七年級教案。
每位老師不可或缺的課件是教案課件,因此教案課件可能就需要每天都去寫。老師在上課時需要依據(jù)教案課件來實施。本文是欄目小編專門為您整理的“七年級貓教案”,我的建議是基于我個人的經(jīng)驗和知識供您參考!
【說學(xué)生】
這篇600多字的小短文語言清新活潑,內(nèi)容簡單明了,對于剛剛升入初中的七年級學(xué)生來說不難于理解,用一節(jié)課的時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)不成問題。除了語言的積累、內(nèi)容的結(jié)構(gòu)掌握,主要是解決如何引導(dǎo)學(xué)生真正深切體會“第一次真好”的內(nèi)涵,與作者形成心與心的交流碰撞,以至于讓他們在自己的實際生活中不斷勇于嘗試,感受生活的多姿多彩。
【說教法、學(xué)法】
結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實際情況,師生互動、教學(xué)相長,教法學(xué)法設(shè)計如下:
1、學(xué)習(xí)目標(biāo):
⑴知識與能力:
①積累課文中優(yōu)美的詞語。
②詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
⑵過程與方法:養(yǎng)成獨立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
⑶情感態(tài)度與價值觀:
①認(rèn)識人生第一次經(jīng)歷的重大意義,珍視第一次經(jīng)驗。
②辯證地理解文中所講“第一次”的含義,樹立正確的人生觀。
2、學(xué)習(xí)重難點:辯證地理解“第一次”的含義,認(rèn)識到珍視“第一次”,并不去嘗試壞事的“第一次”,培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。
3、學(xué)習(xí)課時:一節(jié)課。
4、學(xué)習(xí)方法:自主、合作、探究。
【說教學(xué)程序】
一、導(dǎo)入新課
人生有太多的“第一次”了,第一次學(xué)會走路,第一次學(xué)會叫爸爸媽媽,第一次學(xué)會寫字畫畫,第一次上網(wǎng),第一次上臺表演,第一次住校,第一次參加軍訓(xùn)……“第一次”的感覺怎樣?臺灣女作家周素珊說“第一次真好”,下面就讓我們她的文章《第一次真好》,讓我們共同來體驗這第一次的美妙吧。
(設(shè)計意圖:簡單的幾句話,切入整體,輕松自如地將學(xué)生引入所學(xué)內(nèi)容。)
二、作者簡介:周素珊
設(shè)計意圖:簡單介紹作者情況,并溫故知新,回顧這學(xué)期已經(jīng)學(xué)過臺灣作家的作品──杏林子《生命生命》、張曉風(fēng)《行道樹》。
三、整體感知
1、朗讀課文,正音正字:
要求:讀音準(zhǔn)確,大聲流利,情聲并茂。
⑴請一學(xué)生朗讀課文。(讀完課文后教師引導(dǎo)學(xué)生稍做點評)
⑵生字生詞:(大屏幕出示字詞)
①注意下列劃線字的讀音:
雛形、豐碩、稀疏、霎時、孵鳥、姊妹、柚子、沉甸甸、結(jié)實累累、玲瓏剔透、霎時間
②弄懂下列詞語的意思:
玲瓏剔透:形容器物精致通明,結(jié)構(gòu)細(xì)巧。
具體而微:整個形體都已具備了,只是比較微小而已。
不可磨滅:指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。
回味無窮:比喻回想某一事物,越想越覺得有意思。
多姿多彩:本文指生活豐富而充實。
⑶大聲自由朗讀課文:(標(biāo)出段序)
(設(shè)計意圖:準(zhǔn)確掌握生字生詞的讀音和意思,扎實基礎(chǔ)知識的積累;達(dá)到基本的朗讀要求。以大屏幕顯示,節(jié)省時間,加深印象。)
2、思考:
⑴作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷?感受如何?(請劃出原文詞語)
⑵這些第一次,作者是如何安排詳略的?為什么要這樣安排?
4、深入感知,合作探究:
找出你最感興趣、最受啟發(fā)的句子,或不懂的句子,大家交流討論。
問題匯總:
⑴為什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫”而比不說“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”?
⑵既然第一次真好,可文中卻說“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”,但“使人回味無窮”?
⑶如何理解“生命中的第一次愈多,生命也就變得愈益多姿多彩。”
⑷怎樣才能使生命多姿多彩呢?
⑸請同學(xué)們搜索你生活中的記憶,想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次,選一次最精彩的告訴大家。
要求:小組為單位,每人講述一件自己的第一次,看誰講的最感人,最精彩。m.endrikfelipe.com
每小組推薦一名同學(xué)在全班講,看哪組最好。
讓學(xué)生較詳細(xì)地說完過
6.1.1平方根
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:
通過實際生活中的例子理解算術(shù)平方根的概念,會求非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根并會用符號表示;
過程與方法:
通過生活中的實例,總結(jié)出算術(shù)平方根的概念,通過計算非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根,真正掌握算術(shù)平方根的意義。情感態(tài)度與價值觀:
通過學(xué)習(xí)算術(shù)平方根,認(rèn)識數(shù)與人類生活的密切聯(lián)系,建立初步的數(shù)感和符號感,發(fā)展抽象思維,為學(xué)生以后學(xué)習(xí)無理數(shù)做好準(zhǔn)備。
教學(xué)重點:算術(shù)平方根的概念和求法。
教學(xué)難點:算術(shù)平方根的求法。
教具準(zhǔn)備:三塊大小相等的正方形紙片;學(xué)生計算器。
教學(xué)方法:自主探究、啟發(fā)引導(dǎo)、小組合作
【教學(xué)過程】
一、情境引入:
問題:學(xué)校要舉行美術(shù)作品比賽,小歐很高興,他想裁出一塊面積為25dm的正方形畫布,畫上自己得意的作品參加比賽,這塊正方形畫布的邊長應(yīng)取多少?
二、探索歸納:
1.探索:
學(xué)生能根據(jù)已有的知識即正方形的面積公式:邊長的平方等于面積,求出正方形畫布的邊長為5dm。接下來教師可以再深入地引導(dǎo)此問題:
如果正方形的面積分別是1、9、16、36、
學(xué)生會求出邊長分別是1、3、4、6、24,那么正方形的邊長分別是多少呢? 252,接下來教師可以引導(dǎo)性地提問:上面的問題它們有共同點嗎?它5
們的本質(zhì)是什么呢?這個問題學(xué)生可能總結(jié)不出來,教師需加以引導(dǎo)。
上面的問題,實際上是已知一個正數(shù)的平方,求這個正數(shù)的問題。
2.歸納:
⑴算術(shù)平方根的概念:
一般地,如果一個正數(shù)x的平方等于a,即x=a那么這個正數(shù)x叫做a的算術(shù)平方根。
⑵算術(shù)平方根的表示方法:
a的算術(shù)平方根記為a,讀作“根號a”或“二次很號a”,a叫做被開方數(shù)。
三、應(yīng)用:
例1、求下列各數(shù)的算術(shù)平方根:
⑴100 ⑵2497 ⑶1 ⑷0.0001 ⑸0 649
2解:⑴因為10100,所以100的算術(shù)平方根是10,即10; ⑵因為()7
8249497497,所以的算術(shù)平方根是,即; 64648648
⑶因為1
7164216747164,(),所以1的算術(shù)平方根是,即; 99393999316
⑷因為0.010.0001,所以0.0001的算術(shù)平方根是0.01,即0.00010.01;
⑸因為00,所以0的算術(shù)平方根是0,即00。
注:①根據(jù)算術(shù)平方根的定義解題,明確平方與開平方互為逆運算;
②求帶分?jǐn)?shù)的算術(shù)平方根,需要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),然后根據(jù)定義去求解;
③0的算術(shù)平方根是0。
由此例題教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如下問題:
你能求出-1,-36,-100的算術(shù)平方根嗎?任意一個負(fù)數(shù)有算術(shù)平方根嗎?
