幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

自然之道教案11篇

發(fā)布時(shí)間:2023-09-11

自然之道教案。

經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您呈現(xiàn)了“自然之道教案”,歡迎閱讀希望我們的內(nèi)容能夠滿足您的閱讀需求并收藏我們的網(wǎng)站。老師在新授課程時(shí),一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件,不過(guò)教案課件里知識(shí)點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。教案是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

自然之道教案【篇1】

(一)精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn)

商德遠(yuǎn)(以下簡(jiǎn)稱商):全國(guó)小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒老師指出,閱讀教學(xué)要明確語(yǔ)文課程性質(zhì),堅(jiān)守語(yǔ)文教學(xué)本真,體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”:“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心,特別是要加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用。“兩個(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)),提高人文素養(yǎng)。要從教學(xué)觀念到方法、策略進(jìn)行改革創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)“美麗的轉(zhuǎn)身”。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文時(shí),在語(yǔ)言訓(xùn)練方面你是怎樣進(jìn)行整體構(gòu)想的?

蘇婷(以下簡(jiǎn)稱蘇):我想“直奔重點(diǎn),深入文本;探究體驗(yàn),觸動(dòng)情弦”。重點(diǎn)進(jìn)行詞語(yǔ)理解、表達(dá)和學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面的訓(xùn)練。

在引導(dǎo)學(xué)生理解文本時(shí),在讓學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入三、四自然段,抓住“探出”和“若無(wú)其事”等詞語(yǔ),能很好地引導(dǎo)學(xué)生感悟幼龜?shù)纳嬷?、入海之道,感受大自然的神奇,敬畏自然,熱?ài)自然。由于此處的“探出”和“若無(wú)其事”使用恰當(dāng)、準(zhǔn)確,能較好地表情達(dá)意,這樣就可以在此處著力訓(xùn)練學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。

在處理第五至八自然段時(shí),創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生極感興趣的“給錯(cuò)誤畫(huà)面找錯(cuò)”的閱讀情境,引導(dǎo)學(xué)生入境動(dòng)情、感悟幼龜被啄食的慘烈,進(jìn)行想象訓(xùn)練和練筆表達(dá)訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn),受到啟迪。在理解感悟、探究體驗(yàn)的過(guò)程中,進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。

商:能否具體談?wù)?,你在設(shè)計(jì)了訓(xùn)練點(diǎn)后是怎樣進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的?

蘇:第一,依據(jù)學(xué)段目標(biāo)扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。依據(jù)《課標(biāo)》對(duì)第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)要求,要重點(diǎn)理解詞語(yǔ)、體會(huì)在表情達(dá)意方面的作用。本節(jié)課我依據(jù)課文詞語(yǔ)較多的特點(diǎn),確定了以詞語(yǔ)訓(xùn)練為主線的語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo):按照“讀寫(xiě)詞語(yǔ)——理解詞語(yǔ)——運(yùn)用詞語(yǔ)”的訓(xùn)練思路,扎實(shí)進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。如,在第一個(gè)檢查的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),我主要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課的生字新詞,特別是重點(diǎn)指導(dǎo)會(huì)寫(xiě)“愚蠢”兩個(gè)難寫(xiě)的字,直到寫(xiě)好;其次是理解詞語(yǔ),從檢查預(yù)習(xí)時(shí)查字典,到閱讀過(guò)程中理解“探出、若無(wú)其事”,在理解詞語(yǔ)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)出這些詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用;最后,運(yùn)用積累的四字詞語(yǔ)進(jìn)行想象表達(dá)。詞語(yǔ)訓(xùn)練這一主線非常清楚,特別是對(duì)音、形、義的把握較好。

第二,進(jìn)行學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)要由“學(xué)會(huì)知識(shí)”到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是本節(jié)課要落實(shí)的又一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。如寫(xiě)字方法的指導(dǎo)——我采用了“觀察、比較、示范、練寫(xiě)”四步指導(dǎo)法;概括主要內(nèi)容方法的指導(dǎo)——采用了“找、聯(lián)法”,即找出文章描寫(xiě)的人物和事物,再依據(jù)他們之間的聯(lián)系,將他們之間的事連起來(lái)說(shuō)清楚;理解詞語(yǔ)的方法——采用了“查字典、聯(lián)系上下文、想象”等方法,對(duì)理解詞語(yǔ)方法的指導(dǎo)是本節(jié)課的重點(diǎn);理解文章內(nèi)容的方法——采用了“理解感悟、探究體驗(yàn)”等方法;朗讀的方法——采用的是“創(chuàng)境引導(dǎo)朗讀,理解后朗讀,想象朗讀”等方法,有效訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生“在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀”,提高了學(xué)習(xí)能力

商:對(duì),閱讀教學(xué)就是要由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。這就要由分析課文內(nèi)容的教學(xué),轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆呗詾閷?dǎo)向的教學(xué),注重讀法、寫(xiě)法、學(xué)法的指導(dǎo),以提升閱讀理解能力、運(yùn)用語(yǔ)言能力以及學(xué)習(xí)能力。

(二)巧妙設(shè)計(jì)體驗(yàn)點(diǎn)

商:學(xué)習(xí)此文應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟自然之道,繼而受到啟迪、得到情感熏陶。在學(xué)習(xí)這樣的文章時(shí),如果設(shè)計(jì)不好,學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味沒(méi)有興趣,游離于文本之外,這就難以觸動(dòng)學(xué)生的心靈、引發(fā)情感共鳴。

你在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)五至八自然段時(shí),創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象,是如何考慮的?

蘇:我在多次試講五至八自然段時(shí),開(kāi)始總找不到有效的學(xué)習(xí)策略,沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生深入文本,并在情感體驗(yàn)中與作者產(chǎn)生情感的共嗚,只是一味地分析、理解,結(jié)果在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)總是枯燥乏味,課堂教學(xué)效果很不理想。后來(lái),我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“給畫(huà)面找錯(cuò)誤”的情境,就引發(fā)了學(xué)生主動(dòng)閱讀、自主閱讀的強(qiáng)烈欲望,課堂教學(xué)效果就很好,提高了課堂教學(xué)效率。

我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分時(shí),在設(shè)計(jì)上著力突出了一個(gè)“巧”字,重在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。如,運(yùn)用畫(huà)面創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,出現(xiàn)一個(gè)與課文描述不一樣的錯(cuò)誤畫(huà)面:畫(huà)面只出現(xiàn)一兩只龜、沒(méi)有鳥(niǎo)。然后語(yǔ)言描述:“看,這就是南太平洋加拉巴哥島海灘,讀了課文后,你覺(jué)得這幅圖上還應(yīng)該有些什么?請(qǐng)?jiān)儆眯淖x讀課文,結(jié)合文章內(nèi)容補(bǔ)充畫(huà)面?!庇卯?huà)面引發(fā)學(xué)生探究閱讀的欲望,學(xué)生就興趣盎然、全身心地投入到閱讀之中,并在閱讀中結(jié)合具體的語(yǔ)句自主發(fā)現(xiàn):還應(yīng)有很多龜、很多鳥(niǎo)。學(xué)生主動(dòng)閱讀文本了,真正經(jīng)歷了一次閱讀實(shí)踐,情感真正參與了,其效果就不一樣了。

其次,我在設(shè)計(jì)上還力求突出一個(gè)“新”字,創(chuàng)設(shè)情境,使之成為學(xué)生體驗(yàn)課文內(nèi)容、感情的平臺(tái)和心理基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)“情與理的交融”。在學(xué)習(xí)本部分時(shí),如果只重悟“理”,就容易忽視情感的熏陶感染;如果只重“情”,則容易忽視對(duì)“理”的感悟。我在引導(dǎo)學(xué)生找出圖上還應(yīng)有什么之后,想象“接下來(lái)又是怎樣的場(chǎng)景呢?拿出筆把想象寫(xiě)下來(lái),最好能用上你積累的四字詞語(yǔ)。”通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充幼龜被食肉鳥(niǎo)啄食的慘烈場(chǎng)面,讓學(xué)生進(jìn)入情境中,親歷情感體驗(yàn),受到熏陶,并進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練,同時(shí)在此閱讀、想象的實(shí)踐過(guò)程中領(lǐng)悟文中之理,體驗(yàn)理中之情,實(shí)現(xiàn)情理交融。

商:接受美學(xué)理論認(rèn)為,文本結(jié)構(gòu)中存在著大量的空白、省略和模糊之處,甚至每一個(gè)句子中都有未寫(xiě)出來(lái)的地方,因此文本就像一張布滿空洞的魚(yú)網(wǎng)。蘇老師引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)象化的過(guò)程中,把想象的東西加入到文本的描寫(xiě)之中去,使原本只是概括的句子變得具體化了。既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,又訓(xùn)練了表達(dá)能力,特別是學(xué)生在想象過(guò)程中,在情感體驗(yàn)過(guò)程中悟理,在悟理中動(dòng)情,讓情與理交融在一起,富有創(chuàng)意。

但是,運(yùn)用以上這種設(shè)計(jì)如果處理不適度,就容易使文章的基調(diào)出現(xiàn)偏差,這畢竟不是以表達(dá)情感為主的文章,而是側(cè)重明理的,側(cè)重領(lǐng)悟大自然帶給我們的啟示,是特別需要注意的。

自然之道教案【篇2】

一、復(fù)習(xí)課文

1、根據(jù)詞意說(shuō)出詞語(yǔ)

(1)爭(zhēng)著向前,唯恐落后,形容十分積極。(爭(zhēng)先恐后)

(2)像游魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。(魚(yú)貫而出)

(3)我們的做法十分愚蠢,好心反而辦壞事。(愚不可及)

(4)形容呼吸急促的樣子。(氣喘吁吁)

(5)一個(gè)勁地責(zé)怪自己,特別后悔。(后悔不已)

(6)吃得特別飽。(飽餐一頓)

2、選擇練習(xí)的詞語(yǔ)填寫(xiě)在下面的括號(hào)中。

"我"和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)?,結(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡?,非要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全,就從巢中?)地( ),結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)( )。"我們"( )地拯救了一些幼龜,還是不能解決問(wèn)題,真是令人( )。我們的行為真是( )呀!

