綜合性活動總結(jié)

綜合性活動總結(jié)。

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綜合性活動總結(jié) 篇1

這學(xué)期，我在教學(xué)中開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的綜合性學(xué)習(xí)活動。我?guī)ьI(lǐng)孩子們遨游在詩歌的海洋中，廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了孩子們的知識面，而且還使孩子們深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會到詩中所蘊含的意境與情感，了解了詩歌的內(nèi)涵。Yjs21.cOM

我引導(dǎo)孩子們學(xué)會了許多閱讀詩歌、體會詩歌的技巧。例如：孩子們在讀詩的時候，知道了看注釋先理解詞語的意思，再理解全詩的意思，然后聯(lián)系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是學(xué)生通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅可以幫助孩子們更好地了解詩歌，也可以讓孩子們走進(jìn)詩的意境中去，感受詩人當(dāng)時的情感。

在學(xué)習(xí)了寫詩歌的方法之后，我還要求孩子們試著寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當(dāng)“小詩人”的感覺，讓孩子們體會成功的喜悅。孩子們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童真童趣，令我贊嘆不已。

另外，我還布置了一項有意義的作業(yè)，讓孩子們根據(jù)本單元所學(xué)內(nèi)容，自制一本書，自行設(shè)計，大膽創(chuàng)新，圖文并茂，發(fā)揮想象。在制作的過程中，孩子們不僅積累了資料，還提高了繪畫、審美的能力，成了多學(xué)科的綜合性作業(yè)，效果非常好，孩子們完成得非常棒！

雖然這次活動時間很短暫，但輕叩詩歌大門，在孩子們面前展現(xiàn)了一個美麗的詩歌的世界，從而讓孩子們挖掘到了詩歌海洋中的無數(shù)珍寶。讓孩子們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴著孩子們成長，是一件多么開心的事情?。?/p>

綜合性活動總結(jié) 篇2

《詩經(jīng)采薇》寫一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，回想自己在軍中的情況與心情。周宣王（公元前八二七至公元前七八二年在位）執(zhí)政的前夕，玁狁曾乘周王朝政治**和遭遇大旱災(zāi)的機(jī)會，侵?jǐn)_北方邊境。公元前八二七年宣王曾出兵征討，這首詩反映的大約就是這次戰(zhàn)爭的情況。原詩共六章，閱讀材料節(jié)選的是第六章的前四句，分別描寫了春天和冬天有代表性的自然景物?！皸盍酪馈睂懗隽鴹l隨風(fēng)飄動，“雨雪霏霏”描繪雪花飄舞，都十分傳神。這種四言詩，在我國以《詩經(jīng)》為代表的古詩中是很常見的。

《春夜喜雨》是一首五言律詩，這是唐朝詩人杜甫在成都所作的名篇之一，歷來為人們傳誦。作者細(xì)致地刻畫了春雨的夜景，表達(dá)了他對春雨來得及時的喜悅心情。一、二兩句，“知”字和“乃”字，一呼一應(yīng)，極為傳神，詩人喜雨的心情躍然紙上。三、四兩句既描寫了春雨的動態(tài)，又傳出了它的潤物之神，“潛”字和 “細(xì)”字都用得準(zhǔn)確、貼切，前者透露出風(fēng)很微，后者說明了雨極小。五、六兩句進(jìn)一步從視覺上描繪夜雨景色。雨意正濃，而一片墨黑的世界里，唯有江邊船上放射出一線光芒，顯得格外明亮。最后兩句是寫雨后曉景。全詩描寫細(xì)膩、動人。全詩不露喜字，卻又始終充滿喜意。這首詩后有簡短的賞析，可以幫助學(xué)生欣賞這首名作。

