教育文案匯集

勵志教育文案。

大力實施“兩免一補”政策，絕不讓一個學(xué)生因貧困而失學(xué)。許多人熱衷于分享有關(guān)與生活相關(guān)的短句。平凡的句子包含了豐富的情感，哪里可以學(xué)習(xí)如何運用語言的美感寫出高水平的句子？我找到了一些關(guān)于教育文案的視頻課程可以供大家參考，希望這些句子能夠為您的思考提供新的思維模式和角度！

教育文案(篇1)

1、父母要準備一個記事本，記錄和孩子在一起發(fā)生事情，或者發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)生困惑。經(jīng)常記錄過程，其實就是一個簡單反省自己過程。

2、教育無法完成一蹴而就，需要長期堅持和不斷調(diào)整方法與策略。

3、貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面實施科教興省和人才強省戰(zhàn)略。

4、教育首先在于培養(yǎng)、磨煉一個人成為受教育者的能力?！ㄌK聯(lián)）蘇霍姆林斯基

5、能培養(yǎng)獨創(chuàng)性和喚起對知識的愉悅,是教師的最高本領(lǐng).——愛因斯坦

6、強化政府職能，加大教育投入。

7、教育是一種社會化的過程……教育是成長……教育不是生活的預(yù)備課程，教育本身就是生活。——（美）約翰·杜威

8、孩子不敢在生人面前或在班級里講話，要告訴孩子，只要想好了說什么、怎么說，就大膽去說，任何人都是歡迎的。別的小朋友能做的事，你一定能做到。

9、貫徹落實教育規(guī)劃綱要，推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

10、教育要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，而不僅僅是灌輸知識。

11、好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。(法)盧梭《愛彌兒》

12、溫室里種不出大樹，籠子里養(yǎng)不出雄鷹。給孩子一份自由，讓他們學(xué)會獨立。

13、如果一個人沒有自我教育,自我尊重,自我監(jiān)督,自我完善,那么用任何方法,任何手段,即令是殘酷手段,也無法根除抄襲,夾帶和偷看.——蘇霍姆林斯基

14、世界之運，由亂而進乎平，勝敗之原，由力而趨于智，故言自強于今日，以開民智為第一義。（梁啟超：《學(xué)校總論》）

15、悉心教育一個孩子、你將收獲一個走向社會的人；悉心教育一代人、你將改變整個社會。

16、教育是人類社會進步的重要動力，為國家建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的根本途徑。

17、國家富強在于開啟民智教育應(yīng)該啟發(fā)人的意識，以便在他的面前明確地開辟一條正道如果教育不想成為無能為力的，那么它就應(yīng)當(dāng)是具有民族性的。（烏申斯基：《論公共教育的民族性》，《烏申斯基教育文選》，人民教育出版社1991年版，第81頁）

18、家長是孩子的第一任教師，身教重于言教，父母的德行、修養(yǎng)對孩子有著潛移默化的影響，父母應(yīng)為人師表，作孩子的表率。

19、踏踏實實為人處事，踏踏實實執(zhí)教。

20、父母需要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^、育人觀，不以考分和學(xué)校排名來評價孩子的優(yōu)劣，而應(yīng)注意他（她）們綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和提高。

21、讓孩子感受到生活是快樂的，學(xué)習(xí)是快樂的，不要人為地制造壓力。幫助孩子建立自信能使他以樂觀的態(tài)度來面對未來新的挑戰(zhàn)。

22、家家有本難念的經(jīng)，只要不是必須回避孩子的難題，請讓孩子一起來解決。讓孩子知道有關(guān)情況，研究怎么解決時，聽聽孩子的意見，如能給孩子一點任務(wù)更好。

教育文案(篇2)

23、孩子是家長的希望，教育是人類的希望；家長是過去的孩子，孩子是未來的家長；家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師，家教意義重大，為人父母者，責(zé)無旁貸。

24、一個孩子學(xué)業(yè)上的缺陷不一定影響他的一生，而品德上的缺陷倒可貽害他一輩子。父母要以“莫以惡小而為之，莫以善小而不為”的理念教育孩子，一定要在孩子的品德培養(yǎng)上下功夫喲！

