一年級江南課件。
經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中,都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料的意義非常的廣泛,可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料的幫助會(huì)讓我們在工作中更加如魚得水!那么,關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《一年級江南課件集錦》,還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀古詩。
2、認(rèn)識本課5個(gè)二類生字。
3、學(xué)習(xí)掌握7個(gè)一類生字,既要會(huì)讀,組詞,還要會(huì)按筆順寫。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)掌握7個(gè)一類生字,會(huì)讀,會(huì)寫,會(huì)組詞。
教學(xué)難點(diǎn):掌握“可”和“北”的筆順。
教學(xué)用具:課件、小黑板、生字卡片
教學(xué)過程:
一、播放歌曲,導(dǎo)入新課
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀古詩。
2、認(rèn)識本課5個(gè)二類生字。
3、學(xué)習(xí)掌握7個(gè)一類生字,既要會(huì)讀,組詞,還要會(huì)按筆順寫。
三、第一次“先學(xué)后教”(比讀書)
1、先學(xué):學(xué)生借助拼音讀課文,要求把課文讀通順,讀流利。時(shí)間:5分鐘
2、后教:指名讀課文,及時(shí)糾正讀錯(cuò)的'字,并板書到黑板上,然后讀一讀。
齊讀課文。
四、第二次“先學(xué)后教”(比認(rèn)字)
1、先學(xué):大屏幕出示生字,學(xué)生自由記憶,3分鐘后檢查。
2、后教:開火車讀,去掉拼音讀,用卡片檢測一類生字,并組詞。
五、第三次“先學(xué)后教”(比寫字)
1、先學(xué):屏幕出示本課生字的筆順,學(xué)生練習(xí)書空,每個(gè)2遍。
2、后教:指名書空,一起書空。
3、學(xué)生描紅。
六、總結(jié)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
指導(dǎo)朗讀古詩。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、看圖導(dǎo)入,教學(xué)部分生字詞。
1.教師略帶神秘地對學(xué)生說:“小朋友們,快閉上眼睛,老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方,欣賞那兒迷人的風(fēng)景?!保ń處熧N掛圖。)
2.這兒的景色美嗎?你能把看到的美景,盡力用美的語言告訴老師和小朋友們嗎?(學(xué)生表述,教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評。)
3.教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細(xì)細(xì)地欣賞一下。(教師手指著圖。)瞧,婷婷的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間,(貼生字卡片:蓮葉間。)魚兒(貼生字卡片:魚兒。)在清澈的湖水中歡快地游玩,秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。(貼生字卡片:采蓮。)這是一幅多么美的江南!
4.揭題。今天我們就來學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩歌。(板書:江南。)指名讀。開火車讀。齊讀。
5.教學(xué)貼在圖旁的生字詞。
(1)學(xué)生自讀。
(2)指名讀。開火車讀。齊讀。
(3)看看圖說說,蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?
6.欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖,讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌,看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時(shí)間,盡力把這首民歌多讀幾遍,把它讀通、讀順。
二、初讀課文,整體感知。
1.根據(jù)上面的要求,學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。
2.檢查自讀情況。(字音讀準(zhǔn)了嗎?課文讀通了嗎?)
第一組:戲東西南北。
(1)自古以來,江南就有“魚米之鄉(xiāng)’’的美稱,你們瞧,(指圖。)魚兒在水中歡快地游戲。(出示卡片:聶。)這些魚兒,一會(huì)兒游到東,(出示卡片:東。)一會(huì)兒游到西,(出示卡片:西。)一會(huì)兒游到南,(出示卡片:南。)一會(huì)兒游到北。(出示卡片:北)
(2)指名讀生字。齊讀。
(3)小黑板出示:譬戲蓮葉間:魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。
第二組:可田。
(1)(看圖。)小朋友們,讓我們再來欣賞江南美景,這婷婷的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬,有的蓮蓬已經(jīng)成熟,這可是采蓮的好時(shí)機(jī)。(出示卡片:可。)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠,古時(shí)候就用“田田’’這個(gè)詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片:田。)
(2)誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準(zhǔn)確?(指名讀。小組讀。齊讀。)
三、再讀課文。
1.現(xiàn)在你能把整首民歌讀準(zhǔn)確嗎?小朋友們打開書自己再讀一讀。
2.指名讀。齊讀。
四、教學(xué)生字詞。
1.小朋友們,這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫三個(gè)生字:“江、可、葉”。
2.自學(xué)書后第二題,看看該如何寫。
3.分析字形,指導(dǎo)書寫。
江:左窄右寬??桑簷M要稍長一些。葉:左窄右寬。
4.學(xué)生描紅和仿影,教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
背誦課文
板書設(shè)計(jì):
江南
江南可采蓮,蓮葉何田田!
