圓明園的毀滅課件(經(jīng)典五篇)

圓明園毀滅課件。

隨后，幼兒教師教育網(wǎng)小編將為您呈現(xiàn)精心準(zhǔn)備的“圓明園的毀滅課件”。每位教師都需要在上課前擁有一份完整的教案課件，相信對(duì)于編寫教案課件，教師們并不陌生。教師制定和實(shí)施教案的過程是展現(xiàn)教師專業(yè)能力發(fā)展的重要體現(xiàn)。希望我所提出的探討能夠進(jìn)一步豐富您的知識(shí)！

圓明園的毀滅課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索，整理資料的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一毀，愛恨交織，通過閱讀，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀。

體會(huì)作者安排材料的匠心。

第一課時(shí)（預(yù)習(xí)課）

初學(xué)提綱：

1借助拼音認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：瓏剔萊瑤宏?duì)a，會(huì)寫14個(gè)生字：損、皇、瓏、剔、杭、萊、瑤、宏、宋、侵、統(tǒng)、銷、瑰、燼。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2能區(qū)別形近字組詞

一、自由朗讀課文，把課文讀通讀順。

二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（）星（）月詩(shī)（）畫（）（）臺(tái)（）閣

金（）輝（）（）珍（）寶玲（）（）透

三、收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，向大家介紹。

四、聯(lián)系上下文或借助字詞典理解詞語(yǔ)“不可估量、眾星拱月、金碧輝煌、玲瓏剔透”等。

五、再讀課文，想一想全文共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？請(qǐng)你嘗試給這篇課文劃分段落，并概括段意。

深學(xué)提綱：

1.找出文章中三個(gè)高度評(píng)價(jià)圓明園的歷史地位和文化價(jià)值的句子，說(shuō)說(shuō)為什么人們給圓明園這么高的評(píng)價(jià)？

2.讀課文第三自然段，思考：圓明園內(nèi)的景觀分為哪幾類？交流收集的資料。

3.讀下面的句子，聯(lián)系課文和有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)從加點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？

（1）圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

（2）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

4.討論：課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么筆墨寫圓明園昔日的輝煌？和同學(xué)們交流自己的想法。

練習(xí)提綱：

1.練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦第三、第四自然段。

2.假如你此時(shí)正在圓明園的廢墟旁，你最想說(shuō)些什么？

第三課時(shí)（反饋課）

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

gūliàngsǔnshīdiàntánghuījìnhóngwěi

（）（）（）（）（）

jǔshìwénmínglínglóngtìtòu

（）（）

tíngtáilóugétiānnánhǎiběi

（）（）

二、按要求寫詞語(yǔ)。

找近義詞：

宏偉——（）珍貴——（）估量——（）

仿照——（）瑰寶——（）環(huán)繞——（）

找反義詞：

損失——（）建設(shè)——（）熱鬧——（）宏偉——（）

三、選擇關(guān)聯(lián)詞填空。

因?yàn)椤浴粌H……還……

不但……還……只有……才……

1.圓明園中（）有民族建筑，（）有西洋景觀。

2.（）清朝政府腐敗無(wú)能，（）圓明園遭到了英法聯(lián)軍的踐踏。

3.圓明園（）建筑宏偉，（）收藏著最珍貴的歷史文物。

4.（）我們的國(guó)家強(qiáng)大了，侵略者（）不敢欺負(fù)我們。

圓明園的毀滅課件 篇2

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

《課標(biāo)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一點(diǎn)，教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境以情激情，努力讓課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的廣闊天地，讓閱讀教學(xué)煥發(fā)出生命的色彩。

媒體設(shè)計(jì)思路：

依托電教媒體教學(xué)，充分體現(xiàn)《課標(biāo)》提出的“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野?！比说那楦惺窃谝欢ǖ那榫持挟a(chǎn)生的，借助媒體集“聲、色、畫”于一體，烘托渲染，使學(xué)生的情感自然而然的與作者情感交融在一起，入情入境。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、 知識(shí)與技能：

（1）了解圓明園的昔日輝煌及毀滅的過程。

（2）能聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文。

2、 過程與方法：

訓(xùn)練學(xué)生在讀中體會(huì)，獲得真實(shí)的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見證，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華責(zé)任感和使命感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解圓明園過去的輝煌和遭八國(guó)聯(lián)軍損毀后的慘狀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象能力，激發(fā)愛國(guó)情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作多媒體教學(xué)課件。節(jié)選《火燒圓明園》的錄象。

