小學(xué)語文六年級上冊教學(xué)反思通用

小學(xué)語文教學(xué)反思。

教育的成敗在于能否使受教育者成為教育者，教師編寫教案是研究教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生和教學(xué)方法等因素的綜合過程。優(yōu)秀的教案能夠幫助學(xué)生們們輕松的學(xué)習(xí)，更快更容易的接受相關(guān)知識，一篇合格教案的基本格式要求是什么呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)為大家收集的“小學(xué)語文六年級上冊教學(xué)反思通用”，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

小學(xué)語文六年級上冊教學(xué)反思通用 篇1

《只有一個地球》是十一冊第四單元的一篇科學(xué)小品文。本單元的主題是“珍惜資源，保護環(huán)境”。根據(jù)單元教學(xué)目標確定本課的教學(xué)重點是通過深入文本、聯(lián)系實際，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文雖然只是科學(xué)小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運而擔憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。教學(xué)的難點是：如何將這樣一篇科學(xué)小品文讓學(xué)生學(xué)得有情有趣，使之既能理解課文內(nèi)容、知曉課文的表達方法，同時內(nèi)心又能真正被打動，將環(huán)保意識內(nèi)化為行動。

基于學(xué)生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯，而對文章內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不會深刻。因此，我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料，讓學(xué)生通過資料去充分地感受。學(xué)生對我們唯一的家園——地球有了較多的了解，對學(xué)習(xí)課文也產(chǎn)生了興趣。

教學(xué)時，我先讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，弄清課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識，然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去自主閱讀，自主探究，在讀中感悟，在議中交流。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。

我回顧整個教學(xué)過程，總覺得還有很多知識點落實不夠到位?，F(xiàn)就這堂課作以下幾點教學(xué)反思：

1、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效的突破難點，提高課堂教學(xué)效率。如：讓學(xué)生體會地球的美麗、渺小時，在學(xué)生讀了句子有了理性的認識后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的美麗、渺小，使學(xué)生對地球媽媽的感性認識更加豐富生動，這時再次讀文，理解和朗讀就比較到位了。

2、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時的補充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。接著我又出示了一組具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴重的資源危機和環(huán)境污染，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。在課堂上，學(xué)生在聽老師介紹完以后，一個個瞠目結(jié)舌，因為他們以前雖然也聽說過“生態(tài)災(zāi)難”，但了解不多，也不知道破壞自然環(huán)境會帶來這么大的危害。進而組織學(xué)生討論：人類的出路何在？學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高了，特別是在讓他們談?wù)劷窈笤撛鯓颖Ｗo地球時，他們都有話可說，而且說得很切合實際。如果沒有補充有關(guān)生態(tài)災(zāi)難的課程資源，課堂教學(xué)效果就不會這么明顯。

這一節(jié)課的教學(xué)，也還有很多遺憾：

１、學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠充足：

學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠深刻，學(xué)生回答問題的面有點窄，這和老師的引導(dǎo)有很大的關(guān)系。

２、有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠到位：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量。如，“不錯，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，這些設(shè)想即使能實現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢？”這段話還應(yīng)通過朗讀訓(xùn)練來加深學(xué)生對課文的理解，如：“但是”之前為一個層次，可用較平直的語調(diào)，把“設(shè)想”讀得稍重一點，以強調(diào)這僅僅是設(shè)想；“但是”要強調(diào)，以引起人們注意“但是”之后的內(nèi)容，“即使”可強調(diào)，使人們感到，這種設(shè)想能否實現(xiàn)還是未知數(shù)，“又有多少人”稍加強調(diào)，以便使人們意識到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是極少數(shù)人。雖然學(xué)生理解了句子的意思，但卻未能讀出其中的味道。

3、文章中語言的嚴謹、用詞的準確體會不夠到位：

如：“本來”、“至少”等詞語的運用體現(xiàn)了說明文語言嚴謹?shù)奶攸c。課后，我想與其用講解、換詞的方法，還不如先引導(dǎo)學(xué)生用“本來、至少”等詞造句，再來講句子的意思，也許學(xué)生的體會就比較深入。

