我有我的方式作文

方式作文。

作文是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我和認(rèn)識世界的窗口，作文是提升思維能力的有效方法之一。您是否了解“我有我的方式作文”讓我們一起來了解。請您把這篇文章加入您的收藏夾！

我有我的方式作文 篇1

在所有學(xué)科中，我最不擅長數(shù)學(xué)。正逢暑假，學(xué)校要舉辦奧數(shù)比賽，極不擅長數(shù)學(xué)的我不免感到一些自卑母親知道后。便讓我放松，說現(xiàn)在已是暑假，要帶我去江南游玩。

到江南時已是晚上了，我和母親辦理好民宿入住后就回房睡覺了。第二天早上吃早餐時，我盛了一碗粥，回到座位上細(xì)細(xì)品嘗，卻發(fā)現(xiàn)這江南的米與東北大米一點(diǎn)也不一樣，這里的大米都是長粒的，一點(diǎn)也不像東北大米圓而飽滿，江南的大米咀嚼起來也是十分硬的，隱隱約約地似有些硬心，就像我們說的夾生飯一樣。我不禁很詫異，都說江南是魚米之鄉(xiāng)，美食眾多，怎么如此簡單易做的大米粥卻這樣差強(qiáng)人意呢?帶著疑惑，我向母親詢問，母親聽后笑著說，江南的水熱充足，水稻在這可以十分放肆地生長，以致江南的水稻可以達(dá)到一年三熟，而東北大米只能做到一年一熟。雖然南方大米成熟次數(shù)多，但相應(yīng)的每茬水稻的生長期就不如東北大米的長，營養(yǎng)積累不足，也就不會那么味美了。

中午，我和母親在路邊吃米線。米線剛端上來時還冒著熱氣，煙霧繚繞，一股濃郁的香氣撲面而來，我忍不住誘惑，迫不及待地挑了一些送入口中，頓時一股鮮香之氣在我口中炸裂，我又用勺子舀了一勺湯，又是一陣鮮腴，便狼吞虎咽起來。見我如此喜歡吃，母親告訴我，這就是早上吃的那種米磨碎制成的，我聽后不禁愣了，又瞬間聯(lián)想到自己。

我不也是一種江南的米嗎?像米極硬一樣，我也極不擅長數(shù)學(xué)，但大米卻把自己磨成粉制成米線，迂回過自己的缺點(diǎn)，換一種方式，展現(xiàn)出最好的自己?；蛟S，換另一種方式，繞過不足，就能夠展現(xiàn)出更美好的一面。

回到家后，我報名參加了學(xué)校的書法比賽，因?yàn)槲覙O擅于書法……

我有我的方式作文 篇2

“同學(xué)們的歌聲給這個寒冷的冬天帶來了溫暖，就如窗外那暖暖的陽光照射在我們的身上。今天老師帶給大家也是一個溫暖的故事。”

“看封面，請同學(xué)們觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜看，這是一個怎樣的故事？”

劉老師用溫婉親切的語調(diào)為我們、為孩子們娓娓講述這個溫暖的、幸福的、愛的故事。

故事講的是小豬阿文為遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下的奶奶寄去一個大大的擁抱的故事。一個擁抱的傳遞，不僅帶給奶奶幸福而且在傳遞的過程中，帶給郵遞途中的所有工作人員以溫暖、快樂。

“張開手臂，張得好大好大，給――――一個很大很大的擁抱”，一個舉動貫穿故事始終，孩子們由聽老師講、讀到自己讀，然后加上動作讀，最后放開來用實(shí)際的擁抱表達(dá)對同桌、對同伴的愛。頓時，教室里愛意濃濃，溫暖如春。聽課的老師，也深深地感受到故事的魅力與故事帶給心靈的溫暖。

“同學(xué)們，小豬用抱抱的方式表達(dá)對奶奶的愛，你曾經(jīng)用過怎樣的方式表達(dá)你對親人的愛呢？”

“母親節(jié)，我送給媽媽親手疊的紙鶴”

“爸爸生日，我在qq上送爸爸一個生日蛋糕”

“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)減輕媽媽負(fù)擔(dān)”

“媽媽生病了，我給媽媽端水送藥”……

孩子們，各抒己見，表達(dá)自己對親人的愛。

從故事出來走進(jìn)生活，讀書與生活聯(lián)系，從感動到感悟到付諸實(shí)際行動，這樣的教育是扎實(shí)有效的，是深入學(xué)生心田的真正意義的教育。

接下來，劉老師帶領(lǐng)大家回顧故事情節(jié)，故事中的所有人物。同學(xué)們，你喜歡故事中的人物嗎？為什么？

“是啊，小豬阿文用自己的`愛溫暖奶奶；郵遞員叔叔阿姨，盡職盡責(zé)不折不扣完成自己的工作，幫助文文完成自己的心愿，從中又給更多的人帶來快樂、溫暖。這真是“贈人玫瑰，手有余香”啊。

瞧，劉老師用這樣的方式揭示故事的主題，巧妙而不留痕跡而且自然生成。

“奶奶受到了孫子的擁抱，她會給孫子帶來什么呢？”

繼續(xù)讀故事，原來是一個深深的吻?！斑@個吻，阿文能否收到呢？”請同學(xué)們，幫助作者繼續(xù)完成這個故事。

孩子們，在自己的寫繪本上，寫上了《奶奶的吻》，開始了自己的繪畫、寫繪……

聽完這個故事，我受到了這樣的啟發(fā)：美國家長對孩子想法的尊重，令人嘆服。如果這個故事是發(fā)生在我們身邊，做媽媽的我能否尊重孩子的意愿并想法幫助孩子完成呢？我們的工作人員又能這樣進(jìn)行愛心傳遞嗎？多少次孩子們告訴他們的想法，我們會不假思索斥責(zé)，無情駁回。

愛孩子，從尊重孩子的想法做起！

對待親人，對待朋友，對待同事，我們要學(xué)會表達(dá)自己的愛，愛給人帶來溫暖，回報自己的快樂。

生活中，我們要不怕麻煩。記住，幫助別人，才能快樂自己。給永遠(yuǎn)比拿愉快！

一個簡簡單單的繪本故事，給成人帶來這樣的啟示，那么，給白紙一張的孩子們純真的心靈將會帶來怎樣的教育與啟迪，應(yīng)該是一輩子受用不完的財富。

這，也許就是繪本故事的魅力！

我有我的方式作文 篇3

議論文的結(jié)構(gòu)