2、收集關(guān)于圓明園的資料。

教學(xué)方法：

以讀代講法、情景創(chuàng)設(shè)法、讀中感悟法等。

教學(xué)流程：

一、名言引題，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，翻開歷史的長(zhǎng)卷，中國(guó)上下五千年的歷史歷歷在目。今天，讓我們把目光鎖定在1860年，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)人用自己的智慧和血汗建造了舉世聞名的圓明園。法國(guó)最著名的大作家雨果曾這樣說(shuō)：“在世界東方的中國(guó)，有著人類的一大奇跡，這一奇跡，就是圓明園?！弊屛覀円黄鹱哌M(jìn)圓明園，去欣賞這萬(wàn)園之園的精華吧?。ò鍟鴪A明園）。（出示課件）

〔興趣是最好的老師，好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我以“帶同學(xué)們?nèi)ビ瓮鎴A明園”為導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生上課伊始處于積極興奮狀態(tài)?！?/p>

二．美景再現(xiàn)，感悟體會(huì)。

（一）學(xué)習(xí)課文2—4自然段。

1、指名讀課文，讀后談?wù)劯惺?。?qǐng)同學(xué)讀感受最深的自然段。

（1）如果學(xué)生讀第二自然段，學(xué)生談感受。

課件展示，重點(diǎn)理解“眾星拱月”。

（2）如果學(xué)生讀第三自然段，讀后談感受。

這一段介紹了圓明園的建筑宏偉。引導(dǎo)學(xué)生讀得慢些，想象圓明園是何等的宏偉。讓學(xué)生展開想象描述一下自己喜歡的美景。

（3）如果同學(xué)讀第四自然段，讀后說(shuō)感受。欣賞圖片。（課件出示）

2、同學(xué)們自由讀書找一找找出文章中高度評(píng)價(jià)圓明園的歷史地位和文化價(jià)值的句子。邊讀邊勾畫、批注。（3句話）

師：同學(xué)們會(huì)讀書的人要善于抓住要點(diǎn)，這是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方法，誰(shuí)能用一句話概括出圓明園。引導(dǎo)學(xué)生概括，師給與評(píng)價(jià)。

3、讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡舅拿?，讓我們?cè)僖淮巫院赖睾魡舅拿?。（師生齊讀）

4．這座歷經(jīng)六代皇帝花費(fèi)了150年修建的圓明園中，有風(fēng)格別致、巧奪天工的民族建筑，有引人入勝的西洋景觀，再加上收藏了無(wú)數(shù)稀世珍寶，中外的史學(xué)家們給與它至高的榮譽(yù)，讓我們一起走進(jìn)圓明園，欣賞這一世界的偉大奇跡吧?。ㄕn件出示圓明園全景錄像）

5、此時(shí)此刻你的心情如何呢？好，就讓我們帶著自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀課文的二、三、四自然段吧。

〔在教學(xué)圓明園昔日美景部分時(shí)，做到以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的自助學(xué)習(xí)方式得以有效落實(shí)。媒體的使用，使教學(xué)的效果得到了升華。〕

三．面對(duì)現(xiàn)實(shí)，激發(fā)情感。

1、老師引語(yǔ)：然而今天，我不得不在它的后面加上兩個(gè)字，這兩個(gè)字讀起來(lái)讓人心里也沉甸甸的。讀一讀課題。

2、讀了課題，學(xué)生提出疑惑。

3、師引語(yǔ)：此時(shí)此刻的圓明園被無(wú)情地踐踏、掠奪，就讓我們到這些充滿著血雨腥風(fēng)的文字當(dāng)中去尋找這些強(qiáng)盜們罪惡的嘴臉吧！

4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段。

（1）先分別請(qǐng)同學(xué)讀課文，談感受。

（2）愿意讀的同學(xué)站起來(lái)讀。

（3）此時(shí)此刻，你最大的感受是什么，用最精練的文字概括。

（4）劃出所有暴露侵略者殘暴罪行的詞語(yǔ)。同學(xué)們，他們企圖放火燒毀罪證，罪行是活的東西，銷毀了嗎？所有憤怒的同學(xué)們，把你的滿腔怒火讀出來(lái)吧1860年10月6日——讀（生齊讀）

