幼兒園植物觀察記錄

幼兒園植物觀察記錄。

通過觀察記錄，教師可以分析每個幼兒在游戲中的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，并及時調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園植物觀察記錄”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼兒園植物觀察記錄(篇1)

日期：20xx年xx月xx日

天氣：晴

觀察目標：向日葵

觀察內(nèi)容：

早上，我來到幼兒園的花園，看見了一株高高的向日葵。向日葵的莖上長滿了綠葉，葉子上還有一些細細的毛。葉子很大，形狀像箭頭，顏色是深綠色的。我摸摸向日葵的葉子，感覺到了一些涼涼的感覺。

向日葵的莖很粗壯，有點像樹干。莖上都是一些細細的縱紋，還有些小突起。莖頂部長著一個又大又圓的花蕾，花蕾的外面有很多小小的花瓣，顏色是黃色的。

花蕾慢慢地開始綻放了，我看到了向日葵的花真的很像太陽?；ǖ闹虚g是一塊黃色的圓盤，盤上有很多小小的花瓣，形狀像齒輪?；ò晟线€落著一些黑黑的顆粒，我知道那是花粉。向日葵的花真的很漂亮，它向太陽的方向生長，所以叫做向日葵。

觀察心得：

通過觀察向日葵，我了解到了植物的結(jié)構(gòu)和生長習(xí)性。向日葵的葉子和花蕾都很特別，葉子大又綠，花蕾像一顆太陽。它們還會朝向太陽生長，這讓我覺得很神奇。我很喜歡向日葵，它給我?guī)砹丝鞓泛腕@奇。

幼兒園植物觀察記錄(篇2)

日期：20xx年xx月xx日

地點：幼兒園植物園

植物：向日葵

觀察記錄：

今天我們?nèi)ビ變簣@植物園觀察了一種非常美麗的植物——向日葵。向日葵是我們幼兒園的標志性植物之一，它的花朵大而黃，非常耀眼。

我們首先注意到向日葵的莖非常高大，有些莖甚至比我們的老師還要高！莖是綠色的，看起來非常有力量。在莖的頂端，我們看到了一朵又一朵黃色的向日葵花朵?；ǘ涞耐庑尉拖褚粋€太陽，非常大而圓?；ò晔屈S色的，有些花瓣的邊緣還有一些小尖尖。在花朵的中心，有很多細小的花蕊，它們看起來像一片一片的金黃色羽毛。

我們圍繞著向日葵轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)不同的向日葵花朵都朝著太陽的方向生長。這一點和向日葵的名字非常契合，因為向日葵的花朵總是朝向光明和溫暖的太陽。

除了花朵，我們還注意到向日葵的葉子也很特別。葉子是大而寬的，形狀像一個船的船腹。葉子的顏色是深綠色的，看起來很健康。葉子的表面有一層細小的絨毛，摸起來很柔軟。

觀察完向日葵的外觀后，老師給我們講了一些有關(guān)向日葵的知識。她告訴我們向日葵是太陽花的代表，它的花朵總是朝著太陽，是因為它們可以感受到太陽的光線和熱量，而且這樣可以幫助它們進行光合作用。光合作用可以讓植物制造養(yǎng)分和能量。

通過今天的觀察，我們對向日葵有了更深入的了解。我們不僅欣賞到了向日葵的美麗，還學(xué)到了一些植物的基本知識。希望以后能有更多的機會觀察其他植物，了解自然的奇妙之處。

幼兒園植物觀察記錄(篇3)

日期：20xx年xx月xx日

地點：幼兒園花園

觀察對象：太陽花

觀察記錄：

今天去幼兒園花園觀察了太陽花，發(fā)現(xiàn)太陽花已經(jīng)開始開放了。它們高高地長在花園的一角，向著太陽。太陽花的莖很粗壯，葉子很大，葉子的形狀像綠色的箭頭，還有一些小刺。

太陽花的花朵很大很亮，像一片金黃的太陽。花盤是圓形的，中間有很多小花瓣，花瓣是金黃色的，看起來很美麗。花的中心有一團黑色的花蕊，花蕊上有很多小黃花瓣，像一團小小的太陽。花瓣和花蕊一起組成了太陽花的花朵。

觀察太陽花的時候，我注意到有一只蜜蜂在花朵上忙碌著采花蜜。蜜蜂從花瓣上蜷曲的管道中伸出酒精般細的口器，輕輕地吮吸著花蜜。蜜蜂在太陽花上飛來飛去，它們是太陽花的好朋友，因為太陽花的花蜜是蜜蜂最喜歡的食物。

太陽花還有一個特點就是能轉(zhuǎn)動花朵。當(dāng)太陽在天空中轉(zhuǎn)動時，太陽花的花朵也會跟著轉(zhuǎn)動，始終面對著太陽。這樣，太陽花就能得到更多的陽光，給花朵帶來更多的養(yǎng)分和生命力。

幼兒園花園的太陽花真是一朵美麗而神奇的花！我喜歡它們，它們的花朵像太陽一樣明亮，還有著許多有趣的特點。希望以后還能看到更多不同的花朵，學(xué)到更多關(guān)于植物的知識。

幼兒園植物觀察記錄(篇4)

日期：XXXX年XX月XX日

觀察對象：向日葵

觀察內(nèi)容：

1.?植物的外觀：向日葵是一種高大的植物，株高約為X米，莖粗壯，葉子微帶綠色，呈卵形?；ǔ庶S色，中間是深棕色的花蕊，花瓣呈齒狀排列，形狀像太陽一樣。

2.?觀察生長環(huán)境：向日葵生長在花園的一個陽光充足的地方，土壤濕度適中，排水良好。

3.?觀察生長過程：在觀察的一周中，發(fā)現(xiàn)向日葵的莖逐漸長高，新的葉子在莖上逐漸展開，花蕾也逐漸變大，并最終開放成鮮艷的黃色向日葵花。

4.?觀察晝夜變化：我們發(fā)現(xiàn)向日葵的花朝向太陽，在白天會跟著太陽的方向旋轉(zhuǎn)，稱為“追日現(xiàn)象”，但到了晚上，花會停止旋轉(zhuǎn)，進入休眠狀態(tài)，直到第二天早晨繼續(xù)迎向太陽。

觀察結(jié)論：

通過觀察向日葵的生長過程和特點，我們了解到向日葵喜陽光，適應(yīng)性強，生長迅速。它能通過追日現(xiàn)象更好地接收陽光，利用光合作用進行養(yǎng)分合成。同時，向日葵的花瓣排列呈齒狀，形狀鮮艷，十分美麗。

觀察體會：

通過參與觀察向日葵的生長過程，我們學(xué)到了植物也有自己的生長規(guī)律和特點。我們要傾聽、觀察，才能更好地了解和保護植物。同時，向日葵給我們帶來了快樂和美好的體驗，我們要珍惜和尊重大自然的恩賜。

幼兒園植物觀察記錄(篇5)

觀察日期：20xx年xx月xx日

觀察地點：幼兒園后花園

今天天氣晴朗，我們來到后花園進行植物觀察。我選擇了一株小草作為觀察對象。

觀察時間：10:00-10:30

觀察內(nèi)容：

外觀：小草長得很矮，只有幾厘米高。它有很多綠色的葉子，葉子很小，形狀像針一樣尖尖的。小草的莖很細，我們輕輕吹了一下，它晃了一晃但沒有倒下來。

根部：我小心地挖掘了一點土，發(fā)現(xiàn)小草有很多細細的白色根，根部很長。根部沒有枝干，都聚集在一起，像一團白色的線。

花朵：小草沒有花朵。

觀察心得：

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)小草很適應(yīng)生活在陽光下，它的葉子很小而且尖尖，可以幫助它迅速抓住陽光。小草的根部深深地扎入土壤中，可以吸收土壤中的水分和營養(yǎng)，讓小草能夠生長得很好。雖然小草沒有花朵，但它的葉子很綠，我們可以通過它來感受大自然的美好。

下次觀察計劃：

下次我想觀察一棵樹，看看它的樹干是什么樣的，樹葉是什么顏色的，還有它有沒有帶花朵。

幼兒園植物觀察記錄(篇6)

日期：XXXX年XX月XX日

觀察目標：植物

觀察地點：幼兒園花壇

觀察時間：上午10點-11點

觀察天氣：晴天

觀察記錄：

1.?我們觀察的植物是郁金香，它的花朵呈現(xiàn)出各種顏色，有紅色、黃色、白色等?；ǘ涞耐庑蜗褚粋€小杯子，很漂亮。

2.?郁金香長在莖上，莖的顏色是綠色的，很細長。莖的頂端有一朵朵花苞，花苞里面包著花朵。

3.?葉子長在莖的底部，葉子呈長條狀，綠色的葉子上有細細的縱紋，觸摸起來很柔軟。

4.?在觀察過程中，我們發(fā)現(xiàn)有蜜蜂和蝴蝶飛到郁金香上采蜜或停留。它們和郁金香一起構(gòu)成了美麗的景象。

5.?我們還看到了郁金香的花瓣上有水珠，這可能是由于早晨的露水落在花瓣上而形成的。

觀察結(jié)論：

通過觀察，我們了解到郁金香是一種美麗的我們在觀察過程中也學(xué)到了早晨的露水可以在植物上形成水珠。我們希望能夠繼續(xù)觀察其他植物，增加我們的植物知識。

幼兒園植物觀察記錄(篇7)

日期：xxxx年xx月xx日

觀察地點：幼兒園植物園

觀察者：王明

觀察目標：玫瑰花

觀察內(nèi)容：

1.?花的顏子的形狀：長而尖，有鋸齒狀的邊緣（Liuxue86.cOm 出國留學(xué)網(wǎng)）

6.?葉子的顏色：深綠色

7.?莖的高度：約40厘米

8.?莖的堅硬程度：稍微有些彎曲但仍然堅硬

9.?根的形態(tài)：纖細而有彈性

10.?植物的生長狀態(tài)：健康，茂盛的葉子和花朵

觀察感受：

今天我觀察到了幼兒園的玫瑰花。這朵玫瑰花有著漂亮的粉紅色花瓣，花的直徑約為5厘米。花香撲鼻，讓人心情愉悅。它的葉子是長而尖的，葉緣有鋸齒狀，深綠色。莖雖然稍微有些彎曲，但仍然是堅硬的，約40厘米高。根是纖細而有彈性的。整株植物狀態(tài)良好，茂盛的葉子和花朵給人帶來生機和活力。

探究問題：

1.?豎起來的莖是如何支撐著花朵的呢？

2.?為什么玫瑰花會有那么多的花瓣？

3.?為什么玫瑰花有花香？

總結(jié)：

通過對幼兒園的玫瑰花進行觀察，我更加了解了這種植物的特點。玫瑰花具有漂亮的顏色和花形，葉子深綠而有鋸齒狀的邊緣。它的莖是堅硬的，能夠支撐著花朵。而且花瓣眾多，給人一種美麗和浪漫的感覺。玫瑰花還具有花香，讓人非常喜歡品味和欣賞。通過這次觀察，我對植物的特征和生長狀態(tài)有了更深入的了解，并且激發(fā)了我對植物的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

幼兒園植物觀察記錄(篇8)

日期：20xx年xx月xx日

觀察地點：幼兒園植物園

觀察物種：向日葵

觀察內(nèi)容：

今天我們來到植物園觀察向日葵。向日葵是一種很有趣的植物，因為它會隨著太陽的移動而轉(zhuǎn)動，所以叫做向日葵。

我們觀察到向日葵的外形是一個大大的黃色花盤，中間有很多小小的黑色圓點，看起來像是花朵的眼睛。花盤周圍還有很多長長的黃色花瓣，就像是向外展開的手臂，非常美麗。

向日葵的莖長長的，直立著，上面有很多綠色的葉子。葉子的形狀扁平而寬，有些葉子的邊緣還有鋸齒狀的形狀。

我們還觀察到向日葵的根部，根部長在土壤里，發(fā)出很多細細的細根。這些細根可以吸收土壤中的水分和養(yǎng)分，讓向日葵生長得更健康。

經(jīng)過觀察，我們發(fā)現(xiàn)向日葵在白天時，花盤會隨著太陽的位置轉(zhuǎn)動。它們總是面向太陽，這樣能夠更好地吸收陽光和光合作用，生長得更快。

觀察總結(jié)：

通過觀察向日葵，我們了解到植物也有生命，它們需要水分、陽光和養(yǎng)分來生長。向日葵真是一個聰明的植物，它能夠隨著太陽轉(zhuǎn)動，更好地利用陽光。向日葵的花盤和花瓣也非常漂亮，吸引了很多昆蟲來訪。

我們要好好珍惜和保護植物，讓它們在幼兒園的植物園里茁壯成長。同時，我們也要學(xué)會觀察和保護大自然，保護我們的地球家園。

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幼兒園游戲觀察記錄

觀察記錄可以作為教師與家長交流的有效工具，通過詳細的觀察記錄，教師可以向家長展示幼兒在游戲中的發(fā)展情況，并與家長一起探討如何更好地支持幼兒的成長和發(fā)展。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園游戲觀察記錄”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼兒園游戲觀察記錄(篇1)