25、所謂教育，就是指有計劃地感化新一代，以便培養(yǎng)出一定類型的人?！ㄌK聯(lián)）克魯普斯卡婭

26、不論你推銷的是任何東西，最有效的辦法就是讓顧客相信——真心相信——你喜歡他，關(guān)心他、

27、誰在童年沒有駐足窗前發(fā)呆傻笑的時候，誰在童年沒有流連河邊黯然淚下的時候，誰在童年沒有望著炊煙不敢回家的時候，又有誰在回首自己時，不把犯過的錯誤當(dāng)成人生寶貴的財富呢？

28、只用成人的眼光去看待孩子的行為，就猶如把嬌嫩的花朵置于狂風(fēng)暴雨之中！

29、可歌可泣的交談，能治療孩子內(nèi)心的外傷。

30、給孩子一個“錯題集”，讓孩子把每次作業(yè)中的錯題抄在錯題集上，找出錯誤的原因，把正確的答案寫出來。錯題集是孩子自我教育的好辦法，有利于糾正粗心馬虎。

31、學(xué)生自治,不是自由行動,乃是共同治理;不是打消規(guī)則,乃是大家立法守法;不是放任,乃是練習(xí)自治的道理.——陶行知

32、從廣義方面想一想，就覺得教育和人的生活有極大的關(guān)系了。沒有教育即不能生活，所以我們可以說：教育即生活。這種廣義的教育，無論什么人，一天總不能離的絕對不可離的。（杜威：《教育哲學(xué)》，上海大新書局1935年版，第3～4頁）

33、教師要這樣來教育學(xué)生:造成一種風(fēng)氣,使他們感到不學(xué)無術(shù),對書籍冷眼相看是不道德的.—— 蘇霍姆林斯基

34、孩子都有表現(xiàn)的欲望，展示一些技能會給他們帶來極大的喜悅?！皨寢?，我給你講一個故事好不好？”這時即使在廚房做飯，也要滿足他的愿望，并適時地給予肯定。

35、教育孩子的方法：從愛心開始，用童心看待孩子的行為，用耐心對待孩子的發(fā)展，用寬容心面對孩子的過錯。

36、教學(xué)大綱和教科書規(guī)定了給予學(xué)生的各種知識,但卻沒有規(guī)定給予學(xué)生的最重要的一樣?xùn)|西,這就是幸福.我們的教育信念應(yīng)該是:培養(yǎng)真正的人!讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生.——蘇霍姆林斯基

37、教師在學(xué)校中并不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習(xí)慣，而是作為集體的一個成員來選擇對于兒童起作用的影響，并幫助兒童對這些影響做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)教師的職務(wù)僅僅是依據(jù)較多的經(jīng)驗和成熟的學(xué)識來決定怎樣使兒童得到生活的訓(xùn)練。（杜威：《我的教育信條》，《杜威教育名篇》，教育科學(xué)出版社2006年版，第5頁）

38、在團體課堂教學(xué)中，要盡量多地規(guī)定每一個孩子，也需要盡量多地重視每一個孩子，讓每個孩子對自身都是有自信心。

39、教師的話是感化受教育者心靈的工具,它是任何東西都不能取代的.教育的藝術(shù)首先是說話的藝術(shù),對待人的心靈的藝術(shù).——蘇霍姆林斯基

40、教子莫忘“度”：雨露滋潤，受之有度；望子成龍，期望有度；關(guān)心學(xué)業(yè)，視分有度；從嚴要求，管教有度；揚長避短，褒貶有度。

41、德育為首，全面育人。

42、每個從蕓蕓眾生中脫穎而出的人都接受過兩種教育：第一種是得自他的老師；第二種，乃是更私人并且更重要的，得自他自己?！ㄓⅲ鄣氯A·吉本

43、創(chuàng)造性思維和解決問題的能力是教育要培養(yǎng)的重要素質(zhì)，而不僅僅是知識儲備的量。

44、大多數(shù)人當(dāng)父母很久以后才不是孩子。 ——佚 名

教育文案(篇3)

45、嘗考泰西之所以富強，不在炮械軍樂，而在窮理勸學(xué)夫才智之民多則國強，才智之士少則國弱。（康有為：《上清帝第二書》，《康有為政論集》上冊）

46、實施義務(wù)教育，依法“控輟保學(xué)”。

47、教師的付出和教育的質(zhì)量決定著一個國家和社會的未來。

48、孩子在快樂時候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張狀態(tài)下，他信心會減弱，這時即使是一個偉大教育家再面對他們，也不會有任何辦法。唯一方法是先把他們情緒調(diào)整到快樂、自信、專注，然后再開始學(xué)習(xí)。許多被認為沒有天賦、天生比其他孩子差孩子，其實并非如此，只是教育者方法不得當(dāng)。

