代師表，就是因?yàn)樗裏o(wú)論遇到什么樣的困難和挫折，都微笑著傾其一生的心血、智慧和愛(ài)，在三尺講臺(tái)上，用生命歌唱？這與她對(duì)學(xué)生，對(duì)教育，對(duì)生活的無(wú)限熱忱是分不開(kāi)的。教師對(duì)學(xué)生，對(duì)教育充滿熱忱，學(xué)生就會(huì)喜歡教師，喜歡她教的課，取得好成績(jī)是自然而然的事情，“親其師才能信其道”，教師靠什么讓學(xué)生“親”？靠的就是，滿腔的熱忱，一個(gè)充滿魅力的教師應(yīng)該用自己開(kāi)放、開(kāi)朗、陽(yáng)光的心態(tài)來(lái)感染影響學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生同享現(xiàn)代文明的美好。
其次，現(xiàn)代教師人格魅力應(yīng)是關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。教育，從本質(zhì)上說(shuō)，就是人類(lèi)之愛(ài)的代代相傳。所以說(shuō)“愛(ài)是教育的原動(dòng)力”。愛(ài)學(xué)生是教師的天職和本分，愛(ài)一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，是老師情不自禁的行為，但愛(ài)一個(gè)生理上有缺陷，行為習(xí)慣上有毛病，和學(xué)習(xí)成績(jī)給老師拖后腿的學(xué)生則是一個(gè)教師良知和責(zé)任的體現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生有他自己的獨(dú)特性，不要說(shuō)是長(zhǎng)相，他們的稟賦、性格、文化基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好等都有所不同。因而，必須熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的生命都值得尊重，都必須關(guān)心。教育無(wú)選擇性，只有生長(zhǎng)在這塊熱土上的孩子，我們作為教師都要真心實(shí)意，全心全力的愛(ài)他們，培養(yǎng)他們。
最后作為一名有教育魅力的現(xiàn)代教師，就應(yīng)當(dāng)具有兩袖清風(fēng)，一身正氣的峻杰人格。而要保有這樣的人格就要守志，教師之“志”就是教師的心態(tài)，教師的信仰。守志就是守住教師的心志，守住教師的信仰，不被污染，永葆情懷，在當(dāng)今物欲橫流的時(shí)代，熙來(lái)攘往，守住教師之“志”并非易事。有機(jī)會(huì)追逐名利，卻不為所動(dòng)，有資本改變處境，卻能扎根農(nóng)村，心中放不下的是需要他的學(xué)生，是鄉(xiāng)村教育事業(yè)的牽系和召喚，這就是人格力量使然。我們的教師更多的是默默耕耘在平凡崗位上的園丁，大師的稱(chēng)謂離我們很遙遠(yuǎn)，同樣我們的學(xué)生也更多是工作在平凡崗位上的勞動(dòng)者，不可能都做xx，但這并不影響我們堅(jiān)守自己的心志，任何時(shí)候我們都應(yīng)該摒棄一切世俗的干擾，永遠(yuǎn)以清明純凈的內(nèi)心來(lái)面對(duì)紛繁的外部世界。
作為一名教師，我們應(yīng)該懷著對(duì)教育事業(yè)的熱忱，帶著人格的魅力和靈性去關(guān)愛(ài)我們身邊每一位學(xué)生，在每個(gè)孩子心中撒下愛(ài)的種子，用自身良好的品格去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓我們自身的魅力，再教育實(shí)踐中綻放異彩。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx)》第一次在國(guó)家文件層面上提出了“魅力”這個(gè)詞。今年暑假，在全縣教師讀書(shū)活動(dòng)中，有幸拜讀了于漪老師主編的《教育魅力——青年教師成長(zhǎng)鑰匙》一書(shū)，才對(duì)教師教育魅力有了一些了解。
《教育魅力》是一本給教師的通識(shí)教育書(shū)籍，系統(tǒng)的闡述了時(shí)代呼喚教育魅力，國(guó)內(nèi)外教育魅力文獻(xiàn)，教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查、探源與代際傳承，以及現(xiàn)代教師教育魅力的構(gòu)成、功能、彰顯和修養(yǎng)鍛煉。此書(shū)是于老師一生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是對(duì)年輕教師的引領(lǐng)。
教師教育魅力可以分為四個(gè)部分，其中以人格魅力為首，接下來(lái)是師德魅力，學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。古往今來(lái)，從孔夫子到現(xiàn)代教育家蔡元培、陶行知，直到當(dāng)代難以計(jì)數(shù)的優(yōu)秀教師，無(wú)不具有獨(dú)特的教育魅力，讓學(xué)生收益終身。但我認(rèn)為真正形成教育魅力的教師絕不是只具備一種魅力，而應(yīng)是多種魅力的綜合體。正如于漪老師所說(shuō)：“教師應(yīng)是不斷追求自己生命的發(fā)展和完善的人，在幫助別人完善的同時(shí)，不斷發(fā)展和完善自己。
讀完全書(shū)，我的心靈受到震撼，想想二十多年的教學(xué)生涯，不禁汗顏。
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都寫(xiě)過(guò)作文吧！寫(xiě)作文有助于語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。一篇優(yōu)秀的作文，背后一定蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)次推敲，那么有哪些優(yōu)秀的作文可以參考呢？有請(qǐng)駐留片刻，小編為你推薦最新教育的魅力讀后感(必備十二篇)，歡迎閱讀，希望你能喜歡！
草長(zhǎng)鶯飛四月天，因新冠肺炎疫情影響，拘囿于高樓林立的城市宅家生活已有2月有余，行動(dòng)處處受限，內(nèi)心卻一點(diǎn)點(diǎn)地淡然、平靜。“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”有這么多零碎的時(shí)間可以暢快地讀一讀平時(shí)里無(wú)暇閱讀的經(jīng)典書(shū)籍，這并不比外出踏春歡樂(lè)少，真是，沒(méi)有比讀書(shū)更好的娛樂(lè)更持久的滿足了。
4月，我們研修共同體開(kāi)啟了“同讀一本書(shū)”活動(dòng)，教育大家于漪老師主編的《教育魅力》就這樣如約而來(lái)。從教8年了，我好像從來(lái)就沒(méi)有考慮過(guò)自己是否具有教育魅力這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)然，對(duì)教育魅力的內(nèi)涵也是懵懵懂懂。不過(guò)在看書(shū)的過(guò)程中，隨著自己對(duì)教育魅力的了解越來(lái)越多，也越發(fā)地勾起自己很多教育回憶。
“師者，傳道受業(yè)解惑也?！边@是初入教壇的我對(duì)教育魅力的理解。當(dāng)時(shí)的我認(rèn)為，學(xué)識(shí)魅力就是教育魅力，一名優(yōu)秀的老師就是一名學(xué)識(shí)淵博的人，她的魅力的實(shí)現(xiàn)就是育分，老師的價(jià)值通過(guò)學(xué)生的分值得以實(shí)現(xiàn)。上班第一年，受校長(zhǎng)賞識(shí)，前腳剛踏出象牙塔，后腳直接踩進(jìn)本校唯一一個(gè)重點(diǎn)班，“不知天高地厚”的我認(rèn)為自己專(zhuān)業(yè)第一，降服這些高中生還是綽綽有余的，沒(méi)想到，第一個(gè)月的課堂教學(xué)就讓我如坐針氈。語(yǔ)文課上，我精心備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)講，整節(jié)課大段的時(shí)間都周旋于學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)之外的問(wèn)題解答上，學(xué)生上問(wèn)天文，下問(wèn)地理，憑著著自己多年的文學(xué)基本功，堂堂課好在有驚無(wú)險(xiǎn)，直到有一天有個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文課上問(wèn)了一個(gè)化學(xué)題，還高聲說(shuō)“我們化學(xué)老師都沒(méi)解出來(lái)，老師，你一研究生再說(shuō)不出來(lái)可就丟人了”，直到這一刻，學(xué)生的“挑釁”如一盆冷水把我澆醒，光有學(xué)識(shí)是無(wú)法贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)的。不記得自己是怎么走出教室的，雖然有一萬(wàn)次想沖進(jìn)校長(zhǎng)辦公室辭教，但這懦弱的想法又被不服輸?shù)淖约浩?。怎么才能降服這些故意發(fā)難的孩子？在與班主任、我的帶教老師交流之后，我實(shí)施了我的計(jì)劃，與這幫熊孩子斗智斗勇。