《西江月夜行黃沙道中》是宋代辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。閱讀這首詞，要注意時間和地點。時間是夏天的夜晚，地點是有山有水的農(nóng)村田野。這首詞描寫的是人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋，然而詩人把這些形象巧妙地組織起來，卻讓我們感受到一種恬靜的美。詞的上片寫月明風(fēng)清的夏夜，以鳥驚、蟬鳴、蛙噪這些山村特有的音響，把黃沙道寫得生機(jī)勃勃，頗不寂寞；詞的下片以輕云小雨，天氣時陰時晴和舊游之地的突然發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)夜行鄉(xiāng)間的樂趣。作者筆下的一個個畫面，流露出詩人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。這正是作者忘懷于大自然所得到的歡樂。閱讀這首詞，可以引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書讀懂這首詞的大意。

《天凈沙秋》是元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令。小令原來是流行于民間的小曲，句子長短不齊，有一定的腔調(diào)。它和詞不同的地方是用韻加密了，幾乎每句都押韻。曲可以在本調(diào)之外加上襯字。秋天的傍晚有點蕭瑟，詩人先用了孤村、落日等6個典型景物來表現(xiàn)。接著用“飛鴻”這一句，把靜寂的景物和飛翔的大雁聯(lián)系起來，靜中有動。最后用“青山”“白草”兩句，把美麗的秋景呈現(xiàn)在眼前?！鞍撞菁t葉黃花”只是3個詞語并列，卻色彩鮮明地描繪出秋天的美景。這支曲有秋景的清肅，卻沒有悲涼的情緒。

《天上的街市》作于1921年10月1日，那時郭沫若留學(xué)日本，滿懷憧憬，于春末秋初兩度回國，但國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)、民不聊生的現(xiàn)象使他失望了。詩人凝視 “縹緲”的星空，幻想神異的世界，詩中寄托了他美好的社會理想。但學(xué)習(xí)這首詩不需要介紹背景，可以把它當(dāng)做寫景的詩來讀。本詩的重點是感受詩人的聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們在提燈夜游。還要引導(dǎo)學(xué)生通過比較，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩和古詩的不同之處，如，句子長短自由，分為若干小節(jié)。

《白樺》是俄國著名詩人葉賽寧的抒情詩。詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)出一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。讀這首詩，除了感受詩歌意境的美之外，還可以強(qiáng)烈地感受到詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

這部分閱讀材料有三首詩，兩篇關(guān)于詩的文章。

《我們?nèi)タ春！肥窃娙藢懙膬和姡m合于朗誦。全詩以“我們?nèi)タ春！钡暮魡矩灤┦冀K，情緒飽滿激昂。去看海，既有對海的向往與追求，又是對生命的期望與啟迪。海給我們的啟示是多方面的：海匯百川，胸懷寬大；海蘊藏著財富，是取之不盡的寶庫；海躍動著鮮活的生命，海永遠(yuǎn)不會停止呼吸……閱讀這首詩，要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間仔細(xì)體會詩歌表達(dá)的熱愛大海的思想感情，感悟大海給我們的啟迪。

《致老鼠》是一首有趣的童詩。小詩人用一顆童心，寫出了和一般人眼中不同的老鼠：雖然老鼠要做壞事，但還是喜歡它們。小詩人希望它們改正缺點，愛清潔，愛勞動，光明正大地做事。如果改正了缺點，還可以和貓做朋友。小詩人把老鼠當(dāng)成了自己的朋友，對有缺點的朋友沒有歧視。讓老鼠和貓交朋友，更是孩子美好的愿望。閱讀這首詩，學(xué)生一定能感受到童詩的想象力和創(chuàng)造性。

《爸爸的鼾聲》是一首溫情的童詩。小詩人敏銳地捕捉到“爸爸的鼾聲”，作為寫詩的題材，因為他覺得爸爸的鼾聲十分有趣。小詩人善于運用形象的比喻，他覺得爸爸的鼾聲“就像是山上的小火車”；爸爸的鼾聲停了，他又覺得好像火車到了站。全詩童趣盎然，充滿父子親情。