魚戲蓮葉間:魚戲蓮葉東,
魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,
魚戲蓮葉北。
課后反思:
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
指導(dǎo)正確的朗讀古詩。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎?(開火車讀。)課文會(huì)讀嗎?(指名朗讀。)
二、談話揭題。
1.字、詞會(huì)讀了,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。
2.這節(jié)課的要求提高了,除了讀準(zhǔn)確課文外,還要把課文讀美,讓聽的人眼前仿佛一下就出現(xiàn)了江南的美景。你能行嗎?
3.為了把課文讀美,我們得看圖弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。
三、精讀課文。
1.教學(xué)第一行。
(1)課文第一行句子告訴我們,江南一帶是采蓮的好地方?!吧彙本褪呛苫?,你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)
(2)指導(dǎo)朗讀。(能自豪地讀第一行詩句。)看圖說說蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。(練習(xí)讀。指2讀。)指導(dǎo)停頓:江南/可采蓮
2.教學(xué)第二行。
(1)江南水鄉(xiāng)的美,還美在荷葉??磮D說說蓮葉是什么樣子的?(碧綠的,像小鐘的。層層疊疊的……)(指名回答。)
(2)這荷葉不光多,而且還很美。
(3)讓我們來贊一贊荷葉吧?。ㄔ囍x好第二行句子。)指導(dǎo)停頓:蓮葉/何田田
3.教學(xué)第三至第七行。
(1)在這美麗的景色中,連魚兒也似乎特別高興。瞧,它們在蓮葉中間歡快地游著,一會(huì)兒游到東,一會(huì)兒游到西,一會(huì)兒游到南,一會(huì)兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚兒就像在歡快地做游戲,可高興啦!)
(2)指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。)反復(fù)練習(xí)。朗讀。指導(dǎo)停頓:魚戲/蓮葉間:魚戲/蓮葉東,魚戲/蓮葉西,魚戲/蓮葉南,魚戲/蓮葉北。小朋友們通過朗讀,讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒!
(3)能把這首詩歌背下來嗎
四、教學(xué)生字詞。
1.這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫“魚、西”兩個(gè)字。
2.自學(xué)書后第二題,看看這兩個(gè)字如何寫。
3.分析字形,指導(dǎo)書寫。
魚:“撇折”像魚頭,“田”像身子",“一”像魚尾。西:下面邊的部分應(yīng)寫得上寬下窄。
4.學(xué)生描紅和仿影,教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語,引導(dǎo)收集資料。
1.學(xué)了這首詩,你仿佛看到了什么?(人們采蓮,魚兒嬉戲,婷婷的荷花在比美。
2.如果你是采蓮人,你的心情會(huì)如何?為什么?
3.荷花的美,給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。學(xué)完課文,我有一個(gè)小小的謎語給大家猜。
4.回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面。)
5.謎語也寫出了荷花的美、荷花的可愛,其實(shí)荷葉、荷花的美,吸引了許多詩人、畫家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫嗎?
作業(yè)設(shè)計(jì):
回家和爸爸媽媽共同收集資料。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:復(fù)習(xí)鞏固
“江、南、可、采、蓮、東、西、北”九個(gè)生字,會(huì)寫“可”字;初步理解詩歌大意,能背誦詩歌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣;培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣;通過學(xué)習(xí)樂府詩歌,初步感受中華優(yōu)秀文化的魅力。
方法與過程:自主識字和集體識字相結(jié)合,識記生字;朗讀、吟誦等多種形式相結(jié)合,理解詩歌大意,熟讀成誦。
【教學(xué)重點(diǎn)】
寫字;熟讀成誦。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩意。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
展示圖片,認(rèn)識江南
隨文識字
圈出生字
對讀正音
隨文識字
拓展延伸
爭當(dāng)小詩人
書寫指導(dǎo)
東、西
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字;
學(xué)習(xí)詩歌
整體感悟:你通過讀詩歌,知道了什么?
