狼牙山五壯士課件。
每位教師在上課時(shí)都需要準(zhǔn)備教案和課件,因此我們需要靜下心來編寫教案和課件。編寫教案和課件時(shí),我們應(yīng)該考慮到結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富和設(shè)計(jì)科學(xué)這些方面。您是否對(duì)接下來將要講述的“狼牙山五壯士課件”故事感到好奇?那么請(qǐng)您繼續(xù)閱讀,以了解更多相關(guān)資訊!
教材分析:
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,八路軍某部七連六班五個(gè)的戰(zhàn)士,為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事,表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國,熱愛人民。仇恨敵人,勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)讀5個(gè)字。
2.能按要求把課文的表達(dá)順序補(bǔ)充完整。
3.能有感情地朗讀課文。
4.能寫出指定詞語。
5.了解五位戰(zhàn)士的英雄事跡,對(duì)他們熱愛人民、仇恨敵人,為祖國、為人民勇于犧牲的精神產(chǎn)生崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句,體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn):
在了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上,正確、簡(jiǎn)練的寫出課文的提綱。
學(xué)情分析:
課文所敘述的事件從時(shí)空上說,遠(yuǎn)離學(xué)生的生活或?qū)嶋H,這些對(duì)學(xué)生理解和感悟五壯士英雄壯舉有一定的影響。因此師生要準(zhǔn)備相關(guān)的資料,了解時(shí)代背景,以引起學(xué)生閱讀的興趣。
教學(xué)方法:
自學(xué)法討論法
教學(xué)理念:
體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,積極鼓勵(lì)學(xué)生通過自學(xué)和互相探討理解課文內(nèi)容,體會(huì)五壯士的偉大精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
布置學(xué)生按照要求預(yù)習(xí),收集有關(guān)資料;投影。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1.同學(xué)們,你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼,董存瑞舍身炸碉堡,邱少云在烈火中永生的事跡。今天,我們?cè)賮砹私庖粋€(gè)真實(shí)的故事,它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壯士。
2.板書課題
“壯士”指什么人?(指豪壯而勇敢的人)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.預(yù)習(xí)課文
(1)學(xué)會(huì)生字新詞,從音形義三方面說說應(yīng)該注意的問題。
(2)讀一讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,做到不丟字、不加字,標(biāo)畫出你不理解的詞語。
(3)再讀課文,想一想五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的,課文是怎樣描寫五壯士跳崖的,畫出最使你感動(dòng)的句子。
(4)質(zhì)疑。
2.交流預(yù)習(xí)收獲
(1)讀生字,注意字形。
(2)讀讀下列詞語:日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
(3)交流在讀文中不理解的詞語。
崎嶇:形容山路不平。
橫七豎八:有橫的,有豎的,形容縱橫雜亂。
居高臨下:站在高處,俯視下邊。形容處于有利地勢(shì)。
山澗:山間的水溝。
粉身碎骨:身體被粉碎,形容死得很慘。
屹立:像山峰似的高聳而穩(wěn)固地立著。課文指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng)、不可動(dòng)搖。
驚天動(dòng)地:驚動(dòng)了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。
氣壯山河:形容氣勢(shì)十分雄壯,可以使山河壯麗多彩。
斬釘截鐵:形容說話辦事堅(jiān)決果斷,毫不猶豫。
豪邁:氣魄大;勇往直前。本課指口號(hào)聲豪邁,所以應(yīng)選氣魄大。
懸崖:高而陡的山崖。
(4)結(jié)合詞義,區(qū)別近義同、反義詞、形近字。
近義詞:
進(jìn)犯(侵犯)崎嶇(坎坷)沸騰(鼎沸)依托(依靠)
毅力(聳立)喜悅(快樂)驚天動(dòng)地(地動(dòng)山搖)全神貫注(專心致志)
反義詞:
沉著(慌張)崎嶇(平坦)暴露(隱蔽)勝利(失?。?/p>
斬釘截鐵(猶豫不決)
形近字組詞:
寇()晉()揮()葛()尸()
冠()普()暉()藹()戶()
崖()斬()磨()豪()屈()
涯()嶄()魔()毫()掘()
(5)指名讀課文,說說五壯士的英雄事跡。
(6)質(zhì)疑,解決部分疑問。
三、再讀課文,理清課文層次
1.指名讀課文
2.思考:課文主要寫了一件什么事?作者是按什么順序記敘的?哪些段落比較詳細(xì),哪些段落比較簡(jiǎn)略?
接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、引入課文,整體感知:
1.瀏覽課文寫了五壯士一件什么事?
2.交流
3.讀文,說說課題為什么要用“五壯士”而不用“五戰(zhàn)士”?
二、細(xì)讀課文感悟精神
(一)默讀課文,邊讀邊思考課文是怎樣圍繞“壯”字來寫的?哪些地方給你印象最深刻,使你最感動(dòng)?畫下來,寫寫自己的感受。
(二)群體自學(xué)
(三)小組討論
(四)交流
重點(diǎn)指導(dǎo):
1.五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)……他們知道班長要把敵人引上絕路。
(1)學(xué)生讀句子。
(2)投影填空:
五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù),準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路:一條通往(),走這條路可以(),意味著他們可以(),可是敵人跟在身后,容易();另一條是通向()。走上這條路就意味著()。走哪一條路呢?為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力,班長()地說了一聲“走”,帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,()在班長后面,他們知道班長要把敵人引上絕路。
(3)填完后有語氣地讀一讀,說說你體會(huì)到了什么?
(4)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。
師小結(jié):在生與死面前,五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全,義無返顧地選擇了死亡,表現(xiàn)出了他們不怕死的英雄氣概,這一舉動(dòng)怎能不稱之為壯舉?
“胡福才剛要擰開手榴彈的蓋子……同志們!用石頭砸!”
