古井課件通用五篇

古井課件。

經(jīng)過(guò)小編的積極努力我們最終完成了這篇“古井課件”，如果您想要了解更多關(guān)于這個(gè)話題的細(xì)節(jié)請(qǐng)關(guān)注我們的網(wǎng)站。教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，每個(gè)老師對(duì)于寫(xiě)教案課件都不陌生。?學(xué)生表現(xiàn)的不同可以反映出教學(xué)方法的優(yōu)劣。

古井課件 篇1

桂林山水

教學(xué)目標(biāo)

1．仔細(xì)看圖和理解課文，使學(xué)生了解桂林山水獨(dú)特的美，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)錦繡河山的壯美，陶冶愛(ài)美的情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，掌握本課主要詞語(yǔ)：無(wú)瑕、峰巒雄偉、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、危峰兀立、連綿不斷等。認(rèn)識(shí)排比句。注意分號(hào)的用法。

3．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、理解能力和表達(dá)能力，并在觀察中展開(kāi)合理的想象。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．了解桂林山水獨(dú)特的美，理解課文的中心思想。

2．進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，并在觀察中展開(kāi)合理的想象。3．有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)時(shí)間

二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們祖國(guó)的山河非常秀麗，在祖國(guó)的大地上有許多名山大川。你們?nèi)ミ^(guò)哪些名山大川？沒(méi)去過(guò)聽(tīng)說(shuō)的也可以。（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)）你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)我國(guó)廣西省內(nèi)有個(gè)桂林市嗎？有誰(shuí)知道這里最吸引人的是什么？為什么？的確，桂林山水比我們剛才說(shuō)的這些名山大川更有一番獨(dú)特的美，她是世界聞名的游覽勝地。這里的山青、水秀、洞奇、石美，那么究竟山有多青、水有多秀、洞有多奇、石有多美？今天，讓我們通過(guò)《桂林山水》這篇課文的學(xué)習(xí)，來(lái)領(lǐng)略一下桂林風(fēng)光吧！

（二）出示課件觀察彩圖。

老師來(lái)給同學(xué)們做導(dǎo)游，讓我們一起來(lái)游覽桂林山水吧！請(qǐng)同學(xué)們看圖回答下列問(wèn)題：（1）這幅圖的主體是什么？

（指導(dǎo)學(xué)生在觀察中要分清主次，能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。）（2）應(yīng)該按怎樣的順序觀察畫(huà)面？（由遠(yuǎn)及近、由主到次。）

（3）按觀察順序說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有哪些景物？它們有什么特點(diǎn)？看到這些景物使你產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？有何感受？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，注意水的清澈、山的奇特，邊觀察邊想象，使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。）

（4）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，請(qǐng)二三名同學(xué)用自己的語(yǔ)言表述觀察后的感受，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。

（三）教師范讀課文。

（四）學(xué)習(xí)課文第1、2段。1．學(xué)習(xí)生字、新詞。

1（1）拼讀，記住不好讀的字音。如：“巒” “翡”。

（2）分析字的結(jié)構(gòu)，記住容易寫(xiě)錯(cuò)的字形。如：“瑕” “筏”。（3）查字典，理解字義。（4）讀課后詞語(yǔ)，了解詞意。2．默讀課文，說(shuō)出各段段意。3．學(xué)習(xí)第1段。

人們說(shuō)“桂林山水甲天下”?！凹住笔鞘裁匆馑?？（板書(shū)：甲天下）“甲”是第一位的，超過(guò)其他的。桂林山水天下第一。4．學(xué)習(xí)第2段。（1）默讀并思考：

桂林的水有什么特點(diǎn)？（邊默讀邊畫(huà)出描寫(xiě)桂林水的特點(diǎn)的句子。）①“靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)這句話的？

（聽(tīng)不到水流動(dòng)的聲音，看不到水流動(dòng)的樣子，好靜啊，使人感到周?chē)黄瑢庫(kù)o。）②怎樣描寫(xiě)水清的？

③描寫(xiě)水綠時(shí)，文中怎樣比喻的？（板書(shū)

水：靜

清

綠）

（2）指名讀課文第2段，體會(huì)桂林水的三個(gè)特點(diǎn)。（3）認(rèn)識(shí)排比句。

（文中描寫(xiě)桂林水的三個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了三個(gè)分句，這三個(gè)分句都是寫(xiě)桂林的水美。課文把這些意思密切關(guān)聯(lián)的句子排列成結(jié)構(gòu)相同的一串句子，我們管這樣的句式叫排比句。）請(qǐng)同學(xué)反復(fù)讀排比句。

齊讀。（女生讀第1分句；男生讀第2分句；男女生齊讀第3分句，逐漸加強(qiáng)語(yǔ)氣，體會(huì)排比句的作用。）

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)排比句的作用。

（加強(qiáng)句勢(shì)，給人的印象鮮明、深刻。）（4）講分號(hào)。

（這三個(gè)分句是并列的，所以中間用分號(hào)，分號(hào)的停頓時(shí)間比句號(hào)稍短一點(diǎn)。）（5）指點(diǎn)烘托的寫(xiě)作方法。

第2段開(kāi)始，作者先寫(xiě)大海、西湖，再寫(xiě)漓江，這一段主要是寫(xiě)桂林的水美，為什么要寫(xiě)“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖？”（“波瀾壯闊”是雄偉壯麗的美，“水平如鏡”是寧?kù)o柔和的美，兩者都很美。而漓江水更有它獨(dú)特的美，它的靜、清、綠，是其他江湖無(wú)法相比的，所以作者說(shuō)：“從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”。）突出了桂林的水甲天下。

（五）齊讀第1、2兩段。

（六）作業(yè)：讀課文，找排比句。

第二課時(shí)

（一）老師引導(dǎo)學(xué)生，仿照學(xué)習(xí)第2段的學(xué)法自學(xué)第3段。

1．學(xué)生默讀課文，看彩圖，思考：桂林的山怎么美？（邊讀課文邊用“——”在書(shū)上畫(huà)出不懂的語(yǔ)句。）

2．學(xué)生質(zhì)疑，老師解釋。

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察圖畫(huà)，聯(lián)系生活積累理解“拔地而起”“奇峰羅列”“形態(tài)萬(wàn)千”“各不相連”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意義。）3．為這段分層，說(shuō)出每層的意思。