歸納:一個正數(shù)的算術(shù)平方根有1個;0的算術(shù)平方根是0;負(fù)數(shù)沒有算術(shù)平方根。即:只有非負(fù)數(shù)有算術(shù)平方根,如果x
注:22a有意義,那么a0,x0。 a0且0這一點對于初學(xué)者不太容易理解,教師不要強求,可以在以后的教學(xué)中慢慢滲透。例2、求下列各式的值:
(1)4 (2)492 (3)(11) (4)62 81
分析:此題本質(zhì)還是求幾個非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根。
解:(1)42 (2)497 (3)(11)2211 (4)626 819
例3、求下列各數(shù)的算術(shù)平方根:
⑴3 ⑵4 ⑶(10) ⑷
22321 610解:(1)因為39,所以3293;
⑵因為4648,所以438; 32
222⑶因為(10)10010,所以(10)10; ⑷因為1111,所以。 103106106103
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力可進(jìn)行如下總結(jié):
1、由323,626,可得a2a(a0)
222、由(11)11,(10)10,可得a2a(a0)
教師需強調(diào)a0時對兩種情況都成立。
四、隨堂練習(xí):
1、算術(shù)平方根等于本身的數(shù)有_____。
2、求下列各式的值:
,92,52,(7) 25
3、求下列各數(shù)的算術(shù)平方根:
190.0025,121,42,()2,1 216
4、已知a110,求a2b的值。
五、課堂小結(jié)
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么呢?
2、算術(shù)平方根的具體意義是怎么樣的?
3、怎樣求一個正數(shù)的算術(shù)平方根?
六、布置作業(yè)
課本第44頁習(xí)題第1、2題
教學(xué)反思
初中數(shù)學(xué)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用
摘要:
隨著對教育質(zhì)量的追求,提高課堂教學(xué)效率成為廣大教師著手解決的重要課題,初中數(shù)學(xué)教師在這一方面進(jìn)行了仔細(xì)的研究,翻轉(zhuǎn)課堂的有效運用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,幫助教師塑造高效課堂,本文圍繞“翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”這一主題展開探討。
關(guān)鍵詞:
初中數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用分析
翻轉(zhuǎn)課堂,稱為顛倒課堂,是由美國興起的一種教學(xué)模式,基本形式是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)時間,把學(xué)習(xí)主動權(quán)和決定權(quán)交給學(xué)生,以學(xué)生家看教師準(zhǔn)備好的微視頻為基礎(chǔ),課上教師針對學(xué)生在看視頻過程中出現(xiàn)的問題集中講解,在這一種教學(xué)模式下,學(xué)生能帶著問題進(jìn)入課堂,更專注地聽教師講解,大大提高課堂教學(xué)效率,教師不用浪費時間在大量的基本知識點的講解上,而把這些時間用來幫助學(xué)生完善知識體系,讓學(xué)生獲得更真實的學(xué)習(xí)體驗。
大家好!今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版七年級下冊第四單元第十九課《觀舞記》。我的說課分為七個板塊:(出示幻燈片)
第一板塊
(播放多媒體) 本課我確定了三個教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。
第四單元是以文化藝術(shù)為主題,如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲??;《口技》中的民間傳統(tǒng)藝術(shù);《竹影》中的繪畫藝術(shù);《觀舞記》、《安塞腰鼓》中舞蹈藝術(shù)。本課《觀舞記》具有非常強烈的民族文化氣息,表現(xiàn)了鮮明的民族特色。作者冰心運用高超的語言技巧來表現(xiàn)舞臺藝術(shù),盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象,使讀者發(fā)揮自己的想象力。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合七年級學(xué)生實際認(rèn)知水平和參與能力基礎(chǔ),聯(lián)系現(xiàn)實生活。我把更多的自由想象空間留給學(xué)生,使學(xué)生可以充分地展示自己的情感、態(tài)度、價值觀。
第二板塊:
語感是對語言文字的感知體會,根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念:“讓學(xué)生具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感?!?,葉圣陶先生說:“文字語言的訓(xùn)練,我認(rèn)為最要緊的是訓(xùn)練語感?!迸囵B(yǎng)語感就是引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的閱讀分析,披文而入情,深入理解語言文字的內(nèi)在含義,充分感受到作者所要表達(dá)的思想感情。因此我確立本文的教學(xué)重點為:
本文對舞蹈藝術(shù)的描寫優(yōu)美生動。
第三板塊
根據(jù)學(xué)生年齡特征,本著“從感性認(rèn)識到理性分析”的教學(xué)思想;結(jié)合本課的文化背景、高超的語言技巧及寫作的特色,我確定的教學(xué)方法是“以朗讀法為主,點撥法、多媒體演示法為輔”,(播放多媒體)
我之所以確定以“朗讀法為主”的原因是朗誦是多種感官參與的以聲釋義的活動,是把文字符號轉(zhuǎn)化成聲音,直接感受語言,揣摩作者蘊含的情趣和意念,充分感知課文準(zhǔn)確的用詞,生動的造句,巧妙的布局,感人的情境等,使課文內(nèi)容主體化,想象化,進(jìn)而對文章內(nèi)容產(chǎn)生真切敏銳的感受,即“讀書百遍,其義自現(xiàn)”。
第四板塊
我認(rèn)為:一個差的老師只會奉獻(xiàn),而好的老師則交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教給學(xué)生學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的'精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。(播放多媒體)學(xué)法具體如下:
1、勾畫圈點法:讓學(xué)生勤動筆墨,積極讀書。
2、朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生朗讀,從中體會課文所蘊含的思想感情。
3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流,探究優(yōu)美的語言。
第五板塊
多媒體輔助教學(xué)(播放多媒體)
多媒體輔助教學(xué)主要目的在于營造一種藝術(shù)的氛圍,調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生將文字轉(zhuǎn)換為畫面,更加直觀的、形象的理解課文。
第六板塊
新課程之所以“新”,不僅體現(xiàn)在教材的開放性和彈性,新型的學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系等方面,更體現(xiàn)在評價方面。評價需要教師有一雙“愛”的眼睛,發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點:需要在心里裝著所有學(xué)生,激勵他們不斷進(jìn)步,鼓勵他們健康成長。本課時的教學(xué)我采用兩種評價方式:
1.教學(xué)語言梯度評價:針對學(xué)生的不同程度的回答,作出相應(yīng)的評價。使用“讀得真好聽,老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子,不過要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了,不信,你試一試!”“我看到了大家一雙雙渴求知識的眼睛。”等等有梯度的語言進(jìn)行評價。
2.師生互動行為評價:采用鼓掌方式或?qū)W生充當(dāng)“小老師”來評議。
第七板塊
“精導(dǎo)妙引——整體感知——研討賞析——拓展延伸”。
我之所以這樣確立,是因為我一直都信奉的這樣的一句話:“一棵樹苗,或生長在荒涼的沙漠,或生長在茫茫鹽堿地,或栽種在肥沃的土壤,不同的地域會出現(xiàn)不同的結(jié)果?!蔽覀兊膶W(xué)生就猶如是樹苗,我們的課堂就猶如是培育樹苗的地域,而只有民主的、和諧氛圍才是學(xué)生積極學(xué)習(xí),努力思考,順利實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的土壤。
一、教材分析:
跳高是由助跑、起跳、騰空過桿和落地等緊密銜接的幾個部分組成??缭绞教卟捎脗?cè)面直線助跑,助跑方向與橫桿的夾角在30-60度之間,距離一般約4-5米,左腳起跳在右側(cè)助跑,右腳起跳則在左側(cè)助跑。助跑的速度逐漸加快,最后一步稍小一些,在距離橫桿投影三四腳的地方,用有力腳起跳。起跳腿以腳跟先著地,迅速過渡到全腳掌并稍屈膝,以前腳掌快速用力蹬地起跳,同時擺動腿帶動髖關(guān)節(jié)積極向前上方擺起,兩臂配合協(xié)調(diào)上擺,擺動腿擺至橫桿上方后稍內(nèi)旋、并積極下壓,起跳腿迅速向上擺起,兩腿相繼依次過桿,擺動腿先落地,然后起跳腿落地,屈膝緩沖。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.了解跨越式跳高的完整技術(shù)動作。
2.通過口令式徒手練習(xí)和過橡皮筋練習(xí)有80%以上的學(xué)生做出4-6步助跑起跳的動作。
3.在合作與交流的學(xué)習(xí)中,積極參與討論,提出問題,培養(yǎng)學(xué)生克服困難,不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。
三、教學(xué)內(nèi)容 一) 晇越式跳高(助跑與起跳) (二) 游戲: 斗牛
四、 教學(xué)重點: 起跳 教學(xué)難點: 助跑與起跳相結(jié)合
五、 教學(xué)步驟:
(一) 開始部分: 體育委員整隊,讓學(xué)生成男女兩組站在教師兩側(cè),師生問好,宣布學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)方法,安排好見習(xí)的學(xué)生.
