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高效教師讀后感范例5篇

發(fā)布時間:2023-09-16

高效教師讀后感。

我們經(jīng)常會將一些發(fā)生的事寫進作文,作文,傳統(tǒng)意義就是使用文字,背書和加強課外閱讀對作文寫作是非常有幫助的,寫作能寫,但是寫的亂七八糟怎么辦?根據(jù)你的需要,小編精心整理了高效教師讀后感范例5篇,不妨參考一下。希望你喜歡!

高效教師讀后感 篇1

高效課堂就是以最小的教學(xué)和學(xué)***獲得最大學(xué)***的課堂,也是讓學(xué)生自主學(xué),快樂學(xué)***堂,這是我對高效課堂的理解,今天閱讀了《中國教師報》中《高效課堂應(yīng)關(guān)注的9個細節(jié)》讓我發(fā)現(xiàn)了自己在課堂上所做的不足之處,也讓我更加有信心合理規(guī)劃好自己的課堂。

在讀到細節(jié)2卡片和細節(jié)3交流時,我發(fā)現(xiàn)我的課堂是把學(xué)生作為主體參與進來了,可是沒有最大限度的發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí),我怕課堂上學(xué)生們討論的太熱烈了而耽誤了課堂的進度,把學(xué)生組成學(xué)***,只讓他們組內(nèi)討論交流,這樣有的小組可能因為一個問題解決不了就停下來,觀望其他學(xué)***,希望得到幫助,可是又不能隨意走動,只能默默的等到所有的小組都討論完了,在聽他們怎么解答。現(xiàn)在讀完這兩個細節(jié)后,我找到了方法,我想我們的課堂完全可以再開放一些,可以把組內(nèi)解決不了的問題寫到卡片上舉起來,讓其他小組看到,從而得到最快最有效的幫助,也可以適當(dāng)?shù)碾x開座位參與到其他的討論小組中去,這樣全班交流是不是能更好的發(fā)揮自主學(xué)***避免課堂上“明星展示”的現(xiàn)象呢?

我也從閱讀8個手勢的細節(jié)中受益匪淺。為什么我們的課堂缺乏默契和互動?正是由于缺乏一些能激活課堂氣氛和教學(xué)自動化的手語。在小組討論中,我們可以制作一些供學(xué)生討論的手語,以及供組長指揮和合作的手語,這樣可以大大提高我們的課堂效率。

總之,只要能讓學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí),就可以隨時對現(xiàn)有的小組進行打亂和重組,使小組充滿活力,使課堂更加高效合理。

高效教師讀后感 篇2

作為教師,要想永遠勝任,就要不斷地學(xué)習(xí)新知、更新教學(xué)方法及教學(xué)觀念。學(xué)校給我們每人發(fā)了一本《如何成為高效能教師》的書??戳四夸洠杏X頗具誘惑力:A、什么是真正的高效能教師(成功的教師必須了解和實踐高效能教師的三大特質(zhì));B、第一特質(zhì):積極期望(高效能教師對學(xué)生的成功抱有積極的期望);C、第二特質(zhì):課堂管理(高效能教師是一個優(yōu)秀的課堂管理者);D、第三特質(zhì):掌握課堂(高效能教師知道如何設(shè)計課程來幫助學(xué)生進步);E、全新的理解:從高效能教師成長為教師領(lǐng)袖(孜孜不倦地學(xué)習(xí)成長的教師最終會成為專業(yè)的教育工作者)。這不正是我們需要的嗎?

書中"程序"這一概念對我的觸動是最大的。這本書中提到:良好的開端是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在開學(xué)的第一周里,最重要的是建立教學(xué)程序的一致性、連貫性。高效能教師會用最初的兩周時間教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧谝恢?、連貫的教學(xué)氛圍中約束和控制自己的行為。讀過這章內(nèi)容才知道程序?qū)Ω咝Ы虒W(xué)的重要意義。程序順利執(zhí)行有利于維持課堂秩序。教學(xué)的一致性和連貫性也可增加學(xué)生的安全感,引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來。程序的建立就像老師和學(xué)生達成了默契一樣,老師不用多言,學(xué)生已經(jīng)知道自己被期望做什么,什么時候做,怎么樣做。當(dāng)程序由老師指導(dǎo)做升級為學(xué)生自動做,程序就變成了慣例。學(xué)生由被動執(zhí)行,變?yōu)橹鲃盂`行。即使老師不在,學(xué)生也知道應(yīng)該怎樣做,因為這些習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。