4．畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的句子，反復(fù)讀，理解句子的意思。5．小組討論：

（1）讀出描寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的三個(gè)排比句。說(shuō)說(shuō)對(duì)排比句作用的理解。（2）課文是怎樣描寫(xiě)桂林山的“奇”的？

（3）“像翠綠的屏障”“像新生的竹筍”“色彩鮮麗”，你是怎么理解的？

（4）“危峰兀立”“怪石嶙峋”“好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)”，作者為什么要這樣描寫(xiě)？ 6．老師小結(jié)：桂林山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。（板書(shū)山：奇 秀 險(xiǎn)）

（二）學(xué)習(xí)最后一段課文。1．指名學(xué)生讀最后一段。

2．“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象？（山水相依，互相輝映，美如畫(huà)卷。）

3．想一想，這段與課文開(kāi)頭第1段有什么關(guān)系”？在全文中起什么作用？ 4．齊讀最后一段課文。

（三）再讀課文、評(píng)議欣賞、領(lǐng)悟意境美。

1．看圖，再次聽(tīng)配樂(lè)錄音，展開(kāi)對(duì)桂林山水無(wú)比美好的想象。2．討論。

你覺(jué)得課文中哪些地方給你留下的印象最深刻，為什么？文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 3．指導(dǎo)背誦課文。

（四）作業(yè)：背誦課文?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

桂林山水

總： 甲天下

分：

水： 靜 清 綠

山： 奇 秀 險(xiǎn) 總：

連綿不斷的畫(huà)卷

古井課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“哺育、絡(luò)繹不絕、水桶、吱悠、水缸、報(bào)酬、歉意、不僅、陶冶”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。了解課文借物喻人，寓理于物的寫(xiě)作方法。

3．抓住重點(diǎn)詞句提出問(wèn)題討論，學(xué)習(xí)“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法。

4．理解課文內(nèi)容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句提出問(wèn)題討論，學(xué)習(xí)“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句提出問(wèn)題討論，學(xué)習(xí)“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法,理解課文包含的道理。

教學(xué)內(nèi)容:

1．按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。

2．一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。

教學(xué)重點(diǎn):

1．聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2．理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。

教學(xué)難點(diǎn):

1．聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2．理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。

3、練習(xí)的感情地朗讀課文。

上邊有口沒(méi)蓋，下面有口沒(méi)堵頭，左右有口沒(méi)擋頭，中間有口沒(méi)有頭。

2、板書(shū)課題并解題：古，年代久遠(yuǎn)；古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。古井，古時(shí)留下的一口井。

（1）認(rèn)識(shí)“井”，引出“井”的作用。

（2）體會(huì)課文題目“古井”的含義。

（題目告訴人們，這口井存在時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)，它從古到今始終為鄉(xiāng)親們提供著生活用水。）

3、作者遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)多年，對(duì)家鄉(xiāng)的一口古井一直難忘懷，這究竟是什么原因呢？

1．指名朗讀課文，注意正音，讀后評(píng)議。

2．評(píng)議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。

3．說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)或句子讀不懂，或者你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)理解的。（學(xué)生在課本上劃出記號(hào)或做出批注。留待講讀課文時(shí)討論。）

三、自由讀課文。

1．引導(dǎo)思考并討論：每個(gè)自然段講了什么？哪幾個(gè)自然段內(nèi)容聯(lián)系緊密，可以劃分為一段？段意怎樣概括？

第三段（第三至第五自然段）：講村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬。

第四段（最后一個(gè)自然段）：講古井對(duì)“我”的啟發(fā)。（不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教會(huì)人們?cè)鯓幼鋈?。?/p>

2．讀課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事？哪一件是文章的重點(diǎn)？

明確：課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對(duì)老人挑水不要報(bào)酬的事。

1．聽(tīng)課文錄音,通讀全文，劃出課文直接贊美古井的句子。

3．教師出示下面兩句話。

（1）古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

（2）多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

4．思考并討論這兩句話之間有什么聯(lián)系？

（第一句話中“哺育”是喂養(yǎng)、教育的意思。第二句話中“提供著生命的泉水”指的就是“哺”，陶冶著鄉(xiāng)親們的品格就是“育”。）

5．再讀課文，想一想課文的哪些內(nèi)容與這兩句話有聯(lián)系？

（“哺”即“提供泉水”，是對(duì)第二自然段的概括，“育”即“陶冶品格”，是對(duì)三至五自然段的概括。）

1．按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。

2．一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。

教學(xué)重點(diǎn):

1．聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2．理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。

教學(xué)難點(diǎn):

1．聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2．理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。

3、練習(xí)的感情地朗讀課文。

1．指名讀第一自然段，（要求讀正確、流利）思考：這一段有幾句話？每句話的意思是什么？哪一句話含義不好懂？把它劃出來(lái)。

2．幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

導(dǎo)學(xué)：

（1）劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)“母親”、“乳汁”、“哺育”，理解其本義和引伸義。

（2）讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，為什么把古井比作：“溫情的母親？”

（4）感情朗讀，加深理解。

4．說(shuō)說(shuō)這一自然段主要講了什么。

在把握課文整體的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析重點(diǎn)詞句，運(yùn)用“讀文章，想畫(huà)面”的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入探究課文二至五自然段。

（1）認(rèn)真閱讀并思考從哪些地方可以看出到古井取水的人很多？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“從晨光熹微到暮色降臨”“絡(luò)繹不絕”“叮叮當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠”“鄉(xiāng)間小曲”“濕漉”“老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨”等詞句分析作者從時(shí)間、人數(shù)、聲音、路面四個(gè)方面具體描寫(xiě)了到古井取水的人很多。表明了古井在人們的生活中發(fā)揮的作用很大。）

（2）根據(jù)課文描述的內(nèi)容，眼前浮現(xiàn)人們到古井取水時(shí)的畫(huà)面，進(jìn)行口頭描述。

（天剛蒙蒙亮，就已經(jīng)有很多人到古井邊來(lái)取水了?？?，有提著空桶往這邊來(lái)的，他們邁著輕快的步子，水桶也跟著一擺一擺的，由于取水的人多，水桶免不了左右發(fā)生碰撞，發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧?；有?dān)著滿滿一擔(dān)水往回走的，扁擔(dān)一顫一顫的，發(fā)出吱悠吱悠的響聲。聽(tīng)，桶兒叮叮當(dāng)當(dāng)，扁擔(dān)吱悠吱悠，多像在演奏一曲快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲啊。太陽(yáng)落山去了，取水的人依然不斷，再看看路面，由于總有人從這兒挑水路過(guò)，免不了會(huì)灑出一點(diǎn)兒，路面濕漉漉的，老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨。）