(1)教師指導(dǎo):同學(xué)們,你們瞧!燒殺搶虐、無惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來,現(xiàn)在你就是班長馬寶玉,面對(duì)著這樣的情景,你會(huì)怎樣說?誰來試試。
指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”。自由讀——個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)。兩個(gè)“帶著”,后一個(gè)語氣更強(qiáng),“砸”前稍做停頓,“砸”讀重音。
師范讀——自由讀——齊讀
出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人?!?/p>
(1)此時(shí),班長馬寶玉,把對(duì)敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上,他的面前一大群敵人撲上來了,現(xiàn)在你做著動(dòng)作再讀一讀這句話。
(三)這一段主要講了五壯士頂峰殲敵,下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)五位戰(zhàn)士無限崇敬之情,帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈,仇視敵人,為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段,把五壯士的情給讀出來。
(四)學(xué)習(xí)第五段,運(yùn)用讀法,讀中感悟
1.齊讀五段。
出示:“五位壯士屹立在狼牙山頂峰,眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人,臉上露出了勝利的喜悅……相繼從懸崖上往下跳。”
(1)有感情地朗讀這些句子,想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的?
(2)模仿“石頭像雹子一樣,帶著……帶著……”寫話
五壯士勝利完成任務(wù)之后,帶著(),帶著(),昂首挺胸,相繼跳崖。
有感情地讀一讀你填寫的句子。
3.五壯士用自己的壯舉,向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──(學(xué)生接讀),所以課文結(jié)尾說──(學(xué)生接讀)
4.為什么說五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”?下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月膽?zhàn)斗場(chǎng)面,一起去感覺當(dāng)時(shí)那豪邁的場(chǎng)面。(放電影)
5.五壯士雖然跳下了萬丈懸崖,但是他們奮勇殲敵,英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里,他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們,讓我們?cè)偃プx一讀第五段,再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈,英勇豪邁的偉大精神吧!
6.有語氣的讀出來。
7.五位壯士英勇地跳下了山崖,同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說些什么?先寫一寫。
(四)此時(shí),你對(duì)“壯士”有什么新的理解?
(五)品讀課文,體會(huì)描寫人物的方法。
瀏覽課文,文中對(duì)五位戰(zhàn)士分別描寫了什么?共同體現(xiàn)了什么?(分別寫了動(dòng)作、神態(tài)等。體現(xiàn)了他們的勇敢,對(duì)敵人的恨)
總結(jié)語:歷史不會(huì)忘記英雄,讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面,做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人。
四、作業(yè)
1.有語氣的讀課文,背誦指定的段落。
2.五壯士跳崖后的情景怎樣?人民又是怎樣來紀(jì)念他們的?交流課下查閱的資料。
板書設(shè)計(jì):
接受任務(wù)拖住敵人
狼牙山五壯士誘敵進(jìn)山痛殲敵人驚天動(dòng)地
堅(jiān)貞不屈不畏犧牲再入絕峰浴血奮戰(zhàn)氣壯山河
英勇跳崖壯烈獻(xiàn)身
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗,堅(jiān)貞不屈,壯烈犧牲的英雄事跡。
2、能力目標(biāo):
理解能力、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng)。
3、德育目標(biāo):
學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾,英勇殺敵,為了祖國和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句,體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。
【教學(xué)方法】
自主合作、小組交流、朗讀體會(huì)法。
【教學(xué)媒體】
課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入
二、以情促讀,總結(jié)讀法(自主學(xué)習(xí)第四段“頂峰殲敵”。)
1、指名朗讀,想象“五壯士的形象”。
2、用成語匯報(bào)在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的五壯士形象。
3、概括學(xué)法:初讀想象畫面。
4、“頂峰殲敵”的影片回顧,激發(fā)感情:放影片。
5、自由讀,找出你最感動(dòng)的語句,好好地品讀體會(huì),并作好筆注。
6、匯報(bào):把你覺得感動(dòng)的語句讀一讀,并說說朗讀的體會(huì)。
7、概括學(xué)法:品讀體會(huì)感情。
8、表演讀。
9、小結(jié)學(xué)法:
初讀想象畫面──品讀體會(huì)感情(找—品)。
三、運(yùn)用學(xué)法,讀中感悟(合作探究第五段“英勇跳崖”。)
1、據(jù)學(xué)法分組合作學(xué)習(xí):
⑴ 分小組自讀第五段。
⑵ 想象:
你好像看到了什么?
2、生自由匯報(bào)。
3、“英勇跳崖”的影片回顧。
4、結(jié)合課文分組合作探究:
⑴ 找:
哪些語句表現(xiàn)了“五壯士”英勇跳崖的悲壯?
⑵ 品:
反復(fù)讀,體味這些語句怎樣讀才能讀出感情。
5、檢查合作學(xué)習(xí)情況,反復(fù)品讀。
6、小結(jié):
五壯士用自己的壯舉,向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是____,所以課文結(jié)尾說_____。
7、比賽讀。
8、配樂讀。
9、積累:
用什么方法快速地記下這一段。
四、回應(yīng)目標(biāo),總結(jié)全文
1、課文是圍繞著哪個(gè)字來寫?體現(xiàn)了五壯士的什么精神?而作者重點(diǎn)描寫了第幾次掩護(hù)任務(wù)?更能突出什么?
2、學(xué)完這篇課文后,你有什么收獲?
五、情感升華,課堂延伸
提供網(wǎng)址,豐富課外知識(shí)。
六、作業(yè)
學(xué)了這篇課文,你想給自己布置些什么作業(yè)?
