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幼兒語言教案十三篇

發(fā)布時間:2023-09-02

幼兒語言教案。

俗話說,不打無準(zhǔn)備之仗。在每學(xué)期開學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。一般來說,提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢?為了讓你在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“幼兒語言教案十三篇”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。

幼兒語言教案【篇1】

一、說設(shè)計意圖 《彩色牛奶》是一篇奇妙的,充滿想象力的童話故事。牛叔叔帶來的牛很神奇,喂它吃什么顏色的蔬菜,會擠出什么顏色的牛奶,小動物喝了,都變了。小兔子變成了小黃兔,小白兔變成了小黃貓。

故事中大膽的想象引領(lǐng)幼兒走進(jìn)神奇的童趣世界,幼兒會……

一、說設(shè)計意圖

《彩色牛奶》是一篇奇妙的,充滿想象力的童話故事。牛叔叔帶來的牛很神奇,喂它吃什么顏色的蔬菜,會擠出什么顏色的牛奶,小動物喝了,都變了。小兔子變成了小黃兔,小白兔變成了小黃貓。

故事中大膽的想象引領(lǐng)幼兒走進(jìn)神奇的童趣世界,幼兒會更加注意蔬菜的顏色特征,隨著故事情節(jié)的發(fā)展想象還有哪些小動物來喂奶牛吃蔬菜,小朋友們也來喂奶牛吃蔬菜,在講述、游戲活動中發(fā)展幼兒的語言表述能力,想象能力。

二、說活動目標(biāo)、準(zhǔn)備、重難點

1了解故事內(nèi)容,體驗故事中神奇想象帶來的樂趣;

2.借助故事中的魔術(shù)想象力,引導(dǎo)兒童注意蔬菜的顏色特征;

三。在活動中培養(yǎng)兒童的語言表達(dá)能力和想象能力。

活動準(zhǔn)備:

1*牛**,兔子,貓,鹿,狐貍雙面**;

2、故事動畫片;錄音、**磁帶。

活動重難點:

重點:了解故事內(nèi)容,積極講述;

難點:用故事中的句型來講述;仿編故事情節(jié);

三、說教法、學(xué)法

《綱要》指出:幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

1、講解法

教師用生動生動的語言向孩子們講解知識的某些方面。例如,講故事、組織孩子復(fù)述故事、幫助孩子理解詩歌、故事內(nèi)容、講解單詞概念等。

2、形象教學(xué)法

用生動生動的語言和夸張的表情和動作,講述了小動物的神奇變化。

3、情境教學(xué)法

根據(jù)文學(xué)作品所描繪的情節(jié),創(chuàng)設(shè)表演場景,激發(fā)兒童的表達(dá)和表達(dá),從而促進(jìn)兒童語言表達(dá)能力的發(fā)展。在故事《彩色牛奶》教學(xué)中,幼兒理解故事內(nèi)容之后,老師便帶領(lǐng)幼兒到牛大叔家的農(nóng)場去做客。創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的表演情景,在活動室周圍的墻上貼上了**牛,籃子里擺滿了各種顏色的蔬菜,讓幼兒自己選擇蔬菜去喂奶牛,一邊喂奶牛,一邊大聲地告訴它蔬菜的顏色,幼兒說道:

牛,牛,我給你大黃色的南瓜和黃色的牛奶。喂完牛后,孩子們模仿擠奶。

4、游戲法

游戲是孩子們非常喜歡的一種活動。兒童學(xué)習(xí)快,在游戲中效果明顯。老師可以選擇有趣的發(fā)音游戲。在游戲中,要注意聽孩子們的發(fā)音,立即糾正,并演示正確的發(fā)音。

四、說活動過程

一、開展關(guān)于奶牛的談話,引入故事。

1老師:孩子們,今天我們班有個客人。讓我們聽聽。是誰?(**錄音牛叫)【dg15.com 工作總結(jié)之家】

2、師:看,它來了?(出示奶牛**)

老師:這不是一頭普通的牛。它是一頭神奇的奶牛。(幼兒觀察)

它生產(chǎn)的牛奶和我們喝的牛奶不同。今天,老師給你們帶來了一個奇妙的故事--《彩色牛奶》。出示故事題目,認(rèn)讀。

2、 欣賞故事,聽老師講故事,了解故事的一般內(nèi)容。

師:這個故事的名字叫什么?故事里都有誰?

