《新教育》讀書心得1500字

《新教育》讀書心得。

在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)有自己的理解與看法，我們應(yīng)該把產(chǎn)生的感悟?qū)戇M(jìn)心得體會(huì)里?；谧陨硭伎?，才能夠?qū)懸黄玫男牡皿w會(huì)，想要了解“《新教育》讀書心得”涉及到的方方面面本文一定不容錯(cuò)過，閱讀一篇好文章分享給您的朋友讓他們也能夠受益！

《新教育》讀書心得 篇1

保持熱情，堅(jiān)持做好一件事

楊麗紅閱讀朱永新老師的《新教育》，內(nèi)心時(shí)時(shí)激起波瀾。我一邊讀，一邊對(duì)照自己：做的好的地方，小小表揚(yáng)一下自己；有做的不足的，一定暗自慚愧。

不論是表揚(yáng)還是慚愧，都成為無窮的力量，促我奮進(jìn)，引我成長。

我喜歡“新教育”這份激勵(lì)的力量：行動(dòng)，才有收獲；堅(jiān)持，才有奇跡。

在我看來，新教育的口號(hào)中兩個(gè)“才”字，是一劑清醒劑，喚醒了曾經(jīng)陶醉在過往中略有進(jìn)步就自喜的我！我提醒自己，這是“才”，而不是“就”！行動(dòng)，才有收獲；堅(jiān)持，才有奇跡。

從“才”字往前推，我看到的是“行動(dòng)”和“堅(jiān)持”。

自責(zé)一下：“行動(dòng)”的太晚，堅(jiān)持的不夠持久，所以很多事情沒有自己想象中的那般美好。我一直在深深地自責(zé)。我在十多年的教學(xué)生涯中做了些什么？

除了厭倦了每天的各種教育和教學(xué)，收到了一堆證書和獎(jiǎng)勵(lì)，我還留下了什么？專業(yè)的成長有多少？我能為自己的深入研究做些什么？

在語文教學(xué)和班主任工作方面，你的影響有多大？如果讓我做一個(gè)總結(jié)，我可以自豪地說，我的工作哪方面是優(yōu)秀的？

近年來，我開始大量的閱讀、反思、練習(xí)和復(fù)習(xí)。每天，我都在與時(shí)間賽跑，希望趕上太陽。我提醒自己，我們不僅要滿足于做一名教師，還要努力成為一名研究型教師，成為一名因事業(yè)而快樂成長的教師。

每天的熬夜閱讀成了常態(tài)，凌晨爬起來寫作成了必修課，在語文教學(xué)和班級(jí)管理中，經(jīng)常反思為我搭建了成長的必須臺(tái)階。我把工作所思、所獲，及時(shí)變成了文字，它們成了一部小馬達(dá)，“嘟嘟嘟嘟”地響著，告訴我：加油！

加油！雖然我還在緩慢地成長，但是我已經(jīng)有了“累并快樂著”的感受，那種職業(yè)的幸福感已經(jīng)漸漸升騰在我的心里。曾經(jīng)茫然，曾經(jīng)不自信，曾經(jīng)恍惚，已經(jīng)漸漸消失在我的生活中，我漸漸變得強(qiáng)大！

我有力量充實(shí)每一天，提高工作幸福感，促進(jìn)身邊人的共同成長。內(nèi)心的強(qiáng)大使我覺得自己工作的狀態(tài)提升上來了。

然而，由于種種原因，人們的思想會(huì)受到動(dòng)搖。當(dāng)我累了，我甚至問自己：你這樣做是為了什么？

有意義嗎？別人不這么拼不照樣活得挺好？在堅(jiān)持的路上，我打了無數(shù)次退隱鼓，從未動(dòng)搖過。

所以，當(dāng)有間斷的時(shí)候，有些事情就不那么完美了！

令人高興的是，我在書中看到了陳曉華的堅(jiān)持和卓越。

在這本書第四章“新教育的四大改變”第65頁，我看到了對(duì)陳曉華老師大半頁的描述和肯定。陳老師是一位在新的教育實(shí)驗(yàn)中健康成長的優(yōu)秀教師。他接手了年級(jí)里特別差的班，開始在網(wǎng)上寫主題帖“守望高三的日子”，每天在網(wǎng)上寫自己的故事，寫孩子們的成長。

一年耕耘，孩子們變得特別優(yōu)秀，他出版了《守望高三的日子》一書。后來，陳老師又接手更差的班，開了主題帖“懷揣著希望上路”，繼續(xù)書寫。一年以后，奇跡再次發(fā)生，學(xué)生取得了非常優(yōu)異的成績，他的《懷揣著希望上路》被教育科學(xué)出版社正式出版。

他差不多每一年都有一本書出版，每一年都在成長。他的《班主任突圍》被華東師范大學(xué)出版社出版。

我之所以如此詳細(xì)地復(fù)述，逐字逐句地?fù)舻龟悤匀A先生的優(yōu)秀，是因?yàn)樗膭?lì)了我。在與肖盛懷先生撰寫《每周教育敘事》的過程中，我給微信**了一篇文章，得到了陳曉華先生的好評(píng)。后面緊跟著有一位老師詢問他是不是寫了《班主任突圍》一書的作者，回答是肯定的。

我在網(wǎng)上搜索了一下這位老師，這本書。我很佩服他。我出版了一本受到高度贊揚(yáng)的書！他這么優(yōu)秀還這么平和，能夠?yàn)橐幻诔砷L的老師點(diǎn)贊。

這份感動(dòng)，無以言表，唯有化作一份力量，促我不斷前行。

現(xiàn)在，按照學(xué)校的改革思路，下學(xué)期我可能還會(huì)挑戰(zhàn)一個(gè)我從未接手過的特殊班級(jí)的管理?？梢灶A(yù)見會(huì)有很多困難。我希望我能寫一本教育日記，寫下我的成長，記錄下學(xué)生的變化。對(duì)學(xué)校，對(duì)自己，對(duì)學(xué)生都能留下寶貴的回憶。

還有很多欣喜的地方，因?yàn)槲铱吹搅恕缎陆逃分凶屛铱梢杂眯膶W(xué)***踐的做法：

推薦每月一事

繼續(xù)堅(jiān)持“師生共寫隨筆”

全力推進(jìn)家校合作共建

為營造書香校園竭盡所能

繼續(xù)專業(yè)閱讀與寫作

給學(xué)生更多的信任，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，同時(shí)也挖掘自己的潛能

... 熱血沸騰是在讀書，充分練習(xí)是在讀書之后。我會(huì)鼓勵(lì)自己，不忘初衷，堅(jiān)持教育理想，做一個(gè)有故事記憶的老師。

最后，摘抄《新教育》中的一段話來自勉、共勉：

白發(fā)只會(huì)提醒我歲月流轉(zhuǎn)，生命短暫，任務(wù)艱巨，白發(fā)只會(huì)提醒我不要因?yàn)槭浪滓饬x上的成功而停止步前。所以，我和各位同仁一樣，始終在路上。

2017.8

幽默三國讀后感

前幾天，兒子買了一本書——《幽默三國》，這本書真是太好看了，太精彩了！

這本書的作者是當(dāng)代作家——周銳，他寫的書有《幽默三國》、《幽默西游》等系列?！队哪龂分杏泻枚喙适?，比如《愛心記憶王》、《廢氣利用》等故事，最好玩的就是《老好人的怪怪寵物》。

這篇文章主要講了魯肅是個(gè)有名的老好人，他不僅在人群中有名，在動(dòng)物中也很有名，他收留了很多動(dòng)物——癩皮貓、失明的駱駝、一只樹蛙------甚至連黃鼠狼這種令人討厭的動(dòng)物他也收留。有一次，他去拜訪一個(gè)朋友，看見路上有一條被壓碎的蛇。他救了那條蛇，把它放進(jìn)口袋里。晚上，有一個(gè)小偷來偷東西，摸到口袋里的蛇，竟被嚇?biāo)懒?，醫(yī)生來了后也說人已經(jīng)活不成了，但屋里的一頭失明駱駝卻因禍得福，被醫(yī)生治好了眼睛，這時(shí)，一只蜘蛛爬過，竟把小偷咬活了，老好人魯肅不得不把蛇藏起來，免得再讓人家嚇?biāo)酪换亍?/p>

讀完這篇文章，我忍不住笑了起來。魯肅，一個(gè)好人，真是太善良了。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)對(duì)待動(dòng)物的精神。同時(shí)，我也明白了善有善報(bào)，惡有惡報(bào)的道理。()小偷被抓住了，為什么呢？

