科學(xué)教案。
今天幼兒教師教育網(wǎng)小編給大家分享一篇關(guān)于“科學(xué)教案”的內(nèi)容。一般給學(xué)生們上課之前,老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件,因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫。教案需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。您的家庭健康方案可以與朋友分享他們會(huì)感激的!
一、教材分析
(一)指導(dǎo)思想
本節(jié)課屬于“綜合?探索”領(lǐng)域。通過(guò)資料搜集、觀察欣賞、分析討論,了解科學(xué)的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合探索能力。
通過(guò)本課教學(xué),啟發(fā)學(xué)生善于從科學(xué)的不同視角發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取美。認(rèn)識(shí)感受科學(xué)給藝術(shù)帶來(lái)的方便快捷,及科學(xué)對(duì)藝術(shù)的影響力。使學(xué)生了解藝術(shù)與科學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛科學(xué)的情感。
(二)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)
應(yīng)知:初步了解藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系,認(rèn)識(shí)感受科學(xué)給藝術(shù)帶來(lái)的方便快捷,及科學(xué)對(duì)藝術(shù)的影響力。
應(yīng)會(huì):能夠從生活中汲取美,認(rèn)識(shí)感受科學(xué)、藝術(shù)對(duì)生活的影響。使學(xué)生了解藝術(shù)與科學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的重要作用。2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)
通過(guò)觀察與分析,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)及科學(xué)藝術(shù)考察的能力。(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):?jiǎn)l(fā)學(xué)生善于從科學(xué)的不同視角發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,激發(fā)學(xué)生興趣。難點(diǎn):感受科學(xué)對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生的影響。
二、教學(xué)背景分析
(一)解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)
通過(guò)欣賞了解科學(xué)與藝術(shù)作品間的關(guān)系,在分析討論中感受科學(xué)對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生的影響。在觀察中了解藝術(shù)作品的科學(xué)構(gòu)思。培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛科學(xué)的情感。
(二)學(xué)習(xí)材料
教師:教學(xué)PPT課件,美術(shù)書。
學(xué)生:美術(shù)書及課前網(wǎng)絡(luò)搜索的科學(xué)藝術(shù)資料。(三)教學(xué)評(píng)價(jià)1、教學(xué)評(píng)價(jià)方法
自評(píng)、討論、總結(jié)相結(jié)合。
2、教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)
欣賞感受的效果,分析評(píng)價(jià)的活動(dòng)情況。
三、教學(xué)過(guò)程
(探究式學(xué)習(xí))
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 經(jīng)歷垃圾分類和做堆肥的活動(dòng)。
2. 知道垃圾怎么分類,每類包括哪些,以及各類垃圾的處理方法。
3. 理解垃圾分類的重要性,養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。
4. 了解堆肥的意義和堆肥的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 準(zhǔn)備卡片,用來(lái)標(biāo)注各種垃圾的名稱。
2. 3個(gè)盆或桶 ( 藍(lán)、綠、紅色 ) ,分別貼著“廚余垃圾”“可回收垃圾”“其他垃圾”字條。
3. 錄像或 。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入
1. 通過(guò)前面的研究,我們知道了垃圾對(duì)環(huán)境的影響。你們制定的解決垃圾問(wèn)題的系統(tǒng)方案是怎樣的呢?(評(píng)價(jià)大家提出的方案)
2. 同學(xué)們提到的各種解決方案都不錯(cuò)。那么,怎樣才能在所有的家庭中甚至在全社會(huì)中實(shí)施呢?(學(xué)生發(fā)表自己的看法)
3. 播放錄像或談話:
很多地方的垃圾是混裝、混倒的,或者采取混合集中后再分類,但這樣的方法都不利于垃圾的回收和無(wú)害化處理。我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)開始實(shí)行垃圾從源頭上分類、分裝。
二、垃圾分類的方法
1. 我們的街道、小區(qū)的垃圾分類了嗎?是怎樣分類的呢?還存在哪些問(wèn)題 ?
2. 從有利于垃圾回收和處理的角度考慮,怎樣分類比較合適?