閱讀這首詩，要讓學(xué)生體會到“鼾聲”也能做詩，生活中詩的題材無處不在。只要我們善于發(fā)現(xiàn)和聯(lián)想，到處都有詩的素材?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想一想，還有哪些地方也有詩。

《給詩加“腰”》說的是蘇小妹出題，在“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”之中各加一字，說出詩眼。蘇東坡說了前句“搖”，后句為“映”，就是“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花”，小妹不屑，認(rèn)為太平淡；黃山谷加為“輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花”，小妹仍搖頭。后她吟出“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花”。東坡玩味之后，不禁叫絕?！胺觥弊智〉胶锰幍孛枥L出輕風(fēng)徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，與“輕”“細(xì)”十分和諧?！胺觥弊钟职扬L(fēng)擬人化了。月色淡淡，月下的梅花朦朦朧朧，“失”字勾畫了月色和梅花相互交融的情景。詩是語言之藝術(shù)。詩特別注重遣詞用字，凝練而鮮明生動。蘇小妹加的是“詩腰”，因為它在詩句的中間，其實是“詩眼”，因為它僅用一字，卻能出神入化。閱讀這篇文章，主要是激發(fā)學(xué)生搜集詩歌故事的興趣，此外也要引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌故事的有趣，學(xué)會欣賞詩歌。

《詩中的“秋”》是臺灣作家桂文亞回憶自己兒童時代讀古詩的樂趣，側(cè)重讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂古詩和欣賞古詩的方法。讀詩貴在感受意境，作者回憶自己小時候在秋天讀詩，風(fēng)吹竹葉，螢火蟲在紗窗外飛舞，著實富有詩意。作者慢慢領(lǐng)悟到：聯(lián)系生活來讀古詩，就容易讀懂；讀詩時在頭腦里描繪一幅幅畫面，就能進(jìn)入詩的意境；把不同的詩比較著讀，可以更好地體會詩人的感情；如果了解詩人的身世際遇，我們就不難與詩人的心相通。這篇文章以作者讀詩的切身感受為內(nèi)容，娓娓道來。她所舉的都是關(guān)于“秋”的古詩，詩中流淌著涓涓清泉，詩中洋溢著淡淡的思念，作者體會到了蘊涵在“秋”詩中的濃濃的親情、友情和思鄉(xiāng)之情。這篇文章教會我們怎樣讀詩。

綜合性活動總結(jié) 篇3

【重慶市九龍坡區(qū)教研室　陳昌發(fā)】

〖實踐新型教研方式、促進(jìn)教師整體提升·努力推進(jìn)“網(wǎng)上教研”，促進(jìn)“網(wǎng)上教研”與“傳統(tǒng)教研”互補(bǔ)〗

從2001年秋開始，重慶市九龍坡區(qū)作為“義務(wù)兵”參加到了全國首批人教版小學(xué)語文課標(biāo)教材的實驗研究中。從2003年起，全區(qū)所有學(xué)校全面進(jìn)入課程改革實驗。為了便于整合力量，加大研究力度，我區(qū)所有學(xué)校從一到六年級全部統(tǒng)一使用人教版教材。

在整個實驗中，我們得到了人教社小語室專家的悉心指導(dǎo)，人教社小語室專家親自到我區(qū)組織教材培訓(xùn)、深入我區(qū)課堂調(diào)研，具體指導(dǎo)我區(qū)實驗教師上課，幫助我區(qū)實驗教師解決了一系列教材教學(xué)的困惑，促進(jìn)了我區(qū)實驗教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)了我區(qū)小語實驗工作的健康發(fā)展，對此，我謹(jǐn)代表我區(qū)小學(xué)語文實驗教師衷心感謝人教社小語室的領(lǐng)導(dǎo)、專家！同時，也要感謝重慶市教科院的小語專家，感謝他們多次深入我區(qū)直接指導(dǎo)，使我區(qū)作為重慶市使用人教版課標(biāo)小語教材的“先頭部隊”能逐漸成長，并在周邊地區(qū)發(fā)揮了“排頭兵”的作用。