小學(xué)語文六年級上冊教學(xué)反思通用 篇2

設(shè)計意圖

在和平與戰(zhàn)亂，歷史與現(xiàn)時的對比中，在具體的歷史數(shù)據(jù)中與文本產(chǎn)生共鳴；在聲像情境中實現(xiàn)文本、誦讀、想象、情感的整合；在與文本的對話中內(nèi)化為鮮明的情感，在遷移寫作中催生心靈的震撼。

學(xué)習(xí)目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀整首詩。

2．感知詩歌遞進等表達方式。

3．通過聯(lián)想，感悟新中國成立時的自豪之情。

4．激發(fā)內(nèi)心蘊藉著的愛國愛黨熱情，用自己的個性化的方式表達中華少年建設(shè)中華的堅強決心。

課前準備

開國大典的部分資料、方陣圖片、

聽著音樂，讀著這首詩，你仿佛又看到了什么？春天的故事是指什么？

2．我們的方陣在春天中成長。

坎坷、沼澤、雨露、陽光有什么象征意義？

3．這首詩的四小節(jié)有什么特點？（遞進）

自己再去讀課文，你能根據(jù)每小節(jié)的內(nèi)容把作者心中想法說出來嗎？

（二）直面數(shù)據(jù)

1．下面請同學(xué)來看一組數(shù)據(jù)：

在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。伊拉克每個月約有5000名兒童死亡，是世界上5歲以下兒童死亡率最高的國家之一，每8名兒童中就有1名以上在5歲前夭折。

87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。

阿富汗，每四個孩子中就有一個不到周歲生日就死去；每5名兒童中就有3名在戰(zhàn)亂中失去了一位親人；在阿富汗境內(nèi)仍有1000萬顆地雷，而被地雷炸死者中34%是兒童。

讀著這些文字，哪些數(shù)據(jù)刺痛了你的眼睛？

2．歷史猶如長夜，淹沒了孩子的笑聲，而現(xiàn)在迎來黎明，迎來了春天的故事。對比歷史和現(xiàn)在，對比戰(zhàn)爭中的孩子和我們現(xiàn)在的生活，此時此刻，你有什么話想對誰說你呢？

課件：，我想對你說：

三．激情展望未來

短暫的40分鐘的課堂道不盡我們心中的期盼，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們可以不斷壯大和平的力量。194920xx，國慶六十周年，正值祖國的六十大壽。讓我們通過我們的方陣帶去我們的渴望，帶去我們的共同的聲音吧！

（學(xué)生起立，步伐一致，模擬踏方步。）

四．扇情堅定決心

1．引讀課文：

少年強則國強，少年富則國富。我想，不久以后，我們的祖國會在由兩億少年兒童組成的巨大方陣中變得更強大。

讀課文

3．展現(xiàn)美好未來

有了大家的祝福，有了大家為維護和平，制止戰(zhàn)爭而努力，我們相信，總有一天我們的歌聲和白鴿一起放飛在世界的各個角落，我們的世界不再有戰(zhàn)爭，我們在黨的關(guān)愛下，充滿鮮花和歡聲笑語。最后讓我們伴隨耳畔熟悉的音樂《我們是共產(chǎn)主義接班人》，祝愿我們的黨和祖國更加強大。

小學(xué)語文六年級上冊教學(xué)反思通用 篇3

【教學(xué)反思】

教學(xué)時，我始終堅持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生充分的讀文、談感受。由于本篇文章對學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)生對科羅拉多大峽谷的整體印象比較明確，并且在我的引導(dǎo)下，從文中找到重點詞語來概括自己的感受。在細品課文體會時，我讓學(xué)生充分的與文本對話，在讀文中感受，在感受中讀文，從中真正感受到科羅拉多大峽谷的風(fēng)光奇絕，使學(xué)生內(nèi)心中達到真正的驚嘆。通過段落對比，把學(xué)生帶入語言文字表達的王國中親自感受和體驗，潛移默化把表達方法滲透到學(xué)生的心中，這要比直接講出表達的作用更有效果。創(chuàng)設(shè)一個無聲音無解說只有美麗畫面的情境，就激發(fā)了學(xué)生的參與性和主動性，就能使學(xué)生愿意去提取課文內(nèi)容編寫解說詞，對學(xué)生的篩選文本信息和口頭表達能力都是一種提高。

在本課中的一個亮點我認為就是小練筆的設(shè)計，從這個小練筆中不但考察與檢驗了學(xué)生對本板塊學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，還對學(xué)生進行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。起到了一舉多得的作用。