3. 垃圾分類游戲:
(1)講解游戲規(guī)則:每個(gè)小組桌上放一堆“混合垃圾”(用模擬卡片代替),講臺(tái)上放“分類垃圾桶”(紅綠藍(lán)色的盆子)。每個(gè)小組的學(xué)生以接力的形式,一次在“混合垃圾”中拿出一種“垃圾”,扔到臺(tái)上相應(yīng)的垃圾桶中,分類正確、速度快的小組為優(yōu)勝。
(2)進(jìn)行垃圾分類比賽。
選學(xué)生做裁判,檢查各小組的分類正確率,評(píng)比。
4. 討論填寫教材第 28 頁(yè)的分類表。介紹現(xiàn)行使用的分類垃圾桶的顏色。
5. 介紹有毒有害垃圾隨意處理的危害,簡(jiǎn)單介紹如何處理廢電池。
三、怎樣在家里科學(xué)處理垃圾
1. 如果我們每個(gè)家庭都能對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類、分裝和及時(shí)處理,將對(duì)改善環(huán)境和節(jié)約自然資源起到非常重要的作用。
2. 討論:
我們家里的垃圾分類了嗎?是怎么分的呢?
有沒(méi)有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方?
我們知道收購(gòu)廢品的回收站在哪里嗎?知道怎樣賣廢品嗎?
3. 思辨:
有人說(shuō):“一點(diǎn)點(diǎn)廢品賣不了幾個(gè)錢,放在家里占地方不劃算?!蹦銈?cè)趺纯矗?/p>
4. 家庭垃圾中約三分之一是食物廢料。這些垃圾和院子里的枯葉、雜草等能夠通過(guò)堆積自然分解,成為有用的有機(jī)肥料。這樣既處理了垃圾,又生產(chǎn)了肥料,一舉兩得。
5.看書,學(xué)習(xí)制作堆肥箱。
6. 像這樣的科學(xué)處理垃圾的辦法還有許多,你們還知道哪些?
7. 希望同學(xué)們?nèi)巳诵袆?dòng)起來(lái),對(duì)生活垃圾分類、分裝和及時(shí)處理,讓我們的家園更清潔和美麗。
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)是一種常見的自然現(xiàn)象,通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解加快蒸發(fā)的條件。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰Α?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備:
酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布,毛巾等
一個(gè)大燒杯,有水,一小袋鹽,小藥匙一把,一根玻璃棒。兩個(gè)中燒杯,事先貼上標(biāo)號(hào)(1號(hào)和2號(hào)),半杯水,每組一塊手絹,培養(yǎng)皿,吹風(fēng)機(jī),小電池,熱水袋,電熨斗,小電風(fēng)扇
教學(xué)過(guò)程:
一、初步了解蒸發(fā)現(xiàn)象
1.今天,我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元,水單元(用濕抹布在黑板上寫一個(gè)水字),請(qǐng)你猜測(cè)一下,這個(gè)“水”會(huì)有什么變化?
2.學(xué)會(huì)匯報(bào),(變干了,變成水蒸氣,蒸發(fā)掉了等等)
3.這是怎么回事呢?(或你知道為什么嗎?)
4.你看到水蒸氣了嗎?由此,你覺得水蒸氣它是什么樣的?(無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體)
5.小結(jié):像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象,我們就叫做蒸發(fā)。(板書)
6.在我們的生活中,有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎?
7.學(xué)生舉例。
二、知道加快蒸發(fā)的三個(gè)條件。
1.從剛才的回答中,老師發(fā)現(xiàn)大家在平時(shí)生活中都是一個(gè)有心者,這一點(diǎn) 老師非常喜歡。不知道大家的生活經(jīng)驗(yàn)怎么樣。比如說(shuō), 老師這兒有一塊濕毛巾,你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢?
2.學(xué)生思考后回答。
3.不錯(cuò),其實(shí)還有一種方法,那就是我們什么也不做,就讓他這樣放在這,過(guò)了一段時(shí)間后,它會(huì)不會(huì)干?對(duì),但這樣做時(shí)間就比較長(zhǎng)了。
4.那怎樣做能讓這塊毛巾快點(diǎn)干呢?看哪組想到的方法比較好。
5.小組討論。
匯報(bào)時(shí)注意說(shuō)出所需的器材和實(shí)驗(yàn)過(guò)程
6.匯報(bào)(按方法匯總)
7. 老師事先準(zhǔn)備了幾樣實(shí)物,但還有幾組的同學(xué)只能對(duì)不起你們了,加入到其它組去吧,好嗎?
8.分組實(shí)驗(yàn)
9.剛才的實(shí)驗(yàn)大家都做得很認(rèn)真,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們觀察到的現(xiàn)象?
10. 現(xiàn)在,誰(shuí)能用一句話概括一下:怎樣就可以加快蒸發(fā)呢?
三、鞏固,小結(jié)
1.今天,我們主要研究了水的蒸發(fā),關(guān)于這水和水蒸氣,你們還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
2. 老師倒準(zhǔn)備了幾個(gè)問(wèn)題,看你們能不能回答。
(1)你知道鹽是從哪來(lái)的嗎?(出示鹽)
現(xiàn)在, 老師把它放入燒杯中,攪拌一下(邊說(shuō)邊演示),現(xiàn)在,我又想把放進(jìn)去的鹽取回來(lái)了,你有辦法嗎?
