聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)。
想了解有關(guān)“聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)”的知識(shí)嗎請(qǐng)看本文,不同的工作場(chǎng)合需要不同的文檔處理準(zhǔn)則,范文的價(jià)值已經(jīng)被大眾廣泛認(rèn)可。范文的整體框架很生動(dòng)使得讀者可以形象地理解文章內(nèi)容。想必你會(huì)很好奇在哪里能找到范文吧?
聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)
三年級(jí)英語(yǔ) 孟慧慧
一學(xué)期來(lái),我校教學(xué)教研工作在校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下,以教學(xué)教研工作計(jì)劃和學(xué)校工作思路為指導(dǎo),認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃。緊緊圍繞學(xué)校教研工作重點(diǎn)開展教研活動(dòng),積極實(shí)施素質(zhì)教育,加強(qiáng)管理,強(qiáng)化過(guò)程,嚴(yán)格要求,現(xiàn)就本學(xué)期聽評(píng)課活動(dòng)做以下總結(jié)。
這學(xué)期的聽課、評(píng)課涉及面廣,涉及人員多,學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織,各位講課老師精心準(zhǔn)備,使得聽課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果。
一、我校教師在課堂教學(xué)中的水平,在課堂上展示了教師的風(fēng)采。
1.目的明確、內(nèi)容正確。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí),本節(jié)課的知識(shí)難易程度如何、哪些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握;課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問(wèn)題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維,什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果,授課老師對(duì)這些應(yīng)該心中有數(shù),才能做到有的放矢。教師精神面貌很好,講課有激情,普通話規(guī)范。然后才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性,在教學(xué)過(guò)程中,能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。2.課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧。生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)、巧妙的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問(wèn)題設(shè)置,會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞,達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如,數(shù)學(xué)課,環(huán)環(huán)相扣,張弛有度,學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生的思維非?;钴S,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂(lè),“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
3.課堂氣氛活躍、教學(xué)方法靈活。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在探索中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的交流和對(duì)話,對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià),允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤,允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來(lái)。只有以尊重學(xué)生為前提,才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。
4.課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語(yǔ)言親切。成功的課不會(huì)是知識(shí)不是干巴巴的羅列,總是力求以學(xué)生的生活為背景。大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。她語(yǔ)言有感染力,教態(tài)有親和力,對(duì)學(xué)生的提問(wèn)有吸引力,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說(shuō)服力。
5.教師的課件制作精良。課件制作和教學(xué)內(nèi)容相輔相成,學(xué)生通過(guò)課件可直觀并親身體會(huì)課文內(nèi)容記憶。另外,我們?nèi)w老師也是精神可嘉。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課,一是為了汲取他人長(zhǎng)處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時(shí)也通過(guò)評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。
二、在評(píng)課方面。評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程,老師們開誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課,既顯示了老師們聽課的水平,因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的,也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。展示了老師的反思水平。有人說(shuō)過(guò),沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的老師的反思寫的非常實(shí)在,非常到位。