5、讓我們?cè)僖淮伟褮v史的長(zhǎng)卷翻開，撕開那道在中國(guó)人的心底里永遠(yuǎn)不可能愈合的傷疤。（課件播放《火燒圓明園》錄像）

6、這把火燒毀了什么？請(qǐng)你把它寫在紙上的任何一個(gè)空白地方，把它寫到你的心上。（學(xué)生寫自己的感受，交流）（課件出示）

〔教師以情激情，學(xué)生才能以讀悟情，在此引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)侵略者的“憤怒仇恨”表現(xiàn)在表情上，表達(dá)到語(yǔ)言上，做到以讀悟情。在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題“這把火燒毀了什么？”使學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)情感，新課標(biāo)倡導(dǎo)的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”得到了很好的體現(xiàn)?！?/p>

7、圓明園的毀滅告訴我們什么？（引讀課文的第一自然段。）

〔此問題的設(shè)計(jì)，目的是使學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈震撼，激發(fā)學(xué)生振興中華責(zé)任感和使命感?！?/p>

四．激發(fā)情感，表達(dá)心聲

師引入：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。英法聯(lián)軍，他們用中國(guó)人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊(duì)駛?cè)胫袊?guó)領(lǐng)海，用中國(guó)人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國(guó)人，然后，逼迫滿清政府在中國(guó)人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約——割地賠款。我想每一個(gè)中國(guó)人一定有很多話要說(shuō)。對(duì)自己，對(duì)別人。把此時(shí)此刻要說(shuō)的話寫下來(lái)。

同學(xué)們，拿起筆來(lái)，表述你的心聲吧?。ㄅ淙搿段业闹袊?guó)心》歌曲）

（大屏顯示）1生自由創(chuàng)作，老師巡視鼓勵(lì)。2生交流感受。

〔每個(gè)學(xué)生心里都充盈著創(chuàng)作的激情，蘊(yùn)積著表現(xiàn)的欲望，涌動(dòng)著純真的想法，為此我為他們創(chuàng)設(shè)展示自我，發(fā)展自我的平臺(tái)。真正做到了工具性與人文性的統(tǒng)一?！?/p>

五、知識(shí)拓展，自由討論。

課下小組討論 ：圓明園該不該重修？

圓明園的毀滅課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過閱讀、感悟、欣賞、想象，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

2、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和探究學(xué)習(xí)的興趣;初步學(xué)習(xí)搜集信息和處理信息的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、理解：

⑴為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

⑵為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

⑶是誰(shuí)讓這座聞名世界的宏偉建筑毀于一旦。

2、激發(fā)學(xué)生振興中華、勿忘國(guó)恥的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前讓學(xué)生自主搜集有關(guān)圓明園的資料、圖片。

2、準(zhǔn)備好課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題

1、課前，播放火燒圓明園的錄象，把學(xué)生引進(jìn)激昂悲憤的情緒中。

2、看著圓明園被烈火焚燒的場(chǎng)面，聽著圓明園的建筑傾倒的聲音，你想說(shuō)些什么?

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者對(duì)圓明園給予了高度的評(píng)價(jià)，還記得那三句話嗎?

(出示三句話，朗讀句子。)

4、今天的學(xué)習(xí)，你想問什么或想知道什么?

⑴為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?

(在“瑰寶”“精華”下加點(diǎn)，這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思你懂嗎?──瑰寶：特別珍貴的東西。精華：最重要、最好的部分。)

⑵為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?

⑶為什么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?

⑷是誰(shuí)毀滅了圓明園?

二、合作探究，解決問題

1、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，通過朗讀課文、體會(huì)重點(diǎn)詞句、結(jié)合資料、想象畫面等方法，自學(xué)課文，有困難，前后左右可以商量商量。

2、學(xué)生自學(xué)、討論，教師巡回指導(dǎo)。

3、匯報(bào)交流自學(xué)情況：

為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?

⑴布局精妙：

“它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成……眾星拱月……?！?/p>

①引讀，邊讀邊加點(diǎn)“圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園、許多小園、眾星拱月?！?/p>

②誰(shuí)能結(jié)合這幅圖來(lái)解釋一下什么叫“眾星拱月”?

(課件出示“圓明園全景”。)

③圓明園的設(shè)計(jì)真可謂是匠心獨(dú)運(yùn)。我們一起來(lái)讀這段話。

⑵建筑風(fēng)格炯異：

“有金碧輝煌的殿堂……也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?！?/p>

①說(shuō)體會(huì)。

(殿堂的華麗、樓閣的精巧、買賣街的熱鬧、村野的幽靜。)

②想看看這些雄偉、精致、典雅的建筑嗎?