除了建立程序,對于我們教師,營造高效能的課堂首先要認真?zhèn)湔n,尤其是備學(xué)生。如果不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,不去研究學(xué)生的個體差異,一切從本本出發(fā),課堂教學(xué)的適應(yīng)性就大打折扣,高效課堂無從談起,教師備好課就傳遞給期待學(xué)生成功的信息,這也是高效課堂的必備信念。其次,要認真設(shè)計好課堂教學(xué),諸如講解、闡發(fā)、提問、演練之類的教學(xué)活動等,都要注重課堂教學(xué)的實效性,做到難易結(jié)合、由淺入深、循序漸進。另外,要加強課堂節(jié)奏的把握和管理,立足于學(xué)生,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動,從而達到高效課堂這一最終目標(biāo)。

我也像很多教師一樣,想成為一名高效能的教師,也想具備高效能教師的特質(zhì):對學(xué)生的成功抱有積極的期望、做一個優(yōu)秀的課堂管理者、想知道如何更合理的設(shè)計課程來幫助學(xué)生進步。讀了《如何成為高效能教師》,我更明確了需要努力的方向:高效能的課堂上,要的是老師的盡心盡智而不是大聲叫嚷、發(fā)號施令,更不要打擾學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過閱讀學(xué)習(xí)《如何成為高效能教師》,希望我會努力成為塑造卓越學(xué)校文化的中堅力量,不僅善于培養(yǎng)兼具應(yīng)試"高分"和終生學(xué)習(xí)能力的學(xué)生"精英",更是一位杰出的課堂管理者和課程設(shè)計者。

高效教師讀后感 篇3

作為教師,要想永遠勝任,就要不斷地學(xué)習(xí)新知、更新教學(xué)方法及教學(xué)觀念。今年學(xué)校給我們每人發(fā)了一本《如何成為高效能教師》的書。看了目錄,感覺頗具誘惑力:A.什么是真正的高效能教師(成功的教師必須了解和實踐高效能教師的三大特質(zhì));B.第一特質(zhì):積極期望(高效能教師對學(xué)生的成功抱有積極的期望);C.第二特質(zhì):課堂管理(高效能教師是一個優(yōu)秀的課堂管理者);D.第三特質(zhì):掌握課堂(高效能教師知道如何設(shè)計課程來幫助學(xué)生進步);E.全新的理解:從高效能教師成長為教師領(lǐng)袖(孜孜不倦地學(xué)習(xí)成長的教師最終會成為專業(yè)的教育工作者)。這不正是我們需要的嗎?

我雖不是什么成功教師,但是我也想成為一名高效能的教師,因為我也想具備高效能教師的特質(zhì):對學(xué)生的成功抱有積極的期望、做一個優(yōu)秀的課堂管理者、想知道如何更合理的設(shè)計課程來幫助學(xué)生進步。

讀了《如何成為高效能教師》,我更明確了需要努力的方向:高效能的課堂上,要的是老師的盡心盡智而不是大聲叫嚷、發(fā)號施令,更不要打擾學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

對于我們教師,營造高效能的課堂首先要認真?zhèn)湔n,尤其是備學(xué)生。如果不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,不去研究學(xué)生的個體差異,一切從本本出發(fā),課堂教學(xué)的適應(yīng)性就大打折扣,高效課堂無從談起,教師備好課就傳遞給期待學(xué)生成功的信息,這也是高效課堂的必備信念。其次,要認真設(shè)計好課堂教學(xué),諸如講解、闡發(fā)、提問、演練之類的教學(xué)活動等,都要注重課堂教學(xué)的實效性,做到難易結(jié)合、由淺入深、循序漸進。另外,要加強課堂節(jié)奏的把握和管理,立足于學(xué)生,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動,從而達到高效課堂這一最終目標(biāo)。