三、存在的問(wèn)題
1、教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性,導(dǎo)課有些牽強(qiáng),過(guò)程中不連貫。
2、課堂設(shè)計(jì)問(wèn)題,有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置,缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā);
3、沒有重點(diǎn)難點(diǎn)之分,講解沒有抓住要點(diǎn);
4、板書設(shè)計(jì)問(wèn)題,沒有提前設(shè)計(jì)好怎樣的板書更美觀;
總之,通過(guò)開展教師互聽互評(píng)課活動(dòng),大家互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本學(xué)期的組內(nèi)相互聽課,已經(jīng)結(jié)束。在本次活動(dòng)中,老師們都精心準(zhǔn)備,虛心學(xué)習(xí),中肯評(píng)課,認(rèn)真總結(jié)。老師們都充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),盡顯各自的風(fēng)采,都講出了自己的特色,形成了獨(dú)到的教風(fēng)。
我們音樂(lè)組現(xiàn)在年齡普遍年輕,更沒有藏龍臥虎的名師,但我發(fā)現(xiàn)了我們的成長(zhǎng)大家的進(jìn)步,我們也可以輕松駕馭自己的課堂了。
現(xiàn)將這次音樂(lè)組的聽課、評(píng)課的感受做以下總結(jié):
劉婷老師這節(jié)課給我的觸動(dòng):
她這次的展示課為一首北京兒歌,節(jié)奏非常的快而且有十六分音符和附點(diǎn)節(jié)奏。我自己認(rèn)為對(duì)二年級(jí)的學(xué)生還是有一定的難度的,但在解決這一難點(diǎn)時(shí)她用手勢(shì)輔助教學(xué)不僅解決節(jié)奏,也解決了整齊劃一的問(wèn)題,這些方法的運(yùn)用非常恰當(dāng)。也通過(guò)不同的游戲再一次鞏固加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)很輕松的解決了這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。當(dāng)然每一節(jié)課都有它的不足,在教唱低年級(jí)學(xué)生時(shí)怎樣讓一節(jié)課學(xué)生都能跟著自己的指揮棒有條不紊的進(jìn)行,不僅要靠各種教學(xué)方法,同時(shí)也需要老師的贊許,并且這種贊許是需要不同種類的,不是簡(jiǎn)單的“真不錯(cuò)”等等。一節(jié)課中的評(píng)價(jià)語(yǔ)言的豐富并準(zhǔn)確的運(yùn)用,不僅是劉老師需要注意的同時(shí)也是需要我們年輕老師去努力的??傊@節(jié)課內(nèi)容豐富,老師不斷變換形式吸引學(xué)生的注意力、解決難點(diǎn)。這都體現(xiàn)了劉婷老師有較好的駕馭課堂的能力和應(yīng)變能力。
從這次的展示課中可以充分的看到我們音樂(lè)組:
可以感受到教師在課前備課時(shí),對(duì)教材作品進(jìn)行過(guò)認(rèn)真細(xì)致地音樂(lè)性分析,將作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、節(jié)奏特點(diǎn)、旋律進(jìn)行特點(diǎn)、旋律與歌詞的結(jié)合特點(diǎn)等都作過(guò)透徹了解。在教學(xué)方法上都作了細(xì)膩的安排,通過(guò)學(xué)生的多種表現(xiàn)性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)音樂(lè)性,以使情感體驗(yàn)更深入。在關(guān)注技能與表現(xiàn)的同時(shí),能關(guān)注局部與整體的統(tǒng)一關(guān)系,加強(qiáng)對(duì)歌曲的整體感受。因此,在這幾節(jié)課的教學(xué)中,都能感受到教師對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注,注重演唱與表演,突出情感的體驗(yàn)。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到音樂(lè)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)活動(dòng)中,課堂氣氛非常好。
扎扎實(shí)實(shí)在語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課上我們經(jīng)常見到,對(duì)于音樂(lè)課,我想也應(yīng)該同樣重要。在新課程實(shí)施過(guò)程中,出現(xiàn)了一些花里花哨、熱鬧非凡的音樂(lè)課,但好象少了重要的東西,讓我們的音樂(lè)課堂失去了真正的意義。在這次活動(dòng)中,感覺到劉婷、宋楊老師的課都上得比較扎實(shí),但又不缺乏興趣,讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí),愿意去接受,去參與。而不是一味為了追求課堂效果而忽略了音樂(lè)本身的東西。
對(duì)于這一點(diǎn),應(yīng)該說(shuō)是本次聽課的最大收獲。音樂(lè)能陶冶一個(gè)人的情操,我想這是不可質(zhì)疑。在這些課堂上,我發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師投入地教學(xué)時(shí),連肢體語(yǔ)言也是那樣地具有美感,有時(shí)碰到的一點(diǎn)點(diǎn)小問(wèn)題,我們教師都會(huì)自然地用一個(gè)小巧的手勢(shì),一個(gè)陶醉的表情,就能馬上讓學(xué)生領(lǐng)悟,既提高了教學(xué)的效率,也調(diào)節(jié)了課堂的氣氛。教師們投入的教學(xué),都會(huì)帶動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生情不自禁地加入到自己的隊(duì)伍當(dāng)中。
在這些課堂上,還讓我感覺到我們老師們自身的音樂(lè)素質(zhì)都很高,扎實(shí)的課,教師都能以最簡(jiǎn)單的方法,讓學(xué)生去接受新事物,去真正了解音樂(lè)!走進(jìn)音樂(lè)!學(xué)生都會(huì)被老師的熱情和真誠(chéng)打動(dòng),主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中,個(gè)個(gè)都很投入。我想這不光是課的魅力,更是我們老師的個(gè)人魅力??偰芗ぐl(fā)起學(xué)生的情感,讓學(xué)生愿意參與到其中,最后甚至讓全場(chǎng)聽課的老師都投入到音樂(lè)當(dāng)中。我想,這就是音樂(lè)的魅力吧!這就是老師們對(duì)音樂(lè)的熱愛之情的一種流露吧!