熟讀理解:
田田的蓮葉下游來了一群可愛的小精靈,他們是誰?(“魚”字的'演變)
小魚在干什么?(戲)小魚在蓮葉哪個(gè)方向玩游戲?
帶動(dòng)作讀
小組合作
吟誦詩歌
嘗試背誦
書寫指導(dǎo):“可”
1、組詞;
2、書空,注意新筆畫“豎鉤”、筆順;
3、描紅;
4、練寫;
5、互評;
6、修改
拓展延伸
關(guān)于蓮花的古詩
課堂小結(jié)
課后作業(yè)
1、背誦古詩;
2、選作:給這首古詩畫一幅畫。
板書設(shè)計(jì)
3、江南(漢樂府)
江南可采蓮,
蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間。
魚戲蓮葉東,
魚戲蓮葉西,
魚戲蓮葉南,
魚戲蓮葉北。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛自然的感情。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。
3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
朗讀、背誦課文,識字、寫字。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):
養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽講,主動(dòng)思考和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影錄音、小黑板
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解課文的意思。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)習(xí)生字“江、南、魚、葉”,能正確書寫。
教學(xué)過程:
一、看圖導(dǎo)入
我的修改:
1、小朋友,大家喜歡學(xué)詩嗎?今天,老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩,詩的題目是:江南(教師在田字格中板書課題,并注音。指名讀,齊讀課題。)
學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰能記住這兩個(gè)字?寫字的時(shí)候,你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎?
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、分散了識字的難度。用學(xué)生互相提醒寫字注意點(diǎn)的方式,把識記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成,并受到了“我是小老師”的暗示,產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。)
2、在我國的長江以南,有一塊美麗、富饒的土地,這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天,那就更美了。你們瞧,(出示圖)這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀!這兒有什么?(魚、荷花、采蓮的姑娘)(荷花就是蓮花,荷葉就是蓮葉,姑娘采的是蓮蓬)
(通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣,讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。)
二、初讀課文
1、范讀課文,聽準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀課文。
(在讀的時(shí)候,我要求學(xué)生讀一遍拼音,這一層次的設(shè)計(jì),旨在讓學(xué)生獲得對古詩初步的感知,主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。)
3、再讀課文,邊讀邊找出課文中的生字。
4、指讀課文,隨機(jī)糾正字音。
5、說說你最喜歡讀哪些句子?
6、讀了課文,你知道課文寫了江南的什么?
三、學(xué)習(xí)生字
1、老師把文中的生字挑出來,你們會(huì)讀嗎?
2、開火車讀生字,去拼音讀生字,聽音找字。我的修改:檢查重點(diǎn)詞語的認(rèn)讀情況。出示:江南何田田(?。~(游)戲
3、說說你記住了哪個(gè)字?
4、指導(dǎo)書寫:江魚葉
(1)“江”是左右兩部分,左邊三點(diǎn)水,右邊是個(gè)工。(組詞語)
(2)“南”是上下兩部分,上面上個(gè)十。
(3)“葉”要注意右邊的部分。(組詞)
(4)“魚”上面是刀子頭,田像魚身,一像魚尾。
5、學(xué)生描紅,臨寫。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、理解詩句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛自然的感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學(xué)習(xí)生字“可、西、北”,指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、開火車讀生字。
2、揭示新課。
二、朗讀課文
1、指讀第一行,這里的“蓮”指的是什么?看圖:姑娘是怎樣采蓮的?
2、是啊!江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花,夏天蓮子成熟了,人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。(指讀)
3、大家看:這滿池塘的蓮葉長得怎么樣?
(1)引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來說說。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來說說。
(3)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說說蓮葉的特點(diǎn)。
(4)這句是贊美蓮葉的,“何”可以理解為多么,蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛!
4、美美地朗讀第一句話。
5、看圖描述:小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮,一邊唱歌,聽她們唱的多快樂呀?。ǚ配浺簦┬」媚锏母杪曮@動(dòng)了誰呀?