3、 操作**,**課件,幫助孩子們理解故事,學(xué)會用故事語言講述故事。

老師:這個故事很有趣。讓我們仔細(xì)看看這是什么?

(1) 操作**并提問以理解故事。

1、(師指著兔子)提問:小白兔給奶牛吃了什么顏色的什么蔬菜?擠出了什么顏色的牛奶?小白兔變成了一只什么顏色的兔子?

2問:小黑貓給奶牛吃了什么蔬菜?擠出了什么顏色的牛奶?小黑貓變成什么顏色了?

3、提問:小花鹿、灰狐貍發(fā)生了什么變化?誰來講一講。

教師小結(jié)前面部分故事:喝了彩色牛奶,小動物們都變了樣,小白兔變成了***,小黑貓變成了***,小花鹿變成了……

4.問題:小動物已經(jīng)成為它們的新自我,但是如果它們想要變回原來的自我,該怎么辦?

(2) **動畫,欣賞整個故事。

(3) 引導(dǎo)孩子們模仿故事情節(jié),并將其他哪些小動物喂給奶牛吃蔬菜。

老師:看到小動物變了,小青蛙也來了。它想成為

四、游戲:我喂奶牛吃蔬菜

老師:看著彩色的牛奶,老師也想喝一杯,孩子們,你想喝嗎?牛叔叔邀請我們?nèi)ニ霓r(nóng)場。

1、****開汽車,小朋友們坐汽車到農(nóng)場。

2、認(rèn)識各種蔬菜,描述各種蔬菜。

牛大叔的菜地里種了很多蔬菜。讓我們看看。請兒童給各種蔬菜命名:紅辣椒,青黃瓜。

3、請幼兒喂奶牛吃蔬菜。

你想喝什么顏色的牛奶?你應(yīng)該選什么蔬菜?大聲地告訴奶牛。

3、幼兒游戲:喂奶牛吃蔬菜。

老師:喂牛的時候不要驚慌。先選蔬菜,然后喂它們。

4、幼兒游戲。

5、聽**擠牛奶。

幼兒語言教案【篇2】

活動目標(biāo):

1.積極創(chuàng)編故事中的人物對話,大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法。

2.嘗試用“呲——地一按按鈕,車子變得……”經(jīng)典句式,大膽想象、創(chuàng)編新的故事情節(jié)。

3.體驗幫助他人與接受他人幫助的快樂。

4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

活動準(zhǔn)備:

1.卡紙做的折疊式出租車一輛,小熊、蛋寶寶圖片各一張、棉墊圖片一張。

2.幼兒游戲用的動物胸卡(刺猬、長頸鹿、魚、小熊、蛋寶寶各3個)。

3.開汽車的背景音樂,塑料圈15個。

活動過程:

一、導(dǎo)入部分:

1.師:小猴新買了一輛出租車,可是它在送小動物的過程中遇到了很多麻煩,于是它將這輛出租車進(jìn)行了一番改造,這樣就解決了許多問題。你們來猜一猜,它會對汽車進(jìn)行哪些改造?為什么?

2.師:小猴的車到底是怎么改造的,我們一起跟著小猴的出租車出發(fā),去看一看吧!

二、創(chuàng)編故事(第1段)

(一)創(chuàng)編人物對話。

1.師:咦,前面是誰呀?(出示小熊卡片)小猴會怎么邀請小熊上車呢?幼兒模仿司機招呼顧客的語言。

2.師:還能更熱情點嗎?我們一起來學(xué)一學(xué)小猴。(師幼共同表演)

3.師:小熊說“好好好”。(用圖片演示小熊上車)哎呦!小熊怎么了?(車太小,小熊太胖了。)

4.師:小熊還愿意坐車嗎?小熊會怎么說?(你的車太小了,我要等大一點的車。)

5.師:小猴卻說“別急,包你滿意”,小猴會怎樣改造讓小熊滿意呢?

(二)欣賞精彩句式。

1.師:小猴想到了一個好主意,它在車上裝了一個神奇的按鈕,只要一按按鈕,“呲”的一下,車子就會發(fā)生奇妙的變化。我們來試一試,一、二、三,呲——(教師打開教具車折疊部分,把車變大。)

2.師:咦,車子怎么了?這樣,小熊愿意上車嗎?小熊坐在車上感覺怎么樣?