（3）把你想象中的人們到古共取水的情景畫(huà)成一幅畫(huà)，可取名為《古井取水圖》。（課下完成）

（4）人們到古井取水，每天迎著晨光，踏著暮色，日復(fù)一日，年復(fù)一年。那么古井在人們心目中具有什么精神？（無(wú)私奉獻(xiàn)）

（1）默讀課文，想想鄉(xiāng)親們是怎樣幫助村里的一對(duì)老人挑水的？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“見(jiàn)老人用水困難”“這個(gè)幫挑，那個(gè)幫提”“不肯接受報(bào)酬”等詞句，想象課文所描述的畫(huà)面，進(jìn)行理解體會(huì)。）

（3）古井和鄉(xiāng)親們之間有什么聯(lián)系？可用文中的哪個(gè)詞來(lái)概括？

（是古井無(wú)私奉獻(xiàn)的精神影響了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們的精神是古井精神的再現(xiàn)，也就是課文最后一句話“陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人?！崩斫狻疤找薄币辉~。）

（4）“使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”中的“他們”指的是哪些人？

（“他們”不光指幫助兩位老人挑水不要報(bào)酬的鄉(xiāng)親們，也包括那兩位老人。因?yàn)閺摹澳械氖莻€(gè)老黨員．在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期腿負(fù)過(guò)傷”可以看出他是個(gè)老革命，曾經(jīng)打過(guò)仗，負(fù)過(guò)傷，是革命的功臣。憑著這一點(diǎn)可以向黨、向人民提出要求：讓自己惟一的女兒留在身邊工作，照顧自己?？衫蟽煽跊](méi)有這樣做，他們也是受到了古井精神的陶冶。）

（5）分角色朗讀老兩口和鄉(xiāng)親們的話。

1．作者離開(kāi)家鄉(xiāng)多年，對(duì)故鄉(xiāng)的一口井一直難以忘懷，這是為什么呢？

2．古井使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣做人，也教育我們?cè)鯓幼鋈?。?qǐng)談一談學(xué)習(xí)本課的感受和體會(huì)。

1．有感情地朗讀課文。

2．組內(nèi)交流生字記憶情況。

（教師強(qiáng)調(diào)“旬”與“句”、“冶”與“治”、“繹”與“澤”的字形要加以區(qū)分。）

有同學(xué)說(shuō)：“幫老人挑水后，應(yīng)該要報(bào)酬。否則劃不來(lái)。”這個(gè)說(shuō)法，你同意嗎？寫(xiě)出你的看法。

[古井(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

古井課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用自己提出問(wèn)題。自己解決問(wèn)題的方法理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句。

2、體會(huì)使用比喻句的好處，了解課文中總起分述總結(jié)的寫(xiě)法。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教具準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句提出問(wèn)題討論、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：同上。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)：昨天我們初讀了《古井》這篇課文，了解了課文的主要內(nèi)容，同學(xué)們還記得嗎？你能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？（學(xué)生口答）

2、導(dǎo)入：昨天的課上同學(xué)們還提出了一個(gè)非常有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：古井給人們帶來(lái)了什么？（投影片出示問(wèn)題）你找到答案了嗎？這是課文的哪一部分內(nèi)容？（第六自然段）

二、精讀感悟

1、出示第六自然段：多好的古井啊怎樣做人。

2、學(xué)生匯報(bào)：古井不僅給人們帶來(lái)了生命的泉水，也陶冶著人們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

3、教師板書(shū)：生命的泉水、陶冶品格。

4、速讀課文，看看這兩部分內(nèi)容各在課文中的哪幾個(gè)自然段？（2、35）

5、精讀這兩部分內(nèi)容，抓住給你感受最深的句子，運(yùn)用自己提出問(wèn)題、自己解決問(wèn)題的方法和你的好朋友討論理解。

6、學(xué)生自學(xué)，小組討論、交流。

7、學(xué)生匯報(bào)。

要點(diǎn)：（1）第二自然段：古井為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水。（指導(dǎo)朗讀每天從晨光熹微一場(chǎng)春雨）

（2）第三五自然段：鄉(xiāng)親們?nèi)绾螏椭先颂羲?、鄉(xiāng)親們之間的對(duì)話。（指導(dǎo)朗讀鄉(xiāng)親們見(jiàn)兩位老人用水困難不肯接受、那口古井勸說(shuō)兩位老人）

（3）體會(huì)比喻句在表達(dá)上所起的作用，試著說(shuō)一個(gè)比喻句。

8、作者從古井為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水和陶冶鄉(xiāng)親們的品格兩方面贊揚(yáng)了古井的好，再回到第六自然段當(dāng)中，看看這一段在全文中起了什么作用？（總結(jié)）這兩方面的內(nèi)容作者用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞連接不僅還，你能不能也用不僅還說(shuō)一句話。（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）

9、與總結(jié)相對(duì)應(yīng)的是總起，課文中有這樣的段落嗎？（第一自然段）

10、說(shuō)說(shuō)課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（總起分述總結(jié)）我們?cè)谡f(shuō)話寫(xiě)文章時(shí)也要注意運(yùn)用。

三、回顧體驗(yàn)

1、這篇課文的字里行間飽含感情，文字優(yōu)美，相信同學(xué)們一定有所感受，課文表面上是在贊美古井，實(shí)際上也在表達(dá)著作者的感受：做人就要做象古井那樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人。請(qǐng)你帶著對(duì)古井的贊美之情，再讀讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想，也可以選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

2、匯報(bào)（朗讀、背誦）

四、內(nèi)化升華

1、在我們生活的周?chē)灿性S多象古井一樣無(wú)私奉獻(xiàn)、不計(jì)報(bào)酬的人，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說(shuō)說(shuō)他們平時(shí)是怎樣做的？

2、學(xué)生匯報(bào)。

五、梳理總結(jié)

1、用一句話說(shuō)說(shuō)今天學(xué)完這篇課文的感受。

2、學(xué)生口述。

3、希望同學(xué)們都能做一個(gè)象古井一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

六、作業(yè)