3、我和七個(gè)同伴還有一位生物學(xué)家向?qū)?lái)到南太平洋加拉巴哥島的目的是什么?(觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的)

二、分析課文:

(1)當(dāng)我們登上這個(gè)原始的海島時(shí)首先看到了怎樣的一幕呢?大家把書(shū)翻到第35頁(yè)。誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段。其他人考慮:從這一段中你知道了什么?

(2)(出示課件)"一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。"答案一:這只幼龜非常小心、謹(jǐn)慎、警惕。(找出相關(guān)的詞語(yǔ)體會(huì),體會(huì)小心,指名讀,要讀出小心謹(jǐn)慎的語(yǔ)氣)答案二:面臨著危險(xiǎn)(找出相關(guān)的詞語(yǔ),再讀這句話,要讀出情況十分危急的語(yǔ)氣)

(3)教師:大家說(shuō)的都很好,一個(gè)弱小的生命即將在我們眼前自己消失,善良的"我們"是什么心情?帶著這樣的感受來(lái)讀文章的第4-8自然段!自由讀,劃出表現(xiàn)我們心情變化和情感態(tài)度的句子,用橫線畫(huà)下來(lái)。

A、指名讀句子:"我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō):‘你得想想辦法??!’" (多么的……緊張、揪心啊、焦急)

當(dāng)我們?yōu)樾∮斀辜?、緊張、揪心的時(shí)候,向?qū)窃鯓拥膽B(tài)度?

B、向?qū)魺o(wú)其事地答道:"叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。"

"若無(wú)其事"是什么意思呢?他為什么會(huì)這么說(shuō)呢?

誰(shuí)來(lái)試著讀一讀。要讀出向?qū)У娜魺o(wú)其事。

師:向?qū)У男那槭切钠綒夂筒懖惑@的,那向?qū)в质窃鯓幼龅哪兀?/p>

C、課件出示:向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。誰(shuí)來(lái)讀一下向?qū)У淖龇ā?/p>

師:極不情愿是什么意思?你有沒(méi)有遇到過(guò)極不情愿的事呢?

向?qū)У臉O不情愿是因?yàn)槭裁丛??(我們的壓力?/p>

我們沒(méi)有來(lái)過(guò)海島也沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)食肉鳥(niǎo)吃小龜,看到這個(gè)場(chǎng)景必然要?jiǎng)裣驅(qū)?,現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)向?qū)?,你們就是作者和作者的同伴,我們正在親眼看到小幼龜?shù)纳艿酵{。看看誰(shuí)能說(shuō)服我這個(gè)向?qū)О研↓敱虼蠛!?/p>

同學(xué)們,你們說(shuō)服了向?qū)В銈冋鎱柡?,掌聲鼓?lì)一下!

師:由于向?qū)О研∮敱У酱蠛V校侵怀谤呍鯓恿耍?/p>

D、課件出示:那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。頹喪是什么意思?

(4)再讀這一段,教師過(guò)渡:在我們的努力下,小綠龜?shù)镁攘?,我們做了一件好事,可是接下?lái)發(fā)生的事情使我們明白了什么呢?

出示句子:"我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。"我們?cè)趺疵靼椎??讀有關(guān)幼龜出巢的句子。"向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~(yú)貫而出。""那只幼龜被向?qū)б虼蠛?,巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息,以為外面很安全,于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。"

想象:幼龜此時(shí)會(huì)想些什么?(學(xué)生想象:向往大海、向往外面的世界等)

教師:恩,很好,它們帶著一份向往,一份期待,它們想到蔚藍(lán)的大海里快樂(lè)地成長(zhǎng),它們多么渴望能在那里盡情地玩耍,但是,它們不知道,等待它們的居然是幾十只食肉鳥(niǎo),同學(xué)們,你們看到了什么,聽(tīng)到了什么?

(讓學(xué)生說(shuō)句子)1、從龜巢到海邊的一大段沙灘,無(wú)遮無(wú)攔,成百上千的幼龜結(jié)對(duì)而出,很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo),它們可以飽餐一頓了。

2、這時(shí),數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。

3、不一會(huì),數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的,發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,響徹云霄。

讀了這些句子,你想對(duì)小幼龜說(shuō)些什么呢?

(板書(shū)傷害,我們是因?yàn)槭裁床攀惯@些小海龜受到了傷害呢?板書(shū):違反)

(5)1、隨著事態(tài)的發(fā)展,()作者和同伴的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2、課件出示:"天啊!"我聽(tīng)見(jiàn)同伴說(shuō),"看我們做了些什么!"

那我們就帶著一種后悔的心情來(lái)讀一讀這句話。"天??!"我聽(tīng)見(jiàn)同伴說(shuō),"看我們做了些什么!"

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)向?qū)У男那槟兀?/p>

4、生:我覺(jué)得向?qū)б埠芎蠡冢€很著急,我是從這里看出來(lái)的,我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽,迅速抓起十幾只幼龜,放進(jìn)帽中,向海邊奔去。

5、從哪個(gè)詞看出他非常著急了,從趕緊,迅速這兩個(gè)詞中看出向?qū)貏e著急。

6、讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢,誰(shuí)來(lái)讀一讀

7、誰(shuí)來(lái)讀一讀向?qū)У脑挕?/p>

(向?qū)дf(shuō)的話:他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆:"如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害。")

"悲嘆"的近義詞是什么?換成"感嘆"行不行?

3、如果去掉根本這個(gè)詞行不行?(根本加重了向?qū)Ш蠡?,自?zé)的語(yǔ)氣。)

4、誰(shuí)能讀出他非常難過(guò),自責(zé)的語(yǔ)氣。

三、總結(jié)全文

1、師:同學(xué)們想想,向?qū)槭裁疵髅髦罆?huì)有這樣的后果還把那個(gè)偵察兵抱向大海呢?

小結(jié):同學(xué)們的猜想,都有可能正確,向?qū)o(wú)論出于什么原因,他的目的都是想告訴人們:大自然是有規(guī)律的,我們要遵循自然之道。

(板書(shū):遵循 只有遵循了自然之道才能保護(hù)幼龜。板書(shū):保護(hù))

3、我們?yōu)g覽一下全文,結(jié)合作者和同伴以及向?qū)У乃枷胱兓?,現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)自然之道的理解。

4、在我們的生活中還會(huì)出現(xiàn)一些違背自然之道的事,誰(shuí)知道,來(lái)說(shuō)說(shuō)。

5、作業(yè):看看今天的作業(yè):

走進(jìn)大自然,觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象,寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn),或受到什么啟發(fā)。希望大家認(rèn)真完成,下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

結(jié)束語(yǔ):在大自然中,還有許多"自然之道"需要我們?nèi)チ私猓?"學(xué)習(xí)之道""為人之道"都需要我們?nèi)ヌ剿靼?,希望我們都在了?道"的基礎(chǔ)上,遵循"道",不要做出愚不可及的事!

自然之道教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)讀文中的生字詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解“欲出又止”、“躊躇”、“若無(wú)其事”等詞語(yǔ)的意思;

2、通過(guò)感情朗讀、想象說(shuō)話等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展歷練語(yǔ)言;

3、利用閱讀期待,引發(fā)學(xué)生的情感沖突,在反復(fù)閱讀文本的過(guò)程中,有層次地感悟自然之道。

教學(xué)重點(diǎn):在學(xué)生的情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀、勸說(shuō)、想象等實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,進(jìn)而感悟“自然之道”。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地理解“自然之道”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過(guò)程:

一、聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入,引發(fā)閱讀期待。

師:同學(xué)們,聽(tīng)老師的提示我們來(lái)默寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ),請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫(xiě)。

(1)爭(zhēng)著向前,惟恐落后,形容十分積極。(爭(zhēng)先恐后)

(2)像游魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。(魚(yú)貫而出)

(3)我們的做法十分愚蠢,好心反而辦壞事。(愚不可及)

(4)形容呼吸急促的樣子。(氣喘吁吁)

(5)一個(gè)勁地責(zé)怪自己,特別后悔。(后悔不已)

(6)吃得特別飽。(飽餐一頓)

師:(出示一段內(nèi)容)選擇默寫(xiě)的詞語(yǔ)填寫(xiě)在下面的括號(hào)中。

我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?,結(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的??吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡瑁?)要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全,就從巢?),結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)()?!拔覀儭?)地拯救了一些幼龜,還是不能解決問(wèn)題。真是令人()。

二、切己體察,揣摩“自然之道

三、1、師:我們干了一件愚不可及的事,后悔不已,這到底是一件什么事呢?這節(jié)課,我們就隨著作者一起上島,去看個(gè)究竟。

3、當(dāng)我們上島時(shí),已近黃昏,我們看到了什么事?(嘲鶇啄幼龜)默讀課文第三自然段,說(shuō)說(shuō)你看到的事情。

①現(xiàn)在老師請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)扮演幼龜,(出示課件)一位同學(xué)來(lái)幫他配音。其他同學(xué)仔細(xì)觀察,一會(huì)兒請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小評(píng)委,評(píng)評(píng)這兩個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)。隨機(jī)讓學(xué)生理解:“欲出又止”躊躇不前”。

②采訪幼龜:你心里在想些什么呢?