高效教師讀后感 篇4

汪發(fā)余今年暑假,學(xué)校為了給我們教師充電的,給我們每人發(fā)了一本英國教育學(xué)家賈奇·特布爾的專著《高效能教師的九個習(xí)慣》。它是教師專業(yè)成長的圣經(jīng),是高效教師成功的關(guān)鍵。本來以為又是一本說教的書,就抱著懷疑的態(tài)度順手翻了幾頁,誰知剛看了前言,就愛不釋手了,感覺作者的思想真能給我們不少的啟迪。

作者首先講了一個故事:一個水管工用錘子打水管后問他的客戶50元。客戶質(zhì)疑價錢并要求解釋,管道工開了這么一張清單:

用錘子敲管子收5塊錢;知道往哪兒敲收45塊錢。作者說“雖然寫這本書花費的時間不多,但‘知道往哪兒敲’卻需要一生的經(jīng)驗”。賈奇特普爾告訴我們,她的經(jīng)驗是通過多年的教學(xué)、培訓(xùn)、演講和自學(xué)逐漸積累起來的。這也與她多年擔(dān)任中學(xué)校長和威爾士教育委員會委員的經(jīng)歷分不開。

就像我們國家的李鎮(zhèn)西、劉京海、魏書生等等一系列教育名家,他們的經(jīng)驗也是多年教學(xué)改革探索與實踐并取得成功的結(jié)果。

說那些教育名家可能離我們太遠,那么對于我們教育一線的普通老師來說需要做的就是借鑒“他山之石”以及自己在教育教學(xué)中積累的經(jīng)驗和教訓(xùn),使自己的教育教學(xué)更富有實效,讓自己少走彎路,更要讓我們的學(xué)生不走彎路?!耙寣W(xué)生知道往哪兒走”,我們教師就必須清晰地知道“往哪兒引”。要提高我們教育教學(xué)的實效,我覺得關(guān)鍵就是要知道“往哪兒敲”。

我們知道,一個教師要想成為一個有特色的教師,并不像一只雞長成一只老雞,而只需要生存多年。有的老師教一輩子學(xué)也未必能形成自己的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格,這樣的教師只能算是“教書匠”??赡芤驗椤肮茏硬煌恕?,那么老師就不知道“往哪兒敲”了。

所以,我們教師要不斷總結(jié)自己的教學(xué)方法,并不斷改進。

我們對“習(xí)慣”這個詞再熟悉不過了,學(xué)校里天天講“養(yǎng)成教育”,養(yǎng)成什么?當(dāng)然是好習(xí)慣。一般來說,這里強調(diào)的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。然而,作為教育教學(xué)活動的主體,教師也應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣,這是很少有人能體會到的。

育人必先育己,非凡即平凡之堅持,教師同樣需要尋求自我的專業(yè)成長與發(fā)展,而只有自覺養(yǎng)成并堅持好的習(xí)慣,才能在平凡的職業(yè)中創(chuàng)造不凡的業(yè)績。每一位教師都有自己的教育行為方式,在其教學(xué)生涯中形成了相對穩(wěn)定的習(xí)慣。有鑒于此,作者在書中采用深入淺出的方式,以教師積極的人生意義及行為準(zhǔn)則為思考對象,以教師的人性為基點,從教師的人生價值、教師的自我修養(yǎng)、教師的社會理想等方面詳細介紹了9種好習(xí)慣,讓每位閱讀此書的教師都能從中受益,繼而改變自己的不良習(xí)慣。

這九個好習(xí)慣刺激著我的每一根神經(jīng)。我明白,無論是在教育教學(xué)還是在學(xué)習(xí)生活中,任何一種好習(xí)慣的養(yǎng)成,都取決于努力、努力和努力。名師們之所以優(yōu)秀,成為高效能教師,并非天生如此,而是因為他們早就開始培養(yǎng)自己的好習(xí)慣,并且長期堅持。可以說,是好習(xí)慣引領(lǐng)他們走向了成功。

曾經(jīng),我也努力面帶微笑,可是沒有將這種表情作為一種習(xí)慣帶進課堂;也提前三分鐘進過教室,卻沒把這樣的行為化為一種習(xí)慣;在課堂上也有過創(chuàng)新,可是沒有做到持之以恒……此時我才明白:我之所以普通,主要是“不求有功,但求無過”的心理和隨心所欲、我行我素的不良習(xí)慣所致。其實,一種行為如果長期下去,就會成為習(xí)慣;而好的行為一旦堅持下來,就會成為一種好習(xí)慣。

