蝸牛爬爬爬教案系列

蝸牛教案。

居安思危，思則有備，有備無患。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？為此，小編特意呈上“蝸牛爬爬爬教案系列”，希望能為你提供更多的參考。

蝸牛爬爬爬教案【篇1】

教材分析：本課是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

(如果不用課件則準(zhǔn)備：一棵大智慧樹貼圖，用卡紙做成的寫有生字的十個(gè)大果子，自由飛行的蝸牛貼圖和背著重重的殼的蝸牛圖，獎(jiǎng)杯頭飾)

①預(yù)習(xí)課文；②聽有關(guān)動(dòng)物的傳說或故事。

1、初讀課文，掃清障礙。

要求：讀時(shí)，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀讀，難讀的句子多讀幾遍。

2、通過自主學(xué)習(xí)和與他人合作的方法學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音，記住形，學(xué)習(xí)部分生字的書寫。

3、用智慧樹上長智慧果及摘智慧果的形式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4、再讀課文，讀通讀順，說說蝸牛原先是什么樣子的，現(xiàn)在又是什么樣子的？

5、指導(dǎo)書寫“獎(jiǎng)、翅、膀、蜻、蜓”這5個(gè)生字。

設(shè)計(jì)意圖：

[第一課時(shí)的基本任務(wù)就是讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀好，整體感知課文。通過智慧樹上長智慧果及摘智慧果的形式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)生字新詞的情況，這個(gè)形式讓學(xué)生感到新奇，又有成就感，學(xué)習(xí)就更加積極主動(dòng)了。]

②填一填。

③師：在很久很久以前，蝸牛長著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

播放“自由飛翔的蝸牛”課件或貼“長著有力的翅膀、自由飛翔的蝸牛”的圖。

讓學(xué)生說一說，播放“慢慢爬行的蝸?！闭n件或貼“背著堅(jiān)硬的外殼，慢慢地爬行的蝸?！钡膱D。

[復(fù)習(xí)是延緩遺忘，強(qiáng)化記憶的最佳途徑，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是為了鞏固識(shí)記，二是為積累運(yùn)用詞語。同時(shí)，通過讀詞語，再現(xiàn)蝸牛前后兩種不同形象，為下文教學(xué)設(shè)下鋪墊。]

①師：蝸牛原先有著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，現(xiàn)在卻背上重重地殼，只能慢慢爬行，看到這里，你想問什么？

預(yù)設(shè)①為什么蝸牛會(huì)變成現(xiàn)在的這個(gè)樣子？

②蝸牛背上重重的殼以后心情怎樣，后悔嗎？

②師：這些問題你想用什么辦法來解決呢？（讓學(xué)生說說自己的方法）。

③師：要解決這些問題關(guān)鍵要把書讀好，讀讀想想、讀讀議議，自己沒讀懂的問題，可以問問別人，多聽聽別人的意見。這樣你們肯定有更大的收獲。

[讓學(xué)生自己提出問題，并引導(dǎo)疏理出重點(diǎn)問題，這有利于提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。啟發(fā)學(xué)生以讀為本，讀讀想想、讀讀議議、多問個(gè)為什么，多聽聽他人的見解，這是在做學(xué)法的指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生和讀書能力。]

①默讀課文（二、三、四自然段）。

[讓學(xué)生在靜思默想中與文本交流，獲得思想啟邊]

①師：事情還得從那次飛行比賽說開始，請一位同學(xué)讀一讀寫比賽情況的段落。

②你從哪兒知道蝸牛勝利了？

引導(dǎo)品讀“遙遙領(lǐng)先”、“甩下了”、“捧走了”等詞。

指導(dǎo)讀出蝸牛飛行本領(lǐng)高，在比賽中獲勝的高興勁。

[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)指在訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化的朗讀，在讀中體會(huì)詞句的意思]