第一步：搞清楚他們朝我發(fā)難的原因。我私下找了幾個(gè)愛(ài)上課、愛(ài)攀談的學(xué)生聊天，從他們口中我得知帶了他們?nèi)甑恼Z(yǔ)文老師解老師是一位知識(shí)淵博、見(jiàn)多識(shí)廣的老教師，學(xué)生們很喜歡上他那趣味多多的語(yǔ)文課，原以為高一還是這位有趣的解老師帶，沒(méi)想到殺出一個(gè)剛畢業(yè)的年輕教師，學(xué)生們一不舍陪伴自己三年的解老師，二不服我這新手，所以才在語(yǔ)文課上上演各種問(wèn)答場(chǎng)景來(lái)“試水”，原來(lái)學(xué)生排斥我，不僅因?yàn)閷W(xué)識(shí)，更出于情感。本書(shū)當(dāng)中提到了這兩種魅力-情感魅力。教師的情感魅力是指教師用高尚的情懷去關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。教師的情感魅力表現(xiàn)在尊重學(xué)生的人格、關(guān)心學(xué)生的疾苦、寬容、諒解學(xué)生的過(guò)失、平易近人等；學(xué)識(shí)魅力。主要包括學(xué)識(shí)淵博，見(jiàn)多識(shí)廣，講授知識(shí)得法。學(xué)生接受教育，就會(huì)被教師的博學(xué)所折服，進(jìn)而對(duì)教師產(chǎn)生學(xué)識(shí)魅力。在了解了原因后，我與學(xué)生的相處改變了很多，課堂上，我仍舊留5分鐘時(shí)間讓學(xué)生“發(fā)難”，只不過(guò)規(guī)則改成了我解答成功學(xué)生必須反答一個(gè)課堂問(wèn)題，師生互問(wèn)互答，不僅削弱了學(xué)生對(duì)我的抵抗情緒，調(diào)動(dòng)了他參與課堂的積極性，而且也讓學(xué)生看到了我的學(xué)識(shí)，讓他們由衷地說(shuō)了“你的地盤(pán)你做主”。課堂下，我經(jīng)常找那些課堂不主動(dòng)發(fā)言、近來(lái)課堂表現(xiàn)起伏較大的同學(xué)聊天，有時(shí)候還會(huì)跟他們分享自己上學(xué)期間遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)摸索的經(jīng)驗(yàn)，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)這幫孩子跟我越發(fā)親近了，甚至有的孩子還跟我開(kāi)玩笑“狄姐姐，你這小身材里寶藏不少呀”，現(xiàn)在我知道了，這就是書(shū)里說(shuō)的魅力-才干魅力。包括對(duì)事物的敏銳觀察力、對(duì)學(xué)生有感召力、有清晰的語(yǔ)言表達(dá)力等；品格魅力。包括教師的信仰、追求、德行、人格、作風(fēng)等因素。
這幫孩子我只帶了他們一年，但這一年的淚水和歡笑卻改變了我對(duì)優(yōu)秀教師的認(rèn)知，尤其是后來(lái)的班主任+任課教師的職業(yè)生涯里，我更懂得教師的教育魅力對(duì)學(xué)生的重要，育分，重要；育人，更必要。教學(xué)相長(zhǎng)，唯有踐行-反思-再踐行，才能讓我們?cè)絹?lái)越有魅力。
最近品讀了于漪老師所著的《教育魅力——青年教師成長(zhǎng)鑰匙》這本書(shū)，我感到受益匪淺。所謂魅力，就是對(duì)人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀;人有魅力，別人就愿意與之交往。一個(gè)教師擁有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽(tīng)其教誨，正如《學(xué)記》所云：“安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道?！?/p>
教育魅力并不是與生俱來(lái)的，也不是一蹴而就、輕易達(dá)成的，它需要經(jīng)久的修養(yǎng)和鍛煉。教育魅力的形成和提升，不是“能不能”的問(wèn)題，而是“愿不愿意”的問(wèn)題。儒家說(shuō)：人人皆可為圣賢;佛家說(shuō)：明心見(jiàn)性，自行成佛。那就是說(shuō)，每一位教師都可以成為魅力教師，都可以擁有一份獨(dú)具鮮明個(gè)性的教育魅力。
如何成為一個(gè)有魅力的教師，在品讀《教育魅力》后我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：
(一)一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是睿智、幽默的。其表現(xiàn)在老師自身應(yīng)該有豐富的語(yǔ)言和很好的表達(dá)能力，富有詩(shī)情畫(huà)意，在學(xué)習(xí)與生活中能引領(lǐng)學(xué)生去感受生活與學(xué)習(xí)中的美，使學(xué)生能快樂(lè)、幸福地在你所教的學(xué)科里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。正如書(shū)中學(xué)生所說(shuō)“幽默的老師會(huì)帶來(lái)歡樂(lè)，使課堂不致單調(diào)”。
(二)一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是寬容的，他能和孩子們心貼心，善于鼓勵(lì)賞識(shí)學(xué)生，在對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)中善于循循善誘，在和學(xué)生的交談的過(guò)程中能不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，他應(yīng)富有責(zé)任感，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境?！督逃攘Α芬粫?shū)中有一段美國(guó)學(xué)者威帝以學(xué)生口所吻闡述的教師的寬容標(biāo)準(zhǔn)：“她裝作不知道我的愚蠢，將來(lái)也是這樣”“我相信她像其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過(guò)我從未見(jiàn)過(guò)”。教師們要以寬容的心對(duì)待所有學(xué)生，要知道，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師不應(yīng)該因?yàn)樗麄円环矫娴娜秉c(diǎn)而全盤(pán)否定他們。
(三)一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該擁有淵博的學(xué)識(shí)。博學(xué)的老師能讓孩子們不斷地拓展自己的知識(shí)視野，不斷地全面發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力，提高文化素養(yǎng)。跟著這樣的老師學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)不斷地進(jìn)步。大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的老師，而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會(huì)像一塊磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生效仿的榜樣。
教師的教育魅力在于教育實(shí)踐，在于與學(xué)生朝夕相處、春風(fēng)化雨的過(guò)程中。從教師教育魅力中啟發(fā)：教師要關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