(二) 準(zhǔn)備部分:1.隊列隊形, 反口令練習(xí), 教師汫解練習(xí)方法, 口令指揮學(xué)生練習(xí).2.講解徒手操動作方法.并做示范。
六、 基本部分 教學(xué)跨越式跳高助跑與起跳)
1.講解示范跨越式跳高:由助跑、起跳、騰空過桿、落地幾個環(huán)節(jié)組成.教師講解和讓學(xué)生觀察圖片柤結(jié)合,使學(xué)生對跨越式跳高有個概念。要求:練習(xí)有序,注意安全。
2. 教學(xué)跨越式跳高技術(shù): (1)1步助跑擺腿起跳徒手練習(xí). (2)2步助跑起跳徒手練習(xí),啟發(fā)學(xué)生,怎樣越過橡皮筋,同時要求不要碰到橡皮筋.要求:助跑積極,不趕步,起跳腿快速蹬直。(3)2~6步助跑起跳過橡皮筋練習(xí). 體會踏跳、擺腿、擺臂的動作協(xié)調(diào),使助跑起跳過竿結(jié)合起來.. 教師巡回指導(dǎo),個別糾錯,鼓勵學(xué)生. 反復(fù)練習(xí). 要求:全腳掌著地,起跳有力。(4)集合學(xué)生,讓學(xué)生總結(jié)出目前跳高的最好方法(跨越式),再讓優(yōu)秀學(xué)生展示一下方法,激發(fā)學(xué)生興趣與欲望,為下節(jié)課積極參與做好準(zhǔn)備。(5) 引導(dǎo)學(xué)生自我評價,學(xué)生評價學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué),進(jìn)步大的同學(xué),讓每個學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)的樂趣成功的喜悅。教師評價學(xué)習(xí)特別認(rèn)真與進(jìn)步比較大的學(xué)生。
3.游戲:斗牛
兩人面對面,兩腳前后站立,伸出一手相握,另一手放背后,利用拉、敲等動作使對方的腳移動就算贏。
﹙1﹚學(xué)生明確游戲的規(guī)則和要求,男女分組.﹙2﹚學(xué)生積極參與練習(xí)。要求:遵守游戲規(guī)則
七、結(jié)束部分
1.放松活動; 教師示范,語言提示:小雨、中雨、大雨、暴雨, 跟老師一起做放松活動
2.整隊小結(jié); 學(xué)生 認(rèn)真聽講,接受點評,反思不足.
3.指揮學(xué)生收拾器材,
4. 師生道別.
一、教材分析
《春》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。本單元則是向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然,景美,情美,字美。在有感情的朗讀中,積累語言,品味情感,學(xué)會寫景方法,可以作為這個單元的重要教學(xué)。
《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春天在朱自清先生的筆下,賦予感情和生命。作者以清新優(yōu)美的語言,引導(dǎo)我們欣賞春回大地,萬物復(fù)蘇,生機勃發(fā),草木花卉競相爭榮的景象。讓我們感受春的蓬勃生機和無限希望。字里行間,充滿著欣喜,贊美之情。
這篇文章是寫景抒情散文中的精品,可以得到美的享受,提高審美情趣,提從聽,說,讀,寫語文素養(yǎng)的培養(yǎng)來看,是一個最經(jīng)典的載體。把它放在單元的首位,非常恰當(dāng)。對于后面的幾篇課文的學(xué)習(xí),有很大的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo):
1、培養(yǎng)有感情的朗誦能力,背誦這篇文章。
2、學(xué)會抓住春天景物的特點,用準(zhǔn)確鮮明生動的語言,描繪春天美景。
3、學(xué)習(xí)比喻,擬人,排比等修辭的運用
4、體會本文融情于景,情景交融的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
過程與方法目標(biāo):
1、通過有感情的誦讀,培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力,品味文章的畫面美,領(lǐng)悟作者的思想感情。
2、采用啟發(fā)式,討論式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力;
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,和熱愛生活,熱愛生命的情感。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,寫好景物要學(xué)會細(xì)致的觀察,抓住事物特點,用鮮明準(zhǔn)確生動的語言,和多種的修辭方法;
難點:讀出感情,用聲音來塑造春天的形象,積累體驗培養(yǎng)語感,傳達(dá)內(nèi)心感受。
(在這一環(huán)節(jié)我將采取播放錄音,教師范讀,學(xué)生齊讀,接力賽朗讀等多種形式的??梢栽谡n前指導(dǎo)一、兩個朗讀較好的同學(xué)進(jìn)行配樂朗讀,課上播放,效果會更好)
三、教學(xué)方法:
1、情景教學(xué)法。利用多媒體(比如背景音樂,課文的朗讀視頻,春畫面等)營造出自然、美麗、溫馨的春天,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。比如背景音樂,課文的朗讀視頻,春畫面等)
2、朗讀教學(xué)法。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美,在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào),字字句句都飽含作者的情感,基調(diào)歡快,有很強的節(jié)奏感,讀起來朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中,可采用朗讀教學(xué)法(研讀、精讀、品讀),讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨特的意境。要指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀,深入體會。因此,將各種方式的讀貫穿于整個課堂,讓學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中悟。
3、示范分析、師生合作探究,討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。
因為初一學(xué)生還不善于通過細(xì)致地閱讀課文,理解體會散文所描繪的優(yōu)美意境,學(xué)習(xí)高超的寫作技法,教師可選取一、兩個重點段落作詳細(xì)講解分析,引導(dǎo)學(xué)生注意課文細(xì)致描繪的地方,如本文的“春草圖”和“春風(fēng)圖”,其他段落則指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀分析。這樣,教師的講解就起到了示范作用,啟發(fā)學(xué)生動腦、動手、動口,培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣。
4、學(xué)法指導(dǎo):
主要是通過學(xué)生讀的媒借,邊讀,邊問、邊想,邊寫。一邊讀,讀順,讀流暢,讀出情,產(chǎn)生問題,邊思索老師的提的問題。最后通后本文學(xué)習(xí),可以聯(lián)系自己的生活實際,寫出片斷描寫。
四、學(xué)情分析
1、春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié),他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化,平易好懂,節(jié)奏明快,形象生動,極富表現(xiàn)力,容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、初一的學(xué)生,對于鑒賞理解美文的能力不是很強,教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景的方法技巧,使閱讀與寫作有機結(jié)合起來。
五、教學(xué)理念
1、強調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié),重視培養(yǎng)語感。還強調(diào)要加強朗讀,重視閱讀感受和體驗。學(xué)會運用多種閱讀方法。因此,在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀,在讀中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。
2、讓學(xué)生,學(xué)會聯(lián)系自己生活實際上。充分調(diào)動學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文,體現(xiàn)新課程的大語文觀,讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文,在生活中學(xué)習(xí)語文。充份的理解語文與生活的關(guān)系。語文的外延就是生活。
3、重視互動合作?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;要求能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題。因此,在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作,引導(dǎo)學(xué)生在互動合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式,并逐步學(xué)得合作技能。
六:媒體設(shè)計:
本文是篇美文,可向?qū)W生提供欣賞的氛圍,讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶??衫枚嗝襟w設(shè)備,欣賞配樂朗誦的錄音,給學(xué)生的朗誦配上音樂,提供春的畫面
七、教學(xué)過程
(一)激情導(dǎo)入:一起聽〈祈禱〉王杰王韻嬋演唱
(女)讓我們敲希望的鐘啊,多少祈禱在心中;
(男)讓大家看不到失敗,叫成功永遠(yuǎn)在。
(女)讓地球忘記了轉(zhuǎn)動啊,四季少了夏秋冬;
(男)讓宇宙關(guān)不了天窗,叫太陽不西沉。
(男)讓歡喜代替了哀愁啊,微笑不會再害羞;
(女)讓時光懂得去倒流,叫青春不開溜;
(男)讓貧窮開始去逃亡啊,快樂健康留四方;
(女)讓世界找不到黑暗,幸福像花開放。
(合)讓我們敲希望的鐘啊,多少祈禱在心中;
讓大家看不到失敗,叫成功永遠(yuǎn)在。
(合)讓大家看不到失敗,叫成功永遠(yuǎn)在。
引導(dǎo)學(xué)生注意文中,是少了一個季節(jié):春,引導(dǎo)學(xué)生說出春是萬物復(fù)蘇的季節(jié),一年的開始,是播種的季節(jié)等等,問學(xué)生想不想知道,朱自清筆下的春是什么樣子(課題,作者)?
