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會(huì)走路的樹(shù)教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-22

會(huì)走路的樹(shù)教案十五篇。

編輯特別推薦的“會(huì)走路的樹(shù)教案”一定能夠讓您得到最佳體驗(yàn)。教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng),寫(xiě)教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。?精心準(zhǔn)備的教學(xué)教案可以讓教師更加自信地授課。如果這個(gè)網(wǎng)頁(yè)對(duì)你有用請(qǐng)點(diǎn)擊收藏按鈕!

會(huì)走路的樹(shù)教案(篇1)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解課文中的詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1、 小朋友,樹(shù)相信大家都見(jiàn)過(guò),那大家見(jiàn)過(guò)會(huì)走路的樹(shù)嗎?

2、 今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目叫《會(huì)走路的樹(shù)》。(板書(shū)課題)

(1)指名讀。

(2)生字教學(xué)“路”。我們走路的時(shí)候要用腳,所以路是足字旁。

(3)齊讀課題。讀了課題,你有什么想問(wèn)或想說(shuō)的嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)

3、大家提出的問(wèn)題,老師和大家一樣好奇,下面,我們就帶著剛才提出的問(wèn)題來(lái)學(xué)課文,相信大家一定會(huì)找到答案。

二、初讀課文。

1、師范讀。要求:聽(tīng)準(zhǔn)字音,聽(tīng)清節(jié)奏。

2、學(xué)生自由讀。聽(tīng)了老師的朗讀,你覺(jué)得會(huì)走路的樹(shù)是真的么?那是什么?那為什么把馴鹿稱為會(huì)走路的樹(shù)呢?請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、剛才大家讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在大家知道為什么馴鹿被稱為會(huì)走路的樹(shù)了嗎?(學(xué)生回答)

4、原來(lái),馴鹿頭上長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的角,而且角上還長(zhǎng)著許多叉枝,看上去像一棵樹(shù)。呀,小鹿在樹(shù)林里到處走動(dòng),所以把它稱為會(huì)走路的樹(shù)。

三、生字教學(xué)。

1、小朋友,你們看,這就是鹿角。(出示鹿角圖)

(1)誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)這個(gè)詞語(yǔ)?(指名讀—女生齊讀)

(2)a、小鹿的角是鹿角,小牛的角呢?小羊的角呢?

b、在數(shù)學(xué)課上,我們學(xué)過(guò)由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊構(gòu)成的是?

c、小朋友,你們看,這是多少錢(qián)?角還是人民幣單位呢!

(3)一個(gè)角字就有三種意思,讓們一起再來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。(齊讀)

(4)馴鹿的角可真奇特啊,你看它的頭像?身體像?蹄像?所以它也有和麋鹿一樣的外號(hào)“四不像”。

2、這棵會(huì)走路的樹(shù)可真有趣啊!課文中,它是在什么時(shí)候出現(xiàn)的呢?

(板書(shū):春天的早晨)

(1)(出示句子)誰(shuí)來(lái)讀?早晨就是?

(2)誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)這個(gè)詞語(yǔ)?(注意輕聲和前鼻音)

(3)小朋友,早晨來(lái)到學(xué)校后,你們會(huì)做些什么?一日之計(jì)在于晨,小朋友一定要抓緊早晨的時(shí)間讀書(shū)和學(xué)習(xí)。(齊讀詞語(yǔ))

3、 會(huì)讀了這個(gè)詞語(yǔ),我們把它送入句子再來(lái)讀一讀。

(1) 指名讀。

(2) 師范讀。

(3) 齊讀。

4、 小朋友,你們看到這棵小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去,你心里覺(jué)得怎么樣?

(1) 出示詞卡。(指名讀——男生齊讀)

(2) 你在什么時(shí)候覺(jué)得很好奇?

(3) 你是怎么記住“奇”?你能給它找個(gè)朋友嗎?

5、 課文中,小鳥(niǎo)和小朋友一樣感到非常好奇,它還想到這棵小樹(shù)身上坐一坐呢!

(1) 出示第2、3小節(jié)。(指名讀)

(2) 小樹(shù)把小鳥(niǎo)送回了家。(出示“送”)

(3) 課文中,小樹(shù)把小鳥(niǎo)送回了家,老師把這枝鉛筆送給XXX。你也能這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?【出示句式:( )把( )送( )】

(4) 相信大家一定記住了送,你是怎么樣記住的?

6、 小樹(shù)把小鳥(niǎo)送回了家,而且從這以后,它們還成了好朋友。

(1) 出示第3小節(jié)。誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀——指導(dǎo)朗讀——齊讀)

(2) 小樹(shù)陪小鳥(niǎo)玩,你陪誰(shuí)干過(guò)什么?

(3) 陪是什么偏旁?你還知道哪些左耳旁的字?

7、 小樹(shù)天天陪著小鳥(niǎo),而且?guī)еチ嗽S多地方,還看見(jiàn)了許多有趣的東西。

(1) 出示詞卡:有趣。(指名讀——齊讀)

(2) 你看見(jiàn)過(guò)什么有趣的東西?為什么有趣?

【出示句式:( )真有趣,因?yàn)? )】

(3) 老師也也想來(lái)填一填,猜字謎真有趣,因?yàn)椴伦种i可以讓小朋友變得更加聰明。大家想不想猜字謎:兄弟兩個(gè)齊走路。耳朵哥哥在右邊,又字弟弟在左邊。

(4) 相信大家牢牢地記住了這個(gè)字,怎么把它在田字格中寫(xiě)漂亮?(兄弟兩個(gè)齊走路,走之一捺要長(zhǎng),耳字一橫要變提,又字緊靠耳)

8、 過(guò)渡:在一個(gè)春天的早晨,小樹(shù)和小鳥(niǎo)成為了好朋友,它們天天在一起玩耍,可高興了(板書(shū):高興),終于有一天,小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了,它和這棵小樹(shù)告別了(板書(shū):告別),要到第二年春天才會(huì)回來(lái)。轉(zhuǎn)眼間,第二年穿天來(lái)了(板書(shū):第二年春天),它們見(jiàn)面了,它們是怎樣見(jiàn)面的?

9、 學(xué)生自讀5-9小節(jié)。

(1) 剛才大家不僅把字音讀準(zhǔn)了,而且句子也都讀通順了。在這5小節(jié)中還藏著5個(gè)生字寶寶呢!

(2) 出示詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀?你有好辦法記住它們嗎?

(3) 大概:字形,書(shū)空。

(4) 激動(dòng):字形與概字比較。

a、 小朋友,我國(guó)申奧成功的時(shí)候,全國(guó)人民都非常激動(dòng)。

b、 XXX跑步第一名,全班同學(xué)都非常激動(dòng)。

c、 課文中,小鳥(niǎo)知道去年那棵樹(shù)就是小馴鹿的爸爸,它也非常激動(dòng)。于是它坐在小馴鹿的角上,和小馴鹿的爸爸相見(jiàn)了。(板書(shū):激動(dòng)、相見(jiàn))

10、下面,我們捧還書(shū)一起來(lái)讀一讀5-9小節(jié)。

四、鞏固生字。

1、出示詞語(yǔ)。今天我們和許多生字、詞語(yǔ)成為了好朋友,下面我們?cè)賮?lái)喊喊它們的名字。

2、出示生字。這樣,大家還會(huì)讀嗎?

五、總結(jié)全文。

在一個(gè)春天的早晨,小樹(shù)和小鳥(niǎo)成為了好朋友,它們天天在一起玩耍,高興極了,可是有一天小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了,它和小樹(shù)告別飛往了遠(yuǎn)方,直到第二年春天才回來(lái),當(dāng)它和小樹(shù)再次見(jiàn)面后,知道去年的那棵樹(shù)就是它的爸爸,它非常激動(dòng),于是坐在小馴鹿的角上,去見(jiàn)小馴鹿的爸爸了。下面,讓我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)激字。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、師范寫(xiě)。

2、學(xué)生練寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

會(huì)走路的樹(shù)

春天的早晨 高興 告別

第二年春天 激動(dòng) 相見(jiàn)

會(huì)走路的樹(shù)教案(篇2)

《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情朗讀課文,讀出對(duì)話時(shí)不同語(yǔ)氣,體會(huì)角色的思想感情。2.培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的情感,感受到動(dòng)物之間那和諧、融洽的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

抓住重點(diǎn)字詞,感受小鳥(niǎo)與馴鹿之間的快樂(lè)與和諧,從而產(chǎn)生喜歡動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1、小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)——會(huì)走路的樹(shù),齊讀課題。

2、(點(diǎn)擊)小朋友,春姑娘已悄悄地來(lái)到了我們身邊,世界的一切都變得那么美好!今天,我們要講述的故事,就是從一個(gè)美好的早晨開(kāi)始的。瞧,陽(yáng)光明媚,草木茂盛,一只活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo),正好奇地東張西望呢!他看到了什么呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本到128頁(yè),自己讀讀課文第一自然段。

二、學(xué)習(xí)課文第一部分

1、學(xué)生自讀課文第一自然段。

2、出示:春天的早晨,一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。(1)師范讀,誰(shuí)來(lái)讀這句話?

(2)你覺(jué)得這棵小樹(shù)長(zhǎng)得美嗎?從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?(3)請(qǐng)你來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。(金色很美,金色真美,金色真亮,金色呀特別美)(4)請(qǐng)你把這句話連起來(lái)讀一讀。(小樹(shù)是金色的,多美呀?。?)我們一起來(lái)讀。讀了這句話你有什么問(wèn)題想問(wèn)的嗎?

3、小鳥(niǎo)和我們小朋友的心情是一樣的,它好奇地問(wèn)——你能讓我到你身上坐一坐嗎?(引讀)

4、誰(shuí)也來(lái)好奇的問(wèn)一問(wèn)?(我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的樹(shù),的確太奇怪了。真想去坐一坐。)

5、小鳥(niǎo)們,一起好奇地問(wèn)一問(wèn)。

6、那小鳥(niǎo)的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(學(xué)生回答)小樹(shù)是怎么回答小鳥(niǎo)的? 出示“當(dāng)然可以,來(lái)吧!”(1)個(gè)別讀。

(2)小樹(shù)不但沒(méi)有拒絕這只小鳥(niǎo),而且還一下子就答應(yīng)了小鳥(niǎo)的要求,你覺(jué)得小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)怎么樣?

(3)對(duì)呀,第一次見(jiàn)面小樹(shù)就把小鳥(niǎo)當(dāng)作了——朋友(板書(shū))這就叫一見(jiàn)如故。(4)誰(shuí)愿意也來(lái)做一做友好的小樹(shù)。(小樹(shù)回答得多干脆呀!

小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)可友好了!多熱情的小樹(shù)呀!真是棵豪爽熱情的小樹(shù)?。?)讓我們一起爽快地答應(yīng)小鳥(niǎo)吧!一起讀!

7、小樹(shù)把小鳥(niǎo)當(dāng)作了朋友,課文中還有哪些地方也寫(xiě)出了這棵小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)非常友好呢? 請(qǐng)小朋友默讀課文2—3自然段,認(rèn)真的體會(huì)體會(huì),可以用筆圈出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)非常友好的詞語(yǔ)。

8、交流體會(huì),說(shuō)說(shuō)你讀書(shū)的收獲吧!

小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好一會(huì)兒,才把小鳥(niǎo)送回家。

(1)師范讀,你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)非常友好?(好一會(huì)兒)為什么?好一會(huì)兒表示時(shí)間很長(zhǎng),你能讀出這種感覺(jué)嗎?(2)小鳥(niǎo)只想坐一坐,沒(méi)想到,小樹(shù)帶著他玩了好一會(huì)兒,他們?cè)谝黄鹜娴脮r(shí)間(很長(zhǎng)),玩的內(nèi)容肯定(很多),如果你是小樹(shù),你會(huì)帶小鳥(niǎo)玩什么?玩的真開(kāi)心呀,請(qǐng)你開(kāi)心地讀一讀。

(3)小樹(shù)還把小鳥(niǎo)送回家,這真是棵友好、善良的小樹(shù),一起讀。從這以后,這棵樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)。

(1)師范讀,小朋友們,從“天天”這個(gè)詞語(yǔ)你知道什么?(今天來(lái),明天來(lái),后天也來(lái),晴天的日子,小樹(shù)會(huì)來(lái)陪小鳥(niǎo),下雨了,小樹(shù)會(huì)?刮風(fēng)了,小樹(shù)會(huì)?)(2)無(wú)論刮風(fēng)下雨,這棵小樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo),真不容易呀!誰(shuí)來(lái)讀。(3)讓我們一起來(lái)夸夸小樹(shù)吧。齊讀

小鳥(niǎo)跟著他去了許多地方,看見(jiàn)了許多有趣的東西。(1)就這樣,小鳥(niǎo)跟著他去了——,看見(jiàn)了——。(引讀)(2)小朋友們,這句話中有兩個(gè)許多,你又知道了些什么?

(3)小朋友們,想不想和小鳥(niǎo)一起跟著小樹(shù)去外面的世界看一看呀?出發(fā)前先跟老師是學(xué)首歌,我們邊走邊唱,好嗎?小樹(shù)小鳥(niǎo)們,讓我們一起出發(fā)吧!

(點(diǎn)擊畫(huà)面大海)我們來(lái)到大海邊,看見(jiàn)了()。(點(diǎn)擊畫(huà)面小溪)我們來(lái)到小溪邊,看見(jiàn)了()。

(點(diǎn)擊畫(huà)面油菜花)我們來(lái)到了油菜地里,看見(jiàn)()

(4)美麗的景色真是看也看不完,小朋友們和你的同桌討論討論,想象一下你們還會(huì)來(lái)到哪里?看見(jiàn)了什么呀?

(我們來(lái)到森林里,看到鮮花都盛開(kāi)了,有紅的,有黃的,還有紫的,蝴蝶和蜜蜂圍繞著鮮花在翩翩起舞。)

(5)可愛(ài)的小鳥(niǎo),你跟著小樹(shù)來(lái)到這么多地方,看見(jiàn)了許多有趣的東西。你高興嗎?這么多美景你以前看到過(guò)嗎?那可真要謝謝小樹(shù)。小鳥(niǎo)天快黑了,你害怕嗎?

小樹(shù),你帶著小鳥(niǎo)去了這么多地方,累嗎?(不累)這些都是你以前看過(guò)的,再看沒(méi)意義呀?。ㄐ▲B(niǎo)沒(méi)有看過(guò),小鳥(niǎo)快樂(lè)我也快樂(lè)。)(6)一只活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo),一棵金色的小樹(shù)構(gòu)成了多么和諧友好的畫(huà)面。(板書(shū):小鳥(niǎo) 小樹(shù))讓我們一起來(lái)讀一讀課文1-3自然段,感受這份友誼的深厚。

9、小樹(shù)和小鳥(niǎo)生活得多么幸??鞓?lè)呀!范讀:可終于有一天,小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了,她向這棵樹(shù)告別,飛往遠(yuǎn)方??如果老師就是那棵小樹(shù),你們就是快要飛走的小鳥(niǎo),想對(duì)我說(shuō)什么?(點(diǎn)擊)小鳥(niǎo),要分別了,你想對(duì)這棵天天陪你的小樹(shù)說(shuō)什么呢?(生:小樹(shù)小樹(shù),謝謝你以前天天陪我出去游玩。)

(師:小鳥(niǎo),我也謝謝你,有了你的陪伴,我的生活真快樂(lè)?。ㄉ盒?shù),我真舍不得離開(kāi)你。)(師:我也是。那我們約定明年春天還在這里相見(jiàn)。)

10、多么難舍難分的感情呀!讓我們一起來(lái)讀。(個(gè)別小朋友讀)

三、學(xué)習(xí)第二部分(5-9)

過(guò)渡:日子過(guò)得真快,冬去春來(lái),轉(zhuǎn)眼,第二年的春天又到了,也是一個(gè)美好的早晨,也是在這片美麗的樹(shù)林里,小鳥(niǎo)又回來(lái)了,(點(diǎn)擊)他又看到了什么呢?請(qǐng)小朋友自己讀課文的第5自然段。

1、小鳥(niǎo)看見(jiàn)什么了,課文中是怎樣描述這頭小鹿的?

“一頭美麗的小鹿走了過(guò)來(lái),金色的角在陽(yáng)光下顯得特別好看。”(1)出示小鹿圖:你覺(jué)得小鹿長(zhǎng)得怎樣?

(2)誰(shuí)來(lái)美美的讀好這個(gè)句子?男生來(lái)讀,女生來(lái)讀。

2、引讀:小鳥(niǎo)看到這頭美麗的小鹿,問(wèn)——(1)小鳥(niǎo)嘴里在問(wèn)小鹿,心里卻在想著誰(shuí)呀?

(2)一個(gè)“也”字包含的是小鳥(niǎo)對(duì)小樹(shù)的?(思念、牽掛),齊讀。

3、那么,去年的那棵樹(shù)是否也在時(shí)刻思念著小鳥(niǎo)呢?讓我們聽(tīng)聽(tīng)小鹿怎么說(shuō)的吧。出示第七自然段。

4、從小鹿的回答中,你知道了什么?

(小鹿就是去年遇見(jiàn)的那棵會(huì)走路的樹(shù)的孩子、去年遇見(jiàn)的那棵會(huì)走路的樹(shù)就是馴鹿爸爸、馴鹿爸爸也非常思念小鳥(niǎo))(相機(jī)把小樹(shù)改成馴鹿)

5、出示馴鹿圖片,師作介紹。(馴鹿的頭上有兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的角,角上分出很多枝叉,就像是樹(shù)枝,怪不得小鳥(niǎo)一開(kāi)始會(huì)以為是一棵會(huì)走路的樹(shù),馴鹿還有個(gè)外號(hào)叫“四不像”,因?yàn)樗念^像馬,身子像驢,角像鹿,蹄子又像牛。馴鹿可能干了,它會(huì)游泳,還能幫人們駝東西,拉雪橇。)

6、小鳥(niǎo)現(xiàn)在終于弄清楚了,我們小朋友心中的謎團(tuán)也終于揭開(kāi)了,聽(tīng)了小鹿的話,小鳥(niǎo)激動(dòng)地叫了起來(lái),一起來(lái)高興的讀讀小鳥(niǎo)的話。

7、小鹿聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,也非常激動(dòng),連聲說(shuō)——(1)、誰(shuí)來(lái)讀讀小鹿的話?(2)、看,兩個(gè)是的后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀?(3)、能把兩個(gè)感嘆號(hào)也讀出來(lái)嗎?

8、分角色朗讀

此時(shí)此刻,小鳥(niǎo)激動(dòng),小鹿激動(dòng),我們的心情同樣很激動(dòng),想不想再來(lái)讀一讀小鹿和小鳥(niǎo)的對(duì)話吧?

9、師范讀:他讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上,向自己的家快步走去。小鳥(niǎo)就要和鹿爸爸見(jiàn)面了,他們的心情肯定非常激動(dòng),他們會(huì)說(shuō)些什么呀?完成小練筆。

10、如果我們能把這樣的情節(jié)演一演肯定很好玩,四人小組分配好角色,安排好劇情,好好的演一演吧。

(學(xué)生上前角色表演)

四、總結(jié):

小朋友,今天我們一起感受了小鳥(niǎo)和馴鹿的友好與快樂(lè),其實(shí)在大自然的懷抱中,還有許多動(dòng)物也和睦相處,過(guò)著幸福的日子。(點(diǎn)擊)看了這些可愛(ài)的動(dòng)物你有什么想說(shuō)的嗎? 我們的大自然是一個(gè)和諧美麗的萬(wàn)花筒,讓我們一起保護(hù)好美麗的大自然和這些可愛(ài)的動(dòng)物吧。

會(huì)走路的樹(shù)教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀、想象,產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)

通過(guò)朗讀、想象,產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)資源

學(xué)生的朗讀水平在不斷提高,對(duì)文章的感悟也有所增強(qiáng),自主識(shí)字成了孩子們重要的學(xué)習(xí)方式,但他們對(duì)馴鹿的了解不是很多。

課前鋪墊

熟練朗讀課文。

學(xué)程預(yù)設(shè)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)

調(diào)整與思考

板塊一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5分鐘)

1、檢查字詞。

2、過(guò)渡:會(huì)走路的樹(shù)究竟給我們帶來(lái)了一個(gè)怎樣的故事呢?出示課題。

板塊二:精讀課文(15分鐘)

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng):

導(dǎo)學(xué)單:

1、自由讀第一、二自然段,思考:剛開(kāi)始他們認(rèn)識(shí)嗎?是怎么認(rèn)識(shí)的?認(rèn)識(shí)后他們又做什么?