①師：看來蝸?？烧媪瞬黄穑绻闶秋w行冠軍蝸牛，你的心情怎樣？會(huì)怎么想？怎么做？

②蝸牛取得冠軍后他得意洋洋，從哪兒可以看出來，請讀讀第三段。引導(dǎo)品味“成天、惟恐、生怕”等詞，體會(huì)蝸牛的得意洋洋，指導(dǎo)讀出蝸牛到處炫耀，得意忘形的神情。

③策略：播放蝸牛到處炫耀的課件（聲音隱去）讓學(xué)生配音。

（啟發(fā)：蝸牛對(duì)它的朋友、對(duì)手、熟人說了些什么，他們對(duì)蝸牛說了些什么）

或演一演：給蝸牛戴上獎(jiǎng)杯頭飾，讓它來到小朋友中間，把獲得飛行冠軍的喜訊告訴大家。演后問：你為什么要那樣演？為什么要對(duì)那么多人說？

④：練習(xí)（選詞填空 惟恐、生怕）背著獎(jiǎng)杯的蝸牛，見這個(gè)人就說自己是飛行冠軍，只那個(gè)人又說自己是飛行冠軍，因?yàn)樗ㄎ┛郑﹦e人不知道它是飛行冠軍。蝸牛一刻也不讓獎(jiǎng)杯離開自己，到晚上就睡在獎(jiǎng)杯里，因?yàn)樗ㄉ拢┆?jiǎng)杯被別人偷去。從這里你體會(huì)到什么？你還能用“惟恐”或“生怕”說一句話嗎？

⑤師：可是這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。引導(dǎo)讀出獎(jiǎng)杯的重和蝸牛再也飛不動(dòng)了。

⑥:師：就這樣一天又一天，蝸牛天天背著獎(jiǎng)杯，向人們炫耀，天長日久結(jié)果怎樣呢？

[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，在想像與表達(dá)中進(jìn)一步體會(huì)蝸牛得意忘形，不思進(jìn)取的樣子。同時(shí)，讓讀的形式多樣化，讀出個(gè)性，讀出感情。選詞填空的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“惟恐”與“生怕”的意思，同時(shí)也訓(xùn)練了詞語的運(yùn)用能力。]

①蝸牛的翅膀?yàn)槭裁磿?huì)退化？

理解“退化、堅(jiān)硬、勉強(qiáng)” 等詞，體會(huì)蝸牛爬行的很難。

②如果你是蝸牛，你獲得飛行冠軍后會(huì)這樣做嗎？你會(huì)怎么做？

[轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生站在蝸牛的角度去想一想，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活想一想，有利于學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理，從而獲得個(gè)性體驗(yàn)和思想啟迪。]

1、你還知道哪些講小動(dòng)物的有趣的故事，推薦給其他小朋友。

2、根據(jù)動(dòng)物的某些特征，展開想象編個(gè)故事，或者根據(jù)玩具編故事。

[這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的童心童趣得到釋放，憑著他們豐富的想象力，一定會(huì)編出趣味十足的童話故事。]

[讓學(xué)生交流自編的故事，使課外拓展與延伸落到實(shí)處，使語文教學(xué)充滿情趣。]

蝸牛爬爬爬教案【篇2】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、啟發(fā)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音演唱歌曲，用歌聲來表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。

2、指導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂活動(dòng)。

3、在學(xué)唱、表現(xiàn)歌曲的同時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟蝸牛不畏艱難、堅(jiān)持不懈、對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象，真正深入角色地演唱。

一、組織教學(xué)：

1、節(jié)奏游戲

（1）學(xué)習(xí)節(jié)奏型

師：同學(xué)們，你們吃過葡萄嗎？那葡萄的味道是怎樣的呢？哦，有酸的，有甜的。老師把它寫下來，誰能讀一讀酸的味道。同學(xué)們，你為了突出這種酸的味道，是把兩個(gè)酸字讀得重一點(diǎn)還是輕一點(diǎn)？對(duì)，重讀，（出現(xiàn)重音記號(hào)）一起再來讀一讀?，F(xiàn)在我們用一個(gè)節(jié)奏型把它表示出來，一起用“噠”讀一讀。對(duì)比上面的'酸酸的，你覺得哪個(gè)噠應(yīng)該重讀？對(duì)，再來一次！這是切分節(jié)奏的一種，（板書）再來一次！很好！用手來拍一拍。