【板書設(shè)計(jì)】
22、狼牙山五壯士
頂峰殲敵
引上絕路
英勇 跳崖
痛殲敵人
接受任務(wù)
教材分析:
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,八路軍某部七連六班五個(gè)的戰(zhàn)士,為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事,表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國,熱愛人民。仇恨敵人,勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)讀5個(gè)字。
2.能按要求把課文的表達(dá)順序補(bǔ)充完整。
3.能有感情地朗讀課文。
4.能寫出指定詞語。
5.了解五位戰(zhàn)士的英雄事跡,對(duì)他們熱愛人民、仇恨敵人,為祖國、為人民勇于犧牲的精神產(chǎn)生崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句,體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn):
在了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上,正確、簡(jiǎn)練的寫出課文的提綱。
學(xué)情分析:
課文所敘述的事件從時(shí)空上說,遠(yuǎn)離學(xué)生的生活或?qū)嶋H,這些對(duì)學(xué)生理解和感悟五壯士英雄壯舉有一定的影響。因此師生要準(zhǔn)備相關(guān)的資料,了解時(shí)代背景,以引起學(xué)生閱讀的興趣。
教學(xué)方法:
自學(xué)法討論法
教學(xué)理念:
體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,積極鼓勵(lì)學(xué)生通過自學(xué)和互相探討理解課文內(nèi)容,體會(huì)五壯士的偉大精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
布置學(xué)生按照要求預(yù)習(xí),收集有關(guān)資料;投影。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)要求
1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇,壯烈犧牲的英雄事跡,學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者,為祖國為人民英勇獻(xiàn)身的精神。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要,有詳有略的寫法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“斬釘截鐵”“堅(jiān)強(qiáng)不息”造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦狼牙山五壯士英勇跳崖地部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句,體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。學(xué)習(xí)有詳有略的寫法。
三、教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)完成任務(wù):學(xué)習(xí)生字詞,初步感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)第一、第二兩段。
第二課時(shí)完成任務(wù):學(xué)習(xí)三、四、五三段,落實(shí)相關(guān)教學(xué)要求與教學(xué)重點(diǎn)。
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、課后思考練習(xí)給我們提出了什么問題?
2、本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么?
學(xué)生回答,師述:這就是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。(出示小黑板)你們還可以提出預(yù)習(xí)中遇到的不理解地方,說出來讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中共同討論。
二、分段感知教材,逐步達(dá)標(biāo)。
(一)感知教材第三段,完成思考練習(xí)1第1個(gè)問。
1、學(xué)生默讀感知課文內(nèi)容,思考:五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后,為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移?動(dòng)手在書中做記號(hào)。
2、討論
(1)為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰轉(zhuǎn)移?
(2)他們的態(tài)度如何?用“斬釘截鐵”造句。
(3)可以看出他們有什么樣的精神?
(二)感知教材第四段,完成思考,練習(xí)1第2個(gè)詞。
1、播放電影片段,這是課文哪一段內(nèi)容?
2、聽課文朗讀,思考,向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的?
3、討論。
(1)第四段前兩句寫什么,后幾句寫什么?
(2)劃出描寫班長動(dòng)作的詞語,并簡(jiǎn)單說說詞的意思,可做動(dòng)作幫助理解。
(3)這段中哪些詞用得好,好在哪里。
(4)“用石頭砸”換成“扔”“投”“擲”等詞表達(dá)效果有何不同。
(5)“石頭像雹子一樣”說明了什么?
(6)這段詳寫的是誰?設(shè)疑全文哪幾段詳寫。
(三)感知教材第無段,完成思考,練習(xí)1第3問。
1、播放電影片段,這是哪一段內(nèi)容,看完后有和感想。
2、出示課文投影,情感引讀。
3、老師在引讀中添加了哪幾個(gè)關(guān)鍵性的詞語?
4、五壯士的英雄形象——頂天立地。
5、他們對(duì)人民——滿懷深情。
6、對(duì)敵人——無比輕蔑。
7、對(duì)死亡——視死如歸。
8、第五段中,哪些表現(xiàn)動(dòng)作的詞語有力地描繪了五壯士地英雄形象,表象了他們對(duì)黨和人民無限深情,對(duì)敵人無比蔑視,表現(xiàn)了他們視死如歸的英雄氣概?請(qǐng)?jiān)跁霞又靥?hào),請(qǐng)一個(gè)在投影片上加。
9、結(jié)合插圖理解“屹立”。
10、比較“眺望”和“望望”。
11、再次進(jìn)行“情感引讀”。(根據(jù)第一次朗讀效果決定)
12、理解“堅(jiān)強(qiáng)不屈”,并造句。
三、釋疑總結(jié)。
1、解決生提疑問。
2、填空。
五壯士_______人民,________敵人,為祖國為人民__________。
3、這三段中,詳寫了哪幾段,為什么要詳寫。
四、擴(kuò)展。
1、學(xué)生談自己還知道哪些英雄故事,學(xué)習(xí)他們什么樣的精神。
2、結(jié)合實(shí)際,談對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。
板書設(shè)計(jì)
斬釘截鐵
熱血沸騰
搶 奪 插 舉 砸
屹立 眺望 望望 縱身跳下 昂首挺胸
臺(tái)下來了這么多聽課的老師,不表示點(diǎn)什么?
繼續(xù)咱們的課前快樂五分鐘?誰給臺(tái)下的老師說說咱們的快樂五分鐘都有什么?今天想給所有聽課的老師展示什么呢?
好,時(shí)間到了,咱們開始上課?上課。
這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,狼牙山五壯士,請(qǐng)同學(xué)們讀一下題目。上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了生字詞,還知道了課文的主要內(nèi)容。誰來說說課文主要講了什么?學(xué)生說,教師板書:接受任務(wù)、痛殲敵人、誘敵上山、頂峰殲敵、英勇跳崖
現(xiàn)在,老師請(qǐng)同學(xué)們迅速掃讀全文,看看在這幾部分中,那一部分給你留下的印象最深,或者最令你感動(dòng),找出來,把它好好讀讀,也可以在文字旁邊寫一些自己的感受,并把這種感受通過讀表現(xiàn)出來。覺得自己讀好了,就先讀給同位聽聽,同位哪里讀得好,你要向人家學(xué)習(xí),哪里讀得不好,給他指出來,教教他。
誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽?