回顧從2001年到現(xiàn)在我區(qū)小學(xué)語文六年的課改歷程，我們感到，這六年是緊緊依托人教版課標(biāo)實驗教材實踐新課程的六年，是充分發(fā)揮人教版課標(biāo)教材優(yōu)勢實踐新課改的六年，是借助人教版課標(biāo)實驗教材的新型編排理念及呈現(xiàn)方式實踐新型教研方式，促進(jìn)我區(qū)小學(xué)語文實驗教師整體提升的六年。

在課改的推進(jìn)中，在人教版課標(biāo)教材的使用中，我們體會很多，特別是在實踐新型教研方式，推進(jìn)集體備課研究、問題式教研及網(wǎng)上教研等方面的體會更為深刻。

重慶是直轄市，但是屬西部地區(qū)。九龍坡屬重慶市的主城區(qū)，但是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生與城區(qū)學(xué)生各占一半，農(nóng)村教育發(fā)展相對滯后，城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡。根據(jù)區(qū)情，我們提出了城鄉(xiāng)教研均衡發(fā)展的思路，其中重要的策略是“兩條腿”走路，一方面開展好各種傳統(tǒng)的現(xiàn)場教研方式，另一方面積極推進(jìn)網(wǎng)上教研活動。所謂“網(wǎng)上教研”，就是利用我們區(qū)的網(wǎng)站開辟網(wǎng)上教研的窗口，建立課例研究的平臺，本區(qū)教師點擊進(jìn)入此窗口可以獲取教學(xué)所需要的教學(xué)資源（包括課件、別人上課的視頻、教學(xué)設(shè)計及反思建議等材料）；其次，在教研員的管理下全區(qū)教師都可以是教學(xué)資源的共建者，大家共同來建設(shè)這個平臺（教研員及主題管理員可以對上傳資料進(jìn)行刪除修改）；三是可以在網(wǎng)上發(fā)言，與別人探討，四是可以觀看網(wǎng)上掛的課例視頻，五是我們可以進(jìn)行現(xiàn)場教研的同步直播，這就是我們的“網(wǎng)上教研”。比如，人教版課標(biāo)教材六年級上冊第六組綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》，網(wǎng)上為教師提供了《詩歌朗誦主題活動設(shè)計》《學(xué)習(xí)欣賞詩歌，推薦自己喜愛詩歌活動設(shè)計》《漫游古詩詞》《古詩擂臺賽活動設(shè)計》等，五年級上冊的綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》，網(wǎng)上也為教師提供了《你說漢字有趣不有趣》《漢字的美》《快快樂樂學(xué)漢字》的教學(xué)資源供實驗教師教學(xué)時選擇參考，有的課例，我們還嘗試拍攝成錄相掛在網(wǎng)上供教師觀摩參考，我們還能通過網(wǎng)絡(luò)視頻同步直播教研活動，比如我區(qū)組織過的人教版課標(biāo)教材三年級下冊《太陽是大家的》現(xiàn)場網(wǎng)絡(luò)直播活動，場外有150余人觀看視頻并發(fā)表評論。網(wǎng)上教研開展起來后，農(nóng)村地區(qū)教師可以不跑得老遠(yuǎn)也可獲取教研信息，也可以參與討論，也可以直接觀摩骨干教師的教學(xué)實錄，使教學(xué)研究能打破時空，將教研活動的有限性變成相對的無限性。目前，網(wǎng)上教研尤其受到了廣大農(nóng)村教師的歡迎，全區(qū)學(xué)校參與網(wǎng)上教研次數(shù)排行榜中，6所農(nóng)村小學(xué)進(jìn)入了前十名；參與網(wǎng)上教研前十名教師個人排名中，農(nóng)村小學(xué)語文教師占7名，由此可見它在促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)提升，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師的均衡發(fā)展，促進(jìn)全區(qū)教師整體專業(yè)能力提升方面起到了積極的作用。