(2)有1號(hào)和2號(hào)這樣兩杯水,我想讓1號(hào)中的水以最快的方法蒸發(fā)掉,你有什么辦法?你能讓2號(hào)中的水盡量不減少嗎?
教學(xué)方法
教師啟發(fā)和引導(dǎo)、演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生認(rèn)真觀察、思考和討論
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前準(zhǔn)備:收集自己最感興趣的自然現(xiàn)象1——2個(gè),了解科學(xué)家的工作過(guò)程,
教學(xué)器材:鐵架臺(tái)、鐵圈、石棉、平底燒瓶、鐵架、橡皮塞、燒杯、水、酒精燈、火柴、玻璃杯、硬紙片、生雞蛋、電磁感應(yīng)演示儀、閉合鋁環(huán)、石蕊試劑、滴管、玻璃試管兩支、酸和堿溶液。
教學(xué)課件:
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入:
你讀過(guò)霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》嗎?黑洞是怎樣產(chǎn)生的呢?“神州四號(hào)”為什么能夠上天?要回答這些為什么,必須學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科《科學(xué)》。什么是科學(xué)?科學(xué)很神秘嗎?不,科學(xué)就在你身邊!
二、新課教學(xué):
1.科學(xué)是什么
⑴有趣的自然現(xiàn)象
在我們的身邊就存在著許多有趣的自然現(xiàn)象:一粒小小的種子可以長(zhǎng)成參天大樹,秋天大雁往南飛……,你還發(fā)現(xiàn)哪些非常有趣的自然現(xiàn)象?這些自然現(xiàn)象為什么會(huì)發(fā)生?又將會(huì)怎樣變化?人們正是在不斷尋找問(wèn)題答案的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)規(guī)律。
⑵演示實(shí)驗(yàn):
①雞蛋慣性實(shí)驗(yàn)
演示:用手指快速?gòu)椬哂布埰?,如圖1
設(shè)問(wèn):你看到什么現(xiàn)象?為什么?
②水再次沸騰實(shí)驗(yàn)(可以在給水加熱的同時(shí)先進(jìn)行下面的實(shí)驗(yàn))
水沸騰后把燒瓶從火焰上拿開,水會(huì)停止沸騰。
設(shè)問(wèn):不用加熱的方法,你能讓水再次沸騰起來(lái)嗎?
演示:迅速塞上瓶塞,把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水。如圖2。
設(shè)疑:水為什么會(huì)再次沸騰呢?
③電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)
將閉合的鋁環(huán)放在上方的鐵芯上,突然通電時(shí)鋁環(huán)跳起,將鋁環(huán)放在鐵芯上,鋁環(huán)神奇地浮在空中。
教師進(jìn)一步激趣:要想知道鋁環(huán)為什么不會(huì)落下去,也要用到科學(xué)知識(shí)。
④酸、堿溶液分別滴入石蕊試劑后變色實(shí)驗(yàn)
將石蕊試劑分別滴入裝有酸、堿溶液的試管中,裝有酸的試管的溶液變成紅色、裝有堿的試管里的溶液變藍(lán)色。教師可更進(jìn)一步設(shè)疑激趣:為什么兩種液體會(huì)變成不同的顏色呢?
⑶科學(xué)是什么
引導(dǎo)學(xué)生一起歸納:科學(xué)是一門研究各種自然現(xiàn)象,尋找各種答案的學(xué)問(wèn)。
啟發(fā)學(xué)生講故事:科學(xué)家牛頓好奇于蘋果落地而發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力”,瓦特好奇于水沸騰時(shí)頂起壺蓋而改進(jìn)和發(fā)明了蒸汽機(jī)。
強(qiáng)調(diào):小小的疑問(wèn),都可以引發(fā)科學(xué)發(fā)現(xiàn),科學(xué)并不神秘,從探究身邊的問(wèn)題開始,就可以進(jìn)入科學(xué)的世界,科學(xué)就在我們身邊。
設(shè)問(wèn):也許你也有許多為什么,你最感興趣的自然現(xiàn)象是什么呢?尋找過(guò)其中的答案嗎?