（2）學(xué)習(xí)節(jié)奏型

葡萄成熟以后是什么顏色的呀？你來，恩，有綠色的，有紫色的。老師還是選出其中的一種顏色寫下來，一起讀“紫色的”為了區(qū)分它的顏色，哪個(gè)字我們應(yīng)該重讀呀？對(duì)，紫色的“紫”再來讀一讀。還是用節(jié)奏表示出來，用“噠”讀出這個(gè)節(jié)奏。

（3）學(xué)習(xí)節(jié)奏

這些酸酸的紫色的葡萄個(gè)兒還不小呢，還是大葡萄。我們一起來讀一讀。好，用節(jié)奏讀一讀。

（4）完整朗讀節(jié)奏

現(xiàn)在我們把葡萄的特點(diǎn)連起來讀一讀。聽老師讀一遍，酸酸的紫色的大葡萄一起來讀一讀，用節(jié)奏再來一次？，伸出手來一邊讀一邊拍。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、故事導(dǎo)入：這些酸酸甜甜的葡萄寶寶不光我們喜歡，連小蝸牛也讓它們給吸引了呢。春天，當(dāng)葡萄樹剛發(fā)出了綠綠的嫩芽，小蝸牛就迫不及待地背著重重的殼往樹上爬。住在樹上的兩只黃鸝鳥看見了，就嘲笑蝸牛：“小蝸牛，葡萄成熟還早的很呢，你現(xiàn)在上來干什么呀？”小蝸牛微笑道：“我知道自己爬的慢，所以要早早動(dòng)身，等我爬到了上面，葡萄不就熟了嗎?！眱芍稽S鸝鳥聽完，不好意思的飛走了。

2、初聽歌曲，感受情緒。同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)小事故嗎？作曲家根據(jù)這個(gè)小故事編寫了一首歌曲，名字就叫《蝸牛與黃鸝鳥》，請聽。

3、換氣記號(hào)我們看這兒，有這樣一個(gè)符號(hào)，你們看，它象什么？對(duì)，就象小魚的嘴巴，小魚正張著嘴巴露出水面換氣呢，所以，它就叫換氣記號(hào)，那我們唱到這個(gè)地方的時(shí)候應(yīng)該怎么樣呢？對(duì)，也要換一口氣，來，一起來唱一唱。哎呀，有的小魚換氣的時(shí)候動(dòng)作太猛了，要迅速、自然、不露聲色的換氣，你能做到嗎？好，再來一次。恩，這次好多了。

4、輕聲演唱，現(xiàn)在，讓我們再輕聲的把歌曲連起來唱一遍。

5、歌曲處理。

（1）情緒、速度

我們已經(jīng)感受到了這首歌曲的情緒是歡快活潑的，你覺得用怎樣的速度演唱才能表現(xiàn)出這種情緒呢？好，我們用稍快的速度來演唱一遍。

（2）力度

同學(xué)們，老師覺得剛才的演唱還不夠完美，你再想一想，應(yīng)該用什么樣的力度來演唱更能表現(xiàn)出這種歡快活潑的情緒呢？我們再來唱一唱。同學(xué)們這次的演唱太好聽了

（3）完整演唱

現(xiàn)在，讓我們放開聲音完整的把歌曲唱一遍。來，注意唱歌的姿勢，身體坐直，目光平視，面帶微笑，嘴巴放松，預(yù)備！

（4）分角色演唱

同學(xué)們，如果用我們男女同學(xué)的聲音來模仿，你覺得誰的音色適合表現(xiàn)黃鸝鳥，誰的音色適合表現(xiàn)小蝸牛呢？

蝸牛爬爬爬教案【篇3】

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1、這堂課，老師和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字、生詞。