竟然是魯肅救活的一條蛇立下的功勞。試想，如果沒有魯肅救下的蛇，小偷可以在魯肅的家里為所欲為，魯肅的牲口會(huì)受到傷害，魯肅的棉袍也會(huì)被偷。

如果，你想讀一本既能讓人快樂又能給人啟迪的好書，那么就來度《幽默三國》吧！你一定會(huì)愛上這本書的！

《幽默西游》讀后感《陽光姐姐幽默派》讀后感《新課程怎樣教》讀后感

課程改革是教育思想的變革，需要一批具有正確教育思想、改革意識(shí)和專業(yè)知識(shí)的教師來實(shí)施。《新課程怎樣教》這本書對(duì)新課程對(duì)教師的要求，以及教師在課堂教學(xué)中遇到的問題和困惑，探索的嘗試與對(duì)策等問題進(jìn)行全面解讀，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。讀完這本書，我受益匪淺。以下是我的一些閱讀收入：

1、 教學(xué)既是一個(gè)傳遞和實(shí)施的過程，也是一個(gè)課程創(chuàng)新和發(fā)展的過程

新課程理念下的課堂教學(xué)是一種開放，動(dòng)態(tài)，多元化的交流，充滿著“變數(shù)”。我們不能為了完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)而束縛學(xué)生的思想。我們應(yīng)該根據(jù)課堂上發(fā)生的變化及時(shí)調(diào)整原計(jì)劃，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的生成。教師們總是擔(dān)心學(xué)生在課堂上“節(jié)外生枝”，弄得不好收?qǐng)?，這就要求教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)，深入鉆研教材，充分了解學(xué)生，做好充分預(yù)設(shè)。

這樣才能更好的駕馭課堂，讓學(xué)生的“節(jié)外生枝”也變得精彩。

2、 教學(xué)是師生溝通、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程

新課程理念下的教師被定位于“學(xué)***的引導(dǎo)者、組織者和合作者”。在教學(xué)中，教師不能引導(dǎo)學(xué)生按自己的教學(xué)計(jì)劃行事，不能把學(xué)生的活動(dòng)限制在預(yù)定的軌道上。教師應(yīng)組織好教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，**，并深入到學(xué)生中間，與學(xué)生一起合作，平等的對(duì)話，適時(shí)給予引導(dǎo)和幫助。

三、 教學(xué)重結(jié)論，更重過程

教學(xué)的重要目的之一，就是要讓學(xué)生獲得正確的結(jié)論，如果這個(gè)結(jié)論是學(xué)生通過記憶和背誦取得的，那么它的價(jià)值是有限的，如果是經(jīng)過學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、選擇、比較、分析、概括等活動(dòng)獲得的，那這個(gè)結(jié)論是多樣的，豐富的。此外，學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到了很好的發(fā)展和體現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)***只是一個(gè)接受知識(shí)的過程，更是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。

在獲得知識(shí)的過程中學(xué)生獲得了豐富的**體驗(yàn)，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有挫折和失敗，但這個(gè)過程對(duì)學(xué)生來說，是非常珍貴的。這種成長的經(jīng)歷和體驗(yàn)?zāi)苁挂粋€(gè)人的能力、智慧、性格、***步走向成熟。

四、 教學(xué)關(guān)注學(xué)科，更關(guān)注人

傳統(tǒng)教學(xué)最大的失誤就是只教學(xué)生讀書，寫作，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器、解題的機(jī)器，不教學(xué)生如何快樂的生活。新課程強(qiáng)調(diào)：關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

課堂不僅僅是學(xué)生學(xué)***的地方，更是學(xué)生心靈、人格成長的地方，育人是教師的天職，課堂教學(xué)中教師不僅要充分挖掘和顯現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的教育成分，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)***中道德行為表現(xiàn)。伴隨著知識(shí)的獲得，學(xué)生應(yīng)該越來越有社會(huì)責(zé)任感，有愛心有同情心。《袖珍男孩兒》讀后感

他，只是一個(gè)不足五厘米的袖珍男孩，名字叫做馬克斯。馬克斯的父母五福和青青在一次意外中不幸失蹤，好心的魔術(shù)師約克斯收養(yǎng)了馬克斯。這個(gè)袖珍男孩沒有因?yàn)樽约旱纳砀呱系娜毕荻问趾瞄e，他喜歡學(xué)習(xí)，喜歡讀書，可謂手不釋卷。

馬克斯人小志不小，他還想當(dāng)一個(gè)雜技演員。最后馬克斯震驚了世界，受到了所有人的贊嘆。

馬克斯令我震驚。這更告訴我，做任何事情都要付出自己的汗水。雜技演員更是如此，不知要在臺(tái)下練***年，才能上一次舞臺(tái)，而付出汗水和辛勞只為博得觀眾的掌聲和認(rèn)可，他們含辛茹苦，奔波許多國家去演出。

有許多人都想當(dāng)雜技演員，還有一部分人有這個(gè)優(yōu)勢(shì)，或許是他活動(dòng)靈敏，也可能是因?yàn)榧易寰褪沁@個(gè)職業(yè)，可是，絕大多數(shù)人最終會(huì)因?yàn)樘嗵鄱艞壛?，白白浪費(fèi)掉了這個(gè)自己擁有的優(yōu)勢(shì)，因而毀了一輩子的夢(mèng)想，這會(huì)令人覺得多么可惜??！可是，袖珍男孩馬克斯的身高不足五厘米，那么他成功的原因是什么呢？其中一個(gè)原因是因?yàn)樗矚g雜技演員這個(gè)職業(yè)，并且活動(dòng)靈敏，可是，天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水，馬克斯正如這句話所說，他憑借自己的努力實(shí)現(xiàn)了雜技演員的這個(gè)夢(mèng)想，這是一個(gè)許多人看似遙不可及的事情，這其中一定付出了無數(shù)汗水與艱辛，可是袖珍男孩馬克斯從不喊累，他已經(jīng)把這些練***是一種樂趣，因?yàn)樗矚g雜技，并且努力練習(xí)，這樣的人一定會(huì)成功！

《新教育》讀書心得 篇2

金川公司總校第六小學(xué)王桂芝

孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，沒有思考的教育永遠(yuǎn)是不成熟的教育，反思本身就是教育生活中的重要組成部分。假期里我認(rèn)真閱讀了朱永新的《新教育》一書，讓我深深地感受到自己在教育教學(xué)的理論和實(shí)踐等方面有極大的不足，同時(shí)也為了我今后的教育指明了方向，一讀就讓我愛不釋手了。

這本書全方位闡釋新教育實(shí)驗(yàn)的理念和觀點(diǎn)，方法和步驟，展示了美好愿景，解答疑難問題，是新教育實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和指導(dǎo)，是教師改變方式、發(fā)現(xiàn)自我、創(chuàng)造價(jià)值的行動(dòng)指南，是新教育實(shí)驗(yàn)的入門書。新教育實(shí)驗(yàn)的主要觀點(diǎn)是：無限相信學(xué)生與老師潛力，交給學(xué)生一生有用的東西，重視精神狀態(tài)倡導(dǎo)成功體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展注重特色教育，讓師生與人類崇高精神對(duì)話；新教育實(shí)驗(yàn)的價(jià)值取向是：

行動(dòng)。只要行動(dòng)，就有收獲。朱教授認(rèn)為，只要采取行動(dòng)，就會(huì)有收獲。

不要坐而論道。你去做，你就行；你去做，你就能成功。不要瞻前顧后，不要猶豫彷徨。

新教育實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是追求理想，超越自我。朱永新特別鼓勵(lì)參加實(shí)驗(yàn)的所有學(xué)校的師生都應(yīng)該有自己的夢(mèng)，都應(yīng)該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，一種超越自我的精神。

每一位老師和每一位學(xué)生都應(yīng)該找到成功的感覺。我們應(yīng)該相信，相當(dāng)多的老師會(huì)成功，而所有學(xué)生都會(huì)成功?？鞓烦砷L是新教育實(shí)驗(yàn)所追求的境界。

書中有一些讓我耳目一新的做法是：

1、營造書香校園

書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，是采礦業(yè)不竭的財(cái)富，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是未來的基石；閱讀是人們學(xué)習(xí)的重要途徑，是一種神圣的對(duì)話，是一種崇高的人生奮斗精神。由“新教育文庫”提供教師必讀100本，并組織相關(guān)讀書研討活動(dòng)；有計(jì)劃地開展學(xué)生讀書活動(dòng)，開展《中華經(jīng)典誦讀本》《英文經(jīng)典讀本》誦背活動(dòng)。如：

