人民教師演講稿。
見機(jī)不遂者隕功。在一次頗為重要的演講活動開始之前,我們要把演講內(nèi)容整理匯總成一份演講稿。通過撰寫演講稿能提前準(zhǔn)備好演講時要采用的技巧,您一定也在思考如何撰寫演講稿吧!小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《人民教師演講稿》,供你閱讀參考,并請收藏本頁面!
教師尊重學(xué)生,愛學(xué)生,不僅意味著最終贏得學(xué)生的信任和擁戴,提高教育的功效,也還意味著教師能虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí),在教與學(xué)的過程中,與學(xué)生一起成長,學(xué)生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要不同與植物和其他動物的東西——那是一顆熱誠的心。中國有句古話:
“愛人者,兼其屋上之鳥?!崩蠋煂W(xué)生的愛,會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛,進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上,正所謂“親其師,信其道”而“樂其道”,因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動力。教師關(guān)心學(xué)生,就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。
沒有這種關(guān)心,小舟就會擱淺,用任何努力也無法使它移動。教師對學(xué)生的愛有助于學(xué)生良好人格的培養(yǎng);有利于營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍,保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài);有利于……而這一切,都是做好教育工作必不可少的條件。
作為農(nóng)村中學(xué)的教師,對教育事業(yè)的熱愛,是根植于對教育事業(yè)的責(zé)任感,對學(xué)生成長的責(zé)任感,對祖國的前途、民族的未來的責(zé)任感而產(chǎn)生出來的一種對自己職業(yè)的深厚的感情。有了這種深厚的感情,我們才能堅定信念,樹立信心,下定決心把畢生的精力都奉獻(xiàn)給這項神圣的事業(yè);永不滿足,不斷探索,刻意創(chuàng)新;能想導(dǎo)學(xué)生的想法,焦急的家長,滿腔熱情地關(guān)心學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生健康成長;就能嚴(yán)格要求自己,身體力行,言傳身教,為人師表,無私奉獻(xiàn)。古代大教育家孔子嘔心瀝血,以教為重的精神教育著我;現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年,始終安于“粉筆生涯”的獻(xiàn)身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我,增強(qiáng)了我熱愛教育事業(yè)的信念。
我愛我平凡而又神圣的職業(yè)。我想當(dāng)一支紅燭,我想當(dāng)一架梯子,我想在這個位置上工作,默默無聞,辛勤耕耘祭壇。古人云:
“一年之計,莫如樹谷:十年之計,莫如樹林;終身之計,莫如樹人”,塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的。
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,默默的奉獻(xiàn)是職業(yè)賦予我們的責(zé)任。談到奉獻(xiàn),我認(rèn)為:奉獻(xiàn)是一種高尚的精神,是一種為了國家、社會和他人利益而自覺自愿犧牲自身利益的精神,社會需要這樣的精神,我們應(yīng)該弘揚(yáng)這樣的精神。
然而,我們需要進(jìn)一步認(rèn)識到,奉獻(xiàn)精神也是一項真正的行動。方志敏同志一生都在奉獻(xiàn),奉獻(xiàn)精神是方志敏人生觀的核心和靈魂,綜觀方志敏的一生,無處不體現(xiàn)出他為共產(chǎn)主義崇高信仰而為之奮斗的奉獻(xiàn)精神。把奉獻(xiàn)的精神落實到奉獻(xiàn)的具體行動上,最有效的途徑,就是自覺主動地在本職崗位上恪盡職守,盡職盡責(zé),有一份光,發(fā)一份熱。
奉獻(xiàn),不一定都是驚天動地的;奉獻(xiàn),有時只是舉手之勞;奉獻(xiàn)精神需要我們所有人的參與。因此,弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,需要從我做起,從今天做起,從身邊的小事做起,從今職盡責(zé)做起,在盡職盡責(zé)中得到升華。盡職盡責(zé)、盡責(zé)盡責(zé),應(yīng)該是我們自覺的共同選擇。
要恪守職業(yè)道德,弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,就需要實際行動。在今后的工作中,我們要在自己的崗位上,以優(yōu)秀教師為榜樣,恪守教師職業(yè)道德規(guī)范,樹立良好的師德形象,以學(xué)生為本,以誠信為本,關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生,每天多給學(xué)生一個微笑,多表揚(yáng)學(xué)生,多反思自己,多與學(xué)生溝通與交流,不管是在教學(xué)崗位上,還是在非教學(xué)一線上,都要對學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)。工作上要任勞任怨、不計得失、踏踏實實、埋頭苦干、不為名、不圖利,從身邊的小事做起,用自己的具體行動作出奉獻(xiàn),努力創(chuàng)造一流的工作業(yè)績,從而實現(xiàn)自己的人生價值。
二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng),高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育,素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。江總書記《關(guān)于教育問題的談話》是**遠(yuǎn)矚、語重心長的。不錯,教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任。
只有高尚的師德修養(yǎng),才能振興教育,實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。愛是教師美麗的語言,我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心,用愛去對待學(xué)生,影響學(xué)生,關(guān)心他們的成長。正如某中學(xué)校訓(xùn)所言:
愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是上帝。倘若我們每位教師都是“神”,那么,我敢肯定師生關(guān)系始終是一片片晴朗的天空。堅持師德師風(fēng),發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,做好工作。我們努力澆灌出的花朵將是燦爛的。
二零一一年四月二十一日楊梁
各位領(lǐng)導(dǎo),同仁們:
大家好!