2、從這第一天的交往中,小樹(shù)給你留下了什么印象?為什么?

學(xué)習(xí)時(shí)間:5分鐘。

2、自主學(xué)習(xí)。

3、展示導(dǎo)學(xué)。

帶著理解,用美妙的朗讀來(lái)表現(xiàn)小鳥(niǎo)和小樹(shù)的對(duì)話。

4、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

5、他帶小鳥(niǎo)去了許多地方,看見(jiàn)了許多有趣的東西,你們能想象一下他們?nèi)チ四睦锬兀匆?jiàn)了什么有趣的東西嗎?

過(guò)渡:終于有一天,小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了,小鳥(niǎo)和這棵樹(shù)不得不分開(kāi),因?yàn)樾▲B(niǎo)要——飛往遠(yuǎn)方過(guò)冬。于是,小鳥(niǎo)和這棵樹(shù)告別,你們猜猜看,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?以同桌為單位,互相演一演。

板塊三:情境感受(15分鐘)

1、春天走了有再來(lái)的時(shí)候,第二年春天很快就到了,小鳥(niǎo)也飛回來(lái)了,那么它看到了些什么?

2、小鹿和小樹(shù)之間又說(shuō)了些什么?從第六到第九自然段中找一找,讀讀它們的對(duì)話。

3、指導(dǎo)對(duì)話。

4、下面就請(qǐng)各小組分角色朗讀第五到第六自然段,還可以加上自己的一些動(dòng)作。

板塊四:續(xù)講故事,激發(fā)潛能(5分鐘)

1、小馴鹿讓小鳥(niǎo)停在它金色的角上向自己的家里快步走去,小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家,會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)小朋友想一想,看誰(shuí)編的故事最吸引人。

2、續(xù)講故事

3、總結(jié):大自然美好而和諧,它像萬(wàn)花筒,為我們提供豐富多彩的故事。我們恩能干的小朋友們,你們煽動(dòng)想象的翅膀,編出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事,謝謝你們!還有的小朋友也許會(huì)說(shuō):我們還想編出更多的故事呢,現(xiàn)在,老師想請(qǐng)你們回家后,繼續(xù)設(shè)計(jì)屬于自己的童話城堡,請(qǐng)可愛(ài)的動(dòng)物們?nèi)プ隹?。然后把你編的故事?lái)講給大家聽(tīng),好嗎?

板塊一要點(diǎn):

板塊二要點(diǎn):

“小樹(shù)”很有愛(ài)心。

引導(dǎo)想象,感受小樹(shù)的熱情友好,使小鳥(niǎo)增長(zhǎng)了許多知識(shí),他們成了一對(duì)形影不離的好朋友,他們過(guò)著無(wú)比自由、幸??鞓?lè)的生活。

板塊三要點(diǎn):

用好奇的語(yǔ)氣讀讀它的話。

板塊四要點(diǎn):

板書(shū)設(shè)計(jì)

25、會(huì)走路的樹(shù)

小鳥(niǎo)馴鹿

深厚的友誼

作業(yè)設(shè)計(jì)

《補(bǔ)充習(xí)題》一、二、三

會(huì)走路的樹(shù)教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能有感情地分角色朗讀課文。發(fā)展想象力、創(chuàng)造力,鍛煉口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、體會(huì)小動(dòng)物之間愉快和諧的友誼,培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,體會(huì)不同角色的思想感情。

2、口頭語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練、想象力的發(fā)展

教學(xué)材料

課件、頭飾、配樂(lè)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課文導(dǎo)入

(1)導(dǎo)入師:同學(xué)們喜歡大自然嗎?是啊,大自然美麗、神奇,有許多奇妙的事物。例如在南美洲就生長(zhǎng)著一種既有趣又奇特的植物,名叫卷柏。它可是真的會(huì)走路哦。(簡(jiǎn)要講解,有興趣的同學(xué)可以課后去查查資料)今天老師帶給大家一個(gè)故事,故事的名字也叫————會(huì)走路的樹(shù),不過(guò)講的可不是卷柏喲,這又是怎么樣的一棵樹(shù)呢?你們想知道嗎?那就讓我們一起打開(kāi)書(shū)翻到128頁(yè)。

(2)復(fù)習(xí)為了讓我們更好的學(xué)習(xí)這個(gè)故事,我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們預(yù)習(xí)的生字好嗎?(出示生字課件)齊讀、開(kāi)火車讀

二、初感文意、理解重點(diǎn)詞匯

(1)看來(lái)同學(xué)們都預(yù)習(xí)得不錯(cuò),下面讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)故事,看看到底發(fā)生了什么?(出示讀書(shū)提示:1、你最喜歡哪一部分,請(qǐng)用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái),呆會(huì)兒讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),看誰(shuí)讀的最好2、故事中有幾個(gè)動(dòng)物???你最喜歡誰(shuí)呢?為什么喜歡?說(shuō)一說(shuō)理由。)

(2)師;哦!你最喜歡這一部分,能先說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡嗎?

好,能把你的喜愛(ài)讀出來(lái)讓我們一起分享嗎?

A:恩,真有勇氣,而且讀出了自己的情感,

B:不錯(cuò)真是個(gè)勇敢的小女孩/小男孩,老師很高興你第一個(gè)發(fā)言,勇于表現(xiàn)自己!

(3)這三個(gè)動(dòng)物中你最喜歡哪一個(gè)呢?

你最喜歡小鳥(niǎo),你喜歡他什么? 你怎么知道的?老師還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢!哦!原來(lái)在這里?。ê闷妫┠茏x一讀嗎? (貼小鳥(niǎo)畫(huà)片,根據(jù)回答相機(jī)板書(shū):天真、可愛(ài)、好奇…)

你喜歡小樹(shù),我猜你是喜歡它漂亮吧?它哪里漂亮呢?還有呢?(貼———馴鹿,相機(jī)板書(shū))

恩,說(shuō)的真好,我們喜歡一個(gè)人也是這樣,不僅僅就因?yàn)樗獗砗每淳拖矚g他,更重要的是他的心靈美!你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,能告訴我們你在哪里小樹(shù)的這些心靈美的嗎?

三、精讀課文、體味角色情感

(1) 看來(lái)(……)的小鳥(niǎo)和(……)的馴鹿父子,都走進(jìn)了大家的心中,下面讓我們來(lái)分角色讀一讀這篇課文好嗎?請(qǐng)女同學(xué)扮演小鳥(niǎo)怎么樣?那么男同學(xué)就扮演兩個(gè)角色(演鹿爸爸和小鹿)我來(lái)讀旁白(播放配樂(lè))

(2) 點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)朗讀

(3) 下面有同學(xué)愿意來(lái)演一演嗎?(戴著頭飾讀)(配樂(lè)視情況定)

(4) (此環(huán)節(jié)可取舍)恩同學(xué)門(mén)讀的真不錯(cuò)!為了獎(jiǎng)勵(lì)一下大家我請(qǐng)大家欣賞本課動(dòng)畫(huà),怎么樣?

播放課件,讓學(xué)生大膽的評(píng)一評(píng)課件讀的怎么樣(語(yǔ)調(diào)平、情感不夠豐富)

(5) 同學(xué)們的真厲害!能發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題! 老師也覺(jué)得同學(xué)們會(huì)比他讀得更好!讓我們來(lái)試一試?。ㄉR讀)

四、回顧全文,想象、拓展、深化

(1)師;老師好羨慕著這只小鳥(niǎo)阿!能認(rèn)識(shí)到這么好的朋友,不僅天天陪著它,還帶它去了許多地方,看了許多有趣的東西!你們要是這只馴鹿,你們會(huì)帶我這只小鳥(niǎo)去哪些地方?看什么有趣的東西呢?(視情況建議小組討論合作)

師:呵呵! 你們真是太好了!這些地方太有趣了,小鳥(niǎo)要是能遇到你們肯定也很高興!可惜,終于有一天小鳥(niǎo)長(zhǎng)大,他不得不告別朝夕相伴的老朋友告別,飛往遠(yuǎn)方!不過(guò)還好,第二年春天,小鳥(niǎo)就遇見(jiàn)了誰(shuí)了?

生:小馴鹿。他們發(fā)現(xiàn)了什么?這時(shí)候小鳥(niǎo)的心情是怎么樣的?(叫起來(lái))小馴鹿呢?(大概,常常,激動(dòng))

最后,小馴鹿讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上,向自己的家快步走去!

聰明的你們想一想,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢?(續(xù)編故事)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的情感。體會(huì)小鳥(niǎo)和鹿之間的友誼。

教學(xué)準(zhǔn)備:

音樂(lè)《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1、齊讀課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課,誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。(指名讀、齊讀)

2、復(fù)習(xí):上一課我們學(xué)了生字詞,現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下(出示生詞卡片,指名讀詞)

二、精讀感悟第一部分(1—4自然段)

這篇課文是一個(gè)很好聽(tīng)的故事,故事是從一個(gè)春天的早晨開(kāi)始的。

1、播放音樂(lè)《苗嶺的早晨》,老師聲情并茂朗讀:“春天的早晨,一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。”

2、你們聽(tīng)到這美妙的音樂(lè)和老師的朗讀,腦子里會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你們也來(lái)讀一讀,感受春天早晨的美好,想象“會(huì)走路的樹(shù)”的美麗。

3、有一只小鳥(niǎo)看到會(huì)走路的樹(shù),十分好奇,它說(shuō)了些什么呢?指名讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。(出示這句話)(指導(dǎo)讀好問(wèn)話,通過(guò)爬, 坐一坐體會(huì)小鳥(niǎo)的心情)

4、小樹(shù)怎么說(shuō)的?又是怎么做的?請(qǐng)小朋友讀一讀第二、三自然段。

問(wèn):你覺(jué)得小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)怎么樣?請(qǐng)讀出來(lái)。(感受這棵樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài))

5、終于有一天,小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了,她向這位親密的朋友告別,飛往遠(yuǎn)方……這時(shí)小鳥(niǎo)和這棵樹(shù)的心情怎樣呢?指名回答。

二、精讀感悟第二部分(5—9自然段)

1、第二年春天,小鳥(niǎo)又回來(lái)了,她看到了什么?請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問(wèn)題。

2、為什么一年前,她看到的是金色的小樹(shù),而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢?

3、她會(huì)怎么想?怎么做呢?結(jié)果怎樣?讀課文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀。

4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段

5、表演,其余觀看,評(píng)(發(fā)頭飾)

三、擴(kuò)展延伸,升華主題。

1、小馴鹿讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上向自己的家快步走去,小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家,會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)你們想一想,看誰(shuí)編的故事最吸引人。(自己編或同桌合作編)

2、續(xù)講故事

四、學(xué)寫(xiě)“麗”、“角”兩個(gè)生字

1、觀察“麗”字,寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?學(xué)生發(fā)言后范寫(xiě)。

2、觀察“角”字,生板演,其他注意看,評(píng)。

3、描紅。注意姿勢(shì)。

會(huì)走路的樹(shù)教案(篇5)

教學(xué)要求:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課8?jìng)€(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn):

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文,領(lǐng)略到小鳥(niǎo)與馴鹿之間的快樂(lè)與和諧,從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥(niǎo)、熱愛(ài)大自然的感情。

教具準(zhǔn)備:

白鳥(niǎo)歡叫的優(yōu)美音樂(lè)、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅美麗的森林圖。

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)

一、品讀課文,體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥(niǎo)之間的美好交往。

1.播放百鳥(niǎo)歡叫的優(yōu)美音樂(lè),老師聲情并茂地朗讀:春天的早晨,一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。

(老師貼馴鹿爸爸的圖)

2.老師:孩子們,聽(tīng)了朗讀,你有什么感受?

生:我感受到春天很美。

生:我感受到一棵金色的小樹(shù)很美麗。

3.師:是呀。春天的早晨多么美好,一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去更美麗。這時(shí),一只小鳥(niǎo)在樹(shù)上看見(jiàn)了這棵會(huì)走路的樹(shù),十分好奇,小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么?(老師貼小鳥(niǎo)的圖)請(qǐng)孩子們翻到課本的128頁(yè),誰(shuí)來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)?(指名讀、評(píng)議、挑戰(zhàn)讀)

4.老師:小鳥(niǎo)看到了,小鳥(niǎo)是怎么做的?請(qǐng)孩子們自讀2、3自然段,然后同桌交流。(學(xué)生自讀,同桌交流)

老師:誰(shuí)能用書(shū)上的句子,通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。

(指名讀)

老師:是呀。小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好長(zhǎng)時(shí)間,(貼小鳥(niǎo)到馴鹿爸爸角上)才把它安全地送回家,小樹(shù)多么喜歡、關(guān)心小鳥(niǎo)呀。那我們一起來(lái)讀好這段話,通過(guò)朗讀把小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的喜歡,關(guān)心表達(dá)出來(lái)。

(齊讀第2自然段)

老師:小樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)去了哪些地方?看到了哪些有趣的東西?請(qǐng)孩子們開(kāi)動(dòng)小腦筋,大膽想像吧。

(指名讀)

老師:孩子們的想像力真豐富!因?yàn)樾?shù)的熱情友好,使小鳥(niǎo)增長(zhǎng)了許多知識(shí),他們成了一對(duì)形影不離的好朋友,他們過(guò)著無(wú)比自由、幸??鞓?lè)的生活。我們一起去感受一下吧。

(齊讀第3自然段)

老師:孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸??鞓?lè)??稍俸玫呐笥眩灿蟹珠_(kāi)的一刻。終于有一天,小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了,他不得不與小樹(shù)告別。小鳥(niǎo)與小樹(shù)告別時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢?請(qǐng)?jiān)冢慈诵〗M里說(shuō)一說(shuō),比一比,看誰(shuí)說(shuō)得最棒。

(學(xué)生4人小組交流)

(全班交流)

老師:是呀。小鳥(niǎo)依依不舍地向小樹(shù)告別,飛向了遠(yuǎn)方。(老師取下馴鹿爸爸和小鳥(niǎo)圖)

二、品讀課文,感受馴鹿兒子與小鳥(niǎo)相見(jiàn)的驚喜與激動(dòng)。

1.老師:一年過(guò)去了,小鳥(niǎo)十分想念那棵會(huì)走路的小樹(shù)。春天一到,小鳥(niǎo)便追不急待地飛了回來(lái)。(貼小鳥(niǎo)圖)這時(shí),一只美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)。(貼馴鹿兒子圖)當(dāng)小鳥(niǎo)看到這只美麗的小鹿時(shí),他們會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)自讀第5~9自然段。

(學(xué)生自讀)

2.老師:小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么呢?通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。

(指名讀)

老師:為什么小鳥(niǎo)會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹(shù)呢?

(指名說(shuō))

學(xué)生:小鹿的角就像樹(shù)的樹(shù)枝。

老師:請(qǐng)來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)?

(指名讀、評(píng)議、推薦讀)

3.老師:小鹿是怎么回答的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

(指名讀)。

老師:孩子們,你從小鹿的回答中知道了什么?

學(xué)生:去年那棵會(huì)走路的樹(shù)是小鹿的爸爸。

老師:再仔細(xì)讀讀,會(huì)有新的感受。

(學(xué)生自讀)

老師:你還知道了什么?

學(xué)生:我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥(niǎo)。

老師:你從哪里體會(huì)到的?

學(xué)生:我從常常這個(gè)詞體會(huì)到的。

(指名讀)

4.老師:當(dāng)小鳥(niǎo)知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候,小鳥(niǎo)的心情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話?

(指名讀、男女生賽讀)

5.老師:小馴鹿也激動(dòng)起來(lái),怎么說(shuō)的?

(指名讀、齊讀)

6.老師:是呀。小鳥(niǎo)終于見(jiàn)到了自己日思夜想的好朋友的兒子,多么激動(dòng),多么高興!請(qǐng)孩子們3人為一組,自由組合,分角色朗讀、表演5~9自然段,最后評(píng)議,評(píng)選最佳小組。

(學(xué)生3人小組排練)

7.請(qǐng)3個(gè)學(xué)生到前面表演,其余孩子觀看、評(píng)判。

(分發(fā)頭飾)

三、拓展、續(xù)講故事。

老師:小鹿讓小鳥(niǎo)停在它自己的角上,向自己的家快速奔去。(貼小鳥(niǎo)到小馴鹿角上)小鳥(niǎo)來(lái)到馴鹿的家,會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編,選擇自己喜歡的方式,看誰(shuí)編得最精彩、最完整。

四、總結(jié)全文。

孩子們,今天我們一起感受了小鳥(niǎo)與馴鹿的友好和快樂(lè)。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎?愿意和它們交朋友嗎?

在大自然中,還有許多許多動(dòng)物,它們和睦相處,過(guò)著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書(shū),去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處,我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處,珍惜今天的幸福生活。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的情感。體會(huì)小鳥(niǎo)和鹿之間的友誼。

教學(xué)準(zhǔn)備:音樂(lè)《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1、齊讀課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課,誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。(指名讀、齊讀)

2、復(fù)習(xí):上一課我們學(xué)了生字詞,現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下(出示生詞卡片,指名讀詞)

二、精讀感悟第一部分(14自然段)

這篇課文是一個(gè)很好聽(tīng)的故事,故事是從一個(gè)春天的早晨開(kāi)始的。

1、播放音樂(lè)《苗嶺的早晨》,老師聲情并茂朗讀:春天的早晨,一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。

2、你們聽(tīng)到這美妙的音樂(lè)和老師的朗讀,腦子里會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你們也來(lái)讀一讀,感受春天早晨的美好,想象會(huì)走路的樹(shù)的美麗。

3、有一只小鳥(niǎo)看到會(huì)走路的樹(shù),十分好奇,它說(shuō)了些什么呢?指名讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。(出示這句話)(指導(dǎo)讀好問(wèn)話,通過(guò)爬,

坐一坐體會(huì)小鳥(niǎo)的心情)

4、小樹(shù)怎么說(shuō)的?又是怎么做的?請(qǐng)小朋友讀一讀第二、三自然段。

問(wèn):你覺(jué)得小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)怎么樣?請(qǐng)讀出來(lái)。(感受這棵樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài))

5、終于有一天,小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了,她向這位親密的朋友告別,飛往遠(yuǎn)方這時(shí)小鳥(niǎo)和這棵樹(shù)的心情怎樣呢?指名回答。

二、精讀感悟第二部分(59自然段)

1、第二年春天,小鳥(niǎo)又回來(lái)了,她看到了什么?請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問(wèn)題。

2、為什么一年前,她看到的是金色的小樹(shù),而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢?

3、她會(huì)怎么想?怎么做呢?結(jié)果怎樣?讀課文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀。

4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段

5、表演,其余觀看,評(píng)(發(fā)頭飾)

三、擴(kuò)展延伸,升華主題。

1、小馴鹿讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上向自己的家快步走去,小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家,會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)你們想一想,看誰(shuí)編的故事最吸引人。(自己編或同桌合作編)

2、續(xù)講故事

四、學(xué)寫(xiě)麗、角兩個(gè)生字。

1、觀察麗字,寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?學(xué)生發(fā)言后范寫(xiě)。

2、觀察角字,生板演,其他注意看,評(píng)。

3、描紅。注意姿勢(shì)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

23會(huì)走路的樹(shù)

/ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄爬

坐 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘

第一年

小鳥(niǎo)

小樹(shù)(鹿)

↖____帶

天天陪____/

/ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄問(wèn)

叫 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘

第二年

小鳥(niǎo)

小鹿

↖____抬起頭來(lái)激動(dòng)___/

會(huì)走路的樹(shù)教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)話時(shí)不同語(yǔ)氣,體會(huì)角色的思想感情。

3、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)本課生字和生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受角色的思想感情,體會(huì)人與人之間的友好。

教學(xué)準(zhǔn)備:

光盤(pán)、卡片、頭飾

課時(shí)安排:

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、板書(shū)、樹(shù)。齊讀

2、你們知道有哪些樹(shù)呢?

3、你們知道這種樹(shù)嗎?(板書(shū):會(huì)走路的樹(shù))

交流:這是一棵什么樣的樹(shù)?

二、初讀課文,整體感知

過(guò)渡:這是個(gè)多么有趣的故事??!它就在我們的語(yǔ)文書(shū)上,讓我們?cè)賮?lái)看看書(shū),自己讀讀。

1、學(xué)生自由練讀課文。自讀要求:

(1)借助拼音,通讀課文。

(2)畫(huà)出詞語(yǔ),圈出生字。讀準(zhǔn)字音,想象字義。

2、同桌合作,互讀互評(píng):一讀的時(shí)候是否注意到了生字的字音,二是否把句子讀通順了。

3、交流合作情況,推薦出幾名代表朗讀全文。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:這篇童話講了幾年的事?提到了哪些小動(dòng)物?