4月10日我有幸參加了縣教研室組織的送教下鄉(xiāng)教研活動(dòng)。觀摩了兩位老師的精彩展示,讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有了更深的了解。無(wú)論是古詩(shī)誦讀、還是閱讀教學(xué),每一節(jié)課都讓我有所感悟,有所收獲。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、誦讀的技巧、角色的把握到位。
無(wú)論是《畫風(fēng)》還是《山中與幽人對(duì)酌》,兩位執(zhí)教老師聲情并茂的誦讀深深地打動(dòng)了我,在她們誦讀的字里行間中蘊(yùn)含著的是深厚的語(yǔ)言表達(dá)技巧與綜合行為的藝術(shù)魅力。在李玉梅老師《山中與幽人對(duì)酌》的誦讀中,我被詩(shī)人李白和幽居朋友隨心所欲、不拘禮節(jié)的人生態(tài)度所感染。
二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。
在《山中與幽人對(duì)酌》一詩(shī)中,李老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。教學(xué)設(shè)計(jì)樸實(shí)、簡(jiǎn)單,以讀為主線,設(shè)計(jì)了初讀—品讀這樣的環(huán)節(jié),讓學(xué)生反復(fù)地接觸詩(shī)文,從讀準(zhǔn)字音、讀順詩(shī)文到有感情地朗讀、讀出思考,體現(xiàn)了閱讀訓(xùn)練的'層次性。在讀中讓學(xué)生親歷感知、感悟和體驗(yàn)。同樣左老師教學(xué)條理清楚,學(xué)案設(shè)計(jì)合理,教學(xué)目的性強(qiáng)、符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí),值得借鑒的地方真是很多很多。
三、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的收獲。
無(wú)論是李老師還是左老師,兩位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位,語(yǔ)言豐富,我記下了這些美麗的語(yǔ)言:沒關(guān)系,老師相信你行孩子們真棒;孩子們,你們一定是最棒的;你的聲音真好聽,我喜歡;你讀得真好……這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒有任何浮夸之氣,聽起來(lái)順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì),別說(shuō)孩子了。在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。
可見“體驗(yàn)化消費(fèi)” 廣受大學(xué)生的歡迎、喜歡,這是我們創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是否成功的關(guān)鍵,必須引起足夠的注意三年級(jí)英語(yǔ)孟慧慧
一學(xué)期來(lái),我校教學(xué)教研工作在校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下,以教學(xué)教研工作計(jì)劃和學(xué)校工作思路為指導(dǎo),認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃。緊緊圍繞學(xué)校教研工作重點(diǎn)開展教研活動(dòng),積極實(shí)施素質(zhì)教育,加強(qiáng)管理,強(qiáng)化過(guò)程,嚴(yán)格要求,現(xiàn)就本學(xué)期聽評(píng)課活動(dòng)做以下總結(jié)。
市場(chǎng)環(huán)境提供的機(jī)會(huì)是客觀的,但我們必須有自己的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì),使我們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目切是客行。作為大學(xué)生的我們所具有的優(yōu)勢(shì)在于:這學(xué)期的聽課、評(píng)課涉及面廣,涉及人員多,學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織,各位講課老師精心準(zhǔn)備,使得聽課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果。
1、 我校教師在課堂教學(xué)中的水平,在課堂上體現(xiàn)了教師的作風(fēng)。
1.目的明確、內(nèi)容正確。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí),本節(jié)課的知識(shí)難易程度如何、哪些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握;課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問(wèn)題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維,什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果,授課老師對(duì)這些應(yīng)該心中有數(shù),才能做到有的放矢。
老師的精神面貌很好,講課熱情,普通話標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,在教學(xué)過(guò)程中,能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析,大學(xué)生的消費(fèi)和購(gòu)買力仍然有限,因此diy手工藝品的消費(fèi)量不能高,這將有廣闊的市場(chǎng)。2.