議論文的論證結(jié)構(gòu)一般體現(xiàn)“提出問題——分析問題——解決問題”的邏輯思維過程?，F(xiàn)在高考一般以話題作文或材料作文的形式出現(xiàn)，所以作文（議論文）首先要做的就是提出觀點(diǎn)，然后就是選材論證的過程。

一般來說，議論文的結(jié)構(gòu)模式體現(xiàn)在：

一、材料作文：“引——析——提——聯(lián)——結(jié)”的論證結(jié)構(gòu)。

“引”——定向剪裁,概述材料。所謂“概述”，就是不能將題目所給材料原文照搬，而是對準(zhǔn)自己立論的指向剪裁材料，使材料為我所用的“定向剪裁”。應(yīng)抓住材料的核心內(nèi)容簡要敘述，

“析“——分析材料，突出感點(diǎn)?！拔觥?，就是圍繞議論的中心對引錄材料內(nèi)容的寓意進(jìn)行扼要分析。要求分析得準(zhǔn)確，切合事理，語言精要?！拔觥钡哪康氖菫橹行恼擖c(diǎn)的提出創(chuàng)造理論的條件。

“提”——提出論點(diǎn)，綱舉目張?！疤帷保褪峭ㄟ^材料的分析之后，順勢提出中心論點(diǎn)。根據(jù)內(nèi)容的需要，有時也可以將“析”與“提”兩部分的觀點(diǎn)“合二為一”。中心論點(diǎn)是全文內(nèi)容的“神”，材料組合的“綱”，起統(tǒng)帥作用。因此，論點(diǎn)的提煉，必須做到：扣材、準(zhǔn)確、穩(wěn)妥、鮮明、簡潔。

“聯(lián)”——聯(lián)想聯(lián)系,論證論點(diǎn)?！耙薄拔觥昂?，作文就完成了對材料的處理?！奥?lián)”是運(yùn)用材料提供的道理來類比社會生活，議論社會生活的過程?？梢月?lián)想類似的道理（從道理上論證），也可以聯(lián)想相關(guān)的社會生活現(xiàn)象（從事實(shí)上論證）。這部分是作文的重點(diǎn)，既要放開思路，又要概括力強(qiáng)；既要重點(diǎn)突出，又要正反結(jié)合。 “結(jié)”——重申材料，深化論點(diǎn)。結(jié)尾呼應(yīng)開頭，或進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，或提出解決問題的辦法，或提出希望要求。

二、其它形式的議論文（包含話題作文）一般體現(xiàn)在：

“立論——入據(jù)——結(jié)承——迭據(jù)——?dú)w納”的論證結(jié)構(gòu)。

第一步：立論。即在文章開篇首先明確提出論點(diǎn)，給人以論點(diǎn)鮮明的印象。當(dāng)然，也可以說明論證的背景、緣由等有關(guān)前提，通過簡單引述，提出論點(diǎn)。

第二步：入據(jù)。即在上面提出論點(diǎn)后，第一次進(jìn)入用論據(jù)闡述。這一步定位的論據(jù)最好選用史實(shí)，一般應(yīng)是較古老的歷史論據(jù)。有時可以是寓言、傳說、歷史掌故、名人軼聞軼事等。

第三步：結(jié)承。即在第二步闡述論據(jù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡要分析，指出其具有的一般意義，進(jìn)行小結(jié)。在此基礎(chǔ)上，要隨之聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，對論點(diǎn)加以闡述，承上啟下，為下一步論證做準(zhǔn)備。

第四步：迭據(jù)。即在上文小結(jié)承轉(zhuǎn)之后，再一次運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的事例作論據(jù)，進(jìn)行論證。選用的事例要新，最好是當(dāng)前媒體中新出現(xiàn)的典型事例。這些論據(jù)實(shí)際上與第二步中的歷史論據(jù)形成推進(jìn)和迭加的關(guān)系，故稱之為“迭據(jù)”。這樣，一古一今，一舊一新，選擇的論據(jù)，角度有變化，為論點(diǎn)提供了扎實(shí)有效的證明事例。

第五步：歸納。在前面雙重的事實(shí)論據(jù)論證的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合分析，以進(jìn)一步揭示論點(diǎn)在當(dāng)代的現(xiàn)實(shí)意義，或者提出解決問題的思路和方法，對全文加以總結(jié)。 參考例文可以參見8號文。

議論文的結(jié)構(gòu)模式多種，一般我們要求掌握一二種適合自己寫法的議論文模式，下面列舉幾種常用易寫的幾種模式，供同學(xué)們選擇：

1、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)（是什么？即提出觀點(diǎn)；為什么？即分析原因；怎么辦？即提出對策、分析對策、論證對策。）（參考1－2號文）

2、并列式結(jié)構(gòu)（分論點(diǎn)并列、論據(jù)并列）（參考3－5號文）

3、對照式結(jié)構(gòu)（正反對比、轉(zhuǎn)折補(bǔ)充）（參考6－7號文）

4、中規(guī)中矩總分式（參考《高考作文晉級指導(dǎo)》p153《詩意地生活》）

附：

議論文的結(jié)構(gòu)模式

文體特征分明，情感真摯感人，篇章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

●第一大類：層進(jìn)式結(jié)構(gòu)(內(nèi)容深刻美)

特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)上，按照“提出問題（是什么）——分析問題（為什么）——解決問題（怎么樣）”層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣；