日期：20xx年xx月xx日

活動名稱：幼兒園游戲時間

觀察對象：幼兒園小班35名幼兒

觀察地點：幼兒園教室

觀察時間：上午10:00-11:00

觀察記錄：

1.?在游戲開始前，幼兒園老師向幼兒們介紹了游戲規(guī)則并進行了示范，使得幼兒們能夠理解和掌握游戲的要求。

2.?游戲開始后，幼兒們自發(fā)地組成了小組，每個小組有5-6名幼兒。他們相互合作，互相幫助地完成游戲任務(wù)。

3.?游戲中，幼兒們表現(xiàn)出積極的參與和主動性，他們爭先恐后地完成各種任務(wù)，并且互相激勵、贊美彼此。

4.?幼兒們在游戲中展現(xiàn)出良好的合作能力和溝通能力，他們通過交流和討論，共同解決問題和制定策略。

5.?幼兒們對于游戲規(guī)則的理解和遵守程度較高，很少出現(xiàn)違規(guī)行為。而且，在游戲進行中，他們也能夠尊重他人的意見，充分體現(xiàn)了團隊的精神。

6.?游戲過程中，幼兒們展現(xiàn)出了較好的耐心和毅力，即使面對一些困難的任務(wù)，他們也能夠堅持不懈地克服困難。

觀察結(jié)論：

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒們在游戲中展現(xiàn)出了良好的合作能力、溝通能力以及團隊意識。他們能夠遵守游戲規(guī)則，尊重他人的意見，并且對于團隊的目標有著明確的認識。此外，幼兒們還表現(xiàn)出了較高的參與度、主動性和毅力，能夠克服困難并堅持下去。這些觀察數(shù)據(jù)表明，幼兒們在游戲中展現(xiàn)出了積極向上的態(tài)度和良好的個人品質(zhì)，對其身心發(fā)展具有積極影響。

幼兒園游戲觀察記錄(篇2)

標題：幼兒園游戲觀察記錄

日期：20xx年xx月xx日

地點：XX幼兒園

觀察者：XXX（幼教老師）

觀察目標：幼兒園游戲時間內(nèi)的幼兒互動與發(fā)展

觀察內(nèi)容：

1.?幼兒互動方式：觀察幼兒在游戲時間內(nèi)的互動方式，包括言語交流、肢體表達等。

2.?游戲選擇：觀察幼兒選擇不同游戲類型的傾向，并嘗試了解其選擇背后的原因。

3.?角色扮演：觀察幼兒在游戲中是否參與角色扮演，以及扮演的角色與行為表現(xiàn)。

4.?專注度：觀察幼兒在游戲過程中的專注度，包括集中時間、注意力分散情況等。

觀察記錄：

1.?幼兒在游戲時間開始后，迅速走向角落里的積木區(qū)域，選擇了一副搭建房屋的積木，并開始與其他幼兒合作組建。

2.?在搭建房屋的過程中，幼兒之間頻繁交流，通過口頭命令以及肢體動作告知彼此建筑計劃，以及如何完成他們所需的積木塊。

3.?游戲進行到一半時，一名小女孩主動加入了這個小組，并提出了她的建議，認為房屋前方需要種上花朵，增加美感。

4.?幼兒積極接受了這個建議，并且分工協(xié)作，幾分鐘后，完成了一座美麗的積木房屋。

5.?另外一個觀察重點是角色扮演，大部分幼兒在搭建過程中沒有選擇特定的角色扮演，只是專注于完成任務(wù)。

6.?但是有幾個幼兒在搭建的時候選擇了扮演建筑工人的角色，他們模仿真實場景中建筑工人的動作，體驗勞動的樂趣。

7.?在整個游戲過程中，大部分幼兒表現(xiàn)出較高的專注度，集中在自己的任務(wù)上，并且能夠靈活調(diào)整自己的策略。

觀察總結(jié)：

通過觀察幼兒園游戲時間內(nèi)的幼兒互動與發(fā)展，我們可以看到幼兒在游戲中展現(xiàn)出積極的合作精神和互動能力。他們借助語言和肢體交流，共同完成了一個小組任務(wù)，并且在組建房屋的過程中，也展現(xiàn)出了創(chuàng)造力和團隊協(xié)作的能力。此外，幼兒對于角色扮演的傾向不大，更加注重任務(wù)的完成?？傮w而言，幼兒在游戲中表現(xiàn)出了積極主動、合作共贏的品質(zhì)，并且能夠?qū)Ｗ⒂谧约旱娜蝿?wù)，在游戲中獲得了樂趣和發(fā)展。

幼兒園游戲觀察記錄(篇3)

觀察日期：20xx年xx月xx日

觀察地點：XX幼兒園

觀察時間：上午9點-10點

觀察內(nèi)容：

在幼兒園的戶外游戲區(qū)，孩子們正在進行“跳繩游戲”。游戲開始前，老師向孩子們介紹了游戲規(guī)則，并組織大家一起練習(xí)跳繩動作。接著，孩子們被分為三個小組，每個小組由一名老師帶領(lǐng)。

第一組的孩子們正在進行獨立跳繩練習(xí)。我觀察到他們跳繩動作還不太熟練，有些孩子在跳過程中會不時出現(xiàn)絆倒的情況。不過，他們都很積極地嘗試，一旦跳繩成功，就會表現(xiàn)出自豪和喜悅的表情。有幾個孩子跳繩時還會做一些小花樣，如跳雙繩、交叉跳等，展示了他們的靈活性和創(chuàng)造力。

第二組的孩子們在進行雙人跳繩練習(xí)。他們分成一男一女一組，彼此配合默契。觀察中，我注意到他們之間的互動很好，有時一個孩子跳不上去時，另一個孩子會主動幫他控制繩子或給予鼓勵。這種團隊合作的氛圍營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第三組的孩子們在進行集體跳繩游戲。他們分成兩隊，通過繩子跳過，然后逐漸增加跳繩的難度，如雙底繩、交叉繩等。我觀察到，這個游戲形式讓孩子們的參與度更高，他們積極地與隊友配合，爭取跳過更多重繩。

總體來說，這次幼兒園的跳繩游戲給孩子們提供了良好的運動機會。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們在參與游戲中展現(xiàn)出的活躍、積極、合作的態(tài)度，以及不斷嘗試和創(chuàng)造的能力。跳繩游戲不僅增強了他們的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力，還培養(yǎng)了他們的團隊意識和自信心。

幼兒園游戲觀察記錄(篇4)

觀察日期：20xx年xx月xx日

觀察時間：上午9點-10點

觀察地點：幼兒園游戲區(qū)

觀察對象：10位幼兒（年齡在3-4歲之間）

觀察內(nèi)容：

1.游戲選擇：觀察到一些幼兒選擇了玩具車和積木搭建，一些幼兒選擇了玩娃娃和玩具廚房。

2.合作與溝通：一些幼兒選擇了合作玩耍，他們在一起玩玩具車，互相傳遞玩具，共同搭建道路。有時，他們會討論如何搭建更長的道路，需要哪些積木。

3.角色扮演：觀察到有幾位幼兒選擇了玩娃娃和玩具廚房，他們模仿大人做家務(wù)和照顧嬰兒。他們會表演喂奶、換尿布和洗衣服的場景。

4.創(chuàng)造力：一些幼兒選擇了積木搭建，他們用積木搭建高樓大廈、橋梁和動物模型。他們展示出了創(chuàng)造力和想象力，用不同形狀和顏色的積木組合出有趣的結(jié)構(gòu)。

5.注意力和集中力：觀察到有些幼兒在游戲過程中能夠保持較長時間的注意力集中。他們專注于自己選擇的游戲，不受其他游戲的干擾。

6.情緒管理：在觀察期間，發(fā)現(xiàn)有幾個幼兒在游戲過程中遇到困難時表現(xiàn)出一些情緒上的反應(yīng)，比如失望、憤怒或沮喪。然而，他們大部分能夠通過與其他幼兒合作和尋求幫助的方式來解決問題，恢復(fù)情緒穩(wěn)定。

觀察總結(jié)：

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲過程中展現(xiàn)了合作與溝通、角色扮演、創(chuàng)造力、注意力和集中力等方面的表現(xiàn)。同時，也能看到幼兒在面對困難時的情緒管理能力。這些觀察結(jié)果反映了幼兒在游戲中的發(fā)展和成長，也為我今后的教學(xué)工作提供了一些有價值的參考。

幼兒園游戲觀察記錄(篇5)

日期：20xx年xx月xx日

觀察地點：幼兒園操場

參與幼兒：小明、小紅、小剛、小花、小玲

觀察項目：

1.游戲名稱：跳繩

觀察對象：小明、小紅

行為描述：

小明和小紅手持跳繩，他們跳躍著進入游戲模式。他們互相配合，同時轉(zhuǎn)動繩子，并在繩子一周轉(zhuǎn)動時，小明和小紅盡力跳過。跳繩的速度逐漸加快，小明和小紅都能夠跳得很高，并且非常專注和有節(jié)奏感。

2.游戲名稱：投擲球

觀察對象：小剛、小花

行為描述：

小剛和小花站在一起，他們面前放有一些不同顏色的球。小剛撿起一個球后，用手臂積力后，迅速將球投向前方。小花在球飛過的軌跡中心迅速接住。他們協(xié)作默契，投球和接球動作流暢，非常順利。

3.游戲名稱：穿扣子

觀察對象：小玲

行為描述：

小玲坐在桌前，桌上放有一塊布料，布料上有許多扣子。小玲認真地拿起一根線穿過一個扣子的孔，然后將線穿過下一個扣子，然后再穿過接下來的扣子，直到全部完成。她的雙手動作靈巧，目光集中，專注地完成每一個扣子。

觀察結(jié)論：

從觀察中可以看出，幼兒們在參與游戲時展現(xiàn)出了積極的態(tài)度和出色的技能表現(xiàn)。他們能夠很好地理解游戲規(guī)則，并與其他幼兒進行配合和交流。他們的注意力集中，動作靈活自如，并表現(xiàn)出了合作和協(xié)作的能力。這些游戲不僅能夠培養(yǎng)幼兒的動手能力和協(xié)調(diào)能力，還能夠促進他們的社交交往和團隊合作能力的發(fā)展。通過這些游戲，幼兒們不僅得到了樂趣，還提高了自信心，培養(yǎng)了他們的成就感。

幼兒園游戲觀察記錄(篇6)

時間：20xx年xx月xx日

地點：XX幼兒園

觀察對象：小明（男，5歲）

觀察目的：觀察小明在游戲中的表現(xiàn)和與其他孩子的互動情況。

觀察內(nèi)容：

1.起立號：在幼兒園老師的一聲起立號下，小明能夠迅速放下手中的玩具，站起來排隊，表現(xiàn)得井然有序。

2.游戲選擇：小明選擇了角色扮演游戲，他扮演了一個小醫(yī)生的角色。

3.溝通與合作：小明在游戲中積極與其他孩子進行溝通和合作，他和一個扮演患者的女孩子進行了對話，詢問了她的癥狀，并給予了治療建議。

4.情緒表達：在游戲中，小明表現(xiàn)出了豐富的情緒，當(dāng)他治療不成功時，他表達了一些失落和沮喪的情緒，但很快恢復(fù)了正常，并繼續(xù)游戲。

5.想象力和創(chuàng)造力：小明在游戲中展現(xiàn)了很強的想象力和創(chuàng)造力，他能夠很自然地創(chuàng)造出自己的醫(yī)療工具，例如用紙片做成的醫(yī)生徽章。

6.規(guī)則遵守：小明在游戲中遵守了角色扮演游戲的規(guī)則，他按照醫(yī)生的行為準則進行游戲，并尊重其他孩子的角色。

觀察結(jié)論：

小明在游戲中展示了良好的合作、創(chuàng)造力和想象力。他能夠積極與其他孩子進行溝通和合作，表現(xiàn)出較高的情商和社交能力。他的情緒表達較為豐富，能夠快速調(diào)整情緒，并繼續(xù)游戲。小明表現(xiàn)出了對規(guī)則的遵守和尊重他人的行為。總體來說，小明在游戲中的表現(xiàn)積極活躍，展現(xiàn)了較好的社交能力和想象力。

幼兒園游戲觀察記錄(篇7)

觀察日期：20xx年xx月xx日

觀察地點：幼兒園操場

觀察對象：3-4歲的幼兒

觀察內(nèi)容：

今天是幼兒園的運動日，孩子們在操場上進行各種游戲活動。我觀察了一組3-4歲的幼兒在玩“跳繩”游戲。

觀察記錄：

1.?游戲開始時，老師給每個孩子一個跳繩，并向他們解釋了規(guī)則和技巧。

2.?孩子們有的拿著跳繩直接開始跳，有的先觀察其他孩子的跳繩動作。

3.?有些孩子跳繩技巧熟練，能夠連續(xù)跳過好幾下；還有一些孩子跳了幾下就不行了，跳繩被絆到了。

4.?有個孩子跳繩跳得很好，其他孩子都圍在她身邊觀看，并且對她的技巧表示贊賞。

5.?在游戲進行中，有的孩子對跳繩游戲產(chǎn)生了興趣，主動向老師請教技巧。

6.?有的孩子跳繩跳不好，感到挫敗，流淚了，老師安慰了他們，鼓勵他們繼續(xù)嘗試。

7.?在跳繩游戲中，孩子們展示了不同的個性特點。有的孩子積極主動，勇于表現(xiàn)自己；有的孩子比較羞澀，不愿意在眾人面前展示；還有的孩子有點怕團體活動，選擇獨自跳繩。