(學(xué)生先讀那部分,就先理解那部分。)
1、第二部分:
一次又一次:幾次?很多次,再讀一遍。狠狠地打:不夠狠,再狠點(diǎn)。大吼一聲,聲音怎樣?好,再讀一次,大吼一聲。好使出渾身的力氣,你還有勁嗎?再使勁。加上動(dòng)作試試。同學(xué)們一起試試。接著讀,讀得很準(zhǔn)確,繃得緊緊的。橫七豎八的躺著許多具敵人的尸體。
什么感覺?讀出來。好,非常好。同學(xué)們,也讀讀這一自然段,注意把五位戰(zhàn)士的不同表現(xiàn)讀出來。覺得不過癮,可以站起來,加上動(dòng)作。
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?作者抓住五位戰(zhàn)士的特點(diǎn)刻畫的是那樣形象,仿佛他們就站在我們眼前一樣。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也應(yīng)該象作者一樣,注意抓住人物的特點(diǎn)。
2、第三部分:
可是敵人緊跟在身后,會(huì)有什么后果?三面都是懸崖絕壁,有退路嗎?不是還有一面嗎?那一面全是敵人,有三四千敵人呢!也就是說,走這條路,意味著什么?走哪條路呢?接著讀。說了一聲“走!”馬寶玉說什么?怎么說?你,你,你,他讀得跟你讀得有什么不同?你為什么讀得這么果斷、這么干脆,因?yàn)椋R寶玉是斬釘截鐵的說,理解了嗎?斬釘截鐵什么意思?對(duì),形容處理事情或者說話果斷,毫不猶豫。馬寶玉在處理什么事情,這個(gè)“走”意味著什么?面對(duì)死亡他還能這么果斷,毫不猶豫,可以說他是一個(gè)怎樣的人?好,再讀讀這句話。男生,女生。你接著讀。他們知道班長要把敵人引上絕路,還緊跟其后,還熱血沸騰,可以看出戰(zhàn)士們?cè)鯓??再讀讀最后一句話,把這種感覺讀出來。
3、第四部分:
山路上又留下了許多具敵人的尸體。為什么說又呢?好,接著讀。居高臨下是?只有胡福才手里還剩一顆手榴彈,他會(huì)怎么想?對(duì),他跟你們想的一樣,可是他剛要擰開蓋子,讀。搶前一步,搶,速度應(yīng)該?對(duì),要快,讀。(搶前一步)奪過手榴彈,猛地舉起讀的很好,這一系的列動(dòng)作是很快的。再讀讀這半句話。一起來。大聲喊道,讀。聲音夠大嗎?再來。一起。頓時(shí),石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。你自己讀讀這句話,看從這句話中,能讀出什么?石頭一塊接一塊,形容石頭很多。帶著五位壯士什么決心,他們?yōu)槭裁茨敲聪胂麥鐢橙?,中國人民為什么那么仇恨日本鬼子?你知道日本鬼子?duì)中國人民都有那些惡行?日本鬼子可恨不可很?那就把這種仇恨的感覺讀出來。馬寶玉搶前一步,起。讀書一定要邊讀邊想,(板書)會(huì)讀書的人,能把文字讀成一幅畫,讀成一部電影,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話,看能不能把當(dāng)時(shí)的情景想象出來。這樣吧,咱們演一演。我是胡福才,誰是馬寶玉?他演得怎么樣?看來你是真把文這段文字理解了。你接著讀。敵人紛紛滾落山谷,看到可惡狠的日本鬼子紛紛滾落山谷,什么感覺?痛快??!
一、引入課文,整體感知:
1.瀏覽課文寫了五壯士一件什么事?
2.交流
3.讀文,說說課題為什么要用“五壯士”而不用“五戰(zhàn)士”?
二、細(xì)讀課文感悟精神
(一)默讀課文,邊讀邊思考課文是怎樣圍繞“壯”字來寫的?哪些地方給你印象最深刻,使你最感動(dòng)?畫下來,寫寫自己的感受。
(二)群體自學(xué)
(三)小組討論
(四)交流
重點(diǎn)指導(dǎo):
1.五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)……他們知道班長要把敵人引上絕路。
(1)學(xué)生讀句子。
(2)投影填空:
五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù),準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路:一條通往(),走這條路可以(),意味著他們可以(),可是敵人跟在身后,容易();另一條是通向()。走上這條路就意味著()。走哪一條路呢?為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力,班長()地說了一聲“走”,帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,()在班長后面,他們知道班長要把敵人引上絕路。
(3)填完后有語氣地讀一讀,說說你體會(huì)到了什么?
(4)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。
師小結(jié):在生與死面前,五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全,義無返顧地選擇了死亡,表現(xiàn)出了他們不怕死的英雄氣概,這一舉動(dòng)怎能不稱之為壯舉?
“胡福才剛要擰開手榴彈的蓋子……同志們!用石頭砸!”
(1)教師指導(dǎo):同學(xué)們,你們瞧!燒殺搶虐、無惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來,現(xiàn)在你就是班長馬寶玉,面對(duì)著這樣的情景,你會(huì)怎樣說?誰來試試。
指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”。自由讀——個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)。兩個(gè)“帶著”,后一個(gè)語氣更強(qiáng),“砸”前稍做停頓,“砸”讀重音。
師范讀——自由讀——齊讀
出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人?!?/p>
(1)此時(shí),班長馬寶玉,把對(duì)敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上,他的面前一大群敵人撲上來了,現(xiàn)在你做著動(dòng)作再讀一讀這句話。
(三)這一段主要講了五壯士頂峰殲敵,下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)五位戰(zhàn)士無限崇敬之情,帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈,仇視敵人,為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段,把五壯士的情給讀出來。
(四)學(xué)習(xí)第五段,運(yùn)用讀法,讀中感悟
1.齊讀五段。
出示:“五位壯士屹立在狼牙山頂峰,眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人,臉上露出了勝利的喜悅……相繼從懸崖上往下跳?!?/p>
(1)有感情地朗讀這些句子,想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的?