【浙江省寧波市北侖區(qū)柴橋?qū)嶒瀸W(xué)?！☆櫞貉唷?/p>

〖“輕叩詩歌的大門”綜合性學(xué)習(xí)推向高潮〗

12月12日下午，經(jīng)過六年級同學(xué)精心策劃的“與詩同行”綜合性學(xué)習(xí)展示活動在柴橋?qū)嶒炐W(xué)報告廳隆重推出，把“輕叩詩歌的大門”語文綜合性學(xué)習(xí)推向高潮，贏得前來觀看的三至五年級400多名師生陣陣掌聲。

以“了解詩歌”為主題的語文綜合性學(xué)習(xí)──“輕叩詩歌的大門”自開展以來受到六年級同學(xué)的喜歡?；顒臃殖蓛纱蟀鍓K──“詩海拾貝”“與詩同行”，按兩個階段開展綜合性學(xué)習(xí)。孩子們先積極地投入到搜集詩歌，并以手抄報的形式進(jìn)行整理、欣賞；而后大膽地動手寫詩、編詩集等。展示活動把各班的精彩節(jié)目和詩歌知識競賽穿插進(jìn)行，入情入境的詩歌朗誦把大家?guī)雰?yōu)美高雅的詩境，饒有趣味的詩歌知識競賽不但讓選手們大顯身手，還激起臺下觀眾參與的熱情，臺上臺下互動，掀起罕見的學(xué)習(xí)熱潮！此時此刻，老師們不禁感嘆：學(xué)生在這樣興趣盎然的學(xué)習(xí)活動中才真正成為樂于學(xué)習(xí)語文、樂于運用語文、樂于合作、勇于創(chuàng)造的成功的學(xué)習(xí)者！

綜合性活動總結(jié) 篇4

華羅庚的讀書方法

華羅庚是一位在刻苦學(xué)習(xí)中成長起來的數(shù)學(xué)家。他的閱讀方法很獨特。

用慢功夫打基礎(chǔ)。初中畢業(yè)后，華羅庚自學(xué)了高中的內(nèi)容。首先，他用緩慢的kung fu打下了良好的基礎(chǔ)，然后逐漸加速了進(jìn)步。他花了五六年時間自己完成了高中的內(nèi)容。由于學(xué)得扎實，上了清華大學(xué)沒多久，他就開始聽主課的研究。

“厚薄”法。華羅庚把讀書過程歸結(jié)為“由厚到薄”、“由薄到厚”兩個階段。當(dāng)你對書的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點，掌握了全書的精神實質(zhì)后，讀書就由厚變薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。

如果在讀書過程中，你對各章節(jié)又作深入的**，在每頁上加添注解，補(bǔ)充參考資料，那么，書又會愈讀愈厚。因此，閱讀是一個由厚到薄、由薄到厚的雙向過程。

推想法。一本書拿到手后，華羅庚先對著書名思考片刻，然后開始閉目推想：這個題目如果自己來做，該怎么做。

待一切全部想好后，再開始閱讀。凡是已經(jīng)知曉的內(nèi)容，很快瀏覽而過，專門去讀書中那些新的獨到的觀點，這樣，華羅庚博采眾長，得益很多。（名人讀書故事）

讀書的樂趣

一提到書，有些人就頭暈。書中的那些煩瑣的語句，冗長的故事情節(jié)，一啃就得花上好幾天，還不如看電視來得直截了當(dāng)，還不如聽**來得輕松自在。而我卻恰恰相反，偏偏鐘情于書。

在一個安靜的下午，泡一杯茶，獨自坐在沙發(fā)上沉浸在書海中，這真是一種優(yōu)雅的享受！

小時候，媽媽就教我背古詩，什么“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”什么“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！钡鹊龋鹊?。