2.科學(xué)家是如何工作的
講解:科學(xué)家對(duì)自然界的各種事物都是十分留意的,你知道科學(xué)家是如何工作的嗎?我想調(diào)查一下,我們班有哪些同學(xué)的家長(zhǎng)在研究院或研究所,或大學(xué)里搞研究工作?他們都是科學(xué)家,請(qǐng)你們談?wù)勊麄兪侨绾喂ぷ鞯模?/p>
引導(dǎo)歸納:
研究對(duì)象:自然界的各種事物。
研究地點(diǎn):實(shí)驗(yàn)室、野外。
研究用具:實(shí)驗(yàn)儀器和觀察設(shè)備。
研究過(guò)程:不斷提出問(wèn)題——搜集信息——考察和驗(yàn)證——記錄、分析、論證——得出結(jié)論——發(fā)表論文或考察報(bào)告
講解:科學(xué)研究是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,要用許許多多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法。例:1999年8月科學(xué)家在北緯77度18分進(jìn)行了北極大氣結(jié)構(gòu)探測(cè),在日常生活中我們也可以進(jìn)行探究。科學(xué)技術(shù)是一項(xiàng)重要的社會(huì)事業(yè),科學(xué)的發(fā)展是無(wú)窮盡的。
組織討論:許多自然現(xiàn)象是可以用科學(xué)的道理來(lái)解釋的,每個(gè)同學(xué)舉1—2個(gè)你能解釋的例子,看誰(shuí)解釋的好!
設(shè)問(wèn):科學(xué)既有用,又有趣,還有挑戰(zhàn)性,有的同學(xué)還想成為未來(lái)的科學(xué)家,我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)呢?請(qǐng)同學(xué)們看書找出答案。
3.怎樣學(xué)好科學(xué)
⑴仔細(xì)觀察;人們對(duì)大自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和對(duì)自然規(guī)律的探索都是從觀察開的。
⑵積極實(shí)驗(yàn):設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集資料和證據(jù)。
3認(rèn)真思考:分析歸納,找出問(wèn)題的答案。
希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,掌握探究科學(xué)奧秘的本領(lǐng),推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步,協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系,創(chuàng)造美好的生活!
設(shè)問(wèn):通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),你對(duì)《科學(xué)》課有了什么新的理解?說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備如何學(xué)習(xí)《科學(xué)》?教師歸納并提出學(xué)習(xí)科學(xué)的基本要求。
三、復(fù)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行(對(duì)照板書進(jìn)行)。
課后每位同學(xué)收集一個(gè)你最敬佩的科學(xué)家的故事,下節(jié)課進(jìn)行交流。
每位同學(xué)找一本有關(guān)科學(xué)方面的書籍開始閱讀。
板書設(shè)計(jì)
科學(xué)入門
科學(xué)是什么——是一門研究各種現(xiàn)象,尋找各種答案的學(xué)問(wèn)。
科學(xué)家是如何工作的?
不斷提出問(wèn)題——搜集信息——考察和驗(yàn)證——記錄、分析、論證——得出結(jié)論——發(fā)表論文或考察報(bào)告
科學(xué)并不神秘
怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)?
仔細(xì)觀察、積極實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真思考
課后反思:
良好的開端等于成功了一半。因此作為科學(xué)課的第一課時(shí),應(yīng)該最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),而教師準(zhǔn)備的有趣的實(shí)驗(yàn)又是十分必要和有效的。如本節(jié)所做的三個(gè)實(shí)驗(yàn):水的再沸騰實(shí)驗(yàn)、石蕊試劑遇酸和堿溶液變成不同的顏色、電磁感應(yīng)現(xiàn)象中鋁環(huán)高高的浮起,三個(gè)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的學(xué)生意想不到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,引起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,教師在此時(shí)加以引導(dǎo):你想知道其中的為什么嗎?好好學(xué)習(xí)科學(xué)就可以得到圓滿的答案。至此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。也為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
第1課時(shí) 探索自然
1.引入活動(dòng):盲人火車
3.觀云
介紹:
觀云是一種既輕松又令人著迷的消遣。休息期間何不拿出幾分鐘去觀云呢!
目標(biāo):
了解云(天氣)。
增強(qiáng)觀察力。
增強(qiáng)想象力。
學(xué)會(huì)放松。
準(zhǔn)備:
活動(dòng)之前先檢查需要“研究”的場(chǎng)地。當(dāng)心蛇、蜈蚣、動(dòng)物的糞便、碎玻璃等。
怎樣進(jìn)行:
導(dǎo)入語(yǔ):最近一次你花時(shí)間觀云是什么時(shí)候(在草地上)?
(2)如果孩子們?cè)敢獾脑捳?qǐng)他們坐下或躺下,大家都觀云并把他們的所見或感覺到的描述一下。給每人一次發(fā)言的機(jī)會(huì),若有必要的話可以給他們提示一下。
今天有許多云嗎?
它們是什么形狀的呢?它們都是同一形狀或同一大小的嗎?