沒有榜樣,你就不可能成功地教給學(xué)生任何東西。俗話說,親其師,則信其道;信其道,則循其步。所以說教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追隨;老師是路標(biāo),學(xué)生毫不猶豫地跟著。
作為一名教師,教學(xué)是一個以愛為主題的職業(yè)。我們把愛傳播給學(xué)生,最可喜的是,學(xué)生用愛和尊重回報我們。當(dāng)?shù)谝淮蚊鎸σ粋€可愛的孩子時,心里激動不已。
當(dāng)窗外的一米陽光照耀每個孩子臉上時,心中意識到教師身上的那份責(zé)任,“育苗有志閑逸少,潤物無聲辛勞多”。我們是學(xué)生和家長心中的一面旗幟。面對工作要有高度的責(zé)任感;面對學(xué)生,要有無尚的愛心;面對問題,要有無限的耐心。我們每天都像架戰(zhàn)斗機(jī)。早上六點,當(dāng)許多人都在酣睡時,我們的校園里堆滿了書;晚上八點,當(dāng)許多人一起吃飯時,我們還在教室里輔導(dǎo)自己。
有多少個中午,我們放棄休息看護(hù)學(xué)生午休;有多少個夜晚,我們忘記家中的親人,趴在案頭批改作業(yè)。從夢想到現(xiàn)實,只有一種力量支持我們,那就是熱愛教育。
班上的后進(jìn)生可以說讓每一位老師都頭疼,但面對他們,我們也應(yīng)該像許三多的座右銘:不拋棄,不放棄。天齊是我們班典型的后進(jìn)生。因為一年級沒有直接上二年級,他的基礎(chǔ)差,識字率低,總分超過20分。
當(dāng)時我換位思考了下,其實后進(jìn)生最不容易,每天課聽不懂還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,怎么能不乏味呢。于是花了一個月攻克他,首先培養(yǎng)他對學(xué)習(xí)的興趣,每次作業(yè)本上不管作業(yè)是好是壞,是對是錯,我都不忘記給他一句鼓勵,“你今天進(jìn)步了”,“其實你很棒喲”。然后又找出一年級課本,每天晚自習(xí)之后加補(bǔ)半個小時,從最簡單的字開始,一個月下來,天齊期中考試竟然及格了。
這種喜悅和成就感是我從來沒有體會過的!那天他畫了一幅畫送給我,一個小孩在太陽下快樂地玩耍,看到孩子臉上洋溢的笑容,我深深體會到,不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生,都需要一米陽光溫暖心靈。
各位評委,各位同事們:
大家好!
教育,我所熱愛的神圣事業(yè);教師,我所從事的崇高職業(yè);育人,用愛承載的終身使命。我銘記這一誓言,在工作中我努力實現(xiàn)著這一誓言。
早在自己還是個學(xué)生的時候,就從老師的口中聽說過竇桂梅的事跡。那時的竇桂梅就像身邊一股觸手可及的涓涓清泉,滋潤著我要做一名教師的心田。而今,十年過去了,這股涓涓細(xì)流早以成長為氣勢磅礴的滔滔江河,而我,也如愿做了一名人民教師。雖默默無聞,但我的心是充實的,我知道,成功需要機(jī)遇,而成長,則需要努力。
如今的xx是一面旗幟。她用自己富有個性的教學(xué),獨特而鮮活的思想,引領(lǐng)我從日常教學(xué)的細(xì)節(jié)中,去感悟教育的真諦。
她的課堂是審美的課堂,她能把容易流于刻板的語言藝術(shù)化,以一種靈動而富有哲理的語言,撥動學(xué)生發(fā)現(xiàn)美感受美的心弦。我記得她在一節(jié)課上說過這樣一句話:不論現(xiàn)在還是未來,我們在精神和情感上,都應(yīng)是活潑的,五彩繽紛的。
生命不息,奮斗不止,這是我從竇老師身上學(xué)到的最大收獲,我將在自己平凡而忙碌的教學(xué)生活中,不斷地歷練自己,豐富自己,完善自己,用自己的情感和經(jīng)驗,與學(xué)生共同成長。
“要守住自己的教學(xué)經(jīng)驗,守住,守住,再守住,然后往深里去做。要守住自己對學(xué)生的愛,守住,守住,再守住,然后往深里去愛。要把自己對職業(yè)的倦怠降低,降低,再降低。把學(xué)生的毛病小點,小點,再小點,堅定信心,守住成功的經(jīng)驗。這是魏書生質(zhì)樸的話語。他有哲學(xué)家的頭腦,改革家的膽量,科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn);有儒家的禮讓,有釋家的胸懷,道家的超脫;有社會活動家的閱歷,演講家的口才……這一切,成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風(fēng)范,以一顆平常心快樂地生活、工作、學(xué)習(xí)著。從浩瀚的宇宙空間,到運(yùn)動的生命體,魏老師用哲學(xué)家的眼光,語重心長地娓娓道來,折服了每一位學(xué)習(xí)者,珍愛生命,踏實工作,學(xué)會適應(yīng)環(huán)境,并在機(jī)遇來臨時要勇于抓住時機(jī),不再埋怨聲中荒廢自己的青春甚至生命。每個人活著,都要有一個或大或小的目標(biāo),但要切合自身實際,不奢求也不渴望,讓生命在愉悅中茁壯成長,只有這樣生命才會變得無限精彩。能夠睜大眼睛,仔細(xì)地審視自己,真誠而勇敢地面對自身的欠缺,這是我這次聽報告的最大收益。
博采眾家之長,走特色化的語文教學(xué)之路是我孜孜以求的奮斗目標(biāo)。魏書生老師認(rèn)為:“課堂教學(xué)是藝術(shù)園地,這一園地應(yīng)百花齊放,甚至千花萬花齊放,教師應(yīng)象蜜蜂一樣,在教法的百花園中,到處采集于自己有用的花粉,釀造自己課堂教學(xué)的蜜?!睂W(xué)習(xí)魏書生語文教育思想及其教改經(jīng)驗,結(jié)合自身的教學(xué)實際在探索個性化教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格上進(jìn)行了有益的嘗試。任何事物都是發(fā)展中逐步趨向完善,學(xué)習(xí)別人,突破自己,完善個人教學(xué)藝術(shù)特色,這將是我永恒追求的目標(biāo)。
我將全身心投入我的工作。用無私、博大的胸懷關(guān)愛學(xué)生;用真誠、豁達(dá)的行為善待同事;用親切、微笑的形象面對家長。即使非常辛苦,我也將堅定不移地實現(xiàn)這些承諾。因為愛心與責(zé)任是我事業(yè)的支點,合作與創(chuàng)新是我工作的追求,敬業(yè)與奉獻(xiàn)是我人生的境界。我將存幸福從教之心,立教育改革之志,揚(yáng)愛的文化之帆,為千萬個家庭培植希望,為每一個孩子創(chuàng)造未來。
謝謝大家,我的演講完畢!