3.師:我們也來感受一下。(在座位上伸展四肢,放松一下。)哎呀,真舒服! 4.師:現(xiàn)在,誰來說說剛才小猴的辦法?(引導(dǎo)孩子講出經(jīng)典句式:呲——地一按按鈕,車子變得……)

三、創(chuàng)編故事(第2段)

(一)創(chuàng)編人物對話。

1.師:小猴厲害吧?我們繼續(xù)跟著小猴出發(fā)吧!嘀嘀嘀,又遇到誰了?(出示蛋寶寶圖)瞧一瞧,蛋寶寶怎么了?

2.師:看到蛋寶寶這么傷心,小猴會怎么問?蛋寶寶會怎么說?我來當(dāng)小猴,你們當(dāng)?shù)皩殞?,我們來表演一下?/p>

3.師:小猴聽了蛋寶寶的話又會怎么說?

4.師:蛋寶寶的身體是什么樣的?它坐車有什么困難?

5.師:蛋寶寶會怎么說?小猴會怎么幫蛋寶寶呢?請你和旁邊的小朋友討論一下。(點評時語言要豐富,如:這個辦法很安全,這個主意不錯,這樣一定很舒服,你真是個聰明的小司機,等等。)

(二)套用經(jīng)典句式。

1.師:小朋友想到了這么多好辦法,那小猴是怎么辦的呢?小猴要按車上的神奇按鈕了,我們幫它一起按。一、二、三,呲——看一看,真的會變嗎?(打開教具汽車的車門)哇,跳出了一個圓墊子,瞧,蛋寶寶現(xiàn)在怎么樣了?

2.師:現(xiàn)在誰能說說小猴的好辦法?幼兒講述第二段故事內(nèi)容。

四、完整欣賞

師:小猴動腦筋改造出租車,為小動物們坐車提供了很大的方便,讓我們再來聽一聽這個有趣的故事吧!(教師配樂完整講述師幼共同編出的故事)

五、語言游戲

1.師:你覺得小猴怎么樣?老師覺得你們比小猴更聰明!小猴幫助了小熊和蛋寶寶,名氣更大了,很多動物都來坐它的車了,瞧瞧,誰來了?(出示游戲用的5種動物胸卡)

2.師:它們坐車會遇到什么困難?小猴會怎么解決?(幼兒相互討論后個別發(fā)言)

3.師:這么多動物要坐車,小猴一個人忙不過來,它就開了一家出租車公司,想請小朋友來當(dāng)司機,你們愿意幫忙嗎?請大家兩個人一組,一個當(dāng)司機,一個當(dāng)乘客。乘客要說出自己會遇到的困難,司機要說出用什么辦法幫助乘客,乘客要等司機想辦法解決了困難才上它的車。

4.先請扮演乘客的小朋友來拿胸卡戴好,再請小司機握好方向盤,汽車要出發(fā)了。(音樂響起,幼兒兩兩合作進(jìn)行游戲。)

5.交流游戲中的創(chuàng)編。

師:誰愿意給大家表演一下你們是怎么玩的?

六、結(jié)束活動

師:小司機帶著你的乘客到外面去玩吧!

故事《小猴的出租車》

小猴子新買了一輛出租車,終于上路了。

“滴滴......”小猴子看見路邊有只小熊在東張西望,小猴問:“你坐我的車子嗎?”

小熊看了一下車子,搖搖頭說:“我太胖了,肚子大,你的座位太小,我會把你的車椅子坐壞的?!?/p>

小猴說:“別急,包你滿意,”

小猴子摁了下按鈕,座位就自動往后移,空出了一大塊地方。

小熊坐了上去,腿伸直了,可舒服了,它點了點頭說:“我很滿意!”.............