內(nèi)容上，以深入深刻見長。

讓夢想在現(xiàn)實(shí)中起舞

(1號文,以演繹推理展開的層進(jìn)式議論文）

仰望星空，那似乎沒有纖瑕的星辰在銀河中閃耀，它帶給我們無限的遐想，那不染纖塵的星空里，放飛了多少人美麗的夢想！飛上星星的人知道，那里像地球一

樣，有灰塵也有石渣，于是他們失去了對幻想的渴望。我們雖不能一味沉溺于自己的幻想之中，卻也不能讓自由飛翔的思想湮沒在無情的現(xiàn)實(shí)里。

（第一段提出論點(diǎn)，即論述“是什么”）

阮籍目矚世間的渾噩不堪和好友的身首異處，借醉酒逃避現(xiàn)實(shí)，他的一生一直在逃避、逃避、逃避，卻終因一篇《為鄭沖對晉王箋》被人唾棄。嵇康則完全生活在現(xiàn)實(shí)之中，不肯向生活做出任何妥協(xié)，最終以一曲《廣陵散》而成為絕響。其實(shí)人生由阮籍的醉酒向前一步便是嵇康的《廣陵散》，人生有嵇康的《廣陵散》向后退一步便是阮籍的醉酒，殊途同歸者的境遇竟是如此迥異。若是兩人各向中間邁出一步，將幻想與現(xiàn)實(shí)稍加中和，也許就不會落得生者隱入迷幻，死者融入蒼穹，只留給后人無盡的悵惘。

（第二段舉例，正反對比分析原因,即論述“為什么”）

我們?nèi)绾尾拍茏屟鐾强盏娜肆私猬F(xiàn)實(shí)，又如何才能讓飛上星星的人保留夢想呢？在那個人人埋怨的時代，沈從文先生目矚現(xiàn)實(shí)的殘酷，卻依然將那個江南小城寫成了山美、水美、人美的世外桃源，現(xiàn)實(shí)沒有湮沒他對人生的希望，他用一份最原始的情感和一顆赤子之心看待這個社會，看待自己的人生。他沒有沉醉于自己的幻想，亦沒有讓現(xiàn)實(shí)麻木自己的心靈。

張?jiān)屎拖壬嗍且晃恢腔鄣睦先耍簧?jīng)歷了大富大貴，也經(jīng)歷了戰(zhàn)火紛飛，十年浩劫，而她卻永遠(yuǎn)保有一副悲天憫人的情懷，一顆永不衰老的童心。她那悲天憫人的情懷使她正視現(xiàn)實(shí)并戰(zhàn)勝現(xiàn)實(shí)，而她那顆永不衰老的童心則使她在任何艱難的情況下都不放棄幻想的權(quán)利。

川端康成淺淺的一句“凌晨四點(diǎn)鐘，看到海棠花未眠”，瞬間感動了多少心靈，這是夢和現(xiàn)實(shí)最完美的結(jié)合。讓那些世俗之物頃刻間土崩瓦解，讓多少在現(xiàn)實(shí)中日漸麻木的心靈得到了溫暖。

（以上三段段提出解決現(xiàn)實(shí)問題的辦法，即論述“怎么樣”）

正視現(xiàn)實(shí)，但不委身于現(xiàn)實(shí)，保持幻想，但不沉溺于幻想，讓夢想在現(xiàn)實(shí)中去跳一曲酣暢淋漓的舞蹈!

（06山東高考作文，關(guān)于遠(yuǎn)看近看星星不同的材料話題）

每個人心中都有一只天使

（2號文，以類比推理展開的層進(jìn)式議論文）

心中的天使是與生俱來，但它不像手腳那樣操作簡單使用方便，而是暗藏在體內(nèi)一個幽深的角落，其位置因人而異并且飄浮不定。但，它一定是存在的,并需要你用心尋找,才能雕刻出來。

(第1段提出全文論點(diǎn)，即論述“是什么”)

雕刻家用他的手將天使復(fù)原，讓世人看見了他的面貌，我們贊嘆他精湛的技藝，卻往將更重要的一環(huán)忽略了：他找到了心中的天使，并且抓住了它。若沒有這一步，一切的技巧都是枉然。

建筑師通過繪制藍(lán)圖，可以設(shè)計出美輪美奐的摩天大樓。但是，任憑他有天才的設(shè)計天分，若不知道這大樓建在何處、有何用途，也不能完成設(shè)計。只有知曉了大樓的一些細(xì)節(jié)情況，才可以設(shè)計出壯麗并且實(shí)用的樓房。這設(shè)計的過程，同樣是艱辛的，他需要考察地質(zhì)、預(yù)算經(jīng)費(fèi)、綜合考慮多方面的功能，最后得出一個最為優(yōu)化的方案。那藍(lán)圖，就是建筑師心中的天使。他雕刻天使的方式，也是尋找。

(2-4段運(yùn)用三個比喻性論據(jù)分析原因，即論述“為什么”)

那么，你若只是一個普通的人，沒有如斯的創(chuàng)作天分，只是一個普通的公民，過著和大多數(shù)人一樣的平凡生活，你心中有那只天使,它在哪里呢？你，該怎么將它雕刻出來呢？其實(shí)，和小說家、建筑師一樣，心中的天使，需要你自己去尋找。

求學(xué)道路上的你，要問問自己的愛好是什么，專業(yè)的選擇也許將左右你的一生，不要迫于世俗的壓力走上歧途。

求職過程中的你，要問問自己的天分是什么，適合自己的工作才是最好的工作，不要屈從于金錢官職而喪失自我。

如果你在求學(xué)、求職的道路上遭遇坎坷，要問問自己，年少時的夢想是什么，若將它拾起，說不定又是一段柳暗花明。

那天使，在你心中，無論你從事什么職業(yè)，他都是那只高貴的天使，你要用心找到它，全力以赴抓住它，像小說家一樣描摹、像建筑師一樣勾勒，最后，你便可以擁有它。 (5-10段運(yùn)用類比推理，提出解決問題的辦法，即論述“怎么樣”)

雕刻出心中的天使，每個人都可以成就令人矚目的事業(yè)。

●第二類：并列議論式：圍繞中心排列幾個議論段落，一段一個小分論點(diǎn)。 結(jié)構(gòu)模式：開頭：或故事，或引用，或開門見山交代總論點(diǎn)

分論點(diǎn)一：

分論點(diǎn)二：

分論點(diǎn)三：

每段一個相同句式的句子交代或引出分論點(diǎn)(分論據(jù))。

結(jié)尾：從“為什么”的角度深化論點(diǎn)。

留給明天

(3號文，分論點(diǎn)并列式議論文)

我要把清澈的溪流留給明天，我要把湛藍(lán)的天空留給明天！我要把我這最純美的心靈留給明天!