只有愛孩子,才能把自己的心靈獻(xiàn)給孩子;只有愛孩子,才能理解他們、體諒他們,把他們的歡樂與苦惱裝在自己心中;只有愛孩子,才能更有效地教育孩子。
愛的獲得是幼兒健康發(fā)展的要素,是幼兒精神需要中最珍貴的部分。幼兒如果沒有食物、陽光、空氣等物質(zhì)需要的滿足,就無法生存;而如果沒有愛的滿足,就難以健康地成長。因為愛能使幼兒獲得安全感、滿足感和幸福感,能促使他們身心健康地發(fā)展。
師生關(guān)系不同于親子關(guān)系,沒有天然的血緣聯(lián)系。老師只有付出自己真誠的愛,才能與孩子心靈相通。所以我每天都高高興興、面帶笑容地接待每一個孩子,熱情主動地與家長和孩子們打招呼。有的家長說:“周老師,從來沒見你有發(fā)愁的事?!庇械募议L說:“做你這工作可真不容易,誰能沒有個發(fā)愁生氣的事?我們在單位里不高興時可以少說話、不說話,可你天天都得樂呵呵的?!闭娴?,我一上起班來,就把其他事都忘了。平時我都用溫和、親切的語氣對孩子們說話,即使孩子們做錯了事,也不大聲責(zé)備、訓(xùn)斥,更不進(jìn)行體罰或變相體罰,因為那樣只能使孩子害怕或產(chǎn)生對抗情緒,不能使孩子明理,我總是給他們講清道理,所以有的孩子給家長提意見:“你干嗎那么兇,我們老師有事都是好好講的?!?/p>
孩子年齡越小,越需要得到成人的愛撫。愛撫會使他們感到溫暖,產(chǎn)生幸福感,所以我?guī)“鄷r,平時采用各種巧妙的辦法親近他們、撫摸他們。如玩“開火車”的游戲時,我通過數(shù)數(shù)有幾節(jié)車廂(摸摸每個孩子的頭),檢查車廂有沒有毛病(輕拍每個孩子的肩膀),擰緊螺絲(用手指在每個孩子的耳朵眼轉(zhuǎn)轉(zhuǎn))等方法接近他們、撫摸他們,孩子們邊玩邊甜甜地笑著。我還通過“騎大馬”的游戲,請他們輪流騎在我的腿上,一邊顛,一邊與他們進(jìn)行簡短的對話,這樣,孩子們很快就跟老師建立了感情。
在日常生活中,我常常注意觀察孩子們的需要,碰到孩子有難處就及時給予幫助,盡量像慈母一樣地關(guān)心他們。冬天孩子的小手凍得通紅,我會趕緊用雙手給他們焐;看到孩子無精打采的時候,我會趕緊走過去問他是不是不舒服。有個孩子叫喜喜,中午午睡時經(jīng)常會尿褲子,而且這件事還使他感到很緊張,午睡也就睡不好,我就跟他說:“如果要小便,自己只管爬起來去上廁所,老師不會說你的,你只管睡,老師會提醒你的?!逼綍r我值班時,就會注意觀察他的表情,發(fā)現(xiàn)他一直翻來覆去地不睡,或是臉憋得通紅,就趕緊叫他起來小便,有時他睡著了,我就會在一定的時間叫他起來小便,即使有時弄在身上,我也從不怪他,而是幫他洗干凈身體,找來褲子給他換上。他的外婆專程趕到幼兒園,握著我的手說:“你們老師真好,孩子交給你們我很放心?!?/p>
二、愛是灑向孩子心房的陽光老師對孩子的愛,不同于父母對子女的愛。老師的愛是深沉的、真摯的、理智的、面向全體幼兒的愛。因為孩子都是祖國的花朵,老師對他們都負(fù)有同樣的責(zé)任和義務(wù)。盡管孩子們的相貌、個性、家庭環(huán)境各不相同,但每個孩子都有自己的優(yōu)點,也不可避免地存在各自的缺點。作為老師應(yīng)該樹立正確的兒童觀,平等對待每一個孩子,既發(fā)揚(yáng)每個孩子的優(yōu)點,又耐心地幫助他們克服缺點。一般來說,長得漂亮的、聰明的、聽話的、打扮得俏麗的、整齊的孩子常常招人喜愛,但他們也容易因此形成驕傲自大等不良性格。而缺點較多的孩子,當(dāng)他不受人喜愛、不被尊重時,他們那原本脆弱的心靈就會受到傷害,因而變得膽怯、孤僻或者變得粗暴、反抗性強(qiáng)。事實上每個孩子都有可愛之處,關(guān)鍵是老師是否能細(xì)心地觀察每個孩子的“不同凡響”之處,是否重視挖掘孩子潛在的優(yōu)勢。
打開塵封的記憶,我站住三尺講臺已二十載有余,二十多年來,我在平凡的工作崗位上,用青春和生命譜寫我的人生。
站在這三尺講臺上,總希望與學(xué)生一道,既快樂他們也快樂自己,溫暖他們也幸福自己……課堂上我們共同探索知識的奧秘;課外我們一起討論人生的價值。生氣時大聲咆哮;高興時歡欣鼓舞;失敗后垂頭喪氣;成功時喜笑顏開……我總希望太陽每天都能升起,可是風(fēng)雨總是會來。學(xué)生的純真固然可愛,可他們的幼稚卻令人可惱:為一件雞毛蒜皮的小事大打出手;強(qiáng)調(diào)了一遍又一遍的常規(guī)卻總有人違反;重復(fù)了又重復(fù)的作業(yè)依然滿紙紅叉;做了又做的試題考試時還是一塌胡涂……家長望子成龍、望女成鳳的心情雖然可以理解,可他們的蠻橫不講理卻實在讓人難以接受:孩子搗蛋說老師管教不嚴(yán);學(xué)生厭學(xué)怪老師不會教書;成績拔尖,卻說:“那是我孩子聰明”……聽聽這些,只能打落門牙往肚里咽??深I(lǐng)導(dǎo)卻總在耳邊告誡:“沒有不合格的學(xué)生,只有不合格的老師。”總之,好事攤不上,麻煩惹一堆。有句古話說得好:“家有三斗糧,不當(dāng)孩子王?!痹诮處煹囊簧校刹怀鍪裁崔Z轟烈烈的大事業(yè)。教師就像一顆星,沒有太陽那樣熱烈,沒有月亮那樣溫柔,沒有朝霞那樣炫目,也沒有白云那樣高遠(yuǎn)。教師,日日在講臺上吟誦,月月在課堂里歌唱,回報的,沒有掌聲,沒有鮮花,更沒有眾口皆碑的名譽(yù)和顯赫的地位……看著那些比我們差不多同齡的同學(xué)、朋友,早已是洋房小車、吃香喝辣;再瞧瞧身邊那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師,退休時青絲已變成白發(fā),帶走的除了鋪蓋行李,剩下的卻是兩袖清風(fēng)。每當(dāng)想到這些的時候,我彷徨,我疑惑,難道教師的結(jié)局只能是這樣?