觀察總結(jié)：

通過觀察發(fā)現(xiàn)，跳繩游戲能夠鍛煉孩子的身體協(xié)調(diào)性和靈活性，同時也讓他們學(xué)會競爭和合作。孩子們在游戲中展現(xiàn)出不同的個性特點，有些孩子表現(xiàn)出勇敢和自信，而有些孩子則需要更多的鼓勵和支持。這個游戲為幼兒提供了一個積極的學(xué)習(xí)和成長的機會。

幼兒園游戲觀察記錄(篇8)

日期：

觀察者：XXX

參與者：幼兒園班級

游戲名稱：建筑積木

觀察內(nèi)容：

1.?小朋友在游戲開始時，積極地參與到游戲中，有著濃厚的興趣和熱情。

2.?小朋友們圍繞著一塊大型積木桌子，互相交流和合作，共同搭建建筑。

3.?在搭建過程中，小朋友們展現(xiàn)了良好的團隊合作能力，互相幫助和協(xié)作。

4.?有的小朋友拿起圖紙，按照圖紙上的樣式進行搭建，展現(xiàn)了一定的圖紙閱讀能力。

5.?也有的小朋友發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，自由地搭建，形成了各種有趣的形狀和建筑。

6.?在完成搭建后，小朋友們對自己的作品進行展示和分享，互相欣賞和贊美。

觀察總結(jié)：

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒園的建筑積木游戲能夠培養(yǎng)小朋友的團隊合作能力和創(chuàng)造力。小朋友們在游戲中主動參與，積極表達自己的想法，互相合作完成任務(wù)。他們在交流和合作中學(xué)會了傾聽別人的意見和表達自己的想法。同時，他們還通過自由搭建和發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力。整個游戲過程中，小朋友們展現(xiàn)出了高度的投入和專注，表現(xiàn)出了積極向上的態(tài)度。

幼兒園觀察記錄集錦

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幼兒園觀察記錄 (篇1)

活動描述：

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原來活躍了許多，再加上搬入樓房后，活動空間也大了，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。

小宣就是這些孩子中比較典型的一個，他喜歡和老師在一起，但是他經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說小宣打了他等等之類的話。

在我觀察了小宣之后發(fā)現(xiàn)，其實并不是小宣愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動區(qū)時小宣在建筑去玩搭積木，他搭了一個特別漂亮的游樂場，而這時醒醒正巧坐在小宣搭的建筑物旁穿鞋，不小心擋住了小宣的搭建，于是小宣就推了醒醒一把，結(jié)果手重了，醒醒哭著向我告狀說小宣打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把小宣叫了下來，對他說：“宣兒，你為什么打他啊？”小宣說：“我沒打他，他碰到我的樓房了?！蔽矣謫査骸澳闶遣皇窍胱屗岄_一些啊？”小宣點點頭，我又告訴他：“你想想，如果你不用手推醒醒，還能怎么告訴他啊？”小宣想了想，對我說：“請你讓一下行嗎？”我笑了，摸著小宣的頭說：“對??！你要是這么對醒醒說，他不就不會給你告狀了嗎？”小宣點點頭，對我說：“老師，我改了。”

反思：

中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會交往能力的缺乏。作為老師，要不斷觀察幼兒的社會交往情況，并有針對性的進行指導(dǎo)，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順利進入“社會化”。

點評：

教師在進行個別幼兒行為指導(dǎo)時，抓住了一個關(guān)鍵點――那就是重在引導(dǎo)幼兒掌握積極的社會交往技能技巧。

教師在反思中提到了中班幼兒在特定的年齡階段社會交往的情況和特點，并且通過對孩子進行隨機教育和指導(dǎo)認識到：幼兒發(fā)生的部分侵犯行為實際上是由于幼兒缺乏社會交往的經(jīng)驗造成的，也就是說幼兒不知道該如何進行社會交往。同時，教師的反思明確了面對這一年齡階段的幼兒，教師的職責(zé)就是逐步引導(dǎo)幼兒掌握和積累豐富的社會交往技能技巧，盡量避免幼兒因為缺乏經(jīng)驗而產(chǎn)生的侵犯行為。

幼兒園觀察記錄 (篇2)

過程描述

區(qū)域活動開始了，xx隨手拿起了桌面上剪好的皺紋紙看了起來，xx和xx，xx，xx也來到了桌子面前，他們分別找到了自己喜歡的皺紋紙，他們顯得十分開心。這天的美工區(qū)是要小朋友們用手中的皺紋紙在白紙上用雙面膠粘出美麗的花，桌面上已經(jīng)擺放好了白紙、雙面膠、皺紋紙。xx和xx分別欣賞著自己拿到的皺紋紙，還念念自語的說著要粘五顏六色的。她們兩個已經(jīng)開始做了，xx看了一下周圍的小朋友，拿著皺紋紙在摸頭思考，但是她還是沒有動手撕紙。這時候她發(fā)此刻觀察她的我，立刻叫道老師老師，我不會！我走過去說一會兒老師要來你的花園賞花昂xx立馬提起精神頭來了，她看看別的小朋友在把皺紋紙往雙面膠上粘，她試著也做起花來。她是我們班最小的孩子，對老師的依靠心理很強，但是當(dāng)她聽到我要來欣賞她的花園時，她顯得異常興奮，好像理解了一個使命一樣，一絲不茍的做起來，不一會，她就在白紙上粘了滿滿的花。她滿意的拿著自己做的花，和周圍的小朋友比較誰的比較好看。

分析

特點：需要在教師的指導(dǎo)下，完成操作資料。這樣的幼兒缺乏必須的自信心，總認為自己不能獨自完成任務(wù)有很強的依靠心理，喜歡身邊有教師的陪伴，需要教師在一旁不斷地給予肯定或鼓勵，才能完成操作資料，一旦完成了操作就興奮不已。

分析：從案例中，xx看了一下周圍的小朋友，拿著皺紋紙在摸頭思考，但是她還是沒有動手撕紙。這時候她發(fā)此刻觀察她的我，立刻叫道老師老師，我不會！具有必須的依靠性，還未經(jīng)過操作就認為自己不會。他被困惑、挫折的情感體驗所困擾，很有可能會放下活動。在我的督促下，一步步完成了任務(wù)，體驗到成功的喜悅。

指導(dǎo)策略

1、了解需要，直接推薦。以直接推薦的方式，讓幼兒主觀地選取自己所喜愛、興趣的活動資料。幫忙幼兒構(gòu)成獨立、自主的個性。

2、適當(dāng)?shù)墓膭睿怪毩⑼瓿刹僮?。教師可利用幼兒喜歡表揚的這一特點，及時、適當(dāng)?shù)慕o予一個微笑、一句肯定的話語、一個滿意的點頭，逐步消除她們的依靠心理，從而提高她們自主操作的信心。所以，教師的鼓勵和賞識有時候是幼兒進行自主學(xué)習(xí)的動力。針對一些年齡小，依靠心強，不愿參與活動，活動中不用心、不主動的孩子，在日常生活中，我經(jīng)常用鼓勵的眼神、肢體動作提醒她，給她充足的空間表現(xiàn)、展示自己，并對她的點滴進步進行表揚和鼓勵，使她對自己充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。

幼兒園觀察記錄 (篇3)

幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣

觀察幼兒對象：劉濤

性別：男

觀察時間：20xx.02.2

觀察環(huán)境：教室中三班

觀察目的：培養(yǎng)劉濤耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣

觀察記錄：剛開始學(xué)寫數(shù)字1時，劉濤表現(xiàn)還不錯，用心地用筆在紙上認真地描著.但是，還不到兩分鐘他就開始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到我正在看他，他連忙低下頭之后寫.我適時表揚了劉濤.但是沒過一會兒，他又回頭和后面的小朋友說話.在我再次提醒他后，他才乖乖地轉(zhuǎn)了過來.但是不到五分鐘，他又開始和旁邊的小朋友說話，這次，我坐到他旁邊說：“我來看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整.”結(jié)果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個呢！

分析：劉濤每次群眾活動時總愛說話，不認真聽講，更別提獨立完成任務(wù)啦.此刻，他能夠在我的提醒或幫忙下獨立、安靜的在短時間內(nèi)認真完成任務(wù).每次只要他完成某項任務(wù)，我總及時地對他進行表揚和鼓勵.雖然劉濤此刻還不能獨立按時按量地完成作業(yè)，但他能在我的提醒和關(guān)注下，短時間內(nèi)能夠安靜的完成，已經(jīng)取得了必須進步.

措施：

1、不要過分批評，應(yīng)不斷鼓勵和練習(xí)，在這個過程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強自信.

2、繼續(xù)鍛煉他的耐性：透過鼓勵和表揚等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè).

3、對他這樣的孩子，布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難，讓他能體驗到成功的喜悅.

幼兒園觀察記錄 (篇4)

觀察記錄：

xx在游戲開始后迅速飛奔到放著積木的框前，迅速抱起三塊長短不一的長方體積木，放到地上。緊接著他跪下側(cè)身歪著頭將一塊中等大小積木側(cè)放在地上，并把另外兩塊緊靠兩頭垂直接在這塊積木兩頭。xx說：xx，你在干什么?我在蓋房子，你要不要來啊?xx爽快地說：好啊，我們要合作。這樣，你去拿積木xx說：我們要一起搭xx不情愿地說：那好吧，不過你不能搗亂。這樣，xx和xx飛快地不斷地從箱子里取出長短不一的長方體積木將平行的兩邊不斷接長。搭到柵欄邊上時，xx通過反復(fù)試誤，最終用一個中等大小單元積木側(cè)立在地上圍合成一個閉合的長方形形狀。xx跳到圍合的長方形里，對業(yè)業(yè)喊道：快看，我的新家。這時業(yè)業(yè)將手中較長的積木放到已搭好的房子上。xx迅速轉(zhuǎn)動雙眼，詭秘一笑：咦，有了。他朝xx招手：鐘子墨，你過來。我們搭個飛機場怎么樣?怎么搭呀?你去拿積木xx若有所思地想了下那好吧。于是xx跪在地上，不斷轉(zhuǎn)身從xx手中接過長條狀積木，一塊緊挨一塊地整齊覆蓋在原有的積木上。

等這些完成，xx小心翼翼地抬腳踩上去，xx大喊：喂，你給我小心一點，它會倒掉，你這個笨蛋！xx瞥了他一眼，小心地將一只腳踏上，又將另一只腳也站上，慢慢挪動腳步。見xx可以平穩(wěn)行走，xx也抬腳小心翼翼地走上去，朝旁邊的幼兒說，你看，我搭建的橋。這時一群幼兒聚集過來，依次在搭好的積木上來回的行走。只見一會說：小心點，下面有鱷魚一會說：火車要進站了。當(dāng)他行走在積木上時，表情緊張，跳到地上時立刻歡呼雀躍，臉上洋溢著燦爛爛的笑容。

分析評價：

一、xx能關(guān)注到積木屬性（大小、形狀），不斷排列。延長，能通過架空、圍合、延長等技能進行搭建，具有一定的建構(gòu)技巧。

二、xx在搭建過程中安排其他幼兒的角色，說明他具有主導(dǎo)他人行為的傾向。

三、他能在游戲中為自己的作品不斷進行命名，可以看出他能根據(jù)事物特征及已有經(jīng)驗，進行想象和聯(lián)想，有一定想象力。

四、xx根據(jù)興趣進行搭建，他在建構(gòu)期間始終專注于自己的作品，為自己的成果而喝彩，說明他具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)。

五、在xx踩在積木上時，xx強烈地反對，并預(yù)見事物的因果關(guān)系，說明他有認識因果關(guān)系能力。

支持策略：

一、為其提供服務(wù)他人的機會和領(lǐng)頭人的角色，發(fā)展其領(lǐng)導(dǎo)能力。

二、對其作品予以保存，粘貼在建構(gòu)區(qū)，吸引更多幼兒進行合作搭建和模仿。

三、提供更為豐富的圖片，以引導(dǎo)其建構(gòu)水平向更高層次發(fā)展

四、提供紙和筆，鼓勵其將作品用圖畫的形式進行表征。

幼兒園觀察記錄 (篇5)

觀察時間：20xx.12.8

觀察地點：教師

觀察幼兒：嘉和

觀察目的：觀察幼兒的用餐狀況，培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜、不挑食的良好習(xí)慣.

活動實錄：

中飯時間到了，孩子們自然地吃起來，一個個就像小惡狼，吃得香噴噴，我們看在眼里喜在心里.但是有些小朋友卻不愛吃蔬菜，只是喝湯吃葷菜，于是我們二位老師發(fā)動我們渾身的解數(shù)，不停地講解吃蔬菜的好處，而且不斷地鼓勵他們，效果還不錯，大部分都吃光了.只有嘉和一個人就是不吃蔬菜，而葷菜是吃個不停，米飯喝個精光，怎樣哄也不管用.