——題記

冰心說：“愛在左，同情在右；在人生的路上，一路撒種，一路花開，嗅著鮮花的芬芳，人生便不覺孤單。”讀后，我哭了，我讀出了關(guān)愛——一種能喚醒人心底某種東西的強(qiáng)烈力量。她陽光灑滿大地，如細(xì)雨滋潤萬物，我們又有什么權(quán)利拒絕播撒關(guān)愛呢？于是，我在本子上寫下——我把自私拋在今天，我把關(guān)愛留給明天！

翻開書，看到了羅斯福，這位美國的鋼鐵總統(tǒng)。由于意外，他中年下肢癱瘓，但他卻憑著驚人的毅力重新站了起來，拄著拐杖重新叱咤風(fēng)云于美國政壇??從中，我讀到了他那份堅(jiān)毅與剛強(qiáng)，理解了史鐵生與地壇那不解的情愫，悟出了邰麗華那除了舞姿之外的永恒美麗。于是，我在本子上寫下——我把脆弱拋在今天，我把剛強(qiáng)留給明天！(分論點(diǎn)一)

閉上眼，想到了曼德拉，想到了他邀請對他進(jìn)行百般折磨的監(jiān)獄看守人員參加他的就職儀式的驚人之舉。在就職儀式上，他說：“我要感謝這些看守，在獄中的這段時間是我一生中

最寶貴的日子，它讓我學(xué)到很多，尤其是寬容。”我很欽佩篇二：議論文的結(jié)構(gòu)方式通常有以下幾種

議論文的結(jié)構(gòu)方式通常有以下幾種：

1.縱貫式結(jié)構(gòu)方式

按照引論(導(dǎo)論、緒論)、本論(正文)、結(jié)論三部分組織材料，叫縱貫式結(jié)構(gòu)方式。它大體上是按照提出問題——分析問題——解決問題的邏輯順序來安排的。又稱“三段式結(jié)構(gòu)方式”。

2.并列式結(jié)構(gòu)方式

圍繞中心論點(diǎn)，從不同角度進(jìn)行論證，形成若干分論點(diǎn)，幾個分論點(diǎn)構(gòu)成并列關(guān)系，共同論證中心論點(diǎn)，這就是議論文的并列式結(jié)構(gòu)方式。

分論點(diǎn)基本要求 1、分論點(diǎn)的位置宜在每一部分的開頭。

2、分論點(diǎn)的數(shù)量兩到三個為宜。

3、分論點(diǎn)的語言要精練，一般控制在15字。

4、分論點(diǎn)的表述要盡量緊扣話題的關(guān)鍵字眼，以保證每一段都扣

題。

5、分論點(diǎn)句子的結(jié)構(gòu)要一致，構(gòu)成排比或準(zhǔn)排比句。

6、各分論點(diǎn)處于同等地位，不重復(fù)，不包括，也不交叉。

（三）擬寫分論點(diǎn)的角度：是什么、為什么、怎么辦。

例1：以“誠實(shí)就是財富 ”為中心論點(diǎn)，從“是什么”角度展開構(gòu)思

①誠實(shí)是做人的根本。

②誠實(shí)是處事的原則。

③誠實(shí)是求知的惟一途徑。

例2：以“沒有規(guī)矩,難成方圓”為中心論點(diǎn)，從“為什么”角度展開構(gòu)思。①沒有規(guī)矩，個人不能成才。

②沒有規(guī)矩，集體不能穩(wěn)定。

③沒有規(guī)矩，國家不能發(fā)展。

例3：以“爭做時代的弄潮兒”為中心論點(diǎn)，從“怎么辦”角度展開構(gòu)思。①要有挑戰(zhàn)時代的理想。

②要有過硬的知識技能。

③要有良好的心理素質(zhì)。

（四）常見模式：

1．引入

2．中心論點(diǎn)

3．分論點(diǎn)一 + 論據(jù)一

4．分論點(diǎn)二 + 論據(jù)二

5．分論點(diǎn)三 + 論據(jù)三

6．結(jié)尾

我喜歡書生氣

脫靴、鳳歌笑孔丘的不羈。

人迷醉的才氣。

我喜歡書生氣，喜歡那一種摒棄世俗功利的孤傲不羈。不羈于禮教，不羈于權(quán)貴，不羈于功名！想當(dāng)年，詩仙李太白叫貴妃捧墨、力士脫靴，賜金放壞，仰天嘯歌“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”這就是孤傲，這便是不羈！“眾人皆醉我獨(dú)醒，眾人皆濁我獨(dú)清！”縱天地蒼生與我為敵，只要我與真理一起，便敢獨(dú)抗！“采菊東籬下，悠然見南山?！边h(yuǎn)離世

俗紅塵，縱情山水田園，只要靈魂自由自在，我心向往！這就是書生氣，從靈魂深處氤氳出的一種傲岸不羈之氣！我喜歡書生之氣，那一杯和著少許風(fēng)流，少許豪邁，少許不羈釀成的美酒，愿常飲此杯，此生無憾矣！

點(diǎn)評：本文立意高遠(yuǎn)，從不同層面闡釋了自己喜歡書生氣的幾個由。溫文爾雅的風(fēng)流才情，天下己任的豪邁倜儻，摒棄世俗功利的孤傲不羈，構(gòu)成了作者所理解的書生之氣。本文行文酣暢，層層遞進(jìn)，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，環(huán)環(huán)相扣，渾然一體。且文筆優(yōu)美，整散結(jié)合，多用排比，不乏引用，令人擊節(jié)。不失為一篇難得的考場佳作。

必須跨過這道坎

野草從狹縫中沖出，于是迎來生機(jī)；流水從山谷中沖出，于是匯入大海。生命中，隱型的關(guān)卡不時地橫在我們的面前，無法逾躍，便無法流光溢彩，因此時時不忘：必須跨過這道坎！