xx年夏天,報紙上的一篇文章吸引了我,這是一篇民辦教師的優(yōu)秀教師事跡報告,報告中,這位來民辦教師的事跡深深地震撼了我。那位老師年過半百,在一個偏僻的小山村已有盡30年的教齡,由于種種原因卻一直沒有轉(zhuǎn)正,他的妻子因病失去了勞動能力。他僅靠微薄的民辦教師工資,支撐著一個五口人的家庭,生活極端貧困。然而就是這位愧對家人的民辦教師,卻讓他的學(xué)生中考升學(xué)率年年全縣第一??h城有些條件好的學(xué)校高薪聘請他,他卻拒絕了。他幽默地說:“他們又不能給我轉(zhuǎn)正。”但接著又說:“咱窮地方的孩子們可憐,他們也需要好老師?!痹趫蟾嬷校@位令人敬重的老師深情地說:“咱干的是塑造人類靈魂的大事,咱的價值,怎能用金錢來衡量呢?”在淚眼朦朧中,這句話永遠(yuǎn)刻在了我的記憶中。從這句話中,我讀出了這位生活貧困卻精神富有的鄉(xiāng)村教師的信念,那就是:為自己所熱愛的事業(yè)奉獻(xiàn)一切!同時,我也對教師這個職業(yè)有了新的`認(rèn)識。
教師是平凡的,不像農(nóng)民,種瓜得瓜,種豆得豆;不像商人,出賣商品,收獲金錢;不像科學(xué)家,能創(chuàng)造出驚人的杰作;不像服裝師,能設(shè)計出新穎的奇裝異服……
他們只能在三尺講臺上,默默地耕耘著自己心中誰也無法理解的希望。
作為教師,都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。作為學(xué)生,也都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。所以,要做一個讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,或者要做一個讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,你本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人。
學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),既受同學(xué)的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師,比學(xué)生不愿意接近的教師,對學(xué)生的影響要大。由此推斷,作為教師,你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,而你要使學(xué)生成為有道德的人,就要讓學(xué)生愿意和你接近,以便對學(xué)生施加更大的影響。因此,你自己就首先要成為有道德的人。
學(xué)生接近教師有很多原因。除了道德,教師的學(xué)識、權(quán)力、外表等都會成為促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識只能滿足學(xué)生一時的求知愿望,權(quán)力只能維系短暫的順從與親近,外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學(xué)生內(nèi)心的,是人格和道德的力量。這力量才是長久的,它將影響學(xué)生的一生,是學(xué)生未來的立身之本。因此,就對學(xué)生一生的影響來講,學(xué)識、權(quán)力、外表等加在一起,也遠(yuǎn)不如道德重要。
對教師來說,最好的回報就是得到學(xué)生的真心擁戴。但對一位教師師德師風(fēng)的真實準(zhǔn)確的評價,往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)力,以及對學(xué)生所能構(gòu)成影響的所有因素之后,才能真正得到。
好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。
由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深,師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往往會失去自我,特別是在中小學(xué)階段,平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會實踐活動中,教師和學(xué)生不是簡單的主體與客體的關(guān)系,而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。
向?qū)W生灌輸平等意識,使他們的主體意識覺醒,并在學(xué)習(xí)和其他社會實踐活動中不斷發(fā)展其主體性,這是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位,學(xué)生的主體意識又逐步覺醒和發(fā)展,這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通,達(dá)到教育實踐活動的良好效果。
好的師德師風(fēng)的另一個具體表現(xiàn),是師生之間要倡導(dǎo)民主,并且教師要身體力行,為學(xué)生做出表率。
民主是現(xiàn)代文明社會的重要特征。但是,在傳播知識、播種文明的校園里,卻有部分教師缺乏民主意識,有些中小學(xué)教師甚至成了*的代名詞,可見教師倡導(dǎo)民主并身體力行的必要性。大學(xué)教師雖不像中小學(xué)教師那么*,但師道尊嚴(yán)的流毒依然至深,認(rèn)為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義,卻忽視了教師也應(yīng)該尊重學(xué)生。
在教學(xué)過程和教育管理中,對學(xué)生過多地指責(zé)和否定,指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的、有根據(jù)的,學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因為學(xué)生的需求和個性被忽視了,他們的主體地位得不到體現(xiàn),而且有的批評和指責(zé)帶有主觀武斷的色彩,缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問題的民主氛圍,本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。顯然,民主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ),是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容。
師德不僅是教師個人問題,也是教師群體問題,即風(fēng)氣問題。個人師德不好,雖然有時會在小范圍里造成一個臭雞蛋毀了一鍋湯的壞影響,但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好,特別是與社會上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣,其危害性就大了。
這時的師德問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題,這時的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來,社會上的不良風(fēng)氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費、吃學(xué)生、拿學(xué)生,小到教師個人貪占學(xué)生,一度成了一種極壞的社會風(fēng)氣。
可見師德師風(fēng)問題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的,而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說,世風(fēng)日下,必然行風(fēng)日下,行風(fēng)不正,必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng),整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說,由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè),因此,有時師風(fēng)正,也可帶動行風(fēng),行風(fēng)正,又可影響世風(fēng)。所以,任何時候,提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。
總之,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),教師通過教育理念的創(chuàng)新,從而推動教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新,是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的主體,每一位教師都應(yīng)該以身作則,為人師表、教書育人,做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人,努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師。
謝謝您,老師
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、敬愛的老師、親愛的同學(xué)們:
你們好!很高興能有機(jī)會在這樣一個特殊的日子里作為九年級學(xué)生代表發(fā)言,值此第26個教師節(jié)來臨之際,我代表全體九年級同學(xué)向辛勤工作的老師們說一聲:謝謝您們,您們辛苦了!