在本課的教學(xué)中存在一個缺點，那就是作為教師，我在課堂中的激情運用的還不夠，將學(xué)生帶入情境中不深，在以后的教學(xué)中我要克服缺點，努力的完善自己的教學(xué)。

小學(xué)語文六年級上冊教學(xué)反思通用 篇4

《小學(xué)語文新課程標準》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境這堂課我利用課本資料讓學(xué)生充當演員，扮演文中角色，不僅促進了學(xué)生對課文的理解，而且產(chǎn)生真實體驗，也正因為有了這樣真實的體驗，學(xué)生才能輕松自如復(fù)述武松打虎內(nèi)容。

一、欣賞歌曲，了解名著

電視連續(xù)劇《水滸傳》相信四年級的學(xué)生都不陌生，而其中的主題曲《好漢歌》更是傳遍大江南北，所以以這首蕩氣回腸的歌曲引入，一定能激發(fā)起學(xué)生的情感共鳴。接著通過師生互動的形式簡單介紹，使所有學(xué)生對這一名著有個大致了解，然后引入課文學(xué)習(xí)，水到渠成、順理成章。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

由于課文篇幅較長，小節(jié)又多，為方便學(xué)生閱讀，在初讀課文時便提供了一份情節(jié)性的分段依據(jù)，幫助學(xué)生理清思路。而四年級學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，要求能用學(xué)過的方法自主識字，理解詞語，掃清閱讀障礙。但這并不意味著老師可以放任不管，所以在檢查自學(xué)情況時，著重對一些容易讀錯的多音字，如虎爪zhǎo一步一挨i等進行正音，并引導(dǎo)學(xué)生對文中那些帶有文言或方言色彩的詞進行交流、理解，比如：晌午、半歇、一步一挨等。為幫助學(xué)生整體感知課文，我還設(shè)計了一道填空題，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容概括武松的性格特征，此舉既檢查了學(xué)生的讀書效果，又訓(xùn)練了說話能力，還為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作鋪墊，可謂一舉多得。

三、突出重點，長文短教

武松打虎的片斷是全文的重點，也是最精彩的部分，特別是其中一系列動詞的運用，生動地描繪出打虎時驚心動魄的場面，使文章大大增色。所以在教學(xué)時我讓學(xué)生分別畫出描寫武松和老虎的句子，再引導(dǎo)學(xué)生做做動作，在表演中體會老虎撲、掀、剪的來勢洶洶，然后通過比較體會武松跳、閃、躲的機敏勇敢。最后同桌合作分角色表演，使學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運動，加深了對課文的理解。

在這一環(huán)節(jié)中還承載著一個重點訓(xùn)練項目復(fù)述武松和老虎搏斗的內(nèi)容。要落實這項練習(xí)，除了熟悉課文外，還有兩個前提，第一是知道這部分內(nèi)容的寫作順序，第二，是比較清楚地掌握課文描寫老虎和武松動作的詞語。為達到這些目標，老師有意把打虎過程分成兩步來學(xué)習(xí)，第一步為武松防御，第二步為武松發(fā)起進攻。而在學(xué)生研讀時則通過先找句子再抓動詞的方法來體會猛虎的兇猛和武松的機智勇敢，在抓動詞時，讓學(xué)生通過演示動作、比較順序等方法體會用詞的準確性。有了以上鋪墊，再進行課文復(fù)述，學(xué)生應(yīng)該不會感到有難度，更何況還有連環(huán)畫和板書的提示呢！

四、總結(jié)全文，拓展延伸

研讀了重點部分，再來縱觀全文，讓學(xué)生對武松這一人物形象有更深入更全面的解讀，如通過喝酒了解他的豪爽、海量，通過明知山有虎，偏向虎山行的舉動看出他的英雄氣概，總之通過學(xué)生個性化閱讀，感受武松梁山好漢的特征。最后，讓他們介紹自己了解的其他梁山好漢，鼓勵學(xué)生進一步閱讀《水滸傳》，并把看到的精彩故事說給同學(xué)、家長聽，使課文的學(xué)習(xí)得到拓展延伸。