必須跨過青春這道坎?！扒啻喝绨倩苤葎樱缋兄掳l(fā)于硎”青春是明麗、希望的象征。然而，正如歡快的流水下涌動的暗流，青春也夾雜著叛逆，浮躁與沖動。乒乓球國手陳，年少氣盛，前途光明，卻在輸球后大摔球拍，做出了極為失態(tài)的表現(xiàn)。這不能不讓我們扼腕嘆息，他的年輕心志未曾伴隨功成名就生長，而是在尚未擁有從容，淡定心態(tài)的時期獲得了過早的名譽(yù)和負(fù)擔(dān)。青春是一部太倉促的書，如果沒有在正確引導(dǎo)下形成正確的情感價值觀，那不僅有礙于個體的發(fā)展，更有礙于社會倫理道德的形成。相反，讓我們拿劉翔的成功作對比。他的自信與張揚(yáng)讓他贏在起跑線上，在跨過一道道賽道之坎的同時，他用那蓬勃風(fēng)發(fā)的意氣跨過了年輕而浮躁的秋，于是在他身上，我們看到了一種舍我其誰的霸氣，一份人難能可貴的品質(zhì)！

必須跨過挫折這道坎?！罢嬲挠率浚矣谥泵鎽K淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。遭遇挫折，唯唯諾諾，便永遠(yuǎn)被挫折湮沒；魯莽硬闖，也不免頭破血流；于是，正確地審視自我和樂觀昂揚(yáng)的態(tài)度才是逾越這道門坎的由內(nèi)而外的力量。雅典的古代演說家德摩斯梯尼正是用不滅的信念方才克服口吃，成就了事業(yè)。跨過挫折這道坎，需要有韜略家一般的自我評析，哲學(xué)家一般的處事智慧，誠然，最為關(guān)鍵的莫過于冒險家般沖出險阻的勇氣。心志不滅，面對挫折的坎，我心無畏！

必須跨過思維界限這道坎。思維的狹隘會傷害真理。邁耳發(fā)現(xiàn)原子守恒，鮑耶創(chuàng)立非歐幾何學(xué)定論，卻因思想太過超前，不為當(dāng)世所接受。無法打破思維的定式，社會的發(fā)展將受到阻隔。因此，思維這道坎，用

寬容去跨越。一味否定超前的思維將之看作異端，都是心胸狹隘的表現(xiàn)。海納百川，有容乃大，不僅僅要倡導(dǎo)人與人之間的包容更應(yīng)該推崇社會的各種思想百家爭鳴，多元化的發(fā)展與和諧。比起那個樣板戲一統(tǒng)天下的年代，如今的學(xué)術(shù)精英化面向草根化著實(shí)是令人乍喜的轉(zhuǎn)變。必須跨過思維這道坎，國家的繁榮才有不竭的推動力！

青春的門坎，用成長去跨；挫折的門坎，用信念去跨；思維的門坎，用寬容去跨。在那些已經(jīng)跨越和即將到來的隱型關(guān)卡面前，對自己默念：我們定能跨越！

我有我的方式作文 篇4

剛剛和兒子一塊兒讀完一本叫做《雪人》的兒童繪本，他正拉著爸爸的手在客廳里比劃著飛的模樣，笑聲不斷傳進(jìn)我的耳朵。我坐在書房里的電腦前敲打這篇文章，一是為了完成寫讀后感的任務(wù)，二者也確實(shí)想寫一點(diǎn)關(guān)于這件事的想法，以便與其他孩子家長和老師交流一二。

兒子讀幼兒園中班，頑皮的很，喜歡玩具槍和刀到了癡迷的程度，喜歡看動畫片，能夠自己一個人邊看邊哈哈大笑，喜歡自顧自地模仿電視里面的角色動作，也是其樂無窮。

他平時還是比較喜歡看書的，但大部分時間限于自己端著看，我猜，他也只不過是被書上花花綠綠的顏色和造型各異的人物吸引而已，屬于沒有目的性地“瞎看”了。

本來嘛，大字還不識幾個的孩子，才剛剛開始了解這個世界，與生俱來的好奇心讓他們對什么東西都會有動一動摸一摸試一試的想法。

《雪人》是一本無字書，內(nèi)容由一幅接一幅的圖畫表現(xiàn)。兒子看著封面就笑了起來，說：這是一個胖胖的叔叔，鼻子還被凍得通紅。剛開始，他只是大概瞟一眼就連續(xù)翻完了整本書，邊翻邊嚷著看不懂啊怎么沒有字呀之類的，小腦瓜里盡是問題。

我告訴他：要慢慢欣賞每一幅畫，看看畫里面的小朋友在做什么，然后說出來。

于是，再次從頭開始。兒子很仔細(xì)地看著每一頁，用胖嘟嘟的小手指指著畫面里面的這個那個，不停地問著問題：媽媽，這個小朋友在做什么呀？旁邊這是什么東西??？小朋友能飛起來嗎？飛起來后不會掉下來嗎？翻到最后一頁的時候，兒子問：媽媽，學(xué)人還能再回來嗎？他是不是也回家過年了？

以前真的很少這樣長時間地陪兒子一塊兒讀一本書，差不多每次都是兒子自己翻看，遇見自己琢磨不明白的了，就會拿著書問這個那個，等覺得自己明白了之后又跑回去接著自個兒看。

讀完《雪人》，想著兒子問的那些問題和他叨叨嘮嘮的話，我想，給兒子回答問題的時候怎么樣會做得更好，不僅能解答他的疑問，還能誘導(dǎo)他發(fā)揮自己的想象力，即使天馬行空無邊無際也好？那么，把自己解放一下，試著站在孩子的角度，聯(lián)系著孩子遇見過的事情和事物給他進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，解答他疑問的`同時讓他多了解一些新的事情和事物，應(yīng)該是一個不錯的方式吧。

對于兒子看書這件事，我跟兒子的爸爸有著絕對一致的培養(yǎng)意見，雖然是男孩子，但確實(shí)非常有必要在充分給他自由空間之外，引導(dǎo)他多讀一些書，幫助他養(yǎng)成經(jīng)常讀書的習(xí)慣。

古人關(guān)于讀書有益的指導(dǎo)意見還是非常中肯和值得借鑒的。培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣，讓他從書里面更多地看到一些他將要接觸的事物，更多地知道一些他將會遇見的事情，會讓他慢慢學(xué)會一些良好的生活習(xí)慣和善良的做事方法。同時，再加上家長的適宜引導(dǎo)，對孩子健康快樂的成長大有裨益。

看完《雪人》，不僅是讓兒子多讀了一本書，多知道了一個故事，更重要的是讓他的思維多運(yùn)動了一會兒。運(yùn)動有益健康嘛，讓自己陪孩子多讀點(diǎn)書吧。

我有我的方式作文 篇5

活動目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察繪本畫面，理解繪本內(nèi)容。

2、學(xué)會仔細(xì)觀察角色的動作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情，體驗(yàn)關(guān)愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。

3、能大膽地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)豐富的想象能力。

活動準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：《狐貍爸爸鴨兒子》ppt，狐貍手偶一個，可活動的鴨蛋圖片(后面附有一只鴨子圖片)，故事CD，背景音樂2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對孵蛋的方法和過程已經(jīng)有所了解。

活動過程：

1、教師出示狐貍手偶，情景導(dǎo)入。提問：

--小朋友們，這是誰啊?狐貍在你的印象中是什么樣的呢?