案例分析：

此刻的孩子生活條件優(yōu)越，衣來伸手、飯來張口，吃飯不定時定量，而家長們在孩子吃方面片面追求高營養(yǎng)，教育方法簡單粗暴，久而久之使孩子構(gòu)成了不良的飲食習(xí)慣.中班幼兒理解力還較差、膽子小，就像嘉和小朋友.所以，如果一味的說教，易導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣，有些幼兒還會故意違背.因此，我采取了故事、游戲與說教結(jié)合的形式，使幼兒初步了解進餐的重要性和一些簡單的進餐方法及挑食的壞處.為了讓幼兒在進餐時更自覺，我讓他們互相競爭、互相學(xué)習(xí)，激發(fā)和提高用心性，能天天愉快地吃完自我的一份飯菜.

措施：

1、鼓勵孩子做餐前服務(wù)

孩子天生就對餐前的準備工作感興趣，我們能夠利用他們好奇、好動的天性，讓他們幫忙擺桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜時讓他們幫忙拿佐料等，應(yīng)對自我參與勞動所得的成果，孩子自然會很開胃.

2、避免進食前的劇烈運動

3、制造進餐時的和諧氛圍

不管是什么原因，切忌在孩子進餐時恐嚇、責(zé)罵或以其他方式懲罰孩子，因為恐懼、擔(dān)憂、憤怒等負面情緒會直接影響孩子的食欲.我們應(yīng)善于營造就餐時的快樂氣氛，使孩子情緒愉快，樂于進食.

4、給孩子用心的暗示

吃飯時，我們要表現(xiàn)出對食物極大的興趣，能夠邊吃邊贊：“真好吃！”“我們都喜歡吃.”孩子得到用心的暗示后會主動地模仿.

5、為孩子樹立效仿的榜樣

孩子最喜歡得到別人的稱贊，能夠在挑食的孩子面前，大大稱贊不挑食的孩子，從而使孩子因羨慕而用心地效仿.

幼兒園觀察記錄 (篇6)

準備：

每組一本植物生長記錄簿、種子完整生長過程的圖片，記錄樣例、標尺簽。

活動與指導(dǎo)：

1.出示植物完整生長的圖片，讓幼兒進一步了解植物生長的過程，激發(fā)幼兒觀察自己種植物的興趣。

2.提示幼兒植物生長是漫長的過程，不象錄相演的那樣快，希望小朋友注意觀察，看看種子什么時候發(fā)芽，什么時候開花……

3.啟發(fā)幼兒用畫和測量的形式來記錄它的生長。

4.示范記錄方法。

要求：看生長情況，數(shù)葉片，量株高，把觀察結(jié)果記錄在本上。記錄可以用寫數(shù)字或涂色高度、數(shù)量、空格的統(tǒng)計辦法。提醒幼兒植物未發(fā)芽前，用圓圈或三角形代表無變化。

5.請幼兒分組作記錄練習(xí)，提示幼兒每日的觀察記錄時間，以及輪流記錄的方法。

6.活動結(jié)束后注意觀察，觀察和督促幼兒的記錄，請幼兒定期向全班匯報記錄結(jié)果，逐漸形成責(zé)任心和任務(wù)意識。

幼兒園觀察記錄 (篇7)

幼兒園中班觀察記錄（一）：

幼兒姓名：瑩瑩

性別：女

幼兒基本狀況：不愛說話，不愛喝水.

觀察日期：20xx年9月7號

觀察環(huán)境：教室

觀察目的及由來：瑩瑩是個貪玩的小孩，每次喝水時總是拖拖拉拉，磨蹭著不愿意喝.之后更是有心計的把自我的水倒在別的小朋友杯子里.我就這個問題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不愛喝水，期望老師能找到解決的辦法.這次能改變這種狀況，讓她愉快的把水喝完嗎？

觀察項目：瑩瑩在課間喝水時的表現(xiàn)

觀察策略：我每次只給她接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo)，如果她還是不喝，我就多多鼓勵他，讓她順利喝完水.

觀察實錄：

喝水時間到了，我先講了《亮亮愛喝水》的故事，瑩瑩聽得很認真.小朋友排隊接水時，我給她接了半杯，并在一旁鼓勵他：你這天必須能喝完.剛開始她還認真的捧著杯子喝，不一會兒，她就開始邊喝邊玩，我及時的鼓勵他：快喝水呀，老師明白你喝水很快，最厲害啦！這時，已經(jīng)有小朋友喝完了.我和小朋友一齊給她喊加油，受到了小朋友的情緒感染，很快把半杯水喝完了.并高興的對我說：我喝完了.我又及時的在小朋友面前表揚了他，并獎勵給他一朵小花.第二次喝水時，她自我拿著水杯接了半杯水，這次她沒有貪玩，很快的把水喝完了.并跑來告訴我：我喝完了.我高興的表揚了她，并在小朋友面前肯定了她的進步.她高興地回到座位上，看得出，她也為自我能這么快完成任務(wù)感到高興.

分析：

我這次沒有做過多的要求，只是降低了難度（分兩次完成，一次只喝半杯.）并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事，透過對故事的理解，和我及時的鼓勵，還有小朋友給他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大進步，由此能夠看出，只要孩子的用心性被激發(fā)，任何困難都能夠克服，關(guān)鍵是老師如何在活動之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發(fā)出來.

措施：

1.降低難度，用故事做引導(dǎo).

2.及時鼓勵，讓幼兒在小朋友面前找到信心.

3.完成后要及時給予表揚和必須獎勵，使幼兒對下一次挑戰(zhàn)充滿期盼.

幼兒園中班觀察記錄（二）：

幼兒姓名：周芯蕊

性別：女

幼兒基本狀況：喜歡打小朋友

觀察日期：20xx年11月3日

觀察地點：教室

觀察目的及由來：本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上搬入新教室后，活動空間也大了，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩.

周芯蕊就是這些孩子中比較典型的一個，她喜歡和老師在一齊，但是她經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向我告狀，說周芯蕊打了他等等之類的話.

觀察實錄：

在我觀察了周芯蕊之后發(fā)現(xiàn)，其實并不是她愛打人，而是她處理問題的方法不恰當(dāng).例如:早上排隊時芯蕊是排在第一個的，她很高興，而這時劉妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，結(jié)果手重了，妍妍哭著向我告狀說芯蕊推他了.我將這一切都看在眼里，于是我走過去把芯蕊叫了過來，對她說:芯蕊，你為什么推妍妍啊?芯蕊說:我沒推她，她不排隊就跑到我前面來了.我又問她:你是不是想讓劉妍讓開一些啊?芯蕊點點頭，我又告訴他:你想想，如果你不用手推妍妍，還能怎樣告訴她啊?芯蕊想了想，對我說:小便要排隊，我站前面了你就要往后?我笑了，摸著芯蕊的頭說:對啊!你要是這么對劉妍說，她不就不會給你告狀了嗎?芯蕊點點頭，對我說:老師，我改了.

措施：芯蕊是個聰明的小女孩，老師說的都會聽，告訴她遇到事情不能夠打小朋友，能夠過來告訴老師.教師必須要發(fā)現(xiàn)幼兒的問題.

幼兒園中班觀察記錄（三）：

觀察時間：20xx.3.2

觀察地點：教室

觀察幼兒：張妍

觀察目的：讓幼兒明白小便要告訴老師不能小在身上

觀察資料：

這天戶外活動的時候，由于孩子們玩的都很興奮.老師讓小便的時候，只有幾個小朋友去.過了一會兒，我們就發(fā)現(xiàn)張妍的褲子濕了，我想肯定是尿褲子了.我去問他：你褲子怎樣了？出汗的他說，我也沒有再說什么，之后回班換褲子的時候，問他是不是尿濕的，他說是的，我告訴他以后想小便必須要先跟老師說.

觀察分析：

由于孩子戶外時，玩的很投入，有的孩子意識控制不住，尿褲子了，這些是有情可原的.孩子不愿意承認，原因有二：一是因為愛怕老師批評；二是因為自尊心的原因，不愿意讓其他小朋友笑話他.

策略及措施：

1、老師在分析了原因之后，就應(yīng)在維護孩子的那幼小的自尊心的前提下，讓他認識到自我的錯誤，并能讓他減少同樣事件的發(fā)生

2、教師應(yīng)及時的和家長交流與溝通，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，家園合作來幫孩子消除一些不良的習(xí)慣.

幼兒園中班觀察記錄（四）：

觀察記錄：學(xué)會禮貌待人

觀察時間：20xx年1月

觀察對象：張三

觀察目的：學(xué)會禮貌待人

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上活動空間大了，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩.

張三就是這些孩子中比較典型的一個，他喜歡和老師在一齊，但是他經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說張三打了他等等之類的話.

在我觀察了張三之后發(fā)現(xiàn)，其實并不是張三愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng).例如:早上活動區(qū)時張三在建筑去玩搭積木，他搭了一個個性漂亮的游樂場，而這時洋洋正巧坐在張三搭的建筑物旁穿鞋，不留意擋住了張三的搭建，于是張三就推了洋洋一把，結(jié)果手重了，洋洋哭著向我告狀說張三打他了.我將這一切都看在眼里，于是我走過去把張三叫了下來，對他說:張三，你為什么打他啊?張三說:我沒打他，他碰到我的樓房了.我又問他:你是不是想讓他讓開一些啊?張三點點頭，我又告訴他:你想想，如果你不用手推洋洋，還能怎樣告訴他啊?張三想了想，對我說:請你讓一下行嗎?我笑了，摸著張三的頭說:對啊!你要是這么對洋洋說，他不就不會給你告狀了嗎?張三點點頭，對我說:老師，我改了.

反思:

中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會交往潛力的缺乏.作為老師，要不斷觀察幼兒的社會交往狀況，并有針對性的進行指導(dǎo)，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順利進入社會化.

幼兒園中班觀察記錄（五）：

觀察時間：20xx.12.8

觀察地點：教師

觀察幼兒：嘉和

觀察目的：觀察幼兒的用餐狀況，培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜、不挑食的良好習(xí)慣.

活動實錄：

中飯時間到了，孩子們自然地吃起來，一個個就像小惡狼，吃得香噴噴，我們看在眼里喜在心里.但是有些小朋友卻不愛吃蔬菜，只是喝湯吃葷菜，于是我們二位老師發(fā)動我們渾身的解數(shù)，不停地講解吃蔬菜的好處，而且不斷地鼓勵他們，效果還不錯，大部分都吃光了.只有嘉和一個人就是不吃蔬菜，而葷菜是吃個不停，米飯喝個精光，怎樣哄也不管用.

案例分析：

此刻的孩子生活條件優(yōu)越，衣來伸手、飯來張口，吃飯不定時定量，而家長們在孩子吃方面片面追求高營養(yǎng)，教育方法簡單粗暴，久而久之使孩子構(gòu)成了不良的飲食習(xí)慣.中班幼兒理解力還較差、膽子小，就像嘉和小朋友.所以，如果一味的說教，易導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣，有些幼兒還會故意違背.因此，我采取了故事、游戲與說教結(jié)合的形式，使幼兒初步了解進餐的重要性和一些簡單的進餐方法及挑食的壞處.為了讓幼兒在進餐時更自覺，我讓他們互相競爭、互相學(xué)習(xí)，激發(fā)和提高用心性，能天天愉快地吃完自我的一份飯菜.

措施：

1、鼓勵孩子做餐前服務(wù)

孩子天生就對餐前的準備工作感興趣，我們能夠利用他們好奇、好動的天性，讓他們幫忙擺桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜時讓他們幫忙拿佐料等，應(yīng)對自我參與勞動所得的成果，孩子自然會很開胃.

2、避免進食前的劇烈運動

3、制造進餐時的和諧氛圍

不管是什么原因，切忌在孩子進餐時恐嚇、責(zé)罵或以其他方式懲罰孩子，因為恐懼、擔(dān)憂、憤怒等負面情緒會直接影響孩子的食欲.我們應(yīng)善于營造就餐時的快樂氣氛，使孩子情緒愉快，樂于進食.

4、給孩子用心的暗示

吃飯時，我們要表現(xiàn)出對食物極大的興趣，能夠邊吃邊贊：真好吃！我們都喜歡吃.孩子得到用心的暗示后會主動地模仿.

5、為孩子樹立效仿的榜樣

孩子最喜歡得到別人的稱贊，能夠在挑食的孩子面前，大大稱贊不挑食的孩子，從而使孩子因羨慕而用心地效仿.

幼兒園中班觀察記錄（六）：

觀察記錄：拼圖

觀察目標：

1.了解孩子對拼圖的掌握狀況.

2.了解孩子對各種圖形的認識水平.活動狀況：這天朱俊楠、開心等小朋友在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲.這是一個認識形狀的復(fù)習(xí)活動，要小朋友先自我拼出一個娃娃來，然后數(shù)一數(shù)自我用了幾個正方形、幾個三角形、幾個長方形、幾個圓形.