課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧。生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)、巧妙的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問(wèn)題設(shè)置,會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞,達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如,數(shù)學(xué)課,環(huán)環(huán)相扣,張弛有度,學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生的思維非?;钴S,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。
這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂(lè),“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
3. 4. 除了“漂亮女生”形成的**,優(yōu)惠等條件的威脅外,還有“碧芝”的物品的新穎性,創(chuàng)意的獨(dú)特性等,我們必須充分預(yù)見到。
課堂氣氛活躍、教學(xué)方法靈活。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在探索中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的交流和對(duì)話,對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià),允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤,允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來(lái)。
只有在尊重學(xué)生的前提下,才能實(shí)現(xiàn)課堂氣氛的和諧。
開連鎖店最大的好處就是讓別人記住你。“漂亮女生”一律采用湖藍(lán)底色的裝修風(fēng)格,簡(jiǎn)潔、時(shí)尚、醒目?!捌放菩?yīng)”是商家夢(mèng)寐以求的制勝法寶 。
據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),近94%的人喜歡親友送給自己的手工藝品。無(wú)論是送人,個(gè)人興趣,裝飾還是想學(xué)手藝,diy手工制作都能滿足你的需求。
下表反映了學(xué)生購(gòu)買手工藝品的目的。如圖(1-4)所示,課堂教學(xué)充滿了趣味性和友好的語(yǔ)言。一堂成功的課不會(huì)是一串枯燥無(wú)味的知識(shí),而是要始終以學(xué)生的生活為背景。
大多數(shù)教師都可以挖掘身邊的課程資源。她的語(yǔ)言具有感染力,教學(xué)方式平易近人,對(duì)學(xué)生的問(wèn)題有吸引力,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說(shuō)服力。
(二)對(duì)“碧芝”自制飾品店的分析5.教師的課件制作精良。課件制作與教學(xué)內(nèi)容相輔相成。通過(guò)課件,學(xué)生可以直觀地親身體驗(yàn)文本內(nèi)容的記憶。
另外,我們?nèi)w老師也是精神可嘉。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課,一是為了汲取他人長(zhǎng)處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時(shí)也通過(guò)評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。
調(diào)研提綱:(一)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)分析
二、在評(píng)課方面。評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程,老師們開誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課,既顯示了老師們聽課的水平,因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的,也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。展示了老師的反思水平。
有人說(shuō)沒有反思的教學(xué)是很難提高的。我們的老師的反思寫的非常實(shí)在,非常到位。
3. www。oh/ov。***/teach/student/shougong/
3、 存在的問(wèn)題如下:1。教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性,一些牽強(qiáng)的引導(dǎo),過(guò)程中沒有連貫性。2有的教師缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置,缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā);3、沒有重點(diǎn)難點(diǎn)之分,講解沒有抓住要點(diǎn);4板書設(shè)計(jì)的問(wèn)題是我們沒有事先設(shè)計(jì)好什么樣的板書更美;
總之,通過(guò)開展教師互聽互評(píng)課活動(dòng),大家互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文聽力與評(píng)價(jià)活動(dòng)概述1:在區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)下,我到文登路小學(xué)參加班級(jí)活動(dòng)。在聽了五位語(yǔ)文老師兩天的演講后,我將把情況總結(jié)如下:
一、聚焦課堂教學(xué)
1.準(zhǔn)備充分,注重常規(guī)。
備好課是上好課的基礎(chǔ)。雖然平時(shí)聽課,但大部分語(yǔ)文老師都做了充分的準(zhǔn)備。備課到位,制作了精美的教學(xué)課件。
良好的常規(guī)是成功課堂的保證。課堂中教師都注重了學(xué)生常規(guī)的訓(xùn)練,從學(xué)生回答問(wèn)題的站姿、到聽課的坐姿,讀書的姿勢(shì),寫字的姿勢(shì)等在不同的課堂中都有體現(xiàn)。費(fèi)霞和潘艷紅的教室秩序井然,師生間默契默契,可見他們訓(xùn)練有素。