2、教師引導(dǎo)幼兒逐頁觀看ppt，理解故事內(nèi)容。

(1)、教師情景講述：狐貍肚子餓了，就到處找東西吃，他來到河邊的草叢里，東翻翻，西找找，竟然發(fā)現(xiàn)了一個大鴨蛋。猜猜接下來會發(fā)生什么事情呢?(請幼兒自由講述)(2)、出示P1：我們一起來看看狐貍在做什么?還有呢?(看看云朵)狐貍有可能想把鴨蛋變成鴨子哦!那鴨蛋怎么變成鴨子呢?(孵出來)那你們覺得狐貍會用什么方法來孵蛋呢?

(3)、引導(dǎo)幼兒了解狐貍爸爸孵化兒子的經(jīng)歷。

--出示P2-P5：接下來請小朋友自己看一看，狐貍用了哪幾種方法孵蛋?你覺得哪種方法是最合適的?(幼兒自由發(fā)言)--第一種方法：你覺得這個辦法好嗎?為什么?(不好，因?yàn)橐黄ü勺氯训芭?--第二種方法：狐貍用肚子來孵蛋，我們一起學(xué)一學(xué)這個姿勢?你感覺怎么樣?(很累，很痛苦)看一看狐貍的表情，(齜牙，眉頭緊鎖，眼睛閉得緊緊的)看來它也很痛苦，很累，跟你們的感覺是一樣的，所以它換了一種方法。

--第三種方法：把鴨蛋綁在肚子上?這個辦法怎么樣?說出你的理由?？窗l(fā)生了什么事情?(有一天，狐貍看見了一只肥肥的小兔子，它馬上追了上去，可是鴨蛋從它身上掉了下來，狐貍嚇出了一身冷汗)--師：最后，狐貍在草地上苦思冥想，終于讓它想出一個辦法，他是怎么做的呢?你覺得這種方法行不行，為什么?(把蛋放進(jìn)嘴巴里，不僅溫暖，而且很安全，看來這是個好辦法)--出示P6：我們一起來看看鴨蛋在狐貍嘴巴里的樣子，它在干什么?

(4)、教師用鴨蛋圖片演示小鴨出殼，引導(dǎo)幼兒體會狐貍孵出小鴨后的激動心情。

--有一天，狐貍突然被一個聲音驚醒，他連忙把鴨蛋吐了出來。蛋殼上竟然有了裂痕。你們猜，發(fā)生什么事情了?

--小鴨子就要從里面鉆出來了，我們一起給它加加油好嗎?咦，我剛才聽到小鴨子對我說：要我出來，沒那么容易，說句好聽的話唄!逗得我高興，我就出來!誰能說句好聽的話呢?還有更溫暖，更感動的話嗎?(幼兒說完，教師將小鴨子從蛋殼中拿出來。)(7)、出示P7：小鴨子終于出來了，她朝著狐貍沖過來叫著：“媽媽，媽媽!”這時，狐貍會說什么呢?小鴨子是怎么做的?你覺得狐貍會吃掉小鴨子嗎?

為什么?

--出示P8：狐貍有沒有吃掉小鴨子呢?你從哪里看出來的?

(8)、閱讀情景圖片，幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。

--出示P9-P10：那接下來我們一起來看看狐貍爸爸和鴨兒子是怎樣相處的?請幼兒和同伴相互說一說。

--根據(jù)幼兒的回答提問P9：鴨兒子睡眼朦朧地會對狐貍爸爸說什么呢?狐貍爸爸看到鴨兒子可愛的睡相又會說什么呢?

--根據(jù)幼兒的回答提問P10：狐貍和鴨子在做什么呢?為什么狐貍爸爸身上系著繩子?仔細(xì)看看狐貍的眼睛，眼里充滿了對鴨兒子的愛，多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!狐貍想：“少了頓大餐，多了一個兒子，我這只聰明的狐貍怎么干了一件糊涂事呢?”你覺得他糊涂嗎?為什么?誰來個這個故事取一個好聽的名字?

3、教師一邊播放PPT，一邊播放故事CD，引導(dǎo)幼兒完整地傾聽故事。

故事聽完了，誰來說一說你覺得這是一只怎樣的狐貍?

我有我的方式作文 篇6

給我一雙翅膀，我要學(xué)會飛翔，給我一雙翅膀，我要飛向遠(yuǎn)方。

有一個地方，那里，是我最初的故鄉(xiāng)，那里，還有我最美的念想；在哪里，有我最愛的爹娘，還有那個可愛的姑娘！夢想，無論讓我走向何方，那里一直都是我最美、最痛的牽腸！

曾經(jīng)，遠(yuǎn)方還是一個遙不可及的夢，依稀中，我還清晰的記得，那時的我還是一個懵懂的少年，而今，雖然我已不是當(dāng)初的那個自己，但我依舊堅(jiān)持著最初最初的那個，常常被人否決的自己！

從意識到“自我”的那一刻起，我就把自己定格成了：一個沒有依附的自己，一個背負(fù)希望的個體。

有時候我常常想，為什么生活給了我一盤棋局，卻不曾教會我精湛的棋術(shù)？很多時候，總是有太多的迷惘和不停地困惑，而我，卻始終不想成為敗逃的棄跑者，于是，每次我都不停地拼命長跑！希望，有那么一天，當(dāng)自己暮然回首的時候，那些我走過的風(fēng)景都是堅(jiān)強(qiáng)，而不是嘆息和失望，因?yàn)椋瑹o論什么時候，我都會選擇屬于自己的堅(jiān)強(qiáng)！