③、幼龜躊躇不前,欲出又止是有道理的,你看“一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去?!?/p>

④、你們覺(jué)得這是怎樣的一幕。

⑤把你的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來(lái),全班齊讀。

4、感情朗讀人物的不同反應(yīng)

(1)面對(duì)這樣揪心的一幕,如果你在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)怎么做?我和同伴、生物學(xué)家向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢?課件出示:“我和同伴緊張地??呼喊。

指導(dǎo)讀出我們的焦急來(lái),讀出向?qū)У哪缓腿魺o(wú)其事。(指名讀,男女生讀)

(2)老師當(dāng)向?qū)В瑢W(xué)生當(dāng)同伴再讀。

5、說(shuō)話練習(xí)

假如你們也在場(chǎng),聽(tīng)到向?qū)дf(shuō)的這句話,你們心里會(huì)怎么想,會(huì)怎樣對(duì)向?qū)Ш艉埃?/p>

(1)師引讀:在大家無(wú)知而又激烈的逼迫下,(課件出示)向?qū)?大家讀)極不情愿地??飛走了。理解:極不情愿、頹喪

1、 三、直面慘狀,感同“自然之道”

師:嘲鶇頹喪地飛走了,我們救了一只可愛(ài)的小幼龜(板書(shū):救了一只好事),我和同伴真是做了一件大好事!你們贊同嗎?

2、 (課件出示)我們干了一件愚不可及的蠢事。理解“愚不可及”。 請(qǐng)同學(xué)們自由讀5-8自然段,說(shuō)說(shuō)我們蠢在哪里?

3、 課件出示畫(huà)面:(群龜被食)

4、 指名回答。

①理解“魚(yú)貫而出”。

②想象說(shuō)話:成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出時(shí),他們心里可能會(huì)想些什么?

5、 師小結(jié):救了一只,害了一群(板書(shū))我們真是愚不可及!

6、 當(dāng)我們意識(shí)到我們做了一件愚不可及的事,我們?cè)趺囱a(bǔ)救的?

7、 找出我們救小海龜?shù)膭?dòng)詞,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

8、 小結(jié):今后在寫(xiě)作文中,描寫(xiě)比較緊張的場(chǎng)面時(shí),也可以用上一連串的動(dòng)詞,使作文更生動(dòng)。

9、 雖然我們做了補(bǔ)救,但于事無(wú)補(bǔ),此時(shí)我和同伴們低著頭??心里會(huì)想些什么:

10、 難怪向?qū)?huì)發(fā)出悲嘆:??

①悲嘆能不能改為感嘆呢?

②指名讀,齊讀。

四、抒發(fā)心聲,內(nèi)化“自然之道”

1.感情朗讀

如此的愚不可及,造成了慘痛的結(jié)局。這3個(gè)自然段里的每個(gè)字,每句話,甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn),都跳動(dòng)著復(fù)雜的感情。好好讀讀,讀出我們的悔恨、痛苦

2、師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)е罢f(shuō)的那句話(出示向?qū)У?話,齊讀)還會(huì)指責(zé)他嗎?現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義?

3、你想給人類(lèi)怎樣的忠告?

五、作業(yè)

1、把故事講給父母聽(tīng)。

2、留心觀察一下,生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

9、自然之道

救了一只好事

愚不可及

害了一群壞事

自然之道教案【篇4】

一、讀題質(zhì)疑。

同學(xué)們,大自然氣象萬(wàn)千,美麗無(wú)比;充滿生機(jī),也充滿神秘。今天,你們將和老師一起走進(jìn)大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事──《自然之道》(板書(shū)),相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。看到課題,你會(huì)想到什么問(wèn)題?(問(wèn)題預(yù)想:“道”指什么?什么是自然之道?)

二、初讀課文,概括故事。

1、了解主要內(nèi)容。

作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文,努力把課文讀正確、讀通順,遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?

(我和同伴到南太平洋旅游,因救一只幼龜,而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書(shū):游客、向?qū)?

2、理清線索。

從同學(xué)們的話中老師知道,我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課,看看文中哪幾節(jié)寫(xiě)了救龜?(3、4節(jié))哪幾節(jié)又寫(xiě)幼龜受到傷害的?(5至8節(jié))

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

讀了一遍課文,同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容,理清了線索。文中有一些好詞語(yǔ)值得我們積累,老師請(qǐng)大家讀一讀。

躊躇不前若無(wú)其事見(jiàn)死不救魚(yú)貫而出

愚不可及爭(zhēng)先恐后氣喘吁吁響徹云霄

同學(xué)們,這些詞語(yǔ)中要注意哪個(gè)字的讀音?

4、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

(1)注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下面字音:巢、躊、躇都是翹舌音,“頹”的韻母是uí,“鷗”是零聲母?!坝?xū)”不要讀成“yū”,“啄”不要少寫(xiě)一點(diǎn)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字時(shí)注意:“孵”“嘲”字可利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記,“穴”字的最后一筆是捺,“餐”字要著重指導(dǎo)寫(xiě)準(zhǔn)、寫(xiě)好上半部。

三、學(xué)習(xí)“救幼龜”

1、“躊躇不前”在文中是形容誰(shuí)的?同學(xué)們找到那個(gè)句子,讀一讀,再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”?(欲出又止)

2、正在這時(shí),一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,企圖把它拉到沙灘上去,幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們,此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做?

(是呀,憐憫之心人皆有之,誰(shuí)能忍心見(jiàn)死不救?)

3、自由讀第4節(jié),畫(huà)一畫(huà)游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。

(1)游人:緊張焦急

(2)向?qū)В簶O不情愿

多媒體出示:

向?qū)魺o(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?朗讀體會(huì)若無(wú)其事)

向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么、)

四、自學(xué)“傷害幼龜”

一只可愛(ài)的幼龜?shù)镁攘?,我和同伴本以為做了一件好事,可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段,這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受,請(qǐng)你把這樣的句子畫(huà)下來(lái),在旁邊做一點(diǎn)批注,寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

1、學(xué)生讀書(shū),批注。

2、學(xué)生交流感受,教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。

向?qū)Пё哂敳痪茫扇航Y(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚(yú)貫而出的場(chǎng)面是什么樣?讀讀下文,幼龜為什么會(huì)魚(yú)貫而出?)

不一會(huì)兒,數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的,發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,響徹云霄。(“歡樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”由這兩個(gè)詞你想到什么?)

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”(朗讀指導(dǎo),體會(huì)“悲嘆”,再說(shuō)一說(shuō)向?qū)槭裁炊?)

指名讀——生評(píng)(怎么樣?應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣?)——指名讀——全班讀

五、回歸課題,引發(fā)話題。

(1)同學(xué)們,多么難忘的一次旅游啊,此時(shí)的你受到了什么教訓(xùn),得到了什么啟示,你最想說(shuō)什么?

(大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理,遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律,大自然就受到保護(hù);違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律,大自然就受到傷害。)相機(jī)板書(shū)。

(2)你接觸過(guò)這樣違背自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”?(學(xué)生充分交流課外知識(shí):如候鳥(niǎo)遷徙不能挽留;山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存;老虎圈養(yǎng)便失去野性;溫室難育參天大樹(shù)……以及尊重大自然,不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”,才能使人類(lèi)與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣))

六、總結(jié)拓展,升華“道”

(一)如果幼龜會(huì)說(shuō)話,它會(huì)如何譴責(zé)人類(lèi)?

(二)為了保護(hù)加拉巴哥群島上的幼龜,避免悲劇的再次發(fā)生,請(qǐng)你給島上游客寫(xiě)一份“旅游須知”。

師:自然萬(wàn)物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在自然面前,我們?nèi)祟?lèi)該作些什么呢?通過(guò)學(xué)習(xí)課文和綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體事例告訴我們,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。也希望同學(xué)們能認(rèn)識(shí)和探索自然的規(guī)律,尊重自然的規(guī)律。

七、拓展延伸------小辯論。

1、學(xué)到此,讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f(shuō)的那句話。(多媒體出示)

向?qū)魺o(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?/p>

①讀

②這句放看似普通卻意味深長(zhǎng)。同學(xué)們,聯(lián)系向?qū)Ш笳f(shuō)的話,你有什么問(wèn)題?(多媒體出示)

向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜,還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢?

正方:贊同反方:反對(duì)

八、啟示。

1、現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問(wèn)題,自然之道指的是什么?學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說(shuō)什么?

2、自然界處處都有規(guī)律,我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律,利用規(guī)律,為人類(lèi)造福。(出示圖片)

3、誰(shuí)還知道這們的例子?