(二)整體感知:
1、教師范讀:請同學(xué)們閉上眼睛,走進(jìn)朱自清得天先生筆下的春天。播放教師配樂范讀課文,學(xué)生仔細(xì)傾聽。(聽的過程中,要求學(xué)生閉上眼睛,能聽出作者寫了春的哪些景物,聽出語氣、語速、語調(diào)及重音,初步感受意境美。)
2、感受:(聽過,請同學(xué)們走出如詩如畫的美妙境界,描繪一下,剛才頭腦中閃現(xiàn)的美麗畫面。
3、比賽朗讀:選出自己喜歡的片斷,到講堂前,配的音樂下,同學(xué)加以評價指導(dǎo)。(提高學(xué)生朗讀熱情,用聲音感知美)
(以上讀的環(huán)節(jié):設(shè)計意圖:通過學(xué)生對老師的朗讀進(jìn)行評價以及自讀,激勵學(xué)生發(fā)揮想像對文章進(jìn)行初步分析和感悟,使自己對春的感受和作者對春的感受進(jìn)行碰撞,同時讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧,培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(三)深入理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生再讀課文,再次理解欣賞春色之美。引導(dǎo)學(xué)生回答,朱自清筆下有哪些景物,有哪些特點,并可以及時積累)
在這個階段,學(xué)生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”,所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文,找出文中所描寫的景物及其特點,理解“春”究竟是怎樣美的,作者是如何構(gòu)思的?講究層次的?此時教師作示范如:山——朗潤,水——漲,太陽——紅,小草——鉆,要求學(xué)生輕聲讀,邊讀、邊想、邊用筆勾畫,自讀、自悟、自得、自問。然后小組互動學(xué)習(xí)、分析、整理。(此處對文章寫作技巧。加以引導(dǎo)分析如:抓住景中物,景情交融,用修辭)
(1)說出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?或者最喜歡哪些詞句?與大家分享。同時說明理由,可以用這樣的格式:我喜歡______句,因為—它寫出春天的中______景物,用____修辭,(或是從______感官______角度來)表達(dá)______情。______我用______語速,語氣語調(diào)來讀,,
2、師生共同探討:老師提問,引學(xué)生一起探討,本文景美、情感美。
中心問題:這篇文章,為什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些語句說明春天的是新的,是美的,是力量的。”找出相關(guān)的語句。
(圍繞這個問題,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文,把目光放在全文之中,來仔細(xì)品讀美文,引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)會寫作技巧。比如用什么修辭,)
聯(lián)系前文,引導(dǎo)學(xué)生。娃娃說明從頭到腳是新的:
①剛睡醒張開眼是新,山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。
②剛從土里鉆出來的小草,樹上的、草叢里的花兒是新的。
③泥土的氣息、青草的味兒,甚至空氣、鳥鳴、牧曲滿是新的。
③春天的一切,整個春天都是新的。
④朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃,目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L辛勤勞動。又是為了讓人們從娃娃身上,看到未來,看到希望。
春天像小姑娘,說明春天的花枝招展,美麗多姿。顏色美,景物美,詩情畫意美。讓學(xué)生找出描寫的景物,來分析如何寫的,比如:
①園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草,給人一種輕盈、舒適的美。
②樹上的桃紅像火,杏粉像霞,梨白像雪,遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星,層次分明,參差錯落,是一種勻稱、和諧的美。
③花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶,絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童,都?xì)g歡樂樂,非常舒暢,給人以愉悅的美。
④細(xì)雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧,隱隱約約,詩情畫意般的很美很美。
⑤藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏,悠悠揚揚的,激發(fā)人們無盡的深思和遐想,更是美。
春天又是一位健壯的青年。這是力量的美,
(1)一個“張”字,不僅僅指蘇醒,“朗潤”“漲”“紅”等字詞,也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化,更是指在春風(fēng)的吹拂下,春天的一切都充滿了活力。
(2)一個“鉆”字,更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)。因為這個“鉆”字,田園綠了,誘得人們在上面盡情地玩耍,誘得人們也充滿了活力。
(3)一個“讓”,一個“鬧”,一個“眨”,花兒竟相開放,蜂蝶競相追逐,熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已?;ā⒉?、生物都人性化了,這就是春天,這就是充滿活力的春天!
(4)一個“撫摸”,便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣弄”和“應(yīng)和”,便使人生發(fā)了萬般感覺,萬般想象,萬般喜說。)
(5)開滿了花趕趟,
(6)舒活筋骨,
而這三個比喻,更能顯示出蓬勃的生命力的美。生活的美,生命的美。
學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。
(四)教師小節(jié),體驗與反思:
讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲,教師側(cè)重從理解寫景散文的特點方面加以引導(dǎo)。有如下要點:
1、要選取有代表性的景物;
2、要抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神,使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前;
3、在景物中融入自己強烈的情感,并通過直接抒情把這種感情表達(dá)出來;
4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法,使語言優(yōu)美生動。
(五)作業(yè)。感悟朱自清先生的《春》,寫一篇短文,描繪自己家鄉(xiāng)的東山公圖的春天。這是對文章的體驗和反思,學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文,做到學(xué)以致用。
(六)春
朱自清
迎盼望著
春繪草、花、風(fēng)、雨、人
頌娃娃、姑娘、青年
板書設(shè)計以情為點,表現(xiàn)出春美、人美、生活美的主題。
以《新課標(biāo)》為依據(jù),以自主、合作、探究為主要的學(xué)習(xí)方式,以朗讀貫穿始終,在師生平等互動、對話交流的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及賞析能力,給學(xué)生以有益的人生啟示。
一、說教材:
《在山的那一邊》是九年義務(wù)教育人教版七年級上冊第一單元的第一課。這首詩歌語言清新、凝練、意味雋永,因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料,又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作。
二、說目標(biāo):
我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、正確、流利、有感情地朗讀。(意在培養(yǎng)學(xué)生初步的語感。)
2、品味語言,體會情感。(意在培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力及審美情趣。)
3、聯(lián)系生活,感悟人生。(意在引導(dǎo)學(xué)生在熏陶感染中,逐步形成積極的人生態(tài)度。)
其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點,目標(biāo)2同時又是本課的難點。
以上目標(biāo)的確定依據(jù)了新課標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、詩歌特點及學(xué)生實際。
第一:《新課標(biāo)》對詩歌教學(xué)提出了明確的要求:“閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感?!?/p>
第二:本課所在單元要求“整體把握課文內(nèi)容,用心領(lǐng)會作者的寫作意圖,并聯(lián)系自己的生活體驗,思考人生,還要提高朗讀能力?!?/p>
第三:豐富的想象、濃烈的感情、簡約的語言是詩歌的基本特點。本文語言的形象性、含蓄性及深刻性的特點也決定了教學(xué)的重難點。
第四:對于剛踏入初中的學(xué)生來說,對于詩歌的知識知之甚少,因而只要能正確流利,有感情地朗讀,能整體感知形象,初步體會作者情感即可。
三、說教法:
為達(dá)成目標(biāo),我準(zhǔn)備采用的方法有:創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法、誘導(dǎo)點撥法。