三、精讀課文,深入理解

1、交流:這個(gè)故事寫(xiě)了幾年的事?講了哪幾個(gè)小動(dòng)物?

2、可以把課文分成兩部分。選出舉手最多的小組讀第一部分。

3、精讀第一部分

(1)第一部分寫(xiě)了什么?

(2)自由讀第一、二自然段,小組討論:剛開(kāi)始他們認(rèn)識(shí)嗎?是怎么認(rèn)識(shí)的?認(rèn)識(shí)后他們又做了些什么?

(3)合上書(shū)本,交流討論結(jié)果。

(4)從這第一天的交往中,小樹(shù)給你留下了什么印象?為什么?

(5)帶著理解,用美妙的朗讀來(lái)表現(xiàn)小鳥(niǎo)和小樹(shù)的對(duì)話。

(6)過(guò)渡:馴鹿不光是第一天對(duì)小鳥(niǎo)這么友好、親切,在以后的日子里,他還天天陪小鳥(niǎo)呢!

(7)指導(dǎo)朗讀第三自然段。

(8)他帶小鳥(niǎo)去了許多地方,看見(jiàn)了許多有趣的東西,你們能想象一下他們?nèi)チ四睦锬?,看?jiàn)了什么有趣的東西嗎?

(9)交流

4、小結(jié):小朋友設(shè)想的真好。是啊,這只剛出生的小鳥(niǎo)和這棵友好的小樹(shù),玩了許多的地方,見(jiàn)識(shí)了各種有趣的東西,它們相處的多好呀!后來(lái)發(fā)生什么事了呢?下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

分角色表演課本劇。

一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)初步學(xué)習(xí)了課文,并仔細(xì)閱讀了第一部分。請(qǐng)小朋友回憶一下,第一部分講了些什么?

二、精讀課文,深入體會(huì)

過(guò)渡:終于有一天,小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了,小鳥(niǎo)和這棵樹(shù)不得不分開(kāi),因?yàn)樾▲B(niǎo)要飛往遠(yuǎn)方過(guò)冬。于是,小鳥(niǎo)和這棵樹(shù)告別,你們猜猜看,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?以同桌為單位,互相演一演。

1、學(xué)生上臺(tái)表演,學(xué)生、老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)

2、雖然這只小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了,可是,它知道天天陪它的那棵會(huì)走路的樹(shù)是誰(shuí)了嗎?你從什么地方看出?

3、結(jié)合小鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)的心情,指導(dǎo)訓(xùn)練第六自然段小鳥(niǎo)的問(wèn)話。

4、這棵會(huì)走路的樹(shù)又是怎么說(shuō)的呢?齊讀第七自然段。

5、從小訓(xùn)鹿的話中,你知道了什么?

小鳥(niǎo)聽(tīng)了恍然大悟,而且他還非常激動(dòng)、興奮。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只激動(dòng)的小鳥(niǎo)?

能夠見(jiàn)到久違老友的兒子,這是多么巧的事情?。⌒▲B(niǎo)興奮極了,小馴鹿也特別激動(dòng),你知道老師是怎么知道的嗎?

三個(gè)小朋友為一組,自由結(jié)合,分角色朗讀表演第五至第九自然段。

三個(gè)學(xué)生到前面表演,其余小朋友觀看、評(píng)判。

三、續(xù)講故事,激發(fā)潛能

1、小馴鹿讓小鳥(niǎo)停在它金色的角上向自己的家里快步走去,小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家,會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)小朋友想一想,看誰(shuí)編的故事最吸引人。

2、續(xù)講故事

3、總結(jié):大自然美好而和諧,它像萬(wàn)花筒,為我們提供豐富多彩的故事。我們恩能干的小朋友們,你們煽動(dòng)想象的翅膀,編出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事,謝謝你們!還有的小朋友也許會(huì)說(shuō):我們還想編出更多的故事呢,現(xiàn)在,老師想請(qǐng)你們回家后,繼續(xù)設(shè)計(jì)屬于自己的童話城堡,請(qǐng)可愛(ài)的動(dòng)物們?nèi)プ隹汀H缓蟀涯憔幍墓适聛?lái)講給大家聽(tīng),好嗎?

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

學(xué)習(xí)剩下的生字,能復(fù)述課文。

完成《習(xí)字冊(cè)》

一、故事交流大會(huì)

1、導(dǎo)入:上節(jié)課,我們有幾位小朋友給我們帶來(lái)了精彩的故事。由于時(shí)間限制,其他小朋友的還沒(méi)有來(lái)得及展示?,F(xiàn)在,就請(qǐng)你們把你童話城堡里的動(dòng)物們請(qǐng)出來(lái)亮亮相吧?

2、學(xué)生四人一小組,交流自己續(xù)編的故事,并推選出一位講的最好的。

3、交流

二、識(shí)寫(xiě)比賽

1、出示:晨、奇、陪、趣、麗、角、概、激。(認(rèn)讀)

2、描筆順,邊描邊想

3、集體交流,1分鐘快速記憶。

4、簡(jiǎn)單檢查,比比誰(shuí)記得最快、最準(zhǔn)。

5、《習(xí)字冊(cè)》描紅、仿影、練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

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幼兒園小班語(yǔ)言教案:會(huì)走路的水果樹(shù)


活動(dòng)目標(biāo)1、欣賞故事,感知刺猬的特征以及秋天的特征和秋天的水果。

2、通過(guò)添畫(huà)水果的方式,嘗試用故事中的句型仿編部分情節(jié),大膽地繼續(xù)編故事。

3、樂(lè)意大膽在集體面前講述,并注意傾聽(tīng)同伴的講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、認(rèn)識(shí)蘋(píng)果、梨子等水果。

2、幼兒用書(shū)一冊(cè),實(shí)物投影儀一臺(tái)。

3、黑板一塊,彩色粉筆若干。

活動(dòng)過(guò)程:

一、音樂(lè)活動(dòng)《蘋(píng)果》,引出主題。

師生隨音樂(lè)表演《蘋(píng)果》。

啟發(fā)幼兒仿編歌曲,例如:《桔子》、《香蕉》等。

秋天到了,水果豐收了,小朋友對(duì)哦果園里摘了許多水果,刺猬媽媽是怎么取水果給寶寶吃的?

二、采用邊看圖斌提問(wèn)的方式,初步感知故事內(nèi)容。

秋天到了,地上有什么?故事里有誰(shuí)?刺猬是什么樣子的?

教師:刺猬媽媽出門(mén)去找東西,刺猬媽媽路過(guò)哪里?樹(shù)上掉下一只什么?水果落在刺猬媽媽的哪里?刺猬媽媽是怎樣將水果帶回家的?你覺(jué)得刺猬媽媽身上長(zhǎng)滿了水果,像什么呢?

重點(diǎn)講述水果的名稱,認(rèn)識(shí)櫻桃。

三、帶領(lǐng)幼兒看圖完整地欣賞故事。

提問(wèn):刺猬是什么樣子的?刺猬媽媽身上有哪些水果?

教師在黑板上畫(huà)刺猬,并根據(jù)幼兒的講述在刺猬身上添畫(huà)水果。

提問(wèn):小刺猬在家門(mén)口看見(jiàn)會(huì)走路的水果樹(shù)是誰(shuí)?

四、啟發(fā)幼兒用“刺猬媽媽走過(guò)ⅹⅹ樹(shù),一只ⅹⅹ正好掉在刺猬媽媽的背上”句型仿編故事情節(jié)。

秋天的果樹(shù)林里,還有許多果樹(shù)呢?刺猬媽媽還會(huì)走過(guò)什么果樹(shù)?帶上什么好吃的水果給小刺猬呢?

鼓勵(lì)幼兒仿編故事情節(jié),教師根據(jù)幼兒的講述在刺猬媽媽身上添畫(huà)水果,然后帶領(lǐng)幼兒講述“刺猬媽媽走過(guò)ⅹⅹ樹(shù),一只ⅹⅹ正好掉在刺猬媽媽的背上”的情節(jié)。

鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前講述自己仿編的句子,同時(shí)提醒幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述,養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

【精選】大班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思《會(huì)走路的樹(shù)》


一、活動(dòng)背景

《會(huì)走路的樹(shù)》是大班早期分級(jí)閱讀繪本中的一個(gè)內(nèi)容,主要角色是一棵枝葉茂盛的大樹(shù)--茂茂,居然夢(mèng)想著有一天能自由自在地到處行走!圖書(shū)畫(huà)面清晰、情節(jié)簡(jiǎn)單易懂,對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),能夠關(guān)注到繪本的主要內(nèi)容,比如說(shuō):人物、主要事件、原因、結(jié)果;但如何引導(dǎo)才能讓幼兒準(zhǔn)確地掌握它所要傳達(dá)的信息,特別是茂茂為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望,所表達(dá)出的心理過(guò)程及付諸于行動(dòng)信息,如何在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、表達(dá)能力是設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的主要意圖。因此目標(biāo)定為:

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)有序閱讀繪本,了解故事角色人物所想所說(shuō)所作,知道只要努力,夢(mèng)想總有一天會(huì)開(kāi)花。

2、能大膽地閱讀想象、清楚地表達(dá)茂茂和兔子、伐木工人間的對(duì)話與心理活動(dòng),體驗(yàn)故事的奇特與有趣,激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

重點(diǎn):能清楚地將繪本內(nèi)容表達(dá)得完整、生動(dòng)。

難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒關(guān)注、準(zhǔn)確掌握畫(huà)面提供的信息,自主地閱讀。

二、課堂片段及反思:

片段一:討論名字,引題激趣

1.師:今天,:今天老師給你們帶來(lái)了一本好看的圖書(shū)--《會(huì)走路的樹(shù)》,

(出示題目)你聽(tīng)到這個(gè)故事名字有什么想法?

幼兒1:感到很奇怪,樹(shù)怎么會(huì)走路;

幼兒2:感覺(jué)很可笑,樹(shù)不可能走路……

(評(píng):從封面導(dǎo)入,了解故事中的角色,并設(shè)置疑問(wèn)引導(dǎo)幼兒猜測(cè),激活幼兒想看圖書(shū)的欲望。)

2.師講述2--5頁(yè)。

討論:里面的主人公是一棵叫做"茂茂"的大樹(shù)。(學(xué)習(xí)詞:茂盛)

它有一個(gè)奇怪的想法是什么呢?茂茂會(huì)怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢?

幼兒1:可以給它安裝兩個(gè)輪子;

幼兒2:可以把它放在汽車上,帶著它跑……

(評(píng):通過(guò)提問(wèn)講述,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,提高幼兒對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)的關(guān)注、故事內(nèi)容的感受和理解。)

效果分析:"興趣是最好的老師",興趣會(huì)激發(fā)幼兒積極地進(jìn)行觀察、分析和

探索的活動(dòng),從而促使閱讀活動(dòng)進(jìn)行到底,這樣才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提高。。來(lái).源,教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的有效度,既有賴于幼兒的興趣,還有賴于幼兒自身的體驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛變河辛顺浞值母惺芘c體驗(yàn),才能有話可說(shuō)、有感而發(fā),師幼之間才會(huì)產(chǎn)生有效互動(dòng)。

片段二:自由閱讀6--23頁(yè),初次表述

1.師:茂茂是怎樣一步步實(shí)現(xiàn)自己會(huì)自由自在的走路的?我們一起來(lái)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)。

2.師:如果你們有不明白地方等一會(huì)兒請(qǐng)你提出來(lái)。(提出閱讀要求:正確的閱讀姿勢(shì);有序地翻閱,教師巡回觀察。)

(評(píng):采用圖片完整閱讀,通過(guò)體驗(yàn)式表達(dá),讓幼兒更易理解。同時(shí)通過(guò)講講、學(xué)學(xué),說(shuō)說(shuō)提高師幼的互動(dòng)參與。)

效果分析:教會(huì)孩子閱讀的方法,讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,這是(繪本閱讀教學(xué))最重要的。而教師對(duì)繪本深入準(zhǔn)確地挖掘則是閱讀教學(xué)的前提與保障,教師對(duì)繪本作品的理解和價(jià)值判斷將直接體現(xiàn)在教育目標(biāo)中,滲透到教育過(guò)程中。我們要培養(yǎng)幼兒觀察圖畫(huà)、對(duì)圖畫(huà)判斷、推理的思維能力(即提取圖片信息的能力),激發(fā)幼兒好奇好問(wèn)的欲望。同時(shí)要充分利用繪本培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力,養(yǎng)成良好的看書(shū)習(xí)慣。

片段三:師幼共讀,問(wèn)題引領(lǐng)

1、師:你看懂了哪幾頁(yè)?請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。教師根據(jù)幼兒意愿,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀畫(huà)面細(xì)節(jié),用完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。(個(gè)別講述,其他幼兒作補(bǔ)充。)

2、師:你還有哪些地方不是很明白?我們大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(對(duì)于不能完全理解的圖片,教師問(wèn)題引領(lǐng),引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié),必要時(shí)請(qǐng)其他幼兒協(xié)助講述。)

(1)茂茂為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,首先做了什么事?

(2)茂茂是怎樣和小兔交朋友的?

(3)你如果是茂茂想想在水中漂流的時(shí)候都看到了什么?(幼兒發(fā)揮想象)

幼兒1:看到藍(lán)藍(lán)的天空,會(huì)動(dòng)的白云,象坐滑梯一樣,很舒服;

幼兒2:會(huì)看到河里游來(lái)游去的小魚(yú),小蝌蚪……

幼兒3:會(huì)看到小河兩邊綠綠的草地,五顏六色的花朵……

幼兒4:可以看到我的好朋友在草地上放風(fēng)箏……

(4)在農(nóng)場(chǎng),其他樹(shù)兄弟都擔(dān)心害怕,說(shuō)了什么?茂茂害怕了嗎?它是怎樣想的?

(5)細(xì)心地伐木工人又看到茂茂是怎么做的?

(6)討論:"如果你是木匠,如何幫助茂茂會(huì)走路呢?"

幼兒1:我把它做成一個(gè)能做的車,帶著它走;

幼兒2:我把它做成一輛車,安上發(fā)動(dòng)機(jī),方向盤(pán)……

(7)茂茂最后變成了什么?一輛什么樣的車?和哪位小朋友的想法一樣?

(評(píng):采用互相猜測(cè)的形式進(jìn)一步留給幼兒充分思考與討論的時(shí)間,同時(shí)通過(guò)猜想式學(xué)說(shuō),提高幼兒的想象與邏輯思維能力。)

效果分析:故事角色均為幼兒感興趣的動(dòng)物形象,畫(huà)面色彩豐富,故事情節(jié)淺顯易懂。大班幼兒已經(jīng)具有觀察畫(huà)面的經(jīng)驗(yàn),能關(guān)注繪本主要的基本的內(nèi)容,比如:出現(xiàn)了哪些人物,發(fā)生了什么主要事情。但是,往往容易忽視細(xì)節(jié)的觀察。在看看、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,讓孩子們更好的理解圖畫(huà)內(nèi)容,同時(shí)設(shè)置一些開(kāi)放式的提問(wèn),鼓勵(lì)幫助幼兒達(dá)到細(xì)致觀察,大膽表達(dá)自己的觀察、猜測(cè)與想象的目的。通過(guò)自主閱讀,集體分析,培養(yǎng)幼兒在理解圖意的基礎(chǔ)上的閱讀能力,鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的閱讀結(jié)果。最后讓幼兒解決問(wèn)題,知道要想實(shí)現(xiàn)自己的愿望,一定要行動(dòng)起來(lái),不斷地努力,總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)。

片段四:師生再次閱讀,正確表述

(效果分析:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒都能清楚地說(shuō)出故事中的茂茂是如何一步步實(shí)現(xiàn)自己的愿望,茂茂從開(kāi)始請(qǐng)來(lái)伐木工人做了什么?后來(lái)又怎樣去了農(nóng)場(chǎng)?在農(nóng)場(chǎng)他有什么感受?最后他如何變成了一輛車?說(shuō)明他們看懂了繪本,理解了要想成功,必須付諸于行動(dòng),努力學(xué)習(xí)的道理。)

活動(dòng)延伸:有一天茂茂碰到以前的好朋友又會(huì)發(fā)生什么事?請(qǐng)小朋友下課后去閱讀區(qū)自己閱讀,下節(jié)課告訴老師。

(評(píng):把活動(dòng)延伸至區(qū)域及日?;顒?dòng)中,繼續(xù)培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。)

課后的反思:

《綱要》指出,要充分挖掘作品元素,引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品,感受文學(xué)作品的豐富與優(yōu)美,并幫助幼兒加深對(duì)作品的理解,使幼兒能體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣。優(yōu)秀的繪本往往蘊(yùn)含豐富的信息,在閱讀過(guò)程中,不僅僅只停留在對(duì)情節(jié)的大致了解,要做深層次地挖掘和準(zhǔn)確地引導(dǎo),那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無(wú)限的。繪本教學(xué)中對(duì)幼兒的提問(wèn)要精心設(shè)計(jì)突出邏輯思維的引導(dǎo)和創(chuàng)造思維的激發(fā)。教師的提問(wèn)有效,能形成及時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)答,合作探究地互動(dòng),能促進(jìn)師生有效互動(dòng)。

在閱讀中,如何讀出書(shū)中文字里沒(méi)有的感情,感受隱藏在圖畫(huà)背后的東西,師幼一起完成對(duì)文本的解讀。(從自由閱讀中實(shí)現(xiàn)"發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)"、從師幼共讀中實(shí)現(xiàn)"提升式學(xué)習(xí)"、從幼兒再次閱讀中實(shí)現(xiàn)"感受性學(xué)習(xí)"。)閱讀對(duì)于幼兒是非常重要的一件事情,在閱讀活動(dòng)中我讓幼兒去看看講講、再看看再講講,從看圖講述到幼兒繪制故事情節(jié)將語(yǔ)言游戲化,從而提高幼兒的參與性,目的不僅在于讓幼兒知道這個(gè)故事很奇特,,還讓幼兒在脫離成人能夠自主獨(dú)立閱讀。大班的語(yǔ)言要求是能合理的組織并完整的表達(dá)一件事情。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展在個(gè)體間的差異是巨大的,通過(guò)同伴分享、互相影響和學(xué)習(xí)的方式是幼兒所喜歡的,這樣有助于帶動(dòng)語(yǔ)言發(fā)展相對(duì)比較弱的幼兒。從尊重幼兒的情感需要出發(fā),鼓勵(lì)并支持幼兒自主閱讀,充分讓幼兒與圖書(shū)、與教師、與同伴對(duì)話和互動(dòng),創(chuàng)新活動(dòng)形式,以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

走小路小班教案范本十二篇


撰寫(xiě)教案課件是老師無(wú)法避免的一項(xiàng)任務(wù),每個(gè)教師每天都在忙于這件事。在教學(xué)過(guò)程中,我們需要通過(guò)教案課件來(lái)提升教學(xué)效果,教師應(yīng)該從哪些方面來(lái)編寫(xiě)教案課件呢?接下來(lái),我們將全面解讀“走小路小班教案”,請(qǐng)您繼續(xù)觀看,此頁(yè)面信息僅供參考,請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行操作!

走小路小班教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步理解故事內(nèi)容,知道在馬路上不能做的事情。

2、懂得紅燈停綠燈行、走路要走斑馬線的交通規(guī)則,初步樹(shù)立安全意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、紅、綠燈標(biāo)志牌;斑馬線;馬路。

2、《我會(huì)過(guò)馬路》故事課件、攝像機(jī)。

活動(dòng)重點(diǎn):

懂得紅燈停綠燈行、走路要走斑馬線的交通規(guī)則

活動(dòng)難點(diǎn):

能在游戲中遵守交通規(guī)則。

一、游戲《過(guò)馬路》

1、師:今天我們要去看電影,但是看電影要過(guò)馬路,我們先一起來(lái)過(guò)馬路去電影院好不好?

2、配班老師負(fù)責(zé)出示紅綠燈。

二、欣賞課件,解讀交通規(guī)則。

1、欣賞圖片一。

提問(wèn):你看到了什么?每天都有這么多的小動(dòng)物和車子在馬路上,怎么辦?

2、欣賞第一張過(guò)馬路圖片。

提問(wèn):這個(gè)白色的是什么?你在哪里見(jiàn)過(guò)?這是什么?現(xiàn)在是什么顏色的燈在亮?你怎么看出來(lái)的?狐貍在干什么?他這樣對(duì)嗎?