這一切,都是大自然給予人類(lèi)的啟示。順應(yīng)自然,遵循規(guī)律,才能保護(hù)自然,造福人類(lèi)。

自然之道教案【篇5】

【設(shè)計(jì)理念】

本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情的能力。因此,在設(shè)計(jì)本課時(shí),努力創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分以主人翁的姿態(tài)去思考,從而把握文章的主要內(nèi)容;同時(shí),以事情發(fā)展的順序?yàn)榫€索,引導(dǎo)學(xué)生去品詞、品句,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情;教學(xué)中還設(shè)計(jì)小表演、小采訪等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)和能力:

⑴ 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

⑵ 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2、過(guò)程和方法:

⑴ 創(chuàng)設(shè)情境,入情入境;

⑵ 自讀表演,理解內(nèi)容;

⑶ 品詞品句,積累感悟。

3、情感和態(tài)度:

⑴ 豐富見(jiàn)聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

⑵ 懂得做事要遵循自然規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話揭題,初解“道”

1、同學(xué)們,大自然氣象萬(wàn)千,美麗無(wú)比,充滿生機(jī),也充滿神秘。在這美麗的陽(yáng)春三月,老師想和你們一起去旅游,走進(jìn)大自然,去探索大自然的奧秘,好嗎?

這節(jié)課我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實(shí)故事──9、自然之道(板書(shū)課題),齊讀讀題。

2、讀了課題,你知道這里的“道”是什么意思?(規(guī)律)

“自然之道”指的是什么意思?(大自然中的規(guī)律)

3、那今天要學(xué)的這篇課文到底要告訴我們什么規(guī)律呢?讓我們一起走進(jìn)課文去探究吧。

[此處對(duì)“道”的理解僅僅是對(duì)文字本身的理解,適時(shí)的質(zhì)疑,可激發(fā)學(xué)生探究的欲望,激起學(xué)習(xí)的興趣。]

二、自主學(xué)習(xí),感悟“道”

1、同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u!去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機(jī)起飛了,請(qǐng)大家系好安全帶。

(課件出世界地圖)

趁這空隙,我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們:上飛機(jī)前,向?qū)Ц嬖V你們,此趟旅行,我們的目的是什么?(實(shí)地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的)

[第一自然段內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了,以觀看課件的直觀演示輕松巧妙帶過(guò)。]

2、你了解太平洋綠龜嗎?

(課件出示綠龜圖)

⑴ 學(xué)生自由讀第二自然段。

⑵ 指名交流。(學(xué)生有的交流的是書(shū)上講的,有的是課外搜集的)

過(guò)渡:你們真棒,能了解這么多綠龜?shù)闹R(shí)。

[培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一,學(xué)生從課外搜集的知識(shí)是對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充,學(xué)生能得到老師的贊揚(yáng),在得意中豐富了見(jiàn)聞。]

3、同學(xué)們,美麗的加拉巴哥島到了!已近黃昏,我們抓緊時(shí)間上島吧:

(課件出示嘲鶇咬啄幼龜圖后故作驚訝)咦,你們?cè)趺戳?一個(gè)個(gè)露出那么驚訝的表情!你們看見(jiàn)了什么?

⑴ 趕緊先自由讀課文第3自然段。然后和同桌演演你看到的情景,如果你會(huì)表演了,老師也知道你就讀懂課文了,但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭?dòng)作。

⑵ 指名表演,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生突出幼龜“探出、欲出又止、躊躇不前”,嘲鶇“突然飛、啄、拉”等動(dòng)作

[教師創(chuàng)設(shè)了情境,讓學(xué)生在情境讀文本、活用文本。學(xué)生在課堂上通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦調(diào)動(dòng)多種感官,積極思考,主動(dòng)參與,感悟課文的內(nèi)容,課文可理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。]

4、看到眼前發(fā)生的這一幕,我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌?自由讀課文4自然段,用橫線劃出我們和向?qū)袂榈脑~。

⑴ 學(xué)生交流。我們“緊張、焦急”,向?qū)s“卻若無(wú)其事”地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?/p>

⑵ 你讀懂了“若無(wú)其事”嗎?向?qū)槭裁催@樣說(shuō)呢?(明白自然之道)你能若無(wú)其事讀讀這句話嗎?指名讀。

⑶ 向?qū)У睦涞衼?lái)了我和同伴的指責(zé),向?qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海。

⑷ 同學(xué)們,看到這里,你有什么疑問(wèn)嗎?教師相機(jī)就學(xué)生的發(fā)言為以下的問(wèn)題。

⑸ 教師相機(jī)采訪“向?qū)А卑缪菡撸?/p>

XX向?qū)?,我們這么緊張,你卻若無(wú)其事,怎么會(huì)是這樣的態(tài)度?

XX向?qū)?,你既然知道不能這樣做,為什么做自己不愿做的事?你為什么不給“我們”解釋?(情況十分緊急、用實(shí)踐來(lái)教育他們)

⑹ 齊讀,讀出向?qū)У娜魺o(wú)其事,我們的緊張。

[閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),這里的小采訪讓學(xué)生在輕松中思考,充分法發(fā)表自己的見(jiàn)解,正是給學(xué)生提供了語(yǔ)言運(yùn)用、自主拓展的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,拓寬了學(xué)生的思維。]

過(guò)渡:我們成功地解救了一只幼龜,是干了一件偉大的事嗎?(不是)我們干的是一件什么事?

5、“我們干了一件愚不可及的蠢事?!?課件出示這句話)誰(shuí)讀懂了“愚不可及”,我們到底干了一件什么蠢事?那么,后來(lái)到底發(fā)生了什么?

⑴ 自由讀5~8自然段,思考以上問(wèn)題。

⑵ 學(xué)生交流:(相機(jī)出示食肉鳥(niǎo)咬啄幼龜?shù)恼n件)

幼龜:“魚(yú)貫而出、爭(zhēng)先恐后、結(jié)隊(duì)而出”。假如你就是這些小幼龜,你會(huì)怎么想?(偵察兵進(jìn)了大海,我也可以安全進(jìn)入大海了;到了波瀾壯闊的大海,我要好好游個(gè)泳……)

食肉鳥(niǎo):“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些嘲鶇,它們又會(huì)想些什么?(真香,好久沒(méi)吃到這些美味了……)

[讓學(xué)生以主人翁的角色去充分想像,放飛了學(xué)生的靈性,給他們插上了想象的翅膀,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。]

⑶ 看到一只只幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐,我們知道自己錯(cuò)了,就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜,盡管我們氣喘吁吁來(lái)回奔跑,但悲劇還是發(fā)生了,十多只幼龜成了食肉鳥(niǎo)的美餐。

⑷ 我們失落地走在沙灘上,引讀“向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@:“如果不是我們,這些個(gè)海龜根本就不會(huì)受到傷害。”(課件出示)向?qū)槭裁幢瘒@?(心里難過(guò))你能讀出向?qū)П瘒@的語(yǔ)氣嗎?指名讀,齊讀。

[引導(dǎo)學(xué)生品詞、品句,讓“情”由心生,由品詞、品句中感悟,讓語(yǔ)文課永遠(yuǎn)姓“語(yǔ)”,深刻體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。]

三、總結(jié)拓展,升華“道”

1、同學(xué)們,天黑了,我們要回賓館休息了,多么難忘的一次旅游啊,此時(shí)的你受到了什么教訓(xùn),得到了什么啟示,你最想說(shuō)什么?

(大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理,遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律,大自然就受到保護(hù);違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律,大自然就受到傷害。)相機(jī)板書(shū)。

[在學(xué)生的感慨中,總結(jié)了全文,感悟了課文內(nèi)涵,升華了對(duì)“道”的理解。]

2、你接觸過(guò)這樣違背自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”?(學(xué)生充分交流課外知識(shí):如候鳥(niǎo)遷徙不能挽留;山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存;老虎圈養(yǎng)便失去野性;溫室難育參天大樹(shù)……)

[拓展交流,課內(nèi)外知識(shí)的溝通,已悄悄拉開(kāi)了本單元綜合性學(xué)習(xí)的序幕,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣,也讓短短的40分鐘不是劃上圓滿的句號(hào),而是走向生活,走向社會(huì)。]

自然之道教案【篇6】

為了能在實(shí)踐教學(xué)中突出新課標(biāo)的理念,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,體現(xiàn)人文關(guān)愛(ài)和時(shí)代氣息,真正做到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以我想把這次說(shuō)課內(nèi)容的主標(biāo)題定為“教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。并以此作為理論基座和貫穿說(shuō)課各環(huán)節(jié)的主線。從教材理解、學(xué)情分析、教法、學(xué)法設(shè)想、教學(xué)程序安排、教學(xué)設(shè)計(jì)特色幾個(gè)板塊進(jìn)行一一說(shuō)明和體現(xiàn)。

一、感悟教材:

主要講了我和我的同伴們?cè)诿利惖男u上發(fā)現(xiàn)一只幼龜正面臨著被食肉鳥(niǎo)吃掉的危險(xiǎn),從而萌發(fā)救助之心,然而卻導(dǎo)致更多幼龜被食肉鳥(niǎo)吃掉的悲慘后果。從而說(shuō)明了遵循”自然之道”的重要性。。這篇課文圍繞”大自然的啟示”的主題取材,通過(guò)生動(dòng)的事例說(shuō)明道理,是說(shuō)理性比較強(qiáng)的課文。