1、背誦自己感興趣的段落。

2、摘抄課文中打比方的句子，自己再寫(xiě)一句。

古井課件 篇4

教學(xué)該文時(shí)，以讀為本，牢牢抓住初、細(xì)、精、熟四個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生從讀入手細(xì)品悟，引發(fā)思考。

一、初讀鋪面，形成表象

先通過(guò)提問(wèn)式談話審題激趣，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，古井是古時(shí)候遺留下來(lái)的一口極普通的井，文章以此為題，可見(jiàn)古井的平凡之中一定有其不平常之處，這不平常體現(xiàn)在哪兒呢學(xué)完課文，我們就知道了。這樣設(shè)置懸念，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著，播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出課文中的生字，并利用字典等工具書(shū)，掌握這些生字的讀音和寫(xiě)法；然后，讓學(xué)生初讀課文，聯(lián)系上下文理解新詞；最后，讓學(xué)生用一兩句自己的話，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，即古井用自己的乳汁養(yǎng)育了村里的人，村里人長(zhǎng)年為一對(duì)用水困難的老人擔(dān)水。通過(guò)讀，學(xué)生對(duì)課文有了初步的感知，并形成表象。初讀對(duì)一些有較深含義的句子不作理解的要求。

二、細(xì)讀理脈，整體感知

在學(xué)生初步感知古井的形象后，再要求學(xué)生讀，進(jìn)一步理清文章的筋骨脈絡(luò)：把詞語(yǔ)放到句子中，把句子放到自然段中，把小節(jié)放到全篇中，從整體入手，作準(zhǔn)確的理解。在每一個(gè)自然段讀完后想一想，這一自然段主要說(shuō)的是什么大致是分幾個(gè)方面說(shuō)的全文讀完后，再思考文章主要說(shuō)了什么是從幾個(gè)方面說(shuō)的之后出示4個(gè)打亂順序的小標(biāo)題：（1）位置作用；（2）眾人取水；（3）鄉(xiāng)親助人；（4）啟迪做人。讓學(xué)生按課文內(nèi)容的順序排列，并以此為拐杖，給課文分段。通過(guò)這種細(xì)細(xì)的品讀，學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，并在頭腦中形成如下感知：村東頭有一口古井，不僅長(zhǎng)年累月地為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水，而且還陶冶了人們的品格，教會(huì)鄉(xiāng)親們?cè)跹笊睢⒃鯓幼鋈?。于是，受古井的熏陶，村里的人長(zhǎng)年為一對(duì)用水困難的老人挑水，且不要報(bào)酬。最后，讓學(xué)生根據(jù)頭腦中形成的脈絡(luò)，簡(jiǎn)述全文的主要內(nèi)容，要求能突出文章的中心。

三、精讀入境，品味神韻

學(xué)生僅僅理清文章的脈絡(luò)還不用算讀懂這篇課文，還要指導(dǎo)學(xué)生精讀文章的有關(guān)章節(jié)。如：本課最能明顯體現(xiàn)出古井風(fēng)格的第二小節(jié)（第二自然段），整小節(jié)沒(méi)有一句贊美古井的話，古井的風(fēng)格要學(xué)生自己去仔細(xì)地品味?？梢韵戎笇?dǎo)學(xué)生非常投入地默讀這一自然段，讓學(xué)生下意識(shí)地變成村民中的一員體會(huì)在這種環(huán)境中的感受，然后設(shè)計(jì)提問(wèn)：（1）當(dāng)時(shí)取水是什么情景文中從幾方面來(lái)描述的課文為什么要這樣寫(xiě)（2）古井給你的感覺(jué)像什么你為什么有這種感受（3）文中是怎樣用兩個(gè)比喻句來(lái)寫(xiě)古井的這說(shuō)明了什么（4）這小節(jié)在文中起什么作用回答完問(wèn)題之后，再要求學(xué)生體會(huì)課文以極平常的古井為題，卻寫(xiě)出古井的極不平常之處。

四、熟讀悟道，暢談啟迪

文章通過(guò)人寫(xiě)井，以井來(lái)啟迪人，這人不僅包括我和鄉(xiāng)親們，還包括文章的讀者，即全體學(xué)生。古井外表極普通，但其內(nèi)在神韻中有極其不平常的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生反復(fù)熟讀全文之后，分別在各自的頭腦中完整古井的形象。然后，暢談自己的感受，得到學(xué)生對(duì)古井內(nèi)在神韻領(lǐng)悟情況的反饋后，再查漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥，從而讓學(xué)生真正地會(huì)讀、讀懂，并且從中受到教育。

古井課件 篇5

暑假里，我閱讀了許多的書(shū)，有《小豆子》《藏獒渡魂》等和一些雜文，其中有一篇《古井》讓我印象深刻，對(duì)我有很大的啟發(fā)，它讓我忽然就懂得了奉獻(xiàn)的意義。文章主要講述了一口井一直默默的向鄉(xiāng)親們無(wú)私的奉獻(xiàn)著自己甘甜的泉水和一對(duì)年過(guò)六旬的抗戰(zhàn)夫婦，鄉(xiāng)親們自愿組織給他們每天擔(dān)水的故事。

這篇文章寫(xiě)的生動(dòng)活潑，極富感染力，“古井像一位溫情的母親，用甘甜的乳汁，哺育著平原上的兒女?！彪m然故事樸實(shí)無(wú)華，但情節(jié)感人，比喻恰當(dāng)，讓人過(guò)目不忘。一個(gè)簡(jiǎn)單的比喻，把鄉(xiāng)親與井的關(guān)系瞬間拉近，把井的默默無(wú)聞完全貼合到我們生活中的母親形象，表達(dá)鄉(xiāng)親們與井的感情時(shí)也完全代入了作者的'那份對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

文中還有這樣一個(gè)情節(jié)：“東鄰有一對(duì)年過(guò)六旬相依為命的老人，男的是個(gè)黨員，腿上負(fù)了傷，女的又矮又瘦，鄉(xiāng)親們一直幫助著他們擔(dān)水?！惫啪杏藰銓?shí)的鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們又把這種美德反饋到生活中需要幫助的人們，代代流傳。

這，就是古井的精神，這也是這篇文章打動(dòng)我的地方，古井精神，默默奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，讓愛(ài)流傳下去，讓奉獻(xiàn)流傳下去。