二、情境體驗(yàn)，品味課文

（一）品讀第一、二自然段。

1、出示現(xiàn)在與以前蝸牛的圖片對(duì)比，引出第一自然段。品讀“有力的翅膀”“自由的飛翔”。體會(huì)自由飛翔時(shí)的心情，讀出快樂。

2、蝸牛的飛行本領(lǐng)在一次飛行比賽中得到了證實(shí)，指生讀第二自然段。從哪里體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)高？抓住重點(diǎn)詞語“遙遙領(lǐng)先、甩”以及加省略號(hào)體會(huì)蝸牛的飛行本領(lǐng)高。

再來讀“它長著一對(duì)有力的翅膀”。

3、模擬采訪：小蝸牛，今天，你獲得冠軍心情怎樣？（體會(huì)小蝸牛當(dāng)時(shí)的心情，再讀第二自然段）

4、談話導(dǎo)入，品讀第三自然段。

文中的小蝸牛它怎么想的又是怎樣做的呢？和同桌一起讀第三自然段，畫出相關(guān)語句

抓住重點(diǎn)詞語“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”體會(huì)蝸牛的驕傲以及對(duì)榮譽(yù)的重視?？赏ㄟ^換詞，設(shè)置情境，等方式加深對(duì)詞語的理解，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！緒wW.zW5000.Com 作文5000網(wǎng)】

5、品讀第四自然段。

出示蝸牛前后圖片對(duì)比，說說蝸牛的變化。進(jìn)而理解“退化”。

從“只能、勉強(qiáng)、慢慢”這些詞語感受此時(shí)的蝸牛心情如何，指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)明理、深化體驗(yàn)。

1、從小蝸牛的變化你明白了什么？

2、你得過那些讓你引以為豪的榮譽(yù)，你怎么對(duì)待這些榮譽(yù)？

四、拓展延伸，對(duì)比震撼

小練筆：

多媒體顯示畫面，師述：日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，一抬頭，空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢?。ǔ鍪疚伵Ｅ佬忻鄯洹Ⅱ唑?、蝴蝶飛行圖）老蝸?？丛谘劾?，悔在心頭啊，它對(duì)小蝸牛嘆了口氣，說：“哎！……”它接著會(huì)對(duì)小蝸牛說些什么？小蝸牛又會(huì)說些什么？

板書設(shè)計(jì)：

蝸牛的獎(jiǎng)杯

（得意洋洋）

有力地翅膀 堅(jiān)硬的外殼

驕傲使人落后

教材解讀：

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是蘇教版小語二年級(jí)下冊第7課課文，這篇寓言故事講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段，第一、二段寫從前的.蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足地守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四段寫蝸牛因不再練習(xí)飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓言的感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、天長日久”等詞幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3、懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理，教育學(xué)生要正確對(duì)待榮譽(yù)，應(yīng)把榮譽(yù)作為自己前進(jìn)的動(dòng)力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞、句的理解，懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。

蝸牛爬爬爬教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)探究目標(biāo)：學(xué)會(huì)合作探究；觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)蝸牛運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)藏著的奧秘，與同學(xué)分享。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)合作探究，感受在探究活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂趣。

3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：通過觀察，知道蝸牛是用身體的哪一部分爬行的，它的身體是怎樣前進(jìn)的，它爬行留下的黏液有什么用處等。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生5或6人為一個(gè)小組（桌子抽屜里事先放好放大鏡、一塊玻璃片、一塊木板、小刀、鋼絲、滑板、樹皮）

2、學(xué)生自帶鉛筆、直尺等各種文具。

3、用紙盒裝若干蝸牛，塑料杯若干只，用報(bào)紙蓋好。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：“大家快看屏幕，這些是什么？”老師邊展示幾組漂亮的蝸牛圖片邊問。

生：“蝸牛！”“蝸牛！”學(xué)生已陶醉在精美的畫面中，脫口說道。

師：“仔細(xì)想想，你在哪里見到過或捉到過蝸牛？”