(2)模仿“石頭像雹子一樣,帶著……帶著……”寫話
五壯士勝利完成任務(wù)之后,帶著(),帶著(),昂首挺胸,相繼跳崖。
有感情地讀一讀你填寫的句子。
3.五壯士用自己的壯舉,向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──(學(xué)生接讀),所以課文結(jié)尾說──(學(xué)生接讀)
4.為什么說五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”?下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月膽?zhàn)斗場(chǎng)面,一起去感覺當(dāng)時(shí)那豪邁的場(chǎng)面。(放電影)
5.五壯士雖然跳下了萬丈懸崖,但是他們奮勇殲敵,英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里,他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們,讓我們?cè)偃プx一讀第五段,再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈,英勇豪邁的偉大精神吧!
6.有語氣的讀出來。
7.五位壯士英勇地跳下了山崖,同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說些什么?先寫一寫。
(四)此時(shí),你對(duì)“壯士”有什么新的理解?
(五)品讀課文,體會(huì)描寫人物的方法。
瀏覽課文,文中對(duì)五位戰(zhàn)士分別描寫了什么?共同體現(xiàn)了什么?(分別寫了動(dòng)作、神態(tài)等。體現(xiàn)了他們的勇敢,對(duì)敵人的恨)
總結(jié)語:歷史不會(huì)忘記英雄,讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面,做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人。
四、作業(yè)
1.有語氣的讀課文,背誦指定的段落。
2.五壯士跳崖后的情景怎樣?人民又是怎樣來紀(jì)念他們的?交流課下查閱的資料。
板書設(shè)計(jì):
接受任務(wù)拖住敵人
狼牙山五壯士誘敵進(jìn)山痛殲敵人驚天動(dòng)地
堅(jiān)貞不屈不畏犧牲再入絕峰浴血奮戰(zhàn)氣壯山河
英勇跳崖壯烈獻(xiàn)身
狼牙山五壯士 教學(xué)設(shè)計(jì)磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。歌可泣的動(dòng)人故事,今天我們就來學(xué)習(xí)五位英雄的故事。堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
附:板書設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目的:教學(xué)重點(diǎn):初步掌握快速閱讀的方法,理清文章的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,英雄的中華兒女,不畏強(qiáng)敵,同敵人展開了殊死的搏斗,這期間涌現(xiàn)出許許多多可
(二)檢查預(yù)習(xí)情況123斬釘截鐵:比喻處事或說話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。驚天動(dòng)地:形容聲音響亮或事業(yè)偉大。氣壯山河:形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。居高臨下:站在高處,對(duì)著低處,形容所據(jù)的地勢(shì)有利。
(三)請(qǐng)你快速默讀課文,看看課文是按怎樣的順序?qū)懙模梢苑譃閹撞糠??教師提示:快速默讀就是一行一行地讀,不是一個(gè)字一個(gè)字的讀,用眼睛掃視,邊讀邊想。板書小結(jié):第一部分(第二部分(第三部分(第四部分(第五部分((四)練習(xí)朗讀課文,劃出不懂的問題。、學(xué)會(huì)本課、快速默讀課文,理清文章思路。、讀生字表中的生字,并組成詞語:日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、、說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么:寇尸崖豪、詞語解釋:—1234)接受任務(wù))誘敵上山,痛擊敵人)把敵人引上絕路12 10)英勇殲敵6個(gè)生字,認(rèn)識(shí))壯烈跳崖
個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、(對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行梳理,提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。將重點(diǎn)問題板書。題提問,為什么把他們叫做“五壯士”?自由讀全文,說說每段主要講的是什么?看還有什么不懂的問題。選擇。小組。受了重任,決心拖住敵人重兵,即使?fàn)奚约阂苍谒幌?。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。師生互讀。讓學(xué)生體會(huì)到五位戰(zhàn)士勇敢機(jī)智、奮勇殺敵,這就是壯。教學(xué)目的:教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):本文離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),學(xué)生在理解五壯士跳崖的舉動(dòng)上有一定的難度。教學(xué)過程:
一、揭示課題,提出疑問。
二、自由學(xué)習(xí)全文,默讀畫批:從哪些詞句中可以看出他們是五壯士?給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)。
三、確定重點(diǎn),小組自學(xué)小組學(xué)習(xí)要求:告訴學(xué)生,主持人要根據(jù)發(fā)言情況,給組員評(píng)分,老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評(píng)優(yōu)秀討論
四、全班交流在匯報(bào)時(shí)教師要把握以下幾點(diǎn):
五、教師指導(dǎo)重點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力,大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊,而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移,接2通過五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),體會(huì)五壯士的豪邁,此段以讀帶講??刹扇⌒〗M讀、3、第三段、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。、提高閱讀的速度。、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì),抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。、有感情地朗讀課文,背誦五壯士跳崖的部分。、師板書課題,問:課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、小組經(jīng)過討論,很快確定、投影出示學(xué)習(xí)要求:、匯報(bào)由小組共同發(fā)言,充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。、一個(gè)小組表達(dá)不完整,別的小組補(bǔ)充,其他同學(xué)認(rèn)真聽,也要參與,發(fā)表自己的意見。、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方,要帶動(dòng)全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。、第一段、第二段l23 1)分小組學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容)先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)有感情地朗讀課文。)抓詞句,談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪?)有感情地讀一讀這些句子。)投影填空:
1第二課時(shí)——
2段為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整,保證每段都有小組,體會(huì)五壯士的豪壯。
為了群眾和部隊(duì)的安全,義無返顧地選擇了死亡,表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。向敵人頭上砸去。壯舉。停頓,奪來的槍??相繼從懸崖上往下跳。有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生充分地讀。的中心思想。
(5“同志們,用石頭砸!指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”師范讀——自由讀——齊讀6五壯士勝利完成任務(wù)之后,帶著()有感情地讀一讀你填寫的句子。
六、總結(jié)123
4七、背誦描寫五壯士跳崖的部分附:板書設(shè)計(jì) “砸”讀重音。、解決學(xué)生的提問。通過對(duì)道路的選擇,體會(huì)五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前,五位戰(zhàn)士、第四段、第五段、五壯士跳崖后的情景怎樣?人民又是怎樣來紀(jì)念他們的?交流課下查閱的資料。、還有什么不懂的問題?、3 12 總結(jié)語:這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神?通過分析題目,)為什么說五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”?)填完后有語氣地讀一讀,說說你體會(huì)到了什么?)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力??引上絕路”)由學(xué)生的問題入手,)指導(dǎo)朗讀)此段仍由學(xué)生的提問入手,)模仿“石頭像雹子一樣,帶著??帶著??”寫話
歷史不會(huì)忘記英雄,” 讓學(xué)生體會(huì)到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累。自由讀——個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)。兩個(gè)“帶著””。個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)讀——示范讀——齊讀。“為什么用石頭砸?”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子,班長搶前一步??