(播放課件。)

(如果學(xué)生說(shuō)不出什么體會(huì)，可以讓學(xué)生看了以后再說(shuō)。)

③誰(shuí)想來(lái)讀讀這段優(yōu)美的文字。

④指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀，齊讀。

“園中許多建筑物都是仿照各地名勝建造的?！?/p>

①園中的建筑是根據(jù)什么來(lái)的?

(引導(dǎo)學(xué)生歸納：仿照各地名勝，根據(jù)詩(shī)人的詩(shī)情畫意，依據(jù)外國(guó)建筑。)

②讀了這段話，你仿佛看到了什么?能不能抓住其中的一個(gè)景點(diǎn)，結(jié)合你們搜集的資料，描述一下你看到的畫面。

(如果學(xué)生有困難，老師先示范一下。我仿佛看到八月十五的夜晚，西湖的水面如鏡子般平靜，一輪皎潔的明月倒映在平靜的湖面，多迷人的景色呀!)

③讓我們來(lái)欣賞一下真實(shí)的畫面。

(播放課件。)

⑶小結(jié)：

你們覺得我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容圓明園的建筑藝術(shù)?(風(fēng)格炯異、各種各樣……)

⑷引讀“漫步園內(nèi)……境界里?！?/p>

①你們注意到這幾個(gè)詞了嗎?(在“漫步、漫游、飽覽、流連、幻想”這些詞下面加點(diǎn))說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幾個(gè)詞的理解和體會(huì)。

②是呀，圓明園的建筑真是包羅萬(wàn)象、風(fēng)格炯異，怎能不讓我們留戀忘返呢?

③女同學(xué)、男同學(xué)比賽讀。

⑸小結(jié)：

圓明園布局精妙、風(fēng)格各異，當(dāng)然稱得上是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。

為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?

⑴說(shuō)體會(huì)。

⑵想不想開開眼界，目睹一下這些奇珍異寶?

(播放課件。)

⑶怎么樣，世界上最大的博物館、藝術(shù)館，圓明園可以說(shuō)是當(dāng)之無(wú)愧呀!

理解圓明園毀滅的過程：

⑴然而，在1860年，這一座由無(wú)數(shù)能工巧匠付出了幾個(gè)世紀(jì)的辛勞而建成的圓明園，這一座享有人間天堂美稱的萬(wàn)園之園，化為一片灰燼。看──(播放課件：火燒場(chǎng)面。)

⑵此時(shí)，你的心情怎樣?

⑶帶著你們的痛惜、帶著你們的仇恨，讀好這段話吧。

⑷讀、評(píng)、議“1860年……毀掉”：

(在重點(diǎn)詞下加點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)感受。侵略者的貪婪、霸道、野蠻。)

⑸英法聯(lián)軍在圓明園里瘋狂地?fù)屄樱瑢?shí)在搶不走的就毀，毀不掉的就燒，無(wú)情的大火連燒三天三夜，我們這座世界上獨(dú)一無(wú)二的名園就這樣化為一片灰燼。是誰(shuí)毀了它。

(英法聯(lián)軍，清政府。)

⑹小結(jié)：

是啊，國(guó)弱被人欺，學(xué)到這兒，你有什么感想?

(勿忘國(guó)恥，振興中華。)

現(xiàn)在，你理解這句話了嗎?

⑴出示句子“圓明園的毀滅是……損失!”

⑵說(shuō)說(shuō)感受。

⑶圓明園是一個(gè)奇跡、一個(gè)神話，如果你現(xiàn)在站在這個(gè)殘?jiān)珨啾谂赃?，你想說(shuō)什么呢?

三、總結(jié)全文，提升情感

如今，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國(guó)主義者在中國(guó)犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史，為了讓火燒圓明園的悲劇不再重演，讓我們時(shí)刻記?。骸拔鹜鼑?guó)恥，振興中華!”