教師的魅力不僅僅來(lái)自豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是來(lái)自人格魅力，正如書(shū)中的一句話：先器識(shí)而后文藝?？鬃诱f(shuō)：士先器識(shí)，而后文藝。意思是說(shuō)個(gè)做個(gè)知識(shí)分子，先要有器度有見(jiàn)識(shí)， 而后再談文學(xué)與藝術(shù)的創(chuàng)作。倘若沒(méi)有器識(shí)，無(wú)論技術(shù)是何等的精通嫻熟，亦不足道，因此要做一個(gè)好的知識(shí)分子，必先做一個(gè)好人。
在一個(gè)教師給予學(xué)生的教育中，什么關(guān)系著他的生命質(zhì)量，不是“文藝”，而是“器識(shí)”。器識(shí)“是人格修養(yǎng)、視野情操、志趣品位等隱性內(nèi)涵，但卻是它們無(wú)形中影響著你一生的幸福質(zhì)量。
當(dāng)今社會(huì)，大家太熱衷于具體知識(shí)的學(xué)習(xí)，熱衷于專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，卻忽視了最關(guān)鍵的器識(shí)的培養(yǎng)。“文藝”好比是帆，處在顯赫醒目的地位，是人生之舟前行的驅(qū)動(dòng)；但“器識(shí)”是舵，隱在水下，看不見(jiàn)，卻決定了生命的走向?，F(xiàn)代人更多的是看到顯形的帆，而忽略了隱形的舵，所以人生飄忽，彷徨迷茫，幸福自然無(wú)從談起，哪怕走得再遠(yuǎn)，事業(yè)再輝煌。
我們做學(xué)問(wèn)、做教師，首先要用“先器識(shí)而后文藝”誡勉自己，再通過(guò)言傳和身教將其傳遞給學(xué)生。
“教育魅力”一詞，是在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，第一次在國(guó)家文件層面提出的。與國(guó)家教育規(guī)劃不謀而合的，還有首批全國(guó)教書(shū)育人楷?！阡衾蠋煛Ｓ阡衾蠋煹摹督逃攘Α?，就像一面透亮的鏡子，照出了我平時(shí)教育教學(xué)工作中的諸多瑕疵，鞭笞我為做一名更有“教育魅力”的教師而修煉自己。
一、做善于反思的教師
讀《教育魅力》一書(shū)，我印象最深刻的是，做一名有“教育魅力”的教師，應(yīng)該是一個(gè)追求持續(xù)發(fā)展的人。教師應(yīng)對(duì)這個(gè)世界永遠(yuǎn)有一種好奇，保持著發(fā)現(xiàn)的眼光，每逢遇到一個(gè)新的領(lǐng)域，不是畏縮后退，而是積極地進(jìn)入，去了解更多，包括對(duì)周?chē)澜缫惨?jīng)常去發(fā)現(xiàn)。這是一個(gè)不斷追求自己生命的發(fā)展和完善的過(guò)程，在幫助別人完善的同時(shí)不斷發(fā)展和完善自己。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)反思。要追求持續(xù)發(fā)展，善于思考必定受益無(wú)窮，教師應(yīng)該每天進(jìn)行自我反思，直面教育的現(xiàn)場(chǎng)，做到：愛(ài)心和責(zé)任心在撒播中閃光，無(wú)私的品格在奉獻(xiàn)中發(fā)揚(yáng)，恪盡職守的精神在堅(jiān)守中凝聚，精益求精的品質(zhì)在鉆研中提升。
二、做有親和力的教師
做一個(gè)有親和力的教師，深入到學(xué)生的內(nèi)心去，才能得學(xué)生的尊重和信任。在教育中，親和的語(yǔ)言就如春風(fēng)化雨，細(xì)細(xì)密密潤(rùn)禾苗，如清泉小溪涓涓入心田。課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想的交流，語(yǔ)言要自然親切，熱情明快，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、輔導(dǎo)解答要不厭其煩；課后更要融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的交談。人無(wú)完人，學(xué)生在學(xué)習(xí)上難免有失誤，或做了錯(cuò)事，這時(shí)教師也要能夠循循善誘給予正確指導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，要給予關(guān)愛(ài)，即使是一句溫暖的話語(yǔ)，也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛(ài)意。
三、做有個(gè)性化的教師
“教無(wú)定法”，課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求，卻沒(méi)有固定的臺(tái)詞，課堂教學(xué)給予了教師充分的空間，可以自由馳，自由探索。教師應(yīng)根據(jù)自身的特色尋找適合的教育教學(xué)方法，有的教師學(xué)識(shí)淵博，課堂上旁征博引，征服了無(wú)數(shù)的學(xué)生；有的教師性格溫柔，對(duì)學(xué)生有耐心有愛(ài)心，調(diào)皮的學(xué)生被收得服服帖帖；有的教師興趣愛(ài)好廣泛，能和學(xué)生打成一片，是學(xué)生的良師益友。這些都是有自己特色教育風(fēng)格。在教學(xué)中，更應(yīng)該設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。
四、做有魅力的教師
學(xué)校是孩子生活的重要場(chǎng)所，學(xué)校里教師的言行舉止都對(duì)孩子有很大的影響。教師自身的魅力與其教育教學(xué)的成敗是成正比的，只有教師自身有了教育的魅力，學(xué)生才會(huì)更加盼望與之交往學(xué)習(xí)，教育效果也才會(huì)更加有效。我覺(jué)得教師首先要有對(duì)學(xué)生的尊重、友善的態(tài)度和自身的幽默感等人格魅力，其次要具備視同仁、愛(ài)崗敬業(yè)的師德魅力，還得有淵博的學(xué)科知識(shí)、嫻熟的教學(xué)技法和對(duì)學(xué)生認(rèn)知的了解這樣的學(xué)識(shí)魅力。做教師要對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，要傳遞、并且始終傳遞給學(xué)生“正能量”，做好學(xué)生的引路人。
讀罷此書(shū)，我更加堅(jiān)信自己要做有“教育魅力”的教師，讓教育成為一種力量，引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)和向上！
炎炎夏日，捧著著名教育家于漪老師主編的《教育魅力》，我開(kāi)始重新審視做了二十四年的教師職業(yè)。
沖擊力最強(qiáng)的是該書(shū)對(duì)教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查，在上海中學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)師愛(ài)、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。用葉瀾教授的話說(shuō)，人格魅力是什么，就是真誠(chéng)。“真誠(chéng)是人格魅力的基礎(chǔ)”。
即使面對(duì)無(wú)辜的小學(xué)生，我們也應(yīng)該真誠(chéng)地對(duì)待他們。一次，我所辦的《作文月報(bào)》馬上要印刷了，由于版面問(wèn)題，一位男生的習(xí)作推遲至下一期刊發(fā)。周五課間休息時(shí)，他詢問(wèn)報(bào)紙何時(shí)印出，因?yàn)樗职窒轮芤灰^(guò)生日，他希望將這份印有他的作文的《作文月報(bào)》作為生日禮物送給爸爸，給他一個(gè)驚喜。
一份《作文月報(bào)》在孩子心中如此重要，我怎能慢待？因此，我臨時(shí)調(diào)整了版式，如期發(fā)表了他的作文。教室里，當(dāng)大家捧著散發(fā)著油墨香的《作文月報(bào)》，我看到了他眼中的欣喜，也看到了同學(xué)們的羨慕，更享受著成全孩子后的那份滿足。
對(duì)待學(xué)生，不要敷衍，誠(chéng)實(shí)，盡一切可能培養(yǎng)他們，這就是真誠(chéng)。
和許多年輕教師一樣，我欽佩于漪對(duì)教育的熱情。1977年，《海燕》向全上海直播，于漪老師的愛(ài)人看完直播后說(shuō)道，“你**是上課？你是用生命在歌唱。
”于老師對(duì)教育的長(zhǎng)久不衰的熱烈的情感，正是她的人格魅力所在。曾有位作家將教師職業(yè)設(shè)定為打磨螺絲釘?shù)挠?jì)件工，在我身邊，不乏計(jì)件工式的教師。的確，教師這個(gè)職業(yè)做久了，常常會(huì)有職業(yè)倦怠，常常會(huì)生出很多無(wú)奈：