小結(jié):紅燈停、綠燈行。

3、欣賞第二張過(guò)馬路的圖片。

提問(wèn):小白兔是怎樣過(guò)馬路的?它走得對(duì)嗎?

小結(jié):過(guò)馬路要走在斑馬線上。

三、圖片總結(jié)過(guò)馬路時(shí)的交通規(guī)則。

四、欣賞影片《找自己》

師:那小朋友們是怎樣過(guò)馬路的呢?我們一起來(lái)看一看。

五、玩游戲《過(guò)馬路》。

師:現(xiàn)在我們要回幼兒園去了,這次怎么過(guò)馬路,大家應(yīng)該知道了吧。

走小路小班教案 篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能理解故事內(nèi)容,感受秋風(fēng)、落葉和小動(dòng)物的親密關(guān)系。

2、能大膽想象不同人物走過(guò)小路的不同情景。

3、主動(dòng)參與傾聽(tīng)。講述。表演活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】配套掛圖或(課件);創(chuàng)設(shè)情境(樹(shù)葉小路)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入。

1、師:(秋風(fēng)起來(lái)了,秋風(fēng)起來(lái)了,小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽。)小朋友門(mén)你們好,我是樹(shù)葉媽媽,你們知道我的樹(shù)葉寶寶去哪里了嗎?原來(lái)這些樹(shù)葉寶寶都躺在這兒呢!

2、出示圖片或(播放課件)。完整傾聽(tīng)故事一遍。

①故事的名字叫什么?

②故事里都有誰(shuí)?

③我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看故事里的小動(dòng)物走過(guò)小路都發(fā)出什么聲音?

二、分段欣賞故事,進(jìn)一步理解內(nèi)容

1、欣賞第一、二段。

問(wèn):聽(tīng),什么聲音?(學(xué)說(shuō):悉索悉索)小刺猬在樹(shù)葉上( )干什么呀?

2、欣賞第三段。

問(wèn):看,誰(shuí)也來(lái)了?(小白兔)小白兔走過(guò)小路會(huì)發(fā)出什么聲音?它在小路上干什么呢?”(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):踢踏踢踏)

一起來(lái)學(xué)習(xí)小白兔跳舞的樣子。

3、欣賞第四段。

問(wèn):誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小蚱蜢是怎么來(lái)到小路的?猜猜小蚱蜢會(huì)在樹(shù)葉上干什么?發(fā)出什么好聽(tīng)的聲音?”(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):吱嘎吱嘎)

幼兒模仿小蚱蜢動(dòng)作。

4、欣賞第五段。

問(wèn):小刺猬對(duì)風(fēng)兒說(shuō)了什么?為什么風(fēng)兒踮著腳尖輕輕走過(guò)小路?(幼兒一起學(xué)說(shuō)小動(dòng)物說(shuō)的話)

三、表演故事加深理解。

1、師幼一起完整的講述故事一遍。

2、幼兒表演故事。

出示樹(shù)葉小路,(今天樹(shù)葉寶寶也來(lái)到我們活動(dòng)室,現(xiàn)在我們也來(lái)扮演小動(dòng)物,在這條神奇的小路上走一走,如果你喜歡,可以輕輕地跟著說(shuō),也可以把小動(dòng)物說(shuō)的話用動(dòng)作表演出來(lái),看誰(shuí)表演得最好)。

四、擴(kuò)展幼兒思維:

除了小白兔、小刺猬、小蚱蜢,還會(huì)有哪些小動(dòng)物走過(guò)小路?會(huì)做什么?會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?

教師鼓勵(lì)幼兒充分想像,邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示,如小貓等走過(guò)小路,它在樹(shù)葉上做早操,幼兒模仿小貓做早操的動(dòng)作,小鴨走過(guò)小路……

【活動(dòng)延伸】

請(qǐng)小朋友扮演自己喜歡的小動(dòng)物在小路上走一走。

走小路小班教案 篇3

目標(biāo):知道歌曲名稱及其主要內(nèi)容,了解歌曲性質(zhì)(慢、悲傷),能隨意做出傷心的動(dòng)作與表情產(chǎn)生同情、關(guān)心迷路小花鴨的情感。

準(zhǔn)備:磁帶、錄音機(jī)、小鴨玩具、板圖。

過(guò)程:1、幼兒聽(tīng)《母鴨帶小鴨》樂(lè)曲模仿鴨子搖擺動(dòng)作進(jìn)教室。

2、發(fā)聲練習(xí):“跟我唱”

3、再次欣賞《母鴨帶小鴨》

① 說(shuō)出歌名

② 邊唱邊啟發(fā)幼兒做出小鴨子快樂(lè)的動(dòng)作和表

4、欣賞《迷路的小花鴨》

① 聽(tīng)錄音:誰(shuí)在哭?為什么哭?

② 介紹歌曲名稱解釋“迷路”的意思就是不知道回家的路、找不到家了。

③ 對(duì)比這兩首歌聽(tīng)后心理感覺(jué)有什么不一樣?引導(dǎo)幼兒通過(guò)不同動(dòng)作比較感受。

④ 感受歌曲主要內(nèi)容、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)悲傷的心情。

⑤ 邊出示圖邊有感情講述故事。

5、教師邊唱邊表演激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感。

6、幼兒參與表演。

7、小花鴨找不到媽媽怎么辦?我們快來(lái)幫它找媽媽吧﹗引導(dǎo)幼兒多次用動(dòng)作和歌聲呼叫,并將小鴨子送給鴨媽媽。

8、在《母鴨帶小鴨》音樂(lè)伴奏下邊唱邊做出快樂(lè)動(dòng)作與表情出活動(dòng)室。

活動(dòng)反思:

在以往的餐前洗手環(huán)節(jié),我總是習(xí)慣將中班的音樂(lè)磁帶放給孩子們聽(tīng),其中一首“迷路的小花鴨”深受小朋友喜愛(ài),但是歌曲所表達(dá)的是“小鴨子迷路后的悲傷情感”,而小朋友卻高高興興的唱起了這首歌,為此我選擇了“迷路小花鴨”這個(gè)音樂(lè)欣賞及表演活動(dòng)。在活動(dòng)中,我選取了兩首非常具有代表性的反差較大的歌曲:《母鴨帶小鴨》和《迷路的小花鴨》,請(qǐng)幼兒欣賞比較兩首樂(lè)曲的不同,說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感覺(jué),幼兒基本能說(shuō)出前首比較高興歡快,后一首則是慢的、悲傷的。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)前的鋪墊也選取了一首與迷路小花鴨有關(guān)的有快有慢、有傷心有高興的這樣一首發(fā)聲練習(xí)自然引入正題??v觀整個(gè)活動(dòng),我覺(jué)得孩子的表演欲望不是很強(qiáng),盡管教師花費(fèi)了一些心思調(diào)動(dòng),幼兒的參與性還不是很強(qiáng)烈,分析原因一方面是平時(shí)活動(dòng)中讓幼兒發(fā)揮自己的表現(xiàn)力、創(chuàng)編表現(xiàn)機(jī)會(huì)很少,另一方面對(duì)于這首歌曲表演起來(lái)也有一定的難度,所以可以從為幼兒提供道具上入手,激發(fā)幼兒表演欲望還可以把目標(biāo)設(shè)定為體會(huì)與感受兩首不同性質(zhì)的樂(lè)曲,那么就可以把兩首樂(lè)曲穿插錄下來(lái),請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演,這樣就有了一個(gè)對(duì)比,可能效果會(huì)更好。

走小路小班教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1.讓幼兒了解一些基本的交通安全知識(shí),知道紅燈停,綠燈行的道理

2.知道過(guò)馬路時(shí)要注意自己的安全,讓幼兒知道不走斑馬線的危險(xiǎn)性。

3.讓幼兒學(xué)會(huì)念兒歌,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的判斷能力。

5.能說(shuō)出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.圖片紅綠燈、斑馬線。2、PPT 3、兒歌《交通燈》

活動(dòng)過(guò)程:

一、談話,引入主題。 "小朋友們知道怎樣過(guò)馬路嗎?過(guò)馬路時(shí)應(yīng)該注意些什么?"(幼兒討論)

二、第一次嘗試:讓幼兒知道過(guò)馬路要注意安全,要看交通指示燈。

1.出示圖片、PPT、提高幼兒興趣。

"這是什么呀?(紅綠燈)小朋友們見(jiàn)過(guò)嗎?小朋友們跟爸爸媽媽上街的時(shí)候有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)?"(幼兒討論)

2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅綠燈(這個(gè)是紅綠燈,小朋友們跟爸爸媽媽上街時(shí)候可以看一看,馬路上的十字路口就有了。)

3.引導(dǎo)幼兒討論 "你們知道要怎樣看紅綠燈嗎?" (幼兒討論)

教師小結(jié):由于馬路上人多車多,所以小朋友們一定要知道怎樣看紅綠燈。

三、第二次嘗試:讓幼兒知道過(guò)馬路要看著交通指示燈走斑馬線。

1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)斑馬線"小朋友們看,這又是什么呀?你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)"

2.引導(dǎo)幼兒討論:過(guò)馬路要怎樣走?

教師小結(jié):過(guò)馬路時(shí)要先看紅路燈,紅燈停,路燈走,還要走斑馬線。

3.幼兒學(xué)習(xí)兒歌:交通燈,會(huì)說(shuō)話。黃燈說(shuō),請(qǐng)注意。紅燈說(shuō),快停下。綠燈說(shuō),請(qǐng)走吧。牢記他們說(shuō)的話。按照紅黃綠行動(dòng)。做個(gè)文明好娃娃。

教學(xué)反思:

作為一名小班的教師,班上的孩子年齡幼小,缺乏保護(hù)自己的能力,老師就要將工作做到最細(xì)微處。在今后的工作中我要多學(xué)習(xí),積累,調(diào)整。我想,隨著教育改革的深入,我們一定會(huì)有越來(lái)越多的好方法,那時(shí),幼兒的安全問(wèn)題不會(huì)再成為困擾我們的一個(gè)難題。

走小路小班教案 篇5

幼兒園小班語(yǔ)言教案:神奇的小路

活動(dòng)目標(biāo)

1、喜歡傾聽(tīng)故事,初步理解故事內(nèi)容,感受秋風(fēng)、落葉和小動(dòng)物的親密關(guān)系。

2、能大膽想象,體驗(yàn)各種小動(dòng)物走過(guò)秋葉鋪成的小路的情景。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件《神奇的小路》

2、班得瑞輕音樂(lè):秋之戀

3、情景創(chuàng)設(shè):幼兒撿來(lái)的樹(shù)葉鋪成的一條金色的小路。

活動(dòng)過(guò)程

一、情景體驗(yàn):

1、談話導(dǎo)入:今天老師帶你們走過(guò)一條神奇的小路去聽(tīng)故事,大家看是什么樣的小路?

(是你們撿來(lái)樹(shù)葉鋪成的一條金色的小路)

這條小路很神奇,走在上面會(huì)發(fā)出不同的聲音呢,你們想聽(tīng)嗎?(想)讓我們一起走上去,聽(tīng)一聽(tīng)吧!

2、(走上小路)咦,你們聽(tīng)到什么樣的聲音呀?(有咔喳咔喳的聲音)

3、怎么會(huì)發(fā)出咔喳、咔喳的聲音呢?(路上有許多樹(shù)葉,我們走在樹(shù)葉上就會(huì)發(fā)出這種聲音。)

4、你們走在樹(shù)葉上的聲音怎么和老師走在樹(shù)葉上發(fā)出的聲音不一樣呢?

你們聽(tīng)老師用語(yǔ)言暗示幼兒傾聽(tīng),并引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己走路的姿勢(shì),

可以在樹(shù)葉上踮起腳尖輕輕走一走,用雙腳跳一跳,用力踏踩等,傾聽(tīng)所發(fā)出的聲音。

二、完整欣賞故事

1、師:剛才小朋友和老師走過(guò)了一條省錢(qián)的小路,這條小路為什么會(huì)發(fā)出這么多聲音呢?

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己走過(guò)小路時(shí)姿勢(shì)不同所發(fā)出的響聲:

我跳呀跳,小路發(fā)出啪啪啪的聲音;我踮起腳尖輕輕走,小路發(fā)出窸窣窸窣的聲音

3、師:這條神奇的小路不僅會(huì)發(fā)出許多的聲音,它還有一個(gè)好聽(tīng)的故事呢,你們想聽(tīng)嗎?(想)

4、完整傾聽(tīng)故事一遍。(播放背景音樂(lè):班得瑞--秋之戀)提問(wèn):

(1)故事的名字叫什么?(神奇的小路)

(2)故事里有誰(shuí)?(小刺猬、小白兔、小蚱蜢)

(3)為什么走在路上有聲音?(因?yàn)榈厣涎戒仢M了許多金黃色的樹(shù)葉,小動(dòng)物們?cè)谶@條神奇的小路上面走,小路上的小樹(shù)葉就會(huì)發(fā)出很動(dòng)聽(tīng)的聲音。)

三、結(jié)合課件,分段欣賞故事。

1、這條神奇的小路,都有哪些小動(dòng)物走過(guò)呀?(小刺猬、小白兔、小蚱蜢)

2、小刺猬走過(guò)小路,發(fā)出了什么聲音?(邊學(xué)小刺猬走路的動(dòng)作,邊說(shuō)窸窣窸窣)

3、小白兔走過(guò)小路,發(fā)出了什么聲音?(邊學(xué)小白兔跳的動(dòng)作,邊說(shuō)踢踏踢踏)

4、小蚱蜢走過(guò)小路,發(fā)出了什么聲音?(邊學(xué)小蚱蜢跳的動(dòng)作,邊說(shuō)吱嘎吱嘎)

5、小刺猬對(duì)風(fēng)兒說(shuō)了什么?

四、結(jié)合課件,聯(lián)想遷移

1、師:神奇的小路上走過(guò)了小刺猬窸窣窸窣、走過(guò)了小白兔踢踏踢踏、走過(guò)了小蚱蜢吱嘎吱嘎,

猜猜,小路上還會(huì)有誰(shuí)走過(guò)呢?會(huì)發(fā)出什么聲音呢?

2、幼兒說(shuō)出一個(gè)小動(dòng)物,(點(diǎn)擊課件出示相應(yīng)的動(dòng)物)

并引導(dǎo)幼兒邊模仿小動(dòng)物的走路方式,邊學(xué)習(xí)發(fā)出相應(yīng)的聲音。

3、由于小班幼兒的能力有限,老師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行提煉,充實(shí)。

讓幼兒體驗(yàn)到大膽想象的喜悅,如;大象走過(guò)小路咚咚咚、小雞走過(guò)小路窸窣窸窣、

小羊走過(guò)小路嗒嗒嗒嗒。

(1)鼓勵(lì)能力弱的孩子說(shuō)出**走過(guò)小路,****。

(2)鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子說(shuō)出**走過(guò)小路,****,像在**。

五、結(jié)束部分:玩了這么久,小動(dòng)物要回家了,我們和它們?cè)僖?jiàn)好嗎?再見(jiàn)!

走小路小班教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo):

能隨鼓點(diǎn)的快慢變速走。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備:扁平繩子若干條,鼓一面。

活動(dòng)過(guò)程:

1、引題

今天小羊來(lái)和小朋友做游戲--"比誰(shuí)站得穩(wěn)"。做完游戲,小羊還要請(qǐng)小朋友們?nèi)ニ易隹湍兀?/p>

▲教師扮小羊,發(fā)出口令,幼兒變換左右腳,看誰(shuí)單腳能站得穩(wěn)。

2、開(kāi)展游戲。

▲玩法:把長(zhǎng)繩放在地上當(dāng)小路(每條小路可設(shè)計(jì)成各種形狀),教師敲鼓,幼兒隨不同鼓點(diǎn)沿繩子走路,由慢到快或由快到慢,每步都要走在繩子上。幼兒可以三人一組,在繩子上搭肩或扶腰連著走,看誰(shuí)走得穩(wěn)。

▲三人走時(shí),若有掉隊(duì)者,要從掉隊(duì)處重新走。

▲要跟隨鼓點(diǎn)的快慢走。

3、活動(dòng)推進(jìn)。

▲引導(dǎo)幼兒自己想些路線形狀,如"8""U"字形等,提高幼兒參與游戲的興趣。

▲幼兒動(dòng)作熟練后,教師可引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏邊走邊做各種動(dòng)作,并適當(dāng)增加合作人數(shù)。

4、放松活動(dòng)。

▲教師邊念兒歌《學(xué)小羊》邊做動(dòng)作,幼兒模仿。

學(xué)小羊(兒歌)

小羊點(diǎn)點(diǎn)頭,我也點(diǎn)點(diǎn)頭;

小羊伸伸手,我也伸伸手;

小羊跺跺腳,我也跺跺腳;

小羊咩咩叫,我也學(xué)你咩咩叫。

走小路小班教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、能理解故事內(nèi)容,感受秋風(fēng)、落葉和小動(dòng)物的親密關(guān)系。

2、能大膽想象不同人物走過(guò)小路的不同情景。

3、主動(dòng)參與傾聽(tīng)、講述、表演活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

配套掛圖或(課件)。創(chuàng)設(shè)情境(樹(shù)葉小路)。

活動(dòng)過(guò)程

1、談話導(dǎo)入

(1)師:(秋風(fēng)起來(lái)了,秋風(fēng)起來(lái)了,小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽。)小朋友門(mén)你們好,我是樹(shù)葉媽媽,你們知道我的樹(shù)葉寶寶去哪里了嗎?原來(lái)這些樹(shù)葉寶寶都躺在這兒呢!

(2)出示圖片或(播放課件)。完整傾聽(tīng)故事一遍。

①故事的名字叫什么/

②故事里都有誰(shuí)?

③我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看故事里的小動(dòng)物走過(guò)小路都發(fā)出什么聲音?

2、分段欣賞故事,進(jìn)一步理解內(nèi)容

(1)欣賞第一、二段。

問(wèn):聽(tīng),什么聲音?(學(xué)說(shuō):悉索悉索)小刺猬在樹(shù)葉上干什么呀?

(2)欣賞第三段。

問(wèn):看,誰(shuí)也來(lái)了?(小白兔)小白兔走過(guò)小路會(huì)發(fā)出什么聲音?它在小路上干什么呢?”(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):踢踏踢踏)

一起來(lái)學(xué)習(xí)小白兔跳舞的樣子。

(3)欣賞第四段。

問(wèn):誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小蚱蜢是怎么來(lái)到小路的?猜猜小蚱蜢會(huì)在樹(shù)葉上干什么?發(fā)出什么好聽(tīng)的聲音?”(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):吱嘎吱嘎)

幼兒模仿小蚱蜢動(dòng)作。

(4)欣賞第五段。

問(wèn):小刺猬對(duì)風(fēng)兒說(shuō)了什么?為什么風(fēng)兒踮著腳尖輕輕走過(guò)小路?(幼兒一起學(xué)說(shuō)小動(dòng)物說(shuō)的話)

3、表演故事加深理解。

(1)師幼一起完整的講述故事一遍。

(2)幼兒表演故事。出示樹(shù)葉小路,(今天樹(shù)葉寶寶也來(lái)到我們活動(dòng)室,現(xiàn)在我們也來(lái)扮演小動(dòng)物,在這條神奇的小路上走一走,如果你喜歡,可以輕輕地跟著說(shuō),也可以把小動(dòng)物說(shuō)的話用動(dòng)作表演出來(lái),看誰(shuí)表演得最好)。

4、擴(kuò)展幼兒思維:除了小白兔、小刺猬、小蚱蜢,還會(huì)有哪些小動(dòng)物走過(guò)小路?會(huì)做什么?會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?

教師鼓勵(lì)幼兒充分想像,邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示,如小貓等走過(guò)小路,它在樹(shù)葉上做早操,幼兒模仿小貓做早操的動(dòng)作,小鴨走過(guò)小路……

5、結(jié)束活動(dòng)

請(qǐng)小朋友扮演自己喜歡的小動(dòng)物在小路上走一走。

走小路小班教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒感知春天氣候和樹(shù)木、花草的變化,初步了解春天的基本特征,感受春天的美。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力及動(dòng)手操作能力和集體協(xié)作的能力。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4、感受色彩對(duì)比。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、課前帶領(lǐng)幼兒外出感受春天的變化;歌曲磁帶《春天來(lái)了》。

2、大背景紙一張;剪好的春天各種景色的小圖片若干(太陽(yáng)、云朵、燕子、布谷鳥(niǎo)、小草、各色花兒,柳樹(shù)葉兒,迎春花、蝴蝶、蜜蜂)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、談話:春天有什么變化?春天的美體現(xiàn)在哪些地方?