實(shí)驗(yàn)學(xué)校將每年9月25日設(shè)立為校園“閱讀節(jié)”，并倡議這一天為全國“閱讀節(jié)”。實(shí)驗(yàn)學(xué)校加強(qiáng)了圖書館、閱覽室建設(shè)，建立開放式圖書廣場、每班配備圖書架，重視超文本圖書館的建設(shè)，研究利用網(wǎng)絡(luò)開展閱讀。這正與我校落實(shí)的“營造書香校園”相吻合，只是全校師生對(duì)此活動(dòng)認(rèn)識(shí)不深刻，行動(dòng)不到位。

2、無限相信學(xué)生與教師的潛力

與教師的潛力的作用：說你行你就行，不行也行；說你不行你就不行，行也不行。書中提到，教師的發(fā)展比學(xué)生的發(fā)展更重要，因?yàn)闆]有教師的幸福發(fā)展，就沒有學(xué)生的幸福發(fā)展；沒有教師潛能的開發(fā)，就沒有學(xué)生潛能的開發(fā)！

所以對(duì)老師說：說你能做到，而且經(jīng)常。新教育者認(rèn)為建立在潛力論基礎(chǔ)之上，我們就必須無限地相信教師和學(xué)生的潛力，必須為他們的成長和發(fā)展搭建舞臺(tái)、創(chuàng)造空間。

新教育認(rèn)為，只要我們給老師和學(xué)生提供舞臺(tái)，他們就能表演得同樣精彩；我們給師生多少空間，他們能創(chuàng)造多少輝煌！每一個(gè)孩子都是一個(gè)天使。我們要是沒有看《千手觀音》，假如不知道她們的背景的話，就很難相信這些人都是聾人，她們聽不到**，只能用心去感受，這讓我們普通的正常的人去做恐怕也不是件容易的事情。

很多故事告訴我們，任何人，任何事，只要努力，都能成功。

三。為了所有的人，為了所有的人

這是核心理念。這里不是強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，而是突出“一切人”。朱教授認(rèn)為，沒有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)生的發(fā)展，就沒有家長的發(fā)展，就沒有學(xué)生的發(fā)展。

教育的目的本來就是為了人的發(fā)展。人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)和發(fā)展空間。我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生和教師、校長、家長以及社會(huì)所有人的發(fā)展。無論他是貧困的，還是富貴的；無論他是愚昧的，還是睿智的；不管他是健康的還是殘疾的，我們都應(yīng)該讓他們迅速發(fā)展。

朱教授說，只有追求理想，超越自我，才能培養(yǎng)積極的態(tài)度，真正讓師生和學(xué)校共同成長。他認(rèn)為，參加新教育實(shí)驗(yàn)的所有學(xué)校的老師都應(yīng)該有自己的夢(mèng)，都應(yīng)該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，一種超越自我的精神。每一位教師和每一位學(xué)生都應(yīng)該成功，并且有相當(dāng)數(shù)量的教師和學(xué)生能夠成功。

4、教給學(xué)生一生有用的東西。

朱教授說，目前把成敗得失看作英雄論，把金牌看作英雄論，把進(jìn)大學(xué)的學(xué)生人數(shù)看作英雄論是錯(cuò)誤的。新教育實(shí)驗(yàn)行動(dòng)計(jì)劃的關(guān)鍵是教給學(xué)生一些終生有用的東西。朱教授說，他畢業(yè)于蘇州大學(xué)，但他不認(rèn)為自己比北大和清華的學(xué)生差。

他說，我甚至可以到北大、清華去做老師做教授，關(guān)鍵是怎么樣讓學(xué)生有一個(gè)真正輝煌的明天，而不僅僅是輝煌的今天。喜歡和其他學(xué)校比，這是非常愚昧的做法，好的教育不需用分去衡量，一個(gè)好的老師也不應(yīng)該用分去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，要無限相信學(xué)生的潛力，要相信“上帝在每個(gè)人身上都注**成功基因”。學(xué)生的潛力沒挖掘出來，教師千萬不要宣判學(xué)生“死刑”，“殘障兒舟舟不是當(dāng)上了出色的指揮家嗎？

”以上就是我讀完《新教育》后的微薄體會(huì)，下面我摘錄朱教授的一些心靈感言作為結(jié)束語，和大家共勉：

親愛的新教育同仁們，滴水穿石的成就只要求修身養(yǎng)性的精神，這比命運(yùn)的理想更高。歷史選擇的天時(shí)，花開處處的地利，八方護(hù)持的人和，猶如一張張鼓起的風(fēng)帆，將我們推到漲潮的海上。世事常呈波浪式起伏，世事難逃潮漲潮落的規(guī)律，讓我們把握屬于我們的機(jī)會(huì)，擔(dān)起時(shí)代賦予我們的使命，隨潮而歌，踏浪而行，以免潮水退去，折戟沉沙，空懷使命，黯然神傷。

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《新教育》讀書心得 篇3

在閱讀了新的教育之后，我被其中的四種精神深深打動(dòng)了。 它包括四個(gè)方面：第一個(gè)是新教育

一、追尋理想的執(zhí)著精神，也可以稱之為“理想主義”；第

二、深入現(xiàn)場的田野精神，也可以稱之為“田野意識(shí)”；第

三、共同生活的合作精神，也可以稱之為“合作精神”；第

四、悲天憫人的公益精神，也可以稱之為“公益情懷”。這四個(gè)方面是新教育實(shí)驗(yàn)所追求的樸素精神。

本文從這四個(gè)方面詳細(xì)介紹了四種精神，并用大量事實(shí)證明了這些精神存在的必要性。在讀了這篇文章后，讓我印象最深的是第二種精神即“深入現(xiàn)場的田野精神”。文中提到：

當(dāng)下有三種人即官人、學(xué)人、農(nóng)人。（官人，就是做官的人。學(xué)人，學(xué)者，做研究的人。

農(nóng)人，在田間耕作的人。）朱教授說，新教育如果只有官人和學(xué)人，永遠(yuǎn)不能成功，新教育需要農(nóng)人，需要把兩條腿深深扎到泥巴里的人，需要每天深入課堂與孩子們進(jìn)行心與心的交流的人。我覺得這個(gè)非常重要。

現(xiàn)在有些特級(jí)教師總喜歡到處講學(xué)、開講座，但很少有靜下心來讀書思考，缺少與學(xué)生交流的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，缺少的就是這種田野精神。有句好話：只有做得好，才能寫得精彩。

老師寫作文需要的是真情實(shí)感。不像作家，他需要華麗的文字和夸張的語氣。他還指出，在現(xiàn)實(shí)教育史上寫下的最后的大多數(shù)人都是行動(dòng)者，或者換句話說，他們都是知識(shí)分子和行動(dòng)者。

因此，新教育一定要有很強(qiáng)的田野意識(shí)，關(guān)門做研究，談做研究，到頭來，不能出名堂。

所以，作為新教育人，我們一定要沉下心來，用寧靜的心認(rèn)真地思考每天的教育生活，要學(xué)會(huì)傾聽自己內(nèi)心的聲音，這種田野精神才是最重要的。

我很久沒坐公共汽車了。今天摩托車壞了，我爬上了五號(hào)路（中醫(yī)院-農(nóng)工商）。由于我早上起得很早，我的睡意還沒有散去，所以我一路打瞌睡。

“奶奶，坐這兒！”一陣稚嫩的聲音讓我清醒了過來。汽車已經(jīng)開到了獅山路口 。

上來了一老一少，小的**歲，扎一條馬尾，雖然瘦瘦的，但兩只眼睛亮亮的。50歲高齡，背著書包，粉紅色的書包有點(diǎn)駝背，顯得有點(diǎn)搶眼。

透過車窗的陽光格外的燦爛，小女孩自顧自地玩起了手影游戲，一會(huì)兒是展翅高飛的小鳥，一會(huì)兒是晃動(dòng)腦袋的小狗，笑臉和陽光一樣燦爛。胳膊上別著三根杠，白襯衫和格子裙。你一看，它就是我海軍附屬小學(xué)。奶奶一直背著書包，坐在孩子旁邊的長椅上，開心的同時(shí)，也露出了燦爛的臉龐。

汽車到站了，奶奶依舊背著書包，小女孩牽著奶奶的手，蹦蹦跳跳，小辮兒一搖一晃，地上的那個(gè)影子也快樂地一搖一晃?！靶」媚?，你幾年級(jí)了？”看到自己學(xué)校的孩子，總有幾分親切感。