如果說,藍(lán)天教會鳥兒飛翔,大海教會魚兒游泳,那么老師,您不僅教給我們知識,還教會我們做人。您用您的辛勤汗水澆灌我們,您用您的無私奉獻(xiàn)教育我們;您用您的真摯心靈感動我們,是您讓我們明白:我們能從失敗中汲取教訓(xùn),在困難中積聚力量,在黑暗中尋找光明。老師,是您把我們領(lǐng)進(jìn)知識的殿堂,數(shù)學(xué)課上,您把枯燥的數(shù)字變得生動有趣;語文課上,您為我們打開了一個斑斕的新世界;英語課上,您讓我們領(lǐng)略了異國風(fēng)情;物理課上,您讓我們感受了宏觀與微觀的魅力。化學(xué)課上,您帶領(lǐng)我們走進(jìn)神奇的世界。
沒有華麗的舞臺,沒有簇?fù)淼孽r花,三尺講臺就是老師奉獻(xiàn)人生的天地。面對幾十雙迷惘而渴求的眼睛,您用自己如歌的聲音,傳播愛的陽光,播灑智慧的甘霖。
九月十日,是一個值得慶祝的日子,在這歡慶的節(jié)日里,一張張賀卡,一束束鮮花,都無法表達(dá)我們對老師衷心的愛戴和感激。老師,今天是你們的節(jié)日,鮮花為你們而盛開,旋律為你們而奏響。
同學(xué)們,師恩難忘,難忘師恩,感恩老師,并不需要我們?nèi)プ鲶@天動地的大事,而是我們內(nèi)心深處的情,難以言表的愛,發(fā)自心底的祝福。老師,您的無私奉獻(xiàn)我們看在眼里,您的不求回報我們記在心里。正值新學(xué)期的開始,作為九年級的我想說:老師們,我們會從自己日常生活的點點滴滴做起,從自我做起,不辜負(fù)學(xué)校的培養(yǎng)和老師的教育;同學(xué)們,我們要向歷屆的學(xué)長們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們拼搏的精神,學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)的斗志,學(xué)習(xí)他們必勝的信心,力爭明年的中考再創(chuàng)造更燦爛的輝煌。
最后,我要把最真誠最美好的祝福,獻(xiàn)給我們敬愛的老師,獻(xiàn)給我們最驕傲的學(xué)校:祝老師們身體健康,節(jié)日快樂!祝我們的學(xué)校永葆青春,越辦越好。
謝謝大家!
當(dāng)我還是一個黃毛小丫頭的時候,哪怕一縷溫柔的陽光、一根綠綠的草絲、一朵極小的野菊花,都會勾起對將來的美好憧憬。是做一名白衣的天使呢,還是做一個英姿颯爽的女兵?是做一個落拓不羈的作家,還是做一個到處流浪的歌手?誰知道填報高考志愿,父親幫我填了清一色的師范院校,我才失望地從迷夢中清醒,我要按照父親的愿望去生活了。 大學(xué)的時光是輕松的,讓我可以從容地思考怎樣面對將來的教師生活。我想起了過往的老師們。幼兒園里漂亮的女老師、讀小學(xué)時雍容的女校長、還有中學(xué)時代那個氣質(zhì)優(yōu)雅的語文老師,她們臉上都有燦爛的微笑,似乎她們的生活永遠(yuǎn)是那樣的精彩和快樂。漸漸地,對于自己將來從事的職業(yè),我竟然開始有了向往。
直到三年前的炎炎夏日,一聲聲“老師您好”的問候,把我?guī)线@三尺講臺,從此我佩上了胸前這枚同安一中的紅色?;?。那時的我,滿懷著對教育事業(yè)的熱忱與激情,滿懷著對師長的崇拜與尊敬,在課堂上意氣風(fēng)發(fā)、侃侃而談。我自己為教師這個職業(yè)蒙上一層光華,以為以后的日子都是生動的、豐富多彩的,我要用我的愛心和耐心培育祖國的未來、民族的希望,用師愛鑄造孩子們健康向上的靈魂。
不當(dāng)老師,不知道當(dāng)老師的辛苦。以前,只知道老師不過每天上兩節(jié)課,批幾本作業(yè)而已。誰想到,兩節(jié)課的背后,是無休無止的備課、查資料、做練習(xí)。而且因為沒有經(jīng)驗,不知一節(jié)課能講多少內(nèi)容,所以不是還沒下課就沒什么說的,就是到下課時還沒有講完。更何況,這兩節(jié)課不過是開場白,除了教學(xué),還要處理一大堆意想不到的事情。時間竟然不受自己的支配,花了九牛二虎之力,第一學(xué)期的考試成績并不理想,這無疑給我原有的自信澆上了一盆冷水。這時,帶教教師劉老師及時幫我作了小結(jié),和我一起分析了原因,她說,其實少年天性,本無執(zhí)著,若方若圓,是在教者。每個學(xué)生都是一個新的世界,都有豐富而脆弱的心靈,都有哪怕是稍縱即逝的閃光點,有時,教師一個鼓勵的眼神,一句贊美的言語,一個會意的微笑,一次耐心的輔導(dǎo),比起一味地灌輸傳授更加讓學(xué)生怦然心動。
我開始反省自己,當(dāng)學(xué)生精神不振時,你能否使他們振作?當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時,你能否給予啟迪?當(dāng)學(xué)生沒有信心時,你能否喚起他的力量?你能否用不同的語言方式讓學(xué)生感受關(guān)注?你能否使學(xué)生覺得你的精神脈搏和他們一起歡跳?你能否讓學(xué)生感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚喜?經(jīng)師易得,人師難求。我明白了,一心撲在教科書上,不一定就能成為好老師。學(xué)生的成長需要鼓勵。在他們前進(jìn)的道路上,無論失敗或成功,都可能成為沉重的負(fù)擔(dān),也都可能成為新的動力。
教高二的上半年,班上一個成績平平的女生,在期末考試時,連她一度引以為驕傲的作文,也沒能得到高分。這個平時性格內(nèi)向的孩子,在我找她談?wù)撟魑臅r,傷心地哭了。我和她說起自己少年的往事,告訴她自己曾經(jīng)也是一個多么內(nèi)向和好強(qiáng)的孩子,遭遇挫折也會手足無措。但是,在我們的周圍有和善的老師和熱心的同學(xué),他們愿意與你分享快樂,分擔(dān)憂愁,也會叫你堅強(qiáng)和永不放棄。