很多事情，明知故犯的教育規(guī)律，卻依然要做；很多事情，知道即使做了，也沒(méi)有效果，但仍然需要去做；很多事情，初衷常常是好的，但做著做著，就事與愿違，但依然要去做……既要讓學(xué)生和家長(zhǎng)滿意，也要讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)滿意，教師常常在“讓他人滿意”和“讓自己滿意”之間戴著鐐銬跳舞。然而，教師是塑造心靈的職業(yè)，而不是零碎的工作。做教師的人，內(nèi)心深處必須得堅(jiān)守住那份教育理想，必須永葆對(duì)教育的那份熱情，因?yàn)椋瑢?duì)于中小學(xué)生來(lái)講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。
于漪老師主編的《教育魅力》一書(shū)是她一生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是對(duì)年輕教師的引領(lǐng)。“做孩子生命中的貴人?！彪m然教育僅僅是一個(gè)職業(yè)，但確實(shí)是一份憑良心的工作。
閱讀這本書(shū)時(shí)，你能感受到于漪老師對(duì)教育的滿腔熱忱，幾十年如一日。而且耐心、細(xì)心、毅力一樣都少不了，教育急不來(lái)！我們要反思，是否在教育的過(guò)程中太過(guò)急躁，要慢慢來(lái)，學(xué)會(huì)等待。現(xiàn)在，我與孩子們說(shuō)得最多的一句話是：“老師對(duì)你有信心，老師對(duì)你有期待，老師有耐心等待你慢慢改變！”《教育魅力》是一本給教師的通識(shí)教育書(shū)籍，系統(tǒng)的闡述了時(shí)代呼喚教育魅力；教育魅力的內(nèi)涵；關(guān)于教師教育魅力的調(diào)研、以及教師教育魅力的傳承、功能、彰顯和修養(yǎng)鍛煉。讀完這本書(shū)，我第一次這么具體詳細(xì)的了解了教師教育魅力的意義，它包含了教師的人格魅力、師愛(ài)魅力、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。沖擊力最強(qiáng)的是該書(shū)對(duì)教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查，在上海中學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)師愛(ài)、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來(lái)說(shuō)，就是真誠(chéng)?！罢嬲\(chéng)是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對(duì)天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠(chéng)對(duì)待。對(duì)待學(xué)生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發(fā)展他們，這就是真誠(chéng)。我也常常反思自己我對(duì)學(xué)生是否真誠(chéng)。是否使學(xué)生們看到了，老師的真誠(chéng)。
在中國(guó)教師一直被敬重，被仰視的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)，那就是“為人師表”?，F(xiàn)在很多人都認(rèn)為教師是知識(shí)的傳遞者，但教師也是創(chuàng)造者，在為著學(xué)生的未來(lái)生活做創(chuàng)造。教師在學(xué)生面前呈現(xiàn)的不僅僅是他的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還有他的全部人格。當(dāng)然，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)是不行的，但僅僅有專(zhuān)業(yè)，肯定也是不夠的，重要的是教師作為整體的人的發(fā)展。
教師從事的是育人的事業(yè)，作為教師，首先是要自己像個(gè)人一樣地活著，他才能對(duì)別人產(chǎn)生影響，一種使其成人的影響。自己活得像人，并不是說(shuō)像圣人，而是說(shuō)你很真實(shí)、很努力、有信仰，你在為這個(gè)信仰踐行。
和許多青年教師一樣，我十分景仰于漪老師對(duì)教育的滿腔熱忱。1977年，《海燕》向全上海直播，于漪老師的愛(ài)人看完直播后說(shuō)道，“你哪里是上課？你是用生命在歌唱。”于老師對(duì)教育的長(zhǎng)久不衰的熱烈的情感，正是她的人格魅力所在。曾有位作家將教師職業(yè)設(shè)定為打磨螺絲釘?shù)挠?jì)件工，在我身邊，不乏計(jì)件工式的教師。的確，教師這個(gè)職業(yè)做久了，常常會(huì)有職業(yè)倦怠，常常會(huì)生出很多無(wú)奈：很多事情，明知違背了教育規(guī)律，但依然要去做；很多事情，明知即使做了，也無(wú)甚效果，但依然要去做；很多事情，初衷常常是好的，但做著做著，就事與愿違，但依然要去做……既要讓學(xué)生和家長(zhǎng)滿意，也要讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)滿意，教師常常在“讓他人滿意”和“讓自己滿意”之間戴著鐐銬跳舞。然而，教師是塑造心靈的職業(yè)，不是計(jì)件工。做教師的人，內(nèi)心深處必須得堅(jiān)守住那份教育理想，必須永葆對(duì)教育的那份熱情，因?yàn)椋瑢?duì)于中小學(xué)生來(lái)講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。通過(guò)學(xué)習(xí)我更堅(jiān)定了自己的信念，一切為學(xué)生的發(fā)展而努力。
讀了于漪老師的《教育魅力》這本書(shū)，感覺(jué)受益匪淺。這本書(shū)太多的感動(dòng)，太多的魅力，太多的藝術(shù)，需要我去追逐，去領(lǐng)會(huì)，去反思，去品悟。每一項(xiàng)修煉都讓我受到啟發(fā)和深思，它像一面鏡子，照出了我平日自己日常的教學(xué)和教育工作中的細(xì)節(jié)，讀罷此書(shū)，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己還有那么多的地方做得不夠好。每個(gè)修煉都可以成為我今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)。在這里我要介紹自己體會(huì)最深的五點(diǎn)：
一、教師要注意自身形象
有道是“形象就是宣傳：形象就是效益：形象就是服務(wù)：形象就是生命：形象就是一切！”新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時(shí)代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力和感染力，深受學(xué)生的喜愛(ài)。整潔、得體、典雅、美觀的著裝，也是完成教育任務(wù)的需要。教師站在學(xué)生面前亮相，自然而然的成為“審美的客體”，通過(guò)自己形象的示范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。作為教師本身就是美的傳播者。因此，外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。
二、教師每天要反思一下自己
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)反思。善于思考必定受益無(wú)窮。因?yàn)樗伎伎梢曰饷陌Y結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣。可關(guān)鍵是平時(shí)該怎樣做？這里的意見(jiàn)為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫(xiě)促思、系統(tǒng)性。
三、教師語(yǔ)言要有親和力