“二年級(jí)?！薄芭叮棠堂刻焖偷难?！”“是啊，路遠(yuǎn)，又不放心一個(gè)人走。

”奶奶接過話說。奶奶還拎著書包，一直牽著孩子的手，到了不能送的地方。

路途遠(yuǎn)，奶奶跟著車送孩子，也許讓人無話可說，因?yàn)楝F(xiàn)在的路上，汽車摩托車實(shí)在太多，交通安全的確很重要，一個(gè)二年級(jí)的孩子有個(gè)人接送，也許還能說得過去。但每周二，我都會(huì)關(guān)注三年級(jí)，四年級(jí)，甚至

五、六年級(jí)的學(xué)生，由爺爺、奶奶背書包的大有人在，說實(shí)話，我很想跟那些爺爺、奶奶說：讓孩子自己背書包吧！

讓孩子從小就學(xué)會(huì)承受，當(dāng)他們能承受書包的重量，長大后，就可以承擔(dān)起自己的責(zé)任。他們不應(yīng)該是溫室里的花朵，而是在陽光下展翅的鷹。讓孩子在成長中承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的東西，那是一種鍛煉，大人又怎能替代這種鍛煉？

孩子們背著書包在陽光下快樂地奔跑。

讀朱永新的《新教育》，我對(duì)新教育的理論有了進(jìn)一步的了解，感受頗深。新教育實(shí)驗(yàn)為我們勾畫了美好的教育理想，我們需要充分利用這個(gè)不可多得的機(jī)會(huì)和載體，合力打造和優(yōu)化教育這一師生共同發(fā)展的共同體。現(xiàn)在新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師的事業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以六大行動(dòng)為途徑，幫助教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。

最讓我感觸最深的是新教育對(duì)閱讀的重視?！缎陆逃分刑岬降牧笮袆?dòng)之一是“營造書香校園”，倡導(dǎo)閱讀生活。朱永新老師認(rèn)為：

一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于閱讀的水平，一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。世界已進(jìn)入知識(shí)世紀(jì)。所有的競爭和價(jià)值都世紀(jì)于知識(shí)的，所有的知識(shí)都世紀(jì)于閱讀的。新的教育應(yīng)該致力于人的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人的精神發(fā)展史就是人的閱讀史。

新教育就是通過師生閱讀、親子閱讀等互動(dòng)閱讀，挖掘孩子的潛能，發(fā)展孩子的個(gè)性。

朱老師說，在學(xué)校就要讀書，讀書就意味著教育，學(xué)校就是一個(gè)師生共同讀書的樂園。學(xué)生的興趣和閱讀水平直接受老師的興趣和閱讀水平影響。教師閱讀既是學(xué)生閱讀的前提，也是整個(gè)教育的前提。

“晨誦—午讀—暮省”（包括晨誦、讀寫繪、整本書閱讀）這一兒童生活方式課程是新教育探尋的重要成果之一。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經(jīng)典相遇，讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個(gè)豐厚廣闊的智力背景，從而開啟美好的人生。這與我校安排的讀書和經(jīng)典閱讀不謀而合！

我們學(xué)校每天堅(jiān)持的晨誦、午讀、暮省，學(xué)校的校本讀物《語文主題叢書》等，已成功舉辦了兩屆跳蚤書市，校園時(shí)時(shí)洋溢著濃郁的書香氣息！學(xué)生和教師在日常閱讀中共同成長。讀了這本書，我有一種莫名的驕傲和興奮。

新教育讓我領(lǐng)悟了理想的教育應(yīng)該“以人為本，超越知識(shí)”，為學(xué)生將來擁有終生幸福的精神生活打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)能力。通過閱讀《新教育》深刻體會(huì)到了朱永新教師的教育理念，我將在今后的教育教學(xué)過程中，以朱永新的新教育理念和思想為指引，努力提高課堂教育效率，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓我們和學(xué)生共同成長，共同享受教育的幸福！

寒假之前，學(xué)校給我們發(fā)了一本書——朱永新的《新教育》。到家后，我一直把它放在一邊，睡覺前偶爾翻兩下，但很快我就不注意了?？墒菍W(xué)校布置了任務(wù)，要完成一篇讀后感，于是在開學(xué)上班之間我又重新拿起了這本書，當(dāng)我讀了前三章后，我的收獲還是非常多的。

我了解了什么是新教育；新教育的四種精神；了解了新教育的學(xué)理基礎(chǔ)；還了解了新教育的四大改變。讓我感到這確實(shí)是一本可讀性很強(qiáng)、很實(shí)用的書。

其中讓我感受最深的是第一輯第三節(jié)《四大改變》中改變學(xué)生的生存狀態(tài)這一點(diǎn)。本文敘述了新的教育實(shí)驗(yàn)給兩個(gè)孩子帶來的巨大變化。一個(gè)是胡量。

這是一個(gè)最討厭作文，不寫作文的孩子，就是一個(gè)這樣的孩子，在新**老師的鼓勵(lì)下跑到教育****上開了一個(gè)專題貼，一年后這個(gè)討厭作文的孩子竟出版了一本書《胡量日記選》；另一個(gè)孩子是呂楚雅。她一年級(jí)時(shí)父親因公去世。因?yàn)樗チ烁赣H，這孩子很孤獨(dú)。老師把她帶到了教育**網(wǎng)上，于是她開始了每天的閱讀和寫作，孩子現(xiàn)在已經(jīng)五年級(jí)了，寫了數(shù)百篇日記和文章，成為一個(gè)快樂而健康的孩子。在這里我品味到了教育的幸福。

“過一種幸福完整的教育生活”是新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，兒童的學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)只是為“將來的工作和生活作準(zhǔn)備”，教育本該是生活的基本方式。今天孩子在學(xué)校接受的教育，在服務(wù)于未來生活和社會(huì)理想的同時(shí)，本身也應(yīng)該是幸福的生活。

我認(rèn)為，這既是對(duì)教育終極意義的反思和追求，也是對(duì)殘疾教育**的愿望和計(jì)劃。在素質(zhì)教育成為越來越多人共識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的童年和青春卻是充滿失敗、沒有美好的夢(mèng)想，許多學(xué)生已經(jīng)失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的沖動(dòng)，失去了淳樸的情懷和感恩之心……新教育實(shí)驗(yàn)提出“教育幸?！?，首先針對(duì)的就是這些脫離人性、摧殘童心的畸形教育而言的。

身為教師，和許多同行一樣，我們都在自己心中播撒無數(shù)的夢(mèng)想，再把這些夢(mèng)想交付給自己的學(xué)生，可惜孩子們的理想一次次埋沒在不理想的考試中，一次次埋沒在稍有創(chuàng)新的舉動(dòng)就招來批評(píng)指責(zé)中。學(xué)生成了一部部學(xué)習(xí)的機(jī)器，分?jǐn)?shù)成了學(xué)生唯一的榮耀和恥辱，學(xué)生的身心受到嚴(yán)重?fù)p害，讀了這一章，使我看到素質(zhì)教育的希望。是朱永新教授思之所至，情之所在，文之所需的話語讓我領(lǐng)悟了理想的教育應(yīng)該“以人為本，超越知識(shí)”，為學(xué)生將來擁有終生幸福的精神生活打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)能力。

這也是我今后努力的方向。

本學(xué)期讀了朱永新教授的《新教育》一至七章，很有感觸。通過閱讀知道了新教育是 “ 新 ”“ 行 ”“ 心 ”“ 星 ”“ 信 ” 的教育。教育是建立于對(duì)每一顆稚嫩生命的呵護(hù)和關(guān)愛，對(duì)每一份生命尊嚴(yán)和質(zhì)量的扶植，對(duì)每一顆純真心靈的理解和尊重。

在與孩子們的每一節(jié)課上、每一分鐘的教流中，我們都應(yīng)該發(fā)現(xiàn)、行動(dòng)和探索未來的教育。新教育實(shí)驗(yàn)最重要的追求就是讓師生在教育過程中共同成長，讓師生共同享受教育的快樂。我已經(jīng)工作近20年了?，F(xiàn)在我已經(jīng)沒有再開始工作時(shí)的熱情了。我感到無助無力。

讀了《新教育》，我們知道首先要改變自己，轉(zhuǎn)變觀念，提高文化水平，發(fā)展專業(yè)素質(zhì)。通過自身的變化來教育學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，才能露出真誠的微笑。

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，現(xiàn)在的知識(shí)每天都在更新，而我們的教育對(duì)象也在不斷的變化著，越來越感覺自己的不足。職業(yè)的特殊性要求我們不斷提高自己。高爾基說過 “ 我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對(duì)我也變得越加光明和有意義。

” 讀書可以增加教師的自身素養(yǎng)與底蘊(yùn)，我們學(xué)校是新教育實(shí)驗(yàn)基地，每天晨誦跟孩子們一起學(xué)習(xí)校本課程《經(jīng)典詩文誦讀》了解豐富的古代傳統(tǒng)文化，午讀時(shí)與學(xué)生共讀童書讓我也感覺到了童年的快樂，彌補(bǔ)了自己童年的缺失。陶行知先生說： “ 教育是一種行為，而行為需要理論的指導(dǎo)，沒有理論的行為，那是盲動(dòng)。