具體記錄：

朱俊楠先拿了一個圓形當(dāng)娃娃的頭，然后拿了一塊大一點的長方形當(dāng)身體，然后在長方形的下面放了兩個小長方形當(dāng)腿，之后他又拿了兩個小的長方形放在頭(圓形)的兩邊，我正納悶這是什么東西的時候，我看到他又拿了兩個小三角形放在這兩個小長方形的旁邊，我問他這是什么，他告訴我說是手.原先，他把手臂安在頭的兩邊了.再看看其他幾個小朋友，發(fā)現(xiàn)他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊.

這時我對他們提問說：你們看看你們的手臂長在什么地方?他們看來看去，然后說：在身上.對，那你們就應(yīng)把手臂安在什么地方呢?朱俊楠猶豫了半天，拿著長方形一會兒在頭上放放，一會兒在身上放放，最后試著在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛.看我沒有異議，才確定下來.

最后拼完的時候，我問他：此刻是不是像個娃娃啦?他點了點頭.

分析反思：

在拼圖的時候，在畫人的時候，小朋友會把手臂畫在頭上，這是小班小朋友繪畫的特點，可能對他們來說，手臂長在肩膀上這個方位，小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會表現(xiàn)出這種繪畫特點.

我們中班的孩子會有這種狀況，是因為他們原先沒有學(xué)過繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中.

教育推薦：

當(dāng)孩子出現(xiàn)這種狀況的時候，我們需要幫忙孩子認識身體的結(jié)構(gòu)，幫忙他們提高繪畫的水平，當(dāng)他們不會畫的時候，也能夠用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物.

因為是很多小朋友都不會畫，所以我們能夠進行一個這類的群眾活動，幫忙大多數(shù)孩子掌握這個技能.

幼兒園中班觀察記錄（七）：

觀察時間：12月1323日

觀察地點：中一班

觀察對象：琪琪

觀察目的：觀察幼兒生活行為方面，改善幼兒健康的生活態(tài)度

兒童表現(xiàn)及行為：

最近在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)琪琪小朋友常有不健康的生活行為：經(jīng)常搶占別人的東西，活動中總是喜歡自由走動或與同伴交談.交談資料以奧特曼為主要資料，如果談得興趣盎然時，拳腳相交.但平時他喜歡幫忙老師做事分碗筷，擺椅子，搬桌子等，但是總是一馬當(dāng)先，和同伴爭執(zhí).

分析：

好動是孩子的天性，喜歡做事是他的本質(zhì)，他喜歡做事，他并不明白做某件事的行為是對還是錯的，總是期望得到同伴和老師們對他的這種行為作出評價和認同、贊賞.同時期望在一些行為上得到老師和同伴的注意和信任.

措施：

糾正不健康的生活行為：在我與他交談后，讓他明白一些他人物品與自我物品區(qū)別的道理.我向家長反饋了他的狀況，請家長在家中多留意幼兒的行為，推薦家長說理育兒.在活動中，我把他調(diào)到前面，可隨時注意到他的行為，繼續(xù)觀察他的表現(xiàn)，在必要時可立刻制止他，適宜時表揚他.活動后，我經(jīng)常與他聊天，說說家里，說說幼兒園的好朋友，引導(dǎo)他多看一些有益的電視，談?wù)勚腔蹣涞壬賰弘娨暲锏馁Y料.

幼兒園中班觀察記錄（八）：

觀察對象：全體幼兒

觀察時間:20xx.9.xx

觀察目的：對幼兒良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)

觀察地點：教室

觀察過程:

1、這一段時間，每一天下午吃點心的時候，我看見有的小朋友一會兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏著玩；一會兒就用手把包子壓扁，然后往嘴里面塞.

2、瑞瑞小朋友吃飯個性香，每次盛上飯，迫不及待地抓起勺子就吃，經(jīng)常塞得滿嘴飯來不及咽，噎得滿臉通紅，眼淚直流.而且他吃飯時，碗放在桌子中間，板凳離桌子很遠，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸長了脖子，伸直了身子，使勁夠著

分析:

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對幼兒的飲食習(xí)慣要求是：安靜愉快地進餐，正確使用餐具，飯后擦嘴，細嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩飯菜，就餐時，不發(fā)出聲音，不亂扔殘渣，飯后收拾干凈，掌握正確的就餐姿勢等.此刻的幼兒由于父母的工作忙，而且也缺乏科學(xué)的營養(yǎng)衛(wèi)生知識，致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的飲食習(xí)慣.比如吃飯時，好吃的一味往肚里填，不好吃的拒之門外，有的邊吃邊玩，浪費飯菜；有的需要大人端著碗在后面追著喂，一頓飯能吃一小時；有的吃飯時不吃，只愛吃零食;種種狀況造成了孩子們不好的飲食習(xí)慣.

教育措施.

1、改變家長的教育觀念.

首先，我們向家長介紹有關(guān)幼兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng)方法，幫忙家長樹立良好的飲食教育觀念，家園配合共同糾正幼兒的不良習(xí)慣.

2、針對幼兒這些不良習(xí)慣，幼兒園制定有效的方法加以引導(dǎo).

3、科學(xué)合理安排幼兒一日生活及教學(xué)資料.

a、日常生活中，適當(dāng)安排運動，增進幼兒食欲.

b、透過群眾教學(xué)活動及游戲培養(yǎng)幼兒良好的進餐常規(guī).

教育措施實施效果

開學(xué)已經(jīng)一個多月了，此刻幼兒吃飯?zhí)羰?、偏食現(xiàn)象改變了，孩子們明顯長胖了，臉色也好看了，家長對我們的工作十分滿意，都說孩子在幼兒園很放心，還經(jīng)常向我們請教有關(guān)教養(yǎng)的問題.

幼兒園中班觀察記錄（九）：

幼兒觀察記錄:提高幼兒的語言潛力

觀察對象：穎穎

觀察時間：20xx.9.3

觀察目的：提高幼兒的語言潛力

觀察地點：教室

分析：

穎穎是今年的新生，是我們班很文靜的女孩子.有許多她這個年齡不該有的特點.她性格孤僻、膽怯、愛哭，很少與人交談、交往，我發(fā)現(xiàn)她總是一個人蜷縮在座位上，怯生生地看著周圍的一切.對于教師的主動接近，她總是顯得恐慌、緊張.從自我觀察、家長反應(yīng)及側(cè)面了解，我認為她怯懦、畏縮性格構(gòu)成的原因有以下幾種可能：

首先是心理承受潛力弱.因為看到同伴被老師批評產(chǎn)生了心理壓力，害怕自我也受罰，所以時時處處留意.

另外，被家長過度嬌慣、保護著她，日子長了，這種怯懦、畏縮的性格也就自然構(gòu)成了.

采取措施：

透過家園聯(lián)手，采用多種教育方式：在課堂上多叫她回答問題，老師要多和她交流，讓她認為老師也能夠做自我的朋友；同時，老師也要像家長反映幼兒在園的狀況，取得與家長的配合.

幼兒園中班觀察記錄（十）：

幼兒觀察記錄:使幼兒在課堂上認真聽

觀察對象：政政

觀察時間：20xx0.9.25

觀察目的：使幼兒在課堂上認真聽

觀察地點：上課

狀況分析：

政政小朋友上課打不起精神，經(jīng)常走神.但是一到下課，他個性喜歡瘋鬧.說明他還是一個很活潑的孩子.應(yīng)對他，我想到底是什么原因呢？.有一天我嘗試了，讓他到第一排坐.他還是不學(xué)習(xí).第二天，我就讓他回答問題，他還是不會回答.第三天，我就個性對他運用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不明白.我看他有興趣了，立刻讓他回答問題.他還真回答對了呢！真是奇跡呀！我想.于是之后的學(xué)習(xí)中，我就總是對孩子們時而皺皺眉毛，時而開懷大笑，果然他被我感染了.他此刻已經(jīng)是一個很愛學(xué)習(xí)的孩子.

活動反思：

透過和孩子談心，讓孩子感覺老師離我很近，讓孩子能理解我.在教學(xué)中，運用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂，感受愉快的情緒，感受知識的樂趣.其實說白了，就是教師要用激情去點燃孩子的內(nèi)心世界.用愛去表達，用愛去照亮孩子的心靈.讓所有孩子快樂才是我們的服務(wù)宗旨，給所有孩子知識的樂趣才是我們所追求的目標.愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長！這也是我的個人愿望.相信我是最棒的！

幼兒園中班觀察記錄（十一）：

幼兒觀察記錄:幫忙幼兒快速適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境

觀察幼兒：龍曉鳳

觀察時間：20xx.2.24

觀察地點：教室

觀察目的：幫忙幼兒快速適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境

觀察過程：

龍曉鳳是我們班新來的一位小朋友，性格很內(nèi)向，在幼兒園很少和老師小朋友說話.開學(xué)已經(jīng)一周了，我拿出已學(xué)的字寶寶讓小朋友來認，我先出示一張字卡對小朋友說，看哪位小朋友還認識這個字寶寶？我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了，龍曉鳳只是看了看我手上的字寶寶，我看著她說：龍曉鳳，你能告訴老師這個字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說：不要怕，老師明白你是最棒的！只見她小聲地讀：蜜，小蜜蜂的蜜我讓小朋友為她鼓掌，表揚了她.

措施：

1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話.

2、多鼓勵她，并多開設(shè)一些談話活動.

3、平時在班里我們老師也就應(yīng)多和她交流主動接近她.

效果：

經(jīng)過這一個月的觀察，龍曉鳳的性格活潑活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時候還能看見她高興的笑容，有時候點她回答問題，也不會向以前那么小聲地回答我，和老師小朋友交流比以前明顯多.我想，在以后的日子里，我們會更加多對她引導(dǎo)，讓她快樂成長！

幼兒園中班觀察記錄（十二）：

幼兒觀察記錄:幼兒游戲

觀察目的：幼兒游戲的觀察

觀察時間：20xx.3.10

觀察對象：所有幼兒

活動資料：

開學(xué)已經(jīng)兩周了，幼兒對新游戲很感興趣.在這天的活動開始，我和幼兒一齊回憶了理發(fā)店游戲中的主要主角和他們各自的工作任務(wù).游戲開始前，我問幼兒是自我商量分配主角還是老師分配，幼兒的回答是自我分配主角.我就讓他們分組商量，我不明白他們商量得怎樣，但要給他們嘗試的機會，游戲開始了，我把玩具分到個組，盡管在游戲前我一向提醒幼兒不要搶玩具，但仍然有幾個幼兒一見到玩具抱著玩具，生怕自我沒得玩.這時，我發(fā)現(xiàn)有的組分配主角較好，有理發(fā)師、服務(wù)員和顧客.有的組只有理發(fā)師和服務(wù)員，而沒有顧客，在我的提醒下，他們就改變了一些主角.在游戲過程中，談瑤和季可樂扮演得比較好，談瑤當(dāng)顧客時就很耐心地坐在子上讓季可樂洗頭，我看到季可樂洗得很認真，而且還有說你洗得舒服嗎？我那里很癢等.還有幾個幼兒也表現(xiàn)得不錯.可還有一部分幼兒對玩具感興趣，忘記了自我的主角.在老師的提醒下，有幾個幼兒回到角中.在游戲過程中，很多幼兒朦朧了主角意識，以致游戲沒辦法玩下去.游戲結(jié)束時，幼兒學(xué)會整理玩具，但整理得不夠整齊.

活動分析：

中班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了必須的主角意識和自我的主見，在游戲中，教師不需要一味地為孩子們解決問題，而是能夠把一些簡單的問題拋給孩子，讓他們自我動腦筋解決.

教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，要以平行介入的方式幫忙幼兒，讓游戲繼續(xù)開展下去.

活動反思：

在游戲開始，全班幼兒都會用心主動地參加游戲，而且還有了自我的主見，但主角意識不夠強，有的幼兒只會擺弄玩具，不明確自我所扮演的主角，與的有幼兒能按主角要求行動，但表演一般.還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則.

在知識準備方面我們做得還不夠，繼續(xù)請家長配合我們的工作，帶幼兒去理發(fā)店參觀.老師帶給有關(guān)的資料豐富幼兒的知識經(jīng)驗.在區(qū)域活動中，帶給玩具分組開展活動.增強幼兒對主角的理解.

幼兒園中班觀察記錄（十三）：

幼兒觀察記錄:不舉手就發(fā)言

觀察對象：藝藝

幼兒性別：男

觀察時間：20xx.2.9

觀察實錄：這天我班的教學(xué)資料是印點子.要求幼兒掌握數(shù)與物對應(yīng)的概念.當(dāng)我出示第一張數(shù)字卡片時藝藝就站起來叫到;我明白，我明白我用語言及時提醒他，說話要舉手.當(dāng)我出示第二張卡片時他有叫到；老師，我明白.我又提醒了他.之后，我又問了個問題，藝藝依然叫到；老師，我明白，我明白.

觀察分析：藝藝是個愛動腦筋，要上進的孩子.但比較愛動，老是坐不住平時老師和他講的道理他都懂，也明白自我做的不對，但就是控制不住自我想干什么就干什么.這可能和幼兒的年齡特征有關(guān)系吧.