6、看圖:魚在干什么?它們是怎么游水的呢?
7、詩句里是怎么講的?(指讀)
8、魚兒在蓮葉間游戲,一會(huì)兒東,一會(huì)兒西,一會(huì)兒南,一會(huì)兒北,游的怎么樣?
(1)指導(dǎo)朗讀。
(2)比賽讀,齊讀。
(3)請學(xué)生扮演小魚活動(dòng)活動(dòng)。
9、連起來讀課文。
三、背誦練習(xí)、
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩,還能背詩呢!
自己看圖試背。表演背。(引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng))
2、齊背全文。(積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩,教師幫助學(xué)生設(shè)置臺階,從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦,讓學(xué)生裝體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。)
3、學(xué)了這篇課文,你有什么感想?(滲透教育)
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示:西、可、北
2、學(xué)生交流識記方法。
3、指導(dǎo)書寫。
(1)“可”字的末筆是豎鉤。(組詞)
(2)“西”按筆順寫準(zhǔn)確。(組詞)
(3)“北”左右不一樣。(組詞)
4、學(xué)生描紅,臨寫。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
每個(gè)生字按正確的筆順寫三遍。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能讀準(zhǔn)生字字音,借助圖文理解新詞的意思,會(huì)寫田字格中的5個(gè)生字。
3、借助插圖,理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。想像勞動(dòng)人民采蓮的情景,體會(huì)他們在勞動(dòng)中愉悅的心情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字,理解有這些生字組成的詞
三、教學(xué)難點(diǎn):
正確、流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
五、課時(shí)安排:
第二課時(shí)
六、教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、開火車讀生字。
2、給生字組詞說句。
3、揭示新課。
二、精讀課文
1.學(xué)習(xí)詩的一、二行。
(1)指名朗讀詩的一、二行。
(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖,觀察荷葉。荷花長得怎樣?!昂巍保罕硎靖袊@,驚訝;“田田”:指荷葉長得層層疊疊,茂盛鮮亮,非??蓯邸?/p>
(3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀,展開聯(lián)想,從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非??蓯鄣臉幼印?/p>
2.學(xué)習(xí)詩的后五行。
(1)指明朗讀詩的后五行。
思考:在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外,還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)
(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?
指導(dǎo)反復(fù)朗讀:“魚戲蓮葉間??魚戲蓮葉北。”
課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景,讓學(xué)生展開聯(lián)想,感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。
理解方位詞:東、南、西、北,并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的`東南西北是指荷葉的四周。
展開想象:魚兒在蓮葉間游玩,它們會(huì)想些什么說些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示:魚兒在蓮葉間,一會(huì)兒游到東面,一會(huì)兒又穿到西面,一會(huì)兒鉆到南面,一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在,“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
問:小朋友,當(dāng)你看到魚兒那樣歡快,你心情怎么樣呢?懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子,注意重音和停頓。
七、背誦課文:
1.嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。)
2.抽生背誦,說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)
八、總結(jié)布置作業(yè):
通過本課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了本課的生字,理解了詩句的意思,看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色,感受到了大自然是多么美好,我們以后要更加熱愛大自然,保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中,我們還體會(huì)到了閱讀古詩的樂趣,希望今后繼續(xù)努力,多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。
【教材分析】
這是一首古詩,選自《漢樂府》。全詩共七行兩句話,內(nèi)容淺顯易懂,描繪了江南水鄉(xiāng)人們采蓮時(shí)的美好情景。詩句的前兩行直接介紹了江南是個(gè)采蓮的好地方,用一個(gè)感嘆句贊嘆蓮葉的多;后五行含有東西南北四個(gè)方位詞,是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言清新生動(dòng),富有生活氣息,瑯瑯上口,易于背誦,適合兒童閱讀。
課文配有兩幅插圖,形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景。圖中蓮葉青翠,蓮花粉紅,魚兒穿梭,美麗的小姑娘坐著小船在河塘里采蓮,景象美麗動(dòng)人,既能幫助學(xué)生理解古詩,又給人以美的享受!
這篇課文是學(xué)生在小學(xué)階段開始接觸到的第三篇課文,也是他們學(xué)習(xí)的第一首古詩,詩歌鮮明的形象、富有韻律的節(jié)奏感一定會(huì)引發(fā)他們學(xué)習(xí)更多古詩的興趣!