教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。要使語(yǔ)言具有親和力，就要注意平時(shí)言談要和藹可親如春風(fēng)化雨細(xì)細(xì)密密潤(rùn)禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想的交流，語(yǔ)言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀；對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、輔導(dǎo)解答要不厭其煩；課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的交談。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯(cuò)事也能夠循循善誘給予正確指導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關(guān)愛(ài)，即使是一句溫暖的話語(yǔ)，也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛(ài)意。
四、教師要與家長(zhǎng)常溝通
生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。與家長(zhǎng)聯(lián)系，這是每一個(gè)教師經(jīng)常要做的工作。但往往是有事的時(shí)候才聯(lián)系，而且多半是作業(yè)不交或者出了什么事故的時(shí)候才聯(lián)系，所以，許多家長(zhǎng)都條件反射似地怕接老師的電話。本書(shū)就提出很好的建議：教師應(yīng)該在休息的時(shí)候，打兩三個(gè)電話，與家長(zhǎng)閑聊一會(huì)兒，了解一下學(xué)生在家的表現(xiàn)，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及家長(zhǎng)對(duì)老師有些什么要求和建議等。平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，可以預(yù)防很多事故的發(fā)生，比“亡羊補(bǔ)牢”般的事后談話效果更好。
五、教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格
課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求，卻沒(méi)有固定的臺(tái)詞，課堂教學(xué)給予了教師充分的空間，可以自由馳騁，自由探索。從書(shū)上的例子可以得出要做到這點(diǎn)必須要求自己：設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。
人們都說(shuō)：如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。如果一個(gè)學(xué)生生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。如果學(xué)生生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。可見(jiàn)教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺(jué)到身上的責(zé)任重大。
最后我想用一句話來(lái)勉勵(lì)自己：讀書(shū)，是教師的一種生活，要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流。
讀了于漪老師的《教師魅力》這本書(shū)，感受受益匪淺，在讀書(shū)的過(guò)程中我不斷感受著什么是教師的魅力，同時(shí)也被書(shū)里的魅力文字深深吸引。這本書(shū)里有太多的藝術(shù)，我需要慢慢地理解和思考。它就像一面鏡子，讓我知到我要用它做什么。下面我就談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)：
如果你想改變一個(gè)孩子的生活，做一個(gè)老師！
拿到于漪老師的《教師魅力》這本書(shū)，這行小字吸引了我的注意。這句話在我心中激起了波瀾。此時(shí)此刻，我真正意識(shí)到老師對(duì)孩子們的巨大影響。每天和孩子在一起，我們的每一個(gè)動(dòng)作，每一舉話，每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)潛移默化地影響我們的學(xué)生。這種影響可能不會(huì)被注意到，但它是真實(shí)的，也是一種巨大的力量。
經(jīng)常聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)：我們管不了老師，孩子只聽(tīng)老師的，你幫我們說(shuō)話。一開(kāi)始聽(tīng)的時(shí)候，我為家長(zhǎng)的不作為生氣，現(xiàn)在想來(lái)也足見(jiàn)我們?cè)诤⒆有闹械闹匾匚唬虼宋覀冊(cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候更應(yīng)該以身作則。
以身作則，除了言教更應(yīng)該身教。以班級(jí)中的餐巾紙使用為例，班級(jí)里餐巾紙用的特別浪費(fèi)，每次快用完的時(shí)候，我都會(huì)老生常談：“餐巾紙用的省一點(diǎn)。
”甚至也在班級(jí)里利用班會(huì)課開(kāi)展討論“從節(jié)省餐巾紙到保護(hù)環(huán)境”的話題，但是從餐巾紙的使用量上來(lái)說(shuō)收效甚微，雖然一包小小的餐巾紙，但是卻困擾了我很久。后來(lái)，我看到一個(gè)學(xué)生來(lái)到講臺(tái)，用餐巾擦她的嘴。她拿出餐巾紙后，并沒(méi)有馬上用它擦嘴，而是把它分成兩半送給旁邊的學(xué)生。原來(lái)是以前的班主任這樣做的，所以孩子們養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣。
子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”無(wú)論我說(shuō)多少次“節(jié)省餐巾紙的使用”，只要我在學(xué)生面前浪費(fèi)餐巾紙，學(xué)生都會(huì)模仿學(xué)習(xí)，甚至在心里認(rèn)為老師言行不一。心理學(xué)認(rèn)為，模仿不僅是動(dòng)物界最基本的科學(xué)，也是人類(lèi)最重要的科學(xué)。
因此，模仿是學(xué)生道德形成和發(fā)展的重要途徑之一。作為一名教師，我應(yīng)該言行一致，給學(xué)生一個(gè)好榜樣。
有一階段的訓(xùn)練常規(guī)都與隊(duì)列有關(guān)，因此在上操下操的時(shí)候，我更加有意識(shí)的去訓(xùn)練學(xué)生的隊(duì)列，“手臂擺直一點(diǎn)”“腳抬高一點(diǎn)”“手臂擺動(dòng)幅度要適當(dāng)，45讀角”“左腳踩在重音上”，每天上下操，我都會(huì)一遍又一遍重復(fù)這些話，但是總是有那么幾個(gè)同學(xué)，要么手?jǐn)[的太高，要么腿抬的不高?！盀槭裁次也蛔鼋o他們看呢？”我走到那個(gè)手臂擺的不好的同學(xué)面前，“看著陸老師擺，擺到這個(gè)位置，用大手臂發(fā)力，手臂伸直，放下來(lái)也要有力，不要太隨意”，邊做示范邊講解，如此示范了幾次之后，學(xué)生都有了很大的改進(jìn)。
短短的一句話，讓我領(lǐng)悟到了許多道理，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象?！币蚕Ｍ易约耗茏屆恳粋€(gè)孩子都能綻放生命之花，成為孩子生命中的“貴人”。
**專(zhuān)題警示教育片《墮落與懺悔—中煤集團(tuán)反腐倡廉警示教育片》之后，讓我想起了小時(shí)候母親對(duì)我的教導(dǎo)方式：夏天害怕孩子玩水，就說(shuō)你看誰(shuí)誰(shuí)家的孩子在河里玩水不小心溺死了;冬天怕孩子在河里溜冰，就說(shuō)你看誰(shuí)誰(shuí)家的孩子不小心掉到冰眼里了，救上來(lái)也凍了個(gè)半死、;害怕孩子亂搞男女關(guān)系，就說(shuō)你看誰(shuí)誰(shuí)家的孩子被父母抓回來(lái)吊在房梁上打…。古人說(shuō)：
以史為鑒，能知興衰；以人為鑒，能知得失。現(xiàn)實(shí)生活中的例子比任何主要原因都更有說(shuō)服力和可信度。它就在我們的身邊，思想稍微松弛，無(wú)論是自甘墮落還是別人引誘，我們就可能成為別人的反面教材，并付諸血的教訓(xùn)。集團(tuán)公司負(fù)面教材的警示教育功能也是引導(dǎo)大家做一面鏡子和自律。
“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！笨鬃觾汕Ф嗄昵罢f(shuō)的這句話，成為后人修身養(yǎng)德的座右銘。今天領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性修養(yǎng)和作風(fēng)建設(shè)，同樣需要在“思齊”和“自省”兩個(gè)方面下功夫。