生活是一種反襯我們內(nèi)心的方式，無論道路多么崎嶇漫長，我們都要學(xué)會用自己的方式飛翔。有時候，只想靜靜地找一個角落，安靜的看著西沉的夕陽，思考那些從未明白的問題！還有那些……………

時間不會告訴你該做什么，但是它會記得你做了什么，如果你從來都不反省，時間會記得你的一天、一月、一年，等到你意識到的時候，時間已經(jīng)給你宣布：這就是你的一輩子。我們每天都在學(xué)著改變什么，卻很少真正思考過讓自己堅(jiān)持什么。

聽故事，一直都是我生活的一部分，每天我在聽著別人故事的`同時，也在寫著自己的故事。有時候，偶爾聽到一個具有傳奇色彩的故事的時候，恨不得自己立刻成為故事里的那個主角。殊不知，日復(fù)一日，漸漸地，我們早已丟失了自己，然而，我們誰也看不清改變后的自己到底是什么樣子？因?yàn)?，我們聽的故事已?jīng)太多太多，想成為的主角也太多，最重要的是，我們已經(jīng)改變的太多，卻忘記了我們的身份到底是代表故事里的誰？

其實(shí)，我們一直都在犯著同樣的一個錯，那就是不停地改變自己。生活是一片灑滿陽光的湖面，我們只是湖里的一尾巴魚。游動的空間那么大，我們又何必成為同一類魚呢，試想，如果我們都帶著相同的習(xí)性，那么只需要一張網(wǎng)我們便無處可逃，因?yàn)?，我們在聽故事的時候已經(jīng)把別人的思想作為了自己前進(jìn)的方向。

生活中，我們應(yīng)該告訴自己應(yīng)該堅(jiān)持什么，而不是輕易的改變什么。雖然，有時候我們表現(xiàn)出來的自己像一只笨鳥，但是我們卻有自己飛翔的方向，還有那份自己獨(dú)立的思考！

世界很精彩，但我們要學(xué)會用自己的方式飛翔，無論飛翔的姿態(tài)是否瀟灑，那都將成為不久后回憶給我們的對白，生命，只要用自己的方式自在的飛翔，飛到那里都一樣精彩！

我有我的方式作文 篇7

世界上最愛你的人就是你父母。每位父母都愛自己的孩子，而愛的方式則不同。

有的父母過于關(guān)愛自己的孩子，什么事都不給孩子做，甚至連孩子本該做的收書包也不給做;有的父母對孩子太過嚴(yán)厲，只要孩子做不好或做錯了，就打、罵孩子;還有的父母總給予孩子親切的鼓勵，讓孩子對以后做的事情有信心。

我的爸爸是個多面性的人。有時候?qū)θ撕車?yán)厲，有時候待人很親切。他總會給我們講或多或少的道理。

記得有一次在我小時候，我出去玩，和伙伴們玩的'太入迷了，忘記回家。等會過神來，才急匆匆地飛奔回家。等到回家時，已經(jīng)超過了爸爸規(guī)定的時間了。我轉(zhuǎn)過頭來，爸爸一臉嚴(yán)肅的神情嚇得我久久不敢說話。爸爸把我叫到客廳里，坐在沙發(fā)上，語重心長地對我說：“曉瑩，你現(xiàn)在還小，我不批評你。但是，你有記住，以后無論有什么事，都要講信用。如果，你不守信用，那你以后在社會上將是一個沒用的、被瞧不起的人。所以守信用是很重要的?！蔽夷犞职值倪@番話，好像聽懂了些么，又好想沒聽懂。那時我天真地想：有什么了不起的，不就遲了幾分鐘嘛!用得著這樣嗎?

漸漸的，我明白了這番話的含義。無論是什么人都要講信用，因?yàn)樾庞檬且粋€人最重要的品行，在你一生中起很大的作用。

等你長大了，出去找工作，你若不講信用，遲到，別人就會對你刮目相看，對你信任大打折扣。平常，別人看你守不守信，就了解了你一大半。所以，守信是件事。謝謝爸爸在我小時候就教我做人的道理。這讓我深深地感受到了爸爸給予我警告的力量。

我有我的方式作文 篇8

創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀區(qū)環(huán)境及閱讀與區(qū)域活動的結(jié)合，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，并根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)探索因材施教的指導(dǎo)策略，進(jìn)行一定的觀察記錄，積累一定的教學(xué)方法。

創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀區(qū)環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。首先，在閱讀區(qū)中，老師布置了溫馨、舒適的環(huán)境，讓孩子們愿意在這里閱讀、喜歡在這里看書。 其次，閱讀區(qū)里有多個書柜，擺放各種幼兒書籍，供孩子閱讀。

在環(huán)境布置方面，我按照繪本內(nèi)容，認(rèn)真裝飾閱讀區(qū)的環(huán)境。

在繪本與區(qū)域活動相結(jié)合中，我在區(qū)域中投放大量材料，供孩子們操作。如：繪本《我們?nèi)ヌ诫U》講述的是主人公杜里和沙里為了向爸爸媽媽證明自己已經(jīng)長大了，就踏上了冒險之旅。圖畫中設(shè)計了各種不同類型的迷宮，而每個迷宮都有它不同的破解方法，因此，這也是一本游戲故事書。我將此繪本中的內(nèi)容與多個區(qū)域活動相結(jié)合：

1?？茖W(xué)區(qū)。在閱讀繪本前，我在益智區(qū)中投放一些迷宮類的游戲，讓孩子們掌握一些走迷宮的訣竅，能分清入口和出口的位置，并讓孩子們感受到走迷宮帶來的樂趣