我每背一首，就得到媽媽一個及時的獎勵：一張欣慰的笑臉，一個充滿愛意的親吻。從那時起，我感受到了讀書的樂趣，并發(fā)誓長大后一定要多讀一些書來充實自己。

小時候，媽媽還常常給我講童話故事，《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《1001頁》……一個個曲折離奇的故事，使我聽得如癡如醉。上幼兒園時，媽媽陪我看有拼音和插圖的兒童讀物。上

1、 二年級的時候，我開始愛上童話、寓言，現(xiàn)在，我沉迷于中外名家的作品?！蹲锱c罰》使我看清了當(dāng)時的黑暗社會；《三重門》使我領(lǐng)悟了應(yīng)試教育的殘酷，《巴黎圣母院》使我懂得了什么是真正的美，《西游記》使我驚嘆于孫悟空的神通廣大……我真正嘗到讀書的樂趣。

我在書海中遨游，四面八方，八極使我的心自由交流。我雖沒有到過北國祁連，卻有“祁連雪山在眼前”的感覺；雖沒有成年，卻也懂得賈寶玉與林黛玉的悱惻纏綿。我和徐志摩一起“作別西天的云彩”，和三毛—起去眺望大漠星空，和席慕容一起去欣賞那海灘上撿貝殼姑娘的身影，和戴望舒一起去雨巷中尋找那個丁香一樣結(jié)著愁怨的女孩……真是“秀才不出門，盡知天下事”。

每每我與古今名賢一起來往游玩的時候，我就深深感到讀書的樂趣。

書籍給我們負(fù)擔(dān)過重的學(xué)生帶來太多的快樂?；丶液?，我放下沉重的書包，坐在沙發(fā)上，拿起一本書充實自己。這不是精神上的休息嗎？

書，陶冶了我的性情；書，豐富了我的知識；書，開闊了我的視野；書，給予了我人生的啟迪。

我不信書中會有**屋，更不信書中會有顏如玉，但我相信書中有一個大世界，只要與書為伴，一定可以找到答案。這是讀書知識以及深邃的思考，確實能夠創(chuàng)造一個完美的你！愛讀書，是當(dāng)今年輕人應(yīng)該具備的素質(zhì)。

我很高幸我有這樣一個好習(xí)慣，我也很高幸我能深深地感受到它的快樂。在我的生活中有這樣的舉動是多么遺憾??？

古麗雅的道路

本書是俄羅斯女作家葉·伊琳娜所著的一部描寫蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭女英雄古麗雅獨特、光榮、有意義的一生的紀(jì)實**。古麗雅從小活潑開朗，人緣好。她是個有天賦的兒童演員。她有孩子們的共同優(yōu)點和缺點。

在家長、老師和社會的教育引導(dǎo)本書是俄羅斯女作家葉·伊琳娜所著的一部描寫蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭女英雄古麗雅獨特、光榮、有意義的一生的紀(jì)實**。古麗雅從小活潑開朗，人緣好。她是個有天賦的兒童演員。她有孩子們的共同優(yōu)點和缺點。

在家長、老師和社會的教育引導(dǎo)下，她通過一件件小事磨練意志，克服缺點，逐步成長為意志堅強(qiáng)、堅韌果斷、熱愛祖國、關(guān)心他人的優(yōu)秀青年。愛國戰(zhàn)爭爆發(fā)后，她毅然離開了年幼的兒子，前往戰(zhàn)場保衛(wèi)祖國。在斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)中，為了奪回被德寇占領(lǐng)的五六·八高地，獻(xiàn)出了年輕、寶貴的生命，為祖國建立了不朽的功勛，成為一名蘇聯(lián)英雄。

綜合性活動總結(jié) 篇5

【活動內(nèi)容】

寫簡單的活動總結(jié)。

【活動準(zhǔn)備】

帶上自己活動過程中隨時記下的點滴收獲和體會以及活動前擬訂的活動計劃。

【活動課時】

一課時。

【活動過程】

１、同學(xué)們，本次綜合性學(xué)習(xí)活動在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學(xué)習(xí)的過程延伸到了其他課堂和學(xué)校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點滴的收獲總結(jié)一下，讓我們今后的活動開展得更好。