2.“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力。
語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。閱讀是培養(yǎng)語(yǔ)感最活躍、最有效的刺激。本次活動(dòng)中,大部分語(yǔ)文教師都能體現(xiàn)新課標(biāo)讀中感悟的理念,教學(xué)中注重以讀促悟,讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物思想感情。
馬韻秋老師結(jié)合**,讓學(xué)生們讀到春雨的柔美、輕盈和細(xì)膩,讀到鳥語(yǔ)花香的不同觀點(diǎn)。孩子們讀得津津有味。湯霞老師、鄭詠梅老師注重抓關(guān)鍵詞句(重點(diǎn)詞語(yǔ))來(lái)反映人物或景物的特點(diǎn),做得比較到位。幾位老師在朗讀方面都比較充分地體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念,都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本,從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。
“讀”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。
三。注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),效果明顯。
“授人以魚,不如授人以漁”。掌握了學(xué)習(xí)方法,就能舉一反三,形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。在語(yǔ)文課堂上,教師有學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的意識(shí),如:
讀書中強(qiáng)調(diào)“眼到、心到、口到”,指導(dǎo)學(xué)生在書中做標(biāo)記,做到“不動(dòng)筆墨不讀書”,通過(guò)教師的評(píng)價(jià)提醒學(xué)生回答問(wèn)題站姿規(guī)范,坐姿優(yōu)美,在識(shí)字、寫字教學(xué)時(shí)教給學(xué)生識(shí)字的方法,讀字帖的方法等。
4. 教學(xué)方法上,各位老師都能量體裁衣,優(yōu)選活動(dòng),并能使教學(xué)方法多樣化,能適當(dāng)?shù)母母锱c創(chuàng)新,并能充分利用現(xiàn)代信息和多**技術(shù),體現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。例如,馬老師、湯老師、費(fèi)老師教態(tài)自然,普通話好,有較強(qiáng)的親和力,通過(guò)教學(xué)課件,創(chuàng)設(shè)情景引入課堂,顯得既生動(dòng)、活潑,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
5板書的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔生動(dòng),具有概括性、條理性和觀賞性。如費(fèi)霞老師的《魚游到了紙上》、鄭詠梅老師的《中彩那天》、潘艷紅講的《日月潭》等。
6聽評(píng)課,強(qiáng)化素質(zhì),提高教師專業(yè)水平。
為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái),以評(píng)促教,教與學(xué)互惠。課后,語(yǔ)文教研組還安排了互動(dòng)式課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)。全體教師暢所欲言,既肯定了教師的亮點(diǎn),又真誠(chéng)地提出了討論要點(diǎn),使聽力和評(píng)價(jià)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。
二、存在的問(wèn)題
1教師在課堂上講得太多,給學(xué)生留下的時(shí)間少,不必要的詞匯和不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)。
2獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格不明顯,失去了教師的個(gè)人魅力。因?yàn)檎n堂教學(xué)的每一步都是這樣的,這就引出了課堂的認(rèn)同。不能很好地展示個(gè)人魅力。
三。課堂設(shè)計(jì)過(guò)多或不足,以及教學(xué)和評(píng)估表
一、不及時(shí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中,一些教師設(shè)計(jì)過(guò)多的內(nèi)容,導(dǎo)致教學(xué)拖沓、沒完沒了的現(xiàn)象。大部分教師評(píng)價(jià)單一(好、棒等),末針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)。
要加強(qiáng)備課設(shè)計(jì),內(nèi)容不宜過(guò)多,時(shí)間設(shè)置要正確,要多學(xué)習(xí)不同類型的評(píng)價(jià)。
總之,不論什么樣的課,都始終把學(xué)生成長(zhǎng)放在第一位置上;不論什么樣課堂,每時(shí)每刻不忘為師者的責(zé)任,這是我們共同追尋的目標(biāo)。
語(yǔ)文聽力與評(píng)價(jià)活動(dòng)概述2:我校開展了青年教師聽力與評(píng)價(jià)活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,青年教師積極參與?,F(xiàn)將語(yǔ)文教研組的活動(dòng)總結(jié)如下:
一、 值得肯定的地方
1.“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力。
語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。閱讀是培養(yǎng)語(yǔ)感最活躍、最有效的刺激。朱作仁教授指出:
“抓住語(yǔ)感的培養(yǎng),語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來(lái)?!北敬位顒?dòng)中,大部分語(yǔ)文教師都能以讀促悟,通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物思想感情;或抓關(guān)鍵詞句(重點(diǎn)詞語(yǔ))來(lái)反映人物或景物的特點(diǎn),這點(diǎn)做得非常到位。曹麗花、鄭雪紅、李增霞等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念。
每個(gè)老師都可以帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀課文,并從不同的閱讀形式和層次上理解課文和生活?!白x”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。
2、 注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。大多數(shù)教師重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀,通過(guò)閱讀促進(jìn)理解。
通過(guò)掌握關(guān)鍵句子來(lái)理解人物的內(nèi)容。如曹麗花老師在執(zhí)教《魚游到了紙上》時(shí)通過(guò)對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)句的反復(fù)閱讀理解,使學(xué)生體會(huì)到“魚是怎么游到了青年的心里”。
三。教師具有課程資源意識(shí),可以通過(guò)結(jié)合教材,挖掘生活中的教育資源。它可以引導(dǎo)學(xué)生從教材走向生活,從廣闊的社會(huì)生活中開發(fā)課程資源,開闊學(xué)生視野,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。李增霞老師在執(zhí)教《威尼斯的小艇》時(shí),課外延伸介紹了東方的威尼斯——蘇州,從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生在欣賞美麗風(fēng)光的同時(shí),加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、存在的問(wèn)題
1教師在課堂上講得太多,給學(xué)生留下的時(shí)間少,不必要的詞匯和不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)。
2獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格不明顯,失去了教師的個(gè)人魅力。因?yàn)檎n堂教學(xué)的每一步都是這樣的,這就引出了課堂的認(rèn)同。如何展現(xiàn)教師的個(gè)人魅力是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。
三。課堂設(shè)計(jì)過(guò)多或不足,以及教學(xué)和評(píng)估表
一、不及時(shí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中,一些教師設(shè)計(jì)過(guò)多的內(nèi)容,導(dǎo)致教學(xué)拖沓、沒完沒了的現(xiàn)象。大部分教師評(píng)價(jià)單一(好、棒等),不能針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)。
總之,不論什么樣的課,我們都要把學(xué)生成長(zhǎng)放在第一位置上;不論什么樣課堂,我們每時(shí)每刻都不能忘為師者的責(zé)任,這是我們共同追尋的目標(biāo)。前路漫漫,我們當(dāng)持之以恒,不斷反思總結(jié),不斷求索進(jìn)取。
語(yǔ)文聽力與評(píng)價(jià)活動(dòng)小結(jié)3:新學(xué)期開學(xué)后,我校再次按計(jì)劃開展聽力評(píng)課活動(dòng)。與以往的活動(dòng)相比,這次活動(dòng)有一些新的想法
從全體語(yǔ)文教師中抽簽確定授課人選,并提前一次上課通知。由于時(shí)間有限,這種課堂也能更真實(shí)地反映教師的整體真實(shí)水平。六周后,也有很多感受,總結(jié)如下:
一、 教師講課情況分析
1、展現(xiàn)了良好的心理素質(zhì)
有幸任教的教師表現(xiàn)出良好的心理素質(zhì),或溫文爾雅,或自然大方,或?yàn)⒚摲€(wěn)重,心胸更開闊。也許是因?yàn)殚_放得思想,自大,只有學(xué)生,所以它可以是正常的或非凡的發(fā)揮。
2、能教好控制好教育情緒
因?yàn)榻逃膶?duì)象是活潑調(diào)皮的孩子,教育者情緒化是很常見的,但這次講座的老師可以更好地調(diào)整。拿破侖曾說(shuō)過(guò):“能控制好自己情趣的人比能拿下一座城池的將軍偉大。
”借這次的東風(fēng)真心希望我們的每節(jié)常態(tài)課,老師們都能如此激情穩(wěn)健。這樣學(xué)生放松主動(dòng),自己平和喜悅,一箭雙雕何樂(lè)不為?
三。它體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文新課程理念。
1)努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性,初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。一切教學(xué)活動(dòng)都必須由學(xué)生內(nèi)化,形成知識(shí)與能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、思想與人格。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。
教師們?cè)谶@些方面作了很多努力和嘗試,并取得了一定的效果。這些都表明教師開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣和個(gè)性,努力幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展。這種意識(shí)越來(lái)越明顯,說(shuō)明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化,學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。
2)師生關(guān)系得到了一定的改善。教師友好的語(yǔ)言、輕松活躍的課堂氣氛,縮短了與學(xué)生的距離,極大地促進(jìn)了師生的雙向交流和互動(dòng)。在平等交流中,也體現(xiàn)了引導(dǎo)和組織的作用。