根據(jù)以上教材特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求,結(jié)合單元訓(xùn)練目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我確定以下的教學(xué)目標(biāo):

①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

②有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

③豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣 。

二、學(xué)情分析:

———四年級(jí)的學(xué)生雖具有一定的思維能力,但是他們的思維和認(rèn)知水平還處在待發(fā)展?fàn)顟B(tài),自我控制能力和協(xié)調(diào)能力比較低,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不是十分高,對(duì)文本的探究能力容易受老師的影響,或者僅僅停留在表面階段。因而,在課堂上就很難創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍與喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。但有一點(diǎn)很好,就是學(xué)生的好奇心強(qiáng),探究欲望高,喜歡和他人交往,善于在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行合作。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,教學(xué)時(shí),我將針對(duì)學(xué)生的餓這些情況,有效的落實(shí)教學(xué)方法。

三、教法設(shè)想:

新課標(biāo)指出,閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)體體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程,是教師引導(dǎo)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)知世界、發(fā)展思維、獲得完美體驗(yàn),促進(jìn)表達(dá)與發(fā)展的過(guò)程。所以,為了落實(shí)課改精神,在教學(xué)中做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課,我將營(yíng)造自主、合作、平等、和諧的良好氛圍,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),主要采用疑問(wèn)導(dǎo)讀法,并輔以問(wèn)題情境教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維火花,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,達(dá)到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。

在剛拿到這篇課文的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)這篇課文的可以大體的分為兩段,一是我們好心救助那只危險(xiǎn)的小幼龜,二便是我們救了它卻發(fā)現(xiàn)我們做了一個(gè)多么”愚不可及”的事情。兩段的情感有較大的起伏,對(duì)學(xué)生的情感沖擊較大。我發(fā)現(xiàn)這既是文本的難點(diǎn)重點(diǎn)同時(shí)也是一個(gè)突破點(diǎn)。學(xué)生能不能對(duì)這篇文章產(chǎn)生共鳴就看能不能有效地利用這個(gè)關(guān)卡。于是我有了一個(gè)大膽的想法,便是將教材用分批呈現(xiàn)的方式來(lái)進(jìn)行解讀。

用一群同樣的主人公干的同樣的一件事來(lái)串連兩個(gè)段落。我首先利用多媒體呈現(xiàn)那個(gè)小嶼上美麗的風(fēng)光下,爬著一只弱小而可憐的幼龜,然而在它的背后卻正盤(pán)旋著一只可怕的食肉鳥(niǎo),眼看這只可憐的幼龜就要被這只兇惡的食肉鳥(niǎo)當(dāng)成美餐了,畫(huà)面就定格在這個(gè)千鈞一發(fā)的時(shí)刻。這時(shí)我將拋出一個(gè)尖銳的問(wèn)題:這個(gè)時(shí)候如果是你看到這樣的畫(huà)面你會(huì)怎么做?一強(qiáng)一弱的強(qiáng)烈對(duì)比,能夠充分激發(fā)學(xué)生原有的情感積淀,正義感和一顆除強(qiáng)扶弱的心讓學(xué)生不能不對(duì)這個(gè)的畫(huà)面動(dòng)容,救助小幼龜?shù)膹?qiáng)烈呼聲在他們的心底涌起。

這個(gè)時(shí)候,我將極力地肯定他們這份愛(ài)心,畢竟他和學(xué)生原有的情感思路十分相附,于是我再將故事講下去:那群可愛(ài)的旅客們也是這樣做的,也許這個(gè)時(shí)候還有學(xué)生會(huì)大大的松了一口氣,為那群旅客也為那只險(xiǎn)被吞食的幼龜而慶幸。 就在這個(gè)時(shí)候,學(xué)生的勝利感充拆著他們的時(shí)候,我將呈現(xiàn)第二份的教材,同樣是這群人,干的同樣的這件事,后來(lái)到底如何了呢。通過(guò)研讀學(xué)生才得知”我們干了一件多么愚不可及的事情。這個(gè)結(jié)論就猶如重型炸藥,為什么我們除強(qiáng)扶弱反而卻害了別人呢?這個(gè)時(shí)候才是思維迸發(fā)的突破點(diǎn),新的理念與原有道德觀念的沖擊會(huì)讓學(xué)生百思不得其解,這個(gè)時(shí)候教師只有適時(shí)地加以引導(dǎo),讓學(xué)生暢所欲言,做到真正把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生的思維在課堂上閃光,讓課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的殿堂,最后讓學(xué)生在探究中得出: 如果不按自然規(guī)律辦事,往往事與愿違,好心辦壞事;大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的,沒(méi)有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮;當(dāng)人自作聰明時(shí),就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律,聰明反被聰明誤等等。

當(dāng)然最后的時(shí)候教師還可以有個(gè)小結(jié):強(qiáng)調(diào)自然之道的重要性。最后我的想法是利用一個(gè)”蛹化成蝶”動(dòng)人故事,而告訴同學(xué)們?cè)谖覀兩衿娴拇笞匀恢羞€有許許多多這樣或是那樣奇妙的規(guī)律,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究欲望。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)特色:

1、緊緊把握語(yǔ)文課程改革的新走向。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,閱讀教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線,以提問(wèn)應(yīng)答為載體的低效模式。因此,我在預(yù)設(shè)的教學(xué)中,從整體著眼,引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)整體解讀課文,感悟課文,并從中獲得語(yǔ)言和思想的共鳴,達(dá)到了學(xué)生、教師、文本三者之間的有效對(duì)話,真正使語(yǔ)文課堂得到了開(kāi)放。

2、抓住課堂閃光點(diǎn),著重開(kāi)展創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

本篇課文蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練學(xué)生想象力的因素,所以在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),我主要抓住讓學(xué)生自由暢談這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的潛能,鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新,去大膽想象,并把它完整地表達(dá)出來(lái)。讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中訓(xùn)練語(yǔ)感和提高創(chuàng)新思維。

總之,在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中我以人文關(guān)愛(ài)為出發(fā)點(diǎn),以新課標(biāo)精神為理論依據(jù),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“愉悅、輕松、自主、開(kāi)放”的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生能主動(dòng)的學(xué)習(xí),有效的學(xué)習(xí),并獲得健康和諧的發(fā)展,真正體現(xiàn)了“教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的宗旨。

自然之道教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,能正確認(rèn)讀并理解 "旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事 、欲出又止、魚(yú)貫而出、愚不可及"等詞語(yǔ)含義。

2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、理解課文中"自然之道"的含義。明白做事情要了解自然之道,遵循自然之道。豐富見(jiàn)聞,能聯(lián)系生活和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程:

一、故事導(dǎo)入,引出"道"

1、導(dǎo)入:同學(xué)們,大自然氣象萬(wàn)千,美麗無(wú)比;充滿生機(jī),也充滿神秘。今天,我們一起走進(jìn)大自然,來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又引人深思的故事——《自然之道》(板書(shū))

2、齊讀課題,思考提問(wèn):你認(rèn)為這里的"道"是什么意思?(道理、規(guī)律)

二、初讀課文,感知"道"

1、自讀課文,讀順讀懂

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句,有不懂的詞語(yǔ)要聯(lián)系生活或上下文想想意思,讀完后思考一下這個(gè)故事主要講什么。

學(xué)生自讀課文,教師巡視幫助時(shí)表?yè)P(yáng)好的讀書(shū)習(xí)慣和方法。

2、檢查詞語(yǔ),想象畫(huà)面

剛才同學(xué)們讀得都很投入,有信心接受檢查嗎?老師這兒有幾組詞語(yǔ)想請(qǐng)你們讀一讀,出示第一組:巢穴 欲出又止 偵察 躊躇不前 嘲鶇 用尖嘴啄 企圖

① 看,誰(shuí)會(huì)讀這組詞語(yǔ)?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看仔細(xì)。抽一生讀詞語(yǔ)。

②讀著這些詞語(yǔ),你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?(生說(shuō))

③能把畫(huà)面讀出來(lái)嗎?(齊讀)

出示第二組:焦急 若無(wú)其事 極不情愿 頹喪

① 抽一生讀詞語(yǔ)。(生讀)這些詞是描寫(xiě)誰(shuí)的?

②現(xiàn)在會(huì)讀的同學(xué)舉手,我們一起來(lái)讀。

出示第三組:魚(yú)貫而出 爭(zhēng)先恐后 結(jié)隊(duì)而出

抽一生讀詞語(yǔ)。(生讀)看到了怎樣的場(chǎng)面?

出示第四組:補(bǔ)救 氣喘吁吁? 飽餐一頓 響徹云霄 后悔不已???愚不可及?????

能用上這詞語(yǔ)說(shuō)一段話嗎?

3、抓關(guān)鍵詞,練說(shuō)主要內(nèi)容

①把這四組詞語(yǔ)連起來(lái)想一想,選上一些詞說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

②選擇上面的詞語(yǔ)填寫(xiě)在下面的括號(hào)中。我也寫(xiě)了一段,誰(shuí)能選上面的詞填一填。

我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡?,(愚不可及)地要向?qū)О延敱虼蠛!3扇旱挠斠詾橥饷婧馨踩?,就從巢中(魚(yú)貫而出),結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)(飽餐一頓)。"我們"(氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜,還是不能解決問(wèn)題。真是令人(后悔不已)。

三、換位思考,感悟"道"

學(xué)習(xí)三至五自然段

(一)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

我們因?yàn)椴欢镁G龜?shù)纳嬷?,好心辦了一件蠢事,我們對(duì)自己的評(píng)價(jià)用課文的詞語(yǔ)說(shuō)就是(愚不可及)。

出示(比較):我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

蠢事已經(jīng)說(shuō)明了事情是錯(cuò)誤的,為什么還要在前面加上一個(gè)"愚不可及"呢?