今天,我終于明白,只有堅持好的行為,才能養(yǎng)成好習(xí)慣。我將追求創(chuàng)新,教出個性;我將堅持“反思”,每天讓課堂改變一點點;我將以飽滿的精神面對每一天;我將更加用心地傾聽學(xué)生的心聲和領(lǐng)導(dǎo)及同事的指導(dǎo);努力規(guī)范自己的言行去教育學(xué)生……

總之,我還要更加認真的研讀賈奇特布爾的這本書,還要以這本書為指導(dǎo),既要努力經(jīng)營自己,又要用自己的行為影響他人,使自己成為一名高效能的教師。

高效教師讀后感 篇5

讀完《高效課堂22條》這本書,受益頗多。這本書打消了我對“高效課堂”的疑惑和具體實施的顧慮。何為高效課堂?m.endrikfelipe.com

“高效率、高效益、高效果”的三高特點使我目標(biāo)明確,“一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本”的課堂中心讓我心中有底。那么如何在日常課堂教學(xué)中實現(xiàn)高效率呢?從這本書我得到了一些啟發(fā)。

第一,我認識到高效課堂的思想體系,實則就是十六個字:“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”。這十六字,是教育教學(xué)的“靈魂”,也代表著一切的方法、技巧和出路。

高效課堂要圍繞著這個靈魂來構(gòu)建兩種關(guān)系:教學(xué)關(guān)系,變傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系的“惟教”為“惟學(xué)”;師生關(guān)系,由變傳統(tǒng)師生關(guān)系的“惟師”為“惟生”。努力做到真正發(fā)揮“學(xué)生為主體”和 “教師的主導(dǎo)”,并讓學(xué)生成為學(xué)***的“**者、體驗者、合作者、表演者”,保證學(xué)生在課堂上的真正主體地位,“讓學(xué)生在創(chuàng)造中自覺體驗到人生的快樂和學(xué)***福。

”這就是要創(chuàng)建高效課堂。

第二,在觀念上,我們要樹立“教育即解放”的意識,解放學(xué)生的手,讓他自己去嘗試、探索;解放他的眼睛,讓他自己去觀察;解放他的嘴,讓他自己去**、表達;解放他的腦,讓他自己去思考、總結(jié)?!敖處熂撮_發(fā)”,開發(fā)針對性強的課程資源,開發(fā)學(xué)生的潛能,開發(fā)作為一名專業(yè)工作者和個人職業(yè)幸福的源泉。

第三,小組學(xué)***成敗。促進小組相互學(xué)***直困擾我教學(xué)的難題。書中的高效課堂模式對小組學(xué)***明確的要求,首先是分組,例如我的計算機課堂學(xué)生有固定的座位,正好可以使用“異質(zhì)同組”,即每個小組兼顧高、中、低三個層次。

若人數(shù)太多不便于合作,大組還可以設(shè)置“組內(nèi)組”。由于平時課堂上一個組長確實難于管理好一個大組,“組內(nèi)組”的設(shè)置是突破口,并且組內(nèi)成員間選擇同質(zhì)結(jié)成兩兩對子,對子之間既是競爭者也是監(jiān)督者。教師也要善于用好“評價**”,敢于調(diào)動組與組之間的對抗、拉力、質(zhì)疑,做好“即時性評價”。

另外,教師要善于利用組長的“管理組織”的效能,通過對組長掌握7個小組的學(xué)情,能否發(fā)揮好小組長的作用,決定著教學(xué)的優(yōu)劣。

《高效課堂22條》的實踐操作指導(dǎo)很強,也提醒了我傳統(tǒng)課堂在過去有其存在的合理性,我們教師也適應(yīng)了這種課堂。雖然改變是痛苦的,但也是快樂的??朔魬?zhàn)的過成就是享受成就感的過程。只要我們本著對自己、對學(xué)生、對社會負責(zé)的精神,在研究的狀態(tài)下教育教學(xué),使學(xué)生真正成為課堂學(xué)***人,使課堂成為師生成長的地方,使學(xué)校真正成為“知識超市,生命狂歡”的地方。

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