1、創(chuàng)設(shè)情境法,詩以情成篇,以情動人。所以在教學(xué)中,我力求醞釀一種利于調(diào)動學(xué)生思維,引起共鳴的氛圍。如上課時,采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫面,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課;范讀時,以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫面,調(diào)動學(xué)生的多種感官,帶給學(xué)生身臨其境之感;講析中,采用直觀形象的板書,以促進(jìn)學(xué)生的理解。
2、朗讀指導(dǎo)法:
有感情地朗讀是詩歌朗讀的最高境界,但對初一學(xué)生來說較難達(dá)到,因而應(yīng)加強朗讀指導(dǎo),我將通過示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。
3、誘導(dǎo)點撥法
《新課標(biāo)》強調(diào),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者,因而誘導(dǎo)思維,指點迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)。
四、說學(xué)法:
1、朗讀法:通過反復(fù)朗讀,理解詩歌的情感及凝煉形象的語言。
2、聯(lián)想想象法:學(xué)會展開聯(lián)想與想象,欣賞詩歌優(yōu)美的意境,精煉準(zhǔn)確的語言,培養(yǎng)審美情趣。
3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式:
對詩中意象含義的理解,對語言的品味及情感的把握,都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下,通過合作探究達(dá)成目標(biāo)。
五、說教學(xué)程序:
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
我們從小聆聽著黃河雄壯的濤聲長大,看慣了滔滔河水奔涌向前的氣勢,卻對巍峨挺拔的大山充滿了向往。如果我們生活在大山里,每天抬頭看到的只有高聳入云的大山,蒼蒼茫茫,綿延不斷,你會想些什么呢?(課件播放大山的畫面)
(此環(huán)節(jié)意在設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)生的想象)
學(xué)生暢所欲言,師適時導(dǎo)出課題:
詩人王家新從小生活在山里,他的童年,從未走出過山的世界。一片寂靜的校園,一條清澈的小溪以及無數(shù)座無言的群山,便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。面對大山,他又想了些什么呢?今天就讓我們共同翻閱《在山的那一邊》,去探尋人生的哲理。
【教材依據(jù)】
《孫權(quán)勸學(xué)》選自人教版七年級下冊第三單元。本單元是按"名人事跡"板塊來編排的,共五篇文章,《孫權(quán)勸學(xué)》處在本單元的最后一課。這些文章人文內(nèi)涵豐富,都各自有側(cè)重地寫出了名人的品格、氣質(zhì)和生活道路。本文在延續(xù)前面四課展現(xiàn)名人風(fēng)采的同時,也有一些新的變化。
【指導(dǎo)思想及設(shè)計理念】
20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)對文言文學(xué)習(xí)的要求是:閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,注重積累感悟和運用,提高自己的欣賞品味。另外,課程標(biāo)準(zhǔn)對朗讀還專門做了規(guī)定:讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言,體會作者及其作品中的情感態(tài)度,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。基于這一目標(biāo)要求,結(jié)合我?!白?精-合-練-測”的教學(xué)模式和學(xué)生實際,本課教學(xué)方案計設(shè)強調(diào)通過加強朗誦訓(xùn)練、體味人物對話等方式來讓學(xué)生理解課文大意,并積累閱讀淺易文言文的一般知識和方法,從而實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。
【教材分析】
《孫權(quán)勸學(xué)》是選自《資治通鑒》的一篇小短文,通過寫孫權(quán)勸導(dǎo)呂蒙學(xué)習(xí)及呂蒙接受勸告認(rèn)真學(xué)習(xí)后發(fā)生的變化,點明了學(xué)習(xí)對于健全人格的作用,對七年級的學(xué)生來說很有教育意義。由于課文篇幅短小,剪裁精當(dāng),敘事簡練,以人物的對話為主,人物的語言神態(tài)惟妙惟肖,符合學(xué)生的年齡特點,因此深得學(xué)生喜愛。
【學(xué)情分析】
進(jìn)入初中以來,學(xué)生已學(xué)過幾篇短小的文言文,對一些文言句式、語感和朗讀方法有了初步的認(rèn)識。同時,七年級下學(xué)期的學(xué)生對寫人記事的文章比較熟悉,容易把握課文內(nèi)容,加之七年級的學(xué)生有強烈的好奇心,有很強的求知欲,對有故事情節(jié)的短小課文很容易接受,教師可以大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),只給予方法技巧上的點撥指導(dǎo)就行。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力:掌握文言實詞、虛詞的意思及用法,積累成語“吳下阿蒙”、“士別三日,刮目相待”等。
2、過程與方法:反復(fù)吟誦,準(zhǔn)確斷句,體會人物對話時的口吻、神態(tài)和心理,分析人物性格特征。
3、情感態(tài)度價值觀:理解課文主旨,聯(lián)系生活領(lǐng)悟?qū)W無止境、讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。
【教學(xué)重點】
1、積累文言實詞和虛詞的用法,學(xué)習(xí)運用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語。
2、理解文章的內(nèi)容和主旨。
【教學(xué)難點】
美讀課文,理解魯肅與呂蒙的對話,體味這段話的情味。
【教學(xué)方法】
自主學(xué)習(xí)法、合作交流法、朗讀法、比較閱讀法等。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、發(fā)動學(xué)生課前收集與本文有關(guān)的資料及圖片,培養(yǎng)學(xué)生圍繞主題收集、篩選資料的能力。
2、準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案,明確“自-精-合-練-測”教學(xué)流程中各環(huán)節(jié)的要求,方便學(xué)生學(xué)習(xí)及積累。
3、制作多媒體課件,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境。
【課 型】新授課
【教學(xué)課時】1課時
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課;
二、初讀課文,整體感知;
三、譯讀課文,理解文意;
四、思讀課文,感悟主旨;
五、體驗反思,延伸訓(xùn)練;
六、課堂總結(jié),布置作業(yè)。
具體教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師教學(xué)活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
學(xué)生講述“白衣渡江”的故事,教師引導(dǎo),引出呂蒙人物介紹,結(jié)合前面學(xué)過的課文《傷仲永》一文的啟示,引出學(xué)習(xí)使人成才的道理,引入本文。
(板書課題)
1、 講述“白衣渡江”的故事。
2、 結(jié)合課前準(zhǔn)備的資料,介紹呂蒙及其經(jīng)歷。
通過講述故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,了解文中人物及其事跡,為理解文章的內(nèi)容和主旨做鋪墊。
二、初讀課文,整體感知。
(結(jié)合導(dǎo)學(xué)案)
1、《資治通鑒》及文中人物簡介。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生朗讀,互評。讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏、表情,注意人物對話的語氣。
幻燈顯示文言文朗讀三部曲:讀準(zhǔn)字音、讀通文意、讀好停頓和句讀。
4、自由朗讀、齊讀。
5、結(jié)合記敘文六要素
簡潔概括故事主要內(nèi)容。
1、 學(xué)生結(jié)合注釋,交流自主學(xué)習(xí)成果。
2、 學(xué)生回顧文言文朗讀方法,朗讀、互相評價。
3、 用一句話概括文章主要內(nèi)容。
①文言文教學(xué),教師的朗讀起到引領(lǐng)示范作用;②注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生文言文的朗讀習(xí)慣;③簡潔概括主要內(nèi)容,有利于整體把握文意,為譯讀課文做鋪墊;④學(xué)生評價調(diào)動學(xué)生積極性。
三、譯讀課文,理解文意。
1、自由朗讀課文,根據(jù)課下注釋,逐句理解課文大意,口頭翻譯。完成導(dǎo)學(xué)案“自主學(xué)習(xí)”部分。
(1)解釋句中加點的詞。
當(dāng)涂掌事
蒙辭以軍中多務(wù)
治經(jīng)為博士邪
但當(dāng)涉獵
見往事耳
卿今者才略
即更刮目相看
非復(fù)吳下阿蒙
(2)古代稱呼表示的含義。
卿、孤、博士、阿、大兄
(3)解釋古今異義詞。
博士、往事、過
(4)翻譯句子
卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!