書(shū)寫(xiě)"愚蠢"都是形聲字,愚:心里想的和平常人不同,違背常理。板書(shū)"愚" "蠢" 形聲兼會(huì)意字,春天到了,許多小蟲(chóng)子從冬眠中蘇醒過(guò)來(lái),開(kāi)始蠕動(dòng),如成語(yǔ)蠢蠢欲動(dòng),后由蟲(chóng)蠕動(dòng)時(shí)緩慢蚩蚩的樣子引申出愚笨、苯拙之義。

讀讀這句話,你認(rèn)為作者在說(shuō)這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情?(后悔與自責(zé)。)讀

現(xiàn)在我們就是那一行游客,回想自己所做的一切,覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢?細(xì)細(xì)讀課文3-4自然段,把有關(guān)的內(nèi)容都找出來(lái),細(xì)細(xì)體會(huì),在旁邊寫(xiě)上批注。(生讀書(shū),從書(shū)中找依據(jù),四分鐘后)

我們每個(gè)人都能靜心讀書(shū)。好,現(xiàn)在把自己的想法說(shuō)一說(shuō),你們?cè)趺淳陀X(jué)得自己是愚不可及的呢?先讀課文再談感受。

生:(讀文)"突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全,正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),一只·····企圖把它拉倒沙灘上去。"(談感受、理解詞語(yǔ)、感情朗讀)

同學(xué)們能從書(shū)上找到有關(guān)的句子,這一點(diǎn)很好,怎樣把書(shū)上的語(yǔ)言變成自己的理解呢?你們看,我也是那其中的一位游客,我是這樣想的:

(二)指導(dǎo)把書(shū)本語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言

1、老師舉一:(課件出示書(shū)本語(yǔ)言和老師轉(zhuǎn)化后的語(yǔ)言比較)

突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全,正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉倒沙灘上去。

我們的確愚不可及,幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,感覺(jué)是在偵察外面是否安全,還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^。其實(shí)已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊,為什么沒(méi)有想到不要阻止綠龜?shù)男袨槟兀?/p>

2、反三:讓學(xué)生分小組組織語(yǔ)言通順地表達(dá)。

象老師這樣把自己讀書(shū)的成果和同伴交流一下。

你們還找到了哪些句子說(shuō)明自己愚不可及的。

生匯報(bào),出示語(yǔ)段

向?qū)s若無(wú)其事地答道:"叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。"……向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。

1、向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點(diǎn)也不吃驚,還說(shuō)這是自然之道,沒(méi)有什么,我們還不相信,太不信任向?qū)Я?,真是愚不可及啊?/p>

2、我們是很蠢,向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去,我們?cè)趺礇](méi)有想到向?qū)У奶嵝咽钦_的呢?

3、向?qū)дf(shuō)這番話,其實(shí)自己已經(jīng)對(duì)幼龜離巢入海心知肚明了,才這樣的冷淡、這樣若無(wú)其事的。我們卻不明白。

4、向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜,說(shuō)話的語(yǔ)氣也是若無(wú)其事,言下之意是說(shuō),這是大自然的規(guī)律,是太平洋綠龜防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段。我們竟然不相信,還責(zé)怪向?qū)?,向?qū)菦](méi)有辦法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的。我們真是愚不可及??!

愚不可及的事還有呢?當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。

出示:成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。……那只先出來(lái)的幼龜,原來(lái)是龜群的"偵察兵",一旦遇到危險(xiǎn),便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?,巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息,以為外面很安全,于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

學(xué)生齊讀

我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的,盡管我們來(lái)回奔跑,盡管我們拼命拯救,還是給幼龜們帶來(lái)了很大的傷害。看我們做了些什么——出示句子:(生讀文)"數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。"

一只幼龜?shù)镁攘?,無(wú)數(shù)只幼龜喪生了----看我們做了些什么——出示句子:(生讀文)"數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的,發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,響徹云霄。"

一只嘲鶇飛走了,數(shù)十只食肉鳥(niǎo)歡笑了——這就是我們做的蠢事。別看這小小的綠龜,他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法!可這樣的辦法卻被我們給破壞了,(出示):"我們干了一件愚不可及的蠢事!"

課文最后2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字,每句話,甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn),都跳動(dòng)著作者那難以言說(shuō)的痛苦!因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆?我們干了一件愚不可及的蠢事!"

三、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn),寫(xiě)話練習(xí)

1、我們深深自責(zé),我們追悔莫及,因?yàn)槲覀冏宰髀斆?,好心辦壞事?,F(xiàn)在只能向綠龜表示深深的歉意,請(qǐng)拿起筆,可以給他們寫(xiě)信,可以寫(xiě)寫(xiě)你心里的感受,或是從這件事中受到的教訓(xùn),得到的啟示。課文里有許多好詞語(yǔ),我們一起來(lái)讀一讀,記一記,把他們存入我們的記憶倉(cāng)庫(kù)里。好!給你們5分鐘寫(xiě),待會(huì)兒交流。

2、其實(shí),違背"自然之道"的故事我們學(xué)習(xí)過(guò)不少。如:《我要的是葫蘆》、《拔苗助長(zhǎng)》、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理。自然萬(wàn)物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在大自然面前,我們?nèi)祟?lèi)要想不犯錯(cuò)誤,首先就要了解自然之道,遵循自然之道。

四、走出文本,內(nèi)化"道"

1、走進(jìn)大自然,去觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象。走入大自然,留心觀察一下,生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。

2、讀青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》

自然之道教案【篇8】

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

3、豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

難點(diǎn):理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文,初步學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程:

一、直接導(dǎo)入、理解課題

1、師:同學(xué)們,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事。請(qǐng)大家看課題。(板書(shū):自然之道)齊讀課題。

2、師:大家看這個(gè)“道”字,你們知道它都有哪些意思?生:

師:看來(lái),這個(gè)“道”字的意思還真不少,那它在“自然之道”里又是什么意思呢?、

二、初讀課文,把握大意

1、師:這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W,我們讀了課文會(huì)有更深的理解!請(qǐng)同學(xué)們先自己來(lái)讀讀課文,要把課文讀通,讀順,特別難讀的地方,可以多讀幾次,好,開(kāi)始!

2、學(xué)生按初讀要求自由讀文。

3、指名逐段朗讀全文,相機(jī)正音、評(píng)價(jià)。

(1)從同學(xué)們的表情,鄭老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實(shí)有點(diǎn)難度,現(xiàn)在,老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀,誰(shuí)來(lái)?學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是自己把握的。你最積極,我請(qǐng)你讀第一自然段。

生:......(正音“加拉巴哥島”。理解“筑巢孵化”)

師:讀了第一段你知道它主要講了什么嗎?生.....

(2)第二小節(jié)誰(shuí)來(lái)?好,你來(lái)!生:......

(3)接下來(lái)誰(shuí)讀?把難度增加,第3、4小節(jié)連起來(lái)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀!我請(qǐng)你來(lái)!同學(xué)們,帶著你的心跟作者一起上島,看看一路走來(lái),你的心情有什么變化?(生讀)

老師:你的心情有什么變化?

生:......

師:為什么會(huì)有這樣的感受呢?說(shuō)說(shuō)你的理解!

師:這2段我們可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的只要內(nèi)容。(“救幼龜”)

(4)第5自然段讓誰(shuí)來(lái)讀呢?你聽(tīng)得最認(rèn)真,你來(lái)決定吧。生:......

(5)第6自然段,我要請(qǐng)沒(méi)有舉手的同學(xué)。生:......

這兩段你也可以用一個(gè)詞來(lái)概括?生:(“害”幼龜。)

(6)第7、8段連在一起讀,這么多同學(xué)啊,那這樣吧,想讀的同學(xué)都站起來(lái)輕輕地讀,好嗎?生讀

4、師:這是一個(gè)引人深思的故事,敘事味道很濃。現(xiàn)在你能按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括一下文章的主要內(nèi)容嗎?