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。
3.通過朗讀、觀察插圖等方法,理解詩句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。
4.激發(fā)學(xué)生對江南和大自然美好景色的熱愛之情。
【課程重點(diǎn)】
1.理解詩句,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。
2.有感情地朗讀和背誦詩文。
【課程難點(diǎn)】
理解“何田田”。
【課程資源的開發(fā)利用】
1.課文配樂朗讀帶;
2.《姑蘇行》、《魚兒魚兒水中游》等錄音帶;
3.中國地形圖;
4.黑板畫(與書中插圖基本相同,文字在當(dāng)中);
5.學(xué)生對江南已有的感性認(rèn)識。
【課程實(shí)施過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.今天,我們要去一個(gè)美麗的地方,那里的小河一條接著一條,池塘一個(gè)連著一個(gè),一到夏天,池塘里的蓮花就全都開了,這個(gè)地方就是——江南。
(板書課題)齊讀課題。
指“江”,認(rèn)識這個(gè)字嗎?你是怎么認(rèn)識的?
給“江”組一個(gè)詞。
2.出示中國地形圖,指出長江。
長江是一條很長很長的河,自西向東,流經(jīng)我國好多個(gè)省市。長江以南的廣大地區(qū)就是江南。3.今天,就讓我們搖著小船,去江南游一游吧!
(放背景音樂《姑蘇行》,師生齊做搖船樣)
4.(展示黑板畫)江南到了,你看到了什么?
多美麗的江南啊!再讀一下課題!
【設(shè)計(jì)意圖】
用地圖幫助學(xué)生認(rèn)識“江南”,優(yōu)美的音樂和漂亮的板畫吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,奠定學(xué)習(xí)這篇課文的主基調(diào)。
二、了解“蓮”
1.江南到處是蓮花!
在相應(yīng)的黑板畫的相應(yīng)處貼上“蓮葉”、“蓮花”的詞語卡片。
指名讀,齊讀。
2.誰知道關(guān)于蓮的一些知識?
3.補(bǔ)充一首蓮的兒歌。
【設(shè)計(jì)意圖】
這兒的孩子對于蓮都不陌生,讓他們相互補(bǔ)充交流,達(dá)到知識的融合,拓寬認(rèn)識。兒歌形象生動(dòng),既鞏固加深記憶,又讓學(xué)生體會(huì)到語言文字的魅力!
三、初讀課文,讀正確。
1.江南有蓮花,有河流,美得像一首詩!聽……
(聽課文配樂朗讀)
2.認(rèn)讀生字詞。
你也想來讀一讀這首詩嗎?要讀好詩先要讀好這些生字詞。
出示生字詞卡片:
a指名逐個(gè)拼讀,齊讀。
b你讀我指。
c開火車讀。
3.讀全詩。
a各自練讀。
b指名讀,師生共同評議,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
c老師想請一小朋友合作來讀課文,誰愿意?
師范讀,讓這小朋友評價(jià);再請這小朋友讀,師評價(jià)。
讀得正確的送一大拇指,讀得不正確的地方及時(shí)糾正。
d像老師與這位小朋友那樣,同桌之間互相練讀,直到讀正確為止。
e齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),但低年級的孩子對于怎樣與同伴合作還缺少一定的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn),常常會(huì)你說你的,我做我的。教師與孩子的合作提供了一個(gè)很好的范例,是一種引導(dǎo),讓他們學(xué)會(huì)耐心傾聽對方發(fā)言和相互鼓勵(lì)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、練寫“江”、“葉”。
1.出示“江”、“葉”。分別給它們組詞。
2.教師范寫,生跟著書空。
3.觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),你用什么方法來記住它們?
4.生在田字本上練寫。
【設(shè)計(jì)意圖】
書寫正確是每個(gè)學(xué)生必須達(dá)到的要求,這兩個(gè)字都可以用熟字加偏旁的方法去記住它,但學(xué)生的認(rèn)知方式各有差異,應(yīng)尊重他們的認(rèn)知特點(diǎn),讓他們自己選擇最適合自己的記憶方法。而正確的書寫姿勢在這個(gè)階段教師要尤為重視!