小學(xué)語文六年級上冊教學(xué)反思通用 篇5

這節(jié)課中，我通過緊扣戲劇沖突，揣摩“潛臺詞”，來體會人物的精神品質(zhì)，繼而挖掘文本資源，認識中國的“和”文化。課前重視學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生讀通、讀準、讀懂，為上課打好基礎(chǔ)。課中啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，營造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生樂思、樂想、樂說。

第一幕的教學(xué)主要抓戲劇沖突，這是閱讀劇本的關(guān)鍵。我拋出一個問題：“藺相如與韓勃在討論什么問題？”學(xué)生很容易就了解到一個信息，即“韓勃認為藺相如怕廉頗，而藺相如自己卻堅持說不怕”，這就是戲劇沖突。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生緊扣這個沖突，深入文本，揣摩臺詞，引出“和為貴”這一個中心。

第二幕的教學(xué)通過研究廉頗是怎樣請罪的，抓藺相如寬恕廉頗的細節(jié)描寫，體會到廉頗請罪是誠心誠意的，藺相如也是真心原諒廉頗的，彼此的真，彼此的誠，才有了負荊請罪這樣好的結(jié)局。

整堂課上下來，雖然是流暢的，學(xué)生也是投入的，但朗讀不夠，如果能指導(dǎo)朗讀，借朗讀來體會品質(zhì)、升華情感，學(xué)生的心與課堂就更融洽了！我本來計劃學(xué)完后分組表演，覺得在排練時學(xué)生就會再讀，讀中、演中品味人物內(nèi)涵，可學(xué)生確是笑聲不斷，沒有達到預(yù)期的效果。

關(guān)注課堂，反思課堂，才能讓我們的學(xué)生愛上課堂。

小學(xué)語文六年級上冊教學(xué)反思通用 篇6

核心提示：本節(jié)課分為整體感知課文內(nèi)容、再讀課文理解詞語、質(zhì)疑、交流自己喜歡的段落、談感受、總結(jié)幾部分。我以學(xué)生四年級學(xué)過的《和時間賽跑》中的一段文字引入，因為學(xué)生已對林清玄有了一定的了解，所以省掉了作者簡介部分...

本節(jié)課分為整體感知課文內(nèi)容、再讀課文理解詞語、質(zhì)疑、交流自己喜歡的段落、談感受、總結(jié)幾部分。

我以學(xué)生四年級學(xué)過的《和時間賽跑》中的一段文字引入，因為學(xué)生已對林清玄有了一定的了解，所以省掉了作者簡介部分，直接導(dǎo)入新課，這樣就為下面的課文學(xué)習(xí)爭取了時間。

接著，通過學(xué)生跟讀、自讀課文，概括本文講了一個怎樣的故事，使學(xué)生對課文有了整體的感知。

下一環(huán)節(jié)，同桌結(jié)伴，合作學(xué)習(xí)，解決生字詞的障礙，學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，從字音、書寫、重點詞語入手，沒有逐一進行，而是讓學(xué)生選取自己認為重要的去說，這樣把主動權(quán)交給了學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，避免了逐一回答的枯燥、單調(diào)，讓學(xué)生有話可說。

接著，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，還有哪些問題你們沒有解決，為下節(jié)課的深入學(xué)習(xí)埋下伏筆。

初步感知課文，提出這是一株 的百合，對百合花形象的初步感知，是建立在充分朗讀基礎(chǔ)上的，不求深入，只是初步感悟，所以，以填空形式出現(xiàn)，降低了難度，讓每個學(xué)生都能輕松填空，為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)做了準備。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我認為同伴合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)效果不錯，學(xué)生與同伴合作掃清了字詞義障礙。學(xué)生主動匯報學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的字音、書寫、重點詞語，更符合學(xué)生實際，解決了他們的困惑。

但是，由于本人水平有限，有許多不足之處，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。

小學(xué)語文六年級上冊教學(xué)反思通用 篇7

1．同學(xué)們，你們喜歡什么動物呢？誰能談?wù)勀銥槭裁聪矚g它？

2．的確，不少動物身上有許多可貴的品質(zhì)，它們有的充滿靈性，有的富于情感，有的極其自尊。今天，老師就帶領(lǐng)大家去認識一只狗，它不是一只普通的狗，而是一只軍犬，一只通靈性、懂感情、重情義的軍犬。它就是軍犬黑子。