2、欣賞歌曲《春天來(lái)了》并討論:歌曲中的春天是什么樣子的。

3、把春天搬到畫(huà)面上:教師在背景紙上示范貼出太陽(yáng)、云朵和小燕子;幼兒自選并說(shuō)出所喜愛(ài)的景色圖片,粘貼到背景紙上。

4、全體幼兒共同欣賞自己的作品,鼓勵(lì)幼兒大膽評(píng)價(jià)。

5、和小朋友們一起將作品貼到走廊的墻面上裝飾環(huán)境。

效果分析:

孩子們此時(shí)已不象以前那樣畏手畏腳,在討論時(shí)大膽發(fā)言,在自選圖片時(shí)也是積極主動(dòng),有的一下子選出好幾張小卡片,都爭(zhēng)著下來(lái)帖到背景紙上。當(dāng)欣賞自己的作品討論春天的美麗時(shí),有的孩子一口氣說(shuō)出好多春天的美景。大多數(shù)孩子都會(huì)說(shuō)出“我喜歡春天的……”孩子的作品貼到了活動(dòng)室外面的走廊上,在家長(zhǎng)來(lái)接孩子離園時(shí),有的孩子自豪地告訴自己的家長(zhǎng):“快來(lái)看,這是我貼的春天的花兒!”……在親子同樂(lè)的笑聲中,我們完成了所選課題的任務(wù)。

1、延伸活動(dòng):

(1)引導(dǎo)幼兒觀察種子的發(fā)芽情況并做好詳細(xì)記錄。

(2)請(qǐng)家長(zhǎng)利用休假日領(lǐng)孩子到野外尋找春天或植樹(shù)。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè):

(1)將室內(nèi)墻飾換成“春天”。

(2)利用孩子的作品裝飾走廊。

活動(dòng)反思:

用這樣的導(dǎo)入方法能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性,它不是要求幼兒被動(dòng)地按一種規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)圖象去繪畫(huà),而是要求幼兒自己主動(dòng)地去觀察,發(fā)現(xiàn),用自己的理解方式大膽地表現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與情感的。在活動(dòng)中,我把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位,鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)??赡苡捎谟變旱恼侯伭系臐穸壬习盐盏牟皇翘茫瑢?dǎo)致畫(huà)紙?zhí)珴?,不能很好的呈現(xiàn)出來(lái),有可能導(dǎo)致作品的損壞。

走小路小班教案 篇9

設(shè)計(jì)思路:隨著天氣的變冷,關(guān)于水果和秋天的主題活動(dòng)也在順利的開(kāi)展中推進(jìn)。最近,樹(shù)上的樹(shù)葉紛紛掉落了下來(lái),孩子們快樂(lè)的拾撿著樹(shù)葉;模仿著樹(shù)葉的舞動(dòng);暢想著樹(shù)葉飄落、飛舞的模樣……忽然“咔喳”一聲,將寶寶的腳步留在了枯葉上,一腳、兩腳、三腳,隨著“咔喳”聲不斷,寶寶笑的更歡了。追隨孩子們的興趣,預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步理解散文,學(xué)說(shuō)散文中的象聲詞。

2、大膽想象并嘗試表達(dá)小動(dòng)物和風(fēng)兒經(jīng)過(guò)小路時(shí)的情景。

活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt、樹(shù)葉鋪成的小路

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1、出示ppt:看看圖片中有什么?

小結(jié):這是一條樹(shù)葉鋪成的小路。我們教室里也有一條樹(shù)葉小路,一起去走走吧!

2、帶幼兒來(lái)到用樹(shù)葉鋪成的小路上,幼兒一邊踩樹(shù)葉,一邊聆聽(tīng)樹(shù)葉發(fā)出的聲音。

3、剛剛你們走在那條小路上聽(tīng)到什么聲音?

小結(jié):我們寶寶踩在了樹(shù)葉小路上會(huì)發(fā)出莎莎莎莎、卡擦卡擦……的聲音。

二、理解散文

1、師:看看這條小路上還會(huì)有誰(shuí)走過(guò)?(結(jié)合ppt,分段欣賞故事)

師:有誰(shuí)來(lái)了?

小刺猬走過(guò)小路,發(fā)出了什么聲音?(窸窣、窸窣)

小白兔走過(guò)小路,發(fā)出了什么聲音?(踢踏、踢踏)

小蚱蜢走過(guò)小路,發(fā)出了什么聲音?(吱嘎、吱嘎)

2、學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物走過(guò)小路時(shí)的聲音。

小結(jié):小刺猬走過(guò)小路,窸窣窸窣。小白兔走進(jìn)小路,踢踏踢踏。小蚱蜢也跳進(jìn)小路,吱嘎吱嘎。

3、最后,小刺猬對(duì)風(fēng)兒說(shuō)了什么?然后風(fēng)兒怎么做了呢?

小結(jié):"你別刮走路上的樹(shù)葉,樹(shù)葉的聲音多好聽(tīng)呀!"風(fēng)兒踮起腳尖走了。

4、學(xué)學(xué)風(fēng)兒的動(dòng)作。

三、創(chuàng)編故事

你們覺(jué)得還會(huì)有誰(shuí)來(lái)到了這條小路上來(lái)呢?他們會(huì)發(fā)出什么聲音?

走小路小班教案 篇10

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

城市交通的不斷發(fā)展促使我們加強(qiáng)安全教育,讓幼兒了解一些危險(xiǎn)因素,知道遵守交通規(guī)則的重要性,懂得如何保護(hù)自己。

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解一些基本的交通安全知識(shí),知道紅燈停,綠燈行的道理。

2.知道過(guò)馬路要注意自己的安全。

3.加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

4.遵守社會(huì)交通規(guī)則,不做“禁止”的事。

5.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):形象的感知交通的常識(shí)——過(guò)馬路要小心走斑馬線,紅燈停,綠燈行。

難點(diǎn):日常生活中較自覺(jué)地遵守交通規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備

紅綠燈圖片,畫(huà)有十字路口(有斑馬線)的圖片

活動(dòng)過(guò)程

一、出示發(fā)生車禍圖片,幼兒觀看,并討論為什么會(huì)發(fā)生交通事故?

二、出示十字路口的圖片提問(wèn):

(1)這是哪里?小朋友在什么地方見(jiàn)過(guò)它?

(2)上面的白線叫什么?有什么作用?

三、出示紅綠燈圖片提問(wèn):

它們有什么作用?

四、讓幼兒討論,如果沒(méi)有紅綠燈的地方怎樣過(guò)馬路?(學(xué)生表演)總結(jié)要做到一站二看三通過(guò)。

五、老師總結(jié)。

六、游戲:紅燈停,綠燈行。

教學(xué)反思

幼兒在活動(dòng)過(guò)程中,情緒比較高,感到特別新奇,因?yàn)樗麄兪寝r(nóng)村幼兒,他們對(duì)城市的交通規(guī)則了解較少。 特別在后面的游戲活動(dòng)中,他們把剛學(xué)的交通法規(guī)得以運(yùn)用,有很大的成就感,并且這些交通規(guī)則在他們心中已根深蒂固。

走小路小班教案 篇11

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。

2、引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的憂傷和歡快兩種情緒。

3、知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法,學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

5、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

圖片 節(jié)奏譜表

活動(dòng)過(guò)程:

1、出示圖片,引起幼兒興趣,理解歌詞意境(一只小花鴨在柳樹(shù)下哭)

師:“究竟發(fā)生了什么事情?”幼兒猜測(cè)

師:“讓我們一起去看看吧!”(播放課件)

師:“小朋友,你們?cè)趧?dòng)畫(huà)片里看到了什么?”兒:“小鴨子哭了!”

師:“小鴨子為什么哭了?”幼兒:“小鴨子找不到媽媽了!”

小結(jié):有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩耍,玩著玩著就找不到媽媽了,找不到家了,他很著急,哭著到處找媽媽,就在這個(gè)時(shí)候,有一位小朋友看見(jiàn)了,抱起迷路的小花鴨,把它送回了家,小花鴨回到媽媽身邊可高興了。

2、示范歌曲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望,演唱歌曲

師:“小朋友,老師今天把這個(gè)有趣的故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲,名字就叫做《迷路的小花鴨》,小朋友想聽(tīng)一聽(tīng)這首歌嗎?”

師:“小朋友,你們感覺(jué)歌曲的情緒是怎么樣的?”

教師用悲傷的語(yǔ)氣清唱歌曲第一段:“池塘邊,柳樹(shù)下,有只迷路的小花鴨,呷呷呷呷呷呷呷呷,哭著找媽媽”

幼:“悲傷、難過(guò)、不高興……”

師:“小花鴨是在哪里迷路了?”

幼:“池塘邊、柳樹(shù)下?!?/p>

師:“小花鴨迷路后怎么樣了?”

幼:“找不到媽媽了,哭著找媽媽?!?/p>

師:“小花鴨找不到媽媽了,我們幫小花鴨找找媽媽,好嗎?”

師:“想在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),是誰(shuí)幫助了小花鴨。”教師用活潑歡快的情趣清唱歌曲第二段。

師:“小朋友看見(jiàn)了迷路的小花鴨,是怎么樣做的?”

幼:“抱起迷路的小花鴨。把小花鴨送回家。”

3、教師結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒演唱,熟悉歌詞內(nèi)容

師:今天老師給小朋友帶來(lái)了歌曲的節(jié)奏普,教師歌曲節(jié)奏、休止符、延音線。

4、幼兒演唱,教師指導(dǎo)

(1) 教師大聲唱,幼兒小聲學(xué)。

(2) 教師和幼兒一起演唱歌曲。(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲)

(3) 幼兒大聲唱,教師小聲提醒。

5、教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的演唱形式演唱歌曲,用不同的情緒完整的演唱歌曲《迷路的小花鴨》

6、教師小結(jié):小朋友,其實(shí)迷路是件很可怕的事情,如果你迷路了,你會(huì)怎樣做?(打110,找別人幫忙等)怎樣才能不迷路?(跟著爸爸媽媽走)

教學(xué)反思:

我運(yùn)用了情景教學(xué)法,設(shè)置了小花鴨迷路的情景,讓孩子幫小花鴨找媽媽的過(guò)程中親身體會(huì)小花鴨找不到媽媽的傷心難過(guò)的心情,和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去,幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì)到幫助別人的快樂(lè),從而引導(dǎo)孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人,這樣不但被幫助的人能過(guò)得到幫助而快樂(lè),自己也能夠很快樂(lè)。這里很好的對(duì)孩子進(jìn)行了樂(lè)于助人的品德教育。樂(lè)于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要。

走小路小班教案 篇12

制作意圖:游戲是孩子們最好的學(xué)習(xí)方法,在游戲中既能得到知識(shí),又能鍛煉幼兒各方面的能力,不僅讓孩子感興趣,而且能使孩子通過(guò)材料操作獲得知識(shí),學(xué)得更快。在室內(nèi)體育活動(dòng)中,孩子們跳呀、投呀,即讓他們興奮,又讓他們有了一個(gè)健康的身體,鍛煉了大肌肉的靈活性,發(fā)展了各方面的能力,而在活動(dòng)中,不僅要?jiǎng)討B(tài)的活動(dòng),還應(yīng)該有靜態(tài)的活動(dòng),這樣才能使孩子身心健康的發(fā)展,因此我制作了走小路教具。

教育價(jià)值:發(fā)揮幼兒想象力,發(fā)展幼兒的思維能力。

選用材料:廢舊蠟丸盒若干、小扣子若干、小球若干,顏色鮮艷的布(雙層、長(zhǎng)方形口袋)

制作方法:

1、在長(zhǎng)方形的口袋里鋪上海綿或其它柔軟的物品,以免幼兒腳著涼。

2、把廢舊的蠟丸球隔一段距離縫一個(gè),直到布上縫滿,(注意:要縫上面一層,下面一層不縫)

3、可以用小扣子、小珠子等縫成各種圖案,激發(fā)幼兒興趣,如:迷宮、笑臉等

適應(yīng)年齡:3――6歲

教具功能:主要用于幼兒室內(nèi)體育活動(dòng)。

五彩的路教案分享十三篇


不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的,作為人民教師,我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備,因此,老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案,教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫(xiě)呢?小編推薦你不妨讀一下五彩的路教案分享十三篇,歡迎收藏本網(wǎng)站,繼續(xù)關(guān)注我們的更新!

五彩的路教案(篇1)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì):

認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結(jié)、折射”等詞意。朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。

潛力目標(biāo):透過(guò)第二、三、四自然段的教學(xué),進(jìn)行朗讀感受的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“五彩池成因”的探究,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作潛力、搜集處理信息潛力以及同伴協(xié)作的潛力。

情感目標(biāo):借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生了解五彩池是個(gè)神奇、美麗的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣。

《五彩池》是一篇寫(xiě)景記敘文,課文講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。全文共有五個(gè)自然段:第一段作者先介紹小時(shí)侯向往的瑤池,然后說(shuō)見(jiàn)到了像瑤池那樣的五彩池,既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的閱讀興趣;第二、三、四、五自然段具體描繪了五彩池是什么樣的以及五彩池為什么呈現(xiàn)出各種色彩;第五自然段即課文的最后一段是作者的贊嘆“原先五彩的瑤池就在人間,不在天上?!币彩菍?duì)全文的總結(jié),與開(kāi)頭呼應(yīng),再一次突出五彩池的神奇、美麗。

指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段,透過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的想象和探究,了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因,感受大自然的美。

三、教學(xué)對(duì)象分析:

我國(guó)思維發(fā)展心理學(xué)家對(duì)我國(guó)小學(xué)生思維發(fā)展進(jìn)行了長(zhǎng)期研究得出的結(jié)論認(rèn)為:小學(xué)兒童思維的基本特點(diǎn)是:從以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到抽象邏輯思維為主要形式。心理學(xué)家認(rèn)為:情緒和情感像一種偵察機(jī)構(gòu),監(jiān)視著思維活動(dòng),它能促進(jìn)或組織工作記憶、推理操作和問(wèn)題解決。在情緒良好的狀態(tài)下思路開(kāi)闊、思維敏捷;而情緒低郁時(shí)則思路阻塞,缺乏創(chuàng)造性。四年級(jí)的小學(xué)生容易受外界的干擾,情感不穩(wěn)定,情緒波動(dòng)大,但已經(jīng)有了自己的見(jiàn)解,有必須的分析決定潛力、抽象思維潛力和教好的自學(xué)潛力。因此,我們?cè)陂喿x教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)良好的心理狀態(tài),抓住興奮點(diǎn),充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),采用“情境教學(xué)“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教學(xué)時(shí),我們以語(yǔ)言實(shí)踐為基礎(chǔ),進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),以“導(dǎo)”為主,讀中理解,讀中感悟。

遵循媒體組合設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則,從“審美教育”、“技能教育”、“知識(shí)教育”幾方面指定教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下,努力使視、聽(tīng)、讀、講、思、議有機(jī)地組合成一個(gè)既能傳授知識(shí)、提高語(yǔ)文綜合潛力,又能獲取審美感受、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的動(dòng)態(tài)教學(xué)系統(tǒng)。

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言,僅以文字形式讓其感悟文章所要表達(dá)的情感,并轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言,中間缺乏形象的聲像資料的依托,那是很困難的事。在教學(xué)時(shí),采用“情境”教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用圖片、視頻、動(dòng)畫(huà),把課文的資料動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,使學(xué)生身臨其境,從而獲得真切感,把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在這情趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生自讀、自創(chuàng)、自探、自悟。這樣使學(xué)生探索大自然的完美愿望,融思想教育與“藝術(shù)審美”為一體,到達(dá)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

根據(jù)教學(xué)資料和教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過(guò)程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合,大大擴(kuò)展單機(jī)多媒體計(jì)算機(jī)的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能,更重要的是,實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享,構(gòu)成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

針對(duì)課文特點(diǎn),教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)。課件分知識(shí)庫(kù)、小字典、金點(diǎn)子、學(xué)習(xí)區(qū)、賞佳文、寫(xiě)一寫(xiě)、測(cè)試區(qū)、畫(huà)一畫(huà)、網(wǎng)上探究欄目。

“知識(shí)庫(kù)”里有豐富的圖片、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)、錄音等與課文相吻合的靜動(dòng)態(tài)資料,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶給了廣闊的空間。“金點(diǎn)子”是引導(dǎo)幫忙學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。教師根據(jù)教材的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及對(duì)教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)學(xué),便于學(xué)生在沒(méi)有老師講課的狀況下,深入理解教材資料。“小字典”一欄有生字的讀音、書(shū)寫(xiě)筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞,以及相關(guān)成語(yǔ)等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí),可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況選取信息,進(jìn)行自學(xué)?!皩W(xué)習(xí)區(qū)”是對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。,幫忙學(xué)生進(jìn)行深入探究?!百p佳文”欄目的設(shè)置,旨在拓展學(xué)生的閱讀面,提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。那里既有名家的名作,也有同伴的佳文,讓他們從中汲取營(yíng)養(yǎng),使他們有比較豐厚的語(yǔ)言積累?!皩?xiě)一寫(xiě)”欄目是為學(xué)生帶給發(fā)表的場(chǎng)所。我們認(rèn)為,閱讀是吸收,寫(xiě)作是傾吐。因此,教師每教完一篇課文后,讓學(xué)生進(jìn)行一次小練筆,積累他們的寫(xiě)作素材?!皽y(cè)試區(qū)”是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反饋。分兩種形式,一種是計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)判題,學(xué)生測(cè)試后可即時(shí)了解自己還有那些知識(shí)沒(méi)有掌握,促使其尋找途徑彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處。另一種是教師批閱題,實(shí)現(xiàn)了教師電子批改這一新型的批改方法?!爱?huà)一畫(huà)”是將課文中的空白部分,給學(xué)生

以想象發(fā)揮的空間,或引導(dǎo)學(xué)生在理解課文文字后將自己的理解進(jìn)行轉(zhuǎn)化,并以畫(huà)畫(huà)的形式把自己的理解感受表達(dá)出來(lái)“網(wǎng)上探究”是留給學(xué)生相互之間討論或?qū)W生與老師之間共同探討有關(guān)課文的疑問(wèn)。。

(一)、談話導(dǎo)入,激趣探奇。導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)的水有顏色嗎?媒體顯示:五彩池的畫(huà)面師述:在我國(guó)四川松潘的藏龍山上有個(gè)五彩池,那里的水不但有顏色,而且還十分奇特。這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13課。(板書(shū):五彩池)

分析“有了興趣,就會(huì)樂(lè)此不疲、好之不倦?!边@是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段,小學(xué)生渴求新知,導(dǎo)入時(shí),教師設(shè)計(jì)一張靜態(tài)的五彩池的美景圖,聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)仿佛把學(xué)生帶到五彩池邊;之后,展示動(dòng)態(tài)的錄像,讓學(xué)生感受五彩池的美景,然后引入課文資料:“你見(jiàn)過(guò)有顏色的水嗎?”教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來(lái)激勵(lì)學(xué)生的思維活動(dòng)。教師的情感對(duì)學(xué)生具有潛移默化的巨大作用,構(gòu)成師生情感溝通、融合的統(tǒng)一合作場(chǎng)。

(二)、理清思路,檢查預(yù)習(xí)。

1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書(shū):數(shù)量、形狀、顏色、成因)

2、檢查交流預(yù)習(xí)狀況。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字,查閱小字典,幫忙記憶。

(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什么?

(3)在自讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文提出疑問(wèn)。

分析:自學(xué)潛力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的潛力,是觀察、理解、綜合概括等多方面潛力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),提出自學(xué)要求,養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑帶給了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)資料。但切實(shí)到達(dá)“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的資料奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書(shū),不待老師講,先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

1、自讀課文第二自然段,找出自己喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來(lái)。

(1)理解句子A:“那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車來(lái)到藏龍山,只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。”體會(huì)到:水池很多。從哪里體會(huì)到的?(漫山遍野、大大小小)媒體顯示:大大小小的水池師:是呀,據(jù)資料統(tǒng)計(jì)藏龍山上的水池有400多個(gè)。把水池多的意思讀出來(lái)。齊讀句子。水池真多,還有誰(shuí)來(lái)交流?

(2)理解句子B:“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?!斌w會(huì)到:水池很美。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)?zhēng)煼?,讀邊聽(tīng)邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么?