生：“夏天，下過雨后的墻上，墻角邊?！薄奥放缘牟輩怖??！薄安莸乩??！薄皹湎?。”“磚縫里?！薄瓕W(xué)生已按捺不住激動(dòng)的心情，不斷地相互補(bǔ)充著。

師：“這說明蝸牛喜歡生活在什么樣的環(huán)境里？”

生：“陰暗，潮濕的環(huán)境里?！睂W(xué)生順理成章地歸納出了結(jié)論。

師：“那我也想請大家說說就目前你對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)有哪些？”

生：“有殼！”“沒有骨頭，身體軟綿綿的，能縮進(jìn)殼里去，也能從殼里伸出來！”“身上有粘液！”“頭上有四條伸出的角，我想大概是它的觸角，兩條長，兩條短！”“沒有腳，但它卻能爬行！”……看來學(xué)生已對(duì)蝸牛有了一定的感性認(rèn)識(shí)。

師：“真不錯(cuò)，今天啊，老師已經(jīng)把蝸牛請進(jìn)了我們的課堂，等一下我們再一起來觀察蝸牛，但為了使我們能更大、更清晰地看清蝸牛，我們還得使用一件工具，這是什么？”“放大鏡！”“以前用過嗎？”“用過的！”學(xué)生非常自信的回答著。“請大家用放大鏡先觀察一下放在桌子的紙片上寫了什么字？”老師用2號(hào)字在每張紙片上印上了“觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)字，大約過了10秒鐘左右，“觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)！”“觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)！”回答聲此起彼伏。看來學(xué)生對(duì)放大鏡地使用已經(jīng)不成問題了。

二、觀察蝸牛的爬行

“現(xiàn)在，每組可以把蝸牛從燒杯內(nèi)輕輕地取出來然后輕輕地放在玻璃板上用放大鏡從上到下仔細(xì)地觀察，它可是一條小生命呦，要小心！看看有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？”

生：蝸牛沒有腳，它是靠腹部一伸一縮前進(jìn)的。

師：對(duì)，蝸牛的腹部肌肉很發(fā)達(dá)，它就是蝸牛的運(yùn)動(dòng)器官，叫腹足。（教師板書：腹足）

生：蝸牛前進(jìn)時(shí)是像波浪式的。

師;這個(gè)同學(xué)觀察得真仔細(xì)啊。請同學(xué)們看一個(gè)錄像。（蝸牛爬行的錄像）從錄像中我們可以清楚的看到蝸牛運(yùn)動(dòng)時(shí)腹足上有波浪的圖案，那是因?yàn)槲伵Ｊ且圆ɡ朔绞角斑M(jìn)。請同學(xué)們把蝸牛放在手心上，說說你有什么感受。

生：有種吸起來的感覺。

師：是的，這種吸起來的感覺正是蝸牛以波浪式的前進(jìn)方式在你的手心上爬行。

你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬過的地方有一條濕漉漉的痕跡。

師：“你們組觀察得也很仔細(xì)，這痕跡是什么啊？”

生：“是蝸牛分泌的粘液?！?/p>

師：“對(duì)了，那蝸牛的身體就是在粘液中滑行。”老師順著學(xué)生的思路，不斷地啟發(fā)著。那么你還想了解有關(guān)蝸牛分泌出來的粘液的什么情況呢？

生：我想了解這種粘液有什么用？

生：我想了解這種粘液是由什么組成的？

師：“這些問題大家都提得太好了，都非常有價(jià)值。那么，今天我們就先重點(diǎn)來探究蝸牛的粘液有什么作用？

三、觀察蝸牛的粘液

溫馨提示：

1、每個(gè)小組組長專門記錄觀察記錄

2、觀察蝸牛時(shí)，請先把觀察步驟讀一遍，然后再進(jìn)行觀察，邊觀察邊記錄

3、小組成員要認(rèn)真配合組長

4、觀察時(shí)不要吵鬧、大聲喊叫，有問題時(shí)要舉手提問

5、觀察完一個(gè)內(nèi)容，并完成觀察記錄，才可以進(jìn)行下一個(gè)內(nèi)容的觀察。

蝸牛爬爬爬教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線里的5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語的意思。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。教育學(xué)生要正確對(duì)待榮譽(yù)，應(yīng)該把榮譽(yù)作為自己前進(jìn)的動(dòng)力。