5、指名匯報(bào)。生:

三、學(xué)習(xí)字詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、課件出示本課生字詞語(yǔ):

旅游、幼龜、嘲鶇、沙灘、偵查、企圖、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無(wú)其事、見(jiàn)死不救、魚(yú)貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄、離巢而出、稍不留心、躊躇不前、極不情愿、結(jié)伴而出、無(wú)遮無(wú)攔、成百上千、結(jié)隊(duì)而出、飽餐一頓、氣喘吁吁、頹喪、震驚、悲嘆。

各種形式朗讀:指名讀,正音。小組齊讀。(強(qiáng)調(diào)“躊躇、嘲鶇、愚蠢、氣喘吁吁”等的讀音。)

2、理解難點(diǎn)詞語(yǔ)。

在這么多的詞,哪幾個(gè)詞需要老師和同學(xué)幫助的呢?生提出來(lái),一起探討。

3、出示本課生字,小組合作記憶生字。

幼灘偵嘲啄企愚蠢返攔鷗帽吁徹

4、提醒易錯(cuò)字的寫(xiě)法:

幼(與“幻”比較)、啄、帽;指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):愚、灘。

板書(shū):我和同伴:焦急、震驚、悔恨

向?qū)В豪涞⑷魺o(wú)其事

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

2、豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)過(guò)程:

一、聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入,回顧整體

1、師:同學(xué)們,聽(tīng)老師的提示我們來(lái)默寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ),請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫(xiě)。

(1)爭(zhēng)著向前,惟恐落后,形容十分積極。(爭(zhēng)先恐后)

(2)像游魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。(魚(yú)貫而出)

(3)我們的做法十分愚蠢,好心反而辦壞事。(愚不可及)

(4)形容呼吸急促的樣子。(氣喘吁吁)

(5)一個(gè)勁地責(zé)怪自己,特別后悔。(后悔不已)

(6)吃得特別飽。(飽餐一頓)

2、(出示一段內(nèi)容)選擇默寫(xiě)的詞語(yǔ)填寫(xiě)在下面的括號(hào)中。

我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?,結(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的??吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全,就從巢?魚(yú)貫而出),結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)(飽餐一頓)?!拔覀儭?氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜,還是不能解決問(wèn)題。真是令人(后悔不已)。

二、品味語(yǔ)言,感悟“蠢事”。

1、師:在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中,有一個(gè)詞語(yǔ)是“愚不可及”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文找到含這個(gè)詞的句子。

出示:我們干了一件愚不可及的蠢事。指名讀。

2、現(xiàn)在我們就是那一群游客,回想自己所做的一切,覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢?細(xì)細(xì)讀課文3-5段,不動(dòng)筆墨不讀書(shū),把有關(guān)的內(nèi)容都找出來(lái),細(xì)細(xì)體會(huì)。

3交流

生:......

出示:突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎是在偵察外面是否安全。

(1)你能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎?你覺(jué)得自己愚蠢在哪里?

(2)朗讀。

師:你們還找到了哪些句子說(shuō)明自己愚不可及的。生......

出示:向?qū)s若無(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!毕?qū)У睦涞衼?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。

(1)你怎么就覺(jué)得自己是愚不可及的呢?

(2)老師采訪向?qū)В赫?qǐng)問(wèn),你當(dāng)時(shí)為什么這樣若無(wú)其事呢?可為什么你又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢?

師:愚不可及的事還有呢?當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。生:......

出示:向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠旚~(yú)貫而出。我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來(lái)的幼龜,原來(lái)是龜群的“偵察兵”,一旦遇到危險(xiǎn),便會(huì)返回龜巢,那只幼龜被向?qū)б虼蠛?,巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面的很安全,于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

生:(自由讀,齊讀)在書(shū)旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注,再交流。

過(guò)度:我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的,大家來(lái)讀一讀第七八自然段。

三、明白后果,指導(dǎo)朗讀

1、自由朗讀課文的第七八自然段。

老師:我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣?生:......

2、引讀

師:盡管我們來(lái)回奔跑,盡管我們拼命拯救,還是給幼龜們帶來(lái)了很大的傷害。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了。抬頭仰望天空(引讀課文第八節(jié)第一句)

生:(讀課文第八節(jié)第一句)

師:天啊!看我們做了些什么——

生:(讀文)“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。”

師:一只幼龜?shù)镁攘?,無(wú)數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么;

生:(繼續(xù)讀文)

師:一只嘲鶇飛走了,數(shù)十只食肉鳥(niǎo)歡笑了——這就是我們做的蠢事。

3、一齊有感情地朗讀第七八自然段

師:別看這小小的綠龜,他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法!可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字,每句話,甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn),都跳動(dòng)著作者那難以言說(shuō)的痛苦!

因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗?!?/p>

四、再讀課文,發(fā)揮想象。

1、師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了,向?qū)?,何嘗不自責(zé)呢?我們?cè)侔褧?shū)讀進(jìn)心里去。(出示)

向?qū)睦镫y受極了:_______________________________________

_______________________________________

他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害.”

生:......

2、指導(dǎo)朗讀

師:原本無(wú)奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。讀出他無(wú)限的悲嘆:

生:(讀)

五、回歸整體,提升文本

1、師:大自然氣象萬(wàn)千,美麗無(wú)比,充滿生機(jī),也充滿神秘。現(xiàn)在我們?cè)诨剡^(guò)頭來(lái),這“自然之道”你是怎么理解的呢?

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勅藗冊(cè)谏钪羞`背自然規(guī)律的例子。

師:要遵循自然之道,要按自然規(guī)律辦事,否則,就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。你們接觸過(guò)這樣違背自然之道的事嗎?生:......你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”?

生:

3、其實(shí),違背“自然之道”的`故事我們學(xué)習(xí)過(guò)不少。如:《我要的是葫蘆》、《拔苗助長(zhǎng)》、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理。自然萬(wàn)物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在大自然面前,我們?nèi)祟?lèi)要想不犯錯(cuò)誤,首先就要了解自然之道,遵循自然之道。

9、自然之道

遵循 人 違背

保護(hù)↘↙傷害

海龜

自然之道教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo):

1. 學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)朗讀能力。

3、抄寫(xiě)自己喜歡的句子,積累語(yǔ)言。

4、了解課文內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的感情。

5、能把讀了這篇課文后的想法寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,懂得如果違背了自然界的規(guī)律,有時(shí)好心也會(huì)辦壞事。讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的感情。

教學(xué)難點(diǎn):理解課文“不是我們?nèi)祟?lèi),這些海龜根本就不會(huì)收到危害”這句話的意思,并體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

教學(xué)要求:初讀課文,了解課文內(nèi)容;學(xué)會(huì)本課生字新詞。

一、激趣導(dǎo)入;

師;我們每個(gè)人都生活在大自然之中,自然界有著自然界不可改變的規(guī)律,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然界法則的故事。

板書(shū)課題:14、自然界之道

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字了解新詞

1、要求:請(qǐng)大家自由讀故事,借助生字表及字典讀準(zhǔn)字音。

2、提示:讀正確的同學(xué)將課后的生字朋友的名字讀一讀。

3、激發(fā)興趣:有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

(1)出示課件:

(2)課件出示詞語(yǔ):

提示:邊讀邊思考:哪個(gè)詞語(yǔ)的意思不懂。

4、提示:把詞語(yǔ)送回到課文中,做到讀流利。帶著生字新詞讀課文做到正確流利。

5、誰(shuí)愿意把你的朗讀成果展示給大家?

6、引導(dǎo):說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自由記憶字形。

2、誰(shuí)來(lái)把你最好的記字方法展示給大家?

3、激發(fā)興趣:讓我們?yōu)樗麄冋艺遗笥寻桑?/p>

4、引導(dǎo):觀察每個(gè)生字,你覺(jué)得在寫(xiě)的時(shí)候哪些字的哪些地方要提醒大家?

四、講一講身邊違反自然界規(guī)律的故事同孩子們一起分享。

五.布置作業(yè):選擇自己喜歡的作業(yè):

朗讀課文,通順流利。

書(shū)寫(xiě)本課生字并組詞語(yǔ),看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮、組得多!

抄寫(xiě)自己最喜歡的詞語(yǔ)和句子。

文本分析:這篇課文用實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言,講述了一個(gè)打動(dòng)人的故事。這件事告訴我們:愛(ài)護(hù)動(dòng)物就要了解它們,了解自然法則,只有遵循自然界的規(guī)律,才能把事情辦好。

自然之道教案【篇10】

教學(xué)本體目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字(強(qiáng)調(diào)“啄”易寫(xiě)錯(cuò)的地方,教學(xué)“鷗鷺”和“愚蠢”兩個(gè)詞),理解詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

2、通順流利地朗讀課文。知道課文主要講了一件什么事?

3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)事物特點(diǎn)的方法。(難點(diǎn)) 教學(xué)非本體目標(biāo):明白課文講了一個(gè)什么道理。

一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

視頻《動(dòng)物世界》引入。

在自然世界里還有許多有趣的現(xiàn)象,這些現(xiàn)象給了人們不少的啟示。今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物世界的課文。(板書(shū):自然之道)齊讀課題。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“道”的意思。

學(xué)生說(shuō)。老師出示課件,建議學(xué)生趕快做批注。

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮锡R讀課題。

二、自學(xué)檢測(cè)生字新詞

引:昨天布置了預(yù)習(xí)作業(yè),讓同學(xué)們預(yù)習(xí)本課的生字詞,現(xiàn)在老師檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。(課件)

(1)讀本課的7個(gè)生字,練習(xí)組詞。出示多音字“吁”

師:海鷗和嘲鶇都是一種海鳥(niǎo)。生活在大海邊上的叫它海鷗,生活在內(nèi)陸湖的叫“沙鷗”。我們中國(guó)歷史上一位著名的女詞人李清照寫(xiě)了一首詞“如夢(mèng)令”這首詞中就有這個(gè)“鷗”字,“如夢(mèng)令”和我們第一課學(xué)過(guò)的白居易的《憶江南》一樣也是——(學(xué)生答詞牌名)我們一起來(lái)讀一讀。

指出“驚起一灘鷗鷺”中的鷗是指沙鷗。

師:鷺也是一種水鳥(niǎo)