活動反思:

《小猴的出租車》故事講述了小猴開著一輛普通的出租車,樂于幫助有困難的同伴,它以故事情節(jié)為線索,以開放性、假設(shè)性提問為中介,以激發(fā)幼兒積極思維,大膽求異,自主表達(dá),鼓勵幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)的教學(xué)活動。

幼兒語言教案【篇3】

活動背景:

三只小兔坐在林子里的草地上,笑嘻嘻一塊兒吃東西,(開心的野餐活動,我也喜歡。聽故事孩子的心也隨著兔子一起野餐去了。)一只小兔說:“我吃狐貍?!保ㄆ婀??!兔子敢吃狐貍?)一只小兔說:“我吃大灰狼?!保ú坏昧耍⊥米泳尤桓页源蠡依?!這可是其他故事中沒有的事。)一只小兔說:“我吃老虎。”(什么?!老虎可是森林之王,是什么樣的兔子!老虎也敢吃?)躲在大樹后面的狐貍、灰狼、老虎聽了,害怕極了,悄悄的溜走了。(真神奇!三只兔子把真的狐貍、大灰狼、老虎也嚇跑了,真讓孩子們高興。)

三只小兔吃什么?哦!他們在吃動物餅干。(謎底揭曉,不動腦筋的狐貍、大灰狼、老虎也被兔子嚇跑了)

詼諧的故事,有趣的環(huán)節(jié),兇猛狡猾的狐貍、大灰狼、老虎被弱小的小兔子戰(zhàn)勝了,真讓人痛快,孩子看到這些圖片會有什么反應(yīng)呢?讓孩子帶著問題觀察圖片,來編個故事,會有什么樣的故事結(jié)果呢?帶著這個問題,我們開展了以下活動。

活動目標(biāo):

1、初步學(xué)習(xí)觀察圖片,試一試自己連起來說說圖片。

2、喜歡自己觀察圖片和有講述故事的初步愿望。

活動準(zhǔn)備:

圖片、自制獎杯若干。

活動過程:

一、出示圖片引起幼兒觀察圖片的興趣。

1、教師用簡單的要求直接導(dǎo)入活動。

我們一起來看看圖片講講故事,比一比誰的故事講的最好聽?

2、觀察圖片、告知線索、揣摩故事情節(jié)。

(1)出示圖片,引導(dǎo)觀察。

提問:

你看到了什么?

你能夠告訴三只小兔在什么地方?

(2)告知線索,揣摩情節(jié)。

狐貍、大灰狼、老虎可想吃著三只小兔,可是他們最后卻悄悄溜走了,這是怎么回事?

二、根據(jù)線索,講述故事。

誰想成為“故事大王”,就勇敢的上來講一講。

三、講述故事,整體感知老師編的故事。

寶寶講的故事真好,老師也來講一講,和你們比一比。

四、頒獎典禮

誰講的故事最好聽。

五、活動結(jié)束。

幼兒園托班語言活動設(shè)計--不玩大剪刀

目標(biāo):

1、理解故事的含義,懂得不能玩大剪刀的原因。

2、初步學(xué)習(xí)沿物體的邊線剪紙。

準(zhǔn)備:

1、圖片

2、故事

3、兒童剪刀人手一把,畫有裙子或汗衫的作業(yè)紙每人一張。

過程:

1、出示圖片。

2、讓幼兒說說畫面上的物體和講的事情。

3、幼兒討論:為什么小孩子不能玩大剪刀?

4、幼兒操作:學(xué)媽媽裁衣服。要求幼兒沿著衣服的線條剪,不用剪刀頭對著別人,注意用剪刀時的安全。

附:

不玩大剪刀

媽媽用大剪刀剪花布,給點點做條背帶褲。

點點學(xué)著媽媽的樣子,用大剪刀剪報紙。“哎喲!”點點的小手被大剪刀咬了一口,流血了。媽媽給點點包扎好傷口,還對點點說:“不玩大剪刀,要用媽媽給你的安全小剪刀?!?/p>

點點用安全小剪刀剪彩色紙,剪了一朵漂亮的窗花。

幼兒語言教案【篇4】

活動名稱:過新年

活動目標(biāo):

1、通過對如何過新年的討論,讓幼兒了解中國傳統(tǒng)節(jié)日-春節(jié)以及習(xí)俗。

2、鍛煉幼兒的語言組織能力,要求幼兒能夠用較為流利的語言描述過年的情景。

3、培養(yǎng)幼兒能夠使用豐富的詞匯來形容新年的快樂和自己愉悅的心情。

活動準(zhǔn)備: ppt 課件 ,泡泡泥。

活動過程:

1、老師講故事,引起幼兒興趣。

老師講年的傳說故事,讓幼兒了解年的來歷。

2、談話導(dǎo)題

師:"新年就要來到了,大家都很高興,讓我們來想一想,怎樣過新年才快樂呢?"