”有感情地朗讀這些句子,想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的?讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面,“五壯士為什么跳崖?”找出下面句子“說罷,他把那支從敵人手里,帶著(),昂首挺胸,相繼跳崖。通過抓住課文中的重點(diǎn)詞句,不顧累累傷痕的劇痛,做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、,后一個(gè)語氣更強(qiáng)。自由讀、指名讀、齊讀。自強(qiáng)不息的中國人。與敵人血戰(zhàn)到底的 概括出這篇文章“砸”前稍做
一、教材分析:
在反復(fù)讀文后,依據(jù)課文內(nèi)容,我思考并寫了三首小詩。以饗共享。
七連六班五壯士,艱巨重任毅然接。
誘敵上山將敵阻,生死面前勇當(dāng)先。
魚水情深化智慧,勇殲眾敵心無怯。
跳崖壯舉英雄堪,忠魂鏗鏘乾坤現(xiàn)。
七連六班五戰(zhàn)士,生死面前顯無畏。
艱巨重任毅然接,魚水情深化智慧。
誘敵上山將敵阻,狼牙山上灑血淚。
跳崖壯舉謂英雄,中華兒女盡吾輩。
長虹氣貫狼牙山,七連六班好兒男。
誘敵上山把敵殲,戰(zhàn)至最后一顆彈。
魚水手足化仇恨,視死如歸血猶殘。
跳崖壯舉謂英雄,倭寇不滅誓不還。
懸崖含笑一縱身,云天麗日憶忠魂。
《狼牙山五壯士》一課屬精讀課文。三首“小詩”都顯易地告訴我們:課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士,為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事,表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國,熱愛人民,仇恨敵人,勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。課文字里行間飽含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng),對(duì)敵人的入骨仇恨。課文中英雄事跡感人肺腑,人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現(xiàn)的面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼,英勇頑強(qiáng),寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨,忠于人民,忠于祖國的精神,已成為全民族共有的極為珍貴的精神財(cái)富。
在細(xì)讀并感悟文本后,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下兩點(diǎn):⑴、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。嘗試背誦描寫五壯士“跳崖”的部分。⑵、理解課文內(nèi)容,了解五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡,感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國、為人民勇于獻(xiàn)身的精神,從中受到思想教育。
目標(biāo)有了,課堂教學(xué)的方向就清楚了。為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):即,有感情地指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。尤其是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞句及片段的品味、感悟、誦讀與背誦,進(jìn)一步感受五壯士的英雄形象及革命英雄主義精神。
二、教法、學(xué)法。
本節(jié)課中,我重點(diǎn)采用了引導(dǎo)學(xué)生讀書和品析詞句的方法進(jìn)行教學(xué)。有人說:“閱讀教學(xué),第一是讀,第二是讀,第三還是讀?!憋@然,此語凸顯并強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性,尤其是朗讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)課文最根本的方法。就讀的形式而言,我力求多樣化。有凸顯自主的自由讀,有個(gè)性鮮明的示范讀,有情語兼容的齊讀,還有個(gè)別讀,分角色讀等等。讀書,在語文教學(xué)中,它既是一種手段,也是目的,即通過讀來引導(dǎo)學(xué)生明白語言文字淺層及背后的深刻,同時(shí),又在讀中品,品中讀,來進(jìn)一步提高讀的能力與水平。品析詞句法,是教師在課堂教學(xué)中,落實(shí)語言文字訓(xùn)練的有效手段與途徑。因此,在這一節(jié)課中,我先后多處緊扣關(guān)鍵句,并抓句中的關(guān)鍵字詞深挖并體會(huì)文字背后的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生明白“讀書要學(xué)會(huì)用兩只眼睛,一只眼睛看到文字,做到字字入目;另一只眼睛看到文字背后,體會(huì)文字的。”如此,文字得到了訓(xùn)練,課文也讀“深”了,讀“透”了。學(xué)語文,是為了什么?一句話,用語文,運(yùn)用來自生活的語言,同時(shí),又學(xué)會(huì)在生活中去運(yùn)用語言。學(xué)法上,我主要采用引導(dǎo)學(xué)生讀書和引導(dǎo)學(xué)生品析、感悟的方法,旨在課堂中讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。
三、教學(xué)過程。
我的課堂教學(xué)過程大致分為如下七個(gè)環(huán)節(jié):
㈠、三讀課題,初識(shí)“壯士”。
課伊始,我引導(dǎo)學(xué)生“三讀”課題,目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并感受“壯士”的英勇形象,同時(shí),步步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀課題也有大學(xué)問——即,得做到“眼到”“心到”“情到”。何為眼到?即看準(zhǔn)了,寫正確了。何為心到?即讀后有思考,理解了再讀。又何為情到?即,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)到一定的情感后,再帶著情感讀。如此,真正體現(xiàn)了讀書的層次性,而不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地反復(fù)讀“無用”之書。