四、課后作業(yè)，拓展延伸

你覺得要重建圓明園嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由和主張。

圓明園的毀滅課件 篇4

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

《圓明園的毀滅》是五上第七組“勿忘國(guó)恥”專題的開篇課文，課文記載了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，筆墨之間飽含著濃濃的痛惜、悲憤之情。本課設(shè)計(jì)緊扣文章的情感基調(diào)和語(yǔ)言特色展開，努力體現(xiàn)“著意精神，著力語(yǔ)言”的理念，在感悟課文內(nèi)容的同時(shí)，通過大量的語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)第三學(xué)段學(xué)生語(yǔ)言的感悟品析能力、閱讀的理解和概括能力，揣摩作者的表達(dá)方法。根據(jù)文本的特點(diǎn)，作者要寫的是“毀滅”，卻用大量的筆墨寫了圓明園昔日的輝煌，為痛惜的感情增加了具體的內(nèi)容。而在寫“昔日的輝煌”時(shí)運(yùn)用了高度概括的詞語(yǔ)和敘述性的語(yǔ)言進(jìn)行介紹，用多個(gè)“有”進(jìn)行連接，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密，并沒有通過形象的語(yǔ)言進(jìn)行鋪陳描寫，這與一般的寫景文章有很大的區(qū)別，正與本文作者要抒發(fā)的悲憤、痛惜的情感相輔相成。因此，在第一課時(shí)的設(shè)計(jì)中，著力通過朗讀感受、語(yǔ)段比較讓學(xué)生初步體會(huì)用概括的敘述性語(yǔ)言表達(dá)對(duì)凸顯文章情感的效果，感受作者強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情與民族精神，這也是本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課生字，能用聯(lián)系上下文、讀句想象的方法理解“眾星拱月、金碧輝煌、玲瓏剔透、不可估量、”等詞語(yǔ)。

2．通過勾畫關(guān)鍵詞句，了解組段特點(diǎn)，把握課文的主要內(nèi)容。

3．通過朗讀感受、語(yǔ)段比較初步體會(huì)用概括的敘述性語(yǔ)言表達(dá)對(duì)凸顯文章情感的效果，感受作者強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情與民族精神。

4．通過對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀體悟，借助視頻、圖片等資源的整合利用，了解昔日?qǐng)A明園的輝煌及對(duì)圓明園毀滅的痛惜，增強(qiáng)民族責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀體悟，了解昔日?qǐng)A明園的輝煌，體會(huì)用概括的敘述性語(yǔ)言表達(dá)對(duì)凸顯文章情感的效果。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用概括的敘述性語(yǔ)言表達(dá)對(duì)凸顯文章情感的效果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．圓明園的毀滅是我國(guó)近代史上的恥辱，離學(xué)生的實(shí)際很遠(yuǎn)。因此，課始需要播放圓明園昔日的輝煌景觀和火燒圓明園的情景給學(xué)生直觀的印象，為走進(jìn)課文，體會(huì)語(yǔ)言文字奠定了基礎(chǔ)。

2．在具體學(xué)習(xí)課文時(shí)，準(zhǔn)備描寫性的語(yǔ)段與文中的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比，多種形式的朗讀來(lái)達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、對(duì)比導(dǎo)入，直面“毀滅”

1．“圓明園”導(dǎo)入：在北京西北郊，有一座舉世聞名的皇家園林。它歷經(jīng)了六代皇帝， 151年的精心建造。殿堂廟宇、亭臺(tái)樓閣、奇珍異寶，這一切凝聚著祖先的智慧，彰顯著民族的奇跡。它就是圓明園。（板書：圓明園）

2．“毀滅”導(dǎo)入：可是在1860年10月6日的那一天，悲劇的一幕發(fā)生了——師引：這座曠世名園就這樣毀滅了。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是——圓明園的毀滅。

3．齊讀課題：圓明園的毀滅（讀好課題）

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀首先是激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，帶著一種鮮明的期待走進(jìn)課文，走進(jìn)“圓明園的毀滅”，拉近了文本與學(xué)生間的距離。）

二、初讀課文，感知“毀滅”

1．用心讀文，讀準(zhǔn)詞句

⑴用心讀文：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，從字里行間去感受圓明園。請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀課文，做到字字入眼，句句入心。

⑵讀準(zhǔn)詞句：同學(xué)們讀得多投入啊！我們先來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。（出示兩組詞語(yǔ)）

眾星拱月 金碧輝煌 玲瓏剔透 藝術(shù)瑰寶 （正音“剔”）

不可估量 統(tǒng)統(tǒng)掠走 銷毀罪證 化成灰燼 （正音“量”）

（出示兩組句子）

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（注意這個(gè)句子有兩個(gè)并列的分句組成，中間是一個(gè)分號(hào)，注意停頓）