2、 拓展讀說，深化體驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備：

第二課時(shí)：讀悟課文，讀讀、演演、悟悟、說說，明白道理。

一、看圖激趣，導(dǎo)入：

1、（出示帶有硬殼的蝸牛圖）認(rèn)識(shí)它嗎？介紹一下。師補(bǔ)充。

2、（出示有翅膀的蝸牛圖）很久以前，蝸牛有一對(duì)大翅膀，好可愛。

3、 看了圖片，有什么問題要問？

4、 今天，我們一起學(xué)習(xí)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。學(xué)習(xí)：“獎(jiǎng)”理解“獎(jiǎng)杯”

二、初讀課文，自學(xué)生字，解決疑問。

（3） 解疑，用一句話說說故事內(nèi)容。

（2） 把第一行詞語的意思讀出來。

二、情景體驗(yàn)，品讀課文。

（1） 這是什么時(shí)候的蝸牛？

（2） 找出文中描寫這只蝸牛樣子的句子讀一讀。

（3） 如果你也有一雙有力的翅膀，能在空中自由自在地飛翔，你的心情怎樣？

（1） 這又是什么時(shí)候的蝸牛？

（2） 和以前的蝸牛比比，有什么不同？

（3） 找出句子讀給大家聽聽。

（出示：沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼中伸出頭來，在地上慢慢地爬行。）

（4） 指導(dǎo)讀句。

3、過渡：這獎(jiǎng)杯是怎樣得來的？課文哪一小節(jié)告訴了我們？

（3） 指導(dǎo)朗讀。

（4） 齊讀第二自然段。

（5） 如果你是那只獲勝的蝸牛，愿意接受老師的采訪嗎？

①今天，你獲得了冠軍，心情如何？你現(xiàn)在最想說的是什么？

②今后你有什么打算？

4、 課文中的蝸牛是怎樣想的呢？自己讀第三自然段。

（1） 出示句子：蝸牛得了飛行比賽冠軍，反而不能在空中自由地飛翔，變得只能在地上慢慢的爬行。

（2） 齊讀這句話，你最想提什么問題？（為什么蝸牛從能在空中飛行變得只能在地上爬行？）

（3） 再讀第三自然段，看看可以在哪些詞語句子里得到答案？用筆劃下來。

（4） 先同桌交流，再指名讀有關(guān)句子。

（5） 現(xiàn)在你就是那只得意洋洋的蝸牛，跟你的朋友一起演演，想想蝸牛當(dāng)時(shí)想些什么？它的神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的。

（6） 指名一人戴上頭飾，背上獎(jiǎng)杯演。

②你為什么“成天把獎(jiǎng)杯背在身上”？

③到了晚上，你又為什么睡在獎(jiǎng)杯里？

（7） 評(píng)價(jià)。

（8） 讀好這一段。

5、 結(jié)果蝸牛怎樣了？

（1） 指名讀句：天長地久，蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在了一起，一對(duì)翅膀也退化了。