士別三日,即更刮目相待。
2、小組合作,討論交流不理解的字、詞、句。
3、全班交流釋疑:討論交流各小組存在的疑問。
4、自主學(xué)習(xí)、小組交流成果展示:學(xué)生在講臺上口頭講解課文翻譯,并解釋加點字詞。學(xué)生質(zhì)疑、評價,教師點撥、評價。(幻燈出示原文,并給重點字詞加點)
1、 自由朗讀,口頭翻譯課文,帶著問題自主學(xué)習(xí)。
2、 四人小組交流釋疑。
3、 展示學(xué)習(xí)成果,相互交流,指正。
①以學(xué)生的“學(xué)”為主,結(jié)合導(dǎo)學(xué)案,盡量讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流來完成學(xué)習(xí)任務(wù);②培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作精神、大膽質(zhì)疑精神;③
學(xué)生展示,鞏固新知,調(diào)動學(xué)生積極性,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力;④夯實文言文基礎(chǔ)。
四、思讀課文,
感悟主旨。
輕聲朗讀,思考:
1、本文講了怎樣一個故事,照例子填空。
孫權(quán)(勸)學(xué)-呂蒙( )學(xué)-魯肅( )學(xué)
2、孫權(quán)為何要勸呂蒙學(xué)習(xí)?請從原文中找出這些語句并說說他是如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的。
3、勸說效果怎么樣?從文中找依據(jù),并分析。
4、為什么有這樣的效果?試從勸說的語言及人物性格特點分析原因,并完成板書設(shè)計:
孫權(quán)()學(xué):對部下既 ,又能循循善誘,耐心教導(dǎo),好學(xué)。
呂蒙()學(xué):有軍人的坦誠豪爽,也 ;學(xué)有所成。
魯肅()學(xué): 才, 才,對朋友的進(jìn)步由衷的 。
5、學(xué)生分角色朗讀課文,揣摩說話者的語氣,體會人物的心理。
6、用簡潔的語言歸納本文主旨。
1、誦讀課文,理清文章層次。
2、結(jié)合文本思考問題,感知人物形象,并在相應(yīng)的句子旁作注解。
3、全班交流學(xué)習(xí)成果,分析人物性格征,理解課文主旨,領(lǐng)悟?qū)W無止境、讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。
4、分角色朗讀,在相互評價和鼓勵中體會人物對話時的口吻、神態(tài)和心理。
①在學(xué)生整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過思讀課文、交流等方式,理清文章層次。②讓學(xué)生深切體會到三個人物的口吻、語氣與神態(tài),進(jìn)一步領(lǐng)會與感悟:讀書學(xué)習(xí)的重要性。
五、體驗反思、延伸訓(xùn)練。
幻燈顯示問題:
1、有兩則成語典故涉及到本文,你知道是哪兩則成語嗎?請解釋成語的意思并造句。
2、學(xué)過本文之后,呂蒙的變化對你有什么啟示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,結(jié)合《傷仲永》一文深入引導(dǎo),使學(xué)生深切感受到學(xué)習(xí)的重要性。
3、假如咱們班有一名同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,如有以下不良行為:作業(yè)不按時完成,不專心聽講,擠出時間看漫畫書,沉迷網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象,你是他(她)的好朋友,你該怎么勸他(她)?請寫在導(dǎo)學(xué)案上。
4、學(xué)生展示交流勸說詞。
1、 學(xué)生談啟示,并可結(jié)合課前搜集的有關(guān)學(xué)習(xí)的名言警句來談。
2、 運用本課所學(xué)所感,寫下真誠的勸語,學(xué)習(xí)人物真誠、善勸的特點和現(xiàn)身說法的勸說技巧,力求勸說效果達(dá)到最佳。
3、相互交流,深刻感悟?qū)W無止境、讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。
①鞏固課內(nèi)知識,并學(xué)以致用;②通過寫“勸說詞”訓(xùn)練,體現(xiàn)了“聽、說、讀、寫”相結(jié)合的教學(xué)理念,也激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會:讀書學(xué)習(xí)的重要性;③延伸拓展,通過比較《孫權(quán)勸學(xué)》和《傷仲永》,談啟示,深化對課文主旨的理解。
六、課堂總結(jié),
布置作業(yè)。
1、教師小結(jié):本文通過孫權(quán)勸呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有出息的故事,告訴我們:學(xué)習(xí)有益于人的完善和發(fā)展的道理。培根說過“知識就是力量”,高爾基說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,我們的古人也說過“少壯不努力,老大徒傷悲”,讓我們以方仲永為鑒,以呂蒙為榜樣,用知識武裝自己,讀萬卷書,行萬里路。
2、課后作業(yè):搜集古人苦讀的故事,并結(jié)合學(xué)習(xí)本節(jié)課的啟示,寫一篇讀后感。
1、 和老師一起總結(jié)本節(jié)課的收獲,體會主旨。
2、 準(zhǔn)備完成課后作業(yè)。
此環(huán)節(jié)設(shè)計使學(xué)生不僅在課內(nèi)受到情感熏陶,深刻認(rèn)識讀書學(xué)習(xí)的重要性,并主動讀書學(xué)習(xí),而且體現(xiàn)了“聽、說、讀、寫”相結(jié)合的教學(xué)理念。
【板書設(shè)計】:
孫權(quán)勸學(xué)
《資治通鑒》
才學(xué)尚淺
↓
孫權(quán)勸學(xué)——呂蒙就學(xué):刻苦學(xué)習(xí)——魯肅贊學(xué)
↓
學(xué)有所成
學(xué)習(xí)有益于人的發(fā)展和完善
【教學(xué)反思】:
《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇文言文自讀課文,故事性很強。這篇文言文課文詞句方面的障礙少,適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。因此,我在設(shè)計本課教學(xué)時圍繞著兩條線展開:一是朗讀課文,理解積累文言詞匯,通過教師范讀、學(xué)生自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式的朗讀,理解課文,體會人物說話的語氣,把握人物形象;通過自主合作學(xué)習(xí)方法掌握文言知識。二是理解文章的`內(nèi)容和主旨,聯(lián)系生活領(lǐng)悟?qū)W無止境、讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。
從教學(xué)的實施過程看,有成功之處,也有不足處:
成功之處:
1、教學(xué)設(shè)計能緊扣教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)新課改理念。課堂氣氛活躍,學(xué)生的參與面廣,參與度高。
2、善于創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過“白衣渡江”的故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲,為課文的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。在“體驗反思”環(huán)節(jié)中,通過寫“勸說詞”并交流的訓(xùn)練,既體現(xiàn)了“聽、說、讀、寫”相結(jié)合的教學(xué)理念,又進(jìn)一步深化了學(xué)生對課文主旨的理解。
3、重視學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。課文理解并不難,疏通理解時,讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),提出疑難詞句,學(xué)生與老師一同解答,這樣便于因材施教,發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點,也能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。疏通課文時,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流的基礎(chǔ)上,對著幕布上的句子進(jìn)行翻譯,有利于糾正學(xué)生對著翻譯書的習(xí)慣,有利于培養(yǎng)即席說話的能力,結(jié)合語境整體理解句子與表達(dá)能力,培養(yǎng)文言語感。
4、朗讀一直貫穿在本節(jié)課的教學(xué)過程中,開展了以教師范讀,教師點名讀,讓學(xué)生分角色朗讀。以讀帶講的效果很好,而且能讀出了人物的語氣語調(diào)。
5、能對學(xué)生及時地進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的教育。把方仲永和呂蒙進(jìn)行對比,使學(xué)生在對比中進(jìn)行反思。
不足之處:
1、基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)用時較長。由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的把握不夠,以至于在譯讀這一環(huán)節(jié)所花時間過多。
2、分析文章內(nèi)容時,對學(xué)生的能力估計過低,不敢放手讓他們?nèi)ヌ剿魅L試,總是試圖教學(xué)設(shè)計一個個框框把他們?nèi)ψ?,希望他們按照我的思路去解決一個又一個問題,最后到達(dá)我的預(yù)定目標(biāo)。這對于學(xué)生創(chuàng)新意識、自主能力的培養(yǎng)是極大的障礙。
5.4平移
教學(xué)目標(biāo):
1、了解平移的概念,會進(jìn)行點的平移,理解平移的性質(zhì),能解決簡單的平移問題
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,學(xué)會用運動的觀點分析問題。
重點:平移的概念和作圖方法。
難點:平移的作圖。
教學(xué)過程
一、觀察圖形形成印象
生活中有許多美麗的圖案,他們都有著共同的特點,請同學(xué)們欣賞下面圖案。
觀察上面圖形,我們發(fā)現(xiàn)他們都有一個局部和其他部分重復(fù),如果給你一個局部,你能復(fù)制他們嗎?學(xué)生思考討論,借助舉例說明。
二、提出新知實踐探索
平移:(1)把一個圖形整體沿某一方向移動,會得到一個新的圖形,新圖形與原圖形的形狀和大小完全相同。(2)新圖形中的每一點,都是由原圖形中的某一個點移動后得到的,這兩個點是對應(yīng)點。(3)連接各組對應(yīng)的線段平行且相等。圖形的這種變換,叫做平移變換,簡稱平移
探究:設(shè)計一個簡單的圖案,利用一張半透明的紙附在上面,繪制一排形狀,大小完全一樣的圖案
引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律,發(fā)現(xiàn)平移特征
三、典例剖析深化鞏固
例如圖,(1)平移三角形ABC,使點A運動到A`,畫出平移后的ΔABC
先觀察探討,再通過點的平移,線段的平移總結(jié)規(guī)律,給出定義
探究活動可以使學(xué)生更進(jìn)一步了解平移
四、鞏固練習(xí)課本33頁:1,2,4,5,6,7
五、小結(jié):在平移過程中,對應(yīng)點所連的線段也可能在一條直線上,當(dāng)圖形平移的方向是沿著一邊所在直線的方向時,那么此邊上的對應(yīng)點必在這條直線上。2利用平移的特征,作平行線,構(gòu)造等量關(guān)系是接7題常用的方法。
六、作業(yè)課本P30頁習(xí)題5。4第3題
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握直線平行的條件,并能解決一些簡單的問題;
2、初步了解推理論證的方法,會正確的書寫簡單的推理過程。
重點:直線平行的條件及運用
難點:會正確的書寫簡單的推理過程是
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們學(xué)習(xí)過哪些判斷兩直線平行的方法?