3．板書課題，齊讀課題。

4．請學(xué)生自由讀書，注意讀準字音，讀通句子。

5．讀課文以前，我們一起讀一下本課的生詞，好嗎？教師出示生詞，指生朗讀：可采用自讀、逐一讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式，在讀生詞的過程中，適時解釋重點詞語。朗讀下面兩組生詞，第一組：軍犬、尊嚴、目光如電、奔如疾風(fēng)、虎視眈眈、威風(fēng)凜凜；第二組：迷惑、擊潰自信、沮喪、糊涂、極度痛苦、無動于衷、絕望、精神委頓

6．讀了這兩組生詞，你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？引導(dǎo)學(xué)生體會黑子在這次所謂的考驗前的極其出色是一條威風(fēng)凜凜的好狗；以及黑子在這次所謂的考驗中內(nèi)心深處的極其痛苦的情感變化，直至最后變成一條精神委頓的退役狗。

7．老師想先看一下，大家的課文讀得怎么樣。指生逐段朗讀課文，及時正誤。

8．同學(xué)們，老師在準備講這課的過程中，一直在思考一個問題，可是，讀了十幾遍課文，反復(fù)琢磨了好幾個晚上，始終百思不得其解，你們想知道老師思考的是一個什么問題嗎？老師不想馬上告訴大家，你們猜猜，好嗎？（學(xué)生猜問，教師及時引導(dǎo)）

9．教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：黑子是一條優(yōu)秀的軍犬嗎？

10．教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認為黑子是一條優(yōu)秀的軍犬，一方則認為黑子不是一條優(yōu)秀的軍犬。

11．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點不一致的同學(xué)先進行辯論，同組內(nèi)觀點一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點。教師及時參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。

12．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，教師及時推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀點進行深入思考。教師隨即板書：極其聰明、極其忠誠、極其自尊，啊，黑子呀??？

具體觀點整理：

正方：黑子是一條優(yōu)秀的軍犬。原因有三：其一，黑子極其聰明，從它很快、沒費多少勁，就輕而易舉的找到?jīng)]了小偷可以看出來。其二，黑子極其忠誠，從它對訓(xùn)導(dǎo)員充滿了一貫的絕對的信賴和它相信訓(xùn)導(dǎo)員當然超過了相信自己。正是黑子對訓(xùn)導(dǎo)員的極其忠誠，絕對信任，使它失去了自我，寧可相信自己的錯的，正是忠誠導(dǎo)致它最后的判斷失誤這絕對不是黑子的錯！對于一條狗來說，絕對忠誠要比絕對聰明更重要。其三，黑子極其自尊，它不能原諒別人，更不能原諒自己的過錯。自尊并不是缺點。

反方：黑子不是一條優(yōu)秀的軍犬。原因有二：其一，盡管黑子極其聰明，可是它最終沒有經(jīng)受住訓(xùn)導(dǎo)員的考驗，在自己的發(fā)現(xiàn)多次被否定之后，就喪失了自我，不在堅持，而去看訓(xùn)導(dǎo)員的眼色行事，最后導(dǎo)致判斷的失誤，即黑子不能堅持真理。如果，它是條好狗在任何情況下都應(yīng)該堅持真理，相信自己，決不放棄。其二，黑子只因為一次考驗，就精神委頓，一蹶不振，最后竟然提前退役，這更說明它不是一條優(yōu)秀的軍犬，因為它經(jīng)受不住考驗，人生不會是一帆風(fēng)順的坦途，只有經(jīng)受得住各種考驗，才能稱的上優(yōu)秀。

可以給學(xué)生適時出示《真正的品格》的故事，黑子和文中的女護士相比較，沒有經(jīng)受住考驗。以這個故事，激化學(xué)生的矛盾，深化學(xué)生的思考。

13．選擇自己喜歡的方式，表達你此時此刻的感受：

（1）說一說：你想對黑子說些什么？你想替黑子對訓(xùn)導(dǎo)員說些什么？你想對訓(xùn)導(dǎo)員說些什么？如果你是訓(xùn)導(dǎo)員，想對黑子說些什么？你還想說些什么

（2）讀一讀：你感受最深的是哪些段落，讀給大家聽，讀出你的真實感受。

（學(xué)生選擇自己喜歡的方式抒發(fā)感受）

14．把你學(xué)習(xí)完這篇課文想說的話，及內(nèi)心的真實感受寫下來。（學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)）