（2） 師接讀后一句。

（3） 現(xiàn)在你知道蝸牛為什么不會(huì)飛了吧？你想對(duì)它說什么？

三、回顧課文，深化體驗(yàn)。

1、 故事后續(xù)：有一天，老蝸牛帶著小蝸牛出去散步，正好看到前面在舉行飛行比賽。老蝸牛望了望天上正在飛行的蜜蜂、蜻蜓……嘆了口氣……

2、 思考討論：老蝸牛會(huì)對(duì)小蝸牛說什么？小蝸牛又會(huì)怎樣說？

小蝸牛：您看，它們飛得多高，我要是有一對(duì)翅膀該多好。為什么我們蝸牛就沒有翅膀呢？

老蝸牛：孩子，以前我們蝸牛也有一對(duì)有力的翅膀，后來……

2、 同桌練習(xí)對(duì)話。

2、 填空：

蝸牛原來長著一對(duì)（ ）,能在空中（ ），曾經(jīng)在飛行比賽中（ ）?？墒?，他成天把獎(jiǎng)杯背在身上，（ ）別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，它（ ）別人偷走它的獎(jiǎng)杯。天長日久，翅膀（ ），只能背著（ ）變成的（ ），在地上慢慢地（ ）。

二、有感情朗讀課文。

三、續(xù)編故事。

四、采訪班級(jí)中比賽獲過獎(jiǎng)的同學(xué)。

你得過什么獎(jiǎng)？獲獎(jiǎng)后有什么感受？如果你得了第一名你會(huì)怎樣？

[蝸牛的獎(jiǎng)杯(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

蝸牛爬爬爬教案【篇6】

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

1．出示課題，學(xué)生齊讀。

2．誰來說說“獎(jiǎng)”怎么寫？

3．誰來說說她哪兒讀好了？（學(xué)生評(píng)議）指名讀后再評(píng)議。

5．誰來說說什么是“自由地飛翔”？

6．蝸牛為什么能自由地飛翔？

1．（出示小動(dòng)物飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？

2．學(xué)生帶著問題自由讀第二自然段。

4．齊讀第二段。

5．如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？

1．同學(xué)們說得好，可是文中的蝸牛可沒這么想，你看：（出示）從此，蝸牛得意洋洋。

3．出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍，到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。

1）誰來讀讀這句話？

2）蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上？

3）這真是一只驕傲的蝸牛呀！你覺得該怎樣讀好這句話？

4）指導(dǎo)朗讀：讀出蝸牛驕傲的語氣（學(xué)生練習(xí)、指名讀、評(píng)議、指名讀、齊讀）

（出示蝸牛圖）你看，蝸牛背著獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？請你讀一讀。（指名讀第四句）

4．師：是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上多累呀！再請位同學(xué)讀讀。

5．齊讀第三自然段，要求讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯很沉重的語氣。

1．師生接讀第四段。

2．男生齊讀：沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

3．這時(shí)蝸牛的朋友看到它再也不能飛上天了，會(huì)對(duì)他說什么呢？（指名學(xué)生自由交流）

老師小結(jié)：我們小朋友在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也會(huì)有蝸牛這樣的獎(jiǎng)杯，當(dāng)你們得到別人的稱贊或你得到了榮譽(yù)，你會(huì)怎么去做呢？（指名學(xué)生自由交流）

四．總結(jié)課文，齊讀課文。

蝸牛爬爬爬教案【篇7】

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1．認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。

2．學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話。

3．小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢？讓我們快到課文中去找找吧！

設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)讀卡片、說出自己識(shí)記生字的方法，并利用圖畫復(fù)述課文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。接著提出新的問題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、自主學(xué)習(xí)，感受四季特點(diǎn)

1．自然過渡，學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對(duì)話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。

出示第二次對(duì)話內(nèi)容：

蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來?！?/p>

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>

(1)這部分是誰說的？請你讀一讀。你能用媽媽對(duì)孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？

(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。

預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。

(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個(gè)詞。)

(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？

預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。

蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。

(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？

預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因?yàn)椴葺疀]有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。

(5)指名全班交流。

(6)指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。

①自由練讀。

②指名朗讀。

③分角色朗讀。

2．自主學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對(duì)話。

(1)出示自學(xué)提示：

①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對(duì)話與前兩次有什么不同？

②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。

③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。

④從最后一個(gè)自然段中你讀懂了什么？

(2)小組之間交流，教師巡視。

(3)指名交流。

三、作業(yè)

讀熟課文，講給家長聽吧。

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