措施：

1，首先要讓幼兒了解到自我行為的不足，再從語言與行動上糾正幼兒.

2，幼兒較小，行為易反復(fù)，因此要從日常生活中教育.

3，及時與家長溝通，爭取家長的配合.

幼兒園中班觀察記錄（十四）：

幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度

觀察對象：銳銳

觀察時間：20xx年12月1日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度

觀察實錄：銳銳是一個比較調(diào)皮的小男孩，每一天都能看見他和同伴開心的嬉戲，小嘴巴也總說個不停，聲音也大，群眾游戲時就更加活躍了.但一到上課時間卻總是無精打采的，一動也不動的坐著，小手插在口袋里，嘴巴也不張，不愿同老師學(xué)習(xí)知識，老師批評了他，可他仍然不愿張嘴巴，這讓老師很著急.

分析：幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，上課很懶散，還經(jīng)常坐不住小板凳，沒有其他小朋友上課時的活躍與激情.

措施：

1，與家長溝通，共同教育

2，運用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣

3，慢慢培養(yǎng)幼兒上課時的良好習(xí)慣

幼兒園中班觀察記錄（十五）：

幼兒觀察記錄:幼兒處理的方法不恰當(dāng)

觀察時間：20xx年12月28日

觀察地點：教室

觀察對象：恒恒和寒寒

觀察記錄：

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩.

恒恒就是這些孩子中比較典型的一個，他喜歡幫老師做事，但是他經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說寒寒打了他等等之類的話.

在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn)，其實并不是寒寒愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng).例如：早上活動時寒寒在玩搭積木，他搭了一個個性漂亮的游樂場，而這時恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說你干嘛啊，恒恒哭著向我告狀說寒寒打他了.我將這一切都看在眼里，于是我走過去把寒寒叫了過來，對他說：你對他怎樣了啊？寒寒說：恒恒把我的積木弄倒了，我沒有罵他我又問他：你知不明白他為什么哭呢?寒寒搖搖頭，我又告訴他：你想想，如果你用很重的口氣對他說話，那他以為你就生氣了，不和他玩了，那他就會哭.對嗎?寒寒想了想，對我說：我明白了，我此刻就去和他一齊玩.我笑了，摸著他的頭說：對，你是最棒的!

反思：中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會交往潛力的缺乏.作為老師，要不斷觀察幼兒的社會交往狀況，并有針對性的進行指導(dǎo)，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順利進入社會化.

幼兒園中班觀察記錄（十六）：

幼兒觀察記錄:幫忙幼兒多開口說話

觀察幼兒：張璐

觀察時間：20xx.10.12

觀察目的：幫忙幼兒多開口說話

觀察過程：張璐是九月底來我們班的，性格很內(nèi)向，在班上很少和老師小朋友說話.

觀察一：

有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上，只見她坐在椅子上一動不動，在一旁的卞琦璠小朋友就對她說：你怎樣不出去?。繌堣纯戳艘谎郾彗[，不做聲，把頭低下去.

觀察二：

下午快放學(xué)了，我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認，我先出示一張字卡對小朋友說，看哪位小朋友還認識這個字寶寶？我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了，張璐想舉又不敢舉的小手，我看著她說：張璐，你能告訴老師這個字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說：不要怕，老師明白你是最棒的！只見她小聲地讀：紫色的紫我讓小朋友為她鼓掌，表揚了她.

措施：

1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話.

2、多鼓勵她，并多開設(shè)一些談話活動.

效果：

經(jīng)過這一個月的觀察，張璐的性格活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時候還能看見她高興的笑容，有時候點她回答問題，也不會向以前那么小聲地回答我，和老師小朋友交流比以前明顯多.我想，在以后的日子里，我們會更加多對她引導(dǎo)，讓她快樂成長！

幼兒園中班觀察記錄（十七）：

幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣

觀察幼兒對象：劉濤

性別：男

觀察時間：20xx.02.2

觀察環(huán)境：教室中三班

觀察目的：培養(yǎng)劉濤耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣

觀察記錄：剛開始學(xué)寫數(shù)字1時，劉濤表現(xiàn)還不錯，用心地用筆在紙上認真地描著.但是，還不到兩分鐘他就開始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到我正在看他，他連忙低下頭之后寫.我適時表揚了劉濤.但是沒過一會兒，他又回頭和后面的小朋友說話.在我再次提醒他后，他才乖乖地轉(zhuǎn)了過來.但是不到五分鐘，他又開始和旁邊的小朋友說話，這次，我坐到他旁邊說：我來看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整.結(jié)果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個呢！

分析：劉濤每次群眾活動時總愛說話，不認真聽講，更別提獨立完成任務(wù)啦.此刻，他能夠在我的提醒或幫忙下獨立、安靜的在短時間內(nèi)認真完成任務(wù).每次只要他完成某項任務(wù)，我總及時地對他進行表揚和鼓勵.雖然劉濤此刻還不能獨立按時按量地完成作業(yè)，但他能在我的提醒和關(guān)注下，短時間內(nèi)能夠安靜的完成，已經(jīng)取得了必須進步.

措施：

1、不要過分批評，應(yīng)不斷鼓勵和練習(xí)，在這個過程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強自信.

2、繼續(xù)鍛煉他的耐性：透過鼓勵和表揚等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè).

3、對他這樣的孩子，布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難，讓他能體驗到成功的喜悅.

幼兒園中班觀察記錄（十八）：

幼兒觀察記錄:讓幼兒快樂上幼兒園

觀察時間：20xx.9.22

觀察對象：吳俁

觀察目標：讓幼兒能快樂地上幼兒園

觀察記錄：

吳俁小朋友雖然上的是中班，但是他因為之前沒有進過幼兒園生活，也沒有小班的學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗，他進班時候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣.每一天哭鬧著說要媽媽，但經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)適應(yīng)，吳俁小朋友要媽媽的時間減少了很多，但有時也會不固定的哭鬧一陣，透過觀察我發(fā)現(xiàn)他個性喜歡問一些能得到老師肯定回答的問題，從而獲得一種心理安慰.如：老師，我吃完這頓飯媽媽就來接我了，對吧？每次得到老師的肯定，他的情緒就會穩(wěn)定下來，去做自我的事情.有的時候他要做每件事之前都習(xí)慣問我們一下，得到肯定答案之后，他就會去安心游戲?qū)W習(xí).

觀察分析：

他雖然行為時小班幼兒的行為，但是他也具備了中班幼兒的思維潛力，就喜歡用一些肯定的回答來滿足自我的心理，尋求一種心理安慰.在加上他是在中班，因為中班幼兒基本都適應(yīng)了幼兒園的生活，不會哭鬧，他也就少了受外界因素的影響，一個人哭鬧不成氣候，就需要得到肯定的答案來滿足自我.

教育措施：

我們利用語言的反復(fù)強化來幫忙幼兒進行自我心理的調(diào)整，利用一些個性化的應(yīng)答，抓住他喜歡問問題的個性特點，間接地與我們教師進行互動，以獲得心理及情感需要的滿足，進而緩解分離焦慮.抓住他的個人特點，有針對行的采用適合他的引導(dǎo)方法，讓他能盡快適應(yīng)新環(huán)境.

教育效果：

此刻他能夠快樂地與其他幼兒一齊學(xué)習(xí)生活了，問問題的次數(shù)也減少了許多.

幼兒園中班觀察記錄（十九）：

幼兒觀察記錄:幫忙幼兒樹立自信

觀察時間：20xx年9月xx日

觀察對象：航航

觀察目標：幫忙幼兒樹立自信

觀察實錄：航航是一個活潑好動，性格開朗的小男孩，平時很喜歡幫老師和小朋友做事情.但是每當(dāng)老師和小朋友指出他犯的錯誤時，他總是百般辯解，不肯認錯.

分析：

航航在班上屬于各個方面發(fā)展都很好的孩子，在幼兒群體中有一種惟我獨尊的驕傲感，從未覺得自我有什么不對的地方.另外，他在家中爺爺奶奶、外公外婆及父母都對他百般呵護，寵愛有加.即使他做錯了事，也沒有人對他說任何不是.長期以來，他不容任何人指出他所犯的錯誤，即使指出來，他也不承認.

教育措施：

1.換位思考，移情訓(xùn)練

2.家園互補，共同糾錯

透過以上懲罰、鼓勵、批評、講道理等方法，在家園雙方的共同努力下，浩浩不愿認錯的不良行為得到了明顯的矯治.此刻，他不但自我勇于承認錯誤，而且還監(jiān)督其他小朋友，不允許有類似的狀況發(fā)生.同時，他的凡事自以為是的自負感也漸漸克服了.

幼兒園中班觀察記錄（二十）：

幼兒觀察記錄:自覺排隊喝水

觀察時間:20xx.9.7

觀察對象:全體幼兒

觀察目標：讓幼兒遵守紀律（自覺地排隊喝水）

觀察記錄：課間吃點心時，孩子們排隊準備喝水，大家你擠我我擠你，擁成一堆，雖然我大聲叫喊:不要擠，排好隊，慢慢來.但是沒人聽，更有孩子象小火車一樣沖撞到了第一，并且嘴里還嚷嚷著：別擠別擠!

分析原因：每個孩子都有爭第一的想法，每個孩子都有爭第一的權(quán)利，我只是一味的向孩子們提要求卻沒有思考這樣的要求是否合理，孩子們是何感受.

措施:

再次吃點心活動時，我不再喊叫，而是站在一旁靜靜的觀察他們，幾分鐘以后，我問:以后咱們繼續(xù)象這天這樣排隊好不好?孩子們異口同聲的說:好!上一次沖在最前面的那個孩子不高興得說:老師，剛才他還踩了我的腳呢.看準時機我連忙提出問題:那我們該怎麼辦呢?于是孩子們你一言我一語討論開來.最后孩子們達成了共識:每一天選兩個小朋友當(dāng)小組長，男孩子一個，女孩子一個，小組長能夠站第一，但是還要看哪個小朋友不守紀律擠著站..

效果：

全班幼兒逐漸的不止在吃點活動，甚至在其他群眾活動中也不再擁擠，而是由小組長維持秩序大家共同遵守規(guī)則.由于規(guī)則是孩子們自我參與制定的，所以，他們都愿意理解.這樣很好的培養(yǎng)了他們的自律意識.

幼兒園中班觀察記錄（二十一）：

幼兒觀察記錄:增強幼兒學(xué)習(xí)的自信心

觀察對象：康康性別：男

觀察地點：教室

觀察時間：上課時

觀察目的：增強幼兒學(xué)習(xí)的自信心

觀察狀況：

康康是個內(nèi)向的小男孩，剛來中班時顯得有點不合群，不愿意與小朋友交流，上課時從不主動舉手發(fā)言，各項活動的表現(xiàn)都不怎樣棒，作為老師心里很著急.于是我常鼓勵他，漸漸的我發(fā)現(xiàn)康康學(xué)習(xí)是很認真，雖然學(xué)的很慢，常落在其他小朋友的后面，但是學(xué)習(xí)態(tài)度很好.我決定先在學(xué)習(xí)上幫他樹立信心，多給他發(fā)言的機會，我發(fā)現(xiàn)他字寶寶學(xué)的比較好，就讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀，當(dāng)他某方面做得好時，我立刻在全班表揚他，康康很高興，學(xué)習(xí)時更認真了，眼睛一眨也不眨的看著老師，一段時間下來康康的學(xué)習(xí)成績有了很大進步，學(xué)習(xí)新知識也比以前快多了.大家一齊游戲時常能看到他跳躍的身影，燦爛的笑容.我感到很欣慰，尤康，你真棒！

效果分析：

康康性格內(nèi)向，知識的理解潛力又較弱，學(xué)習(xí)跟不上進度，有點吃力，當(dāng)看到別的小朋友樣樣都學(xué)得很好時，他可能會自卑，上課不敢舉手回答問題，也不愿意與其他小朋友玩，看得出看來孩子心里是著急的，所以上課時很認真.對于這樣的孩子，老師應(yīng)多表揚鼓勵，一個期望的眼神，一個微笑，一句肯定的話，讓他明白其實自我是很棒的，學(xué)習(xí)成績很不錯，老師也喜歡他，這樣不僅僅讓他在學(xué)習(xí)上有了信心，其他表現(xiàn)上也跟著自信起來.

幼兒園中班觀察記錄（二十二）：

幼兒觀察記錄:教育孩子要謙虛

觀察對象：張帥

觀察地點：教室

觀察時間：20xx年11月5號

觀察目的：教育孩子要謙虛

觀察記錄：這天在字寶寶活動中我教了幾個新的字寶寶，大部分幼兒掌握的不錯，只有個別幼兒不熟，張帥小朋友學(xué)東西較快，老師只要教幾遍就會了，這天的幾個字寶寶不在話下，當(dāng)他看到被我抽查到的小朋友還不會時，就笑了起來，然后驕傲的說：你們這些笨蛋，怎樣還不會啊，我都會了！我當(dāng)時就批評了他，他底下了頭，不敢看我.