古井課件 篇6

一、教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)課文，理解古井作了貢獻(xiàn)而不求報(bào)酬的精神，體會(huì)故鄉(xiāng)人民對(duì)別人無(wú)所求、無(wú)私奉獻(xiàn)自己力量的高尚品格。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解哺育報(bào)酬陶冶晨光嘉微絡(luò)繹不絕等詞語(yǔ)，會(huì)用哺育絡(luò)繹不絕造句。

3、給課文分段，概括小標(biāo)題。

4、理解課文中含義深刻的句子。

5、有感情地朗讀并背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

課文中描寫(xiě)古井和鄉(xiāng)親們高尚品格的部分

三、教學(xué)難點(diǎn)

課文中含義深刻的句于

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

你們見(jiàn)過(guò)井嗎？喝過(guò)井水嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《古井》。

二、范讀課文，談感受

下面聽(tīng)老師把課文朗讀一遍，聽(tīng)后回答：你們過(guò)去對(duì)井怎么看？聽(tīng)了課文你們覺(jué)得并怎樣？

三、讀通課文，指導(dǎo)分段

1、輕聲讀課文，遇到生字多讀兩遍。

2、出示容易讀錯(cuò)的生字詞練讀。

3、指名分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

4、默讀課丈，思考每個(gè)自然段主要講了什么。

討論并歸納。

①村東頭有一口古井，村里人都到這兒取水。

②每天到古井取水的人絡(luò)繹不絕。

③村里的人長(zhǎng)牢給一對(duì)挑不動(dòng)水的老人送水。

④者兩口對(duì)鄉(xiāng)親們送水不肯要報(bào)酬深表歉意。

⑤鄉(xiāng)親們以井作比勸說(shuō)老人。

⑥說(shuō)說(shuō)古井的作用。

5、看看這6個(gè)自然段講了幾方面的內(nèi)容，把意思相近的自然段歸到一起，組成大段，再歸納小標(biāo)題。

討論歸納。

第一段（第一自然段〕：古井位置和作用。

第二段（第二自然段）：眾人取水。

第三段（三一五自然段）：鄉(xiāng)親助人。

第四段（第六自然段）：古井教人做人。

6、按段落分讀課文。

四、講讀第一段

1、默讀第一自然段，看看這一段共有幾句活，每句話講了什么，句與句之間是什么關(guān)系？

討論歸納。

共4句話。第1句交待古并位置，第2句講井水清涼可口，第3句說(shuō)鄉(xiāng)親都來(lái)取水，第4句贊美古井哺育之恩，句子之間一環(huán)扣一環(huán)，聯(lián)系緊密。

2、這一段中哪句話含義最深刻？（第4句）在這一句中作者把古井和井水比作什么？

（把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳汁。）

3、溫情是什么意思？（指溫柔的性格，溫和的態(tài)度，）作者把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳什，好在哪里？（母親對(duì)子女的愛(ài)是無(wú)私的、高尚的、偉大的，為培育兒女可以獻(xiàn)出自己畢生的精力，古并就像慈愛(ài)的母親，敞開(kāi)胸懷無(wú)私地用生命的泉水養(yǎng)育著人們，而對(duì)人們卻毫無(wú)所求。這種品格與母親的高尚品德是多么相似，〕

4、有感情地朗讀第一段，提醒學(xué)生注意突出溫情甜美等詞。

五、識(shí)記、抄寫(xiě)哺育溫情甜美等詞語(yǔ)。

六、作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ)；朗讀課文。

第二課時(shí)

一、齊讀第一段

二、講讀第二段

1．作者把古井比作母親，那么這位母親堤怎樣哺育兒女的呢，請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀第二自然段。

2、這一段主要講了什么？（取水的人多）在這一段有沒(méi)有用一個(gè)多字呢？（沒(méi)有）請(qǐng)你們將這一段中表示取水人多的有關(guān)詞句找出來(lái)。

3．結(jié)合學(xué)生的回答解釋下列詞語(yǔ)。

熹微形容清晨陽(yáng)光不強(qiáng)。絡(luò)繹不絕在這里指取水的人連續(xù)不斷。

4、春雨有什么特點(diǎn)？

5、齊讀第二自然段。

三、講讀第三段

1、指名讀3至5自然段。

2、老兩口用水有什么困難？鄉(xiāng)親們是怎么幫助他們的？

3、當(dāng)老兩口表示歉意時(shí)，鄉(xiāng)親們是怎么回答的？

4、講解那F口古井給人們出了多少力氣？可它從來(lái)沒(méi)跟人們要過(guò)報(bào)酬一句的含義。

①齊讀鄉(xiāng)親們的話，想想那口古井給人們出了多少力氣廣中的多少是指多還是少？（指多〕應(yīng)該用疑問(wèn)還是肯定的語(yǔ)氣未讀？（肯定〕

②具體說(shuō)說(shuō)古井有哪些貢獻(xiàn)？

③可字在句中表示什么，起什么作閉？（表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古升無(wú)所求、無(wú)私貢獻(xiàn)的精神）

④說(shuō)說(shuō)這句話的含義。

5、有感情地朗讀第三段。

四、講讀第四段

1、齊讀第六自然段。

2、這段講了幾個(gè)意思？

3、理解它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人一句的含義。

①在這句話中作者強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)意思？。后一個(gè)意思。

②陶冶是什么意思？（比喻給人的思想、性格等以有益的影響J從課文哪兒可以看出古井陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得了應(yīng)該怎樣做人？（第三段）

③這句話的含義是什么？

（作者贊美了古井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用，而且以自己高尚的品格影響著人們，使人們從中受到良發(fā)，懂得做人要像古并那樣，無(wú)私地貢獻(xiàn)自己的全部力量，）

五、總結(jié)全文

1．這篇課文寫(xiě)了什么，歌頌了什么？

（課文敘述了古井給作者留下的深刻印象，贊揚(yáng)了古井對(duì)人們無(wú)所求、無(wú)私貢獻(xiàn)自己的全部力量的高尚品俗，同時(shí)贊美了故鄉(xiāng)人民無(wú)私奉獻(xiàn)。樂(lè)于助人的精神，）

2、讀了《古井》，你有什么感受？懂得了什么道理？

六、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字詞

七、課下練筆

圍繞某一物品（如：路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫(xiě)一個(gè)片段，要求寫(xiě)出物品的特點(diǎn)，贊揚(yáng)它的一種精神。