” 業(yè)余時(shí)間閱讀教育學(xué)專著可以用更先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。 “ 三人行，必有我?guī)熝?” 本學(xué)期通過查看劉玉琴老師的博客收益頗多，知道了她平時(shí)與學(xué)生的相處態(tài)度，學(xué)習(xí)了她幽默風(fēng)趣的課堂風(fēng)格，讓本來默默無聲的課堂如今也變得氣氛活躍了。陶行知先生說過 “ 人類與個(gè)人最初由行動(dòng)而獲得真知，故以行動(dòng)始，以思考終，再一思考之行動(dòng)始，以更高一級(jí)融會(huì)貫通之思考終，再由此而躍入真理之高峰 ” 理論都**于實(shí)踐，在我們課堂教學(xué)中一堂課下來，孩子學(xué)到了什么，自己的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了沒有，今后將如何去做，只有及時(shí)總結(jié)自己教學(xué)過程中的不足，并想出彌補(bǔ)的措施，在下次實(shí)踐過程中進(jìn)行運(yùn)用，今后努力將自己的所思所想寫下來，爭取更大的提高。

順應(yīng)新教育，追求教育夢(mèng)想，真正過上幸福完整的新教育生活。

新教育實(shí)驗(yàn)，赫赫有名！讀過后，記住了新教育的精髓：“ 為了人的一切，為了一切的人。

幫助師生過上幸福而完整的教育生活?！?《新教育》一書分為三輯，第一輯是教育尋夢(mèng)；第二輯是教育感悟；第三輯是教育問答。我非常認(rèn)同作者說的：

把教師發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)，一切為了教師，為了全體教師，為了全體教師！讓師生在教育過程中共同成長，讓師生共同享受教育的幸福。學(xué)校管理最靈魂、最核心的就是用教師的專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，影響學(xué)生的成長。

沒有教師的成長，就永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的成長。沒有老師的幸福，就永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的幸福。我都不快樂，我會(huì)讓你快樂嗎？如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活，如果教師不能每天用心去發(fā)現(xiàn)他的教育世界，那么教育始終是一種缺陷。

一所學(xué)校可以一無所獲，只要有為學(xué)生和教師的精神成長準(zhǔn)備的書籍，那就是學(xué)校。閱讀讓我們精神起來！一個(gè)人的心理發(fā)展史就是一個(gè)人的閱讀史。

讀書是一種習(xí)慣，也是一種生活方式，就像每天吃飯喝水一樣。只要人們有精神饑餓感，就可以讀書，一天不讀書很難。

《新教育》讀書心得 篇4

《做新教育的行者》一書，分為七個(gè)章節(jié)，“行動(dòng)指南·計(jì)劃是成功的預(yù)言” “***成·交給孩子一生有用的好習(xí)慣”“生活改造·通過新教育走向新生活”“教師發(fā)展·堅(jiān)持創(chuàng)造奇跡”“特色學(xué)?！ば袆?dòng)就有收獲”“對(duì)話教師·編織共同生活”“成長**·人生成功的金鑰匙”，書中，我讀出一種浩瀚的激情，一種崇高的責(zé)任，一種由衷的使命！

在這里，我接觸到許多新教育的理念，看到了許多感人的案例。這些案例鼓勵(lì)我們只要有夢(mèng)想，就可以追求一個(gè)完整而快樂的教學(xué)生涯。與其說是徐導(dǎo)演的書，不如說是徐導(dǎo)演傳播的夢(mèng)想。

新教育為專業(yè)成長搭建了良好的舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上，許多實(shí)驗(yàn)者用自己獨(dú)特的心態(tài)和目標(biāo)表演不同的人生劇。我看到，在新教育的土地上，許多教師自覺耕耘自己的土地，播種自己的希望，收獲自己的幸福。我相信歲月會(huì)給予他們豐厚的回報(bào)，相信“只要行動(dòng)，就有收獲；只有堅(jiān)持，才能成功”。

在這艘新的教育船上，雖然每個(gè)人都有不同的機(jī)票，但只有一個(gè)目的地——過上幸福完整的教育生活。雖然現(xiàn)實(shí)總充滿著不如意，面對(duì)教育現(xiàn)實(shí)中的諸多弊端，是一味抱怨等候，還是行動(dòng)起來，去擦亮星星，這是新教育用以考查每個(gè)新教育人的一道試題。當(dāng)我們憑借了新教育的超前意識(shí)，在應(yīng)試大背景下率先殺出了一條血路，走出了困惑迷茫之后，即使我們只是個(gè)門外漢、獨(dú)行者，只要我們?cè)敢饨邮苄陆逃枷氲囊I(lǐng)，愿意用新教育的理念去工作、學(xué)習(xí)，那么，新教育自然就在我們心中。

我們自然可以用新教育的布來擦亮教育天空中的星星。撣去浮塵之后，我們才會(huì)擁有真正的光明。

《新教育》讀書心得 篇5

造成課堂教學(xué)效益差異的原因是什么？是教師對(duì)問題的認(rèn)識(shí)嗎？多年的課堂教學(xué)實(shí)踐，特別是面對(duì)應(yīng)試教育越來越激烈的競爭，課堂出現(xiàn)的問題和困惑讓越來越多的老師們尷尬無奈，讓越來越多的老師在理想的課堂和現(xiàn)實(shí)的課堂之間痛苦徘徊，埋怨學(xué)生嗎？

埋怨家長嗎？埋怨自己嗎？課堂的酸甜苦辣，只有教師最知其中味。

那么究竟是什么拉大了本不該拉大的距離？很多人認(rèn)為，在同樣的觀念下，愛情與投資，缺乏研究，缺乏方法，缺乏實(shí)是，是一個(gè)值得認(rèn)真研究的問題。缺少研究使許多人***按部就班，沒有法辦；缺少辦法使許多人***喊在嘴上，落實(shí)無法；缺少落實(shí)使許多人***忽視細(xì)節(jié)，得過且過。

打個(gè)比方，好比過河，人們都知道前面是理想的彼岸，風(fēng)景那邊獨(dú)好，過去了風(fēng)景無限，過河的意義深遠(yuǎn)，但一些人就是不去尋找過河的工具或更先進(jìn)的工具，最終必然導(dǎo)致一些人過去了，一些人始終還在河的這邊，一些人一次比一次過得快，一些人始終過得很慢。

把課堂變成學(xué)生探索世界的窗口；讓課堂樂于接受不確定性；每一堂課都是師生不重復(fù)的生活體驗(yàn)；只有扎根于生活世界、服務(wù)于生活世界的課堂才是具有強(qiáng)大生命力的課堂。課堂應(yīng)是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，而不僅僅是優(yōu)秀教師展示授課技巧的表演場所；課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空，離開學(xué)生的主體活動(dòng)，這個(gè)時(shí)空就會(huì)破碎；課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程；課堂應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把、火種的是一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生走出教室的時(shí)候仍然面對(duì)問號(hào)，懷抱好奇。

從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)中，從教師的實(shí)踐中，從思維的碰撞中，尋求提高課堂教學(xué)效益更好的具體的方法，更有效的教學(xué)模式，更具操作性并帶有機(jī)制性質(zhì)的課堂改革或有效課堂建設(shè)的框架，是當(dāng)前我們每個(gè)學(xué)校面臨的一個(gè)迫切而又緊急的任務(wù)，也是檢驗(yàn)學(xué)***口經(jīng)驗(yàn)和暑期培訓(xùn)效果的標(biāo)準(zhǔn)。

《新教育》讀書心得 篇6

于瑩瑩孟津縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

1我從上班至今已有七八年,從當(dāng)初畢業(yè)時(shí)的心懷夢(mèng)想與激情到如今的平平淡淡，在這過程中時(shí)常在想：我們究竟應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的教育？我們?cè)鯓硬拍苡肋h(yuǎn)保持激情？

假期中我有幸讀了朱永新《新教育》一書，心里豁然開朗起來。

朱永新教授在書中說：新教育的目標(biāo)是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培養(yǎng)積極的認(rèn)識(shí)態(tài)度，才能真正地做到讓教師，學(xué)生和學(xué)校一起成長，所有的人都要感覺到自己在不斷地進(jìn)步，在成長著，成長并快樂著，這是我們追求的一種境界。