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》這篇課文!
2.復(fù)習(xí):
a開火車讀生字詞卡片;
b指名讀課文,齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
導(dǎo)入開門見山,避免迂回與繁瑣,讓學(xué)生直接進(jìn)入最有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
二、學(xué)習(xí)一二句,體會(huì)蓮葉的多、美。
1.江南是個(gè)采蓮的好地方!
引讀:江南——
2.看,現(xiàn)在我們就來到了一個(gè)池塘的旁邊。(指黑板畫)清清的池塘里,蓮花開了,一朵有一朵的姿態(tài),它們是什么樣的?蓮葉又長得怎樣?誰能說說看。
()的蓮葉蓮葉()蓮花像()等不拘一格的句式
3.詩人也覺得蓮葉好多啊,他在詩中就寫了一句,表現(xiàn)蓮葉的多,你能找到嗎?請大聲讀出來!
4.是呀,江南可真是個(gè)采蓮的好地方,它的蓮葉如此之多,不止一片水田,而是兩片、三片……連綿不斷地伸向遠(yuǎn)方,這就是蓮葉——何田田!
5.指導(dǎo)朗讀:誰再來贊嘆一下蓮葉!
【設(shè)計(jì)意圖】
“蓮葉何田田”這句是學(xué)生理解的難點(diǎn),而從圖畫中先讓學(xué)生感受到蓮葉的多,再來遷移理解句意,也不必教師多分析,學(xué)生自己就能領(lǐng)悟到詩句的意思,教師再適時(shí)加以點(diǎn)撥,其實(shí)也是教會(huì)了學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法——圖文結(jié)合法。
三、學(xué)習(xí)三~七句,體會(huì)魚在蓮中嬉戲的樂趣。
1.在清清的池塘中,除了蓮還有誰呢?
自告奮勇上來在黑板畫中添畫小魚。
2.說話訓(xùn)練:小魚在干什么?它們在玩什么游戲呢?
(可用有的,有的,還有的句式。)
引讀:小魚一會(huì)兒游到(),一會(huì)兒游到(),一會(huì)兒游到(),一會(huì)兒游到(),好像再跟蓮葉()。
3.讓我們也來做一條快樂的小魚吧!
(放音樂,生做小魚自由活動(dòng))
然后師背詩,背到哪一句,生便轉(zhuǎn)向詩句中相應(yīng)的方向。
學(xué)生們自讀自演小魚。
4.指導(dǎo)朗讀:
做小魚的感覺怎樣?
用高興的心情來讀讀這幾句!要讓人聽出小魚游動(dòng)時(shí)的各種姿態(tài),比如你想像魚游得快時(shí),就讀快些,想像魚在自在地游,就讀輕松點(diǎn)。
采蓮姑娘在采蓮時(shí)無意中發(fā)現(xiàn)塘中還有魚呢,就興奮地叫起來了:“看,這兒有一條魚!看,西邊也有一條!”
再來驚喜地讀讀這幾句詩!
【設(shè)計(jì)意圖】
畫小魚學(xué)生已是興奮不已,做一回小魚更是讓他們投入其中,在教室這一“池塘”里他們盡情“游”著,小魚的快樂還愁體會(huì)不到嗎?東西南北四個(gè)方向概念在游戲中得以強(qiáng)化。學(xué)生可以自由模仿魚的各種形態(tài),展示個(gè)性。教師最后的講解提示畫龍點(diǎn)睛,加深學(xué)生的理解。
四、背誦全詩。
1.齊讀全詩。
2.背誦比賽:看誰背得又正確又有感情!