15．請寫完的同學(xué)，讀一讀自己的習(xí)作，師生及時點評。

16．教師小結(jié)：同學(xué)們，大自然中的萬事萬物，只要是有生命的，它們都和人一樣有感情，有思想，有自尊，當它們對我們?nèi)祟惓錆M信賴和忠誠的時候，作為人，我們應(yīng)該去細心的呵護，去享受，去體驗，去感受，去真誠的回報這份信賴和忠誠。如果，我們利用它們的信賴和忠誠去欺騙它們，玩弄它們，那么，我們就是最無知的，最愚蠢的，最殘忍的

板書：

軍犬黑子

聰明

極其　忠誠

啊，黑子呀??？

自尊

小學(xué)語文六年級上冊教學(xué)反思通用 篇8

一、資料交流

課前大家搜集了許多有關(guān)梅蘭芳的資料，四人一小組先交流一下。

（小組交流）

我看大家剛才交流的熱火朝天，能不能把你搜集的資料念給大家聽聽？

有的同學(xué)搜集了好多頁，請你把最有價值，最精要的資料讀出來。

生答：

梅蘭芳（18841961）名瀾，字畹華。原籍江蘇泰州，出生于北京。八歲學(xué)戲，十一歲登臺。演青衣，兼演刀馬旦，形成自己的風(fēng)格，世稱梅派。代表作有《宇宙鋒》、《貴妃醉酒》、《霸王別姬》等。

介紹了梅蘭芳的生平

演出的劇目他演過這么多戲??！

藝術(shù)成就他有這么輝煌的藝術(shù)成就??！

故事哦！還有這樣的事！

1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，梅蘭芳身居淪陷區(qū)，不為敵、偽的威脅利誘所屈服，毅然蓄須明志，拒絕演出，一直堅持到抗戰(zhàn)勝利。

老師這剛好有一張梅蘭芳抗戰(zhàn)期間蓄須明志的照片。我們也要學(xué)習(xí)他崇高的民族氣節(jié)，熱愛我們的祖國，做了不起的中國人！

還有這么多同學(xué)要交流，可惜我們課堂時間有限，請同學(xué)們保留好你的資料，我們留到下節(jié)閱讀課上繼續(xù)交流。

二、導(dǎo)入

從資料中我們了解到梅蘭芳有那么高的藝術(shù)成就，你看過他的京劇表演嗎？

老師請同學(xué)們欣賞一段由梅蘭芳配音的《穆桂英掛帥》的錄象，看完后看誰能用生動的語言描繪出這段表演。

《穆桂英掛帥》錄象猛聽的百萬兵。

你可以從他表演的動作、神態(tài)、唱腔等角度來描繪？哪怕用一個詞或一個成語也可以。

同學(xué)們剛才交流的用詞都很精煉，可是如果讓你細致的描寫這段錄象，是不是就感覺到語言的匱乏呢？如何解決這個問題？今天我們就帶著這個問題一起來學(xué)習(xí)《看戲》這篇課文，看看葉君健先生是怎樣用細膩的語言描繪梅蘭芳大師的精湛表演的。請大家翻開課本85頁。（板書課題、作者）

三、確立目標

一節(jié)課的學(xué)習(xí)，要有一定的目標。請大家結(jié)合剛才的問題和課前的提示來確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。同桌倆討論討論。

我們要確立哪些目標？（生答）

1、知識目標：學(xué)習(xí)細膩的描寫技巧和方法

2、能力目標：品味并積累優(yōu)美的語句

3、情感目標：感受京劇的藝術(shù)魅力

看來同學(xué)們都能抓住學(xué)習(xí)的重點！老師想用一個問題把這些目標都概括起來，那就是：你認為在作者眼里，梅蘭芳的表演精彩嗎？（板書：精彩？）

先不要急于告訴我答案，等學(xué)習(xí)完課文再來回答我。

四、品讀揣摩

在預(yù)習(xí)課上我們已經(jīng)整體感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們再來讀課文，

找出你認為最能表現(xiàn)梅蘭芳表演精彩的語句。然后小組討論：為什么這些語句寫的如此精彩，把你們分析的原因簡要的板書到黑板上。我們要比一比哪個小組找的最多，分析的最好，板書的最快！