師:寶石很美,晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣,鋪展在綠地毯上,在陽(yáng)光照耀下,光彩奪目。把水池的美讀出來(lái)。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美,還怎樣樣?

(3)理解句子C:“水池大的面積不足一畝,水深但是一丈。小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底?!斌w會(huì)到:水池很好玩。媒體顯示:大小深淺不同的水池打比方理解,讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。

(4)理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的……”體會(huì)到:水池的形狀很多,各種各樣。師:那省略號(hào)說(shuō)明什么?

生:還有很多形狀,作者沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái)。媒體顯示:各種形狀的水池請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力,想想還有哪些形狀的?學(xué)生交流。

師:作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,我們能透過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎?齊讀句子。

3、小結(jié):這一自然段作者透過(guò)數(shù)量、形狀寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示:視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中,聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)讓我們美美地讀好課文,再來(lái)一下欣賞美麗的畫(huà)卷。五彩池真美?。∶赖米屛殷@奇。

4、默讀課文第三段,找找課文中用了幾個(gè)“卻”字,去掉這些“卻”字再讀讀,看看能體會(huì)到什么?學(xué)生交流。媒體顯示:有著各種顏色的水池師生對(duì)讀,再次感悟。(顏色的神奇)小組賽讀。指導(dǎo)朗讀。師:五彩池僅僅是五種顏色嗎?請(qǐng)同學(xué)換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。換詞練習(xí)。

分析:重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié),是訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文字,體會(huì)思想感情,掌握學(xué)習(xí)方法的重要過(guò)程。教學(xué)中,我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),利用創(chuàng)設(shè)的情境,扶放并行,引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究,給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì),精心設(shè)計(jì),突破重點(diǎn)難點(diǎn)。兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程是認(rèn)識(shí)潛力日益提高的過(guò)程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來(lái)組織教材,突破重點(diǎn),應(yīng)選取好適當(dāng)?shù)姆绞?,組織新的結(jié)構(gòu)類型。如學(xué)生自讀二自然段后,教師引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子并進(jìn)行朗讀體會(huì),透過(guò)讀書(shū)、探討、查資料,領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同,像寶石一樣美。當(dāng)教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時(shí),學(xué)生的發(fā)表欲特強(qiáng),他們說(shuō),有的像彎彎的月亮,有的像燃燒的楓葉,有的像五角的星星……訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說(shuō)話潛力。

(四)、協(xié)作學(xué)習(xí),深入探究。學(xué)習(xí)第四自然段。媒體顯示:“流動(dòng)的水池”師:明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)讀讀課文,打開(kāi)知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料,同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。

小結(jié)成因:(1)池底長(zhǎng)著許多石筍,高低不平。媒體顯示:高低不平的石筍。

(2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽(yáng)光透過(guò)池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。媒體顯示:視頻“三棱鏡演示光的色散”講述:作者是在夏天去五彩池,陽(yáng)光個(gè)性強(qiáng)烈,被石筍折射成各種色彩。

(3)再加上水池周圍的樹(shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗。群眾完成口答練習(xí)題(五彩池的成因)所謂拓展閱讀是指:就語(yǔ)文閱讀教學(xué)某一閱讀素材相關(guān)的某一主題,搜尋更多的閱讀材料加以整理與閱讀,從而對(duì)該素材描述的事件所處的大背景,或者某個(gè)特定的視角構(gòu)成自己的認(rèn)識(shí),進(jìn)而加深課堂閱讀素材的理解。課文第四自然段是介紹五彩池的成因的。教師要求學(xué)生自讀后,結(jié)合知識(shí)庫(kù)的相關(guān)資料,和同桌討論構(gòu)成五彩的池水的原因。透過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生都說(shuō)出其中的一到兩點(diǎn)原因。

分析:Internet環(huán)境下的語(yǔ)文拓展學(xué)習(xí),計(jì)算機(jī)像筆、紙、書(shū)本一樣,成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種工具。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程突破了狹小的教室空間與短暫的課堂時(shí)間局限。學(xué)生在網(wǎng)海里盡情遨游,獲取了超多課本上沒(méi)有的知識(shí)。

(五)、欣賞品味,體悟情感。假如你就站在這五彩池邊,你會(huì)說(shuō)什么?學(xué)生交流。教師引導(dǎo):難怪作者會(huì)說(shuō):“原先五彩的瑤池就在人間,不在天上?!饼R讀第五自然段。小結(jié);課文最后一節(jié)和開(kāi)頭呼應(yīng),再次突出了五彩池的美麗、神奇。

分析:讓學(xué)生再次感受五彩池那美妙的情景,掀起學(xué)生詩(shī)意般的情感波濤,振奮學(xué)生用心向上的精神。同時(shí)利用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)入情景,體會(huì)意境,在美的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)潛力訓(xùn)練,加深了對(duì)課文的理解,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性,收到了較好的教學(xué)效果。

(六)、動(dòng)手實(shí)踐,拓展延伸。師述:同學(xué)們,我們剛才細(xì)細(xì)游賞了五彩池,我相信那兒必須給你留下了深刻的印象。此刻,請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游,給五彩池寫(xiě)一句精彩的廣告詞,看看誰(shuí)能吸引更多的游客?此刻,請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)寫(xiě)一寫(xiě),點(diǎn)擊回復(fù)進(jìn)行發(fā)揮。交流廣告詞。布置課后練習(xí)。

分析:教育的本義就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在教學(xué)實(shí)踐中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生不僅僅“學(xué)會(huì)”,而且“會(huì)學(xué)”,以體現(xiàn)“教為了到達(dá)不需要教”的教學(xué)思想??戳虽浵瘢喿x了超多課外材料后,教師組織學(xué)生給五彩池寫(xiě)一句精彩的廣告詞,給學(xué)生帶給鍛煉實(shí)踐的空間。為了使自己的廣告詞更有說(shuō)服力,有的學(xué)生還自己進(jìn)行繪畫(huà),編順口溜等。在這一活動(dòng)中,學(xué)生充分發(fā)揮了自己的聰明才智。

五彩的路教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo):

有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的句段了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。

理解課文內(nèi)容感受五彩池的美麗神奇,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的想象力,陶冶學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情的朗讀課文感受語(yǔ)言美,了解池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備:

板書(shū)卡 ,相關(guān)課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

導(dǎo)入:同學(xué)們好,同學(xué)們老師今天給你們帶來(lái)了一件禮物,回是什么呢?猜不到吧,把眼睛閉上,看(出示課件)怎么樣美?嗎?(生,很美)。我們的祖國(guó)復(fù)員遼闊,有許多這樣美如仙境的地方,今天老師也要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很美的地方,那就是五彩池 。回顧上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的內(nèi)容,誰(shuí)還記得五彩池在什么地方?生(四川松潘的藏龍山上),那么你們想不想當(dāng)一回小神仙去那看看?生(想)好,請(qǐng)個(gè)位小神仙將課本打開(kāi)翻到67頁(yè),自由朗讀課文的2,3自然段,然后告訴老師你看到什么了,有什么感受?

二、走進(jìn)文本,讀中感悟

師:好,誰(shuí)先說(shuō)?

生:我看見(jiàn)池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的,我覺(jué)得水池的形狀非常的美

師:為什么?

生:因?yàn)樽髡甙阉氐男螤畋扔鞒珊J,蓮花這些美麗的東西所以我覺(jué)得很美。

師:你真有靈氣發(fā)現(xiàn)這么美的地方。還有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這里,你又有什么不同的感受?

生:我覺(jué)得水池的形狀很多。

師:從哪看出來(lái)的?

生:我從句子后面的省略號(hào)看出來(lái)的,說(shuō)明作者還有很多形狀沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。

師:你讀書(shū)真仔細(xì),連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)。同學(xué)們你們能不能發(fā)揮自己的想象,把其他的形狀想象出來(lái),也用上“有像……的”句式。

三、小組學(xué)習(xí),尋找原因

(1)以卡通人物藍(lán)貓激趣,讓學(xué)生當(dāng)愛(ài)鉆研愛(ài)動(dòng)腦筋的藍(lán)貓自主學(xué)習(xí)第四自然段。老師作為電視機(jī)前的小朋友,提出一個(gè)謎:為什么池水來(lái)自同一條小溪,在水池里會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色來(lái)呢?藍(lán)貓們你們能為我解開(kāi)這個(gè)謎嗎?學(xué)生的熱情高漲,自然異口同聲的答應(yīng):能。

(2)老師順?biāo)浦郏阂业街i底首先應(yīng)該做什么?學(xué)生回答:先仔細(xì)閱讀第四自然段。

(3)讀完后老師提出要求:小組討論后每一組選派一名藍(lán)貓代表匯報(bào),用自己的話概括原因::一、池底長(zhǎng)著許多石筍;二石筍表面有一層細(xì)膩的石粉;三、陽(yáng)光的折射;四、花草樹(shù)木的倒影。

(4)學(xué)生可能會(huì)忽視第四點(diǎn),教師此時(shí)要啟發(fā)學(xué)生:為什么池水會(huì)看上去那么美麗,還有其他原因嗎?引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)讀第四自然段,列出第四條原因。

(5)不懂的地方學(xué)生質(zhì)疑,如“我不知道石粉是什么”“我不知道折射是怎么回事”以學(xué)生解答為主,老師輔助演示陽(yáng)光在水中折射的實(shí)驗(yàn)課件。最后啟發(fā)學(xué)生用一個(gè)準(zhǔn)確的詞來(lái)概括成因。(板書(shū):天造地設(shè))

四、小結(jié)欣賞,拓展延伸

(1)小結(jié)五彩池美麗神奇。(板書(shū):美麗神奇)

(2)出示五彩池圖片欣賞,激起學(xué)生傾訴的欲望,鼓勵(lì)學(xué)生將它寫(xiě)下來(lái),可以是一首小詩(shī),可以是幾句發(fā)自肺腑的由衷的贊美的話,可以是一段短小精練的廣告詞,然后抽一部分學(xué)生的作品展示出來(lái)。

(3)最后教師出示“作業(yè)超市”:一、背誦自己喜歡的句段;二、用“有的像…….;有的像……..;有的像……”的句式寫(xiě)一段話;三、學(xué)習(xí)課文選擇自己抓住景物的大小、形狀、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行一段景物描寫(xiě);四、推薦《中國(guó)風(fēng)景名勝錄》閱讀。

(4)此外如果沒(méi)有自己合適的,允許學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。

五彩的路教案(篇3)

教學(xué)要求:

1、了解五彩池的奇特景觀,從中感受大自然的美。

2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。

3、學(xué)習(xí)12個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

4、有感情地朗讀課文,背誦二、三自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

了解五彩池的特點(diǎn)和池水顯出不同顏色的原因。

一、布置預(yù)習(xí)。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?去過(guò)哪些地方?

2、提出預(yù)習(xí)要求:輕聲把課文朗讀幾遍,做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒?它是什么樣貌的?

3、學(xué)生預(yù)習(xí),教師巡視。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查生字讀音。

2、每人讀一個(gè)自然段,開(kāi)火車讀課文。

3、五彩池在什么地方?五彩池是什么樣貌的?

四、學(xué)生默讀思考討論:

(1)第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來(lái)形容五彩池?

(2)第二句為什么說(shuō)水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石?

(3)第三句寫(xiě)的是什么?

(4)第四句為什么說(shuō)水池像葫蘆,像鐮刀,像盤(pán)子,像蓮花?

2、五彩池中的水都有什么顏色?是什么“令我驚奇”?

五、布置作業(yè):

朗讀課文,想想五彩池中的水為什么會(huì)顯出不同顏色?

一、指名朗讀課文。

二、學(xué)生理解第四自然段。

1、默讀,把講原因的句子畫(huà)出來(lái),讀一讀。

2、課文有幾句話說(shuō)明原因的?(4句話)這四句話是怎樣把原因說(shuō)清楚的?(第一句說(shuō)池中長(zhǎng)著不同形狀的石筍;第二句說(shuō)石筍表面附著石粉;第三句講陽(yáng)光折射;第四句講池邊樹(shù)木花草的倒影。)

三、朗讀最后一個(gè)自然段,討論:

為什么說(shuō)五彩的瑤池就在人間,不在天上?

(因?yàn)檎n文開(kāi)頭說(shuō)奶奶講過(guò)天上神仙住的地方叫瑤池,而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。)

四、練習(xí)分段,歸納段落大意。

1、指名按自然段朗讀課文,每人讀一個(gè)自然段。讀后說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段講的是什么。

2、學(xué)生自由發(fā)言,劃分段落并說(shuō)明道理。

五、指名讀“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中所列詞語(yǔ),并抄寫(xiě)兩遍。

六、布置作業(yè):

有感情地朗讀課文,背誦二、三自然段。

五彩的路教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。

2、潛力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生想象力。

3、情感目標(biāo):感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)中國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。

1、同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)瑤池嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

2、瑤池必須很美麗,但我明白有一個(gè)地方比瑤池還美,這節(jié)課老師就帶領(lǐng)你們一齊去游覽欣賞五彩池。

(師解說(shuō)配音:五彩池位于四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處,長(zhǎng)度僅為100.8米,均寬56米,均深6.59米。九寨溝是藏族人居住的地方,因?yàn)橛芯艂€(gè)村寨而得名九寨溝。

藏族同胞把大大小小的水池稱之為“海子”,意思是海的兒子,能夠看出九寨溝的精靈是水,因此有這樣一句話廣為流傳:“九寨歸來(lái)不看水”。

而五彩池則是水中的精靈。同學(xué)們,你們看它深藏于海拔較高的翠林之中,翠藍(lán)色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊,酷似一顆顆瑰麗的寶石,把九寨溝裝扮的美麗神奇。)

1、誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了這樣的印象?

2、那么你認(rèn)為本節(jié)課我們需要解決哪幾個(gè)問(wèn)題呢?

老師把同學(xué)們想要解決的問(wèn)題歸結(jié)為三個(gè)大問(wèn)題:

(1)五彩池的水為什么是五顏六色的呢?也就是它的成因。(板書(shū):成因)

(2)為什么課前要介紹一段傳說(shuō)呢?(學(xué)生也可能會(huì)問(wèn):瑤池是怎樣一回事?)(板書(shū):傳說(shuō))

3、好,下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看看能不能自己解決這三個(gè)問(wèn)題。

a無(wú)數(shù)水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。(這是一個(gè)比喻句,無(wú)數(shù)的水池就好象是一顆顆寶石在陽(yáng)光照射下閃閃發(fā)亮,好象這樣的美麗景色就在我們面前一樣。寫(xiě)出了五彩池的美麗。)

b水池大的面積不足一畝,水深但是一丈。小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。(這句寫(xiě)出了水池有的大有的小,有的深有的淺。能夠看出五彩池的美麗和神奇。)

c池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的……(我從這句話能夠看出五彩池很美麗,它的四周是金黃色的,而且形狀還是大小不一的。作者在那里也是運(yùn)用了比喻的手法,把五彩池有什么形狀的很清楚的告訴了我們。從句末的省略號(hào)還能夠看出五彩池有很多形狀。)

d更使我驚奇的是,所有的池水來(lái)自同一條溪流,溪水流到各個(gè)水池里顏色卻不同了。(神奇)

e有些水池的水還不止一種顏色,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的,右半邊卻成了橄欖綠。(神奇)

f但是把水舀起來(lái)看,又跟普通的清水一個(gè)樣,什么顏色也沒(méi)有。(神奇)

以上資料由學(xué)生隨意找出匯報(bào)。在匯報(bào)時(shí)樣說(shuō)說(shuō)這些句子是這樣寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇的。這部分資料很簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)方法主要是朗讀,能夠采用指讀、齊讀、賽讀、比讀等方式。)

g學(xué)生還能夠補(bǔ)充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。

(1)池底長(zhǎng)著許多石筍,高低不平。媒體顯示:高低不平的石筍。

(2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽(yáng)光透過(guò)池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。媒體顯示:視頻“三棱鏡演示光的色散”講述:作者是在夏天去五彩池,陽(yáng)光個(gè)性強(qiáng)烈,被石筍折射成各種色彩。

(3)再加上水池周圍的樹(shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗。

2、學(xué)生補(bǔ)充課外收集的五彩池成因的資料。

此部分也許會(huì)出現(xiàn)兩種狀況:

(1)學(xué)生不感興趣,沒(méi)有提及此處。

(2)學(xué)生有興趣,愿意來(lái)了解一些傳說(shuō)。

如果出現(xiàn)第一種狀況,教師可略過(guò)不講;如果遇到第二種狀況,處理如下:

a你們收集了哪些和五彩池有關(guān)的傳說(shuō)?

三、課外拓展:

1、老師有一個(gè)朋友以前去看過(guò)五彩池,但他卻沒(méi)作者幸運(yùn),并沒(méi)有看到五彩池的美麗與神奇,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)為什么呢?

(1)陰天,沒(méi)有陽(yáng)光的折射。

(2)也許他去的時(shí)候不是夏天,水池周圍的樹(shù)木花草不茂盛,沒(méi)有五光十色的倒影,所以池水不是個(gè)性的瑰麗神奇。

2、你覺(jué)得五彩池和瑤池哪個(gè)更美?

(1)五彩池美。瑤池只有一個(gè),而五彩池有3400多個(gè)。

(2)五彩池美。五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的,而瑤池的顏色只有五種。

(3)五彩池美?,幊厥侨藗兊囊环N想象,是傳說(shuō)。而五彩池就在人間,就在我們的中國(guó)。

3、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了,你想用什么方式來(lái)表達(dá)自己的感受呢?

你們的方式可真多,老師再給你們一點(diǎn)靈感,放一曲《神奇的九寨》,與你一同走進(jìn)九寨溝,共映五彩池。

4、學(xué)生創(chuàng)作。

5、學(xué)生匯報(bào)。

6、五彩池實(shí)在太美麗了,作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(原先五彩的瑤池不在天上,就在人間。

1、按書(shū)上要求在自己畫(huà)的水池上涂好顏色。

2、想一想水池中還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的顏色再在自己設(shè)計(jì)的水池上涂一涂顏色。

(同學(xué)們可自由選取完成一項(xiàng)任務(wù),比一比誰(shuí)畫(huà)的池水顏色更瑰麗、更神奇)

四、寫(xiě)一寫(xiě):

2、模仿作者的寫(xiě)作方法寫(xiě)一段話(要求:根據(jù)自己上題設(shè)計(jì)的五彩池寫(xiě)一段話,體現(xiàn)其神奇的特點(diǎn))。

五彩的路教案(篇5)

知識(shí)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中12個(gè);正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。

能力目標(biāo):

有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。

情感目標(biāo):

理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1.出示課題:五彩池

2.傳說(shuō)的五彩池在什么地方?是什么顏色?作者又是在什么地方見(jiàn)到的?它又是什么顏色的呢?

二、初讀課文。

1.五彩池在什么地方?

2.作者見(jiàn)到的五彩池是什么顏色?

3.形成池水不同顏色的原因是什么?

三、默讀課文,討論主要內(nèi)容。

這篇文章講藏龍山上有許多形狀不一、深淺不同的水池,它們?cè)陉?yáng)光的照射下,會(huì)閃出各種顏色的光輝,原來(lái)是因?yàn)槌氐子懈叩筒黄降氖S,陽(yáng)光透過(guò)池水射到池底,石筍就把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。五彩池真美。

四、指名學(xué)生讀課文。

五、自學(xué)本文生字、詞。

1.正音:

2.解詞:

六、布置作業(yè)。

1.本課生字每字組三個(gè)詞。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第一自然段,齊讀。

1.傳說(shuō)的五彩池在什么地方?

2.傳說(shuō)中的五彩池的池水是什么顏色的?

3.聽(tīng)了奶奶的故事后,作者想什么?這說(shuō)明了什么?

4.作者看到了五彩池,它在什么地方?

5.作者看到的五彩池和瑤池是一樣的嗎?從哪一句看出是不一樣的?說(shuō)明了什么?

6.作者親眼看到的五彩池是什么樣的?這神奇的五彩地又是怎樣形成的呢?

二、學(xué)習(xí)2至5自然段,自由讀。

1.作者在藏龍山看到了什么?(遍山遍野都是大大小小的水池。)

2.從“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么?(藏龍山水池?cái)?shù)量多,而且大小不一。)

3.這些水池有什么特別之處?(在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝。)

4.這些水池太美了,作者把它比喻成什么?(鋪展著巨幅地毯上的寶石。)

5.水池的大小各不相同,找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。找出比喻句,說(shuō)出把什么比作什么?

6.池邊什么樣?水池各是什么形狀?說(shuō)出作者把不同形狀的水池分別比作什么?