分析：張帥是個活潑開朗的孩子，記憶力很強，學(xué)習(xí)知識很快，學(xué)習(xí)成績總是名列前茅，所以不知不覺中孩子就構(gòu)成了很強的優(yōu)越感，再者，家長對孩子又十分的溺愛，孩子想要什么就有什么，使孩子更不懂得如何謙讓，這樣孩子有一點點成績就會驕傲，不能踏實的學(xué)習(xí).

措施：

1.，與家長溝通，盡量改變家長的教育觀念

2，物質(zhì)獎勵不能過多，應(yīng)以精神獎勵為主

3，發(fā)現(xiàn)孩子的驕傲行為及時教育

幼兒園中班觀察記錄（二十三）：

幼兒觀察記錄:讓幼兒改掉咬手指的壞毛病

觀察對象；佳佳

觀察時間；20xx年11月30號

觀察環(huán)境；教室

觀察目的：讓幼兒改掉咬手指的壞毛病

觀察實錄：每個星期一在給幼兒剪指甲時我都會發(fā)現(xiàn)有些幼兒的手指甲總是光禿禿的，有的還破了皮，尤其是我班佳佳，之后我發(fā)現(xiàn)他總是在上課時開小差，把手放在嘴里咬，咬的光禿禿的.

觀察分析：咬指甲是很多幼兒的壞習(xí)慣，幼兒還小，活潑好動，注意力不集中，喜歡咬指甲玩，還有的幼兒以咬指甲為樂用來消遣，由此養(yǎng)成了不良習(xí)慣.

教育措施:

1，在班上給幼兒講一些健康常識，讓幼兒明白咬指甲是不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，要做一個講衛(wèi)生的好孩子.

2，在發(fā)現(xiàn)孩子咬指甲時及時糾正.

幼兒園中班觀察記錄（二十四）：

幼兒觀察記錄:讓幼兒愉快的進餐

觀察對象：杰杰

觀察時間：20xx年12月6日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：讓幼兒愉快的進餐

觀察實錄：我班杰杰在學(xué)習(xí)各方面都還不錯，但吃飯讓人費神，問題表此刻對食物不感興趣，胃口不好，食欲差，吃飯時不但吃的慢，還經(jīng)常邊吃邊玩，把飯菜含在嘴里，不咽下去，別的小朋友兩碗都吃完了，他還在吃第一碗，這讓老師很著急.

觀察分析：幼兒在家都是獨生子，爺爺奶奶都比較溺愛，養(yǎng)成了在家吃放要喂的壞習(xí)慣，而且經(jīng)常吃零食多，吃飯少.

措施：

1，與家長溝通，培養(yǎng)孩子吃飯的良好習(xí)慣

2，與孩子交流，讓幼兒明白吃飯多才能長得高，長得快

幼兒園中班觀察記錄（二十五）：

幼兒觀察記錄:不能隨便小便在身上

觀察對象；AA

性別；男

觀察時間；三月二十五日

觀察目的；讓幼兒明白不能隨便小便在身上

觀察狀況；我班AA小朋友是班上年齡最小的一位，他的性格也較內(nèi)向，平時也不愛說話.他的自尊心也個性強.想要小便也不告訴老師自我一向憋著，最后就只有小在身上.即使小在身上他也不告訴我，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的褲子是濕的時問他是不是小便了，他也只是搖頭不說話.于是在幫他換褲子時我就告訴他，AA，我們已經(jīng)是中班的小朋友了，小便要舉手告訴老師你能小在身上哦.而且小便了必須要告訴老師，濕褲子穿著是會生病的.

分析；幼兒年齡較小性格內(nèi)向在上課時間不敢舉手告訴老師要小便，小在身上后更不好意思說，怕其他小朋友笑話.

措施；

1，正確引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不小便在身上，想小便要告訴老師.

2，經(jīng)常詢問該幼兒是否要小便.

3，與家長交流在家也要教育孩子小便必須要告訴老師.

幼兒園中班觀察記錄（二十六）：

幼兒觀察記錄:嘟嘟的午睡

觀察狀況：嘟嘟的午睡

觀察地點：中四班午睡室

觀察時間：每次午睡時間

觀察記錄：

嘟嘟是個活潑可愛的小女孩，調(diào)皮，精神勁特足.每一天的午睡，她總是那個唯一睡不著的孩子.針對嘟嘟這種狀況，我對她做了如下觀察：

觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼，還不停的動來動去.這是誰呢？我便去檢查，原先嘟嘟還沒睡著.

觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時我忽然聽到有人喊我，晨晨就說：老師，嘟嘟弄我！原先又是嘟嘟在睡不著的時候惹其他小朋友了.

觀察分析：

嘟嘟從小就沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園里從不睡覺，和她奶奶說過，奶奶說暑假兩個月在家就睡過一次午睡，每次要求她睡，但始終都不睡，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣.

教育措施：

1、一到午睡時間，我就坐在她旁邊，她的眼睛不敢睜開.慢慢地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，有時候我也用2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣.

我和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進行培養(yǎng)、教育，也就慢慢到達了預(yù)期的目的.

幼兒園中班觀察記錄（二十七）：

幼兒觀察記錄:幫忙幼兒增強體質(zhì)

觀察對象：仔仔

觀察時間：20xx年4月2日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：幫忙幼兒增強體質(zhì)

觀察實錄：入冬以來，天氣寒冷，空氣干燥，很多幼兒患上了感冒，肺炎，咽炎等疾病.我班仔仔體質(zhì)較弱，經(jīng)常生病，每次都有好幾天來不了幼兒園，作為老師看在眼里，急在心里.一來經(jīng)常生病會對孩子的健康成長不利，其次還會對幼兒的學(xué)習(xí)造成影響.

狀況分析：入冬以來，我發(fā)現(xiàn)該幼兒一向穿的衣服很多，天氣冷時就裹得更加嚴實，其奶奶對他嬌生慣養(yǎng)，生怕他凍著，由于他經(jīng)常生病，奶奶照顧他更加留意翼翼.殊不知若要小兒安，還需三分饑和寒.奶奶的照顧看似周到細心，其實這樣反而把孩子養(yǎng)成了溫室里的花朵，對外界的氣候很難適應(yīng)，一旦天氣忽冷忽熱，孩子不能及時適應(yīng)，身體就會不舒服.

措施：

1，與家長溝通，告知正確的教養(yǎng)方式.

2，讓幼兒多參加戶外活動，鍛煉身體，增強體質(zhì).

3，合理分配幼兒飲食，增加營養(yǎng).

幼兒園中班觀察記錄（二十八）：

幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒正確的坐姿

觀察對象：城城

觀察時間：20xx年2月23日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：培養(yǎng)幼兒正確的坐姿

觀察實錄：城城是個調(diào)皮的小男孩，不僅僅游戲活動中很活躍，就連坐在小凳子上也動個不停，不是把下巴放到桌子上，就是把腰彎下來鉆到桌子底下去，要不就兩腿夾住小板凳，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去.每當(dāng)看到他自由散漫的樣貌，老師就很著急、

分析：城城性格活潑，平時由奶奶照顧，老人對其很溺愛，使得孩子干什么事都很隨意，自我想怎樣就怎樣，從小就沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣.

措施：

1，發(fā)現(xiàn)幼兒不正確的坐姿立即糾正

2，多鼓勵幼兒

3，與家長溝通，家園共同監(jiān)督

幼兒園中班觀察記錄（二十九）：

幼兒觀察記錄:讓幼兒成為老師得力的小助手

觀察對象：張明

觀察時間：20xx年2月17日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：讓幼兒成為老師得力的小助手

觀察實錄：

張明是個能干的小姑娘，無論是學(xué)習(xí)知識還是游戲活動都表現(xiàn)的很棒，最重要的是她有很強的語言表達潛力，說還口齒清晰，干脆利落.經(jīng)常帶領(lǐng)小朋友們朗讀古詩兒歌等，成了老師的得力小助手.

分析：

張明性格活潑開朗，父母的文化水平較高，也很重視家庭教育，未入園前其父母就教會她很多故事兒歌，還經(jīng)常給她講故事，鍛煉了她的語言表達潛力，抓牢了幼兒語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，使張明成為了一個口齒伶俐的小姑娘.

措施：

1，讓幼兒多參加演說活動，發(fā)展其長處

2，表揚有度，防止幼兒產(chǎn)生驕傲的心理

幼兒園中班觀察記錄（三十）：

幼兒觀察記錄:早晨來園時哭鬧

觀察人物：幼兒（靜靜）女孩

觀察環(huán)境：教室中三班

觀察時間：20xx.2.24

觀察目的：早晨來園時哭鬧.

基本狀況：早晨入園時似乎習(xí)慣性哭鬧要奶奶

早晨入園時靜靜都會抱著奶奶不讓奶奶走，奶奶放下她走后一會她就與小朋友相處的很愉快也能幫忙老師管理小朋友.

但放學(xué)時只要奶奶不是第一個來接她，她就會使勁的哭直到奶奶來為止.

措施：

1、鼓勵她做小班長，并鼓勵她第二天早晨高高興興來園.

2、與家長溝通準時接送.

3、請靜靜在做作業(yè)和操作過程中多幫忙潛力偏弱的幼兒，讓她感到老師的重視和信任你，小朋友也很愿意得到你的幫忙.

效果：早晨還有哭鬧現(xiàn)象.但是我繼續(xù)盼望和期盼著靜靜小朋友燦爛的笑容，以及清脆，響亮的聲音.老師，早上好！.

幼兒園觀察記錄 (篇8)

《區(qū)域游戲活動幼兒園觀察記錄表》可能是您在尋找幼兒園托班游戲教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

觀察目的：⒈用涂色的方法給自己喜歡的物品裝飾。⒉體驗繪畫活動的快樂?，F(xiàn)象描述：在美工區(qū)里，DYT小朋友選擇了一件衣服開始涂顏色。DYT小朋友說：“我給衣服涂上漂亮的顏色。”小瑤小朋友也來給衣服涂顏色。我請幼兒觀察小朋友衣服上的花紋是什么樣的、顏色是什么樣的。DYT小朋友等幼兒看了一會，就各自選擇了自己喜歡的顏色涂了起來。DYT小朋友涂好了拿給我看，說：“這是我媽媽家里的衣服，這個顏色是媽媽最喜歡的一件衣服?！?/p>

思考與分析

《指南》社會領(lǐng)域人際交往，目標⒈具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，能按自己的想法進行游戲或其他活動。DYT小朋友比較喜歡參加涂顏色的游戲活動。在游戲中，DYT小朋友對于老師提供的游戲材料感興趣，能積極嘗試操作，大膽地制作自己的作品。DYT小朋友在活動中，有自己的想法，能自己挑選顏色，均勻涂色。努力嘗試完成作品。在以后的游戲中，可以引導(dǎo)幼兒仔細觀察同伴服裝的顏色、花紋，豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗。

建構(gòu)區(qū)里的小朋友在拼搭小花，DYT小朋友也來了，我建議幼兒拼搭大的花和小的花，DYT小朋友搭了一個大的花，我建議幼兒圍起來一起搭花，DYT小朋友說：“我要搭一個大花籃，可以把搭好的花放進去?！彼麄円贿吥弥e木一邊拼搭著。這時，小豪把一些積木散落到了地毯上，很開心地在和旁邊的小朋友說話。DYT小朋友看到了，把積木主動撿起來了。

在玩建構(gòu)區(qū)的游戲中，幼兒積極參與，學(xué)會了拿一片搭一片積木，在活動中能完成拼搭小花、大花。相互合作，大膽想象建構(gòu)?！吨改稀飞鐣I(lǐng)域的目標3 具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，DYT小朋友在活動中能按自己的想法進行活動。在活動中，幼兒的建構(gòu)水平顯示出了差異。這體現(xiàn)了《指南》中幼兒發(fā)展的個體差異。我們應(yīng)該尊重幼兒的個體差異，關(guān)注個別幼兒，引導(dǎo)幼兒愛護游戲材料，一起來拼搭作品，使幼兒之間能相互學(xué)習(xí)，不斷提高建構(gòu)水平，使幼兒在原有水平上得到提高。

幼兒園觀察記錄 (篇9)

觀察方式：個案觀察

觀察對象：xx

觀察周期：9月-10月

一、個案基本情景：

連續(xù)幾日我班整體午睡情景都較好，可有一小朋友卻有點個性，這種情景引起了我對他的好奇。班級中的行為表現(xiàn)：陳子安是名大班的幼兒，基本上午睡不睡的，但他會遵守幼兒園的規(guī)則，那就是每到睡覺時間他會乖乖的睡覺，就算看到他，眼睛也是閉好的，過不了幾分鐘也會不斷翻身，比較好的是他不會影響其他的幼兒。這孩子臉上沒什么血色。雖然這樣，但他的精力還很往旺盛。午睡時所有小朋友都睡了，但他還是不睡，就躺在床上玩一個中午。這樣玩不會影響其他的幼兒午睡，只是他不睡而已。情景稍好時能夠觀察到他睡了十幾分鐘左右。

原因分析：找家長了解孩子在家的情景：陳子安從小就不喜歡睡覺，在睡覺方面父母沒有給他更多的要求，異常是時間上比較忽視。因為他比喜歡睡覺，晚上也睡得比較晚，所以個子不太高，臉色不好看。二、觀察與教育記錄：