云朵使你想起了什么?一只柔軟的枕頭?棉絮?請(qǐng)運(yùn)用自己的想象力,看是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似?云朵的形狀在變化嗎?
你們會(huì)看見云在動(dòng)嗎?云是通過(guò)什么而動(dòng)的?
云是由什么形成的?
它們總是白的嗎?
當(dāng)云遮擋住太陽(yáng)時(shí),會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?
什么使云下雨呢?
你們以前曾經(jīng)置身于云中或穿行于云中嗎?(如:坐飛機(jī)時(shí)飛機(jī)穿行于云層之中,或者置身于高高的山上,此時(shí)云霧升騰逐風(fēng)而過(guò)。)
(3)大家都有機(jī)會(huì)發(fā)言之后,進(jìn)行詢問(wèn)。
4.拓展活動(dòng):我發(fā)現(xiàn)了……鳥
介紹:
這是一項(xiàng)不尋常的“我發(fā)現(xiàn)了……”活動(dòng)。這種活動(dòng)打開了孩子們對(duì)常見鳥類的視野。
目標(biāo):
了解本地區(qū)的常見鳥。
鼓勵(lì)孩子們觀鳥。
增強(qiáng)他們的觀察能力。
了解怎樣統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
做數(shù)學(xué)運(yùn)算。
教他們學(xué)會(huì)安靜,而且反應(yīng)敏捷(但愿如此?。?;要有耐心。
準(zhǔn)備:
鉛筆、一塊板(黑板、白板、有麻將底的畫架)
參考書:常見鳥圖譜。如有可能,每人一份。
怎樣進(jìn)行:
(1)開場(chǎng)白:班里誰(shuí)喜歡鳥?鳥在什么地方生活?有人一直在觀察生活在我們周圍——在我們的花園、公園、路邊樹上等的鳥嗎?
(2)分發(fā)指導(dǎo)手冊(cè)并指出下列鳥:
八哥 麻雀 黃鸝 烏鴉 和平鴿
(3)給每個(gè)學(xué)生分發(fā)統(tǒng)計(jì)表并瀏覽一下。指導(dǎo)說(shuō):要在5分鐘(或更長(zhǎng)一點(diǎn))的時(shí)間內(nèi)將所有見到的鳥做一記錄。小一點(diǎn)兒的孩子們可以只是將在此時(shí)間范圍內(nèi)所見到的所有的鳥記數(shù)。
讓大孩子們區(qū)別不同類型的鳥。對(duì)于見到的每一只鳥,若不是同一種類的鳥的話,他們便新起一行??梢哉?qǐng)大孩子對(duì)所見到的每一種鳥做簡(jiǎn)短的記錄(大小、顏色、標(biāo)記、該鳥在干啥)。
(4)下一步,將孩子們帶到“鳥觀察區(qū)”(如:一片田野,附近有樹的小山),并且請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己選擇他們自己的位置,彼此要離得足夠遠(yuǎn)以便盡量減少交流和精神分散。
(5)強(qiáng)調(diào)該活動(dòng)不是競(jìng)爭(zhēng),而是一項(xiàng)微型調(diào)查項(xiàng)目。給孩子發(fā)出記錄鳥的開始信號(hào)。觀察期間不許談話。
(6)到了限定時(shí)間之后,召集所有孩子。將記錄的鳥的種類列在一塊黑板上??梢哉?qǐng)大孩子們計(jì)算每分鐘見到的鳥的數(shù)目(鳥的總數(shù)以5分鐘的時(shí)間進(jìn)行劃分)。班級(jí)平均數(shù)是多少?
參考詢問(wèn)要點(diǎn):
對(duì)學(xué)生的良好的觀察力進(jìn)行講評(píng)。
詢問(wèn)學(xué)生們他們觀察的鳥正在干什么(飛行、吃東西、覓食、打架等)。
與學(xué)生一起瀏覽常見的標(biāo)本,給他們提供一些有關(guān)鳥類的信息。
后續(xù)(活動(dòng)):
組織一次到自然公園游覽,以觀察當(dāng)?shù)氐暮瓦w徙的鳥類。
為了擴(kuò)展對(duì)該活動(dòng)的范圍影響,教師應(yīng)讓不同組的孩子們?cè)谝惶熘胁煌臅r(shí)間進(jìn)行觀鳥,并且比較結(jié)果。(如早上、下午和晚上)。這樣對(duì)每一個(gè)人提供在一天中不同時(shí)間有關(guān)鳥的活動(dòng)信息。鳥在黎明和傍晚最為活躍。你的調(diào)查說(shuō)明了什么?