哪個小組先來交流？

這是哪個小組寫的？

1、那里面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠，也有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲精神，也有自私的個人打算。

排比對比

運用排比、對比，有什么好處？概括出了表演方式、戲劇情節(jié)和劇中眾多人物的不同品質(zhì)、心理、作為。既簡練又全面的概括了整個戲的內(nèi)容。

運用排比、對比，有這么多好處，我們也用有，也有；有，也有；仿寫一個句子。

2、觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。比喻，寫出了觀眾受到了強烈的吸引，爆發(fā)出熱烈的掌聲，也表現(xiàn)了表演的精彩。

3、觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。比喻，側(cè)面烘托

這個比喻，表現(xiàn)出觀眾被梅蘭芳的歌唱聲音吸引、感染，已經(jīng)完全沉浸其中，聽得入神了，所以鴉雀無聲。

這兩句都是比喻，是通過動靜的對比來寫京劇演出的藝術(shù)魅力。

4、歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的水袖中，從她的婀娜的身段中一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的心里，引起一片深遠的回音。

這是一個比喻句，作者從聽眾的感覺出發(fā)，用人們的視覺設(shè)喻，把轉(zhuǎn)瞬即逝、過而難留的音樂用珠子滾動的形象凝固了下來，形成了一幅由聲音構(gòu)成的立體圖畫，從而顯示梅大師演唱的聲音柔和而又鏗鏘。

從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的水袖中，從她的婀娜的身段中排比，從表情、形體動作寫聲音，表現(xiàn)出演員的表演精彩。

老師也很喜歡這一段，大家看看還有哪些詞用的好？

滾滴濺落四個動詞都用得非常的生動形象，老師想把它改一改，你看行嗎？

歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的水袖中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾（滴）下來，滴（流）在地上，濺（飛）到空中，落（飄）進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。

演示：這是一粒珠子，珠子是圓的，它順著水袖滾動翻轉(zhuǎn)，滾到袖口處，又像是液體一點一點地向下滴，滴到地上又反彈回來，像是液體受沖激向外射去，因而用濺。演唱的聲音動聽、入耳，打動聽眾的心弦，這種感受深深地印在人們心里，因而用落。

這么美的語言，老師真想把它朗讀出來，可是我把握不好用什么樣的語氣語調(diào)去讀，哪些詞該重讀？你能教教老師嗎？你先試著讀一讀，然后來教老師。

誰來指導(dǎo)？你能給老師示范一下嗎？

我來朗讀了，大家聽聽好不好

我讀的還行吧！我們來齊讀這一段好嗎？

剛才我們一起品讀了這么多精彩的語句，那么這個問題就勿用質(zhì)疑了。通過分析我們已經(jīng)知道了不僅梅蘭芳表演的精彩，作者的描繪也非常精彩！

五、背誦大比拼

既然是這么精彩的語言，如果不儲存到你的大腦，是不是太可惜了？

下面我們就開展一個背誦大比拼

比一比在2分鐘的時間內(nèi)是男同學(xué)背的好詞佳句多，還是女同學(xué)背的多！聽口令，（看表）預(yù)備，開始！

時間到！誰來展示一下你的記憶成果？

唉！我這個裁判真是不好當，真分不出高下來，我看你們都是今天的大贏家！祝賀你們！

同學(xué)們背過之后，一定要把它變成自己的語言，運用到今后的寫作實踐中去！

六、課文質(zhì)疑

大家看過中央電視臺的《面對面》欄目嗎？主持人王志一貫語言犀利，追問尖銳的主持風(fēng)格著稱。我們模仿《面對面》，來一個讀者與作者的面對面交流，好不好？

面對面

同桌倆一個當王志，一個當作者，王志帶著你學(xué)習(xí)課文時的疑惑去采訪葉君健，看哪個王志提的問題最有價值，哪個作者回答的最機智？（同桌）

快點行動吧！

哪兩位同學(xué)先來？

為他們的精彩表演鼓鼓掌！

有沒有哪個王志還想發(fā)問？

課文中所看的戲是《穆桂英掛帥》，為什么不詳寫劇情呢？

因為本文中心是贊美社會主義國家里熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家，劇情與中心關(guān)系不大，所以略寫。（根據(jù)中心需要取舍材料，安排詳略）