3朱永新教授還談道：“不管教育怎么變，其中最重要的一項(xiàng)活動(dòng)——閱讀都始終沒有變過?！倍陆逃龑ⅰ盃I造書香校園”列為首要行動(dòng),通過建設(shè)濃郁的閱讀氛圍、開展豐富多彩的讀書活動(dòng),讓閱讀成為師生最日常的生活方式,進(jìn)而推動(dòng)書香社會(huì)的形成，這無疑是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一次提升。

4讀到這里，我的心也隨之凝重起來。作為人民教師，特別是小學(xué)教師，我們給孩子們提供了怎樣的教育環(huán)境？怎樣的童年？

是自信的？是快樂的？是難以忘懷的？

是憂郁的？我不敢想象。

書中還講到了“潛力論”。即人們通常所說：你想激勵(lì)一個(gè)學(xué)生，就不斷對(duì)他說‘你行你行你真行’，這樣再差的學(xué)生也會(huì)逐漸變得越來越行。

只有自信，才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，充分發(fā)揮才能，才能取得成功。所以，教師非常重要的任務(wù)之一就是啟動(dòng)學(xué)生的心理自信系統(tǒng)，讓學(xué)生在自信中不斷地追求成功，設(shè)計(jì)成功，撞擊成功。一個(gè)學(xué)生不成功就意味著對(duì)自己失去信心。

”5古人說過這樣的話：世界上許多事情都可以等待，唯有孩子們的事情不能等待，因?yàn)楹⒆拥拿纸小敖裉臁?。今天，每個(gè)老師，每個(gè)同學(xué)都需要成長。成長是我們生命中永恒的主題。

我認(rèn)為成長的源泉是學(xué)習(xí)。所以，學(xué)生要讀書，教師更要讀書。讓反思成為習(xí)慣，在工作中反思，一個(gè)學(xué)生、一個(gè)教案、一堂課、處理一件事情、開展一次活動(dòng)的體驗(yàn)與思考等等。

而我會(huì)在今后的工作和生活中進(jìn)一步滲透和深化《新教育》的理念，實(shí)施《新教育》的方法，因?yàn)槲覉?jiān)信只要行動(dòng)，就有收獲！真正的行動(dòng)，本身就是收獲！

《新教育》讀書心得 篇7

你注意到那個(gè)靦腆的孩子了嗎？

閑暇之時(shí)，我讀了陶行知先生的《新教育》一書，此書對(duì)“新學(xué)?！薄ⅰ靶聦W(xué)生”、“新教員”、“新課程”做了詳盡地闡述。這本書給我印象最深的是對(duì)新老師的描述。做新教員，要有“責(zé)任心”。

掩卷沉思，我覺得“責(zé)任心”更多地是體現(xiàn)在“愛心”?；叵胱约旱慕虒W(xué)，我深有感觸。

我相信，每一個(gè)老師都有這樣的體會(huì)，當(dāng)剛接手一個(gè)新班級(jí)的時(shí)候，我們最先記住班里優(yōu)秀學(xué)生的名字和調(diào)皮搗蛋的孩子的名字。然而，在課堂上經(jīng)常有這樣一個(gè)群體，他們是默默無聞的，平時(shí)不給老師添麻煩，但學(xué)習(xí)也不是很積極。我們班上有這樣的孩子。鄒文就是其中之一。

鄒文，一個(gè)相貌清秀，但性格靦腆的女孩。在課堂上很難聽到她的聲音。即使她說話，聲音也很小，只有她能聽到。有一天在課堂上，我一進(jìn)教室，就看到她因?yàn)榫o張而紅紅的臉，她的臉也很膽小。我知道輪到她說話了。

對(duì)于像她這樣害羞的孩子來說，在舞臺(tái)上講話真的是個(gè)挑戰(zhàn)。我仔細(xì)讀了鄒文寫的演講稿，很好，但她總是很緊張，一句話也說不出來。我們教學(xué)要關(guān)注一切學(xué)生的發(fā)展，我想只要加以引導(dǎo)，她一定能說出來。

三分鐘很快過去了，她一句話也沒說。下面的孩子也失去了耐心，坐不住了。她睜著大眼睛怯生生地看著我。眼淚已經(jīng)在她的眼睛里了。

于是我輕聲地對(duì)她說道：“今天你回家再認(rèn)真準(zhǔn)備，明天老師還讓你演講，好嗎？相信你明天肯定能表現(xiàn)地很出色”她那淚眼婆娑的眼睛里閃過一絲驚訝，也許是沒想到我就這么“放過”她了。

緊接著我對(duì)全班同學(xué)說道：“鄒文同學(xué)在家是有準(zhǔn)備的，只是今天太緊張了，我們?cè)俳o她一次機(jī)會(huì)，明天讓她繼續(xù)講，好嗎？”孩子是單純而又善良的。

齊聲說道，“好！”

課下我找鄒文談話，給她講解講解演講的“技巧”：首先要弄清一件事情的起因經(jīng)過以及結(jié)果。告訴她按照這個(gè)想法用自己的話講故事，只說一般的意思。

我摸了摸她的頭，鼓勵(lì)她相信她可以。只有勇敢地邁出第一步，我們才能成功！。我從她的點(diǎn)頭中發(fā)現(xiàn)她眼睛里有一絲堅(jiān)定。我知道，她一定會(huì)用心準(zhǔn)備的。

第二天，在上課時(shí)，我無意中讀了鄒文。 她仍在仔細(xì)閱讀手稿，好像她正在為演講做最后準(zhǔn)備?！跋旅嫖覀冋?qǐng)鄒文同學(xué)演講！”演講的聲音雖沒那么洪亮，但她做到脫稿演講了。

對(duì)于她而言，她是成功的。我及時(shí)在班上表揚(yáng)了她：“今天鄒文同學(xué)完整地講完了一個(gè)故事。

她通過自己的努力取得了成功。讓我們?yōu)樗恼?！老師相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)像鄒文一樣，不斷進(jìn)步！”我注意到鄒文同學(xué)她那份喜悅和自豪的神情溢于言表。

今天我深刻地體會(huì)到：其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是潛力股，我們教師要學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)，老師的作用應(yīng)該是想辦法去“幫助”學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。

教育是一門充滿靈性的藝術(shù)。教育需要充滿愛。但愛不是一張臉，也不是一個(gè)布道。我們應(yīng)該試著走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用孩子的方式思考問題，這樣我們才能達(dá)到“教育無痕” 的境界。

正如《新教育》中所講的“新教員要有責(zé)任心”。只有熱愛我們的責(zé)任感才能發(fā)揮到極致。在教學(xué)過程中，我要做一個(gè)有愛心、有責(zé)任心的教師，隨著學(xué)生的成長和進(jìn)步。

《新教育》讀書心得 篇8

讀朱永新的《新教育》有感

學(xué)習(xí)是我的樂趣之一，在最近一段時(shí)間讀了朱永新老師的名著《新教育》。這是本很貼近我工作實(shí)際的書，可以說是工具書，又是教育理論著作，很有指導(dǎo)意義，所以就特別專心，并寫下了讀后感，以促使自己的思想在教育理論領(lǐng)域里得到提升。

2000年11月，朱永新教授的著作《我的教育理想》由南京師范大學(xué)出版社出版。這一學(xué)術(shù)成果標(biāo)志著他從此開始走上了探索中國教育發(fā)展創(chuàng)新的理想之路，也標(biāo)志著新教育群體開始了思想的萌芽。

朱教授說，新教育實(shí)驗(yàn)初期的概念還沒有形成，但他相信實(shí)踐可以產(chǎn)生真正的知識(shí)，也可以產(chǎn)生理論。事實(shí)上，他從未放松過新教育實(shí)驗(yàn)的理論建設(shè)。現(xiàn)在，新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念已經(jīng)形成。

這些理論不僅**于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐，而且具有思辨性和豐富性的特點(diǎn)。

核心理念之一：為所有人，為所有人。朱教授認(rèn)為，教育的目的是為了人的發(fā)展。人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)和發(fā)展空間。

我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生和教師、校長、家長以及社會(huì)所有人的發(fā)展。新教育實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是“追求理想，超越自我”。他認(rèn)為，參加新教育實(shí)驗(yàn)的所有學(xué)校的教師都應(yīng)該有自己的夢(mèng)，都應(yīng)該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，一種超越自我的精神。

新教育實(shí)驗(yàn)的價(jià)值取向是“行動(dòng)”，只要行動(dòng)，就有收獲。

第二個(gè)核心思想是教學(xué)生一些對(duì)生活有用的東西。朱教授說，目前把成敗得失看作英雄論，把金牌看作英雄論，把進(jìn)大學(xué)的學(xué)生人數(shù)看作英雄論是錯(cuò)誤的。