活動(dòng)目標(biāo):
1、探索并感知球的基本特征。
2、了解球的種類,體驗(yàn)玩球的樂(lè)趣。
3、通過(guò)動(dòng)手制作球,激發(fā)幼兒的探索欲望。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
5、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種各樣的球:如:籃球、足球、;乒乓球、鐵球、氣球、網(wǎng)球、壘球等。
2、裝有水和吹起來(lái)的氣球若干。
3、制作球可選擇的材料:報(bào)紙、海綿、棉花、泥土、沙土、布、橡皮泥、膠帶、塑料袋、水、藥丸殼等。
4、木板做成的斜面若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、幼兒自由玩球,探索球的特性。
1、提供各種球,請(qǐng)幼兒自由玩球。
2、提問(wèn):球是什么樣的?(幼兒自由討論回答)3、教師在幼兒探索的基礎(chǔ)上小結(jié):球大多數(shù)是圓的,能滾動(dòng),能跳起來(lái),有的輕有的重,有的大有的小。
二、幼兒動(dòng)手操作,探索空心和實(shí)心球的不同。
1、提供裝有水和吹起來(lái)的氣球若干個(gè),請(qǐng)幼兒試著玩一玩。
2、提問(wèn):這些氣球有什么不同?
3、幼兒討論回答:一個(gè)裝了水,一個(gè)沒(méi)裝水;裝水的沉,沒(méi)裝水的輕;一個(gè)軟一個(gè)硬;裝水的彈不起來(lái),沒(méi)裝水的能彈起來(lái)。
4、教師在幼兒討論的基礎(chǔ)上小結(jié):裝有水的氣球是實(shí)心的,沒(méi)裝水的氣球是空心的。
5、請(qǐng)幼兒嘗試將教師提供的各種球按空心和實(shí)心分開。
三、提供多種材料,請(qǐng)幼兒動(dòng)手做一個(gè)球。
1、教師為幼兒提供多種材料,請(qǐng)幼兒尋找自己認(rèn)為最適合做球的材料,動(dòng)手做一個(gè)球。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己使用了什么材料,是怎么做的。
四、游戲:看誰(shuí)的球滾得遠(yuǎn) 教師提供斜面若干,請(qǐng)幼兒嘗試滾動(dòng)自己的球,比一比誰(shuí)做的球滾得遠(yuǎn)。
五、討論:生活中你還見過(guò)哪些球?它們都是圓形的嗎?
六、延伸活動(dòng):
請(qǐng)幼兒找一種材料,做一個(gè)跳得最高的球。
【活動(dòng)反思】
通過(guò)這節(jié)活動(dòng)《好玩的球》,幼兒們都能體驗(yàn)到一起玩球的樂(lè)趣。。在開始部分幼兒們做運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,幼兒們興趣都很高。尤其:李薇、黃柯兒、黃京樺、姚瀟瀟個(gè)別年齡較小的幼兒,都能興趣非常高。
在選擇喜歡的材料來(lái)玩球時(shí),幼兒們積極性非常高。但各別幼兒如:廖栩世、何揚(yáng)銘小朋友,由于性格內(nèi)向、接受能力差,所以不能自己去選擇材料,需要老師的幫助,老師需要加強(qiáng)練習(xí)這方面的知識(shí),爭(zhēng)取面向全體,要使每個(gè)幼兒都能全面發(fā)展。
科學(xué)概念:
尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化:越長(zhǎng)音高越低,越短音高越高。
過(guò)程與方法:
探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況,通過(guò)柱狀圖的分析,將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來(lái)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
養(yǎng)成勤于觀察,樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】能通過(guò)柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料:一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動(dòng)記錄表。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
1.出示鋼尺,如何使鋼尺發(fā)出聲音呢?請(qǐng)同學(xué)上來(lái)試試。
2.如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度,他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎?
二、探究尺子伸出桌面長(zhǎng)短與音高的關(guān)系。
1.假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度,振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化,那么我們?nèi)绾蝸?lái)驗(yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)??以小組為單位,制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究方案:
(1)確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化。
(2)實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè),根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化,音高可能會(huì)發(fā)生什么變化?預(yù)測(cè)的理由是什么?
(3)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要注意什么?(按照尺子振動(dòng)部分長(zhǎng)度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn);注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的聲音;把觀察到的現(xiàn)象(音高用高、較高、較低、低表示)及時(shí)記錄下來(lái)。)
2.教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),一邊演示分組活動(dòng):
出示記錄表格新課 標(biāo)第 一網(wǎng)
尺子伸出左面的長(zhǎng)度(厘米)我想到的(預(yù)測(cè))我聽到的我看到的音高的變化順序
音 高振動(dòng)的快慢音 高振動(dòng)的快慢
3.整理數(shù)據(jù):通過(guò)表格中的數(shù)據(jù),統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格,根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),能找出尺子伸出桌面的長(zhǎng)度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎?還能發(fā)現(xiàn)什么?