3.指名背,并為他配上音樂。
4.古人有擊節(jié)而歌,就是一邊打拍子一邊唱詩,我們也一起把這首詩來唱一唱。
(用《一閃一閃亮晶晶》的曲調(diào)唱全詩)
【設(shè)計(jì)意圖】
用比賽的形式激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自我的勇氣,在一定的壓力下,學(xué)生的注意力會(huì)更集中,記憶起來更快更牢固。用唱詩的形式更能體會(huì)出詩歌的韻律美,在熟悉的旋律中,詩歌就在不知不覺中深深印入學(xué)生腦海。
五、拓展。
1.出示白居易的《憶江南》,這也是一首描寫江南的詩,聽老師配樂范讀。
2.簡單介紹詩意,生自由拼讀。
3.你還會(huì)被其他描寫江南的詩句或兒歌嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外,使他們明白,學(xué)會(huì)一篇文章并不是學(xué)習(xí)的終結(jié),鼓勵(lì)他們課外閱讀積累。
六、指導(dǎo)寫字。
1.接下來,讓我們寫一個(gè)字,其實(shí),字寫好了,也是一幅漂亮的畫。出示“魚”:
師邊范寫“魚”邊述:這是魚頭,“田”是魚身,魚尾巴在水里就是“—”。
生練寫兩遍。
2.自己觀察“可”、“西”二字,說說注意點(diǎn),集體書空筆順。
3.練寫生字。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1.認(rèn)識9個(gè)生字和兩個(gè)偏旁,會(huì)寫3個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.了解江南采蓮情景,感受江南美麗。
二、過程與方法
通過朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受江南的美麗。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美,培養(yǎng)熱愛自然地感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合插圖理解詩句意思,體會(huì)江南美景。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、趣味導(dǎo)課
1.播放視頻《最美江南水鄉(xiāng)》。
2.同學(xué)們,你們知道視頻中播放的是哪里呢?
(江南水鄉(xiāng))
3.是啊,江南是個(gè)美麗的地方。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去學(xué)習(xí)一首古詩,欣賞這美麗的江南風(fēng)景。
(板書課題)江南(齊讀課題)
二、整體感知
1.教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:
江 南 可 采 蓮 魚 東 西 北
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字,集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo):“蓮”是三拼音節(jié),“南”注意前鼻韻母an的讀法。)
過渡:下面,咱們給生字找個(gè)朋友,課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎?
大江、南方、可以、采摘、蓮花、小魚、東方、西邊、北邊
過渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起走進(jìn)古詩,感受江南美景。
三、精讀領(lǐng)悟
1.課文朗讀。
(1)課件出示圖片,生邊觀察邊自己朗讀這一句。
(2)通過讀課文和觀察圖畫,你看到了什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生多說,能從整體上說或從發(fā)現(xiàn)的某一處景物都可以。)
(3)播放課文朗讀,學(xué)生傾聽感受。
2.學(xué)習(xí)第一句。
(1)課件出示蓮葉圖片,生邊觀察邊自己朗讀這一句。
(2)你看到了什么呢?有何感受呢?
(例:很多茂密的荷葉;蓮葉很美,像雨傘。)
(3)蓮葉茂盛鮮亮,你從哪個(gè)詞語看出來的?
(從“田田”一詞可以看出來。)
(4)蓮葉長得這么好,誰興了呢?
(采蓮的人興,因?yàn)檫@樣就有很多的蓮籽可以采)
(5)是啊,這么美的景色,再加上漂亮的采蓮的姑娘,真是一幅美麗的圖畫。指導(dǎo)有感情地朗讀。(用舒緩的語氣讀出對荷葉的喜愛。)
3.學(xué)習(xí)第二、三句。
(1)課件出示圖片,生邊觀察邊自己朗讀這兩句。
(2)這么美的景色,除了采蓮人,還有誰最開心?(小魚兒)荷塘里的魚兒在干什么?
(荷塘里的魚兒在水中游來游去,不停地玩耍。)
(3)啟發(fā)想象:小魚在做什么游戲,它們是怎么嬉戲玩耍的呢?出示練習(xí):
魚兒在荷葉間玩( )的游戲,一會(huì)兒游到( ),一會(huì)兒游到( ),一會(huì)兒游到( ),一會(huì)兒游到( )。
(4)出示方位詞:東-西 南-北
你們也學(xué)一學(xué)小魚兒游來游去的樣子吧。(從四個(gè)方位讓學(xué)生做動(dòng)作表演。)
你的心情如何呢?