２、還記得活動開始時我們自己擬訂的計劃嗎？請大家將自己的活動計劃瀏覽一遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，然后用５～８分鐘的時間寫一寫。

３、就象大家寫的一樣，這次活動我們有了不少的收獲，同學(xué)們在活動過程中還記錄了點滴體會，趕緊在小組內(nèi)與同學(xué)交流交流。

４、全班交流活動中的收獲，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識和能力兩方面談。

教師相機(jī)板書：

詩歌的特點、詩歌的分類、朗誦的技巧、學(xué)習(xí)寫詩、合作精神和組織、策劃能力。

５、接著剛才所寫的活動過程，詳細(xì)地寫寫自己活動中的收獲。

６、小組里交流總結(jié)，評選出優(yōu)秀總結(jié)。

【點評】

這是學(xué)生第一次寫活動總結(jié)，可適當(dāng)放寬要求，重在引導(dǎo)學(xué)生回顧本次綜合性學(xué)習(xí)活動的收獲。

綜合性活動總結(jié) 篇6

這次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩歌的大門”，在綜合性學(xué)習(xí)中教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。經(jīng)過兩個星期時間的學(xué)習(xí)，我們的實踐活動也告一段落。在這次活動中我們一共進(jìn)行了8項活動：制定計劃、搜集詩歌、整理詩歌（分類，畫表）、推薦欣賞詩歌、詩歌知識競賽、寫詩、匯報展示（朗誦、表演、詩配畫、辦小報……）、總結(jié)。

這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了學(xué)生詩歌方面的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，鍛煉了學(xué)生自行開展活動的能力，成效是多樣的。本次綜合性學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的自主性，把綜合性學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際自由組成學(xué)習(xí)小組，自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法制定小組活動計劃，再按照制定的計劃自行開展活動。教師注意及時給學(xué)生提供展示的舞臺，正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師適當(dāng)指導(dǎo)的關(guān)系。目前許多學(xué)生知識面日益豐富，他們通過報刊雜志、電視廣播、網(wǎng)絡(luò)世界等，在一個相對寬泛的空間發(fā)展著自己的個性，形成了自己的思想，有著自己獨特的見解，所以在詩歌教學(xué)中，可以把朗讀、默讀、快速閱讀、思考、討論引進(jìn)課堂，在不斷的朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，在不斷的朗讀中加深學(xué)生對詩文的理解，通過學(xué)生認(rèn)真思考和熱烈的討論，充分調(diào)動學(xué)生分析思考問題的積極性。

我覺得這次綜合性學(xué)習(xí)最大的收獲是同學(xué)們都能參與進(jìn)來。每個人或多或少地參與了多項活動，都有自己的收獲。正如潘長青同學(xué)在總結(jié)中寫的那樣：我有很多收獲，我很高興參加這次活動，我希望多舉辦張穎的活動……同學(xué)們寫的詩，雖然稚嫩，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實感。我想只要學(xué)生勇于創(chuàng)作，樂于抒發(fā)即可。他們的能力，他們的水平，一定會隨年齡的增長，知識的增加而不斷提高。

反思這次活動，我發(fā)現(xiàn)，盡管現(xiàn)在語文教材文學(xué)性更強(qiáng)了，但還是滿足不了學(xué)生文學(xué)方面的需求，部分學(xué)生搜集的材料有限，應(yīng)該適當(dāng)安排閱讀欣賞課，把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識，陶冶情操、提高文學(xué)修養(yǎng)。

其次，我深切的感受到，教師也該加強(qiáng)自己的能力。有些學(xué)生的詩歌，我看了，雖然能發(fā)現(xiàn)一些問題，卻不知如何去修改。我想，作為教師，是否也應(yīng)該向?qū)W生一樣，認(rèn)真參與到活動中去，和學(xué)生們一起去學(xué)習(xí)，去提高自己的能力？