我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

2．勾畫句子，把握內(nèi)容

⑴引導(dǎo)默讀：剛才同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，課文中有幾句話非常清晰地概括了文章的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)你默讀課文，把它劃下來(lái)。（生畫，師巡視）

⑵交流句子：老師發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)都在認(rèn)真劃找，現(xiàn)在把你劃的句子讀給大家聽。（生朗讀相關(guān)概括文章內(nèi)容的句子，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生“從文章和段落的開頭、結(jié)尾處”發(fā)現(xiàn)這些句子，引導(dǎo)學(xué)生畫完整，課件呈現(xiàn)句子）

圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

⑶依“句”概括：現(xiàn)在你能借助這4句話，用上自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？并隨機(jī)點(diǎn)撥：我們可以借助課文的關(guān)鍵句子來(lái)把握課文的主要內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：把握課文主要內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該凸顯過程、習(xí)得方法。教師引導(dǎo)學(xué)生“讀文勾畫句子、根據(jù)句子提煉內(nèi)容”，有序、有效地加以落實(shí)。）

三、研讀“輝煌”，痛惜“毀滅”

1．詞語(yǔ)批注，感知段落結(jié)構(gòu)

⑴讀文批注：圓明園的毀滅造成的損失是不可估量的，那么，這不可估量的價(jià)值體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—4自然段，讀完以后，在每個(gè)自然段旁用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括出來(lái)，也可以用剛才劃找的關(guān)鍵句中的詞語(yǔ)。（學(xué)生讀寫，教師巡視）

⑵引導(dǎo)交流：

預(yù)設(shè)：“眾星拱月”（眾多的小圓圍繞著大圓這就叫做眾星拱月，這個(gè)詞語(yǔ)寫出了圓明園精巧的布局）。（板書：眾星拱月（布局）；出示圖片：圓明園眾星拱月似的布局。）

“宏偉建筑、歷史文物”。（隨機(jī)板書詞語(yǔ)）

2．聚焦“建筑”，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)

⑴走近建筑：作者就是從精巧的布局、宏偉建筑、歷史文物這三個(gè)方面介紹了昔日?qǐng)A明園的輝煌。這真是一座無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的建筑??！讓我們?cè)僮叩媒恍?，去看看圓明園中的宏偉建筑吧！（出示第3自然段，自由讀一讀課文）。

⑵體會(huì)“盡有”：剛才同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，有一個(gè)字反復(fù)地出現(xiàn)，那就是——（有）

①師生合作讀，欣賞昔日?qǐng)A明園中的宏偉建筑，讀后體會(huì)“圓明園中的景物真是應(yīng)有盡有”。

②小組合作讀：這么多的建筑，課文用了一個(gè)“有”字，連結(jié)成了這么一段話，讓我們分組來(lái)讀一讀。（出示課件，體會(huì)語(yǔ)段有層次的表達(dá)）

③引導(dǎo)體會(huì)“有”：同學(xué)們，圓明園中的景色僅憑這“7”個(gè)有字，能寫得盡嗎？（出示課件：你看，圓明園中有———，也有————。）

⑶體會(huì)“簡(jiǎn)潔”，感受“痛惜”

①引導(dǎo)觀察描述：這就是我們剛才看到的金碧輝煌的殿堂。（出示課件圖片）。

引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)的描寫

②對(duì)比揣摩表達(dá)：如果我們把剛才描寫的話寫下來(lái)，就可以整理成這樣一段話（出示語(yǔ)段）

這真是一座金碧輝煌的殿堂。高大的屋脊，直插云霄，感覺會(huì)騰云而起 ；金黃色的琉璃瓦，燦爛奪目，仿佛是用金子鑲嵌而成；殿檐裝飾著美麗的彩畫，畫面上的圖案人物，栩栩如生。在湛藍(lán)的天空下，整座宮殿熠熠生輝。

圓明園中的許多景物也可以像這樣用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描寫，而作者為什么只用了“金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、山鄉(xiāng)村野”這樣高度概括的詞語(yǔ)來(lái)寫，這么多的景物只用了7個(gè)“有”進(jìn)行簡(jiǎn)要的敘述呢？

出示文段對(duì)比課件，學(xué)生再次讀段，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、交流。