(1)平行線的定義:在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線平行。
(2)平行公理的推論:如果兩條直線都平行于第三條直線,那么這兩條直線也互相平行。
(3)兩直線平行的條件:兩條直線被第三條直線所截,如果同位角相等,那么這兩條直線平行。
兩條直線被第三條直線所截,如果內(nèi)錯角相等,那么這兩條直線平行。
兩條直線被第三條直線所截,如果同旁內(nèi)角互補,那么這兩條直線平行。
二、例題
例在同一平面內(nèi),如果兩條直線都垂直于同一條直線,那么這兩條直線平行嗎?為什么?
解:這兩條直線平行。
∵b⊥ac⊥a(已知)
∴∠1=∠2=90°(垂直的定義)
∴b∥c(同位角相等,兩直線平行)
你還能用其它方法說明b∥c嗎?
方法一:如圖(1),利用“內(nèi)錯角相等,兩直線平行”說明;方法二:如圖(2),利用“同旁內(nèi)角相等,兩直線平行”說明。注意:本例也是一個有用的結(jié)論。
例2如圖,點B在DC上,BE平分∠ABD,∠DBE=∠A,則BE∥AC,請說明理由。
分析:由BE平分∠ABD我們可以知道什么?聯(lián)系∠DBE=∠A,我們又可以知道什么?由此能得出BE∥AC嗎?為什么?
解:∵BE平分∠ABD
∴∠ABE=∠DBE(角平分線的定義)
又∠DBE=∠A
∴∠ABE=∠A(等量代換)
∴BE∥AC(內(nèi)錯角相等,兩直線平行)
注意:用符號語言書寫證明過程時,要步步有據(jù)。
初中數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建
一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
在課堂教學(xué)中,教師要高度重視學(xué)生的生活積累,讓他們親身經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程,從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題,構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,尋求解決問題的方法,引導(dǎo)他們積極參與到課堂教學(xué)中。所以,數(shù)學(xué)教師應(yīng)堅持“先做后學(xué),先學(xué)后教;少教多學(xué),以學(xué)定教”的課改原則,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),動手實踐,合作學(xué)習(xí),展示成果,讓學(xué)生做課堂的真正主人。例如,在學(xué)習(xí)《展開與折疊》時,我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個棱長是10厘米的正方體和剪刀,讓他們把正方體剪開,展成平面圖形,再向?qū)W生提問有多少種展開圖,并讓學(xué)生分組討論各圖形的特征,然后作出分類。學(xué)生自己動手操作,將圖形一一展示,再在小組內(nèi)討論總結(jié)圖形的特征,在這個過程中,他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂活動之中,成為了課堂的真正主人。
二、精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案
設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵就是設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴},其中問題的預(yù)設(shè)、生成、合作探究為課堂教學(xué)的主要流程。教師在編制導(dǎo)學(xué)案時,要緊扣數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)內(nèi)容,抓住教材的精髓,做到目標(biāo)明確,重點突出;設(shè)計問題要有梯度,有層次;表述要具體,指向明確,能夠指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本,主動預(yù)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先,教師要認(rèn)真鉆研教材,熟悉課本內(nèi)容,掌握每一節(jié)課的教學(xué)重點、難點;其次,要熟悉學(xué)生的知識掌握情況,設(shè)計出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案。在內(nèi)容上,教師要根據(jù)學(xué)生的知識儲備、能力結(jié)構(gòu)設(shè)問,選準(zhǔn)切入點,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,拓展他們的思維,培養(yǎng)他們的能力;在方式上,教師要根據(jù)設(shè)置的問題創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動學(xué)生的生活儲備,將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。
例如,在學(xué)習(xí)《分式方程的應(yīng)用》時,對于“某商人將自己的十幾間鋪面出租,每間鋪面的租金第二年比第一年多200元,所有鋪面出租的租金第一年為6。6萬,第二年為8。4萬元,利用方程求出這兩年每間房屋的租金各是多少?”這一問題,部分學(xué)生不知如何解答,因此教師可以將問題細(xì)化為三個小問題,如:(1)通過觀察,你能試著找出問題中的等量關(guān)系嗎?(2)根據(jù)這些等量關(guān)系你還能提出哪些問題?(3)你能運用方程求出這兩年每間鋪面的租金各是多少?這樣將問題分解,可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決數(shù)學(xué)問題的能力,并使他們逐步理解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
三、探索高效課堂策略
在初中數(shù)學(xué)課堂中,教師要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要尊重學(xué)生,相信學(xué)生,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間,讓他們合作討論,探究問題。同時,在課堂上教師要最大限度地讓學(xué)生自己去經(jīng)歷、去探索,再與小組同學(xué)團結(jié)合作,互相幫助,先小組內(nèi)交流學(xué)習(xí),說出自己的思路方法,然后再全班交流。由于數(shù)學(xué)知識抽象、晦澀、難懂,很多教師固執(zhí)地認(rèn)為:“我講了,學(xué)生都不會;我不講,學(xué)生更不會”,因而不敢放開學(xué)生,讓他們自學(xué)。俗語說得好“窮人的孩子早當(dāng)家”,因為家長放得開,孩子才會逐步獨立生活,擔(dān)當(dāng)家庭重任。因此,教師也要放開學(xué)生,放開就是解放,就是給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,就是充分發(fā)揮他們的主體地位。只有學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人,他們的內(nèi)驅(qū)力才會被激發(fā),他們的學(xué)習(xí)興趣才會高漲,他們的思維才會活躍,在進(jìn)行合作討論時才會積極主動,才能產(chǎn)生思維的碰撞,形成一個團結(jié)高效的學(xué)習(xí)集體,提高課堂教學(xué)效率。
建設(shè)高效課堂,關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生的參與意識,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新能力,讓他們能夠勇于展示個性,展示風(fēng)采,這就要求教師為學(xué)生打造一個良好的課堂氛圍。只有打造民主、和諧的課堂氛圍,學(xué)生才敢于爭論,積極參與;才敢于展示自我,充分發(fā)揮自己的潛力。打造良好的課堂氛圍,首先,要建立一種民主、平等、尊重、融洽、和諧的師生關(guān)系,這對于學(xué)生理解晦澀難懂、抽象概括、計算復(fù)雜、推理繁瑣是數(shù)學(xué)知識至關(guān)重要。教師尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,對學(xué)生寬容、理解、信任,就會讓學(xué)生熱愛老師,縮短師生之間的心理距離。其次,教師要平等對待每一位學(xué)生,不挖苦學(xué)生,這樣,當(dāng)教師提出問題后,學(xué)生就會暢所欲言,積極討論,取得意想不到的教學(xué)成果。因此走近學(xué)生,相信學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系,是實現(xiàn)高效課堂的重要條件。
四、總結(jié)
數(shù)學(xué)高效課堂沒有固定的模式,這就要求我們廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者積極探索,不斷實踐,勇于創(chuàng)新,打造高效數(shù)學(xué)課堂。作者為農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們要根據(jù)農(nóng)村教學(xué)的實際,結(jié)合自己的教學(xué)實踐,不斷探索,優(yōu)化整合,力爭構(gòu)建真正適合自己的高效數(shù)學(xué)課堂。
一、導(dǎo)入
人們常說母愛如水,父愛如山,歌曲《世上只有媽媽好》感動著我們所有的人.正是因為有了他們無私的愛和不懈的努力,才有了我們今天的幸福和安適.可是,等到他們老了,兩鬢開始變白,雙眼逐漸渾濁,身體不再靈便.孱弱的雙肩已擔(dān)不起生活的重負(fù),他們?nèi)缤L(fēng)中飄蕩的落葉一樣,預(yù)測不了明天的行程,如同即將熄滅的燭火,把握不了自己的命運.做兒女的我們這時應(yīng)該怎樣做呢?今天我們就來看看莫懷戚筆下這一家人是怎樣做的?它又能給我們什么樣的啟示?