真希望在我們的生活中加入一些詩來點綴??！它會教我們?nèi)绾稳ッ鎸θf物，如何去品味自然，如何去在對待人生。讓詩歌陪伴我們一生，走過風(fēng)雨，讓我們與詩為旅，與詩同行。

綜合性活動總結(jié) 篇7

活動準(zhǔn)備：帶上自己活動過程中隨時記下的點滴收獲和體會以及活動前擬訂的活動計劃

活動過程：

1．同學(xué)們，本次綜合性學(xué)習(xí)活動在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學(xué)習(xí)的過程延伸到了其他課堂和學(xué)校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點滴的收獲總結(jié)一下，讓我們今后的活動開展得更好。

2．還記得活動開始時我們自己擬訂的計劃嗎？請大家將自己的活動計劃瀏覽一遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，然后用5──8分鐘的時間寫一寫。

3．就象大家寫的一樣，這次活動我們有了不少的收獲，同學(xué)們在活動過程中還記錄了點滴體會，趕緊在小組內(nèi)與同學(xué)交流交流。

4．全班交流活動中的收獲，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識和能力兩方面談。（教師相機(jī)板書：詩歌的特點?詩歌的分類?朗誦的技巧?學(xué)習(xí)寫詩?合作精神和組織、策劃能力）

5．接著剛才所寫的活動過程，詳細(xì)地寫寫自己活動中的收獲。

6．小組里交流總結(jié)，評選出優(yōu)秀總結(jié)。

[綜合性學(xué)習(xí)輕叩詩歌的大門活動總結(jié) 教案教學(xué)設(shè)計]

綜合性活動總結(jié) 篇8

詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感?！北窘M綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

一周來，我們小組先后開展了搜集詩歌、整理詩歌、欣賞詩歌、創(chuàng)作詩歌和朗誦詩歌等一系列活動。走進(jìn)詩歌的殿堂、感受詩歌無限魅力的同時，我也充分感受到了合作的快樂。

周一，我們開始分配工作，分別由劉鴻越、曾志偉和鐘文鑫同學(xué)來搜集資料。而我和鄭佳林同學(xué)是整理資料和編著詩歌。

在周四時，我們開展了詩歌朗誦比賽，我們的組員曾志偉同學(xué)在這次活動中表現(xiàn)積極，他朗誦了一首現(xiàn)代詩《太陽的話》，獲得了1等獎。

周五，我們還開展了知識活動競賽，

同學(xué)上臺跟別組的組員經(jīng)過多次競爭后，我們的

同學(xué)終于獲得了等獎。

通過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了很多詩歌，還學(xué)會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩歌，也收集了很多有關(guān)詩歌的故事，更重要的是，我們學(xué)會了自己寫詩歌，因為是個充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達(dá)自己的渴望與情感。我們也還學(xué)會了如何理解詩歌，讀詩歌的方法：1.理解詞語的意思2.聯(lián)系生活實際3.想象畫面4.各種詩歌做對比。

所以說，這一次綜合性學(xué)習(xí)對我們的知識增長有了很大的幫助，我們也有了放飛想象的方法，那就是寫詩歌。

這是一個讓我們難忘的綜合性學(xué)習(xí)，因為它可以影響我們一生。

綜合性活動總結(jié) 篇9

詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”

本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實際情況開展活動?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩歌的感性認(rèn)識，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以提供。學(xué)生在五年級已開展過兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)更有實效。

這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動有：

1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。

2、按照一定的類別，對搜集到的詩歌進(jìn)行整理、歸類。

3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。

4、舉行詩歌朗誦會。

5、根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。從要求看，前四項為必學(xué)內(nèi)容，最后一項為選學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)本組教材可用12～14課時，一般一星期完成一個板塊。開始時可以用1課時制訂和交流活動計劃，結(jié)束時用1～2課時展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開展活動，可以適當(dāng)調(diào)整課節(jié)，把幾節(jié)語文課連在一起，還要利用一些課外時間開展活動。

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