以反面教材為鏡要堅(jiān)定操守，首先要把握好理想信念這個(gè)“總開(kāi)關(guān)”。在《墮落與懺悔》中，剖析一些領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)重違紀(jì)違法的原因，從源頭上講，都是黨性修養(yǎng)出了問(wèn)題，權(quán)力觀地位觀產(chǎn)生變異，道德品行墮落變質(zhì)。這充分說(shuō)明，理想信念動(dòng)搖是最危險(xiǎn)的動(dòng)搖，理想信念滑坡是最危險(xiǎn)的滑坡。
黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要想在大是大非面前旗幟鮮明，在風(fēng)浪面前勇往直前，在利益面前保持清醒，就必須不斷筑起思想防線，時(shí)刻繃緊理想信念的弦。
以負(fù)面教材為鏡，有紀(jì)律、有規(guī)矩，注重政治紀(jì)律、政治規(guī)矩，做一個(gè)懂政治的人。對(duì)照一些反面典型陽(yáng)奉陰違、自我膨脹乃至拉團(tuán)團(tuán)伙伙的行為，我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到，與黨**保持一致而不另搞一套、維護(hù)團(tuán)結(jié)而不拉幫結(jié)派、令行禁止而不我行我素、服從組織而不討價(jià)還價(jià)、管好親朋嚴(yán)防擅權(quán)干政是何等重要。
以反面教材為鏡，還要真正“把自己擺進(jìn)去”。前車(chē)之覆，后車(chē)之鑒。倘若對(duì)反面典型的警示置若罔聞，毫無(wú)自省之心，不思貪欲之害、不守立身之本，自己就可能走向反面。
用好反面典型的教材，就是要善于從他人的教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn)，深入查找執(zhí)行政治紀(jì)律和政治規(guī)矩、組織紀(jì)律和廉政紀(jì)律等方面存在的問(wèn)題，在思想上警醒起來(lái)，在行為上自覺(jué)起來(lái)。
——育己和育人
教育的魅力是創(chuàng)造的魅力，是創(chuàng)造生命發(fā)展的魅力。作為一名教師，首先，我們應(yīng)該真誠(chéng)。我們應(yīng)該是不斷追求自身生活發(fā)展和改善的人，在幫助他人進(jìn)步的同時(shí)，不斷發(fā)展和完善自己。
教育是什么？教育的本質(zhì)是育人。一切教育活動(dòng)都是為了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，為了孩子們生活的幸福。作為一個(gè)教育者，我們有義務(wù)使自己富有魅力，所以我們應(yīng)該在教育別人之前繼續(xù)培養(yǎng)自己。
一、提升形象魅力。教師形象魅力是教師的整個(gè)儀表對(duì)學(xué)生產(chǎn)生出的影響力，我們要時(shí)刻注意自己的衣著，容貌修飾，舉手投足間的風(fēng)度等。
二、提升情感魅力。我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心他們的疾苦，容忍和理解他們的缺點(diǎn)，并且平易近人。據(jù)調(diào)查，學(xué)生心目中有魅力的老師，“尊重課堂內(nèi)的每一個(gè)人”一項(xiàng)就高達(dá)58.6%。
三、提升學(xué)識(shí)魅力。我們需要成為一個(gè)知識(shí)淵博、學(xué)識(shí)淵博、學(xué)識(shí)淵博的教師，這樣學(xué)生才能被我們知識(shí)得魅力所淹沒(méi)。大量事實(shí)證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡刻板、單調(diào)的教師。其次，他們喜歡興趣廣泛、多才多藝的教師。
這樣教師才能像磁鐵一樣吧學(xué)生吸引住，成為學(xué)生效仿的對(duì)象，正像《學(xué)記》中所說(shuō)：“能博喻然后能為師”。
四、提升才干魅力。大多數(shù)教師，都應(yīng)該有敏銳的觀察力、對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性、清晰的語(yǔ)言表達(dá)等。
五、提升品格魅力。包括我們的信仰，追求，德行，人格，作風(fēng)等等。
教師的自我完善是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是教師人格、知識(shí)、風(fēng)度、聲音、外貌的綜合統(tǒng)一過(guò)程。教師自我完善是內(nèi)在美與外在美的統(tǒng)一。歸根結(jié)底，內(nèi)在美起著作用。自我完善的基礎(chǔ)一定要有知識(shí)的積累和生活的閱歷，一定要經(jīng)歷時(shí)間的歷煉，只有這樣，教師才能有獨(dú)特的魅力，才值得品味。
《心里的對(duì)話》一書(shū)中說(shuō)，每一個(gè)孩子都是一塊璞玉，他需要你的包容和打磨，而不是苛求或放棄。作為一名教育家，如何雕琢才能使這塊玉石熠熠生輝？
一、教師在教學(xué)過(guò)程中要為人師表，嚴(yán)格要求。最為教師在言傳身教的過(guò)程中，不僅要有動(dòng)之以情的師表形象，還要有言行一致的人格風(fēng)范。要求學(xué)生做到的自己就一定要做到。
如要求學(xué)生不能遲到早退，自己課前一定要提早進(jìn)入教師。要求學(xué)生作業(yè)認(rèn)真，自己的板書(shū)就一定要工整大方。要求學(xué)生課堂上注意力集中，自己就一定要充滿激情，精神飽滿，語(yǔ)言親切，從而吸引學(xué)生的注意力。
二、教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高爾基說(shuō)過(guò)，偉大的力量**于偉大的目的。要注重學(xué)習(xí)目的的教育，讓孩子們認(rèn)真思考遠(yuǎn)大理想，知道當(dāng)前的學(xué)習(xí)與理想的實(shí)現(xiàn)密切相關(guān)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)熱情。
三、教師應(yīng)注重德育滲透。教育不僅是知識(shí)，也是教育。教師不僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的感受，充分利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，利用一切可能的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習(xí)情感修養(yǎng)的精髓，從而接受道德教育，形成美好的精神品質(zhì)。比如在第一堂課上教動(dòng)物，通過(guò)運(yùn)用多種手段，戴上動(dòng)物頭飾，讓學(xué)生玩動(dòng)物并學(xué)習(xí)動(dòng)物叫聲，模仿動(dòng)物動(dòng)作，然后設(shè)計(jì)游戲?qū)崒?shí)新句型的叫學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)物。
再通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情景，使學(xué)生能對(duì)保護(hù)動(dòng)物的行為表示贊賞，對(duì)有文明行為的小朋友表示喜愛(ài)，對(duì)不愛(ài)護(hù)動(dòng)物、不文明的行為表示不贊賞，并能幫助他們改正錯(cuò)誤，從而運(yùn)用學(xué)會(huì)的新句型和語(yǔ)言知識(shí)培養(yǎng)起正確的道德情感和保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的生態(tài)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)熱愛(ài)小動(dòng)物，并愿意和動(dòng)物交朋友這種美好的感情和興趣。
正像于漪老師說(shuō)的，教書(shū)育人是“田野性”的工作，教師必須時(shí)時(shí)刻刻在現(xiàn)場(chǎng)，用心，用情，用力，用智，乃至用血汗和生命，去培土，去育苗，去抗拒風(fēng)雨雷霆，在這一過(guò)程中，教師內(nèi)心的愛(ài)心，責(zé)任心，奉獻(xiàn)精神和進(jìn)取的熱情，會(huì)在不斷的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足感和快樂(lè)感中得到進(jìn)一步的激發(fā)，這是一個(gè)張揚(yáng)教育魅力的過(guò)程，也是修養(yǎng)和鍛煉教育魅力的過(guò)程。