例如:教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),教師示范,教師和學(xué)生互相評(píng)價(jià),然后糾正不足,學(xué)好學(xué)習(xí)的地方。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。
學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān),但往往受到教師知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下,能提出一些有意義的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。
3)、比較注重扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì),是不容忽視的。語(yǔ)文課程改革只能夯實(shí)基礎(chǔ),繼而追求創(chuàng)新。
決不能放棄我們好的傳統(tǒng),片面追求“創(chuàng)新”。這種課堂教學(xué)基本上注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),有著堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如,識(shí)字教學(xué)采用多種方法進(jìn)行閱讀,識(shí)字,取得了良好的成績(jī),不僅反映了基礎(chǔ),而且體現(xiàn)了創(chuàng)新。
閱讀教學(xué)注重一定量的閱讀訓(xùn)練,更注重閱讀方法的指導(dǎo)。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容,沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮的現(xiàn)象,注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。
二、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠
在語(yǔ)文教學(xué)一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,但是,有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分,還不能真正做到以學(xué)生為本,以學(xué)定教。有的教師還被教案牽著走,教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整,挖掘教材不深;留給學(xué)生的閱讀時(shí)間不夠充分,授課環(huán)節(jié)猶如走馬燈不夠深刻到位;傳遞給學(xué)生的精神力量不夠,語(yǔ)文教學(xué)的人文性和主動(dòng)性不夠和諧統(tǒng)一。所以以后的教學(xué)中還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生,降低教學(xué)難度,激發(fā)孩子的自信、滿足感,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣和快感,不惜一切保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
這就要求老師敢于放下自我,敢于裝傻,把孩子當(dāng)老師,轉(zhuǎn)變角色做“火柴”,點(diǎn)亮他們心中的光明;做律師,維護(hù)捍衛(wèi)孩子;做啦啦隊(duì),為其吶喊助威。
2、集體評(píng)析不夠積極活躍
為了更好地整合教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐,教研組還安排了語(yǔ)文教師課后互動(dòng)評(píng)價(jià)。在互評(píng)前,老師們先自己對(duì)本堂課進(jìn)行說(shuō)課,然后,全體聽課者根據(jù)說(shuō)課內(nèi)容暢所欲言,既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn),又誠(chéng)懇地提出了商榷之處,使本次語(yǔ)文教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。如果教師不再過(guò)于謙虛、低調(diào),集體評(píng)議的氛圍就會(huì)更加活躍。
總之,這次的聽評(píng)課活動(dòng)是有效的成功的,但任何一節(jié)成功的課或優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn),拿來(lái)就用到自己教學(xué)中不一定就適合有效。真正的學(xué)習(xí)是學(xué)而不用,學(xué)了就忘掉,然后悟了自覺內(nèi)化為自己的教育素養(yǎng)和狀態(tài),悟得多了積累成一種境界和高度,有了高度以后,自然流露出來(lái)的心態(tài)就是最好的教育。最后祝愿所有的老師,更是為了自勉:
耐得住浮躁,控制好沉穩(wěn)之氣,靜水深流,扎實(shí)走好自己的語(yǔ)文教改之路,從而提高學(xué)校的語(yǔ)文教研水平。
聽課評(píng)課、觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)
3月27日,尚店鎮(zhèn)聯(lián)校在鎮(zhèn)中心幼兒園舉行了全鎮(zhèn)幼師聽課評(píng)課、觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。
本次聽課、評(píng)課活動(dòng)共聽取了來(lái)自全鎮(zhèn)5處幼兒園6名教師的課。各名教師的課各具特色,各具風(fēng)格,從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下,老師們觀念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時(shí)間留給孩子,深挖教材,明確目標(biāo)的體現(xiàn)。
活動(dòng)具體參加人數(shù):10人,有各幼兒園的園長(zhǎng)和幼兒教師
第一節(jié):葦元幼兒園幼兒教師《數(shù)字寶寶》 中班
第二節(jié):中心幼兒園幼兒教師《貪吃的變色龍》 小班
第三節(jié):焦莊幼兒園幼兒教師《按規(guī)律設(shè)計(jì)霓虹燈》 大班
第四節(jié):洼里幼兒園幼兒教師《春姑娘送花》 大班
第五節(jié):東白幼兒園幼兒教師《好玩的步墊》 小班
第六節(jié):司洼幼兒園幼兒教師《美麗的蝴蝶》 大班
這次講課的老師都是本鎮(zhèn)的一線老師,這與聽名師的課有所不同,少了些仰視,多了些真實(shí)。