㈡、整體讀文,誘啟情感。
學(xué)習(xí)任何一篇課文,學(xué)生對(duì)文章的整體感知,是十分必要的。假如課堂上沒有整體感知的環(huán)節(jié),我認(rèn)為是不完整的。實(shí)踐證明,沒有學(xué)生充分地感知課文,就不可能有學(xué)生富有鮮明個(gè)性的感悟與體會(huì)。此環(huán)節(jié),我不僅將安排近5分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生自由且充分地讀文,還于讀后設(shè)計(jì)了“讀了課文后,你心里是什么心情?”這樣一個(gè)問題。如此安排,將會(huì)起到一石三“鳥”之效。其一,學(xué)生在自由讀文的基礎(chǔ)上,感知了課文的大意。其二,學(xué)生在自由讀文的同時(shí),實(shí)踐著讀課題時(shí)提出的“眼到、心到、情到”三個(gè)不同層次的讀書要求。其三,讀文后,學(xué)生在訴說內(nèi)心情感的同時(shí),也為下一環(huán)節(jié)再識(shí)“壯士”作了一定的情感鋪墊。試想,學(xué)生心里究竟會(huì)是什么情感?我想,一定是充滿了對(duì)五壯士的敬與愛,對(duì)敵人的仇與恨。這兩種情感是相互的,交融的。也就是說,學(xué)生對(duì)五壯士的敬與愛越深厚,對(duì)敵人的仇與恨則越入骨。換言之,學(xué)生之所以對(duì)敵人有著入骨的仇與恨,是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)五壯士有著深厚的敬與愛。
㈢、學(xué)習(xí)“跳崖”,再識(shí)“壯士”。
之所以在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最后一部分——“跳崖”,是因?yàn)檫@部分是整個(gè)課文情感的高峰。當(dāng)然,在解讀教材的同時(shí),我也在思索著一個(gè)問題:“如何讓學(xué)生真正在這一部分中再識(shí)壯士?”除了引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書外,還必須借助這一部分中的關(guān)鍵句。通過對(duì)關(guān)鍵句中字詞的品讀與賞析,進(jìn)而去感受五壯士的壯言、壯舉。如,引導(dǎo)學(xué)生品讀“說罷,他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了,然后走到懸崖邊上,像每次發(fā)起沖鋒一樣,第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸,相繼從懸崖往下跳?!币痪?,則抓住“砸碎”“第一個(gè)”“縱身”“昂首挺胸”“相繼”等詞語,從中體會(huì)到五壯士對(duì)敵人的仇恨,和五壯士那視死如歸、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈及大無畏的革命英雄主義精神。再如,引導(dǎo)學(xué)生品味“五位壯士在狼牙山頂峰,眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人,臉上露出勝利的喜悅?!币痪鋾r(shí),抓住“眺望”“望望”兩個(gè)詞,在引導(dǎo)理解與比較的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步深挖其。質(zhì)疑:透過“眺望”一詞,你能體會(huì)到五壯士怎樣的內(nèi)心?(生:喜悅)因什么而喜悅?再質(zhì)疑:透過“望望”一詞,你又能體會(huì)到五壯士怎樣的內(nèi)心?(生:可笑)因什么而可笑?一步步地,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味,品后再讀。這樣,文字得到了訓(xùn)練,語感得到了培養(yǎng),語言得到了積累,情感也自然得到了升華。
㈣、學(xué)習(xí)“抉擇”,又識(shí)“壯士”。
試想,除了五壯士“英勇跳崖”這一部分外,還有哪一部分最為之感動(dòng)呢?當(dāng)我反復(fù)讀文后,我的理解是“引上絕路”這一部分最為之感動(dòng)。因?yàn)檫@是一次生與死的抉擇,即擺在五壯士面前有兩條路:一為生路,一為死路。但這一選擇卻是在五壯士勝利完成任務(wù)之后所做之抉擇。原本他們完全可以順利撤走,可當(dāng)他們想到為了讓已轉(zhuǎn)移的群眾和連隊(duì)主力更安全些,卻毅然決然地選擇了死亡之路。教學(xué)中,為了讓學(xué)生真正感悟這一層。我引導(dǎo)學(xué)生在讀這部分后,體會(huì)重點(diǎn)句子“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走!’帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長后面?!痹诰唧w引導(dǎo)體會(huì)時(shí),重點(diǎn)抓住“斬釘截鐵”“走”兩個(gè)字詞來體會(huì)。在此,我曾換位思考,假如我是學(xué)生,思考:班長言語中的一個(gè)“走”字,能體會(huì)到什么?反復(fù)品讀,細(xì)細(xì)琢磨,我得到了很多答案——是態(tài)度之堅(jiān)定,是決定之果斷,是斗志之高昂,是對(duì)人民之深愛,是自我犧牲之壯舉。不言而喻,一個(gè)“走”字,看似簡(jiǎn)單明快,但極為豐富。
㈤、二次“痛殲”,直面“壯士”。
這兩個(gè)部分的內(nèi)容及方法的描寫上,有類似之處,都是通過五壯士的“壯舉”“壯言”來體會(huì)他們的內(nèi)心世界。我們都明白:沒有變化就沒有藝術(shù)。課堂教學(xué)是要變化的。為了使課堂教學(xué)過程有變化,我設(shè)計(jì)了先讓學(xué)生身臨其境地讀書并把自己想象成其中的一位壯士;然后進(jìn)行著“采訪壯士”的環(huán)節(jié)?!安稍L”檢驗(yàn)的是讀進(jìn)去沒有,“采訪”檢驗(yàn)的是學(xué)生會(huì)不會(huì)表達(dá),“采訪”也為課堂教學(xué)增添了幾份樂趣。思考了,就會(huì)有收獲。學(xué)生收獲的是語文,老師收獲的是經(jīng)驗(yàn)。通過采訪五位壯士,讓學(xué)生設(shè)身處地地領(lǐng)會(huì)五壯士的內(nèi)心世界。萬變不離其宗。無論采訪哪一位“壯士”,他們的回答即使語言表述不一,但內(nèi)心深處的想法是一樣的——充滿了對(duì)戰(zhàn)友與群眾的愛,同時(shí)充滿了對(duì)敵人的恨。這一切,將在老師的引導(dǎo)下歸結(jié)為三點(diǎn):即軍民魚水、兄弟手足、恨敵入骨。而這一切的魚水情,手足情,仇恨情,都源于五壯士?jī)?nèi)心深處的那份真摯的愛國深情。