9月2日――9月24日

開學(xué)前幾天的時候，陳子安根本沒法靜靜地躺在床上午睡，東轉(zhuǎn)西翻，在床上手舞足蹈。我覺得有點影響其他小朋友，所以就制止了他。他的表情看起來很難受，于是我就陪著他，悄悄地和他說話，給他講故事，他慢慢的安靜下來，我告訴他如果再動的話會影響其他小朋友的，他朝我點點頭。

分析：孩子只在情緒很主動的情景下才能理解意見，懂道理，所以我采取了先講故事后陪他的策略。

10月11日――10月22日

陳子安能夠安安靜靜躺在床上睡覺了，這時，我開始試圖嘗試讓他睡覺，于是我守著他，拍著他的背，幾分鐘后睡著了。

分析：由此推測，孩子不想睡覺可能是因為沒有對他進行嚴格的要求?？墒俏乙舶l(fā)現(xiàn)就算守著他，睡的時間也不是很長，最多半小時，但至少也算可睡覺了。

11月15日――11月19日

起床的時候我開始和他談話，談話了解他自我不喜歡睡覺，他告訴我他在家確實也睡得比較晚，我問他既然不喜歡睡覺，為什么幼兒園午睡的時候躺在床上，他說的話令我很意外，他說，我想睡但我睡不著，所以我就不喜歡睡覺。

分析：這孩子可能是先天性睡眠少，加上教師和家長對他沒有嚴格的要求，就造成了此刻的這種情景。孩子不喜歡睡覺是因為睡覺睡不著，而并不是真的不想睡，其實她也很無奈。

措施：和家長溝通，培養(yǎng)孩子良好的睡眠習(xí)慣。配合調(diào)整他的睡眠時間。

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幼兒園觀察記錄 (篇10)

活動內(nèi)容：好看的圖書

觀察者：吳青

觀察目的

1. 是否能安靜地自由活動，與同伴一起游戲。

2.是否能帶領(lǐng)其他幼兒一起閱讀圖書。

觀察記錄

今天我和孩子們一起復(fù)習(xí)了學(xué)過的兒歌，接著他們有的去上廁所，有的則開始了自由活動。只見有的孩子選擇了下棋，有的選擇了玩拼圖，有的選擇了編辮子，丹文選擇的是看圖書，只見她從放圖書的籃子里拿了一本書，然后坐到自己的位置上看了起來，看了一會兒，邊上的曹張澤把腦袋伸過來也想看，丹文看了看他，說：“我們一起看吧!”于是，兩個人一起看了起來，丹文一邊看，一邊在對曹張澤說著圖書上的故事，還不時地笑著呢。曹張澤也很開心地看著、聽著，沒有像有的時候在教室里到處亂跑，顯得比較安靜。一本圖書看完后，丹文又去拿了一本和曹張澤看了起來，基本上是她在講著圖書上的故事，曹張澤有時也跟著一起說說，兩個人玩得挺高興的。當(dāng)我敲小鈴發(fā)出收玩具的信號時，丹文很快地把圖書放回籃子里，安靜地坐好，等老師說話。

分析與措施

自由活動是孩子們比較活躍的時候，有的孩子總是喜歡玩玩具，或者是拼圖，對看圖書并不喜歡。我發(fā)現(xiàn)丹文她對看圖書是比較感興趣的，能很安靜地看完一本又一本，她的講述能力很強，在她的帶領(lǐng)下，曹張澤能邊看邊聽，堅持和她一起看了兩本書，安靜地進行游戲。我在游戲結(jié)束講評時表揚了他們兩個，如果班中多幾個像丹文這樣的孩子的話，那就更好了。

幼兒園觀察記錄 (篇11)

觀察方式：個案觀察

觀察對象：xx

觀察周期：9月-11月

一、個案基本情景：

xx他有一雙大大的眼睛，教師和小朋友們都說他長得像個小運動選手，都異常喜歡他。但接下來他的表現(xiàn)卻令我感到有些失望：

觀察一：9月13日

早上進班級時，他會以沖刺的速度闖進教室，見到門關(guān)著，他會咚咚咚的邊踢門邊喊開門，開門??；自由活動時他會帶著同伴在教室或幼兒園竄來竄去，追逐打鬧；玩積木時，他會把所有的積木都扔在地上；小朋友正聚精會神地聽講，他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈

觀察二：11月9日

繪畫活動開始了，xx趁教師不注意，拿著記號筆在畫紙上、桌布上亂涂亂畫。當(dāng)教師走近他時，他就對你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。

觀察三：11月23日

xx的口語表達本事較差，一緊張就小臉漲得通紅，讓他回答一些簡單的問題有時也會結(jié)結(jié)巴巴說不清楚，有時直接說我不會。

二、案例分析：

1、好奇心很強。這時期的孩子好奇心理很強，不管對什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、自我沒有的一些東西。他們總想弄個明白，想個究竟，所以他們會玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。

2、父母對孩子管束較嚴，并且缺少溝通。由于xx的父母都由于工作比較忙，很少照顧他，更別說和他交流了。當(dāng)孩子遇到事情時就將他暴打一頓，慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，家庭是孩子成長最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個學(xué)校，沒有良好的環(huán)境，孩子自然會有些反常。而這種情緒會給孩子造成不良影響。

這樣的孩子，太需要有人去關(guān)愛他、寬容他，需要有人去真誠地對待他了。

三、措施與效果：

針對xx畫畫時的表現(xiàn)，我讓本事較強的幼兒坐在他的身邊，時常關(guān)心他，照顧他。畫畫的時候，孩子繪畫本事差，我就手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養(yǎng)他的興趣。在日?；顒又?，我發(fā)現(xiàn)xx對小汽車、槍等等的玩具異常感興趣，根據(jù)他的特點，在區(qū)角活動時我為他準備了許多有關(guān)這樣的圖畫，讓他也學(xué)著畫，他十分感興趣。每次我都將他的作品展示給大家看，表揚他畫得越來越好了。另外，自由活動時，與他多交流，多講道理，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。

針對孩子口齒不清、說話結(jié)結(jié)巴巴這一問題，我在平時注意與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，并時常找機會讓xx在團體面前講述。另外，請家長平時用普通話與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語言環(huán)境，在每次的外出活動中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他描述周圍的景色、人們的活動，讓他復(fù)述別人的話，漸漸地孩子的語言有了較大的提高。一次，他回老家一星期沒來，入園時他還將自我回老家的情景講給我們聽。

半年來，xx已有了可喜的提高。

幼兒園觀察記錄表觀察實錄范例4篇

在工作中，我們經(jīng)常要撰寫很多的文檔，范文可以給我們提供幫助，我們應(yīng)該學(xué)一些范文技巧，提高應(yīng)對能力。堅持看幼兒觀察記錄，你寫的文章也能脫穎而出。我們特地花時間為你收集并編輯了幼兒園觀察記錄表觀察實錄，歡迎你的品鑒！

幼兒園觀察記錄表觀察實錄(篇1)

幼兒觀察記錄:使幼兒在課堂上認真聽

觀察對象：政政

觀察時間：20xx0.9.25

觀察目的：使幼兒在課堂上認真聽

觀察地點：上課

狀況分析：

政政小朋友上課打不起精神，經(jīng)常走神.但是一到下課，他個性喜歡瘋鬧.說明他還是一個很活潑的孩子.應(yīng)對他，我想到底是什么原因呢？.有一天我嘗試了，讓他到第一排坐.他還是不學(xué)習(xí).第二天，我就讓他回答問題，他還是不會回答.第三天，我就個性對他運用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不明白.我看他有興趣了，立刻讓他回答問題.他還真回答對了呢！真是奇跡呀！我想.于是之后的學(xué)習(xí)中，我就總是對孩子們時而皺皺眉毛，時而開懷大笑，果然他被我感染了.他此刻已經(jīng)是一個很愛學(xué)習(xí)的孩子.

活動反思：

透過和孩子談心，讓孩子感覺老師離我很近，讓孩子能理解我.在教學(xué)中，運用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂，感受愉快的情緒，感受知識的樂趣.其實說白了，就是教師要用激情去點燃孩子的內(nèi)心世界.用愛去表達，用愛去照亮孩子的心靈.讓所有孩子快樂才是我們的服務(wù)宗旨，給所有孩子知識的樂趣才是我們所追求的目標.愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長！這也是我的個人愿望.相信我是最棒的！

幼兒園觀察記錄表觀察實錄(篇2)

幼兒觀察記錄:早晨來園時哭鬧

觀察人物：幼兒（靜靜）女孩

觀察環(huán)境：教室中三班

觀察時間：20xx.2.24

觀察目的：早晨來園時哭鬧.

基本狀況：早晨入園時似乎習(xí)慣性哭鬧要奶奶

早晨入園時靜靜都會抱著奶奶不讓奶奶走，奶奶放下她走后一會她就與小朋友相處的很愉快也能幫忙老師管理小朋友.

但放學(xué)時只要奶奶不是第一個來接她，她就會使勁的哭直到奶奶來為止.

措施：

1、鼓勵她做小班長，并鼓勵她第二天早晨高高興興來園.

2、與家長溝通準時接送.

3、請靜靜在做作業(yè)和操作過程中多幫忙潛力偏弱的幼兒，讓她感到老師的重視和信任你，小朋友也很愿意得到你的幫忙.

效果：早晨還有哭鬧現(xiàn)象.但是我繼續(xù)盼望和期盼著靜靜小朋友燦爛的笑容，以及清脆，響亮的聲音.“老師，早上好！”

幼兒園觀察記錄表觀察實錄(篇3)

觀察記錄：學(xué)會禮貌待人

觀察時間：20xx年1月

觀察對象：張三

觀察目的：學(xué)會禮貌待人

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上活動空間大了，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩.

張三就是這些孩子中比較典型的一個，他喜歡和老師在一齊，但是他經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說張三打了他等等之類的話.

在我觀察了張三之后發(fā)現(xiàn)，其實并不是張三愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng).例如:早上活動區(qū)時張三在建筑去玩搭積木，他搭了一個個性漂亮的游樂場，而這時洋洋正巧坐在張三搭的建筑物旁穿鞋，不留意擋住了張三的搭建，于是張三就推了洋洋一把，結(jié)果手重了，洋洋哭著向我告狀說張三打他了.我將這一切都看在眼里，于是我走過去把張三叫了下來，對他說:“張三，你為什么打他啊?”張三說:“我沒打他，他碰到我的樓房了.”我又問他:“你是不是想讓他讓開一些啊?”張三點點頭，我又告訴他:“你想想，如果你不用手推洋洋，還能怎樣告訴他啊?”張三想了想，對我說:“請你讓一下行嗎?”我笑了，摸著張三的頭說:“對啊！你要是這么對洋洋說，他不就不會給你告狀了嗎?”張三點點頭，對我說:“老師，我改了.”

反思:

中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會交往潛力的缺乏.作為老師，要不斷觀察幼兒的社會交往狀況，并有針對性的進行指導(dǎo)，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順利進入“社會化”.

幼兒園觀察記錄表觀察實錄(篇4)

幼兒觀察記錄:增強幼兒學(xué)習(xí)的自信心

觀察對象：康康性別：男

觀察地點：教室

觀察時間：上課時

觀察目的：增強幼兒學(xué)習(xí)的自信心

觀察狀況：

康康是個內(nèi)向的小男孩，剛來中班時顯得有點不合群，不愿意與小朋友交流，上課時從不主動舉手發(fā)言，各項活動的表現(xiàn)都不怎樣棒，作為老師心里很著急.于是我常鼓勵他，漸漸的我發(fā)現(xiàn)康康學(xué)習(xí)是很認真，雖然學(xué)的很慢，常落在其他小朋友的后面，但是學(xué)習(xí)態(tài)度很好.我決定先在學(xué)習(xí)上幫他樹立信心，多給他發(fā)言的機會，我發(fā)現(xiàn)他字寶寶學(xué)的比較好，就讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀，當(dāng)他某方面做得好時，我立刻在全班表揚他，康康很高興，學(xué)習(xí)時更認真了，眼睛一眨也不眨的看著老師，一段時間下來康康的學(xué)習(xí)成績有了很大進步，學(xué)習(xí)新知識也比以前快多了.大家一齊游戲時常能看到他跳躍的身影，燦爛的笑容.我感到很欣慰，尤康，你真棒！

效果分析：

康康性格內(nèi)向，知識的理解潛力又較弱，學(xué)習(xí)跟不上進度，有點吃力，當(dāng)看到別的小朋友樣樣都學(xué)得很好時，他可能會自卑，上課不敢舉手回答問題，也不愿意與其他小朋友玩，看得出看來孩子心里是著急的，所以上課時很認真.對于這樣的孩子，老師應(yīng)多表揚鼓勵，一個期望的眼神，一個微笑，一句肯定的話，讓他明白其實自我是很棒的，學(xué)習(xí)成績很不錯，老師也喜歡他，這樣不僅僅讓他在學(xué)習(xí)上有了信心，其他表現(xiàn)上也跟著自信起來.

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼兒園植物觀察記錄》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園植物觀察記錄專題，希望您能喜歡！