二、研讀課文
(一)整體感知課文
1、朗讀
課前老師已經(jīng)布置大家作了很詳細(xì)的預(yù)習(xí),讓大家自行掃清了文字障礙,并且請大家查閱了有關(guān)寫作背景的資料,現(xiàn)在老師要檢查一下大家的預(yù)習(xí)效果,請看屏幕上的這些字詞。
熬一霎時各得其所水波粼粼委屈
哪位同學(xué)愿意為這些字詞正音呢?
很好,誰知道一霎時是什么意思?各得其所呢?
如果閉上課本,你們能寫出來嗎?好,合上課本,拿出紙和筆,我們現(xiàn)場測試一下。(檢測一霎時水波粼粼)
大家回去預(yù)習(xí)得很充分,非常好。那今天為了上這堂課,老師也精心做了準(zhǔn)備,現(xiàn)在請欣賞我為大家?guī)淼呐錁防收b,朗誦結(jié)束后,如果大家覺得精彩,就請報以熱烈的掌聲,如果覺得不精彩,請多提建議。
教師朗誦
怎么樣?
你覺得老師哪些地方讀得好?那你愿不愿意也為老師秀一段。
(你覺得老師哪些地方讀得不好?)
2、因為時間關(guān)系,咱們今天的才藝展現(xiàn)就到此為止?,F(xiàn)在咱們回到文本上,請大家思考屏幕上的這兩個問題
1)課文寫了一件什么事?
我?guī)е拮雍蛢鹤釉谝粋€初春的季節(jié)里到田野去散布.母親身體不好要走大路,兒子覺得小路有趣要走小路,我選擇走大路照顧母親,母親卻改變了主意要走小路,走不過去的地方,我背起母親,妻背起兒子.
2)請以文中小男孩的身份說說“我”有怎樣的奶奶、怎樣的爸爸、怎樣的媽媽?
關(guān)于"我"
孝順善良
請同學(xué)們找出有關(guān)"我"孝順的段落或語句
A"母親本不愿出來的她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點就覺得很累.我說,正因為如此,才應(yīng)該多走走."為母親的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運動運動,對老年人有好處.
B"一霎時,我感到了責(zé)任的重大.我想一個兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意.我決定委屈兒子,因為我伴同他時日還長.我說:走大路"很是尊重老人家的意見,知道母親伴同我的日子不會長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時光.
C"我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背棄起了兒子.我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然很輕.但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界."
關(guān)于我的母親
文中的奶奶又是一個怎樣的一個人呢?
善解人意愛護(hù)小輩
請同學(xué)們在文中找出有關(guān)奶奶善解人意愛護(hù)小輩的段落或語句.
A"母親本不愿意出來的她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點就覺得很累.我說,正因為如此,才應(yīng)該多走走.母親信服地點點頭,便去拿外套.她現(xiàn)在很聽我的話,就象我小時候很聽她的話一樣"母親很害怕自己給兒子孫子媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個人在家.
B但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:"還是走小路吧"母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己攪了一家人的興致.
關(guān)于兒子和妻子
文中對妻子兒子著墨不多,但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧,那么,請同學(xué)來說說你對妻子兒子的印象如何呢?
兒子天真活潑聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度
從文中看,妻子很賢良是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳,對丈夫溫順有理,對婆婆尊敬有加,對子關(guān)懷倍至,在她身上也滲透了尊老愛幼孝敬父母的高尚情操.
3)你喜歡這個家庭嗎?說說喜歡的理由。
4)作者講述這個平凡而又感人的故事,他想要告訴我們什么?
尊老愛幼.
親情是人類最美好的感情之一,家庭是一個人成長的搖籃.一個和諧與溫馨的家庭,需要每一個家庭成員共同用愛心來營造,當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時,我們應(yīng)該學(xué)會理解和體諒,學(xué)會忍讓和寬容,要有一種保護(hù)幼小,善待老人的責(zé)任感和使命感.這是這篇文章所告訴我們的
對于這種尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現(xiàn)了一個重大的主題(小事情表現(xiàn)大主題),所以同學(xué)對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,用心感受,才能寫出有真情實感的好文章.
其實在我們經(jīng)過的平淡的日子里,都蘊涵了許多令人感動的故事.只要我們用心去感受,都能體會得到.現(xiàn)在讓我們共同欣賞一首清新悠揚的樂曲,請同學(xué)們閉上眼睛,用心去感受,讓自己和家人在一起時的美好時光一幕幕在腦子中呈現(xiàn),感覺一下自己從家庭當(dāng)中得到過的無盡溫暖的愛,相信你對"親情"二字會有更滲透的理解的呆會我請同學(xué)來告訴我們平時父母是怎樣關(guān)心和愛護(hù)你的?
你又為他們做過什么?
(三)品析語言
剛才同學(xué)們講的故事很平凡但也非常感人.咱們課文講述的故事也很平凡,語言也樸素平易.但這樸實無華的小文章卻能給人以美的享受.因為文章中到處閃爍著美的光芒.下面我們就進(jìn)行一項比賽----美點尋蹤.
所謂"美點尋蹤"就是找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)最生動最形象的,給人強烈的美感給人有力的感染給人深刻的教育等等內(nèi)容.如生動的景物描寫;感人的精神;貼切的修辭;特色的句式;含義深刻的語句;精當(dāng)?shù)挠谜Z等
1對春景的生動描寫
4段寫景
描寫了新綠嫩芽咕咕的冬水,寫出春的新意,在這樣的氣息中,使人感覺到生命的存在,生命的召喚.正是因為感受到東去春來氣候轉(zhuǎn)暖生機萌動,全家人才一起出來散布,這是對全文的鋪墊,另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來.
7段寫景交代了兒子走小路的原因.這樣美麗的景色,這樣迷人的春光,我們?nèi)胰瞬懦鰜硖で?本以為風(fēng)平浪靜,誰知微風(fēng)拂過,湖面蕩起點點漣漪,我面對一個兩難的選擇.
2我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親"
句式整齊,互相映襯,很有情趣.寫出了一家人的和諧溫馨.
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