新教育實(shí)驗(yàn)行動(dòng)計(jì)劃的關(guān)鍵是教給學(xué)生一些真正有用的東西。朱永新說，他畢業(yè)于蘇州大學(xué)，但他并不認(rèn)為自己比北大和清華的學(xué)生差。他說他甚至可以去北京大學(xué)和清華大學(xué)當(dāng)老師和教授。

關(guān)鍵是如何讓學(xué)生擁有真正輝煌的明天，而不僅僅是輝煌的今天。

第三個(gè)核心理念：重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功經(jīng)驗(yàn)。朱永新非常重視精神的作用，甚至夸大了它。

他認(rèn)為，死者和活人之間的最大區(qū)別是死者的精神不再存在。他說，雖然有些人活著，但他們的精神不好。生命不像死亡。他們和死人沒什么不同。這正應(yīng)了詩人臧克家的一句詩：

“有的人活著，他已經(jīng)死了。”詩人雖然另有寓意，但朱永新卻借此說明精神的重要性。重視精神，就是要讓人不斷地感到成功，從而不斷地相信自己，不斷地挑戰(zhàn)自己，從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功。

第四個(gè)核心理念：重視個(gè)性發(fā)展和特色教育。朱永新說，特色不代表完美，而是卓越。

企業(yè)如此，學(xué)校如此，凡事莫不如此。去年美國的《時(shí)代周刊》評(píng)選了世界上九大新興科技城市，蘇州是唯一入選的亞洲城市。那么，你能說蘇州是亞洲最好的城市嗎？

當(dāng)然不能。但蘇州有它的特色，它是一個(gè)把傳統(tǒng)和現(xiàn)代結(jié)合得非常完美的城市，它有一體兩翼的城市格局，又有2500多年的文化底蘊(yùn)，是外商投資的聚集地。學(xué)校也是如此。沒有自己的特點(diǎn)，就沒有輝煌。

第五個(gè)核心理念：讓師生暢談人類的崇高精神。朱永新認(rèn)為，如果說當(dāng)今的教育對(duì)人的問題已經(jīng)開始關(guān)注的話，那么，真正對(duì)于人類的問題，對(duì)于人類的命運(yùn)，對(duì)于人類文化的發(fā)展延續(xù)，對(duì)于文明的進(jìn)程，卻沒有引起足夠的關(guān)注。

文明可能在我們這一代人中衰落，也可能在我們這一代教育家手中衰落。我們常說文化的發(fā)展是人類發(fā)展和延續(xù)的基礎(chǔ)。要想讓我們的孩子、教師能夠真正地融入社會(huì)，真正地具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、使命感、正義感，就要與人類崇高精神對(duì)話。

他認(rèn)為，閱讀中外名著是最好的對(duì)話方式之一。

在潛能開發(fā)中體驗(yàn)“高峰”。朱永新說，長期的社會(huì)影響自然形成一套評(píng)價(jià)。你想激勵(lì)一個(gè)學(xué)生，就不斷地對(duì)他說“你行你行你真行”，這樣，再差的學(xué)生也會(huì)逐漸變得越來越行；你想毀滅一個(gè)學(xué)生，就不斷地說他“不行不行你真笨”，這樣，再行的學(xué)生也會(huì)變得越來越笨。

可見，只有自信，才能使學(xué)生的潛能充分開發(fā)，才華得到充分展示，從而獲取“高峰體驗(yàn)”。所以，教師非常重要的任務(wù)之一就是啟動(dòng)學(xué)生的心理自信系統(tǒng)，讓學(xué)生在自信中不斷地追求成功，設(shè)計(jì)成功，撞擊成功。一個(gè)學(xué)生不成功就意味著對(duì)自己失去信心。

一旦老師給學(xué)生充分的信心，他們就會(huì)有意想不到的奇跡。朱永新的入門**蘇靜教學(xué)不足一年，她的一群十幾歲的學(xué)生就能背誦100至300首詩詞，并能在兩分鐘內(nèi)任你命題，寫出佳作來。但蘇靜卻說這本是自然之舉，孩子們背詩、賞詩、作詩，正像花叢中的蝴蝶自由自在地飛舞、樹林間的小鳥婉轉(zhuǎn)地歌唱一樣，是一種生命的快樂。

當(dāng)潛能得到有效開發(fā)和成果時(shí)，孩子們感受到的是前所未有的幸福。

朱教授非常重視學(xué)生潛能的開發(fā)，這是學(xué)生生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。但有的并不是都如蘇靜老師一樣是在師生共同發(fā)展，而是以犧牲教師的生命價(jià)值為代價(jià)。所以，他反對(duì)所謂的“蠟燭精神”，不是將教師的精神與身體透支殆盡，而是應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一樣得到呵護(hù)。

教師的發(fā)展甚至比學(xué)生的發(fā)展更重要。因?yàn)闆]有老師的幸福，學(xué)生的幸福何在？沒有教師潛能的開發(fā)，如何開發(fā)學(xué)生潛能？

所以，要對(duì)老師說：“說你行你就行”，而且不是一次兩次地說，而是千萬遍地說；不是一天兩天地說，而是天天講。讓這一信息根植于教師的心里。

一旦教師有了這種信心，他們就會(huì)有無窮的創(chuàng)造力。

朱镕基說，新教育實(shí)驗(yàn)的目的不僅是讓人有知識(shí)，更是讓人有知慧。他說，知識(shí)并不等于智慧。知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生；知識(shí)是思想的外在化，智慧是人生的對(duì)立面；知識(shí)只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子，智慧卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景，在一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。

讓師生擁有智慧是智者的話語，也是新教育實(shí)驗(yàn)走向真正成功的內(nèi)在依賴。

以下是摘錄朱教授的一些心靈感言，和大家共勉。

他說：是我們，是每一個(gè)對(duì)新教育懷有宗教般情懷的人們，以堂吉訶德的勇氣，將蘇南一隅的點(diǎn)點(diǎn)星火，歡愉地散遍廣袤的天南地北，以西西弗的堅(jiān)硬，將晨誦午讀暮省的生活方式，柔軟地植入未來的中國心靈。

他說：多少次，我抑制不住眼淚。當(dāng)我們的魔鬼團(tuán)隊(duì)以田野作業(yè)的方式，布道于窮鄉(xiāng)僻壤，我的眼淚為他們歡騰的理想為他們憔悴的容顏而流。

當(dāng)絳縣的蒙學(xué)孩童以驚奇惴惴的眼神，遙望那天際蒼穹，我的眼淚為他們農(nóng)歷的天空為他們潤澤的童年而流。

他還說：我一直在說，新教育不是我一個(gè)人做的，新教育也不是我一個(gè)人的，新教育是你的，是我的，是每個(gè)需要新教育的孩子們的。至于我，最多只是一個(gè)在時(shí)代急促的呼吸聲中，大著膽子，跑出來喊了一嗓子的家伙。

因?yàn)楹⒆?，因?yàn)槟?，我微弱的聲音可以在語文教育中激蕩。

他鼓勵(lì)我們：我們贏得了世界的關(guān)注，我們得到了強(qiáng)弱的掌聲。愿景是期待，掌聲是鼓勵(lì)。

我們不能停下來，不能休息，我們的腳步只能往前走，我們的選擇只能是跌倒后立即爬上去，然后再往前走。這是時(shí)代賦予我們的使命，在你的肩上，也在我的肩上。我們?cè)颈拔?，因?yàn)樾陆逃?，因?yàn)橐环菔姑覀兊纳擅煨《f嚴(yán)，我們的工作由稻粱謀擴(kuò)充至千古事，我們的世界也從柴米油鹽放大到家國天下，感謝你，感謝他，感謝我，感謝每一個(gè)醉心于新教育的同仁，放逐了我們共同的理想，在我們平凡的生活中注入了意義，使我們瑣碎的人生變得貴重，讓我們的生命從此蕩漾著愛，誠懇，付出，以及智慧。

他希望我們：親愛的新教育同仁們，滴水穿石的成就，只問耕耘的精神，高于命運(yùn)的理想，歷史選擇的天時(shí)，花開處處的地利，八方護(hù)持的人和，猶如一張張鼓起的風(fēng)帆，將我們推到漲潮的海上。世事常呈波浪式起伏，世事難逃潮漲潮落的規(guī)律，讓我們把握屬于我們的機(jī)會(huì)，擔(dān)起時(shí)代賦予我們的使命，隨潮而歌，踏浪而行，以免潮水退去，折戟沉沙，空懷使命，黯然神傷。