2。語言區(qū)。我在語言區(qū)中為孩子們準(zhǔn)備了一首兒歌《走迷宮》。幫助孩子們掌握走迷宮的訣竅。

的場景，制作了宣傳海報，并用彩帶及圖片裝飾墻面。營造音樂會的氛圍。

3。體育角。運(yùn)用體育角中的器材，拼成迷宮，進(jìn)行游戲。

4。手工區(qū)。在手工區(qū)中投放制作探險棋的材料及工具，如：卡片、剪刀、膠水等

以上是我將繪本《我們?nèi)ヌ诫U》與區(qū)域活動的有效結(jié)合。

而在繪本《邊界》中，我積極投入材料，使繪本與以下區(qū)域相結(jié)合：

首先，《邊界》這本繪本，對于中班孩子而言比較抽象，我認(rèn)為在閱讀前，在體育區(qū)和戶外游戲中，可以組織幼兒玩這類的游戲，如《狼來了》或《跳圈游戲》等。通過游戲，讓幼兒知道只要回到“家”就安全了，從而在游戲中里了解到“家”其實(shí)就是個邊界，門和窗就是我們家的邊界。狼是不能穿越邊界去抓我們的'。讓孩子們從游戲的快樂中，初步理解“邊界”的含義，從而吸引孩子到閱讀區(qū)中自由閱讀《邊界》。

其次，還可以結(jié)合語言區(qū)，通過展示圖片來鞏固孩子對“邊界”的理解，如可以在語言區(qū)中設(shè)立三個板塊——動物王國里的邊界、生活中的邊界、幼兒園里的邊界。每個板塊都以圖片和照片的形式展示，繼而讓孩子們繼續(xù)尋找“你眼中的邊界”

在益智區(qū)中投放一些拼圖及棋類游戲，通過中國地圖的拼圖游戲，了解每個省的邊界和中國的邊界，也可以通過玩飛行棋等棋類游戲，讓孩子在與同伴的游戲中，區(qū)分自己和同伴的領(lǐng)土，也就是區(qū)分彼此的“邊界”。

在手工區(qū)中，可以結(jié)合橡皮泥來制作邊界。孩子們用橡皮泥做出了房子和柵欄，這些也都是我們生活中的邊界。

在今后的工作中，我將繼續(xù)嘗試將繪本帶入到更多的區(qū)域活動中。但是，在教學(xué)中，我也有一定的困惑。比如，在繪本《邊界》中，為了讓孩子們能理解“邊界”這一比較抽象的詞匯，我讓孩子們大量的在生活中尋找“邊界”，孩子們盡情的發(fā)揮自己發(fā)散性的思維，可漸漸的我卻覺得很難再把孩子們的思維與興趣拉回繪本中。其實(shí)，在其他的繪本中，我也遇到過類似的情況，希望請專家及領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)。

我有我的方式作文 篇9

（一）開頭的作用：

吸引讀者：

（1）巧設(shè)懸念

（2）使用修辭（使文章文字生動）

（3）充滿生活情趣

2、總領(lǐng)全文

3、奠定感情基調(diào)

4、于后文發(fā)生某種關(guān)系：(1)對比關(guān)系(2)鋪墊、伏筆關(guān)系

（3）呼應(yīng)關(guān)系(4)欲揚(yáng)先抑

（二）結(jié)尾的作用：

1、中心類：(1)點(diǎn)明中心(2)深化主題(3)拓展主題

2、于前文發(fā)生某種關(guān)系：(1)對比(2)呼應(yīng)

3、給讀者留下思考余地和想象空間

4、委婉含蓄，意味悠長

二、關(guān)于總喻和分喻的思維方式（用于帶有較復(fù)雜比喻修辭的句子理解題）

思考步驟：1.明確陳述主體（基石）

2、分清本體喻體（重點(diǎn)）

3、理清比喻內(nèi)容（保障）

三、關(guān)于三種人稱各自的好處問題

第一人稱：(我)：

1、使讀者有身歷其境之感

2、便于作者表達(dá)自己較復(fù)雜情感

（我們）：

1、說理性有號召力

2、抒情性有感染力

第二人稱：（你，你們）：

1、贊美性質(zhì)：親切感

2、批評性質(zhì)：

（1）人：質(zhì)問之勢-氣勢強(qiáng)烈-表達(dá)情感

（2）非人：擬人化—同上

第三人稱：（他，他們）：客觀真實(shí)

四、常用的表現(xiàn)手法（手法；寫法；寫作方法；藝術(shù)手法……）

對比；象征；襯托；比喻；幽默；諷刺；巧設(shè)懸念；側(cè)面描寫；欲揚(yáng)先抑；借景抒情；虛實(shí)結(jié)合；托物言志；

五、文章多主題多情感時概括作者情感宜用劃線摘句法（常見于寫景抒情散文）

1、劃出中心句

2、劃出具有感情色彩的詞

3、分析詞句所蘊(yùn)含的情感，結(jié)合全文整理答案

六、文章謀篇布局的常見類型

1、一波三折（情節(jié)曲折，引人入勝）

2、欲揚(yáng)先抑（突出重點(diǎn)）

3、結(jié)尾出人意料之外，又在情理之中（引人思考）

4、巧設(shè)懸念（吸引讀者）

5、逐層深入（環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密）

6、某種時空關(guān)系

7、某種對比關(guān)系

注：文章的結(jié)構(gòu)特征是無窮的，掌握謀篇布局既是談結(jié)構(gòu)特征這一本質(zhì)即可。

七、句子賞析要點(diǎn)

1、解析修辭

2、描寫角度：

（1）遠(yuǎn)近、高低、大小對比

（2）虛實(shí)結(jié)合

（3）視、聽、嗅分層次

3、選材特征：

（1）小事

（2）細(xì)節(jié)

（3）某一方面

八、文章選材特點(diǎn)常見答案

1、以小見大（易為讀者接受）常見于記敘文和小說

2、多用古代故事，典故，寓言，詩詞（增強(qiáng)文章文化底蘊(yùn)）常見于議論文和雜文

3、選材角度寬泛（是文章豐富生動）常見于散文

九、文章語言特點(diǎn)常見答案

1、生動形象（修辭多，語言華麗，多見散文）

2、平實(shí)（多見小說，記敘文，哲理性散文）

3、幽默

十、關(guān)于雙層含義的問題

1、淺層和深層

淺層一般與文章內(nèi)容有關(guān)；深層一般與文章中心有關(guān)

淺層一般是物質(zhì)性的；深層一般是精神性的

2、虛寫與實(shí)寫：夢；現(xiàn)實(shí)幻想；現(xiàn)實(shí)想象；眼前

3、角色主體不同造成的含義不同

十一、逐層深入的集中常見類型

1、邏輯性深入：分類無限，重在掌握什么是邏輯性。

2、情感的深入：夸大化；深入化。

3、從感性到理性