那次談話后,我常常問詢她的功課,她也時常找我探討寫作上的技巧,交流她的心得。市質(zhì)檢、省質(zhì)檢,一直到高考,她不僅在作文上不斷得到高分,就連其他學(xué)科的成績也得到很大程度的`提高。終于,她考出了連她都感到意外的好成績。在返校的最后一次班級日記里,她寫下了這樣的話,“三年,三十六個月,一千零九十五天,這是一筆難以匯聚的財富,這是我們和他們用汗水和淚水,用不倦的腳步和不屈的意志踏出的一條無法用尺來度量的路,而她,作為我們的語文老師,把一顆心無私地點燃,三年來如果汗水可以積攢,我們的黃河將會更長,如果信念可以堆積,我們將樹起另一座泰山。”
看著這樣溫暖的話,似乎三年來的苦辣辛酸,這一刻都變成甜的了。
是的,我們的工作是默默的,教師是平凡的,我們不是明星,不是名人,我們并不需要那些停留在表面的贊美??墒?,我們能忘記那些場景嗎?那是第一堂課上,你慌亂中掉下黑板擦?xí)r孩子們善意的笑聲?還是第一次過教師節(jié),他們在課堂上送你的祝福卡片、鮮花和掌聲?又或者是三年后,最后一節(jié)課里,學(xué)生深深地鞠躬,說,謝謝老師,您辛苦了。
——這些才是我們最需要的啊。
善之本在教,教之本在師。每一位奉獻(xiàn)在教育戰(zhàn)線上的老師都有著自己感人的故事,這樣的例子不斷發(fā)生在老師們身上。記得上大學(xué)時去一所希望小學(xué)見習(xí)。教室很漂亮,桌椅卻很破舊,一位年輕的民辦女教師,一人承擔(dān)著村里文化的啟蒙。教書之外她還要種地管家,每個月,她應(yīng)該從鄉(xiāng)里領(lǐng)到300元補(bǔ)貼,卻常常不能兌現(xiàn)。貧窮使她尷尬,然而看著孩子們趴在那高高低低的舊桌上算著1+1=2,她卻笑著說,清苦的山中歲月和孩子們比起來算得了什么呢。有電視臺的記者到學(xué)校來,報道了女教師,立刻引起了轟動。然而城里人想起的是前蘇聯(lián)電影《鄉(xiāng)村女教師》里的瓦爾瓦拉·瓦西里耶夫娜,戰(zhàn)爭年代,這位女教師放棄了城市生活,到寒冷的西伯利亞教書。殊不知,跟文雅細(xì)膩的外國女教師相比,咱們的鄉(xiāng)村女教師在地里掄大鋤的情景是多么的悲壯,多么讓人肅然起敬。
教師的幸福,不在于鮮花,不在于財富,在于點燃青年一代的知識與智慧之光,在于莘莘學(xué)子們獲得了鮮花、獲得了財富、獲得了人生的幸福。這就是教師最大的人生快樂,這就是教師值得驕傲的地方。
——題記
記得,20xx年的夏天,我站在南京師范大學(xué)的門口。高聳的大門樓,壯闊的敬文圖書館,宣誓著:從今天起我成為一名平凡的師范生,即將成為一名平凡的人民教師。平凡,但壓抑不了我內(nèi)心的熱潮,擋不住青春的熱情。我告訴自己,我走進(jìn)南師,意味著我離三尺講臺更近,我的夙愿即將實現(xiàn)。
記得,20xx年的夏天,我回到了高郵中學(xué),開始了我的教師實習(xí)生活。那一刻,我激動又興奮。實習(xí)為期兩個月,讓我對教師這個職業(yè)有了更深的理解,教師這個職業(yè)牢牢牽動了我那顆年輕的心。我深深的被所識的老師的儒雅、大方、從容、知性以及對學(xué)生所表現(xiàn)出的仁愛、慈愛、博愛和關(guān)愛打動著,內(nèi)心深處涌動起一種從未有過的豪邁感和立志要奮斗在教育事業(yè)上的壯志雄心。
記得,20xx年的夏天,我來到了邗中,踏上了工作崗位,站在了屬于自己的三尺講臺。那一天,我告訴自己,我終于擁有一處可以耕耘的土地。我要用恒心去翻犁,要用熱情去播種,要用愛心去培育,要用耐心去收獲。
記得,20xx年的夏天,我得知我即將離開自己第一屆學(xué)生,心里不是個滋味。但是獲知那些孩子比我還要難受時,我明白了,一年里我收獲大于自己的付出。那一刻,我更深的體會到教師的幸福感來源于自己的學(xué)生。時常想起和孩子們相處的一年里發(fā)生的每件難忘的事情。想起孩子們在我生日那天,滿講臺的禮物;想起孩子們在我失聲的日子里,送來的含片;想起孩子們得知我對粉筆過敏,送來了護(hù)手霜;想起孩子們覺得我太累,偷偷幫我批作業(yè);想起我心情難過時,孩子跑過來問我“老師,您怎么了”;想起孩子在我被他們氣哭時,爭著跑過來安慰我向我道歉;想起孩子們在春游時,給我?guī)コ缘臇|西;想起孩子們見到我時,紛爭著向我問好;想起……和他們相處的一年,我竟有那么多值得回憶的故事,內(nèi)心充釋著滿滿的愛,滿滿的幸福。這一刻,我好想告訴所有人,選擇教師,我義無反悔;這一刻,我想讓所有人,一起與我感同身受,感受著,教師這一職業(yè)帶給我的幸福。
如今,我接手了初一(4)班,成為了班主任,這是對我極大的挑戰(zhàn)。但我相信,只要我用心用愛去經(jīng)營班級,我依舊會滿腹自豪,滿腹幸福。當(dāng)聽到家長對我說,孩子現(xiàn)在在家主動做家務(wù)了;當(dāng)聽到家長對我說,孩子現(xiàn)在做作業(yè)態(tài)度變認(rèn)真了。我就感到很滿足,很幸福。盡管這些是很細(xì)微的變化,但是肯定了我的工作,難道我不為之感到欣慰,感到幸福嗎?幸福就是這么簡單,一件小事,微不足道,但是詮釋著所有的愛。教師的愛,愛在小事;學(xué)生反饋的愛,也是愛在小事。
著名導(dǎo)演張藝謀曾拍過一部很感人的電影:《一個都不能少》。這部為他獲得威尼斯國際電影節(jié)大獎金獅獎以及其他各項大獎的電影,取材并不似好萊塢大片般驚天地泣鬼神,只是些平凡到微乎其微的故事——在貧窮的河北農(nóng)村一個小學(xué),校長找來了13歲剛小學(xué)畢業(yè)的魏敏芝代課。魏老師為了履行“一個都不能少”的職責(zé),不惜領(lǐng)著一班學(xué)生去搬磚塊賺取一點車費再投入茫茫人海輾轉(zhuǎn)尋找去城里打工的學(xué)生張慧科。這部電影最打動我的不是師生間一唱一和的生動場景,也不是集體搬磚賺車費的團(tuán)結(jié),而是魏老師抱定“一個都不能少”的堅定的信念和負(fù)責(zé)到底的一系列體現(xiàn)高尚師德的行為!我想:若不是她的堅持,失去的將不止張慧科一位同學(xué)!電影中的魏老師學(xué)歷很低,卻真的教育并感化了許許多多的人。張藝謀的聰明之處在于以小見大,正如特雷莎修女所感嘆:我們常常無法做偉大的事,但我們可以用偉大的愛去做些小事。用愛去做小事,卻鑄就了大愛。