古井課件 篇7

三月的春風(fēng)，吹進(jìn)了我們的校園，吹進(jìn)了我們的心靈，我輕輕地翻開(kāi)課本，《古井》兩個(gè)醒目的字躍然出現(xiàn)在我的眼前，我便情不自禁地閱讀起來(lái)。

當(dāng)我讀到“古井就像一位溫情的`母親，用甜美的乳汁，哺育著平原上的兒女”這句話時(shí)，我思考著它的含義：因?yàn)槟赣H對(duì)兒女的愛(ài)是無(wú)私的，是高尚的，它為哺育兒女可以無(wú)所求。那口古井就像一位母親向人們貢獻(xiàn)著全部力量，而對(duì)人們無(wú)所求。我們的母親不也像古井那樣，為了我們不惜付出一切代價(jià)？春天，為我們做漂亮的衣裳；夏天，為我們打扇，讓我們能睡個(gè)好覺(jué)；秋天，又為我們起做秋衣；冬天，來(lái)給我們蓋被子，怕我們著涼……這難道不是古井精神嗎？

當(dāng)我讀到“那古井為人們出了多少力氣，可它從來(lái)沒(méi)跟人要過(guò)報(bào)酬”這句話，我知道了：鄉(xiāng)親們主動(dòng)為老人挑水，是受了古井的啟迪，古井用它的生命泉水無(wú)私地為人們做貢獻(xiàn)，而對(duì)人們無(wú)所求，它的精神啟發(fā)了人們?cè)鯓訋椭恕＿@表示古井好似也在學(xué)雷鋒，現(xiàn)在我們正需要發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，我們也應(yīng)該像古井，像母親一樣去為人們作貢獻(xiàn)，去做出讓人們感到滿意的事。故鄉(xiāng)的古井啊，你不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命泉水，還陶冶著他們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人，怎樣生活，怎樣無(wú)私地為社會(huì)主義祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。

我也應(yīng)該學(xué)習(xí)“古井”這種精神，做一個(gè)具有“古井”品格的人，做一個(gè)優(yōu)秀的未來(lái)接班人。

古井課件 篇8

今年正月初六，我隨媽媽到表哥家拜年。表哥家在一個(gè)偏僻的小山村里，那里依山傍水，風(fēng)景美麗，最使我無(wú)法忘卻的還是院子里那口古井。我不知道它是何年何月挖出來(lái)的，哥哥說(shuō)自從他懂事以來(lái)，古井就一直默默地為他們奉獻(xiàn)著甘甜的乳汁。古井的沿是用粗糙的磚塊砌成的，還不及我膝蓋高，井口周?chē)怯行┌l(fā)黑的青苔，似乎在向人們?cè)V說(shuō)著她悠悠的歷史。從井口黑黢黢的大窟窿往里望去，漆黑一片，什么也看不見(jiàn)，給人一種無(wú)底洞的感覺(jué)；井沿的兩旁各有一個(gè)三角形的木架，上面架著一個(gè)有鐵把手的的圓木，圓木上一圈一圈地纏著一條紅色的麻繩，繩端系著一個(gè)紅色的桶，轉(zhuǎn)動(dòng)鐵把手就可以用水桶輕松地把水打上來(lái)。一見(jiàn)到這樣的`井，我就迫不及待地想打一桶水上來(lái)，哥哥先給我示范了一遍。我學(xué)著哥哥的樣子開(kāi)始打水了。

我先一圈一圈的轉(zhuǎn)動(dòng)著把手把水桶“送”下去。忽然聽(tīng)到“叮咚”一聲，我感覺(jué)水桶已經(jīng)碰到水面了，我再把繩子往下放了一點(diǎn)，水桶慢慢往下沉，大概已經(jīng)裝滿水了，我開(kāi)始往上拉，剛開(kāi)始的時(shí)候跟放下去時(shí)沒(méi)什么不同，但隨著水桶慢慢離開(kāi)水面，越來(lái)越重，當(dāng)水桶全部離開(kāi)水面時(shí)感覺(jué)驟然加重，沒(méi)注意的我踉蹌了一下，差點(diǎn)摔跤，不過(guò)幸好我的反應(yīng)快，及時(shí)把另一只手搭上去了，才“挽救”了那一桶水。我便開(kāi)始雙手拉水桶了。

我費(fèi)了好大勁兒，終于把它拉了上來(lái)。我看看打上來(lái)的水，清澈透明，比家里的自來(lái)水好多了，雖然冰天雪地，可它還微微冒著熱氣呢，我忍不住把手伸進(jìn)去摸摸，啊，暖暖的，真舒服！輕輕地捧起水喝上一小口，甘甜爽口。我久久站在井前，回味著井水的味道，還有那打水的樂(lè)趣。