三、課后延伸
音量、拓展
你還知道哪些變化,也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎?
教學(xué)后記:
本課是單元的難點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生探究時(shí),確實(shí)是障礙重重。首先,尺子振動(dòng)發(fā)出的聲音較輕,學(xué)生的習(xí)慣還是沒(méi)過(guò)關(guān),做不到安安靜靜地做實(shí)驗(yàn),給聽音帶來(lái)了不便,第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中,撥尺子的方法也是必須注意的細(xì)節(jié),一定要用一只手用力地在桌子邊緣處按住尺子,防止撥動(dòng)時(shí)尺子敲打桌面發(fā)聲,干擾實(shí)驗(yàn)。其次,部分學(xué)生觀察能力的限制使探究活動(dòng)一再走入低谷,聽出用力不同,尺子發(fā)出的聲音強(qiáng)弱不同后,再問(wèn):“兩次實(shí)驗(yàn)中尺子的振動(dòng)有什么不同?”第一次沒(méi)有人能答得上來(lái),再重復(fù)實(shí)驗(yàn),也只有少數(shù)學(xué)生注意到“振動(dòng)的距離”不同,此時(shí)乘機(jī)讓學(xué)生用手的動(dòng)作模仿了一下,給出了振幅的概念,覺得大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有注意到這一不同,進(jìn)行了第三次實(shí)驗(yàn)觀察,這才堪堪達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。再后面,就更加舉步維艱了,首先,用四個(gè)杯子聽音,有一部分對(duì)音樂(lè)不敏感的學(xué)生根本聽不出來(lái),為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音高的感知力,我覺得可以用一種樂(lè)器先來(lái)讓學(xué)生聽聽高低不同的音,效果也許會(huì)好一些(我在四年級(jí)只有一個(gè)班級(jí),這階是沒(méi)法試了),然后,橡皮筋拉得不同長(zhǎng)的音高音低,也有許多聽不出的,同樣的,用眼睛,也沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生能看出橡皮筋振動(dòng)地有快慢,這一環(huán)節(jié)的結(jié)論得出,有些趕鴨子上架的感覺,學(xué)生有太多的不確定
教學(xué)后記:
按書中的材料,只能得出不同的物體傳播聲音的能力不同這樣的概念,要再細(xì)化,比較難(本來(lái)說(shuō)預(yù)期他們了解金屬傳播能力最強(qiáng)的)。而且鋁箔紙棒,做起來(lái)很難,要特地去買材料,我把這個(gè)材料改成鉛絲了。
土電話是非常好玩的一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,我把教材里的線加長(zhǎng),加長(zhǎng)到30米,讓學(xué)生對(duì)著話筒輕輕說(shuō)話,他們驚訝地發(fā)現(xiàn),聽筒里能聽到!這比在教室里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)要好得多,因?yàn)樵诮淌依?,本?lái)就能聽到互相的說(shuō)話聲嘛,還要電話干嘛啊!好玩之余,學(xué)生也對(duì)固體傳聲能力比空氣強(qiáng)得多有了很深的印象。
材的這一個(gè)認(rèn)識(shí)還不夠,所以在課堂中也沒(méi)有讓學(xué)生來(lái)證明,只是教師在演示的過(guò)程中無(wú)意之間有了一個(gè)手握正在振動(dòng)的音叉而使得聲音停止的一個(gè)發(fā)現(xiàn),學(xué)生也正好利用這一個(gè)發(fā)現(xiàn)證實(shí)了物體的振動(dòng)會(huì)產(chǎn)生聲音,物體停止振動(dòng),聲音就消失。
思考一:學(xué)生在這一節(jié)課里的活動(dòng)有多少,(由于材料有限,沒(méi)有讓每組學(xué)生都有實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。)學(xué)生在教師的演示實(shí)驗(yàn)中思考了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
思考二:教師的演示實(shí)驗(yàn)是否達(dá)到了一定的效果?
發(fā) 現(xiàn)
反饋交流:交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析。
4.分組實(shí)驗(yàn)2:觀察橡皮筋音高的變化
(1)如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢?出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子,兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。
(2)把橡皮筋拉緊點(diǎn),撥彈;稍稍放松些,撥彈。比較:橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢?
交流反饋:皮筋松,振動(dòng)慢,發(fā)出的聲音低。皮筋緊,振動(dòng)快,發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示,音高的單位是赫茲(Hz)。
四、拓展
你還知道哪些變化,也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎?