德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯早就悟出了“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂”的道理。十年、二十年、三十年之后,我漸漸老了,而學(xué)生則茁壯成長,到了風(fēng)華正茂、書生意氣的人生好年華。若到那個時節(jié),再有曾經(jīng)的學(xué)生恭恭敬敬叫我一聲老師好,那確實是對我作為園丁的一種莫大肯定和鼓舞!
教師是我的職業(yè),講臺是我的崗位。崗位雖小,其樂無窮。三尺講臺,融進(jìn)的是辛勞,是陶醉,融進(jìn)的是師德,是師魂。我們沒有值得炫耀的特權(quán),沒有讓人仰慕的地位,沒有優(yōu)厚的待遇,我們卻把一代一代改天換地的天驕造就。真的,我很驕傲,我是光榮的人民教師。
其次要讓學(xué)生滿意。要讓學(xué)生滿意,就要求教師做好教育教學(xué)工作,最重要的是要心中有愛、愛生如子,并且體現(xiàn)在教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識是快樂的、愉悅的,進(jìn)而快樂地學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的主人。要了解學(xué)生,因生施教。
了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在家表現(xiàn),同伴的評價及家庭背景等,更重要的是了解學(xué)生的心理狀況,即心理健康,并及時采取科學(xué)有效的措施對其幫助、矯正!要建立平等和諧的師生關(guān)系,充分尊重學(xué)生,保護(hù)學(xué)生自尊?,F(xiàn)在提倡“以人為本”,學(xué)生也是一個獨立個體的人,他的人格應(yīng)該受到充分的尊重。
要用科學(xué)的方法教育學(xué)生。既然我們不能改變別人和世界,我們可以先改變自己的方式和方法,這樣也可以達(dá)到預(yù)期的效果。我們要改變以往的“灌輸”為“潛移默化”。
現(xiàn)在的學(xué)生特別是留守兒童逆反的心理特別的嚴(yán)重,惡劣的態(tài)度根本解決不了問題,有時候還是需要“溫聲細(xì)氣”、需要“和風(fēng)細(xì)雨”,學(xué)會寬容和理解學(xué)生,多一些耐心“擺事實,講道理”,用情感生、用實際行動感化生。作為人民教師,也要注意言行。榜樣的力量是無窮大的,再加上學(xué)生的“向師性”,就更要求教師嚴(yán)格要求自己。
“不讓學(xué)生做的,老師堅決不做;要求學(xué)生做到的,教師自己首先做到?!苯處熞粩嗉訌?qiáng)自身修養(yǎng),“在學(xué)習(xí)中不斷充實自己,在教學(xué)中不斷影響學(xué)生的心靈”。
再次,讓家長和社會滿意。一個學(xué)校的學(xué)生可能是百分之一,千分之一,但是一個家庭的學(xué)生是百分之一百。目前,教學(xué)質(zhì)量直接影響到家長、社會對學(xué)校和教師的滿意度。
從理論上說,社會是由一個個家庭小細(xì)胞構(gòu)成的,只要我們的每一個家長對我們教師滿意了,那么社會也就對我們從事的教育事業(yè)滿意了!但事實上,很難讓每個家長都滿意。我們能做到的就是堅持“教育為民”的思想,教會學(xué)生做人,教會學(xué)生學(xué)習(xí),教會學(xué)生如何適應(yīng)這個社會。
積極爭取家長、社會各方面的支持,以期形成合力,教育好每一個學(xué)生,培養(yǎng)他們扎實的自學(xué)能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動手實踐的能力和創(chuàng)造的激情,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。要做到以情感人、以禮育人、以身示人、以德服人、以能教人,真心實意地為了學(xué)生著想,使得教師平常的教育教學(xué)工作,向“使人民滿意,讓人民放心”目標(biāo)邁進(jìn),這是對教師的一種極高規(guī)格的要求,也是對教師的一種充分信任與社會認(rèn)可。
“學(xué)無止境、教海無涯”,比較而言,我覺得自己離一名人民滿意的教師還有相當(dāng)大的差距。不過,我會以“做人民滿意教師”為航標(biāo),以“持之以恒、堅持不懈”為動力,不斷地完善自我、超越自我,向著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)。
(1)熱愛學(xué)生,精心育英才。著名教育家陶行知把“愛滿天下,樂育英才”作為自己的崇高理想。告誡教師要“愛生如子”師愛是教師一種無私而偉大的愛。
在我看來我們不僅要“愛生如子”,還需要“愛生如友”。教師以博愛之心換取學(xué)生的愛心,用平等的愛換取學(xué)生對自己的愛,用真誠的愛打開學(xué)生的心扉,形成師生間愛的交流,教育教學(xué)才有實效。
(2)對每個學(xué)生都要公平、公正. 我們教師對所有的學(xué)生都要公平、公正。不能厚此薄彼,更不能因?qū)W生的家庭地位、經(jīng)濟(jì)狀況以及教師與學(xué)生家長的私人關(guān)系有重點地關(guān)心,有選擇地愛護(hù)。
因為無論學(xué)生的家庭背境如何,智力和人格差異都是教師的學(xué)生,都需要關(guān)注和珍惜。只有給予全體學(xué)生同樣的關(guān)愛,才能體現(xiàn)教育愛的偉大、無私和正義。