此次聽課,印象比較深刻的是牛會(huì)芳老師講的《貪吃的變色龍》,從她的活動(dòng)中就可以看出,她整個(gè)活動(dòng)的完整性。從導(dǎo)入,到詳細(xì)閱讀大書,再到貼各種 色塊講故事,最后到完整講故事。一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)非常清晰?;顒?dòng)的延伸和教學(xué)內(nèi)容有一定的銜接,是讓小朋友給黑白的變色龍涂上顏色。整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間安排合理,富有節(jié)奏,小朋友的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不錯(cuò)。
還有陳耀芬老師講的《好玩的步墊》印象比較深刻,她讓運(yùn)動(dòng)游戲簡(jiǎn)單、好玩、有效,關(guān)鍵是材料取材的方便和適合幼兒的生理特點(diǎn)?;顒?dòng)室里孩子們的身影變得機(jī)靈起來(lái),他們一會(huì)兒把布?jí)|拋向空中,一會(huì)兒抱著布?jí)|跳幾下,一會(huì)兒用兩腿夾著布?jí)|學(xué)兔子蹦蹦跳跳,一會(huì)兒布?jí)|又成了小青蛙的家——荷葉,有的孩子還玩起拋接布?jí)|的游戲,孩子們樂(lè)在其中。
我覺得老師們的課都做到了轉(zhuǎn)變教育觀念,落實(shí)綱要精神。《綱要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。
4) 嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法。
教師采用自主合作學(xué)習(xí)的方式,進(jìn)行小組討論或小伙伴討論。老師要求學(xué)生掌握課文,提出問(wèn)題,然后解決問(wèn)題。在**學(xué)習(xí)中,我們?cè)诎l(fā)展數(shù)學(xué)能力的同時(shí),用嘴、手和大腦來(lái)培養(yǎng)我們的思維能力、**能力、合作能力和實(shí)踐能力。
二、存在的問(wèn)題
在教學(xué)過(guò)程中,一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,但是,有的還體現(xiàn)得不夠充分,還不能真正做到以學(xué)生為本,以學(xué)定教。有的教師還被教案牽著走。教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能根據(jù)學(xué)生的情況制定和調(diào)整,教材的挖掘不夠深入。
教師引導(dǎo)略顯繁贅,是非問(wèn)頗多,常規(guī)教態(tài)問(wèn)題須重視,以戒之。
三、集體評(píng)析
為了更好地整合教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐,教研組還安排了語(yǔ)文教師課后互動(dòng)評(píng)價(jià)。在互評(píng)前,老師們先自己對(duì)本堂課進(jìn)行說(shuō)課,然后,全體聽課者根據(jù)說(shuō)課內(nèi)容暢所欲言,既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn),又誠(chéng)懇地提出了商榷之處,使本次語(yǔ)文教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。
相信《聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(合集十篇)》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒工作總結(jié),工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站,請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí),編輯還為您精選準(zhǔn)備了聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
時(shí)間過(guò)得可真快,轉(zhuǎn)眼間,來(lái)到幼兒園后一個(gè)學(xué)年就過(guò)去了。我園堅(jiān)持采用“師徒結(jié)對(duì)、互幫互助”的形式,來(lái)提高新教師的自身素質(zhì)。而我,有幸成為了其中的一員,本學(xué)期,我的師傅是一位已經(jīng)有...
為了提升自己的教學(xué)質(zhì)量,作為一名教師就要去參加聽課活動(dòng),那么在參加了一次聽課活動(dòng)后肯定有自己的心得體會(huì)了,就可以通過(guò)紙和筆的方式把聽課的收獲紀(jì)錄下來(lái)方便以后回顧。以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家收集的幼兒園聽課評(píng)課教研活動(dòng)總結(jié),歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。...
聽課學(xué)校是為了讓教師之間相互學(xué)習(xí)而組織的活動(dòng),參加聽課活動(dòng)后對(duì)于教學(xué)肯定有了屬于自己的見解,就可以寫一篇聽課記錄來(lái)記錄下自己這次聽課的收獲。下面是欄目小編精心收集整理,為您帶來(lái)的評(píng)選優(yōu)秀聽課活動(dòng)總結(jié)范文,希望對(duì)你有幫助。...
為了提升自己的教學(xué)質(zhì)量,作為一名教師就要去參加聽課活動(dòng),在聽課活動(dòng)結(jié)束后肯定有許多感悟體會(huì),這個(gè)時(shí)候就可以寫一篇聽課記錄,在記錄的同時(shí)也能分享給他人一起交流。下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心整理的幼兒園聽課活動(dòng)總結(jié)和收獲,供您參考,希望能夠幫助到大家。...
聽課學(xué)校是為了讓教師之間相互學(xué)習(xí)而組織的活動(dòng),在聽課活動(dòng)結(jié)束后肯定有許多感悟體會(huì),此時(shí)此刻就可以通過(guò)寫一篇聽課記錄來(lái)記錄下自己的見解。下面是幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心收集整理,為您帶來(lái)的2022聽課現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)總結(jié),希望對(duì)你有幫助。...
最新更新
熱門欄目