5
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)概念
● 圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn),可以承受很大的壓力。
過(guò)程與方法
● 用已有知識(shí)對(duì)常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。
● 發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
● 感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備:
為小組準(zhǔn)備:完整的和對(duì)半剖開的乒乓球,完整的和剪開的塑料飲料瓶。
教師自己準(zhǔn)備:類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片,若干根相同的硬紙條(演示拱形拼成圓頂形和球形)。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入。我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒(méi)有關(guān)系?
二、認(rèn)識(shí)圓頂形、球形,研究它們承受壓力的特點(diǎn)。
1、觀察:觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖,或觀察教師提供的圖片。
2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀?
3、演示:圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎?演示幾個(gè)相同的拱形可以拼成一個(gè)半圓形。
4、提問(wèn):我們看到的這些物體為什么做成圓頂形?圓頂形承受壓力的能力如何?
5、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析:觀察剖成兩半的乒乓球,看球殼的厚薄,捏一捏塑料皮的軟硬。你們估計(jì)一下,把半個(gè)乒乓球扣在桌上,向下壓它,它能承受多大的壓力?現(xiàn)在我們?cè)谌齻€(gè)這樣的半個(gè)乒乓球上摞書,看能摞多少本?實(shí)驗(yàn)演示。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何?試著解釋一下,為什么半個(gè)乒乓球能承受這么重的書?(適時(shí)提示:拱形的拱腳是要用力抵住的,圓頂形為什么不需要抵???想一想,如果幾個(gè)人手牽手圍成一個(gè)圓,每個(gè)人都努力向外退,能走開嗎?為什么?)
6、教師講述:兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形,球形也可以看成是若干個(gè)拱形的組合,球形硌個(gè)方向上都是拱形的。球形的任何一個(gè)地方受力,力都可以向四周均勻地分散開來(lái),所以球形比任何形狀都更堅(jiān)固。巨大的貯油罐做成球形就是這個(gè)道理。電燈泡為了更透光,玻璃殼很薄,但做成球形,它就比較堅(jiān)固了。
三、塑料瓶形狀的分析
1、談話:在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。我們來(lái)做一個(gè)“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報(bào)告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀,看哪些部位包含了拱形,與剖開的塑料瓶對(duì)比,試一試強(qiáng)度上的差別,寫出發(fā)現(xiàn)。
2、小組研究,教師巡視。匯報(bào)交流。
四、認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)
1、談話:我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎?人的肋骨是什么形狀的?有什么好處?頭骨是什么形狀的?有什么好處?人的腳骨也是拱形的嗎?它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。
2、提問(wèn):
觀察龜殼、貝殼、蛋殼等,說(shuō)說(shuō)這些形狀對(duì)它們自身有什么意義?
3、小結(jié):研究了拱形后,你們有什么感想?
板書設(shè)計(jì):
圓形 拱形 環(huán)形
貯油罐、電燈泡
塑料瓶
肋骨、頭骨、腳骨 龜殼、貝殼、蛋殼
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《科學(xué)教案8篇》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了科學(xué)教案專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
教師是智慧的代言者,真理的引路人。教案是老師上課的主要依據(jù)。教案可以幫助教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我們?cè)诰帉懡贪笗r(shí)怎么動(dòng)筆呢?經(jīng)過(guò)幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心整理,推出小學(xué)科學(xué)教案三年級(jí),歡迎分享給你的朋友!...
關(guān)于“幼兒科學(xué)觀察教案”幼兒教師教育網(wǎng)小編想幫助大家更加深入地了解其中的意義,在閱讀后還請(qǐng)您收藏本網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)址。教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分,這就要老師好好去自己教案課件了。教案是教師開展教育教學(xué)工作的一種規(guī)范化管理形式。...
教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件,當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。教案是教學(xué)流程的規(guī)范化體現(xiàn),網(wǎng)上有哪些值得推薦的優(yōu)秀教案課件?這篇文章將全方位分析和探究“幼兒園科學(xué)動(dòng)物教案”的各個(gè)方面,熱烈歡迎您的閱讀希望這篇文章能夠讓您的人生更加充實(shí)美好!...
幼兒教師教育網(wǎng)精選欄目推選:“小班科學(xué)教案”。以燈傳燈,心燈不滅,身為教師應(yīng)該提前為教學(xué)內(nèi)容編寫一份教案。教案可以幫助教師完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo),什么樣的教案才能稱之為規(guī)范呢?以下由小編收集整理的《小班科學(xué)教案反思》,建議你收藏并分享給其他需要的朋友!...
最新更新