我知道新的教育還存在很多問題，有些是舊的，有些是新的。請(qǐng)相信問題是我們收到的禮物。沒有這個(gè)問題的枯燥和晦澀，就沒有精彩的答案。撿拾新教育深深淺淺的足跡，我們或許會(huì)發(fā)現(xiàn)，正是層出不窮的問題成就了今天的新教育，在為問題尋找答案采取行動(dòng)的過程中，新教育人慢慢凝合了樂觀，堅(jiān)韌，正向思考的氣質(zhì)稟賦。

閱讀時(shí)的心潮澎湃讓我用“感動(dòng)”來形容已是不夠，我應(yīng)該用“拜服”來抒發(fā)我的理解和領(lǐng)悟。作為一名半路出家的教育工作者，作為一名一直在堅(jiān)守著摯愛職業(yè)教育的信念，我一定會(huì)結(jié)合我的工作情況，去學(xué)習(xí)，去傳播新教育的至高精神，那就是愛與責(zé)任！

親愛的新教育同仁們，當(dāng)下我們面對(duì)更多的“漲聲”的時(shí)候，當(dāng)我們面對(duì)更多的指責(zé)聲的時(shí)候，當(dāng)我們內(nèi)心的天平發(fā)出傾斜的聲音的時(shí)候，請(qǐng)你讀讀這本書，去尋找一種新的力量，一種新的感悟，你就會(huì)以一種幸福的心態(tài)來享受你的工作，就會(huì)有一種永遠(yuǎn)都使不完的勁！

張才星2011-11-8

《新教育》讀書心得 篇9

通過閱讀，《新教育》確實(shí)是一本可讀性很強(qiáng)的書籍。書中有許多生動(dòng)的事例，以下兩章給我留下了深刻的印象。

第一，“學(xué)會(huì)欣賞”，書中講述的是**著名作家列夫·托爾斯泰被發(fā)掘的故事：**著名作家屠格涅夫從撿到的一本雜志里，發(fā)現(xiàn)一篇另他十分觸動(dòng)的文章。他詢問了作者的住處，最后找到了他的姑姑，表達(dá)了對(duì)作者的欣賞和肯定。

他說：“這位青年人如果能繼續(xù)寫下去，他的前途一定不可限量。”作者在得知此事后驚喜若狂，他本是因?yàn)樯畹目鄲灦攀滞盔f大發(fā)心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點(diǎn)燃了心中的火焰，找回了自信和人生的價(jià)值，于是一發(fā)而不可收地寫了下去，最終成為世界著名的藝術(shù)家和思想家。

他就是列夫托爾斯泰。

我們教師當(dāng)然不可能個(gè)個(gè)都是屠格涅夫，也不可能都有一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼，但是，我們的校園里可能有無數(shù)個(gè)托爾斯泰。只要我們學(xué)會(huì)欣賞，只要我們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們就會(huì)為無數(shù)的學(xué)生找到自信和夢(mèng)想。

有人說，欣賞是一種善，欣賞和被欣賞是互動(dòng)力量的源泉。“欣賞者必具有愉悅之心、仁愛之懷、**之美之善念；被欣賞者必產(chǎn)生自尊之心、奮進(jìn)之力、向上之至。”其實(shí)，欣賞不是施舍，不是恩賜，欣賞之善總是不經(jīng)意間自然流淌，是無功利心的真誠贊許，是長者對(duì)幼者的呵護(hù)，是智者對(duì)智者的敬佩。

欣賞不需要付出艱苦的努力，也不需要高深的知識(shí)和復(fù)雜的技能。對(duì)于欣賞者來說，一個(gè)贊許的眼神，一句肯定的話語，一次溫馨的撫慰，都可能讓欣賞者銘記終身，甚至?xí)淖兯麄兊娜松壽E。如果老師能學(xué)會(huì)欣賞，我們的教育就會(huì)改變，學(xué)生的心就會(huì)充滿陽光。

第二，“如何看待外語與母語并重”， 在基礎(chǔ)教育階段，掌握好母語無疑是最重要的，然而，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)語言、世界級(jí)刊物的80%以上都用英語，不懂英語難以進(jìn)入世界的主流。現(xiàn)在我國進(jìn)入世界主流圈的人其實(shí)很一般，主要是他們懂英語，但我們喝多很優(yōu)秀的任務(wù)因?yàn)椴欢⒄Z而無法將自己展示給世界。事實(shí)上，語言教育的文化功能從來就不是單一的。

它是一種溝通和交流的工具，也是與語言系統(tǒng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)文化傳播的工具。雙語教學(xué)，重在運(yùn)用，當(dāng)然首先是熟練運(yùn)用中文，掌握好我們的母語，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化英語的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的英語交流技能。

人的個(gè)性不同，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也不同。因此，在雙語教學(xué)中，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。我們不能用同一把尺子量所有的學(xué)生。教師要深入了解每一個(gè)學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際語言能力進(jìn)行教學(xué)。讀書，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇；臨摹詞是根據(jù)自己的水平和需要選擇詞；在作文實(shí)踐中，學(xué)生可以根據(jù)自己不同的生活感受選擇不同的作文內(nèi)容。

語言只有在一定的環(huán)境中經(jīng)過長期的實(shí)踐才能習(xí)得。沒有一定的條件，語言學(xué)習(xí)就很困難。因此，英語教師應(yīng)努力營造雙語環(huán)境，使學(xué)生有機(jī)會(huì)感受和使用語言。

雙語教學(xué)中，“說”的能力尤為重要，這是適應(yīng)社會(huì)、發(fā)揮自己能力的基礎(chǔ)。因此，我們要多給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)，別太在意學(xué)生語言結(jié)構(gòu)的對(duì)與錯(cuò)，要鼓勵(lì)他們多用雙語進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)。

古人云：“開卷有益”。常讀書和常思考，會(huì)使我們勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚?dòng)谡曌约褐?，又要努?*補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。

讀《新教育》，我想對(duì)自己及老師們說一句：讀書，能使你的知識(shí)變得更豐富。

重慶市企業(yè)管理學(xué)校

10級(jí)造價(jià)大專班主任梅雨生

2011-6-25

《新教育》讀書心得 篇10

讀《新教育》有感關(guān)于新教育一直是一個(gè)熟悉又陌生的詞匯，熟悉的是經(jīng)?？梢钥吹铰牭?，陌生的是隨著日新月異的時(shí)代變化，它的教育內(nèi)涵一直在不斷演變。讀了朱永新教授寫的《新教育》，它引領(lǐng)我更好地解讀新教育，走進(jìn)新教育。在書中，我明白了理想的德育應(yīng)該架設(shè)“德育合力絡(luò)”，筑起學(xué)生“人格長城”，讓道德教育達(dá)到“不教之教”的效果。

我也聽到了他對(duì)理想智育的呼喚：“教育是人靈魂的教育，而非理性知識(shí)和認(rèn)知的堆積”；“以人為本”；“讓每個(gè)孩子抬起頭來”；“用成功激勵(lì)孩子獲得更多更大的成功”；“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校”；“兒童不需要分?jǐn)?shù)”。在書中我也領(lǐng)略了理想體育的魅力，經(jīng)歷了理想美育“幸福的戰(zhàn)栗”，在他理想的勞動(dòng)教育中明白了“兒童的智慧在他的手指尖上”。

()在書中，我看到了孩子們的天堂―理想的學(xué)校，這是人才的搖籃，人格的殿堂；我見過理想的教師，他們自信、自強(qiáng)、追求卓越，他們充滿愛心、創(chuàng)新與合作；我看到了理想的校長，他們胸懷寬廣，以人為本；我也看到了理想的學(xué)生和理想的父母。朱永新教授在他的書中向我們展示了如此美麗的教育夢(mèng)想，這令人著迷。過去，人們常說教師是蠟燭，默默地燃燒自己，用自己的光照亮別人，直到自己熄滅；其實(shí)這些比喻都是不貼切的。

我們的老師不僅要成就學(xué)生，更要成就我們自己，給學(xué)生帶來幸福，也要享受教育的幸福。因?yàn)椤敖逃且粋€(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”，沒有教師的幸福感覺，就很難有學(xué)生的幸福感受，教師都感覺不到教育的幸福，學(xué)生的幸福又從何談起呢？作為一個(gè)教師的幸福其實(shí)是無所不在的，雖然我們的工作壓力大，但教師的幸福感也很強(qiáng)，正所謂一份耕耘，一份收獲。

因?yàn)樵谶@個(gè)世界上最美好的事物莫過于孩子，孩子們有最純真的心靈，最誠實(shí)的態(tài)度，最善良的愿望，他們集真善美于一身。而我們的老師，因?yàn)楣ぷ鞯奶厥庑?，能夠每天和最好的孩子一起學(xué)習(xí)和生活，是一種幸福。

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