人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)走過(guò)了21世紀(jì)的第一個(gè)十年。21世紀(jì)是一個(gè)開(kāi)放的、多元的、充滿矛盾和變化的世紀(jì)，是一個(gè)高科技迅速發(fā)展的世紀(jì)，是一個(gè)知識(shí)層出不窮的世紀(jì)，是一個(gè)以和平發(fā)展為主題、合作與激烈競(jìng)爭(zhēng)并存的世紀(jì)，是中華民族偉大復(fù)興、及面臨挑戰(zhàn)又存在重大機(jī)遇、成為世界強(qiáng)國(guó)的世紀(jì)。
民族復(fù)興的基礎(chǔ)在于教育，教育發(fā)展的關(guān)鍵在于教師。教育魅力是一種感染力、影響力。古往今來(lái)，從孔圣人到蔡元培、陶行知，再到當(dāng)代難以計(jì)數(shù)的優(yōu)秀教師，無(wú)不具有獨(dú)特的教育魅力---------大愛(ài)無(wú)言，人格高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，親切善誘，富于創(chuàng)新，深受學(xué)生喜愛(ài)、給學(xué)生巨大的感染力，讓學(xué)生印象深刻，受益終身。
教師這個(gè)職業(yè)、醫(yī)生與建筑師、律師、工程師不一樣，前兩者與人有關(guān)，后三種與物質(zhì)有關(guān)。而教師和醫(yī)生，雖然都與人打交道，但是更多的醫(yī)生的對(duì)象是人的身體與心理的健康，而教師，他關(guān)注的是兒童、青少年的精神世界及其整個(gè)生命的發(fā)展。我們常說(shuō)學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展，德是首要。
按照當(dāng)今學(xué)生的生活規(guī)律來(lái)看，每周五天都需要上課，而每天他們?cè)趯W(xué)校都要花上近10個(gè)小時(shí)的時(shí)間，占據(jù)了一天當(dāng)中的5/12，去掉每天的睡眠時(shí)間等，學(xué)校在我們的生活中就占據(jù)了很大的比例。盡管學(xué)生不完全被教師左右，但教師的教育會(huì)成為一種力量，可引導(dǎo)人前進(jìn)和向上。對(duì)于上學(xué)中的我們來(lái)說(shuō)，學(xué)校和老師影響著我們的成長(zhǎng)，有好也有壞。這種結(jié)果的體現(xiàn)或許是教師的人格魅力影響，也或者是學(xué)生的適應(yīng)度。
在中國(guó)古代，教師受到敬重，排位在天地君親之后，也是屬于“圣”的行列。在教師被敬重，被仰視的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)，那就是“為人師表”?，F(xiàn)在很多人都認(rèn)為教師是知識(shí)的傳遞者，但教師也是創(chuàng)造者，在為著學(xué)生的未來(lái)生活做創(chuàng)造。教師在學(xué)生面前呈現(xiàn)的不僅僅是他的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還有他的全部人格。當(dāng)然，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)是不行的，但僅僅有專(zhuān)業(yè)，肯定也是不夠的，重要的是教師作為整體的人的發(fā)展。
教師從事的是育人的事業(yè)，作為教師，首先是要自己像個(gè)人一樣地活著，他才能對(duì)別人產(chǎn)生影響，一種使其成人的影響。自己活得像人，并不是說(shuō)像圣人，而是說(shuō)你很真實(shí)、很努力、有信仰，你在為這個(gè)信仰踐行。
曾經(jīng)作為一個(gè)學(xué)生，我對(duì)于教師有著很多的想法，希望自己也可以做一個(gè)好的老師。而現(xiàn)在看來(lái)，作為一個(gè)好的老師，我還是需要繼續(xù)努力的。我相信我可以做到更好。
教育人格魅力讀《教育的魅力》有感教育人格魅力讀《教育的魅力》有感于 x 老師主編的《教育魅力》一書(shū)是她一生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是對(duì)年輕教師的引領(lǐng)。 做孩子生命中的貴人。雖然教育只是一種職業(yè)，但它確實(shí)是一項(xiàng)認(rèn)真的工作。
讀這本書(shū)，你會(huì)感受到x老師幾十年來(lái)對(duì)教育的熱情。 而且耐心、細(xì)心、毅力一樣都少不了，教育急不來(lái)！我們應(yīng)該反省一下，在教育過(guò)程中是否過(guò)于急躁。我們應(yīng)該慢慢來(lái)，學(xué)會(huì)等待。
現(xiàn)在，我與孩子們說(shuō)得最多的一句話是： 老師對(duì)你海有信心，老師對(duì)你有期待， 言老師有耐心等待你慢慢改變 ！《教育魅力》是一本給旒教師的通識(shí)教育書(shū)籍，系統(tǒng)鷓的闡述了時(shí)代呼喚教育魅力 ；教育魅力的內(nèi)涵；關(guān)于教閬師教育魅力的調(diào)研、以及教貍師教育魅力的傳承、功能、 炭彰顯和修養(yǎng)鍛煉。
讀完這本劇書(shū)，我第一次這么具體詳細(xì)詭的了解了教師教育魅力的意義，它包含了教師的人格魅墼力、師愛(ài)魅力、學(xué)識(shí)魅力和汰形象魅力。 沖擊力最強(qiáng)的是該書(shū)對(duì)教師教育魅力的現(xiàn)狀癰調(diào)查，在 xx 中學(xué)生心目中捋 ，人格魅力是教師教育魅力沼的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)師愛(ài) 、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。何欣是人格魅力。用葉瀾教授的話說(shuō)，就是真誠(chéng)。
真誠(chéng)的蘆葦是人格魅力的基礎(chǔ)。 即使亓面對(duì)天真爛漫的小學(xué)生，也篇應(yīng)該真誠(chéng)對(duì)待。為了對(duì)待學(xué)生，han并不敷衍，誠(chéng)實(shí)，并盡力發(fā)展他們，這是真誠(chéng)的。
我經(jīng)常反思我對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)。是否能讓學(xué)生看到老師的誠(chéng)意。 在中國(guó)教師一直被敬重，被幢仰視的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn) ，那就是為人師表。
現(xiàn)在，很多人認(rèn)為教師是知識(shí)的傳播者，但教師也是知識(shí)的創(chuàng)造者，為學(xué)生的未來(lái)生活進(jìn)行綠色創(chuàng)造。在學(xué)生面前，老師呈現(xiàn)的不僅是他的專(zhuān)業(yè)知識(shí)**，更是他的整個(gè)人格。 當(dāng)然狼 ，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)是不行的，但僅羌僅有專(zhuān)業(yè)，肯定也是不夠的單 ，重要的是教師作為整體的人的發(fā)展。
教師從事的是莆育人的事業(yè)，作為教師，首藺先是要自己像個(gè)人一樣地活仄著，他才能對(duì)別人產(chǎn)生影響傯 ，一種使其**的影響。 自粘己活得像人，并不是說(shuō)像圣皸人，而是說(shuō)你很真實(shí)、很努鼓力、有信仰，你在為這個(gè)信睢仰踐行。 人們都說(shuō)：
如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)中，他就會(huì)學(xué)會(huì)責(zé)怪。如果一個(gè)胖學(xué)生生活在恐懼中，他就會(huì)學(xué)會(huì)擔(dān)心。如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺中，他就會(huì)學(xué)會(huì)害羞。
如果學(xué)生的生活充滿鼓勵(lì)，他將學(xué)會(huì)做自我煉獄。如果一個(gè)學(xué)生生活在他的手表中間，他將學(xué)會(huì)感恩。如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了有目標(biāo)。