7.把這個(gè)自然段出現(xiàn)的比喻句讀一讀。

8.多可愛(ài)的水池啊,多么令人驚奇。但更令作者驚奇的是什么?(同一條溪流,流到各個(gè)水池里,顏色卻不同了,有的池里的顏色還不止一種,可是舀起來(lái)看,什么顏色也沒(méi)有。)

9.池水的顏色各有哪些?

10.不同開(kāi)頭的水池和不同的顏色真使人驚奇,大家想看一看這神奇的五彩池嗎?

11.形成池水顯出不同顏色的原因是什么?在文中畫(huà)出有關(guān)句子讀一讀。(原來(lái)池底長(zhǎng)著許多石筍——把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。)

12.用自己的話說(shuō)一說(shuō)池水顯出不同顏色的原因。(原因有三點(diǎn):①池底長(zhǎng)著形狀各異、高低不平的石筍;②石筍表面凝結(jié)著一層石粉;③陽(yáng)光射到地底,石筍就將陽(yáng)光折射成各種不同顏色。)

13.這就是人間的五彩池,人間的五彩池比神話中的瑤池更美麗,為什么呢?(因?yàn)樗刂車臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛,五光十色的倒影使油水更加瑰麗。)

14.小結(jié):

作者在藏龍山看到五彩池,他異常驚奇。接著作者從水池的數(shù)量、形狀、顏色以及產(chǎn)生不同顏色的原因,都一一作了具體地介紹,不但表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),也使我們領(lǐng)略到五彩池的神奇、大好江山的美麗。

三、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

1.齊讀最后一句。

2.填空:

四、布置作業(yè)。

有感情地朗讀全文。

五彩的路教案(篇6)

教學(xué)要求:

1.認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的16個(gè)。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫(huà)、普通、石筍、丘陵、折射等。

2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫(xiě)水池形狀、色彩的句子。

3.了解五彩池的特點(diǎn)及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受大自然的美。

4.理解課文中打比方的句子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因

教師準(zhǔn)備:

1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷

2、準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在課件中)。

3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。

學(xué)生準(zhǔn)備:

搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀準(zhǔn)、讀熟

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。

1、教師激趣。

今天在學(xué)《五彩池》這一課之前,我們先來(lái)做一個(gè)比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個(gè)生字在課文'中組成的詞語(yǔ);每個(gè)人先:自己準(zhǔn)備,然后在小組內(nèi)交流一下。

〈學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后,組織小組交流。:其間教師注意巡回輔導(dǎo)和督促,指導(dǎo)后進(jìn)生?!?/p>

2.反饋與強(qiáng)化

(方法:抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字,并組詞。例:昆,昆侖山。)

(教師組織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。).

二、導(dǎo)入新課。

談話:同學(xué)們到過(guò)哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說(shuō)說(shuō)好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?.

那么,你們見(jiàn)過(guò)五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書(shū)課題:五彩池).

三、引導(dǎo)質(zhì)疑。

1.那么,同學(xué)們看到這個(gè)課題,會(huì)想到什么問(wèn)題?.

(教師有計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題,有計(jì)劃地板書(shū),形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問(wèn)題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會(huì)是五顏六色的?)

2.談話:我們中國(guó)是一個(gè)美麗的國(guó)家(出示中國(guó)地圖),有許多山川湖泊。看,這兒是我們的家鄉(xiāng)×××一一直彩池呢?就在四川省松潘縣以北的九寨溝,那兒景色特別美麗,真像仙境一樣呢!我們?nèi)タ纯春脝?

《五彩池》這篇課文寫(xiě)得也非常優(yōu)美,我們?nèi)绻贿呑x一邊通過(guò)課文中的語(yǔ)句去發(fā)揮想象,就會(huì)感覺(jué)到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們?cè)囍@樣一邊讀一邊想象,可.以輕輕地讀出聲音來(lái)。

我相信你們一定可以通過(guò)閱讀課文摘清楚你們提出來(lái)的那些問(wèn)題。有實(shí)在想不明白的詞句,可以用筆做上記號(hào),等會(huì)兒和其他同學(xué)一起想想、說(shuō)說(shuō),也可以向老師提出來(lái)。

你覺(jué)得描寫(xiě)特別美的句子或段落,也可以做上記號(hào),等會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

四、學(xué)生初步自主探究閱讀。

1.教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?hào),也可以在課文旁邊寫(xiě)出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生比較充分的時(shí)間,要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。)

2.引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書(shū)(或投影)的基本要求交流和討論:(1)同學(xué)們一開(kāi)始提出的那些問(wèn)題弄懂了沒(méi)有?還有什么不懂的詞句或問(wèn)題?(2)覺(jué)得哪兒寫(xiě)得特別好、特別美?五彩池獨(dú)特的地方是什么?(3)讀的時(shí)候你聯(lián)想到了什么?

五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。

1.在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個(gè)小組先說(shuō)說(shuō)?

(學(xué)生反饋,朗讀。教師在此過(guò)程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子,如奶奶是哄著我玩兒去看看;只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并相機(jī)引導(dǎo)理解騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等詞語(yǔ)。)

啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)

(1)關(guān)于騰云駕霧:同學(xué)們看到這個(gè)詞語(yǔ),想到看過(guò)的什么電視劇、什么鏡頭嗎?

(2)關(guān)于漫山遍野:課本上有沒(méi)有插圖能說(shuō)明什么叫漫山遍野呢?

讀這幾句,聯(lián)系插圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生既體會(huì)漫山遍野的意思,又想象好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的具體畫(huà)面。讀出贊美的語(yǔ)氣。

(3)關(guān)于一畝:看到××頁(yè)下面有一道橫線,橫線下面有小一些的字了嗎?這叫注釋,就是解釋詞語(yǔ)或句子意思的,同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)看注釋。現(xiàn)在看一看、讀吧。那么666.6平方米是多大呢?我們的教室大約50多平方米,那么一畝就大約是十幾個(gè)教室那么大的面積。小學(xué)里一個(gè)小足球場(chǎng)那么大,大約有一畝。

(4)關(guān)于石粉凝成:這是同學(xué)們提出的一個(gè)問(wèn)題。老師給大家說(shuō)說(shuō)好嗎?五彩池那里的水中含有像石灰一類的物質(zhì),時(shí)間久了就會(huì)在水里沉淀下來(lái),凝結(jié)成一團(tuán)團(tuán)一塊塊的東西。所以說(shuō)是石粉凝成的。

(5)好,我們看看課文插圖,再來(lái)讀讀課文,想想五彩池大大小小散落在漫山遍野、五彩繽紛的樣子。(教師此時(shí)在學(xué)生看完課文插圖后,可再適當(dāng)展示搜集到的有關(guān)

2.進(jìn)一步點(diǎn)撥和強(qiáng)化朗讀。

同學(xué)們?nèi)绻娴目吹轿宀食?你會(huì)有怎樣的感覺(jué)?(美麗,神奇,令人驚嘆)我要讀出這種語(yǔ)氣。同學(xué)們先試著自己讀,然后,教師可請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀給全班聽(tīng)。教師適當(dāng)指點(diǎn)、強(qiáng)化,最后,教師可以配上旋律舒緩的音樂(lè),請(qǐng)全班學(xué)生在音樂(lè)聲中入情入境地輕聲讀課文,提示學(xué)生在朗讀時(shí)注意發(fā)揮想象,要把文字想象成圖像,展現(xiàn)在腦海中。

六、小結(jié)。

同學(xué)們,我們今天大概了解了五彩池所在的地方,想象和欣賞了它那奇麗的景色,知道了我們祖國(guó)還有這樣如仙境一樣的地方。同學(xué)們還有哪些問(wèn)題沒(méi)有弄明白?下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究。

七、布置作業(yè)。

抄寫(xiě)生字詞,摘錄好詞佳句。

板書(shū)設(shè)計(jì):

數(shù)量多

大小不一

11、五彩池

形態(tài)各異

神奇

顏色不同

說(shuō)明原因

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

1.教師板書(shū)課題,出示有關(guān)掛圖或投影。

2談話:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)五彩池神奇美麗的景象有了大致的了解,我和同學(xué)們一樣,也非常想騰云駕霧到那個(gè)像仙境一樣的地方去看一看呢!那么,讓我們憑借課文和這些掛圖、投影在腦海里去想象。

3.聽(tīng),音樂(lè)響起來(lái)了,讓我們打開(kāi)課文,輕聲地朗讀課文,想象美麗的五彩池吧。.

二、引導(dǎo)探究第三自然段,進(jìn)一步弄明白五彩池池水的特點(diǎn)。

1.談話引導(dǎo)。

剛才我們看到了五彩池的神奇美麗一一請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第三自然段,然后交流一下,五彩池水的神奇之處是什么,你想到了什么。(學(xué)生自讀課文,讀兩遍以后再交流體會(huì)。)

2.反饋與強(qiáng)化。

(1)讀讀描寫(xiě)池水神奇的句子,教師引導(dǎo)歸納神奇之點(diǎn)上層下層J左半邊右半邊回起來(lái);引導(dǎo)讀出神奇、贊嘆的語(yǔ)氣,比比誰(shuí)能讀得更好?指導(dǎo)全班學(xué)生讀好。}

(2)提出疑問(wèn)。;

(3)關(guān)于咖啡色、擰橡黃、天藍(lán)色、橄欖綠、清水不同顏色,這須于掛圖、投影引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和想象?!?/p>

三、引導(dǎo)探究第四自然段。-

1.談話引導(dǎo):為什么五彩池的池水會(huì)是五顏六色的呢?我們一方面讀課文,一方面用學(xué)過(guò)的自然科學(xué)知識(shí)來(lái)理解,看看哪個(gè)小組能讀好課文,讀懂并說(shuō)出產(chǎn)生這樣的池水的原因。

2.組織探討:每個(gè)人先自己認(rèn)認(rèn)真真地輕聲讀課文,結(jié)合自己了解的自然科學(xué)知識(shí)想一想,然后在小組里討論。i

3.學(xué)生探究閱讀,交流討論。(教師巡視,注意面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。)

四、反饋、點(diǎn)撥與強(qiáng)化。

1.同學(xué)們,你們最喜歡讀哪些句子?讀給大家昕聽(tīng)好嗎?(教師適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生讀出贊美的感情)

2.學(xué)生在剛才閱讀和研究的過(guò)程中,還有什么問(wèn)題不懂都可以提出來(lái)。

點(diǎn)撥要點(diǎn):

(1)關(guān)于石筍、丘陵、珊砌。(以教師準(zhǔn)備的圖片或技影片為教具,運(yùn)用前一節(jié)課了解過(guò)的石粉凝成的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)生中曾經(jīng)有人外出旅游的見(jiàn)聞,來(lái)幫助理解這類知識(shí)。)

(2)關(guān)于折射。(如果課前已經(jīng)和自然課教學(xué)適當(dāng)結(jié)合,現(xiàn)在便可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)理解,可以請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上講臺(tái)來(lái)講一講自己思考探究的結(jié)果。如果課前沒(méi)有與自然課結(jié)合教學(xué),那么教師可在學(xué)生運(yùn)用課外知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)理解的基礎(chǔ)上,用人造彩虹的實(shí)驗(yàn)方法適當(dāng)點(diǎn)撥,并鼓勵(lì)課外繼續(xù)探究。)

(3)關(guān)于瑰麗。(應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行推測(cè)方法來(lái)理解。)J

(4)引導(dǎo)學(xué)生齊讀剛才理解的那些語(yǔ)句。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了剛才我們讀的那些很美的句子,在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)嗎?找出這些句子,討論一下。

例:池底長(zhǎng)著許多石筍,有的像有的像有的像有的像一一各句都有一個(gè)相同的字像。像什么,這就是打比方的方法。打比方『是把不容易說(shuō)明白的事物很形象地說(shuō)出來(lái)。我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子,體會(huì)一下這樣寫(xiě)的好處。要一邊讀一邊想象句中描寫(xiě)的景象。

3.作者在課文最后講五彩的瑤池就在人間,不在天上。為什么這樣講呢?!

五、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了《五彩池》這篇課文,知道了我們國(guó)家四川省松潘地區(qū)以北有這樣一個(gè)像仙境的地方。其實(shí),我們國(guó)家美得像仙境的地方有很多呢!我們家鄉(xiāng)的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中,也是很美的呢!希望同學(xué)們把家鄉(xiāng)的美景寫(xiě)下來(lái),運(yùn)用課文中學(xué)到的寫(xiě)法,寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。

六、布置作業(yè)。

1.背誦第二、四自然段。

2.寫(xiě)自己家鄉(xiāng)一處美景。

數(shù)量多

大小不一

11、五彩池

形態(tài)各異

神奇

顏色不同

說(shuō)明原因

五彩的路教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)生字,理解“玲瓏多姿”、“恰似”等詞。

2、會(huì)仿照例句用“有的…… 有的 ……有的……”寫(xiě)句子。

3、練習(xí)有感情的朗讀課文一、二兩節(jié),背誦第二節(jié),默寫(xiě)自己喜歡的句子。

4、感受五彩池的美麗和神奇。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭題。

神話傳說(shuō)中,天上有個(gè)五彩的水池,那是王母娘娘住的地方,叫瑤池。今天,老師也要帶大家去五彩池,不過(guò)那當(dāng)然不是在天上,那在哪里呢?學(xué)了課文就知道了。

齊讀課題,說(shuō)說(shuō)你看了這幅畫(huà)有什么感受?

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查詞語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。

2、同桌交流,通過(guò)預(yù)習(xí)你讀懂了什么。

3、集體交流,相機(jī)歸納板書(shū)。

三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

1、出示一段話,指名讀,其他同學(xué)思考:這段話是圍繞哪一話來(lái)寫(xiě)的,劃出來(lái),并圈出重點(diǎn)詞。

2、交流,說(shuō)說(shuō)“大大小小”、“玲瓏多姿”這兩個(gè)重點(diǎn)詞有什么區(qū)別。

3、出示句段2,說(shuō)說(shuō)老師為什么這樣分。

4、自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

5、引讀。

6、觀察投影,大膽想象,五彩池還像什么。

7、句子練習(xí)。

四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、出示句子:

A、最美麗的是那鮮艷多彩的池水。

B、那池水鮮艷多彩的池水,十分美麗。

比較上面兩句話,有什么區(qū)別。體會(huì)“最”字在句子中的作用。

2、第二節(jié),你從哪些句子體會(huì)到池水色彩的美。

3、集體交流。進(jìn)一步體會(huì)五彩池的神奇。

4、自由練讀。

5、指名朗讀課文,(配上音樂(lè))

6、齊讀課文。

7、把自己最喜歡的句子背出來(lái)。

五、作業(yè):

1、用“有的…… 有的 ……有的……”寫(xiě)句子。

2、背誦課文第二節(jié),把自己喜歡的句子默下來(lái)。

五彩的路教案(篇8)

2、注重語(yǔ)文工具性和現(xiàn)代人文精神的統(tǒng)一。

3、致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的構(gòu)成和發(fā)展。

4、注重探究性學(xué)習(xí),創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維潛力的培訓(xùn)。

5、尊重語(yǔ)文教育規(guī)律與特點(diǎn),注重培訓(xùn)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力,提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng),注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,珍視獨(dú)特感受,體驗(yàn)和理解、認(rèn)識(shí)、構(gòu)成多樣化的個(gè)性特點(diǎn)。

6、堅(jiān)決摒棄在教學(xué)過(guò)程中追求完整的序列和精確的目標(biāo)。

基于上述教學(xué)理念,特將《五彩池》一課定位為興趣式(即創(chuàng)設(shè)誘因,激發(fā)興趣--自主領(lǐng)悟,再現(xiàn)情景--合作共研,完善認(rèn)識(shí)--課內(nèi)小結(jié),深化效益)的開(kāi)放式教學(xué)結(jié)構(gòu)。

其具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為四個(gè)階段,(1)激趣導(dǎo)入(旅游廣告);(2)審美欣賞(虛擬旅游);(3)整體感悟(暢談旅游見(jiàn)聞);(4)拓展學(xué)習(xí)(網(wǎng)上旅游)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思想:

1、開(kāi)放教學(xué)資料,面向全體學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在趣味盎然的虛擬活動(dòng)中,去讀、去思、去悟、去探究,到達(dá)“自主學(xué)習(xí),自悟?qū)W習(xí),自得學(xué)習(xí)”的目的。

2、開(kāi)放教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,創(chuàng)設(shè)想象情境,創(chuàng)設(shè)交流情境,創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境,激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維,培訓(xùn)創(chuàng)新和探究潛力。在平等、和諧、愉快、自由的課堂氣氛中,相互學(xué)習(xí)、交流,共同感受《五彩池》的美麗、神奇,探究大自然的奧秘,感受大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山,熱愛(ài)生活的思想感情和審美情趣。

二、教材簡(jiǎn)析:

本課給我們展示了一個(gè)奇麗畫(huà)面,在四川松潘藏龍山上,有許多大大小小、形狀各異的水池,池水在陽(yáng)光的照耀下呈現(xiàn)出不同的顏色,再加上池周圍樹(shù)木花草的倒影,瑰麗多姿。多美的五彩池啊,真是人間仙境。課文的二、三、四自然段是全文的主體,個(gè)性是二、三自然段,教學(xué)中要透過(guò)開(kāi)放的課堂活動(dòng),重點(diǎn)讓學(xué)生借助文中生動(dòng)形象的描述,展開(kāi)想象,了解五彩池的特點(diǎn),體悟五彩池的美麗神奇,探究大自然的奧秘。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):了解五彩池的特點(diǎn),體會(huì)五彩池的美麗神奇及構(gòu)成的原因。

2、潛力目標(biāo):透過(guò)開(kāi)放的課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟潛力,想象潛力,表達(dá)潛力和創(chuàng)新的思維潛力。科學(xué)精神和探險(xiǎn)精神。

3、情意目標(biāo):透過(guò)體會(huì)五彩池的美麗神奇,從中感受大自然的美。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山,熱愛(ài)生活的思想感情和審美情趣。

四、教學(xué)重點(diǎn):

體悟感受五彩池的美麗及其構(gòu)成五彩顏色的原因。教學(xué)難點(diǎn):探究構(gòu)成五彩顏色的原因。

五、學(xué)情分析:

本節(jié)課是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文課,是建立在學(xué)生比較充分了解計(jì)算機(jī)操作知識(shí)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)上了一年多的計(jì)算機(jī)課程,思考到學(xué)生已經(jīng)初步了掌握了網(wǎng)絡(luò)操作的基本方法,所以教學(xué)活動(dòng)大膽安排了“網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)”。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生正處于邏輯思維萌芽的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)生探究知識(shí)的熱情高、認(rèn)識(shí)水平隨思維發(fā)展而迅速提高。本課正是基于這樣的學(xué)生特點(diǎn)而設(shè)計(jì)。

六、學(xué)法與教法:

這是一堂基于網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境的學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí),試圖引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀,感悟體會(huì),生動(dòng)描述,獨(dú)立思考,分組合作,主動(dòng)交流。教師透過(guò)激發(fā)興趣、審美欣賞、拓展學(xué)習(xí)三個(gè)階段,以組織同學(xué)們進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)虛擬旅游”為線索,來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師利用事前開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的“五彩池”主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,充分引導(dǎo)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)模擬旅游情景,展開(kāi)平等對(duì)話。

七、CAI的設(shè)計(jì)思路:

開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)一個(gè)“五彩池”的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,搜集“五彩池”資源的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)地址,充分利用已有的關(guān)于“五彩池”的網(wǎng)絡(luò)資源。

具體做法:

1、談話:同學(xué)們看過(guò)電視劇《西游記》嗎?你明白王母娘娘居住的地方叫什么嗎?--瑤池。

2、透過(guò)CAI課件,展示“瑤池”。瞧,這就是王母娘娘居住的瑤池。這么美的瑤池,大家想不想親自去看一看。能去嗎?--(不能,因?yàn)槟鞘翘焐系默幊兀?。?duì),“天上假瑤池”。

3、播放《古民樂(lè)》,由教師講述課文第一自然段的傳說(shuō)及自己今年夏天在我們四川松潘的藏龍山見(jiàn)到的人間真瑤池--五彩池。引入課題。并交待老師做導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家作一次旅游。以上做法的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入課文主體。

(二)審美欣賞(虛擬旅游)--“人間真瑤池”