49、人生有三件事不能等：1、孝敬父母不能等，不能說當(dāng)我有錢了我要帶父母去歐洲旅游，可能當(dāng)你有錢了父母已離你而去；2、教育孩子不能等，不能說，當(dāng)我有時間了好好和孩子聊聊，可能當(dāng)你有時間了，孩子學(xué)業(yè)已荒廢；3、鍛煉身體不能等，不能說當(dāng)我閑下來了我要好好鍛煉鍛煉，可能當(dāng)你閑下來了，身體已有問題了。

50、也許你很忙很累很煩，但你一定會想起孩子。所以無論你多忙多累多煩，都要擠點時間陪陪孩子，他一定會很快樂很幸福也很滿足。

51、家教“四不”：感情上，不能施愛過多；生活上，不能照顧過多；學(xué)習(xí)上，不能輔導(dǎo)過多；交友上，不能干預(yù)過多。

52、教育不應(yīng)只局限于教室，真正的教育應(yīng)貫穿于生活的方方面面。

53、玉不琢，不成器。管教有時卻被認為是約束，是不好的，實際管教真正的含義帶有積極性和鼓勵性，甚至是愛的明證。管教的動機是愛與關(guān)心。

54、大力實施“兩免一補”政策，絕不讓一個學(xué)生因貧困而失學(xué)。

55、今日的積蘊，是從心出發(fā)的飛翔，有沒有什么比看見自身的學(xué)生飛的更高、更快、更遠，更令教師高興的呢？

56、父母應(yīng)多跟孩子游戲、運動，或到圖書館、博物館等地方，以增長見聞。常帶孩子到郊外，吸吸新鮮空氣，舒展筋骨，放眼遠眺，同時也能多學(xué)詞語。

57、孩子的情緒其實是很表面化的，只要對孩子的情緒稍示認可，比你找1000個理由來說服要管用得多。

58、每個孩子都有獨特的潛能和天賦，教育應(yīng)該尊重并發(fā)展他們的個性和特長。

59、教育的目的不是考試，不是分數(shù)，不是名次。更不用說不是要你作弊，患近視眼、肺病、神經(jīng)衰弱；也不是要你發(fā)跡，打個人小算盤，謀一枚勛章。教育的理想需要根本的轉(zhuǎn)變。（小原國芳：《教育立國論》，《小原國芳教育論著選》上卷，人民教育出版社1993年版，第220頁）

60、只有建立了統(tǒng)一的學(xué)校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強大力量，輿論是起調(diào)節(jié)和約束作用的教育因素。（馬卡連柯：《蘇維埃學(xué)校里的教育問題》，《馬卡連柯教育文集》上卷，人民教育出版社1985年版，第92頁）

61、如果過的是少爺生活，雖天天讀勞動的書，不算是受著勞動的教育；過迷信的生活，雖天天聽科學(xué)的講演，不算是受科學(xué)教育過的是開倒車的生活，雖天天談革命的行動，不算是受著革命的教育。我們要想受什么教育，便需過什么生活。（陶行知：《普及現(xiàn)代生活教育之路》，《陶行知教育文選》，教育科學(xué)出版社1981年版，第164頁）

62、加強孩子的思想品德教育，培養(yǎng)孩子遠大的抱負和胸懷。孩子如果從小就有遠大的抱負和胸懷，就會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。

63、我們總認為孩子的教育要由家長負責(zé)每個細節(jié)，有時適當(dāng)?shù)姆攀?，反而會贏得更好的效果。孩子的潛力在獨立時會得到最大的發(fā)展。

64、對孩子來說，最好的教育方法就是鼓勵，鼓勵，再鼓勵！一句溫暖的鼓勵就可以激發(fā)孩子的自信和激情，而一句負面的批評可能會擊垮孩子的信心。

65、當(dāng)一個孩子發(fā)現(xiàn)強要可以達到目的的時候，他就會糾纏不休地索取的；不過，如果你說不給他就硬是不給他，他就不會再向你要那個東西了?！ǚǎ┍R梭

66、人們常說：“失敗是成功之母?！蔽乙f：“成功亦是成功之母。”做父母的要善于發(fā)現(xiàn)和不斷鞏固、發(fā)展孩子身上所有好的東西，用成功推動成功。

67、接受九年義務(wù)教育是兒童少年最基本的權(quán)利。YjS21.com