如果一個(gè)學(xué)生生活誠(chéng)實(shí)正直，他將學(xué)習(xí)什么是真理和正義。如果學(xué)生生活在友誼中，他們將學(xué)會(huì)把世界當(dāng)作一個(gè)好的生活場(chǎng)所。 鈧可見(jiàn)教師的言行直接影響著蜀學(xué)生的成功與失敗，表?yè)P(yáng)學(xué)佐生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生瓶進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是丌我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。
我能給學(xué)生什么樣的環(huán)境？這不禁讓我覺(jué)得，對(duì)我好的責(zé)任是偉大的。最后，我想用一句柬埔寨話來(lái)鼓勵(lì)自己：
讀書(shū)， 廷是教師的一種生活，要天天末看書(shū)，終生以書(shū)籍為友，這煥是一天也不斷流的潺潺小溪融 ，它充實(shí)著思想的河流。
青年教師成長(zhǎng)的鑰匙--《教育魅力》讀后感提要：教師的語(yǔ)言素養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生課堂心理工作的效率。要使語(yǔ)言具有親和力，就要注意平時(shí)言談要和藹可親如春風(fēng)化雨細(xì)細(xì)密密潤(rùn)禾苗
讀了于漪老師的《教育魅力》這本書(shū)，感覺(jué)受益匪淺。這本書(shū)太感人了，太迷人了，太藝術(shù)了，我需要去追逐，去理解，去反思，去欣賞。每一次練習(xí)都給我啟發(fā)和思考。它看起來(lái)像一面鏡子，反映了我日常教學(xué)和教育的細(xì)節(jié)。讀完這本書(shū)后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)有很多事情我做得不夠好。
每一次實(shí)踐都可以作為我今后教育教學(xué)的指導(dǎo)。在這里我要介紹自己體會(huì)最深的五點(diǎn)：
一、教師要注意自身形象
有道是“形象就是宣傳：形象就是效益：形象就是服務(wù)：
形象就是生命：形象就是一切！”新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時(shí)代的朝氣。
這種活力體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)更多地認(rèn)識(shí)美、追求美、體現(xiàn)美。注重外在美、外表美、風(fēng)度美的教師對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力和感染力，深受學(xué)生的吸愛(ài)。整潔、得體、優(yōu)雅、漂亮的著裝也是完成教育任務(wù)的需要。
教師站在學(xué)生面前亮相，自然而然的成為“審美的客體”，通過(guò)自己形象的示范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。作為教師本身就是美的傳播者。因此，外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一是當(dāng)代教師自我形象塑造的理想目標(biāo)。
二、教師每天要反思一下自己
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)反思。善于思考必定受益無(wú)窮。
因?yàn)樗季S可以解決矛的癥結(jié)，疏通僵化的思維方式，變得清晰，樹(shù)立新的思維和觀念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣?？申P(guān)鍵是平時(shí)該怎樣做？
《意見(jiàn)》為我指明了方向：連續(xù)性、讀與思相結(jié)合、以文促思、系統(tǒng)化。
三、教師語(yǔ)言要有親和力
教師的語(yǔ)言素養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生課堂心理工作的效率。要使語(yǔ)言具有親和力，就要注意平時(shí)言談要和藹可親如春風(fēng)化雨細(xì)細(xì)密密潤(rùn)禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想的交流，語(yǔ)言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀；對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、輔導(dǎo)解答要不厭其煩；課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的交談。學(xué)生學(xué)***失誤或做了錯(cuò)事也能夠循循善誘給予正確指導(dǎo)。
學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關(guān)愛(ài)，即使是一句溫暖的話語(yǔ)，也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛(ài)意。
四、教師要與家長(zhǎng)常溝通
學(xué)校提出的任務(wù)生活是如此的復(fù)雜，如果沒(méi)有全社會(huì)，首先是家庭的高水平的教育素養(yǎng)，那么無(wú)論教師如何努力，他們都不會(huì)得到完美的效果。聯(lián)系家長(zhǎng)，這是每個(gè)老師經(jīng)常要做的工作。但往往是有事的時(shí)候才聯(lián)系，而且多半是作業(yè)不交或者出了什么事故的時(shí)候才聯(lián)系，所以，許多家長(zhǎng)都條件反射似地怕接老師的**。
這本書(shū)提出了很好的建議：教師應(yīng)在課間休息時(shí)玩兩三個(gè)**，和家長(zhǎng)聊聊天，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)、學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及家長(zhǎng)對(duì)教師的要求和建議。平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，可以預(yù)防很多事故的發(fā)生，比“亡羊補(bǔ)牢”般的事后談話效果更好。
五、教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格
課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求，卻沒(méi)有固定的臺(tái)詞，課堂教學(xué)給予了教師充分的空間，可以自由馳騁，自由探索。從書(shū)上的例子可以得出要做到這點(diǎn)必須要求自己：設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。
人們說(shuō)：如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就會(huì)學(xué)會(huì)譴責(zé)。如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼中，他就會(huì)學(xué)會(huì)擔(dān)心。
如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺中，他就會(huì)學(xué)會(huì)害羞。如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)中，他就會(huì)學(xué)會(huì)自信。如果一個(gè)學(xué)生生活在贊美中，他就會(huì)學(xué)會(huì)感恩。
如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了有目標(biāo)。如果一個(gè)學(xué)生生活在誠(chéng)實(shí)正直的環(huán)境中，他會(huì)學(xué)到什么是真理和正義。如果學(xué)生們生活在友誼中，他們就會(huì)知道世界是一個(gè)生活的好地方。
可見(jiàn)，教師的言行直接影響著學(xué)生的成敗得失。無(wú)論是表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，都是我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺(jué)到身上的責(zé)任重大。
最后我想用一句話來(lái)勉勵(lì)自己：讀書(shū)，是教師的一種生活，要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流。
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