(引導(dǎo)幼兒回憶過年的習(xí)俗,大膽發(fā)言)

2、幼兒自由討論

師:請想好了的小朋友來講一講,去年的時候是什么過的?心情怎么樣?

(要求小朋友用流暢的語言詳細(xì)描述當(dāng)時的情景,且描述當(dāng)時的心情是詞語要豐富)

3、出示ppt:包括年畫、對聯(lián)、團(tuán)圓飯、守歲、爆竹等圖片),請小朋友看一看,這些都是什么?并說一說。

(對年畫的圖案和色彩進(jìn)行描述,并說出年畫的含義,對春聯(lián)的對稱性突出討論,討論年夜飯不可缺少的菜是什么,討論守歲的意義,對于爆竹的色彩、聲音、安全性進(jìn)行討論等等)

4、回憶去年小朋友給家人朋友拜年的情景,請幼兒想一想當(dāng)時的情景是怎么樣的?我們在拜年的時候說了些什么?

5、告訴小朋友,新年是一年的新開始,小朋友又大了一歲了。提問:你在新的一年里有些什么打算,有什么愿望,應(yīng)該怎樣做?

6、學(xué)習(xí)用泡泡你包餃子:

(1)泡泡泥揉成球體;

(2)把球體壓扁,做成餅狀;

(3)把球形的的餡放在餅上;

(4)把餅對折,把餡包在其中,餃子就做好了。

(引導(dǎo)幼兒表達(dá)積極的新年愿望)

活動小結(jié):我們不僅自己要快樂的過新年,而且還有給身邊的人送去自己的.祝福,我們已經(jīng)學(xué)會了很多拜年的話,還可以把自己的祝福畫出來,做成賀年卡,送給自己最喜歡的人,好嗎?

幼兒語言教案【篇5】

名稱一:小熊拉拉畫大樹

材料:

教學(xué)掛圖、故事錄音、小熊拉拉畫大樹

過程:

1.出示教學(xué)掛圖,幼兒邊聽故事錄音邊看圖片。

2.教師講故事,在講解的過程中,對故事名稱、角色、重要情節(jié)等地方重復(fù)強化或與幼兒對話。

3.幼兒再次聽故事錄音。

4.教師在幼兒聽故事過程中,引導(dǎo)幼兒觀察圖片。

提示:

1.活動1―2部分進(jìn)行時,不要將幼兒用書發(fā)下,避免幼兒聽故事時分散注意力。

2.教師在講解的過程中,對故事名稱、角色、重要情節(jié)等地方重復(fù)強化或與幼兒對話,其主要目的是為了幫助幼兒讀懂、聽懂故事內(nèi)容。

3.活動后,可在午餐、午休等時段播放故事錄音給幼兒聽,加深對故事的印象。

附:故事

小熊拉拉畫大樹(可可)

小熊拉拉很喜歡畫畫,它不畫太陽、不畫小雞,就是喜歡畫大樹。拉拉畫了大樹粗粗的 “身體”,又畫了大樹長長的“手臂”,還給大樹畫了許多許多的頭發(fā)?!翱墒谴髽錄]有腳怎么 能站住呢?”拉拉拍拍自己的腦袋想了又想?!班?,有了!”拉拉給大樹的地底下,畫上了長長 短短好幾條腿,于是,大樹就不怕風(fēng)吹雨打了。

名稱二:小熊拉拉畫大樹

目標(biāo):

學(xué)習(xí)手眼一致地按要求粘貼

材料:

小熊拉拉畫大樹圖、膠水、抹布

過程:

1.教師告訴幼兒粘貼的內(nèi)容及示范粘貼的方法:膠水不能擠得太多,涂膠水時,要從圖片的中間向四邊慢慢地抹開,粘貼完成后,要將手指上的膠水擦在抹布上。

2.幼兒嘗試按要求粘貼樹葉和小熊。

3.教師進(jìn)行個別指導(dǎo):樹葉要與樹干連接在一起,掌握粘貼的情況等。

提示:

1.活動前,教師先將樹葉和小熊剪下來。

2.要特別關(guān)注幼兒涂抹膠水的情況,對個別幼兒給予適當(dāng)?shù)膸椭凸膭睢?/p>

名稱三:小熊鉆山洞

目標(biāo):

練習(xí)手腳協(xié)調(diào)地鉆爬

材料:

舊的大紙箱剪去一部分空間

過程:

1.師生一起將大紙箱排成不同的造型。

2.告訴幼兒這是一條長長的隧道,我們扮演的小熊要從不同的山洞里鉆爬出來。

3.幼兒分別在有空間的紙箱洞里鉆爬。

提示:

1.“山洞”可以有不同高低、大小。

2.一種山洞隧道的造型鉆爬完以后,師生一起改變山洞隧道的造型,以提高幼兒的興趣。

幼兒語言教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo):

1、嘗試創(chuàng)編故事《會走路的鳥窩》,能大膽想象表達(dá)自己的想法。

2、在看看想想說說中,萌發(fā)愛護(hù)小鳥的情感。

3、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。

4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

教學(xué)重點:

幼兒大膽想象故事情節(jié)教學(xué)難點:嘗試小組合作編講故事教學(xué)準(zhǔn)備:

課件《會走路的鳥窩》、鳥窩PPT教學(xué)課時:30分鐘教育理論依據(jù):

一)選材的依據(jù):

1、源于園本特色。結(jié)合4月的愛鳥周活動,教師通過故事、繪畫宣傳等形式讓孩子們對鳥的生活習(xí)性及一些益鳥的特殊本領(lǐng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識,在實踐中孩子們對其話題很感興趣。故事《會走路的鳥窩》就講述了一只小鹿小心照顧鳥寶寶的感人故事,對孩子們進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥的環(huán)保教育有積極的意義。

2、幼兒發(fā)展?!毒V要》在語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?!吨改稀分赋觯捍蟀嗪⒆诱Z言表達(dá)靈活多樣,并力求與別人不同;對文字產(chǎn)生了很大的興趣。

二)價值的分析:

1.提高幼兒對事物的觀察能力,從而更關(guān)注于生活、關(guān)注于身邊發(fā)生的事。

2.有利于培養(yǎng)幼兒護(hù)鳥的情感。

3.促進(jìn)幼兒樂于學(xué)習(xí),大膽想象表達(dá)的愿望。

三)目標(biāo)的內(nèi)涵:

1.情感與態(tài)度:通過故事的編講、課件的欣賞,激發(fā)幼兒愛護(hù)鳥類的情感,樹立幼兒環(huán)保意識。

2.經(jīng)驗與認(rèn)知:觀察到鳥窩對小鳥生活的重要性,引發(fā)幼兒關(guān)注鳥類。

3.語言與能力:能根據(jù)畫面及教師的提問大膽想象猜測并回答表述,培養(yǎng)專注傾聽、認(rèn)真觀察及大膽想象的能力。

教學(xué)過程:

(一)興趣導(dǎo)入:

1、出示漢字"鳥窩":你知道小鳥喜歡在哪里做窩?(經(jīng)驗回憶)2、出示漢字"會走路的鳥窩":鳥窩怎么會走路呢?(幼兒猜想)3、出示"小鹿"圖片:原來這件事跟一只小鹿有關(guān),這是怎么回事呢?

(二)想想說說:

1、幼兒分組進(jìn)行編講故事"會走路的鳥窩"。

2、教師巡回指導(dǎo):大膽想象。

3、幼兒分組講述編講的故事:聲音響亮,人人參與,有想象。

過度:你們編的故事真有趣,那我們來聽聽鳥媽媽是怎么說的?

(三)聽聽看看:

1、教師播放課件,幼兒欣賞。

2、提問:1)現(xiàn)在你知道為什么鳥窩會走路了吧?

2)你喜歡小鹿嗎?為什么?

3、小結(jié):原來小鹿一直用自己的方式在保護(hù)著小鳥。

(四)情感遷移:

1、這真是一個美麗感人的故事,那我們可以用什么方法來愛護(hù)小鳥呢?