(3)給后進(jìn)生多一點關(guān)心愛護(hù)教師對學(xué)生的愛護(hù)應(yīng)當(dāng)具有針對性,根據(jù)每個學(xué)生的具體情況賦予具體的愛,尤其對后進(jìn)生多給予一些關(guān)心和愛護(hù)。因為人們往往愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生容易,愛某方面比較后進(jìn)的學(xué)生困難,愛是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)和條件,是促進(jìn)進(jìn)步的精神動力。諷刺只能給這些學(xué)生帶來心理負(fù)擔(dān),容易產(chǎn)生相反的情緒。
教育的實踐告訴我們,后進(jìn)生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來醫(yī)治,精神的污染只能用精神的甘露來洗滌,多給后進(jìn)生一點愛護(hù)和關(guān)心,把教育愛融入他們的心田,他們就會感到教師真正地關(guān)心他(她),就會接受教師的教誨和勸告,產(chǎn)生追求進(jìn)步的動機(jī)和行動。
教育是一門藝術(shù),只有對學(xué)生思想的教育才是真正的教育。愛是教育的動力,教師的關(guān)愛之眼是學(xué)生心靈的陽光。孩子們真的需要老師的關(guān)心,細(xì)心的愛,從老師的角度看老師的經(jīng)驗,把自己當(dāng)成學(xué)生。
真如蘇霍姆林斯基所說:“沒有愛就沒有教育?!敝挥袗勰芑瘜擂螢樯衿?,奏出和諧的育人旋律。
(4)要多了解學(xué)生,加強(qiáng)心理溝通教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,就要多接近學(xué)生、了解學(xué)生,多聽一聽來自童心世界的呼聲,和學(xué)生交朋友,加強(qiáng)心理溝通。
愛向來不是單向流動的小溪,而是相互傳遞且可以四處傳播的海洋。我們教師把教育愛有針對性地給予每個學(xué)生,就等于打通了每個學(xué)生的心靈通道,師生間心理和情感上的距離就會大大縮?。粚W(xué)生就會把教師當(dāng)成知己,就會把感受到的愛連同自身純潔的情感參與投入到教育教學(xué)活動中去,主動與教師配合。只有多了解學(xué)生,加強(qiáng)師生心理溝通,才能贏得全體學(xué)生對教師的信任、尊重和支持,教育才能具體體現(xiàn)。
二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng),高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育,素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。江總書記《關(guān)于教育問題的談話》是**遠(yuǎn)矚、語重心長的。不錯,教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任。
只有高尚的師德修養(yǎng),才能振興教育,實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。愛是教師美麗的語言,我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心,用愛去對待學(xué)生,影響學(xué)生,關(guān)心他們的成長。在自然界中,每一朵花都有自己的開花期。
一年四季,春、夏、秋、冬,總是綻放著自己的美麗。在班上,每個孩子都是一朵花,他們的開花時間不同,早晚。我們要做黨和人民滿意的好老師,首先要學(xué)會要**的園丁,耐心地守候著這每一朵花,堅信他們一定會開出自己的美麗。
”做人民滿意的教師",這是教育工作者追求的一種境界和目標(biāo)。讓人民滿意,卻著實不易。所謂眾口難調(diào),更何況我們面對的是千姿百態(tài)的學(xué)生,面對的是要求不一的家長,面對的是競爭日趨激烈的社會。
然而,正是因為這不容易,我們需要為它付出一百倍的努力;正是由于其困難,我們才意識到“人類靈魂的工程師”這一聲譽(yù)背后的沉重責(zé)任;正是因其不易,才彰顯出向這一目標(biāo)發(fā)起沖鋒的我們之難能可貴。 作為教師隊伍中的一名新兵,我是幸運(yùn)的,因為在前方這條彌漫著書香的路徑上,已有許許多多勤勤懇懇、無私忘我的教育先行者,他們用溫婉、含蓄的方式,深刻的詮釋了“學(xué)高為師、身正為范、以行立教、以德立身”之精髓。讓我懂得了作為“老師”,我們不僅僅是獲得他人的尊重、信任和敬仰;更重要的是用真誠、愛心和責(zé)任來回報這份友誼。
作為一名平凡的教育工作者,我一定會竭盡全力把書教好!如果我的學(xué)生是蜜蜂,我甘當(dāng)采蜜的花朵;如果我的學(xué)生是花朵呢,我一定做好護(hù)花的綠葉;如果我的學(xué)生是幼苗,我一定當(dāng)好稱職的園丁;如果我的學(xué)生是衛(wèi)星,我一定當(dāng)好把他們送上萬里征程的火箭;如果我的學(xué)生是火箭呢,我一定當(dāng)好一名火箭兵,用我瘦弱的肩膀,頂著他們踏上輝煌的前程. 別為了讓家長認(rèn)識你,別為了讓老師認(rèn)識你,最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里.
當(dāng)我望著孩子百雙渴求的眼睛,就像置身于燦爛的星空之中,在這片閃爍的星光里,我將找到清澈如山泉的真,善,美.同學(xué)們,為了太陽底下最光輝的事業(yè),讓我們攜手并肩,不回顧,不彷徨,風(fēng)雨兼程,勇往直前吧!最后想說一句:
也許我離人民滿意的老師很遠(yuǎn),但我會為這個目標(biāo)而奮斗!讓我們用慈愛呵護(hù)純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!
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