教學(xué)生詞:“鷗、鷺、鶇”

師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這三個(gè)字,他們都有“鳥(niǎo)字旁”可以看出

大多數(shù)有鳥(niǎo)字旁的字都和鳥(niǎo)兒有關(guān)系。

師:希望同學(xué)們下去以后可以把這首詞背下來(lái)。

這一課還有許多四字詞語(yǔ),讓我們一起來(lái)積累吧!。

課件出示本課四字詞語(yǔ)。讀生詞,結(jié)合上下文理解生詞。(形式為:課堂練習(xí))

三、生字書(shū)寫(xiě):

師:同學(xué)們對(duì)詞語(yǔ)的理解十分準(zhǔn)確,老師給同學(xué)們點(diǎn)個(gè)贊。這一課中還有一個(gè)比較難寫(xiě)的詞。

出示課件。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“愚蠢”。(老師希望同學(xué)們都能爭(zhēng)當(dāng)寫(xiě)字小狀元。)

出示課件,學(xué)生觀察提醒。

蠢:上部是“春”字,一撇一捺要寫(xiě)長(zhǎng)些,蓋住下面的兩個(gè)蟲(chóng)字。 愚:部首是“心”,上部的第七畫(huà)“丨”要通下來(lái)。

四、看來(lái)同學(xué)們的生字新詞掌握的很不錯(cuò),下面請(qǐng)同學(xué)們輕而快的打開(kāi)書(shū)35頁(yè)默讀課文,想一想課文主要講了一件什么事?你明白了什么道理?

1、學(xué)生默讀課文。師:最先讀完的同學(xué)有獎(jiǎng)勵(lì)哦!

2、提學(xué)生輪讀課文,提出要求:課文主要講了一件什么事?從中明白了什么道理?

引導(dǎo)學(xué)生完成填空訓(xùn)練。

五、品讀課文,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

師:老師在讀課文的時(shí)候,覺(jué)得這一段寫(xiě)得特別好。課件出示: 品讀文段:突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。

師:這段話寫(xiě)了一只小海龜和一只嘲鶇,同學(xué)們讀一讀,看看作者是抓住什么來(lái)描寫(xiě)小海龜和嘲鶇的?

師:在本冊(cè)課本中有許多文段都是抓住動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)事物的。比如說(shuō)13課《夜鶯的歌聲》就有這樣一段描寫(xiě),作者寫(xiě)的也是非常好。我們一起讀一讀。看看作者又是抓住了什么來(lái)描寫(xiě)的。

品讀文段:小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來(lái)。

六、學(xué)習(xí)抓住動(dòng)作描寫(xiě)描寫(xiě)事物的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。 (出示課件)

引入:抓住動(dòng)作描寫(xiě),是許多作家寫(xiě)好文章的法寶。今天也請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)幾句話,也用上描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ),注意把意思表達(dá)完整。有能力的同學(xué)還可以加上描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)。

推薦話題:①自己早晨起床晚了;②膽小的小狗聽(tīng)到了鞭炮聲;③任何一個(gè)自己喜歡的話題都行。

交流習(xí)作片段。

出示:學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

1、 語(yǔ)句是否通順;

2、 是否有把動(dòng)作描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě)是否準(zhǔn)確;

六、布置作業(yè)。

1、讀課文,找出文中其他描寫(xiě)動(dòng)作的相關(guān)語(yǔ)句子,體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。找出“一件愚不可及的事”是指什么?

2、把讀了本課的體會(huì)或者感受和家長(zhǎng)一起聊一聊。

3、推薦閱讀沈石溪小說(shuō)《鳥(niǎo)奴》。

自然之道教案【篇11】

目標(biāo)確定的依據(jù)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

(1)基于識(shí)字寫(xiě)字

識(shí)字、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù),它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力,識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。對(duì)于認(rèn)識(shí)的字,由于精讀和略讀課文中的生字都注音,學(xué)生認(rèn)字并不困難,可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查,可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。

(2)基于閱讀

指導(dǎo)朗讀、默讀,誦讀課文,展開(kāi)想象?!敖虝?huì)學(xué)生”抓住課文主要內(nèi)容“的閱讀方法,。在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過(guò)程中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過(guò)程,并得出結(jié)論。

2、教材分析

課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?,結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡?,要向?qū)О延敱虼蠛?。接著,成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚(yú)貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜,但仍然感到十分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們,如果不按自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)情分析

學(xué)生的概括能力相對(duì)較差,他要通過(guò)本文的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生能把握課文的主要內(nèi)容,并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法:先把整片課文讀一讀,對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解,然后一部分一部分認(rèn)真閱讀,了解每部分內(nèi)容主要講的是什么,再把每部分內(nèi)容連起來(lái)想一想,就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文,不要過(guò)于追求主要內(nèi)容概括的特別簡(jiǎn)練,學(xué)生能說(shuō)出大概意思,了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練中,逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力,直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。這是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程,不能急于求成。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無(wú)其事、見(jiàn)死不救、魚(yú)貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中明白:人類(lèi)辦事要遵循自然規(guī)律,否則就會(huì)事與愿違。

3、通過(guò)讀書(shū)、思考、討論、聯(lián)系實(shí)際的例子、談感受相結(jié)合的辦法,讓學(xué)生明白道理,豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1、通過(guò)聽(tīng)教師范讀、默讀、個(gè)別讀等形式,練習(xí)課文朗讀,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,

帶著理解讀出自己的感受。

2、能夠理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中明白:人類(lèi)辦事要遵循自然規(guī)律,否則就會(huì)事與愿違。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

激趣導(dǎo)入

整體感知

10分鐘活動(dòng)

幼兒園教案《自然之道教案11篇》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專(zhuān)門(mén)為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了自然之道教案專(zhuān)題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 自然之道課件教案(5篇) 編輯花時(shí)間專(zhuān)門(mén)編輯了自然之道課件教案。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。?設(shè)計(jì)細(xì)致入微的教學(xué)課件可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的效果。更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站!...
    2023-04-14 閱讀全文
  • 自然之道的作文 作文可以幫助學(xué)生更好地了解和尊重不同文化和價(jià)值觀,寫(xiě)作使我們能夠真正思考自己的內(nèi)心需求與欲望?!熬庉嬏匾馑鸭艘恍┡c主題相關(guān)的內(nèi)容:“自然之道的作文”。更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站!...
    2023-05-03 閱讀全文
  • 自然之道課件必備 本篇文章是幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心挑選的一篇優(yōu)秀的“自然之道課件”文章,希望您贊賞該文的深度分析。老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件,這就要老師好好去自己教案課件了。?寫(xiě)好教案課件是提高課堂教學(xué)效果的重要保障。...
    2023-08-06 閱讀全文
  • 自然之道讀后感(系列4篇) 閱讀能夠帶領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)別樣的世界,親身經(jīng)歷著與自己不同的人生,每一次讀完一部作品,都能夠感受到情節(jié)的震撼。因此,我們有必要將所讀書(shū)籍的理解與收獲,以讀后感的形式記錄下來(lái)。下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯整理的有關(guān)“自然之道讀后感”的實(shí)用信息,記得收藏起來(lái),方便以后再次閱讀哦!...
    2023-06-06 閱讀全文
  • 自然之道語(yǔ)文教學(xué)反思1000字 希望這份"自然之道語(yǔ)文教學(xué)反思"能夠?qū)δ墓ぷ鳟a(chǎn)生幫助。教師的存在能讓我們的心田綠草如茵,繁花似錦,教案是教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。教案可以指導(dǎo)教師教學(xué)行動(dòng)。相信你參閱以后一定會(huì)有所收獲!...
    2023-04-28 閱讀全文

編輯花時(shí)間專(zhuān)門(mén)編輯了自然之道課件教案。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。?設(shè)計(jì)細(xì)致入微的教學(xué)課件可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的效果。更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站!...

2023-04-14 閱讀全文

作文可以幫助學(xué)生更好地了解和尊重不同文化和價(jià)值觀,寫(xiě)作使我們能夠真正思考自己的內(nèi)心需求與欲望?!熬庉嬏匾馑鸭艘恍┡c主題相關(guān)的內(nèi)容:“自然之道的作文”。更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站!...

2023-05-03 閱讀全文

本篇文章是幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心挑選的一篇優(yōu)秀的“自然之道課件”文章,希望您贊賞該文的深度分析。老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件,這就要老師好好去自己教案課件了。?寫(xiě)好教案課件是提高課堂教學(xué)效果的重要保障。...

2023-08-06 閱讀全文

閱讀能夠帶領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)別樣的世界,親身經(jīng)歷著與自己不同的人生,每一次讀完一部作品,都能夠感受到情節(jié)的震撼。因此,我們有必要將所讀書(shū)籍的理解與收獲,以讀后感的形式記錄下來(lái)。下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯整理的有關(guān)“自然之道讀后感”的實(shí)用信息,記得收藏起來(lái),方便以后再次閱讀哦!...

2023-06-06 閱讀全文

希望這份"自然之道語(yǔ)文教學(xué)反思"能夠?qū)δ墓ぷ鳟a(chǎn)生幫助。教師的存在能讓我們的心田綠草如茵,繁花似錦,教案是教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。教案可以指導(dǎo)教師教學(xué)行動(dòng)。相信你參閱以后一定會(huì)有所收獲!...

2023-04-28 閱讀全文