2、鼓勵幼兒用廢舊物為小鳥做窩。

教學(xué)評析:

此次活動是結(jié)合4月愛鳥周環(huán)保活動來設(shè)計與實施的,前期孩子對鳥的一些生活習(xí)性、與人類的友好關(guān)系及護(hù)鳥的知識有了一定的了解,在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關(guān)心和感興趣的,基于此,通過在"課程資源"中的搜索,老師找到了這次活動點"會走路的鳥窩"。

其實故事的本身對幼兒來說并不難理解,但故事中蘊涵的教育價值卻很有意義,當(dāng)然本著優(yōu)化的原則,隨即教師對此活動進(jìn)行了調(diào)整與設(shè)計,考慮到班中孩子語言發(fā)展的需要,即將活動的重點確立為:幼兒大膽想象故事情節(jié);難點為:嘗試小組合作編講故事。

在活動中首先運用經(jīng)驗回憶,讓幼兒重溫對鳥窩的認(rèn)識。幼兒只有有了一定的知識儲備才能展開想象;其次在問題設(shè)疑中步步推進(jìn),激發(fā)幼兒大膽想象,如:"鳥窩怎么會走路呢?原來這件事跟一只小鹿有關(guān),這是怎么回事呢?"鼓勵激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象,正是有了這些想象的堆積,孩子們才會有豐富的故事情節(jié)。

難點的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的,剛開始時孩子的編講可能是個體的,這在活動中也有體現(xiàn),慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編,而今天的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進(jìn)行編講,沒有序號、沒有圖片,有的只是每個孩子腦海中想象的畫面,然而最終要將她們匯編在一個故事中,這對她們來說協(xié)商、合理的排位、個體表達(dá)的組合是一個挑戰(zhàn)與考驗,活動中也花了一定的時間去讓孩子嘗試與練習(xí),因此在難點的實施中我更多的運用了體驗法;當(dāng)幼兒合作編講中教師適時的指導(dǎo)與推動也是比較有效的,如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主,其他的孩子幾乎沒話講,這與合作編講的目的是有距離的,于是老師進(jìn)行了介入與引導(dǎo),使其進(jìn)行合理的分配。

教學(xué)反思:

此次活動是結(jié)合4月愛鳥周環(huán)?;顒觼碓O(shè)計與實施的,前期孩子對鳥的一些生活習(xí)性、與人類的友好關(guān)系及護(hù)鳥的知識有了一定的了解,在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關(guān)心和感興趣的,基于此,通過在"課程資源"中的搜索,老師找到了這次活動點"會走路的鳥窩"。

其實故事的本身對幼兒來說并不難理解,但故事中蘊涵的教育價值卻很有意義,當(dāng)然本著優(yōu)化的原則,隨即教師對此活動進(jìn)行了調(diào)整與設(shè)計,考慮到班中孩子語言發(fā)展的需要,即將活動的重點確立為:幼兒大膽想象故事情節(jié);難點為:嘗試小組合作編講故事。

在活動中首先運用經(jīng)驗回憶,讓幼兒重溫對鳥窩的認(rèn)識。幼兒只有有了一定的知識儲備才能展開想象;其次在問題設(shè)疑中步步推進(jìn),激發(fā)幼兒大膽想象,如:"鳥窩怎么會走路呢?原來這件事跟一只小鹿有關(guān),這是怎么回事呢?"鼓勵激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象,正是有了這些想象的堆積,孩子們才會有豐富的故事情節(jié)。

難點的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的,剛開始時孩子的編講可能是個體的,這在活動中也有體現(xiàn),慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編,而今天的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進(jìn)行編講,沒有序號、沒有圖片,有的只是每個孩子腦海中想象的畫面,然而最終要將她們匯編在一個故事中,這對她們來說協(xié)商、合理的排位、個體表達(dá)的組合是一個挑戰(zhàn)與考驗,活動中也花了一定的時間去讓孩子嘗試與練習(xí),因此在難點的實施中我更多的運用了體驗法;當(dāng)幼兒合作編講中教師適時的指導(dǎo)與推動也是比較有效的,如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主,其他的孩子幾乎沒話講,這與合作編講的目的是有距離的,于是老師進(jìn)行了介入與引導(dǎo),使其進(jìn)行合理的分配。

從活動實施效果來看,目標(biāo)達(dá)成較好。

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