旅游準(zhǔn)備(讀),旅游活動(dòng)(描述特點(diǎn))。

(1)談話(出示準(zhǔn)備的導(dǎo)游帽4頂)同學(xué)們,這天就由老師做總導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家透過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),作一次虛擬旅游去看一看“人間真瑤池”。問(wèn)題:同學(xué)們,出門(mén)旅游就應(yīng)準(zhǔn)備些什么呢?學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)歸結(jié)(出門(mén)旅游就應(yīng)準(zhǔn)備些什么呢?)。背景資料的準(zhǔn)備(即預(yù)先了解對(duì)“五彩池”的介紹,閱讀課文2、3、4自然段)。

(2)全體同學(xué)自由朗讀課文2、3、4自然段,感悟五彩池的美麗神奇及其特點(diǎn)(放《九寨風(fēng)光》背景音樂(lè))。

(3)劃分旅游小組(分為組),每組選出小導(dǎo)游一名,發(fā)給導(dǎo)游帽一頂,然后指定每一組再次閱讀討論某一自然段,掌握景物特點(diǎn),并作好導(dǎo)游解說(shuō)。

2、旅游行動(dòng):

(2)教師做總導(dǎo)游。點(diǎn)擊課件路線圖,每到一風(fēng)景點(diǎn),作為旅游團(tuán)的小憩,小憩時(shí)就由每一小組的小導(dǎo)游按預(yù)先指定的自然段介紹五彩池的某一特點(diǎn)。到達(dá)目的地之前分別介紹完五彩池的所有特點(diǎn)。

(3)到達(dá)目的地。參觀五彩池,由教師帶給五彩池學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)地址(教師事先編制的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)),學(xué)生能夠自由點(diǎn)擊,欣賞美景,了解相關(guān)知識(shí)。

(4)旅游歸來(lái)(整體感悟,暢談旅游見(jiàn)聞)。

在學(xué)生的發(fā)言中,老師歸結(jié),

(三)拓展學(xué)習(xí)、網(wǎng)上探因(課后作業(yè))。

1、透過(guò)教師帶給和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)地址,學(xué)生檢索五彩池構(gòu)成原因的相關(guān)資料。

2、學(xué)生以小組為單位,提交一個(gè)“五彩池成因”的小報(bào)告。

3、學(xué)生能夠?qū)?bào)告發(fā)送到教師的電子郵箱,或者在五彩池學(xué)習(xí)的主題網(wǎng)站BBS上發(fā)布。

4、教師在課后與學(xué)生利用電子信箱或BBS交流。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是培養(yǎng)同學(xué)們探究性的學(xué)習(xí)精神。同時(shí)也是拓展性學(xué)習(xí)。

點(diǎn)評(píng):

開(kāi)放或課堂教學(xué)提倡的是在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心,突出學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)模式。本課設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一特征。首先,整個(gè)教學(xué),教師力求讓學(xué)生全員參與,創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法和教學(xué)資料的開(kāi)放,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。其次體現(xiàn)了教學(xué)手段的開(kāi)放,發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生動(dòng)眼看,動(dòng)耳聽(tīng),動(dòng)口讀、講,動(dòng)心悟,動(dòng)腦想,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官與參與到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)器官的開(kāi)放。第三、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)新穎,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使整個(gè)課堂充滿活力??赡墚a(chǎn)生的困難來(lái)自于個(gè)別學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)的不熟練,以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的把握。本節(jié)課要求學(xué)生在課后充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí),學(xué)生在家庭不必須都具備上網(wǎng)的條件,所以要充分進(jìn)行學(xué)習(xí),還需要在課后給學(xué)生帶給上網(wǎng)的條件。

五彩的路教案(篇9)

《五彩池》是一片描寫(xiě)自然景觀的課文,講的是我到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn),具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇,字里行間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情,表達(dá)了我對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

《五彩池》第一課時(shí)的教學(xué)程序主要分為兩大環(huán)節(jié)。

第一步,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)預(yù)習(xí)讀懂了什么,感受最深的是什么?還有哪些不懂的問(wèn)題,教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。這樣設(shè)計(jì)的目的,一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處;二是通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的;三是了解學(xué)生感知課文的情況,準(zhǔn)確把握教與學(xué)的起點(diǎn);四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力,以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第二步,將學(xué)生讀懂的內(nèi)容進(jìn)行疏理,這樣做的目的主要是幫助學(xué)生分段。學(xué)生雖然在上三年紀(jì)已進(jìn)行了歸納自然段主要意思的的訓(xùn)練,在學(xué)習(xí)第七

冊(cè)課文時(shí)已初步進(jìn)行了分段訓(xùn)練,但學(xué)生的能力尚未完全形成,教學(xué)壞節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)

體現(xiàn)年段性、階段性,要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。因此,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己讀懂的內(nèi)容歸納出自然段的主要意思,再給課文分段,使學(xué)生充分運(yùn)用已掌握的知識(shí)方法學(xué)習(xí)新知識(shí),也促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

第三步,將學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行梳理,其目的事,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何提出問(wèn)題并能帶著問(wèn)題自己去讀書(shū),培養(yǎng)學(xué)生自己的問(wèn)題自己解決的能力和習(xí)慣。

第二個(gè)環(huán)節(jié):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文第一段,體會(huì)五彩池的形態(tài)美,并滲透思想教育。

這是教學(xué)的重點(diǎn)部分。在這一環(huán)節(jié)中,主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,是學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展,讀不懂的問(wèn)題得到解決,使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。

在第一段教學(xué)中,通過(guò)抓重點(diǎn)句子,利用圖片、教師范讀、看錄像、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段,引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)水池多、大小不一、形狀各異等特點(diǎn)。這樣做的目的有三個(gè):一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到五彩池的美麗神奇;二是使已學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法(

如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等)得到運(yùn)用;三是突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景,真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象,并感受語(yǔ)言文字的魅力,受到熱愛(ài)大自然情感的熏陶。

以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上,帶著問(wèn)題自己學(xué)習(xí),力求自己解決自己提出的疑難問(wèn)題,使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展,使問(wèn)題得到解決,同時(shí),幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,我努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí),淡化對(duì)課文內(nèi)容空泛的分析,強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力;淡化教的痕跡,強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng),給學(xué)生留有充分的讀書(shū)、思考、討論的時(shí)間,力求使課堂出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、創(chuàng)造性的學(xué)的生動(dòng)活潑的局面,使學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與

五彩的路教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo):

1、輔導(dǎo)孩子采用圓曲線畫(huà)氣球時(shí),不要強(qiáng)調(diào)畫(huà)圓,應(yīng)著重鼓勵(lì)孩子設(shè)計(jì)式樣新穎的氣球。

2、深色仍采用勾線平滌,可換一種深色勾線。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

5、感受作品的美感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

幼兒作畫(huà)工具,教師范畫(huà)

教學(xué)過(guò)程:

一、引出課題

師:逢年過(guò)節(jié),不管是在大街,還是在公園,到處都可以看到各式各樣的氣球隨風(fēng)飄動(dòng),空中仿佛開(kāi)滿了五顏六色的花朵,好看極了。小朋友沒(méi)有喜歡玩氣球的,下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)氣球。

二、講解、示范

1、氣球由球體和拒球線組成,畫(huà)得扁一點(diǎn)歪一點(diǎn)都沒(méi)關(guān)系,只要注意畫(huà)幾個(gè)氣球時(shí),要有高低,不要排列太整齊,球體上可隨意畫(huà)一些花紋圖案,讓氣球更漂亮。

2、除這樣畫(huà)外,小朋友們還可以設(shè)一些形狀更有趣的氣球,如熊貓氣球,小牛氣球,娃娃臉氣球等。

3、畫(huà)好氣球再畫(huà)北景,先用曲線隨意畫(huà)出云姑娘的外形,再加上眼和嘴,最后在云形上端畫(huà)幾條曲線,表示云姑娘的劉海。

三、幼兒作畫(huà)

教師在一旁指導(dǎo)幼兒構(gòu)圖

五彩的路教案(篇11)

一、導(dǎo)引目標(biāo) 激發(fā)興趣

有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)……(故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣)

二、創(chuàng)設(shè)條件 自主參與

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀后說(shuō)出你的收獲,交流你的感受,提出你的疑問(wèn),發(fā)表你的見(jiàn)解。

2、學(xué)生在自由讀、說(shuō)、講、辯的過(guò)程中積極思維,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。(先獨(dú)立思考,組織語(yǔ)言,再小組交流,在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短。)

三、組織研究 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1、指名讀課文,理清文章的順序。體會(huì)作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。

2、章中你最喜歡認(rèn)為最美的是哪一句?和大家一起品味,品味。(學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用,多種修辭寫(xiě)景的方法。)

四、引導(dǎo)創(chuàng)新 應(yīng)用實(shí)踐

舉行朗讀比賽,帶著感情美美的讀。仿寫(xiě)一個(gè)景物,盡量的用上修辭方法和想象的寫(xiě)法。

五、反思小結(jié) 鞏固提高

學(xué)習(xí)了本課,你最大的收獲是什么?教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫(xiě)作方法上、思想品質(zhì)上等方面來(lái)談。

五彩的路教案(篇12)

教學(xué)目標(biāo):

1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文第一段,指導(dǎo)朗讀第一段。

3、感受五彩池的形態(tài)美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。

同學(xué)們,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《五彩池》。請(qǐng)大家齊讀課題。課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)大家打開(kāi)課本,再來(lái)讀讀課文,想一想,課文哪些地方給你留下了深刻的印象?還有什么問(wèn)題?待會(huì)兒我們一起來(lái)匯報(bào)交流一下。

同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真,自己讀懂了這么多。那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問(wèn)題嗎?其他同學(xué)注意,要認(rèn)真聽(tīng)這位同學(xué)的問(wèn)題,看他提出的問(wèn)題你想到了嗎?

池水顏色多的原因?(同學(xué)們看,這位同學(xué)不懂的問(wèn)題正是剛才那位同學(xué)讀懂的,一會(huì)兒我們互相交流一下,大家就明白了。誰(shuí)還有問(wèn)題?)

看來(lái)同學(xué)們還有不少問(wèn)題,這樣吧,再進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文時(shí),看你的問(wèn)題能不能解決。實(shí)在解決不了的再提出來(lái),好嗎?

其實(shí)給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點(diǎn)就是五彩池的什么?(特點(diǎn)):形狀多、顏色多。下面就請(qǐng)你自學(xué)課文,挑選其中你最感興趣的一個(gè)特點(diǎn),把重點(diǎn)詞句劃下來(lái)。(學(xué)生自學(xué),教師巡視)

三、研讀課文

(1)指名說(shuō),并要求回答第一段是圍繞哪句話寫(xiě)的?

(出示第一段)這些五彩池大大小小,玲瓏多姿。

(2)課文哪個(gè)句子寫(xiě)出了五彩池的大大小?。?/p>

(投影)大的面積不足一畝,水深不到三米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺的用手指就可以碰到底。(把你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)劃下來(lái))

(討論)菜碟有多大?一畝有多大?

(指導(dǎo)朗讀)該如何讀出它的大小深淺?指名讀、領(lǐng)讀。

(3)哪個(gè)句子寫(xiě)出了五彩池的玲瓏多姿?

(投影)池子的邊沿是金黃色的,像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀:有的像葫蘆,有的`像鐮刀,有的像臉盆,有的恰似盛開(kāi)的蓮花

(4)這段話中還有一個(gè)地方寫(xiě)出了五彩池的形狀多,知道是哪兒?jiǎn)幔?/p>

(這個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀,請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下,水池還會(huì)像什么?)

(5)(指導(dǎo)朗讀)這么多形狀,你覺(jué)得美嗎?這么美該怎么讀呢?(自由讀、指名讀、齊讀)

(6)同學(xué)們,五彩池有這么多的形狀,又這么美麗,你想把它畫(huà)下來(lái)嗎?

(范讀)從同學(xué)們的畫(huà)中,大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池,請(qǐng)大家閉上眼睛,一邊聽(tīng)老師讀,一邊想象這幅美景。(師配樂(lè)朗讀第二自然段)

(錄象)同學(xué)們想象到了嗎?那你們想不想親眼看看五彩池呢?

剛才看錄象時(shí),我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來(lái)呀?這么多同學(xué)想讀??!這樣吧,你覺(jué)得怎么讀能把你的感情讀出來(lái)就怎么讀。放開(kāi)聲音自己讀?。ㄖ该x、齊讀)

同學(xué)們,學(xué)了課文你有什么體會(huì)?五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五彩池(教學(xué)設(shè)計(jì))

教學(xué)目標(biāo):

1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文第一段,指導(dǎo)朗讀第一段。

3、感受五彩池的形態(tài)美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。

同學(xué)們,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《五彩池》。請(qǐng)大家齊讀課題。課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)大家打開(kāi)課本,再來(lái)讀讀課文,想一想,課文哪些地方給你留下了深刻的印象?還有什么問(wèn)題?待會(huì)兒我們一起來(lái)匯報(bào)交流一下。

同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真,自己讀懂了這么多。那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問(wèn)題嗎?其他同學(xué)注意,要認(rèn)真聽(tīng)這位同學(xué)的問(wèn)題,看他提出的問(wèn)題你想到了嗎?

池水顏色多的原因?(同學(xué)們看,這位同學(xué)不懂的問(wèn)題正是剛才那位同學(xué)讀懂的,一會(huì)兒我們互相交流一下,大家就明白了。誰(shuí)還有問(wèn)題?)

看來(lái)同學(xué)們還有不少問(wèn)題,這樣吧,再進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文時(shí),看你的問(wèn)題能不能解決。實(shí)在解決不了的再提出來(lái),好嗎?

其實(shí)給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點(diǎn)就是五彩池的什么?(特點(diǎn)):形狀多、顏色多。下面就請(qǐng)你自學(xué)課文,挑選其中你最感興趣的一個(gè)特點(diǎn),把重點(diǎn)詞句劃下來(lái)。(學(xué)生自學(xué),教師巡視)

(1)指名說(shuō),并要求回答第一段是圍繞哪句話寫(xiě)的?

(出示第一段)這些五彩池大大小小,玲瓏多姿。

(2)課文哪個(gè)句子寫(xiě)出了五彩池的大大小小?

(投影)大的面積不足一畝,水深不到三米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺的用手指就可以碰到底。(把你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)劃下來(lái))

(討論)菜碟有多大?一畝有多大?

(指導(dǎo)朗讀)該如何讀出它的大小深淺?指名讀、領(lǐng)讀。

(3)哪個(gè)句子寫(xiě)出了五彩池的玲瓏多姿?

(投影)池子的邊沿是金黃色的,像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的恰似盛開(kāi)的蓮花

(4)這段話中還有一個(gè)地方寫(xiě)出了五彩池的形狀多,知道是哪兒?jiǎn)幔?/p>

(這個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀,請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下,水池還會(huì)像什么?)

(5)(指導(dǎo)朗讀)這么多形狀,你覺(jué)得美嗎?這么美該怎么讀呢?(自由讀、指名讀、齊讀)

(6)同學(xué)們,五彩池有這么多的形狀,又這么美麗,你想把它畫(huà)下來(lái)嗎?

(范讀)從同學(xué)們的畫(huà)中,大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池,請(qǐng)大家閉上眼睛,一邊聽(tīng)老師讀,一邊想象這幅美景。(師配樂(lè)朗讀第二自然段)

(錄象)同學(xué)們想象到了嗎?那你們想不想親眼看看五彩池呢?

剛才看錄象時(shí),我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來(lái)呀?這么多同學(xué)想讀?。∵@樣吧,你覺(jué)得怎么讀能把你的感情讀出來(lái)就怎么讀。放開(kāi)聲音自己讀?。ㄖ该x、齊讀)

同學(xué)們,學(xué)了課文你有什么體會(huì)?五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五彩的路教案(篇13)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì):

認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結(jié)、折射”等詞意。朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。

能力目標(biāo):通過(guò)第二、三、四自然段的教學(xué),進(jìn)行朗讀感受的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“五彩池成因”的探究,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、搜集處理信息能力以及同伴協(xié)作的能力。

情感目標(biāo):借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生了解五彩池是個(gè)神奇、美麗的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣。

《五彩池》是一篇寫(xiě)景記敘文,課文講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。全文共有五個(gè)自然段:第一段作者先介紹小時(shí)侯向往的瑤池,然后說(shuō)見(jiàn)到了像瑤池那樣的五彩池,既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的閱讀興趣;第二、三、四、五自然段具體描繪了五彩池是什么樣的以及五彩池為什么呈現(xiàn)出各種色彩;第五自然段即課文的最后一段是作者的贊嘆“原來(lái)五彩的瑤池就在人間,不在天上?!币彩菍?duì)全文的總結(jié),與開(kāi)頭呼應(yīng),再一次突出五彩池的神奇、美麗。

指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的想象和探究,了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因,感受大自然的美。

三、教學(xué)對(duì)象分析:

我國(guó)思維發(fā)展心理學(xué)家對(duì)我國(guó)小學(xué)生思維發(fā)展進(jìn)行了長(zhǎng)期研究得出的結(jié)論認(rèn)為:小學(xué)兒童思維的'基本特點(diǎn)是:從以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到抽象邏輯思維為主要形式。心理學(xué)家認(rèn)為:情緒和情感像一種偵察機(jī)構(gòu),監(jiān)視著思維活動(dòng),它能促進(jìn)或組織工作記憶、推理操作和問(wèn)題解決。在心情良好的狀態(tài)下思路開(kāi)闊、思維敏捷;而心情低郁時(shí)則思路阻塞,缺乏創(chuàng)造性。四年級(jí)的小學(xué)生容易受外界的干擾,情感不穩(wěn)定,情緒波動(dòng)大,但已經(jīng)有了自己的見(jiàn)解,有一定的分析判斷能力、抽象思維能力和教好的自學(xué)能力。因此,我們?cè)陂喿x教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心理狀態(tài),抓住興奮點(diǎn),充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),采用“情境教學(xué)“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教學(xué)時(shí),我們以語(yǔ)言實(shí)踐為基礎(chǔ),進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),以“導(dǎo)”為主,讀中理解,讀中感悟。

遵循媒體組合設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則,從“審美教育”、“技能教育”、“知識(shí)教育”幾方面指定教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下,努力使視、聽(tīng)、讀、講、思、議有機(jī)地組合成一個(gè)既能傳授知識(shí)、提高語(yǔ)文綜合能力,又能獲取審美感受、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的動(dòng)態(tài)教學(xué)系統(tǒng)。

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言,僅以文字形式讓其感悟文章所要表達(dá)的情感,并轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言,中間缺乏形象的聲像資料的依托,那是很困難的事。在教學(xué)時(shí),采用“情境”教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用圖片、視頻、動(dòng)畫(huà),把課文的內(nèi)容動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,使學(xué)生身臨其境,從而獲得真切感,把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在這情趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生自讀、自創(chuàng)、自探、自悟。這樣使學(xué)生探索大自然的美好愿望,融思想教育與“藝術(shù)審美”為一體,達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過(guò)程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合,大大擴(kuò)展單機(jī)多媒體計(jì)算機(jī)的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能,更重要的是,實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享,形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

針對(duì)課文特點(diǎn),教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)。課件分知識(shí)庫(kù)、小字典、金點(diǎn)子、學(xué)習(xí)區(qū)、賞佳文、寫(xiě)一寫(xiě)、測(cè)試區(qū)、畫(huà)一畫(huà)、網(wǎng)上探究欄目。

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“知識(shí)庫(kù)”里有豐富的圖片、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)、錄音等與課文相吻合的靜動(dòng)態(tài)資料,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。“金點(diǎn)子”是引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。教師根據(jù)教材的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及對(duì)教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)學(xué),便于學(xué)生在沒(méi)有老師講課的情況下,深入理解教材內(nèi)容。“小字典”一欄有生字的讀音、書(shū)寫(xiě)筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞,以及相關(guān)成語(yǔ)等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí),可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息,進(jìn)行自學(xué)?!皩W(xué)習(xí)區(qū)”是對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。,幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究?!百p佳文”欄目的設(shè)置,旨在拓展學(xué)生的閱讀面,提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。這里既有名家的名作,也有同伴的佳文,讓他們從中汲取營(yíng)養(yǎng),使他們有比較豐厚的語(yǔ)言積累?!皩?xiě)一寫(xiě)”欄目是為學(xué)生提供發(fā)表的場(chǎng)所。我們認(rèn)為,閱讀是吸收,寫(xiě)作是傾吐。因此,教師每教完一篇課文后,讓學(xué)生進(jìn)行一次小練筆,積累他們的寫(xiě)作素材?!皽y(cè)試區(qū)”是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。分兩種形式,一種是計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)判題,學(xué)生測(cè)試后可即時(shí)了解自己還有那些知識(shí)沒(méi)有掌

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