老師還有一個疑問：

文末說這種奇跡只有在我們國家里才能產(chǎn)生。

難道是只有在我們國家里才能產(chǎn)生嗎？

生答：不是

那怎樣來理解？

我一直在想作者這樣寫可能是受到了當時的社會背景的影響。藝術(shù)是沒有國界的，像米開朗琪羅、羅丹、貝多芬等世界級大藝術(shù)家，他們對藝術(shù)同樣熱情，他們的藝術(shù)也同樣得到了全世界的認可。因而我們要辨證的去分析本文的主題。

學(xué)貴有疑，希望大家每節(jié)課都能大膽質(zhì)疑，提出問題。

七、課堂練筆

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了那么多描寫的方法，如果讓你運用其中的一種來描寫一場表演，有沒有信心寫好？老師為大家準備了一段《貴妃醉酒》的錄象，請同學(xué)們仔細觀看，去捕捉你的靈感，寫下你的感受。

錄象

你可以從演員的神態(tài)、動作、唱腔等角度去描寫。開始寫吧！

誰來念一下你的大作？哪位同學(xué)為他點評點評？

咱們同學(xué)太謙虛了，我剛才看到有很多同學(xué)都寫的不錯，誰來念念？

有的同學(xué)可能沒寫完，哪怕一句都可以。一節(jié)課都沒有展示自己的機會多可惜?。?/p>

課后請把你的練筆修改好，我們要挑出最精彩的文章粘貼在班級的作文園地里，讓其他同學(xué)都來學(xué)習(xí)！

八、師生總結(jié)

學(xué)習(xí)了《看戲》，你有哪些收獲呢？

學(xué)生交流

看來大家的收獲還真不少，希望你能學(xué)以致用，舉一反三。

九、作業(yè)

選擇你喜歡的一項去完成。

1、閱讀冰心的《觀舞記》和劉鶚的《絕唱》，品讀并積累描寫不同藝術(shù)形式的精妙語言。

2、京劇是中國的國粹，是中華民族文化的瑰寶。進行關(guān)于京劇的研究性學(xué)習(xí)，可以研究京劇的歷史，京劇的流派，京劇的臉譜，以及京劇未來的出路等等。選擇你喜歡的專題研究，寫成一篇研究性學(xué)習(xí)小論文。兩周后，我們進行研究成果匯報。

小學(xué)語文六年級上冊教學(xué)反思通用 篇9

一、成功之處

我安排孩子們討論：課文中敘述了草蟲世界的哪幾個場景？你最喜歡哪個場景，為什么，請在書上批注你的體會。孩子們的學(xué)習(xí)很專注。

沒想到，我隨意安排的這個教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用。

第二堂課，我索性引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜歡的場景展開了學(xué)習(xí)。

孩子們最喜歡的場景是蟲子開演奏會的.場景。我就從這個自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí)。于是我?guī)е⒆訌娜齻€方面體會了蟲子演奏的音韻美和背景美。“優(yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語為我們描繪了音韻的美。并且，我還引導(dǎo)孩子們體會了作者獨特的想象力?！白霞t”“烘烤”這些詞寫了那叢灌木的美麗，并且我讓孩子展開想象，用自己的語言描繪當時演奏的場景，孩子們進行了一些非常有趣的補充。最后，讓孩子們用情朗讀。

每個場景如果采用同樣的方法學(xué)習(xí)的話，那孩子們一定會覺得有些厭倦。每個場景我抓住了不同的重點讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體味。

比如，蟲子搬動食物的場景里，我讓孩子們展開想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢？”孩子們的想象也非常有創(chuàng)造性。

二、不足之處

平時學(xué)習(xí)成績不佳的同學(xué)，與他們上課是否大膽發(fā)言有關(guān)，當然在很大程度上有我們老師的職責，如果我們在教學(xué)中，能夠嚴格要求他們，課堂上能讓他們愿意聽我們講課，而不是讓他們對學(xué)習(xí)失去信心，他們的學(xué)習(xí)成績不會差，更不可能跟不上課。

三、改進措施

以后，我將好好反思一下自我的教學(xué)，當你的課堂充滿生機與活力時，學(xué)生必須會主動參與，他們在課堂上也會學(xué)到他們就應(yīng)學(xué)到的知識。

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