學(xué)生感悟，教師評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥：古人說(shuō)：言為心聲，不同的語(yǔ)言，傳達(dá)著不同的感情。作者在描寫昔日的圓明園的時(shí)候，面對(duì)的是這樣一片廢墟，內(nèi)心是無(wú)比的沉痛，文章的字里行間飽含著作者深深的痛惜之情，因此，作者的語(yǔ)言是概括的，簡(jiǎn)潔的，沒有展開細(xì)致、生動(dòng)的描寫。

引導(dǎo)學(xué)生再讀：讓我們帶著這樣一份揪心的沉重，讀一讀第2自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：“言意兼得”是高段閱讀教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)。感知、理解內(nèi)容，感受、體會(huì)情感與體會(huì)、品讀語(yǔ)言，揣摩、表達(dá)語(yǔ)言的相輔相成，從而達(dá)成“言意共生”。引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)語(yǔ)段中走個(gè)來(lái)回，從文本內(nèi)容走向語(yǔ)言形式，從語(yǔ)言形式走向文本情感，“語(yǔ)文味、情感味”呼之欲出。）

3．遷移表達(dá)，朗讀悟情

⑴引導(dǎo)遷移：課文中，還有兩個(gè)語(yǔ)段也是用這樣的語(yǔ)言來(lái)描寫的，請(qǐng)你找一找。（生默讀發(fā)現(xiàn)）

，圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)5

⑵串讀悟情

師小結(jié)：這兩段文字作者也用了簡(jiǎn)潔的筆調(diào)來(lái)描寫，每一個(gè)字，每一句話都傳達(dá)著作者對(duì)昔日?qǐng)A明園被毀的痛惜之情。讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)體味作者字里行間飽含的令人痛惜的美。（師生串讀，課件逐行出示，配樂）

圓明園在北京的西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林——

圓明園中有多少宏偉的建筑啊——

園中不僅有宏偉的建筑，還收藏著最珍貴的歷史文物——

⑶小結(jié)：一百四十余處金碧輝煌的殿堂，一百多處玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，無(wú)數(shù)的建筑，無(wú)數(shù)的珍寶，祖先的智慧，民族的奇跡，就這樣被英國(guó)、法國(guó)這兩個(gè)強(qiáng)盜給毀滅了，讓我們永遠(yuǎn)記住——讀課題。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受英法聯(lián)軍毀滅這座園林的強(qiáng)盜行徑。

四、積累詞句，歸類整理

日積月累

一、積累詞語(yǔ)

1．描寫圓明園景物名稱的四字詞語(yǔ)：

2．描寫圓明園建筑特點(diǎn)的四字詞語(yǔ)：

二、積累句子

板書設(shè)計(jì)

圓明園的毀滅

眾星拱月（布局）

宏偉建筑 痛惜之情

歷史文物

第二課時(shí)（略）

【附：課文文本】

圓明園的毀滅

圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

圓明園的毀滅課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

2、理解文中含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

3、在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文。

4、訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考、認(rèn)真體會(huì)，從而獲得真實(shí)的感受。

教學(xué)過程：

一．揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)

1．讓我們舉起寫字的手，一起寫下“圓明園的毀滅”?！皥A”是“圓滿無(wú)缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。

2．一座圓滿無(wú)缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，卻在1860年被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了，被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。齊讀課題。

二．整體感知，敏化感悟

1．自由讀課文，邊讀邊回憶。讀后說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？

2．讀后交流，在交流中深入感受課文。

三．提挈頭尾，激發(fā)情感：

（一）針對(duì)第一自然段的內(nèi)容。（讀了第一自然段，你知道了什么？）

（1）接著學(xué)生的回答追問：書上怎么說(shuō)？作者用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這種損失？什么叫“不可估量”？課文中用了幾個(gè)“不可估量”？（板書：不可估量不可估量）（指名讀第一段，齊讀第一段）

（2）打開課文，映入你眼簾的第一是“不可估量”，第二還是“不可估量”，此時(shí)此刻，你的內(nèi)心是一種什么滋味？（“痛惜”、憤怒、痛恨）為什么？（師感情誦讀—全體誦讀第一段—指名讀3人—齊讀）此時(shí)此刻，你們內(nèi)心的這份感受、這種心情可以估量嗎？（板書：不可估量）