(很快樂,感到很有趣。)
(5)有感情的朗讀課文。進(jìn)一步感受魚兒的快樂和自由自在。
4.教師小結(jié):江南的美景可不只這迷人的荷塘,我們繼續(xù)去觀賞吧。(出示課文圖片)
5.古詩拓展:小朋友們,江南風(fēng)景優(yōu)美,描寫江南的古詩也有很多。咱們一起去欣賞吧。
池上
唐 白居易
小娃撐小艇,偷采白蓮回。
不解藏蹤跡,浮萍一道開。
6.指導(dǎo)書寫“可、東、西”
(1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。
7.課堂小結(jié):
小朋友們,這首詩歌通過描寫江南水鄉(xiāng)人們采蓮的場景,贊美了水鄉(xiāng)的美景,抒發(fā)了作
者熱愛大自然的感情。
四、總結(jié)拓展
1.課堂總結(jié):
同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,并知道了江南是一個(gè)美麗的地方。
(2)感受到詩歌的美,同時(shí)更加熱愛大自然了。
2.課堂練習(xí)
照樣子,做一做。
例:亻+門(們)
氵+工 (江)日+生(星)
田+土 (里) 丁+口(可)
我會(huì)選。
魚 西
(1)我喜歡吃(西)瓜。
(2)小(魚)在水里歡快地游著。
五、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.搜集有關(guān)江南的資料,鞏固對江南的印象。
《江南》教學(xué)反思
江南這一篇課文詩一首漢樂府詩歌,比較有節(jié)奏。在講課的時(shí)候主要是讓學(xué)生體會(huì)詩歌的節(jié)奏感和江南這個(gè)地方的美麗。
講這首詩歌的時(shí)候首先讓學(xué)生了解江南在哪里,我選擇用多媒體展示江南的地圖。首先讓學(xué)生找我們所在的位置——山西。然后找到長江,長江以南就是江南。知道了江南的位置就開始讀課文。讀課文的時(shí)候,讓個(gè)別學(xué)生讀課文,糾正讀音。然后讓學(xué)生讀詩歌時(shí)要注意節(jié)奏和感情。
講課文內(nèi)容時(shí),我讓學(xué)生通過圖文結(jié)合來觀察蓮、荷葉、荷花等。圖文結(jié)合可以直觀的讓學(xué)生理解課文內(nèi)容?!敖峡刹缮彙?,江南可以采蓮,讓學(xué)生通過觀察圖片認(rèn)識了蓮以后觀察課文圖片中的姑娘是如何采蓮,并模仿器動(dòng)作。放幻燈片中荷葉,讓學(xué)生理解很多葉子的樣子就是“田田”。在后面的課文,我在黑板是板書東南西北,放一張學(xué)生已經(jīng)畫好的魚兒各個(gè)方向游動(dòng),來理解課文魚戲蓮葉間、東、南、西、北。這樣既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛,也讓學(xué)生理解的課文。
這節(jié)課讓學(xué)生理解課文的同時(shí)也活躍了課堂氣氛。讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)了課文。但是在內(nèi)容涉及上,把東南西北四個(gè)方向引入課文,相對一年級的學(xué)生有一定的難度。不應(yīng)該涉入太多。總體上這節(jié)課比較理想。
《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩,描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩簡單易讀,瑯瑯上口。
教學(xué)目標(biāo):
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。能讀準(zhǔn)生字字音,借助圖文理解新詞的意思,會(huì)寫田字格中的5個(gè)生字。借助插圖,理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。想像勞動(dòng)人民采蓮的情景,體會(huì)他們在勞動(dòng)中愉悅的心情。
教學(xué)重難點(diǎn):
整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊嬉戲,魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的快樂氛圍。
教學(xué)構(gòu)想:
這首詩語言生動(dòng)活潑、通俗易懂,適合學(xué)生閱讀,再加上課文配有的插圖,形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景,能幫助學(xué)生理解古詩。那么,如何讓學(xué)生在讀課文、看插圖的過程中產(chǎn)生一種審美情趣?本課字詞的教學(xué)力求在美的語境中進(jìn)行,讓學(xué)生在感受美的同時(shí),識記字詞。朗讀方面,力求通過看鮮明的插圖,并用描述性的語言把學(xué)生引入一個(gè)想讀、愿讀、會(huì)讀的情境中。生活中的美是需要發(fā)現(xiàn)的,本課在設(shè)計(jì)中安排了讓學(xué)生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫等方面的資料,旨在提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力和收集資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
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