古井課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 2、了解鄉(xiāng)親們?cè)鯓訌墓啪锶∷?，并從中受到啟迪，不?jì)報(bào)酬地為生活有困難的二老挑水的事，體會(huì)到古井不僅為鄉(xiāng)親們提供了泉水，而且還用無(wú)私奉獻(xiàn)的陶治了人們。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法，從古井的高尚品格中受到啟迪和教育。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解本課結(jié)尾一段話。 教學(xué)準(zhǔn)備： 把插圖、重點(diǎn)詞句段制作成多媒體課件。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第二課時(shí) 一、從“導(dǎo)讀“部分入手，整體感知單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“從內(nèi)容中體會(huì)思想”。 二、初讀課文，整體感知 1、以多種方式自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？ 2、再速讀課文，理清思路。從內(nèi)容體會(huì)思想。想一想：作者遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)多年，對(duì)故鄉(xiāng)的一口古井一直難以忘懷，這是為什么呢？ 三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑探究 1、小組討論，互助探究，自主學(xué)習(xí)。自讀全文，邊讀邊找出含義深刻的重點(diǎn)句段，圈出你最喜歡、感受最深，最能體現(xiàn)古井無(wú)私奉獻(xiàn)的句子。想想你有什么問(wèn)題和老師同學(xué)們討論？ 2、在學(xué)生充分交流后，教師將問(wèn)題和提出的難句（段）歸納： ①古井像一位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育著她的兒女。 ②門(mén)前的路面濕漉漉的，老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨。 ③它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格。 四、精讀課文，品析感悟 1、細(xì)讀第一段，滲透學(xué)法。 （1）請(qǐng)同學(xué)們默讀“古井像一位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育著她的兒女。”邊讀邊思考：你有什么問(wèn)題？你想提出什么問(wèn)題？ （2）老師羅列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題分類(lèi)，分成“為什么，是什么”兩類(lèi)。 （3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“甜美的乳汁”“哺育”是什么意思？ 為什么說(shuō)古井像一位溫情的母親？ （4）引導(dǎo)學(xué)生圈出重點(diǎn)詞句，解答問(wèn)題，最后整句思考：從句中讀懂了什么？ （5）學(xué)生交流后讀懂了古井具有母親無(wú)私高尚的品格。 2、精讀第二段，繼續(xù)滲透學(xué)法。 （1）齊讀難句②“門(mén)前的路面濕漉漉的，老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨?！碧岢鰡?wèn)題，歸納為：春雨有什么特點(diǎn)？“剛下過(guò)一場(chǎng)春雨”的路面是怎樣的？“老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨”說(shuō)明了什么？ （2） 聯(lián)系本段和上段內(nèi)容，從句中讀懂了什么？ （這環(huán)節(jié)學(xué)生提出了“怎么樣”一類(lèi)的問(wèn)題。知道學(xué)完一個(gè) 自然段應(yīng)該想一想，聯(lián)系上文也要想，懂得了古井同偉大的母親一樣，無(wú)私地向人們奉獻(xiàn)甘甜、清涼的泉水，養(yǎng)育一方村民毫無(wú)所求。） 3、精讀第三段，實(shí)踐學(xué)法，領(lǐng)悟中心。 指名讀難句③“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格?！边呑x邊想，小組交流后，集體交流：陶治是什么意思？古井是怎樣陶治鄉(xiāng)親們的品格的？ （這一環(huán)節(jié)教學(xué)是學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐階段，同時(shí)學(xué)習(xí)了讀完全篇也要想的方法。聯(lián)系全文體會(huì)到古井不僅養(yǎng)育人們，而且用默默奉獻(xiàn)的精神影響人們，教人們學(xué)會(huì)做人。） 五、再讀課文，回歸整體 齊讀最后一段，老師小結(jié)： 文章最后一段呼應(yīng)了開(kāi)頭，贊美古井不僅為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。同學(xué)們現(xiàn)在知道古井是怎樣哺育鄉(xiāng)親們嗎？這種哺育主要表現(xiàn)在兩方面：一方面是“提供泉水”，這就養(yǎng)育了鄉(xiāng)親們的生命，第二方面是“陶冶品格”，這一點(diǎn)，啟發(fā)和教育鄉(xiāng)親們要無(wú)私助人，無(wú)私奉獻(xiàn)。作者寫(xiě)這篇文章的最終目的，就是告訴讀者，做人要勇于奉獻(xiàn)，要對(duì)社會(huì)，對(duì)人民有一種奉獻(xiàn)精神。 六、評(píng)價(jià)激勵(lì)，拓展閱讀 老師收集一些有關(guān)古井的文章，和同學(xué)們一起欣賞。鼓勵(lì)同學(xué)們課下收集有關(guān)古井的資料，拓展教材內(nèi)容。

[古井(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

古井課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。

2．在給課文分段，歸納課文段意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的.寫(xiě)作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書(shū)方法。

2．理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。

2．一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。

1．聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2．理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。

1．板書(shū)課題并解題：古，年代久遠(yuǎn)；古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。（城市的許多孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)井，老師可出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)井。）古井，古時(shí)留下的一口井。

1．指名朗讀課文，注意正音，讀后評(píng)議。

2．評(píng)議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。

3．說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)或句子讀不懂，或者你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)理解的。（學(xué)生在課本上劃出記號(hào)或做出批注。留待講讀課文時(shí)討論。）

三、自由讀課文。

1．引導(dǎo)思考并討論：每個(gè)自然段講了什么？哪幾個(gè)自然段內(nèi)容聯(lián)系緊密，可以劃分為一段？段意怎樣概括？

第三段（第三至第五自然段）：講村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬。

第四段（最后一個(gè)自然段）：講古井對(duì)“我”的啟發(fā)。（不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教會(huì)人們?cè)鯓幼鋈恕＃?/p>

2．讀課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事？哪一件是文章的重點(diǎn)？

明確：課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對(duì)老人挑水不要報(bào)酬的事。

1．指名讀第一自然段，（要求讀正確、流利）思考：這一段有幾句話？每句話的意思是什么？哪一句話含義不好懂？把它劃出來(lái)。

2．幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

導(dǎo)學(xué)：

（1）劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)“母親”、“乳汁”、“哺育”，理解其本義和引伸義。

（2）讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，為什么把古井比作：“溫情的母親？”

（4）感情朗讀，加深理解。

作者把古井比作母親，這位偉大的母親又是怎樣哺育平原上的兒女的？課文是通過(guò)哪些個(gè)體事例來(lái)說(shuō)明的呢？

明確：（1）每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。（2）村里人長(zhǎng)年幫一對(duì)老人挑水，從不要報(bào)酬。

2．“絡(luò)繹不絕”是什么意思？你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的？

明確：前后相接，連續(xù)不斷。從取水時(shí)間；看到的；聽(tīng)到的聲音；“路面是濕漉漉的”四個(gè)方面寫(xiě)出了取水的人多。

3．為什么說(shuō)“像一支支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？

4．古井周?chē)穆访媸窃鯓拥模繛槭裁从么河陙?lái)比喻？

5．教師小結(jié)：這一段寫(xiě)出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達(dá)出了作者對(duì)古井的贊美之情。（板書(shū)：以水養(yǎng)人）

6．用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。

明確：年過(guò)六旬：男的腿負(fù)過(guò)傷，走路一瘸一拐；女的又矮又瘦；只有一個(gè)女兒在外地教學(xué)。

2．他們是怎樣幫助老人的.？

明確：“這個(gè)幫著挑一擔(dān)，那個(gè)幫著提一桶”，“這個(gè)”、“那個(gè)”，是說(shuō)幫助老人挑水的不是一個(gè)人，有很多人。“一擔(dān)”、“一桶”說(shuō)明挑水的人有的力氣大，有的力氣小?！翱偸菨M滿的”說(shuō)明鄉(xiāng)親們一直堅(jiān)持幫助老人?！岸啻伪硎尽?，“誰(shuí)也不肯接受”說(shuō)明鄉(xiāng)親們自覺(jué)無(wú)償?shù)貛椭先恕?/p>