（二）針對(duì)第五自然段的內(nèi)容。（讀了最后一個(gè)自然段，你知道了什么？）

（1）大火連燒三天的結(jié)果是？（板書：化為灰燼）

（2）什么化為灰燼了？（古代勞動(dòng)人民的心血和智慧；藝術(shù)的瑰寶；建筑藝術(shù)的結(jié)晶；）（板書；化為灰燼）

（3）感情朗讀課文最后一句話“我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成而來(lái)一片灰燼。”

（4）課文在“化為灰燼”四個(gè)字中戛然而止，你的內(nèi)心是一種什么滋味？你有什么問題想問嗎？（英法侵略者配得上是聯(lián)軍嗎？是什么？強(qiáng)盜！魔鬼?。?/p>

（三）緊扣課文重點(diǎn)，體悟情感：

1．針對(duì)第二至第四自然段的內(nèi)容。（除了這些，你從書上還知道些什么？）

（1）接著學(xué)生的回答追問：書上還用哪些詞來(lái)形容這座皇家園林的？（板書：舉世聞名）追問：“舉世聞名”是什么意思？哪個(gè)字解釋“全”？

（2）圓明園憑什么舉世聞名？（板書：“宏偉建筑”）圓明園還憑什么舉世聞名？（板書：“珍貴文物”）

2．針對(duì)第四自然段的內(nèi)容。

（1）請(qǐng)你找到描寫圓明園珍貴文物的段落，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圓明園到底收藏著什么文物？

（2）所以，圓明園又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

3．針對(duì)第三自然段的內(nèi)容。

（1）你知道課文的哪個(gè)自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑？找到寫建筑的自然段自己讀。（自由讀——指讀第三自然段）

（2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，這段話寫圓明園的建筑景觀一共用了多少個(gè)“有”？

（3）請(qǐng)你大聲地告訴大家，圓明園中有什么？有什么？有什么？有什么？抽生讀。從這些“有”你體會(huì)到了什么？齊讀本段。

（4）假如作者要寫盡圓明園的全部建筑和景觀，還要用上多少個(gè)“有”？你的依據(jù)在哪里？（學(xué)生暢所欲言，從詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、句子……）

從大家的感受中，這一段留給我們深刻的印象，圓明園的美景是寫不盡、道不完的。

（5）感悟重點(diǎn)句：

“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>

這么美的圓明園，你想去嗎？我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)領(lǐng)著大家走進(jìn)這美麗的圓明園。（一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)閉上眼睛感受）

（播放課件）漫步園內(nèi)，你還想出來(lái)嗎？（因?yàn)槟阋呀?jīng)置身幻想的境界里，你已經(jīng)被這美景深深的陶醉了……交流后有感情地誦讀此句）

三．拓展背景，加深理解

1、師：圓明園中的美景是寫不盡的，道不完的。單是園內(nèi)的美景就讓你流連忘返，讓你陶醉，相信你讀了下面的這份補(bǔ)充材料后你對(duì)圓明園會(huì)有更深的了解。自己讀一讀，看看你有了解了什么，你對(duì)圓明園的什么產(chǎn)生了深深的震撼？

（生看材料）

2、師：看了材料，圓明園的什么給你留下最深刻的印象？

交流：讀完這篇短文，你的心震撼嗎？被圓明園的什么深深地震撼了。我被圓明園的宏偉建筑，規(guī)模宏大震撼。（640個(gè)足球場(chǎng)，十分宏偉）。

我被圓明園的建造時(shí)間震撼了。（為什么？）

我被圓明園的珍奇異寶震撼了。

3、但是，同學(xué)們，你們讀到的、看到的這一切早已不復(fù)存在了！早已化為灰燼了！早已煙消云散了！

四．激情寫話，激蕩感情

過渡：就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場(chǎng)空前的浩劫中化為灰燼。（課件呈現(xiàn)：英法強(qiáng)盜火燒圓明園，定格在熊熊大火的畫面）

1、圓明園中沒有了什么？引讀：沒有了沒有了沒有了——

2、這是一把罪惡的大火，圓明園，我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國(guó)近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強(qiáng)侵略中國(guó)，踐踏人類文明的鐵的罪證。

3、面對(duì)這把罪惡之火，你有什么話想說(shuō)？寫下來(lái)。

學(xué)生交流：

4．教師總結(jié)：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶；這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬(wàn)兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬(wàn)園之園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神。

附：板書設(shè)計(jì)

21圓明園的毀滅

不可估量不可估量不可估量

舉世聞名宏偉建筑珍貴文物

化成灰燼園林藝術(shù)的瑰寶建筑藝術(shù)的精華

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