㈥、激“憤”發(fā)“仰”,敬仰“壯士”。
巧了,暑假里,我到南京參觀了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館。在導(dǎo)游的解說下,我靜靜聆聽著,心中除了對(duì)日寇的仇恨,除了對(duì)死去戰(zhàn)士的崇敬,其他任何雜念都沒有了。日前,當(dāng)我選定了《狼牙山五壯士》一課,并在反復(fù)讀文后,內(nèi)心對(duì)日寇的仇恨和對(duì)為抗戰(zhàn)勝利而犧牲或戰(zhàn)斗過的戰(zhàn)士的崇敬情感再次油然而生。于是寫下了一首自由詩。課堂上,我于這一環(huán)節(jié)出示詩,并朗誦給學(xué)生聽,以此,讓學(xué)生在情感上再次達(dá)到共鳴。此舉,學(xué)生將從心底里記住為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利而英勇跳崖的狼牙山五壯士,記住那千千萬萬為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的陣亡將士們。同時(shí),讓學(xué)生帶著這樣的情,這樣的愛,這樣的仇,這樣的恨,走出課堂,走向生活。
㈦、回歸課題,銘記“壯士”。
在即將結(jié)課時(shí),我出示了本單元“日積月累”中描寫英雄人物的一組成語,同時(shí),讓學(xué)生用這些詞去填空:()的五壯士。在這一“填”一“讀”中,學(xué)生恍然明白,原來,這就是英雄呀!并且進(jìn)一步體會(huì)到課題中的這個(gè)“壯”字,其實(shí)已包含了這些詞語的所有。不言而喻,“壯士”即英雄。瞬間,五壯士的形象及內(nèi)心世界在學(xué)生的心中也越來越高大。
教材簡(jiǎn)析
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,我八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士,為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)的轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上了狼牙山的頂峰,在徹底完成掩護(hù)任務(wù)后,英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國,熱愛人民,仇視敵人,勇于自我犧牲的革命精神。全文按照事情發(fā)展的順序,通過抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)去突出人物的形象,故事性強(qiáng),對(duì)學(xué)生的心靈會(huì)產(chǎn)生極大的震撼。
設(shè)計(jì)理念
1、以朗讀為形式,以隨文練筆為載體,學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式為目標(biāo),努力營造一種以學(xué)生自學(xué)為主的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)的能力,實(shí)現(xiàn)教是為了不教的終極目的。
2、注重方法的指導(dǎo),摒棄瑣碎的知識(shí)講解,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字詞,能正確讀寫“崎嶇、滿腔怒火、斬釘截鐵……”詞語。
2、理解課文內(nèi)容,感受五壯士的思想感情和偉大的自我犧牲的精神。
3、有感情的朗讀課文,背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
4、領(lǐng)悟課文寫人寫實(shí)的方法,提高表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容,并有感情的朗讀。
2、領(lǐng)悟課文的寫法,學(xué)寫讀后感。
3、理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的語言、神態(tài)、動(dòng)作的句子,體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)
1、體會(huì)人物情感,有感情的朗讀課文。
2、領(lǐng)悟課文記人記事的方法,學(xué)寫讀后感。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備
收集相關(guān)資料,讀一點(diǎn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、交流課前收集的資料。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事,師生一起板書課題,再齊讀課題。
3、釋題,課題告訴我們什么了,為什么要叫他們壯士,而不叫他們戰(zhàn)士?
設(shè)計(jì)意圖:通過“戰(zhàn)士”與“壯士”的對(duì)比,設(shè)下懸念,激發(fā)學(xué)生讀課文的的興趣。
二、帶著問題,初讀課文,了解課文大意
1、出示要求:快速默讀課文,了解課文大意,完成下面的填空。
2、填空
( )年,( )在( ),為了( ),英勇殲敵,最后( )。
3、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)效果,指名填空。
5、先讀后找出概括課文內(nèi)容的方法。
設(shè)計(jì)意圖:帶著明確的目的讀書,從整體上把握課文內(nèi)容。注重檢查落實(shí),強(qiáng)化語言文字的訓(xùn)練,教給學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法。
三、二讀課文,大聲的讀文,解決生字詞
1、出示要求:大聲讀文,采用多種方法解決生字詞,完成下面的習(xí)題。
a、認(rèn)讀生字詞:日寇、晉察冀、崎嶇、懸崖、磨盤、擰開、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸
b、說說下面生字在書寫中應(yīng)注意什么:寇、嶇,生練寫。
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