這兩個(gè)問(wèn)題可視學(xué)生的具體情況，放手讓學(xué)生自學(xué)討論，小結(jié)時(shí)，教師對(duì)個(gè)別遺漏問(wèn)題加以點(diǎn)撥即可。

1．指名朗讀。

2．思考后討論：

（1）“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么？“歉意”，怎樣理解？

（2）對(duì)老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的？這句話怎么理解？

幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣？可它從來(lái)沒(méi)跟人們要過(guò)報(bào)酬（先用一個(gè)反問(wèn)句加重語(yǔ)氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古井無(wú)求于人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，說(shuō)明鄉(xiāng)親們主動(dòng)地幫助老人，是因?yàn)槭艿搅斯啪膯⑹荆渴灌l(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。）

1．幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

2．句子用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？（不但……還……）這個(gè)句子的前半句.總結(jié)了課文哪方面的內(nèi)容？后半句又.總結(jié)了哪個(gè)方面的內(nèi)容？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)內(nèi)容？

3．“陶冶”是什么意思？古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的？板書(shū)：?jiǎn)⒌显鯓幼鋈恕?/p>

4．這句話在全文起什么作用？（.總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)開(kāi)頭。）

5．以飽滿的感情朗讀第六自然段。

九、概括文章主要內(nèi)容。

怎樣概括文章的主要內(nèi)容？

1．把每段的段落大意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2．指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說(shuō)連貫。

（在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們?cè)鯓幼鋈?。?/p>

作者為什么要寫(xiě)古井？怎樣通過(guò)寫(xiě)古井來(lái)表達(dá)文章中心的？

（1）借物喻人，寓理于物；

（2）先總述后分述再總述。

1．小組同學(xué)互相聽(tīng)寫(xiě)生字、詞，并互相評(píng)改。

2．教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯(cuò)誤進(jìn)行集中提示。

3．指導(dǎo)造句：

（1）“哺育”是什么意思？什么情況下用“哺育”？“絡(luò)繹不絕”是什么意思？課文是怎樣使用“絡(luò)繹不絕”的？

（2）學(xué)生相互交流，評(píng)選最好句子。

2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

.教案點(diǎn)評(píng)：

這篇課文贊揚(yáng)了那些默默地?zé)o私地為人們做著貢獻(xiàn)的人，語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例共設(shè)計(jì)了兩課時(shí)，第一課時(shí)主要以生字學(xué)習(xí)和對(duì)課文的整體感知為主，在掃清文字障礙之后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的分段能力，為第二課時(shí)更深入地閱讀課文打好基礎(chǔ)。接著在第二課時(shí)里教師層層設(shè)疑，按照學(xué)生劃分出來(lái)的段落，從整體到部分，再?gòu)牟糠值秸w，全方位地理解課文內(nèi)容；同時(shí)，適時(shí)適當(dāng)抓住學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

古井課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用“自己提出問(wèn)題。自己解決問(wèn)題”的方法理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句。

2、體會(huì)使用比喻句的好處，了解課文中總起—分述—總結(jié)的寫(xiě)法。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句提出問(wèn)題討論、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。

1、復(fù)習(xí)：昨天我們初讀了《古井》這篇課文，了解了課文的主要內(nèi)容，同學(xué)們還記得嗎？你能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？（學(xué)生口答）

2、導(dǎo)入：昨天的課上同學(xué)們還提出了一個(gè)非常有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：“古井給人們帶來(lái)了什么？”（投影片出示問(wèn)題）你找到答案了嗎？這是課文的哪一部分內(nèi)容？（第六自然段）

2、學(xué)生匯報(bào)：古井不僅給人們帶來(lái)了生命的泉水，也陶冶著人們的`品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

4、速讀課文，看看這兩部分內(nèi)容各在課文中的哪幾個(gè)自然段？（2、3—5）

5、精讀這兩部分內(nèi)容，抓住給你感受最深的句子，運(yùn)用“自己提出問(wèn)題、自己解決問(wèn)題”的方法和你的好朋友討論理解。

6、學(xué)生自學(xué)，小組討論、交流。

7、學(xué)生匯報(bào)。

要點(diǎn)：（1）第二自然段：古井為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水。（指導(dǎo)朗讀“每天從晨光熹微……一場(chǎng)春雨）

（2）第三—五自然段：鄉(xiāng)親們?nèi)绾螏椭先颂羲⑧l(xiāng)親們之間的對(duì)話。（指導(dǎo)朗讀“鄉(xiāng)親們見(jiàn)兩位老人用水困難……不肯接受”、“那口古井……勸說(shuō)兩位老人”）

（3）體會(huì)比喻句在表達(dá)上所起的作用，試著說(shuō)一個(gè)比喻句。

8、作者從古井為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水和陶冶鄉(xiāng)親們的品格兩方面贊揚(yáng)了古井的“好”，再回到第六自然段當(dāng)中，看看這一段在全文中起了什么作用？（總結(jié)）這兩方面的內(nèi)容作者用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞連接“不僅……還……”，你能不能也用“不僅……還……”說(shuō)一句話。（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）

9、與“總結(jié)”相對(duì)應(yīng)的是“總起”，課文中有這樣的段落嗎？（第一自然段）

10、說(shuō)說(shuō)課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（總起——分述——總結(jié)）我們?cè)谡f(shuō)話寫(xiě)文章時(shí)也要注意運(yùn)用。

1、這篇課文的字里行間飽含感情，文字優(yōu)美，相信同學(xué)們一定有所感受，課文表面上是在贊美古井，實(shí)際上也在表達(dá)著作者的感受：做人就要做象古井那樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人。請(qǐng)你帶著對(duì)古井的贊美之情，再讀讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想，也可以選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

1、在我們生活的周?chē)灿性S多象古井一樣無(wú)私奉獻(xiàn)、不計(jì)報(bào)酬的人，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說(shuō)說(shuō)他們平時(shí)是怎樣做的？

1、用一句話說(shuō)說(shuō)今天學(xué)完這篇課文的感受。

2、學(xué)生口述。

3、希望同學(xué)們都能做一個(gè)象古井一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

1、背誦自己感興趣的段落。

2、摘抄課文中打比方的句子，自己再寫(xiě)一句。

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